人生自强少年始教学反思

人生自强少年始教学反思（精选6篇）

篇1：人生自强少年始教学反思

《人生自强少年始》教学反思

本节课通过教学信息反馈，达到了教学目的，从整节课的设计来看，体现了新的教学理念。教师能通过对教材的重新整合使知识体系更明了，能突出学生的主体地位。强调学生在活动中自主探究；在故事中思考、分析、解惑；在问题中激发自强的愿望在实践中自我感悟。创设和谐的教学氛围，与学生平等对话，及时交流、沟通，及时鼓励学生学习、探究的热情。让学生体会到学习的快乐。同时引导学生利用相关资料、事例，感悟自强的品质。帮助学生提高认知水平，组织学生进行社会实践活动，立足社会，学有所用。同时运用多媒体教学手段，拓宽了课堂广度，加大了课容量。并通过图文声并用，提高了学生的学习兴趣。

但在教学的过程当中，也有一些不足的地方，比如在小品的挖掘上再深一些则更好。在引出自强始少年后，可让学生根据自己目前的形式谈感受，效果会更好。而在学生方面，发现学生对有的材料的理解理解不上去。学生的阅读分析能力还有待于进一步的加强。与此同时我们也要进一步的明确，培养自强的品质是需要社会、学校、家庭多方面的交流与促进而且是长期的作用，才会产生效应。它不是一节课就能达到目的的。学生要在实践中得到锻炼，不能只在故事中感悟。所以要想真正达到自强，需要各方面的力量，形成合力，才能真正的达到教学的实质。

篇2：人生自强少年始教学反思

通过本课教学，要让学生通过学习懂得自强的含义、表现和作用 ，懂得自强要从少年开始，理解自强和自弃的区别，逐步形成辨别是非的能力，通过学习感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用；初步培养自强的生活态度，渴望做一个自强的`人。

本课的成功之处：

1、通过组织多形式的活动，让学生去思、去辩、去讨论，教师不作过多的说教，留给学生思考的时间和空间，这比教师单纯的讲更有效果。

2、重视小组合作学习，有些内容能在小组内通过讨论可以解决的，教师不必再作过多的讲解。

不足之处：

1、学生的讨论不够深入，或者教师在课前可以尝试对小组长给予一定的引导，引导怎样去思考问题，解决问题，以便在课堂讨论问题时，小组长能更好地引导组员思考问题。

篇3：人生自强少年始教学反思

一、设计理念

牢牢把握学生的最近发展区,充分利用教学资源,特别是教材资源和学生资源,创设良好的教学情境,引导学生主动思考、自主探究与自主解惑。通过丰富的活动,不断激发学生的道德情感,使其将知识内化为能力,外化为行动。

二、教学目标及教学方法

让学生在感知、交流与思辨中了解自强的含义、表现;在真实感悟和初步理解自强对一个人的成长、成功具有巨大作用的基础上,激发学生的自信心,使其树立自强意识;为初步培养学生自强的人生态度奠定基础。通过板书、多媒体展示相关教学内容,采用问题研讨教学法、自主探究学习法等开展教学。

三、教学过程

师:我们一起来听一首歌曲,看看哪位同学知道歌曲的名称?谁唱的?(运用多媒体播放歌曲《男儿当自强》。)

生:《男儿当自强》,成龙唱的。(有些男生则随着音乐动手进行比划。)

师:男儿当自强,女孩子能自强吗?这两天我听见同学们早读时背诵:“唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。”

生:“问女何所思,问女何所忆。女亦无所思……”(学生开始兴致盎然地背诵下面的诗句。)

师:其实,人人当自强。这就是今天我们要学习的内容——“人生当自强”。

教师板书以下内容:课题“人生自强少年始”;什么是自强?自强的表现;自强的作用;自强是中华民族的优秀品质;自弃与自强是对立的。让学生快速游览课题、框题,并大声地进行朗读。

活动一:入境

师:刚才大家已经了解了我们今天要学习的内容。下面,我们先一起听听两个有关自强的故事,想想自强精神对主人公人生、事业的成功起到了什么作用?

“当你站在他的灵柩之前的时候,笼罩着你的并不是志颓气丧,而是一种崇高的感情。我们只有对他这样一个人才可以说:他完成了伟大的事业……”(运用多媒体展示上述文字。)

师:哪位同学可以朗读一下屏幕上的这段话?(学生读)

师:这是写在一位大师墓碑上的一段话。他是谁?为什么这么评价他?(用多媒体展示有关贝多芬的影视资料。)

师:贝多芬在面对种种困难、挫折时是不是体现出了自强不息的精神?他所取得的成就是不是自强不息、顽强拼搏的结果?(运用多媒体展示下列名言:我要扼住命运的咽喉,绝不向它屈服,以及舞蹈《千手观音》的图片。)

师:大家一定还记得这个舞蹈。这些舞蹈演员很特殊,我想即使是身体健康的舞蹈演员,要想跳的这么整齐划一都是非常不容易的,更何况他们还是聋哑人!他们在排练的过程中遇到了哪些困难?又付出了些什么?下面我们一起了解一下舞蹈背后的故事。(运用多媒体展示《千手观音》背后的故事,播放舞蹈《千手观音》片段。)

师:这些舞蹈演员取得的成绩,难道不是他们自强不息、顽强拼搏的结果吗?

生:认真地听故事,激动地看视频,进行深入思考。

师:现在我们来总结一下什么是自强?自强有哪些表现?

生:自强就是一个人对未来充满希望,奋发向上,积极进取。自强表现为:在困难面前不低头,不丧气;自尊自爱,不卑不亢;勇于开拓,积极进取;志存高远,执著追求等。

活动二:动情

师:上课之前,我请一位老师看这些图片和视频,这位老师看完后说:“怎么都是些聋哑人啊!”是啊,他们是聋哑人,但他们却把生活与事业中的困难打倒了、战胜了。我们是身体健康的人,无论怎样都比他们有优势,但人生不可能一帆风顺,我们也会碰到种种困难、挑战,也可能遭受严重的挫折,我们需不需要自强不息的精神品质?自强不息的品质是不是某些成功人士身上特有的呢?

生:不是。

师:为什么?

生:因为他们先有自强不息的精神品质,然后他们才成功了。

师:很好!那大家再想想自强不息的精神品质是不是要等我们长大了才需要,譬如还要选个良辰吉日?(学生笑)

生:不是,不行。

师:如果大家身上也有,且现在就需要这种精神品质,你能举出实例吗?讲个故事也行。(有些学生显得十分犹豫,有些看起来不知所措。)

师:我先说一个吧。廖家磨路口有两个修鞋的残疾人。他们的腿有着严重的残疾,但他们长年坚持摆摊,用自己的手艺谋生。

生甲:我们班上的李中宣同学每天都坚持跑步,主动磨炼自己的意志。

生乙:范老师每天都能早早到班上来,认真检查我们的作业,指导我们早读。

生丙:我有一个小学同学因得了肾病休学半年,可是在期末考试时他坚持来了,并取得了很好的成绩。

生丁:我想在座的建三的同学都应该还记得冯雅洁同学,她得了骨癌,没有办法,最终截肢了。可她从来没有放弃过,坚持上学,勇敢地接受了现实。(这位学生失声痛哭,稳定情绪后继续说。)后来,癌细胞又扩散了……(又哭)

师:听到这儿,我一时哽咽,泪水在我眼睛里打转。(前排的学生发现了,有些学生开始为这位勇敢、坚强的同学鼓掌,接着全班学生鼓掌。)我问:那她现在的情况如何?

生:不知道,现在我们谁都没有她的消息。(这位学生哽咽地说道。)

师:你们谁见到了她,代我和所有同学向她问好,祝她早日康复!谁说少年不能自强,同学们已经用很好的事例证明我们是自强不息的中国人!

活动三:明理

师:通过多媒体展示汶川地震中百姓自救自强的场景及温家宝在北川中学的题词“多难兴邦”。并提问:看了这些,不知大家怎么想?为什么“多难兴邦”?

生戊:困难、挫折激发我们奋勇向前,我们不怕困难,我们能战胜困难。

生己:战胜了困难和挫折,我们的国家会更强大。

师:说得太好了!

“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步。”(运用多媒体展示《少年中国说》的部分内容)

2008年感动中国特别奖授予了全体中国人。颁奖辞为:“2008年的中国经历了太多悲怆和喜悦,在抗击暴风雪、抗震救灾、举办奥运会、神七航天员太空漫步等事件中,中国人用坚韧、勇敢、智慧向世界展示了令人震撼的民族力量。”(师生一起朗读。)

师:中华民族曾历经无数考验,面临种种灾难,包括自然灾害和外敌入侵,但广大国民从来都没有退缩过、屈服过、沉沦过。无数仁人志士之所以知难而进、百折不挠并最终在挫折中奋起,靠的就是自强不息的伟大民族精神。自强不息自古就是我们中华民族的优秀品质。

活动四:导行

展示云南、广西及贵州等地遭受百年不遇大旱的纪实图片。(多媒体展示)

师:大家已经参加了学校组织的捐款活动。如果我们班要代表全校同学给灾区的同龄人写一封慰问信,请大家想想这封信该怎么写?请已经写好的同学念念。

生庚:鼓励他们自强不息,战胜困难。

生辛:不要放弃希望,我们会尽最大的可能帮助他们。

师:大家课后可把写好的信寄给灾区的同学。下面,请大家阅读教材50页的寓言故事,并思考下列问题:“云雀为什么会有如此的下场?”

生壬:不愿劳动,一味吃现成饭。

生癸:懒惰,不思进取,得过且过。

生子:没有想清楚后果,只顾眼前利益。

师:大家说得都很好。总之,自弃是千万要不得的。要想做到自强自立,就要抛弃自暴自弃的想法和做法。自强与自弃是相对立的。我们要对自己有信心,不放弃,不抛弃,坚持到底,自强不息,老师相信大家每个人都能创造奇迹。(学生笑)

篇4：《人生自强少年始》教学设计

教學目標

1、知識與能力目標： 知道自強是一種精神，是一種美好的道德品質；瞭解自強精神的表現、作用； 懂得自強要從少年開始。

2、過程與方法目標：舉例說明自強精神的意義；培養學生口頭表達的能力。

3、情感、態度和價值目標：初步感受到自強對一個人的成長具有巨大作用；積極培養自強的生活態度，樹立自強觀念；渴望做一個自強的人，拋棄自棄的心理。

教學的重難點

（1）自強精神表現是本框的教學重點，也是難點。確定為重、難點的依據是：學生的認識水準特點決定了學生對課本理論知識的理解有一定的難度，易產生疑惑。要正確引導學生從實踐到理論、從具體到抽象，教師對此要講清、講透。

（2）自強的意義和作用也是本框的重點。確定為重點的依據是：一個人的成功與否有許多複雜的因素，主要取決於主觀上是否努力、是否自強不息，講清自強的意義，才能激發學生培養自強品質的願望，引導學生作出正確選擇--從少年開始就要自強，進而產生要主動探究培養自強品質方法的強烈願望，也由此為第二框的內容教學作了鋪墊。教學方法：情境教學法、合作探究法、討論法 教學準備：粉筆、黑板、教材 課型：新授課 課時安排：一課時

1.導入新課

多媒體展示:李月的照片

啟發提問（多媒體展示）：這是誰?你瞭解她的事蹟嗎? 學生思考、討論、發言，教師小結，導入新課。

多媒體展示課題：

〈人生自強少年始〉

[ 設計意圖 ] 思想政治教育是對人內心的感化，因為學生都是有血有肉、有情有感的活生生的人，欲先動其心，必先動其情，先要在情感上引起學生的共鳴，才能收到良好的教育效果。

2、講授新課

活動一：多媒體展示：李月的事蹟

啟發提問（多媒體展示）：李月是靠什麼成為芭蕾女孩的？“

學生思考、討論、總結發言出自強含義。

多媒體展示：

1、自強的含義：一個自尊、自信、自立的人，必定對未來充滿希望，永遠向上，奮發進取，這就是自強。

活動二：小組討論：自強精神在我們日常生活中有哪些表現？

學生思考、討論。

多媒體展示：

2、自強精神的表現

自強精神的表現：在困難面前不低頭、不喪氣；自尊自愛，不卑不亢；勇於開拓，積極進取；志存高遠，執著追求......[ 設計意圖 ] 引導學生從自己所熟知的先進人物的自強事蹟，突破本課的重、難點。實現從實踐到理論的突破，讓學生在活動中得到認知和體驗，發展學生的思維能力和語言表達能力和分析歸納能力。

活動三：多媒體展示：林浩的事例以及2008年感動中國委員會頒給”全體中國人"特別獎的頒獎詞。

啟發提問（多媒體展示）：從這些事例中你得到什麼？ 學生思考、討論、發言 教師總結

多媒體展示：自強的作用

[ 設計意圖 ]引導學生從自己所熟知的先進人物的自強事蹟中體會自強對個人和國家的重要作用。

活動四：多媒體展示：自強與自棄對比

啟發提問（多媒體展示）：從上圖中你得到什麼？

學生思考、討論、發言

教師小結（多媒體展示）：要自強，不要自棄

多媒體鏈結：音樂《男兒當自強》

啟發提問：請你談談在今後的人生旅途中，你將如何實現你的夢想與追求？

學生踴躍發言，暢想心中無數的夢想與追求。

[ 設計意圖 ]利用電影《少年黃飛鴻》主題歌曲《男兒當自強》的藝術感染力，引起學生情感上的共鳴，引導學生情感上作出正確選擇--從少年開始就要自強，培養學生的生活態度。

3、課堂小結

4佈置作業

1〃寫一句最能作為你座右銘自強的句子。

2、預習第二框：《少年能自強》

[ 設計意圖 ] 培養學生運用課本知識解決學習和生活中實際問題的能力，引導學生學以致用，內化知識，提升能力。

5〃板書設計

1、自強的含義

2、自強精神的表現

3、自強精神的作用。4〃要自強，不要自棄

六、教學反思

1、學生課前準備不充分、課堂上不積極思考和發言，會影響到本框題的授課。故，課前要做好相應的預習與前期準備工作。

2、課堂上的活動，會佔用較多時間。故教師在授課時要注意把握好教學節奏。

精品文檔

篇5：人生自强少年始政治教案

课题人生自强少年始

教学目标知识目标：懂得自强的含义、表现和作用;懂得自强要从少年始。

能力目标：区分自强和自弃的含义，掌握自强的作用及自弃的危害，使学生懂得要自强不能自弃。

情感、态度、价值观目标：使学生感受到自强对一个人的巨大作用，渴望做一个自强的人。

教学重点使学生懂得自强对人生的巨大作用，懂得为什么自强品质要从少年开始培养

教学难点使学生从具体事例中理解自强的表现，为什么自强要品质要从少年开始培养

教学过程导入：以清华大学的校训“自强不息，厚德载物”引入本课的主题。

新课讲授：

环节一：“身边的故事”。通过“小娟与小明的故事”提出两个设问，用对比法来使学生掌握自强和自弃的.区别，以此加深学生对自强含义的理解(小娟即大眼睛女孩苏明娟)

环节二：“畅所欲言说自强”。学生展示了解的自强人物故事。教师展示同学身边的自强故事，学生围绕身边的自强人物展开讨论。在展示的过程中，教师要引导学生找出故事中的自强表现，并进行归纳小结。

环节三：“故事续编”。回顾“小娟与小明的故事”，设计两人十五年之后的情景。通过小明的结局，引发学生思考：为什么自强要从少年时期开始?使学生了解人生自强少年始的必要性以及自弃的危害。通过小娟的结局，引发学生思考：自强品质对人生有什么重要意义?

环节四：“自强座右铭”。通过回顾知识点引出“自强不息”的民族精神。倡议学生要传承这种民族精神就要从现在做起――立下自强座右铭，以一种手势表现自强

篇6：人生自强少年始作文1000字

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家收集的人生自强少年始作文1000字，欢迎大家分享。

和大多数普通人一样，我没有殷实的家境，但却有一颗勇于追求梦想、奋发向上的进取心。并且我用实际行动诠释了自强的含义。

我家庭条件一般，甚至说有一点贫苦，总是有那么一段时间身上会穿着洗得发旧发白的衣服，但总保持整洁。尽管如此，我却并没有感到自卑。同样，我从来不用钱去买除学习用品以外的无用的东西，不挥霍父母辛苦挣来的血汗钱。在学校，中午在食堂就餐时，我也不浪费每一粒粮食，珍惜农民耕作的劳动成果，毕竟我的父母都来自农村，所以我深知农民种地的辛劳。我为身边的同学作出了榜样。

在家中，每到星期六、日，我都会快速而又认真地完成学习任务，然后到父母开的小店里帮忙。平日里，我也会帮妈妈做一些力所能及的家务，或者是帮爸爸卸货。我的理由很简单。：“我是学生，任务是学习，所以是父母的负担，但我又不甘心当一个彻彻底底的累赘，或许有什么我可以做的事。”这只是一个普通女孩的心声。

同样，我也是一个乐于助人的人。在课下的时间，常有同学向我请教一些较难的题。这时我就会细心并耐心的为同学讲解，不厌其烦，同学没听懂就再换另一个角度。直到那位同学完全明白，我的脸上就会浮现出胜利的笑容。并且作为一个小组长，我对组员认真负责，帮助组员分析退步的原因，制定针对他正确的学习计划；对于组员犯错误，我绝不含糊，会和组员共同改正，一起进步；上课小组讨论问题时争取让每个组员都在组内发表自己的见解。所以，我总能把自己小组的学习搞得有声有色。看，多么称职的小组长！

同时我还担任班里的语文课代表。每到清晨的语文早读，总会看到我在讲台上领读的身影。我也总是勤快的帮老师收发作业，乐此不疲。我是老师的得力助手，积极帮老师布置任务，提高同学们的语文水平。而且作为班里的团支书，我会带领本班团员参加刷树、敬老院慰问老人等活动，使本班团员培养了责任意识，开阔了眼界。

在学校开展的各项活动中，我也总是踊跃参加，积极配合，找到可以展示自己才能的舞台，并且鼓励同学也积极参加。我热爱读书，喜欢在知识的海洋里泛舟，增长了知识，获得了教益。我也喜欢朗诵，在唐诗宋词种享受那律动的诗韵，体会作者复杂的.情感，身临其境，感同身受。

我是一个品学兼优的学生。在学习方面，有自己奇特的学习方法。在校期间，我认真学习，一丝不苟的取知识的养料。课堂上，我会一直看着老师的眼睛，跟着老师的思路走，适时举手回答问题，遵循课堂规则。

因为父母的文化水平较低，所以从小学开始，我的学习就是靠自己。有时在家中没有父母监督学习，我也不会有丝毫松懈，而是严格要求自己。完成老师布置的作业后，我会复习所学知识，预习接下来要学习的内容，自己给自己布置任务。因此在上初中以来的历次考试中，她均在班级里排名前列，始终名列前茅，在年级取得十分理想的成绩。正是由于我的勤奋努力，才能取得令人满意的成绩。

记得有一次，我生病了，得了过敏性荨麻疹。全身布满红色肿块，奇痒无比。但我强忍着身体的不舒服，顶着其他同学异样的眼光，在学校坚持了下来。尽管加重了病情，但我一点也不后悔，并为自己的行为感到自豪。在接下来的几天，我坚持到学校学习，没有耽误半天课。我的妈妈感到心疼，但又呦不过自己的女儿，只得作罢。

在老师的眼里，我是一个品学兼优、热爱班集体，有时又有一些腼腆的女孩，在同学的眼里，我热心，乐于助人，有好人缘；在父母眼里，她懂事，勤快，懂得和别人分担。然而在我自己的眼里，1我做的比较努力，但在个别方面可以做得更好。

在困难面前，我从来没有想到过放弃，不管是学习上还是生活上。我总是会积极的想办法应对，因为“风雨之后就会见到彩虹”，克服困难后是令人放松的愉悦之情。