光盘培训总结

光盘培训总结（共7篇）

篇1：光盘培训总结

“国培计划”光盘培训总结

——教学就是一门艺术

本次光盘培训内容包括两个方面，一是公共部分：上课基本功；二是专业部分：初中生物。上课基本功分3个专题：专题1，上课基本功，包括兴趣氛围（上、下）、内容呈现、学法指导（上、下）、调控评价四讲。专题2，怎样上好一堂课，包括有效上课新思维新行、课堂模式选择与课时计划、“六要素”行动教学策略、小组合作学习与策略、潜能生转化行动策略五讲。专题3，《沁园春雪》、《最后一课》两个课例点评。第二部分初中生物分4个专题：专题1，初中生物教学艺术点评,；专题2，培养初中生生物科学素养；专题3，初中生物常规课的分析；专题4，初中生物实验教学要点分析。

通过本次光盘培训，我的感受很多，总结起来就是一句话：教学就是一门艺术，下面，我就本次培训谈谈自己的体会。

教师必须在学习实践中培养与提高自身的教学能力。新课程标准的出台和实施，教学内容和教学框架的改变，教学方法和教学手段的灵活性，教学设计的双向性，教学评价的多元化等问题，都赋予了教师教学基本功新的含义。但是，无论内容和标准如何变化，教学艺术是要通过教师的教学基本功来体现的，而教学基本功的核心是教学能力，所以，教学能力是教学艺术的基础。对于教学基本技能，它包括教态、教学语言表达、教学板书板图、教学机智、教具的使用、提问的技巧等方面。这些技能都各自有其理论基础，如本次光盘培训将教态（教学体态语）划分为手势语、仪表语、空间距离语、面部表情、姿态语等五个方面，并对各种教态的表现方式及对教育教学的意义做了一一的介绍。除了教态外，教师也要注意教学语言的正确表达，尽量做到课堂语言规范化、逻辑化、科学化。有其是我们生物学科，尤其要注意语言的科学性。比如，在培训中，有关生物多样性的两种描述：

1、生物界生物种类十分繁多，有千百万种；

2、生物界生物种类十分繁多，至今已经发现的种类有两百多万种。第一种描述中“种”与“种类”是一个解释，而实际在生物学中，“种”是有严格界定的，它不等同于生物的“种类”。而第二种说法，“种类”与“种”是不同级别的两个概念，是有区别的，所以第二种说法才是科学的。在课堂教学中，教师也要注意空间距离语的传递。教师在教师中雨学生的相对位置也会在无形中向学生传递感情信息。这一点很值的我在教学中注意。比如，当教师站在讲台上时，会给学生一种威严，学生感受到的是一种“教师主体”氛围；当教师走下讲台，来到学生中间，与学生交谈、讨论，指导监督学生的学习情况，无形中会拉近师生之间的心理距离，也会使处于“课堂边缘”的学生停下与课堂无关的活动，回到课堂中来。走下讲台要注意位置的变换，不能影响学生的学习也不能老是行走在某一位置。我们参加培训的学员在学习完这些内容之后，需要将理论与实际相结合，用理论来指导实践，在实践中不断培养和提高教学能力。

兴趣是最好的老师。在课堂中我们要善于给学生营造一个良好的兴趣氛围，学生有了兴趣，注意力自然就会回到教学当中。尤其是我的生物课，一周有6节课是在下午，很多学生没有午睡，到了下午上课时就打不起精神。为了上好课，课前我都会认真思考如何设计导入才能让学生注意到我在讲台上“讲什么”。光有注意力还不够，必须要让大部分学生感觉不到“乏味”，所以，有时我也会“小幽默”一下，让学生的思维放松，让师生心理关系尽量“和谐”。在培训中，初中生物常规课的评析中举了这么一个例子：某教师在上《先天性行为和学习行为》一课时，在导入部分很好地营造了兴趣氛围，提问也很有技巧，符合学生的认知规律，也很启发学生思维，学生在由故事思考的过程中就已经进入了学习状态。刚上课时老师就出示了一条短讯，短讯的题目是鹦鹉救主。大致内容是一只会模仿多种声音的鹦鹉因为半夜房子着火时模仿起报警器的声音而恰好救了主人康威尔及其儿子。老师让学生们根据这篇文章进行思考：“鹦鹉是不是生下来就会模仿报警器的声音呢？”这个题目并不难，目的想让学生得出“不是的”。“若不是”，老师继续问“你认为，它是怎么学来的？鹦鹉有没有生下来就会做的事呢？如果是学来的，它是怎么学来的？”——实际在问：这种学习有什么基础？但是老师并没有直接问，而是在循序渐进地引导学生。学生肯定会回答“鹦鹉生下来就会吃东西”，老师进一步追问，“吃东西和模仿报警器的声这两种行为有什么区别？其他动物也有类似的行为吗？”——引入本节课的主题。在这个过程中老师紧紧抓住了初中生好奇心重，喜欢听故事的心理，由《鹦鹉救主》这个故事抓住学生的“胃口”，并由这个故事层层剖析，引导学生思考问题，让学生带着好奇心和求知欲自然地导入新课，没有生拉硬拽，而是水到渠成，合情合理。这对我的启发很大，在以后的生物教学中更注重兴趣氛围的营造，注意提问的技巧，尽量使提问容易理解，又有阶梯性，能从表象到本质，符合学生的认知规律，同时制造“认知冲突”让教学走在学生思维的前面，让学生“跳一跳就能够得着”。

篇2：光盘培训总结

国培计划（2014）”——河南省农村幼儿园教师培训项目

工作总结

（光盘配音稿）

一、项目申报与启动

2014年6月，我校受邀参加河南省教育厅、财政厅关于“国培计划（2014）”——河南省农村幼儿园骨干教师培训项目招标活动，经省教育厅有关部门的择优遴选，我校获准承担了“国培计划（2014）”——河南省农村幼儿园教师培训项目中的“置换脱产研修”项目（150人）和“短期集中培训”四个子项目（450人）共计600人的培训任务，同时，承担了“送培到县”项目，共计1200人的培训任务。

为充分保证培训项目的顺利实施，2014年8月20日上午，我校在综合办公楼三楼会议室召开了“国培计划（2014）”实施动员会，副校长董丰产，承训此次项目培训任务的各教学院及相关职能部门负责人参加了会议。继续教育学院院长朱炳灿宣读了《关于成立周口师范学院2014年“国培计划”项目领导小组的通知》。为了高质量的做好今年的“国培计划”工作，董丰产副校长要求优化培训内容，创新培训模式，规范管理与人文关怀相结合，各部门通力配合搞好后勤保障工作。与会领导及教师分别对农村教师的培训需求、培训项目方案的可行性、培训形式改革、培训教师团队的组建、课程模块设置及实施、实习生顶岗等问题进行了全面深入的讨论。此后，为增强培训工作的针对性，我校教育科学学院在充分调查农村幼儿教师队伍现状的基础上，又召开了 “国培计划”工作专题会议，围绕培训工作相关问题进行深入的研讨。分别于2014年9月4日下午在物理实验楼学术报告厅隆重召开“国培计划（2014）”顶岗实习工作动员大会；2014年9月12日上午，特邀幼儿园一线专家来校指导顶岗实习； 9月12日下午，教育科学学院副院长王德才组织“国培计划（2014）”顶岗实习生赴基地参观考察； 9月14日上午，教育科学学院在物理实验楼学术报告厅召开“国培计划（2014）”顶岗实习生培训工作总结会；9月15日上午，教育科学学院欢送“国培计划（2014）”顶岗实习生分赴漯河、商丘、永城三市15个县（区）的乡村幼儿园进行为期三个多月的顶岗实习。

2014年9月18日上午，“国培计划（2014）”——河南省农村幼儿园教师置换脱产研修班、短期集中培训班一期开班典礼仪式在物理实验楼报告厅举行，典礼由教育科学学院副院长王德才主持，继续教育学院副院长叶艳华，教育科学学院院长田学岭、“国培计划”置换脱产研修班主任李紫阳、短期集中培训班主任刘欢欢出席本次开班典礼，10月11日上午、10月23日上午和12月19日上午，“国培计划（2014）”——河南省农村幼儿园教师二期、三期和四期开班典礼分别在物理实验楼报告厅隆重举行。周口师范学院有关领导、周口市教育局有关负责同志以及来自全省相关市县的近600名参训学员分别参加了两个培训项目的开班典礼。会上学校领导作了重要讲话，强调了本次研修班的目的、意义和要求。指出本次

研修是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，进一步加强农村幼儿教师队伍建设，提高幼儿教师队伍整体素质的重大举措。通过培训，着力提高农村幼儿教师教育教学能力和专业化水平，开阔教育视野、更新教育理念，使他们在推进我省学前教育改革等方面发挥示范、引领作用。董丰产院长要求参训学员们充分认识这次研训的意义和此后所承担的责任，按照研训要求，自觉主动的参与、研讨、实践，做好角色转变，真正做到学有所获。教育科学学院院长田学岭发表重要讲话，并代表教育科学学院2000多名师生对出席开班典礼的领导、老师和学员表示热烈的欢迎，田院长表示教育科学学院会尽己所能为学员邀请国内一线专家为大家讲学，并在已有的经验基础上努力提高培训质量，做到让学员满载而归。副院长王德才对开班典礼进行总结，并对“国培计划”的学习安排进行了详细的部署。

送培到县项目由教育科学学院王德才副院长主持，于今年7月开始筹划，经过近两个月的认真调研，把握培训对象的培训需求，加强对培训内容适宜性的研究；根据送培到县的目标，即通过省级及以上一线名师（或省级及以上学科优质课一等奖获得者）送教的形式实现优质教育教学资源共享，进一步使“国培计划”惠及更多的农村幼儿园教师，从而提高农村幼儿教师教育教学技能，为普及学前教育提供师资保证。结合调研情况，通过多种方式选拔优秀的师资团队，此“送培到县”项目组建了由一线名师和教研员为主的适用的专家讲师团队。经过严格遴选，此项目共挑选出5位幼儿教育专家组成 “讲师团”。

二、项目执行情况

此次置换脱产研修项目和短期集中培训项目始终本着“以学员为本”的教育理念，在方案制订、课程模块设计、专家团队建设、培训模式选取、资源开发、评价机制、参训学员持续发展等方面，都做了精心安排，形成了有利于参训学员专业发展的研修模式，积累了大量的培训工作经验，如期实现了研修项目的预期目标。

“国培计划（2014）”—河南农村幼儿教师送培到县由教育科学院王德才副院长主管，2014年8月20日先后分别以电话的形式与各送培点的教育局师训科负责人沟通联系，说明培训目的、培训任务、具体到该教学点培训的时间、参培学员人数等，做好参培教师的通知与组织工作。10月17日，周口师范学院“国培计划（2014）——幼儿教师送培到县”活动在信阳市固始县拉开序幕，依次在信阳市、驻马店、漯河市三地五个县（区）有序展开，经过一个多月的巡回培训，每次培训均有一名院领导亲自带队，如教育科学学院衡长虹书记、田学岭院长、贾香花和王德才副院长先后带队，由学前教育专业教师姜风华老师负责，参培学员人数远远超出120多名，11月23日送培计划全面完成，活动取得了圆满成功。

（一）组织管理

为推动“国培计划”项目的顺利实施，确保项目培训质量，学校把“国培计划”项目作为重点工作写入《周口师范学院2014—2015学年度第一学期党政工作要点》，下发了《关于成立实施2014年“国培计划”项目领导小组的通知》，成立了以主管校长为组长，有关部门负责人为成员的“国培计划”项目领导小组，下设督导组、执行办公室、业务指导组、顶岗实习管理组和行政保障组，建立健全规章制度，人员精干，职责明确。

1、置换脱产研修项目和短期集中培训项目的组织管理

为了保证置换脱产研修项目和短期集中培训四个子项目学员的学习和生活，学校加大投入，为学员提供良好的住宿、餐饮、网络、图书借阅、文化娱乐等条件，满足了学员学习和生活的基本需求。在学员管理上，教育科学学院将“国培计划”班学员纳入了系学生管理工作范畴，配备了责任心强、业务素质高的行政班主任和业务班主任。教育科学学院领导多次深入学员班级、宿舍，了解学员思想动态，帮助学员解决日常生活中的实际问题，全力为学员提供优质服务。

2、“国培计划（2014）——幼儿教师送培到县”项目的组织管理

“国培计划（2014）——幼儿教师送培到县”项目先后在信阳市固始县、驻马店新蔡县、漯河市召陵区、郾城区、源汇区五个县（区）开展巡回送培活动。为保证送培到县活动的顺利开展，王德才院长在每周三之前将课程表安排设置出来，先以电子版的形式发给各个教学点，然后就培训时间、内容、方式、程序、学员组织、场地布置、宣传、事务接洽等问题，和县区教体局提前做充分沟通。王德才副院长精心安排、各个教学点负责人真组织，每次活动参培人员200有余，不管是参培教师还是送教教师都能克服各种困难按时进行，保时保量地圆满完成活动任务。

（二）课程教学设置

在广泛调研的基础上，我们以新时期对农村幼儿园教师的要求，以及农村幼儿园教师专业发展中存在的问题为现实背景，以提高幼儿园骨干教师的教育教学能力、专业发展为重点，多次修订培训方案，整体设计农村幼儿园骨干教师培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，形成了以领域活动为基础、以问题为中心、以案例为载体，采取专题研讨、案例剖析、观摩考察、名师授课和学员参与互动相结合的研训模式。

1、置换脱产研修项目的课程教学设置

课程设置上，构建了由3个维度、14个模块、63个专题组成的置换脱产研修项目课程体系，49个专题来自于《“国培计划”课程标准》，占总课程专题的77.8%；自主设置14个课程专题，占总课程专题的22.2%；实践类专题19个，占总课程专题的30.2%（占总课程

专题学时的57.20%）组成的培训课程体系。课程教学内容的选取强调理论与实践的交融，特别关注学员的教学实践能力以及学员的问题意识和反思能力。

教学方式上，采用专题研讨、案例分析、现场观摩、报告讲座、实践研修、微型科研的研训形式，将学员知识习得与反思实践相结合，交流研讨与优质幼儿园观摩实践相结合，专家的引领指导和参训学员的参与互动相结合。具体为：

（1）专题研讨。主要是针对当前幼儿园教育实践中的热点问题，分别由国内著名学前教育专家进行专题报告，通过互动交流、深度探究，达到解决实际问题的目的。

（2）案例分析。可以促进参训学员研究自己的教育教学思想和行为，分享别人成长的经验，积累反思素材，构架理论与实践的桥梁，在经验分享中调整自己的教学行为，提高农村幼儿园教师教育教学效能。

（3）现场观摩。联系培训教师实际，聘请一线优秀幼儿园教师讲授示范课，参训学员通过现场观摩、相互讨论，对自身的教育教学过程形成真切体验，再经过现场专家引领，达成在体验中感悟，提高实际教育教学能力。

（4）报告讲座。邀请相关专家以专题讲座的形式，提高参训学员对学前教育研究前沿信息及学前教育中教与学问题的深入了解。

（5）实践研修。培训课程设置突出实践教学环节，使培训内容深入到微观层次，做到少一些集中培训，多一些现场观摩；少一些理论讲授，多一些专业实践能力培养（实验、实习、实训、课程设计、社会实践等）的内容体系。通过培训，有计划、有组织地开展幼儿园教育教学实习，使参训学员深入教育教学实践，在指导教师引领下，形成独立研究教育教学的能力。将学前教育理念与教师实际能力的形成结合起来。

（6）微型科研。针对幼儿园教育教学实施中所遇到的具体问题，参训学员在培训期间通过理论学习、专家指导、课题研究等方式，运用已掌握的教育教学思想和幼儿教育教学研究方法，开展基于幼儿园教育教学问题解决的微型科研课题研究。提高参训学员发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2、短期集中培训项目的课程教学设置

短期集中培训项目课程体系以“幼儿园保教质量的提升与优化管理”为主题，由3个维度、11个模块、23个专题构成。其中18个专题来自于《“国培计划”课程标准》，占总课程专题的78.26%；自主设置5个课程专题，占总课程专题的21.74%；实践类课程占56.7%。

在教学方式上，采用专题研讨、案例分析、现场观摩、实践研修等研训形式，注重学员的现场学习、体验学习、参与学习、合作学习。

3、“国培计划（2014）——幼儿教师送培到县”项目的课程教学设置

参照教育部关于印发的《幼儿园教师专业标准（试行）》对幼儿教师专业道德、专业能力、专业情感的要求，和教育部办公厅于 2012 年 5 月颁布了《“幼儿教师国家级培训计划”课程标准(试行)》。结合河南省农村幼儿教师专业发展存在的问题、及在培训课程需要的调研基础上，以提高幼儿教师的教育教学活动组织能力、游戏活动设计能力、研究能力、实践反思能力为培训目标与重点，多次修订培训方案，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，形成了以领域活动为基础、以问题为中心、以案例为载体，采取优质示范课“展示——评价”式、“研讨——答疑”式的互动授课模式。

课程内容选择上，依据调研结果发现的幼儿园组织管理中经常出现的热点问题、幼儿教师组织实践教育教学活动所需的专业能力，基于幼儿园管理者、教师原有的知识经验，旨在重构农村幼儿园教师的知识经验和提高专业能力建构了幼儿园课程资源开发、家园合作、幼儿园体育活动设计、幼儿园绘本教育活动设计等5个专题和2个不同领域的省级优质示范课程讲评的课程体系。

课程组织实施，幼儿园教师的职后培训不同于大学生的课堂教学，幼儿园教师有丰富的实践经验，也有诸多现实问题。从问题为切入点设置专题讲座，专题讲座采取“研讨——答疑”式；幼儿园教师在教育实践工作中有组织教育活动的亲身经历，组织实施教育教学活动是他们在园一日生活中的主要内容。调查了解到多数幼儿园教师期待示范课，因此选择三个获得河南省优质示范课的教师，采取“展示——评价”互动授课方式开展送培活动。幼儿园教师从专业成长与发展来讲，他们更需要自我表达和展示的机会，也更期望获得授课专家和同行们的有效回应。课程组织形式开放，给予来自一线的幼儿教师更多的与幼儿教育专业面对面的交流互动。注重学员的声音、学员的体验学习、参与学习等，具体的课程形式有：

（1）专题研讨。紧密结合一线教师的实践需要，围绕一线教师普遍关注和困惑的“农村幼儿园课程资源开发”、“幼儿园与家庭合作”、“幼儿园游戏活动设计”、“幼儿园体育活动设计”、“幼儿园绘本教育”等5专题，有理有例地开展讲座和交流。

（2）案例分析。漯河市教研员高伟玲从自身从事幼儿教育事业近二十年的经历中，由作一名一线幼儿教师到园长、漯河市教育局教研员的成长过程，以及在二十年做家园合作工作方面积累的经验与学员分享交流。可以促进参训学员研究自己的教育教学思想和行为，分享别人成长的经验，积累反思素材，构架理论与实践的桥梁，在经验分享中调整自己的教学行为，提高农村幼儿园教师解决在教育实践中遇到的问题。

（3）现场观摩。邀请到河南省政府机关幼儿园骨干教师、河南省学科名师常爱红教师，河南省幼儿教师基本功一等奖第一名获得者吕文静教师以及郑州幼儿师范学校附属幼儿园业务园长张峰教师等优秀教师，分别带来了一节节精彩纷呈的语言活动、体育游戏等教育活动。活动中，老师的语言亲切和蔼、幽默风趣的；孩子们的思维活跃，回答与表现精彩；活动结束，授课老师针对性地评课。这些对于来自一线幼儿园教师具有较强的示范性，也给予幼儿教师对自己组织的教育活动、对幼儿有了更多的思考。联系培训教师实际，聘请一线优秀幼儿园教师讲授示范课，参训学员通过现场观摩、相互讨论，对自身的教育教学过程形成真切体验，再经过现场专家引领，达成在体验中感悟，提高实际教育教学能力。

（三）教育实践活动

根据实施方案设计和研修的实际需要，一方面，请进来幼教学者、专家开展讲座；另一方面，适时引导学员走出去，实地研修幼儿保教工作。曾先后到川汇区、淮阳县、鹿邑县、扶沟县、项城市、临颍县南街村等多所示范幼儿园开展观摩、研讨、考察等教育实践活动。通过与大量的一线名师交流对话，学员们领略了名师风采，感受了特色幼儿园教学氛围，在实践中体验、感悟、反思，开阔了视野，提高了自身教学技能。研讨间隙，学员们参观淮阳太昊陵、鹿邑老子故里、扶沟吉鸿昌烈士纪念馆、项城袁世凯故居等名胜古迹，进一步了解周口，了解周口文化。

依托川汇区教育局，我们在周口市区建立了周口市直幼儿园、周口实验幼儿园、周口军分区幼儿园等多个“影子教师”实践基地。基地幼儿园为研修学员提供了良好的办公条件，选派了一大批省市级名师和骨干教师作为指导老师，采取师带徒的方式，指导研修学员的实践活动。学员们积极听课、评课、上课、研讨，和指导老师开展深入细致的交流，全程参与基地幼儿园的保教活动。学员们每到周末返校总结，相互交流，对比反思自身保教实践中需要改进的地方，“影子教师”实践活动收到了预期效果。

（四）课余生活

研训期间，为充实学员生活，教育科学系精心设计系列活动。课余时间免费为学员开放教师教育训练中心、资料室、电子阅览室等设施，举办主题班会、教学比赛、跳绳比赛、组织学员参加周末文化广场、参观周口市博物馆、关帝庙等活动，同时利用晚上为参训学员开展绘画、跳舞等兴趣班，不仅丰富了学员的课余生活，使其在繁重的学习中放松自我，还增进了师生之间、学员之间的联系和友谊。

（五）顶岗实习

为解除参训学员研修期间的工作之忧，根据各地对顶岗实习的实际需求，我校通过对应届师范学前教育专业的选拔、培训，向商丘、漯河、永城等市相关幼儿园派遣了144名顶岗

实习生。2014年11月9日——12月11日，顶岗实习管理组有关同志，分赴商丘、漯河、永城等市县走访了顶岗生所在幼儿园，看望了顶岗实习生，广泛开展“国培计划”顶岗实习管理专题调研活动。每到一个幼儿园，顶岗实习管理组通过和园长交谈、与教师会面、深入课堂现场观摩等形式，详细了解顶岗实习学生的生活和工作情况。反馈意见有两方面：一是顶岗学生在基层学校能够克服各种困难，努力工作，给顶岗学校的教学注入了活力，有效缓解了顶岗学校师资不足的压力；二是顶岗生和所在学校老师相处融洽。

三、特色与创新

（一）置换脱产研修和短期集中培训项目的特色与创新

1、课程设置注重内容主题化、分类模块化和目标具体化

依据教育部颁布的“国培计划”课程标准，在课程设置上，立足于学员的知识结构和岗位需要，立足于新形势下学员保教能力提升的迫切需求，做到课程设置与研修学员已有知识经验相结合、研修专题与学员素质提高相结合。构建了由3个维度、14个模块、63个专题组成的置换脱产研修项目课程体系，49个专题来自于《“国培计划”课程标准》，占总课程专题的77.8%；自主设置14个课程专题，占总课程专题的22.2%；实践类专题19个，占总课程专题的30.2%（占总课程专题学时的57.20%）。这些课程在内容的选取上尤为强调理论与实践的交融，力求系统、分层提升幼儿教师的专业技能，解决幼儿教师处理实际问题的能力，传播科学保教理念，帮助他们成为先进教育思想的拥有者，科学保教行为的践行者。

2、师资选聘注重“研培结合”，凸显首席专家的导引作用和“土专家”的示范作用

“国培”教师团队的组成采取“上引下联”的方式，精心选聘国内著名幼教专家和幼儿园一线名师，打造了一支多元开放、层次分明的培训团队。置换脱产研修项目聘请省外专家22（19名高校专家+3名一线幼教专家）人，占教师总数的37.3%；省内专家3人，占教师总数的5.1%；一线教师30人，占教师总数的50.8%；本校教师7人，占教师总数的11.9%；短期集中培训项目外聘专家比例为39%，一线教师比例为50%，均达到国家要求。依据培训方案，省外专家主要聘请了西南大学杨晓萍、华南师大袁爱玲、天津师大王银玲，湖南师范大学田景正、河北师大王景芝、河北大学张莅颖、广州大学赵景辉、重庆第二师范学院王善安、《学前教育研究》编辑部赵南、北京汇佳职业学院秦淑敏等知名学者。他们的讲座立论高远，理念新颖，给学员启发很大，他们宽广博大的胸襟、崇高的人格魅力和严谨的治学态度，对国培学员的影响深远。一线教师主要聘请了河南省省直机关第一幼儿园常爱红和吕文静、漯河市实验幼儿园高伟玲、临颍县实验幼儿园程华杰、周口市实验幼儿园刘梅、周口市市直幼儿园郭蕊、周口军分区幼儿园李怀萍、周口新加坡英苗园胡格等一线优秀教师。他们来自不同地域，职称高、学历高、影响大。他们的参与，让受训学员感受了一

线名师的风采，他们的成长历程、保教阅历和经验让学员倍感亲近，又不失独具之处，可资借鉴意义巨大，深受学员喜爱，使大家受益匪浅。

3、培训方式倡导体验式培训，积极探索教师培训新模式

在教学方式上，采用专题研讨、案例分析、现场观摩、影子教师、实践研修等研训形式，将学员知识习得与反思实践相结合，交流研讨与优质幼儿园观摩实践相结合，专家的引领指导和参训学员的参与互动相结合。具体为：一是专题研讨。研讨的话题主要是针对当前幼儿园教育实践中的热点问题，分别由国内著名学前教育专家进行专题报告，通过互动交流、深度探究，达到解决实际问题的目的；二是案例分析。案例主要选择学员身边发生的保教现象，通过一线教师经验介绍，促使参训学员研究自己的教育教学思想和行为，积累反思素材，构架理论与实践的桥梁，在经验分享中调整自己的教学行为，提高农村幼儿园教师教育教学效能；三是现场观摩。幼儿教育有其特殊之处，其实践性较强，在现实场域中体验更为真切。为此，聘请了一线幼儿园优秀教师讲授示范课，参训学员通过现场观摩、相互讨论，进而反思自己的保教行为，最后通过现场专家引领，达成在体验中感悟，在感悟中提高；四是实践研修。本次培训最大的特征是突出实践教学环节，使培训内容深入到微观层次。有计划、有组织地开展幼儿园教育教学实习，使参训学员深入教育教学实践，在指导教师引领下，形成独立研究教育教学的能力，将学前教育理念与教师实际能力的形成结合起来，提高参训学员发现问题、分析和解决问题的能力。

4、用活用好“国培”资源，充分把“国培”与本科生教育有机结合

参训学员来自全省各市县一线骨干教师，在多年的保教工作中，他们积累了丰富经验，其保教实践性知识正是高等师范院校的稀缺教学资源。“国培”学员研修期间，教育科学学院多次组织优秀学员给该院学前教育专业学生做专题报告。在与本科生的交流中，学员从幼儿园一日活动、游戏设计、课堂教学等环节分享自己多年来从教的工作经验，讲解每一个环节应当注意的问题，并解答学生的诸多疑惑。随后，她们还介绍了在幼儿园遇到的一些有趣事情，以此增强学生从事幼教事业的情感。在校内资源利用方面，向学员开放所有的本科生课堂，她们在学习之余可以选取自己喜欢的大学课程。此外，我们还把国培的优质课程资源挂到学校网站上，让本科生自由浏览。择优邀请了三位2011年、2012年、2013年的 “国培”学员返校，为2014年的“国培”学员和本科生传经送宝。

5、做好顶岗实习工作，为“国培”提供有力保障

为解除参训学员研修期间的工作之忧，根据各地对顶岗实习的实际需求，我校通过对学前教育专业应届师范生的选拔、培训，向商丘、漯河、永城三地市的县乡幼儿园派遣了144

名顶岗实习生。2014年11月9日——12月11日，顶岗实习管理组有关同志赴商丘、漯河、永城辖区的相关市县走访了顶岗生所在幼儿园，看望了顶岗实习生，广泛开展“国培计划”顶岗实习管理专题调研活动。每到一个幼儿园，顶岗实习管理组通过和园长交谈、与教师会面、深入课堂现场观摩等形式，详细了解顶岗实习学生的生活和工作情况。顶岗学校领导认为我校学生给学校教学注入了活力，同时，他们也对我校教师教育专业人才培养提出了建议。

（二）“国培计划（2014）——幼儿教师送培到县”项目的特色与创新

1、采取“展示——评价”式、“研讨——答疑”式的互动授课模式

幼儿园教师的职后培训不同于大学生的课堂教学，幼儿园教师有丰富的实践经验，也有诸多现实问题。本项目充分学员的学习特点与规律，进一步加强教学组织有效性的研究。共同的问题探讨、示范课程的展示，引导学员分析其优势所在及不足之处，以此提升他们的教学理念和业务水平。

2、加强一线幼儿园名师的示范作用

根据本项目的要求及特点，我校采取“上引下联”的方式，精心选聘一线名师，打造一支多元开放的培训团队，有漯河市教育局教研员高伟玲、郑州幼儿专科附属幼儿园业务园长张峰、郑州育婴师协会庞静、河南省省直机关第一幼儿园常爱红和吕文静、周口淮阳县实验幼儿园副园长李静等。他们用自身的成长经历启发学员，与学员分享多年的工作经验，并呈现精彩的示范课，以启发学员在教师专业化成长道路上开拓创新、锐意进取。

3、开发一线幼儿教育资源，与本科教育相整合

送培到县时，针对不同的示范幼儿园及优质示范课程，使用相机拍下幼儿园的环境创设、教育教学活动，并使用DV将优质示范课录制下来作为本科生学习的资料。让学生了解到一线教学实际，从可爱的幼儿、漂亮的幼儿园环境创设、良好的师幼关系等增加学生专业情感；从一线幼儿教师声情并茂的讲课中提升专业能力。

四、成果与评价

（一）置换脱产研修项目和短期集中培训的特色与创新

1、更新了参训学员的保教理念

通过本次研修，参训学员对现代幼儿教育理论有了更深入的理解，在学习和反思中重新认识了自身的价值，增强了热爱、服务、献身农村幼儿教育的信念，强化了师德修养，形成了科学保教理念，丰富了专业知识，提高了教育教学研究能力，提升了保教行为水平；深刻领会了幼儿教育的特殊性，认识到幼儿有其自我的认知特点，必须根据其成长规律主要采用游戏方式开展活动。培训期间，研修学员写出了各类教学反思文章400多篇；置换脱产研修

班报道的131名学员中27人被评为优秀学员，27人被评为“影子教师”实践活动先进个人，13人在说课比赛中分获一、二等奖。相信这些“种子”教师必将在推进我省幼儿教育和教师培训方面发挥示范、带动作用。

2、生成了一批优质幼儿园教师培训课程资源

培训期间，录制了省内外专家和一线教学名师教学视频资料和现场观摩、参观考察、学员经验交流、结业典礼等视频资料，参加授课的专家和一线教师也为我们留下了大量的教学课件和影像资料，这些资料为我们以后的幼儿教师培训提供了参考，同时，为我院学前教育专业本科生教育提供了理论联系实践的桥梁，增强了教学研究的针对性。此外，参训学员还写下了大量教学反思日志，这些不仅为他们日后的保教工作开展积累了经验，也为以后的参训学员提供了借鉴。

3、提升了我校服务基础教育的能力

作为地方师范院校，服务地方社会、经济发展，为地方教育服务是其生存发展的第一要义。通过承办本次“国培计划”置换脱产研修、短期集中培训和送培到县项目，提升了我校面向基础教育，服务基础教育，研究基础教育的能力，有力地促进了教师教育人才培养模式的改革。借助“国培计划”培训平台，加强了我校与幼儿园的紧密联系，建立了一些教育实践基地，推动了我院教师教育培训工作的开展，这种合作模式也必将提升我校服务基础教育的能力。

（二）“国培计划（2014）——幼儿教师送培到县”项目的成果与评价

“国培计划”送培下县活动是惠及人员最多、最方便的形式，提升了我校服务基础教育的能力。一方面，集中有效地解决幼儿园一线教师在教育实践中遇到的突出问题。幼儿园教育活动是以游戏的方式进行的，在幼儿园游戏活动设计、幼儿园体育游戏活动设计中，为幼儿教师展示适合不同年龄幼儿的游戏活动，并请在场的所有教师亲身参与体验，增加了幼儿教师组织游戏活动的知识，提高了其专业技能。每期两天的培训结束，常会有幼儿园园长和教师激动地告诉我们：“这些课我们非常喜欢，无论是理论还是实践对我们都有很大的帮助。”另一方面，培训活动的全程都有录制，一线名师的讲座、示范课程、游戏活动等的课件、视频等都有保存，既保留在教学点以供参训学员反复学习、思考斟酌，又为我们在今后的本科生教学及幼儿教师培训留下了宝贵的课程资料，增强了教学研究的针对性。

强国必先强教，一流的教育需要靠一流的教师来塑造。2014年“国培计划”——河南省农村幼儿园骨干教师培训项目的顺利实施，是我们加强农村幼儿教师队伍建设的重要举措，是认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于当前发展学前

教育的若干意见》的体现。

成绩已逝，未来在前。今后，我们将再接再厉，努力工作，开拓创新，在全省幼儿教师培训工作中作出新成绩，促使农村幼儿园教师在专业化成长的道路上走得更好、更快，抒写“国培”工作的新篇章。

篇3：光盘培训总结

高质输出, 信息准确无误

公检法机关在工作中有大量的内部电子培训资料需要上传下达和存档备份, 而简单的光盘刻录无法进行盘面印刷, 经常需要在盘面进行人工标注以示区分, 而人工书写与加贴标签不够美观正规且容易模糊脱落, 不可避免的在内部传输分发过程中造成信息的失误。爱普生PP-100II、PP-100 (BD) 、PP-50采用全新开发的机械手AcuGripTM, 包括独立的卡爪和“剥离器”, 配合光盘传送的无滑动设计可以最大限度地安全传送光盘, 无论是印刷面还是数据面都可以确保没有划痕, 避免损坏光盘和丢失数据。同时, 采用独创的微压电打印技术, 通过灵敏的电子脉冲信号控制喷墨过程, 通过6色墨水系统可以实现高品质的盘面印刷, 方便了培训资料的归类整理, 提升了光盘的美观程度, 提高了公检法机关的工作质量, 有效避免了在分发过程中资料的传输错误。

高速输出, 提升工作效率

在保证高质量输出的同时, 高速的输出是爱普生光盘印刷刻录机的一大亮点。PP-100II是爱普生全新开发的新一代用于光盘刻录和盘面印刷的专业设备, 其通过安装Epson Total Disc Maker 5.0/5.5功能软件, 可达到全自动数字化生产流程, 有效节省了人力和时间。这款产品一次可批量生产100张光盘, 平均每小时可制作15张DVD光盘, 若生产CD或BD (蓝光) 光盘, 分别可达到30张 / 小时和8.5张 / 小时的高速输出。完全能够满足公检法机关各部门级层内部资料的高速输出需求, 进而提升工作效率。

保存持久, 减少生产成本

爱普生PP-100II、PP-100 (BD) 、PP-50等系列产品输出的高品质光盘可实现几十年以上的数据保存。其印刷一张彩色图像的光盘, 墨水成本只有大约0.47元, 而印刷简单的文字标签只需要大约0.07元, 相比同类的热升华产品大约3元 / 张的价格, 成本大大降低。爱普生PP系列产品的高稳定性、低故障率以及遍及全国的售后服务网络也使其维护和维修的成本降到最低, 为公检法机关减少了公费支出, 也使利用光盘刻录资料进行内部分发得到了普及。

篇4：初级会计电算化培训教材光盘说明

一、光盘所包含内容

1． MSDE2000安装程序

作用：用于支持会计电算化通用教学软件运行，和操作系统一样必须安装。

2． 会计电算化通用教学软件

作用：用于练习教材附录一和附录二中实验的实际操作。

3． 初级会计电算化模拟考试系统

作用：用于考生熟悉初级会计电算化考试的考试环境，系统中的模拟试题不代表实际考试中的试题题型、数量和分值。

4． 教材附录一配套试验备份账套数据

作用：用于辅助教材附录一中实验练习的实际操作环境准备。

5．详细说明和常见问题解答请参见各子目录下相关的说明文档。

二、运行环境要求

1．计算机名称要求：完整的计算机名称中不能带有“-”字符或者用数字开头（检查方式：选择“我的电脑”的“属性”选项，在“网络标识”或“计算机名”页签查看完整的计算机名称）；

2．防病毒软件要求：安装前关闭瑞星、诺顿、江民、趋势等杀毒软件；

3．主机配置：CPUPIII 550或以上，内存128M或以上，硬盘至少10G以上，至少应有一个光驱；

4．操作系统环境要求（软件环境）：Windows 2000 Server +Sp4；Windows 2000 AD Server+Sp4；Windows 2003 Server；Windows XP +Sp1或者Sp2；Windows 2000 Professional+Sp4；Windows 98

5．数据库环境要求：安装教学软件前应先安装完毕MSDE2000或者SQL Server 2000。

6．安装前请将安装程序拷贝至本地计算机上安装。

三、安装简要说明

1．MSDE2000安装

执行光盘中MSDE2000目录下“MSDEStp2000.exe”程序文件安装；

2．会计电算化通用教学软件安装

MSDE2000安装完毕后，执行光盘中“会计电算化通用教学软件”目录下“Setup.exe”程序文件安装，详细安装步骤请参照该目录下的安装说明文件；

3．初级会计电算化模拟考试系统安装

执行光盘中“初级会计电算化模拟考试系统”目录下“初级会计电算化模拟考试.exe”程序文件安装，详细安装步骤请参照该目录下的安装说明文件；

4．试验备份账套数据使用：在会计电算化通用教学软件安装完毕后，以系统管理员（admin）身份注册，通过“系统管理”中“账套”菜单下“引入”功能导入教学软件中使用，详细操作参见教材（引用账套前应将试验账套数据拷贝到本地计算机上，去掉所有文件的只读属性后才能引入）。

四、技术支持联系方式

当您在使用过程中有疑问或遇到问题时，请按以下方式联系技术支持人员，联系时请说明您使用的教材名称、出版社名称、软件名称和版本号，以便于尽快解决您的问题。

1．电话：(010)82884343-800

2．QQ群号码：11485938

篇5：光盘行动活动总结

一、活动背景

一项倡导将盘中餐吃光、喝净、带走的“光盘行动”早已在全国兴起，并得到许多民众、餐饮业经营者、公益组织的热烈响应。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。我们不能忘记勤俭节约的传统美德。我们倡议，树立节约光荣、浪费可耻的思想观念，厉行节约，反对浪费；我们倡议，家庭餐桌上，倡议根据营养学合理搭配荤素菜比例，按需买菜、煮菜，以每顿饭家庭成员刚好吃完、吃饱为准。化工四班开展以“光盘”为荣，“剩宴”为耻的活动。

二、活动目的

1．传承中华民族勤俭节约的传统美德。

2．光盘行动的积极意义不言而喻，减少浪费，同样也是在创造社会价值。

3．使厉行节约、反对浪费的现象在淮信院蔚然成风。4．提高同学们节约资源的意识。

三、活动时间：2016年12月

四、活动地点：三区食堂门口

五、活动流程

在12月27日一整天，首先通过生环系学生会在第一学生食堂摆点宣传活动，然后只要同学们在吃完饭后用手机将自己吃完饭的“光盘”拍下来并给在现场摆点的工作人员验证，如果被认定为是光盘则会赠送精美小礼品一份。

六、活动自我评价：

从整个活动整体来说，我们这次“光盘行动”举办得十分成功，成功的原因我们总结为以下几点

1.活动主题想法突出，培养了学的节俭精神和环保意识

每个活动都有活动的主题和中心思想，主题和中心思想就是活动的灵魂，直接决定了活动的成功和失败；而我们这个“光盘有奖行动”的主题却是中华民族优秀的传统文化“勤俭节约”，所以一开始在主题上，光盘行动就已经站在了一个很高的高度了。2.小礼品的设置，提高了同学们的参与积极性

不管活动的主题是多么的高尚，但是还是得有人参与才能使活动举办成功，因此小礼品的设置就很好的解决了这个问题，吸引了大量的同学积极的参与。

3.海报照片的设置，提升了活动的宣传力度，起到了带头作用

在摆点海报上贴上了我们工作人员的“光盘”照片，每张照片都是颗粒不剩，把节俭的精神发挥到了极致，起到了很好的带头示范作用，并且很好的提高了活动的宣传力度。4.工作人员的密切配合，分工安排合理 多方面的积极协助和配合是活动取得成功的保证，今天我们的“光盘有奖行动”便很好的验证了这个道理，我们的工作人员都有各个方面不同的职责和任务，让每个人都参与了进来，使活动井然有序的进行。

在活动成功的背后，我们也有考虑的不足的地方

1.活动安排有些仓促。从决定到活动举办时间较短，导致宣传时间有所减少

2.前期准备需要加强。应该多准备一点活动的流程宣传，让更多的同学了解活动。

活动的结果及意义 1.活动虽小，却意义深远

这次活动只要我们动动手指，拍一拍照片就可以参与我们的活动，活动虽小，但却体现了我们中华民族优秀的传统文化，极具教育意义；而且在同学中反响良好，体现了我们长沙学院大学生对节俭和环保精神的高度认识。

2.宣传了节俭和环保的思想

篇6：光盘总结 2

有一位同学这样说道：“在学院组织安排的“光盘”行动中，我参加了，当我站在那收餐桶旁时，送过来的都是吃得光光的餐盘时，我心里无比的欣慰，真心希望一直都这样下去，让我们真心的光盘。”

因此，这次主题班会是一次非常成功的。有了这次班会，我们感受到了“光盘”的光荣。

首先，我们班同学们养成珍惜盘中餐的良好习惯，意识到浪费带来的可怕后果，看到了，我们中国还有那么贫穷的地方值得我们去帮助。

其次，传承我们中华人民爱物知恩，尊重劳动，勤俭节约，珍惜幸福的传统美德。

再次，让大家明白“光盘”行动的意义，身体力行，做到：我光盘我光荣，我光盘我快乐。

篇7：光盘培训总结

史联文台长首先代表辽宁台感谢索尼在双方的战略合作中给予的坦诚相待和扶持, 他说:“索尼是我们首选的技术合作伙伴, 此次建立高清节目制作培训基地, 索尼提供了相关高清设备以及一系列的支持, 使辽宁台与索尼的合作踏上了新台阶、开阔了新天地”。横田真理也总裁代表索尼衷心感谢辽宁台各位领导给予索尼的信任和大力支持。索尼和辽宁台多年来一直保持着良好的合作关系, 2008年辽宁广播电视台与索尼中国专业系统集团签署了战略合作伙伴备忘录, 此次高清专业光盘设备交接和高清节目制作培训基地揭牌正是双方近年来努力发展合作关系的成果和结晶。

仪式结束后, 大家一同参观了高清节目制作培训基地, 辽宁台史联文台长、韦建平副台长与索尼井手司治副总裁还接受了专业媒体的采访。据史台长介绍, 自从2009年年底辽宁人民广播电台、辽宁电视台和辽宁教育电视台三台合并成辽宁广播电视台后, 迄今已经取得了实质性的成果, 步入了成熟运作的阶段, 节目制作、广告经营、人事等方面的工作都在有序展开、高效推进。通过广播电视资源的有机整合, 辽宁广播电视台旨在有效提高广电资源的使用效率, 逐步消除广播电视的领域壁垒, 不断促进广电资源优势互补, 打造出叠加竞争力。未来, 辽宁广播电视台希望利用一到三年的时间, 把自己锻造成为全国一流、具有一定国际影响力的跨区域、全媒体的现代传媒集团。史台长还透露, 辽宁中部城市群文化体制综合改革现已启动, 2010年将全力推进省内中部8城市的广电资源整合, 通过结盟的方式, 实现8个城市广电资源共享、统一运作、统一经营逐步打破中部8城市在广播影视节目制作和经营产业运作方面的壁垒, 实现区域间广电资源的跨界流通和资源共享, 从而为进一步实现产业升级做好充分的准备。

当问及辽宁台的高清发展规划时, 韦台长回答道:“虽然辽宁台的高清发展抓住了2008年北京奥运会的契机, 在省政府的支持下, 采购了10讯道高清电视转播车及前期采访设备, 并组织人员培训、实际演练, 最终完成了北京奥运会沈阳赛场的直播。与此同时, 辽宁台积极响应国家广电总局的号召, 在近些年的技术改造中, 逐步完善高清节目生产体系, 逐渐培养高清技术人才并积累高清节目资源。”韦台长表示, 建立高清节目制作培训基地不仅是为了提升辽宁台的高清制作能力, 更重要的是更新员工的思想观念, 在全台范围内普及高清知识, 宣扬高清意识。今后辽宁台在高清节目传输及落地条件成熟, 高清市场需求更为迫切的时候, 还会适时推出辽宁卫视频道高标清同播。

就索尼与辽宁台此次的成功合作, 井手司治副总裁表示索尼希望通过此次交付的高清专业光盘设备以及共建高清节目制作培训基地来协助辽宁台实现未来全面高清化和网络化的战略发展。高清节目制作培训基地将作为东北地区第一个专业培养专业高清人才的根据地, 索尼希望这一基地不仅为辽宁台、同时为其他辽宁省地市级电视台的高清技术人才的培养和储备做出贡献。井手司治副总裁还表示索尼将继续不遗余力地协助辽宁广播电视台实现未来的数字化发展, 助力辽宁广播电视台走向新的辉煌。