青少年思想道德教育面临新的挑战

青少年思想道德教育面临新的挑战（共2篇）

篇1：青少年思想道德教育面临新的挑战

青少年思想道德教育面临新的挑战

一是不良的家庭教育。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，可是许多家长们却忽视子女道德教育。在农村，60—70%的学生为留守儿童，这些学生的家庭道德教育一片空白，还有一些家长重知识轻能力，重智育轻德育，只注重考试成绩不重视习惯培养和人生观、价值观以及社会责任感的培养，还有一些家长过分宠溺，导致孩子自私、骄横、任性；有的家长对子女有求必应，导致子女吃喝玩乐、挥霍浪费，子女耳濡目染，久而久之，思想也会受到腐蚀。还有的家长夫妻关系不和，许多孩子成为了问题儿童。

二是简单的学校教育方式和方法。作为青少年道德教育的主渠道学校教育，主要存在两方面问题：一方面是思想道德教育的方法不得当。教师往往是不顾学生的心理状况和接受能力，只是照搬课本知识对学生进行强硬的灌输。单调的说教，导致学生产生逆反心理，达不到教育的目的。另一方面是道德教育形式单一。学校思想道德教育中，忽视了将思想道德教育的目标贯彻到学校全部课程的教学和各项工作中去，更不注意渗透到社会的各个领域当中去，仅仅凭借几节德育课或简单的主题活动是难以收到良好的效果的。

三是社会教育管理体制存在明显的漏洞，给学生不良的思想道德教育之机。现代信息技术的高速发展和信息传播渠道、形式的多样化和复杂化，一方面为当代未成年人思想道德教育提供了现代化的手段。另一方面，我们也应看到有些传媒和出版商由于利益的驱使，极力向未成年人传播和兜售充斥暴力和黄色的音像制品，有的网吧甚至明遮暗掩诱导未成年人进入网吧，给未成年人成长造成极大危害。而可以供青少年活动的健康场所几乎没有，正确的价值观、人生观渗透力就显得不足。

当代青少年思想道德教育面临哪些新挑战？

随着经济改革的深入，青少年思想道德教育面临着许多新挑战。主要表现在以下几个方面：

一、意识形态的多元化。目前影响少年儿童道德认识的意识形态主要有三组冲突。

（一）东、西方思想意识形态的碰撞。改革开放30多年来，西方以个人为本的社会价值观念在中国影响非常大，而影响的主体主要是青少年。

（二）马克思主义思想体系与资本主义思想体系的较量。

（三）科学民主精神与封建传统的斗争。

二、市场运行规则的社会制约力。市场化对少年儿童道德价值的发展带来三个倾向。

（一）忽视精神的现实化倾向。青少年中普遍的缺失信仰，是引发青少年社会问题的重要源头。这是值得全社会高度重视的带有普遍性问题。

（二）金钱第一的物质化倾向。

（三）权利义务明晰的契约化倾向。

三、教育观念和体制的变革。有六个重要的教育变革会影响到少年儿童道德教育。

（一）教育目标从为社会培养合格人才到促进人的全面发展。

（二）教育的使命从传授前人积累的知识到使人学会学习，获得持续发展的能力。

（三）教育的特征从集体化、标准化到个别化、个体化教育。

（四）教育的组织从以课堂学科为基本体系到以问题为中心的跨学科结构。

（五）教育的思想基础从一般性的人人享有受教育的权利到机会平等、过程平等、结果平等。真正实现三个平等，特别是过程平等的实现，需要在相当大的范围内实施教育改革。

（六）教育的途径从以传授、读书为主到强调实践性过程、创造性过程。

此外，青少年道德教育还面临着传播方式走向大众化、草根化的挑战；权威社会过渡到平等、沟通、民主的新格局等方面的挑战。

篇2：青少年思想道德教育面临新的挑战

一、新高考背景下思想政治老师面临的机遇

1. 和平与发展的新时代主题。

和平与发展的新时代主题, 这为思想政治理论课教学方法及新高考改革提供了良好的国际环境和社会环境。新世纪以来, 我国的国际环境已经和正在发生广泛而多角度的变化, 这给思想教育教学带来新的机遇和挑战。和平与发展为教学提供了相对和平稳定的国内外环境, 不仅有利于我国的社会主义现代化政治、经济、文化建设, 而且有利于思想理政治育教师在教学上创新和发展。

2. 信息网络化的新技术。

伴随着信息网络化技术的飞速发展, 利用现代化信息技术进行教学, 尤其是现在盛行的微格教学, 已成为世界各国教学改革的发展方向。依据现代社会对人才的要求, 信息技术逐步走入了高中课堂。这对新的高考在教学方式, 教学内容方面提出了改革的要求, 对教师的教学技能提出了新的挑战。

3. 多元文化背景下思想政治教育的新发展。

我国拥有上下五千年博大精深的文化, 从高中思想政治教育的角度来看, 这些丰富的优秀文化资源给思想政治教育的营造了良好的文化环境和同时也丰富了教学资源。在多元文化的大背景下, 思想政治教育应在秉持“和而不同”的思想, 强调不同思想和文化的彼此相互尊重、求同存异、互相借鉴、吸收、和谐发展。这些为思想政治教师提供了丰富的教学资源。

二、新高考背景下思想政治教师面临的挑战

1. 选课指导要科学化。

新事物的出现难免会存在一些问题, 无论是教材、学生、学校都存在着一些问题。在教材方面, 刚刚踏入大学门槛的他们, 大多数都被纷繁复杂的经济学原理“打倒”。从此把政治投入了难学的箩筐, 从而不再有选择政治课的念头啦。学生方面选课具有盲目性和随意性, 没有分析具体情况, 出现随便选择。教师方面没有给予学生真确分析, 科学认识政治课, 及正确引导。基于这种情况, 我们急需倡导科学选课, 勇于选政治课。

2. 学生的培养要个性化。

所谓个性化培养, 就是根据受教育者的自身状况, 实施适合其自身发展特点的教育, 最大限度地发挥个人优势, 使其成为全面发展的人才[1]。个性化培养的核心在于尽最大努力去发挥每个学生的潜能, 使个人在某方面的兴趣得到充分的发挥和展现, 促进他们在思维的广度与深度上得以创新。然而面临着新的高考的要求, 对学生个性化的培养对当今的政治老师提出了新的要的难题。

3. 教学方法要新颖化。

传统的思想政治教育课采用的是“授之以6鱼”的教学方式, 即教师作为一个传授者, 是课堂中的起主体作用, 把课本中所有的知识通过系统的讲解传授给学生, 使学生在大脑中形成这门学科的知识体系。在过程中学生以死记硬背为主, 这样往往出现学生政治课考试中得到高分, 但在实际生活中思想政治素质和道德素质及应用能力却极其低下。鉴于这种情况, 新高考改革中要求思想政治课提倡学生自主学习, 参与探究实践活动。显然, 变革教学方式是新的高考改革带来的新要求。

三、新高考背景下思想政治教师应对挑战的策略

1. 优化选课策略。

首先, 坚持科学性的原则。教师应依据每个学生的兴趣爱好、学业成绩、成长记录、等个人因素, 综合今后未来几年的就业状况、高校招生的动向等社会因素, 科学准确地制定出每个被指导学生的指导方案。其次, 学生主体原则。选课指导应体现出学生为主的原则, 指导教师要充分发“指导”作用, 指导过程中, 应以学生为主体, 尊重学生学习意愿, 尊重他们的选择, 不能包办代替, 更不能把自己的意愿强加给学生。教师还要在学生选课的各个阶段适时地进行跟踪指导, 以确保设计意图的落实到位。

2. 转变教师的教学理念, 提倡个性化的培养。

高考是实现人生大目标的一个骚站, 这一站你走向哪里, 决定了你未来的人生之船将驶向何方。教师的教学理念直接影响到学生的选择学生的未来, 所以教师应该扬弃传统教学理念, 善于观察, 多和学生交流。根据学生的自身的特征, 自身的性格给予他们有针对性的个性化的指导。这样有利于提高学生的学习兴趣, 同时也有利于他们高质量的成才。

3. 提高政治教师的专业化水平, 转变教学方式。

首先教师应该具有丰富的科学文化知识, 包括文、史、哲, 政治, 经济, 文化等方面。给予学生“半碗水”, 自己却要用“自来水”。其实充分运用多媒体技术, 信息新技术, 微格教学技术恰当的融入课堂, 提高教学的效率。再次, 作为21世纪的政治老师经历过新课改的洗礼和熏陶, 不能“穿新鞋走老路”, 应该拥有创新思维, 创新教学方法, 提倡个性化的教学。使课堂有活力, 有魅力, 提高学生的学习兴趣。

新的高考制度突出高中思想政治课要把全面、自主、个性、兴趣、专业、选课等方面全面结合, 有他合理的一面, 推动了教育事业的前进和发展。他让高考在培养人、选拔人方面, 发挥更科学、更全面的作用。所以这次高考的改革势在必行, 他给予了政治学科, 思想政治教师一些挑战。作为新世纪的思想政治教师应该努力抓住机遇迎接挑战。

摘要：2014年9月在浙江, 上海等地率先进行了新高考改革, 这是继素质教育改革后的更加注重个性教育发展的一次教育改革。这次教育改革给思想政治课带了机遇, 同时是也给思想政治教师带来了一丝迷茫和一些挑战。作为思想政治教育教师, 要充分抓住机遇, 迎接挑战。

关键词：新高考,思想政教师,机遇,挑战

参考文献

[1]陆庆壬.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社, 1991.

[2]仓道来.思想政治教育学[M].北京大学出版社, 2004.