未来英语演讲稿

未来英语演讲稿（通用8篇）

篇1：未来英语演讲稿

未来 英语演讲稿

Ladies and Gentlemen, Good morning!I’m very glad to stand here and give you a short speech.Man’s life is a process of growing up, actually I’m standing here is a growth.If a person’s life must constituted by various choices, then I grow up along with these choices.Once I hope I can study in a college in future, however that’s passed, as you know I come here, now I wonder what the future holds for me.When I come to this school, I told to myself: this my near future, all starts here.Following I will learn to become a man, a integrated man, who has a fine body, can take on important task, has independent thought, an open mind, intensive thought, has the ability to judge right and

Once my teacher said :” you are not sewing, you are stylist;never forget which you should lay out to people is your thought, not craft.” I will put my personality with my interest and ability into my study, during these process I will combine learning with doing.If I can achieve this “future”, I think that I really grow up.And I deeply believe kindred, good-fellowship and love will perfection

How to say future? Maybe it’s a nice wish.Lets make up our minds, stick to it and surely well enjoy our life.中文大意：）~

女士们，先生们，上午好。我很高兴在这里为大家作一个简短的讲话。

人的一生是一个成长的过程，事实上，我现在站在这里也是一次成长。如果一个人的一生必须面临不同的选择，那么我就是伴随着这些选择成长起来的。曾经我盼望将来能上大学，然而那已经过去了，现在我在这儿，只想知道我的未来会是什么样的。

当我来到这所学校，我告诉我自己：我不久的将来都从这里开始。接着我要学习如何做人，如何做一个正直的人，并且拥有一个健康的体魄，能承担重要的任务，能独立思考，思想开放，心思缜密，有判断是非的能力，有一份不错的工作。

我的老师曾经告诉我说：“你不是在修补而是在创造；永远不要忘记你向人们所展示的是你的思想，而不是你的手艺。”我会将我的性格，兴趣爱好和能力一起融入到学习中去。在这过程中，我边学习边实践。如果我能实现这个“未来”，我就认为我真的成长了。并且我深信我的亲人，好朋友以及爱会使我的未来更完美，更幸福。

如何来解释未来呢? 也许那只是一个美好的愿望。让我们下定决心，坚持到底，那我们的人生一定能过得很精彩。

篇2：未来英语演讲稿

hoe a man, a integrated man,aybe it’s a nicee here, noy personalitybolize your past, present, and futuregood morning everyone, i’m very glad to have a presentation here. today, ie, i ofteneanany books in my college life, and i learn a lot of knoaterial determines consciousness from philosophical books. so, “book” can symbolize my present.

in the future, i hoe a story in my oent and rich experience can let mee,ers. ifeaningful question. to ans of your hand, and eternity in an hour. several days ago, i had a chance to listen to a lecture. i learnt palms.ile because it happened. from the past, today on, let’s be the owners of ourselves, and speak out “we are the world, we are the future.”

that s all. thank you !

篇3：建构着眼未来发展的英语课堂教学

一、目前英语课堂存在的主要问题

1.基于应试的教学依然大行其道

有专家说, 现在的学校教育实践不能真正实现学生个性化发展。究其原因, 首先, 绝大部分课程以刚性必修课程为唯一载体, 以接受性学习为重要实现途径;其次, 很多课堂教学活动还是基于考试要求, 重传承轻创新, 重灌输轻探究, 重预设轻生成, 重形式缺个性, 重语言知识的梳理轻文本内涵的挖掘。学生学英语局限于词汇搭配的掌握和句型的正确使用, 课堂上真正用英语解决问题的机会不多, 用英语进行交流讨论难以成为常态。教师教学行为的单一和课堂活动的单调使许多学生对学好英语丧失信心。有些教师比较看重完成每堂课的教学任务, 赶进度, 即便课堂活动中学生提出了新的想法, 有了很好的真实语言交流契机, 教师也宁可放弃, 回到自己设定的目标, 继续按部就班地开展教学。这样, 课堂的生成和活力就大打折扣, 学生的创新思维和学习主动性也会随之湮灭, 培养学生学习力的生态环境遭到灭顶之灾。英语课堂改革只成了公开课和研讨课上的话题和作秀, 真正希望改变自己教学行为、培养学生学习主体意识、敢于创新的教师难有知音和氛围。

2.教材解读无深度, 目标设定浅显同质化

教师对教学目标的认知决定了教学顶层设计的高度和维度, 教师对学生的了解决定了教学设计的适度和难度, 教师对文本的不同解读决定了课堂教学的不同深度和广度。英语学习涉及一个工具性知识学习和人文情感价值观培养的问题。如此, 学生的阅读能力应包括对作品的理解力和鉴赏力。有些教师很少把提高学生的人文精神看作自己的分内事, 对教材的处理浅显, 缺乏深度。指导学生阅读课文停留在一般的字面理解, 问题设计仅围绕课文事实展开, 局限于理清文脉, 少有启发心智和思维的设问, 很少引导学生深入挖掘课文内涵, 对作者态度、观点和文化差异的批判性研究更少。有些教师缺乏全局把握教材的能力, 对单元中不同文本功能的解读偏离编者意图, 千文一面, 授课方法同质化。

3.唯技术而技术, 离开课件不知所措

近十年来, 信息技术给课堂带来了很多便利。但是, 我们无法否认它对课堂带来的负面影响。教师花了大量时间做成的课件成了束缚师生真实交际的“茧”, 限制了内容, 限制了时间, 限制了生成;束缚了手脚, 束缚了思想, 束缚了创意。有的教师不是将信息技术与学科课程进行有效整合, 从而优化教学设计, 而是以课件取代课本和教学内容, 以动画演示取代知识生成过程。课堂教学换成了“电子满堂灌”, 一节“图文并茂”的课之后, 黑板上没有留下教师的痕迹, 学生的笔记本上没有留下学习的笔迹, 学生头脑中更没有烙下知识与能力的印痕, 一切都随着电脑的关机还给了教师。还有些教师对电脑产生了深度依赖, 一旦课堂上电脑出现故障, 就不知所措。现在很多教材都配有课件光盘, 虽然给教师备课带来了便利, 课堂的信息量随之增加, 但若不善使用, 这些课件会使人变得懒惰, 教师对教材的钻研会逐渐减少, 教师个体对文本的独特解读也会消解, 课堂教学就会失去个性化特点。课堂成了流水线, 学生成了同一思维的接受者和标准件。久而久之, 信息技术成了扼杀创新思维和学习力的工具。

4.重教法轻学法, 主体作用鲜有体现

由于整个教学环境仍然过度注重考试成果, 对教学的评价难以摆脱校际之间、地区之间的攀比和影响, 因此学校在走出适合本校学生的教育路子、创建学校个体特色方面的尝试就会畏首畏尾, 教师的研究视角也多半聚焦课堂教学的改进, 聚焦教学方法的变革, 基本忽视学生主体、对学生学习力培养、对学法指导等方面的研究。我们把太多的精力放到了技法的研究上, 希望通过教法的改进提升教学的质量, 却忽视了学习的主体作用。这种现状最大的悲哀恰恰在于我们明明知道学习是靠学生自己完成的, 但还是不敢放手一搏, 不敢把课堂还给学生, 没能真正做到突出学生的主体性, 真正实现以人为本的课堂教学。

二、着眼未来发展的英语课堂须解决的关键问题

在上述课堂环境里, 学生很难实现个性化发展。因此, 着眼未来发展的英语课堂教学亟待解决的问题就是如何应对学生个性化发展的需要, 即自主、选择、合作、探究的需要。建构主义理论认为, 学生是学习的主体, 也是教学活动的主体。学习不是由教师向学生的单向传递知识, 而是学生自己建构知识的过程。学习者不是被动的信息接受者, 相反, 是对外部信息的主动选择与加工者。新的知识或意义形成是学习者通过新旧知识经验反复的双向的相互作用过程而建构成的。[1]英语学习应该是学生通过自主探究与反思, 知识再构建、能力再提升的过程。如此, 英语课堂应该一改教师一言堂的授课方式, 而突出学生的主体性, 真正体现以人为本。从教师系统讲授转向学生自主、合作的学习探究, 从关注完成教学任务转向关注学生学习过程中问题意识和创造思维品质的培养。

三、建构着眼未来发展的英语课堂教学

1.正确解读学科性质

对学科的正确认知是组织学习活动的先决条件。语言首先是文化的载体, 是交流的媒介。英语学科是工具性和人文性相结合的学科, 可以帮助学生构成一种认识社会、世界和各种文化的方式, 从而学会积极地吸收各种有益的社会文化价值观, 同时又能以批判的眼光分析本族文化和其他文化。[2]

交际语言学派认为外国语学习是把语言的形式转换为意义和用某种语言形式表达信息, 是一种建构性与生成性的文化。即语言是交流的产物和工具, 语言的发展是交流的结果, 语言的发展应当通过使用、交流来实现。因此, 在教学中应增加开放性的任务和探究性的学习内容, 如项目展示、演讲、辩论、读后感交流、作品人物赏析、师生点评等等, 使之成为常态化的学习方式, 成为英语学习的重要环节, 让学生有机会表达自己的看法与观点, 并懂得按正确的标准去发展自己的语言能力。这类开放性的活动和任务能够最大限度地调动学生的内因, 培养他们自主、合作、探究的能力, 培养他们筛选并有效使用各类资源的能力。

根据Krashen[3]的“输入假说”理论, 只有大量的输入才能导致习得的发生, 语言学习要体现充足性。光凭对一套课本的精讲多练, 不能促成外语的自然习得。语言学习要从不同的视角、不同的渠道、不同的切入口来展开。其途径之一就是组织学生大量阅读, 围绕阅读设计的各项任务和活动是培养学生语言概括能力、自由想象能力、评判性思维能力和其他发散性思维的重要阶梯。

2.改变课堂教学行为

教学质量很大程度上取决于学生的学习热情和投入。而学习热情的开启和保持取决于教师的教学行为、人格魅力、和谐的教学环境以及该学科对学生的吸引力。着眼未来发展的课堂应从讲授式教学走向讨论式教学, 使其更像是研讨会和工作坊, 师生的思想在讨论和探究中交汇、交流和交融, 而不是一个简单的知识呈现过程, 更不可用电子课件替代师生间的互动。针对电子课件泛滥成灾现象, Jose Bowen[4]提出了“裸教” (Teach naked) 的观点, 认为英语教学要实现学生个性化发展, 就要将课件请出课堂, 为师生互动、为课堂生成腾出时间和空间, 从而发展学生的想象力和批判性思维, 提升学生的学习力。Jose的观点虽然有点激进, 但很值得我们深思。Tell me, I’ll forget. Teach me, I’ll remember. Involve me and I’ll learn. 这句话说明只有一条途径能使学生学些东西:学生必须投入;学生必须在参与和主动学习的过程中学会学习。学生是学会的。学习与老师覆盖的知识面无关, 学习与学生自己完成的任务相关。[5]因此, 教师应该把课堂还给学生, 把课堂变成学堂, 创设更多的富有实际意义、且有挑战性的学习任务和活动, 让学生在语言实践中学会学习。

3.关注学生个体差异

英语学习不是一个一个的序列学习, 而是非线性的、模糊的、反复的、循环的、复杂的学习, 它会因情感、年龄和认知等因素而具有明显的个体差异。因此, 我们应该向《第56号教室的奇迹》的创作者雷夫·艾斯奎斯学习, 关注每个学生的个体学习状况, 加强针对性教学, 设计符合这些个体学生程度的学习任务, 并对他们开展个别指导, 照顾每个学生的个性发展。我们应关注学生在课堂上的参与度, 关注学生个体的学习特质和个性特点, 对个体学生出现的不足和问题及时发现, 及时矫正, 促进学生个性和潜力的发挥。“让学生以各自的自我, 学各自的习, 发各自的声音, 并帮助他们找到真正的自我”[6]。

4.科学设计课堂教学

课堂教学的科学设计意味着教学目标的科学设置, 它建立在对学生需要分析的基础之上, 建立在对教材的整体驾驭, 对各单元每个文本的功能解读和把握之上。课堂设计应从语言、能力、文化、情感态度和学习策略等维度着眼, 应有利于培养学生理解文本、体悟文本、感悟文化、选择信息、批判吸收的能力。每堂课的设计应根据不同课型的特点, 正确选用不同的语言输入方式, 采用立体化课堂教学———实现听说读写相结合, 文字、声音、图片、影像相结合, 教师讲解和学生活动相结合。对文本的处理可以采用登山式阅读:远景、近景、特写、鸟瞰和品味。阅读好比登山, 行动之前, 应做好准备, 了解山的概况;来到山下, 见到山的轮廓, 看个远景, 那就是文章的主题;登山的过程就像是略读和细读, 投入山的怀抱, 看到近景, 发现文章的底层框架和拓展框架, 再细品沿途风景;待到登临峰顶, 鸟瞰脚下, 别有洞天, 就好比再次阅读, 悟到了作者的更多深意, 值得读者细细品味和鉴赏。

有效的课堂教学设计应具备“四个度”:适度、密度、效度和高度。

(1) 适度。适度即适性教育。课堂教学所设计的任务和活动应符合学生的认知特点和能力, 符合最近发展区理论, 让学生能“跳一跳摘下桃子来”。过难会扼杀学习积极性, 过易则使课堂索然无味, 不利于开发思维。

(2) 密度。课堂任务和活动的适度紧凑, 能使学生的思维处于一定的紧张状态, 有利于发展思维。适度焦虑和紧张使大脑积极工作, 有利于知识的记忆和建构。

(3) 效度。课堂教学设计更要讲究其有效性, 在有限的时间内获取较大的效益, 这对师生的教和学提出更高的要求。教师可以采用导学的办法要求学生在课前完成对文本表层意义的理解, 课堂上配以学案, 组织学生讨论文本内涵, 深度解读文本, 体悟作者意图, 培养学生的批判性思维, 从而提高课堂教学的有效性。

(4) 高度。课堂任务的设置应体现一定难度, 使之具有一定的开放性和挑战性。学生在完成具有挑战性任务时学得比较快, 印象更深刻, 不容易遗忘。开放性的任务有利于拓宽学生视野, 鼓励学生持有不同的见解, 从而培养他们的创新思维。

具有以上四个特征的课堂设计有利于课堂生成, 有利于激发学生思维, 有利于培养学生信息选择、批判、重组、创新的能力。

5.设置校本选修课程

设置校本选修课程在于弥补必修课程的不足, 拓展学生的视野, 满足不同个体的需求;在于为学生搭建运用英语的舞台, 形成立体的语言学习环境, 让学生接触自己感兴趣的领域, 发挥个体潜能, 从而培养他们的学习力。这类课程应统筹安排, 纳入学校整体课程计划, 使具体的课程计划、课程实施和课程评价构成一个完整的课程体系, 整体规划, 逐步推进。校本选修课程可以根据教师的专长和学生要求开设, 如:公众演讲、学术辩论、英语新闻听力、英语影视欣赏、英语泛读、外交礼仪点滴、新闻速评、英美概况、科技英语、英语短剧表演、报刊选读、旅游英语翻译等。校本选修课程有助于学生发现自身学习特质, 培养学习兴趣, 强化个性特长。

6. 实施小班化教学

小班化教学能为英语学习提供一个很好的物理环境, 从而营造一个安全的学习心理环境。这样的环境是“润泽”的[7]21, 有了这样的课堂环境, 学生不会因自己某方面的不足而感到不适或感到有压力。他们有足够的安全感, 从而有勇气迎对学习的挑战。教师的角色是促进者、组织者、协调者、评价者、指导者, 是学生学习最重要的资源和合作伙伴。学校成了学生真正的学习共同体, 教师培养学生自主学习, 敢于冒险、发现问题、提出问题和解决问题, 实现“活动的、合作的、反思的学习”[7]30, 学生在一种相互支持、相互理解、相互接纳的环境里, 在鼓励自我评价但没有等级评分的环境里, “安心地、轻松自如地构筑人与人之间的关系, 构筑一种基本的信赖关系”[7]22, 从而去感受成功, 找回自尊。

四、结束语

综上所述, 建构着眼未来发展的英语课堂教学有很多方面值得研究。不同的学校、不同的教师、不同的学生可以营造出五彩缤纷的英语课堂教学。教育对象的流动性、教育情景的不可完全重复性、课程的不断改革、教学技术手段的更新, 要求教师不断创新英语教学。语言是立体的、丰满的、灵动的、鲜活的文化载体, 学习语言也应该是全方位、多维度地介入, 从整体去欣赏品味, 而不是纠缠于细枝末节。

参考文献

[1]甘露.建构主义心理学及其对大学外语教学改革的启示[J].四川外语学院学报, 2002 (4) :152-153.

[2]龚亚夫.论基础英语教育的多元目标———探寻英语教育的核心价值[J].课程·教材·教法, 2012 (11) :26-34.

[3]KRASHEN S.Language acquisition and language education[M].Oxford:Pergamon Press1981:13.

[4]BOWENJ.Teachnaked:Deanurgestech-free classes[EB/OL].[2009-08-16]http://www.npr.org/templates/story/story.php?storyId=111872191.

[5]WONG H K, WONG R T.The first days of school:How to be an effective teacher[M].Singapore:Harry K.Wong Publications, 1998:199.

[6]巫昂.星期一是礼拜几[M].北京:机械工业出版社, 2010.

篇4：乐学英语 畅想未来

【关键词】 新课标 英语学困生 个体差异

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）11-001-01

高中英语课程改革的目的是要使新世纪的每一位高中毕业生都具有基本的英语语言素养，也就是具备共同的语言能力基础，使他们不论是升学还是就业，都具有终身学习所必备的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的自主学习的愿望和能力，具有初步的跨文化交际的意识和能力，这一共同的语言能力基础应该成为普通高中教育为每个学生未来发展所创设的平台和机会。从这一目标出发，近年来，各地高中英语教学改革的要求越来越迫切。有些地区和学校已经进行了多项教学改革实验并取得了令人瞩目的成果。部分教师的教学观念和教学方法有了较大的转变。从大多数层面上来讲，学生的整体英语水平已有明显的提高。然而，英语学困生的现状并没有因此而改变，且伴随着新课改的进行和深入，呈现恶化趋势。

为什么会出现这样的情况呢？笔者在自己的教学实践过程中进行了一系列地实验和探索，但情况并没有因此得到有效地改善，直到笔者无意间看到一个故事，这才有所感悟。笔者偶然在书上看到一个这样的故事：有一位母亲非常喜欢女儿，她经常带着5岁的女儿一起去逛商店，希望借此把女儿打扮的更加漂亮可爱。可是女儿却不领情，无论是去买什么她总是很抗拒。母亲觉得无法理解，商场里面的商品琳琅满目，有那么多种类型，好玩的好看的那么多，应该是孩子们心目中的乐园才对，女儿为什么不喜欢呢？直到有一天，孩子的鞋带松了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，她蹲着抬起头，突然发现了一种从未见过的可怕景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊，来回穿梭。于是，她在那一瞬间理解了小女儿。从此，即使是必须带孩子去商场的时候，她也是把孩子抱在怀里的。笔者看到这里，想到了作为教育者的我们，在学生面前自认为是地强调知识的权威，道德的楷模，学习的重要性。那是否在教育学生的过程中也总是从“权威”者的角度居高临下来与学生地谈话，粗暴而简单地强求他们“接受”或者“不接受”，这样看来，我们的教学成效不明显或者失败也是有原因的。

英国作家吉普林说过“语言是人类所使用的最有效果的药方”。看来，这味药怎么选，如何下，还是值得深究一下的。因此，笔者在英语教学过程中，开始采用换位思考的方法来对英语学困生产生的原因及现状进行了解，并对寻求有效的沟通解决途径进行了一系列探索。

一、英语学困生的产生

在人的成长过程中，会因为个体和环境的差异导致人与人之间在智商、理解能力、接受能力和应变能力的差异，个体之间的差异是普遍存在的。我们已经习惯了从环境与人相互作用的观点解释人的个体差异，但是却没有从教育者的角度正视学生之间差异性的存在。而学困生的产生的根源就在这里。每一个孩子都希望得到家人和师长的认可和夸奖，不愿意自己成为学困生，可是却由于个体间的差异不得已成为学困生。学困生的产生原因是复杂的，但主要说来有两个方面原因造成的。

一个是学生自身的问题。也就是我们说的内因。在学生刚接触英语的时候，每个人的起点都是不一致的，对英语的爱好程度也是不一样的，在此过程中如果有好的英语教师加以引导，创造浓厚的英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，再加之英语教师的个人魅力，英语学习很容易成为学生的兴趣爱好，学习英语并不是难题。相反的，如果在此过程中英语教师忽视了学生英语兴趣的培养或者教学方法不对，或者是英语教师本身让学生反感，这些都有可能是学生对英语学习产生抵触情绪，从而导致英语教学失败，产生英语学困生。

另一个原因就是我们所说的个体性差异。智力发育迟缓，理解能力差，这些并非是学生的本意，而是个体差异的客观性造成的。正如印度电影《地球上的星星》里面的小男孩Ishaan Awasthi？一样，他的世界充满了别人并不以为然的惊奇，然而他的理解能力却总是落后于别人。因此，教师要在备课过程中学会用换位思考的方法去理解学困生，针对学困生“感到英语学习困难，对应于学习缺乏信心，产生畏难抵触情绪”的现状，英语教师要正视这些问题，并想办法转化英语学困生。

二、英语学困生的转化

篇5：想想未来 英语演讲稿

In 2030, great changes have taken place in China.People will gradually enter the green time.Early in the morning, I walk on the street.The air is fresh.The trees are green everywhere.On the road, you can hardly see cars.Instead, you can see people riding bikes.The buildings on the street are also made of environmental friendly material and they will not hurt nature.Plastic bags and other stuff have gone out of people’s life.When people go shopping, they will take tote bags with them.People still use batteries and people will not throw them away everywhere.In the zoo, no one litter and no one feed animals, because they know it is not correct to do that.You may wonder why people change suddenly.Now it is 2017.People are living a comfortable life.But we also suffer a lot from destroying nature.In winter we have to wear masks and we will cough seriously.The world is running out of all kinds of natural resources.If people continue to behave like that, maybe our once beautiful motherland will become a dark place with no drinking water and resources.Luckily people realize the importance of saving natural resources and maintain a sustainable development.So 13 years later, we will be living a great life with green plants around us.This is how I imagine 2030.

篇6：未来的英语演讲稿

Man’s life is a process of growing up, actually I’m standing here is a growth. If a person’s life must constituted by various choices, then I grow up along with these choices. Once I hope I can study in a college in future, however that’s passed, as you know I come here, now I wonder what the future holds for (= what will happen to) me.

When I come to this school, I told to myself: this my near future, all starts here. Following I will learn to become a man, a integrated man, who has a fine body, can take on important task, has independent thought, an open mind, intensive thought, has the ability to judge right and wrong, has a perfect job. Once my teacher said :” you are not sewing, you are stylist; never forget which you should lay out to people is your thought, not craft.” I will put my personality with my interest and ability into my study, during these process I will combine learning with doing. If I can achieve this “future”, I think that I really grow up. And I deeply believe kindred, good-fellowship and love will perfection and happy in the future.

篇7：未来的英语演讲

关于未来的`英语演讲

Life in the future Nowadays,whether you like it or not,there is an unextremely fact that the world we live in had change a great deal in the last decade,with the development of modern science and society,as the view of students,the changing included two aspects which are nature science and social scince. The changing in the nature science which develop rasingly consist of science and technology at least.In the aspect of science, paticularly in the theoretic physics,the changing mainely include relativity funded by Einstein and quantum mechanics funded by Erwin Schrdinger and Heisenberg each of them shocks the building of prefect classical physics funded by Newton whose theoretic is accpted by everyone continuous several century.And the changing in the technology is reform too,such as automobiles and computers changing our fashion daly lives. The development in social science is rapedly too whose representation make our society more harmony and cevilizational ,make our life happier make our surronding peace like Eden .

Life in the future Nowadays,whether you like it or not,there is an unextremely fact that the world we live in had change a great deal in the last decade,with the development of modern science and society,as the view of students,the changing included two aspects which are nature science and social scince. The changing in the nature science which develop rasingly consist of science and technology at least.In the aspect of science, paticularly in the theoretic physics,the changing mainely include relativity funded by Einstein and quantum mechanics funded by Erwin Schrdinger and Heisenberg each of them shocks the building of prefect classical physics funded by Newton whose theoretic is accpted by everyone continuous several century.And the changing in the technology is reform too,such as automobiles and computers changing our fashion daly lives. The development in social science is rapedly too whose representation make our society more harmony and cevilizational ,make our life happier make our surronding peace like Eden .

篇8：探讨高职英语教学模式与未来发展

笔者在实践当中, 对当前高职英语的教学模式进行了简单的分析, 其中, 有高职英语教师教学方面的经验不足, 对学生的了解不充分, 由于这些原因, 很多高职英语教师都无法得心应手地进行教学, 从而致使教学的效果令人担忧, 而当前模式下教育出来的高职学生的英语技能与社会的实际需求差距还是较大的, 所以, 一定要进行深入且全面的高职英语教学改革, 重新建立较为科学且合理的教学模式, 以适应社会的发展需要。作为一名一线的高职英语教师, 笔者对高职院校的教学现状以及高职学生的特点进行了分析, 提出在教学中勇于创新, 改变教学模式, 应用多样的教学方法, 探索出新的道路以适应高职院校英语教学的未来发展, 满足社会对于高职人才的需求。

1 高职院校英语教学的目标

在高等职业教育的改革当中, 最重要的特点就要将以往以知识为主的教育模式, 转变为以技能应用为主的教育。我国教育相关机构也提出高职院校的英语教育要重视培养英语的实用能力, 在高职院校三年制的英语课程的教学当中, 要让学生掌握英语基础知识与技能, 并具备听、说、读、写和译的能力, 能够进行简单的口头交流以及书面交流, 能够规范地书写各种应用文, 并熟悉相关行业当中常用到的中英文文本, 要有借助工具书去查阅英文科技资料的能力, 给学生日后提高英语的口语交际能力打下坚实的基础。所以, 高职院校的英语教学一定要以学生实际运用语言的能力作为培养的目标, 在未来的教学中一定要遵循以培养实用型人才为主的原则, 将教学内容的实用性以及针对性凸显出来。

2 高职院校英语课堂教学当中存在的问题

(1) 高职院校学生英语的水平参差不齐, 造成英语课堂教学缺乏针对性

高职院校的学生一部分来自普高, 一部分来自中专和职高, 学生英语的水平基本上都偏差, 出现了两极分化的严重现象, 基础差的学生甚至只能认出26个英文字母, 而基础好的学生则已经具备较好的英语听、说、读和写的能力。要想将教学知识的难度统一, 多数高职院校都应用了一个折中的办法, 让教学内容的难度能够适应不上不下的中等水平学生的学习, 教学方式上仍然属于陈旧的一视同仁的方法, 这种教学形成的最终结果就是教学的方法一样, 教学的内容也一样, 有的学生能够将知识完全消化甚至感到不够, 而有的却消化不良, 根本就难以掌握这些学习内容

(2) 学生的自学能力极低

教师要在英语课堂上做到精讲, 而学生则是要多多练习, 但是, 学生在课下不能够自学, 课堂教学的效果就很难达到。在高职院校的英语课堂教学的过程中, 英语教师普遍感觉到高职学生没有养成良好的学习习惯, 相应的学习方法以及学习策略也缺乏, 再加上我国应试教育长期以来对他们造成的深刻影响, 使高职学生不能很快适应高职院校以能力培养为主要教学目标的高职院校教学模式, 所以, 高职英语教师以及高职学生在英语的教和学上花费的精力都不少, 但是预期中的目标却难以达到。

(3) 传统陈旧的教学模式影响了高职英语的教学效果

由于高校逐年不断的扩招, 学生的人数也在逐年的增加, 班级也在不断的扩大当中, 班级大而且课也多, 由此导致英语教学的师资力量严重不足, 而适应时代发展的现代化辅助教学的设备以及条件也没有跟上, 这就让高职院校的英语教师很难展开全班的集体性的互动学习操练的活动, 因此很难调动高职学生的学习积极性以及主动性。还有很大一部分英语教师对于教学的观念没有足够的认知, 依然延用传统的讲授式教学为主的灌输式的教学模式, 教师教学的习惯仍然以知识的传播为主, 完全忽略了高职学生语言运用的能力培养。学生听得是一头雾水, 而教师则讲得是汗流浃背, 无论是教还是学都是索然无味的, 而教师和学生都会感到十分疲惫, 像这样以教师作为中心较为传统的教学模式, 在现代的高职英语教学当中, 往往会事倍而功半。

3 高职院校的英语教学要构建一个以学生为中心的课堂互动式的新型教学模式

目前高职英语中的传统教学模式根本不能达到新时期高职英语的教学目标, 所以, 广大高职院校英语教师一定要在思想上转变陈旧的教学观念和教学模式, 将以往只着重培养学生语言知识转化为着重学生语言运用能力的培养, 将课堂中以英语教师为中心的教学模式, 转变为以学生为中心并进行课堂互动的教学模式。

(1) 实际英语教学当中需要课堂互动的教学模式

英语课堂是学生进行语言学习与实践的场地, 它也是教师对学生进行课堂指导以及培养学生课后自学的实践基地, 课堂是英语语言教学当中非常重要的环节。而课堂中设置活动的方式以及方法, 也直接影响着英语教学的最终效果。这些都要求我们英语教师必须在教学当中以高职学生为中心, 让英语课堂成为交际活动的场地。教师对每一课都要精心的设计, 让高职学生能够以愉悦的心情积极地投入到英语教师精心组织的课堂实践教学的活动当中。这种模式的课堂教学, 既扩大了学生的语言知识面, 也把所学知识进行了巩固, 而最主要的还是对学生的语言应用能力进行了培养和强化。

(2) 高职英语课堂互动式的教学模式的相关理论依据

课堂互动, 指的是教师与学生, 或者是学生与学生在教学的过程当中把自己的思想与情感进行相互的交流, 将信息相互传递, 并达到相互影响的全过程。课堂互动式的教学中教师作为主导者, 学生作为主体, 在课堂上或课堂外组织开展一系列相关的学习活动。在互动式的教学模式中, 把学生作为主体, 促进他们能够生动活泼并主动的发展, 对学生能够通过各种渠道学习并获得知识进行鼓励, 并开展丰富多彩的教学活动, 并通过这些活动给学生提供动脑和动口以及积极的参与实践活动的机会, 着重高职学生综合素质的培养和提高, 这样的模式才是符合现代教育理论观点的教学模式。

1) 将教学过程以及教学目的的交际性体现出来

从学生英语的实际运用能力发展上看, 高职的英语教学更着重强调教学的过程以及教学目的中的交际性。高职英语教学当中, 学生之间或师生之间都能从内心上出于真实的交际需求把真实的内心思想感情表达出来, 并将有意义的信息及时传递, 并进行相对应的人际合作来获取交际的能力, 这也是应用型人才培养的终级目标。

2) 将学生是学习主体地位体现出来

在英语课堂互动的教学模式当中, 将学生作为教学当中的主体, 课堂的教学设计都要从学生的实际需要为出发点, 让学生能够具有自主性, 并时刻都能处于主动积极的学习状态当中, 将过去英语课堂教师单一的灌输教学变为师生双方互动的教学, 再转化为全班同学的互动学习, 促进学生的个人个性的发展, 让他们能够进行自我的指导, 并在互动过程中体会到合作意识的重要性。

4 在英语课堂未来的教学当中要怎样去实施课堂互动的教学模式

(1) 加强对学生的引导, 培养学生参与活动的意识, 全面提高学生互动的交际能力

课堂教学的过程, 本就应该是互动的过程, 在课堂上应做到师生间或学生间都用英语进行交流, 加强学生参与的意识, 想方设法去激发学生学习的主动性以及积极性, 将高职教育所要求的应用性与实践性渗透到教学活动的整个过程。教师要精心设计和安排教学过程, 而学生则需默契地配合, 共同去完成教学的任务, 在教学的活动当中让学生享受到与人交际的乐趣, 增强学生的主体意识。

(2) 根据各个知识层次的学生, 组织多样的教学活动

英语教师要应用激励的手段或者教学方法, 去引发学生强烈的交际欲望, 并引导他们积极参与互动的交际活动。教师要根据教学对象的不同以及不同阶段教学的要求, 应用切实可行且灵活多样的教学方法, 改变枯燥的灌输为有兴趣的讨论, 展开课堂讨论、表演英语短剧、演讲或唱英文歌以及用英文辩论等活动, 让课堂的气氛热烈且和谐, 引发学生的情感并启发学生的思维, 激发出他们学习英语的兴趣以及积极性。

(3) 教师要教学生学会学习

古人有云:授人以鱼, 不如授人以渔。这就要求课堂的教学既要加强学生语言知识的学习, 提高学生语言的运用能力, 教师还要在学习方法上给学生进行指导, 促使学生能够养成良好的学习习惯, 培养自主学习的能力, 让各个层次的学生都能按照自己的学习实际, 有效利用学习的时间, 逐渐提高学习的效果, 养成能够终身学习的好习惯和好方法, 从而避免了优等生对知识的不满足, 以及差等生难以消化知识的现象发生。

(4) 教师要大力开展英语的第二课堂活动

教师不但要重视课堂教学, 还要积极地组织形式多样的课外活动延续课堂活动。例如可以在班上组建英语口语小组, 组织英语歌唱比赛、英语演讲比赛等, 而高职院校有英语电台的也可以专门开设英语考级的考试辅导、英文歌曲欣赏、英文的娱乐节目等, 通过调频或网络等形式去播放。另外, 还可以让学生去宾馆饭店、旅游景区或外企去参加社会的实践, 把自己学到的英语知识真正地运用到实际的工作中, 既能够巩固口语技能所学的知识, 还能让学生体会英语学习的重要意义。心理学家曾有研究显示, 熟练的技巧是长期大量且反复的实践练习形成的近乎于自动化的动作。因此只靠课堂短时间的教学根本达不到学会英语并能够熟练应用的目的, 所以一定要重视组织课堂以外第二课堂的活动。并通过这些活动, 满足不同专业, 以及不同层次学生的需求, 让他们能有更多的机会接触英语, 增强实际应用语言的能力。

经过上述分析, 改变落后的以教师为中心单一灌输的教学模式, 在未来的高职英语教学当中, 应确立以学生为中心的互动式课堂这一新型教学模式, 在课堂上建立良好的教学互动机制, 师生之间、学生之间形成良好的互动学习方式, 并组织多样的实践活动, 旨在培养知识、技能, 以及素质全面协调发展的实际应用型人才。

摘要：我国的高职教育正在蓬勃的发展当中, 但是高职的英语教学模式却没有与时代共同进步。本文对现有高职英语教学落后的模式以及出现的各种问题进行了分析, 建议对传统以教师为中心的教学模式进行改革, 并提出了高职英语教学在未来的发展中应当实施以课堂互动式为主这一势在必行的新型教学模式。

关键词：高职英语,教学模式,教师为主心,以学生为中心,互动,未来,发展

参考文献

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[2]马国玉, 汪丽娟.高职英语课程中交互式教学模式的构建[J].职业教育研究, 2013 (4) .