校风建设承诺书

校风建设承诺书（共8篇）

篇1：校风建设承诺书

师德校风建设承诺书

为贯彻落实区教育局“师德校风建设年”工作安排，全面推动学校师德校风建设工作，加强社会监督，特向社会公开作出承诺：

一、严格执行国家方针政策、法律法规，依法治校、依法办学、依法施教，规范办学行为及招生工作。

二、努力改进工作作风，提高教育服务质量提高办学效率，为全体学生提供良好的教育教学条件和服务。

三、严格按照师德校风建设要求，自觉做到“十不准”“十提倡”；

1、不准在教学教育上敷衍塞责，误人子弟；

2、不准体罚或变相体罚学生、使用不文明语言侮辱学生；

3、不准训斥、羞辱学生家长；

4、不准请学生代批作业、代写评语等；

5、不准在课堂教学中使用移动通讯工具；

6、不准索要、收受学生或家长的礼品礼金；

7、未经批准不准向学生推销教辅资料、音像制品和其它商品；

8、不准违规收费，搞有偿家教；

9、不准参与打牌赌博等有损教师形象的活动；

10、不准工作日饮酒和因饮酒贻误工作，酗酒滋事。

四、严格执行收费公示制度，实行收费依据、项目、标准“三公开”，主动接受学生、家长、社会监督。实行校务公开，加强民主管理。

五、自觉抓好自查自纠，围绕师德师风建设问题，定期进行自我对照，自我检查，自我整改，主动听取接受学生家长的批评与建议，自觉置于社会的监督之下。

六、认真及时查处群众举报案件，严肃处理有关违纪违规人员。

七、学校设立师德校风校长接待日为每周五。

八、学校设立师德校风监督电话：0316-7800095，并设立师德校风举报信箱。

广阳区东尖塔小学

二〇一一年五月

篇2：校风建设承诺书

-----恒正学校校风建设年工作总结

在“弘毅”精神的指导下，我校立足校情，科学确立了2012年为“校风建设年”。一年来，全校各部根据学校校风建设年工作方案，认真组织师生学习、查找、整改、创新，使我校校风校貌有了巨大转变，得到社会广泛好评。现总结如下：

一、加强领导，制订工作方案

2012年9月初，我校确立了2012-2013学年为“校风建设年”，制订了“校风建设年”工作方案。方案中，确立了形成“热爱学校、遵守制度、友爱他人、德技双馨”优良风气的建设目标，成立了领导小组和工作小组，划分了实施阶段，落实了责任人，提出具体建设要求。

二、扩大宣传，营造浓厚氛围

我校通过召开全校动员大会，宣布了建设方案。利用宣传标语、板报、横幅、《弘道人》、三项管理规范检查表彰等等多种形式扩大宣传，将校风建设优秀典型事迹向全校公布。一年来，我校共发表宣传文章50余篇，营造浓厚的建设氛围。

三、顶层设计，夯实文化基础

学校发展，制定了学校《三年发展规划》，用一年的时间初步完成了预期计划，引导学生“为生活而学习”，构建起系统的“弘毅”文化，为校风建设提供了理论和实践基础，同时，优美的校园环境和文化并对师生起到了陶冶情操的作用。

（一）“弘毅”精神文化建设

一是弘扬“弘毅”精神，确立核心价值体系。学校精神文化是学校的灵魂。针对学校学生普遍存在的意志不坚定、信心不足、生活与行为习惯欠佳、基础薄弱等问题，我校注重精神文化的引领作用，明确发展愿景，理清办学目标，优化办学理念，制定发展策略，形成了系统、独特、师生广泛认同的、符合学校发展方向的核心价值体系，最终确立了“弘毅”教育理念。

二是引导“追求需求”，明确共同奋斗目标。我校根据实际，提出“追求需求，培养高素质学生”的办学理念，指导全体师生的行为，激励师生为其共同目标而奋斗。

办学宗旨：五个满意（教师、学生、家长、企业、社会）

育人目标：培养意志坚定、习惯良好、基础扎实、知识过硬的高素质人才。

发展要求：学校“立意高远、课程兴校、管理规范、特色创优”；干部“率先垂范、业务精湛、求真务实、特质优秀”；教师“精神振奋、信心坚定、德技双馨、特点鲜明”；学生“意志坚定、习惯良好、基础扎实、知识过硬”）

办学特色：德、智、体、美全面发展。

校训：弘毅（诚信、勤奋、博学、创新）

人才观：学无先后、达者为师

课程观：一切工作皆课程、一切活动皆课程

学校以“弘毅”精神为核心设计主题鲜明、内涵丰富的校徽、校旗、校服等学校文化标识，将办学理念与之有机结合，用文化标识凝聚人心。同时开展系列教育活动，加强校风、教风和学风建设，将学校办学理念变成师生共同的价值取向和行为方式，凝聚师生的精、气、神。正是依靠这种精神和办学理念武装全体师生头脑，指导全体师生行为，才打造出一个以人为本、和谐发展的教育环境。

（二）“弘毅”物质文化建设

物质文化又是学校文化“内核”的载体，体现着“弘毅”教育价值观。我校从五个方面进行物质文化建设：

一是公共服务功能建设。校容校貌绿化美化：学校按照园林绿化公司设计，对校容校貌绿化美化。校内环境净化：实行班主任负责制度，加强卫生检查，确保地上无污迹（纸屑、痰迹、糖迹），墙面无污染（脚印、涂鸦），桌椅无刻画，门窗无积尘，洁具无污垢。通过标设停车位、标化行道线、设置引导岗，培养学生三人成行、五人列队右行的良好交通习惯。在校园内架设景观灯，达到亮化、美化的双重效果，使校园的夜色更加迷人。

二是宣传告知功能建设。制作校牌：校门口安设大理石，正面精细镶嵌遒劲有力的校名。学校中操场设置电子屏，向全校师生和指导工作的各位领导展示、宣传我校办学成就，向师生传递各类信息、送去温暖祝福。

三是精神载体功能建设。建立“孔子”校园雕塑，体现我校志向远大、信心坚定、永不自满、昂扬向上的“弘毅”品质。

悬挂师生美术作品，体现我校“技术+艺术”课程特色和加强综合素质教育、达者为师、完善人生的内在追求。前操场、图书馆前等设置宣传窗、阅报栏，体现我校浓厚的“学无先后”的文化氛围。

四是平台展示功能建设。完善校园多媒体平台、校园网、充分展现学校“弘毅”精神以及在“弘毅”精神的指引下成功做法和所取得成绩。学校设展板，展示优秀师生的“达者”风采，和“师”范作用。建立特长展示平台，通过学校、系部、班级、社团举行的各项活动、技能作品展等

五是档案建设。学校十分重视档案的整理和归档工作。购置了相关的档案管理设备，聘请档案局专家专门培训指导我校教师档案管理。安排专人进行档案的搜集、整理、归档、查阅工作。

（三）“弘毅”制度文化建设

学校在“以人为本、广泛民主”的基础上夯实制度文化，努力形成与学校核心价值观相一致的、稳定实用的学校管理模式和制度体系。继续修改、完善学校各项制度，修订学校《制度汇编》 制度、责任追究制度“三项”管理制度和领导干部“一份时间出思想，九分时间抓落实，（四）“弘毅”行为文化建设建设高雅包容、有大爱精神的弘毅教师文化，建设德学双馨、学、艺双修的学生文化。

四、落实措施，取得阶段成果

一年来，扎实开展校风建设，在多个方面取得显著成果。(一）形成“规范、示范”的教风

1.教工精神更加振奋。开学初，学校就对目前的形势和任务进行了全面剖析，找准了学校的办学定位，理清了学校办学思路，明确了办学目标，理顺了各种关系，给全体教职工吃下了一个定心丸。此外，学校对干部、教师分别提出“率先垂范业务精湛 求真务实 特

质优秀”“精神振奋 信心坚定 德技双馨 特点鲜明”的发展要求，给教职工指出了一个明确的发展方向。

办好一所学校，需要营造一种开拓创新、追求一流的校风、教风，创设民主、平等、和谐的人际关系，培养相互协作、相互学习、相互促进的团队精神。一年来，在“弘毅”精神的指导下，工会在创设民主、平等、和谐的人际关系、充分调动教职工积极性等方面发挥了重要作用：一是关心教职工生活，对特殊职工给予特别的关照；二是做好春节、中秋节、建军节、重阳节等重大节日的慰问工作；三是后勤处铺校园饮水系统、校园冲凉系统为教职工提供了方便。膳食科改善教职工膳食质量。财务科改进工作流程，方便教职工优先报账等措施，为教职工提供方便，教师的问题得到了重视，让教师有了归属感。

学校以“一切工作皆课程”的大课程观为依托，加大考评力度，力求考评公正，及时评比表彰，让教师有了成就感和被认同感。

以上举措，为教职工解除了后顾之忧，凝聚了人心，增强了力量，使教职工精神振奋、干劲充足。

2.教育教学风清气正。首先，加强教师自身的道德修养。学校提出要求“对照师德师风，看谁最硬；对照求真务实，看谁最好；对照群众反映，看谁最佳；对照工作业绩，看谁最优；对照廉洁奉公，看谁最正”，通过评选，郭艳红、李晓柳、郑秀珍、刘卫平、黄超云、叶玉卿、丁彩虹、陈学翠、陈世枝、伍学华、罗海霞、周梅、杨冬红雷秀兰等一批教师被评为“优秀教师”。其次，深入开展“三深入三提升”主题实践活动，60余名老师深入学生家庭家访，了解学生家庭情况，关心学生、关心学生家庭。

3.教学管理更加规范。一是加强工作作风建设。以“布置、落实、督查、反馈”为工作机制，教务处同志都能在所负责的工作中注重各个环节，形成严谨的工作作风与纪律，有力地保障了各项工作的有效开展与落实。在技能大赛中，教务处积极组织与检查技能大赛训练工作，多次组织全校的模拟竞赛，同时做好技能大赛赛点组织与后期保障工作。我校师生在镇教师公开课上受到了一致好评。二是多方位、多形式，促进教学常规有序开展。严格执行“四个一”，即每天全面检查教学秩序一次、听一节课，查一个教师的教案与作业，与一名老师

或学生交流，进一步加大教学常规检查力度。覃功顺主任坚持每天一份常规教学检查通报，详细通报教学中存在的各种问题。并同时对重点工作进行通报，及时反馈教学中存在的问题与成绩。

（二）管理与建设

第一、完善制度流程，推进规范管理。完善和修订了学籍管理规程和规范表格，并对全体班主任进行了多轮培训，学籍工作日趋规范；进一步加强助学金审核和管理，按月协同教育、财政、纪检部门进班核查学生人数；

第二、开展培训指导，加强队伍建设。一是加强对学生会的指导和管理。进一步搞好学生会的制度建设，加强教师与学生干部的勾通，充分发挥学生干部的桥梁和纽带作用，使学生组织真正发挥“自我教育、自我管理、自我服务”的功能。二是加强班主任队伍建设。（1）严格考核制度，对班主任工作进行综合考评。每个月，对各班主任的工作作量化管理考核并与津贴挂钩。对班主任工作起到了很好的督促作用。（2）加强班主任培训。本学期多次召开班主任会议，就学期工作、学籍管理、毕业生工作、评语撰写等工作进行专题辅导和培训，有助于班级管理的规范化和科学化。（3）加强考勤管理。对班主任参会、班会召开、集体活动等进行考勤管理，督促班主任工作落到实处。（三）、细察自身不足、改进工作方法

篇3：再论校风、教风、学风建设

一、对高校校风、教风、学风的再认识

一所学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德智体全面发展具有创新意识的高素质人才,要靠教师的辛勤培育,更要靠学生自己的刻苦努力。而校风、教风、学风的建设对人才培养质量产生直接影响。

(一)良好的校风是一所学校的宝贵财富

校风主要是指一所学校的风气,它涉及学校的整体风貌和广大师生员工的精神状况。校风的内涵,一方面体现办学指导思想、总体发展规划、教育思想、人才培养目标和培养模式等,另一方面还应体现领导班子建设、干部队伍建设、工作作风和思想作风、教师的职业道德(师德)和敬业精神、教学水平和科研能力,以及学生的思想道德和文明修养,学生自主学习状况和生活情况等等。校风不仅仅是办学传统和办学经验的沉淀,应该是一所学校办学能力和水平的综合体现。

良好的校风是在学校建设和发展中逐步形成的,是一所学校的无价之宝,是学校赖以生存和发展的重要基础。校风作为教职员工的一种心理定式,良好的校风一旦形成就会产生巨大而潜在的感染力,它将制约和规范着每一名教职员工的言行,推动学校整体工作奋发向上。而不良的校风一旦形成则是一种无形的破坏因素,侵蚀学校的肌体、败坏学校的声誉。

(二)良好的教风是一所学校教学质量的重要保证

教风主要是指教师的思想作风和工作作风,它涉及教师的政治觉悟、思想道德、精神风貌、教育观念、业务水平、治学态度、科研能力和教学方法等等。教风和校风相比,教风的表现更为直接和现实。教师是学校培养人才的主体和龙头,是教育教学改革的主力军。教师的一言一行无不在影响着学生。

在全面实施素质教育的要求下,教师不仅是给学生传授知识,而且还要在教学过程中引导学生树立良好的道德风尚和精神情操,在培养学生个性、挖掘学生非智力因素在内的综合素质教育等方面,教师担负着重要作用。因此,要求教师不仅要精通业务知识,还要自觉加强政治理论学习,提高自身素质,增强责任感和事业心,不断更新教学内容、方法和手段。师者“传道、授业、解惑也”。可见,教师没有良好的职业道德,就会对学生产生直接的不良影响。教风建设主要是建设一支政治坚定、思想过硬、知识渊博、品质高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍,他们承担着培养高素质合格人才的艰巨任务。

(三)良好的学风是一所学校人才培养质量的体现

学风主要是指学生的学习风气,是学生在学校教育、培养下养成的心理和生理品质,是学生成长状态的内在和外在的表现,通过学风能够充分反映一所学校的人才培养质量的高低。因为,学风是学生世界观、人生观、意志观和政治思想、品德的综合反映。它涉及学生精神风貌、学习志向、学习热情、学习动机和学习方法等等。在整个教学过程中学生应处于主体地位,学生通过学习,不仅要获取一定的专业知识,还要在思想、道德和身体、心理诸方面全面发展,成为德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

随着知识经济时代的来临,学风建设直接关系到培养什么样的人、树立什么样的理想、学到什么样的知识、具有什么样的能力,在很大程度上决定着“科教兴国”事业的成败。因此,学风建设要站在实现国家繁荣富强、中华民族要实现伟大复兴、中国人民要对人类作出更大贡献的高度来认识其重要意义,显得尤为重要[3]。

二、培养创新人才与抓好校风、教凤、学风建设的关系

培养创新人才是对教育本质理解的一次飞跃,是包括教育目标、教学内容、教学方法、教学手段在内的一场深刻教育革命。历次教育改革的实践证明,没有教育者和受教育者的思想解放和观念的更新,就不可能有对改革目标的认同,就不可能有参与改革的积极有效的行动,校风、教风、学风建设就落不到实处[4]。

(一)转变教育思想更新教育观念与校风建设的关系

人类社会的每一次重大变革,总是以思想的进步和观念的更新为先导,任何物质生产和生活内容及方式的进步,总是伴随着人的思想和观念的进步。强化改革意识,不断更新育人观念,进一步明确培养人才是高校的根本任务,教学工作是主旋律,提高质量是永恒的主题[5]。

首先,高校一是要改变以传授知识为主的传统教育观念,树立在保证知识传授的基础上,着重增强学生能力,特别是自学能力、适应能力和创新能力的新观念;二是要改变统一教育模式的传统教育观念,树立在基本要求一致的基础上,着重发展学生个性的新观念;三是要改变单纯依靠教师主导地位为主的传统教育观念,树立在保证教师主导地位的基础上,着重拓展学生的主体作用的新观念;四是要改变以课堂为主的传统教育观念,树立在保证理论教学的基础上,着重发展产学研相结合,增强学生实践能力的新观念;五是要改变“讲三、学二、考一”的传统教育观念,树立“讲一、练二、考三”的新的教育质量评价观念;六是要改变大学教育是终极教育的传统教育观念,牢固树立终身教育的观念,努力把学生培养成为人文精神和科学素养、创新能力相统一的一代新人,既会做人,又会做事,又会做学问。

其次,高校各级领导都要重视校风建设,注重学术、文化氛围的养成,要注意在完成传统的“传道、授业、解惑”职能的同时,加大科研工作力度,尤其要重视教育教学科研的开展,营造浓厚的学术氛围。由此可见,深化改革、加强学科建设,既是校风建设的载体,又是校风建设的动力,把校风建设渗透到教育改革和学科建设中去,以改革和学科建设促进校风建设,校风建设也就有了充足不竭的内在动力。

(二)教学内容和课程体系的整合与教风建设的关系

人才培养模式的改革是教学改革的关键,而改革的重点则是要加强素质教育,培养创新能力和鼓励个性发展。高校不可能将学生在校期间所学专业的全部知识都传授给学生,大学教育的首要任务就是给学生构建一个不断获取新知识,不断进行知识自我更新和自我表现演绎、发展提高的知识体系,同时要充分考虑到学科间、课程间的内在联系和课程重组。要将充分的时间和空间留给学生消化课堂内学习的知识,让学生在知识体系、学术能力和研究方法上自我完善。在此基础上,最大限度地发挥学生自身的知识潜能,特别是思维能力、表达能力、实践能力、组织管理能力和社会交往能力等,再通过知识和能力的升华,内化为自身素质,养成创新意识和创新能力,在培养创新人才模式中,素质是人才培养的灵魂和根本。要建立健全以目标量化管理为核心的激励机制和完善的教师工作规范,加大奖惩力度,稳定、优化师资队伍,采取有效措施,提高师资队伍整体素质。

(三)学生学习的主体性与学风建设的关系

学风建设的主体是教师与学生,包括教师的学风和学生的学风两项内容,两者相互影响、彼此促进、互动发展,共同形成大学的整体学风。现代教育的实践和发展越来越证明学生是教学过程的主体,而不是简单、被动的教育对象。学校教育实践的一切活动,最终都要落实在学生身上。学生既是教育结果的体现者,又是教育过程的参与者,是学习的主人。教育质量的好坏,在很大的程度上取决于学生自己的学习目标、学习态度和付出的努力。只有不断地教育启发学生树立主体的思想,积极主动地学习,才可能学进去,才可能学好。因此,学风建设关键在于转变学生的观念,让学生明白,高校全面实施素质教育,进行教育创新是切合当今国际社会潮流的,是新世纪国家进步和个人发展的必要条件,是生存的需要,竞争的需要,发展的需要,从而使学生产生强烈的紧迫感,自觉自愿地参与到学风建设中。

校风、教风、学风各有其相对而独立的内容,又从整体上互为补充,三者必须融为一体。由于教师是整个教学活动的主力军,其言行具有鲜明的示范作用,在校风、教风、学风建设中必须以教风为龙头,抓教风、促学风、树校风,努力提高学校的人才培养质量。抓好校风、教风、学风建设,是高校一项长期而艰巨的使命,必须引起高校各级领导和广大师生员工的高度重视,持之以恒,常抓不懈。

摘要：加强校风、教风、学风建设,是大学落实科学发展观、实现可持续发展的永恒主题;创新是一个民族的灵魂,创新的关键在人才,而人才的培养在教育。要完成这一历史任务就必须面对新形势,进一步改革教育教学观念,重新认识校风、教风、学风三者之间的关系,采取切实的措施创建新型的校风、教风、学风,为培养创新人才创造和谐的校园环境。

关键词：创新人才,校风,教风,学风,建设

参考文献

[1]李久生.环境教育论纲[M].南京:江苏教育出版社,2005:17.

[2]John Huckle,Stephen Sterling.可持续发展教育[M].北京:中国轻工业出版社,2002:288-295.

[3]邓晓春.世界教育改革发展的十大趋势对我们的启示[J].辽宁高等教育研究,1998,(5).

[4]袁贵仁.做好新形势下的高校稳定工作[J].中国高等教育,2002,(5).

篇4：浅谈校风建设

什么是校风·校风指的是学校长期以来形成的风气风尚。校风是一所学校的精神和灵魂，是一种无形的行为习惯和道德准则。校风包括学校的领导作风、教师的工作作风、学生的生活和学习作风。校风具有强大的促进力、同化力和约束力，在教育和管理上具备特殊的作用。如果一所学校具备富有时代特征的协作奋进的校风，那么它必将成为一种巨大的教育资源，使学校的发展具有强大的活力和生命力，从而为学校全面推进素质教育创造良好的氛围。

二、当前“校风建设”中存在的问题

1.应试教育片面追求升学率，不仅压迫了学生个性发展，而且也阻碍了学生素质的提高。同时，校园文化环境的相对贫乏，教风和学风中存在的不良倾向等都极大地影响了良好校风的形成，使学校的办学质量与素质教育的目标之间存在着较大的反差。

2.一些教师对校风建设的重要性认识不够深刻，没有德育理念，只注重于学生的考试成绩，却忽视了学生其他方面素质的培养。

3.部分教师教学方法单一，照本宣科，满足于自己几十年来的教学模式。教师采取注入式教学方法，教学手段落后，创新意识薄弱，上课缺乏趣味性、启发性。即使在利用现代教学手段时，也是面无表情、程序机械、应付了事。学生的课业负担并没有真正减轻，一定程度上影响了学生的学习积极性。

4.绝大部分学生学习的目的性还不够明确，良好的学习习惯没有养成，学生的学习活动类似于机械学习。部分学生没有上进心，没有远大的理想，对学习缺乏信心，没有主动、生动、活泼地投入到各项学习活动中。久而久之，厌学厌考，甚至出现逃学、旷课、沾染网瘾、违法乱纪等不良行为。

5.部分学生的道德水平、行为规范没有达到要求，打架斗殴、拉帮结派、以自我为中心。“近朱者赤，近墨者黑”，影响了学风的形成。

6.教师和教师之间、学生之间、班级与班级之间的发展存在一定的差异，阻碍了教风、学风的形成，影响了学校整体办学水平、整个校风。

鉴于以上情况，在目前条件下，学校完全有必要大力开展校风建设，促进教风、带动学风、建设校风应成为当前学校工作的重中之重。

三、校风建设应采取的策略

1.加强民主管理，改变领导作风。学校要做到校务公开，一切学校工作都要做到有法可依、行之有效，重大决策必须广泛听取教职工意见，集体讨论决定，并提交教代会审议表决。领导班子要经常和教师谈心，倾听意见，及时掌握教师思想动态。校工会要关心教师生活，切实维护教师权益。领导要注意自己的工作作风，领导的作风就是老师的榜样，是学生的楷模，是创建良好校风的关键。学校领导应热心教育，勤学求知，踏实肯干，在校园内创设一种精神抖擞、奋发向上的良好气氛。

2.整顿教风，为人师表影响学生。要提高学生的素质，首先要提高教师队伍素质。教师是学生心目中的楷模、学习的榜样，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。教师的良好风范对形成学校的学风起着决定性的作用。所以，教师要爱岗敬业、为人师表、热爱学生、甘为人梯。

3.課堂教学改革，倡导自主、合作、探究学习。学生参与课堂教学的程度，直接影响着教学效果。积极推进课程改革，就要促进学生主动、积极、活泼地去学习。根据新课程改革的要求，要加大对课堂教学方法模式的研讨，大胆实践，努力探索课堂教学新模式；根据学校实际，及时推广新颖优秀的教学经验，创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂四十五分钟效率，切实减轻学生的课业负担，让学生发现问题、研究问题、解决问题，以此养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。

4.改进德育工作，机动灵活兴校风。德育和校风建设是相辅相成、密不可分的。德育工作可以从以下几点入手：制定德育相关制度、规定、办法，纠正不良习气，严格要求学生，培养学生的自我管理能力，同时发挥学生会、团委、少先队等组织的积极作用。理论和实践相结合，除了理论上的教育，还要组织生动活泼的集体活动，对学生进行熏陶影响，如征文比赛、歌咏比赛、爬山比赛等，让学生在活动中陶冶情操。利用“五一”、“十一”、“教师节”等重大节日，对学生进行爱国、爱心教育。在课外活动中要加强学生动手操作的能力，使其在课外广阔的天地中有一个展示聪明才智的舞台，使每一个学生都拥有一片能自由驰骋的广阔天空。

5.营造“勤学好问、积极向上”的学风好氛围。对学生的学习习惯、学习态度、学习能力，进行详细持续地调查研究，根据具体情况，对每个学生制定相应的提高计划。每天都有班干部对早读、晚自习进行检查、督促。每个老师结对帮扶一个成绩较差的学生。强化正面引导，营造学习气氛，传授学习方法，发挥骨干学生的作用，及时调查反馈，定期和家长沟通交流。

篇5：校风建设策划书

以县教育局《开展校风建设年活动要求》为指导，坚持以人为本，和谐发展，以“教风团结奉献务实创新”为校训，形成了良好的校风——“尊师、守纪、文明、好学”和学风——“勤学、好问、善思，多练”。努力构建和谐、平安、文明校园，形成良好人文环境，促进学生全面发展，不断提高教育教学质量，办人民满意的教育。

二、工作目标

20**年是我县校风建设年，我校将围绕“教风团结奉献务实创新”的校训，大力开展校风建设，力争在我校形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的良好氛围，切实做到以领导作风带教风，以教风促学风，以良好的作风、教风、学风兴校风，全面提高我校的教育教学质量。

1、校风建设。

①在创建特色校—绿色学校的基础上进一步提高认识拓展思路，向培养名师、创建名校的目标奋斗，使我校的绿化上档次、美化上品位、净化保经常、文化有底蕴、管理民主科学，处处彰显平安、文明、和谐的良好校风。

②大力培养全校教职工的主人翁意识，充分调动其工作的积极性、主动性和创造性。学校领导要不断改进工作作风，牢固树立学校的发展以教师为本的思想;牢固树立管理即服务的观念，做到制度面前人人平等、重大事情公开透明、照章办事、赏罚分明。凡涉及教职工年度考核、评先选优、职称晋升、工资奖金分配等涉及教职工利益的事，都要通过校务公开栏进行公示、接受监督。从而使大家心往一处想，劲往一处使，将学校的决策内化为教师的自觉行动，为校风建设提供思想保证。

③坚持以人为本、科学发展的理念，在原有的基础上进一步修订各项规章制度、实行精细化管理，为学校校风建设提供制度保证。

2、教风建设。

①找准问题、摸清底子。学校要定期召开专题会议，摸清找准目前我校在教风方面存在的问题，对症下药、采取措施。

②坚定不移地坚持对教师师德修养和专业素质提升两手抓，突出骨干教师培养这个重点。

③进一步开展“传帮带”活动，搭建学习提升发展平台，完善教师考核评价机制，通过专题讲座，名师引领，理论学习、教学实践、校本教研等形式，着力提升教师的专业素质，努力造就一支“理念新、勤学习、讲奉献、能吃苦、善合作、争一流”的教师队伍群体。

④发挥典型引路，榜样示范的作用，通过表彰优秀、宣传模范、树立典型、师德演讲，激发激励全体教师自觉履行职责的使命感和责任感。

⑤进一步完善教学管理的各项规章制度，切实加强教学过程的管理和监督。加强对教学过程中的备课、讲授、答疑、辅导、作业批改、考试、质量评价等各环节的有效管理和监督，确保各项教学规章制度的落实。

⑥进一步加强教学研究，积极开展师徒结对、岗位练兵、集体备课、听、说、评课等教研活动，提高教师整体教学水平。

⑦广大教师要努力践行“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，真心关爱学生、真诚帮助学困生，不歧视、不侮辱、不放弃每一个学生。要尊重学生、尊重家长，克服重分数、轻育人的偏面做法，让每位学生在老师的关心与信任中健康成长。

3、学风建设。

篇6：关于校风建设提案

——关于学风建设的提案

一、提案者

体育学院舞蹈表演专业15级1班陈淑媛

二、提案名称及提案号 提案名称：关于学风建设的提案 提案号：

三、提案摘要

指出大学学风中所存在的忽视学习、缺乏刻苦精神、考试作弊等问题，分析影响优良学风形成的高校、社会等诸多因素。提出加强思想政治教育；加强管理工作，奖罚分明；提高教师素质，以教风促学风；加强校园文化建设，创造学风建设的良好氛围；加强部门协作，建立长效机制等对策。围绕创建“优良学风班”活动，“教、学、管”三方面密切配合，分阶段、分层次、突出重点，区别低年级、高年级和毕业生的不同要求，教育学生端正学习态度、明确学习目的、遵守学习纪律，促进优良学风的稳步形成。

四、调查与分析

 大学生在学风建设上存在的问题及原因:

1、缺乏持之以恒、勤奋刻苦的学习精神。高中学习和生活是十分紧张和辛苦的，而大学的生活却是缤纷多彩、自由自在的。挣脱了家长和老师的束缚的大学生放松了对自己的要求，在学习上缺乏持之以恒、勤奋刻苦的精神。

2、忽视科学文化知识的学习,偏重社会活动。有些学生片面的认为参加社会活动、组织和参加各种比赛、打工和实习、人际交往等是提高自身能力的重要途径，却没有把学习作为一种能力来看待，忽视了学习科学文化知识、参与科技制作项目等各种学习能力的培养，结果是真正的能力没有得到提高，反倒荒废了学业。

3、学习纪律松懈,考试作弊屡见不鲜。在如今的大学校园,部分学生上课迟到，在课堂上吃早餐、聊天、玩手机，早退、甚至旷课；在寝室里打游戏、上网聊天、睡懒觉，更有甚者连续数天在网吧里包夜；考试的时候弄虚作假，将公式写满课桌、携带纸条、传递答案等，有的干脆旷考。平时得过且过、漫无目标，采取考前突击、死记硬背侥幸过关，缺乏刻苦钻研、脚踏实地的学习精神。这种厌学、逃学现象在大学校园里是常见的。

4、学习目的不明确，学习态度不端正，功利性太强。有些学生缺乏人生目标和理想信念,对自己的大学生活没有合理的规划，认为上大学只是为混张大学文凭，没有明确的学习目的，导致学习动力不足；有些学生只重视对自己有用的或感兴趣的知识的学习,忽视道德品质和实践动手能力的培养，这样就导致一些学生对高校的某些课程进行有目的的侧重和取舍；有些学生为了集中精力考研或考各种资格证,对一些课程忽视甚至放弃。这对学生个人的全面发展造成了不良影响,在一定程度上也影响了学校的学风建设。 学校在学风建设上存在的问题

1部分教师教学方式死板，忽视对学生思想的教育和引导。部分老师缺乏创新意识，教案多年不换，教学方式死板，照本宣科，缺乏活力。只管讲课，缺乏与学生的互动，对学生的出勤和上课状态置之不理。大学是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要时期，课堂不仅是老师传授专业知识的地方，也是进行思想教育的主阵地，部分老师在课堂上只是单一的讲授与自己所教课程相关的内容，忽视了对学生进行思想上的教育和引导，只教书不育人。

2学生学习管理机制形同虚设。各个高校都有相应的学籍管理文件，对学生在学校的生活、学习等各方面的行为规范以及违规后的处分都有详细的规定，但是大都形同虚设，即使有的学生旷课数已达到校规校纪处分的程度，也很少按规定处分；考试作弊被发现，也很少有监考老师按规定上报处理，大多数情况就是写个检查认个错；专业学习考核不严谨，老师直接勾划考试重点，学生养成了临时抱佛脚的风气，再加上监考机制松懈，导致学生产生作弊心理，更加放松了平时的学习，失去了考试真正的意义。种种“有法不依”的情况助长了学生散漫的学习态度。

五、解决策略

(一)加强教育和引导，提高对学风建设重要性的认识。

1.学风建设是一项持久的系统工程，必须由学校多个部门密切配合、长期坚持，全体教师、学生积极参与，师生良性互动。

2.学校各有关部门、各学院要高度重视、加强领导，进一步强化责任意识，规范工作内容，确保创建“优良学风班”活动的有效开展。

3.全校教师要把帮助学生明确学习目标、端正学习态度纳入教学、管理和服务工作当中，使学生真正从思想上认识到努力学习科学文化知识、打好扎实的专业基础和掌握过硬专业技能的重要意义，从而以实际行动积极投入到学风建设活动中去。

(二)营造良好学习氛围，激发学生学习兴趣。

1.积极开展创建“优良学风班”活动。一年级要结合新生教育，以“重树目标，迈好大学第一步”为主题，围绕专业思想教育，帮助新同学积极转变角色、重新树立目标、努力投入学习;二年级要针对外语学习和基础课学习，以“坚实基础，构筑腾飞翅膀”为主题，掀起“比、学、赶、帮、超”的学习热潮，努力提高学生的思想道德水平、学习成绩，养成良好的学习习惯;三年级要结合专业课学习，以“完善自我，规划美好人生”为主题，鼓励学生积极参与课堂学习、科学研究和社会实践，着力培养学生创新精神和动手能力;毕业班要围绕就业工作，以“放飞理想，争做社会栋梁”为主题，着重抓好毕业实习设计、毕业论文等工作，加强就业指导服务，努力提高毕业生就业竞争能力。

2.积极开展形式多样的宣传教育活动。学生会、研究生会等学生组织要积极宣传和推进“优良学风班”建设，举办学术报告和讲座，在师生中广泛组织开展学习讨论和学术交流，同时组织学生开展各种学习竞赛、科技竞赛、学习研讨、“学风建设”网上论坛等活动，营造良好的学习氛围;各班级、团支部、党支部要通过主题班会、主题团日、主题党日等方式，围绕 “学风建设工程”开展活动和组织学习讨论，进行自我教育和自我管理。

3.强调教风对学风的重要影响。任课教师在优良学风建设中起着主导作用，各位教师应因材施教，了解学生的需求和特性，努力改进教学方式方法，激发学生学习兴趣。

(三)加强学生教育管理，严格纪律，塑造良好学风。

1.各学院党政齐抓共管，分管学生工作和教学工作的学院领导对全院学风建设共同负责。学生工作组组长、研究生工作组组长和学院团委书记具体负责各自的相关工作，定期通报学生学习、纪律等情况;定期召开班主任工作会议、师生代表座谈会，听取师生意见，分析学风建设现状，研究部署学院优良学风建设的具体措施和要求。

2.班主任要积极引导学生，加强班级管理，按照“优良学风班”的评估标准，指导班级开展工作，努力把学生引导到专业学习和综合素质培养上来。

3.各班级要制定创建“优良学风班”工作计划，班委监督和督促全班同学按计划实现班级目标;各班班干部，尤其是班长和团支书，要增强责任意识，加强上课考勤，积极组织本班同学参与学风建设活动，倡导每一位同学做“优良学风班”的建设者和推动者。

4.学生党员、学生干部要成为班级创建“优良学风班”的倡导者，并在创建和推进过程中承担骨干作用;学生党员、学生干部在学风建设中起到表率作用，处处走在其他同学的前列，模范遵守学校制定的各项规章制度;在宣传贯彻学校工作精神和反映学生的要求和意见方面真正成为联系学校、学院和师生的桥梁和纽带;各学生党支部要作专门动员，学生党员要从自身抓起，真正在学风建设中起到先锋模范作用;倡导党员骨干、学习尖子与学习困难的学生结对帮扶、帮教、帮学。

5.本着有利于学生综合素质提高、促进学生专业学习的原则，加强第二课堂活动的规划与管理。教育和引导学生根据综合素质协调发展和突出个人特长相结合的原则，结合自己的专业学习和职业理想，主动安排课外学习计划，拓宽知识面，强化职业技能训练，提高就业竞争力。

6.严守课堂纪律，加强课堂学习考勤。各班内部上课考勤与教师上课点名相结合，学校和学院不定期对学习纪律进行抽查，定期通报抽查结果，对旷课的学生严格按学校有关规定进行处理。各学院在今后的各项学生评优工作中注意学生上课和课堂纪律的纪录，并将其与各项评优挂钩。

7.加强对学生宿舍的管理。学生宿舍的日常管理由宿舍长负责。学生会生活部、各班生活委员做好学生宿舍卫生、早起、晚归、就寝的检查，检查结果每月公布一次。综合检查结果，作为文明宿舍建设和“优良学风班”评选的参考依据。

8.学校成立“学风建设督察组”，与“教学督导组”配合对全校学风建设情况进行全面检查和监督。

(四)加强教师教学管理，整顿教学秩序，促进优良学风形成。

1.任课教师要在建设优良学风过程中发挥主导作用，把教书和育人相结合，积极参与到学风建设中去，特别是要做好学生的专业思想教育、学习方法的指导、就业和深造的指导等工作，并辅导学习成绩较差的学生，帮助他们提高学习成绩、增强学习兴趣。

2.任课教师应在第一堂课即向学生说明课堂纪律的要求，明确旷课、迟到、早退以及其它违反课堂纪律的行为将与参加考试资格和考试成绩挂钩。任课教师有责任清查并记载到旷课学生情况，严格课堂考勤，维护教学秩序，促进和维护良好的学风。

六、结论

篇7：学风校风建设

为加强学风校风建设，尊师爱校，端正学生们的学习态度，团结务实，10旅游管理一班于2010年12月召开了以“学风校风建设”为主题的主题班会。

活动方案

1.由班长介绍本次班会的主旨以及如何更好的去加强学风校风的建设。

2.针对所存在的问题，班级干部分别发表自己的看法。3.与班级同学进行互动，了解同学们的想法。

4.由班级干部带领同学们制定一个近期和长远的目标，并为其努力。

5.部分同学对学风校风的建设开始演讲

6.针对学风校风建设是否应该特别重视的问题，同学们开始了激烈的讨论

7.最后由班主任进行班会总结。

活动计划

主办单位：

10级旅游管理1班 1.承办单位：

班级团支部 2.参加人员：

班主任，班级班委，全体同学 3.时间地点：

开会时间：2010年12月16日晚7：50

开会地点：一号教学楼416教室 5．活动组织安排：

①讲台布置 黑板布置：

1.做符合主题的黑板板书，要求主题鲜明，色彩鲜艳。

2.制作幻灯片 ②会场布置

16号下午六点布置会场，协调全班班委摆放班级桌子凳子。

③观众布置 全班同学 ④主持人要求：主持人应熟习比赛流程，能机动、灵活的协调现场气氛。

活动总结

这次主题班会，通过大家的积极参与与认真讨论，使大家充分认识了自己和班级的不足，在今后的学习和生活中，我们一定要重视这些不足，从我做起，努力克服自己的缺点，自觉遵守校规校纪，不断从各方面完善自己，努力学习，团结向上，从而营造良好的班级环境，促进班风学风建设。建设优良的学风，既需要我们大家的共同努力，也是我们每一个同学的责任和义务。让我们从我做起，从现在做起，共同努力，养成良好的学习生活习惯，建设一个和谐美好的学习生活环境，共建学院良好校风学风新风貌。

班主任的一席话，更让我们明白了学风校风的重要性，而且更要提高自己的素质和精神面貌，让我们明白了作为一个当代大学生，不仅需要知识上的提高，更需要素质上的提高，如果“有德无才”，那样才是最让人无法接受的。

活动心得

学风是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现，是形成良好院风、校风的基础和前提，是培养高素质人才的关键。学风是一个学校精神和文化的因子，是学校的无形资产，也是学校的灵魂。学风，是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所大学的气质和灵魂，也是一所大学的的立校之本，学风建设是衡量一所大学办学思想，教育质量和管理水平的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键，优良学风是保证教学质量的重要条件，学风的好坏直接影响到教学改革的步伐和教学质量的提高，影响到校风的形成和人才培养目标的实现。进一步加强学风建设，才能为大学生的成长成才营造良好的育人环境，增强全校学生学习的积极性和主动性，促进大学生的健康成长和综合素质的全面提高，为促进我院学风建设的深入开展，进一步推动良好院风的形成，构建文明、和谐、尚学型校园。因此面对如何使学校的进一步地科学发展这个问题，必须重视学风建设的内涵和意义。

活动体会

篇8：如何加强农村中学的校风建设

一、以舆论导向为载体, 形成优良校风

正确健康的舆论, 能产生巨大的教育力量, 以保证学校工作得以顺利发展, 它为学校形成良好的校风奠定了基础。可以采取对舆论的强化诱导, 培养学生向上的品格, 也可以时时总结, 召开会议, 通过宣传栏、广播站总结优缺点, 使学生明确下一步学习、生活的努力方向。“学校无小事, 事事皆教育”, 针对倾向性问题或热点文化, 举办专题讲座、主题班会, 澄清模糊认识, 纠正错误观点, 引导正确舆论。抓好宣传阵地。充分发挥广播室、黑板报、图书阅览室、名人名言警示牌的作用, 大张旗鼓地表扬好人好事, 同时批评错误的思想行为, 抑制歪风邪气, 树立正确舆论。通过以上种种办法, 使整个学校到处充满着正确的舆论气氛, 从而促进优良校风的形成。

二、以课堂教学为载体, 形成优良的教风

抓好教师的职业形象、职业责任、职业纪律、职业道德教育和法制教育。弘扬奉献精神, 形成“为人求真、为学求实”的良好校风。要求教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用“教师无小节, 人人是楷模”。学校明确提出, 向课堂要质量, 向管理要质量, 在稳定和提高教学质量上下功夫。注重课堂教学的环节, 备课、上课、作业布置、辅导等环环紧扣。组织骨干教师上“示范课”、青年教师上“比武课”、新教师上“汇报课”、其他教师上“研讨课”, 运用听课、评课、座谈、分析、反馈等方式, 促进教师的专业化成长。学校坚持以“抓两头, 促中间”为原则, 面向全体学生, 对学习困难生做好补缺补差工作。不断加强激励机制, 及时表扬和奖励, 最大程度地发挥优秀学生的学习潜能。这样, 教师有高度的事业心、责任感和无私奉献的敬业精神, 学生有远大的理想和抱负, 勤奋攻读, 立志成才, 整个校园充满一种浓厚的积极向上的文化氛围。

三、以思想教育为载体, 培养良好的学风

现在学风建设不仅仅是一个教学论题, 同时它也是营造健康向上的校园文化, 弘扬刻苦学习, 顽强拼搏的精神和求真务实、明理诚信的道德风尚, 引导学生树立正确的人生观、价值观以及学会做人、处事都有积极作用和深远影响。学风是校风的重要内容, 也是建立良好校风的重要条件。

自新生入学开始, 就要把学风建设放在首位, 通过形式多样、内容丰富的活动, 引导学生明确学习目的, 端正学习态度, 提高学习效果, 增强成才意识, 有目的有步骤的来对学生进行思想教育。班主任要深入学生内部, 了解学生的想法, 从根本上纠正学生的一些不良意识;组织座谈会, 畅谈学习生活, 介绍经验, 吸取教训。同时给学生讲解学校的有关规定及奖罚制度, 使新生一入校就对中专生活有一个明确地了解, 学生只有自觉、自强、自立、自制才能成才。教育学生求学要勤, 严谨刻苦:增强自律和自制能力。此外要邀请学术专家进行教育教学专题讲座, 深入开展热爱专业、自立自强的系列思想教育, 举办类似“技能节”等形式多样的主题活动。在根本上杜绝思想束缚情况, 促使每一位同学树立宏大理想, 明确学习目的, 形成勤奋好学、团结互助, 你追我赶的优良学风。

四、以课外活动为载体, 建造良好的班风

学校围绕活动周开展了丰富多彩的教育活动和有学校特色的教育活动, 为师生搭建了展示才华的舞台。一次次国旗下的讲话、一版版专题黑板报、一堂堂主题班会、一次次“啄木鸟行动”、“红五月歌会”、庆“五四”、“迎国庆文艺会演”、10多项常态的主题活动……一系列校园文化活动引导全校师生在活动中体验, 在体验中感悟, 在感悟中发展。外面的世界的确很精彩, 农村广阔的田野是一个大课堂, 学生可以从中学到很多城市孩子无法亲身体会到的自然、环保等方面的知识。每年结合季节或节日组织一些植树节活动、春游、野炊、文艺汇演、朗诵比赛等校内、外活动, 每当开展这些活动时, 也是学生最开心的时刻, 他们一个个欢声雀跃, 兴高采烈, 高兴而去, 尽兴而归。