唱歌 音乐毕业论文

唱歌 音乐毕业论文（精选12篇）

篇1：唱歌 音乐毕业论文

简析怎样在歌唱学习中做到声情并茂

摘 要

歌唱是声音与情感的融合，如果说声音是歌唱的基础，那么情感则是歌唱的灵魂，两者缺一不可，是相互促进、相互结合、相互联系的艺术整体。因此，演唱者利用自己的技术将作品转化为动听的声音，就必须掌握科学的发声方法，重视情感的培养，使声乐作品受到听众的认同，做到声情并茂，那必然是成功的。本文主要从歌唱所应具备的基本条件和因素等方面，分析了如何在歌唱时做到声情并茂的演唱。

关键词：歌唱 情感表现 声情并茂

简析怎样在歌唱学习中做到声情并茂

目 录

一、科学的发声方法是在歌唱中做到声情并茂的必要条件 „„„„„„3(一)气息是歌唱的先决条件„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3(二)良好的共鸣是歌唱声音完美体现的重要保证„„„„„„„„„„„3

二、深刻理解作品是歌唱声音声情并茂的基础条件 „„„„„„„„„4(一)了解歌曲的创作背景„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4(二)理解歌词的内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4(三)分析作品的表现手法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

三、歌唱作品的二度创作是歌唱声音声情并茂的根本保证„„„„„„„5

四、结语 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 参考文献 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 致谢 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

简析怎样在歌唱学习中做到声情并茂

一、科学的发声方法是在歌唱中做到声情并茂的必要条件

歌唱是一种表演性的音乐形式，声音作为歌唱的基础，是我们学习声乐再提高的大前提，所有我们想要表达的歌曲情感都必须通过声音来传达给观众。一个好的声音，除了一定的先天因素之外，更多的是需要我们后天的努力，学习科学的发声方法并坚持不懈的努力下去。

(一)气息是歌唱的先决条件

我们经常提到的呼吸方法有胸式、腹式和胸腹式呼吸法三种。其中胸式呼吸在歌唱时可以让人比较顺畅的呼吸，但是这种呼吸方法的缺点是吸入的气息太少，会让听众有声音发软、没有根基，如同空中楼阁的感觉。而腹式呼吸虽然可以在每次换气时吸入较深的气息，但是会让气息的运行速度减弱，让声音变得空、散、无力。这两种呼吸法，因为缺陷性无法发挥歌唱者的自身实力，也没有办法很好的演绎声乐作品，不经常被人们使用。而胸腹式呼吸是胸式呼吸法与腹式呼吸法的相互结合，它拥有两者优点的同时又有效的避免了两者的缺点，是目前最经常被人们使用的方法，也是最科学、最理想的呼吸方法。

掌握科学的呼吸方法以后，必须努力让自己的基本功变的扎实。通常我们会用打哈欠积极叹气的方法练习开口音和闭口音，或者通过五度、八度音节进行si、du、yi等等的练习，使气息和声音变得更顺畅、通透。气息的练习是非常枯燥的，初学者必须要有耐心，坚持不懈才可以使自己拥有一个扎实的根底。

(二)良好的共鸣是歌唱声音完美体现的重要保证

我们通常根据生理结构的不同把共鸣划分为：胸腔、口腔、鼻腔、头腔的共鸣。在演唱歌曲的时候，不同的音高所侧重的共鸣部位是不同的，低音区侧重于胸腔共鸣，中音区需要胸腔共鸣与口腔共鸣的结合运用，高音区则是侧重于鼻腔共鸣和头腔共鸣。但共鸣腔体之间又是相互促进、相互联系、不可分割的整体，不能单单运用一个共鸣腔体来进行歌曲的演唱。例如：低声区时，运用胸腔的共鸣较多，可以保证低音的浑厚有力，同时也要注意与其他共鸣腔体的结合运用，否则会使低音变的僵硬，不利于情感的表达。所以在练声时我们可以针对某一腔体进行重点的训练，注意它们之间的联系，不要相互脱离。在歌唱过程中做好每一个位置的共鸣，同时协调好它们之间的关系，才可以使我们的声音质量得以进

简析怎样在歌唱学习中做到声情并茂

一步提高。

二、深刻理解作品是歌唱声音声情并茂的基础条件

(一)了解歌曲的创作背景

不同的创作背景，作品会蕴含不同的情感，每首歌曲在不同的时代背景下，都会被赋予这个时代特有的情感，甚至是背负有一定的历史使命。例如：《松花江上》这首歌曲，它是作者张寒晖创作于抗战时期，描述的是当时因为遭到日本军队的侵略，而背井离乡的东北人民的悲惨生活，体现了东北人民对收复失地的强烈渴望，以及全国人民对日本侵略者的愤恨。在这样特定的历史环境下，这首歌曲自然而然的就带有浓烈的悲愤色彩，通过各地的广泛传唱，让全国人民都了解到日本军队的残忍行径，并且因为这首歌曲在中国抗日军队中的流传，而对当时的抗日情绪起到很大积极的作用。

(二)理解歌词的内容

歌词的理解对歌曲演唱有着很重要的作用，一首歌曲的歌词蕴含了作者创作这首作品时的情感，并且在歌词中可以看到整首歌曲的风格，它影响着旋律的组成以及情感的表达。如：《松花江上》这首歌曲，从“那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱。”“那里有我的同胞，还有那衰老的爹娘。”所描述的家乡的美好和对家乡的怀念，到“脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏”的无奈，再到“流浪!流浪!整日价在关内，流浪!”所体现的被迫离家的苦难，以及最后“哪年，哪月，才能够回到我那可爱的故乡?哪年，哪月，才能够收回那无尽的宝藏?爹娘啊，爹娘啊。什么时候，才能欢聚一堂?”这首歌曲悲伤、愤怒的情感达到了一个高潮，表达了广大人民对家乡父母的怀念和对收复东北失地的强烈渴望。整首歌曲的歌词以悲伤的情感为主要基调，我们在演唱时要尤为注意。

(三)分析作品的表现手法

一首歌曲的表现形式，除了旋律之外一般是体现在歌曲的结构上，如旋律、节奏、拍子、强弱、调式等等。例如：《送别》这首歌曲，它是单三部曲式结构，旋律柔和、节奏稍慢，每一个乐段都是由两个乐句组成结构相似，加上第三乐段与第一乐段完全相同，恰到好处的表现出友人离别时，相互絮叨的场景。再配以歌词中的长亭、古道、笛声、夕阳等景色，整首作品都表现出浓浓的离别愁绪，简析怎样在歌唱学习中做到声情并茂

给人清冷、凄凉之感。

三、歌唱作品的二度创作是歌唱声音声情并茂的根本保证

每一个歌唱者都有自己的特点，要做到这一点首先要选择适合自己的声乐作品，无论是从歌词上还是旋律上都要与自己达成一个很好的协调性，能够充分的发挥自身的长处和优势。其次，根据自己的声音特点，将作品的调式、节奏做适当的改变，让自己能够更好的演唱。一个好的表演者根据自己的条件和嗓音，对歌曲进行二度创作之后，在舞台上的演唱给观众带来的触动，甚至会超乎词曲作者的想象。

学习声乐的最终目的是为了表演给观众，所谓表演的要素，虽然有形体动作和心理动作两大类，但主要是心理动作。因此，歌唱时能否调节控制好自己的心理状态，是我们是否能很好的发挥出本身实力的关键。

四、结语

声情并茂的歌唱境界，是需要靠我们长时间的努力才可以达到的，无论是声音的练习还是情感的培养都不是可以一蹴而就的，而两者之间要做到相对和谐的融合，更是需要我们长时间的积累，在今后的学习中我们需要更加的努力，发挥自己的优势，弥补自身的缺陷，让我们的声乐水平得以向更高的方向发展。

简析怎样在歌唱学习中做到声情并茂

参考文献

[1]彭丽.彭修文民族管弦乐艺术研究[M].北京：中央音乐学院出版社，2006.154—160.[2]梁茂春.中国当代音乐[M].上海：上海音乐学院出版社，2009.114—122.[3]朴东生.合奏与指挥[M].上海：上海音乐学院出版社，2007.3—9.[4]王震亚.中国作曲技法的衍变[M].北京：中央音乐学院出版社，2004.2—4.[5]中央音乐学院.民族乐队乐器法[M].北京：人民音乐出版社，1980.1.简析怎样在歌唱学习中做到声情并茂

致 谢

在毕业论文即将付梓之即，心中感慨颇多。回首大学三年，有成功的喜悦，也有失败的沮丧，还有奋进时的踌躇满志，一路走来，庆幸有诸多师长，亲人，朋友，同学的帮助和鼓励，希望在此之际表示我深深的感恩之情。

我要感谢我的指导老师，老师我对我的论文提出了很多宝贵的意见，使我的论文工作有了目标和方向。在此表示衷心的感谢。

三年时光转瞬即逝，然而这段短暂时光的点点滴滴都将是我生命中的美好回忆。因而在今后新的征程中，无论面临多大的困难，我也将怀抱着感激、怀抱着情谊、怀抱着责任、怀抱着期望和梦想，坚定、自信地走下去。

最后，感谢所有关心我、帮助过我的老师、同学和朋友。

篇2：唱歌 音乐毕业论文

1、学习辨别音乐的强弱、高低，并能用不同动作来表现对音乐的理解感受。

2、尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。

3、能从音乐高低变化中区别老青蛙、小青蛙，并学习用不同的声音来演唱，体验演唱的乐趣。

活动准备：

1、大“荷叶”一片，钢琴。

2、虫子一串，青蛙指偶两个（老青蛙、小青蛙）。

活动过程：

1、出示荷叶，引起幼儿的兴趣。

师：小朋友,你们看，这是什么呀？哦！原来是一片大大地、绿绿的荷叶呀，我们让她静静的躺在水面上吧！（师生手持荷叶站在原地不动。）

2、倾听音乐，感受和辨别音乐的强弱。

师：风儿吹来，荷叶会怎样呢？听，风吹来了，是什么样的风？（另一教师弹轻风的音乐）请你们猜一猜，轻轻的风吹过来，荷叶怎么动？（轻轻的）荷叶是轻轻的柔柔的抖动。（师再次弹轻风，师生共同轻轻抖动荷叶。）我们转起来，轻轻地抖起来，踮起脚尖。（师生小碎步转、抖动2遍。）

师：听，又来了一阵风，是什么风？（师弹狂风音乐，幼儿听。）你们听了有什么感觉？我们边听边抖动荷叶。（再次弹狂风，师生抖动荷叶。）

师：嘘！风停啦，（师生停在原地）我们都知道风是会变的，让我们来跟着风声来变化着抖动荷叶吧！（弹两种不同的音乐，师生共同变化抖动荷叶。）

3、尝试用语言节奏表现青蛙的叫声，用不同的声音区别老青蛙、小青蛙声音的变化。

（1）师：风停了，荷叶停在了水面上（师生把荷叶放在地上），小朋友，荷叶上是谁最喜欢坐得呀？（小青蛙）小青蛙们，我们一起来跳上荷叶休息一会！（师生共同跳上荷叶，坐下来。）

（2）引导幼儿尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。

师：小青蛙，你们最喜欢坐在荷叶上干嘛？是怎么叫得？（个别幼儿学叫）这只青蛙叫得真好听，还有节奏呢？其实，青蛙叫不一样的声音就是在说不一样的话，听我说：××▕××▕你好！你好！×××▕×××▕真高兴！真高兴！那你们能不能把叫声也像说话一样说给大家听呢？（幼儿学说）说得真好！还有谁叫文档仅供参考

出不一样的呢。（鼓励幼儿学）

（3）倾听音乐，学习用不同的声音区分老青蛙、小青蛙。

师：你们看，（出示指偶）荷叶上有两只青蛙，他们在荷叶上愉快地唱歌，我们来听听是谁在唱？（配班老师弹两段不同节奏的青蛙音乐，幼儿倾听。）先是谁唱的？后面的呢？我们再来听一听，比比谁的耳朵最灵，（再次倾听）小青蛙唱的歌是怎样的？是跳跳的，还是连连的，细细的还是粗粗的？（跳跳的、高高的、细细的）老青蛙呢？（连连的、低低的、粗粗的）

师：老青蛙说：我要跳到荷叶上去玩。小青蛙说：我也要去。（老师情景表演）他们见了面唱起了歌，（问幼儿）谁先唱？（老师示范唱一遍小青蛙）该轮到老青蛙唱了。（示范唱一遍老青蛙）我们跟着小青蛙唱一遍，好吗？（幼儿学唱，师生一起唱。）小青蛙的声音是细细的，老青蛙的声音是粗粗的，和我一起唱。（师生一起清唱）

师：青蛙的歌好听吗？谁愿意做老青蛙呢？谁愿意做小青蛙呢？（教师帮助幼儿分组）记住要唱出老青蛙和小青蛙不同的声音哦！（幼儿分组唱2遍）

4、游戏：小青蛙捉害虫，结束活动。

师：哎呀！我们唱得肚子好饿啊，我们去捉害虫吧，一起把荷叶收起来。噢！对了！我们是怎么跳得？听到高高的声音就跳得高高的，听到低低的声音呢？（配班老师放高低的音乐，幼儿听音乐跳。）来捉害虫啦！哇！好累啊，我们回家啦！文档仅供参考

我是一片树叶（音乐）

目标

1．丰富幼儿有关生活经验，激发幼儿热爱大自然的情感并运用到音乐活动中去。

2．能在音乐的伴奏下，自由地用动作表现对歌曲的理解和感受。

准备

长的硬纸条、钉书器。歌曲《秋叶》的录音带。

过程

1．带幼儿到户外欣赏秋季景象，感受秋风拂面、天高气爽的宜人气候，以及树木花草的变化，培养幼儿热爱秋天的情感。

2．观察秋季树叶的变化

①树叶的颜色有什么变化？

②刮风的时候树叶怎么样？刮大风和刮小风树叶有什么不同？

③树叶变黄以后怎么样？

④树叶飘落到什么地方？

3．带幼儿拾落叶，做成头饰（将树叶用针书器钉在长纸条上，再围成圆圈）带在头上。在制作头饰过程中，播放歌曲《秋叶》的录音，使幼儿进一步感受歌曲优美的旋律，理解内容。鼓励幼儿跟唱歌曲。

4．在此基础上，启发幼儿结合观察活动扮成树叶边唱边自由表演。

5．请不同水平的幼儿说说自己表演动作的内容。然后反复进行表演。

建议

1．此活动应结合认识秋季特征进行，丰富幼儿的感性经验，理解歌曲内容、动作与大自然的关系，让幼儿自己获得知识经验，自由地舞蹈。幼儿的任何动作都会表达出自己的感受，不要强求统一。教师要使不同水平的幼儿都有表现的机会，都要给以肯定。

2．这种活动还可以结合认识春季的柳条发芽，让幼儿获得有关知识经验，选择恰当的歌曲让幼儿自由地进行表现杨柳的舞蹈。

篇3：初中音乐学科唱歌教学探究

关键词：音乐,唱歌,教学,有效性

音乐课程是一门实践性非常强的教学学科, 更是学生可以直接感受美、表现美以及创造美的最佳途径。初中音乐教学是初中基础课程的组成部分之一, 而歌唱教学是音乐审美教材中最生动、直接、普及的艺术教学方式, 在学生的初中音乐教学生涯中有着非常重要的意义。

唱歌教学可以提高学生对于音乐的鉴赏性和感受性以及创造力和表现力, 更加可以培养学生的道德素养, 增强智力, 全面的促进学生身心健康的共同发展。而现在初中音乐教学实践中, 存在一些不附合现代教育理念的弊端, 无法切实提升学生的唱歌水平和音乐素养。如部分老师在日常的唱歌教学活动中不注重学生的心理环境, 不能够把握学生的学习状态, 学生无法正确的进行日常的音乐练习。再比如, 老师在唱歌教学活动过程没有重视学生的“中心”地位, 没有觉察到教学最本质的核心即激发学生的积极性, 有些学生在学习中都没有开口练习。学生没有办法提高唱歌的积极性, 无法跟随老师的授课思路行走, 最终导致对音乐学习产生了厌烦心理。还比如, 有的教师中教学方式太过单一, 教学氛围枯燥沉闷, 导致课堂秩序混乱, 唱歌教学质量始终无法上升。基于以上原因, 笔者结合自身教学实践, 浅谈提升唱歌教学有效性的四方面的做法与体会。

一、创设教学情境, 激发表现力

歌唱情境是提高歌唱有效性的催化剂, 歌唱的引入和情感体验等问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。这就要求教师要善于将歌唱与日常生活进行整合, 创设有利于学生歌唱和感受音乐的良好情境, 充分激发其歌唱表现力。例如在学唱舒伯特的代表作《摇篮曲》时, 为了让学生感受歌曲温馨、静谧的气氛, 了解母亲对孩子的柔情挚爱以及催人入睡的意境。课前, 我在教室中创设了这样一个情境:浅黄色的窗帘轻轻拉拢, 讲台的上方一盏台灯发出柔和的灯光, 钢琴上摆放着一盆茉莉花, 散发着淡淡的清香, 温馨的教室流淌着恬美的音乐……当学生步入音乐教室, 感受到到这样的情境时, 脚步放轻了, 安静地坐到位上。在歌曲练习的过程中, 学生被这种特定的情境唤起了情感共鸣, 歌唱表现力充分激发出来, 全班学生都积极地、主动地、深入地用优美的歌喉、真挚的感情去表现歌曲。

二、结合兴趣爱好, 激发兴奋点

笔者在日常的教学活动过程中遇到过如下的问题, 每个班级的学生学习状态都是不尽相同的, 找寻所有学生学习的兴奋点是非常困难的。但是只要经过长时间的摸索和研究, 就可以找到这些学生的学习特点。只要找到了这些学生的学习特点, 老师在进行教学活动时, 就会变得非常的简单。例如, 在休闲时间可以询问其他老师每个班级学生大部分的兴趣爱好和休闲方式, 在进行日常的教学活动过程中, 将学生们的共同兴趣和爱好进行穿插交流, 只要跟学生多接触多交流, 就可以了解到学生共同的兴趣爱好, 将学生们共同喜欢的兴趣爱好在日常的教学活动过程中进行交流和融合, 学生的学习效率自然可以提高。另外布置体验性音乐作业, 从而丰富学生的情感, 培养对音乐方面的兴趣, 比如, 在完成歌曲《走进新时代》的教学后, 让学生课后回去演唱《歌唱祖国》, 了解歌曲的产生背景, 并感受歌曲表达的情感。在教完歌曲《茉莉花》后, 可将音乐拷贝给学生, 并让其课后继续欣赏, 认真感受乐曲表达的意境及情感。本人经过多次的练习, 将上述的方法运用到教学活动过程中, 学生的学习效率果然都有了很大的提升, 再次进行歌曲练习的时候, 学生们都可以做到非常努力的练习, 学生的学习兴趣被彻底的激发出来, 课堂上以往的问题都迎刃而解。

三、丰富教学活动, 提高自信心

可以影响老师上课效率的原因之一就是教学方式和手段的应用。不尽相同的上课方法和手段的科学应用都会影响到学生不同的学习效率。笔者最初开始参加教学工作的时候, 也向长年进行教学活动的老资历老师进行了学习, 分析和研究老资历老师的上课方式和上课手段, 从而才可以按部就班的进行教学活动。学生可以通过与学生、教师、家长等共同完成一部作品, 在教完一首歌曲后, 可让学生之间相互背唱, 也可让学生背唱给教师或家长听, 不但培养了合作精神, 还提高了学生的自信。

四、实施有效训练, 提高灵活度

在日常的教学与生活过程中, 教师要依据学生基本的身心发展特点, 进行针对性的教学训练。比如说话的方式对唱歌练习的效果也会产生影响, 在气息的作用中学生的发音更佳的清晰、自然。所以, 通过对说话实施有效的训练方式, 可以提升气息与声音的结合度, 从而使真假音过渡训练可以自然的完成。教师在训练中需要注意三点: (1) 适当调控训练时间。最佳训练时间为10min/次左右, 但具体应根据学生的实际情况, 切不可过度用嗓。 (2) 合理选择训练方法。为了避免学生产生烦闷感, 要选择不同的曲目, 或者同曲目运用不用练习技巧。例如在演唱《保卫黄河》中可采用二重唱或者集体唱。 (3) 坚持不懈, 持之以恒。发声练习在短期内无法收到成效, 因此必须长期练习。

篇4：小学音乐唱歌教学策略探究

小学音乐唱歌教学激趣导入演唱技巧情感因素当前，小学音乐唱歌教学现状是，教师在引入歌曲之后，开始教唱，教唱了两三遍之后，不管学生是否掌握，开始加入乐器进行伴奏或者加入声部，以此来丰富歌曲。然而，歌曲本身所具有的魅力并没有被发挥出来，所以，这就要求小学音乐教师必须讲究唱歌教学策略，通过采取行之有效的措施，来提高唱歌教学效率，培养学生歌唱能力。

一、激趣导入，激发学生学习音乐的兴趣

前苏联著名教育家赞可夫曾说：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。”小学阶段的学生，相比其他阶段学生而言在教学过程中更不易集中注意力，自控力也较差，所以如果我们不想法设法激发学生的学习兴趣，那么所取得的教学效果只能是高付出、低效率。而激发兴趣的最佳时机，便是在上课的一开始，即导入环节，如果我们开了一个好头，在上课一开始就做到吸引学生注意力，诱发学生求知欲，那么接下来的教学活动学生就会积极主动地参与，对于我们唱歌教学效果的提升，有着极为重要的推动作用。所以，在小学音乐唱歌教学中，我们首先应做到进行激趣导入，以便为我们接下来唱歌教学活动的顺利进行做好铺垫。

比如，在教唱《小小足球赛》这首歌曲时，一上课，我就对学生说道：“同学们，你们都知道足球吧，有喜欢玩的吗？”“有！”班级有几位男孩举起了手，“足球，有世界第一运动的美称，那你们有谁知道足球的起源地呢？”“美国”“欧洲”……“足球的起源地是中国，是不是很自豪啊，那么，你们当中有谁看过球赛吗？谁能说一说踢球的技巧有哪些？”“传球，顶球”“铲球”“倒钩”……一些学生回答道，“说得非常好，下面，我们一起来欣赏一些足球赛的画面。”（给学生播放足球比赛的视频画面），而后，我继续说道：“看来大家对足球还是很感兴趣的，下面，我们就一起来听一首有关精彩的球赛的歌曲，大家注意听歌词的内容。”这样，我通过在上课一开始，引入学生熟悉的事物，并与学生进行谈话，随之引入歌曲，吸引了学生注意力，激起了学生学习的兴趣，为我们接下来唱歌教学活动的顺利进行打下了扎实的基础。

二、加强对学生基本演唱技巧的指导，使学生正确表现音乐美

要想唱好一首歌，首先得掌握正确的歌唱技巧，这是唱好一首歌的首要前提和基本条件。所以，歌唱技巧，在唱歌教学中起着至关重要的作用。身为小学音乐教师，要加强对学生基本演唱技巧的指导，如正确的呼吸方法、正确的演唱姿势、正确的发音方法、正确的吐字、咬字方法等，只有善于把握和正确运用这些基本演唱技巧，学生才能正确表现音乐美。

比如，在正确的歌唱姿势方面，要要求学生达到以下要求：身体站立垂直，保持放松，不能松垮，呈现出积极向上的状态；头部保持于眼睛向前平视稍高的位置，胸部自然挺起，两肩略下后一点，小腹收缩，两臂自然垂直；两脚一前一后稍分开；眼神自然生动，不可眯眼；嘴巴要长得开、放得送，不能咬紧牙关。坐唱时姿势和站立时要求基本一样，需要注意的一点是坐唱时腰部要挺直，不能靠在椅背上。

在正确的吐字、咬字方面，要要求学生达到以下要求：正确把握字音各部分的特性，出声要准确有力，引腹响亮圆润，归韵干净到位，字音各部分前后紧密衔接，圆滑过渡，连成一体，总之要做到吐字清晰、咬字准确，达到字正腔圆的境界。

对于其他基本演唱技巧，笔者在此不再一一陈述，总之广大音乐教师必须充分认识到歌唱技巧在唱歌教学中所具有的重要作用，并加强对学生基本演唱技巧的指导，使学生能够声情并茂地去唱歌，从而正确表现音乐的美。

三、有效融入情感因素，使学生深入理解歌曲想要表达的情感态度价值观

唱歌教学，并非单纯向学生教唱歌曲，在学生精神方面，也起着激励、净化和升华的作用。《小学音乐新课程标准》中也明确指出：“通过学习音乐，让学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。”所以，在小学音乐唱歌教学中，我们除了向学生教唱歌曲，还要有效融入情感因素，使学生正确理解歌曲想要表达的情感态度价值观，以此升华学生的感情。

比如，在学习《红星歌》这首歌曲时，在学生能唱出主旋律后，为了让学生真正理解这首歌的内涵，我运用了多种教学方法和表现形式，如让学生随音乐走步，去体会歌曲中雄壮的情绪，让学生边唱边做队形的变化，走出五角星的形状，还给学生播放了电影《闪闪的红星》的片段，让学生通过看视频，去体会在当时历史背景下所表现出的革命情感，去感受歌曲所表现的自豪、积极向上的情绪，这样，我既教会了学生学唱歌曲，还对学生进行了革命教育，使学生从小树立了做共产主义接班人的远大理想。

苏霍姆林斯基曾说：“音乐教育，不是培养音乐家，首先是培养人。”在唱歌教学中融入情感因素，使学生在能唱出歌曲的主旋律的同时，也能树立正确的情感态度价值观。如此，我们的唱歌教学才能真正达到教育人的目的。

综上所述，唱歌教学是音乐教学中最基本的教学形式，希望广大小学音乐教师在进行唱歌教学时，能摒弃以往传统单一的唱歌教学模式，而是积极探索和研究符合小学生认知特点和音乐教学实际的唱歌教学策略，从而提高唱歌教学效率，培养学生歌唱能力，以此来促使学生的音乐整体素质获得大幅度发展和提高。

参考文献：

[1]孔会.唱出感觉，唱出激情——小学音乐唱歌教学的有效方法研究.内蒙古教育，2015，（03）：15.

篇5：唱歌音乐教案

教学目标：

1、通过有趣的音乐活动激发学生探讨声音的兴趣，感受与体验不同的声音。

2、能整齐地演唱和背唱《来唱歌》，表达活泼、愉快的情绪；体验集体演唱的乐趣。

3、体会节奏：× × | × －| × × | ×－ | × × |

一 二 三 一 二 三 一 二

× × | × × | × － ‖

三 四 五 六 七

教材分析：

《来唱歌》是两个乐句组成的一段体，四二拍。音域从c到a，是处于低幼儿童发声的最佳表现状态。两乐句节奏工整，是儿童最易掌握的.，表现了集体唱歌的愉快性与“唱”、“和”的一致性，是一首很适合低幼衔接的歌曲。

× × | × －| × × | ×－ | × × |

一 二 三 一 二 三 一 二

× × | × × | × － ‖

三 四 五 六 七

教学准备：电子琴

教学过程：

1、引出课题，组织教学

放音乐给学生听。“小朋友，这首歌好不好听？今天我们就来唱歌。”

2、教师范唱，激发学生学习兴趣。

3、体会节奏：

× × | × －| × × | ×－ | × × | × × | ×

一 二 三 一 二 三 一 二 三 四 五

× | × － ‖

六 七

教给学生拍手，边拍边念，并启发学生自己填词，如：

× × | × －| × × | ×－ | × × | × × | × × | × － ‖

4、教师弹琴，学生跟着轻唱。

5、找小老师教唱歌曲。

6、分组比赛演唱歌曲。

7、师生共同讨论歌曲律动。

篇6：中班音乐教案《大声唱歌》

年龄：中班

活动目标：1.欣赏歌曲“大声唱歌”，尝试分辨歌声中音色的强弱。

2.能用肢体动作及相应乐器表现歌中角色声音的变化。

活动准备：1.歌曲中的角色图片。

2.乐器

活动过程：

一、听歌曲，找角色。

1.大家一起来唱歌

说说歌中的角色并模仿它们分别发出的声音。（教师将幼儿找到的角色图片贴于黑板上）

2.听听找找少了谁？ 幼儿欣赏歌曲后将没有说到的角色加以补充。

（教师帮助将对应的角色图片贴于黑板）

二、分角色，辨声音。

1.幼儿听辨角色唱歌声音的大小。

幼儿欣赏音乐后根据歌中角色唱歌大小声音进行归类。

2.师生共同验证角色大小声音归类正确性。

幼儿听着音乐听听、唱唱、学学动物们唱歌，并加以验证。

3.课件演示

探索角色唱歌的节奏型。

4.分组对唱

幼儿分组用动作、声音表现角色大声的和小声唱歌的角色。

三、乐器一起来唱歌

1.听声音，猜乐器。

教师逐一敲击乐器，请幼儿说出乐器的名称。

2.个别幼儿探索操作乐器表现声音强弱。

教师：找一找你想用什么乐器表现角色的大声和小声唱歌，如何表现？

3.小组合作尝试演奏

篇7：中班音乐教案：大声唱歌

欣赏歌曲“大声唱歌”，尝试分辨歌中音色的强弱，并能用肢体动作及相应乐器表现歌中角色声音的变化。

活动过程：

1、听歌曲，找角色

（1）师：今天来了很多的朋友，跟他们问个好，还有许多的朋友也要来问好，看看，这是谁？学一学（教师做小狗，小鸡动作）。

师：老师带来的一首歌里面也有很多朋友，他们也来问好，听听是谁？（听歌曲）

（2）大家一起来唱歌

师：谁来问好？他们发出什么声音问好的？说说歌中的角色并模仿他们分别发出的声音（教师将幼儿找到的角色图片贴于黑板）

（3）听听找找少了谁？

幼儿欣赏歌曲后将没说到的角色加以补充。（教师帮助将对应的角色图片贴于黑板）

2、分角色辩声音

（1）幼儿听辨角色唱歌声音的大小

师：，谁是大声唱歌，谁是小声唱歌，狗大声的，学一学，大喇叭表示大声唱歌应该放在这里，谁是狗的朋友小声唱歌的，小喇叭就小声唱歌。幼儿欣赏音乐后根据歌中角色唱歌大小声音进行归类。

（2）师生共同验证角色大小声音归类正确性。

幼儿听着音乐听听、唱唱、学学动物们唱歌，并加以验证。

（3）PPT演示

师：到底对不对呢，我们一起看看对不对

师：小乐器也想来玩，他们说玩之前要听你们是怎么唱歌的

探索角色演唱的节奏型。

师：小狗开始叫了，汪汪汪，小猫咪呢？几次（6次）

（4）分组对唱

师：老师这里有两个小朋友，一个代表大声，一个代表小声，我们来分组唱一唱，这一半来做大声的，这一半做小声的。幼儿分组用动作、声音表现角色大声地和小声唱歌的角色

3、乐器一起来唱歌

（1）听声音猜乐器

教师逐一敲击乐器，请幼儿说出乐器的名称。

师：小乐器们要出来咯，听一听他们是谁（碰铃、木鱼、鼓）

（2）个别幼儿探索操作乐器表现声音强弱

师：找找你想用什么乐器怎样表现出来是大声唱歌，怎样是小声唱歌。

（3）小组合作尝试演奏

（4）集体合作用乐器表现歌曲“大声唱歌”

篇8：试论小学音乐唱歌课教学

关键词：小学音乐,唱歌课,教学

小学阶段的唱歌课是音乐教学的重要部分,属于“表现与实践”模块的教学内容,是整个音乐活动的基础。因此,在教学中以小学生的身心发展特点为依据采用生动有趣的教学方法提高小学音乐唱歌课的教学质量,引导学生积极参与音乐体验,激发学生的音乐兴趣,养成良好的音乐习惯,为终身喜爱音乐,学习和享受音乐奠定良好的基础。

一、小学音乐唱歌课教学的重要性

音乐唱歌课是一种通过表现学习音乐的基础性内容,是培养学生审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱能力、综合的艺术表演能力,以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。通过音乐实践活动促使学生用音乐的形式表达个人的情感,并与他人沟通、融洽感情。

1.有利于促进音乐教学目标的实现

基础音乐教育的目标是实现音乐普及教育,音乐属于每一个孩子。音乐唱歌课更是音乐教学的基础,是每一个孩子体会音乐美、表现音乐美的重要途径,也有利于音乐教学目标的实现。

2.符合小学生身心发展规律

新课程标准指出,小学阶段的学生以形象思维为主,具有好奇、好动、模仿能力强的特点,因此在音乐唱歌课中,应坚持以审美为核心,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式提高音乐唱歌课教学质量,使学生的音乐素养不断提高,丰富他们的精神生活。例如,二年级上次《母鸡叫咯咯》这课我运用了开火车的方式导入,“wu”“你们听,什么来接我们了?”学生回答:“火车来了。”课件出示了颜色不同的三列带节奏的火车,问学生喜欢哪一列,并说说红色火车怎么开:老师示范拍节奏,2/4轰隆;蓝色火车怎么开:黄色火车怎么开:。当学生熟悉了这些节奏后,创设情景开火车郊游了,并播放母鸡叫咯咯的伴奏音乐,让学生练习三种不同的节奏,既熟悉了歌曲的旋律又掌握了歌曲的节奏。“火车到站了你看到了什么?”出示课件,“来到了苹果园,唱对音符苹果就会掉下来。”通过这样的方法唱旋律中的音符,生动有趣地完成了教学任务。

3.改变了传统音乐唱歌课的教学弊端

过去的唱歌课,主要以音乐知识技能的传授为主,整堂课采用教唱的模式学习歌曲,教学方法枯燥、单一,忽视了学生的内心感受和审美体验,降低了唱歌课的艺术表现力。现在的唱歌课中注重培养学生对音乐的感受、体验、表现、创造力、合作能力的提高。例如,二年级下册歌曲《新疆是个好地方》的教学中我身着新疆服装,播放了新疆歌曲《大阪城的姑娘》,跳了一段新疆舞蹈。让学生猜猜是哪个民族,并跟随老师来学学简单的新疆舞蹈动作,很容易地就导入了新课。在新课教学时,我注重发挥学生的主体性和老师的引导性,学生来说些象声词模唱旋律,在模唱中要求歌曲速度、力度变化的训练,学生熟悉了旋律又对歌曲情绪进行了处理。在歌曲识谱教学环节运用了柯尔文手势来唱歌谱,让学生感受到旋律的高低。还可运用在节奏中朗读歌词等方法,在歌曲学会的基础上提升学生的创造力,编创歌词唱唱自己的家乡,编配伴奏等等。在潜移默化中培养了学生的音乐素养,使身心得到了健康和谐的发展。

二、小学音乐唱歌课的教学原则及方法

在小学音乐唱歌课教学中,要坚持音乐课的学科本位,从小学生的身心发展特点出发,通过多种方法进行教学,使学生掌握音乐的基本要素,培养学生的音乐基本技能,提高学习的音乐课兴趣,促进音乐教学任务的完成。教学方法有很多,比如,运用多媒体课件、游戏、表演等等。

1.运用多媒体课件的方法

符合学生的思维特点,直观形象地使学生感受音乐及音乐的意境,如,五年级京韵单元的《蝈蝈和蛐蛐》,在这课的教学中我先运用多媒体播放了现代京剧《智取威虎山》选段《我们是工农子弟兵》的视频,让学生感受京剧的魅力,通过视频让学生了解京剧的相关知识,再来学习新课程。

2.运用游戏的方法

音乐游戏非常适合低年级学生,它有很强的愉悦性和互动性,如,二年级《音乐小屋》这课,我用房子的不同结构做成歌曲旋律的乐句,让学生自己搭建音乐小屋,在游戏中学生熟悉了旋律,既形象又生动有趣,学生在玩中学习了本课,课堂气氛活跃。

3.运用讲故事的方法

这是每一个孩子都喜欢的方式,如,《小红帽》这课,学生先讲小红帽的童话故事,帮助学生更好地理解。《洛列莱》是根据古希腊神话传说所作的曲,可以让学生先了解这个动人的传说,再来学习歌曲。有些歌曲老师也可以让学生展开自己丰富的想象编故事,帮助学习。

4.运用表演的方法

表演的形式多种多样,如,故事情节的表演、打击乐器的表演、舞蹈表演、演唱表演等等。在这些活动中老师主要调动学生的积极性,要求大多数学生参与其中,也培养了学生的创造性。如,《小红帽》就可以让学生分角色表演故事情境;《音乐小屋》可以让学生用打击乐器为歌曲编配伴奏表演。

篇9：试论小学音乐唱歌课教学

关键词：小学音乐；唱歌课；教学

小学阶段的唱歌课是音乐教学的重要部分，属于“表现与实践”模块的教学内容，是整个音乐活动的基础。因此，在教学中以小学生的身心发展特点为依据采用生动有趣的教学方法提高小学音乐唱歌课的教学质量，引导学生积极参与音乐体验，激发学生的音乐兴趣，养成良好的音乐习惯，为终身喜爱音乐，学习和享受音乐奠定良好的基础。

一、小学音乐唱歌课教学的重要性

音乐唱歌课是一种通过表现学习音乐的基础性内容，是培养学生审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱能力、综合的艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。通过音乐实践活动促使学生用音乐的形式表达个人的情感，并与他人沟通、融洽感情。

1.有利于促进音乐教学目标的实现

基础音乐教育的目标是实现音乐普及教育，音乐属于每一个孩子。音乐唱歌课更是音乐教学的基础，是每一个孩子体会音乐美、表现音乐美的重要途径，也有利于音乐教学目标的实现。

2.符合小学生身心发展规律

新课程标准指出，小学阶段的学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿能力强的特点，因此在音乐唱歌课中，应坚持以审美为核心，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式提高音乐唱歌课教学质量，使学生的音乐素养不断提高，丰富他们的精神生活。例如，二年级上次《母鸡叫咯咯》这课我运用了开火车的方式导入，“wu”“你们听，什么来接我们了？”学生回答：“火车来了。”课件出示了颜色不同的三列带节奏的火车，问学生喜欢哪一列，并说说红色火车怎么开：老师示范拍节奏，2/4轰 隆│，× ×│；蓝色火车怎么开：2/4轰轰 隆│，× × ×│；黄色火车怎么开：2/4 轰轰 隆隆│，×× ××│。当学生熟悉了这些节奏后，创设情景开火车郊游了，并播放母鸡叫咯咯的伴奏音乐，让学生练习三种不同的节奏，既熟悉了歌曲的旋律又掌握了歌曲的节奏。“火车到站了你看到了什么？”出示课件，“来到了苹果园，唱对音符苹果就会掉下来。”通过这样的方法唱旋律中的音符，生动有趣地完成了教学任务。

3.改变了传统音乐唱歌课的教学弊端

过去的唱歌课，主要以音乐知识技能的传授为主，整堂课采用教唱的模式学习歌曲，教学方法枯燥、单一，忽视了学生的内心感受和审美体验，降低了唱歌课的艺术表现力。现在的唱歌课中注重培养学生对音乐的感受、体验、表现、创造力、合作能力的提高。例如，二年级下册歌曲《新疆是个好地方》的教学中我身着新疆服装，播放了新疆歌曲《大阪城的姑娘》，跳了一段新疆舞蹈。让学生猜猜是哪个民族，并跟随老师来学学简单的新疆舞蹈动作，很容易地就导入了新课。在新课教学时，我注重发挥学生的主体性和老师的引导性，学生来说些象声词模唱旋律，在模唱中要求歌曲速度、力度变化的训练，学生熟悉了旋律又对歌曲情绪进行了处理。在歌曲识谱教学环节运用了柯尔文手势来唱歌谱，让学生感受到旋律的高低。还可运用在节奏中朗读歌词等方法，在歌曲学会的基础上提升学生的创造力，编创歌词唱唱自己的家乡，编配伴奏等等。在潜移默化中培养了学生的音乐素养，使身心得到了健康和谐的发展。

二、小学音乐唱歌课的教学原则及方法

在小学音乐唱歌课教学中，要坚持音乐课的学科本位，从小学生的身心发展特点出发，通过多种方法进行教学，使学生掌握音乐的基本要素，培养学生的音乐基本技能，提高学习的音乐课兴趣，促进音乐教学任务的完成。教学方法有很多，比如，运用多媒体课件、游戏、表演等等。

1.运用多媒体课件的方法

符合学生的思维特点，直观形象地使学生感受音乐及音乐的意境，如，五年级京韵单元的《蝈蝈和蛐蛐》，在这课的教学中我先运用多媒体播放了现代京剧《智取威虎山》选段《我们是工农子弟兵》的视频，让学生感受京剧的魅力，通过视频让学生了解京剧的相关知识，再来学习新课程。

2.运用游戏的方法

音乐游戏非常适合低年级学生，它有很强的愉悦性和互动性，如，二年级《音乐小屋》这课，我用房子的不同结构做成歌曲旋律的乐句，让学生自己搭建音乐小屋，在游戏中学生熟悉了旋律，既形象又生动有趣，学生在玩中学习了本课，课堂气氛活跃。

3.运用讲故事的方法

这是每一个孩子都喜欢的方式，如，《小红帽》这课，学生先讲小红帽的童话故事，帮助学生更好地理解。《洛列莱》是根据古希腊神话传说所作的曲，可以让学生先了解这个动人的传说，再来学习歌曲。有些歌曲老师也可以让学生展开自己丰富的想象编故事，帮助学习。

4.运用表演的方法

表演的形式多种多样，如，故事情节的表演、打击乐器的表演、舞蹈表演、演唱表演等等。在这些活动中老师主要调动学生的积极性，要求大多数学生参与其中，也培养了学生的创造性。如，《小红帽》就可以让学生分角色表演故事情境；《音乐小屋》可以让学生用打击乐器为歌曲编配伴奏表演。

总之，歌唱教学是音乐教学的基本内容之一，我们小学音乐老师更应该遵循规律，要科学地培养学生的唱歌兴趣，不断地探索多种教学方法提高课堂的教学质量，使学生在陶冶情操的同时启迪智慧，全面提升学生的素质，使学生身心健康发展，也为终身喜爱音乐，学习和享受音乐奠定良好的基础。

篇10：音乐教学必唱歌曲

一年级：1.国旗国旗真美丽 2.拉勾勾

3.洗手绢4.新年好

5、小蜻蜓

二年级：1.彝家娃娃真幸福

2.打花巴掌

3.蜗牛与黄鹂鸟

4.洋娃娃和小熊跳舞5.小红帽 三年级：1.我和你

2.我是草原小牧民

3.妈妈的心

4.捉迷藏

5.摇啊摇

四年级：1.哦，十分钟

2.阳光牵着我的手

3.让我们荡起双桨 4.童心是小鸟

5.幸福拍手歌

五年级：1.清晨 2.外婆澎湖湾

3.牧场上的家

4.故乡的小路

5.乡间的小路

注意：加上1.国歌

2.中国少年先锋队队歌

3.校歌

要求：从1-5年级中任选2个年级

考试评分标准：（10分）

1.声音洪亮，节奏准确，吐字清晰。(2分)2.情感动作表现得当，歌曲处理得当。(2分)3.指挥准确，富有激情。(2分)4.有伴奏音乐。（电子琴或伴奏带）(2分)5.演唱时精神饱满，着装统一美观。(2分)

沙镇联校教研室

篇11：小班音乐欣赏《大声唱歌》

1.欣赏歌曲“大声唱歌”，尝试分辨歌声中音色的强弱。

2.能用肢体动作及相应乐器表现歌中角色声音的变化。

3.感受歌曲变化的乐趣。

活动准备：

1.熟悉一部分打击乐器的演奏方法(响板、三角铁、沙球、鼓等)

2.《大声唱歌》音乐;

3、图片(房子图片、乐器图片、与歌词配套的图片等)。

活动过程：

1、听歌曲，找相对应的声音角色。

(1)大家一起来听一首歌，这首歌曲里有很多好听的声音，你都听到什么声音了?我们来学一学。

说说歌中的角色并模仿它们分别发出的声音。

(教师将幼儿找到的角色图片贴于黑板上)

(2)少了谁?我们再来听一听。

幼儿欣赏歌曲后将没有说到的角色加以补充。(教师帮助将对应的角色图片贴于黑板)

2、分角色，辨别歌曲里的声音。

(1)幼儿欣赏音乐后根据歌中角色唱歌大小声音进行归类。

歌曲中有很多不同的声音，它们分别住在两个不同的家里，一个是“大声唱歌”的家，一个是“小声唱歌”的家。

请小朋友将唱歌的图片分别送回它们的家。

(2)幼儿听着音乐听听、唱唱、学学动物们唱歌，并加以验证。

小朋友们送得对吗?我们来听一听，看一看。

(3)探索角色唱歌的节奏型。

这些好朋友都是怎么唱歌的?唱几声?我们来学一学。

(4)幼儿分组用动作、声音表现角色大声的和小声唱歌的角色。

我们小朋友也分别到不同的家里去唱歌吧，你在“大声唱歌”的家里，就要大声唱，你在“小声唱歌”的家里，就要小声唱哦。

3、乐器一起来唱歌

(1)听声音，猜乐器。

教师敲击乐器，小朋友能猜出是什么乐器在唱歌吗?

(2)个别幼儿探索操作乐器表现声音强弱。

找一找你想用什么乐器表现大声唱歌?什么乐器适合表现小声唱歌?

(3)小组合作尝试演奏

你拿的是什么乐器，就站到它的唱歌家里。

(4)集体合作用乐器表现歌曲“大声唱歌”。

篇12：一年级音乐教案《小动物唱歌》

大连市高新园区凌水小学

江 南

小动物唱歌

江 南

教学目标：

1、根据学生已有的生活经验模仿生活中的声音；

2、认识音乐中的力度记号：f和p，并能够正确运用到音乐之中；

3、在音乐实践活动中锻炼自己的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。重难点：

1、音乐活动：声音的强、弱；

2、歌曲《小动物唱歌》前后两个乐句尾音的音准。教具：

动物头饰、力度记号卡片、多媒体、课件、录音机、钢琴 教学过程：

一、创设情境:

1、导言：同学们，大家好！这一节音乐课由我和小朋友们共同度过。首先，请大家欣赏一段好听的歌曲，请注意听清楚：歌曲当中有哪些小动物在唱歌呢？

（学生欣赏歌曲《小动物唱歌》，然后回答：有小猫唱歌“喵----喵----”，小狗唱歌“汪-汪-汪-汪”。。）

2、按节奏模仿其他小动物唱歌的声音：x – x – 和x x x x，之后形成立体节奏练习。

如：

师：小猫小猫在唱歌。。。生：喵----喵----师：小狗小狗在唱歌。。。生：汪-汪-汪-汪

师：小猫小狗一起唱。。。生：喵----喵----

汪-汪-汪-汪-

3、在我们的生活当中你还听到过哪些小动物唱歌呢？ 引申出生活中的其他动物的叫声

*设计意图：通过音乐渲染情境，使学生最大限度的投入，引发联想。唤起以往的生活经验，将音乐实践活动与生活实践联系起来。

二、探究感知：

1、启情：大森林里要举行一场音乐会，凡是喜欢唱歌跳舞的小动物都可以去参加。现在就让我们一起把这个好消息告诉给居住在森林里的小伙伴们吧！

（播放《玩具兵进行曲》的音乐片断。学生在老师的带领下模仿着小动物的形态围绕着教室行进。）

2、认识力度记号“f”：

师：现在我们来到了山羊爷爷的家，山羊爷爷的年纪很大，听力比较差，所以他在自家的门上挂了“f”这样一个标记,你知道这个标记是什么意思吗？山羊爷爷的年纪大听力差，所以希望来访的客人怎样做，山羊爷爷才能听到呀？

（学生回答“f”标记使自己想到了什么，初步了解“f”是用力、强音的意思，在老师的指挥下按照x x xx x 的节奏用“f”的力度敲门）

3、认识力度记号“p”

师：告别了山羊爷爷的家，我们继续随着音乐出发吧！

（播放歌曲《小动物唱歌》，学生在老师的带领下模仿着小动物的形态围绕着教室行进。）

师：现在我们来到了小花猫的家。小花猫家里有一群刚出生的小宝宝，特别害怕听到吵闹的声音，所以小花猫就在自家的门上挂了这 3

样一个标记“p”,希望来访的客人怎样敲门才不会打扰到她的小宝宝呢？

（学生回答“p”标记使自己想到了什么，初步了解“p”是弱音的意思，在老师的指挥下按照x xx x o 的节奏用“p”的力度敲门）

4、力度训练：

让我们看着力度标记的变换，变化模仿走路力度不同的小动物的形态吧！

（学生随着《玩具兵进行曲》的音乐片断，按照力度卡片的变换，变化走路的力度和声音的强弱。）

*设计意图：激发学生参与音乐的积极性促使学生对活动感兴趣，进而在活动中培养学生稳定的学习兴趣。教师创造一定的教学情境，引导学生联想自然界或生活中的声音现象，使学生对生活中的各种印象能够回想起来。引导学生掌握表现声音力度强弱的技能技巧。以各类轻松音乐为背景进行音乐活动，遵循“以听觉为中心“的原则，把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。通过音乐活动亲身体验感受声音的强弱，认识音乐中的两种力度记号。

三、感受体验：

1、师：现在我们来到了山谷中，山谷里有好听的回声。。“喂。。你好吗？”真是太好玩了！现在就让我们一起来做一个《山谷回声》的游戏吧！老师用强的力度来表现，请小朋友们用弱的声音来表现老师的回声。下面就让我们一起试试吧：

2、师生互动：

师：“啦啦。。啦啦啦啦。。”

“许多小动物。。在唱着歌。。。喵---喵---。。真快乐。。” “真快乐。。真快乐。。。”

（学生跟随老师做“山谷回声”游戏并按照老师的要求扮演好“回声”角色）

3、告诉小朋友们一个秘密，刚才我们用回声唱的这一段歌曲是森林音乐会的主题歌，现在老师用钢琴为大家伴奏，我们一起把这首歌完整的唱一遍吧！

4、纠正：乐句的尾音

同学们唱得真好听，但是在歌曲的中间部分和结尾部分出现的旋律是不一样的：间的“真快乐”声音高，结尾的声音低，请小朋友跟老师唱一唱吧。。

5、创造：

除了小猫和小狗会唱歌以外还有很多小动物会唱歌，那么现在我们就把歌词改编一下，唱成其他的小动物，谁来试一试呀？

生：小鸭子：嘎嘎嘎嘎 小青蛙：呱呱呱呱

小黄牛：哞—哞—。。。。。

（采用听唱法学会《小动物唱歌》把各种小动物的叫声融入歌曲中）

*设计意图：在教学活动中发展学生的音乐听觉，培养学生对音乐良好的感受能力。由模仿过渡为体验，使学生在活动中有所理解、有所体验、有所提高，体现民主和谐的师生关系。通过对《小动物唱歌》音乐的聆听，实现对音乐美的感受，培养学生对音乐情感的辨别力、表现力。通过歌词的改编，培养学生的创造性思维。

四、审美提高：

1、听，远处传来了音乐会的主题歌。。我们赶快去现场看看吧！5

让我们唱着歌向音乐会现场出发。。。

2、看哪！音乐会的现场真热闹啊，咱们和小动物一起跳舞吧！（学生随着欢快的音乐律动）

3、熊猫主持人报幕：

现在让我们有请本次音乐会的特别嘉宾。。XX小学一年X班的全体小朋友们为大家演唱我们音乐会的主题歌《小动物唱歌》，掌声欢迎！

让我们一起为动物小伙伴们献上这首《小动物唱歌》吧！4.律动走出教室