加强学习提高能力完善自我

加强学习提高能力完善自我（共11篇）

篇1：加强学习提高能力完善自我

加强学习提高能力完善自我2011年12月19日-30日，作为矿业公司青年后备干部的一员，我有幸参加了为期11天的培训工作。此次培训，在学习内容的安排上，党校可谓是精心谋划，精益求精，尽量在最短的时间内让我们学到尽可能多的知识，了解更多领域的信息。不仅有提高我们觉悟及理论知识的党史课，更有针对我们如何提高自身素质及解决问题的实践经验课，还有联系实际的团队建设课，真可谓是内容丰富而实际。授课的各位老师，从各个领域、不同角度给我们作了深入分析和讲解，使我们听到了各种不同的声音，使自己的眼界放宽了，看问题的角度也随之发生了变化，进一步增强了解决问题，战胜困难，干好工作的信心和决心，培养了我们不断创新的意识对各类问题有了更详细、全面的认识。此次培训虽然时间不长，但是对我而言，意义非常重大，使我受益匪浅。总结起来，主要有以下几方面的收获：

一、增强自我学习能力，提高政治理论素质

在培训过程中，聆听了首钢党校胡老师、陈老师主讲的政治理论体系以及对“七一”讲话和十七届六中全会精神。在学习中，我我们能在这样伟大的党的领导下工作学习而自豪，作为党组织的重点培养对象，必须把党的路线、方针、政策在自己所在的岗位不折不扣的贯彻落实下去，党培养我们的最终目的，就是为党服务，为人民服务，就是要使党的各项政策不折不扣的得到贯彻和落实，就是要用创新思维、创新工作方法把工作干好，为职工谋利益。在听到胡老师讲到抗击日寇的事件时，我不禁新潮澎湃，为他们的英勇无畏的革命精神感到骄傲和自豪，面对今天的大好局面，我深刻体会到了作为青年后备干部的担子有多重，继承和发扬革命先烈的艰苦奋斗精神是多么的重要。在今后的工作和学习过程中，我要时刻以革命先烈的的伟大精神鼓舞自己，增强自我学习能力，使自己储备的知识更加丰富，从而使自己政治理论素质得到进一步升华。

二、加强学习，提高知识储备、增强综合素质

此次的学习，各位授课老师更多传达给我们的是一些待人处事的方式方 －1－

法，如何将这些方法经验运用到我们实际的工作中去，这就要求我不断地总结、不断地深入理解，在今后的工作中不断地去实践、去探讨，因为只有通过这种方式，才能真正的将所听、所看、所学的知识消化，真正的变成我自己的东西。因此，一名年轻的干部学习是必不可少的，这次培训，就像是提供了知识宝库的一把钥匙，为我打开了一扇学习的大门，教会了我们学习的方法。此次培训从理论上、知识上我不仅得到了一笔宝贵财富，它更强化了我进取学习的意识，提高了追求学习的兴趣，并且让我感受到了不断学习新的知识对于指导工作实践来说是多么的重要！同时，这次培训也丰富了我的学习方法和学习思路，让我意识到在生活中除了通过读书、看报、听课、网络学习外，还要多多与人交流沟通，正如老师所说：一个苹果交换一个苹果，每人还是一个苹果，如果一条经验交换一条经验，就是两个经验了。作为后备干部，拓宽视野、积累经验，交流沟通的学习方式是十分必要不可或缺的。学习会让人的思想更加活跃，眼界更加开阔、思维更加敏捷，这对于我今后的工作来说，无疑将会提供强大的精神动力和智力支持。

三、立足本职工作，确保现场设备的稳定运行

通过此次学习，在自己的工作岗位上，要求真务实、踏实做好本职工作，将培训过程中的管理知识与工作实践有机的结合起来。

首先，在工作岗位上，对于我来说，要强化现场设备的点检工作，对设备点检不能走马观花，要做到精细化点检，对发现的设备隐患问题及时组织处理，避免将隐患发展为故障问题的出现。对岗位人员严格要求，做到设备的润滑五定要求定期对设备进行点检，使自己、岗位人员真正做到用正确的方法做正确的事情，做到事事有人干，人人有事干。

其次，就是在工作中，要认真查找自己在工作中的不足之处，对于自己比较欠缺的修理方面的经验，及时向修理人员学习，还要善于聆听职工在工作中的意见和建议，并将大学中的理论知识与现场的实际经验、职工建议相结合，运用到设备的管理工作中。使自己在管理中，做到个人的思想素质、工作能力与个人魅力的结合，真正实现在工作中实现自身的价值。

最后，就是要求我们在工作之余，不能忘记学习，对于我来说，需要加强对球团工艺技术、电气技术的学习，通过多方面的学习，来武装自己，使自己成为一名既懂生产经营，又懂设备管理的复合型人才。正所谓活到老，学到老，学习是对精神的充实，在学的过程中，我们会思考，在思考的过程中，人性会得到升华。

为期11天的学习虽然结束了，但对我们的考验才刚刚开始，在接下来的时间里，我将通过在本职工作中的不断磨炼和自我加压，勤练、善练自己的组织能力、办事能力、业务能力等基本功，并从工作、学习、生活中总结经验、寻找规律，真正达到综合素质高，业务能力强的要求，为推进国际一流化球团企业贡献力量。

篇2：加强学习提高能力完善自我

中青年干部培训心得体会：加强学习提高能力完善自我近期，按照组织安排，我参加了春季中青年干部培训班。

通过聆听各位老师的讲课，我系统地了解了党的基本知识，增加了对党的敬畏之心;通过聆听几位老领导讲述自己的从政工作经验、人生感悟，我的人生观、世界观、价值观有了新的人生坐标。

通过这次培训，我深刻领会到，作为青年干部，必须不断提升内在素质，进行自我完善。

结合自身情况，应从以下三个方面加强锻炼。

一、学会学习

当前，经济社会发展迅速，任务繁重，仅凭传统的知识、传统的思维方式要解决好工作中遇到的问题，已经力不从心。

我们所处的大环境逼迫我们必须不断学习，与时俱进。

首先要学习党的方针政策，把握正确方向，提升工作的原则性。

其次要向实践学习，记得程水义副主席在讲课中说：聪明人善于吸收别人成功的经验和失败的教训，要善于向实践学习，向别人学习，学会将别人的所学、所知转化为自己的东西，为自己的实际工作提供服务。

二、学会做人

青年干部需要有忠厚的品质和诚信的作风。

老领导申富生在讲课中曾说：做人要真诚，就是诚恳厚道，纯洁无瑕。

弄虚作假，投机取巧只能好过一时，终将害人害己，给工作造成被动，给群众带来损失。

作为机关的一名党员干部，首先要知道我是谁。

明白了自己的身份，干工作做事情才能知道为了谁，才能心中有戒。

时刻不忘自己是名党员，时刻心中有群众，当好人民公仆，这样工作中才能尽职尽责，在人生的道路上才有希望成功。

三、学会做事

栗副部长在培训班动员会上说，我们要怀着对党的忠诚、对群众的敬畏之心来对待工作，主动作为，不等不靠，要勇于挑重担，敢于创新，用积极的态度扎实地做事。

这样才能学会正确解决问题，才能解决别人解决不了的问题，才能逐步增长才干，展现自己的能力，赢得群众的赞誉，领导的认可。

这次培训就像是提供了一把知识宝库的钥匙，为我打开了一扇大门，教会了我学习方法，拓宽了视野，积累了经验，但对我的考验才刚刚开始。

篇3：加强自我管理 提高学习效果

关键词：自我管理,学习效果,知识,策略

小学生数学学科自我管理能力, 是指学生为了保证数学学习的高效和成功, 在整个数学学习过程中, 将数学学习活动作为意识对象, 对其进行积极主动的计划、检验、调节和管理, 从而实现目标的能力。因而, 数学学习中具有一定的自我管理能力便成为提高学习效果, 获取学习成功的保证。

一、指导学生学习自我管理的知识和策略

培养小学生的自我管理能力, 应该指导学生学习自我管理的有关知识和策略, 提高学生对自我管理的认识, 充分调动学生的主观能动性和积极性。

自我管理知识方面, 教师要让学生初步了解:自我管理知识包括关于学习主体方面、学习材料与学习任务方面、学习策略方面的知识。教师在对学生进行自我管理策略的教育时, 应让学生明白在数学学习中自我管理的内容有哪些, 应该怎么做?然后教师根据实际情况, 在不同阶段指导学生有重点地学习其中一个或两个策略, 逐步达到学生对各种策略都能比较自如地操纵, 促进学生的自我管理能力的形成和提高。

二、培养学生自我提问的能力

实践证明, 通过自我提问法的训练, 让学生有计划地对自己进行自我管理的练习, 帮助学生形成良好的自我提问习惯, 能有效地提高学生自我管理的水平。因而, 教师应该指导学生逐步学会自我提问法, 促进学生自我提问能力的提高。比如:

1. 制订学习目标时, 学生要有意识地问自己:

我本学期的学习总目标是什么?总目标可分几个阶段实施?达到目标需做哪些方面的努力?

2. 探究学习策略时, 学生要问自己:

解决这一问题, 可采用什么策略?我已经学会哪些策略了?我能学到什么新的策略来解决问题呢?

3. 分析学习内容时, 学生要问自己:

这是哪方面的学习内容?关于这一内容, 我已经知道了什么?哪些是新的?新知与哪些旧知是有密切联系的?

4. 投入学习情感时, 学生要问自己:

我能完成这一任务吗?我在学习时能做到专心致志吗?在学习活动中, 我最开心的是什么?我最担心的是什么?

三、采用自主、合作、探究的学习方式

自主学习就是自我管理下的学习, 在数学教学中采用自主、合作、探究的学习方式, 让学生积极投入学习过程中, 有利于自我管理能力的培养。

1. 创设情境, 提出问题

在小学数学教学中, 由于受学生认知规律的制约, 学生在认识活动中主动发现问题、提出问题是有一定难度的, 这就需要教师给予必要的引导和帮助。在课堂教学中, 教师从学生的经验和已有知识出发, 创设生动的学习情境, 促使学生从情境中收集数学信息、发现和提出问题, 从而更加积极主动地投入学习、探索活动中。

2. 鼓励思考, 主动探究

学生提出数学问题后, 教师鼓励学生独立思考, 主动探究, 利用自己原有的知识和经验积极地猜想, 努力形成各自解决问题的策略。在课堂上, 教师应为学生提供思考、提问、讨论等实践自我管理的机会。如:综合实践活动“粉刷墙壁”, 制订方案前, 鼓励学生思考:粉刷墙壁涉及哪些数学问题?学生通过思考、讨论得出要考虑的问题, 如:哪些面需要粉刷?粉刷的面积有多大?选择什么价格的涂料等等。然后, 引导学生根据问题, 调查信息, 加工信息, 计算求解, 制订方案。学生在整个活动的过程中, 主动探究, 思维活跃, 加强了自我管理能力。

3. 充分交流, 适时点拨

由于数学学科的抽象性, 学生在学习中经常会碰到各种各样的困惑。教师应该针对学生的实际情况, 适时点拨, 帮助和指导学生努力寻求解决问题的策略, 促进学生有效地学习。如:教学《3的倍数的特征》时, 教师提供1～100的表格让学生去观察, 引导学生猜想, 并加以验证。当理解3的倍数的特征为什么是各个数位上的数字和是3的倍数有困难时, 教师适时让学生用摆小棒帮助其理解规律, 并沟通和2、5倍数特征的相同点。这样每个学生在讨论交流中学会了交流的方法, 教师的指点在学生的自我管理中得以实现, 学生的自我管理能力得到锻炼, 学习效果自然也就提高了。

参考文献

[1]董奇.自我监控与智力.浙江人民出版社, 1996.

篇4：加强学习提高能力完善自我

主题词：加强 管理 提高 能力

从教育学的角度说，教育就是要使教育者根据当时社会或统治阶级的目的要求，依据受教育者的身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力、体力的一种活动，以便把受教育者培养成一定社会和阶级所需要的人。这也是狭义的学校教育的目的，加强班级的管理，全面提高学生自我控制、自我约束的能力，促进学生养成良好的行为习惯。

在加强班级管理中我们主要采取了以下的方法。让学生成班级管理主角色，还给学生做班级主人的地位，实施形式多样的自主管理模式。通过自荐、互荐民主选举的方式实施班干部轮换制。每天设置一个常务班长，各个岗位的学生各司其职、分工明确，完成对班级事物的管理。实行岗位责任对班级各类物品，实行分工负责。做到从物品管理到环境卫生落实到人，提高学生管理班级的主人翁意识。

确定管理目标实施科学规划班级管理目标，健全、完善常规管理机制，制定细致的管理制度。按照学生守则、中小学生日常行为规范的具体要求落实小学生分年段德育目标，结合班级学生生活实际，制定班级管理方案及班级自主管理常规，《一日行为规范》、《学习行为规范》、《体育卫生劳动常规》、《课间活动常规》、《文明细则》等。制定学生自主管理量化评价表以具体的评分标准。我们了为减轻学生的负担，不因为这个规范的评价给学生带来麻烦，主要是考虑的是可行性和操作性，如低年级的学生自我管理能力相对差，这就需要教师管理的地方要多，所以，低年级的评价多数是由教师完成的。中、高年级则完全由学生自己来评价。在学生自我评价和互相评价过程中，逐步形成自己管理的习惯，让学生形成自我控制，自我约束的能力，使学生享受成功的喜悦。产生成功感成就感。学校建立科学客观的发展性评价机制，对学生评价的内容也逐步完善，从每天日评、到每周总结、月和期末总评。让学生每天看到成绩和不足，能相互帮助共同提高，促进良好班风的形成和集体荣誉感。在日常管理过程中，学校给每个班级都建立了日常评比展示板，把学生每天的表现都反映在班级管理的展示板上，让每个学生一眼就能在墙面上看见自己的表现。各个班级可以根据自己的特点来设计独特的表现形式，各个班级采取竞选的形式日常行为评价小组成员，在成员中选举出日常行为评价小组组长，在征得大家的认可后，组长负责全组的管理工作，及时做好日常管理记录，及时公布。在每周周一班队会上先有各小组长把本组一周来的整体情况予以公布，评出上周的表现突出的组，同时评选出全能明星和进步之星，对表现出来的问题，全体同学做出改进的方案措施。

学校每月根据各班级的考核结果，对班级、小组、个人，在学习、纪律、卫生、文明礼貌、问题改进等方面表现突出的集体及个人，召开全校的总结大会，进行表彰，学生形成了积极向上的正能量。

实施班级自主管理活动以来，我们取得的成果是显著的，学生形成了自我约束能力。学生真正地成为了班级的主人，主人翁意识越来越强。绝大多数学生能够认真地完成自己在班级所担负的角色，完成好自己的工作任务，比如，值日班长早起就要制定自己一天的工作日程表，在课间时，能主动协助班主任老师维持班级的课间秩序。上午的间操工作，中午休息时的纪律管理，佩戴红领巾的情况，特别是在下午大课间时段，组织各项活动内容，同学们参加活动人数的情况，记好活动记录……

学生能够积极地参加活动并逐步形成了竞争意识。形成了比学赶帮超的正能量。学生们在课堂教学中情绪高涨，形成了良好的学习氛围。作业完成质量高，学困生比以前大有好转，原来写不完的能写完了，原来写完的能写的更工整了。随着小组评价的开展，学生们的竞争意识被唤醒同时表现出共同进步的强势，小组成员之间互相帮助，组与组之间也能够互相鼓励，一起努力共同进步团结奋进。

班级的学习、卫生、纪律、文明礼貌等方面的情况集体在进步，绝大多数的学生能做到自己管理好自己，甚至还能提醒身边的同学，形成了团结互助良好风气。

我们在不断地探索和改进的过程中，也发现了很多的问题有待与同仁人共同探讨商榷。

有的教师对实施班级的自主管理注重形式只写材料没有认真地把自主管理落实，学生在课上和课下表现不同；班主任课和科任课表现不同；在学校和在校外表现不同。评价体制不完善，监督小组发挥作用不好，为了在组比中能获得高分，或说不落后于其他小组，各小组成员之间出现了护短现象。家长参与的少科任教师参与的不全面。加强学困生的管理也是我们要重点解决的一个大的方面的问题。我们以往对学困生的管理大多是管，而我们现在改用了帮扶的办法。要求同学们结对子，进行帮扶。让他们感到集体的温馨，有了进步就是最大的成绩。

自主管理是要求教师放手，让学生自我约束自觉遵守纪律，但不是也不能放任自流。是按一定的规章制度认真去做，有律可遵，有章可守，在自律快乐中健康成长。

文章《加强班级管理提高学生自我约束能力》作者高敏

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篇5：加强学习提高能力完善自我

作者：湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心

纯洁性是马克思主义政党的本质属性，是马克思主义政党的生命所系、力量所在。党的十八大报告提出，要增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力。深刻领会这一要求的丰富内涵，并把这一要求落到实处，对于加强党的纯洁性建设具有重要意义。

增强“四自”能力是加强党的纯洁性建设的战略选择

历史的宝贵启示。我们党在革命、建设和改革的不同时期，始终高度重视对党员的教育和管理，把保持纯洁性作为党的建设的重要目标。为加强党的建设、保持党的纯洁性，我们党根据事业发展的需要，创造性地开展了一系列教育活动。这是党自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的有效实践，对保持党的纯洁性起到了积极作用。只有不断提高“四自”能力，切实解决党内存在的问题，保持党的纯洁性，党的执政地位才能坚如磐石。

现实的迫切需要。新形势下，党面临着执政考验、改革开放考验、市场经济考验和外部环境考验，面临着精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险和消极腐败危险。要经受考验、化解危险，最根本的是加强党的建设，不断增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力。只有这样，才能始终保持党的纯洁性，推动中国特色社会主义事业不断前进。

发展的必然要求。当前，世情、国情、党情继续发生深刻变化，我们面临的发展机遇和风险挑战前所未有。打铁还需自身硬。在此背景下，要实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，全面建成小康社会，必须拥有一支强有力的党员干部队伍。只有提高“四自”能力，加强党的纯洁性建设，才能建设一支政治坚定、能力过硬、作风优良、奋发有为的党员干部队伍，肩负起人民重托，完成执政使命。

增强“四自”能力是党的建设的永恒课题

党的纯洁性不是与生俱来的，也不是一劳永逸的。保持党的纯洁性，必须不断增强“四自”能力，永葆共产党人的政治本色，永葆党的生机活力。

在从严要求中自我净化。党员、干部应时刻检视自己的思想、道德、作风是否纯洁，查找自身存在的缺点和不足。要抓好思想理论建设这个根本和党性教育这个核心，自觉清除思想上的灰尘和心灵上的污垢，不为私心所扰、不为名利所累、不为物欲所惑，确保理想信念不动摇、政治立场不动摇、大是大非不糊涂。切实改进作风，着力整治庸懒散奢等不良风气，坚决克服形式主义、官僚主义，以优良党风凝聚党心民心、带动政风民风。

在深化改革中自我完善。坚持党管干部原则，深化干部人事制度改革，完善竞争性选拔干部方式，提高选人用人公信度，不让老实人吃亏，不让投机钻营者得利，使各方面优秀干部充分涌现、人尽其才、才尽其用；完善党的代表大会制度，落实和完善党的代表大会代表任期制，实行党代会代表提案制；坚持惩治腐败与预防腐败相结合，建立健全反腐倡廉的长效机制。

在善于学习中自我革新。学习是国家兴盛之要、人生成长之梯。新形势下，党员、干部要有本领恐慌感和学习紧迫感，把学习作为一种使命、一种职责来对待。除了学习马列经典著作、掌握中国特色社会主义理论体系，还要学习经济、科技、法律、哲学、历史、文学等各方面的知识，努力成为本领域的行家里手，做到勤奋好学、学以致用。注重理论创新，立足实践，总结经验，将直观经验升华为理论认识；注重制度创新，健全现有制度，构建系统完备、科学规范、运行有效的制度体系。鼓励交流，营造民主、团结、和谐而又不失活力的思想氛围。

在勇于实践中自我提高。理论只有付诸实践，才能发挥作用。当前，我国发展既面临难得历史机遇，也面对诸多风险挑战，特别是发展的外部环境更趋复杂，发展中不平衡、不协调、不可持续的问题依然突出。必须时刻保持清醒头脑，保持忧患意识，以与时俱进、昂扬奋发的精神风貌，埋头苦干、精益求精的踏实作风，进行攻坚克难。坚持理论联系实际，及时总结经验教训，提高分析问题、解决问题的能力；坚持深入实际、深入基层、深入群众，尊重群众首创精神，善于从基层实践中寻找对策、汲取智慧。

篇6：加强学习提高能力完善自我

2021年是中国共产党建党100周年，也是“两个一百年”奋斗目标历史交汇的关键节点，在这样一个特殊的历史时刻，重温党史、学习党史有特别重要的意义。2021年2月20日，党史学习教育动员大会在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话，他强调，全党同志要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。

我们在学习党史时，要明白三个“为什么”。第一个“为什么”是中国共产党为什么能;第二个“为什么”是马克思主义为什么行;第三个“为什么”是中国特色社会主义为什么好。同时，我们在学习党史时，还要学习老一辈革命家留下的宝贵精神财富。

一、中国共产党是怎样的党

中国共产党的一百年是不断自我革命的一百年。习近平总书记在党的十九大报告中强调，“勇于自我革命，从严管党治党，是我们党最鲜明的品格”，“发展积极健康的党内政治文化，全面净化党内政治生态，坚决纠正各种不正之风，以零容忍态度惩治腐败，不断增强党自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力，始终保持党同人民群众的血肉联系”。在这段话里有16个字非常关键，“自我净化、自我完善、自我革新、自我提高”。这四个“自我”在党的百年奋斗历程中都有所体现。

党是在自我革命中不断完善的。

第一，中国共产党是敢于修正错误的党。敢于修正错误是我们党非常重要的品格，在我们党早期时，由于缺乏经验，也因为当时历史条件的局限性，走了很多弯路，这在探索的过程中是难以避免的。我们党勇于、敢于自我修正错误，突出体现在两个《决议》中：一是1945年党的六届七中全会，我们党通过了《关于若干历史问题的决议》;二是1981年十一届六中全会，我们党通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》。这两个《决议》是我们学习党史，把握党史，分析党史，理解党史的重要依据。

在《关于若干历史问题的决议》中，对党在早期从1921年到遵义会议之前出现的问题进行了总结。我们党在“八七会议”后，由于错误地判断形势，产生了“左”倾冒险主义，其后果是党的力量遭到了削弱。事实证明，在我们党的革命过程中，以城市为中心这条路是走不通的。《关于若干历史问题的决议》从政治上、军事上、组织上和思想上论述了毛泽东思想的基本内容，高度评价了毛泽东同志运用马克思列宁主义解决中国革命问题的杰出贡献，为党的七大确立毛泽东思想的指导地位，进一步巩固毛泽东同志在党中央和全党的核心地位作了充分准备。

“左”倾路线带来的影响，最突出的一次就是第五次反“围剿”失败，红军开始长征。在长征之初，一些错误的军事路线、组织路线，给党带来的影响非常大，所以在遵义会议上，对这些错误进行了修正。

《关于建国以来党的若干历史问题的决议》主要是对我们党在社会主义建设时期走的一些弯路做了阐述。我们党在革命和建设过程中，不回避问题，难能可贵的是敢于去正视自己的错误，同时也修正错误。

在以上两个“历史决议”后，我们党均开辟了新的伟大历史征程。在《关于若干历史问题的决议》后，我们党召开了党的七大，确立了毛泽东思想的指导地位。在这之后，中国的革命更加顺利，发展得更快。在《关于建国以来党的若干历史问题的决议》后，我们党领导人民进行改革开放，取得了历史性的成就。

第二，中国共产党的高贵品质是勇于理论创新。中国共产党是以马克思主义为指导的党，我们推进了马克思主义中国化的历史进程。在这个过程中，我们党产生了伟大的思想、伟大的理论。毛泽东思想是马克思主义中国化第一次历史性飞跃的集中成果，毛泽东思想指导中国革命和建设，取得了伟大的成就。

之后，我们党根据新的实践、新的时代需要，在改革开放的过程中创立了邓小平理论。邓小平同志指出，社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。他讲得非常清楚。此外，邓小平同志在党的建设、外交、军事等领域，都有很多新的思想。这些思想推动了中国特色社会主义理论体系的产生，开创了中国特色社会主义道路。

继邓小平理论之后，我们党根据新的实践在党的十四大后，开始大力发展社会主义市场经济。在新的历史背景下，我们党提出了“三个代表”重要思想。它的具体内容为中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求、始终代表中国先进文化的前进方向、始终代表中国最广大人民的根本利益，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。

继“三个代表”重要思想之后，在新世纪，我们党又提出了科学发展观。2000年后，中国经济发展迅速，与此同时也出现了许多新问题，比如，粗放的发展方式难以适应新的发展形式，所以为了推动国家经济、社会的可持续发展，我们党提出科学发展观。

党的十八大以来国内外形势深刻变化和我国各项事业快速发展，习近平新时代中国特色社会主义思想回答了实践和时代提出的新课题。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是我们党必须长期坚持的指导思想。

在党的百年时间里，我们一次一次地推动了马克思主义中国化的发展，实现了马克思主义中国化的伟大飞跃，产生了一系列的重大的理论成果，正是因为有这些新理论、新思想，才推动了中国社会主义不断的往前走。这是我们党区别于其他任何政党非常独特的地方，也是我们的政治优势。

第三，中国共产党始终保持政治本色。中国共产党最讲政治，这是我们的优势，也是我们的传统。讲政治包括政治理想、政治方向、政治立场、政治纪律、政治能力。在我们党的建设里，政治方向如果出问题了，就是系统性问题。政治问题是一个方向问题，在这方面，我们党在历史上是有过教训的，比如张国焘，他的问题就是政治问题，因为他在政治方向上出了问题，所以导致他的人生道路出现重大的问题。

第四，中国共产党非常重视完善自己的组织体系。中国共产党的组织体系在全世界所有政党里是最完善、最高效的。从中央到基层都有党的组织，我们党之所以能做到集中统一领导，就是因为我们有完善的组织体系。在组织体系中，我们还有一支听党指挥的党员干部队伍，这个组织体系一旦运转起来，是非常高效的。

第五，中国共产党的自我革命体现在不断提升的舆论宣传能力中。在今天，舆论宣传工作是非常重要的。在革命年代，关于舆论宣传工作，我们有很多经验可以借鉴。第一，要说实话。第二，要办实事。我们怎么宣传的就怎么做。其实舆论宣传的技巧非常简单，就是说实话、办实事、得民心、赢主动。

我们党之所以能在思想舆论宣传方面越来越主动，就是坚持客观、真相、实事求是这几点。因为谎言最终要破产，真相一定会大白于天下。

第六，中国共产党在不断增强本领。我们党非常重视能力建设。习近平总书记在党的十九大报告中把我们党的能力概括为八个方面：一是学习本领;二是政治领导本领;三是改革创新本领;四是科学发展本领;五是依法执政本领;六是群众工作本领;七是狠抓落实本领;八是驾驭风险本领。这八方面能力是我们衡量领导干部的基本要素。

第七，中国共产党始终坚持正风肃纪、刮骨疗毒。在土地革命时期，我们党提出“三大纪律八项注意”。在上海刚解放时，我们的解放军战士没有像国民党士兵一样去抢占民房，而是睡在大马路上。习近平总书记讲过，我们党得到了中国最广大人民支持和拥护，中国没有一种政治势力能够取代中国共产党。我们党的执政基础很牢固，但如果作风问题解决不好，也有可能出现“霸王别姬”这样的时刻。我们一定要有危机意识。

百年来我们党对自我的要求非常严格。我们党为什么要不断自我革命?不断自我革命就是不断地提高自己，不断革新自己，不断去解决自身存在的问题，在解决问题中不断完善自己，只有这样，我们党才能更好担负起历史赋予的历史使命。

二、中国共产党带领中国社会发生的巨变

第一变化，从旧中国之乱到新中国之治。旧中国指的是1949年之前的中国。1840年之后，中国到底是什么样子?那时候，只要帝国主义殖民者来，清政府就会给点东西打发他们，不打发，这些殖民者是不会走的。在那个时期，中国不乏仁人志士进行抗争，掀起了一次又一次救国图存的革命运动。无论是洋务运动还是戊戌变法，这些以西方为师的革命，最终均已失败告终。所以，一部分人意识到，在中国走西方的道路是行不通的，中国社会要变革，一定要有新的革命思想，新的革命力量。在这种情况下，中国的一批先进知识分子开始向俄国十月革命学习，由此，马克思主义传入中国。

中国共产党成立后，我们在革命中探索国家的政权建设、制度建设。这一百年的时间里，中国共产党终于找到了自己的道路，就是中国特色社会主义道路，建立了自己的制度，就是中国特色社会主义制度，与这个制度相配套建立了完整的国家治理体系。

对于国家治理体系和国家制度，它包含三个层面：一是根本制度;二是基本制度;三是重要制度。中国特色社会主义根本制度，即在中国特色社会主义制度中起顶层决定性、全域覆盖性、全局指导性作用的制度。其中，党的领导制度是我国的根本领导制度;人民代表大会制度是我国的根本政治制度;共建共治共享是我国的社会治理制度等。中国特色社会主义基本制度，即通过贯彻和体现国家政治生活、经济生活的基本原则、对国家经济社会发展等发挥重大影响的制度。

如：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等基本政治制度;公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等基本经济制度。中国特色社会主义重要制度，即由根本制度和基本制度派生而来的、国家治理各领域各方面各环节的具体的主体性制度。包括我国经济体制、政治体制、文化体制、社会体制、生态文明体制、法治体系、党的建设制度，以及国家治理体系和治理能力现代化的制度、满足人民对美好生活新期待必备的制度等。这些制度上接国家治理体系顶层，下连社会生产生活方方面面。

正如邓小平同志指出的，社会主义同资本主义比较，它的优越性就在于能做到全国一盘棋，集中力量，保证重点。这里有三个关键词，“全国一盘棋”“集中力量”“保证重点”，这三点把中国特色社会主义制度和国家治理体系的优越性描述得非常准确。

第二个变化，从一穷二白到基本完成工业化的历史进程。毛泽东同志在新中国成立之后说过一段令人印象深刻的话，现在我们能造什么?能造桌子椅子，能造茶碗茶壶，能种各种粮食，还能磨成面粉，还能造纸。但是，一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能造。这就是当时的现实情况。中国共产党执政之后，要改变这种面貌，如果不改变这种面貌，我们的新的人民政权就很难稳固。所以，我们制定了“一五”计划。在“一五”中，当时的苏联援助了我们156个工业项目，正是这156个工业项目基本上奠定了中国的工业基础。

2021年，我们已经进入了第十四个五年规划。现在中国的工业已经发展起来了，世界500种主要工业品中，中国有220种产品产量位居全球第一，中国现在是名副其实的工业大国。当然工业大国不等于工业强国，我们距离工业强国还有一定差距，需要继续努力。

第三个变化，从经济凋敝到经济高增长、高质量发展。在旧中国，压在人民头上的三座大山是帝国主义、封建主义、官僚资本主义，那时我们的工业、农业都极其落后。当时中国的粮食产量是1.5亿吨，按当时的人口来计算，这点粮食远远不够吃。

如今，我们在经历了40多年的持续高速发展后，已经成为世界第二大经济体。从2010年到2020年，我们的GDP总量已经是日本的近3倍。党的十八大以来，我们进入了新阶段，对发展理念和思路作出及时调整，新发展理念必然带来新发展方式的变化，我们称之为高质量发展。在新发展阶段里，我们主要靠以下几个要素去推动社会发展。第一，科技。科技已经在国家发展中占据主导地位，谁掌握了科技，谁在科技上占领制高点，在国与国的竞争中就能占据主动。第二，经济结构。中国的经济结构不断优化。第三，高质量发展的特征是中高端产业结构正在形成。以往我们的产业结构是低端的，现在中国的产业结构从低端到了中高端。第四，高质量发展。现在我们正在加快形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。

第四个变化，从绝对贫困到全面建成小康社会。贫困问题是几千年来一直困扰中华民族发展的问题。新中国成立后，我们党领导人民进行社会主义建设。1978年后，我们实行改革开放，经过40多年的发展，中国经济取得了巨大成就。党的十八大后，我们党实施了精准扶贫，打响了脱贫攻坚战。2021年，我国脱贫攻坚战取得了全面胜利，现行标准下9899万农村贫困人口全部脱贫，832个贫困县全部摘帽，12.8万个贫困村全部出列，区域性整体贫困得到解决，完成了消除绝对贫困的艰巨任务，创造了又一个彪炳史册的人间奇迹!此外，我们还建立了多层次的社会保障体系。

第五个变化，从一盘散沙到集体主义凝聚力的形成。当今世界，有两种具有代表性的社会价值观，一种是以西方为代表的个人主义，主张以个人为中心，强调个人利益高于国家、社会集体利益之上;一种是中国的集体主义，主张集体利益至上，强调保护个人利益，但当个人利益与国家利益、集体利益发生冲突时，个人利益要服从集体利益。这两种绝然相反的社会价值观，不仅折射出中西方不同的社会文化和社会制度，而且也表现为各自不同的行为方式和思维方式。

在新中国成立后，我们大力弘扬集体主义、爱国主义，其根本原因是让人民凝聚在一起，团结在一起。可以这样讲，长期以来，我们党大力培育和践行社会主义核心价值观，在重大危机面前，在社会发展中发挥了巨大的正能量作用。

第六个变化，从民族悲观论到民族自豪感的深刻变化。民族自信，是一个民族对自己国家治理能力和发展前景的高度认同和信任。一个高度自信的民族，背后是一个繁荣强大的国家。与之相反，一个缺乏自信的民族，背后一定是一个衰败落魄的国家。

1934年8月27日，《大公报》发表社评《孔子诞辰纪念》说：“民族的自尊心与自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域。”就当时一部分国人而言，自卑的情形确实是存在的。几乎在同一时期，鲁迅先生写下《中国人失掉了自信力了吗》一文。他说，从古至今都有不失自信力的中国人在，他们就是“中国的脊梁”。

抗日战争的胜利，洗雪了近代以来中国人民受帝国主义奴役和压迫的耻辱，促进了中华民族的觉醒和团结，弘扬了以爱国主义为核心的伟大民族精神，是中华民族由衰败走向振兴的重大转折点。抗美援朝战争的胜利，极大地激发了中国人民的爱国热情和民族自豪感，奠定了新中国的大国地位。正如彭德怀同志所说：“帝国主义在东方架起几门大炮就可以征服一个国家、一个民族的历史一去不复返了!”

新中国成立后，我们在经济上取得了巨大成功，我们的社会长期稳定，这两大成就在全世界都是很难见到的。中国不仅仅自己发展起来，这几年我们也为世界发展做出了重大的贡献。中国经济是世界经济的发动机和稳定器。2008年世界金融危机以来，尤其是2020年新冠疫情的暴发，世界经济持续低迷、增长乏力，但中国却可迅速走出危机。

中国正在不断深化改革开放，扩大对外开放，内需潜力不断释放，新动能逐步增强，宏观经济指标保持稳定，连续多年对世界经济增长的贡献率超过30%。中国经济的快速增长，辐射和带动周边及一大批国家的联动发展，使全球经济发展更加平衡。中国逐年加大对外直接投资规模，蝉联全球第二大投资国地位，占全球外国直接投资规模的比重超过10%以上。改革开放使得中国成为“世界工厂”，中国制造给全球消费者带来了诸多实惠。中国消费市场成为主要经济体中增长最快的市场，中国市场为全球经济发展创造了巨大空间。

中国为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。中国发展的成功经验同样备受国际社会关注。国际人士这样评价中国的发展：“中国的发展故事，值得世界认真倾听，值得其他国家认真学习。”正如习近平总书记所指出，中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。

中国积极为世界各国提供全球性公共产品。在改革开放中逐步发展起来的中国，以负责任大国的担当，逐渐由国际公共产品的受益者，发展为国际责任的承担者和全球性公共产品的提供者。针对“一带一路”沿线国家基础设施建设供不应求的情况，中国率先提出并大力推动的“一带一路”倡议，旨在构建新型全球化发展模式和路径，强调平等互利与共商共建共享。

篇7：加强学习提高能力完善自我

“法制宣传教育”班会

为了加强学生的法制意识，提高学生的自我保护能力，我校于2012年12月4日召开了“加强法制宣传教育提高自我保护能力”为主题的班会，德育处准备了关于交通安全、消防安全、未成年人保护法、小学生应知的法律常识等方面的知识。此次班会效果好，实效强，为提高学生的自我保护能力搭建了良好的平台，相信我们的学生们将会自己懂法守法，用自己的行动，影响身边的人，我们的社会将更加和谐、安全、有序。

篇8：加强学习提高能力完善自我

自学是以学生为主的教学活动，由于学生在初始时自学能力低，学习起来困难较多，因此，如何指导学生尽快掌握自主学习的技能就是摆在我们教师面前的重要任务。下面结合自己在教学过程中指导学生自主学习的体会，谈谈自主学习指导的要求和做法。

一、诱发学生自主学习的兴趣

兴趣是动力，让学生对学习产生兴趣就是为后面的学习打下良好的基础，要抓住自主学习目的和结果的教育，使得学生认识自主学习的重要。根据信息时代教育的特点，知识教育受到重视，掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯已成为教育教学的一项重要任务。现在的社会要求广大学生必须具有学习的能力和分析问题、解决的问题的能力，掌握自主学习的方法会使学生受益终生。首先，把握自主学习的趣味性和科学性。在很多学生眼中，历史是一门不重要的课程，历史课堂也是非常枯燥无味的，在指导学生自主学习时就应帮助学生挖掘自主学习的内容并给学生提出更多的问题。给学生一些问题，让学生带着问题自主学习，这就是把一部分主要内容和主要问题交给学生，让学生带着问题进行自学，在他们基本领会教材内容之后，根据自己的理解去解决这些问题，问题解决了，内容就掌握了。其次，有意识的让学生尝试到自主学习的成功，体会到自主学习的是一种快乐。引导学生自主学习必须遵循由易到难的原则，让大多数学生在自主学习的初始就尝试到成功，增强自主学习的信心，对于在自主学习过程中发表了独特见解的同学，我应及时给予表扬。拓展自学式课堂，培养学生自主学习的能力。自主学习是学生在教师的指导下，自学教材，自做读书笔记，自己发现问题、提出问题、解决问题的一种教学模式。学生在教师指导下自学教材，学全观察，学会发现。自主学习突出强调学生自学课本知识的能力和良好的观察问题的能力。最后，观察力是人类智力结构的重要组成部分，敏锐的观察力是创新能力的重要内容。

二、指导学生掌握基本的学习方法

兴趣是动力，方法是途径，掌握了基本的学习方法就为达到目的找到了一条捷径。预习是提高学习效率的重要方面，依据教师的指导，略去枝节，抓住重点找出问题、分析问题、质疑问题，对自己无法质疑的问题用记号标上，在听课时引起高度的注意，把自己思考的成果记在笔记本上以备课堂交流和以后的分析。要求学生正确的使用工具书和参考书，工具书和参考书是自主学习过程中必不可少的工具，在遇到具体问题可以参阅相关内容就可以掌握知识。无论是哪一门学科，很重要的教学经验是引导学生自主学习。尤其是在课堂教学中，要抓住学生是学习的主体，让学生动手、动口、动眼、动脑，使学生积极参与教学活动，并能自主地投入到教学过程中去，从而品尝获取知识的快乐。变“要我学”为“我要学”，诱发学生学习的主动性，使课堂气氛紧紧围绕教师的言语和教学思路，产生积极的心理情感。提问和启发学生从各种不同的角度，进行分析、思考、探求问题的答案，营造学生自觉地为实现教学目标而努力的态势。我国著名教育家陶行知先生曾指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生怎样学。”学生学习需要教师的指导，通过教师的指导使自己学会学习，使之“教是为了达到不需要教。”（叶圣陶先生语）因此，对学生学习习惯的培养，是教师引导学生自主学习活动中的主要行为方式。一经形成，好的学习习惯就有利于良好的教学方法的运用，能提高学生学习的效率；相反，则会有碍学生的进步，并且不易克服。为了使学生具有自主学习的能力，重要的不仅是在教学过程中把知识传授给学生，更重要的是教学生怎样学，使学生“学会学习”，让学生自己掌握“钥匙”，去打开知识的宝库。自主意识是指学生对自身在学习活动中的地位、责任、需要以及心理状态的自我意识，它是教学中发挥学生主体作用的基础和动力，但学生的自主意识不是自发产生的，而是在教师的启导和他人的影响下逐渐形成的。从学生的生理心理特点来看，学生有自主探究和创造的潜能，自主性学习本身可激发学生学习的兴趣和动机以及求知欲，它注重的是学生学习的自主性及主体性人格培养，通过掌握自主性学习的方法最终来获得对知识的掌握和问题的解决。学生不是无条件的存储器，教师传授的知识只有通过学生自身的努力才能转化为他本人的财富，没有学生的思考和记忆，没有学生主动的努力，他们的认识就无法实现，任何人也不能代替他们学习，也就是说学生是学习的主人、认知的主体。

三、培养自主学习能力有助于提高课堂学习效率

学习效率的提高是实施素质教育的关键，更是课堂教学所必需的。课堂上的自主性学习并非独行其事，而是指学生不盲从老师，在课堂前做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变“要我学”为“我要学”，摆脱对老师的依赖感，真正意识到学习是自己学来的，而不是教师或其他人教会的，自己才是学习的管理者，这些有助于提高课堂学习效率。从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学、合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使课后反思这一问题强化课改理念的自觉实施和有效实施。通过反思，肯定会发现传统的影子，甚至课堂教学是新鞋旧路兜圈子，这就需要执教者具备自我解剖的勇气和胆量，要看到自己的发展，敢于肯定自己，但同时更要加大胆地剖析落后的教学方式、方法，认识其弊端，并尝试用新的方式组织教学。经常坚持这样的反思，先进的教学理念才会逐步代替陈旧的观念，有效教学的实施便会更自觉、更富于成效。

篇9：加强学习提高能力完善自我

[关键词]园本教研；制度建设；理论学习

园本教研要求幼儿园立足本园实际，抓住幼儿园教育教学中遇到的实际问题，运用一定的方法进行研讨并加以解决，其特点是重视实际效果，重视持续地关注某个有意义的教育教学问题的解决，从促进幼儿发展人手，实实在在地帮助教师有效地提高专业化水平。

评价园本教研的有效性，应从以下三个指标来考虑：一是研讨时间，包括时间长度与单位时间内的研讨质量两个子指标。一般来说，研讨时间越长，单位时间内研讨的问题越集中越深入，研讨的质量越高；二是研讨结果，指经过研讨产生的变化、获得的新认识，也就是要求每次研讨都应该让教师有实实在在的收获，如教师对某个问题的认识从模糊逐渐变为清晰、从不会反思到逐渐学会反思等；三是研讨体验，指教师在研讨过程中的感受。每次研讨的过程都应成为教师一种愉悦的情绪生活。其中，保证一定的研讨时间是前提，取得实际的研讨结果是关键，而获得愉快的教研体验是灵魂，只有积极的体验和态度才能促使教师乐于教研，并提高教研的效果。为此，幼儿园应加强相应的制度建设与理论学习，让教师在同伴互动与专家引领中学会实践反思，实现幼儿、教师与幼儿园的共同发展。

一、建立规范的教研制度是提高园本教研有效性的保障

(一)建立有关园本教研的制度体系

园本教研制度是幼儿园制度文化的有机组成部分，是提高幼儿园教育教学质量的保障系统。笔者所在幼儿园为规范园本教研活动，建立了以下相关制度。一是研讨活动制度。由一位教师承担研讨观摩课的任务，其余教师参与研讨活动。承担研讨观摩课的教师应能根据要求制定计划，提出“观察视点”并向参加研讨的教师说课；参加研讨的教师则会带着“观察视点”听课，并根据需要进行有价值的纪录和简要的分析，活动后进行交流。二是教师培训制度。每位教师要参加每周一次不同级别的教研活动、每年一次的岗位继续教育培训、完成“五个一工程”等。此外，还建立了听课、评课和交流制度，教研成果展示与奖励制度等。系列教研制度的建立有助于规范教师参加教研活动的行为，使教师形成一种自觉意识和主动行为，为打造一支学习型、研究型的教师队伍做好充分的制度准备。

(二)建立以园长为核心、保教组牵头、全体教师共同参与的教研活动网络

我们要求每次教研活动的成员必须包括园长、教师和专家，研讨活动的模式通常为：开研讨课的教师设计计划，提出观察视点——开研讨观摩课——参与者围绕观察视点听课并进行观察记录——研讨活动(开课教师作自我反思，听课教师做集体反思，并围绕主持人的问题展开积极的研讨)。在此过程中，园长以“教师”的身份参与，不做·太多的讲话，并要多听教师的发言，专家则主要针对研讨中的问题作一些方向性的发言，也不做太多的评价或评点，以便所有的参与者成为平等的研讨者，使研讨活动能在民主、平等、宽松的氛围中进行。

如在一次研讨中，按照程序，先由执教教师做自我反思：“本次设计的科学活动‘我来玩玩具’从总体看还是适合本班孩子的特点的。首先，中班孩子在今天的活动中能够持续进行探究，没有哪个孩子游离于探究的现场，像A小朋友为充气玩具的长手臂充气，选了一种工具，因为太小充不起来，又去换另一种工具尝试还不行，直到使用了第三种充气工具，终于把玩具充起来，孩子高兴地跑来告诉老师，说明他体验到了成功的喜悦。但关于记录表的设计，从孩子的记录情况看，对中班孩子来说还是偏难了一些，如B小朋友把自己装几个什么样的电池(大、中、小的电池)对应错了，致使整个的记录都错了，虽然实际上他的实验没有错。”面对执教教师坦诚的自我反思，参与者放弃了思想顾虑，纷纷开始表达自己的所看所想。如教师A很直率地说：“我观察到参加活动的18个孩子中有5个孩子记录有错误，其余都对了。”教师B说：“我观察到孩子在记录时发了很久的呆，思考很久后才开始记录，不过他还是记录对了，我想这应该属于对记录不太了解的情况吧，以致孩子一开始不知道怎么进行记录。”教师C则说：“我观察到2个幼儿记录有错，是属于记录时不会对应的问题，而不是属于理解的问题。”这段研讨使大家逐渐将问题主要集中在“让中班幼儿进行实验记录的适宜性”上。参与研讨的教师能从自己的观察出发进行客观的分析，而专家的发言则引导大家进一步分析问题的本质，使研讨活动的主线更加清晰，话题更加统一。

显然，教师在宽松、平等、民主的现场研讨氛围中，在专家的引领下，许多困惑的问题和两难的问题都能在一定程度上得到理清和解决，使观念与行为实现统一，从而获得理性的升华和情感上的愉悦，体验到自己存在的价值与意义，最终提升园本教研的有效性，促进教师的专业成长。

二、加强有针对性的理论学习是提高园本教研有效性的基础

(一)围绕课题研究进行专题式的理论学习

园本教研实质是一种应用性研究，它要求研讨者运用一定的理论分析实践中存在的问题。研讨是否能够深入，在一定程度上取决于研讨者对问题的认识深度，而研讨者具备的理论素养即是决定其认识深度的思想基础。为推动园本教研的深入进行，幼儿园管理者就必须想方设法加强教师的理论学习。笔者所在幼儿园就曾组织全园教师围绕“区域活动的组织与指导”这一课题，重新学习《活动中的幼儿》等著作，使教师找到了创设活动区环境的理论依据、布置活动区环境的基本原则等，并为教师提供了组织幼儿开展区域活动的理论根据和操作层面上的具体指导。又如我们还曾围绕“游戏活动与教学活动整合的实践研究”这一课题，组织教师学习了《游戏论》《学前教育概论》《幼儿园课程》等著作和相关文章，使大家初步理解了“课程整合”的含义，改变了传统模式下游戏内容一般由教师预设，再由教师引导孩子玩的做法；改变了以前游戏目标不明确、游戏内容比较空泛的弊病；教师学会了从关注幼儿的经验、体验出发，与幼儿讨论互动来生成游戏内容，发展游戏情节，从而让幼儿真正成为游戏的主体，增进了幼儿的游戏性体验。

(二)围绕“教师的问题”进行专题式的理论学习

我们还试图从教师的问题出发，构建基于探究和问题解决的学习与研究支架。如在讨论有关科学活动设计问题时，教师对“什么是程序设计”比较模糊，通过阅读和学习《“做中学”——幼儿科学教育活动案例集》《“做中学”在中国》等书籍，渐渐明白了幼儿科学探究活动程序设计的真正内涵，初步了解到幼儿科学活动程序设计的基本模式是：“设置情景——提出假设——动手操作——

记录信息并得出结论——表达与交流”。这使教师在设计大班科学活动“有趣的影子”时，知道必须紧紧围绕“影子”这一主题，使幼儿探究活动逐步深入。为此，教师设计了“黑黑的影子”“赶不走的影子”“影子的变化”等系列活动，幼儿在层层深入的问题探究中对“影子”这一概念有了较为全面和深入的认识。

针对课题和教师自己的问题开展有针对性的理论学习，可以减少教师学习的盲目性，增强其学习的自觉性与方向性，促使教师始终带着问题去寻找理论依据，这不仅有助于解决教育实践中的问题，而且能促使教师关注教育教学的规律，积累教育智慧，减少原先为应付园长检查而机械、费时、无效的摘抄学习。

三、实践反思、同伴互动、专家引领是提高园本教研有效性的途径

(一)在实践反思中促进教师的个体成长

所谓实践反思，顾名思义主要指在实践中进行自我反思，即教师着眼于自己的教育活动过程来分析自己做出的某种行为决策以及所产生的结果，它通常借助于教师自己的教学档案，包括课程设计、教学录像、文字记录、教育笔记等进行。实践反思不是一般的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中存在的问题。因此，实践反思是园本教研的实践基础。经常的实践反思有助于教师养成自觉的、独立的思考习惯，更懂得如何去观察孩子，如何及时捕捉孩子在活动中的兴趣、困难与问题，如何审视自己或他人事先预设的目标是否适合大多数孩子的实际发展水平和需要，是否满足不同水平孩子的需要，并学会正确分析教学活动中的问题，找出症结，从而为下次活动的推进或者相同类型活动的设计提出更合理的对策。

(二)在同伴互动中促使教师共同成长

同伴互动是园本教研的核心力量。在平等与共同发展的研讨氛围中，不同的教育观念、教学模式、教学方法的交流与冲突可以使教师受益匪浅。笔者所在幼儿园在教师群体中主要开展了以下形式的同伴互动：一是“每周话题”交流学习中的互动成长。幼儿园每周会安排40分钟左右的时间，让大家围绕某个话题畅所欲言；二是“师徒结对”相互学习中的互动成长。由教学经验丰富、教学成绩突出的能手型教师帮助和指导新的、年轻的新手型教师(一般教龄在3年以下)，翻通过建立师徒关系，定师徒协议，师徒同时开课，互相听课，师傅深入徒弟班级观看教学实况并及时讨论、分析、提出建设性意见等，使新手型教师尽快适应角色和环境的要求；三是课题研究中的协作共同成长。协作意味着教师要共同承担责任，完成课题任务，为此必须发挥每个教师的兴趣爱好和特长，使每个教师有机会和条件作出自己最大的贡献，使教师在互补共生中成长。

(三)在专家引领下提升教师的专业化水平

专家既包括大专院校学前教育系的教授、教研员，也包括本园已经达到一定专业化水平的专家型教师。专家引领可以有专题报告、理论学习辅导讲座、专家咨询、专家与教师共同研讨以及教学现场指导等多种形式。笔者所在幼儿园一般是每学年安排1--2次专题报告，并根据需要随时安排理论学习辅导，而对于教学现场指导、专家与教师共同研讨等直接引领形式更是青睐，一般每周一次。

篇10：加强学习、提高能力

做好调研工作，既需要较高的政策理论水平、分析研究问题的能力和文字综合能力，还需要求真务实、实事求是的工作作风。要提高调研水平，平时应加强以下几个方面的学习和锻炼。

一是加强政策学习，提高理论素养。我们调查研究的是一些社会热点难点和关系国计民生的问题，从政策层面正确把握和理解这些问题是做好调查研究的前提和基础。近几年来，我们党提出了一系列重大理论，如科学发展观、构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村等。党中央、国务院每年围绕经济社会发展新要求新任务下发了许多重要文件。这些重大理论和文件的内涵十分丰富，对有关工作都会提出新的要求。因此，我们必须加强政策理论学习，提高自身理论素养，增强政策敏感性，正确把握和理解所要调研的问题。

二是培养分析问题、解决问题的能力。调研是分析问题、解决问题的过程。掌握科学的分析问题、解决问题的方法，提高相关能力，对做好调研工作十分重要。工作中，我们接触的往往都是一些复杂疑难的问题。国务院领导同志或国务院副秘书长经常召开专题会议，研究处理一些重大问题；局处领导也经常研究一些复杂问题。由于工作原因，我们有机会参与上述会议。因此，要做有心人，向各级领导学习，悉心领会他们研究问题、解决问题的方式方法，提高自身在这方面的能力。

篇11：加强学习提高能力抓好落实

——做一名合格的人民教师

2月3日至5日，中共合肥市委中心组理论学习会议隆重召开。会议围绕“讲大局、强责任、提能力、抓落实”主题，认真学习毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛同志关于大局、责任、能力、落实方面的论述。作为一名人民教师，我们的教育面临时代的急剧变化和前所未有的严峻挑战：社会转型的浮躁影响着我们的教师、家长和学生的教育观念与行为方式；网络时代的到来，学生获取知识渠道的多元化，教师的权威受到极大的挑战；新课改的全面实施，给教师“传道授业解惑”提出了更高的要求，给教育教学管理带来了极大的困难等等。面对种种挑战，作为教师应该处变不惊，坚守人民教师的几项基本条件。

一、强化责任意识，做一名合格的教师

要淡泊名利，加强自律，强化做一名教师光荣的责任。要结合青春期学生生理特点和心理因素，改进与学生的沟通方式，做他们老师的同时更做全心全意为他们服务的朋友！要让学生感觉到学校是个大家庭，充满爱和关怀！要把学生当作自己的孩子，用爱心和责任让他们健康成长，用努力工作传播他们知识，用以身作责让他们学会做人！用所有的努力树立人类灵魂工程师良好形象。

二、要加强学习，提高能力

做为人类灵魂的工程师，必须传授学生知识，教师必须

终生学生，加强学习力，要努力学习教育理论，更要“一日

三省吾身”，反省每天教学的得失，要在教学实践中虚心向

老教师、名教师学习，要活到老，学到老。在学习中自己要

掌握正确的方法，才能授予学生“渔”；要自己有一桶水，才能分学生一杯水。要提高教学实践能力，把学的理论联系

实际，产生教学生产力。同时要提高人格魅力，努力提高个

人修养，做品德高尚的高素质的人民教师！

三、提高教师的职业核心能力

职业核心能力是在人们工作和生活中除专业岗位能力

之外取得成功所必需的基本能力，它可以让人自信和成功地

展示自己、并根据具体情况如何选择和应用。教育部指出，要“教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流

沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能

力和创业能力”。并在办学水平评估指标体系中要求测评学

生的“自我学习、信息处理、语言文字表达和合作协调能力”。

同时，教育部与其他部委的相关文件中也一再强调学生以及

职业人士的职业核心能力的重要性。作为老师如何提高教师

职业能力呢？

(一)要有超前的学习能力，教师要树立终身学习的意识，坚

持通过阅读吸纳各学科知识的营养，善于在工作中学习、在学习中工作，努力成为全社会的榜样。

1、重视理论知识的学习，必须学习对教学有指导作用的基本理论，包括研究学科权威人士的重要观点，以及教育教学思想，先进教学经验和理念等，使其作为教学的指南。

2、重视学科知识的学习。必须重视普通文化知识和学

科知识，教育学、心理学知识的学习，使自己始终站在本学科乃至相关学科知识的前沿。经常学习，掌握新的教学方法，做好笔记，写一些教学经验体会，加强专业知识的积累，从理论的高度认识和分析教学过程，只有不断学习，不断研究，不断总结，教学水平才能不断提高，同时，通过有针对性的培训指导和教师继续教育，使教师素质达到一个相对成熟的水平。

（二）具有较高的教学能力，这是教师的核心能力。对

所有教师而言，解读挖掘教材、确立教学目标、完成教学设计、实施课堂教学、进行教学评价是需要不断学习完善的常规技能，必须与时俱进。要通过专家引领、同伴互助、自主研修等多种途径，不断提升这方面的能力，促进课堂教学质量的逐步提高。

1、重视教学方法的研究。研究教法要提倡改革，鼓励

创新，培养创新人才。开展创新教育，就必须具备创新意识，在教学中教师采用灵活机动的教学方法，坚持摒弃“保姆式”

和“填鸭式”的教学方法，要大力坚持“以学生为主体”实现“能力和创新精神并重”的教学原则。熟练掌握现代科学知识和科学的教育教学技能方法，利用现代化的教学设备和先进的教学手段，因材施教，创造性地开展教育教学工作，激发学生独立思考和追求卓越的创新意识，逐步培养学生的学习兴趣，激发学生的创造性思维，同时经常开展校与校的听课活动，互相交流，互相切磋，取长补短，切实提高教师自身的教学水平。

2、重视教材内客的研究。新课程要求教师要树立课改

意识，以新的课程观、教材观、课程资源观审视、规划教学目标、教学内容及教学方法，以更宽、更高的眼光设计教学，看待学生，不再局限于教材，只求一时的教学效果。

3、重视学习方法的研究。在教学由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中。研究和解决学法是教学面临的新课题，应该承认，我们在这方面还很不够，还很薄弱，这就要求我们善于发现学习规律，利用规律卓有成效地进行学习，达到“降低负担，提高质量”的目的。主动性是自主学习方式的核心特征，在学生的学习活动中表现为“我要学”，而“我要学”是基于学生学习的一种内在需要，其表现为学习兴趣和学习责任，学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学习效果

就会事半功倍，相反，如果学生对学习不感兴趣，总是感到自己是在被迫学习，效果就会事倍功半。

四、教师应具有反思能力。

新课程改革呼唤反思型教师，学校发展和教师自身专业成长都需要教师学会反思。教学，是一种实践性很强的活动，教师应对自身的教育教学活动进行持续的反思，并通过反思不断地改进自己的教育教学工作，达到提高质量的目的；反思不只是对教学过程的回顾，不只是看漏的环节，更重要的是把注意力放在实施过程中哪个环节出现了什么问题，今后要如何解决问题。“吃一堑，长一智”的道理也在此。教师的反思包括对教学设计的反思，对教学过程的反思，对自身教学行为的反思，对课堂教学群体行为的反思，对教学评估的反思等。

五、教师要有一定的科研能力。

教师从事科研，将是21世纪教师区别于以往教师的一个显著标志。教师只有由教育型向学者型的转变，才能适应知识经济时代的挑战和素质教育的需求。教师要具备一定的研究能力，要善于把教学中遇到的实际问题作为研究课题，在教学实践中加以分析和研究，最终找到解决问题的最佳途径；做科研型教师就要边教学边教研，对自己积累的经验进行总结，使其理论升华，成为规律性的共识，在教学中发现问题，通过教研解决问题，形成教学和教研相互促进，共同

提高的教学新模式，进而探索和发现新的教学规律、教学方法。

六、教师应具有一定的社交能力。

居于首位的应当是建立民主和谐的师生关系，努力成为受学生喜爱欢迎的老师。当今的教师需要面对错综复杂的社会关系，要学会处理好各种关系，尤其是要协调好与同事、家长的关系。