高考理综生物题型总结

2024-07-21

高考理综生物题型总结（精选6篇）

篇1：高考理综生物题型总结

人体免疫专题突破

1、免疫是机体一种特殊的保护性生理功能。通过免疫，机体能够识别“自己”，排除“非己”，以维持内环境的平衡和稳定。

免疫分为特异性免疫和非特异性免疫。

分类：非特异性免疫————是人长期进化过程中建立起来的一种天然防御功能。特点：生来就有，对多种病原体都有一定的防御作用。包括人体的皮肤、黏膜、等组成的第一道防线，以及体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成的第二道防线。第三道防线————特异性免疫

特异性免疫————针对某一种抗原产生的免疫

2、特异性免疫发挥主要作用的是淋巴细胞。淋巴细胞是由造血干细胞分化、发育而来的。

3、抗原和抗体

抗原——可以使机体产生特异性反应都是抗原。

特点：（1）抗原具有异物性（一般都是进入人体的外来物质，如细菌、病毒、花粉等）；

（2）其次是具有大分子性（通常都是相对分子量大于10000的物质，如蛋白质）；（3）第三是具有特异性（一种抗原只能与相应的抗体或效应T细胞发生特异性结合）。这种特异性取决与抗原物质表面具有的某些特定的化学基团，这些化学基团叫做抗原决定簇，它是免疫细胞识别抗原的重要依据。

抗体————化学本质是球蛋白。也就是说抗体是机体受到抗原刺激后产生的，并且能与抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。抗体主要分布在血清中，也分布在组织液和外分泌液中。

抗原进入人体后，有的被体液中的相应的抗体消灭，有的则被相应的免疫细胞消灭。前者称为体液免疫，后者称为细胞免疫。

4、体液免疫

（1）感应阶段

抗原进入机体后，除了少数可以直接作用于淋巴细胞外，大多数抗原都要经过吞噬细胞的摄取和处理，经过处理的抗原，可以将其抗原决定簇暴露出来。然后，吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞；有的抗原可以直接刺激B细胞。这种抗原呈递，多数是通过细胞表面的直接相互作用来完成的。

（2）反应阶段

B细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖、分化、形成效应B细胞。这个过程有一部分B细胞成为记忆细胞。

抗原再次入侵，记忆细胞会迅速增殖、分化、形成大量的效应B细胞，及时清除抗原。

（3）效应阶段

抗原成为被作用的对象，效应B细胞产生的抗体可以与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应。

5、细胞免疫

（1）感应阶段

与体液免疫基本相同

（2）反应阶段

T细胞受到抗原刺激后，会迅速的增殖、分化产生大量的效应T细胞。同样这个过程也有少量的T细胞成为记忆细胞。

（3）效应阶段

效应T细胞与被入侵的宿主细胞（靶细胞）密切接触，激活靶细胞内的 2

溶酶体酶，使靶细胞的通透性改变，渗透压发生变化，最终导致靶细胞的裂解死亡。细胞内的抗原也被消灭。

6、体液免疫和细胞免疫的关系

（1）各有其独特作用，又相互配合，共同发挥免疫效应。

7、免疫疾病

（1）过敏反应————过敏是指机体再次接受相同物质的刺激时所发生的反应。特点：发作迅速、反应强烈、消退较快；一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织损伤，有明显的遗传趋向和个体差异。

（2）自身免疫病————自身免疫反应对自身的的组织和器官造成了损伤并出现了症状，就称为自身免疫病。

如类风湿关节炎、系统红斑性狼疮。

（3）免疫缺陷病————机体免疫功能不足或缺乏而引起的疾病。分两类：一类是由于遗传而使机体生来就有的，叫做先天性免疫缺陷病

二类是由于疾病和其他因素引起的，叫做获得性免疫缺陷综合症。

艾滋病是由“人类免疫缺陷病毒*（HIV）引起的”。HIV攻击人体的免疫系统，特别是侵入T细胞，使得T细胞大量死亡，导致患者丧失一切免疫功能，各种病毒乘虚而入。防止措施：

①洁身自爱，不与除配偶以外的人发生性关系。

②不与他人共用剃须刀。

③不用未经消毒的器具纹眉、穿耳等。

④医疗时使用的注射器及检查和治疗器械必须要严格消毒。⑤需要输入的血液和血液制品，必须经过艾滋病病毒抗体检测。

8、免疫学的应用

（1）器官移植

需要人类白细胞抗原，简称HLA。研究表明，只要供者与受者的HLA有一半以上相同就可以进行器官移植手术。

篇2：高考理综生物题型总结

伴随高考改革方案出台，《高考考试说明》也开始对外吹风。据了解，目前部分老师已接受培训，了解新高考考试说明的框架内容。北京教育考试院表示，目前对老师进行吹风的仅是高考说明的草案内容，确定后的高考说明预计将在年底与考生见面。

调整1 理综分值比例

生物80分化学调为100分

在今年高考方案中，语文、数学、外语、理综以及文综科目的`卷面总分都未调整，但预计理综的物理、化学、生物3科的分值比例会略有调整。生物学科的分值很有可能由原来的72分调整到80分，而化学学科由原来的108分调整为100分，物理学科保持120分不变。

调整2 微调科目考察点

物理取消热学部分

在知识点考察上，物理考查内容可能取消热学部分;化学考试对晶体分类及晶胞结构等内容进行了删减。另外，物理、数学都不设选做题。

语文背诵不考《爱莲说》

语文背诵篇目中，以往的《生于忧患死于安乐》、《曹刿论战》、《小石潭记》、《爱莲说》等经典背诵篇目，不再做考查要求。

调整3 英语增两新题型

听取信息补全题面

篇3：2016年高考理综生物模拟试题

1.下列说法中正确的有 ( )

(1) 除了细胞之间形成通道外, 细胞之间的信息交流都要通过细胞膜上的受体来实现 (2) 中心体是仅由两个相互垂直的中心粒组成的细胞器 (3) 吃梅子感到酸是非条件反射 (4) 核糖体是细菌、动物、植物唯一共有的细胞结构 (5) 进行有丝分裂的细胞中不一定存在同源染色体 (6) 分裂期的细胞不能进行DNA的复制和蛋白质的合成 (7) 人体的胸腺既是免疫器官又是内分泌器官 (8) 模拟性状分离比的实验中, 两个桶中的小球数量不一定相同 (9) 正常生物体内的反射过程, 兴奋的传导和传递都是单向的 (10) 一对相对性状中, 显性性状的个体数量要比隐性性状个体多

A.四项B.五项

C.六项D.七项

2.下图表示生物体细胞代谢与相关结构关系的模式图, 下列叙述不正确的是 ( )

A.若 (1) 为胰高血糖素, 则其与 (2) 上的受体结合向细胞传递信息

B.若 (4) 为mRNA, 则 (1) 是四种脱氧核苷酸、ATP、酶等物质

殢

C.若 (2) 为叶绿体的类囊体薄膜, 则物质 (4) 是O2、[H]、ATP

D.若 (4) 为抗体, 则 (3) 过程需要依赖细胞膜的流动性

3.分析下图判断, 下列叙述错误的是 ( )

A.若甲图是神经细胞的部分结构, 静息电位的形成可能与膜上的b物质有关;若在c处给一足够强的刺激, 钾离子从上往下流

B.图乙能正确表示突触前膜释放某抑制性递质前、突触后膜接受该种递质后的膜电位状况以及兴奋的传导方向

C.丙图表示相邻两个细胞的细胞膜接触, 信息从一个细胞传递给另一个细胞, 如受精作用时, 精子和卵细胞之间的识别和结合

D.丁图所示结构可能为线粒体的内膜或好氧型细菌的细胞膜

4.下列有关生物体内信息分子作用部位的叙述中, 正确的是 ()

A.小肠黏膜产生促胰液素, 通过体液的传送可作用于胰岛细胞

B.突触前膜释放神经递质, 可作用于肌肉和某些腺体

C.下丘脑产生的激素可作用于甲状腺, 后者分泌的激素也可作用于下丘脑

D.胚芽鞘尖端产生的生长素, 主要作用于尖端, 也可作用于尖端下部细胞

5.如图所示, 人体胰岛素的合成、分泌与细胞内乳酸的含量有密切关系。下列有关分析错误的是 ( )

A.氧气和葡萄糖浓度的比值会影响无氧呼吸的强度, 从而改变细胞内的乳酸含量

B.乳酸的含量变化是调控细胞内胰岛素基因表达的信号

C.初到高原, 细胞内氧气减少导致乳酸含量变化, 从而促进胰岛素的合成和分泌

D.进食后, 血糖上升使细胞内乳酸含量发生变化, 从而抑制胰岛素的合成和分泌

6.下图表示真核细胞中遗传信息的表达过程, 字母表示细胞结构或物质, 数字表示过程。下列有关叙述正确的是 ( )

A.E上的一种氨基酸对应B上的密码子均不止一种

B. (1) 过程需要解旋酶, 其只在细胞核中发挥作用

C.图中A、B、C、D中都含有五碳糖

D.D物质中不存在碱基互补配对现象

二、非选择题

29.下图表示蛋白质分选的基本途径与类型, 据图回答下列问题:

(1) 图中 (1) 和 (7) 表示的生理过程是___________。

(2) 图中途径 (2) 和 (8) 分别表示蛋白质转运的非分泌途径和分泌途径。据图分析, 决定其不同途径的因素是___________。

(3) 直接决定蛋白质中氨基酸种类和顺序的是, 在同一个体不同部位的细胞中___________, 新生蛋白质的种类不同, 根本原因是___________。

(4) 若 (3) (4) (5) 为不同酶进入相应的细胞器发挥作用, 则体现出细胞器膜具有___________的结构特点。

(5) 若上述分泌蛋白质为人体激素, 则其合成和分泌的途径是 (7) → (8) →___________, 之后可随血液到达全身各处, 与靶细胞膜表面的___________结合, 进而影响细胞的功能和代谢, 这是细胞膜完成___________功能的分子基础。

30.氢是一种清洁能源。莱茵衣藻能利用光能将H2O分解成[H]和O2, [H]可参与暗反应, 低氧时叶绿体中的产氢酶活性提高, 使[H]转变为氢气。

(1) 莱茵衣藻捕获光能的场所在叶绿体的___________。

(2) CCCP (一种化学物质) 能抑制莱茵衣藻的光合作用, 诱导其产氢。已知缺硫也能抑制莱茵衣藻的光合作用。为探究缺硫对莱茵衣藻产氢的影响, 设完全培养液 (A组) 和缺硫培养液 (B组) , 在特定条件下培养莱茵衣藻, 一定时间后检测产氢总量。

实验结果:B组>A组, 说明缺硫对莱茵衣藻产氢有___________作用。

为探究CCCP、缺硫两种因素对莱茵衣藻产氢的影响及其相互关系, 则需增设两实验组, 其培养液为___________和___________。

(3) 产氢会导致莱茵衣藻生长不良, 请从光合作用物质转化的角度分析其原因。___________。

(4) 在自然条件下, 莱茵衣藻几乎不产氢的原因是___________, 因此可通过筛选高耐氧产氢藻株以提高莱茵衣藻的产氢量。

31.二倍体观赏植物蓝铃花的花色 (紫色、蓝色、白色) 由三对常染色体上的等位基因 (A、a, E、e, F、f) 控制, 下图为基因控制物质合成的途径。请分析回答下列问题:

(1) 研究发现有A基因存在时花色为白色, 则基因A对基因E的表达有___________作用。

(2) 选取纯合的白花与紫花植株进行杂交, F1全为紫花, F2中白花、蓝花、紫花植株的比例为4∶3∶9, 请推断图中有色物质 Ⅱ 代表___________ (填“蓝色”或“紫色”) 物质, 亲本白花植株的基因型是___________, 将F2中的紫花植株自交, F3中蓝花植株所占的比例是___________。

(3) 基因型为AAeeff的植株和纯合的蓝花植株杂交, F2植株的表现型及其比例为___________。

(4) 已知体细胞中f基因数多于F基因时, F基因不能表达。上图是基因型为aaEeFf的两种突变体类型与其可能的染色体组成 (其他染色体与基因均正常, 产生的各种配子正常存活) 。

(1) 图中甲所示的变异类型是___________, 基因型为aaEeFff的突变体花色为___________。

(2) 现有纯合的紫花和蓝花植株, 欲通过一代杂交确定aaEeFff植株属于图中的哪一种突变体类型, 请完善实验步骤及结果预测。

实验步骤:让该突变体与___________植株杂交, 观察并统计子代的表现型及其比例。

结果预测:Ⅰ.若子代中蓝∶紫=3∶1, 则其为突变体___________;

Ⅱ.若子代中___________, 则其为突变体___________。

32.产业转型促使大批养殖场的出现, 养殖场每天排放大量的粪便、饲料残渣, 如不处理会严重影响周边人、畜的饮水安全等。甲图为某奶牛场将以上废弃物置于水中制成的废水后进行处理的流程图 (出水口的水通过小河流入大河) , 乙图为小河中的浮游植物在一年内的变化曲线图, 请回答:

(1) 废水流入厌氧池前, 需经稀释处理, 是为了防止___________。厌氧池中的微生物的主要作用是___________。

(2) 初期, 氧化塘藻类大量繁殖, 氧气过度消耗, 水生生物因缺氧而死亡, 其尸体被微生物分解加剧氧气消耗并产生有毒物质, 污染进一步加剧。上述污染进一步加剧的过程属于___________调节 (填选项) 。

A.负反馈B.正反馈

C.激素D.负反馈和正反馈

(3) 后来, 氧化塘后部大量种植莲等挺水植物, 使出水口处水中的浮游藻类减少, 原因是___________。氧化塘生态系统的主要成分是___________, 氧化塘后部的溶解氧含量比前部的___________。

(4) 控制废水流入氧化塘的速率, 除有利于氧化塘中有机物被充分分解外, 还有利于___________, 使出水口处的水质达到排放要求。废水不能过量流入氧化塘, 说明生态系统的___________。

(5) 根据乙图推测, 小河中的无机盐1~2月大量下降的主要原因是___________, 12月限制浮游植物繁殖的主要因素是___________。

39.【生物———选修1:生物技术实践】

某地是全国最适宜生产水果的生态区之一, 生产的苹果浓缩果汁酸度优于其他地区的苹果, 深受欧美市场欢迎, 发展无病毒苗木成为建立高产优质商品苹果基地的重要措施。

(1) 下面是某地农林科学院进行苹果试管苗培养的一般过程:

请填写a、c所表示的内容。a.___________, c.___________。

(2) 实验室一般使用保存的培养基母液来制备MS固体培养基, 配制母液时, 无机物中___________浓缩10倍, ___________浓缩100倍。

(3) 该过程中a、c的启动关键在于培养基中所加___________和细胞分裂素的浓度、__________以及___________。

(4) 醋酸杆菌是生产苹果醋必用的菌种, 可以从食醋中分离得到纯化的醋酸杆菌。扩大培养醋酸杆菌时, 一般采用平板倒置培养, 原因是___________。

40.【生物———选修3:现代生物科技专题】研究发现, 转基因抗虫植物能杀死昆虫的原理是该基因控制合成的蛋白质被昆虫食用后, 在消化道中被蛋白酶水解后产生具有毒性的活性肽, 与昆虫肠道细胞上的受体结合, 使细胞渗透压失衡, 最终导致昆虫死亡。下图表示从苏云金杆菌中获取BT抗虫基因以培养抗虫玉米的部分过程。其中 (1) ~ (8) 表示操作流程, a、b表示分子, c~e表示培养过程 (其中d过程表示细菌与玉米细胞混合培养) 。

(1) 通过图示流程 (1) 获取BT抗虫基因需使用___________酶, 将其与切割后的质粒重组需使用___________酶;在流程 (5) 中, 细菌经培养不断分裂产生更多的子代细菌, 该步骤的主要目的是___________;流程 (7) 需要运用___________技术, 经过___________过程最终形成植株, 其依据的主要原理是___________。

(2) 目前多个国家已批准种植转BT基因抗虫玉米供人食用, 请结合题意分析其可行的原因是___________。

(3) 已知BT基因能够成功整合到玉米染色体上, 某玉米植株体细胞中BT基因在染色体上的整合情况如下图所示 (黑点表示BT基因的整合位点) , 该植株进行自交, 子一代中具有抗虫特性的植株所占比例为___________。

1.A 【解析】细胞间信息交流的方式主要有三种:一是通过细胞分泌的化学物质 (如激素) 随血液运到全身各处, 再与靶细胞表面的受体结合, 将信息传递给靶细胞, 二是通过相邻两个细胞的细胞膜接触进行信息交流, 三是相邻两个细胞间形成通道, 携带信息的物质由通道进入另一细胞从而实现信息交流, (1) 错误;中心体是由两个相互垂直的中心粒及周围物质组成的细胞器, (2) 错误;吃梅子感到酸是人生下来就有的反射活动, 属于非条件反射, (3) 正确;核糖体是细菌、动物、植物唯一共有的细胞器, (4) 错误;二倍体玉米的单倍体, 其体细胞中不存在同源染色体, 四倍体马铃薯的单倍体, 其体细胞中存在同源染色体, 体细胞均进行有丝分裂, (5) 正确;分裂期的细胞不能进行DNA的复制, 但能进行蛋白质的合成, (6) 错误;人体的胸腺能分泌胸腺素, 是内分泌器官, 免疫细胞中的T淋巴细胞是在胸腺中发育成熟的, 胸腺又是免疫器官, (7) 正确;模拟性状分离比的实验中, 两个桶分别代表雌雄生殖器官, 其中的小球分别代表雌雄配子, 故两个桶中的小球数量应当相同, (8) 错误;正常生物体内的反射活动, 是通过反射弧来完成的, 在反射弧中, 兴奋的传导和传递都是单向的, (9) 正确;在特定的环境选择下, 在某些物种中, 具有显性性状的个体在生存斗争中可能处于劣势, 而具有隐性性状的个体可能处于优势, 所以在一对相对性状中, 显性性状的个体数量不一定比隐性性状个体多, (10) 错误。综上所述, A项正确, B、C、D三项均错误。

2.B 【解析】若 (1) 为胰高血糖素, 则其与 (2) 上的受体结合向细胞传递信息, 升高血糖浓度, A项正确;RNA的基本组成单位是核糖核苷酸, 不是脱氧核苷酸, B项错误;若 (2) 为叶绿体的类囊体薄膜, 则在此进行光反应, 产物 (4) 是O2、[H]、ATP, C项正确;若 (4) 为抗体, 则分泌蛋白的胞吐即 (3) 过程需要依赖细胞膜的流动性, D项正确。

3.A 【解析】图甲中, a代表磷脂分子, b代表载体蛋白, c代表膜外侧, e代表糖蛋白;静息电位的形成主要是由于膜两侧离子分布不平衡所致, 膜内钾离子多, 膜外钠离子多;静息电位的维持与载体蛋白有关;若在c处给一足够强的刺激, 由静息电位变为动作电位, 钠离子内流, 钾离子外流, A项错误;突触前膜在兴奋状态时 (膜电位:外负内正) 释放神经递质, 由于是抑制性递质, 突触后膜接受该种递质后的膜电位保持静息电位即外正内负, B项正确;细胞间的信息传递有三种方式, 丙图是其中一种, 即细胞间直接接触, 通过糖蛋白相互识别传递信息, C项正确;丁图表示氧气与[H]结合形成水, 是有氧呼吸的第三阶段, 发生场所是线粒体的内膜或好氧型细菌的细胞膜, D项正确。

4.B 【解析】小肠黏膜产生促胰液素, 通过体液的传送可作用于胰腺细胞, 促进胰液的分泌, A项错误;效应器是指传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体, 所以突触前膜释放神经递质, 可作用于肌肉和某些腺体, B项正确;下丘脑产生的激素可通过作用于垂体间接作用于甲状腺, 后者分泌的激素也可作用于下丘脑, C项错误;胚芽鞘尖端产生的生长素向下运输, 主要作用于尖端下部细胞, D项错误。

5.D 【解析】氧气浓度升高, 会抑制无氧呼吸, 从而改变细胞内的乳酸含量, A项正确;分析题图可知:乳酸的含量变化可促进胰岛素的合成与分泌, 说明乳酸的含量变化能调控细胞内胰岛素基因表达的信号, B项正确;初到高原, 细胞内氧气减少导致乳酸含量增加, 从而促进胰岛素的合成和分泌, C项正确;进食后, 血糖上升直接刺激胰岛B细胞和下丘脑相关神经中枢, 从而促进胰岛素的合成和分泌, D项错误。

6.C 【解析】一种氨基酸可以由一种或多种密码子决定, A项错误;图中 (1) 过程为转录, 需要RNA聚合酶, 但不需要解旋酶, B项错误;A是DNA、B是mRNA、C是核糖体 (由rRNA和蛋白质组成) 、D是tRNA, 这四种物质中都含有五碳糖, C项正确;在翻译的过程中, D (tRNA) 中的反密码子和mRNA中的密码子发生碱基互补配对, D项错误。

29. (1) 翻译过程

(2) 内质网定向信号序列

(3) mRNA中碱基的排列顺序基因的选择性表达

(4) 一定的流动性

(5) (9) → (10) 受体信息交流 (传递)

【解析】 (1) 分析题图可知, (1) 和 (7) 都是以mRNA为模板, 在核糖体上合成蛋白质的过程, 即翻译过程。

(2) 从图中可知, 通过 (1) 和 (7) 合成的蛋白质的去向不同, (7) 合成的蛋白质在内质网定向信号序列的作用下进入内质网进行加工。

(3) 翻译过程中mRNA上的碱基排列顺序直接决定蛋白质中的氨基酸序列;由于基因的选择性表达, 同一个体不同部位的细胞中, 新生蛋白质的种类不同。

(4) (3) (4) (5) 为不同酶进入相应的细胞器发挥作用, 蛋白质进入细胞器的方式为胞吞, 体现出细胞器膜具有一定的流动性的结构特点。

(5) 人体蛋白质类的激素属于分泌蛋白, 分泌蛋白先在核糖体上合成肽链, 然后依次进入内质网、高尔基体进行加工, 最终由细胞膜分泌到细胞外, 即图中的 (7) → (8) → (9) → (10) 途径;进入血液后, 随血液循环运输到全身各处, 与靶细胞膜表面的受体结合, 进而影响细胞的功能和代谢, 这属于细胞膜的信息传递功能。

30. (1) 类囊体薄膜

(2) 促进添加CCCP的完全培养液添加CCCP的缺硫培养液

(3) 莱茵衣藻光反应产生的[H]转变为H2, 参与暗反应的[H]减少, 有机物的生成量减少

(4) 氧气抑制产氢酶的活性

【解析】 (1) 光反应包括水的光解和光能转变成化学能两个过程, 场所是在叶绿体的类囊体薄膜上。

(2) 缺硫培养液的产氢总量多于完全培养液, 说明缺硫对莱茵衣藻产氢有促进作用。实验目的有两个:一是探究CCCP、缺硫两种因素对莱茵衣藻产氢的影响, 二是探究其相互关系。因此, 自变量分别是添加CCCP的完全培养液和添加CCCP的缺硫培养液。

(3) 光反应产生的[H]和ATP用于暗反应中C3的还原, [H]转变为H2, 还原剂减少, 有机物生成量减少。

(4) 低氧时叶绿体中的产氢酶活性提高, 说明氧气会抑制产氢酶的活性, 因此, 在自然条件下, 莱茵衣藻进行光合作用几乎不产氢。

31. (1) 抑制

(2) 紫色aaeeff 5/36

(3) 白花∶蓝花=13∶3

(4) (1) 染色体结构变异 (或易位) 蓝色 (2) 实验步骤:纯合蓝花结果预测:Ⅰ.甲Ⅱ.蓝∶紫=1∶1 乙

【解析】 (1) 分析题图可知, 基因E控制有色物质Ⅰ的合成, 基因F控制有色物质Ⅱ的合成, 但当基因A存在时花色为白色, 说明基因A对基因E的表达有抑制作用。

(2) 根据题意, 选取纯合的白花与紫花植株进行杂交, F1全为紫花, F2中白花、蓝花、紫花植株的比例为4∶3∶9, 为9∶3∶3∶1的变形, 可知F1紫花的基因型为aaEeFf, 三对基因的遗传遵循自由组合定律, 说明有色物质Ⅱ代表紫色物质, 有色物质Ⅰ代表蓝色物质;则亲本白花植株的基因型是aaeeff, 亲本紫花植株的基因型是aaEEFF;F2中紫花植株的基因型及其比例为aaEEFF∶aaEeFF∶aaEEFf∶aaEeFf=1∶2∶2∶4, 将F2中的紫花植株自交, F3中蓝花植株 (aaE_ff) 所占的比例是2/9×1/4+4/9× (1/16+2/16) =5/36。

(3) 基因型为AAeeff的植株和纯合的蓝花植株 (aaEEff) 杂交, F1的基因型为AaEeff, F2植株的基因型及其比例为9A_E_ff∶3A_eeff∶3aaE_ff∶1aaeeff, 则F2植株的表现型及其比例为白花 (9A_E_ff+3A_eeff+1aaeeff) ∶蓝花 (3aaE_ff) =13∶3。

(4) (1) 甲图中在含有F和f的一对同源染色体外, 一条非同源染色体上多了一个基因f, 为染色体结构变异中的易位;根据题意, 体细胞中f基因数多于F基因时, F基因不能表达, 则基因型为aaEeFff的突变体只能合成出有色物质Ⅰ, 所以其花色为蓝色; (2) 纯合的紫花和蓝花植株的基因型分别为aaEEFF和aaEEff, 为确定aaEeFff植株属于图中的哪一种突变体类型, 可让该突变体与纯合蓝花植株 (aaEEff) 杂交, 观察并统计子代的表现型及其比例。Ⅰ.若为突变体甲 (aaEeFff) , 则其产生的配子为F∶f∶Ff∶ff=1∶1∶1∶1 (aaEe产生的配子省略) , 与蓝花植株 (aaEEff) 杂交, 则子代中蓝∶紫=3∶1。Ⅱ.若为突变体乙 (aaEeFff) , 则其产生的配子为F∶ff=1∶1 (aaEe产生的配子省略) , 与蓝花植株 (aaEEff) 杂交, 则其子代中蓝∶紫=1∶1。

32. (1) 微生物失水过多而死亡将废水中的有机物分解为无机物

(2) B

(3) 挺水植物起遮光作用, 影响浮游藻类进行光合作用生产者 (植物) 高

(4) 无机盐被充分吸收自我调节能力是有一定限度的

(5) 浮游植物大量繁殖消耗了无机盐温度或光照

【解析】 (1) 废水流入厌氧池前, 对其进行稀释, 使其浓度降低, 以防止微生物失水过多而死亡。厌氧池中的微生物主要为分解者, 分解者能将废水中的有机物分解为无机物。

(2) 依题意, 氧化塘藻类大量繁殖, 氧气过度消耗, 水生生物因缺氧而死亡, 其尸体被微生物分解加剧氧气消耗并产生有毒物质, 污染进一步加剧, 该过程属于正反馈调节, 即B选项正确。

(3) 氧化塘后部种植莲等挺水植物, 这些挺水植物能起遮光作用, 从而使浮游藻类的光合作用受到影响, 导致出水口处水中的浮游藻类数量减少。氧化塘生态系统的主要成分是生产者 (植物) 。题图显示, 氧化塘后部的植物多于前部, 因此, 氧化塘后部植物光合作用释放的氧气量多于前部, 使氧化塘后部的溶解氧含量比前部的高。

(4) 控制废水流入氧化塘的流速还可使植物充分吸收废水中的无机盐, 使出水口的水质达标。因生态系统的自我调节能力有限, 所以一次性注入氧化塘的废水不能过多。

(5) 分析乙图可知, 小河中的无机盐1~2月大量下降的主要原因是浮游植物大量繁殖消耗了无机盐。12 月限制浮游植物繁殖的主要因素是温度或光照。

39. (1) a.脱分化c.再分化

(2) 大量元素微量元素

(3) 生长素使用的先后顺序用量的比例

(4) 防止培养皿盖上凝结的水珠落入培养皿造成污染

【解析】 (1) 图示过程为植物的组织培养过程, 图中a表示脱分化, b表示愈伤组织, c表示再分化。

(2) “实验室一般使用保存的培养基母液来制备MS固体培养基, 配制母液时, 无机物中大量元素浓缩10倍, 微量元素浓缩100倍”, 这是课本的原话。

(3) 植物激素中生长素和细胞分裂素是启动细胞分裂、脱分化和再分化的关键性激素。在生长素存在的情况下, 细胞分裂素的作用呈现加强的趋势。按照不同的顺序使用这两类激素, 会得到不同的结果。当同时使用这两类激素时, 两者用量的比例又会影响植物细胞的发育方向。

(4) 扩大培养醋酸杆菌时, 一般采用平板倒置培养, 原因是防止培养皿盖上凝结的水珠落入培养皿造成污染。

40. (1) 限制DNA连接扩增目的基因植物组织培养脱分化和再分化植物细胞的全能性

(2) 该毒蛋白水解后产生的有毒性的活性肽, 必须与特异性受体结合才能起作用, 人体肠道细胞中没有该受体

(3) 63/64

【解析】 (1) 在DNA分子上获取BT抗虫基因需要限制酶特异性识别并切割, 将BT抗虫基因与质粒重组需使用DNA连接酶, 使主链的磷酸和脱氧核糖形成磷酸二酯键将两者的黏性末端连接;重组质粒会随着细菌的增殖而大量复制从而获得大量的目的基因, 达到扩增目的基因的目的;流程 (7) 是依据植物细胞具有全能性的原理将受体细胞进行组织培养以获取转基因植株, 在此过程中, 要经过脱分化和再分化过程。

(2) 由题意可知, 该毒蛋白水解后产生的有毒性的活性肽, 必须与特异性受体结合才能起作用, 人体肠道细胞中没有该受体, 因此转BT基因抗虫玉米不会对人体造成伤害。

篇4：2008年高考理综生物阅卷感言

一、考生答卷中存在的问题

理综生物的两道非选择题采用局域网上阅卷，全省平均得分情况为：第30题Ⅰ小题满分为14分，实际得分8.82分,难度为0.63；第30题Ⅱ小题满分为10分，实际得分4.03分,难度为0.40；第31题满分为18分，实际得分9.09分,难度为0.50。两题合计满分42分，实际得分为21.94分。对于2008年理综生物试题，考生看后都说简单，做后都说容易，很多考生预估两道非选择题分数合计在30分以上，而实际得分为什么有如此大的反差呢？考生答题究竟存在着哪些方面的问题呢？

笔者认为有以下几方面原因：

（一）字迹潦草，难以辨认

在阅卷中，我们发现有不少考生字迹潦草，答案难以辨认。或许部分考生是为了赶时间而出现书写马虎。但是对于这部分字迹模糊不清的答案，阅卷老师既然不能有效地辨认，又怎么能随便给你分数呢？这样的答卷，不仅增加了阅卷老师的阅卷难度，也减缓了阅卷的速度，并由此可能会产生误判，最后吃亏的当然是考生自己。因此，在平时复习备考中，始终要牢记书写端正、清晰。

（二）答题不规范，专有名词出现错别字

在阅卷中，我们发现很多考生在作答时，刚开始答案填写错了，或者觉得答案不理想，然后进行改正并填上了正确答案，但先前错误答案仅仅采用括号括起来，与改动后的答案形成了并列关系。评卷细则规定：对于这样的答案，只有括号内外的答案都正确才得分。因此，这些考生改动后的答案不仅变得毫无意义，而且还影响了先前的答案得分。如这样的答案“（自由扩散）主动运输”“（主动运输）自由扩散”“（能）不能”“（不能）能”等就不可能得分。考生答卷中的这种现象几乎占到30%左右，这一点不能不引起我们今年备考考生的注意。还有部分考生在答题中，常把一些关键的专有名词写成了错字、别字，评分细则规定这样的是不能得分的，如“输出量”写成“运输量”、“积累量”写成“累积量”或“净吸收量”、“主动运输”写成“自动运输”或“主同运输”或“主动”或“主动吸收”等都不能得分。

（三）思维跳跃太大，语言组织不严密

生物学是一门自然科学，对考生的逻辑推理能力提出了很高的要求。考查考生的逻辑推理能力，不仅是生物高考命题的原则，也是考生作答的基本要求，阅卷老师不能为考生的答案牵线，搭桥。如30题的第Ⅰ小题⑴问，题干已交代了A、B曲线的含义，可有些考生想当然答题，出现了“吸收量会随环境的变化而变化”“B表示净吸收量”“应根据A、B曲线共同说明”等许多抽象答案。在回答第31题的⑴、⑵两问为什么时，大多数考生都没有强调“F1植株是杂合体”这个前提，而仅仅回答“基因可以自由组合”“三对基因独立遗传”“遵循孟德尔遗传定律”等，或者只写出了一些基因型、而没有写出表现型来回答问题。这说明考生推理不严密，语言表达能力较差。不能针对题目的具体问题去思考和组织语言作答，仅仅靠记忆教材中的相关内容和平时相近模拟题中的答案来回答问题。考生在回答问题时，显得思维跳跃性过大，应该要交代的问题没有讲清楚，显得逻辑推理能力较差。

（四）节外生枝答题，不尊重高考卷的要求

从高考命题来看，所考考点都来源于教材和考纲。可是有些考生由于受部分模拟题的负面影响，或者是受任课教师拓展性知识的影响，将答案扯得太远。如第30题第Ⅰ小题⑵问，标答是“主动运输”，部分考生却扯到“交换吸附”；标答为“主动运输需要能量,缺氧时根细胞呼吸作用降低,产生能量减少”，而部分考生却答成“无氧呼吸不能产生H＋、HCO3－，因而不能与矿质离子进行交换吸附”“无氧呼吸产生酒精，酒精对根细胞有毒害作用，导致根对该矿质元素的吸收量减少”。回答第30题的第Ⅰ小题⑴问理由时，很多考生的答案是“没有对照实验”“一组实验不能说明问题，还要有对照实验”等。另外今年考题中，有4处要求考生从题干所给的供选答案中二选一，而部分考生不尊重试卷的设问和给定的供选答案，随意地答写另外一些与此相近的名词而白白丢分。评分细则规定标答为唯一答案，不尊重试卷规定的答案是不能得分的。如要求考生从“（能、不能）”中选择“能”作为答案，而部分考生回答成“是”“可以”“行”等答案就无法得分。

（五）语言啰嗦，条理不清

有的考生已经写出了正确答案，但又惟恐说得不清楚，于是又写了很多答案，里面可能有不少与正确答案相反的语言，往往造成前后答案自相矛盾，这样也可能会丢掉部分分数。部分考生往往错误地认为答案应该尽可能地多写，以为写得越多，得分就越容易，这是部分考生在高考答题认识上的一个误区。一些考生在答卷上写了一大堆，条理不清，很多语言甚至是没有一点实质性的内容，大多是空话、套话，同一个语意有时在不断地重复。造成阅卷老师看不清答题层次，找不准答题要点。阅卷老师的阅卷速度较快，不可能有过多的时间来仔细研读考生的答案，再加上答案里一些错误观点的负面影响，可能会使得两位阅卷老师产生同样的误判，使得考生白白丢分。在阅卷中我们发现，考生的答卷大量表现出“会而不对”“对而不全”“全而不精”的现象。实际上，考生答题不在于贪多，而在于精简，在于条理清晰，说理到位。能使阅卷老师一目了然、又能说明问题的答案，才是最好的答案。有时可能会言多必败。

（六）今年生物空白卷的比例有所增加

今年空白卷较往年有所增多，除去部分考生未参加高考外，我们分析这些空白卷的产生可能是因为考生在物理、化学上花了过多的时间，导致最后生物试题没有时间做。这种现象在理综卷31题的答题上表现得尤为突出。今年的理综生物试题，无论是考查的知识点，还是设置答题的模式，都充分体现了对考生的人文关怀，出现空白卷应该说是不可能的。可是由于部分考生做理科三科综合卷的经验不足，时间安排不合理，出现了生物题没有时间做，造成了人生难以弥补的缺憾。今年的生物试题相对往年高考题来讲要容易一些，相对于今年的物理、化学来讲，也要容易一些。一般来说，只要考生动笔做了，或多或少地总可以得到一定的分数。可是部分考生因为没有时间作答，最终毫无疑问影响了自己的理综高考成绩。

二、对考生的几点备考建议

（一）讲究科学做题顺序

对于理综三科的做题顺序，大多数考生认为应该先做自己最擅长的科目。因为刚开始答题，考生一般比较紧张，答自己擅长的科目，有利于减缓刚进考场时的压力，调节好自己的情绪。再者，如果在前面某些题目上时间花得太多，后面相对简单一点的试题就没有时间做了，这将得不偿失。今年高考理综卷，后面生物试题本可以得分，但却因没有时间做而失分，这一点应该给我们广大考生带来警示。实际上，理综卷后面的题不一定难，往往还是一些大分值的题，考生因没有时间做而不能得分，这只能说是考生答题顺序上的失误了。因此，考生要讲究科学作答顺序，有的题，即使时间再充裕，也不一定做得出来，考生应该主动选择放弃，给可做出的题腾出一点时间来，拿到能拿到的分，考生才不会留下遗憾。科学的做题顺序因人而异，如可以先做各科简单题，再做难一点的。一般来讲，尽量不要分科去做。因为分科做会产生思维上的跳跃，在读题上会浪费掉大量的时间，也会影响考生答题思维。因此，一般集中精力做同一科的内容，从易到难答题较为理想。

（二）做选择题要“稳”

虽然是“选择题”，但选择题是做出来的，不是选出来的。重要的不是在“选”，不是看着选项去挑，而在于明白考题所提供的这些选项，为什么有的对，有的不对，改成什么样子就对了。平时要养成这种思维推导习惯，掌握知识的发生、发展过程。审题要细，要知道“因为是怎样的，所以才怎样”。做选择题时，最好按顺序做。速度不宜过快，对于没有把握的题要随时标记，以便复查。理综卷要想得高分，做好Ⅰ卷126分的选择题是关键，而选择题得分的关键是要在“稳”字上下工夫。

（三）做非选择题得分在于规范

复习备考中，要加强规范化答题和强化运用生物学语言答题能力的锻炼。在阅卷中，我们发现相当一部分考生不能用生物学知识和专业术语来正确阐述生物学的基本事实，关键词的书写出现了错别字，导致明明可以得分的题却白白失分，阅卷老师无不感到遗憾。考生对知识不能灵活地运用，语言表达能力差，表述不规范，文字书写出现错误等都是造成考生失分的根本原因。考生的规范性答题不是瞬间就能够实现的，也不是靠高考时小心认真答题就可以做到。在平时备考中，考生要养成规范答题的习惯，学会用准确、精练的生物学知识和术语进行表述和答题，生物学专业术语要写正确，不能出现错别字。可以这样说，Ⅱ卷得高分的关键在于考生答题规范。

（四）紧扣教材，注重细节

课本是考试之本。从近几年的理综高考题可以看出，往往是“题在书外，理在书中”。从近几年高考题中，我们很容易解读到这一点。一般来讲，理综高考生物试题都可以在书中找到答案和出处。考生要夯实基础，关注学习中每一个细节，强化规范。高考中有一句名言“细节决定成败”。备考中，考生要按老师要求认真去做，要善于发现自身答题中存在的问题。要善于纠正自己的错误，善于反思，注重答题的细节性、规范性，不要让习惯性的错误延续至高考。

（五）强化审题锻炼，提高获取信息的能力

获取信息的能力是信息时代对人的要求，也是考纲对命制试题的硬性规定。因此，这个能力考查一直是近几年高考命题的重点和热点。今年试题的情景新，材料丰富，部分考生因不能提取题干中的有效信息而出现错答。如第30题第Ⅱ小题题干情景对中学生来讲很陌生，但题干信息应该很完备，读懂题干信息后，可以很轻松地解题。该题满分10分，全省平均得分4.03分，说明大部分考生获取信息能力较差。备考中，考生要善于发现题眼，寻找关键词，获取与答题有关的信息，确定答题的范围，为破题和正确地解题奠定正确的方向。否则答案写得再多也是白废力气。

（六）理科要讲“理”，注重生物科学素养的养成