工作人员和实验室安全要求

工作人员和实验室安全要求（精选14篇）

篇1：工作人员和实验室安全要求

工作人员和实验室安全要求

1、实验室工作区内绝对禁止吸烟，杜绝易燃液体的潜在火种和传染细菌和接触毒物的途径。

2、实验工作区内不得有食物、饮料及可能摄入的其它物质。实验室工作区内的冰箱禁止存放食物。

3、眼睛和面部的防护： 处理腐蚀性或毒性物质时，须使用安全镜其它保护眼睛和面部的防护用品。使用、处理能够通过粘膜和皮肤感染的试剂，或有可能发生试剂溅溢的情况时，必须佩带护目镜、面罩。被有毒有害液体溅到,立即按照相关流程予以处理。

4、服装和个人防护装备：

除要求符合实验室工作需要的着装外，工作服应干净、整洁。所有人员在各一实验区内必须穿着遮盖前身的长袖隔离服或长袖长身的工作服。当工作中有危险物喷溅到身上的可能时，应使用一次性塑料围裙或防渗外罩。必要时佩戴手套、护目镜或面罩等。个人防护服装应定期更换以保持清洁，遇被危险物品严重污染，则应立即更换。盛放于能防渗的容器内。

5、在有可能发生液体溅溢的工作岗位，可加套一次性防渗漏鞋套。

6、工作人员佩戴工作帽，头发不外露。实验室操作不准佩戴首饰，防止污染。

7、洗手：实验室工作人员在脱下手套后、离开实验室前必须洗手。

8、锐利物品：谨慎处理刀片和碎玻璃等锐利物品，锐利物品应立即放置在不易刺破的容器内,在完全装满之前就应及时丢弃。

9、垃圾处理：每天清理垃圾，垃圾按规定收集送至固定场所予以清理。

篇2：工作人员和实验室安全要求

化学实验在工作生产中扮演着非常重要的角色，是非常严肃细致的工作。化学实验工作中经常接触危险药品，潜在有不少不安全因素，因此化学工作者要明确自身的责任，以严肃认真的科学态度对待本职工作。

实验室工作要求：

1、实验室工作人员和应努力工作，熟练掌握正确的操作方

法和技能，培养细致的观察实验现象和准确及时如实记录数据的科学作。养成良好的工作习惯。

2、工作要有计划，实验前要有充分准备，使工作能够有条

不紊的顺利进行。

3、试验情况及数据要记录在专用的记录本上，记录要及时、真实、齐全、清楚、整洁标准化。作实验记录要用钢笔或圆珠笔，如有错误应划掉重写，不要涂改，实验记录和报告单应该按照规定和时机需要保留一定的时间，以备查考。

4、要培养良好的的工作习惯，养成严谨细致的科学作风，实验仪器的使用，药品摆放要合理有序，实验台面要清洁、整齐，实验结束后要及时整理，一切仪器药品工具都要放回原处。

5、注意卫生，工作时要穿实验服，实验前后要洗手，实验

前如果手不干净可能沾污仪器，实际影响结果的可靠性和准确性，试验后如果不认真洗手，可能将有毒物带出，甚至误入口中，引起中毒。

6、保持实验室整洁，实验室要定期打扫，保持清洁，固体

篇3：工作人员和实验室安全要求

1 保持实验室清洁、整齐、安静

试验人员进入实验室要保持安静, 不得大声喧哗, 以免影响其他人的工作。实验室走廊、楼梯、出口应保持畅通, 不得堆放杂物, 门禁、监控、照明、排风等系统要保证正常有效运转。试验工作结束后, 试验人员应及时对工作台面等进行消毒和卫生保洁, 对所使用的物品或设备要进行整理, 并放回原位, 对所用的剩余样品要按

2 加强试验人员防护

实验室应配备相应的人员安全防护设施。试验人员进入实验室后, 必须穿戴工作服和工作鞋, 要根据试验要求进行必要的、适当的个人防护, 并要将个人便装和工作服装或防护服装分开放置。进入无菌室、电泳室和生物安全三级实验室进行操作时, 必须穿戴专用的防护服、鞋、帽、手套等, 离开时要换掉专用防护服装。在操作可能有传染性的样本、培养物时, 应戴手套;在认为手套已被污染时应脱掉手套, 马上洗净双手, 再换一双新手套;不得用戴手套的手触摸自己的眼、鼻子或其他暴露的黏膜或皮肤, 不得用戴手套的手去开冰箱门、操作键盘等可能导致再次污染的其他操作;不得带手套离开实验室或在实验室来回走动。进入实验室进行维护、维修等其他各类工作人员, 要更换适当的工作服装, 并在实验室人员引导和监督下进入实验室工作。

操作刺激或腐蚀性的实验室内或附近应设洗眼装置或紧急喷淋装置, 并定期测试, 保证其功能正常。

3 物品摆放要有序

实验室内的仪器设备、试验记录等物品要根据试验流程进行合理的规划, 摆放有序。仪器设备的附、配件要妥善保管, 常用工具摆放整齐, 使用说明书、作业指导书和使用记录表格应放在明显位置易于查阅和填写。实验室配备的紧急处理意外伤害的急救药箱, 如消毒液、清洗液、洗眼杯、烫伤膏、包扎用品等, 要固定放于明显的位置, 便于各实验室使用, 并指定专人定期检查更新。

4 确保防护措施安全可靠

实验室要采取必要的安全防护措施, 确保实验室的安全, 在关键的出入口处、走廊、重要实验室的门窗等处要安装有监控设施, 实施监控。室内电气设备的安装和使用管理必须符合安全用电管理规定, 大功率试验设备用电必须使用专线, 严禁与照明线共用, 室内照明器具要经常保持稳固可用状态。对高压电源要设置明显的警示标识。实验室内应确保可靠的电力供应, 并配有足够的固定电源插座, 避免多台设备使用共同的电源插座, 应有可靠的接地系统, 在关键连接点安装漏电保护装置或监测报警装置。

对实验室出现的停电、停水、停气等影响检测的故障要制定相应的应急预案。发生上述故障时, 检验人员应首先对仪器设备和被检物品实施适当的保护措施和相关的处理措施, 及时向部门负责人报告, 同时要做好现场记录。

试验用易燃、易爆药品和化学试剂应设专库妥善存放, 严禁混存, 并由专人保管。要随用随领, 严格控制实验室内存放量。高压气体钢瓶应设专用库房和地点按种类分开整齐排列安放, 并定期进行技术检验, 逾期不得使用, 实验室内气瓶必须稳固放置在指定处, 并要放置在气瓶柜内, 严禁安放在露天、走廊等区域, 严禁远距离输气。如发现易燃易爆化学试剂、菌 (毒) 种或高压气体钢瓶等高危险物品出现问题以及被检样品损坏、丢失或仪器设备、设施损坏时, 当事人应立即向部门负责人报告, 采取必要的补救措施, 防止出现其他类似情况。实验室内应配备符合消防要求的消防器材, 并有专人定期检查消防器材的有效性, 消防安全设施的存放处严禁堆放物品, 消防器材不得随意移位、损坏和挪用。

对病原微生物的存放要设立专门的场所、专门的冰箱、冰柜, 要有专人负责, 要安装有能对场所进行监视的设施设备, 对贮存病原微生物的冰箱、冰柜等要装有温度变化报警装置。

5 规范试验操作

进行危害物质、挥发性有机溶剂、特定试剂或其他毒性化学物质等化学药品操作试验时, 试验人员必须穿戴防护器具 (防护口罩、防护手套、防护眼镜等) , 需要时要在通风橱内进行操作, 同时务必遵守操作规程, 不得自行改变试验流程。试验人员严禁用嘴吸液, 试验材料禁止放入嘴里, 且禁止舔标签。试验操作时, 都应尽可能使气溶胶或气雾的形成控制在最小程度, 任何使形成气溶胶的危险性上升的操作都必须在有定向外排气流的环境中进行。试验时, 应尽可能减少使用利器和尽量使用替代品, 包括针头、玻璃、一次性手术刀在内的利器应在使用后立即放在耐扎容器中。尖利物容器应在内容物达到三分之二前置换。如果出现溅出事件、危险材料溢洒时, 应立即通知有可能受到危害的区域内无关人员迅速离开, 同时按规定程序进行处理和报告。

对在可能有电离辐射物存在的区域进行有关工作时, 要采取有效的措施防止电离辐射对人体可能造成的伤害, 如果确定有电离辐射发生, 要及时向负责人报告。

6 适当处理废弃物及垃圾

试验结束后, 试验人员要及时对垃圾进行分类, 对有可能被污染的试验用品、试验产生的含有病原微生物的废弃物要按照规定进行无害化处理。对当日不能及时处理的实验室废弃物或沾有感染性材料的物品, 要按相关要求进行妥善处理和保存, 不得暴露, 防止发生生物安全事故。试验过程中产生的如有毒有害废液等有可能对人身和环境造成危害的废弃物, 应交给有资质的环境保护机构统一处理。

实验室内的生活垃圾和经无害化处理的废弃物要当日清除, 不得在实验室内存放过夜。

篇4：工作人员和实验室安全要求

【关键词】初中化学    演示实验    基本方法    理解    记忆

加强并规范演示实验，发挥演示实验的教学功能，是每位化学教师应具备的素质。现来谈谈在演示实验教学中的五个基本要求和四个基本做法。

一、五个基本要求

（一）实验目的性要明确

教师对每个实验应该明确：1.这个演示实验要说明什么问题？2.要得到什么结论？3.培养学生哪方面实验技能？4.实验的重点难点，主要现象是什么？5.操作过程中应注意哪些问题？均应加以深思熟虑，做到心中有数。

（二）课前预习，准备齐全

课前要做好预习工作，对所以演示实验预做一至两次，即使认为简单的实验，也不能忽视。先做哪步，后做哪步，要一清二楚，有条不紊;对容易发生事故的实验，要特别注意，仔细考虑在何种情况下会发生危险，做好一切安全措施。在预做过程将用到的药品仪器及其他用具一一备齐。若准备不充分，就会有一样无一样，走进教室就让学生跑趟趟，从而影响教学效果。

（三）物品正确，排列有序

演示台上应把仪器药品按实验次序排列整齐，把准备给学生观察的主要部分尽量突出，面对学生，利于观察。同时，要养成整洁、用后放回原处的习惯。教师要以身作则，切不可将废酸、废碱等废物乱倒乱扔;若仪器、药品乱放，灯火不灭，瓶塞不盖，桌面不洁等等都会给学生造成不良影响。

（四）实验演示，操作规范

教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样。因而，实验操作中怎样组装仪器装置，怎样取药品，如何加热等等都有规范。如我曾听一位年轻老师的公开课，内容是二氧化碳的实验室制法，我见这位老师手抓石灰石丢进试管中，险些把试管打破。这种操作草率、鲁莽，不利于学生规范操作能力的培养。

（五）保证成功，减少失误

演示实验的成功与失败，都会直接关系到学生正确掌握知识和正确概念的形成。因此对于教科书的演示实验，要千方百计努力做好，使学生通过感官形成印象和概念。一旦实验失败，必须认真分析原因，并在下一课及时补做。

二、四点做法

（一）精心设计演示实验，激发学生学习兴趣

在学习了浓硫酸性质一节后，我设计了“魔鬼点灯”实验。即在酒精灯灯芯上涂适量高锰酸钾，用玻璃棒蘸浓硫酸并接触灯芯上的高锰酸钾，几秒钟后，酒精灯燃了;在学了指示剂能使酸碱变色一节后，我设计了一个有趣实验，用酚酞在滤纸条上画一只猫，把滤纸放在浓氨水上方，小猫渐渐消失，学生津津有味地看后茫然不知所措，产生了好奇，迫切要求我讲解其奥妙，听我讲完后，学生们豁然开朗，露出笑颜。通过我精心设计的这些实验，学生们既掌握了化学知识，也激发了他们学习化学的兴趣。

（二）充分挖掘教材中的演示实验，培养学生的探究意识

教师不仅要善于利用演示实验中学生得到的感性材料，启发学生，使他们积极思维，大胆想象，还要设法挖掘教材中有利于探索与创新的因素，去改进或增设一些实验，让学生在教师的启发和指导下有更多机会去思考，激发他们的思维。如在讨论“燃烧的条件”时，我演示了白磷燃烧的实验，师生共同探讨，提出问题：为什么铁片上的白磷能燃烧而盛水烧杯中的白磷不能燃烧？学生你一言我一语，课堂气氛顿时活跃了起来。要使水中的白磷燃烧起来行吗？怎么办呢？有人说通空气，有人说制取氧气并用玻璃管把氧气导入烧杯底部与白磷接触。我对学生的回答给予充分的肯定。所以在实验中教师要引导学生开动脑筋，对实验进行合理设想和改进，这不仅培养学生学习化学的兴趣，也培养学生的探究意识。

（三）演示实验也要创新和改进

教材中有些实验要适当改进和创新，如教材中碳粉与氧化铜的反应现象不明显，不易做成功。若改为“用玻璃棒将氧化铜和水在表明器皿上调成糊状，用玻璃棒蘸取氧化铜糊伸入一支试管底部并在下侧涂一薄层氧化铜糊，干后撒上适量碳粉，再加热”，可见黑色粉末逐渐变红，尾气通入石灰水，石灰水变浑浊。改进后的实验现象更明显;又如氢气燃烧实验中，若点燃导氢气的玻璃管，会看到黄色火焰;若将玻璃换成铁管或石英管，可见氢气燃烧产生淡蓝色火焰，这才是氢气燃烧时的火焰颜色。

通过改进实验告诉学生一个道理，不迷信教材，不迷信权威，要敢于创新。凡是改进后的实验具有现象明显、效果好、安全、无污染、节约原料等特点，我们都要敢于大胆尝试。

（四）加强演示实验与习题的联系，促进学生对知识的理解和记忆

纯粹讲解习题，有的学生难掌握解题要领、步骤和方法。若在讲解题目时，辅助演示实验，这样不仅能增加学生的理性认识，也能增加学生的感性认识，促进学生对知识的理解和记忆。如配制一定质量分数的某种溶液，怎样配制？经学生分析、讨论后我再演示整个实验过程，从而使学生轻松愉快地掌握解题要领和方法。

总之，演示实验是激发学生学习兴趣的最有效手段。成功的演示实验不仅能给学生很深刻的印象，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的观察能力和分析理解能力，有利于对化学知识的理解和记忆，还有助于培养学生的实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。相反，演示实验的失误很可能挫伤学生的学习积极性和学习兴趣。因此掌握演示实验的操作和要领，充分挖掘演示实验的教学功能，是我们每位教师应具备的素质和能力。

【参考文献】

篇5：工作人员和实验室安全要求

根据SLD中检实验室技术的行业经验，食品安全检测实验室是要求相对比较高的，在前期设计阶段规划得好，在后续建设和使用就会减少甚至避免问题的发生。其中，实验室分区和仪器设备的合理配置尤其重要。

一、食品安全检测实验室分区及基本要求

（一）通风良好是要优先考虑的，必要时应配备抽风机。

（二）接种、分离及细菌鉴定等操作应在生物安全柜中进行。

（三）临床微生物学实验室一般会接触多种有害微生物，为了防止交叉污染，保护操作人员健康和安全，实验室设计应至少划分3个区，具体的实验室分区及要求如下：

1、实验室清洁区 包括办公室、培养基配制室、试剂储藏室和休息室。清洁区内严禁带入细菌检验标本。

2、实验室操作区（1）通风要求：

由于实验室操作区各种病原菌集中，导致空气相对污浊，所以实验室要求保持一定的通风量，特殊实验需要安排在专用的生物安全柜中进行。（2）整洁要求：

微生物操作区是各种病原菌相对集中的地方，为了减少空气中粉尘流动，防止交叉污染，操作区应与外界分开。实验室工作人员进入操作区应换无尘鞋，送标本人员不进入操作区，操作区地面要用专用拖把每天拖1次，每周用消毒剂擦洗1 次。每天工作前，用专用紫外灯照射半小时，或每天工作后，用紫外线照射一小时，对整个操作区进行消毒。每天工作结束后用消毒液消毒工作台面，以保证工作环境的安全、干净、整洁。（3）光线要求：

血清试验凝集颗粒和细菌培养的细小菌落的观察，都需要有充足的光线。操作区除了设置常规照明灯外，还必须安装亮度合适的操作台灯，以保证实验结果的准确。

（4）温度和湿度要求： 由于无菌操作实验过程中经常使用酒精灯，因此，微生物学实验室不能安装吊扇，以免影响酒精灯的使用效果。为了达到实验所需的适宜温度，尤其是满足某些仪器对温度和湿度的要求，实验室建议安装空调装置。（5）水源要求：

操作区内必须设置水源：标本处理（如细菌染色等）用水槽与工作人员洗手用的水槽不能混用。（6）电源要求：

要求提供稳压、恒频的电源：根据仪器设备要求，必要时配备UPS不间断电源系统。

（7）污染物处理要求：

操作区须配置消毒缸：用以处理沾有活菌的玻片等污染物品。检验剩余的标本及使用过的带菌试管、平板均须安全放置在集中地点，经消毒灭菌处理后再洗涤或按法规要求处理。

3、实验室无菌区

（1）无菌室应完全封闭，进出无菌室至少要经两道门，中间隔有缓冲间，无菌室与外间设置一个可开闭的窗口，用于传递器具。

（2）无菌室内应安装空调，并配备空气过滤装置。

（3）无菌室必须保持整洁。工作人员进入无菌室应换专用鞋、专用工作衣。无菌室使用前必须用紫外灯消毒半小时，操作结束后清洁台面，再用紫外灯消毒半小时，还要定期用甲醛或乳酸熏蒸，达到彻底消毒的目的。

（4）无菌室仅用于培养基分装等无菌操作，不能进行有菌标本的操作。操作人员操作时应严格关门，并佩戴专用的帽子和防护口罩等PPE(个体保护装置）。

二、食品安全检测实验室必备的设备

SLD中检实验室技术为很多食品安全检测实验室建设提供过一体化服务，根据SLD的经验，食品安全检测实验室设备配备也是非常重要的环节，该工作会直接影响到后期实验室工作的顺利进行。必备设备和配置要求如下：

1、无菌室和超净工作台：无菌室是实验室的核心部分，主要为样品提供保护，保证实验结果的准确和人员的安全。（1）超净工作台：超净工作台作为代替无菌室的一种设备，使用简单方便，为实验的开展提供一个相对无菌的操作台。超净工作台根据方向分为水平式和垂直式。

（2）无菌室：无菌室通过空气的净化和空间的消毒为微生物实验提供一个相对无菌的工作环境。无菌室的主要组成设备的空气自净器，传递窗，紫外线灯等。严格的无菌室可能还装备风彬室等。

2、培养箱：主要用于实验室微生物的培养，为微生物的生长提供一个适宜的环境。（1）普通培养箱：一般控制的温度范围为：5～65°C，又分为电热恒温培养箱和隔水式恒温培养箱。

（2）恒温恒湿箱：一般控制的温度范围为：5～50°C，控制的湿度范围为：50%～90％。可作为霉菌培养箱。

(3)生化培养箱：一般控制的温度范围为：5～50°C。（4）厌氧培养箱：适用于厌氧微生物的培养。

3、高压蒸汽灭菌器（又叫高压灭菌锅）：物品的灭菌。

4、电热干燥箱：用于吸管，平皿类玻璃器皿的干热、灭菌和烘烤。

5、显微镜：观察细菌形态和动力、微生物和微小物品结构的必备仪器。

6、天平：一般要求具备精度达到万分之一的分析天平。

7、酸度计：在QS中用于生产果蔬罐头，白沙糖，饮用水类的企业。

8、分光光度计：在QS中用于生产方便面、茶饮料、肉制品、乳制品、棉白糖的企业。

9、折光仪:在QS中用于生产果蔬罐头，饮料类的企业。

10、电导率仪和浊度仪:在QS中用于生产饮用水的企业。

11、恒温水温浴锅:在QS中用于部分培养温度需要水浴（如大肠杆菌检验）生产方便面，速冻面米食品企业。

12、冰箱: 用于冷藏或冷冻样品。

13、均质器：用于均质样品，有旋转刀片式和拍击式可以选择。

14、杂质度过滤机:在QS中用于生产乳品企业。

15、定氮装置:在QS中用于生产乳制品，含蛋白质饮料的企业。

三、食品安全检测实验室常规玻璃器皿

1、烧杯：供盛液或煮沸用，常用的规格为100mL、250mL、500mL、1000mL。

2、试管：用于细菌培养，有多种规格。

3、吸管：用于吸取少量液体，常用的吸管为0.1刻度1mL及1.0刻度的10mL吸管。

4、量筒：用于液体测量，常用规格为100mL、250mL和1000mL。

5、试剂瓶：装试剂用，常用棕色避光。

6、培养皿：常用于分离培养，为硬质玻璃双碟，盖与底大小应合适，常用规格为90mm。

7、载玻片盖玻片：细菌涂片观察用。

8、广口瓶和三角烧瓶：多用于盛培养基及配制溶液，常用的规格有250mL、500mL、1000mL。

9、其它：如试酒精灯、毛刷、管架、接种环和接种针等。

四、食品安全检测实验室常用的配套设备

1、烘箱

2、离心机

3、通风柜

4、低温冰箱

5、纯水发生器

6、净化工作台常用消耗品

篇6：安全工作事项和要求

1.食品安全

(1)索证管理。凡采购食品必须索要相关证件（门店营业执照、流通许可证、工业生产许可证、检验检疫报告等，必须加盖公章、经销代理产品加盖经销商公章），大肉类由微机员负责收取检验、检疫票据，牛肉类由分管采购员负责收取检疫票据交微机员存档。无法提供合格证件的食品一律不得采购。

(2)采购装车验收时需对包装食品进行外观检查，标识不全、三无产品、临过期产品、假冒伪劣产品一律不得采购装车，否则，对相关采购人员和装车验收人员按照2:1责任处罚。

(3)库房原料验收时，除注意检查外包装外，还要开箱抽检，查看产日期、保质期、生产厂家及地址、QS标识等。

附：①有sc认证的产品，可通过“我查查” 查询其商品编码真伪、生产厂家、品名规格和工业生产证注册号等。

②生产日期一般为钢印或色带印印制，一般不容易擦掉，色带印的一般为点式打印以防伪。

2车辆责任安全

(1)驾驶员应遵守交通规则，文明驾驶，校园内更应慢速行驶；不得开快车、病车、劳累车、酒后驾车、不得私自外驾，否则出现事故自负。

(2)驾驶人员应及时检查车辆状况，小问题及时处理，需要更换部件或维修等应上报经理以便安排修理，未检查到位导致车辆故障影响采购配送的，承担相应责任。

(3)驾驶人员外出使用车辆必须登记，车辆负责人应及时检查出行车辆登记情况，对未及时登记者应提醒登记。若使用车辆人员不登记造成相应后果，一旦查实对车辆使用人员进行处罚，无法查实的，对车辆负责人进行处罚；若该车负责人未检查记录，出现违章、车辆损坏等无责任人时应承担责任，涉及交接车辆的双方必须当面交接。

(4)外出采购、出行或停放时，驾驶人员应锁好车门，防止车内货物、物品等丢失造成损失，防止投毒、破坏等事故发生。若因个人原因造成财物损失，责任自负，造成事故者应承担责任。

(5)车辆使用完毕或者采购货物回单位后，应停靠在办公室周围易监控处，不得私自停放于其它地方，否则造成后果自负。

(6)各驾驶员负责清理本车辆室内外卫生，中心监督检查，对于脏乱差提醒后不予改进者给予相应处罚。

3.用电安全

(1)中心所有人员下班离开办公室时应关闭电脑、电灯、打印

机等设备，否则，造成后果自负，并追究相关人员责任。

(2)办公室工作人员应对工作区域用电（水）安全负责，对于

有安全隐患问题的应及时上报，杜绝隐患存在。

(3)电路、电线、电源开关等有问题时，不得私自操作处理，避免人身安全伤害，应上报办公室或请电工维修。

4.库房安全

(1)库房重地严禁无关人员随意进入，库房内严禁吸烟，杜绝一切明火，严禁违章用电。

(2)库房原料必须按类别堆放整齐，离地上架，包装容器应干净卫生，防止交叉感染，防止倒塌。

(3)入库原料必须符合食品卫生安全的要求，杜绝“三无”产品和掺杂假原料入库。

(4)库房内严禁存放废弃物、有毒有害有安全隐患的化学物品等。

篇7：安全员工作职责和岗位要求

1、负责开展项目的安全管理，对施工现场出现的安全问题负责;

2、贯彻执行国家、公司相关安全规定的传达及执行;

3、负责项目的常规安全检查活动，做好检查记录，协助落实奖惩措施，对违章现象进行制止，对一般事故做出处理和记录;

4、对进入施工现场的劳务工人及新工人进行安全教育，安全施工交底，做好安全防护用品和进场设备的检查，审核特种作业人员资格;

5、负责安全资料和安全生产施工日记，建立安全台账，做好周、月、季度安全生产报告;

6、负责项目安全文明施工的管理与落地。

安全员工作职责21、负责执行生产技术中心关于生物安全的各项管理规定;

2、负责猪场内的人员及物资的隔离;

3、场内的物资送取及采购;

4、其他事物的工作;

安全员工作职责31、检查员工的仪容仪表、着装规范、精神面貌、及站姿、站位，迎送宾规范、礼貌用语、柜台纪律、通道行走等规范。

2、协助营销、客服部门处理突发事件或顾客投诉。

3、营业结束后做好清场工作，以及夜间巡查及施工监护工作。按时进行通道门开启、关闭及押、送营业款等工作。

4、负责商场内部的设备的安全防范工作，维护正常的营业、秩序和安全

5、按照规定程序处理商品的损坏、流失、被盗等事项，负责商场的设备和商品安全.安全员工作职责4

1.带头执行安全规章制度和岗位操作规程，遵守劳动纪律;

2.制止和纠正“三违”行为，必要时向主管领导或上级部门汇报;

3.组织开展安全活动和学习安全知识，带头并帮助员工提高安全意识和操作技能;

4.负责本站安全资料和安全专用器具的管理;

5.负责对压力容器、电气设备、化学危险品等安全管理情况进行落实。

6.负责对生产现场动火作业票、临时用电方案等执行情况及现场安全措施落实情况进行监督。

7.负责对一般事故处理落实情况进行监督;监督未遂事故调查分析及改进措施的落实。

安全员工作职责51、负责安全生产知识宣传，定期召开安全例会，并做好___;

2、深入工作现场，消除安全隐患，做到责任、组织、制度、防范措施四落实;

3、督促工作人员严格遵守各种安全生产规章制度和操作规程;

4、对消防器材和设备进行定期检查，落实现场管理中存在各项不安全因素的及时整改;

5、明确本部门安全防范职责，参与处理工伤事故，保存安全事故记录，及时上报;

6、加强日常安全管理，建立、完善公司突发性事故制度，落实检查，完成领导交办的临时性任务。

安全员工作职责61、深入工作现场，检查安全隐患，发现问题及时处理，做好记录;

2、督促工作人员严格遵守各种安全生产规章制度和操作规程;

3、对消防器材和设备进行定期检查，按规定进行更换核实;

4、负责特种作业人员资格管理;

5、完成领导交办的其他任务。

安全员工作职责71、根据上级下达的工作目标进行安全检查，做好安全检查记录，定期汇报检查结果;

2、定期做好安全检查，做好安全检查记录，定期汇报检查结果;

3、组织隐患排查工作，制定隐患整改方案，监督隐患整改工作情况，对于不能立即处理的重大隐患，立即上报相关部门;

4、负责安全事故的调查工作，积极组织现场处理，并按要求及时完成事故调查报告，组织实施整改方案;

5、开展工作场所的现场巡视，监督并检查生产人员对安全管理制度的遵守情况，及时纠正不规范操作及违纪行为;

篇8：工作人员和实验室安全要求

1. 高校实验人员的素质要求

随着教育改革的不断深入, 实验室的建设与改造成为高校发展过程中的热点。相应地, 学校和社会对实验人员的素质要求也在不断提高。

1.1 良好的道德水平和乐于服务的思想意识

树立科学世界观, 明确社会主义的立场、原则, 坚定不移地贯彻执行党的路线、方针、政策, 培养全心全意为人民服务的良好职业道德, 不断加强思想修养和道德建设, 这是包括实验人员在内的高校教育工作者必备的素质。此外, 理智和宽容是实验人员搞好服务的重要保证。在目前的实验室管理制度下, 实验室人员是为教学服务的, 属教辅人员, 在以教学和科研为重心的高等院校, 其待遇比一线教师要差, 需要有正确的心态。但同样实验室人员对青年学生肩负有教书育人、管理育人的重任, 实验室人员必须认识到自己的价值。这就要求他们必须有科学的管理方法和主动热情的服务热情, 要具备高尚的品德及良好的心理素质。

1.2 过硬的专业素质和广博的知识

2) 是建设任务组织的重要手段。合同将工程所设计到的勘察、设计、监理、施工、材料设备采购等的分工协作关系联系起来, 协调并统一各参建单位的行为。一个参建单位与项目的关系, 在建设中承担的角色、任务和责任, 都由具体合同来限定的。如果没有合同, 就不能保证项目的各参建单位在建设的各个环节、各个方面按时、按质、按量地完成自己的义务, 就不会有正常的生产次序, 就不可能顺利实现工程总目标。因而, 合同是业主组织项目建设、配置项目建设过程中所需各种资源的重要手段。

3) 是项目目标的分解落实。项目建设的任务就是实现项目的总目标, 即质量、进度和投资目标, 而项目总目标的实现必须通过一个个分解目标来实现, 业主必须将总目标进行分解, 将总建设任务进行打包和分标, 将分解目标和建设任务落

实验工作具有专业性和实操性强的特点, 因此实验人员要具备较强的观测能力、思维能力和操作能力。一般而言, 除了正式的实验课外, 还牵涉到设备的购置、保管、维护保养、维修、实验室的布置等工作, 有的还会涉及到水电、机械、电子等方面的知识。同时, 随着科学技术的全球化和信息化, 实验师必须具有良好的外语水平, 才能适应国际交流和沟通, 利用计算机知识和网络通讯技术, 力求掌握更多的情报和信息。另外, 高校实验室的仪器设备不断得到添置和更新, 特别是一些贵重的精密仪器, 进校后需要开箱验收、调试, 这就对管理工作提出了更高的要求。教学设备帐、卡登记要做到帐、卡、物一致, 实验设备要有维护、保养制度和记录, 设备要达到一定的完好率。

1.3 严谨的科学态度和团结协作的精神

实验质量之优劣, 直接影响到教学实验工作和科研水平, 所以, 实验中不能够有半点弄虚作假现象, 要有诚实做人, 实事求是的科学态度。作为实验人员, 在进行实验、科研和生产实践中, 应严格遵从实验规程, 严禁违章操作。特别在做危险性高和对身体有害的实验, 在检修仪器设备时, 应注意安全用电, 掌握机械损伤情况等。事前做好充分的预防工作, 以免造成不必要的损失。此外, 在工作中, 还少不了要和任课教师配合, 与学校设备处联系, 同兄弟部门以及外单位联系, 除抓紧业务提高外, 更要充分发挥大家的积极性、主动性、创造性, 发扬大团结、大联合、大协作, 团结协调, 各负其责, 齐心协力、同

实到每个具体的合同中去。每个合同都规定有分解到本合同的项目目标。确定了项目所要达到的目标以及和目标相关的所有主要的和细节的问题, 以施工合同为例, 合同确定的项目目标主要涵盖工期目标、质量安全文明施工目标以及投资目标。

4) 是项目目标控制的重要手段合同中包含着项目目标的各个分解目标, 通过对一个个合同的控制或一个个具体项目目标的控制, 就可实现对整个项目目标的控制。

参考文献:

[1]何伯森主编.国际工程合同与合同管理[M].北京:中国建筑

工业出版社, 1999.

[2]吴详明主编.浦东国际机场建设———项目管理[M].上海:上

海科技出版社, 1999.

[3]高显易主编.工程合同管理[M].上海:同济大学出版社, 2005.舟共济的团队精神。

1.4 适应教学改革需要

教学改革的不断深化、教学手段的改进、实验技术的不断提高和仪器设备的更新换代, 对实验教学提出了新的要求。首先, 要将出现的新观点、新技术以及新仪器的工作原理和操作规程及时补充到教材中。在符合教学大纲要求的前提下, 增加一部分工程实践中的检测实验或示范实验, 使学生将来更快适应工作需要;其次, 可以运用多媒体教学手段和资料, 增加实验的直观性和趣味性, 丰富教学内容;第三, 可以采用先进的仪器设备, 缩短实验时间, 提高实验的效率和精确度。

2. 高校实验人员的培养方案

实验人员作为教学辅助工作者, 对高校教学、科研和教育改革具有特殊的意义。其培养方案中既应具备普通教职工的培训、培养和教育的共性, 同时也应具有自己的特点。各级领导和部门应不断提高对实验队伍地位和作用的认识, 提供必要的实验研究和开发经费。制定和完善有利于稳定和提高这支队伍的各项规章制度和激励措施, 通过有计划的岗位培训、技术进修、专题讲座, 改革实验人员的考核、评聘、晋升、技术职务评定等, 从各方面调动他们的积极性, 使这支队伍成为思想素质高、业务能力强、知识面宽、有较强凝聚力的实验队伍。

2.1 领导要思想上重视, 行动上支持

实验教学和实验师资队伍在我国高等教育中一直处在一个不被重视的地位, 实验室工作人员被看作是辅助教学、服务于教学的二线人员。这种重理论、轻实验的传统观念, 严重影响了实验师资队伍的建设。近年来, 随着“创新精神”和“实践能力”列入大学生培养目标, 实验教学工作在一定程度上比以前受到重视, 但其程度上仍未提高到应有的高度。这严重影响了实验师资队伍的稳定, 以至于不少人认为从事实验室工作低人一等, 致使本科毕业生、特别是研究生很少愿意到实验室工作。要改变实验队伍的地位, 在观念上要有一个大的转变, 特别是主管领导要在思想上重视, 将实验教学与理论教学视为同样重要的工作, 并尽可能地提高试验人员的工资待遇。

2.2 优化队伍结构, 提高整体水平

实验室人员要有合理的年龄结构、学历结构及职称结构。其中, 高职称的老教师, 学术基础深厚, 在实验室工作中起着主导作用;具有高等学历的中年教师, 是高校实验室的骨干;而专业实验员活跃在实验室的前沿, 许多项目均通过他们得以完成。实践证明, 只有这三类成员的通力合作, 方能完成高校实验室的繁重工作和各项科研活动。同时充分发挥学术带头人和老教师的传、帮、带作用, 形成一支梯队建设合理、学科搭配科学的实验队伍。实验人员要在工作中不断学习, 总结经验, 不断更新和积累知识, 增长自己的才干。通过教学、科研和结合生产工程设计、施工、监理和质检验收等生产实践活动, 培养出一支高水平的实验队伍。

2.3 建章立制, 明确实验员的福利待遇和进修、晋升制度

高校提出要加强实验人员队伍建设, 不能停留在口头上, 而要落实到实处。通过制定和实施相应的政策, 充分肯定他们的工作与成果, 并给予鼓励、支持和表彰。高校应拨出一部分经费专门用于奖励实验技术人员和从事实验的教师, 调动他们的积极性。另一方面, 随着研究生教育的扩大, 高校实验室人员通常招收硕士毕业生, 高校应鼓励这些人在安排好当前工作的前提下继续学习深造。对关系他们切身利益的事宜, 如晋升、福利等方面, 应明文规定, 减少由于政策的不确定性, 带来职业迷惑和工作起伏波动。

2.4 加强培训, 提高实践能力

现在倡导高校队伍年轻化, 许多新入职的实验员理论知识扎实, 但实践动手能力较低。因此, 要多途径、多方式地提高实验人员的素质, 包括有计划的脱产或半脱产培训, 参加提高性的在职教育, 利用“请进来, 派出去”的办法, 开展专业性讲座等活动, 加强校际间的实验技能交流。应积极推行青年教师定期到实验室工作的制度和研究生助教、助研、助管的活动。让青年教师和研究生轮流定期到实验室工作, 独立负责教学实验辅导, 仪器设备维护, 设备功能开发, 高层次实验先导论证等, 从而达到充实和带动实验队伍整体素质的提高。同时, 随着科技的飞速发展, 除了基础性实验设备外, 越来越多的先进仪器也被引进到实验中来。实验人员, 特别是老实验人员, 要不断学习, 适应新技术发展带来的变化, 通过更新知识结构, 提高自己并带领青年实验员共同进步。

3. 小结

实验队伍素质的提高并不是一朝一夕所能达到的, 它将是一项长期的工作。高校实验室人员只有切实转变教学思想, 树立新观念、新思路, 在政治思想和职业道德、业务水平及管理能力等方面, 具备良好的综合素质, 才能适应新形势下教育创新、培养高素质人才的新要求, 才能推动和促进实验室建设, 使实验室真正成为学校教学实验、科研创新的基地。

参考文献

[1]王巍巍.对高校计算机实验室人员的素质要求[J].长春金融高等专科学校学报, 2007, (1) .

[2]庞瑞媛.建设一支高素质的实验师资队伍[J].玉林师范学院学报 (自然科学) , 2001, 22 (3) .

[3]朱德庆.高校实验师资队伍建设初探[J].新西部, 2007, (20) .

篇9：工作人员和实验室安全要求

关键词：初中 实验教学 作用 要求

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0208-01

实验教学具有的重要作用，表现在以下几个方面。

1 能提高学生的学习兴趣，使精力和思维高度集中，从而提高教学效果

初中学生，处在十三四岁左右的年龄，他们的抽象思维欠佳，形象思维比较发达，而课堂上的分组和演示实验正顺应了他们的年龄特点。课堂上的丰富多彩的力、热、声、光、电、磁实验，大大的激发了学生的课堂兴趣，学生的求知欲快速提升，注意力高度集中，探究热情高涨。这比单纯的讲解实验效果就大相径庭了。教师精彩和规范的演示实验是学生学习的兴奋剂，学生对于实验成功的喜悦，实验中神奇的现象之后的惊叹溢于言表，虽然没有亲身体验，虽然缺乏操作上的感受，但对于教师的实验操作的规范，过程的严谨，会在学生的脑海里留下深刻的印象。

2 创设良好的物理学习情景，学生在情景中获取知识

作为教师，我们要尽一切努力和可能，为学生创造丰富多彩的物理现象和活生生的物理情景，所謂百闻不如一见。教师不仅要做好课程标准上规定的演示实验，甚至教材上的一段话、一幅插图、一道习题也可以将它搬上“讲台”，进行演示。演示的形式不能仅仅是“教师演，学生看”，还可以是“教师导，学生演”。

比如，在讲对物体做功，物体内燃增加时，如果单纯的讲实验，学生必然瞌睡连连，但如果教师动手做演示实验，实验前学生对现象的渴望，实验时棉花燃烧时发出的强烈光的惊讶，实验后对原因的探讨，比起单纯的讲实验，效果可想而知。

讲浮力和深度的关系，挂在弹簧测力计下的物块随着浸入水中的体积增大，读数减小，浸没后，随着深度的增加，读数不再变化，说明浮力不再变化，实验的真实现象对学生的印象是非常深刻的，一生都不会忘记，比起死记硬背来，效果好得多。

3 培养学生的能力和科学探究方法，培养学生的科学态度和科学精神

学生通过分组实验，自己动手，对于培养学生的实际动手能力是很有帮助的，实验中可以亲自发现实验过程中的各种问题，通过思考，发现问题的原因和解决方法，培养学生的科学探究精神。

基于物理学科的特点，一个班的物理周课时才两到三节，一个物理教师上两个班的物理的周课时才抵得上一个语文或数学老师教的一个班的语文或一个班的数学的周课时，再加上现在很多地方物理实验员都兼课，物理老师要自己去拿那些笨重的物理实验器材，很多物理教师对于本该作为学生分组实验的，也改为演示实验，或者干脆改为讲实验，有的物理老师不做实验，到学期结束时，为了应付上面检查，到实验室拿实验报告单和仪器使用申请单一填了事。这些现象在乡下中学有，城镇中学也有。

现在虽然在提倡素质教育，但中考和高考的指挥棒没有放下，考试教育，分数教育就占优先地位，教师为了应付中考，物理课堂满堂灌输纯理论知识，学生动手分组实验，教师演示实验几乎没有。殊不知，课堂中，各种形式的实验过程对于学生理解和掌握物理现象和物理规律也有极大的无可替代的作用。现在的考试中，有的实验题和探究题，如果缺乏学生平时的分组实验和教师的演示实验，也根本做不出来，这些是靠讲实验根本就无法得到的。更何况，学生无法在实验中提高能力。

所以，教师在物理教育教学中，必须做到：（1）所有演示实验必须尽一切可能都做，如果有可能，书上没有的演示实验，也可以加在课堂上，比如，教科书上没有提到的鸡蛋在清水中下沉，在盐水中悬浮和漂浮实验，还有对着蜡烛火焰旁边吹气，看到火焰向吹点位置靠拢证明流体压强和流速的关系的实验等。（2）不管是演示实验还是学生分组实验，作为教师，要在实验室自己先预先做一遍，以便发现一些意想不到的问题，这有利于课堂上实验的顺利进行。（3）学生分组实验前，要求学生先预习，了解这个实验要达到什么实验目的，老师给了些什么仪器，如何设计实验，以便顺利地完成实验，达到实验的目的。（4）教师要大力开展自制教具，比如自制杆秤，自制弹簧测力计，等等。

改革的深入，探究性实验得到了社会各界的重视，学生在探究的过程中获取知识，提升能力，但是，很多老师把探究实验改成了用实验来验证实验结论，把探究和验证混为一谈，对于教学，这虽然简单了许多，但这种验证性的教学，没有给学生提供创造性和主动性的机会和空间，学生也是单纯的接受书上条条框框的知识而已。作为教师，应当把机会留给学生，以学生为主体，不要单纯把课堂当作自己的舞台，而是只当学生探究的组织者、指导者和旁观者，从而让验证实验真正成为探究实验，让学生在探究中提升能力。

篇10：安全员工作职责和岗位要求

2. 制止和纠正“三违”行为，必要时向主管领导或上级部门汇报;

3. 组织开展安全活动和学习安全知识，带头并帮助员工提高安全意识和操作技能;

4. 负责本站安全资料和安全专用器具的管理;

5. 负责对压力容器、电气设备、化学危险品等安全管理情况进行落实。

6. 负责对生产现场动火作业票、临时用电方案等执行情况及现场安全措施落实情况进行监督。

篇11：安全员工作职责和岗位要求

2、定期做好安全检查，做好安全检查记录，定期汇报检查结果;

3、组织隐患排查工作，制定隐患整改方案，监督隐患整改工作情况，对于不能立即处理的重大隐患，立即上报相关部门;

4、负责安全事故的调查工作，积极组织现场处理，并按要求及时完成事故调查报告，组织实施整改方案;

5、开展工作场所的现场巡视，监督并检查生产人员对安全管理制度的遵守情况，及时纠正不规范操作及违纪行为;

篇12：工作人员和实验室安全要求

和要求

职责

1、搞好现场安全管理工作。

2、经常学习并认真执行党的安全生产方针、政策、法律、法规和有关安全文件。

3、加强日常学习，提高自身素质，增强对全公司安全工作的监察能力。

4、注意全公司安全动态，发现安全隐患，文明施工问题，立即向部长及相关副部长汇报。

5、经常深入井下，掌握第一手资料，及时制止处罚“三违”人员。

6、积极参与事故追查。权限

1、有权责对违反作业规程的人员进行制止或查处。

2、有权对违反劳动纪律的人员进行制止或查处。

3、有权对违反《煤矿安全规程》的人员行为进行制止或查处。岗位要求

1、有良好的品德修养，有从事本岗位工作的责任感、事业心和创新意识。刚正不阿，廉洁奉公。

2、具有采煤、掘进、机电、运输、通风、防突等相关业务知识，熟悉生产现场环境。初中以上文化，从事采掘生产不低于3年以上。

3、经过培训，取得安全检查员资格证。工作内容与要求

1、按照部内安排对采煤工作面进行安全监督检查。

2、按照部内安排对掘进工作面进行安全监督检查。

3、负责对“一通三防”设施进行日常安全检查。

4、负责对爆破材料贮存、领取、使用、退库、爆破过程进行日常安全检查。

5、负责对各单位的质量标准化的实施进行监督检查。

6、负责对各单位的作业规程的执行情况进行监督检查。

7、负责对各单位责任区内的文明施工进行检查。

8、按照部内安排对重点区域、重点环节、重点部位进行重点检查。

9、负责对巡查路线中发现的重大安全隐患进行查处，并及时向调度室和部值班学习是成就事业的基石

人员汇报。

10、负责对事故现场进行勘察，参与事故追查。

11、积极参加公司组织的安全大检查或安全专项检查。

12、按时完成领导交办的其他工作。检查与考核

篇13：论实验室清洁计量认证方法和要求

当前实验室计量认证,大多都是侧重考核评价实验室的检测能力,重视对环境条件进行认证、认可能力的考核,而分析方法可能产生的二次污染,测试样品的试剂无害化、测定中选用药品的安全性、实验室废物的回收利用和处理、对环境的影响等都没有作为重点内容进行考核评价,建议国家环保主管部门协调国家计量认证主管部门尽快对各类实验室、科研机构等的认证、认可实验室所产生的环境影响进行评价,用清洁、安全的标准测定方法代替有毒有害、存在二次污染的检测方法;今后认证、认可实验室时,应把清洁、安全、无污染、少污染作为重要考核评价内容,使采用的方法、所加试剂尽量不含铅、镉、铬、汞、砷第一类污染物质和其他有毒有害物质。加速使用无毒无害、低毒低害,排入环境后无二次污染的检测技术,方法标准;使通过认证、认可的机构不仅提供的数据准确、可比,而且检测方法对环境清洁无害。

2 建立“清洁环境监测标准体系”

建立“清洁环境监测标准体系”或称“绿色环境监测标准体系”,是一个亟待解决的问题。当前我国制定的废水、废气、固体废物、土壤监测、移动源监测的检测规范、方法标准,注重方法的准确性,对于检测方法可能产生的重金属污染、持久性有机物污染,产生污染物处理的难易程度等并没有考虑,对实验室选择什么监测分析方法也没有提出要求。例如:测定水中氨氮方法可以用纳氏试剂比色法、水杨酸分光光度法和蒸馏-中和滴定法。目前大部分实验室都用纳氏试剂比色法,该方法要使用二氯化汞或碘化汞,分析后产生第一类污染物重金属汞二次污染物,很难单独处理,而水杨酸分光光度法和蒸馏-中和滴定法都不使用和产生第一类污染物重金属汞。

建议对实验室和在线分析仪器设备分析方法的环境监测标准进行分类,对已公布的相关环境检测规范、方法标准进行重新分类,例如:测定氨氮,可以把“水杨酸分光光度法”“蒸馏-中和滴定法”作为推荐优先使用的标准方法,把“纳氏试剂比色法”作为可以使用但准备淘汰的方法。

3 重视不用化学试剂或少用化学试剂的监测设备的开发和使用,实现测试样品的试剂无害化

测试样品中加入有毒有害试剂现象十分普遍,例如:测定化学耗氧量CODCr要使用重铬酸钾,要使用汞掩蔽氯离子,在监测分析之后产生铬、汞二次污染;测定氨氮时要加入纳氏试剂(KI-HgCl2-KOH)而产生汞污染,用阳极溶出伏安法测镉、铜、铅、锌时,须加入汞;测定氯化物时用硝酸汞滴定法、测试降雨中二氧化硫时加入四氯汞钾等。

测定样品中所加有害试剂对环境的污染是一个不容忽视的问题,应寻找其代用方法并不断加以改进和完善。

测化学耗氧量时,用TOC指标代替,或高锰酸钾法代替重铬酸钾法,TOC(Total Organic Carbon)称为总有机碳,它可被作为评价水体中有机物污染程度的重要参考指标。它的测定是使水样中的有机物氧化、燃烧,生成二氧化碳,通过红外检测器分析,即可知总有机碳量,分析过程中不使用和产生重金属等污染物;测氨氮时用水杨酸-次氯酸钾光度法、滴定法、电极法代替纳氏试剂(KI-HgCl2-KOH)光度法;用原子吸收法代替阳极溶出伏安法;测定氯化物用硝酸银滴定法代替硝酸汞滴定法、测二氧化硫时用“甲醛缓冲液吸收盐酸副玫瑰苯胺比色法”代替“四氯汞钾吸收盐酸副玫瑰苯胺比色法”等。

4 重视实验室废物的回收利用和处理

实验室在分析过程中用到大量化学试剂,产生废液、废渣、废气。这些废物成分复杂,含有许多重金属、持久性有机物、挥发性有机物等有毒有害物质。目前,对这一类废物尚未引起足够的重视,有些实验室不经处理或将这些废液排入附近环境或由市政排水管道排入水体,这不仅严重腐蚀排水管道,而且对环境产生了二次污染。因此,重视、加强对各类实验室的废液回收和处理是十分必要的。

在计量认证考核、复审中,注重盲样考核、样品的操作演示,而对废液的分类处理、废物回收利用和处理的实际操作考试,则没有硬性考核指标。

5 测定中选用试剂的安全性

环境监测要接触各种有机及无机化学试剂,以及剧毒、易燃易爆物品,实验室和分析人员的安全是非常重要的问题。

在研究新的测定方法,选用测定方法时,应考虑监测的安全性和对环境的影响,尽量不采用分析过程中要加入硝铵、硝酸铯等易燃易爆物;不选用含氰化物、汞、铅、叠氮化合物,某些芳香环及杂环化合物等无机毒物和有机毒物;不选用氯磺酸、三氯化磷、三氯乙醛、苯磺酰氯、苯甲酰氯、甲醇钠、甲基肼等无机和有机腐蚀性化学毒物。

6 结论和建议

(1)国家环保主管部门、省环保主管部门应对现有环境监测方法标准、仪器设备进行环境影响综合评价,筛选;颁布监测方法时选择清洁、安全的标准测定方法代替有毒有害、存在二次污染的标准方法。

建议对已公布的相关环境检测规范、方法标准进行重新分类,把清洁、安全的标准测定方法作为推荐优先使用的方法,把有毒有害,可能会造成二次污染的方法标准作为可以使用但准备淘汰的方法标准。

今后制定、颁布新的监测方法标准时,应把清洁、环境友好、安全作为重要评价内容,使新的方法所加试剂尽量不含铅、镉、铬、汞、砷第一类污染物质和其他有毒有害物质。

(2)加速发展无毒无害、低毒低害,排入环境后无二次污染的监测技术和设备。

(3)把实验室废物的回收利用和处理作为计量认证必须考核项目。在实验室计量认证考核、复审中,实验室要上报在分析、实验中产生的全部废液、固体废物、废气、放射性、辐射等项目,对废物回收利用和处理的装置、药品、配备内容要全部上报;在年度考核,飞行检查中,按照实验室实际产生的废液、固体废物、废气项目,对废物回收利用和处理的装置、药品配备,实际操作、处理后的留样复测,考核比例不低于30%,实验室每年要向计量认证主管部门、环保主管部门上报废液、固体废物、废气回收利用和处理的图片、视频,上报数量不低于应该回收利用和处理项目的30%;对大型、综合性实验室,还要考核、检查外部废物综合处理设施和运行情况。

应该把实验室产生的废液、固体废物、废气、放射性、辐射等的回收利用和处理作为内审员、外审员、化验员持证上岗考试、当面提问、操作演示等的必考内容,其中,考核操作演示的比例不低于30%。

(4)在保证监测数据准确可靠的前提下,研究减少实验室质控标样发放的最佳数量。

鉴于各级环境监测站已通过计量认证,化验人员通过考核,实行持证上岗的情况,为减少环境污染,应尽快改变目前环境监测实验室频繁发放标样的做法,样品分析的质量控制采用全程序空白、密码样、平行样、化验人员采用自控措施等代替。

(5)对洗涤玻璃仪器的洗液应有严格要求。例如:今后应限制使用重铬酸钾与浓硫酸配制的强酸强氧化剂铬酸洗液,而使用其代用品RBS洗液或研制发展新的洗液[1]。

(6)对标准物质、测试方法、仪器设备实行环境标志或绿色认证制度,符合环境保护要求的产品、方法赋予环境绿色标志。

摘要：本文对减少实验室环境污染,实行“清洁计量认证”,把实验室废物的回收利用和处理作为计量认证必须考核项目,建立“清洁环境监测标准体系”,重视不用化学试剂或少用化学试剂的监测设备的开发和使用,实现测试样品的试剂无害化,开发安全无害化监测技术,测定中选用试剂的安全性,对标准物质、测试方法、仪器设备实行环境标志或绿色认证制度等进行了探讨,并提出对策建议。

关键词：清洁计量认证,清洁环境监测标准体系,废物,回收利用和处理,无害化

参考文献

篇14：工作人员和实验室安全要求

关键词：高考实验题；新课程标准；科学探究能力；考核目标

物理学是一门以实验为基础的自然科学，实验在物理教学中有着极其重要的地位和意义，通过物理实验可以促进学生对科学过程和物理知识的理解；促进学生发展科学探究和动手能力；促进学生运用物理知识解决学习、生活中的有关问题；促进培养学生坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神等。随着物理新课程改革的深入，实验在中学物理教学中收到了更多的重视，教师也更加重视实验教学，注重增强学生的实验操作技能。

高中物理新课程的各个模块都安排了一定数量的科学探究和物理实验，新课程标准对高中生的科学探究和物理实验能力提出了以下七个方面的要求：1提出问题；2猜想与假设；3制定计划与设计实验；4进行实验与收集证据；5分析与论证；6评估；7交流与合作。每个方面的要求下又分别细分多个小点的阐述，详见高中物理新课程标准。

新课改实施以来，高考物理实验命题对学生实验能力的考核逐渐向着课程标准的要求靠拢，试题考查要求学生从简单背诵实验转向分析理解实验，更重视对实验操作和设计思路的考查，设计性实验和探索性实验成为实验题的主流。以下举几个典型的实验试题进行说明。

【例1】（2008年山东卷23题）2007年诺贝尔物理学奖授予了两位发现“巨磁电阻”效应的物理学家。材料的电阻随磁场的增加而增大的现象称为磁阻效应，利用这种效应可以测量磁感应强度。若图1为某磁敏电阻在室温下的电阻一磁感应强度特性曲线，其中RB、RO分别表示有、无磁场时磁敏电阻的阻值。为了测量磁感应强度B，需先测量磁敏电阻处于磁场中的电阻值RB。请按要求完成下列实验。

例1，图1 例1，图2

（l）设计一个可以测量磁场中该磁敏电阻阻值的电路，在图2的虚线框内画出实验电路原理图（磁敏电阻及所处磁场已给出，待测磁场磁感应强度大小约为0.6～1.0T，不考虑磁场对电路其它部分的影响）。要求误差较小。

提供的器材如下：

A.磁敏电阻，无磁场时阻值Ro=150Ω

B.滑动变阻器R，全电阻约20Ω

C.电流表A，量程2.5mA，内阻约30Ω

D.电压表V，量程3v，内阻约3kΩ

E.直流电源E，电动势3v，内阻不计

F.开关S，导线若干

（2）正确接线后，将磁敏电阻置入待测磁场中.测量数据如下表：

l23456

U（V）0.000.450.911.501.792.71

I（mA）0.000.300.601.001.201.80

根据上表可求出磁敏电阻的测量值RB=______Ω，

结合图l 可知待测磁场的磁感应强度B =______T。

（3）试结合图l 简要回答，磁感应强度B 在0 -0.2T 和0.4 -1.0T 范围内磁敏电阻阻值的变化规律有何不同？

（4）某同学查阅相关资料时看到了图3 所示的磁敏电阻在一定温度下的电阻-磁感应强度特性曲线（关于纵轴对称），由图线可以得到什么结论？

在此题中，第（1）问很明显在考查学生设计实验的能力，是课标中“尝试选择实验方法及所需要的装置与器材”这一要求的具体体现，这类题在新课改以后出现的几率有所上升，以往的实验试题一般会给出设计方案而考查学生对实验原理的把握和理解，相对于后者，考查实验设计能力对学生而言难度必然增大了，但有利于学生打开思维，更能考查学生自主解决实际问题的能力。

第（2）问考查的则是学生在实验过程中分析与论证的能力，是课标中“对实验数据进行分析处理”这一要求的具体体现，应该说这方面能力是实验试题一贯考察的重点，重在体现高考选拔过程中对学生逻辑思维和理论推导能力的要求，动手实践能力故然重要，但对逻辑推理的能力考查永远是评价一个学生智力和学识必不可少的。

第（3）问要学生对磁敏电阻在一定的磁感应强度范围内的阻值变化曲线总结出磁敏电阻阻值变化的规律，第（4）问同样是要学生从电阻-磁感应强度曲线中得出结论，这都是对学生“通过对实验结果进行解释和描述”的能力的考查，这种以论述题的形式出现的考题在近年高考物理实验题中出现的频率有所上升，主要是试题整体趋向开放性的一种体现。

【例2】（2010年上海卷28）用DIS研究一定质量气体在温度不变时，压强与体积关系的实验装置如图1所示，实验步骤如下：

①把注射器活塞移至注射器中间位置，将注射器与压强传感器、数据采集器、计算机逐一链接；

②移动活塞，记录注射器的刻度值V，同时记录对应的由计算机显示的气体压强值P；

③用 图像处理实验数据，得出如图2所示图线，

（1）为了保持封闭气体的质量不变，实验中采取的主要措施是_______；

（2）为了保持封闭气体的温度不变，实验中采取的主要措施是_______和_____；

（3）如果实验操作规范正确，但如图所示的 图线不过原点，则 代表_____。

这道题共三问，前两问都是让学生对于一个具体问题提出解决措施，是对学生设计实验的能力的考查，但其实远远还不止如此，因为要知道如何采取措施还要对实验中涉及的物理原理有所领悟。怎样才能保持气体质量不变呢？那就应该保证气筒密闭性足够好。而如何保持气体的温度不变？根据热学知识，推动活塞的过程中会产热，气筒不是绝热装置，而外界的温度可看作恒定的，那么只要气筒内外能进行充分的热交换便可以了，所以解决这一问题的办法就是要缓慢推动活塞。由此可见，一个问题的设计考查的不只是学生某一方面的能力。而第（3）问中要求学生思考图像中y轴截距 的物理意义，这是对推理和分析能力的考查，只要能将数学上解析几何的基本知识运用其中便能解决这个问题。

总体看来，近些年的高考题越来越重视对学生“制定计划与设计实验”和“分析与论证”两个方面能力的考查，但对于涉及到“提出问题”、“猜想与假设”、“交流与合作”这样的实验能力的考查还是很不足，主要原因可能在于不方便针对这几种能力要求设计考题，又或许是出题者继承一贯的考查重点倾向，忽略了对这几个方面实验素养的考查。但随着高考评价方式的不断调整和改革，实验作为物理学科的重要核心，对学生科学探究及实验能力的考核一定会更趋完善，考核的内容也会更加全面。

参考文献：

[1]徐继芳.新课程下高中物理试卷的编制与成绩分析[D].华东师范大学硕士学位论文.2010

[2]张璐.新课标下高考物理实验试题考察特点研究[D].西南大学硕士学位论文.2011