小学口语交际练习答案

小学口语交际练习答案（共8篇）

篇1：小学口语交际练习答案

小学口语交际练习题及答案

1.小刚原定与小明后天上午到蝴蝶山公园玩，因他有事不能如约，麻烦你转告小明，并问小明能不能改到后天下午3点再到那里去游玩。” 第二天晚上，小明的妈妈对小明这样转述：“小明，你原定和小明明天上午去蝴蝶山公园玩，小„„

（小刚对小丽说：“我原定于后天上午与小明到蝴蝶山公园游玩，可我因有其他事不能如约定，请你帮我转告小明，顺便请问他，游玩时间改到后天下午3点行不行。”）

(当天下午，小丽遇到小明的妈妈，这时小丽转述说：“阿姨，你好，小刚原定与小明后天上午到蝴蝶山公园玩，因他有事不能如约，麻烦你转告小明，并问小明能不能改到后天下午3点再到那里去游玩。”)(第二天晚上，小明的妈妈对小明这样转述：“小明，你原定和小明明天上午去蝴蝶山公园玩，小明托小丽转告我说，他有事不能如约，问能不能改到明天上午3点到那里。”)

2、小龙妈妈给小龙买了一双溜冰鞋，回家试穿后发现小了一个尺码。妈妈告诉小龙，鞋是在文蜂商场买的，女营业员四十岁左右，让小龙拿着发票自己去换，如果你是小龙，到了柜台，你准备怎样和女营业员说？

(小龙说：“阿姨，您好，这是我妈妈来这里找一位四十岁左右的阿姨买的鞋子，这双鞋比我的脚小了一个尺码，麻烦您给我换一双大一码的，好吗？”)

3、请写出不同场合中使用的敬词或谦语。（限用二字词）

a邀请朋友到家中做客，你可以说：“我在家里恭候你的到来。”

b请人阅读自己的作品，应谦虚地说：“请您多提宝贵意见”或“请您指教” c询问长者年龄，应尊敬地问：“您老人家高寿？”

4、在交往中，相同的意思，选折不同的说法，起到的效果也完全不同。下面工作人员的话就让人很不舒服，请你把话说得让人易于接受。

（办公室接听电话）工作人员：“他不在！”

改说：对不起，他有事出去了。请您留下姓名，等下他回来我转告他，好吗？

5、永安二中准备在初一年级举行一次“一年来我最满意的作文”交流展示活动，要求参与者将自己在初一一年中写作最满意的一篇作文当众朗读展示。

a小军同学作文很好，但他性格内向，不好意思当众朗读，请你用简洁语言劝他参加这次活动。

小军，再美的珍珠，埋在土里也显示不出它的价值。你有这么好的文章，不展示出来太可惜了。你说呢？

6、春节，盈盈家请客喝酒，父亲叫读初三的女儿盈盈给客人倒酒，盈盈不小心将酒倒得溢在桌上，一时，他觉得不好意思。为了摆脱尴尬，活跃气氛，他便风趣地说：“都怪爸爸给我取了‘盈盈’这个名字，盈者，满也。瞧，这酒都从杯中满出来了。”

7、学会恰当地欣赏、祝贺他人。

a、小明在某刊物上发表了一篇300来字的短文，他把这一消息告诉同学，希望大家与他共同分享快乐。这时，小军却不以为然地说：“就这么小的一个豆腐块啊？”这句话说的不妥，你将如何祝贺小明？

“小明，你真行，祝贺你！同时也希望你写出更多更好的文章在报刊上发表。”

8、兄弟班级在学校篮球比赛中以微弱优势战胜自己的班级夺得冠军，同学们心中有些不服，这时你想文明得体地对兄弟班级的同学说：“祝贺你们夺得了冠军，相信下次我们一定能战胜你们。”

9、说一段100字左右的话，向你的同学介绍一位令你感动的人物，可以是感动中国的人物，也可以是文学作品中的人物。孙悟空——他的故事在中国家喻户晓！取经路上，他是师傅的好帮手：“三打白骨精”，他穷追猛打，决不手软；“三借芭蕉扇”，他有勇有谋，化险为夷„„他爱憎分明，本领高强，他是艺高人胆大的神仙传奇，更是血肉丰满的好汉！

10、下面是一段对话，请在横线上补充相应的节约用宣传口号。

妈妈说：“我这个人用水大手大脚惯了，一时改不过来。再说，这么大个地球，还在乎我浪费的那点水吗？”

儿子说：“那可不行，节约用水，人人有责，您怎么能例外呢？老师说了，水是生命之源，为了保护人类共同的家园，每个人都要有很强的节水意识。您也不希望看到最后一滴水是自己的眼泪吧！”

12、王丽放学回家，见妈妈正偷看他的信，就责问：“妈妈，你怎么能看我的信？”没想到，妈妈不但不认错，反而说：“你是我身上掉下的一块肉，我要对你的成长负责，你要是同坏人交上朋友怎么办？”王丽应该怎么说才能说服妈妈？

王丽说：“妈妈，我觉得您应该信任我，如果我也不信任朋友，我还能交到真正的朋友吗？放心吧，我不会交坏人朋友的！”

13、张三到外地读书近一年了，回家后去看望大姑，大姑非常热情地留他吃午饭，他张三认为时间还早，还要去看二姑，不想在大姑家吃午饭，张三应该怎样谢绝大姑的挽留呢？如果你是张三，你会怎么说？

张三说：大姑，一年不见，我非常想在大姑家多玩一些时间，只是时间还在，我还要去看望二姑，我也很想念她，谢谢大姑，过两天我再来，好吗？

14、李军在上学路上因帮助一个走失的小孩寻找他的爸爸妈妈，迟到了。对于老师的查问，李军既不能表现自己，又不想受到老师的批评，他该怎么说才能达到以上的目的，又显得自然得体呢？

老师我迟到了，这点我知道不对，但我今天是因为遇到了特殊的情况，我做了点我力所能及的事，如果老师你遇到了你也一定会做。如果您要问详细的情况我稍后告诉你，但这是小事我不想张扬。

14、一位同学考砸了，作为他的老师，你会说： 作为他的家长，你会说： 作为他的朋友，你会说：

老师：成绩代表过去，你的人生道路还很长。

家长：孩子，只要你把这次考试的题弄懂，分析自己是哪块出了差误，妈妈相信你下次一定能考好！

朋友：没关系，你如果有哪些题不会，我可以帮助你，我们共同进步！

15、一天，王明在马路上发现一个学生在草坪里玩耍，他去劝那个学生，那个学生却说：“踩得人多了，少我一个不少，多我一个不多，有什么关系？”王明该怎么说？（如果每个人都这么想，那这有生命的小草早就死在我们的脚下。多你一个就很多！少你一个会很少！）

16、上学路上，明明把吃剩的馒头随手丢在路上，看到这种情况，你会怎样对小明说呢？小明听后如果认识了错误又会怎样说呢？能用上名言警句，古诗句或谚语更好。你对明明说： 明明对你说：

17、临近期末考试，小华每天只知道玩，上课不够认真，作业也马虎了事，大家都在为他着急，你是他的同学，你会怎样劝说他呢？

你对小华说： 小华听后说：

18、不小心伤害了一位朋友，想向他真诚地道歉，得体的一项是（）。a．对不起，但我不是故意的，你应该原谅我才对。b．对不起，虽然我错了，但你也有不对的地方，你不能只怪我啊！c．对不起，我不是故意的，请你原谅我好吗？ d．对不起，这次算我错了，好不好？小

19、快期末考试了，你正在看世界杯球赛直播时，妈妈发现了，告诉你现在不能看，你会怎样和妈妈沟通呢？

（回答：妈妈，学习也要劳逸结合，看一会儿球赛能帮我放松情绪和头脑，我看会球赛，放松一下，等下就马上去学习，可以吗？）

20、我发现一颗小树苗倒了。一向顽皮的我忙蹲下来把手伸向小树苗。值日老师批评我我把小树苗弄倒了，不爱护校园花草树木，我忙解释道：

（回答：老师，我没有把小树苗弄倒，我是看见它倒了，所以想把它扶起来，您要相信我！）

21如你获得了全国小学生“新世纪杯”作文比赛一等奖,有人向你祝贺,请根据不同语体要求，作出表示谦虚、上进的回答。①使人感到亲切而易于接受的口语体（）②庄重、严肃的正规语（）③含蓄、富有文采的书面语（）④幽默、诙谐的口语体（）(答案：1.谢谢大家的关注，首先我要感谢我的指导老师，这个奖的背后是她孜孜不倦的指导和帮助；其次感谢我的家人和同学一直默默的支持着我，让我有充足的动力；最后感谢新世纪杯主办方给我颁这个奖项，谢谢大家，谢谢！2.一分耕耘一分收获，我的努力没有白费。3.大奖年年发，今天来我家，拿到一等奖，抱走幸福花3.感谢大家，感谢我的老师，感谢一直支持我的人，谢谢大家，谢谢！）

22唱流行歌曲的贝贝每次在家写作业的时候，都忍不住哼上几句。这时候妈妈总是责怪贝贝“不务正业”。如果你是贝贝，你会怎样回答妈妈呢？（回答：听歌是一种很好的放松的方式，学校的课业态繁重听歌正好可以缓解紧绷的脑筋，需要适当的休息一下才能够更好的学习。）

篇2：小学口语交际练习答案

1、小刚对小丽说：“我原定于后天上午与小明到蝴蝶山公园游玩，可我因有其他事不能如约定，请你帮我转告小明，顺便请问他，游玩时间改到后天下午3点行不行。”

当天下午，小丽遇到小明的妈妈，这时小丽转述说：“阿姨，你好，小刚原定与小明后天上午到蝴蝶山公园玩，因他有事不能如约，麻烦你转告小明，并问小明能不能改到后天下午3点再到那里去游玩。”

第二天晚上，小明的妈妈对小明这样转述：“小明，你原定和小明明天上午去蝴蝶山公园玩，小明托小丽转告我说，他有事不能如约，问能不能改到明天上午3点到那里。”

2、小龙妈妈给小龙买了一双溜冰鞋，回家试穿后发现小了一个尺码。妈妈告诉小龙，鞋是在文蜂商场买的，女营业员四十岁左右，让小龙拿着发票自己去换，如果你是小龙，到了柜台，你准备怎样和女营业员说？

小龙说：“阿姨，您好，这是我妈妈来这里找一位四十岁左右的阿姨买的鞋子，这双鞋比我的脚小了一个尺码，麻烦您给我换一双大一码的，好吗？”

3、请写出不同场合中使用的敬词或谦语。（限用二字词）

A邀请朋友到家中做客，你可以说：“我在家里恭候你的到来。”

B请人阅读自己的作品，应谦虚地说：“请您多提宝贵意见”或“请您指教” C询问长者年龄，应尊敬地问：“您老人家高寿？”

4、在交往中，相同的意思，选折不同的说法，起到的效果也完全不同。下面工作人员的话就让人很不舒服，请你把话说得让人易于接受。

（办公室接听电话）工作人员：“他不在！”

改说：对不起，他有事出去了。请您留下姓名，等下他回来我转告他，好吗？

5、安徒生是丹麦著名童话作家，尽管受到孩子们的喜爱，但有些人就是不喜欢他。有一次，一个绅士见到安徒生，讥笑他：“安徒生，你脑袋上面的玩意儿，能算个帽子吗？”安徒生只把那绅士的原话的词语稍加移医易，就巧妙地回敬了那位绅士，其回答语气一致，令人为这捧腹。

你觉得安徒生的回答应该是：“先生，你帽子下面的玩意儿能算个脑袋吗？”

6、永安二中准备在初一年级举行一次“一年来我最满意的作文”交流展示活动，要求参与者将自己在初一一年中写作最满意的一篇作文当众朗读展示。

A小军同学作文很好，但他性格内向，不好意思当众朗读，请你用简洁语言劝他参加这次活动。小军，再美的珍珠，埋在土里也显示不出它的价值。你有这么好的文章，不展示出来太可惜了。你说呢？

B假如你是本次活动的主持人，请你设计一段开场白。

“同学们，在一年的语文学习中我们写了许多文章，这其中一定有你的得意之作吧！今天，就请你有优美的朗诵，展示你的才情吧！”

7、英国著名外科医生夏尔普，一天去给贵族老爷看病。原来是一点微不足道的皮外伤。夏尔普看完后，开了药方，就吩咐仆人马上跑到药店去买药。老爷一听医生说得那么急，脸都吓白了，连忙问医生：“您让仆人跑步去买药，看来这伤很危险了？”

“如果仆人不拼命跑，我担心„„” “可能出什么事？”老爷问。

“我担心，他的药还没买回来，你的伤口就愈合了。”

8、春节，盈盈家请客喝酒，父亲叫读初三的女儿盈盈给客人倒酒，盈盈不小心将酒倒得溢在桌上，一时，他觉得不好意思。为了摆脱尴尬，活跃气氛，他便风趣地说：“都怪爸爸给我取了‘盈盈’这个名字，盈者，满也。瞧，这酒都从杯中满出来了。”

9、学会恰当地欣赏、祝贺他人。

A、小明在某刊物上发表了一篇300来字的短文，他把这一消息告诉同学，希望大家与他共同分享快乐。这时，小军却不以为然地说：“就这么小的一个豆腐块啊？”这句话说的不妥，你将如何祝贺小明？

“小明，你真行，祝贺你！同时也希望你写出更多更好的文章在报刊上发表。”

B、兄弟班级在学校篮球比赛中以微弱优势战胜自己的班级夺得冠军，同学们心中有些不服，这时你想文明得体地对兄弟班级的同学说：“祝贺你们夺得了冠军，相信下次我们一定能战胜你们。”

8、说一段100字左右的话，向你的同学介绍一位令你感动的人物，可以是感动中国的人物，也可以是文学作品中的人物。

孙悟空——他的故事在中国家喻户晓！取经路上，他是师傅的好帮手：“三打白骨精”，他穷追猛打，决不手软；“三借芭蕉扇”，他有勇有谋，化险为夷„„他爱憎分明，本领高强，他是艺高人胆大的神仙传奇，更是血肉丰满的好汉！

9、下面是一段对话，请在横线上补充相应的节约用宣传口号。

妈妈说：“我这个人用水大手大脚惯了，一时改不过来。再说，这么大个地球，还在乎我浪费的那点水吗？”

儿子说：“那可不行，节约用水，人人有责，您怎么能例外呢？老师说了，水是生命之源，为了保护人类共同的家园，每个人都要有很强的节水意识。您也不希望看到最后一滴水是自己的眼泪吧！”

10、一位老师去家访，与学生目不识丁的奶奶聊上了。老师应该用哪种说法更好？请选择。

“奶奶，你老人家身体很好哇。什么？我不是来告状的，你孙子在学校没（犯错误、惹事），就是读书还要（多用功、发奋努力），数学考试最近又不及格啦。在学校您别担心，我们会（抽空、在白忙中挤出时间）给他补课；可在家里，您老人家要（说说他、做做他的思想工作）

你认为老师这样说话的理由是：奶奶年长目不识丁，用口语和奶奶聊比较符合说话对象的特点。

11、一位旅行家向诗人海涅讲述他所发现的一个小岛，突然说道：“你猜猜看，这小岛上有什么现象使我感到惊奇？”海涅摇摇头，表示不知道。旅行家神秘地一笑：“小岛上没有犹太人和驴子！”作为犹太人的海涅坦然地回答道：“如果真是那样，我和你到小岛上走一趟。”

海涅的言外这意是：我是犹太人，而你正是那一头驴子。

12、王丽放学回家，见妈妈正偷看他的信，就责问：“妈妈，你怎么能看我的信？”没想到，妈妈不但不认错，反而说：“你是我身上掉下的一块肉，我要对你的成长负责，你要是同坏人交上朋友怎么办？” 王丽应该怎么说才能说服妈妈？

王丽说：“妈妈，我觉得您应该信任我，如果我也不信任朋友，我还能交到真正的朋友吗？放心吧，我不会交坏人朋友的！”

13、鲁迅的《孔乙己》一文中有一句话：“旁人便问道，孔乙己，你当真识字么？”旁人明明知道他是读了书的人，这样问他有什么言外之意？

答：取消孔乙己读了书却没有用，连半个秀才也没有捞到。

14、张三到外地读书近一年了，回家后去看望大姑，大姑非常热情地留他吃午饭，他张三认为时间还早，还要去看二姑，不想在大姑家吃午饭，张三应该怎样谢绝大姑的挽留呢？如果你是张三，你会怎么说？

张三说：大姑，一年不见，我非常想在大姑家多玩一些时间，只是时间还在，我还要去看望二姑，我也很想念她，谢谢大姑，过两天我再来，好吗？

15、海尔集团执行总裁张瑞敏在回答如何面对“日本制造”的挑战时，说过一句意味深长的话：“如果我‘中国制造’就一定会被打败；如果是‘中国创造’，就一定不会败。”请你写出张瑞敏回答的妙处所在。

篇3：创新尝试小学口语交际

一、口语交际中师生都要张扬个性

语文教学是以人为本的教育教学活动, 而教育教学对象的阅读兴趣、能力等诸方面的差异性, 决定了学生在语文学习中, 对同一内容理解的多角度性和多层面性, 这就要求我们语文教师坚定一个信念, 在语文教学中, 要注意张扬教师和学生个性, 要有创造性, 有鲜明的个性, 不追逐“唯一”。其中在口语教学中, 这一点要尤为注意。

首先, 教师的教要有个性, 教师的功用, 长期以来人们习惯以“传道、授业、解惑”论之。教师的思维定势几乎是从一个模子里铸出来的。我们没有把自己摆在一个发展的位置上, 而是固定为一成不变的权威。其实, 我认为教师对自己的研究丝毫不亚于对学生的研究。我们要将自己的内在素养实现最佳组合, 融入到教学中, 展现教师独特的个性美。学生在这样教学中才能真正学习知识, 锻炼能力。

其次, 是学生要学习的有个性。在口语交际中教学, 我们要允许学生对所学的内容有喜爱与不太喜爱之分, 允许学生对所学的知识提出新的见解, 更要允许学生在学习的过程中可运用自己喜欢的方式进行学习, 我们要给学生努力营造宽松和谐的学习氛围学习。

二、和谐中有发展, 乐学中有提高, 心与心的交流, 为 学生搭起“说”的平台

在口语交际起初阶段, 要让学生做好心理准备, 一步一个脚印逐步提高学生的语言表达能力, 首先教师要正确运用“手中”的表扬, 使学生获得人格的尊重, 内化为行动的力量。在口语交际中, 只有师生互动, 生生互动, 才能更好的体现“交际”, 良好的氛围起着决定的作用。因此, 在课的伊始, 教师就要融入面对这两种角色时, 情绪平和, 内心放松, 畅所欲言。因此, 这种教学氛围中, 孩子乐于把心里话勇敢地说出来, 而且是争先恐后, 有话可说。达到了口语交际的要求和目的:让所有学生提高语言表达能力。在讲口语交际“介绍秋天美景”一课中, 我首先播放了一段悠美的曲子——秋天的收获。在舒缓的乐曲声中我娓娓到来:“伙伴们, 我是小白兔, 大家好, 秋天好美呀, 谁能给我介绍介绍秋天呢?”学生听了我这样的话, 精气神一下子来了, 学习的热情一下子被调到了起来, 争先恐后地当起了小导游, 为我介绍秋天。有的说:“小兔子, 跟我到果园吧, 我让你看看丰收的果园, 尝尝水果的香甜”。有的说:“小兔子, 我给你读几个描写秋天的词语吧:春华秋实, 硕果累累!”一堂课上下来, 学生发言积极, 情趣盎然, 印象深刻, 最主要的是全班30个学生每人都发了一次言, 都得到了锻炼, 正是教师亲切的话语, 可爱的形象, 使学生一下子敞开了心扉。

三、巧用图片指导训练学生语言表达能力

在教学过程中若能巧用图片, 不仅能丰富学生知识, 使学生受到思想教育, 陶冶美的情操, 而且还可以增强教学的立体感, 激发学生的学习兴趣, 把我们的教学活动变得丰富多彩。

一堂好课, 总少不了一个恰当的导入方法。如何导入新的口语教学呢?我们可让学生欣赏美丽的画, 让学生多角度了解本次口语交际的内容。学生在对该内容感兴趣时, 恰当地导入教学内容。例如在教口语交际《小猴玩球》时, 我首先拿出了一张制作精良的小猴的图片, 这张图片一下子吸引住了学生的目光, 我抓住这个机会, 问道:“同学们, 从你们的神态表情中, 我就可以肯定的说, 你们很喜这只小猴子, 那谁来描述一下这只小猴子的外形呢?”学生听后都踊跃举手, 争着要说说小猴子的样子, 也很自然的引入了新课。

四、在口语交际中实行“情景教育”, 提高语言表达能 力

情景是言语交际的重要因素, 自然语言产生于情景之中。说话总是由一定情景所诱发, 活动爱情景的制约, 言语交际活动只有在一定的具体情景中才能实现, 没有情景, 就没有语言交际活动。

因此, 口语教学中应充分利用的自然情景或拟真实生活情景, 运用具体实物, 直观教具等组织语言材料, 让学生有切实体验有真情实感, 才会有话说, 有内容, 口语教学才能收到更好的教学效果。

另外, 在口语交际中也要充分利用好小组合作学习的学习方法, 通过小组合作学习, 大家都取长补短, 互相帮助, 还可节省时间。在小组合作学习中, 差一点的同学可先听听会说的同学的内容, 然后在小组中练习说, 大家集思广益, 内容往往说的全面, 语序连贯, 表达清楚。但也要注意个体差异。因为在小组合作学习中, 有的孩子不爱说或不会说, 不能够积极主动的发言这就形成了弊端。因此, 在小组合作学习, 我要求每个人有分工, 每个人都有负责的项目, 就可避免这种情况的发生。因此, 在口语交际中我们实施小组合作学习要有一定的预设性, 避免那些问题的发生。

篇4：小学口语交际练习答案

【关键词】小学语文 口语交际 课堂练习设计

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0229-02

语文教学中的一个重要部分就是口语交际，它不仅指的是简单的听、说，而是让同学们通过听和说学会彼此之间的交流沟通，学会收集信息，了解信息和处理信息，有利于同学们智商和情商的提高，着重培养学生的人际交往能力，团队协作能力和处事应急能力。

《语文新课程标准》里写到：小学阶段应“培养学生倾听、表达和应对的能力，使得学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。在如今的素质教育中，老师不光要注重课本上的知识，更要重视学生的实际生活能力，因而口语交际便成为了一个重要的部分。兴趣是最好的老师，在教学过程中老师要注重对学生口语交际兴趣的培养，让同学们在练习的过程中掌握知识，获得乐趣，同学们的口语交际水平便会不断的提高。

一、老师要创设良好的交际范围，激发同学们口语交际的热情。

在大家的面前说话，对于一些同学来说是一个挑战，他们好多有自己的想法，但是出于害怕说错等原因不敢表达。因此，老师在口语交际的教学中不仅要重视方式方法，更要重视口语交际的氛围。一个轻松愉快的交流氛围使得同学们思维开阔，勇于表达，不怕在老师或者同学面前说错出丑，这样同学们表达的欲望才会被燃起，想说却不敢说的学生才会放下顾虑，敢于表达内心的想法。

有一个例子，在学期开学的时候，我布置了一篇名为《说说我的假期生活》的作业。为了让同学们打开思路，写好文章，同时提高学生的口语交际能力，我由此开展了一个假期生活畅谈会。在会上，刚开始同学们比较拘谨，都不乐于发言。为了鼓励同学们，我带头先说了说自己的假期生活，而后又让平时比较积极活跃的同学们讲讲自己假期里的趣事或者有意义的事。晓明同学讲到了他在奶奶家逛庙会的见闻，丽丽同学讲到了她家收养了一只流浪狗的事情，小刚同学讲到了他父母不在家自己接待客人的过程等等。几位同学讲述得很精彩，班里不时发出阵阵笑声，气氛轻松愉悦了，同学们表达的积极性也被调动了起来，都开始踊跃发言。于是我提出了进一步的要求，要求同学们讲述的内容要有条理性，语言要生动，去除语句中的“嗯，哦，然后”等词语。孩子们还是积极踊跃地参与其中，这场畅谈会大家都说得很尽兴。这样的活动为平时乐于表达的同学提供了一个展示自我的平台，并且带动了平时不喜欢发言讲话的学生。锻炼了他们的能力，一举多得。

二、创造口语表达的机会，给学生自由发挥的空间。

《课程标准》中指出，教师要以贴近生活的话题或语境来开展口语交际活动，重视日常生活交际能力的培养，不只是教授知识。因此教师要尽可能多的为学生创造口语交际的机会，让学生不断地锻炼自己，提高自己。

在我布置的一项家庭作业中，要求同学们回家之后帮助父母或者祖父祖母做几件家务事。在第二天上课的时候，我让同学们讲述自己回家干了哪些家务活，干这些事情的过程，自己内心的想法，以及父母祖父祖母的反应，要求同学们准确简练地描述，详略得当。最后让同学们当堂写下了《我帮某某干家务》这篇文章，同学们有事可写，有话可说，写得十分顺畅，并且写作的质量也很好。

这样的作业与同学们的生活实际紧密地链接在一起，有实际的价值与意义，更好地锻炼了同学们的口语交际能力。

三、关注学生的语言习惯，不断教导纠正

教师不光要注意学生在课堂上回答问题的表现，在课下的接触中也要随时注意。口语表达能力的培养不仅仅是要求学生们把话说清楚，还要让同学们的表达更加让人愿意听，这不是简单的技巧，而是一个人在语言方面素质修养的体现。口语交际课不光是让同学们说的热闹，还要注意同学们言语的表达，在学生出现用词不当、前后不搭、语句不通等语病的情况下，教师便要引导学生进行纠正。

口语交际不仅包括自我的表达，还有对别人话语的倾听与理解。尊重他人的讲话，专心听取他人的看法或者建议，正确了解对方表达的意思，捕捉关键点，以便做出相应的回答。教师要注重学生平时的语言习惯，让学生学会正确的口语交际方法。

总而言之，在现代的素质教育中，口语交际是很重要的一部分。学生的小学教育对学生的成人成才都有着非常重要的意义，从小学会口语交际对学生以后的发展也有着不可估量的作用。从小培养，使得学生掌握与人交往的能力，具备富有感染力的口才。教师要不断进行课程的改革，使同学们不断进步，激发学生们的兴趣，给予他们广阔的口语交际空间，让口语交际融入学生们的生活。

参考文献：

[1]方素玉，让学生想说、敢说、会说 ——谈小学语文口语交际教学-《作文成功之路：教育新干线（中）》–2014

[2]互联网，我们离“侃侃而谈”有多远，南京廖华

[3]胡开平，小学生口语交际能力的培养-《小学生：教学实践》–2011

[4]冯瑰，作文教学的情感流程-《新作文：中学作文教学研究》–2014

篇5：小学五年级口语交际练习题

一、把下面的话语补充完整。

1、小刚说话有点磕巴，小明经常嘲笑他，小刚的自尊受到极的大伤害。你会 怎样说服教育小明？小明听了你的话又会说些什么？ 我会说：

小明会说：

2、一些同学背着家长和老师上网吧，网吧老板也违规经营。对此，你作为一 个学生，怎能袖手旁观？于是，你到网吧找朋友王亮。① 你对正贪恋上网的王亮说：

___________________________________________________________ ② 你对违规经营的网吧老板说：

3、小明生病了，妈妈要带他去医院检查，需向班主任老师请一天假。于是，小 明就让同学小军代他向老师请个假。小军在路上碰到了王老师的女儿小菲，他让小菲代小明向她妈妈请假。请问：小军、小菲该如何转述小明请假的事？ 小军对小菲说：

小菲对妈妈说：

4.小华的家长反对他阅读文学名著，理由是“那都是闲书，没什么用”，要他 多做一些考试卷。小华请求你帮助他说服家长。把你要说的话写在下面，并用上“不但„„而且”这个关联词。

5、五（4）班的小明是个电视迷，每天晚上都要看很长时间的电视。你能劝劝 他改掉毛病吗？把你想说的理由写下来

6、在日常生活中，你最看不惯的是什么？为什么？谈谈你的看法。把要说的话有条理地写下来。

7、根据情境，完成下列对对话

吃过晚饭，我正在写作业。这时，爸爸回来了，发现各处的灯都亮着，便边 关灯边对我说： 我头也不抬地说：“现在生活条件好了： 爸爸语重心长地说：

说完把用不上的几盏灯关了。

8、有人说：“字写得好不好没关系，电脑、打印机就可以让你的字写得很漂 亮，不必在那么辛苦的写字了。”对此说说你的看法。

9、有人提出修复圆明园，重现昔日的辉煌；有人主张不修复，让子孙后代 永远记住这段历史，你的看法怎样？、你喜欢写作文吗？给大家讲讲自己写作文时的苦恼。

11、花花到图书馆向管理图书的刘老师借《安徒生童话集》，请你发挥想象，把借书的对话写下来，注意礼貌用语。花花： 刘老师： 花花： 刘老师：

12、如果老师要求以“爱”为主题写篇作文，你认为可以写那些方面的“爱”(不少于三种)

13、生活中有许多平凡的人，他们就像花生一样默默无闻，作着贡献，请用人教版五年级语文上册口语交际复习题有人认为开卷有益，有人认为开卷未必有益，你怎么看？

”

我头也不抬地说：“现在生活条件好

了，”

爸爸语重心长地说：“

”说完，把用不上的几

篇6：小学口语交际练习答案

光阴似箭，日月如梭。最让我难忘的是第一次走夜路。记得那是一个漆黑的的夜晚，我从XXX回来，我独自一个人走在回家的小路上，四周静静的，看不见村庄，只有一些黑黑的树影。我突然想起电视中的一些可怕的画面：索命鬼青面獠牙，无头鬼阴森恐怖，阎罗王血盆大口，怒目圆睁„„背后好像有奇怪的响声，总感觉有一只手要来抓我......回想起书本中看过的一些鬼故事，我的心跳突然加速，惊出一身冷汗，好恐怖呀！我像一支离弦的箭，拼命地向前飞奔„„我心里暗暗喊“妈，快来救我！”回到家，我把刚才的事告诉给爸爸，他哈哈大笑起来，爸爸语重心长地说：“孩子，这个世界是没有鬼的，别自己吓唬自己。”我羞愧地低下了头。

口语交际单元2 “百里不同风，千里不同俗”，我给大家介绍的是家乡的隆重节日——春节。春节是我们家乡最重要的传统节日。过了二十三，家家户户开始忙碌起来了。必须大扫除一次，还要把肉鸡、鱼„„预备充足。除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少穿起新衣，门上贴上红红的对联，屋里贴好各色年画，家家灯火通宵，便鞭炮声日夜不绝，这一天在外打工的人必须赶回来吃团圆饭，除了很小的孩子，都要守岁。

口语交际单元3 你的理想是什么？为什么会有这样的理想？怎样去实现自己的理想？

我的理想是想成为一名出色的医生。我为什么会有这样的理想呢？这是因为，随着社会的不断进步和发展，健康已经成为人类特别关注的话题。一些可怕的疾病在全世界肆虐横行：白血病、心脏病、高血压、癌症„„..夺去了无数人的生命，我发誓，将来我一定要成为一名出色的医学家，研究出各种神奇的药丸，解救患病的人们。为了实现我的理想，我一定要做好以下几个方面：

1、树立远的的理想；

2、努力学习科学文化知识；

3、阅读课外书；

4、留心观察，认真研究。

口语交际单元4 假如地震了，我们应该如何应对？（说五个方面）

学了这个单元的课文，我懂得了许多生存本领。比如：地震来临的时候，我们应该这样自救。

1、沉着冷静，不能慌张奔跑。

2、双手护头，在墙角或坚固的物体下下蹲。

3、地震停止，迅速撤离到安全的地方。

4、地震的时候，千万不能跳楼或者奔跑，以免造成第二次伤害。

5如果不幸被掩埋，必须保持体力，进行自救或发出求救的信号，耐心等待救援。口语交际单元五

辩论《科技发展利大还是弊大》 甲（正方）：我认为科技发展利大于弊。乙（反方）：我认为科技发展弊大于利。

甲：科学技术是第一生产力，科技的发展，促进了人类社会生活的进一步发展。人类社会的生活越来越幸福，教育、医学、航天等事业不断取得进步。科技发展利大于弊

乙：科学技术发展是一把双刃剑。交通工具的增加、工厂规模的扩大、材料的需求增加„,..导致温室气体排放增多，全球气候变暖了，南极冰川融化加快，地球上的森林资源，大气资源破坏严重，矿产资源枯竭。我认为科技发展弊大于利。

甲：科学技术的发展，是人类接受的知识教育越来越丰富，人们的科学文化知识水平越来越高，我认为科技发展利大于弊。

乙：网络游戏的危害越来越明显。许多青少年整天沉迷于网络游戏，无心读书学习，收看一些不健康的影视，模仿虚拟的游戏进行敲诈勒索，引发犯罪甚至成为社会上的危险分子，我认为科技发展弊大于利。

口语交际拓展6 有了电脑，打字方便快捷，以后书法就不用练习了，这种说法对吗？说说你的理由？ 有了电脑，打字方便快捷，以后书法就不用练习了，这种说法我认为是错误的。因为书法是我们中华民族几千年来留下来的宝贵财富。书法种类多，丰富多彩。有楷书、行书、草书、隶书、小篆、大篆，它们代表着中华民族的智慧和文明，作为一名中国人，作为一名小学生我们有责任和义务练习书法，写好书法，用好书法，要让书法一代一代地传承下去。当然，能写出一手美观、清秀的书法作品，更能展示我们的才华和风采，练习书法，责无旁贷。

口语交际拓展7 下雨了，雷声隆隆，电光闪闪，小东没带雨伞，在一棵大树下躲雨，你准备如何劝说他赶紧离开？

我：小东，下雨啦！你怎么还在这里呢？ 小东：雨太大啦，我躲一下雨再走。

我：小东，打雷闪电下雨天千万不能再大树下躲雨，小心发生雷击事件，太危险啦！小东：哎呀，我怎么把书本上学到的知识忘记了 小东：太谢谢你啦！遇到泥石流或山体滑坡，你将如何应对？（说五个方面）泥石流来临的时候，怎样进行自救呢？

泥石流来临的时候，怎样进行自救呢？我认为认为应该这样。

1、泥石流来临前都有一些前兆，比如：动物惊叫，有石头滚落下来，泉眼冒出浑浊的水„„要留心观察，早发现，早撤离。

2、危险来临时 自救互救。

3、互救是，要向相反的方向逃跑向地势高处逃离，可以爬上高处如房顶、大树上„„

4、耐心等待救援。

5、在发出求救信号的时候，可以大声呼救，或者就地挥舞一些鲜艳的东西，引起人们的注意。

口语交际拓展9 介绍一篇你读过的外国文学作品中给你留下深刻印象的人物。

我读过的外国文学作品是《卖火柴的小女孩》，这是丹麦著名的童话大师安徒生写的。文中给我留下深刻印象的人物是卖火柴的小女孩。课文主要讲了一个小女孩在大年夜到街上卖火柴，她没有卖掉一根火柴，没挣到一枚硬币，她不敢回家，因为小女孩太饥饿、寒冷、痛苦，小女孩死了，在大年夜活活冻死了，小女孩死得太可怜了，她的死让我很悲痛、同情。我为自己生活在幸福的时代感到骄傲和自豪。

口语交际拓展10 说说你对中学的学习、生活各有什么打算，为什么会有这样的打算？

光阴似箭，日月如梭，不久，我就要读初中了，我对中学的学习、生活计划如下： 学习方面：初中的学习是人生中最重要的一个转折点。将来能不能读高中，上大学，初中就向学习好的同学请教，多读一些课外书。

生活方面：勤俭节约，不乱花零用钱。遵守学校的规章制度，学会自尊、自爱。不谈恋爱，不进网吧玩游戏，努力成为一名健康、活泼、快乐的中学生。

口语交际拓展11 说说你对中学的学习成绩有什么样的目标，到了中学你准备如何去实现这个目标？

口语交际拓展12 中小学生假期玩电子游戏（网络游戏）好吗？为什么？

篇7：口语交际练习题

A．不欢迎参加的是小刘。

B．他再也走不动了，就跟老李商量说：“我们得加紧赶路，争取在天黑之前翻过火崎山。”

C.跟王师傅学艺的是几位年轻人。

D．在考试的时候，能否保持清醒的头脑和认真细致的作风，是考试成功的关键所在。

2、下列句子表达明确而没有不同理解的一项是()

A．她有一个女儿，她在医院工作。

B．我看见王芳扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。

C.孩子们很喜欢离休干部李大任，一来到这里就有说有笑，十分高兴。

D．李老师领着学生们把铁锹、锄头一放，顾不得休息就都上课去了。

3、改写下面画线的语句，使全句连贯流畅。

花朵开满了溪边，这是多么美的意境啊!

改写①

②

4、填到横线上的句子，与上下文衔接得最恰当的一句是()

我“腾”地跳下炕，拿了洗脸盆，盛满清水，端放在院子中央，抬头一瞧，!调皮鬼，还躲躲闪闪跟我捉迷藏呢!

A．月光果然映入水盆里了B．水盆里果然映入了月光

C．月亮果然跳进水盆里了D．水盆果然跳进了月亮

5、下列句子中，语言运用得体的一项是（）

A．上课不专心听讲的同学要及时醒悟，努力改邪归正。

B．大会主持人对发言人说：“你说不清楚就不要说了。”

C．您的意见提得很好，我们一定想办法改进。

D．某知识分子对一位四十多岁的农民个体户说：“老板先生，今天找您研究机制运转规律，解决目前某些商品市场疲软问题，万望赐教。”

6、下列标语与张贴场合相协调的项有（）

A、敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。B、考场门口：失败乃成功之母。

C、陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）D、医院病房：宾至如归。

E、某一交叉路口竖者：“多拉快跑，争分夺秒”的标语牌。

7、请将“欢迎对方按时参加”的意思 与具体的语言环境进行连线

①商店的广告里A务必准时出席。

②给兄弟单位的请柬里B欢迎您届时惠顾。

③给下级的通知里C到时候一定得回来。

④为家宴,父母给子女的口头通知D敬请届时光临指导。

8、选出语言得体的一项()

A．“下来,老头你已经违反交通规则了”维持交通秩序的志愿者说。

B．令媛学习认真,工作负责,老师和同学都很喜欢她，不愧是“校园十佳”。

C．做毕作业，马上到图书馆去看书。

D．中国政府历来主张，地区间的矛盾以和平方式加以解决，不能两句话说不到一块儿，就动刀动枪的。

9、当你遇到下列情况时，你认为说法比较委婉得体的一项是()

A．同学小强被自行车撞伤，你打电话给他妈妈通报情况说：“阿姨，不好啦，小强出车祸了!”

B．当你排队买车票有人插队时，你说：“喂，别插队，自觉点。”

C．你参加演讲比赛得了一等奖，同学们夸你，你说：“过奖啦，我有天赋嘛。”

D．当你的同桌向你请教问题时，你说：“好吧，咱们一起来研究研究。”

10、甲中学会致函乙中学学生会主席王峰，邀请他参加甲中学学生代表大会并介绍乙中学学生会工作经验。可开会前夕王峰病了，为此，他写信给甲中学学生会，说明不能到会的理由。下面四种表述哪一种得体（）

A、因病不能到会，不能为大会助兴，深表遗憾。

B、因病不能到会，不能为大会助兴，深表歉意。

C、因病不能光临，不能为大会效力，深表歉意。

D、因病不能到会，坐失学习良机，深表遗憾。

11、一位自尊心极强的同学做错了某件事，建议他去道歉，最得体的一项是：[]

A．这事你错了，该赔礼道歉去。

B．这事咱们也有不对，最好还是去向人家说清楚。

C．这事你难道没做错吗？赶快去认错！

D．这事你是确确实实做错了，还不去认错？

12、下列句子中，加点的传统礼貌称谓使用正确的一句是

A 我们荣幸地莅临母校参加校庆活动。

B 令爱这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都感谢您。

C 明天我准时去，你务必在家恭候。

D 令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖、栩栩如生。

13、假如你获得全国中学生“圣陶杯”作文比赛一等奖，有人向你祝贺，请你根据不同文体要求，作出表示谦虚、上进的回答。

（1）日常口语体[通俗易懂]：

（2）正规口语体[庄重严肃]：

（3）有文采的口语体[华美含蓄]：

14、按照口语交际的要求，为下面的母女对话选择最恰当的答案。

妈妈反对女儿与同学通信，这让女儿很不开心。

(1)妈妈：还生气呢?妈妈爱你才不让你与同学通信的。

女儿：()

A.你不就是希望我一心学习吗?你咋知道我们不是谈学习呢?

B.我终于明白了，妈妈爱我就是约束我的行动。

C.妈妈如果真的爱我，就应该信任我。

D.我承认妈妈是爱我的，可你的爱令人窒息。

(2)女儿：我是公民，有享受通信自由的权利。妈妈不让我与同学通信是违法的。

妈妈：()

A.法律条文是给那些违法的人准备的，妈妈管女儿也违法吗?

B.你真没白读书，竟然和妈妈讲起法律来了。

C.不用和我讲法律，哪个公民都得听他妈妈的话!

D.可你是未成年的公民，得接受父母的监护和教育呀!

15、台湾诗人余光中参加一次文艺大奖颁奖仪式，获奖者大都是黑发晚辈，只有余光中是白发老者。余光中风趣睿智的致辞赢得了满堂喝彩，他的致辞是（）

A．我这老头子能与年轻人一同获奖，首先感谢评委的公正，一视同仁。

B．长江后浪推前浪，一代更比一代强，年轻人能赶上我，我十分欣慰。

C．我虽然是个老头子，但我的心态年轻，我永不服老，所以能与年轻人同台获奖。

D．一个人年轻时同老头子一同获奖，表示他已经成名。可年老时还能同小伙子一同获奖，说明他尚未落伍。

16、下列说法得体的一项是（）

A.我们黄海淤泥就是多，但只要你小心点，不就不弄脏脚了吗？

B.您看我们黄海淤泥，多么热情好客，沾住您的脚，不想让您走呢！

C.我们黄海淤泥，多么热情好客，它沾住您的脚，就是不让您走。

D.我们黄海淤泥就是这样，它不想让谁走，就沾谁的脚，您最好别走。

17、有一位顾客买菜时，把白菜外层还不算太老的叶给摘了，售货员要劝阻她，话该怎样说，请选出语气最委婉而又能收到效果的一句。（）

A.同志，请小心，别把菜叶碰掉了。B.同志，请不要摘菜叶!

C.同志，请别那么自私!D.同志，您不喜欢这菜吗?

18、下面的话得体的一项是（）

A当同学向你请教问题时，你说：“有何见教？请说吧”。

B当朋友邀请你看球赛时，你说：“都快中考了，没空！”

C当老师到你家家访时，你说：“你是无事不登三宝殿啊！”

D当你骑车碰了一下别人的车时，你说：“对不起，没碰坏哪里吧？”

19、你买了一本书，看完后被一位跟你很要好的同学借去了。半个月后，还你的时候，书已有些破旧。他显得很不好意思。这时你要说一句话，比较恰当的一句是：［］

A．这是我最后一次借书给你了。

B．杜甫说“读书破万卷”，你还没有读破，怎么就还来了呢？

C．买书是为了读书，爱不释手，就会破旧，何必不好意思呢？

D．这本书买得不冤枉，我啃了一遍，你又啃了一遍，自然会有些破旧，难道买一本书就让它永远是新的吗？

20、一位农村同学家境困难，在一场洪水中住屋倒塌，财物被水冲光，全校师生闻讯后立即主动捐款捐物，帮助该同学渡过难关。如果你作为师生代表，带了钱物去慰问和鼓励这位同学，该说些什么话，把这几句话写下来。（不超过50字）

21、根据下面的情境，按要求答题。

在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名女歌手因不满评奖的结果，在台上扔下话

筒，拒绝演唱，引起全场哗然。请设想一下，下列不同年龄、身份的人在这种场合会说出怎样的话。

① 大会主持人充满歉意地对观众说：________________________________

②一个小朋友不解地问妈妈：________________________________

③一位歌迷对歌手这种表现失望地说：________________________________

④一位知名的老歌唱家气愤地说

22、一天，育才中学七年级五班的黄丽正要上学，她妈妈突然发病晕倒，不省人事。在众邻居的帮助下，妈妈被及时送进了医院。黄丽要向学校班主任老师请假，还要把此事告诉出差在外的爸爸。现电话已接通，请你代黄丽讲话，要求语言明白，简洁，得体。

（1）黄丽对老师说：

（2）黄丽对爸爸说：

【交际演练场】

1．根据对象选择问话：向不同年龄的人询问年龄，该使用什么问话合适？

小孩您多大岁数？

女青年您贵庚啦？

中年人您老高寿？

一般老年人您芳龄多少？

有文化的老年人你几岁啦？

2、李工程师夫妇为他们的日本好朋友举办家宴。席间，日本太太非常客气地说：“李太太这样文雅，和我们日本女人一样，不像是中国人。”李太太随即得体地回答“。”日本太太听后，知道自己的谈吐有失妥当，她谦然一笑，但又不感到尴尬。李太太是怎么说的呢？请选出正确一项（）

A.太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我们中国人一样，不像日本人。

B.太太过奖了，我可比不上中国的知识女性，也比不上你们日本女人。

C.太太说得对，我俩在一起就如两姐妹，分不清谁是中国人，谁是日本人。

D.太太说出了一个事实，中日的文明是同源的，中国文明哺育了日本。

3、请根据下列突发的情境，为名人设计一段妙语来化解尴尬。

蔡国庆在《同一首歌》晚会上，正为大家演唱一首新歌《东方瑰宝》，当唱到一半时，话筒线断了，此时观众哗然，蔡国庆并未乱了阵脚，等到话筒恢复正常时，他轻松地说：“--------------------------”，这一巧妙的解释顿时缓解了自己尴尬。

4、有一次，古希腊哲学家苏格拉底正与朋友们高谈阔论。他的妻子对此早就不满，开始唠唠叨叨，继而指东骂西，后来干脆把一盆水泼到他的头上。朋友看到落汤鸡似的苏格拉底，不禁愕然。苏格拉底自我解嘲说：“--------------------”朋友们听后纷纷大笑，紧张的气氛一下缓和下来，一场**很快就过去了。

5、一次，歌德与一个尖刻的批评家狭路相逢，两人面对面站着。那批评家十分傲慢地说：“对一个傻子，我绝不让路！”歌德马上站到一边，微笑着说：“”

6、一个不怀好意的西方记者问周总理：“为什么中国人走路时老低着头，而西方人却昂着头走路？”周总理对这个寻衅者毫不示弱，作了非常巧妙的回答。你猜周总理会怎样说？

7．大学毕业后，你在某公司做人事主管，一位从小就懒散的中学同学一个月前就曾托你帮他在公司里谋职，而你所在的公司已不缺人。现在他又打电话给你，说：“老同学，快帮帮忙，我又让人炒鱿鱼了。”那么，你该怎样回答他才是既考虑到他的心理承受能力，又拒绝了他的请求？

8、初中要毕业了，学校即将举行“青春 ·未来”毕业晚会，如果你是晚会主持人，你将怎样设计开场白？

答：

9．李明很自信地报名参加班长竞选。一个同学说：“他还选不上！”

（1）对这句话可以有多种理解，说说你对这句话的理解（至少两种）

（2）假如李明落选了，作为他的家长、好朋友，各该对他说些什么？

①家长:②好朋友：4原话：我早就料到，雷声过后，一定是倾盆大雨

5原话：我恰好相反。

6原话：因为中国人正在走上坡路，而西方人正在走下坡路

7老同学，别灰心，天无绝人之路，像你这样勤劳能干的人，还怕找不到好的工作单位吗？再说我公司目前暂无轻松舒适的岗位，哪能叫你到我这儿受委屈呢？如果将来有合适的工作岗位，我一定通知你这位老同学。

8、示例：青春是一首流淌的歌，青春是一杯香醇的酒。同学们，我们即将初中毕业，回首往事，有歌声、有欢笑、有忧愁、有泪水„„这些都是值得珍惜的。明天，我们即将各奔前程！展望未来，我们信心满怀。此刻，让我们欢笑一堂，共唱一首无怨无悔的青春之歌！

9、①李明很有组织能力，又肯为同学们服务，班长非他莫属。②李明成绩优异，品行端正，在同学中有很高的威信，他准行。③李明很会讨老师欢心，老师一定会让他当班长的。④李明的实力不够，缺乏竞争力，不可能选上班长。

孩子，你能力不错，可与同学有一定距离，以后要加倍努力啊。

篇8：小学语文口语交际教学

一、口语教学现状

(一) 重视不够

调查结果显示:小学生基本具有初步的交际能力, 但有待提高。特别是农村中小学学生的口头语言不够规范, 说话不完整、缺乏条理性、用词不当、夹带方言土语、常有重复现象。交际时忽视了自己的言谈举止、文明礼貌。态度上扭扭捏捏, 不够大方。究其原因是学校口语交际课训练不够规范, 不够扎实。问及口语交际课要教什么、学什么、怎么教, 一些城市学校教师 (甚至在《人民教育》上发表口语交际教学实录的特级教师) 也并没有真正把“口语交际”与“听话说话”区分开。不少教师无奈地说:“念念 (教材) 、说说就过去了。”有的教师甚至认为口语交际课可有可无, 不过是为后面的习作做铺垫的, 从未对此进行过深入的思考研究。

(二) 目标无序

(1) 小学阶段不同学段口语交际的目标分别是什么?分别培养学生哪些能力?60%的教师感到非常模糊; (2) 小学阶段口语交际目标如何由低到高, 螺旋上升地进行有计划地训练、落实?80%的教师感到非常模糊, 至于口语交际序列研究问题, 多数教师根本没有思考过; (3) 学段重点训练目标和持续训练目标混淆, 到了五年级还把一年级口语交际的目标作为重点进行训练。

(三) 教法单一

不知道如何使用教材提供的口语交际素材, 创设能激发学生表达欲望的口语交际的情境, 只是简单地围绕话题内容说说、讲讲, 缺乏有针对性的要求、指导。学生之间的交流流于形式, 训练没有层次的划分, 致使学生没有表达的兴趣, 课堂单调乏味。

二、如何提高小学生的口语交际能力

(一) 利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力

1. 结合识字教学进行训练

识字教学是低年级语文教学的重点, 在识字教学中, 我们同样能进行口语交际。在教学课文生字时, 我们常常创设很多情境让学生在识字的同时, 又能进行口语交际, 培养学生的口语表达能力。一是以同桌的形式展开交流, 发表见解;二是让学生当“小老师”。俗话说“三人行必有我师”, 同学们可以围绕生字的学习向“小老师”提问题。学生在这种互动的语言实践中进行口语交际, 既提高了识字效率, 又锻炼了学生的口语表达能力。

2. 结合阅读教学进行训练

低年级学生的年纪小, 注意力比较分散。教师依据教材融口语交际于阅读教学中, 引导学生想象, 给学生自由表达的空间, 这也是口语训练的一条重要途径。看图说话是口语交际最基本、最常用的方式。这种训练的目的是让学生扩大视野, 增强想象力, 加强记忆力, 能用较通顺、形象、准确的语言把事物叙述出来。教师可根据这一目的充分利用教科书中的插图或为课文配备的挂图、幻灯片等来引导学生展开想象说话, 培养他们的口语表达能力。教师应不失时机地把看图说话渗透到实际教学中, 教给学生看图和说图的方法, 使他们在看懂图意的基础上说出图画内容。指导说图时, 注重引导学生先一句一句地说、两句两句完整地说, 一图一图连贯地说, 再从头到尾完整地说清楚。这样坚持下来, 既培养了学生口述作文的能力, 又为他们今后看图写文打下坚实的基础。

(二) 利用听说结合式培养学生口语交际能力

听说结合这种形式, 就是让学生听广播、录音或教师、家长讲述一段故事后再进行复述。这种形式的训练不光可以提高学生的口语表达能力, 还能培养他们的听话能力。指导这项训练, 教师要首先告诉学生怎样才能听懂和记住故事的内容, 其次引导学生如何抓主要点按顺序复述故事的内容, 做到有简述、有详述, 详略得当, 叙述完整。经常进行这样的听说训练, 学生就能逐步学会准确用语言叙述事物、表达情感的技能, 从而提高口语交际的能力。

(三) 在社会实践活动, 强化口语交际训练

1. 课堂上, 教《应该帮助他们》 (第四册) 一课, 可先布置学生留心平常的生活见闻、影视故事或新闻报道。

交际课上, 先引导学生议一议所熟知的人们是怎样帮助残疾人的, 再联系两幅图的内容说说如果自己在路上遇到一位需要帮助的残疾人, 该做些什么。在同桌互述基础上, 进行“助残”实践活动, 通过老师或小学生上台表演“帮助残疾人”, 小学生在无拘无束的动态中锻炼了口语交际能力。

2. 生活中, 也可让小学生选择一位自己最信任的教师或同

学, 就自己的学习、生活和思想状况, 分别同他们作一次深入的谈话, 争取从他们那里得到中恳的意见或建议。然后, 把两次谈话的经过、交谈的内容和对自己的触动详细地写进当天的日记。再把这日记拿回家, 征求父母亲的意见, 并就自己的发展方向或理想、追求同父亲或母亲探讨, 达成比较一致的见解, 以此达到强化口语交际训练的目的。

总之, 在口语交际教学时, 教学目标、内容、方法等因素不能一成不变, 而应进行通盘策划, 全面考虑。教学中教师如能正确地处理目的、内容、方法等因素之间的关系, 并随时加以调整或改进, 口语交际教学一定能够更为有效。

参考文献

[1].何凤彩.给学生提供语言实践的机会.《小学语文教师》, 2002年第3期.

[2].马国杰.四年级口语交际训练.《小学语文教师》, 2002年第3期.