大班会说话的安全标志

大班会说话的安全标志（精选14篇）

篇1：大班会说话的安全标志

大班安全：会说话的标志

大班安全：会说话的标志

活动目标：

1、鼓励幼儿探索学习，使幼儿认清安全标志

2、引导幼儿发现尝试，让幼儿知道应该按照安全标志的要求行动，才能既方便自己又不影响集体，培养自我保护意识和能力

活动准备：

1、《小鼹鼠过生日》故事PPT

2、安全标志若干

3、画笔、剪刀、画纸每人一份

活动准备：

一、导入

1、师：小朋友们还记得《小鼹鼠过生日》的故事吗？我们一起再来听一遍（教师根据PPT讲述故事）

二、认识各种交通标志

1、师：小鼹鼠今天一天过得怎么样？它遇到了什么？为什么呢？

教师总结：小鼹鼠很粗心，没有遵守交通规则，不仅撞到了别人，还自己掉进了水塘里

2、如果没有朋友们的帮忙，小鼹鼠会怎样呢？

请幼儿说一说

3、出示小鼹鼠图片，师：小鼹鼠说呀，原来认识交通标志这么重要啊！为了安全，我可要认识更多的交通标志！可是呀，我都不认识，小朋友们可以帮帮我吗？

4、教师出示交通标志图片，和幼儿一起来认一认，说一说看到这些交通标志应该怎么做

3、玩一玩：教师将这些交通标志放入一纸袋中，请幼儿摸一摸，拿出来，并说出这是什么标志

三、设计标志

1、师:不仅在马路上要注意安全，我们小朋友在学校也要注意安全是不是？学校里面你们有没有看到过有些标志？请幼儿说一说

2、老师想请小朋友们一起动手做一做，自己为我们的班级来设计一些安全标志好吗？这样以后小朋友们看到这些标志，就可以提醒我们自己这里要注意安全

3、幼儿操作，教师指导

4、教师和小朋友一起来把设计的标志贴在班级的各个地方

篇2：大班会说话的安全标志

1、认识几种常见的安全标志，知道应该按照安全标志的要求行动。对安全标志进行分类，初步了解禁止标志、警告标志和指示标志的基本特征。

2、养成关注周围事物的习惯和探索周围事物的兴趣，提高自我保护意识和能力。

3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

4、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

5、加强幼儿的安全意识。

二、活动准备：

小司机音乐、几种常见的安全标志牌、活动PPT、记号笔、标志设计纸、商场迷宫等等

三、活动过程：

(一)小司机入场，引发兴趣。

1、小司机们，我们准备出去玩了。请小司机根据标志安全行驶。

2、如果没有这些安全标志，会怎么样?

(二)商场迷宫，认识几种常见的安全标志

1、找找，寻找安全标志。

2、做做，安装安全标志。

3、说说，认识安全标志。

4、玩玩，按照安全标志行动。

(三)通过认识分类，初步了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征。

1、生活中你还认识哪些安全标志?

2、教师小结：小结禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征。

(四)出示幼儿园图片，鼓励幼儿设计安全标志。

1、这是哪里的图片?你们觉得安全吗?怎么办?

2、幼儿设计安全标志。

3、作品展示，分享设计想法。

四、活动延伸：

篇3：“会说话”的批阅符号

关键词：批阅符号,说话,书面批阅

学生的语文作业可以检测学生课堂听讲效果, 是学生巩固、消化知识的一种反馈方式, 也可以检测学生运用知识的能力。但一个班级几十个学生的作业, 作业量大, 特别对于低年级的学生来讲, , 几乎每天都有一次, 个个写批语, 写简评, 甚至有些字他们不认识也看不懂! 而且对教师来说也太麻烦, 太辛苦!从事教育事业踏上三尺讲台二十七年的我, 多年来一直寻找批改作业的简易而又有实效的方法, 功夫不负有心人, 近年来经过我不断地探索和实践, , 终于总结出一系列“会说话”的批阅符号, 不仅提高工作效率, 而且简单易懂, 有时孩子们看到作业批改后高兴得不亦乐乎!哎呀, 我今天又得了一个棒!我又得了一个优!我今天有点粗心啦。老师表扬我啦……

一、“会说话”的批阅符号之一:书面批阅

查阅学生的作业, 很多老师在批改作业时, 习惯上只使用“√” ” (对号) 与“×” (错号) 两种符号。“√”多的学生无比自豪, “×”多的学生则无地自容。这样不但伤害了一部分学生的自尊心, 而且随着教育改革的深入和民主化的发展, 小学生的年龄特征与身心健康也发生着很大变化, 这种批阅符号已不能适应改革形势和学生的心理需要了, 长期下去会影响到学生的发展, 挫伤学生的积极性, 作业批改也就失去了它的意义, 遏制了学生的进步与提高。

为了学生的面子, 为了学生的自尊, 为了减轻学生的负担, 为了减轻学生的心理压力, 老师应给他们营造宽松愉悦的成长环境, , 经过探索、实践, 我巧妙地运用了以下这些“会说话”的批阅符号。

学生迫不及待地取回作业本, 看到“”时, 他们知道这是老师在赞扬他们写得好, 他们能不激动吗?这种心情自然会换来下次写作业的灵感和信心。有了错题, 但整本作业没有看到难看的 ““×”, 而是令人深思、引人思考的“?”, 时刻提醒学生做题写字时一定要仔细、认真, 不要马马虎虎, 就会自觉提醒自己少犯或不犯类似的错误, 成绩自然而然就会稳步提高。

二、“会说话”的批阅符号之二:卡式批阅

我精心巧妙地设计了语文作业批改反馈卡。反馈卡由自评、师评组成。正反两面, 正面为A, 反面为B (A面表示作业优秀, 无可挑剔, B面表示作业有些小毛病) 。作业完成后, 我和学生当面翻卡, 若我翻为A面, 学生也翻为A面, 说明他的作业已经过关, 无错误之处。若我翻为B面, 学生翻为A面, 教师要讲清为什么是B面, 指出作业中的不足之处, 阐述自己的理由, 让学生心服口服。若教师翻为A面, 学生自翻为B面, 要让学生讲清其中原因。有时教师一眼看不出错误之处, 而学生自写作业, 他心里非常明白自己写得怎么样, 要让学生及时改正错误之处。若教师与学生同翻到B面, 没有商量, 找出不足, 重新返工。这种游戏似的批改作业方法大大激发了学生写作业和改作业的积极性和主动性、参与性, 使学生都有竞争意识和比赛意识, 增强了评判能力, 使学生写作业更加清楚、工整、认真, 修改作业更加及时。经过一段时间的尝试, 我觉得使用起来得心应手, 学生都非常热情、主动地学习。当面批改作业时, 学生的一双双眼睛紧紧盯住我手中的卡, 当我把A面出示在他们面前时, 学生激动地双手伸开, 大喊一声“耶”!A、B面反馈卡操作起来灵活方便, 实用性很强, 在作业批改上收到了良好的效果, 提高了学生与教师的工作效率。

篇4：会“说话”的动物

预警：

野外生存险象环生，早期预警系统是非常重要也是十分必要的，事关生死。

澳大利亚热带雨林中织网蜘蛛的家就像一个由丝线织成的迷宫，而且这里的主人总是在不停地扩大家的规模，目的是应对掠食者的入侵。然而，号称地道战专家的掠食者——绿蚂蚁，并没因此而束手无策，它们总是能找到缺口，获取久已向往的美餐。一只司职“放哨”的织网蜘蛛发现了敌情，它略作对峙便转身逃命，蜂拥而入的掠食者紧追不舍。等到和“家人”见面再告知敌情无异于引火烧身，将会使整个家族面临灭顶之灾，于是“哨兵”加重了脚步，使整个丝质的地宫都能感受到强烈的震动(图1)。这样，感受到了震动这一危险信号的其它家族成员纷纷撤离了巢穴，而熟门熟路的“哨兵”只不过是领着敌人兜了几个圈子后穿家而逃，成功脱险。当气势汹汹的绿蚂蚁大军占领了整个地宫后才发现，这里已是空空如也。

可见，不管采取怎样的方式，交流都是关系到生死的大事。

协作：

响蜜鴷是生活在肯尼亚北部贫瘠灌木丛中的一种小鸟，主要以昆虫为食，尤其喜欢吃土蜂的卵和幼虫。但那些屁股上长刺、善于“打群架”的家伙可不是好惹的，于是响蜜鴷需要找些帮手。

当地的土著人非常喜欢吃蜂蜜，可土蜂的巢建在地下，在一望无际的大草原上要找到它相当不容易。但不用“踏破铁鞋”，只要人们发现有响蜜鴷围着自己转，似乎是希望引起人们的注意的话，蜂蜜大餐便送上门来了。只要跟着这只小鸟走就行，不必担心被甩掉，因为它是来找人帮忙的(图2)。当把帮手引到蜂巢，响蜜鴷便躲到一个安全的地点，让人去打冲锋……人们取走了蜂蜜，但为了奖赏小鸟带路的功劳，会留给它含高蛋白的蜜蜂幼虫。

似乎响蜜鴷是靠唱歌和给人引路赚了一顿饭，可是，动物和人类之间有意的交流难道真的到了如此复杂的程度?

职守：

约翰尼·威尔逊是苏格兰的牧羊人，他负责照顾和保护700只羊。这可不是件轻省的活儿，可是他干得很轻松，甚至可以说是悠闲。因为，他有8只善解人意又恪尽职守的牧羊犬。

这些聪明、顺从而且不知疲倦的牧羊犬在主人的眼里是称职的好帮手；但对于那些喜欢在山坡上乱跑的不听话的羊来说，它们就是“凶神恶煞”，不得不乖乖地屈服于它们的“淫威”。说来简单，约翰尼·威尔逊支使这些牧羊犬只靠6个基本指令：“向后看”是告诉牧羊犬围住迷路的羊；“回来”是让牧羊犬回到主人身边；“到这儿来”是让它从右边转到左边；“从旁边走”是从左到右“稳一点”是让它慢慢走；如果狗跑得太远，则吹一下口哨。

它们都听得懂(图3)。

生产：

蜜蜂是动物中天才的舞蹈家，自古以来，工蜂在蜂房上跳舞的行为一直让养蜂人惊讶不已。科学家经研究发现：蜜蜂可以通过气味和舞蹈来传递表示行为的37种不同的信息。

一只蜜蜂在离家有一段路的地方发现了一个新的食源地，与生俱来的群体观念使它顾不得自己先享用一番，而是匆匆赶回家去报信。一路奔波的它终于回到了自家的蜂房，顾不得歇歇，它马上捌着脚、扇着翅跳起了摇摆舞，其间偶尔还夹杂着点霹雳舞动作(图4)……以往人们一直认为，这是蜜蜂在用一种仪式性的肢体语言告诉家人哪里有食物。其实不然。科学家又做了这样一个实验：科学家在蜂房旁放了一些没有气味但很甜的棉花糖，结果很少有蜜蜂光顾。再在这些棉花糖上涂抹一点丁香油，很快就有蜜蜂闻到了气味。一只前来探明情况的蜜蜂带着丁香气味回到蜂房，同样开始扭动身体热舞起来。其它蜜蜂紧围着“舞者”驻足观看，几分钟后，大群蜜蜂便跟着“舞者”去享用美餐了。很显然，“舞者”在热舞时会抖落粘在身上的丁香气味分子，而这些分子则会纷纷落到旁观者的触角上……

其实，蜜蜂的舞蹈可能根本就不是跳舞。

交流：

一些科学家对动物和人类不同进化路径的研究非常痴迷。在美国俄亥俄州立大学黑猩猩研究中心有一所“灵长类动物学校”，人们在此对进化上与人类最接近的灵长类动物进行了一系列实验(图5)，以期把研究更深入一步。实验证明：动物确有交流能力，虽然其喉结的构造以及所处的位置已经决定了它们不可能学会讲话。

一个实验：玻璃墙的一边是人，她的身边摆放着9种不同的水果；玻璃墙的另一边是一头黑猩猩，它的面前有一块显示器，上面随机出现这些水果的名称。当人拿起某种水果的时候，黑猩猩便要在显示器上指出与这种水果相应的名称(图6)。经过一段时间的磨合，黑猩猩已能熟练地记住这些单词，当然必要的奖励——这只黑猩猩最爱吃的巧克力豆是不可或缺的。但对于黑猩猩而言，看上去它似乎更像在应付一个麻烦而不是猜问题，因为麻烦过去就会有巧克力豆来满足其对之有增无减的喜好。黑猩猩：“唉! ‘吃了人家的嘴软’，反正不就是让我指一下吗，这有何难?我都认识。”——动物也能理解、记住单词。

另一个实验是，人们先将野外黑猩猩见到或争抢莴苣以及品尝了一口后不爱吃扔掉莴苣时发出的叫声录下来。然后将包括莴苣在内的一些食物放在一只从没吃过莴苣的黑猩猩面前，再播放这些录音。人们惊奇地发现：它对其它食物都有尝一尝的渴望，惟独不去理睬莴苣。这说明：虽然在人们听来这些叫声的特征非常相似——高频而短促，但对于黑猩猩来说有限的叫声中还是传递了大量不同信息的，这就是它们的语言。

黑猩猩在一起时人们看上去它们总在吵吵闹闹，给人一种在交谈的感觉，其实它们确是在交流。

学习：

非洲灰鹦鹉亚历克斯显然是个幸运儿，布兰迪斯大学心理学教授艾琳·派帕伯格博士教学生涯的大部分时间都花在了它的身上。如今，它不仅能说出100种物体的名字，还可以回答有关大小、形状、颜色和材质的问题。虽然问题都很简单，但决不是“照葫芦画瓢”，它确实知道声音与意义之间的关系，当然作为奖品的坚果功不可没。

虎鲸，这些身长7米、约5吨重的大家伙有着异常敏锐的视力和很高的智商，培训员可用一些复杂的手语来和它们进行交流，它们也会因为自己的聪明受到奖赏，得到食物和关爱。在法国的马林兰水族馆，培训员先教会它们看懂一些简单的手势，然后再把这些不同手势组合在一起。对于虎鲸来说这不过是一系列的动作要求，它会将其理解成一种行为，并通过动作表现出来。当然，这需要培训员有足够的耐心，还需要适时的奖励。虎鲸能够听懂许多花样翻新的指挥，如“倒着游泳”、“喷水”、“跳跃”等，并一丝不苟地来完成，从而使自己成为动物语言课堂中最出色的学生(图7)。因为，包括黑猩猩在内的大多数动物一次执行多重命令都是有困难的，而鲸则可以对一些带有复杂含义的手势作出相应的回应。

……

这样的事例不胜枚举。

篇5：大班会说话的安全标志

活动目标：

1、认识几种常见的安全标志，知道应该按照安全标志的要求行动。对安全标志进行分类，初步了解禁止标志、警告标志和指示标志的基本特征。

2、养成关注周围事物的习惯和探索周围事物的兴趣，提高自我保护意识和能力。

3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

4、初步理解一心一意、三心二意的含义。

5、培养幼儿反应的敏捷性和对动作的控制能力。

活动准备：

小司机音乐、几种常见的安全标志牌、活动PPT、记号笔、标志设计纸、商场迷宫等等

活动过程：

一、小司机入场，引发兴趣。

1、小司机们，我们准备出去玩了。请小司机根据标志安全行驶。

2、如果没有这些安全标志，会怎么样?

二、商场迷宫，认识几种常见的安全标志

1、找找，寻找安全标志。

2、做做，安装安全标志。

3、说说，认识安全标志。

4、玩玩，按照安全标志行动。

三、通过认识分类，初步了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征。

1、生活中你还认识哪些安全标志?

2、教师小结：小结禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征。

四、出示幼儿园图片，鼓励幼儿设计安全标志。

1、这是哪里的图片?你们觉得安全吗?怎么办?

2、幼儿设计安全标志。

3、作品展示，分享设计想法。

活动延伸：

我们把设计的安全标志粘贴到需要它的地方。

教学反思：

回顾本次活动，目标的制定，符合幼儿实际发展水平，活动准备也很充分，活动过程则选用幼儿感兴趣的活动模式，以故事导入，激发幼儿兴趣，整个活动，幼儿兴趣一直很浓，通过游戏让幼儿参与其中，积极性很高。孩子在看一看、说一说、议一议、玩一玩的过程中，引导幼儿寻找、发现、观察各种各样的安全标志，如：交通安全标志、严禁烟火标志、当心触电标志等。通过活动能认清安全标志，知道每种标志的作用，懂得安全标志能告诉我们什么时候做什么事，该怎么做。我们每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按照安全标志的要求行动，才能保护好自己，才能健康快乐地生活和学习。活动中，不足地方是应该多引导、鼓励，使能力较弱，生活经验不够丰富的幼儿大胆发言，主动探索，让所有幼儿都有表现自己的机会，促进每个幼儿身心和谐发展。

篇6：大班会说话的安全标志

设计思路：

标志是生活中对人们行动的一种指示、是简单形象的图画语言，尤其是安全标志在生活中能对我们进行提示、警告。它们是幼儿常常见到但又不易引起注意的安全标志。通过活动的开展组织幼儿观察、探索，知道自己应该按照安全标志的要求行动，这样才能既保护自己又不造成危害，培养幼儿的自我保护意识。

活动目标：

1、鼓励幼儿探索学习，使幼儿认清安全标志，教育幼儿不要玩火、电等危险物品，遵守交通规则。

2、引导幼儿发现尝试，让幼儿知道应该按照安全标志的要求行动，才能既方便自己又不影响集体。

3、通过幼儿自己动手制作安全标志，发展幼儿的想象力和创造力及动手制作的能力。

4、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。

5、培养幼儿自我保护能力。

活动准备：

1、多媒体课件：交通安全、严禁烟火、当心触电、禁止触摸等内容的小故事，并配有关的安全标志。

2、事先让幼儿收集有关的安全标志。

3、每幼儿一套安全标志七种：注意安全、人行横道、步行、禁止通行、严禁烟火、当心触电、禁止触摸。

4、画纸、水彩笔、剪刀等工具材料。

活动过程：

一、找安全标志：

1、激发幼儿的学习兴趣：

⑴教师引导幼儿观看多媒体演示，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？

2、提出问题，请幼儿思考：

⑴为什么要有这些安全标志，这些安全标志有什么用？

⑵除了马路上的安全标志，你还见过什么安全标志，在什么地方见过的，它们表示什么意思？

⑶请幼儿继续观看多媒体演示，寻找有关的安全标志。

二、议安全标志：

1、幼儿尝试从托盘中找出安全标志，并介绍这些标志是什么意思？

2、讨论安全标志的用途：我们生活中为什么有这么多安全标志？它们对我们有什么用途？小朋友想一想，如果没有这些安全标志行不行？为什么？

3、议一议没有安全标志的危害：

（1）想一想、说一说，如果没有这些安全标志的危害。

（2）总结：每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按安全标志上的要求行动，才能既方便自己又不影响集体。如果不这样，会出现很多问题，人们的工作、生活、学习就不能正常进行。

4、游戏：看谁找的准教师说出一种安全标志名称，请幼儿迅速找出相应的安全标志卡片。

三、设计安全标志：

1、想一想，我们班、幼儿园什么地方需要悬挂安全标志。请小朋友尝试动手设计和制作，让安全标志告诉我们在什么地方做什么事情，应该怎样做。

2、请小朋友介绍自己设计、制作的安全标志的内容和作用，并用简练的语言讲给大家听。

活动延伸：

幼儿找需要安全标志的地方悬挂上自己制作的安全标志，并继续探索相关的安全标志，尝试理解安全标志的含义。

教学反思：

回顾本次活动，目标的制定，符合幼儿实际发展水平，活动准备也很充分，活动过程则选用幼儿感兴趣的活动模式，以故事导入，激发幼儿兴趣，整个活动，幼儿兴趣一直很浓，通过游戏让幼儿参与其中，积极性很高。孩子在看一看、说一说、议一议、玩一玩的过程中，引导幼儿寻找、发现、观察各种各样的安全标志，如：交通安全标志、严禁烟火标志、当心触电标志等。通过活动能认清安全标志，知道每种标志的作用，懂得安全标志能告诉我们什么时候做什么事，该怎么做。我们每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按照安全标志的要求行动，才能保护好自己，才能健康快乐地生活和学习。活动中，不足地方是应该多引导、鼓励，使能力较弱，生活经验不够丰富的幼儿大胆发言，主动探索，让所有幼儿都有表现自己的机会，促进每个幼儿身心和谐发展。

篇7：大班科学教案：会说话的标志

1．通过看看，说说，做做，让幼儿了解标志有不同的含意，知道生活中许多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活经验，增强幼儿自我保护意识。

2．培养幼儿关注周围事物的习惯，探索周围事物的兴趣。

活动流程：

理解各种标志-->学会运用标志-->制作生活中所需的标志

材料与环境创设： 标志的背景图 活动指导：

一、理解各种标志（知道什么是标志，了解标志是各种各样的。）

1．这里有些什么？从哪里看出来的？（重点让幼儿描述医院，麦当劳和红星幼儿园三个标志）

2．小结：看到了这些标志，就知道这是哪里了。标志是各种各样的，代表了不同的意思。

二、学会运用标志（认识常见标志，知道它代表什么，哪些地方适合用这些标志）1．我们平时生活中会遇到各种标志，老师给你们准备了一些标志，看看哪些是你认识的，向大家介绍一下，它告诉了我们什么？

2．幼儿讨论这些标志告诉人什么？

（1）（在适合的场所贴上相应的标志）幼儿张贴标志。（2）教师选择有价值的内容，启发性的引导幼儿进行思考，这张标志贴在这里合适吗？

三、制作生活中所需的标志

篇8：会说话的青蛙

科学家们相信，经过1个月的时间，这些土著人一定会非常享受这种生活，再也不愿意回到過去那种近似原始状态的生活了。

可是，不到半个月的时间，这些土著人就嚷着要回去。科学家们不解地问道，难道这种生活不好吗?这些土著人说，不是好不好的问题，而是不明白城市人的生活方式。这里的人每天都是忙忙碌碌的，拼命地去挣钱，追求身外之物。对于他们用钱买来的这些东西，我们根本不需要，我们需要的是一种灵魂的皈依，这才是真正的生活。

英国《泰晤士报》在报道这条新闻时写道：“当人被世界改造时，应该是一种滋润的、舒展的、找到自我灵魂的状态，同时凭自己的力量又一次改变世界。每个人的成功不是成为偶像、楷模，而是最终成为自己。”

曾看过一个童话故事，一直记忆犹新。故事说的是，有个乞丐在路上碰到一只青蛙。青蛙对乞丐说其实我原来是个美丽的公主，你只要亲我一下我就可以变回原形。

乞丐并不说话，捡起青蛙放进衣兜里继续赶路。

过了一会儿青蛙又说，你只要帮我变回原形，我父王会给你享不尽的荣华富贵。

乞丐脸上露出一丝狡黠的笑容，还是没有回答，继续走他的路。

等到休息时，乞丐坐下来掏出青蛙放在手里，幸福地笑着说：“相比荣华富贵和公主，我更想要一只会说话的青蛙。能拥有一只会说话的青蛙，我不是已经很幸福了吗?”

从此，这个乞丐成了天下最幸福的乞丐。因为他拥有一只会说话的青蛙。

篇9：大班会说话的安全标志

活动设计背景

随着幼儿进入大班，对观察和探究生活中的标志开始感兴趣，因此在活动内容上选择了与幼儿生活密切相关的交通标志，采用了幽默、风趣的动画故事，让幼儿在轻松愉快的气氛中感受交通标志的作用，初步培养幼儿遵守交通规则的意识。

活动目标

1、让幼儿在风趣、幽默的故事中感受交通标志的作用大，初步培养幼儿遵守交通规则的意识。

2、鼓励幼儿大胆表述自己的想法，发展幼儿想象力和创造力。

3、认识常见的交通标志，知道它们所代表的意义并能设计一些简单的标志。

4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

5、培养幼儿敏锐的观察能力。

教学重点、难点

感受交通标志的作用，并能正确理解每个交通标志的含义。

活动准备

1请家长协助幼儿收集有关交通知识的资料。

2常见的交通标志图片、故事《兔子先生去散步》

活动过程

一、动画故事《兔子先生去散步》。

1、通过幻灯，引导幼儿观察说出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》。

2、以兔子先生散步时遇见的标志为主线，启发幼儿大胆想象，敢于发表自己的见解。

3、引导幼儿回顾兔子先生散步遇见的标志，并向幼儿介绍标志的含义。

二、认识一些常见交通标志及其重要性。[本.文来源:快思老.师教案网]

1、出示红绿灯标志、人行横道标志，引导幼儿说出名称及作用。

2、启发幼儿讨论还见过哪些交通标志?

3、引导幼儿讨论遵守交通规则的重要性，培养幼儿遵守交通规则的意识。

三、幼儿自主设计有用的交通标志。

鼓励幼儿自己设计或与同伴合作设计有用的标志。

四、分享活动：幼儿把自己设计的标志讲给大家听。

教学反思

这堂课幼儿通过活动树立遵守交通规则的意识，感受交通标志的作用，能按标志规范自己的行动，认识一些常见的交通标志。幼儿对此次活动很感兴趣，在活动中，我准备了很多的交通标志图片，让幼儿能更加直观、比较深入的了解这些交通标志，而且通过了游戏，让孩子们在游戏中，来体验这些交通标志的意义，孩子们在游戏中玩的很开心，同时大部分孩子也认识了一些常见的交通标志。

篇10：中班安全教案会说话的安全标志

设计思想：

标志是生活中对人们行动的一种指示、是简单形象的图画语言，尤其是安全标志在生活中能对我们进行提示、警告。它们是幼儿常常见到但又不易引起注意的安全标志。通过活动的开展组织幼儿观察、探索，知道自己应该按照安全标志的要求行动，这样才能既保护自己又不造成危害，培养幼儿的自我保护意识。

活动目标：

1、鼓励幼儿探索学习，使幼儿认清安全标志，教育幼儿不要玩火、电等危险物品，遵守交通规则。

2、引导幼儿发现尝试，让幼儿知道应该按照安全标志的要求行动，才能既方便自己又不影响集体，培养自我保护意识和能力。

3、通过幼儿自己动手制作安全标志，发展幼儿的想象力和创造力及动手制作的能力。

活动准备：

1、多媒体课件：交通安全、严禁烟火、当心触电、禁止触摸等内容的小故事，并配有关的安全标志。

2、事先让幼儿收集有关的安全标志。

3、每幼儿一套安全标志七种：注意安全、人行横道、步行、禁止通行、严禁烟火、当心触电、禁止触摸。

4、画纸、水彩笔、剪刀等工具材料。

活动过程：

一、找安全标志：

1、激发幼儿的学习兴趣：

教师引导幼儿观看多媒体演示，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？

2、提出问题，请幼儿思考：

⑴为什么要有这些安全标志，这些安全标志有什么用？

⑵除了马路上的安全标志，你还见过什么安全标志，在什么地方见过的，它们表示什么意思？ ⑶请幼儿继续观看多媒体演示，寻找有关的安全标志。

二、议安全标志：

1、幼儿尝试从布袋中找出安全标志，并介绍这些标志是什么意思？

2、讨论安全标志的用途：我们生活中为什么有这么多安全标志？它们对我们有什么用途？小朋友想一想，如果没有这些安全标志行不行？为什么？

3、议一议没有安全标志的危害：

（1）想一想、说一说，如果没有这些安全标志的危害。

（2）总结：每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按安全标志上的要求行动，才能既方便自己又不影响集体。如果不这样，会出现很多问题，人们的工作、生活、学习就不能正常进行。

5、游戏：看谁找的准

教师说出一种安全标志名称，请幼儿迅速找出相应的安全标志卡片。

三、设计安全标志：

1、想一想，我们班、幼儿园什么地方需要悬挂安全标志。请小朋友尝试动手设计和制作，让安全标志告诉我们在什么地方做什么事情，应该怎样做。

2、请小朋友介绍自己设计、制作的安全标志的内容和作用，并用简练的语言讲给大家听。

活动延伸：

幼儿找需要安全标志的地方悬挂上自己制作的安全标志，并继续探索相关的安全标志，尝试理解安全标志的含义。

活动评析：

活动中，幼儿作为学习的主人，激发了对安全标志的兴趣，引导幼儿自己去观察和发现、寻找各种各样的安全标志，如：严禁烟火以及各种交通安全标志等。这些安全标志都是小朋友们自己找到的，因此，他们参加活动的积极性也特别高。孩子们通过自己看、问、找、画等探索活动，学会了学习，也学会了适应社会、适应集体，明白了做人的道理。

安全用电

活动名称：注意安全用电

活动目标：

1、了解电的用途，知道安全用电不会发生危险。

2、通过辨析活动，了解安全使用电器的基础知识。

3、增强自我保护意识。

活动准备：

1、幼儿用书人手一册。

2、电线一段、插座一个、“电”的标志一个。

活动过程：

1、在教师提问的基础上，初步了解电器的用途：

（1）在我们日常生活中，有许多电器产品，你知道哪些电器呢？它们有什么作用？

（2）这些电器给我们生活带来了许多的方便，但是这些电器要工作，都离不开什么呢？

（3）你知道电从哪里来？（发电站）

（4）教师小结：电给我们人类带来了许多方便，我们的生活再也离不开它了。它是我们的好朋友，但这位电朋友有时候也会发脾气伤人的。

2、出示电线，向幼儿介绍有关知识。

（1）这是什么？你在哪里见过？仔细看看里面和外面有什么不一样的地方？

（2）教师介绍：这是电线，里面是铜线，会导电。外面是塑料，包裹着铜线，是保护层，我们抓在手里没有电。但是塑料坏了，我们就会碰到电，发生危险。

3、组织幼儿讨论：

（1）如果你们家的电线破了，怎么办？（用专用胶布包裹）

（2）如果你看见电线断落在路上，应该怎么办？（绕过去）

4、出示插座，向幼儿介绍有关知识。

（1）这是什么？它有什么用？

（2）教师介绍：这是插座，里面有铜丝或铜片，可以导电，外面是塑料做的盒子，是保护层。如果将手伸进去，就会碰到铜片，电就会传到人的身上，发生危险。除了人和铜会导电，水也会导电，所以小朋友不能用潮湿的手接电源。

（3）出示“电”的标志，让幼儿认识，并知道看见“电”的标志就要提高警惕，注意安全。

5、引导幼儿观察幼儿用书，看图说说：图片上的小朋友在做什么？他们这样做对吗？

使幼儿知道简单的安全用电常识，学会保护自己。

活动前给幼儿看各种家用电器的图片，激发他们的兴趣。

在安全用电环节上，请孩子们再看使用电器正确与错误的录像，知道安全用电的重要性。

活动反思：

篇11：大班会说话的安全标志

活动目标：

1、认识生活中几种常见的符号，并说说符号的作用。

2、养成自觉按符号标志行事的好习惯。

活动准备：

1火警电话、灭火器、上下路道、禁止燃放鞭炮，紧急出口、禁止吸烟注意信号标志等信号标志图片，安全标志挂图两张，录音机、小司机录音磁带。

活动过程：

（一）、教师以手式“安静”“停止”情绪，激发幼儿兴趣。

师做动作并提问：刚才老师没说话小朋友怎么知道要安静呢？

（二）、出示图片引导幼儿观察引入主题：

1、幼儿带问题观察：今天老师带来一张图片，请小朋友看看图片上画什么，在哪里见过？表示什么？

2、幼儿各抒己见。

3、引出主题：——“会说话的符号”。

（三）、引导幼儿寻找标志并结合标志图进行讨论与讲述

1、提要求：认真看标志图画了什么？代表什么意思？有什么用？

2、引导幼儿在班上寻找标志。

3、出示标志图讨论：（1）与同伴说说自己找到的标志？

（2）标志代表什么意思？

4、幼儿讲述，教师启发引导幼儿说出标志名称？代表什么意思？有什么用？

（四）、教师简单小结标志图中的所有符号及意义。

（五）、引导幼儿发现规律，认识禁止符号。

（六）、以带幼儿“旅游”寻找会说话的标志结束活动。

多吃蔬菜好处多

一、活动目标：

1、在老师的引导下，有目的地观察菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等蔬菜，知道名称，了解其丰富营养；

2、通过亲自“烹饪”，激发幼儿爱劳动的兴趣，同时教育幼儿懂得多吃蔬菜身体好，养成爱吃蔬菜的好习惯。

二、活动准备：

1、多种蔬菜（菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等）

2、烹饪用具、音乐磁带、小篮子

3、丰富词汇：维生素

三、设计思路： 买菜、认识、了解常见蔬菜、烹饪、品尝、收拾、整理、针对中班幼儿，对其纠正挑食、偏食的心理与行为，进而爱吃各种食物，均有着重要的影响。

四、活动进程

1、进超市、《买菜》音乐导入

师：小朋友，你们看这是什么地方？幼：××蔬菜超市！师：我们到超市里去买点喜欢吃的蔬菜吧。（音乐）

师：请把你买的菜放在桌子上，排好。

师：啊，你们可真能干！买了那么多，都有什么菜呀？

2、认识蔬菜，了解其丰富营养（分别出示）

师：这是菠菜，长得什么样子呀？（有绿色的叶子，红色的根），谁喜欢吃菠菜，你为什么喜欢吃菠菜？有什么营养？菠菜里含有Va，它能使我们的皮肤变光滑，小朋友经常口腔溃疡，那是因为身体里缺少了Va，所以请小朋友喜欢菠菜、多吃菠菜。你们知道还有那些蔬菜里含有Va吗？青椒、南瓜、油菜里也含有Va。还有一种蔬菜里面含有Va你知道是什么菜吗？请你们猜一猜它是桔红色的，动物中兔子和马非常愿吃。对！是胡萝卜。

师：你们看，这是什么菜？西红柿，你们吃过西红柿做的什么菜？西红柿里也有许多的营养，象Vc他能是我们的牙齿骨骼变的坚固，还能防止牙龈出血。

师：小朋友平时都是谁做菜给你们吃呀？咱们自己也来做一个菜尝尝好吧。

篇12：会说话的鸟

在一座城里，有一个年轻的还没有结婚的国王。一天晚上，他在花园里散步，一直走到花匠的屋子里。他老远就听到从打开的窗子里传出来的哈哈大笑和谈话声。他悄悄走到窗下听着。

“咱们已经谈得这样起劲了。”响起了女人的声音，“那么咱们再谈谈，谁有什么希望?你先讲，玛尔戈特卡，你年纪最大，你想要什么?”

“我?”玛尔戈特卡回答，“我希望国王的厨师娶我，我喜欢吃好的。那样我每天就都能吃到点国王吃的东西了。”

“你多么聪明!你希望什么呢?德莱斯卡?”

“我希望国王的点心师娶我。因为我最喜欢吃甜的。”

“啊，你们都有好吃的舌头。”第一个人叫了起来，然后三个人都笑起来了。

“我们都已经把我们的希望告诉了你。约汉卡，你也该告诉我们，你喜欢什么?”这是玛尔戈特卡的声音。

“你们马上就可以知道。我想要国王本人。我会有美丽的衣服、好吃的食物和甜的糖果、点心。”

“现在该我们来嘲笑你的鬼聪明啦。也许我们得到厨师和点心师比你得到国王还要更容易些呢!”

她们又笑了个够。国王在窗下听着也笑了。过了一会儿，他就走了。他回到宫里，向他的管家打听，是些什么女人住在花匠的房子里。管家说，那是花匠的三个女儿：玛尔戈特卡、德莱斯卡和．约汉卡。国王吩咐管家在第二天早晨去叫她们，把她们带到国王这儿来。

第二天，管家带着国王的命令，来叫她们到国王那儿去，姑娘们全身都吓得发白了。

“你们干了什么事?你们这些不幸的人哪。”父亲问她们，“要是为了你们使我丢人现眼，我告诉你们：你们三个人就都从我这儿滚开!”

“不要激动，爸爸!”约汉卡，三个人里最美丽、最善良也最勇敢的姑娘回答说，“我们什么也没有干，国王一定是突然想起来要找我们，不让你把花环和花束送进他的房间。一定是这么回事，不会是别的。”

说完，姑娘们就都打扮得漂漂亮亮的，跟着管家一起到国王那儿去了。国王在屋子里踱来踱去。

“你把三个新娘都领来了吗?”管家和她们一起进来的时候，国王问，“你们三个人里谁叫玛尔戈特卡?”姑娘们向他鞠躬。国王问道，目光从一个姑娘身上移到另一个姑娘身上。

“我。”玛尔戈特卡说。她在回答的时候把眼睛闭上了。

“就是你昨天晚上想要我的厨师吗?”

这一下，姑娘们站在那儿，脸都发了烧。她们马上就明白了国王打的是什么主意，最感到羞涩的是约汉卡。

“你用不着脸红，这有什么关系?既然你喜欢厨师，你就会得到他。”他说着这话，旁边屋子的门开了，厨师走进来。

“唉，请您饶恕我，仁慈的国王!”玛尔戈特卡请求说，跪在地上，“我只是说说蠢话。”

“喏，现在事情已经这样了，难道你不要自己的新郎吗?”

“唉，既然非这样做不可，我为什么不要呢?”玛尔戈特卡回答说。她看出来国王不是在闹着玩儿。

“我已经送走了一位。你们两位里谁是想做点心师妻子的?”国王又问另外的两人。

“我。”德莱斯卡轻轻地说。她知道拒绝是没有什么用处的。

国王又把门打开，把第二位新郎领进来，把他交给了德莱斯卡，她没有脸红。

“你呢，想要我?”他问约汉卡，拾起她那圆圆的下颚，“你看看我，你喜不喜欢我?”

“不要为了这惩罚我，最仁慈的国王!”约汉卡跪倒在地上请求着，抬起她那流着眼泪的两只眼睛望着国王，“这是随便说的话。谁会想到您会听见呢!”

“我很高兴我听到了。因为我找未婚妻已经找了半个世界，没有想到，我能这么近便就找到了。这是偶然把我引去的。怎么样?亲爱的约汉卡，你愿意做我的王后吗?”

约汉卡又望望国王的眼睛，看得出他真是那样想。她微笑了，说：“是的!”

现在她们每个人都得到了所希望的。但是从国王把约汉卡叫做自己的新娘的那一刻起，在姐姐们的心里就产生了对她的妒恨。她们嫉妒她的幸福。过了几天，国王举行了婚礼，花匠的女儿约汉卡成了王后。但是她仍旧像从前一样，对所有的人都很善良、和蔼可亲。国王更爱她，人民也爱她。只有两个人的心在不断地思索：怎样把她从世界上除掉。这就是她的亲姐姐们。年轻的王后连做梦也没有梦到这桩事儿，她对待姐姐们像从前在家里一样。

很快地全国都传遍了这样的消息：年轻的王后快要做妈妈了。每一个人都很快活，当然最快活的还是国王，他连一刻也耐不住了。姐姐们也焦急地等待着那一天。但是由于别的原因。她们借口怕王后遇上恶神，两人一直照看着她，一刻工夫也不离开她。终于，托上帝的福，她生下一个十分可爱的男孩儿。王后身旁除了姐姐，没有别的人。她们已经把一切全都准备好了，孩子一生下来，就把他放进涂了松脂的篮子扔到河里，同时，塞给王后一只小狗。

篇13：大班会说话的安全标志

活动目标：

1.鼓励幼儿在生活中做一个善于观察的小朋友

2.引导幼儿认识日常生活中常见的安全标志。

3.懂得一些基本的安全知识，培养幼儿的自我保护意识和能力。

4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

5.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

活动准备：

布置标志迷宫、娃娃、视频、PPT图片

活动过程：

(一)开始部分：

导入： 教师布置迷宫，请幼儿猜是哪里?

教师引导提问：是商场、公园、马路还是超市呢?从哪里看出来?

(二)基本部分：

1、出示娃娃人请孩子们指引娃娃走迷宫逛超市。

(1)教师带娃娃走迷宫，依次提问认识标志。

师：从哪个口进?(入口)

(2)依次认识标志：

禁止吸烟标志--化妆品区标志--衣服区标志--右拐标志--119--水果区标志--收银台标志……

(3)师：突然着火了，该怎么办?报警怎么说?引导孩子说清楚火灾地点、名称。

(4)师：打完电话，怎么办?从哪出去?(安全出口)怎样逃出去?(捂住口鼻，快速跑出去)

(三)观看发生火灾逃生及消防救火视频。

师：楼顶上有很多人在干什么?(引起救灾人员的注意)师：有的人躲进电梯，这种办法好吗?为什么?(断电很危险)从哪逃出去?(安全出口)小结：安全逃生的方法。

(四)游戏：大火逃生

(1)设置情景，孩子感知火灾逃生游戏。

小结：找离自己最近最安全出口，捂住口鼻逃出去。

(2)请孩子进行演示正确逃生方法。

(五)PPT展示小象学标志，孩子们进一步了解认识更多标志。

小结：标志的分类--警示标志、禁止标志、指示标志。

教学反思：

回顾本次活动，目标的制定，符合幼儿实际发展水平，活动准备也很充分，活动过程则选用幼儿感兴趣的活动模式，以故事导入，激发幼儿兴趣，整个活动，幼儿兴趣一直很浓，通过游戏让幼儿参与其中，积极性很高。孩子在看一看、说一说、议一议、玩一玩的过程中，引导幼儿寻找、发现、观察各种各样的安全标志，如：交通安全标志、严禁烟火标志、当心触电标志等。通过活动能认清安全标志，知道每种标志的作用，懂得安全标志能告诉我们什么时候做什么事，该怎么做。我们每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按照安全标志的要求行动，才能保护好自己，才能健康快乐地生活和学习。活动中，不足地方是应该多引导、鼓励，使能力较弱，生活经验不够丰富的幼儿大胆发言，主动探索，让所有幼儿都有表现自己的机会，促进每个幼儿身心和谐发展。

篇14：大班会说话的安全标志

设计思想：

示、是简单形象的图画语言，尤其是安全标志在生活中能对我们进行提示、警告。它们是幼儿常常见到但又不易引起注意的安全标志。通过活动的开展组织幼儿观察、探索，知道自己应该按照安全标志的要求行动，这样才能既保护自己又不造成危害，培养幼儿的自我保护意识。

活动目标：

1、鼓励幼儿探索学习，使幼儿认清安全标志，教育幼儿不要玩火、电等危险物品，遵守交通规则。

2、引导幼儿发现尝试，让幼儿知道应该按照安全标志的要求行动，才能既方便自己又不影响集体，培养自我保护意识和能力。

3、通过幼儿自己动手制作安全标志，发展幼儿的想象力和创造力及动手制作的能力。

4、知道在发生危险时如何自救。

5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

6、知道危险来临时如何保护自己，如何逃生。

活动准备：

1、多媒体课件：交通安全、严禁烟火、当心触电、禁止触摸等内容的小故事，并配有关的安全标志。

2、事先让幼儿收集有关的安全标志。

3、每幼儿一套安全标志七种：注意安全、人行横道、步行、禁止通行、严禁烟火、当心触电、禁止触摸。

4、画纸、水彩笔、剪刀等工具材料。

活动过程：

一、找安全标志：

1、激发幼儿的学习兴趣：

教师引导幼儿观看多媒体演示，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？

2、提出问题，请幼儿思考：

⑴为什么要有这些安全标志，这些安全标志有什么用？

⑵除了马路上的安全标志，你还见过什么安全标志，在什么地方见过的，它们表示什么意思？

⑶请幼儿继续观看多媒体演示，寻找有关的安全标志。

二、议安全标志：

1、幼儿尝试从布袋中找出安全标志，并介绍这些标志是什么意思？

2、讨论安全标志的用途：我们生活中为什么有这么多安全标志？它们对我们有什么用途？小朋友想一想，如果没有这些安全标志行不行？为什么？

3、议一议没有安全标志的危害：

（1）想一想、说一说，如果没有这些安全标志的危害。

（2）总结：每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按安全标志上的要求行动，才能既方便自己又不影响集体。如果不这样，会出现很多问题，人们的工作、生活、学习就不能正常进行。

5、游戏：看谁找的准

教师说出一种安全标志名称，请幼儿迅速找出相应的安全标志卡片。

三、设计安全标志：

1、想一想，我们班、幼儿园什么地方需要悬挂安全标志。请小朋友尝试动手设计和制作，让安全标志告诉我们在什么地方做什么事情，应该怎样做。

2、请小朋友介绍自己设计、制作的安全标志的内容和作用，并用简练的语言讲给大家听。

活动延伸：

幼儿找需要安全标志的地方悬挂上自己制作的安全标志，并继续探索相关的安全标志，尝试理解安全标志的含义。

活动评析：

活动中，幼儿作为学习的主人，激发了对安全标志的兴趣，引导幼儿自己去观察和发现、寻找各种各样的安全标志，如：严禁烟火以及各种交通安全标志等。这些安全标志都是小朋友们自己找到的，因此，他们参加活动的积极性也特别高。孩子们通过自己看、问、找、画等探索活动，学会了学习，也学会了适应社会、适应集体，明白了做人的道理。

教学反思：

回顾本次活动，目标的制定，符合幼儿实际发展水平，活动准备也很充分，活动过程则选用幼儿感兴趣的活动模式，以故事导入，激发幼儿兴趣，整个活动，幼儿兴趣一直很浓，通过游戏让幼儿参与其中，积极性很高。孩子在看一看、说一说、议一议、玩一玩的过程中，引导幼儿寻找、发现、观察各种各样的安全标志，如：交通安全标志、严禁烟火标志、当心触电标志等。通过活动能认清安全标志，知道每种标志的作用，懂得安全标志能告诉我们什么时候做什么事，该怎么做。我们每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按照安全标志的要求行动，才能保护好自己，才能健康快乐地生活和学习。活动中，不足地方是应该多引导、鼓励，使能力较弱，生活经验不够丰富的幼儿大胆发言，主动探索，让所有幼儿都有表现自己的机会，促进每个幼儿身心和谐发展。

中班安全教案《安全标志会说话》含反思这篇文章共4872字。

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