PEP小学五年级上英语教案第三单元

PEP小学五年级上英语教案第三单元（共6篇）

篇1：PEP小学五年级上英语教案第三单元

Unit 3 What’s Your Favourite Food

一、教材分析：

新内容:

1．Brainstorm(头脑风暴)，主要目的是发散学生的思维，给老师提供教法的指导。

2．Let’s try(试一试)，目的是让学生在学习let’s talk前，听录音，为接下来的学习铺垫。

3．本册教材中新出现字母组合在单词中的发音。

二、单元教学内容分析

本单元教学的内容是以前学过关于食物的相关知识的拓展和延伸，在经过前几次的教学后，我们可以看出学生对这一教学内容非常感兴趣。这单元学生将学习更多的关于食物及形容食物的词汇。

相关食物、蔬菜的单词: cabbage, tofu, mutton, greenbeans, eggplant 形容食物的词汇:sweet, salty, sour, healthy 字母组合:ow, oa, fl, fr

相关句型: What do you have for lunch on Mondays?

What would you like for lunch on Mondays?

I like ….It’s(sweet).I don’t like ….It’s salty.三、教学目标

1．能力目标：

A．简单的介绍自己爱吃的食物，形容食物的味道。

B．对别人吃些什么进行提问，并能就别人对自己的提问做相应的回答。

C．对喜好食物的原因进行提问和回答。

D．唱歌曲：What do you have for lunch? 会说let’s chant中的内容。

E．根据Group work, pair work, Talk and draw中的要求进行对话。

2．知识目标：

A．听、说、读A，B部分Let’s learn, Let’s talk中的单词和句子。

B．听、说、读、写Read and write中加粗的单词和句子及let’s learn中黑体单词。

C．掌握Pronunciation中双音节字母ow, oa, fl, fr的发音

D．了解Story time, Good to know等部分的内容。

3．情感目标：

A．注重培养学生与人交往的能力，以及与人交流时应用的礼貌用语。

B．了解中西方各种特色的食物，培养学生的跨文化意识。

C．注重培养学生健康合理饮食的观念。

D．让学生在英语学习中有成就感。

四、重点与难点

1．重点

A．能够用句型What do you have for lunch? What would you like for lunch on Mondays? 对别人吃些什么进行提问，B．能用句型I like ….I don’t like ….表达自己喜欢和不喜欢食物，并说出原因。

C．听说认读let’s learn部分的单词

D．四会单词和句子的听说读写。

E．Read and write（阅读）

2．难点

A．四会单词的读写

B．个别单词的发音sweet, salty, sour, healthy, fresh等

C．Read and write阅读

五．教学设计思想：

活动设计的原则是：

1、从学生的生活实际出发。

2、通过活动促进知识的掌握和能力的形成。

3、针对五年级学生的特点和中小学英语的衔接问题，在活动中增加学生听说读写的机会，特别是读写两项，提高学生综合运用英语的能力。

六、教学建议：

（一）语音、词汇教学

1.语音教学：字母组合ow, oa, fl, fr在单词中的发音。

活动一：名称；Looking for your friend

活动简介；教师发给学生每人一张单词卡片，游戏开始时，教师呈现一个单词window，学生中必有人持有含相同字母组合的单词，如，此学生迅速站起来，拼读单词，对一个得一分。

活动二：名称：五子棋

教具准备：字母卡

活动简介：教师出示一个棋盘，在交叉点上字母o,w, 学生拿出字母卡，连接o,w去拼出新单词。

2.词汇教学

(1)教学词汇：cabbage, tofu, mutton, green beans, eggplant 活动一：名称：Missing game 教具准备：食物图卡

活动简介：教师出示一些食物卡，放在讲台上。让上来猜的学生先看一会儿，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生来取走一样东西。猜的学生要在最短的时间内用英语把缺的东西说出来。

活动二：名称：Guessing game 简介：根据轮廓猜单词。

活动三: 名称：Memory competition 教具准备；课件

简介：通过拼图猜单词。

活动四：名称：Brain storm 简介：编童谣猜食物。如：

I’m purple and red.I’m little and round.I have child in the stomach.I am a little sour and sweet.What am I?

------grape(2)教学词汇sweet, salty, sour 活动一：名称: 攀高峰

教具：食物，表示味道的词卡

简介： 以小组为单位展开活动，小组每个成员品尝一种食物，并将表示这一食物味道的词卡找出（小组其他成员可帮忙）在黑板上依次往上贴，贴的最快且正确的小组为胜。

活动二：名称： 厨艺大比拼

教具：蔬菜、水果、碟子、盐、糖、醋

简介：将水果放入盘中，听教师指令，放入调味品。

(3)教学词汇tasty, fresh, healthy 活动一：名称: Classification 教具：学生自己画的图片

简介： 呈现。学生运用句型，将自己所画的食物图片进行描述并归类。

活动二：名称：Making a chant

简介：运用所学句型，小组合作自编chant.（二）．会话教学

活动一：名称：Lucky chess 简介：以下“幸运棋”的游戏形式，棋子扔中哪个就享有哪个食物，来巩固操练：‘I have ……for lunch.’

活动二：名称：Lunch time 教具：学生自己画的图片

简介：四人小组，一个戴上厨师帽，其余是顾客，操练运用What would you like for lunch? I’d like some _____ and ______.的句型，然后可以到组外自由交流。

活动三：名称：转盘大餐

教具：一个转盘，每个转盘的每格有三样食物和星期几的英文。

简介：一个学生转动转盘，例如转盘到：eggplant, green beans,Tuesday.全班学生一起问：What do you have for lunch on Tuesday? 那个学生就说: I have eggplant and green beans.活动四：名称：Arranging our lunch

简介：排食谱的活动。以小组为单位，每组一次派一位学生参加。一个学生问：What do you have for lunch today? 另一个学生边说边将他的食物贴到食谱上。排完五天的食谱后看哪一组的午餐搭配最合理，哪一组为胜。

活动五：名称：小记者采访

教具：话筒，采访记录本

简介：请几位学生，分别采访一组同学，以：‘What’s your name? What’s your favourite food? Why? ***likes grapes.***and ***like tofu.It’s healthy.’ 活动六：名称： Making a survey 教具：设计一张调查表

简介：以问答的形式展开What’s your favourite food? How many of you like apples/ 14 tickets……

活动七：名称：Food advertisement show 教具：准备要推销的食品，广告标语。

简介：分组比赛，小组成员分工制作推销广告，画出广告画，附上喜欢的理由，如画：冰淇淋，可以自命品牌，提出广告语：Do you like ice –cream? It’s sweet and yummy.(三)阅读教学：理解中的对话；书写所学单词。

在阅读教学中，我们认为要把握三个原则：

第一，度的原则

第二，阅读教学和文化背景知识教学相结合第三，采用多种评价方式来丰富阅读教学

第四，利用多种方式，增加单词的复现率

活动一：名称：头脑风暴

教具：图片、录音带

简介：教师先贴出图片，说一些相关的内容，接着学生发挥他们的想象和创造，自己说。最 后，学生听录音若干遍，再开始阅读，在听力的基础上，要求学生快速阅读，完成题目。

活动二：名称：故事接龙

教具：汉英字典

简介：小组合作以原文为基础，每人一句续接对话。视完整和新颖程度打分。并评选最佳会话奖和最新颖会话奖。

活动三：名称：Who’s No.1?

简介：在阅读短文的基础上，学生写一些与短文中出现的单词相近的单词（音相近/形相近/义相近）。根据这些单词说一些简单的句子，可以是原文的话，也可以是自己的话。

活动四：名称：Little editor

简介：在课堂理解学习的基础上，布置学生在课后根据课文内容自绘连环画。

最后在这一环节，结合学校的特点，通过让学生在情景剧的表演中，去说英语，感受英语，享受英语

课题A.Let’s start.Let’s chant Let’s learn

课时 1 教学时间：10.14 学习目标

1，在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

2，听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。学习重点：词汇量较大，有些单词不易掌握：

难点：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。教具学具：课件，卡片 教学过程： 1,Warm up

教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。

P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，复习What would you like for lunch？I’d like„

2、Review（复习）

请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。

提问：What would you like for lunch？

引导学生用I’d like„回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。

3、Presentation（新课呈现(1)let’s learn学生听两遍。

：What would Mike like for lunch？

：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。

引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用I’d like some cabbage.I’d like some green beans.I’d like some eggplant.I’d like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。Chant

What would you like for lunch? I’d like some __________.(mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，)let’s learn学生看书跟读单词和句子。4, Let’s play(趣味操练)5, Let’s chant

学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。学生以小组为单位表演儿歌。

Group work

教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：What would you like for lunch？“客人”回答：I’d like„ 其他学生根据听到内容举起相应卡片：„, please，谁的放应快，谁就是下一位客人。

学生阅读Group work中的句子。

学生3-4人一组用卡片进行What would you like for lunch？I’d like„的问答练习。

Spelling game

教师出示单词卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，学生拼读。

教师适当讲一些速记方法，如：tomato和potato两个词可以对比记忆；eggplant可以分为egg和plant等等。

教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。

课题 A.Let’s try.Let’s talk.课时 2 教学时间：10.16 学习目标

掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have„„ 学习重点难点

What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。教具学具 课件，卡片 教学过程：

1.Warm-up（热身）

复习单词

教师播放上节课Let’s chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。

教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。

渗透重点

播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向学生呈现本课教学

内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。

2.Presentation（新课呈现）

观看动画素材

学生观看动画或录像素材。

教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。

A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch.But no green beans today.B：What do you have for lunch today？

A：I have cabbage and tofu.(3)启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。

情景对话

教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here’s your lunch.What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have„来回答问题。

以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I have„进行板书。

以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have„的语言结构。

Let’s talk

学生自己试着朗读对话。

教师播放录音，学生跟读句子。

启发学生说说What about you？的意思和用法。

学生分角色表演对话。

3.Exercise（练习）

Listen and tick or cross

教师播放Let’s try部分的录音，学生做出正确判断。

检验学生的完成情况。

4.Listen，number and match

教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。Let’s play（趣味操练）

5.Talk and match

学生两人一组用What do you have for lunch today？I have„谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。

6.Ask and write

启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。

课后反思：

教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。接着教师可以通过课件和对话的形式让学生对比What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的问答，理解What do you have for lunch today？的功能，再引导学生对What do you have for lunch today？I have„„的结构进行操练。然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识。

课题

Read and write.Pair work.课时 3

教学时间：09.10.19 学习目标

1.准确理解Read and write中对话的意思。

2.掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。

学习重点难点 理解句子That sounds good.的含义 教具学具 课件，卡片，磁带 教学过程：

1.Warm –up（热身）Let’s sing Free talk：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner?(巩固A部分单词和句型)(2)What day is today？

(3)I like Sunday and Saturday.What about you?(复习星期名称单词)(4)What do we have on „?(复习on加星期名称单词的介词词组)2.Presentation（新课呈现）（1）：What do you have for lunch on Mondays？

I have…/We have …

（2）变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？学生回答。

（3）进一步扩展范围：What do you have for„ on„？引导学生在理解的基础上回答。3.Read and write（1）Read and write录音听后填空

（2）教师说： Here is the school menu.That sounds good.学生重复句子。

（3）学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。

（4）学生跟录音朗读对话。分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。

4．Let’s play(趣味操练)Group work 要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？

学生进行采访活动。组成句子

（1）教师出示以下几组单词：

have what do on Mondays you for lunch tofu have and we tomatoes fish would like what you dinner for like I’d and beef potatoes

（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。

（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。修改记录

课后反思：

要求学生在理解对话的基础上，掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。教师可以先通过歌曲和口语问答复习A部分重点句型以及有关星期名称的单词，再引导学生联系实际充分操练句型What do you have for „ on „？ We/I have „，并在Group work的活动中进一步巩固。处理Read and write的对话时，应先帮助学生理解对话内容，再完成Finish the sentences，最后教师可设计一些活动让学生巩固重点句子的书写。

课题 B let’s learn let’s chant 课时 4 教学时间：10.21 课型 新授 学习目标

四会掌握单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。

学习重点难点 Healthy的发音较难掌握 教具学具 课件，卡片，教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子。

教学过程：

Warm up（热身）Sing together Something salty？Something sweet？ 猜谜语引出本课单词：（1）It’s yummy to eat.It is made of bread and ham.Its name begins with the letter as “ha”.What is it? Hamburger-salty

(2)They are a kind of fruit.They are round and small.Some of them are purple, some of them are green.What are they? Grapes-sweet-sour

2、Presentation（新课呈现）Let’s learn

（1）Here’s some sugar.It’s sweet.（2）Look，they are not sugar.They are salt.Very salty.让学生记忆单词的拼写。

（3）

教师出示一小瓶醋：This is vinegar.It’s very sour.让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。

（4）

教师出示一根新鲜的黄瓜，What’s this? /It’s a cucumber./ Is it salty？/ Is it sour？ Is it sweet？ ：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh.„are fresh.（5）Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？ Tomatoes are healthy, too.Tofu is healthy.Mutton is healthy.Onions are healthy.（6）

教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s tasty.It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。

（7）

教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。

（8）教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。

3、Let’s play(趣味操练)猜单词

（1）

教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其 味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。

（2）

该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。

Let’s chant

（1）教师播放Let’s chant部分录音，学生听声音、看文字。（2）

学唱本课时歌谣。

课后反思：

教学设计适合与一些食物和调料相联系，可先通过所学食物单词引出salty，sweet，sour的读音，再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼写；然后利用实物和课件在情景中引导学生学习fresh，tasty，healthy；接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让学生互相品尝各自的食物，并进行简单的描述，巩固所学语言的应用。

课题 Blet’ s talk let’s try

课时 5

教学时间：10月23日 课型 新授 学习目标

1.What’s your favourite food? I like „.在情景中的应用。2，在练习中巩固句型。学习重点难点 单词favorite的发音较难掌握。教具学具 课件，卡片 教学过程：

1，Warm up（热身）B Let’s chant

Free talk：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）Yes，I do./No, I don’t.Learn “favourite”(将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish.然后指向chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I like beef better.并在旁边画两张笑脸；指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，领读单词。)What’s your favourite food?/ I like … 2.Preview（预习）Let’s try3、Presentation（新课呈现）学生两人一组对话：

A：What’s your favourite food? B：I like „ Let’s talk

播放Let’s talk部分录音两遍

：What’s Chen Jie’s favourite food? Why? What’s Sarah’s favourite food?

Why? 学生两人一组朗读对话。

4、Let’s play(趣味操练)Pair work自我展示

发给学生，每人一张，学生根据自己的实际情况填写。自我展示，汇报： My favourite drink is...My favourite fruit is...My favourite colour is...My favourite teacher is...My favourite animal is.........5、Consolidation and extension（巩固与扩展）

课后反思：

本课重点是What’s your favourite food? I like „.教师可以先通过Do you like„?的问答引出喜欢什么和不喜欢什么的语句，再过渡到本课的重点句型。操练对话时，先让学生能听懂问话，并能用I like „回答，再利用歌曲的形式让学生熟练掌握favorite的发音，突破本课读音中的难点，然后让学生在活动中巩固重点句型的功能结构。

课题 B read and write C

课时 6 教学时间：10.26 课型 新授 学习目标

1．准确理解Read and write对话中的语句，掌握四会句子的书写。2．掌握字母组合ow，oa，fl，fr在单词中的发音规则。学习重点难点 单词favourite的拼写 教具 学具 课件，卡片，磁带 教学过程：

1.Warm –up（热身）（1）let’s chant.（2 接龙 T:What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit? S1:…are my favourite fruit.S2 what’s your favourite fruit?（3）free talk：

课件出示I like bananas.Bananas are my favourite fruit.They are tasty.What’s your favourite fruit? „are my favourite fruit…… 2.Presentation（新课呈现）Read and write 教师播放Read and write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。把空的几个单词说一说。

学生带着问题阅读对话，并将以下句子补充完整：

_______ are Monkey’s favourite fruit.They’re _______.________ are Rabbit’s favourite fruit.They’re _______.________ is Zip’s favourite.It’s ______ and _______.________ is Zoom’s favourite food.（3）学生跟录音朗读对话。（4）完成Finish the sentences。Pronunciation

播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发音规律朗读绕口令。3.Let’s play（趣味操练）Group work 学生四人一组完成调查活动，并记录。

4.Consolidation and extension（巩固与扩展）

（1）Exercises

完成教材P35 Let’s check部分练习。

（2）四人一组自愿结合表演Read and write部分对话。

（3）书写本课时四会的单词和句子。课后反思：

Read and write部分主要让学生准确理解对话意思的基础上能够写句子：What’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.教师可以先让学生通过说唱歌谣突破对话中语句读音的难点，再通过口语练习让学生熟练掌握本课时重点功能结构，为学生准确理解对话中的语句做好充分的准备。然后让学生阅读对话，利用完成句子填空的练习和小组调查活动巩固并检验学生对本课内容的掌握。最后教师适当指导学生句子的书写，并组织一些竞赛活动督促学生速记所学句子。

Pronunciation是本单元的语音部分，要求学生掌握字母组合ow，oa，fl，fr的发音规则。应让学生通过朗读已学单词获取字母组合在单词中的发音规则，再去拼读不认识的单词，从而提高学生的拼读能力。

篇2：PEP小学五年级上英语教案第三单元

第五课时

教学内容：B Let’s try Let’s talk

三级主题：小学英语课堂教学合作交流的研究

主题呈现：通过读一读，说一说，编一编，答一答等多种活动，两人一组，四人一组，成行等多种形式，让学生进行合作学习，合作交流。培养学生的合作能力。

教学目标：

１、能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟练运用。

２、能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。

３、培养学生合作交流和合作学习的能力。

教学重、难点：

重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favourite food?

I like ……

难点：单词favourite的发音。

课前准备：

单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔、图片等。

教学过程：

一、热身

（1）日常口语练习。内容如下：(以图片的形式出现)

A: Do you like···

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B: Yes, they’re sweet./No, they’re sour.二、预习

（１）放录音，跟唱歌谣。

（２）Let’s try

教师放Let’s try部分的录音，（放两遍）请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：

① Girl: Do you like bananas?

Boy :Yes, they’re sweet.② Girl: Do you like tomatoes?

Boy: Yes, they’re fresh.③Girl: What’s you favourite food? Boy: Beef, it’s healthy.④Boy: Do you like ice-cream?

Girl: Yes, it’s tasty.三、新授

1、出示学习目标：如下：

A、能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟练运用。B、能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。C、锻炼学生合作交流和合作学习的能力。D、要合理膳食，不挑食，不偏食。

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2、Let’s talk（１）情境导入：

教师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken, beef and fish.教师指着chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So, my favourite food is

fish..教读句子,并板书：

What’s your favourite food?.然后让学生回答，师板书：I like beef.出示favourite的单词卡，教读单词。询问学生，让学生充分理解这个词的含义。

个人读，小组读，齐读，开火车似得读等来操练单词。

（2）出示图片，两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也引导学生用fruit，drink and vegetables替换food.进行练习。

（３）听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。

(4)操练对话：师领读，小组分角色朗读等。

3、Pair work

让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like …… Mike likes…… We like……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。

四、巩固延伸：

1、做活动手册配套练习第三题，第四题。

2、背诵对话。

3、读对话给家长听，熟记单词。

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板书： UNIT3 B Let’s talk

A： What’s your favourite food? B： I /we like fish.第4页

篇3：PEP小学五年级上英语教案第三单元

教学目的

1.能听懂会说并在实际情况中运用以下对话:Who′s your Math/English……teacher ?

Mr Zhao/..What′s he/she like? He ′s /She′s thin and short .And she′s very kind.

2.能够正确使用Mr, Miss, Mrs, 对西方人的称呼有进一步了解。

教学准备

1.各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或能表示人物特征的图片。

2.学科教师调查表学生每人一份。

教学过程

1.Warm-up/Revision

(1) T:Hello, everyone! Nice to see you again!Now , first Let′s review some words.

Young/funny/tall/strong/kind/old/short/thin. (要求学生根据图片认读单词)

(2) Let′s chant.

T:Now Let′s chant together. (Play the tape)

教师出示表格如下:

T:Thank you for your chanting. Now Let′s look at the form..What′s the math teacher like?

Ss: He′s smart. (Then the teachers fills “smart” in it. And then the teacher asks the similar questions

And fill in the form just like this

T:Would you like to chant again?Looking at the form.

【设计意图】第一遍让学生跟着录音唱, 第二遍唱之前通过问答的形式把关键信息填入事先准备好的学科教师调查表内, 再让学生看着表的内容唱, 渗透培养学生收集信息的能力。

(3) 教师风采

T:Sounds great! But Who′s your math teacher?What′s he like?Can you fill in the form by yourself

【设计意图】引导学生描述自己的老师, 先请学生集体口头来表达, 再引导学生填写表格, 同时可以检测上节课单词的掌握情况, 请学生4人一组进行交流, 渗透语言技能的培养, 同时也可以扩大语言训练面。

2.Presentation

(1) Let′s try.

教师出示A Let′s try部分的挂图。

T:Please look at this pictures .How many people are there?What′s he like? (Ask some students to

Talk about this picture)

【设计意图】在做听力题之前, 引导学生观察相应插图, 通过几个问题来描述图画内容, 从而猜测出题意图, 渗透听力技能的培养。

T: Now, Let′s listen and please circle on your books.

(2) Let′s talk

①T:Now Let′s go on listening , please listen to the tape and answer my questions:

Who′s Chen Jie′s math teacher? What′s he like?

②the students answer the questions.

板书设计:Unit1 A-Let′s talk

Who′s your math teacher? Mr Zhao.

What′s he like? Thin, short, 【kind】

③the students listen again and read after the tape .

④学生齐读, 分小组读, 同桌读对话. (学生看板书背诵对话)

⑤教师Present the pictures of teachers引导学生make a dialogue,

⑥学生2人一组编对话, 根据插图替换对话内容.

【设计意图】从Let′s try直接过渡到Let′s talk的教学, 通过听音回答问题的方式出示对话的关键词, 请学生齐读.分小组读, 同桌读, 这是适当的机械性操练, 是学生灵活运用语言点的基础.以方便学生快速掌握对话和替换对话, 同时也是在逐步进行学法指导。

3.Practice/Consolidation

Magic Match Game

教师准备三组图片, 分别为能表示人物特征的图片, 姓氏类 (用Mr.Miss.Mrs加姓氏表示) 。

人物特征类 (smart, strong……) 请三位同学各抽取一张图片后出示给全班同学看, 请全班同学提问, 这三位同学回答。

【设计意图】这部分是语言的操练部分, 根据同学们熟悉的真实人物的图片来进行这游戏, 更具有挑战性和趣味性, 能激发学生的兴趣。

4.Assessment

从学生的作业本中, 准备一个听力练习, 以检测学生对本堂课语言点的掌握程度.

5.Homework

①Please listen to the tape (A-Let′s talk) 3 times.

②Design a card for your favourite teacher, draw a picture of him or her.

③Get ready to describe your card in class.

篇4：PEP小学英语五年级上册

1.知识目标:①能听说认读单词flower,river ,grass,lake ,forest, path,sky ,cloud, mountain等九个单词. 

②能听说读写前六个单词.

2.能力目标:能通过句型操练和具体设置的场景进行口语交流。

3.情感目标:通过介绍各地美景培养学生热爱祖国,热爱大自然的情怀。

二、教学重点

四会单词的学习以及在句型There is /are…中的操练。

三、教学难点

grass, forest,path,以及mountain的发音。

四、教学准备

录音机,卡片,课件,导游旗。

五、教学过程

(一)Warm-up:

1. Free talk

T:Hi ! boys and girls. Stand up,please.

Good morning, everyone!

T:How are you today?

T:Nice to meet you!

T: Do you like singing songs?

T: Let’s sing a song : Bingo.(播放录音唱)

T:Sit down,please.

T:Now,Group1,2,3,4,5.Let’s climb up the mountain. If you can pass the words, the sentences and the paragraphs, you are the winners. Let’s have some competitions. OK?Ss:OK!

(二)Presentation:

1. T:Now,please look at the pictures.What are these? ( 课件: 风景名胜) 

T:Yes,they are beautiful places.Do you want to go there to have a look?

Now,look,who am I?(Teacher拿上旅游旗)

T:Yes,I’m Miss Guide. Would you like to go and see the beautiful places with me?

Ss:Yes!

T: OK! Let’s go! Look. Where are we? ( 课件: 自然公园)

T: Yes , We are in a Nature Park.

2. 课件:T:nature park教读nature park

逐一展示内容,出现单词,教读

T:Look! What can you see?

T:It’s a river.教读单词卡。读,齐读,开火车或抽读。

T:River,river,there is a river.

T:Now,What else can you see?

T: Grass,grass,there is some grass.

齐读,大小声读,抽读。

T: Well, There is apath . Can you see it now?

教读,指导口形读音,齐读,小组比赛读。

画面。湖。

T:Look,What’s this?Is this a river?

Ss:No.

T:It’s a … .教读,lake, lake. I can see a lake. There is a lake. big lake , small lake教读,抽读。

画面:许多树木形成的森林。

T:Now,many trees are here.There is a forest now. 

There is a forest in the nature park.

教forest.

分组读,男女生读,抽读。

T:(师拿出花 闻)Mm, how fragrant! What’s this?拿出卡片学生读。Flower.抽读,齐读。

T:再现大山,白云,天空,教读mountain,cloud,sky.

这三个单词都读得好的组给予奖励。

(三)Consolidation:

① T:Now, boys and girls. Let’s play games.

T:Look at my cards carefully, 

Guess.What’s missing?

② Picking apples.

课件T: If you can read the word, please pick the apple and read the word. Or: He or she point at the word, you please read it out.师示范,请生点一个读一个。评比。

③ Find friends: 

Look at the pictures and the words, match them please.(所有單词都会的组前进一步)

④ Sentences: Now, boys and girls, look at another pictures. Try to say some sentences with the new words.

提示学生说There is a __________.(然后请生自由说句子, 注意用 There is/ are … or I can see…句式)

⑤ Chant 

T: Now , look at the screen, there is a chant. Listen to it carefully, then say it with me.

Flower, flower, there are some flowers.

River , river , there is a river .

Lake , lake , there is a lake.

Grass , grass , there’s some grass.

Forest, forest, there is a forest.

Path , path , there is a path. 

(四)Extension:

1. 小组活动(1)Page 70, Part 2 Compare with Picture 1, what difference in Picture A/B /C? Now, let’s see who has the fiery eyes?

Find out the differences:

Discuss in your group. 生说 There is a _____ in Picture A /B….

课件检测。

2. 口头作文:

T: Congratulations! Let’s go on. Now,look ! Where are we now? Yes ! We are in Jiangjin now.(师提示,引导读。) 

课件: 

There is a big river along our city. It's the Yangtze River. 

There is a Binjiang road by the river . There are many flowers , trees and some grass on it. There is a path to Aiping Mountain.

Marshal Nie Rongzhen said:"Jiangjin is a good place."

Welcome to our city -Jiangjin.

Well, boys and girls. Do you want to be a guide, and show everybody around the beautiful places in the world?OK! Have a try ,please.(请生来当小导游)

Take out your pictures,say something about your pictures in your group.请生说,评价,奖励

T:Congratulations.You did fairly well . All of you are the winners.

Congratulations.Claps!

Well,so much for today .Thank you .

Please turn back and say:“Thank you . Goodbye!”

板书设计:

PEP Book 5 Unit 6 In a Nature Park Part

A Let’s learn

river grass path lake forest

flower mountain cloud sky

There is a / an ….

篇5：PEP小学五年级上英语教案第三单元

a.能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What would you like to eat？ I’d like some … , please.b.能够简单描述一些事物的味道，如：They are sweet…

c.能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s your favourite food? I like apple.They are sweet…

d.能够听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”和本单元的歌谣。2.过程与方法

a.认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子，并掌握四会单词。b.掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。c.了解Let’try ,Let’s check, let’s wrap it up等部分的内容。d.了解Let’s spell中字母组合ow的发音规则，认读相关的单词。e.了解Story time部分的内容。3.情感态度与价值观

a.培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。

b.了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。

Period 1 教学目标 1.知识与技能

a.能够听、说、读、写本课时四会单词：ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad五个单词及替换句型：What would you like to eat？ I’d like… b.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。2.过程与方法

通过游戏、对话等方式掌握目标语言。3.情感态度与价值观 培养学生的合作精神和创新意识 教学重、难点

1.重点：掌握有关食物的单词：ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad.2.难点：词汇量大，要求掌握的单词多。教学准备

The audiotape and record 教学时数 One lesson 课堂类型 New Lesson 教学过程 1.Greeting What would you like for lunch? a.Let’s chant:（四年级下册Unit 6 B Let’s chant.）b.Lead in：

T: What would you like to eat？ I’d like…（板书单元题目，并领学生读几遍。2.Presentation a.T: Let’s know more foods.b.播放A Let’s learn录音，学生跟学。c.小组交流，互相汇报。d.班级展示，教师指导。

（第一次接触的词汇：ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad.在教学词汇时，穿插着教学句型What would you like to eat？ I’d like….）

e.听音跟读。3.practice a.利用卡片，拼读单词,速拼单词。b.出示谜语，猜猜食物。

c.看谁反应快：教师说食物，学生就说出食物是什么颜色，如果教师说颜色，学生就说出该食物。d.播放录音，跟唱歌谣。课堂练习：

利用课本中的Group work，以小组为单位，利用食物的图片或词卡，编演课本剧，操练新单词和巩固句型：What would you like for lunch? I’d like...课堂小结：

让学生归纳总结一下本节课学到了什么，内说一说。作业布置：

将Let’s chant.说唱给父母或同学听。板书设计：

Unit 3 What would you like ? ice cream

hamburger

tea

sandwich

salad.What would you like to eat？

I’d like….Period 2 教学目标 1.知识与技能

a.能够听懂,会说:What would you like to eat？I’d like并能在情景中进行运用。b.能听懂提示语，按照Let’s try的录音内容选词填空。2.过程与方法

通过游戏、对话等方式掌握目标语言。3.情感态度与价值观

能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。教学重、难点

1.重点:掌握询问别人喜欢吃食物的句型:What would you like to eat？I’d like..2.难点：句子What would you like to eat？或是drink的灵活运用。I’d like….的不同回答。

教学准备

The audiotape and record 教学时数 One lesson 课堂类型 New Lesson 教学过程 1.Warm-up a.Greeting: b.Chant: What would you like to eat？ I’d like….c.情境引入:教师利用句型What would you like to eat？I’d like….来调查学生.同时，要指导学生“What would you like for lunch?”是指午餐你想吃什么？ 2.Presentation a.播放Let’s try，学生判断，整体感知。b.学生试读Let’s talk，教师巡视，个别指导。

c.学生交流，质疑答疑。如果学生没有问题，教师要提出：如What about you?是什么意思。

d.播放录音，学生跟读。3.Consolidation a.Pair work.Role play the dialogue.b.替换练习，改编对话。4.Extension 为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。课堂练习：

完成Talk and match的练习。课堂小结：

学生小组归纳总结本节课学到了什么？ 作业布置：

制作你最喜欢的食物表，然后和伙伴说一说。

板书设计：

Unit 3

What would you like？

What would you like to eat？ I’d like….Period 3 教学目标 1.知识与技能

a.能够掌握Let’s spell部分的新词汇：cow, flower, wow, down, slow, snow, yellow, window.b.能够理解Let’s spell部分的chant。c.能够完成本课时的练习。2.过程与方法

通过游戏、对话等方式掌握目标语言。3.情感态度与价值观

培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。

教学重、难点

重、难点为重点词汇的掌握和发音规律的总结。教学准备：

The audiotape and record 教学时数： One lesson 课堂类型： New Lesson 教学过程： Step 1.Warm-up a.听唱 “Who’s your teacher?”

b.复习上一单元内容，Let’s spell 部分的字母组合的发音/i：/.Step 2.Presentation

a.Present: cow, flower, wow, down, b.Present : slow, snow, yellow, window.c.利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。（class work）d.听Let’s learn录音、模仿。总结发音规律。字母组合ow的发音/au/和/ԑu/

e.Let’s chant.听、学Let’s chant.用背景图展现chant内容。其中的形容词可用前三课时中所学的进行替换、自编。

Step 3.Listen, circle and say a.cow snow down b.how flower window c.now snowy slow d.wow tomorrow yellow e.让学生再听录音，订正答案。4.Listen，write and say。

a.Listen to the tape and finish the sentences.b.Listen to the tape again and choose one sentences from above and write.课堂练习

Listen, write and say.Listen to the tape finish the sentences and read the sentences together, 课堂小结 The pronunciations.作业布置

将写好的句子读给家长或同伴听。

板书设计:

Unit 3 What would you like ?

cow

flower

wow

down, slow

snow

yellow

window..Period 4 教学目标 1.知识与技能

a.能够听、说、读、写本课时四会单词：delicious, hot, sweet, fresh, healthy。b.能够完成 look, write and say 部分的练习。c.能够了解Story time部分故事大意。2.过程与方法

通过游戏、对话等方式掌握目标语言。3.情感态度与价值观

培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习。教学重、难点

1.重点：听、说、读、写四会掌握Let’s learn中的单词。2.难点：单词healthy的发音。教学准备

The audiotape and record 教学时数 One lesson 课堂类型 New Lesson 教学过程 1.warm-up a.Greeting: b.Let’s sing:

c.Free-talk（情境引入）: 通过谈话，自然过渡。如师生问答：What would you like to eat? I’d like fish, tomatoes and tofu.教师接着问：Do you like fish? Why?从而引出fresh等词。

2.Presentation a.板书fresh，并采取多种方式拼读。

b.T: Do you like tomatoes, cucumbers, eggplants and potatoes? What for?从而引出healthy，同时教学delicious,然后进行各种拼读练习。

c.利用糖的实物，洋装品尝呈现表情，进行教学：sweet,。教学中同时重复It’s my favourite.d.Play the audiotape and repeat.3.practice a.品液体，猜味道。一名学生品尝液体或某种食物，呈现不同表情，然后学生们猜测：Is it salty?…

b.出示单词卡片，快速记忆单词。c.完成Look, write and say 部分的练习.4.Extension Story time.a.Listen to the tape and repeat.b.Read the story together.课堂练习

利用本课中的重点单词，进行图词连线。课堂小结

三人一组，角色表演故事。作业布置

将歌谣说唱给自己的家人或朋友。板书设计:

Unit 3 What would you like ?

fresh healthy

sweet hot

delicious

Period 5 教学目标

1.知识与技能

a.能听懂、会说：What’s your favourite food ? I love/ like …并能在情景中熟练运用。

b.能够听懂Let’s try的录音，为几张图配对。2.过程与方法

通过听游戏，对话等练习掌握目标语言。3.情感态度与价值观

培养学生小组合作的团体意识;合理饮食，营养均衡。

教学重、难点

1.重点：句型What’s your favourite food ? I like …

2.难点：单词favourite 的发音。

教学准备

1．一套多媒体课件

2．学生准备两张白纸和彩笔。

教学时数 One lesson 课堂类型 New lesson 教学过程

1.Warming up

a.Greeting

b.Say the chant of Part B Let’s chant 2.Preview a.Let’s try

b.Review the chant of Grade four 3.Presentation

a.T：Do you like fish？(mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes)S:Yes，I do.或No, I don’t.回答。b.Talk about What’s your favourite food?

T：Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 学生模仿问句What’s your favourite food? 的读音。b.Practice the sentence: What’s your favourite food?

A：What’s your favourite food?

B：I like … c.Let’s talk

Listen to the tape and read the dialogue in roles.4.Let’s play Pair work 将表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like...It’s / They are...；然后讨论共同喜欢的食品:I like...Do you like...? 完成中间表格的句子：We like...向全班汇报：I like...My partner likes...We like....5、Consolidation and extension

a.Let’s

b.Present Time

将Task time 1 学生在课后制作的有关食物的小广告，展示出来。

课堂练习Make a survey 课堂小结

What’s your favourite food? I like ….在情景中的应用 作业布置

1.Finish off the exercises on page 22 of exercise book.2.Write a short passage about your favourite food.(选做。不少于五句话。)板书设计

Unit 3 What would you like ?

What’s your favourite food? I love/like …

It’s / They are...Period 6 教学目标 1.知识与技能

a.能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.并能在情景中正确运用。

b.能够理解情景对话中的含义并完成句子填空。

c.能够完成Let’s check部分和Let’s wrap it up 部分的练习。2.过程与方法

通过游戏、对话等方式掌握目标语言。3.情感态度与价值观

引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。教学重、难点

1.重点：本课时四会句子的掌握。2.难点：单词favourite的拼写。教学准备

The audiotape and record 教学时数 One lesson 课堂类型 New Lesson 教学过程 1.Greeting 2.Show-time

学生展示自己制作的广告宣传画，两人一组向大家介绍：What’s your favourite food/fruit? I like …

3.Free-talk What’s your favourite fruit?（板书）I like apples.Why? They’re sweet.Do you like grapes? Why? 4.Presentation Look!What’s Zoom’s favourite food? Why? Let’s Read and write.a.四人一组，互助学习。b.小组展示，教师指导。

c.质疑答疑。（学生如果提不出问题，教师可以设疑，如：I’m heavy now.是什么意思？）

d.播放录音，学生跟读。5.Practice a.四人一组，角色表演。b.完成习题，组内交流。c.激励学生，速记句子。d.小组合作，完成表格。6.Extension Pronunciation Listen to the tape and try to read.课堂练习： Let’s check.课堂小结：

小组归纳本节课学到了什么，组内互相说一说。作业布置：

1.将Read and write中的句子按照格式，抄写在作业本上。2.四人一组，将Read and write表演给同学们。板书设计：

篇6：PEP小学五年级上英语教案第三单元

一.写出相应的问句.1.________________________________?Yes, my aunt’s birthday is in August.2.________________________________?Because I can go skating in winter.3.________________________________?My birthday is in April.4.________________________________?Lily’s birthday is in July.5.________________________________?I usually have a picnic on my birthday.6.____________________________?

No, my grandma’s birthday is not in January.7.________________________________?I usually play the piano on Tuesdays.8.________________________________?Because I can eat many fruit in fall.二: 补全对话.1: A ________________________________?B: It’s sunny and hot in summer.2: A: _______________________________ ?B: I like fall best.3: A: ________________________________?B: Teacher’s Day is on Sept.10th.4: A: ________________________________?B: There are four holidays in fall.5.A: _______________________________?B: My father’s birthday is in July.6.A: ________________________________?B: It’s Wednesday.7.A: ________________________________?B: Today is June 10th.8.A: ________________________________?B: Amy has a birthday in March.9.A: _______________________________?B: No,my birthday is in October.10.Is your birthday in August?(是)__________________________.11.Is her birthday in June?