写简历也是一门科学

写简历也是一门科学（精选3篇）

篇1：写简历也是一门科学

写好评语也是一门艺术

内邱县实验小学

乔冬梅

写评语是我们广大中小学教师应该具备的一项基本素质，写好评语既是一种责任，又是一门艺术。它包括学生在学校的许许多多方面。如：学习、思想品德、个性、行为、习惯等。写好评语目的很明确，就是让家长知道孩子在学校的生活学习情况，也让学生从评语中得知老师喜欢自己什么，哪些方面做得成功，哪些方面比以前进步了，还有哪些方面做得欠缺，要努力改正等，从而达到教育教学之目的。

然而，短短的几句评语，却能够反映老师的文化程度和教育教学水平，因而写好评语要讲求艺术性，它要求老师必须具备深厚的、全面的教育教学功底。积极健康的、先进的教育教学思维和管理理念。让学生从评语中得到感知。如：关心、关爱、尊重、鼓励和教育。让家长全方位了解孩子，从而使学校和家庭有机结合起来，为孩子能够健康地发展、成长，共同构建一个合理的、科学的教育管理及培养平台。

写评语具有艺术性，写好评语必须在真实的基础上还要掌握几个要素。

一、好评语要具有感情色彩。

在多年的小学教学实践过程中，我深深体会到给学生写评语，语言要亲切娓婉，富有儿童趣味，具有生动鲜明的个性，形象而又浅显易懂。如：“课堂上你乌溜溜的眼睛会盯着老师，常常你还会举起小手用甜甜的声音回答问题呢！”，这就比“你遵守纪律，专心听讲，学习认真”这样的评语写得好，好就好在前一句具体生动，充满感情色彩。使学生一看到评语，心里就高兴，把你当作朋友，愿意和你交往，同时也减少了学生犯错的机会。这样一来，激发了孩子的上进心，促进了孩子身心健康发展，达到真正的教育教学目的。

二、好评语要体现出关爱性。

关爱性评语更能拉近老师和学生之间的距离，让学生感到学校和家庭一个样，时刻感受家庭般温暖、父母般关怀，使他们在愉快中学习，在温馨中生活，在关爱中成长。如：我曾经给一年级（1）班的张雷同学写过这样一段评语：“可爱的小张雷，你知道老师为什么喜欢你吗？现在让老师悄悄的告诉你，每天早晨，当你一走进教室立即就传来一声清脆的—老师好，每次作业你总是第一个完成，每次劳动你总是抢着让老师给你派任务，你是那样的关心集体，当外学校代表团来我校参观时，你硬是让妈妈买来一盆漂亮的鲜花装扮我们的教室。小雷，如果以后你遇事不再掉眼泪，那你将变成一个勇敢的‘小男士’”。这样的评语让学生既感到了关爱，又发现了自己的不足，并且能暗暗下决心尽快改掉缺点，等待老师下一次评语中的认可。

三、好评语要体现出对学生的尊重性。尊重别人，就是尊重自己，学生也不例外。评语中要尊重学生个性，要保护学生自尊，特别是在提要求和批评时，语言不要生硬，要婉转亲切，以表扬为主，以鼓励为主。曾经有位教育家说过：“如果有人问我，我怎样以简单的语言，概括我的教育本质时，我就回答——要尽量要求一个人，也要尽可能尊重一个人”。学生受到老师的尊重时，会有一种信赖、鼓舞和激励的情感体验，并且会愉快地接受老师的教诲。下面是我在教学中写给三种学生的评语。一是写给课堂上注意力不集中的同学：“课堂上怎么少了一双专注的小眼睛呢？什么时候它会再出现呢？” 二是写给喜欢打闹的同学：“老师喜欢你的调皮、活泼，欣赏你那种愉快学习的态度，老师更相信你一定会像大哥哥那样爱护小弟弟、小妹妹的！” 三是写给学习成绩好，而捣蛋的学生：“聪明有成绩，调皮又贪玩，老师真是又恨你，又喜欢你，如果你注意遵守纪律，成绩会更好，老师会更喜欢你，知道了吗？老师期待你的佳音。”只有这样，把缺点用鼓励、询问、充满感情的语言写出来，学生受到了尊重，家长也乐于接受，学生更乐于改进。

四、好评语要具有激励性。

激励性评语就是用鼓励性语言来书写，它以表扬为主，从而激励学生上进。河北教育报上刊登了一篇文章，说的就是一名北京大学学生，在他的小学、初中、高中学习过程中，成绩并不太好，就是在他母亲的不断鼓励下，才考上了北京大学。文章大意是这样的：上小学时，由于调皮捣蛋，违反纪律，老师让学生叫家长到学校去，孩子满以为，老师告状后，肯定要挨一顿打，不敢见母亲，便跺了起来。谁知，母亲给他写了一长纸条：“老师说‘你比以前有进步了，不再调皮捣蛋了’” 到了初中期末考试四门不及格，老师让他留级，便通知了家长，母亲从学校回来后，又给了他一张纸条：“老师说‘你不用留级，再努力一下，还能考上重点高中呢’” 到了重点高中两年后，老师在家长联络信中告诉母亲由于孩子成绩一般，征求转入职业班。孩子知道后，觉得对不起母亲几年来的培养，可是母亲并没有说别的，便又给了他一张纸条：“老师说‘你很聪明，把精力再转注一些，定会考上名牌大学’” 北京大学 通知书来了，孩子手拿通知书，走到母亲跟前，“扑通”跪了下来说：“妈妈，以前的事我都知道，您受委屈了，没有您的鼓励，就没有我的今天。”可见激励性评语之功效。

在日常教学中，我发现写评语虽不用过长，但要写好它并起到教育效果，却不是一件简单的事。小学六年中，每个阶段都要有所重点。低年级时，评语应着重放在入学后的适应能力、行为习惯和同学之间相处等方面。中低年级时，评语应着重放在自理能力、集体观念等方面。高年级时，评语应着重放在学习、能力和思想品德等方面。

然而写好评语对教师要求很高，在教学过程中只要每位教师对学生多注意留心观察，把学生的一言一行，点滴进步看在眼里，记在心上，多发现学生的闪光点，多发现学生的长处。同时还要对学生的个性爱好了如指掌。也只有这样才能写出带有感情色彩、充分体现保护学生自尊、充分体现爱意、时刻在激励学生进步的好评语。

篇2：写简历也是一门科学

曾经，因为一个偶然的机会，我走进了书廊，一个老爷爷教人写毛笔字的地方。爷爷嘴里不停地指导：“收锋，回锋!”而哥哥姐姐们则在洁白的宣纸上写下一个个力透纸背的大字，我竟然忘记回家了，足足看了半个小时。

自此，我的书法之路开始了。刚步入书法的大门，我有些不适应。按照老师的要求，两指在前，两指在后，一指紧贴笔杆地握笔，却坚持不了二十分钟，手指很快就变得又酸又痛，关节也僵硬了。可一想到王羲之与八缸大墨的故事，我就咬咬牙，坚持了下来，终于过了第一关——握笔关。

该写字了，我有些欣喜。我好奇地看着老师的.笔轻盈地在纸上描着，一会儿停顿，一会儿向下沉，一个端正秀美的“一”字就出现了。“这个字真美!”我忍不住感叹，“一根竹管，一撮毛，一碟墨，竟然可以写出这样的字，可比我的钢笔字好看多了。”

终于轮到我写了，我抓去笔，用镇纸把纸抹平，用笔尖在墨盘里舔舔，一股墨香飘然而来。可真正下笔时，面对大大的米字格，我却不知从何处落笔，悬空的手有些发抖，最后胡乱地找了一个起点，可能是因为用力太猛，“一”字看上去像一个小锤子，它好像给我了一个下马威：“写毛笔字可不简单!”

我重新握着笔，深吸一口气，手按着纸，一点点写，结果笔画上出现了许多锯齿。我有些心灰意冷：“为什么我就写不好呢?”我认真回想着老师的话语，我没有理解“写书法心要静”这句话的意思，心太急，急于证明自己，而忘记了写字是一门艺术。

随后，我平复心情，气定神闲地重新写起来，忘掉了那些杂念，终于写出了一个像样的字，并且得到了老师的表扬，我的信心也再次被激发。

篇3：观色听声也是一门科学

一般来说，食品有三种属性：安全性、营养性和感官性状，而我们平时所说的“色、香、味”便是食品感官的重要部分。当然，专业的“感官评定”还包括对听觉、触觉等各种感官性状的全面考察。虽然目前通过仪器检测可以得到许多食品相关的物理、化学信息，但终究不能替代人对食物的感知，毕竟食物最终是否被消费者接受还是要通过他们感官的检验。所以，食品感官评定可被广泛应用于新产品开发、质量检测、市场调查等不同领域。

不过，盛松总监提醒我们，不要以为能够熟练地挑出香甜的西瓜就一定能当一名合格的食品感官品评员。俗话说“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，不同的人，饮食习惯、个人嗜好、生理、心理条件都有所不同，如何才能保证他们对食品感官给出的评价是科学、客观的呢？这就要对品评员进行筛选和专业的培训。首先，要测试他们对某一感官性状的区分性，比如能区分出不同程度的辣味或不同浓度的酸味。其次，他们的判断还要有很好的重复性，即在不同时间对同一感官性状有相似的评判结果。对一个品评团队来说应该具有一致性，比如对同一浓度的气味，团队中的每一位品评员都能运用统一的评价尺度得出相似的评价结果。

盛松总监还说道，即使有了一个优秀的品评团队，对食品感官性状作出准确评价依旧不是一件容易的事情。不同的实验环境和条件都会影响品评员的判断，这就需要建立统一标准的感官分析实验室来杜绝这些干扰。标准的感官分析实验室对温度、湿度、噪音、光线等都有严格的要求，以保证品评员作出准确的判断。

食品感官评定在我国还处于刚刚起步阶段，西方发达国家许多先进的技术、完善的标准和健全的法律法规都值得我们学习借鉴。当然，由于国情和风俗习惯的不同，不能一味照搬国外的经验。正所谓“夏虫语冰，焉能征实”，对于我国传统特色产品如白酒、茶叶等食品的感官评定都需要我们自己开展深入的研究，建立自己的标准。盛松总监致力于感官科学的地域文化差异以及典型地域特色食品的研究。

法国Sensina感官评定研究与咨询公司是一家主要面向中国市场的世界领先的产品感官评定研究及咨询公司，与上海市食品研究所合作，在徐汇区古宜路190号1号楼建立了上海食品研究所感官评估中心，这是沪上第一家第三方食品感官专业研究机构。评估中心不仅为客户提供专业化、个性化、全方位的研究与咨询服务，还积极致力于感官评定在中国国内的发展和普及，提供教学与培训服务，从而帮助中国本土企业更深入地了解和定位他们的产品，洞悉市场的变化和消费者的需求，提高企业品牌的市场竞争力。

盛松个人邮箱：song.sheng@sensina.com