学校财务管理相关材料

学校财务管理相关材料（精选9篇）

篇1：学校财务管理相关材料

参与学校管理工作和学生德育工作的相关材料说明

我现为惠丰小学校长助理，分管学校政教处、综治办和大队部工作，多年来，学校的德育、安全、卫生等工作在政教处、综治办和大队部的组织和管理下，以加强和改进未成年人思想道德为主线，以提高学生思想水准为工作出发点和落脚点，以养成教育为抓手，不断更新观念，勇于开拓创新，努力探索新形势下德育工作的新路子，充分发挥德工作在学校教育改革发展中的作用。2010年我校的少先队工作经验代表长治市参加山西省少先队工作经验交流获得好评；2013年被共青团山西省委、山西省教育厅、山西省少工委表彰为“少先队红旗大队”；2013年被长治市文明办、长治市教育局表彰为“长治市关爱留守儿童先进学校”等；2014年10月我校六年级张嘉欣同学生病住院，由于医疗费用较高，学校政教处、大队部发出倡议，号召全体师生为张嘉欣同学捐款，捐款总额达39443.3元。

附：“少先队红旗大队”证书

“长治市关爱留守儿童先进学校”证书

师生捐款牌图片

少先队工作经验交流材料

篇2：学校财务管理相关材料

添加日期： 2008年06月19日

来源：本站原创

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通渭县“农远”项目学校验收准备相关材料目录

农远项目学校工程实施总体情况汇报材料 第一类

1、功能教室情况一览表（附图片文字说明）

2、农远项目学校工程竣工报告

3、农远项目学校工程自评报告

4、农远项目管理制度（设备/四室）

5、农远项目学校工作小组名单（领导小组、教研小组、技术支持小组）

6、农远项目工程实施方案

7、农远项目07实施总结

8、农远项目学校08发展计划

9、教学应用计划

10、教学应用制度

11、学校设备管理员登记表

12、学科教师利用设备资源进行教学的学科教师统计表 13能够熟练利用设备资源进行教学的学科教师统计表

14、参加农远项目培训人员相关资料（表）及合格证书

15、教师培训登记表（P107）

第二类（校级验收材料）

1、学校设备清单

2、软件、资源库及教学光盘收货清单

3、安装调试验收表（P149）

4、现场验收表（模式二/模式三）

5、农远项目设备移交清单

第三类（教学应用部分）

1、功能教室课程表（上墙）

2、光盘目录登记表（P89）；教学软件登记表（P105）；教学软件借用登记表（P88）[置于资料柜内]

3、光盘刻录登记表（P90）；资源接收记录表（p91）；资源使用记录表

一、表二（P93-94）；资源接收记录表（P91）；资源目录册（P92）；

4、信息技术与课程整合上课登记表（P95）；信息技术与课程整合上课统计表（P96）；信息技术培训及教研活动计记表（P98）；信息技术与课程整合教研活动统计表（P99）；信息技术与课程整合教研活动记录表（P100）；农科技培训计划表（P101）；农科技培训上课登记表（P102）；农科技培训统计表（P103）；注：以上材料由学校教导处整理归档。

5、设备故障处理登记表（P104）；各室设备使用登记表（P109-111）注：项目学校应将P109页的登记表分成DVD播放登记表和卫星接收室计算机使用登记表（表格自制）。然后挂到专业教室墙壁的相关位置，作好记录。

篇3：学校财务管理相关材料

1 对象与方法

1.1 对象

从选定的10所农村中小学 (中心小学4所, 初级中学6所) 和所在地卫生部门管理与服务人员中选定80人进行深入访谈。其中饮水安全、环境卫生关注点每校访谈学校领导、卫生管理人员和教师各1人 (计30人) ;卫生知识和健康教育关注点每校访谈教师和学生各1人 (计20人) ;预防农村学校传染病流行和突发公共卫生事件关注点访谈调查学校所在地卫生部门管理和卫生服务人员各2名 (计40人) 。

1.2 研究方法[1]

运用定性研究个人深入访谈法, 按事先拟好的开放性问题进行面对面访谈。访谈内容包括访谈对象对饮水安全、环境卫生、学校卫生防病的关注重点和看法, 对卫生知识和健康教育的需求, 分析存在的问题, 提出建议和措施。访谈结束后立即进行整理, 分析条目, 归纳出被访谈者对该条目做出的所有答案, 形成结果报告。

1.3 质量控制

严格按照省级方案和调查提纲并先行模拟调查, 对所有访谈员进行定性访谈知识、方法、技巧的培训, 随时整理访谈笔记。同时成立质量控制组负责现场督导与各阶段的质量控制。

2 结果

2.1 饮水安全与环境卫生的关注点及看法

对4所中心小学、6所初级中学30名 (学校领导、卫生管理人员、教师各10名) 访谈对象进行访谈, 有73.33% (9名领导、6名卫生管理人员、7名教师) 的受访者认为学校饮水安全存在隐患。认为存在隐患的主要原因是投入不到位, 导致供水设施不足 (大部分分散式供水) , 水源保护措施简单, 饮水消毒措施的落实和定期水质检测存在较多困难 (尤其是分散式供水持续消毒缺乏技术运行) 等。有较多 (70%) 的受访者提出要加大投入, 加快小型集中式供水建设, 并建立相应的设施维护、饮用水消毒管理和水质定期检测制度。亦有部分 (10%) 受访者提出有偿提供安全合格的纯净水供学校师生饮用等措施。大部分 (70%) 受访者认为厕所的卫生问题, 主要是农村学校现有厕所以不渗漏旱厕为主, 臭气强, 苍蝇多, 又未进行无害化处理, 容易造成疾病的传播。亦有个别受访者认为厕所选址不当 (如离水源太近或在上口) , 某些厕所太陈旧等。几乎所有 (93.33%) 的受访者都提出要建设标准化水冲式卫生厕所, 对粪便实行无害化处理。亦有建议加强厕所卫生管理, 指定专人负责厕所卫生等。部分 (23.33%) 受访者认为学校周边村民家禽家畜的放养对学校周边环境卫生造成较大影响, 亦有周边村民长期在校园周边倒垃圾 (形成校边垃圾堆放处) , 影响污水排放, 散发臭气, 并形成病虫害的孳生场所等, 要求当地政府妥善解决。

2.2 卫生知识和健康教育的关注点和看法

对10名教师和10名学生进行访谈, 所有受访师生都认为各校对健康教育师资均有需求。大部分 (70%) 受访者坦言, 由于健康教育师资的短缺和应试教育的影响, 学校未正常开设健康教育课, 认为边远山区中小学生多为住校留守儿童 (父母在外打工) , 尤其是处于生理特征发育期的女生, 获取健教知识渠道有限, 更需要学校开设卫生知识和健康教育课, 并要求每周开设1节课程。教学重点应为青春期心理、生理卫生, 卫生常识, 常见疾病的预防, 应对突发公共卫生事件的方法等, 并注重个人卫生习惯的培养。

2.3 农村学校预防传染病流行和突发公共卫生事件的关注点和看法

对当地卫生部门20名管理人员和20名卫生服务人员进行访谈, 其关注点主要集中在学校卫生防病的意识和重视程度上。大多数 (82.50%) 受访者认为学校相应的机构、制度还很不健全, 晨检、儿童入托入学查验预防接种证等相关制度和健康教育计划还未得到很好的落实, 传染病及突发公共卫生事件的应对与部门协作联控运作机制还不太顺畅。亦有提出学生卫生习惯不良、学校卫生基础条件差、食堂不符合卫生要求等问题。大部分 (85%) 受访者认为要建立教育和卫生部门的沟通和协调机制, 强化对学校进行《中华人民共和国传染病防治法》、《学校卫生工作条例》等相关法律法规的培训, 提高其卫生防病的意识和重视程度, 加大督导力度, 落实晨检、儿童入托入学查验预防接种证和健康教育等相关措施, 以增强对学校传染病和突发公共卫生事件的应对能力。亦有受访者提出要改善学校卫生条件, 加强学校饮食、饮水卫生管理等措施。

3 讨论

本次访谈对象涉及农村学校不同层面的人群和当地卫生部门管理与服务人员, 通过调查不仅基本了解了他们对学校卫生的基本看法和关注重点, 更重要的是通过调查, 激发了教育卫生两个系统基层单位不同层面人员对学校卫生工作及其卫生防病事业的思考, 对共同面对并抓好农村学校卫生工作, 防患和处置学校传染病突发公共卫生事件, 建立常规化协调运作机制都是非常有益的。

本次访谈表明, 学校饮水安全、厕所及校园周边环境卫生均是被访者的关注重点, 归结起来主要是投入不足而导致卫生基础设施建设与维护不到位的问题, 并且已经形成农村中小学校的一种通病。据了解, 本地教学经费系按在校学生数拨付, 小学每年每生300元, 中学每年每生500元, 农村学校仅靠这点经费维持学校正常运转, 学生数少的学校更是捉襟见肘, 更不用说要拿出钱来进行卫生基础设施建设。为此, 政府必须加大农村学校卫生基础设施建设的投入, 尽快拨发专项经费, 建设一批农村学校小型集中式供水系统和标准化水冲式卫生厕所, 并将此项工作列入民生工程进行考核, 使农村学校的卫生面貌尽快改观。一些受访者提出要当地政府妥善解决好校园周边卫生环境的问题, 这一问题在某些地方还是个老大难, 为此, 笔者认为应制定一个全国性或地方性的校园周边卫生环境方面的法规, 实现以法管事, 以法管人。

本次受访的20名师生均认为各校对健康教育师资都有需求, 并提出了很好的建议。其实国家早就将健康教育列入教学大纲, 而现实中应试教育升学率的影响, 往往以语、数、英等科目替代健康教育课程, 加上健康教育师资的短缺, 更未将健康教育摆到议事日程。建议医学大专院校尽快开设学校健康教育专业, 专门培养健康教育师资队伍, 以适应广大农村教学所需。

学校卫生防病意识和重视程度如何, 关系到学校卫生工作能否得到很好的贯彻落实, 传染病的流行和突发公共卫生事件能否得到及时有效的处置, 且关系到社会的和谐稳定。卫生部门受访者从晨检、儿童入托入学查验预防接种证等制度和健康教育计划落实欠佳等方面的客观事实, 具体反映学校卫生防病意识和重视程度不够的问题, 从卫生部门的角度, 剖析了农村学校在主观方面的差距。本次对学校相关人员访谈的情况亦不难看出, 受访者从客观上分析问题较多, 从主观上查找原因较少, 说明责任意识确实不是很强, 所以, 必须尽快加以提高, 强化管理, 科学规范实施学校卫生工作, 否则, 再好的硬件设施也不能发挥应有的作用。

摘要：目的 了解瑞金市农村中小学校师生与卫生管理相关人员对学校卫生的关注重点, 找出薄弱环节, 采取相应措施。方法 运用定性研究个人深入访谈法, 从选定的10所农村中小学和所在地卫生部门管理和服务人员中选定80人进行深入访谈。结果 学校饮水安全、厕所、校园周边环境卫生和学校卫生防病意识与重视程度均是被访者的关注重点, 认为各校对健康教育师资都有需求。结论 必须加大农村学校卫生基础设施建设的投入和健康教育师资的培养, 强化学校卫生防病意识和学校卫生工作的科学管理。

关键词：学校卫生,关注重点,访谈

参考文献

篇4：中职学校的财务管理的相关研究

关键词：中职学校；财务管理的弊端；措施

随着我国市场经济的发展和教育结构的调整，教育市场竞争愈发激烈，学校筹措来的有限资金，更显得尤为珍贵。随着改革进一步深化，人员经费支出的增长也越来越快、学校财力比较分散、经费预算管控不良，学校的财政事务频频出现问题，导致了财务风险隐患的存在。所以如何使费尽力气筹来的资金运用的更好、更得当，学校资的源配置更加优化 ，使学校资金发挥出它的最大效益，在中等职业学校的财务管理工作中变得更加重要。

一.中职学校财务管理中存在的问题

1、财务制度不健全，资金使用混乱

（1）入账、出账及报销没有严格的手续。审核原始凭证的时候不够严谨，那些不符合规定的发票收据，仍然可以在财会处进行报销。不规范的记账制度，经常还会出现一些违反会计制度和会计法律的问题，使会计核算的真实性和合法性都遭受了一定的不良影响。（2）学校中项目的专门使用资金管控不严，使用范围过广。尤其随意性的分配学校资金，对分税制财政体制的施行造成了一定的影响，对于使用了的资金的效益的问责制也存在缺少或还不够完善的问题。学校的财政事务着重的依赖于财会中心，弱化了学校内部的财务管理能力，从而使学校的财务管理能力逐渐下降。

2、财务管理人员的专业水准及人品素质不达标

按照相关要求，所有的中等职业学校在岗会计必须要具备《会计法》规定的上岗资格证，但是有些会计人员的水平仍然有些较低。在社会追逐推崇出新的形势下，财会工作人员不应再是只具备记账能力，还应该具有理论和实践均达到工作职位所需的本领。在具有较扎实的专业技能、理论水平和沟通协调能力的时候，还要适应越来越现代化的办公手段并熟练掌握，与此同时还应具有诚实负责、敬业爱岗、依准原则办事、守信守法和自愿为工作奉献的思想素质。所以，不断提高财会工作人员的管理的专业水准及综合素质，已成为迫在眉睫的问题。

3、重钱不重物

许多中职学校的中高层管理人员，只对现金的管理非常重视，严格要求收入、支出手续，并妥善的保管相应的票据和资料，出了差错能够及时的查找纠正；却对一些固定资产（学校购入的办公用品、用于教学科研的仪器和设备等）管理不严，分散了它们的采购，而且保管不当，没有科学性的库存的账目管理，严重导致了资产的损坏和流失。重复购置物产或购入物产闲置不用以及使用效率极其低下等不良现象普遍存在。

4、财务监督工作不到位

在深化财政支出改革的同时，中职学校的财务活动和费用预算管理也发生了翻天覆地的变革，这时候更加凸显了财务核算中存在的不完善的地方。以监督时间看，以事后检查为主，缺乏事前、事中监督，事后控制是指对财务活动过程的结果进行考核和奖惩[1]；从监督所覆盖的内容这个角度看，对某个独立的环节或单一的事项检查较多，对整个资金链的流动及使用的情况跟踪较少，对资金使用的全过程的监督不到位、不全面；从监督方式的角度看，则具有突击性、偶尔性的特点，检查专项的比较多、而日常的监督则很少。同时各部门之间存在着错综复杂的关系网，互相隐瞒，互相包庇，导致一些本应受到处罚的没有受到相应的惩处，造成恶性循环。

二.加强和改善财务管理的对策

1、财务管理体制的健全

要想加强中职学校财务管理体制的建立健全，就得采用“统一领导，分级管理”的模式：统一领导则包含 财会人员管理的统一、资源调配的统一、财务规章制度的统一、财务预算的统一；学校财务收支计划和财会方针政策能够得以贯彻，就是依赖于严格的财务规章制度，明确学校各单位的权责关系，同时采用分级管理制度。因此每个部门都要严格的遵守和执行。预算是学校根据事业发展计划编制的财务收支计划，它是学校财务管理的依据，也是学校发展的经济基础。当预算费用的使用到达尾声时，用款部门就要向财会部门上报使用的情况，并对用款效益进行分析，加大对用钱部门的管理责任，并根据分析报告改进来年的预算安排，使预算更加科学和完善[2]。学校财会部门的相关工作人员的业务管理要统一，职位的晋升和职称的评定等要由相关部门共同参与执行，严格按照相关标准进行评定，确保工作人员的素质。

2、提高财务人员的专业水平，加强素质管理

财会工作人员的专业水平急需提高，相关工作人员必须持证上岗，即具有相应的资格证书或是相应的职位职称。禁止工作资格不达标的人员仍可以上岗的现象的出现，对在职人员进行专业的再教育。因为新的经济活动不断出现，这就需要财会人员利用一切机会，对自己所掌握的知识进行及时的更新。建立健全专业职称评定的程序，采用合适的评比制度对财务人员的工作进行考核。这既是对财会人员业务水平的一种正确的评价制度，同时也建立了财会人员努力工作、不断提高自身素质的激励机制。加大对财务人员的职业道德的教育，使其树立正确的财会法纪观念，让恪尽职守、依原则办事、秉公廉洁的良好习惯在整个工作氛围中展开。

3、领导层必须重视财务管理工作

学校领导应该摒弃落后的传统理念，加大对学校财会管理工作的重视。首先，这个转变必须从领导者的自身开始，正确认识到管理财务工作的重要性。管理学认为，领导的以身作则会起最好的示范作用。其次，领导层应该加强对财务机构的监督，敦促学校财务管理体制的完善，只有从制度上完善相关条件和机制，才能为提高财务管理水平提供制度上的保障。再次，中高层领导必须加紧对招录人才的把控，这样从源头开始抓起，领导的重视程度才能切实有效的展现出来。

4、财务管理基础工作的加强

（1）建立健全财务制度，建立有效的支出约束机制。严格按制度办事、做到有章可循，以堵塞漏洞、节约资金，最大限度地提高各项资金的使用效益，建立会计核算中心[3]。（2）所有开支需要事先进行预算，做到每一笔项目经费都能够合理的安排。（3）对经费的支出，要严肃把关，防止挥霍浪费问题的存在。（4）加强管理学校的固定资产，做到出去的资产都能有据可查。严格按照事业单位国有资产管理的规定对固定资产进行合理合法的配置、处置和使用。

结束语：

纵观全文，为了使中职院校的发展需求能与新时代的可持续发展同步，中职院校应该开始重视财务管理，并把其重要性提升到一定的高度。我们可以运用专业的知识和现代的管理方法：首先，应该提高财务管理意识； 其次，应该完善财务管理的相关规章制度，确保财务管理有据可依，应该加强内部控制与会计监督的力度； 其三，提高中职院校的财务管理工作人员的综合素质； 最后，还应该将节约这一发展主旋律加入到财务管理中，以保证学校资金的高效运用与可持续发展，为学校的健康壮大提供不可或缺的物质资源。（作者单位：山东省烟台市福山区技工学校）

参考文献：

[1]胡元木.姜洪丽.新编财务管理教程[J].认信会计出版社.2011（12）.

[2]孙雨南.试探改革中的中专财务管理[J].职业技术.2010（6）.

篇5：学校财务管理相关材料

首先，我代表xx区xx学校向各位领导、专家的莅临指导表示热烈的欢迎和衷心的感谢！现将xx区xx学校省级规范化学校复评相关情况做如下汇报，不当之处，敬请批评指正。

近年来，xx区xx学校以“让更多的残疾孩子接受更好的教育”为宗旨，以“创建培养智障学生生活自理能力教育的特色学校”为目标，努力改善办学条件，提供优质教育资源，加强学校管理，优化教师队伍，狠抓课程管理，大力实施素质教育，学校办学水平不断提高，学校先后荣获“xx区教书育人先进集体”、“xx区师德建设先进集体”、“xx区先进工会组织”、“济南市三八红旗先进集体”等荣誉称号。

一、合理布局，优化资源，为学生康复发展创造良好环境

我校位于xx区平安街道以北，占地11783平方米，建筑面积2167平方米。学校现有6个教学班,在校生42人。有教职工35人，其中专任教师31人，专科以上学历达100％，本科学历达94％。学校布局体现“小而精致”的设计理念，校园绿树成荫，校舍功能分区合理，各种功能用房和教学设施齐全。在按省级规范化学校的新标准配备的基础上，本着生活化、人文化、信息化的理念，还建有小家政室、劳动实践基地等供学生生活实践的模拟教室和实践基地；为使学生的心灵有一块释放的净土，设立了人文化的心知堂心理游戏室；为提高学生的康复水平，购置了大量的康复训练用品，设立了专门为不同残疾程度的学生康复训练的训练室；为适应现代化教育发展的需要，我校为每名老师配备了电脑，建立了网上办公平台，为每个教室安装了dip背投，师生可以随时上网查阅资料，利用网上有效资源进行学习、上课。优质教育资源的提供，为学生的学习、生活、实践、发展提供了良好的康复环境。

二、创新机制，强化管理，为学生康复发展提供保有力障

管理是学校发展的关键，也是残疾学生健康发展的保障。在管理方面我校结合寄宿制的特点，通过创新健全的管理机制，加大了管理的力度和精细度，以管理促发展。

1.创新健全管理机制。一是建立了学校“三项”管理机制。我校在实施了岗位负责制度和领导干部督查制度等日常管理制度的基础上，探索实施了领导干部督查、班主任蹲班、任课教师蹲岗“三项”制度相结合的联动机制，力求实现“无漏点”的管理目标；二是建立了“全员、全方位、全过程”的 “三全”管理机制。在学生住宿管理上，实行全员参与、值班老师24小时轮流制，全权负责学生的各项管理，提高了学校管理的效益和水平；三是推行校务公开制度，保证党支部和教代会充分发挥作用。

2.提高全员管理能力。一是全面提升学校领导班子的管理水平。学校通过外出学习、专题培训、专题研究和开展读书活动等措施不断更新领导班子成员的管理意识和新课程理念，全面提高班子成员的管理能力；二是大力提升班主任队伍的管理水平。我校对班主任队伍建设做了科学的规划，建立了班主任工作考核机制、评价机制和奖惩制度，定期召开班主任工作交流会议，不断提升班主任的素质和管理班级能力。学校还在晨会、板报和宣传栏中开辟专题栏目，展现班级特色和班主任风采，激发了班主任工作的积极性，使我校的班级管理从规范走向特色。

3.加强安全管理。安全无小事，我校的学生虽不是很多，但学生是一些智障孩子，本身就有各种不同的缺陷，又都在学校寄宿，使的学校安全工作显得格外重要。为此，学校建立健全了安全管理机制和安全应急机制。组织成立了安全工作领导小组和工作小组，明确了安全责任岗位和职责，并对学生实行24小时安全监护和陪护；学校加强安全设施配备，在教学办公楼都按规定配备了灭火器和应急灯，重要场所采取了防盗措施，在宿舍、厕所及重要的要道都安装了声控灯；学校重视对学生的安全教育，定期邀请消防、公安等部门到学校进行现场安全讲解和模拟演习，培养学生的自救自护能力。各班也定期举办安全知识讲座、召开安全主题班会，全面提高学生的安全意识；学校积极做好卫生预防工作，建立健全学校卫生机构和卫生制度，开展教学卫生监督工作，重视常见病、传染病的预防工作，积极帮助学生掌握科学的用眼知识和方法，定期组织学生健康检查和体质测试，建立健全学生健康档案。这些活动的开展，保障了师生的安全。

三、加强培训，创新模式，为残疾学生康复发展提供科学依据

多年来，我校以省级规范化学校为鞭策，积极促进学校向内涵发展转轨。

1.打造专业化教师队伍，解决学校内涵发展的关键问题。教师是学生康复发展的引路人，教师的素质决定了学生的康复发展的成效。我校把教师作为学校发展的第一资本，尊重、关心、理解、信任每一位教师。在教师的培养上，学校确立了切实可行的促进教师专业发展的培训计划与经费保障措施，保证一定数量的教师参加各类校外继续教育 和学术研讨活动；我校特别注重教师可持续发展，重视骨干教师和青年教师的培养，每年都安排一定数量的教师赴市外、省外考察学习。现在，我校广大教师有较强的社会责任感，有团队合作精神与奉献精神，队伍的配备满足课程开设的需要。专任教师都有相应的《教师资格证书》，都能够胜任各年级的教育教学工作。实验教师和心理健康教育教师配备基本符合规定，教辅人员熟知岗位职责要求。

我校现有济南市优秀班主任2人，济南市师德先进个人1人，区教学能手2人，区优秀教师5人，区优秀班主任7人，区师德先进个人5人，区优秀教育工作者4人。多人次获得市级各种论文大赛一等奖、二等奖等。

2.实行以学生的康复发展为中心的学校课程管理办法，解决学校内涵发展的载体问题。以学生的康复发展为中心的学校课程，赋予了教师在课程内容选择、课程实施、课程资源的开发和利用等方面较大的自主权，为学生的康复发展提供了更大的空间；在特色建设中，学校以新课程理念为依托，积极开展综合实践、开发校本教材，地方课程开设了缝纫课、剪纸课、写字书法课、十字绣等，我校学生的十字绣作品受到区领导的高度评价；为给学生提供更优质的教育资源，我们对前期的工作不断的总结和改进，探索出了一套适合智障生身心发展的教学模式。现在，我校已经形成了以学前语训、知识掌握、技能培训与劳动就业一条龙的办学模式，它顺应了学生的可持续发展规律，适应了学校内涵发展的需求。

四、积极推进素质教育，为学生康复发展奠定文化基础。

1.办学理念与发展规划。我校全面贯彻国家的教育方针，坚持以“更多的残疾孩子接受更好的教育”为宗旨，“以人为本”、“和谐发展”的教育理念，以满足参加儿童少年的教育需求为着眼点，为学生的全面发展，提高素质，为其谋职、谋生、谋求终身幸福为落脚点。全面实施素质教育，促进学生的全面发展。我校在“课程设计在哦哦那个荷花、教学内容生活化、教学方式个别化、学生评价多元化”的思路指导下，形成了以培养学生生活自理能力为重点的教育理念。坚决纠正各种错误的办学行为和教育行为，抵制妨碍学生成长的各种不良影响，保护学生身心健康发展。

2.坚持“用爱托起学生康复健康人生”的办学理念，致力于爱的教育。我校长期坚持弘扬爱的文化，孕育爱的教育，积极倡导爱的精神，营造爱的环境，培养教师爱的情感，提高教师爱的能力，要求教师讲求爱的奉献精神。组织了教师爱的言语与行动的锦言活动，并把教师爱的语言制作张挂在教学办公楼上，时刻提醒着自己的言行，把爱时刻挂心间，把爱时刻赋予在行动中，我们已经形成了“自己的事情自己做，别人的事情帮着做，集体的事情抢着做“的校风，“思想端正，热爱学习，勤奋钻研，诲人不倦”的教风，“励志，刻苦，勤奋，向上”的学风。并通过校园文化、教师文化、课程文化、制度文化，利用宣传栏、墙壁、景点等载体把爱的文化显现出来。

3.开发校本教材和加强教育科研。我校根据本校残疾孩子的特点，合理设置课程，在学习基本的知识内容外，结合实际，开设了富有自己特色的校本课程。比如：缝纫课、十字绣、还有剪纸，这些课程都比较符合聋生的心灵手巧的特点，拓宽了学生的视野，丰富了学生的知识。我校根据当代教育发展的趋势，立足本校教科研实际，确立了“小问题，小课题”的教科研思路。随着思路的明确，教师的教科研意识逐渐增强，近几年我校从“如何使聋生开口说话？”这样的大而笼统的科研问题到“高年级聋生由于心理问题导致退学的个案研究”和“如何提高低年级聋生数学笔算能力的探究”的实际问题，部分课题已进入结题阶段。

五、建设个性和谐校园，以学生为本，为残疾学生康复发展提供根本平台。

未来的教育越来越注重每个人个性发展、一生的发展，越来越重视每个学生的不同需求，潜能的开发。学校在重视五育的同时，注重学生特长和补偿教育。我们残疾孩子本来就有缺失，为了孩子更好的康复发展，健康生长，我们更多的使命就是以生为本，建设个性和谐校园，为他们搭建一个公平的轻松环境。

1.开展丰富多彩的课外活动，让每个学生有一个特长组织了歌曲演唱、十字绣加工、棋类、体育小组等多个活动团体，几年来，学生有十几人次在济南市学生文艺表演中获得优秀表演奖，二十多人次先后在市残疾运动会上获得单项比赛一、二名。

2.提倡德育工作的生活化、具体化。以主题班会为载体，进行“我为什么学习”的“生存教育”；“珍惜生命”的“安全教育”；“懂得爱，理解爱”的“感恩教育”； “我是生活小能手”的“生活教育”。开展评比小竞赛，使学生成为自主发展的实践者，学生在课外还可以自办宣传栏、阅读英模人物的书籍，以此来引导学生常怀感恩之心，激励自立之志。

3.注重学生的心理健康教育。培养身心健康是素质教育的要求，也是学生发展的重要目的，因此要关注学生的心理健康。为此，我们通过班会、学习很多优秀的课文、英雄事迹、箱庭游戏等方法解决学生的心理障碍，加强师生交流与沟通，使学生得到调控、发泄、放松，从而阳光的看待生活中的不幸，从而变得积极、健康的心态面对自己的人生。

篇6：学校财务管理相关材料

一般教学事故，由所在单位成立调查组进行调查核实并处理，报学校备案。严重教学事故和重大教学事故，由教务处、人事处、监察处和责任人所在单位组成调查组进行调查核实。教学事故受理15日内，调查组应根据调查情况形成调查报告及相关材料，提出初步处理意见上报学校，学校做出事故处理决定。

教学事故处理结果由所在单位负责人及时通知事故责任人。若事故责任人有不同意见，可在接到通知10日内提出申诉。学校在接到申诉10日内，就申诉内容进行复查、复议，并以书面形式通知申诉者本人。

对教学事故的处理等级分行政处分、通报批评两类。行政处分由学校做出，通报批评视事故等级分别由教务处、事故责任人所在单位做出。

对于重大教学事故，由学校分管教学副校长签批《重大教学事故认定和处理意见书》，经校长办公会议通过，分别在教务处、人事处、监察处和责任人所在单位备案，并在全校范围内通报，从事故认定的下一个月起扣发事故责任人一年的校内津贴，将事故责任人调离现工作岗位，视情节给予相应的行政处分。

篇7：学校财务管理相关材料

随着阿克苏地区义务教育阶段双语教学覆盖面不断扩大和学前两年教育的普及，双语教学质量成为了社会关注的热点和教育工作中的重点，因此地区教育局决定创建一批地区级双语教学示范性学校和双语幼儿园，借助示范性学校和双语幼儿园的示范性引领作用，进一步加强和规范全地区义务教育阶段学校和双语幼儿园双语教学工作。根据3月份教育局对全县义务教育阶段学校和双语幼儿园的评估和观摩情况，并经教育局领导研究同意，现确定第六中学、第十小学、第一幼儿园、乌尊镇中学、乌恰镇卡拉布卡小学、乌恰镇中心双语幼儿园、墩阔塘镇中心小学、牙哈镇喀浪古二村双语幼儿园为申报地区双语教学级示范性学校和双语幼儿园的单位。现将相关事宜通知如下：

一、教育办和学校领导要高度重视此项工作，认真按照《义务教育阶段学校双语教学评估指标体系（试行）》和《新疆农村“双语”幼儿园评估指标体系（试行）》（库教发【2012】11号文件），进行自查自评，并对存在问题进行认真整改，并按M级指标建立完善双语档案。

二、上报材料要求：

1、本学校或幼儿园双语教学情况汇报（字数不少于3000个字）；

2、自查自评评估情况汇总表（附件一、二）；

3、自查自评报告，该报告格式参照附件3；

4、申请报告（参考题目：XXX学校（幼儿园）创建地区级双语教学示范性学校（双语幼儿园）申请报告）。

5、学校教育教学设备和历年来主要荣誉（填写自查自评报告里的表一、二）。

三、1、自查自评评估情况汇总表中的自查自评得分与自查自评报告里的自查得分必须一致；

2、汇报材料包括基本情况、组织机构、主要做法、存在问题、今后打算等部分。

四、所有的材料电子版与纸质版（该单位公章后一式两份），于4月24日下班前上报教育局双语办，逾期不报者后果自负。以上材料电子版请从双语群下载。

库车县教育局双语办

篇8：聚脲材料及其相关问题探讨

对聚合物材料的定义,通常是以有机高分子碳链上所含各类官能团聚合物来定义材料的,如果碳链上除了含主要重复官能团外,还有其他官能团,则称为改性物或杂合体。

1.1 聚脲(Polyurea)

这里是一个材料概念,是指以碳链为基础主链,含有重复脲基“—NHCONH—”链段的聚合物

1.2 聚氨酯(Polyureathane)

主链上含有重复氨酯基“—NHCOO—”链段的聚合物材料。

1.3 聚酯(Polyester)

主链上含有重复酯基“—COO—”链段的聚合物材料。

1.4 聚酰胺(Polyamide)

主链上含有重复酰胺基“—CONH—”链段的聚合物材料。

1.5 RIM技术,即反应注射成形技术

RIM(Reaction Injection Moulding的缩写)是一种反应注射至模具成形的工艺技术。该技术是将几种反应物原料通过注射对撞混合,物料发生化学反应,在模具里固化形成最后的制成品的一种工艺过程。

1.6 喷涂聚脲(Spray Polyurea,简称SPUA,又称喷涂纯聚脲)[1]

喷涂聚脲不是材料概念,它是一个技术术语(或称工艺过程描述)。它描述了原材料、设备、施工作业过程以及最后所形成的聚脲材料。它是从RIM技术发展而来的,A料由异氰酸酯预聚体、半聚体、单体和助剂组成,B料由氨基封端预聚体(通常是氨基聚醚)和氨基扩链剂及其他助剂组成;A料和B料通过高压、高温对撞设备混合喷出后,形成了聚脲弹性体涂膜材料。此技术工艺称为喷涂聚脲,简称“SPUA”,或简称为“聚脲”,也有简称为“纯聚脲”。这里简称的“聚脲”或“纯聚脲”仍是指喷涂聚脲工艺,而不是指聚脲材料。

2 聚脲材料的用途

1931年,欧洲人在制得聚氨酯材料的同时,制得了聚脲材料。由于采用光气做原料,初期的聚脲材料没有商品化。

后来,人们用尿素与二元胺反应制得了聚亚壬基脲,聚脲材料才开始规模商品化生产。聚亚壬基脲目前主要用于耐高温高强度的纤维素生产。这类聚脲纤维素用于缆索、渔网、织物等,在欧洲、日本有大规模生产销售。这类聚脲材料是100%脲基官能团和碳链所构成的聚合物。

科学家们用双亚乙基十八碳酰胺与异氰酸酯反应,制得了聚脲材料,这类聚脲材料具有良好的抗高温(达200℃以上)性能,其在航空航天用润滑油中有着广泛的用途。这类聚脲材料中除主链含脲基之外,还有羰基“—CO—”,聚脲链段及碳链占分子总质量的30%~45%。

20世纪80年代中后期,有人用异氰酸酯与氨基组分(含氨基聚醚和氨基扩链剂)用专用设备采用注射成形工艺喷出形成了聚脲弹性体厚质涂膜,这就是喷涂聚脲。喷涂聚脲技术目前主要应用于防水、防腐、地坪、防护等各种功能性涂层领域。

手工聚脲涂层,其包含了双组分手工聚脲涂层和单组分聚脲涂层,这些涂料在液体料固化成固体过程中,交联点上全部为脲基,并且在理论上无CO2气体产生。手工聚脲是材料概念,其不同于喷涂聚脲工艺技术中的术语定义。

手工聚脲胶粘剂和密封胶材料,通常是利用低活性多元胺与异氰酸酯物质反应得到的胶粘剂和弹性密封胶。其施工作业过程通常采用手工作业,也可采用专用机器作业。

聚脲材料的最新发展是有人用二氧化碳与生物材料制得的多元端氨基材料在高压下反应制得聚脲聚合物材料,这类材料从根本上摆脱了传统聚脲材料所需基础原料对石油化工原料的依赖性。这类新型聚脲材料在工程塑料及其制品,如汽车零部件、电子元器件中有广泛用途,其在高强纤维、弹性体涂层等领域也有潜在应用。这是一类完全不消耗石油资源的环保型聚脲材料。

3 喷涂聚脲

喷涂聚脲在国外主要用于保护性涂层,国内在防水、防腐、地坪、防护性涂层方面已有较广泛的应用。但现在的喷涂(纯)聚脲技术在A料原料中采用羟基聚醚和MDI混合系统,B料采用氨基聚醚和氨基扩链剂混合系统,其最后形成的涂层材料中,聚醚链段含量为50%~60%,氨酯基及碳链段约10%~20%,脲基碳链段约为30%~45%。喷涂(纯)聚脲所说的“纯”不是指最后涂层中固体材料全部是脲基碳链聚合物,而是指喷涂工艺技术过程中的“纯”,即由液体原料反应固化形成固体涂层材料过程中交联点(固化过程分子连接点)全部为脲基。这样避免了因喷涂聚氨酯或者喷涂聚氨酯(脲)可能有水分与—NCO反应带来的鼓包、气孔等不良现象产生。

喷涂(纯)聚脲还有许多变化和品种,如A料中不用羟基聚醚,改用聚酯多元醇或聚碳酸酯多元醇、聚酰胺多元醇、硫基酰胺预聚体、半聚体的—NCO组分,B料全部采用氨醚和氨基扩链剂。这些喷涂(纯)聚脲性能各异,有更为特殊的用途。

4 单组分聚脲材料的种类

单组分聚脲是材料概念,它不是喷涂聚脲,也不是喷涂聚脲所对应的简称为“聚脲”的工艺技术。

1)以一些基础原料直接在工厂合成聚脲聚合物材料,然后以此聚合物制造加工成制品。如用尿素与多元胺直接反应制成聚亚壬基脲材料,下游工厂直接购买单组分聚亚壬基脲加工成纤维素。其他如用酰胺与异氰酸酯类物质合成单组分聚脲材料,然后以此为原料加工成聚脲润滑油。最新的进展是以二氧化碳与提炼自生物的胺类物质反应直接合成单组分聚脲材料,这类新型聚脲材料将会带来聚脲的一场变革。

2)以封端异氰酸酯与胺类物质混合制成单组分聚脲液体涂料,此类涂料为单组分,其在特种涂层中有较好的应用价值。

3)以封端胺类物质和异氰酸酯混合物制成单组分涂料[2],此类材料在厚质涂层上有较好的应用价值。

5 几点讨论

1)喷涂聚脲(或称喷涂纯聚脲)技术在中国应用越来越广,其与RIM技术中第一代喷涂聚氨酯和第二代喷涂聚氨酯(脲)相比具有一定的先进性。这种先进性在于前者不存在后二者固化过程中有水分与—NCO的竞争反应,因而,喷涂(纯)聚脲工艺技术所形成的弹性体涂层较少有鼓包、气孔现象存在,改进了施工性,也拓宽了喷涂(纯)聚脲工艺对温度、湿度的适用性。这些优越性应充分肯定,也应该提倡采用喷涂(纯)聚脲工艺技术。但是,喷涂(纯)聚脲中的“纯”是指喷涂时原料固化过程中交联点全部为脲基(理论上无CO2产生),而决不是指最后固化所形成的聚脲弹性体为纯的聚脲材料。事实上,喷涂(纯)聚脲其所形成的聚脲弹性体涂层中醚基“—O—”、氨酯基“—NHCOO—”、脲基“—NHCONH—”链段均有,在分子结构上是一种典型的杂合体聚合物,可以称为聚(醚氨酯)脲,或聚(脲氨酯)醚、聚脲(氨酯)改性聚醚,当然也可以称为聚脲弹性体、特殊聚氨酯或高力学性能聚氨酯。

2)所谓手工聚脲,它包含了双组分手工聚脲和单组分聚脲涂料,都是一种材料概念,二者都不是喷涂聚脲工艺技术中所说的术语定义。手工聚脲在液体料固化过程中,分子交联点应全部是脲基相连接,而没有CO2产生。固化后的弹性体也是聚醚改性(聚氨酯)脲,也可称为聚(脲氨酯)醚,或者称为特殊聚氨酯、高力学性能聚氨酯。这些材料也可喷涂,但其喷涂过程不是RIM技术范畴,因此也就不属于喷涂聚脲技术工艺。双组分手工聚脲也可通过静态混合机器喷涂,但它不同于喷涂聚脲中注射(或对撞)混合工艺;单组分聚脲也可采用泵将其喷出,但它只是一种将液料泵出的物理过程,无需混合。手工聚脲所说的“聚脲”是材料概念,喷涂聚脲中的“聚脲”是工艺概念。但无论哪种形式聚脲,其最终的厚质涂层都应具有良好的适应性、功能性和耐久性。

3)在众多的液体现场浇注成膜(Liquild Applied Membrane)材料中,现场适应性非常重要,没有一种材料是万能的,现场施工涂层材料性能的有效发挥离不开优秀的底涂剂、密封胶、修补材料等辅助材料,这些辅助材料都是完善细部节点和处理疑难工程的必备材料。

4)喷涂聚脲应用在一些工程中有一些负面消息传出,这并不是喷涂聚脲技术存在什么问题,很多情况下是实际应用没有考虑适应性而带来的问题。如喷涂聚脲涂膜材料为高模量材料,也即100%拉伸模量超过了混凝土的抗拉强度,并且在喷涂聚脲弹性体应力-应变曲线中,当应变大于10%后,其拉伸力学性能表现在塑性区域。这对于每天不断受到机械性负压拉力作用的涂层是否完全适用?确实值得讨论。

5)在中国市场,许多人士错误地认为聚氨酯涂层比聚脲涂层差,聚脲涂层一定比聚氨酯涂层好。这可能是中国市场上普通的单组分聚氨酯和双组分聚氨酯占领了主要聚氨酯涂层防水市场的缘故,其实在欧美发达国家,性能优异的聚氨酯涂层比聚脲涂层有更好的适应性和更广泛的应用。但也不能据此就说聚氨酯比聚脲好。对于聚氨酯和聚脲,说一种材料比另一种材料更好是不确切的,应该强调该种材料的适应性、功能性和使用年限。

参考文献

[1]黄微波.喷涂聚脲弹性体技术[M].北京:化学工业出版社,2005.

篇9：学校财务管理相关材料

【关键词】高职院校 学校档案 管理

近几年来随着教育体制改革的不断深入，我国陆续有一批国家级、省部级重点中专经过评估升格为高等职业技术学院。2011年山东省泰安卫生学校升格为泰山护理职业学院，成为一所公办全日制普通高等专科学校，与此同时，院校学生和教职工规模呈现稳定持续增长的态势，对学校档案管理工作形成了巨大的挑战，传统的学校档案管理模式在新形势下日益暴露出其内在的弊端。学校档案是学校在各个历史时期的各项管理、教学及教研活动中直接形成的具有考查价值的各种文字材料、图纸、表格、计算数据、声像等不同形式的历史记录，记载着学校教育教学活动及管理工作的教育历史，是学校在管理和发展中重要的信息资源，是学校管理基础工作的组成部分，也是维护学校合法权益和经济利益的重要工作内容，在学校管理工作中起着举足轻重的作用。因此，在学校由中专向高职院校转型及规模不断扩大的形势下，如何加强与完善学校档案管理工作成为摆在高职院校学校档案管理者面前的艰巨任务和不可推卸的责任。

一、新升格高职院校学校档案管理中存在的主要问题

改革开放以来，国家积极进行教育体制改革，对职业教育的投入不断加大，重视程度不断提高，诸多中专院校经过不懈的努力升格为高等专科院校。新升格的高职院校在学校性质转型过程中，诸多管理理念、管理模式还不能很快适应新的发展需要，因此，刚刚升格的高职院校在办学理念、教学思想及管理模式等方面尚处于新旧交替过程，不可避免地出现矛盾与摩擦。

（一） 院校转型与学校档案管理体制改革之间的脱节

对于刚刚升格的高职院校而言，原有中专院校的学校档案管理模式及管理理念尚未转变。原有院校教职工及学生数量相对较少，管理方法相对较为机械，但随着学校规模的不断扩大，沿用传统的档案管理方法来管理已转型为高职院校的档案，则会造成管理不规范不科学乃至混乱。

由于新升格高职院校会将大多数资源用于学校硬件建设、学校建筑面积扩张、人才引进与学科建设等方面，往往会忽略档案管理方面的加强，因此，档案保管保护所需配置的档案专业人才以及密集架、微机、摄像机、传真机及其他必要的网络传输设施、经费保障等方面不能及时有效地得以落实，从而在某种程度上制约了档案管理的发展不能与院校的转型并轨。

（二）档案管理者专业素质薄弱与档案管理工作较强专业性之间的矛盾

院校升格后，人才流动性加大，档案的提供利用率大幅度提高，但档案管理人员编制不足，人员数量没有相应增加，普遍存在档案管理人员配备不足的现象。

2008年教育部公布的《高等学校档案管理办法》中规定高校应配备具有高级以上专业技术职务任职经历的档案馆工作人员。原档案管理人员所处理的档案并不多，管理人员专业技术素质普遍不高，大多数未能实现信息化管理，从材料收集、整理、鉴别、编排、装订、保管、利用等一般使用原始的手工操作，以纸质档案作为保存与保管的主要媒介，但升格后，学校人员规模的扩大，手工检索、手工管理、手工查阅使得检索速度减慢，其存在的弊端严重阻碍了档案管理工作的效率及档案利用的速度和服务质量，纸质档案在人员流动过程中的远距离传递也存在一定的风险。电子信息管理档案仅仅起到检索、交换、备份等辅助作用，电子化档案的推广仍处于起步阶段，计算机和网络在档案管理中尚未起到积极的应用作用。

二、适应高职院校转型的高职院校学校档案管理的改革思路

新升格的高职院校在完成院校由中专向高等专科学校转型的同时，由于管理体制改革滞后，从而突显出新升格高职院校在管理体制、管理方法、管理手段、管理人员等方面的诸多矛盾与冲突。而学校档案作为学校历史记载与文明传承的载体，其管理体制改革尤为重要。

（一）完善学校档案规章制度建设，提高档案管理标准

制定与完善学校档案规章制度是学校档案管理有序、科学实施的前提，是档案管理逐步法制化、制度化、规范化的重要保障。规章制度首先应明确学校档案管理的重要地位与意义，改变档案管理员对档案的传统思想，使其正确树立档案观念与意识，提高思想重视程度，积极热情地从事档案管理工作，鼓励档案员学习新的档案管理知识，通过获得档案系列专业技术资格、攻读档案相关专业的高学位等方式来提升管理水平。

其次，制定严格的立卷归档制度，明确立卷归档的时间、范围、责任、手续及相关要求等，避免将专业性较强的业务部门排除在立卷归档范围之外，同时也避免遗漏白头文件、未打印文件和重要的手抄件、声像材料等。保证档案的收集和归档工作真正做到完整、随时、客观地反映历史事实。

（二）积极应用信息化技术工具，提升档案管理的现代化水平

信息技术是高效的信息处理手段，能够提升文件资料收集、储存、分类、统计和查阅的准确性和效率，使档案管理和调度更加快速便捷，并能够避免传统手工操作所存在的疏漏、检索效率低、远距离传送风险。构建档案信息产生、储存、传递、利用、服务等全方位、完整性、高速快捷的档案网络信息结构是办公自动化、信息化水平发展的必然要求。鼓励并支持档案管理人员使用信息技术处理档案，是提升档案管理人员现代化管理水平的重要途径，对学校档案管理的规范化也有较大的推动作用。

但当前尚未开发出全国统一的电子档案软件系统，某些高校所开发的档案数据库也往往比较简单且不健全，电子档案在存储设备安全性、操作风险及长期可读性等方面仍存在一定的风险，加强电子档案存储以及网络的安全性，需要专机专用，定时进行软硬件更新升级，定期对存档文件更新备份，还可以通过网络防火墙、身份验证、数字签名、病毒预防以及档案及时备份、严格规定读写权限；杜绝档案在操作过程中的风险，需要加强人员的职业道德意识和安全操作规范培训，尽量统一各单位档案存储的格式、处理软件，防止文档在格式转换或者由于软件兼容性问题被损坏；为了保证电子档案的寿命，使用多种媒介手段进行备份存储，同时及时升级和更新存储技术，保证文件存储的安全性和可读性。此外，在利用电子档案的同时，仍不可忽视纸质材料的重要性，两者相结合，可扬长避短。

（三）提高学校档案管理人员的职业素质，严格要求档案收集质量

学校档案管理人员要忠于职守，遵纪守法，提高其档案专业知识和业务能力。使其认真贯彻执行党和国家关于档案工作的方针、政策；做好本校各类档案的收集、整理、鉴定、保管、统计和利用工作；指导本校各部门文件材料的形成、积累、整理和归档工作；监督、指导本校所属机构的档案工作；严格遵守保密纪律，确保档案机密的安全；根据学校的实际需要，利用档案资料编写实用的参考资料。

归档的文件材料必须齐全完整，照片（包括底片）、录音带、录像带等必须同其详细的文字说明材料一起归档；各门类、各类型、各年度、各类、各份、各页文件材料均应收集齐全。归档的文件材料必须经过系统整理，准确反映学校各项活动的真实内容和历史过程，符合自然形成规律；归档的案卷质量要符合国家标准《科学技术管理案卷构成的一般要求》和《文书档案案卷格式》的要求；电子文件的归档应遵守两个原则：第一，电子文件和纸质文件归档实行“双套制”，即在电子文件归档时应制作相应的纸质拷贝件，同时归档。第二，同时做好网络归档和脱机载体电子文件归档两方面的工作，网络归档是指将经过整理的电子文件，转入档案库，脱机载体电子文件是指从网络的硬盘上刻录到光盘上，进行归档。

【参考文献】

[1]曾丽芳.高职院校人事档案管理的几点思考.长春理工大学学报，2011（4）：33-34.

[2]刘思洋.新升格普通本科院校人事档案管理工作之研究.价值工程，2012（19）：276-277.

[3]刘军.浅谈高职院校档案管理工作.山西师范大学学报（自然科学版），2009（6）：107-108.

[4]张治虎.浅谈高职院校档案管理信息化建设.大科技·科技天地，2011（7）：52.