物流专业认识实践教学大纲

物流专业认识实践教学大纲（精选10篇）

篇1：物流专业认识实践教学大纲

物流管理专业认识实习大纲

一、实习目的在学习专业课之前，进行为期两周的认识实习，其目的在于使本专业学生对生产企业、流通企业、物流企业等企业中的物流过程和物流作业有一个初步的感性认识，对其中的物流管理、物流技术的原理、原则、内容和方法有一个初步的了解，对物流发展的现状、未来的发展趋势等有一个简单的认识，为以后学习物流管理相关专业课程作好铺垫，打下基础。

二、实习内容、要求

实习内容:

（1）各类企业运作过程中的物流活动，如运输、仓储、配送、包装、装卸搬运、流通加工、物流信息等；

（2）物流管理、物流技术的一般原理、原则、内容和方法；

（3）物流的成本、物流的价值、物流对企业利润的贡献；

（4）物流市场的供给与需求，第三方物流的服务与运作；

（5）目前我国物流发展的现状、存在的问题、问题可能的原因；

（6）物流管理和物流技术的发展趋势，现代物流的发展前景，培养物流事业的使命感和责任心。

实习要求：严格遵守实习纪律和实习单位的有关规章制度；服从专业技术人员和指导教师的安排，注意安全，杜绝事故；认真参观，仔细听讲，虚心求教。

三、实习安排

1、实习时间：认识实习为两周。

2、实习动员：指导教师认真做好认识实习的动员工作，使每一位学生从思想上重视认识实习，严格按照实习时间段的安排，参观期间听从指挥，不得无故缺席。

3、现场讲座：要求参加实习学生认真做好笔记，写出听讲心得。

4、现场参观：要求学生遵守纪律，听从指挥，认真观看并记录，指导教师随时检查。若有不允许牌照的单位，请自觉遵守。

四、实习报告

每位学生应在实习结束后撰写不少于3000字的实习报告，要求附后。

五、实习考核

满分100分，其中实习表现占30%，实习报告占70%。

六、组织领导

指导教师认真负责，做好实习期间出勤考核，协调与实习单位的联系，保证认识实习有序进行，确保实习间的安全。班干部积极主动，协助老师做好组织工作。

本次《物流管理认识实习》安排

本次实习共包括两部分：外出参观实习+上网查找物流热点（或趋势）。

1、外出参观实习。共安排若干次外出参观实习。至于参观几次、何时去何地参观，这需要根据与企业（或单位）联系的情况而定。一般情况下，一旦联系完毕，就会立即通知同学们。

2、上网查找物流热点（或趋势）。请同学们每个人瞄准一个当前物流发展趋势或研究的热点问题，自己上网查查资料，然后就你查找的相关资料，撰写一段不少于300字的总结。每人一个热点，自由选择。

提示，物流发展趋势或研究热点问题，如低碳、物联网、甩挂运输、农村物流、冷链物流、万村千乡等，请大家自己选题。选题可以类而不同。

《物流管理认识实习》报告书

院系

专业

年级

姓名

学号

指导教师

实习日期2012.11.12－2012.11.2

5郑州大学

年月

参考格式：

第一部分 参观实习

参观实习一 ××××××

实习目的：

××××××

实习要求：

××××××

实习内容：

××××××

实习结果（或结论，或感受）：

××××××

第二部分 物流热点（或趋势）

就某一物流热点或发展趋势，××××××

注：

1、参考格式仅供参考，可结合实习大纲和自己的理解，采用不同的格式；

2、实习报告重在实习结果（或结论，或感受）；

3、实习报告字数不少于3000字；

4、实习报告封面统一，如前所示。里面内容可以打印，打印必须采用A4大小的纸张；也可以手写，手写统一用信纸。不论打印，还是手写，前面的“物流管理专业认识实习大纲”不含其中。

5、自己撰写，严防抄袭；

6、实习成绩：满分100分，其中实习表现占30%，实习报告占70%；

7、本次实习日期统一填写为：2012.11.12－2012.11.25。

篇2：物流专业认识实践教学大纲

一、实习目的、要求和实习单位

为了增加学生对现代物流管理专业工作岗位群的感性认识,理论 联系实际, 为了今后进一步学好各门专业课, 特安排此专业认识实习。通过实习,要求学生对现代物流企业的工作情况有一个全面了解。实习的单位:物流公司、物流园区、港航企业等单位。

二、实习时间

第二学期结束后的暑假(8周

三、实习内容

1.熟悉物流公司的仓储情况。如仓库及其结构,仓库的布局和 仓储规划,仓库的基本设施;自动化仓库的基本知识。仓库保管的入 库、理货、堆存、保管、出库、装卸搬运等整个作业过程、操作方法、作业要求、管理方式和要求,以及所需办理的相关手续等。

2.了解仓储经营情况。如仓储合同,仓单的签发及仓单业务, 仓储经营的成本构成,仓储费的定价方法等。

3.了解物流配送情况。如配送中心的基本作业流程和一般作业项 目, 配送中心模式和类型, 配送中心管理的主要内容和一般岗位设置 等。

4.了解物流配送组织情况。如配送作业组织方法,协同配送作 业,开展配送服务,配送服务质量管理的要素等。

5.了解物流配送商务情况。如配送经营的模式,配送商务的组织 和管理内容,配送合同,配送成本分析及配送定价等。

6.了解集装箱货物运输情况。如集装箱出口货运程序,集装箱进 口货运情况,整箱货、拼箱货的具体商务作业情况。

7.了解代理的基本业务。

四、实习日记与实习报告

学生实习期间应每天写实习日记。记载实习内容, 心得体会以及 存在的问题, 为撰写实习报告积累资料。实习结束时学生应根据实习日记,写出实习报告。实习报告内容,主要包括实习期间的政治、思 想、劳动纪律、业务知识等方面的收获,并针对物流企业在生产经营 管理中存在的问题进行分析,提出对策。

五、认识实习管理制度

进行专业认识实习是学好专业课的重要前提,根据专业认识实习的目的内容,特制定认识实习管理制度。

1.实习前,带队老师要与企业联系好,请企业领导大力支持,派 一名同志负责协调, 落实参观顺序及时间安排, 各个专题的主讲人落 实到具体人员。安排好各位同学跟班实习的师傅。

2.实习期间,要求每个学生服从带队老师的领导,遵守企业单位 的规章制度,遵守实习企业的作息时间安排,按时上下班。一般不得 请事假,特殊情况下请假时,要得到带队老师的批准。

3.学生在实习期间听讲座, 进行参观跟班实习时, 要作详细记录, 以及写好实习日记和实习报告。

4.在实习期间,学生应每天写实习日记,记载实习内容,心得体 会及存在的问题,同时也为撰写实习报告积累资料。实习结束时,应 根据实习日记写出实习报告。实习报告要求有必要的图表及文字说 明,以及对某个问题的见解或心得体会。

5.指导老师根据实习日记、实习报告的内容及实习期间的表现, 给予学生实习成绩评定。

6.实习不及格者,不得补实习,按学校有关管理制度处理。

六、认识实习成绩评分标准

每个学生的实习报告交给实习指导老师,由指导老师根据实习报 告及学生实习期间的表现,给予成绩评定。

1.优秀:遵守学校、实习企业的各项规章制度,服从带队老师的 领导,听从企业管理人员的指挥。无病假、事假和迟到早退现象。在 实习期间,认真做好现场记录,每天记实习日记,实习报告内容内容 丰富,图表清晰,既能反映出自己在实习过程中的收获,又有自己的 正确见解,实习报告在 5000字以上。

2.良好:能遵守学校、实习企业的各项规章制度,服从带队老师 的领导,听从企业管理人员的指挥。无病假、事假和迟到早退现象。每天应写实习日记, 实习报告内容能反映实习内容, 基本符合实习要 求。实习报告在 4000字以上。

3.及格:能遵守学校、实习企业的各项规章制度,服从带队老师 的领导,听从企业管理人员的指挥。无病假、事假现象。实习日记超 过三分之二,实习报告的内容基本符合要求,文字在 3000字以上。4.不及格:有下列情形之一为不及格。

(1 违反学校、企业单位规章制度;(2 矿工一天以上;(3 有迟到早退现象;(4 不认真实习,实习报告内容不能反映实习内容,没有完成 预期的实习任务,且文字说明在 3000字以下。

(5 实习日记少于三分之二。

七、有关说明

1.实习期间,主要通过实习单位的师傅带徒弟的形式跟班,向 师傅学习请教,也可以通过指导老师及实习单位的有关人员进行指 导、参观、听讲座等形式了解情况。

2.实习期间,同学们要注意安全,特别是在仓库、港口、车站 等人流和机械密集的地方,更要小心谨慎,以防意外。工伤事故由学 生自己负责。

3.实习内容原则上按实习大纲进行,必要时可根据实际情况做 适当调整和补充。

篇3：物流专业英语实践教学

一、物流专业英语实践教学目的与内容

物流专业英语实践教学目的在于进一步巩固物流方面的专业术语, 能够翻译与物流专业相关的国外文献;锻炼用英语进行简单的物流方面的对话的能力, 熟悉常用的国内外货代物流企业业务函电。物流专业英语实践教学可分成几个部分:1.国内外货代物流企业业务函电练习。对物流中涉及到的建立业务关系、询盘与回复、报盘与还盘、成交、支付、包装、装运、保险、索赔等物流商业活动中的常见信函能够进行阅读与写作。2.阅读一篇给定的英文物流相关的文章, 用中文写个相关的内容摘要。3.参观物流企业的工作现场, 熟悉物流工作的整个工作流程, 用每个流程常用的专业英语词汇进行口头的简单描述。

二、物流专业英语实践教学的时间安排

物流专业英语的教学应该在学生已经掌握物流专业基础知识后开设。为了更有效的利用时间, 可以将物流专业英语的最后2-6个学时与物流专业实训的时间放在一起, 统筹安排, 这样在不大范围的改变理论教学学时的同时, 增加了专业英语的实践教学时间。物流专业学生的实训包括认识实训和模拟实训。在带领学生到相关的物流企业参观, 进行认识实训的时候, 同时增加专业英语的学习。到实际场景中, 对专业英语的词汇进行巩固, 对场景中常用到的句型进行练习。在物流试验室中, 进行模拟实训练习。在学生已经能够熟练整个流程后, 尝试用简单的英语再重新完成整个流程。比如:寻求供应链商和客户的对话、在要求索赔时和保险公司的对话。

三、物流专业英语实践教学的考核方式

整个实践教学的考核可采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。严格考核管理, 突出过程考核和综合能力考核。充分发挥形成性评价的作用, 对学生在实践过程中进行观察、评估和监督;终结性评价以考核学生的英语综合能力为主。具体操作为:学生的出勤和表现占30%, 由专业教师和英语教师各自给分后, 取平均值作为该项成绩。物流专业知识方面的考核可以参考学生在模拟实训中的表现, 在认识实训中对整个流程的完成情况进行评估打分, 分值占30%, 由专业教师评定成绩。对于物流专业英语成绩的评定可以基于学生在模拟活动中的英语运用能力和在翻译函电、阅读外国文献的能力由英语教师给与评定, 分值占40%。

四、物流专业英语实践教学意义

物流专业英语实践教学意义在于:其一, 物流专业英语是实用性比较强的英语, 将其与实践结合起来, 有助于调动学生的学习积极性, 让学生在实践中发现问题, 带着问题去学习, 真正地做到“做中学”。其二, 物流专业是个庞杂的专业, 相应的物流英语涉及的面很广, 仅仅靠课堂的学习远远不能满足要求。实践教学只是搭建一个平台, 让学生涉猎一些物流专业英语, 培养学生的自学能力, 遇到实际问题寻找解决问题的能力。其三, 通过物流专业英语的实践教学, 有利于培养具有英语专长的物流专业人才, 符合社会实际需求, 使学生在就业中能够占有优势。

五、物流专业英语实践教学中几点需要注意的问题

1、材料的选取:

对于材料的选取要采取从实际出发的原则, 根据学生的实际情况进行选择, 难度要适中。材料的难度可以有层次, 分为较难, 适中, 较易, 由学生自己选择适合自己的材料。材料的难度越难, 成绩评定的分档越高。同时材料的选取要突出实践的原则, 要突出材料的真实性, 符合真实场景, 与物流人员实际业务相结合, 选用的内容具有代表性, 可以按照工作流程和项目, 比如:装箱单、托运单、提单、运单、场站收据联单、交货记录联单、提货单、保函、索赔函等。

2、物流专业英语实践教学的教师安排:

整个实践教学过程由英语教师和物流专业教师共同完成。在过程中, 由专业教师联系实习单位, 提供专业知识的指导, 由英语教师提供语言方面的支持, 准备实习中用的材料, 将学生分组进行活动。

摘要：本论文从教学目的、内容、考核方式、意义等几个方面探讨物流专业英语教学中的实践教学, 提出将专业英语教学与专业实训相结合, 有利于在有限时间内提高学生的专业英语。

关键词：物流教学,专业英语

参考文献

[1]鲍佳音:《浅谈高职院校物流英语教学改革》, 《中国电力教育》, 2009, (7) :226-227。

[2]林震:《论物流英语的市场需求》, 《新课程研究》, 2009, (10) :165-166。

篇4：物流专业认识实践教学大纲

【关键词】机械工程 专业实习 实践教学 实践认识 教学模式

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11B-0045-02

实践课程教学是机械工程专业教学的核心，而机械专业认识实习又是中等专业学校学生实践认知教学的核心。机械工程专业实践性比较强，只有将理论与实践相结合，才能有效提高教学质量。通过实践课程学习，学生能够更好地认知社会，强化专业知识，检验理论知识。学校加强实践课程教学，推进实践教学的模式创新是课程发展的需要，也是提高学生动手能力、学习兴趣以及发现问题、分析问题和解决问题能力的需要。中等专业学校机械专业实践教学对培养学生动手能力、创新能力、思维能力和解决问题能力具有重要的意义。通过机械专业实践教学，能使学生掌握课程理论知识，提高学生的机械设计能力、机械控制能力和设备维护保养能力。因此，中等专业学校机械专业认识实习应该注重学生自主创新能力、问题解决能力和实践动手能力等的培养。

一、中等专业学校机械专业认识实习教学的几种模式

目前的实践教学模式比较陈旧，对学生自主创新能力的开发意义不大，因此需要通过实践教学模式的变革，以提高实践教学对学生自主创新能力的提升。通过多年的实践教学发现，在中等专业学校机械专业认识实习教学模式中可采取以下几种教学模式。

（一）学校跟企业的合作。跟相关机械制造企业进行合作，进行教学模式创新。通过校企联合有效地拉近企业跟学校的距离，根据企业生产实际制订教学大纲，设立实习培训班，依托企业进行标准化管理，让学生更早地进入到企业，认识企业及其各种机制设备与机械制造过程。在校企合作过程中，实现学校和企业的双赢。使得学校一方面能够在有限的时间内完成对学生认知实习的教学任务，另一方面能够通过校企合作对企业发展中的疑问和难题进行攻关，帮助企业顺利完成生产任务。

（二）依托项目。学生在入校当年，学校组织学生成立研究小组，针对其研究的内容开展实习实践活动。以项目的形式进行教学模式改革，提高学生自主创新能力。这种教学模式能够提高学生的项目管理能力，在可能的情况下将项目成果转化为产品，更好地培养学生学习与研究能力。

（三）开展设计大赛。学校根据专业需求，组织各种设计大赛。比如成立设计兴趣小组，给小组一定的题目，然后让学生自主设计，完成研究内容，然后进行设计评比，选出优秀作品并给予奖励。在可能的情况下，帮助设计者将研究设计成果转化为生产力。这能极大地促进学生将学习与专业发展相结合，与实际相结合，为学校和企业的发展提供技术支持，提高学生的创新意识。

（四）拓展实验基地。学校的教学内容比较丰富，而且很多都是理论性的教学内容，加之学校的认知实习实验室建设有限，因此，教师可根据教学内容和专业的实习方向，通过跟校外企业进行合作交流，到校外的企业设点建立实习基地。这样学生可以通过参观、亲身体验等方式，深入了解专业、认识专业。

（五）集中培训。由于校外企业有产值任务，不能长期给学校提供培训资源，为了能够在短暂的时间内给学生开展校外实习，学校可以对专业课程内容进行必要的整合，按照金工实习、矿业工程、金属冶炼等行业的需求，对学生进行分组，并结合校外企业的工作情况，对学生进行集中培训和课程实操，从而保证学校在有效的时间内，开展校外实习活动，达到强化学生自主创新意识和培养学生研发能力的目的。

二、优化实践教学资源开展认识实习教学

（一）加强实习基地的建设与管理。学校在教学过程中，应加大投资力度，加强实验室及培训基地的建设，强化实验教学软硬件设施。通过实习基地建设，给学生提供专业的实践平台，从而更好地培养学生的创新意识和动手能力，提高学生对专业理论知识的理解能力和应用能力。加强对学校目前的实验室及教学基地进行科学管理，让学生参与管理实验室和设备，以提高学生设备维护和管理的意识。定期开放实验室及教学基地，让学生和老师，特别是在学校有研究项目的学生和老师能够合理地利用实习基地平台，更好地完成项目研究工作。

（二）加强与实习企业合作。通过跟学校周边相关企业合作，进行联合培养。对企业生产过程中遇到的问题，学生和老师可以组织项目小组进行专题攻关，帮助企业解决实际问题。与此同时，在联合培养过程中，制订明确的实践目标和方案，通过实习促进学生就业，并以此推动学校课程改革。鼓励企业为学校联合培养进行资金投入，完善实习基地，为学生的实习和知识的掌握提供良好的学习环境。

（三）加强师资队伍建设。机械认识实习大多是在校外开展实践活动，因此为了保障学生在实践学习过程中的人身安全，为了提高学生的理论实践认知能力，同时考虑学校师资现状，适当聘用企业专家、技术人员参与进行人才培养，共同完成实践教学工作，以此方式加强学校和企业之间的合作关系，强化企业的师资队伍建设。

（四）提高实习投入成本。不断完善实习基地平台建设，让学生在顺利地完成理论学习任务的基础上，能够充分利用学校的实习基地平台，通过自主创新和教师指导，开展对应的实践学习活動，完整地完成学习任务，掌握实习知识，达到开展认知实习的目的。因此，学校要适当地提高实习投入成本，加大实习基地资本投入力度，为学生创建良好的研发平台，同时给予学生和教师适当的研发资金支持和鼓励，更好地培养学生的创新意识，提高学生的研发能力，从而提高学生参与实习的积极性。

三、建立认识实习教学质量保障监督体系

（一）完善管理规定。为了保障认识实习各项教学任务顺利开展，必须制定合理有效的管理规定，如实践教学管理规定、实践认知课程考核管理规定、实践立项管理办法、实验室管理条例、教学基地建设管理办法等，通过对相关管理规定的完善和执行，有效地保障实习任务的顺利开展。

（二）细化管理规程。管理规程的细化，能够提高学生认知实习质量，加深学习理解能力，因此，应该对实习管理流程、实验室操作规程、设备操作规程、实验监督考核规程、实验建设管理流程等进行细化。通过对实验管理规程的细化，明确认知实习的流程、内容和目的，这样学生才能在认知实习过程中不盲目，从而提高认知实习的效率，获得更好的认知实习效果。

（三）建立校企合作教学质量监督体系。通过校企联合提高企业在认知教学中的作用，充分利用企业助教资源，开发学生的认知能力，与此同时，建立教学监督体系，对学生的认知效果进行测评。定期调研企业认知教学课程体系、质量和影响因素，以便更好地掌握教学效果和精度，完善教学体系，保证教学工作顺利开展。

（四）更新认知教学考评体系。在实践教学过程中，通过教学考评能够了解和发现实践教学的效果和存在的问题。随着认知教学模式不断变化，教学考评体系也应该根据教学模式的变化而定期更新。考评体系必须重视个体的差异性，采用多元化评价方法，通过自评和他评的方式进行考核。不断更新和完善考评体系，以使教学考评体系能更有效地反映学生的认知能力、认知素质和学习质量。

通过对近几年中等专业学校机械专业认识实习情况进行分析发现，学生认知实习的内容以管阀件、配件、五金件、轴承、模具等加工零件为主，兼有机床加工、农具加工、化工设备加工、石油机械设备等，同时还有其他机械加工、图纸设计、产品设计、设备安装、铸造、焊接等，认知实习内容比较广泛，能较好地围绕教学内容来展开。通过认识实习提高了学生的认知能力，巩固了教学知识，提高了学生的动手能力、创新能力和解决问题的能力。虽然，很多学生的专业知识不够全面，但是学生通过认知实习，在实习过程中通过独立思考，解决了问题，而且对教学知识有了更深入的了解，为后期的工作和创业打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]杨建明，乔斌，蔡小霞，周建来，杜玉玲.机械专业认识实习教学模式的探索与实践[J].机械管理开发，2012（01）

[2]王瑛，段海燕，孙景荣.提高专业认识实习教学质量的改革与实践——木材科学与工程专业（设计方向）认识实习的探索[J].中国林业教育，2013（03）

[3]古莹奎，刘娟娟，黄开启.機械工程专业实践教学模式探索与实践[J].当代教育论坛（下半月刊），2009（2）

[4]孙学雁，李延斌.机械类专业毕业设计与生产实习相结合的实践教学模式探索[J].教育教学论坛，2016（37）

篇5：物流管理专业实践教学改革研究

3.1建立健全实践教学管理体制

对于应用型本科院校来讲，实践教学是一项系统而又复杂的工程，并且具有很强的综合性。物流管理专业实践教学的基本形式有很多，如：课程实训、专项实训、综合实训、物流竞赛、物流仿真、企业实习、毕业论文(设计)、物流实践技能训练、社会实践活动、物流创新创业活动、物流科技创新活动等，学校要从高层建立健全实践教学管理的体制，建立一套正规的制度做保障。

3.2加大实训室建设的投资力度

实践教学的模式多种多样，跟传统的教学差别较大，传统的授课教学基本上只需要普通的教学设施、教材，投资较少，而应用型的实践教学众多环节都需要资金的支持，特别是实训室的建设更是如此。物流实训室往往需要采购大量的物流设备和物流软件才能够满足学生实训的要求，而且这些物流设备或软件往往价格不菲，没有强大的资金投入很难真正的做好实践教学工作。

3.3加强实践教学师资队伍的建设力度

物流实践教学跟传统的物流理论教学相比较，对教师的要求更高，要求教师不但要掌握扎实的物流理论知识，同时还要具备非常熟练的物流操作技巧。不少的教师理论功底比较扎实，但是缺乏实际操作的能力，不少年轻的教师直接来自于学校毕业生，更是缺乏实践能力。有条件的情况下，可以选派物流专业课教师到相应的物流企业实践锻炼，提高教师实践操作的能力。另外一方面，在招聘新教师的时候，也应尽可能的招聘一些有着物流企业实践经验的知识与实践能力强的物流人才。

3.4创新实践教学模式、改革课程内容

虽然现在有课程实训、专项实训、综合实训、物流竞赛、实践技能训练等这样的实践教学模式，但是还需要不断地创新更多更灵活的实践教学模式，更加紧密地与企业需求对接。在实践教学中尽量选取企业急需的一些实践教学内容，主要是服务社会、服务地区经济和解决企业实际问题。

3.5不断提高实践教学所占学时学分的比例

物流管理专业要不断加强实践教学、开展了实践教学活动，尽可能地增强实践教学学时，不断提高物流管理专业实践教学所占学时学分的比例，力争使主要的专业课程都要设置实践教学的环节。

3.6进一步加强校外实习基地的建设

加强物流管理专业校外实习基地的建设。现在大多数院校缺乏校外实习基地，企业对校外实习基地建立的积极性不高。有限的校外实习基地只能安排部分学生参加实习，一般学生在实习过程中也只能涉及到某一环节，知识的覆盖面较窄，非常有必要建立更多的实习基地，让更多的学生拥有到校外实地的实习机会。

3.7多与上市公司建立校企合作关系

中、小公司综合实力比较弱，能够接纳实习学生数量有限，而上市公司的规模一般比较大，对学生的接纳能力比较强，也代表着人才培养的方向。广东理工学院物流管理专业目前已经与深圳人人乐连锁集团、广东万和集团、广东新宝电器股份有限公司等上市公司建立了多种良好的校企合作模式：如共同制定人才培养方案、建立校企合作订单班等。在此基础之上，物流管理专业有必要进一步与更多的上市公司建立更为密切的校企合作关系，给学生创造更多实践锻炼的机会。

3.8结合大学生创新创业比赛进行实践教学

国家教育部非常重视大学生创新创业比赛工作，由教育部、中央网络安全和信息化领导小组办公室、国家发展和改革委员会、工业和信息化部、人力资源社会保障部、环境保护部、农业部、国家知识产权局、国务院侨务办公室、中国科学院、中国工程院、国务院扶贫开发领导小组办公室、共青团中央等多个部门联合主办的“互联网+”大学生创新创业大赛，在全国各大高校如火如荼的举行。这是非常难得地进行物流管理专业实践教学的大好机会。物流跟互联网紧密相关，也是国民经济各行各业的基础，在创新创业比赛的过程当中，老师指导学生进行相应的创新创业比赛，可以极大地提高学生物流实践动手的能力，真正地与社会接轨。

4结束语

对于应用型本科院校来讲，实践教学是提高学生实践能力最有效的途径，同时也是培养应用型创新型人才的重要保障。不断地提高学生实践动手的能力和解决企业实际问题的能力，是建设应用型本科院校的必然要求。

参考文献：

[1]陈孟君，林颐.应用型本科院校实践教学模式研究[J].福建金融管理干部学院学报，(2):54-59.

[2]刘井飞，郝佳彤.应用型本科院校实践教学问题及应对策略[J].教育探索，(9):104-106.

[3]李松丽.应用型高校实践教学教师队伍建设的策略[J].学术探索，(2):127-131.

[4]谢建国，杜鹃.应用型本科院校经管类专业实践教学改革与实践[J].当代教研论丛，(3):125.

[5]吕国清.对应用型本科院校管理类专业实践教学体系的思考[J].学术探索，(9):96-101.

篇6：物流管理专业实践教学体系研讨

以企业的人才需求为依据，以培养学生的职业能力为目标，构建以校内实训为主，校外实训为辅的一体化实践教学体系[10]。把物流管理专业的校内实训分为专项实训和综合实训，校外实训分为认知见习、专业见习和毕业实习三个阶段。

3.2校外实训

3.2.1实施递进式的实践能力培养。校外实训以大一的认知见习，大二大三暑假的专业见习，和大四的毕业实习为主，依托校企合作实施递进式的实践能力培养。为了扎实培养学生的实践能力，校企双方共同设计认知见习、专业见习和毕业实习三个阶段的选拔考核、顶岗实习，采用逐步深化的递进式实践培养过程。通过这一过程的培养，基本实现以下目标:一是通过对合作企业的了解，使得学生获得对行业较全面的感性认知;二是进一步巩固学生在校内所学的理论知识;三是通过岗位历练，使得学生较深入地了解物流行业及其具体岗位的能力素质要素，明确自身努力的方向;四是将行业的最新发展动态与对人才的需求及时反馈到教学系统，促进专业建设改革。3.2.2实施项目驱动式的创新能力培养。通过采用项目驱动的方式开展专业见习、毕业实习，培养学生发现问题，解决问题和创新实践的能力。由合作企业提出实际问题或鼓励学生在实践中发现问题，将这些问题提炼为管理活动优化的项目，由实习生团队通过实际岗位的历练完成项目方案的设计及实施，提升学生工作积极性的同时，将学生所学的理论知识充分应用到实践中，进一步激发学生的学习兴趣和创新欲望。在校企双方指导老师的鼓励和共同指导下，学生在实习过程中努力发现企业的问题，并根据这些问题提炼出科研选题进行研究，完成毕业论文的写作。

3.3校内实训

物流管理专业校内实训则可以分为专项实训和综合实训2。校内实训的项目，可以以校企合作的企业为研究对象，进行开发设计，如运输管理中的甩挂运输设计，则可以以合作企业的资料作为背景，进行方案设计，使得校内实训和校外实训良好的结合起来。3.3.1专项实训。物流管理有七大基本功能，可以根据这七大基本功能开始相应的实验课，如仓储实训，相应的实验项目可以根据仓储作业的流程，分为入库管理、库存管理、出库拣选和打包出库等。有些与相应的理论课程相配套，如运输管理的.实验项目，有与之对应的有运输管理实务、物流学、国际货运代理实务等的理论课程。包装这一物流功能经常被包含在其他功能中，往往不独立开设理论课程或实验课，因此可以将其与仓储或装卸搬运等类的实验课融合在一起。本文为了七大功能的完整性，将其独立列出。3.3.2综合实训。物流管理专业的综合实训分为物流管理综合实训和比赛类综合实训。物流管理综合实训则可以根据课程或专业方向的不同进行相应的调整，大体上有物流成本核算，物流工程课程设计和物流中心规划设计等，可以锻炼学生将各种物流功能进行综合考虑的整体设计思维。物流比赛类实训，则是考虑近几年物流管理专业参加较多的比赛，如全国大学生物流设计大赛，全国大学生物流仿真设计大赛和创业之星比赛等，相应的可以开设一些比赛类实训，可以用比赛的案例直接作为实训的内容，让学生分组进行方案设计，锻炼学生物流沙盘的能力，使得学生掌握物流服务方案设计的能力，起到以赛促学，以赛代训的目的。

4结语

校企双方的良好互动是本文设计的实践教学体系成功的重要保证，也是难点。双方合作的关键在于双赢，企业对人才的需求，高校对培养企业需要的人才的需求，成为双方的共同利益点。对高校而言，只有不断探索优化人才培养模式，培养出更高层次的符合企业需求的人才，企业才会借助与高校合作完成自身的转型发展和跨越式发展。

参考文献

[1]谢如鹤，陈宝星，周耀旭.物流管理专业实验课程体系改革研究[J].物流工程与管理，，32(04)

[2]朱丹.物流管理专业实验教学体系改革研究[J].辽宁工程技术大学学报(社会科学版)，，13(01)

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[4]范宇.基于双重仿真思路的电商物流实验教学体系讨论[J].高教学刊，(11)

[5]陈爱玲，罗彦芳，郭艳丽.基于综合实验平台的物流管理专业实验教学体系研究[J].物流工程与管理，

[6]王冬良，燕珍，余振宁.基于问题的探究式物流实验教学研究[J].物流技术，2017，36(08)

[7]狄华军.高校物流管理专业实验实训体系建设探索[J].物流工程与管理，，37(08)

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[9]曾一帆.校内实验实训项目的设计与开发研究———以物流管理专业为例[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2017，30(06)

[10]田刚.校内实训为主、校企合作为辅的物流实践教学一体化模式探讨[J].扬州教育学院学报，，27(04):70-72.

篇7：物流专业认识实践教学大纲

一、以岗位(群)需求为导向，明确实践教学的目标

1、物流管理专业岗位能力分析高职物流管理专业主要是培养物流运营管理人才与物流作业一线操作人才。物流运营管理人才是物流的主要管理者，即从事提高物流运作效率，根据客户要求进行具体项目策划和实际运作管理，不仅能对物流运作过程的单一环节进行管理，而且能对物流的各环节进行规划、管理、控制和调节；其主要工作岗位有：仓储经理、运输经理、物流经理、物料经理、采购经理等。物流作业的一线操作人员主要从事对具体的物流作业，如运输、仓储、装卸、包装、流通加工、信息处理等，其对具体的物流作业非常熟悉，实践操作能力强；主要工作岗位有：仓管员、采购员、订单员等。因而，高职物流管理专业覆盖的岗位和岗位群的定位。

根据物流职业岗位群分类，分解职业岗位（群）能力要求,确定了五个岗位所需要的三个一级主要能力（职业基础能力、专业核心能力和行业通用力），并将一级能力细化为九个二级能力（职业道德、英语应用能力、计算机应用能力、仓储与配送管理、运输管理、采购与供应管理、物流信息技术、国际物流管理能力、物流客户管理能力）。

2、高职物流管理专业人才培养目标定位根据高职物流职业岗位群与职业能力，高职物流管理专业人才培养目标为：培养专业知识精、实践能力强、综合素质高，具备与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，了解相关企业的生产过程和组织状况，能胜任生产企业、流通企业、仓储配送中心以及内外贸公司的物流相关岗位的高素质技能型人才。

3、物流管理专业实践教学目标根据高职物流管理专业的人才培养目标定位，物流管理实践教学体系的目标具体包含三个层面：

①加强基本实践能力。通过物流作业模拟，使学生掌握物流基本流程、环节与操作能力，直观了解物流企业的实际流程和单据流转。通过角色模拟和交流讨论，使学生深刻体会物流在企业运营中的重要性，熟悉对物流各个岗位的入职需要和技能。

②提高物流技能水平和物流分析能力。通过采用先进、实用的物流技术及设备，使学生掌握关键物流技术以及提高学生操作物流设备的水平。通过对物流系统流程的分析，加强学生对物流内在信息、职能和流程的掌握，逐步提高学生的物流分析能力。

③发展综合实践与创新实践能力。培养学生综合应用所学知识和技能，对选定的实际问题进行分析，提出解决的方案并通过一定的实验进行研究的能力。

二、构建实践课程教学体系实践

教学课程是实现实践能力培养目标的重要手段，根据物流管理专业培养目标，物流管理专业实践教学课程应体现从简单到复杂、从基础到专业这样的教学规律。因此，实践教学课程的安排应分为三个阶段：

1、基础实践教学阶段基础实践教学主要安排在专业基础课开始阶段。

通过基础实践将学过的基础课程与生产实践相结合，使学生对本专业所涉及领域及技术岗位有一个感性的认识，基本明确自己的就业方向，知道专业要求是具备扎实的实践能力，为学习专业课奠定良好的基础。在基础实践教学阶段，学生主要采用认知实习（如企业参观）、案例教学、演示教学、专家报告、文献收集和整理等方法。

基础实践教学主要安排在大一的第一学期期末。

主要是在完成市场营销学、管理学、物流管理基础等课程教学任务之后进行的一个认识性教学环节，目的是让学生了解企业物流的仓储、运输等经营管理状况，了解物流的业务流程及物流主要设施设备等。

2、专业实践教学阶段专业实践教学可安排在大二专业主干课学习阶段，是在仓储与配送管理、运输管理、企业物流管理、物流信息技术、物流成本管理等部分专业课程教学进程中进行的专业技能实训。主要任务是单项专业技能训练，目的是反映各理论课程的教学重点，使实践教学成为理论教学的延伸，根据各

理论课程教学重点向学生提供可以进行分析与决策的实验环境，让学生掌握加工、包装、装卸、运输、储存和配送等物流环节的组织和管理能力。主要手段有物流实训项目教学、模拟实验、案例分析、物流仿真教学等。

物流实训项目教学要求学生在每次实训过程中，必须充分发挥自己的主观能动性，进行多方面的调查，创造性地设计完成项目的多种方案和途径，并做出选择。项目教学法有利于培养学生的创造能力、规划能力、组织能力、交际能力和团队精神。

模拟实验是指利用校内外实验室的软硬件设备模拟供应、采购、运输、储存、配送等物流业务流程的运作。模拟实验的关键是实验数据的仿真性、实验内容的完整性以及对模拟实验的指导和考核。模拟实验的目的是培养学生物流实务的操作能力。

在专业实践教学阶段，针对专业特点收集精选典型案例，也可以采取教师引导学生收集案例，学生收集案例的过程本身就是实践活动。学生共同围能绕实践案例综合运用所学的理论知识与方法对其进行分析、推理，提出解决方案，在师生之间、同学之间进行探讨、交流。在选择案例时必须注意案例的实用性和典型性，且物流专业的案例要紧跟物流行业的发展趋势。

3、综合实践教学阶段一般安排在大部分专业主干课程学完以后进行，主要任务是综合专业技能训练。由老师对实习的整个过程进行跟踪指导,解决学生实习中遇到的各种困惑，从而提高学生的理论和实践技能。

综合型实践教学建立在专业实践教学的基础上，使学生对各课程中知识点的内在联系有深刻的了解，实现零距离上岗，提高其从事物流管理的职业适应能力。同时，还可在该阶段适当增加一些探索性的内容，针对一个实际问题设计总体解决方案并实施其全过程，从而培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力、团结协作和组织能力等。综合实践教学手段主要指顶岗实习与毕业实习（毕业论文）。顶岗实习安排在大三的第一学期，毕业实习安排在最后一个学期。顶岗实习是指让学生到实习基地直接参加物流实务工作。学生通过深入企业进行岗位实践，运用所掌握的专业理论知识去分析、解决企业中存在的一些经营管理问题，熟悉和掌握一定的物流业务技能，如供应、采购、运输、储存、配送等物流业务。毕业实习与就业相结合，这样学生不但可以完成学校实践教学的部分任务，提前进入岗位角色接受职业技能训练，而且强化了学生的实际操作能力和社会适应能力，培养了学生的职业素养。根据学生的实习情况，进行双向选择，从而缩短学生的就业适应期，也相应降低了实习单位的用人成本。通过实习让学生进一步了解社会，加深对物流专业理论知识的理解，进一步熟悉物流业务知识，提高实际动手能力，培养学生独立自主、勤俭负责、刻苦耐劳的精神，建立良好人际关系，营造团队合作气氛，培养社会责任，为实际工作打下良好基础。

在毕业实习期间，要有意识地针对毕业论文选题，善于发现实习单位存在的问题，从而分析问题并提出解决问题的策略。在毕业论文的实施过程中，学生要在教师的指导下独立开展学术研究。它包括选题、收集资料、确定研究思路、撰写论文等过程，是学生对专业知识获取、信息选择的过程，同时也是综合知识、综合技能运用和发挥的过程。

撰写论文有利于深化所学的知识，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

三、创建物流实践教学环境实践

教学环境是影响实践教学效果的一个重要因素。实践教学环境可分为实物环境和模拟环境。

实践教学的实物环境是指学生所处的教学环境和真实环境基本相似，实践过程直观，职业氛围浓，设备的专用性强，需要较多的活动空间。实践教学的虚拟环境是指在进行实践教学时并不存在一个真实环境，而是通过计算机模拟的一系列过程来完成实践教学的任务，该实践的过程便捷灵活，不受场地限制，易于实现设备共享，实训室具有通用性。

1、建设物流实验室物流专业实验室建设是物流专业建设里面的一个关键项目，建设实验室要与课程设置结合起来，为学生提供观摩、学习、操作的实训平台。其目标是让学生熟悉物流业务流程以及物流相关理论，通过物流作业流程演练提高设备操作水平。国内高职院校物流实验室一般有以下几种形式：

①物流软件模拟实验室。以软件模拟各项工作流程为主，如仓储管理系统、运输管理系统等。让学生

熟悉物流流程的操作及物流管理方法和原则。

通过这些软件系统的模拟操作，能够快速培养学生的实际操作能力，并能够让学生全面掌握物流的业务流程以及相关的管理方法。这类软件模拟系统可以配合专业核心课程内容来设置，让学生在学习理论的同时能对所学内容有更深刻理解。

②物流企业管理模拟沙盘。沙盘课程因其直观性、动手操作性、团队合作性而备受关注也深受学生的喜欢。运用物流企业管理模拟沙盘，让学生进行备货、仓储、订单履行、存货管理、供应/ 需求计划等的决策与实施，并通过讲演、小组研讨、个案研究、角色扮演等多元化教学, 让学生理解及掌握专业知识。③物流仿真实验室。物流仿真技术作为一种有效的系统分析工具在现代物流管理领域得到广泛应用。物流仿真教学软件以模拟各项工作流程为主，如仓储管理、运输管理、物流配送等。通过模拟操作，能够快速培养学生的实际操作能力，让学生全面掌握物流的业务流程以及现代化物流管理工具，有效提高学生分析问题和解决问题的能力。

④物流自动化实验室（硬件实验室）。这种实验室是一种物理实体实验室，以自动化仓储设备、物流信息技术为核心，模拟国内外先进的仓储配送企业的场景、作业、管理等，融合先进、实用的物流技术和设备，便于学生观摩现代物流自动化技术，掌握先进的物流技术及设备操作技能，为专业教学提供一个接近现实的实践环境。由于物流硬件实验室投资较大，所以一般高校只建立物流软件实验室。

2、建立校企合作的实践教学基地校企合作是增强物流专业实践教学的最佳方案。

篇8：高职物流专业实践教学初探

一、提高高职物流实践教学质量的重要意义

市场形势所迫。物流人才的需求方包括物流企业、企业物流部门、政府机关、科研院所以及少量外企。据预测, 我国的物流业将会以每年30%的速度迅速增长, 物流人才的需求缺口达到了600万人, 未来的7~10年都将处于物流人才需求的高峰期。

高职高专教育现状所急。与发达国家相比, 我国物流教育起步较晚, 现代物流人才的培养模式尚在实践探讨阶段。人才需求旺盛的物流企业普遍反映, 物流专业毕业生重理论轻实践, 无法满足物流产业的实践性要求高的特点。高职院校的物流专业必须面对现代技能物流人才紧缺的现状, 探索物流专业实践教学之路, 培养出适应市场需求的物流专业学生。只有突出实践教学, 才能更好地促进学生职业能力的形成和发展, 培养适应职业岗位需要的技能型人才。

二、突出问题

1. 校内外实训资源缺乏

物流专业实务性强, 需要开展校内外实训。有效开展校内实训教学, 既需要配备相应的场地、设备设施等硬件条件, 也需要必要的物流教学软件、实训指导教材等软件支持。然而物流作为新专业, 实训资源建设和保障的压力很大。物流实训建设所需资金很难承受;学校即使有能力进行设备投资, 但由于这些设备的教学利用率比较低, 维护成本比较高, 投资效果也较差, 因而造成校内实训场地欠缺。

学校积极拓展校外实训基地, 但由于学生数量多, 而作为职业教育的直接受益者———企业还没有真正认识到职工素质对产业升级、产品质量和经济效益的关键性作用, 因此视职业教育和培训为消费, 而不是投资。多年来, 虽然许多高职学校进行了有益的尝试, 形成了多样化的企业参与模式, 但企业参与仅停留于各地、各学校根据自身条件进行的模式探讨和小范围内的实际应用, 使高职院校的物流校外实践教学十分薄弱。

2. 实践管理体系不完善

如何监控实践教学活动的过程, 如何评价实践教学的效果, 这是完善实践教学的重要工作。但在高职物流专业实践教学方面, 有的没有成立相应的管理机构, 配备管理人员;有的有相应的管理制度, 但执行流于形式;有的没有建立科学合理的实践教学评价体系, 缺少有效的管理手段。诸如此类的管理不到位, 致使学生的实际专业技能水平与专业培养目标有较大的差异。

3. 师资力量薄弱

师资建设直接关系到高职人才的培养质量, 我国物流教育起步较晚, 高职高专院校从事物流教育的教师大多是从交通运输、管理、经济、计算机等专业转行而来, 物流知识不系统、不全面、不扎实, 同时也缺乏物流实践经验。师资匮乏严重制约了物流人才教育与培养的规模和质量。

三、解决方法

1. 校内外实训基地构建

校内实训基地建设应该多途径、多渠道筹集资金, 逐步扩充基地规模、设施。实训基地除了学校自用以外, 可考虑与各相邻兄弟院校的实训基地互补共享, 避免重复建设, 充分利用资源。

积极拓展校外实训基地, 充分利用校、企双方的资源。学校与企业可采取新的合作方式, 由学校提供场地、管理, 由企业提供设备、技术、师资等, 即学校留有一些实训空间, 吸引企业进驻学校, 学生具有企业员工与学校学生的双重身份, 接触生产第一线的专业岗位。物流企业也可在学生实习阶段物色合适的培养对象, 通过对学生的考核完成部分新员工的招聘, 完成员工的岗前培训。

2. 加强实践管理是提高实践教学质量的保证

对学生实践环节做到严格要求、严格考核, 培养学生严谨、科学的学习、工作态度, 保证实践效果。一方面, 从实践管理机构来说, 应建立组成一个专业、技能、年龄结构合理的综合实训指导教师小组, 实现优势互补, 靠集体的力量完成好综合实训的指导工作;另一方面, 考评要科学全面, 学生校外实训成绩的评定, 由专业教学部门、企业、学校以及社会按一定权重共同进行评价:不能仅以实训报告总结等书面材料作为考评主要标准, 应从职业素质、实习过程质量、实训报告等几方面, 加强学生的日常考核管理, 加强对实训教学过程的监督检查。实训指导教师可根据考勤情况, 采用定期检查、不定期抽查、实地考察、学生汇报等方法, 综合给学生打分, 作为学生最终实训成绩的重要参考。

3. 师资队伍构建

“双师型”素质的教师是高职培养技能型人才的关键要素, 也是高职教育区别于普通高等教育的主要特色之所在。打造一支高素质的“双师型”教师队伍, 可以通过“走出去, 请进来”, 着力提高高职院校的师资力量。

一方面, 要大力提高本校在职教师的知识、技能, 培养“双师型”教师。可采取如下措施: (1) 对于没有实践经历的物流专业教师, 学校每年利用寒暑假选派他们去物流企业实习, 顶岗锻炼;或者让教师全职在企业轮岗工作一年或半年, 参与物流企业的正常运作。 (2) 为教师安排短期的参观、培训, 让在职教师对于现代物流企业的设施、设备及技能要求有更进一步的认识。另一方面, 要充分利用物流企业的人力资源优势, 适当提高高职院校校外兼职教师的比重。高职院校可以聘请物流企业的技术人员、管理人员开设物流专业讲座, 走进课堂、实验室、实训室承担专业物流课程, 用他们丰富的实践经验, 从企业的高度, 市场需求的角度来指导在校学生。

此外, 高职院校还可以利用自身的人才优势, 尤其是拥有丰富的理论、实践经验的一线教师, 为物流行业培训技术人员, 负责企业在职员工的进修, 从而实现物流企业、物流行业整体理论水平、技术水平的提升, 真正使学校与企业互融, 共同发展。

四、总结

我国经济快速发展, 经济结构调整, 对技术应用型人才的需求大幅增加。因此, 我们需要更新观念, 针对目前高职物流专业在实践教学中的不足, 探索出一种行之有效的特色办学模式, 从而培养出受社会欢迎的高素质的物流专业人才。

参考文献

[1]王飞鹏, 欧阳联灿, 宫权.我国物流人才的就业现状与培养机制研究[J].中国市场, 2008 (15) .

篇9：物流专业认识实践教学大纲

[关键词]物流管理专业；创新体系；实践教学

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1 物流管理人才的技能要求

曾有美国学者将高级物流管理人才的技能分为三大类，即：商业类、物流类以及管理类，将其分为三大类的目的在于能够更加清晰地了解社会对高级物流管理人才技能方面的要求。由于近年来微观环境的变化与发展，物流与供应链的发展趋势已经有了很大程度上的转变，在转变的过程中，各大物流企业也对企业内部做了充分的调整，其目的在于能够有效地提高工作人员的工作技能，为此，物流管理专业中又增加了3种技能，即：商业、物流以及管理。它们都有一个共同的目标，就是能够为物流企业培养出更多的高级的物流管理人才。

事实上，不管是高级物流管理人才还是刚刚入门的管理人才，它们自身所应有的管理技能对企业的发展才是最重要的，然后才是他们所应有的物流技能，排在最后的是他们的商业技能。这些从理论上看与以往的要求都很一致，可见，在物流管理专业当中，管理技能对物流经理的重要性所在，因为物流经理同样作为物流的管理者，他们在不断的发展与磨炼中逐渐的成为物流人才，这是每一位物流人才都需要经理的一个过程。

通常，对于物流管理人才而言，商业技能的具备与他们的知识储备有着直接或者间接的关系，例如，企业中的各项功能领域所涉及的知识与经济学知识等，这都与商业技能有着很大的关系。其次，物流管理人才还需要具备较高的管理技能，这同时也是他们应该必备的一种职能，这也是物流管理人员在物流企业当中是否能够取得成功的一个关键性的因素。

2 物流管理专业实践教学创新体系的构建

21 构建物流管理教学基础性实践教学体系

对于高校而言，构建实践性教学体系需要将公共基础课程与专业基础课程相结合，然后依托学校内的实验室以及校内实训基地去完成实践教学体系构建工作。这样一来，就能够为学生提供一个良好的公共素质教育与职业认知的平台，实训基地主要有计算机实验室、语言实验室以及物流实训基地等。

22 为物流专业构建实践教学体系

我们都知道，通过项目教学能够将专业课程的学习与实践学习很好地构建出来，在实践教学中，要严格地按照物流模块的要求进行教学，并要分模块地进行打包，如仓储、运输以及配送等这些模块。在实践教学期间，学生可以在专业实训室内进行实践学习，对每一模块进行一定的了解，并做好技能培訓的准备，确保能够有效地构建专业实践教学体系。

23 在物流管理实践教学中构建模拟实践教学体系

在对学生进行实践教学的过程中，可以模拟实践教学体系，如物流中心运作管理模式、仓库管理系统模拟等，让学生真正的进行采购、仓储以及运输等业务流程模拟，以保证学生能够充分的了解物流行业的工作环境，并且明确物流管理行业中的各项环节之间存在的关系。

24 为学生构建综合实践教学体系

在综合实践教学中，其主要内容包括物流综合模拟、供应链实训以及WMS实训等。这就要求学生要将所学到的物流知识综合地运用起来，全面解决物流工作中可能存在的问题，在实训的过程中更好的培养学生的分析与解决问题的能力，更要在实训教学中培养学生的创新能力与应变能力。综合实践教学中，教学与实践相结合，为学生创造了实训的机会，让他们真正的体会到物流管理专业中的各项工作，并通过实训，提高学生的专业技能。

3 推动物流管理实践教学体系构建的优化措施

物流管理专业实践教学体系的构建对于学生的发展有着非常重要的影响，但是，由于物流专业的设置时间比较短，在应用当中还存在着一定的问题，这些问题的存在，阻碍了物流专业方面的人才培养，为此，要采取有效的措施，推动物流管理专业实践教学体系构建与发展。

31 适当地开设物流技能大赛

在实际的教学当中，应该适度的设计一些物流技能方面的比赛，用比赛去带动实践教学体系的建设。实践表明，这种做法是可行的。通过在校开设各种物流方面的技能大赛，并且在取得省市教育部门的支持之下，有效开设物流管理比赛。例如，在我国江苏省的物流实训基地中，就通过了比赛项目的设置，更好的带动学生学习与研究物流管理工作，这为学生以及教师都提供了一个很好的教学与学习的平台。

32 用物流岗位技能培训带动高校物流实践教学体系建设

在高职院校当中，可以通过对物流岗位的培训，去带动物流实践教学体系构建。这种做法不仅能够给学生带来很大的影响力，又能够在一定程度上提高学生的就业能力。为此，学校应该充分地利用实践教学资源，与相关的部门合作，引导学生通过岗位技能培训，提高学生的实际操作能力与应对能力，并有效提高教学水平。如，某高校在对学生实施岗位培训过程中，与当地的劳动局与现代物流等公司合作，为学生提供实训平台，推动课堂、实训场所等，做到企业、学校以及学生三者相结合，通过物流岗位培训，为我国培养出更多的、具备高水平与技能的物流人才。

33 建立完善的监控体系实现实践教学体系构建

物流专业要真正的提高其教学水平，就需要强化教学效果，为此，在学校内要构建合理的教学体系，以有效地提高实践教学水平。在这一过程中需要注意的是，要利用完善的监控体系去强化实践教学体系的建设。例如，对实验与实训计划内容进行监控，查看其内容是否能够与物流专业的特色相符合；另外，还要对课堂上能否真正的培养学生操作能力进行监控，以确保实验与实训课能够与学生未来发展要求相符合。并且，还要监督学生技能水平程度是否有一定程度的提高等。

4 结 论

现阶段，伴随人民生活水平的提高，人民对生活的质量要求已经越来越高，为此，我国各大服务于人民的企业都面临着新的挑战，并且也有了新的发展机遇。物流管理专业当前已经被高校设置为一门重要的专业，希望通过高校的教育工作，能够为物流管理专业提供出更多的管理人才。本文主要针对社会对物流管理人才技能方面的要求以及物流管理专业实践教学体系创新的构建分析，表明了实践教学体系创新的重要性所在，并通过实践教学体系的创新，为社会的发展培养更多的物流管理人才。

参考文献：

[1]刘小更基于就业导向的物流管理专业实践教学创新研究[J].物流工程与管理，2013，35（12）.

篇10：物流专业认识实践教学大纲

关键词：物流 课程体系 实践教学

Abstract:The cultivation of logistics talent is an important tache for quickening development of logistics industry of China.Basedon analyzing ability request of logistics talent,the paper puts forward course system and practical teaching of logistic managementmajor.Moreover,practical teaching of logistic management major is discussed.Key Words:logistics;course system;practical teaching 物流业是我国国民经济的重要组成部分，物流管理及服务水平与从业人员特别是物流管理人员的素质息息相关。随着经济全球化和我国加入WTO，与我国经济发展相关的国内外物流业务必将进一步扩大，物流业及相关服务市场迫切需要一大批高级物流管理与服务的专门人才。

一、物流人才的能力要求

现代物流系统中的从业人员既要承担运输、储存、包装、装卸搬运等具体的物流活动，又要对系统中的人、财、物、设备、方法和信息等六大要素进行管理，并履行物流计划、质量控制、技术支持和经济管理等职能。因此，物流从业人员必须具备以下基本技能：

熟练的计算机应用能力。计算机在物流领域得到了广泛应用。据测算，现代物流主管使用计算机的时间占其办公总时间的30%左右。即便普通的物流管理或操作人员，各种文字处理软件、电子表格软件、网络通讯软件和数据库软件等都是必不可少的日常工具。良好的人际沟通能力。现代物流强调功能整合。随着企业竞争程度的加剧和竞争范围的扩展，物流整合的范围也突破了行业和部门的界限，出现了全球化趋势。因此，语言表达能力对物流工作的开展具有十分重要的意义，良好的人际沟通经常可以产生事半功倍的效果。与其职位相称的专业技能。根据工作性质和层次的不同，社会对物流专业人才的需求可分为管理决策型、理论研究型、理论应用型和实际操作型四种类型。

二、基于能力培养的物流管理专业课程设置

“宽带”加专业方向——突出适应性。物流管理本科专业学制四年。课程设置包括公共基础课、学科平台、专业平台、集中实践环节和课外科技与实践活动五大模块，充分体现出“宽口径、厚基础”的特点。

课程内容紧跟市场需求——突出实用性。现代物流是传统运输、仓储、包装等行业引入计算机信息技术，经过整合、再造、重组而形成的创新产业。因此，基于能力培养的物流管理本科专业要在课程设置方面增加了许多新兴交叉课程。

加强实践教学环节——突出可操作性。我国的物流管理本科教育主要培养高素质的劳动者，增加实践性课程的目的就是为了培养学生的思维能力、信息传递能力和分析解决问题能力。在学习基础理论课程的基础上，还应在校内建立了实习基地、模拟实验室，或校外实训基地进行实践性实习，培养学生的动手操作能力。广泛运用现代化教学手段——突出先进性。结合我国物流管理本科教育重在培养学生实践能力的特点，就要广泛运用现代化教学手段以增强其直观性、可操作性和实践性。采用多媒体教学。教师要根据课程内容制作丰富多彩的多媒体课件，通过课堂演示与讲解使学生尽快掌握实际操作技巧。如“物流配送实务”、“物流运输组织与管理”等课程就十分适合多媒体课件制作。进行现代生产仿真实验。针对物流管理本科专业某些课程在课堂教学和实训基地无法实际操作的困难，尽量组织学生到仿真实验室上课，直观地进行仿真模拟实验，目前主要有flexsim仿真软件。推广案例教学手段。物流管理专业本科教学强调培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力，这需要教师运用案例教学手段，以现实生活中的具体事例解释实际操作过程中遇到的疑难问题，启发学生的思维，激发学生的学习兴趣。

三、基于能力培养的物流管理本科专业课程体系建设 1.专业培养目标

物流管理专业以基础扎实，适应面宽，注重能力培养为特色。在具有工科基础知识的前提下，侧重塑造既具备管理、经济、法律、信息技术等方面知识能力，又适应企业物流管理，从事物流系统设计和物流管理、经营、决策的高层次复合人才。通过四年的学习，培养学生具有扎实的经济管理理论基础；熟悉信息基础技术；具有较强专业实物运作能力；受到物流技术基本训练；了解物流法律法规，能在物流管理领域从事全过程策划和管理工作，以适应社会主义市场经济条件下现代物流的发展需要。

物流人才的职业层次。现代社会需要“宽口径、厚基础、综合型、应用型”的复合型人才。物流管理本科专业的职业定位对应的不是单一的职业层次，而是一个职位层次带。同时，由于一些中小型企业的岗位设置分工不细，商业连锁店的店长同时可以是配送调度员或报关员，也可能是仓库主管。因此，物流管理本科专业的培养目标应定位于“宽带”型与应用型，讲求“宽口径”和综合型。其所培养的人才能够将理论转化为实际应用，解决科学知识转化为现实生产力的问题，重在转化能力的培养。英语论文开题报告既符合人才培养的规律，又要得到社会广大用人单位的认可，毕业生能够找到相应的专业岗位，并充分发挥专业特长。物流人才就业岗位群与能力结构。从物流运作的角度看，现代物流包括企业物流、第三方物流两大部分。对于企业内部物流，存在着原材料、能源、配件、工具等的采购、储存保管、半成品或成品库管理、包装、分拣、配装等岗位群；对于专门从事物流服务的第三方物流，有储存、运输、调配、保管、分装、加工、信息发布与接受、集装箱管理、报关、结算、货运代理、物流网络服务器管理等岗位群。这些岗位群各有区别，需要高等院校结合自身的优势和特长，在制定专业培养目标时重点锁定某些岗位群，逐步打造自己的专业品牌和课程优势，培养学有专长、独具特色的毕业生群体。2.课程体系构建的基本原则

社会导向原则。与产业界的密切配合，是实现专门人才培养目标的必要条件。为此，在课程体系开发过程中必须有企业或行业专家的参与；在实施过程中宜采取校企合作的形式，将理论知识的学习和实践能力的培养融为一体。能力本位原则。这里所说的能力，不该狭义地误解为只是操作能力、动手能力，而是一种综合的职业能力。能力本位(Competence-Base)就是指以综合职业能力的培养为核心，以能力本位思想构建课程体系，目前已为众多物流教育工作者所接受和采用。学生主体原则。学生是学习的主体。教学过程往往是教师和学生的交互过程。因此，构建课程体系时必须高度重视“学生因素”，如学生的专业兴趣、动机、需要、能力、情感等，从而在教学过程中充分调动学生的学习积极性，使学生最有效、最投入地学习。课程内容选择原则。如何选择课程内容，也是构建课程体系的一个重要问题。这里主要应考虑适应性、系统性、现实性与前瞻性、职业性与理论性及“以学为主”。

四、实践教学体系的建立

实践教学环节是保证专业教学计划培养目标与规格，培养应用型合格人才的必要保证，也是教学过程中重要的一个环节。

物流管理本科专业实践教学就是要不断增强学生的实践技能，具体讲就是要采取各种手段，培养学生具有较强的动手能力、社会实践（活动）能力、分析问题和解决问题的能力。强调实践教学的目的在于为加强教学实验和项目训练提供基本条件，通过大量的实践训练，使物流管理专业的学生能够加深对基础理论和技术基础知识的理解，提高综合利用多种物流管理手段(技术的或管理的)解决实际问题的能力，以适应二十一世纪对高层次人才的要求。基于此物流管理专业制定了科学的、可操作的实践教学体系。具体的集中实践环节内容及基本要求包括：认识实习、基础软件设计、管理学课程设计、邮政物流规划设计、物流系统规划设计、物流配送规划设计、物流综合实验、生产实习和毕业设计。

从2004级西安邮电学院物流管理专业的运行情况来看，效果良好：认识实习达到了预期的目标，基础软件设计提高了学生的程序设计能力，管理学课程设计促进了学生对管理理论和管理领域软件系统的应用开发能力，邮政物流规划设计使学生对邮政物流的程序和特点有了深入的认识，提高了运用所学物流知识解决问题和分析问题的能力。作者单位：西安邮电学院信息与管理工程系

参考文献：

[1]周江华,刘桂云.物流管理专业课程体系探讨[J].中国水运,2003,12:13－14．