定向委培学生量化考核管理办法

定向委培学生量化考核管理办法（共11篇）

篇1：定向委培学生量化考核管理办法

定向委培学生量化考核管理办法

为加强学生管理，树立良好校风，促进学生德、才、能全面发展，特制定本办法：

一、考核内容：纪律、劳动卫生、文体及其他。

二、考核标准：

（一）纪律考核：

1、学生应按时上课、下课，迟到、早退每人次扣1分,旷课者每节扣3分，有事要请假。病、事假按批准权限严格执行，超过期限按旷课论处。

2、学生上课应聚精会神听老师讲课，认真回答老师的提问，独立完成作业，凡上课不认真听讲、影响老师授课者每人扣2分。

3、上课要安静，讨论问题不能影响其他同学的学习，不准大声喧哗，违者每次扣2分。

4、禁止在教室内做手工、下棋、打扑克、听音乐等，违者每次扣3分。

5、集体活动要遵守纪律，并以组或班为单位参加，不按时参加活动或影响活动正常进行者，每次扣3分。

（二）劳动卫生考核：

1、学生对学校布置的劳动任务不按时完成每次扣2分；值日生要将卫生工具摆放整齐，违者每次扣1分。

2、学生要保持教室清洁，不随地吐痰、乱扔纸屑、果皮等，违者每次扣1分。

3、宿舍值日不按时打扫者，一次扣2分；清扫不彻底者扣1分。

4、个人床铺不整洁者，一次扣1分。

5、每张床底每人最多摆放2双鞋，多一双扣1分；摆放不整齐者，一次扣1分。

6、脸盆内卫生用具摆放杂乱者，一次扣1分。

7、在宿舍内随便悬挂物品，一次扣1分。

8、在门窗、墙壁、橱门、课桌椅上乱涂乱划、张贴纸画者，一次扣2分。

9、向走廊、楼道、楼外扔杂物、倒水者，一次扣1分。

10、在洗刷间、厕所内倒垃圾、剩饭菜及其他杂物者，一次扣1分。

（三）其他：

1、因违纪受到通报批评、警告、严重警告、记过、留校察看处分者分别扣5、10、15、20、30分。

2、吸烟、喝酒者每次扣5分；打架斗殴者，根据情节酌情处理，一次扣10到20分。

3、故意损坏公物者，除按价赔偿外，扣5分。

4、谈恋爱有伤风化者扣10分。

5、夜不归宿者每次扣10分。

6、未经批准擅自留客住宿的每次扣5分。

7、熄灯后打扑克、下棋、播放音乐、随意打闹，影响他人休息的一次扣5分。

8、随地小便者一次扣10分。

9、不服从老师、宿舍管理人员、学生干部管理者，每次扣10分。

10、私扯电线、使用大功率电器者一次扣10分。

11、破坏校园内花木者一次扣5分。

12、学生干部不认真负责、包庇违纪事件、弄虚作假者，一次扣5分（情节严重的免除干部职务）。

13、着装不符合仪容仪表规范者每次扣3分。

14、未经许可不按规定看电视者，一次扣3分。

15、乱倒垃圾者，一次扣5分。

16、学生离开宿舍、教室应及时关闭门窗、水电，违者扣2分。

17、在教室吃饭者每次扣2分。

18、爬墙外出等一次扣5分。

（四）加分标准：

1、各项评比获奖学生加10分，宿舍获得荣誉称号宿舍内每名学生加2分。

2、参加学校各种比赛获得一、二、三等奖者分别加10、7、4分。

3、在班级各种比赛获得一、二、三等奖者分别加3、2、1分。

3、拾金不昧、助人为乐表现突出的每次加4—10分。

4、社会实践、第二课堂等方面成绩突出的每次加4—10分。

5、其他加分由学生科严格掌握。

三、考评使用

1、学生个人量化考评作为学生各项评优的重要依据。

2、对考评成绩差的同学予以相应处分，直至勒令退学。

3、每名学生入学量化分均为100分，每扣20分加重一级处分，处分级别由低到高为“警告、严重警告、记过、留校察看、勒令退学”。

4、受警告、严重警告、记过处分的暂缓发放助学金；受留校察看以上处分的取消其助学金。

5、学生评优由“学生日常量化”“学习成绩”两部分组成。

篇2：定向委培学生量化考核管理办法

XXX，男/女，身份证号XXXXXXX，XXXX年X月到我单位工作，属正式编制员工/合同工/临时工，于XXXX年考入中国戏曲学院XX系深造，XXXX年毕业后重回我单位工作，单位不予签订三方协议及劳动合同，特此证明。

单位名称（公章）

篇3：建设量化考核制度,实现自我管理

一、班级管理,先从小组内开始 合理。

1.小组搭建需合理

学习小组搭配人数一般以6人较为科学,这样在保证小组内可充分交流知识、经验、信息的同时,也能保证课堂教学中因组内人数较多而失去发表个人见解的机会。在组建小组时要注意几个方面: 首先,6人小组应该关注学生的学情,应包含学业好、中、差不同层次的学生,保证学校小组内的多样性和组间的公平性;其次,关注学生个性差异,应包含外向、内敛等性格,做到组内成员相互影响,均衡提高;最后,关注学生性别差异,性别不同可以使小组同学间相互制约、使各组实力均衡,同时班级内也更容易开展活动。

2.培养小组长的管理能力。

小组长的作用是非常重要的,也是不可忽视的。一位优秀的组长可以带动整个小组的学习,可以提升小组组员的学习能力,可以在课堂上展开有效的学习。也可以增强组员之间的协作能力。所以说培养优秀的组长是实施合作学习的首要条件。 那么,如何培养小组长呢?

我认为主要有以下几点:1.培养小组长合理分工的能力;2.培养小组长的学习能力;3. 培养小组长与组员沟通的能力。 我平时抽时间同小组长进行谈话,与组长探讨合理分工的方法、与组员沟通的方法。在教学中放手让组长组织学习活动, 管理学生。如:督促和检查本组组员的学习任务的完成情况;组织本组同学积极进行交流学习;考核本组同学的学习参与情况等等。另外,在思想上,也要及时与组长进行沟通。鼓励其在工作中发挥榜样作用。如果小组内有矛盾,尽量在内部解决, 解决不了的,再与老师协商解决。

3.打造小组的凝聚力。

小组的凝聚力得以提升首先需依靠每一个组员的参与度和认可度。 因此组内分工必须明确,小组内除组长外另有学习负责人两名、纪律负责人一名、卫生负责人两名,各司其职。小组桌面布置是一个整体,共用一块桌布,一个笔筒,一包纸巾等等,让他们感觉小组内成员就像他的亲人一般。另外,小组内荣辱与共,奖与罚大家共同承担。

二、班级制度量化考核表

一个优秀的组织一定要有一个详细, 贴合实际情况建立好的考评机制在把控, 上到一个国家,下到班级管理。建立班级量化制度是工作的重中之重,首先需考虑到中学生的特点,思想趋于成熟,喜欢突出自我,但又缺乏一点自信,因此考核制度必须全面,能够挖掘学生各方面的特长,不能仅以成绩定高低。其次,需考虑到学生的个体差异,要奖励每一个进步生。 最后,需考虑到任课教师对学生认识和掌握情况,做到教育公平化,或对弱势群体的倾向化,避免出现破窗效应。为此制定了如下考核表格:

图 2.1 教师每周评价表格

图 2.2 小组内互评表格

图 2.3 学习小组每日评价表

设计表格理念:

教师评价表(图2.1)更注重于学生个体,考查每一个个体,让每一个同学都在任课教师心中有一个特殊而又平等的位置,同时也给任课教师一个直观的测评, 从而避免一些相对内向不爱发言的同学越发在小组学习中落后。评价表另有一个小组评价是针对小组个体对小组的贡献, 比如说小组内某一同学因为在课上状态不好而拖累了小组,他会努力将因他这次的不专注小组扣分努力挣回来,体现在后面的学习和卫生上。

组内互评表(图2.2)注重于学生之间相互交流,体会到真正的小组协作竞争, 打造小组标杆学生,促使组员共同成长。 考查方面并不专门侧重于学生成绩,学生全面均衡成长。避免学生因学习好就定为全好的错误理念的灌输。

学习小组每日评价表(图2.3)注重于学生对班级的主人翁意识,相当于每个小组组员都有机会成为班干部,通过对其他组各方面的检查和约束,提高了个人在班的自觉和自律性。另外,各学习小组之间的竞争,加强学习小组的共同进步。有利于快速形成良好的班风。

三、班主任的作用

一个机制的建立和运行必须有个带头人和引领人,班主任作为班级管理的组织者、教育者、领导者,教与学双向交流的信息员及学生学习、生活的辅导员,肩负着领导、引导、辅导和帮助学生更好地学习的责任。我采用的主要方式为激励方式。激励能够促进诱导学生形成真正的动机,能够引导学生行为指定的目标,能够起到正面强化作用,能够培养学生的上进心,取得整体的效应。要想取得良好的激励效果,就需要从多方面进行激励: (1)应当了解学生的真正需要,从总体上学生是积极向上的,他们要求生活丰富多彩。(2)应启发学生懂得什么时候该做什么,什么时候不该做什么,怎样去做? 引导学生设立目标,目标可分长期目标与短期目标,让他们规划好自己的未来。 (3)要充分发现学生的闪光点,对于学生的积极行为要经常加以鼓励,要把学生取得的进步归于他们自己的努力。在实际工作中切记不通情理,不讲道理,只会发脾气,动不动就请家长。一定要换位思考,考虑学生的想法是否合理,对待后进生要克制自己恨铁不成钢的感情。语言要讲究艺术,以理服人的语言艺术更能使学生心悦诚服。

借鉴西方的教学方式,班主任找学生谈话避免成为一言堂,采取倾诉会的方式。首先班主任采取合适的时机,以各小组为单位,确定一个明确的主题,譬如说是理想、感恩、恶习等等话题相互倾诉个人事情和想法,班主任最好放下身份参与进去,让学生近距离地了解你,也会喜欢你,甚至崇拜你。

教育不是雕刻而是唤醒,每一个学生都有自己的特点,需要教师去细心观察和积极引导。我不期望我的学生一个个以一定规格去制造。我们期待学生能向瓦拉赫找到他的热爱,但我们更要深入其中,去关注和热爱我们的每一个学生。一个好的管理制度并不是约束每一位学生的自由,而是激励学生更好地成长。今天的教师应当善于组织,善于行动,善于运用诙诣,既要快乐适时,又要生气得当。

篇4：学生自主量化考核:班级管理新路

为有效改变这种状况，提高学生的道德素质，促进学生的健康发展，使班级的教育教学平稳进行，我们制定并实施了《学生自主量化考核班级管理办法》。

一、前期准备

1.成立以班主任为组长的教师管理小组，每周对学生的精神面貌、个人卫生、日常行为等方面进行考核（此项所占比重较小）。

2.学生推选成立班级精神文明督察委员会，时时对班里同学的精神面貌进行督察，并按照班级精神文明考核办法予以考核(此项所占比重较大)。

3.成立班级量化管理实施小组，主要成员为班干部及学生代表（学生代表由全体学生在班会上推选）。

4.由任课教师、班主任、学生代表及班干部讨论并制定《学生自主量化考核班级管理方案》。方案内容包括学生的精神面貌、道德品质、行为习惯等方面。

5.成立班级量化管理督察小组。督察小组一般以3人为宜，其成员独立于其他小组，负责督察文明检查小组和班级管理实施小组的日常工作。督察小组直接接受教师管理小组的管理与指导。

二、具体实施

1.按照讨论、制定的实施方案，第一周由教师管理小组启动方案，班干部正常管理班级。

2.班干部和学生代表按值周顺序每天在班级管理日志上作好记录，对于班级大事要公开讨论。

3.学生代表在公开的情况下每两周做好得分统计，两周一公布，一月一汇总。

4.自主量化考核的分数按40%的比例计入学生个人综合素质得分。在这种班级管理办法逐渐被学生熟悉和认可以后，教师管理小组只对学生的自主量化考核进行引导，具体的实施过程完全由学生自主管理。

下面通过案例进行简要的介绍。

【案例一】

有一年的冬季越野赛，班里需要有男生、女生各6人参赛。在班长开动员会后，仅有几名同学报名参加。通过调查，学生不愿参加的主要原因是无“利”可图。针对这一状况，我召开了“班荣我荣”的主题讨论会，由学生代表发表自己的观点，我做最后总结。讨论会上，我们修订、补充了考核方案的一些具体条目，如参加校级各类活动获得一、二、三等奖的分别计3分、2分、1分，没有获奖但能坚持完成比赛的计0.5分；参加区级各类活动获得一、二、三等奖的分别计5分、4分、3分；参加市级及以上各类活动获得一、二、三等奖的分别计8分、7分、6分；集体项目获奖的除个人单列计分外，每名参加的同学额外奖励1分。这种方案充分调动了学生的积极性，增强了他们的班级荣誉感和团结协作的精神。讨论会后，同学们的思想发生了很大的变化，大家纷纷报名参赛。因为报名的学生太多，我们不得不通过选拔赛来确定最后的参赛人员。最后，我班获得了男子组团体第一名和女子组团体第二名的好成绩。在接下来的学习中，任课老师发现同学们无论是在生活中还是在学习上，态度都发生了明显的变化，同学们都努力奋斗，发挥自己的优势，为班级增光，为自己加分。

【案例二】

小超是班里比较调皮的男生，经常去网吧玩游戏。其父亲为此打过他，也骂过他，但就是不起作用。针对这种情况，教师管理小组和班委会经过讨论，决定采取“非常措施”，即除了用量化管理条例对他进行约束外，还依靠教师管理小组、班委会成员的力量，对他进行帮助和引导。

量化管理条理规定，学生不准进入网吧，发现一次得-5分；不准玩手机，发现一次得-3分；等等。接下来的一周，小超的得分为-45。在公布分数时，我特别担心这样的分数会伤害他的自尊心。事实上，在看到自己的分数后，小超的状态确实比较糟糕。此时，教师管理小组和班委会成员开始行动，每天都安排一个人与他交流，从学习到生活给予他帮助，让他感到还有很多人在关心他、爱护他。我们聊天时，他告诉我：“老师，自从我爱上网游，我感到很无助：在家父母给冷眼，学校里同学也很少和我交往，我只有在网吧里才能找到快乐。”我耐心地对他进行疏导：“这么多的同学和老师关心你、帮助你，都是希望你能成才，只要慢慢地改正，多和同学交往，你会变成一名好同学的，相信自己。”“可是老师，我的分数已经是-45分了，怎么办啊？”“我们不是有加分项吗？只要努力让自己不得负分，将注意力转移到学习上来，你会变得越来越好的。”

在各小组成员的共同努力下，小超慢慢不去网吧了，和同学的交流变多了，而且开始关心集体、帮助同学了。四周后，他的得分变成了正分。看着他兴奋的样子，所有帮助过他的同学和老师都感到很自豪。如今他已经升入当地的一所职业学校就读，并成为了班长。他的家长也不再为他的成长担心。

三、主要成效及推广价值

实施学生自主量化考核班级管理实践三年多来，我班的班风、学风有了明显的变化，班级环境得到了改善，学生的发展更加平衡；学生的精神面貌、行为习惯、学习态度等都得到了改善，连班里最调皮的学生都变得积极上进了；学生中上网玩游戏的少了，他们开始积极参加各种社团活动和互助学习小组；抄袭作业的不见了，积极讨论的多了，独立思考、解决问题的多了；班级管理变得轻松了，教学成绩也有了很大的提高。

实施《学生自主量化考核班级管理办法》，可让学生及时发现自己的优点，改正缺点，使班级管理工作实现人人参与、人人管理、人人负责。同时，通过自主管理，学生内心会萌生一种责任感、使命感、成就感，切实感受到自己是班级的主人，从而更加深刻体会到彼此之间关心、理解、支持的重要性。

实行学生自主量化考核管理是全面提高学生综合素质的有效途径，尤其在提高学生的道德品质，促进学生智育和心理的发展方面效果显著。在进行学生自主量化考核管理时，充分的民主为学生提供了一个自我发展的平台，有利于使学生在生活中体验，在体验中成长。

四、实施中应注意的事项

1.对于班里出现的好的现象要及时表扬，不要等到一周一次的班会时才表扬。如前一天晚上发生的可以在第二天早上表扬，当天上午发生的可以在下午表扬，尽量不要拖。只有这样，才能更好地调动学生的积极性。

2.《学生自主量化考核班级管理办法》中的条例不能一成不变，要根据实际情况适时改动。在制订和完善管理办法时，不能出现班主任“唱独角戏”的状况，要通过班委会民主决定或者班级大讨论决定的方式予以解决，只有这样才能使管理办法更具有说服力。

总的来说，班级量化管理是有一定推广价值的，它能够很好地配合学生的综合素质评价，从整体上促进学生的健康发展，对现在的教育教学也有很大的帮助。

【曹丽娜，山东省潍坊市寒亭区高里中心学校，中学一级教师】

责任编辑/李春娥

篇5：定向委培方案

甲方：

乙方：山东煤炭高级技工学校

一、合作目的充分满足甲方对人才的需求，结合乙方各种丰富的资源，甲方乙方之间开展全方位、深层次、多形式的人才培养合作。通过甲方乙方合作培养达到以下目的：

1、能够为甲方定向培养生产一线后备专业技能和基层岗位管理人才，稳定地为生产一线输送后备人才。

2、结合甲方提供的工作岗位，为乙方建立一批固定的实践、就业基地。

3、通过实习，使学生能够积累更多的实践操作技能和经验，提高学生的实践能力和工作技能，同时使贫困家庭上不起学的孩子能够入学，顺利就业；实现甲方、学生和乙方之间的三赢。

二、合作模式

以联合办学模式为主，通过甲乙双方联合开办化工班，实行工学结合的“订单式”定向培养基层管理人员和技术人员的培养模式。

招生前甲方与乙方签订联合办学协议，开设化工班，录取时由甲方委托乙方与学生、家长签订委培协议，录用时与学生综合测评成绩挂钩，实现招生与招工的同步，实习与就业联体。甲方乙方共同制定教学计划、课程设置、实训标准；学生的基础理论课由乙方负责完成，专业理论课由乙方和甲方共同完成，学生的生产实习在甲方完成。

三、职能职责

1、甲方总办部门负责与乙方合作方案的起草和签订，与乙方的沟通与协调，协助乙方进行学生的招生、教学计划的安排和课程的编排工作，并负责学生入甲方实习的组织、实习期间的管理以及毕业转正的组织工作。

2、甲方生产部门负责学生实习期间的操作培训和工作安排，并协助总办对学生进行管理。

3、甲方负责派相关技术专家进行专业课程授课，并负责学生入甲方期间相关方面的培训工作。

4、乙方负责招生和学生在校期间的教学、管理，办理录取、毕业证、实习/就业协议等手续，并负责培养出符合甲方要求的合格毕业生，协助甲方进行实训/实习期间的学生管理和指导工作。

四、联合办学实施方案

联合办学是一个贯穿招生、教学、实习到就业整个过程的系统工程，每个环节都需要甲方和乙方的通力协作，充分发挥联合办学的优势，加强各个环节的管理、考核和激励，保证联合办学的效果落到实处，避免流于形式。

1、办学形式

甲方和乙方双方签订联合办学协议，实行“订单式”教育，开设化工班，学制“1+1”，即学生在乙方完成1年的基本专业理论和基本技能的训练后到甲方开展1年的生产性顶岗实习，所有理论课程与实践教学内容由双方共同协商决定。

2、招生管理

甲方和乙方共同负责化工的招生工作，由乙方先组织学生报名，后经甲乙双方最终决定人选。化工班的招生应根据甲方的用工特点，招收甲方所需的有培养潜质的生源，具体招生条件如下：

⑴、入学新生或在校学生中选择，择优录取。

⑵、报名者要求初中以上文化程度，品行端正，无违法违纪记录，性别要求为男

性；无色盲，五官端庄，无传染性疾病，身体健康；吃苦耐劳，积极向上，农村户口优先。

⑶、结合面试官的面试结果，成绩优秀者优先录取。

化工班新生录取完毕后，由甲方委托乙方与学生、家长签订委培协议，明确 学生今后在教学、实践及就业方面的方向和安排。在校学习期间的培训费用由甲方承担，除去国家对技校学生的助学金，培训费为人民币1000元-1500元/年/人。

3、教学管理

考虑到教学安排实现乙方与甲方用工需求时间相结合，对于学生在校期间的专业理论课程学习，也需要考虑到甲方的需求和学生今后的就业方向，乙方应增加一些与甲方、产品以及与岗位密切相关的课程，提前让学生了解甲方，熟悉与甲方相关的知识。

(1)．课程设置

化工班的基础理论课程编排由乙方负责安排，而专业课程安排需根据甲方实际增加与甲方及岗位密切相关的内容，由甲方和乙方共同完成。其中根据甲方需要安排的专业课程有：

(1)、专业理论课程（通用课程）：具体课程安排由甲方乙方双方协商确定。

(2)、专业实践课程（与甲方关联的专用课程）：具体课程安排由甲方乙方双方

协商确定。

乙方在编排教学计划时，需保证化工班学生专业课程的课时，特别是专业实践课程的课时，具体课时由乙方根据实际情况与甲方协商确定，但原则上通用课程不得低于30课时/门，专用课程不得低于4课时/门。

原则上基础理论课程和专业理论课程由乙方老师负责授课，专业实践课程由甲方可选派有丰富实践经验又能从事教学工作的专业技术人员和管理人员配合乙方开展。

(2)．实习安排

实习岗位原则上为甲方生产一线操作岗位为主。学生进入甲方实习的具体流程为：

实习时间：第二学年开始。

办理入职手续：包括签订实习协议、办理入职登记表等。

安排住宿：由甲方后勤办统一组织安排住宿。

入职培训：由甲方总办部门组织，为实习学生进行甲方文化、安全及质量方面的培训。

上岗培训：生产甲方相关部门安排实习学生岗位，并安排资深员工对学生进行安全教育和操作培训。

顶岗实习。上岗培训结束把学生教会后，即安排实习学生进行顶岗实习，独立操作。

实习待遇：学生实习期基本工资定为人民币1200元/月，免费提供住宿。

(3)．教学考核

甲乙双方共同考核，其中基础理论知识考核由乙方进行，生产实习考核由甲方进行。考核办法由甲乙双方共同认可。

4、就业安置

培训合格学员全部由甲方吸收就业。正式工作后月工资不低于人民币1800元，并免费提供住宿。

五、化工班组建规划

根据甲方目前的实际情况及用人需求，结合乙方的教学安排和招生情况，组建化工班1个班级（30人/班）。乙方必须保证甲方能吸收到30个合格毕业生，如人数不足，乙方要从其他专业补齐。

六、责任与义务

1、甲方

(1)、甲方承诺乙方培养的学生经理论和生产实习双重考核合格且身体健康者录用为正式员工；

(2)、甲方有权检查乙方在具体的教学过程中所执行的教学计划是否符合培养目标并提出修正；

(3)、甲方应根据乙方的教学计划配合实施学生到甲方的实训，并提供相应劳动安全保障；

(4)、甲方应确保用工的合法性。

2、乙方

(1)、乙方应按照经甲方审核的教学计划实施教学工作；

(2)、乙方应按照德、智、体、美、劳全面发展的目标培养优秀学生；

(3)、乙方有权知晓甲方招聘及用工的合法性；

(4)、乙方有义务向甲方提供学生的真实表现情况供甲方招聘录用参考；

(5)、乙方向培训合格的学生颁发国家劳动部承认的工种技能等级证书。

七、其它

1、本协议一式二份，甲乙双方各执一份，协议一经双方代表签字、盖章即生效，双方应遵守有关条款，未尽事宜由双方协商解决。

2、定向班学生如有违反甲乙双方有关管理制度中开除、解聘用工关系以及学员资格的条款，以及触犯国家法律的，甲方不予录用。

甲方（盖章）：乙方（盖章）：

甲方（签名）：乙方（签名）：

篇6：定向上岗委培协议书

江西蓝谷新能源科技有限公司

定向上岗委培协议书

甲方：江西蓝谷新能源科技有限公司

乙方：（学员姓名）（身份证号码）

（联系方式）（家庭地址）

为了保证公司生产的正常运作，为公司的后期发展储备人力资源，同时也解决部分社会人员的就业问题，经与乙方友好协商，本着平等、自愿的原则就与乙方定向上岗委培事宜达成如下协议：

一、培训定位：

甲方为乙方提供定向上岗培训，乙方的岗位定位为；

二、培训周期：

自合同签立之日起至甲方人力资源部正式的调回上岗文件下达之日止；

三、关系明确：

甲、乙双方在培训期间，除合同关系外，无任何所属关系；

四、培训安排、培训考核及福利待遇：

1、甲方录用乙方为定向委培学员后，送到进行系统的正

规的职前专项技能培训。学习结束后，经江西蓝谷新能源科技有限公司人力资源部与技术部门及人力资源部联合考核（考核内容包括：学员个人人品、就业心态、就业意向、培训期间表现、技能评定），凡考核通过者，甲方负责将其安排到江西蓝谷薪能源科技有限公司生产厂房工作，工作地点为九江市瑞昌，详细待遇及福利见附表一。

2、乙方的薪资自该协议签定之日起核算，具体的受训时间以甲方安排为准；

五、权责明确：

1、乙方在培训期间，必须遵守培训方（）的规章制度，由于乙方违规违纪、违法犯罪等原因被培训方（）驱逐或除名而无法继续接受培训（解除或终止与乙方的培训协议必须以甲方人力资源部的正规文件为准）者，乙方必须视下列情况对甲方做出经济赔偿：

（1）自该协议签订日起三个月之内者（含三个月），乙方必须付予甲方

20000.00元（贰万圆整）人民币的经济赔偿；

（2）自该协议签订日起三个月以上者，乙方付予甲方40000.00元（肆万圆

整）人民币的经济赔偿；

（3）上述（1）（2）中的经济赔偿均包含：教育培训经费、甲方顺利投产

保障费等；

2、乙方在受训期间，必须要严肃作风，认真学习；力争尽快的、全面系统的掌握上岗所需的技能，若因吊儿郎当、玩忽职守等个人原因导致无法如期完成技能培训，甲方本着宽容的原则给予其追加一个月的培训期，若期满后还是无法达到上岗条件者，乙方必须给予甲方50000.00元（伍万圆整）人民币的经济赔偿。

3、乙方在受训期必须向甲方的人力资源部负责人进行每月不低于两次的电

话汇报，及每月一次的书面学习汇报；

4、乙方在受训期间，若有工作及生活上的困难，可以及时与甲方人力资源

部负责人进行沟通；

5、乙方受训期间必须住培训方提供的员工宿舍，不得在外面另行住宿；若

因此造成的任何事故由乙方自行承担；

6、甲方有义务为乙方在受训地购买意外伤亡保险，以保障乙方的权利；

7、乙方受训期间必须严格遵守培训方（）规

定的作息时间和外出规定，及车间操作规范，若因个人原因导致的任何事故由乙方自行承担；

8、鉴于甲方为乙方提供专项培训及定向就业培养所支付的培训成本及期间

所造成的时间成本、机会成本等，在此限定乙方培训结束后必须与甲方签定三年以上的劳动合同，合同期限自培训结束后起开始计算；

9、若乙方在培训结束后，不与甲方签订三年以上的劳动合同或合同期内未

满离职，则视具体情况，赔偿甲方10000-50000元的经济赔偿。

9、本协议一式两份，甲、乙双方各持一份，双方签字或盖章后生效。

10、该协议的最终解释权归甲方人力资源部；

甲方：江西蓝谷新能源科技有限公司乙方：

年月日年月日

（附《乙方薪资福利计划书》）

附件

乙方薪资福利计划书

一、乙方薪资核算日期：

自该协议签定之日起开始核算考勤；自考勤核算之日起乙方的工作由甲方进行安排；

二、乙方的薪资福利计划：

1、培训期：

（1）甲方支付乙方900元/月的培训津贴；

（2）甲方为乙方本人购买意外伤害保险；

（3）节日福利以甲方的福利规定为准；

（4）甲方给予报销南昌至培训地往返火车票两张；

（5）乙方的日常休息及国家法定休息以培训方的安排为准；

（6）正式上岗之后甲方分两次给予乙方1000元/人（壹仟圆整）驻外培训

补贴：第一次500元在乙方上岗一个月内支付；第二次在乙方上岗半年后支付；

2、上岗后：

试用期(磨合期)：因前期参与了公司的岗前专项技能培训，特定其试用

期为一个月，若试用期结束后不能完全胜任岗位，则适时延长其试用期，直至能完全胜任岗位。试用期待遇为：

（1）薪资：1100元/月；

（2）节日福利以甲方的福利规定为准；

（3）甲方为乙方本人购买意外伤害保险；

（4）乙方的日常休息及国家法定休息以甲方的休假规定为准；

（5）甲方提供员工宿舍、员工餐厅（具体安排以甲方的统一安排为准）；

转正后：

（1）薪资：参照公司相关标准，技工的最低级别标准为1400元/月，若担任管理岗位，则享受100－300元岗位津贴（试岗位而定，以甲方的薪资标准为准）

（2）甲方提供员工宿舍、员工餐厅（具体安排以甲方的统一安排为准）；

（3）甲方按照国家劳动法的规定为乙方缴纳四险一金；

（4）休假：法定假日、年休假、婚假、产假、丧假及其他日常休假以甲方员工手册规定为准；

（5）其他福利：社会保险、住房公积金、员工丧葬费、慰问生病住院员工、员工直系亲属死亡慰问金、独生子女费、员工生日蛋糕券、高温费、防寒费、节日福利及其他补贴以甲方的员工手册规定为准；

（6）员工的季度及奖金以甲方员工手册规定为准；

（7）以上福利若因公司的经营状况或其他不可抗因素有所更改，则以适时甲方的文件通知为准；

篇7：定向委培就业三方协议书

协议中如有未尽事宜，须经三方共同协商，作出补充规定。补充规定与本协议具有同等效力，但不得与本合同内容抵触。

甲方：

年 月 日

乙方：

年 月 日

丙方：

篇8：定向委培学生量化考核管理办法

学生党员的管理是高职院校学生工作及基层党建的重要内容，那么，建立学生党员的考核评价制度也是一项重要内容，学生党员是大学生中的优秀代表，应该起到榜样和表率作用。但现实社会生活中，学生党员的先锋模范作用发挥不明显，不仅有党员自身的因素，也有教育管理制度不完善、党内监督不严、社会环境等因素。可以通过构建学生党员目标管理量化考核来监督、管理、考核和评价学生党员，从而促使学生党员积极发挥先锋模范作用，真正体现学生党员的带头作用。通过学生党员目标管理考核方法促使学生党员定期自省反思，认真开展批评与自我批评，不断改进，从而促使学生从被动发展为自觉的、主动的去发挥先锋模范带头作用。

一、目标管理量化考核的意义

构建学生党员目标管理量化考核不但有利于学生工作的开展，而且有利于基层党建工作的开展，同时也有利于完善学生党员的考核评价制度。客观考核评价学生党员，可以通过自评、互评、民主测评等结合目标管理量化考核来进行。明确目标，分清责任，目标即责任，帮助学生党员树立目标任务，将有利于学生党员开展实际行动。所以，构建学生党员目标管理量化考核有着重要意义。首先，能增强责任意识。以目标为导向，以行动为目的，将目标转化为责任，引导学生党员为实现目标而不懈努力，激发和鼓励学生党员努力实现自身价值，增强荣誉感。其次，促进模范带头作用的发挥。细化考核内容就是希望学生党员能在思想、学习、工作、生活、社会实践及自我形象中起到带头作用，而这些与学生自身密切相关的事情，也就是考核的重要内容，学生党员要通过考核，就要努力担当、有所作为，敢带头、敢担责。最后，增强自觉自主意识。考核和评价学生党员只是一种手段，通过这种方式，量变引起质变，最终促使学生党员由被动转主动，从而自觉自主地去践行党员义务，发挥党员作用，增强党性修养。

二、目标管理量化考核的项目

量化就是细化内容，制定标准。学生党员目标管理量化考核将项目分为五个部分：带头学习、带头干事做服务、带头端正思想、带头模范作用（主要是生活和社会实践方面）、带头自律树形象。分值共100分，60分为合格，60分以下为不合格，90分以上为优秀。根据《党章》所规定的义务，结合学生实际情况，制定相应内容，每学期考核一次。由于高职院校学制影响，可以在内容上做相应调整，划分为校内学生与校外学生两种形态。

三、目标管理量化考核的内容及评分标准

（一）校内学生党员的目标管理量化考核内容

1.带头学习讲政治（20分）。本项目中包含三个内容：一是积极参加党员大会和支部组织的学习（小组、大会）。分值为5分，评分标准：无故不参加一次政治理论学习扣5分；迟到早退每次扣3分；不遵守纪律的一次扣2分；不主动思考发言的视情况扣2～4分。二是努力学习，不抄袭作业；提升专业技能，拓展自身综合素质。分值为10分，评分标准：优秀学生得10分、综合素质测评80分以上得9分、70分以上得7分、60分以上得6分，不合格者此项不得分。三是关注和学习党的路线、方针、政策，在言行上与党中央保持一致，符合党员准则，弘扬社会主义新风尚，带头践行公民基本道德规范，自觉抵制腐朽思想的侵蚀，维护社会公德和社会治安。分值为5分，评分标准：在公共场所散布不满言论一次扣5分；违反公民基本道德规范一次扣2分；参与迷信活动一次扣6分；情节特别严重者，本学年度目标考核为不合格。

2.带头干事做服务（20分）。本项目包含四个内容：一是认真履行学生干部岗位职责，按时完成岗位工作任务。分值为5分，评分标准：优秀学生干部得5分，能较好履行相应职责的学生干部得4分，一般得3分；工作履行不好，造成不良影响的不得分；不担任学生干部的此项不得分。二是明礼诚信，勤奋努力，积极上进，不计较个人得失，做好学风、班风建设的带头人。分值为5分，评分标准：不诚信缴纳学费扣5分；所在班级的班级量化考核不合格者此项不得分。三是服从组织管理和安排，自觉维护党内的团结统一，树立“服务型”党员形象。分值为5分，评分标准：无正当理由不服从组织安排一次扣2分；不及时按质按量完成党员责任区的任务每次扣2分。四是积极参加宿舍文化建设，做好文明宿舍、党员示范宿舍的榜样作用。分值为5分，评分标准：文明宿舍或党员示范宿舍得5分，合格宿舍得3分，不合格扣5分。

3.带头端正思想（20分）。本项目包含两个内容：一是维护学校、班级的整体利益，敢于向不良倾向作斗争；认真履行党员权利义务，积极向组织反映情况，提出合理化建设。分值为10分，评分标准：发现问题不报告一次扣2分；对不良现象不报告，不作批评不制止不得分。二是尊师爱校，乐于助人，热爱劳动，注重团队精神；认真践行社会主义核心价值观，共建文明校园。分值为10分，评分标准：参与有损学校声誉行为的扣3分；对道德行为不端、沉迷低级趣味及对创建文明校园、和谐校园持消极态度的不得分。

4.带头模范作用（20分，生活和社会实践方面）。本项目包含四个内容：一是注重生活作风，勤俭节约，团结同学，带头为校风、学风、班风建设尽自己所能，作出应有的贡献。分值为5分，评分标准：贪图享乐、奢侈浪费每次扣1～2分，影响校风、学风、班风建设的每次视情节扣2～5分；违规违纪、违反社会公德，生活作风不检点的不得分。二是当代大学生要有担当精神，积极为学生服务；争做学习的模范、创新创业的模范、服务同学的模范、遵纪守法的模范、弘扬正气的模范。分值为5分，评分标准：群众测评为优秀的党员得5分，合格的4分，不合格的学期考核不合格。三是积极参加校、院、系的校园文化活动以及各类专业技能竞赛。分值为5分，评分标准：受到表彰者计5分，参与的计3分；不积极参加活动、竞赛的扣3～5分。四是做好大学生暑期社会实践以及参与志愿者服务带头者。分值为5分，评分标准：完成大学生暑期社会实践以及参与志愿者服务，表现突出者得5分，表现一般的加3分。不参加相关活动，不得分。

5.带头自律树形象（20分）。本项目包含四个内容：一是遵守学校各项制度，不旷课，不晚归，不违反校纪校规。分值为5分，评分标准：有违反现象每次扣2～5分，违纪者此项不得分；考试作弊违纪者，学期考核不合格。二是树立自尊、自爱、自强的自律意识，对学校、班级和个人都要有强烈的责任感。分值为5分，评分标准：发现有消极被动、服务师生意识差、利己主义严重、与群众争利甚至损害群众利益的以及出现不负责任的现象不得分。三是按时参加党课学习、支部党员大会以及党小组会议，认真自检自查及民主评议党员，积极开展批评与自我批评。分值为5分，评分标准：出现自由散漫，形式主义，不认真自检自查和评议扣2分；不能正确对待同志间的批评建议，发现吵架、闹事事件一次不得分。四是按期缴纳党费、预备党员按时提交思想汇报。分值为5分，评分标准：拖延一次扣1分。

（二）校外学生党员的目标管理量化考核内容

以上是校内学生党员的目标管理量化考核内容，当然，根据校外学生实际情况，我们可以做相应调整。

1.带头学习（25分）。本项目包含三个内容：一是积极参加党员大会和支部组织的学习（小组、大会）。分值为5分，评分标准：无故不参加一次学习扣5分；迟到早退每次扣3分；不遵守纪律的一次扣2分；不主动思考发言的视情况扣2～4分。二是主动开展业务知识学习。分值为10分，评分标准：业务技能考核不合格不得分，工作不思进取，业务工作没成效，得过且过不得分。三是注重素质能力学习。分值为10分，评分标准：通过职业技能，获得证书加5分，不得累加；通过英语、计算机等级考试加5分；获得奖学金加5分；无任何证书记3分。

2.带头干事做服务（20分）。本项目包含四个内容：一是认真履行实习岗位职责，按时完成岗位工作任务。分值为5分，评分标准：未按时完成岗位工作任务一次扣2分；工作履行不好，造成不良影响的不得分。责任追究为差错的一次扣1分、严重差错的一次扣2分、事故的一次扣5分。各种因素在20分内扣分。二是认真实践全心全意为人民服务宗旨，忠于职守，勤奋工作，不计较个人得失，努力完成各项工作任务。分值为5分，评分标准：不工作患得患失，斤斤计较，工作懒散不得分。三是服从组织管理和安排，自觉维护党内的团结统一，完成组织交给的各项任务。分值为5分，评分标准：无正当理由不服从组织安排一次扣2分；不及时按质按量完成组织交给的任务每次扣2分。四是注重业务知识的学习，干一行，爱一行，精一行。分值为5分，评分标准：业绩优秀计5分，合格计3分，不合格扣5分。

3.带头发挥模范作用（20分，生活和社会实践方面）。本项目包含四个内容：一是注重生活作风，团结同事，带头为企业、单位文化建设尽自己所能作贡献。分值为5分，评分标准：有不良行为扣3分，破坏企业、单位文化建设不得分。二是勤业务实，敢于担当，责任心强，积极为民服务。分值为5分，评分标准：在工作岗位上能较好履行相应职责者加5分，一般加2分；工作积极，责任心强加3分，一般加1分。三是忠诚岗位，坚持艰苦奋斗精神，讲文明，讲诚信。分值为5分，评分标准：顶岗实习期间，出现换岗现象，一次扣1分，出现不诚信现象不得分。四是参与社会实践。分值为5分，评分标准：积极参加志愿者服务，表现突出者加5分，表现一般的加3分。不参加相关活动，视情况扣1～3分。

【本文系云南农业大学学生工作研究项目“新时期高职院校学生党员目标管理考核研究”（xs2015-16）的阶段性成果】

篇9：南通大学拟录取考生定向委培名单

现将我校定向、委培考生名单公布。如有异议，请在5月13日前与研究生部招生科联系，联系电话：0513―85012093，传真：0513-85012092。

调档函将于5月中下旬寄出，自筹、委培、定向的`考生签订协议书(大专学力考生、专业学位考生一律自筹)。请关注本网站进一步通知，并按您的通讯地址及时查收邮件。

目前只是拟录取，最终录取要以教育部下达的录取库为准。正式录取通知书我们将在6月中下旬发出。

南通大学研究生招生办公室

篇10：定向委培学生量化考核管理办法

一、量化考核让孩子们的后背挺起来了

正确的坐姿是保证良好视力、美好体形以及身体健康的重要保证。历来也是家长和老师重视的问题，但始终得不到彻底的解决，造成了学生近视率的升高，随着年级的升高，个头的长高，出现了驼背、脊柱弯曲等现象。针对目前学生的这种情况，我把正确的坐立姿势列为班级量化考核的重要一项，无论是读书还是写字都要保持正确的姿势，值日班长每日记录五名坐立姿势最不正确的同学，每记录一次扣2分，被老师点名的每一次扣5分，记入总分考核，每两周计算总分一次，被扣分多的同学要为不扣分或扣分少的同学做一件力所能及的事情，可以替他擦一次桌椅，也可以帮助他打扫一次卫生，还可以用自己的零花钱买1元钱的学习用品等。在这种激励下，同学们的积极性非常高涨。其中班里的一位同学对我说：“老师，原来在家写作业，妈妈总要提醒我坐好，我才赶紧坐好，而且一觉得累就不由自主地又弯下去了，因为习惯了，总也改不了。现在我可不敢弯着坐了，在家写作业时我故意练习正确的坐立姿势，要不然在学校里又忘记了，到时又该扣分了。”听着孩子发自内心朴实的话语，孩子自己主动想让正确的坐立姿势成为一种习惯，这是多么难能可贵啊！孩子在这种量化考核的激励下，不久正确的坐立姿势将成为全班同学的一种习惯。专家曾指出：一个好的行为习惯的养成，只要坚持21天就可以形成。为了使这种量化激励措施能坚持下去，量化考核中还规定了重要的一项，凡是有人发现谁的坐立姿势不正确，经过提醒不改的，就要被扣2分，而发现者并提醒别人坐好的同学，就要加2分，所以同学们在量化考核的激励下，形成了一种互相监督、互相提醒的氛围，课堂上再也看不到以前那些弯腰驼背的现象了，坐立姿势也正确了，后背也挺直起来了。相信这种好习惯一旦形成，会让孩子们终生受益。

二、量化考核让孩子们的书写规范认真了

现在是电脑时代，有很多人不再重视书写的好处，总认为反正将来书写的作用不是太大，甚至有些家长也这样认为，不太重视孩子的书写，总认为只要写正确就可以了。我不这样认为，好的书写不仅是一个人的门面，而且还是一门艺术，所以我始终重视孩子的书写。把孩子的书写作业纳入量化考核，让孩子们重视书写，并越写越好。

主要做法是：每天从所有交的作业中，挑出五本书写比前几天书写认真的作业，给每人一次加5分，比前几次有退步的就要扣5分，不是有这么一句话吗，“只有更好，没有最好。”所以每天不是找出最好的，而是找出有进步的，这样一来，无论你原来写得如何，只要每天有进步就行。所以每人都有加分的可能，孩子们渴望得到别人为自己做好事的机会，所以每人都很努力，同学们的竞争也就越来越激烈，同学们要写出漂亮的字，于是速度就自然放慢，正确率也就越来越高，真可谓是一举两得。

三、量化考核让孩子们由害怕考试变为盼望考试了

害怕考试一直以来是孩子们共同的特点，因为考试分数一直是父母和老师的晴雨表。而量化考核却让孩子盼望考试了，因为量化考核一改过去只给考得好的同学加分奖励，而现在是规定只要是比上一次有进步，就可以加分奖励，而成绩一直在前面的同学只要保持就能加分，这样的规定极大地调动了学生的学习积极性，因为无论处于什么等次的学生都有机会加分奖励，重点加分对象是两次考试之间学习态度是否好和考试等级是否提高，这两个条件学生很容易达到。学生们为了得分，他们自觉学习，一是争取学习态度好加分，二是争取提高成绩等级加分，所以学生的学习兴致很高，学习兴致高了，学生的纪律自然就好了。比如，早上同学们一进教室在没有任何人的督促下自觉读书，课下同学们自觉问问题等，形成了良好的学习氛围。

四、量化考核让孩子们主动保护环境卫生了

因为量化考核同学们互相监督，没有人随便乱扔杂物，时间长了，同学们自然就养成了不乱扔杂物的好习惯，无论在哪里有了杂物就想找垃圾箱。原来班里打扫卫生要半小时才能完成，现在有了量化考核总共用10分钟，每次打扫卫生孩子们都是累得满头大汗，一改过去有人干，有人不干的局面，改掉了干事拖拉，没有效率的坏习惯。

总之，量化考核适用于班级管理的各项工作，它在学生养成良好的行为习惯过程中起到催化剂的作用，它让学生自觉地接受良好行为习惯的强化训练，量化考核，只要适用方法得当，它将会成为我们以后培养学生良好行为习惯的金钥匙。

篇11：定向委培学生量化考核管理办法

【关键词】高职院校；党员发展；量化考核；现状；原因；不足；基本方案

高校，作为培养高素质人才的重要基地，肩负着“教育强国梦”的神圣职责，一直以来，虽然高校教育工作面对着社会的疑问及质疑，但是以“积极培育，践行着社会主义核心价值观”为目标的高校，也始终重视和反思自身的教育工作。高职院校的党建工作问题，与学生价值观息息相关，而将高职院校学生党员发展建立量化考核体制，无疑能进一步规范和促进高职院校的党建工作。

一、高职院校学生党员现状

目前来说，高职院校党建工作的开展并不理想，根据笔者的观察发现，不少学生在入党之前各方面都表现很积极，乐于参加各类集体活动，同学之间友爱互助，但是到了入党之后，他们思想上就放松了警惕。主要包括以下几个方面：

思想方面。放松了对自己的要求，入党前思想上积极要求进步，但是入党后很快出现了言行不一的局面，其言行与党员形象不相符合；

学习方面。出现类似迟到早退、旷课、不遵守课堂纪律等现象在入党前，成为其他学生学习的榜样，而入党后反而给其他学生产生了不良的影响。

社会工作方面。入党前热衷于各项集体活动，入党后对集体工作一下子冷淡了不少，缺乏了动力和积极性。

二、目前高职院校学生党员存在不良现象的原因

综合上面的第一大点，可以看出部分学生在入党后出现了与党员身份不符合的现象，这些现象产生的原因主要包括以下几点：

一是入党动机不正。有的学生入党仅仅是为了今后就业的时候多一些优势，甚至还有个别学生认为入党了名声比较好听。

二是党建工作不到位。有部分学校对于党建工作不加以重视，在发展大学生党员问题上，仅仅追求数量以完成党建工作的指标和任务，没有严格按照“成熟一个，发展一个”的组织发展原则。另一方面，也凸显出部分学校对大学生党员的教育培养不到位。

三、党建工作的基本方案——量化考核体系为基础

从以上的论述中可见，针对量化考核来说，我们平日关于德育考核都是比较抽象的，没有一个具体的量化的标准，在很大程度上，都是凭借的主观臆断来进行定位的。所以笔者认为，高职院校的党建工作要想真正取得实效，还需要有具体的量化考核的方法，这种量化考核方法对学生党员的德育考核形成一种具体的制度，一个合格的党员必须包括：良好的政治觉悟、优良的思想品质、具备全面的科学文化知识、参加社会工作的能力等方面。以下，笔者结合党员发展的四个阶段，给出具体的可实施的量化考核办法。

第一阶段：党校结业到发展为入党积极分子

在党校结业到发展为入党积极分子这个阶段，是党员发展的初级阶段，这个阶段应该全面考察的学生的思想政治素养以及群众基础。针对思想政治素养，学生通过党校的学习，党支部可以给出试卷，让学生进行解答，解答满90分以上才能算合格，否则就要“回炉”重新学习。在群众基础方面，党支部可以将学生的家庭背景、宿舍关系、同学关系做一个全方位的考察，比如家庭背景占30分、宿舍关系和同学关系各占35分，打分的评委可以有多个，每个评委打完分数，采用平均分的形式，要求满95分以上才能被吸入进入当积极分子的行列。在学习方面，对每个学生的成绩进行记录，以学分积的形式，对学生进行累计加分，最终出来一个总评分，凡是达不到总评标准的学生，不能被吸入到积极分子的行列中来。

第二阶段：积极分子到预备党员

积极分子到预备党员阶段，作为成为正式党员的第二阶段，这个阶段重点考察学生的“积极性”，比如参与集体活动是否积极，对待其他同学是否友好团结，对于这个阶段的学生，依旧实行积分制。党支部每月抽选部分同学参加座谈会，在座谈会上针对积极分子进行打分，座谈会同学结合党支部给出的表格，进行不记名的打分形式，满分为一百分，总分平均分超过90分才算合格，否则无法被吸引到预备党员的行列中来。

第三阶段：预备党员到正式党员

预备党员到正式党员阶段，这个阶段比较重要，而在这个阶段中，针对学生党员的考察也更为严格，要求也更高。要求支部书记给予总评，每个月每个学期每一学年都要出台具体的考核办法，比如每个月的可以针对学生党员平日的社会活动、集体中的表现情况，达不到95分的对其进行个别指导；每个学期对于学生的学习情况出一个总评，达不到班级中上等水平或者退步太明显的学生，对其进行个别指导；每一个学年综合考察学生的综合素质和综合能力，出台一个综合指标考核细则，对学生党员进行适当奖励，如果达不到细则要求的，对其进行批评教育。考察期至少为一年，考察期内达不到考核办法的，无法升级为正式党员。

第四阶段：正式党员以后

学生党员正式成为党员之后，是不是意味着已经“取得真经”了呢？显然不是的，对于正式党员，党支部应定期组织座谈会，带领学生学习国家的相关政策与文件，让正式党员成为学生群体中的榜样，培养正式党员成为考核积极分子、预备党员的带头人，并加入到考核的队伍中来。

总之，对学生党员发展进行量化考核，不仅有助于学生党员队伍素质的全面提升，对于每一个学生都有着激励与促进意义，不少学生在这样的量化考核中，不断完善自身，提升自己的综合能力。当然，在量化考核中也有一些不成熟的做法，还待以后日渐加以完善。

【参考文献】

[1]杨帅.以量化考评机制提升高校学生党员素质——以苏州大学文正学院为例[J].新西部（下旬刊）.2013年10期

[2]姜涛.高校学生党员后续教育体系构建[J].吉林教育学院学报（学科版）.2010年11期

【项目基金】 此文章系“教育部高校辅导员培训和研修

基地（西南交通大学）专项科研基金课题”