我的青春里有活力作文

我的青春里有活力作文（精选15篇）

篇1：我的青春里有活力作文

我的青春里有诗，我的青春诗而美好……。

诗里有多姿多彩，有平淡无奇，有雄心壮志，有挑战，有机遇……

我的青春里有诗，有顾城的诗，简单而美好。“草，在结它的种子，风，在摇它的叶子，我们俩站着不说话。”顾城的诗给予大自然沉默的诗意，万物以最平淡的形式存在，却发出动人心魄的力量。她温柔地告诉我，沉默是有时候是一种最动人的姿态!

我的青春里有诗，万物复苏，生机勃勃。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”莺是春的使者，已经开始了衔泥筑巢，大地万物都揉了揉眼睛，醒了过来。春来了，春姑娘降临人世间了。小草的萌发如那“人定胜天”，只有坚定的信念和毅力，万物都会为你让路。所以，对待任何事物应抱有“人定胜天”的意志。

我的青春里有诗，澎湃激昂的诗，勇往直前，不畏艰险。“会当凌绝顶，一览众山小。”面对即将来临的中考，身为初三毕业生已做好准备了吗?中考，是我们人生的第一次选择，也是决定命运的第一次，而你是否能把我好它呢?身为勇者，又何必畏惧。我们当有一颗敢于攀登顶峰，俯视一切的雄心。

“攻城不怕坚，千兵荡势;攻书莫畏难，百日在信心。人生能有几回搏，今朝不搏何时搏!”我坚信，中考与诗一样，复杂而又微妙，就让我们像探索诗一样，朝着中考的路迈进!

我的青春里有诗，每一首都耐人回味，但都为人生留下烙印，我的生活因诗而美好。(墨香悠悠)

篇2：我的青春里有活力作文

不知何时，我拥有了上学以来第一个烦恼：怎么写文章?先从一句话练起，感觉异常艰难，而后来越写越长，反倒容易了许多。自那时起，我便与写作打起了交道。

记得小学四年级，有一次我一口气写了七千字的文章，让妈妈惊喜不已。当思路打开了时，写作就不是件难事了。

上了初中后，小学的日记本足有二三十本的样子，放入柜中珍藏起来。随之迎来的又升了一级，为随笔。自打升初中后，从未间断过，记下了一笔又一笔的记号。

这记号是我独有的，它代表我的风格，表述了我的心情，描绘我的青春。因为有了记号，才有了对过去、对儿时的清晰记忆，因为有了记号，才对我的青春有了记录。

有人说青春是看不见的，可我偏要抓住它，写下记号，令它真真切切的属于我。那不是一张张老照片，也不是一次成绩单

更不是一页页同学录，而是我一笔一划，写于纸上，刻于心中，绽放在方格里的文字。以笔写心，才是最真实的青春啊

篇3：为语文教学注入青春的活力

一、师徒交流中感受热情与朝气

一听说学校让我和李宁老师结对子,我感到很荣幸,这是学校对自己多年语文教学经验的肯定与信任,却又不免有些担心,要知道,李宁老师可是首师大的研究生,我多年积淀下的所谓经验是否已经老旧,能带好李宁吗?我能使她在教育教学中迅速成长吗?在忧思之后我转念一想,在教育教学中老师与学生可以教学相长,那今后在与李老师就教育教学的交流中,是否也可以相互促进,伴着李宁老师的成长,使已经是中年教师的自己接触更多的教育理论,感受年轻教师活跃的思维与生命的活力,与年轻教师携手共成长?心念即此,我兴奋不已,仿佛也充满了青春的活力,李宁老师也欣喜于学校开展的师徒活动。于是,我们这一对师徒便信心满满地投入到活动中。

李宁老师热情开朗,经常会在工作的间隙和我交流语文教学中的问题,更好地落实年级教学计划。我们深入细致地交流教学中的重点、难点如何在日常教学中一一落实,如何更好地落实一年级生字教学的规范书写与识记,甚至细化到怎样给学生在生字本上写好字头。每一次的交流,我们彼此都有心灵的契合,都会露出会心的微笑。在接下来的教研活动中,我感觉自己在与李老师的交流中相得益彰,互为促进,享受着彼此间的相互学习……

很快要开展年轻教师的“丁香杯”教学展示活动了,时间紧,要赶快备课,安排试讲。翻开语文书,我和李宁老师商定,讲《雪地里的小画家》。想着以前跟着窦老师备课的情景,我想,一定要尽自己的努力,使李老师有所收获。在对教材进行了初步的分析后,李老师说:“我今天整理出一份教案,您明天帮我看看吧!”年轻人对工作的热情感染着我,我爽快地说:“没问题!”第二天下班后,李老师带着准备好的教案找到了我,同时居然完成了PPT的制作,了不起!于是,我打开语文书和教案,和她促膝而坐,看着大屏幕上的PPT,对应着手中教案的初稿,我们从教学的引入,到教学的每一个环节,再到最后的收课,一项一项地探讨着……

天色渐渐黑了,教室里的灯光是明亮的,是温暖的……李老师无不感慨地说:“苗老师,都这么晚了,真是谢谢您了!”看着李老师脸上那份收获的喜悦,我也觉得这段时间真是充实,微笑着说:“我也要谢谢你!我在你的身上看到了热情和向上!”试讲中,我不仅就教学设计和李老师进行多次的交流,对其他方面也提出了中肯的建议。比如,和学生的交流很亲切,但不要总弯着腰,要有年轻人挺拔的身姿,这也会让自己更充满活力;要和学生交流,但不要经常穿梭于学生中间……在不断的交流中,李老师的课堂教学渐渐自如起来,再加上她与生俱来的亲和的微笑,她很快和学生交融在一起。坐在课堂里旁观,看着学生们稚气的眼神,我深深感到,契合这眼神的,一定是生动活泼的语言和微笑的面庞。亲其师,信其道。在学生这样的眼神中,是没有老师的年龄差异的。在李老师的身上,我感受到年轻而富有朝气的力量。

二、师徒交流中感受执着与清爽

师徒结对子活动继续如火如荼地开展。二年级刚刚开始,为了让教师多角度、多层面地发展,学校调换了师徒对子。这一次,我和工作一年的俞璐老师又结成了师徒。有了前面的基础,这一次,我感觉自己很有信心,希望在交流中,年轻的俞老师的语文教学能有很好的发展,也相信自己能在俞老师身上学到很多,因为,俞老师是北师大的研究生,教育教学理论可是新鲜得很。

开学不久,俞老师找到我,欣喜却又有些怯怯地说:“苗老师,我要上一节区研究课,您帮我看看讲哪课好?”我高兴极了,年轻人刚刚工作一年就参加这样的活动,这可是难得的锻炼的好机会。选课是关键!我们师徒二人马上翻开北师大版教材,认真地甄选起来。考虑到教学进度及以前老师们讲过的研究课,讲课的范围定在了拉开时间梯度的三篇课文。后来,在与区教研员确认时间后,我们最终确认讲北师大版二年级上册的《我是什么》。这是一篇以童话形式呈现的科学小品文,介绍了水的不同样态。课选好了,下面就是呈现一份可行性教案。我清楚地记得,当年跟着窦老师备课时,窦老师曾说:“备课是慢功。只是惦记着这事,不定什么时候,就有了新思路。这就像生孩子,不是自己的孩子怎么爱也会觉得感情不够味,必须自己孕育,有什么想法随时记录下来,有了自己的思考,最好是有个初步的教案,这就是你的孩子。进行研究时就是给她擦擦粉,化化妆。这样才好!”于是,我也语重心长地对俞老师说:“你利用周末好好读读这一课,琢磨琢磨。别看只是一篇二年级的课文,要落实的知识点一点也不能含糊。如果能有初步的教案最好,没有咱们就周一一起说!”俞老师微 微皱了眉 ,“ 可是———”看着俞老师欲言又止,我知道了她的担忧,这对于刚入职一年的教师确实有些难,便接着说:“对教材的解读一定要有自己的理解与认识,这是谁也代替不了的。”俞老师认真地点点头。

周日,刚刚吃过午饭,我的手机响了,是俞璐老师。一定是有什么需要交流,我立刻接通了电话。“苗老师,我的教案出来了,您能帮我看看吗?”电话那头是俞璐甜甜的声音“。这么快!好啊!”我掩抑不住心中的喜悦,很快和她议定了备课时间和地点。看到俞老师备出来的教案后,我非常高兴,大的教学板块清晰,识字教学—课文教学—延伸教学,只是结合学校主题教学理念,以及教学过程中的主问题不够明确,对于文中涉及的一些科学性知识学生很难理解,没有预设为教学难点。经过对教材的进一步解读,拟定主问题就是题目中提到的“我是什么”,对于文中提到的“霜”等学生难理解的内容,通过揣摩文字并配以图片引导学生理解。对于这篇文章,我给出了这样的建议,这是一篇知识性很强的文章,教学时既要不失它的科学性,又要符合二年级学生的年龄特点,充分利用课文拟人化的写作手法,使课堂生动活泼,更具趣味性。

教案初步形成,要到课堂上与学生的学习进行对接方能显现其教学效果。于是,我们马上联系年级组老师,准备周二试讲。第一次试讲,年级组的老师们都来了。课堂上,大家看到了俞璐作为一名教师的特质,清新自然又不失活泼,与二年级小朋友的年龄特点相得益彰。但是,随着教学过程的推进,学生的学习状态有些松懈。一节课下来,俞老师清晰地呈现了前次备课的内容,但是实践中也发现了问题,课堂内容相对松散,语文特色彰显不够,结合教材的特色不够明显……

课后,大家一起交流着这节课的优点与不足。想着刚才的教学过程的呈现,我陷入了沉思,当年教研时窦老师曾说:“什么样的文本就还它什么样的味道。每一篇课文就是一道菜,不同的菜要做出不同的味道。每一篇课文要看它的体裁特点,上出属于它的特色,否则千篇一律,也就无所谓教学设计了!”这篇文章具有其科学性,以童话的形式呈现,教学过程是否也可以回归童话特点,提高学生的学习兴趣?于是,我提出建议,把这一课科学性的知识融入这一课童话的特色教学中。课文中反复出现“我会变”,不如围绕主问题,把“我会变”作为贯穿教学过程的线索,教师也以童话式的语言串联各教学环节,让教学过程有“纲”可抓,提高教学过程的趣味性;学生爱童话,乐于走进童话的王国,那就加强朗读指导和朗读练习,把语文知识点融入其中,体现语文教学特色……再一次和俞老师交流后,我感觉她似乎清爽了很多。问及再次试讲的时间,俞老师毫不犹豫:“就明天吧!”年轻人有这股拼劲真好,生命的活力需要这样的展现!学习是在用心感受中发生的……

再次试讲,请来了王玲湘老师。俞老师站在讲台上,依旧微笑,依旧自然与活泼,却也多了几分自如,自如地与学生交流,自如地衔接教学环节……一节课下来,俞老师教学思路清晰,更难得的是她很好地把握了教学时间,虽然教学过程的“纲”体现地还不是很明确,却也是很难得了。王老师又结合教材和俞老师的课堂呈现,对教学过程进行了细致的指导和梳理,从教学方法的指导,到一句句教学语言的表述,每一点都细致入微。我在这样的教学研究中也进行了再次的学习,感觉受益良多。学习是在陪伴交流时发生的……

一次又一次的试讲、评议,再试讲、再评议,倚仗的是一份难得的执着。在面对全区语文教师的教学展示中,俞老师以大方自然的教态、清晰的教学思路、趣味盎然的课堂氛围,赢得了听课教师的一致好评。坐在台下的我,欣赏着讲台上俞老师的挥洒,人清爽,课亦清爽,不禁想起了当年我跟着窦老师一起上课、评课的情景,那充满活力的律动在心中奔涌!学习是在传承中发生的……

二年级第二学期,学校组织年轻教师参加“苑秀杯”教学风采大赛。俞老师积极报名,这又是一次锻炼机会,年轻的俞老师怎么会错过呢。刚刚开学后的第一个周末,我接到俞老师发来的短信:“苗老师,我下周试讲人教版二年级的《画风》。教案已经发给您了,请帮忙看看吧!”俞老师以自如的教态,以及清晰的教学过程的体现,成为了清华附小“苑秀杯”的选手!新一轮的磨砺开始,而俞老师也必在这样的磨砺中成长!王玲湘老师特意选定了人教版二年级的《最大的“书”》作为参赛内容。俞老师担心一节课的时间要进行识字教学、课文教学,还有延伸阅读,不能在规定时间内完成,她找到了我。我想了想,说:“低年级有时也要分课时教学,要明确教学内容,是第一课时还是第二课时。”经过和其他教师交流,二年级第二学期讲第二课时教学内容会比较充实。讲评时,我梳理着刚刚的课堂呈现,给出了这样的提示:“在质疑环节,一定要关注学生提出的问题,并有相应的梳理与回应,以生成真正的学习课堂。”其实,有些问题,不仅是年轻人,即便是有了几十年工作经验的老教师也是要不断思考、求解的。学习是在反思中发生的……

一次次试讲,一次次评议,一次次修改教案,俞璐在课堂上越来越自信,自信带给她更多的自信和大方。正式讲课的时候,俞老师带着学生游走于语言文字中,课堂上满是童趣,满是对科学的渴求……坐在台下的我看着俞璐的成长,心里是满满的幸福的喜悦……在俞老师的身上,我感受到年轻人的执着与清爽。

篇4：我的青春里有欢乐

平凡的我虽然未曾第一个绽放，也没有傲立枝头，但是我也在努力，看我的青春风衣同样飘扬。似乎学长们都爱和我抱怨，数学好烦！而我总是纳闷地看着他们无奈的面庞。“好笑哎！数学多俏啊！”我无辜地为数学辩解。从小我就喜欢数学，喜欢那青竹似的1，鸭子似的2，耳朵似的3；喜欢那有棱有角的方形，那滑溜溜的圆，那横纵交错的直线；喜欢那变来变去的不等式，那不同解法的题目——你看他们多神奇啊！学长们却很不屑地看着我，小朋友，到高中你就不会这么认为了。今天，我站在高一的门口，望着前方高二的门槛，数学依旧是我的最爱。心情不好时，喜欢找一道难题，哗哗地写满草稿纸，最后以最快捷的方法解出它，舒心一笑，多有成就感啊！因此，我那位因数学而改修艺术的表哥看见我尤为不爽。

很多人热衷于读书，我想我可以说是你们其中的一员。我喜欢读那一波三折的故事，讨厌那毫无悬念的结局；喜欢那平凡却又生动的情节，讨厌那满纸华丽的词句，难以看懂的高深习作；喜欢那幽默风趣的语句，讨厌看一把辛酸泪的呻吟。于是我漫游在自己喜欢的那座大观园：惊叹，赞美，领悟。

不喜欢郭敬明的文章，不是因为他“郭抄抄”的头衔，而是不喜欢他一个大男生总是哗哗地落泪。不记得多久没哭过了，因为哭不能解决问题，每每遇上伤心和痛苦的事时，我也爱仰望天空，但不是背倚着墙，45度仰望天空，而是凭栏而立，以72度角默默凝视远方的云朵，你看那一朵朵洁白的云儿闲适自由，一点点地载走你的烦恼。

也许你要问为什么是72度角。呵！因为72度近乎平视，就算时间长了脖子也不会酸。那为什么要仰视呢？就因为它比你高吗？仰视的原因是因为72度是黄金三角的底角，这是多么完美的图形。身为处女座的我追求完美，虽然完美无法实现，但追求却无法改变。

就这些，披着完美牌数学系列的轻质风衣，骑着单车，在人群中穿行，轻风将衣角微微吹起，让青春的风衣翩翩起舞吧！

【评点】

文章通过对比手法来展现作者对数学的热爱之情。语言诙谐幽默，凸显“欢乐”这一主题。作者在平实的语言中抒发自己对生活的态度，发人深省。文章积极向上，充满正能量，且立意深远，让人觉得余味无穷。

篇5：我的青春里有作文

曾经我一度怀疑这个决定是否是错误的——学习弹钢琴。这让我在别人都在愉快地玩耍时，却只能独自坐在钢琴前，一遍又一遍地练习指法的训练。那时我一直靠着“只要练好基本动作、指法后就可以弹奏优美的曲子”这句话支撑着去练习。但直到今天，我才发现当时自己做了十分正确的决定。自从钢琴过十级后，我就可以自由地弹奏我想听的琴曲了。我开始享受那学习的过程、学成后的愉悦以及弹奏后的感动。自我步入初中后，学习压力越来越大，闲暇之时，我总要弹几首曲子，这使我得到放松;有时因与朋友之间发生一些争执或考试没有考好不开心，我也会去弹奏钢琴;当《肖邦圆舞曲》《花之舞》《梦中的婚礼》等曲子一首首从琴键中跳出来后，我的所有不愉快也随之离去。

还好我的青春里有你——钢琴，弹奏你时发出的乐音冲走我的不快，带来那难得的平静。

初中的课程不比小学，初中的试卷要难得多，这让我开始有些不适应。还好有你，我的好朋友，你在我考不好伤心时鼓励我，虽然你也成绩平平，但在鼓励别人方面却十分拿手;有时你会自嘲来逗我开心，让我不再沉浸在悲伤中。你同样是一个合格的倾听者，有时我会有无数的牢骚，你并不会觉得我烦，而是认真、耐心地去听我诉说，开导我，让我积极向上，忘记烦恼。你的声音虽并不优美，但在我听来却似乐音一般，让我开心愉快起来，使我枯燥的生活多了些许精彩。

还好，我的青春里有像音乐般动听的朋友，让我成为一个积极向上的人。

篇6：我的青春里有作文

七年级是我来到初中的第一年，在我的第一次考试中我获得了全班第一名的好成绩，这份荣誉使我变得骄傲，我开始不那么认真学习。

当期中考试将要来临的时候，其他人都在努力学习，为迎接期中考试做最大的努力，准备以自己最好的状态对待期中考试。那时的我很骄傲，总以为自己很厉害，不用学习也能考出好成绩，认为他人的努力完全是没用的。

期中考试来的时候，我满不在乎地走进考场，对这场考试充满信心。但是，当试卷发下来的时候，我只剩下了着急和担忧。考试结束后，我就对这场考试充满绝望，心情一下子坠落谷底。

不久后，期中考试的成绩出来了，我惴惴不安的听着老师读的分数和名次。当念到我的成绩时，尽管做好了心理准备，但当我听到我的名次是班级第十八时，我的眼泪不由自主的流了下来。

之后，老师把我叫到办公室里，狠狠地批评了我一顿，我的心情更悲伤了。

我哭着回到了家里，妈妈问我怎么回事，我告诉她我考砸了。妈妈安慰我说：“失败并不可怕，可怕的是在失败后不懂得反思自己，你想想在期中考试之前你有没有好好学习，你要找到失败的原因。”

篇7：我的青春里有作文

正如那窗外的绿叶一般，狠命地吸收着阳光，并将阳光转化为绽放之日的资本——茎叶中的养分，等待着花开之时，万人惊羡的目光。我幻想着自己寒窗苦读，名列前茅时受众人艳羡。然而，真正面对时，我却开始慌了。考前优哉游哉，一目十行所浏览的东西，只是依稀记得，到了考场上，脑中一片空白。考场之上的茫然失措，带来的是必将放榜之日的灰头土脸，名落孙山。真如乌江边的项羽一般，无颜面对江东父老，想让撕碎卷子“自刎”，让一切重来。可覆水难收，卷土重来尚未可知。将自己关在房中，我想着何时才是我的出头之日。

窗外，雨越下越大。之前蓬勃昂扬的绿叶，被雨点打得低下了头。然而那浓浓的绿色，却不曾暗淡半分。大概，它是在静待雨过天晴的时候，再昂首挺胸，向世界展示自己最靓丽的那抹绿色。也许，我也该在这沉寂中学会等待。于是，曾经的一目十行，变为了专心致志;曾经的浮躁不安，变为了沉稳淡定。在等待中奋发，才能真正变得强大。

再回到考场上，绽放的是我的笔尖，傲人的是我的成绩。时光不负我，静静的等待，终于收获了成功。飞越榜的榜首，矫健跨跃过的那道龙门，我的等待终于开出了花。

回到家，我又看见了窗外的郁郁葱葱。那蓬勃向上的，那夺人眼球的，让我等待了许久的花儿。我仿佛看到了那花后的绿叶，满意地露出了笑容。它们的等待，它们的付出，终于赢得了万众的瞩目。

篇8：我的青春里有勇气

孩子是终究要离开笼子的鸟儿，父母和家庭，都只是孩子暂时的避风港，要远征的船，始终是要出海的；要经历的风浪，是无法避免的。人生的许多路，许多暗夜，只能自己去面对，孩子的一生，父母无法去替代、去承担。

我的青春我做主，爸爸妈妈，请舍去你们的溺爱，让你们的孩子在挫折的道路中闯荡吧！作为90后的少年，时代给予我们太多的机会，让我们勇敢地卸下包袱，着一身轻装奋力前行，尽管道路充满荆棘、充满沟壑、充满暗夜，但我们不怕，青春的力量能化解一切困难，青春的力量能迎接各种挑战。

虽然在这个大环境里，我们没有理由说不，尽管课业负担，太重，太重，太重……

看不完的，是书。

听不完的，是唠叨。

怕不完的，是成绩单。

做不完的，是各科作业。

即使是这样，青春也要怀着积极的态度去迎接考试的选拔，毕竟学习也是为了更好的生活，考试只是选拔人才的重要手段。

我的青春里有勇气，在生活中，我们要创新，要多变，张扬自己的个性，让生活之水沸腾。我们要规范，要稳定，要内敛自己的浮躁，在坎坷面前心如止水。在青春中，用内敛和张扬来表达我们的爱，一滴水也足以让大海翻滚，一棵草也会让青山黯然。别忘了张扬，也别忘了内敛，青春的道路中不会一帆风顺，既然选择了青春由自己做主，就必须有非凡的思辨能力，把一切都放在脚下。

我的青春里有勇气，我的路，既然选择了，便会一直延伸，没有终点。

【评点】

文章不仅语言优美，而且情感也非常细腻。其优点主要体现在：首先，作者在文章开头就运用了排比的修辞手法，将读者带入到青春的世界。其次，主体部分语言典雅飘逸、绮丽精工。最后，构思大胆新颖，描写生动形象。从整体上来看，是一篇不错的抒情散文。

篇9：我的青春里有作文

我的青春里有“酸”。作为一个成绩中等的普通学生，是没有体会过尖子生的感觉的，坐在教室听着成绩优异的同学受到表扬，心里感到嫉妒。我本来也可以出现在“三好学生”的名单里，可就因为自己没有努力，所以炒出来的菜酸酸的。我不想再有这样的感觉，于是奋笔疾书，日夜不分地学习，终于我也是成绩优异的好学生了。

我的青春里有“甜”。经过自己苦练“厨艺”，终于有了长进。我凭自己的努力进入了学校前五十名的时候尝到了甜，当老师在全班表扬我时心里就更加甜滋滋了，整个人就像变成了一份甜品。

我的青春里有“苦”。果然好景不长，一下的甜头使我立马骄傲，有一次考试把我打回原形。我彻底没了信心，“糖”放多变焦以后就苦了。我顿时像泄了气的气球走路都无精打采。

我的青春里有“辣”。辣是可以让人促进情绪的好调味剂。参加校运会女子四百米比赛时，当枪声响起身体内心立刻火辣辣的，是乘坐了火箭如狮子一般的往前冲，热烈的阳光尽情地挥洒在我身上，晶莹的汗珠如同暴雨倾盆，同学们激动地喊着加油，我不负众望拿了第一名，我“辣”得带劲。

青春里的酸甜苦辣是由自己定义。酸甜苦辣就像是我们各种各样的心情，只要你现在起好好学习，努力学习，你的青春就会少一点苦多一点甜，青春才会更美好。

篇10：我的青春里有作文

诗中有李白的浪漫;杜甫的洒脱;李清照的婉约;苏轼的豪放;诸葛亮的机智。

窗外下起小雨，那淅淅沥沥的雨声让我不由得亲近，霎时，思绪竟穿越时空，定格在千百年前的古诗里……

“晓看红湿处，花重锦官城。”是谁，让热闹的锦官城里繁花似锦;是谁，让蜀都一片春意盎然;是谁，昨夜踏着轻快的步伐，唤醒了还在沉睡的春天?是你吗?春雨。是的，春雨在诗圣杜甫的笔下，调皮地对着杨柳低声诉说，随后杨柳就钻出了小小的，嫩嫩的绿芽;春雨轻轻地抚摸着小草的发梢，小草就抽出了身子，用力地抖了抖身上的泥土，它绿得那么可爱，那么羞涩;春雨又轻轻地亲吻了一下花儿的脸颊，春雨又拍打着大地。这一夜，红了樱桃，绿了芭蕉，沉睡了整个冬天的大地呈现出一片万紫千红的景象。

“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”是谁，躺卧在冰冷的土坑上，身上搭着一条破旧棉被入梦?那场雷声轰鸣、寒风凄厉，让爱国诗人陆游朦胧中仿佛又回到了战火连天的战场，为国而战，真可谓忠诚报国的赤子之心啊!

青春需积累。

青春好像背包，积累的越多，背包越轻，让我们提起背包奔跑在知识的赛道上，像风一样冲刺到终点。积累的越多，青春会越充实。

青春需释放。

青春就像火焰，在燃烧时是耀眼的，但终有熄灭的时候，它会尽情的释放，等待再次燃烧。把背包里的琐碎杂物释放出来，换取古诗词的精髓。

篇11：我的青春里有作文

实不相瞒，在我的青春里，不是很满足，因为没有得到我想要得到的东西，没有见到我想要见到的人，没有听到我想要听到的话，没有感受到所谓的自由适性而动的生活，但也从不会因为年龄问题来找借口，不认为年龄小不可以干不是这个年龄该干的事儿。说实话我真的很想硬着头皮尝试一把，我想坐飞机飞到重庆去看看，那里的夜晚更美，星星更亮，去追逐属于我心中的那束闪闪发亮的光。我的那束光是我遥不可及的梦，是我坚持下去的理由，是我打开段视频软件看到他就会想起未来生活过得好不好的人。我的父母都问过我很多次：你追星追谁啊。当然很多次我都不想回答，因为我想把我的这份光埋在心灵最低处。父母说学习更重要，现在的任务只有学习。每一次听到这样的话就很烦闷，想出去走一走，走遍天涯海角，找到自己心灵的那份归属。

我的青春里另外一件疯狂的事就是想去看一次烟花，和我最好最好的朋友，可能她现在正在厕所里不知道干什么在跟谁聊天，可是我想跟他去看那最美的烟火，两个人一起在露台上穿着喜欢的衣服，最美好的想象在脑海中放电影般，有了开头，看了一半，还不知道结局。

篇12：我的青春里有作文

相信每个人的青春中都有一个陪你疯陪你闹，在你气愤时还嬉皮笑脸，无理取闹的人吧!

有时甚至不禁感叹道：“这丫头真是没心没肺!”可就是这样一个“没心没肺”的人，她能在你哭时给你一个怀抱，她能变着花样的逗你，她会给你分享她从不外露的丑事和所剩无几的零食，能在你忽逢喜事之际闹得比你都欢。她啊，一个刀子嘴豆腐心得傻丫头。

“哈哈哈哈!”校园内又一次响起了我和她的笑声，“你们笑得好放肆啊!”

“你懂什么!这叫豪迈!豪迈!懂不懂的啦?”她理所应当地说。

有时候我甚至觉得她是一个多重人格，她可以做老师眼中的三好学生，文静、乖巧、懂事;也可以做父母眼中的“别人家的孩子”，学习好、有礼貌、听话可人，还可以做男生们眼中的女武神，脾气火爆，凶悍无比。

篇13：我的青春里有作文

新学期，意味着新的开始。开学伊始，学校就准备开展社团活动，老师让班长组织社团的报名。我毫不犹豫地选择了诗社，因为我觉得诗一个人内心情感的寄托，“诗，言其志也;歌，咏其声也;舞，动其容也;三者本于心。”同时，凝练的语言，神秘的平仄对仗，也深深的吸引着我。

但写诗这条路却充满荆棘。记得社团活动第一天，原本满怀期待的心一下子落空了。

“押韵，分节，意象……”老师一本正经的讲着，这就是我们这节课要学的东西。心中的神秘不在，“啊，这么难!”我小声嘟囔着。一节课很快就过去了，我很是认真地听，但收获甚微。难道自己要放弃?

回家之后，我登上诗歌网——那是我偶然发现的一个网站，也是我喜欢上写诗的地方，那里蕴藏着许多“面包”，给了我力量。我在网上发了个帖子“写诗也太难了吧!!”不一会，就有人回帖了：“朋友，刚学写诗都不容易，这条路充满荆棘，但你要相信自己，坚持下去!” “诗有三个层次，只要理解了、掌握了就能自己写诗了。这三个层次就是：一要通;二要美;三要妙;把这三个字领会了，融会贯通了，就能化平凡为神奇了。” “心里怀着诗的人是美丽的人。”还有许多这样的鼓励的话，我颇受感动，下定决心要好好学习写诗。

走在写诗这条路上，我听到过春的呢喃，也听到过落叶的祈祷;听到过成功的欣喜，也听到过失败的哀伤;听到过相聚的欢乐，也听到过离别的忧伤……后来有许多朋友与我并肩同行，我们一起听雨滴的声音，看飞鸟的迁徙。荆棘，可以擦破我的皮肤，但不能磨灭我勇敢的心。

篇14：我的青春里有你们作文

有一次期中考试，早上我们一起高高兴兴的来到学校，准备以完美的心态面对考试。到了考场，一边哼着小曲，一边拿出我考试的东西。可是正当我检查文具袋时，发现我的涂卡铅笔没带。“砰”我的心态炸了，“该怎么办呢？没了涂卡铅笔分数就要下降很多。”心里想着。我整个人已经乱套了，头皮发麻。

我的内心世界即将崩溃。黑暗已经笼罩我的黑暗世界，大风咆哮者，大海翻腾着，有些树木已经连根拔起。我站在那，两眼空空。而手心已经布满汗水。我急忙忙的跑出去，没有方向。突然听到一个既熟悉又安心的声音，我仿佛抓到了一个救命稻草，猛地回头，原来是你们。你们却似笑非笑的跟我说：“恐怕又忘记带什么了吧？”我想你们解释，然后其中一个对我说：“幸好我带了两支，你先用一只吧。”我心里紧绷着的石头落下，内心世界又恢复了原来的模样：天气风和日丽，有时有一阵微风，小草和花儿们翩翩起舞，鱼儿在大海里飞跃……

一年一年的过去，我们慢慢长大，正在处于青春期的我们，烦恼也越来越多，但是见到你们，内心烦恼全无，一起高兴地交谈。我们一起会在周末里打球，出去玩耍……

篇15：我的青春里有汗水作文

——题记

翻开一本又一本带着墨香书页泛黄的课本，用手轻轻抚摸着那密密麻麻，大小不一的笔记。你是否还记得，曾经的我们在课上一起睡觉;曾经的我们在下课时一起玩耍;曾经的我们在课本上一起涂鸦;曾经的我们在美丽的星空下许下诺言，要永远在一起!

时光不问赶路人，春风拂过脸颊，我们各自走上了自己心中的学校，在太阳的照耀下我们唱了一遍又一遍再也熟悉不过的国歌，我们把鲜艳的红领巾取下，戴上了一个专属我们的团徽，我们光荣的加入了共青团，时间告诉我们这里只有竞争。

泛黄的书页上写着我们共同的愿望，以后要多聚。俗话说：好聚好散。但现在我们那是好聚难散啊!体育课的钟声响了一遍又一遍，我们迈开脚步在操场上尽情奔跑，在太阳的烘烤下，我们手拉手，伴随着一滴又一滴汗水的落下，我们喊出了那动人的七个字“我们永远在一起!”

也许就是那动人的七个字，支撑着我们在汗水的洗礼下快乐成长。在期末考试来临之时，我们手握钢笔，不分白天昼夜的在一张又一张试卷上写下了我们的答题思路，无论手中的汗水有多少，我们觉得，为了友谊值了。一颗又一颗细小的汗珠从我们的发根直到发尖，落在了一张又一张的试卷上，青春绽放的我们却毫不在意，尽情挥洒青春的汗水，手中的卫生纸不知换了一张又一张。

樱花树下的我们有说有笑，汗水与泪水的融合，把樱花树映衬的十分美丽动人。微风拂过我们的发丝，吹动着每个人的心，我们在飘落的樱花下拍出了一张又一张属于青春的微笑，拥抱和欢笑，送走了这最后的午后时光，既然聚了，那么就散了吧!因为好聚好散，时光不会为谁而停留，但记忆可以重复回忆，可感受不可以重复体验。

“但愿人长久，千里共婵娟。”我愿永生记住那段美好的青春。绿皮火车把这段美好的记忆放入了那最美的收藏夹中，它开过的地方已经倒不回来了，但记忆永不会忘记。