江西农业大学林学

江西农业大学林学（共9篇）

篇1：江西农业大学林学

林学专业主干学科：林学、生物学、植物保护。

林学专业主要课程：

森林植物学、植物生理学、植物营养学、林木遗传育种、生物技术、旅游管理、土壤肥料学、森林环境学、森林昆虫学、林木病理学、森林生态学、测量与遥感等。

林学专业业务培养目标：

农学专业培养具备森林培育、林木遗传育种、森林病虫鼠害防治与检疫、野生植物资源开发利用等方面的知识，能在林业、农业、环境保护等部门从事森林培育、森林资源保护、森林生态环境建设的高级科学技术人才。

林学专业就业率及就业前景

毕业生就业率：35.62%。

热门分析：由于人类对森林资源的无节制开采，地球上森林的面积正在急剧萎缩，从南美洲到非洲再到亚洲，森林破坏皆十分严重。同时，因为森林资源的破坏，土地沙化日益严重。

考生类别：理工类。

就业前景：主要到林业、农业、环境保护等部门从事森林培育、森林资源保护、森林生态环境建设的工作。

就业分布最多五省市：云南、辽宁、湖北、陕西、广西。

毕业生就业分布统计：

就业行业或部门 百分率

民营及私营企业 6.94%

录取研究生 6.12%

机关 4.87%

其他事业单位 3.80%

中小学及其它教学单位 3.34%

科研设计单位 2.67%

部队 1.76%

高等学校 0.88%

三资企业 0.45%

其它 0.07%

注：本专业的各方向及就业率分别是：林学50.44%、森林保护40.12%、经济林36.11%、野生植物资源开发与利用15.79%。

[华中农业大学林学专业就业前景]

篇2：江西农业大学林学

我国是一个森林资源贫乏的国家，森林的生长周期较长，以生产木材为中心的林业体系在许多地区还没有突破，经济效益低下，资源浪费严重，林业产业开发工作亟待加强。林学专业的毕业生将在这个行业中大有用武之地。林学是一个侧重理论的专业，在这个崇尚实用的年代，如果毕业生不想继续读书深造，而想马上就业的话，那么以生产木材为中心的.各类企业将是最好的选择。同时，我国正在建设大量的生态林业工程，如“三北”防护林工程、长江上游防护林工程、沿海防护林工程等。这些工程也都是林学专业人才施展才华的大舞台。在这些与林业、木材业相关的企业或工程中，本专业人才胜任的多是技术人员，从事森林培育、林木遗传育种、森林病虫鼠害防治、野生植物资源开发、木材加工等技术工作;或者森林资源管理与保护、生态环境建设等方面的科研、推广工作。各级政府的相关部门，如林业局、农业局、环保局等也需要林学专业的人才，毕业生可以通过公务员考试进入这些单位，一般从事行政管理工作。有创业理想的同学，可关注国家有关大规模繁殖森林的政策，根据时势与个人条件自行创办有关企业。

就业分析：

篇3：江西农业大学林学

近年来各高校在扩招的大环境下, 对于实践教学基地的需求大大增加。实践教学基地是林学专业学生参与专业课程实践,培养较强的动手和实践能力,实现专业人才培养目标的重要场所。实践教学基地建设的成败,对于实践教学体系建设的成功意义重大。目前,学界对高校专业实践教学的研究也取得了一些研究成果,主要集中在实践教学体系建设和各专业学科实践教学体系总体规划方面,对于实践教学基地建设的研究还显得比较薄弱。尤其是以下问题需要深入研究:实践教学基地如何进行科学选址, 以有利于实践教学以最小的投入获得最大的产出?实践教学基地建设的目的如何与高校专业定位相衔接?实践教学基地管理组织机构的构建中应当重点注意的问题有哪些?如何做好实践教学基地建设计划管理,保障教学生产实践基地建设体系实施的有序性?怎样做好实践教学基地的建设过程管理,确保教学生产实践基地建设任务的顺利完成?实践教学基地建设的相关规章制度如何完善,以确保实践教学基地建设的规范化运营?深入研究林学专业实践教学基地建设的这些难点问题,对于充分发挥实践教学基地在教学中的作用,实施林学专业人才素质教育策略,培养满足社会与市场需求的林业人才具有十分重要的意义。本文以新疆农业大学林学与园艺学院红旗坡实践教学基地(以下简称“基地”)为例,探索高校林学专业实践教学基地建设相关问题。

一、实践教学基地建设的指导思想和目标

新疆农业大学林学与园艺学院林学专业实践教学基地于2000年开始投入规划建设。建设的指导思想是:通过林学实践教学基地的建设,巩固学生理论知识的同时培养动手能力、创新精神和创新能力,完善学院的实践教学体系建设。 结合学院的专业发展状况,在实地调研的基础上,确定了基地三年建成初步规模,五年正式投入使用,十年建设上台阶的建设目标。目前,基地已经在硬件建设、软件投入方面已经初步实现建设目标,正在着手拟定下一步的长期规划建设目标。

二、实践教学基地建设的原则

1.科学性和前瞻性相结合。科学性主要是指课程实践教学的安排要做到循序渐进、科学规范。前瞻性是指根据基地建设要根据林学专业人才培养模式的创新要求,充分认识实践教学在学生创新能力和意识培养方面的作用。

2. 产学研结合与经济效益统一的原则。实践教学基地的共建共用,做到教学与生产相结合,与社会服务相结合,与科研相结合,可以使学校、企业、学生达到多赢的局面。新疆农业大学红旗坡实践教学基地采取的办法是一方面与当地园艺场签订协议,实现实践教学基地的共建共用;另一方面为了满足经济效益和实践教学相结合的需要,采取了土地租赁的方式,在基地内实现了实践教学的专用。这样做的好处是,将产学研结合的原则与经济效益统一的原则有机地结合起来,实现了基地建设的良性发展。

3. 近期建设与远期规划相结合的原则。在制定教学基地的建设总目标并确定分期建设目标的基础上,制定实践教学基地远期规划,是基地承担高质量完成实践教学任务的保证。一方面应规划和建设好林学专业的现有教学实习基地,以满足现有高质量实践教学要求;另一方面应着眼于长远,适应林业教育事业跨越式发展的形势要求和林学专业大发展和专业扩招的要求,发掘和创建更多管理严格规范的高质量教学实习基地,使教学基地能成为培养具有创新精神和实践能力的高层次、高质量和高素质林学专门人才的重要场所,实现基地建设可持续发展,为新时期林业人才的培养提供物质保障。

三、林学专业实践教学基地建设研究

1.合作单位实行产学研结合,产业体系完备。新疆农业大学林学与园艺学院与阿克苏市红旗坡园艺场已有近十年的科研、职工培训、学生实习等合作。该园艺场林业资源丰富,林业第一、第二产业体系完备,技术力量比较雄厚,拥有数量众多的长期从事林业生产一线的工程师,可以为学生多学科实践教学提供帮助。园艺场还拥有多个林果实验室,可以为学生毕业论文写作和科研项目的开展提供技术支持。林学专业实践教学基地的建设与阿克苏市园艺场这样的林业基层单位相结合,本身就可以达到教学实践的针对性的目的,可以使学生的实践教学尽早的具备一定的实战色彩和职业氛围。其次,阿克苏市园艺场雄厚的产业基础和技术力量,以及二者长期合作形成的产学研相结合的专业人才培养途径,为学生的技术应用能力和基本素质的提升,提供了坚实的保障。

2.合理安排实践教学课程,使得实践教学基地拥有的各项资源能够最大程度地为教学服务。在实践教学时间的安排方面,可以考虑所有教学大纲中安排实践教学的专业课程集中安排在毕业前第三个学期;为了统筹安排实践教学,可以在汇总专业课程实践教学要求、实习时间、学时分配方面根据基地拥有各项资源的情况以及季节性合理安排,使得实践教学基地资源利用达到最大化。

3. 在合理分工的基础上建立合理的基地管理组织机构。为了保证实践教学基地建设的成效,由主管教学的副院长担任基地主任,负责基地管理全盘和建设任务安排、考核全面工作;由园艺场厂长和林学系主任同时担任基地副主任, 分别负责基地建设与全盘规划、实践教学时间与指导教师安排协调工作,各教研室主任分别负责各个学科实践教学任务的安排,园艺场选派若干技术人员作为基地的管理人员配合基地主任、副主任做好各项辅助的具体工作。形成分工合力基础上统一安排指挥的组织结构, 确保了基地实践教学工作的圆满完成。

4.确立明确的建设目标,制定合理的建设方案。实践教学基地的建设的目的是为了改变单一依赖教师理论讲授的被动学习,提升学生的实践能力和创新意识,建成具有专业特色的实习场所。为了实现这个目标,基地的建设方案必须合理。所谓合理,就是做到三个“必须”。一是必须具备满足基地实践教学的硬件, 如教学仪器和设备的类型、数量充足,能够满足分组实习需要,同时必须根据新技术、新成果的要求对教学仪器和设备进行实时更新。在购置软硬件设施设备时,要从资源有限的角度出发,强调设施设备的共享性,即各种实训场地、仪器设备、师资、人员等要考虑到实践教学各门课程甚至其他专业实践教学的需要。二是实践课程必须制定完备的实习计划, 编写实习大纲与实习教材,制定各项实习管理规章制度,确定实习指导教师的培训计划,确保教学实习计划能够得以全面落实。三是必须对实践教学过程加强事前、事中、事后的全程指导、考核、监督,确保实践教学达到预期效果。基地在林学专业实习的过程中,采取学校专业教师和基地专业技术人员相结合指导学生实践教学,由专业教师负责实践课程教学实习计划制订和知识传授,基地专业技术人员负责现场林业生产技能与生产环节的示范。取得了较好的实习效果。

5. 建立健全实践教学的相关规章制度,确保实践教学规范运营。科学、有效、 严格的队伍建设和人员管理制度并组织实施是确保实践教学规范运营的关键。 如建立健全规范的课程教学计划、教学大纲等文件,规范的教学过程运行管理制度,严格的设备、设施及物资管理制度,全面的劳动保护、安全操作、文明生产的规章制度,科学的实践基地评估考核制度,人员考核管理规章制度等。

6.加大投入,提升基地基础设施建设水平。除了加大经费投入外,新疆农业大学林学与园艺学院红旗坡实践教学基地在建设过程中,加大了与当地有关部门以土地投入、融资租赁等方式合作,起到了完善基地各项生产生活基础设施,改善实习环境,提高基地实践教学的效果。 同时,红旗坡基地强调自身造血,不完全依赖学校的投入,通过实践教学基地内的设备和高校的人力资源,加大了与当地有关部门横向技术的合作,提高了学院影响力,同时为基地建设争取了经费, 保证了基地建设的可持续发展。据不完全统计,自2005年以来,基地以自身拥有的资源为依托,以学院的人员技术力量支撑,承接当地有关部门林业横向研究项目十余项,有效地推动了基地的建设,促进了基地服务实践教学的功能的提升,同时为学院的科研事业作出了一定的贡献。

篇4：江西农业大学林学

会议宣读了专委会组织架构和人员名单，审议通过了《广东园林学会教育信息专业委员会工作章程》。彭承宜副理事长还向专委会主任委员单位华南农业大学林学院授牌，并依次向专委会顾问、主任委员、副主任委员、秘书长颁发了聘书。华南农业大学林学院院长徐正春教授、副院长庄雪影教授受聘为专委会顾问。华南农业大学林学院李敏教授担任专委会第一届主任委员。

彭承宜副理事长致辞强调，十八大报告中将生态文明建设置于突出地位，风景园林是生态文明建设的重要组成部分，而风景园林的发展离不开专业教学实践，需进一步加强高等院校、科研院所、园林各级主管部门与园林学会之间的沟通合作。

华南农业大学林学院院长徐正春教授代表林学院对广东园林学会教育信息专业委员会的成立表示祝贺，对广东园林学会的信任和支持表示感谢。他表示，学院会尽最大努力支持专业委员会的建设和发展，将其建成一个信息交流、资源共享；服务企业、拓展市场；人才培养、文化传承；协同创新、互惠共赢的平台。强调要发挥好专委会的四大服务功能：一是辅助政府宏观管理；二是助推企业转型升级；三是支持高校人才培养；四是促进科研技术创新。

篇5：贵州大学林学专业抚育间伐设计

孟关林场抚育间伐设计说明书

专 业：林 学 班 级：林 学 学 号：0********* 设 计 人：********** 指导教师：韦********

2013年1月4日

明德至善

博学笃行

《森林培育学》抚育间伐作业设计

目 录

一、前言..................................................3

1.1抚育间伐任务的来源及意义...........................4 1.2抚育间伐工作的时间、地点、主要内容及目的要求.........4 1.3抚育间伐设计的工作概况.............................4

二、孟关林场基本情况.....................................4

2.1自然环境...........................................4 2.1.1地理位置........................................4 2.1.2地形地貌........................................5 2.1.3气候...........................................5 2.1.4母岩及土壤......................................5 2.1.5植被...........................................5 2.1.6交通...........................................6

2.2社会经济情况.......................................6 2.3林业生产情况及森林资源现状.........................6

三、抚育间伐设计..........................................6

3.1林分类型划分及质量评价.............................6 3.2抚育间伐设计技术...................................7 3.2.1间伐起始年龄确定.................................7 3.2.2间伐时间、间伐次数及间伐强度设计....................7 3.2.3采伐间隔期确定..................................9 3.2.4采伐木确定的原则.................................9

《森林培育学》抚育间伐作业设计

3.2.5采伐方法........................................9

四、劳力计划.............................................10

五、投资概算及计算依据..................................10

5.1投资概算..........................................10 5.2计算依据..........................................10

六、效益分析.............................................10

6.1经济效益..........................................10 6.1.1收入.........................................10

6.2生态效益..........................................11 6.3社会效益..........................................11 附表：

《森林培育学》抚育间伐作业设计

青岩镇的杨眉、摆托﹑山王庙﹑思潜﹑摆早﹑黔陶乡的黔陶﹑赵司﹑关口﹑河西﹑骑龙﹑以及龙里县的水场等13个村。2.1.2地形地貌

林区海拔1100～1300米，相对高差100～200米，属黔中山原地貌类型，基地地势东部高向西逐渐降低，以西侧侧大将山为最高，海拔高为1326.1米，东部、南部河流地势最低为1150.0米，相对高差为176.0米。地形切割较大，受地层岩性影响，基地貌类型为中槽向斜东翼。林地坡度一般为20～30°。

水系分布：基地处长江流域，为乌江水系。以桐木岭为界：西侧、北东侧各有一季节性河流，洪水期最大流量300m3/S，最高洪水位为海拔1195m，流向由西北向东南，流量变化幅度大，雨季暴涨，冬季流量小。老榜河由北向南纵贯林区。

2.1.3气候

林区内属贵州高原中部亚热带季风气候区，春夏多雨，秋冬多阴天，日照时间短，气候温和，雨量充沛，每年6—9月平均最高温度28.5℃，11月至次年2月为冰雪期、凌冻期，最低温度达-2℃，年均气温14.9℃，年降雨量大于1100毫米。总的气候特点是：春迟夏短，秋早冬长，水热同季，干湿异期，四季分明。降水多集中在夏季，雨量充沛；冬季降水较少，但多有霜冻。常年气候宜人，夏无酷暑、冬无严寒，气候温和，适宜多种作物的生长。2.1.4母岩及土壤

林场大部分地区母岩属二迭系砂页岩，不少地方有外露煤层，一些剖面上可以看到夹煤层。土壤为砂页岩上发育的硅铝质黄壤，酸性，肥力中等。砂页岩发育的黄壤，A层腐殖质，灰黑色，平均厚度5cm，B层黄色，有入侵体，根系多，核状。平均坡度30度，坡向不定。2.1.5植被

乔木主要为马尾松人工林，平均胸径22cm，郁密度91%，平均树高27.4m。也有部分华山松﹑杨树和少量杉木。

灌木主要有白栎﹑茅栗﹑解栎﹑山矾﹑合欢﹑杜鹃﹑细叶铁子﹑六月雪﹑小果南烛﹑木姜子﹑火棘﹑金丝桃﹑云南白珠等。

草本主要有铁芒箕﹑蕨类﹑白茅﹑芒草等。

《森林培育学》抚育间伐作业设计

2.1.6交通

林区交通比较发达，有公路通往孟关﹑黔陶﹑青岩﹑小河、花溪等乡镇和贵阳市。

2.2社会经济情况

林场现有在职职工38人，其中干部6人，人均月工资工750元。另有退休及离休人员35人，人均月工资800元。职工的学历均为中专高中以下，无本科毕业生。

1998年以前，林场除依靠花溪区财政少量拨款外，经济收入主要靠林分间伐出售木材。天然林保护工程实施后，林场的森林被作为贵阳市第二环城林带，不能再进行采伐，区财政拨款只够维持3个月的工资，林场在经济上出现困难。

2.3林业生产情况及森林资源现状

孟关林场建立于1958年，1958~1961年间称桐木岭林场，1962年从桐木岭迁至孟关，并改称孟关林场。建场后，林场职工在孟关﹑黔陶﹑青岩3个乡范围内，大力开展荒山造林，造林树种主要为马尾松。林场现有总面积17043亩，其中森林面积15830亩，苗圃170亩，森林覆盖率达90.4%，立木蓄积量为105488m3。为便于经营管理，林场划分为场部﹑坪子上和赵司3个工区。

三、抚育间伐设计

3.1林分类型划分及质量评价

间伐林分生长状况受到各方面影响有一定差异，林分生长状况、所处立地条件不同，经营措施也应该有一定差异。因此，要对拟间伐的林分进行类型划分。至少可以将林分划分为好、中、差三个等级或类型，针对不同类型，制定相应的抚育间伐方案。

样地面积20×30，样地内共有247株树，其中马尾松树龄13-15年，密度为274株每亩，郁闭度94%，平均胸径10.0cm，平均树高11.8m；保留木平均直径12.5cm，郁闭度70%，保留木株数129，占52%；采伐木平均直径8.9cm，郁闭度20%，株数118，占48%。

本次实习点的林分生长状况较好，为马尾松的纯林。其中，Ⅰ、Ⅱ级木较多，占总林分的71%，Ⅳ、Ⅴ级木占28.3%。但林木生长过密，相互间影响，有些林

《森林培育学》抚育间伐作业设计

态时较好。

确定起始年后，间伐间隔期一般为3~5年一次，共进行五次，间伐次数与间伐强度大小有关。

3.2.2.2间伐强度设计

（1）定性疏伐——标准地调查法

①每木检尺并进行立木分级(克拉夫特分级法)②间伐强度计算

蓄积间伐强度：Pv=v/V×100%

株数间伐强度：Pn=n/N×100%

（2）定量疏伐

方法一：根据胸高直径（X）与冠幅（Y）的相关关系定量疏伐 ①调查每株林木胸高的同时测定该株冠幅；

②建立胸径(X)与冠幅(Y)之间的回归方程：Y=a+bX，求得各径级的平均冠幅，即一个生长良好的林木其营养面积应为Y2，那么，理论株数=667M2/Y2 ③强度计算

株数间伐强度：Pn =(现实林分株数-理论株数）/总株数×100%

蓄积间伐强度：Pv =所伐林木蓄积/总蓄积×100%

方法二：利用林分中生长发育适中的立木树冠直径定量疏伐—苏斯托夫经验公式

①调查10-15株生长发育适中的立木树冠直径（K）②确定保留木株数(理论株数)

N= 10000/0.866K2 ③强度计算

株数间伐强度：Pn =（现实林分株数-理论株数）/总株数×100%

蓄积间伐强度：Pv = 间伐蓄积/总蓄积×100% 方法三：根据间伐后林分保留木平均直径计算—苏联乌道特公式

N=10000

0.164dd式中：N—每公顷保留株数，d—保留木平均直径

《森林培育学》抚育间伐作业设计

根据外业调查所得数据，利用定性疏伐——标准地调查法计算间伐强度。计算方法：株数间伐强度 Pn=（该伐木株数n/林分总株数N）100%。根据调查样地的实际情况，综合考虑后，拟对胸径小于10cm，树高小于12m的树木进行间伐。

通过计算可以得到：N=247株，n=115株，得出株数间伐强度=47%，即进行抚育间伐设计，设计马尾松纯林的间伐株数强度=47%。

3.2.3采伐间隔期确定

确定间伐间伐的间隔期主要考虑林冠重新恢复郁闭的速度和直径连年生长量重新下降的情况。

具体有：

（1）考虑林分的生长量--年平均生长量大的，间隔期短。（2）考虑树种的特性--树种生长快、处于生长旺盛期，宜短。（3）考虑经济条件--交通便利，缺材少材区，间隔期宜短。例如，马尾松为3~5年。3.2.4采伐木确定的原则

（1）砍除非目的树种，保留目的树种；（2）砍弯留直

砍品质低劣木（双杈木，多梢木，霸王木）、生长落后林木（弯曲木、偏冠木、多节木），保留生长快、高大、园满通直、少节林木；

（3）砍小留大；

（4）砍病腐木；（5）实地选木挂号。3.2.5采伐方法

（1）下层疏伐——用于同龄纯林，林木按5级划分。

（2）上层疏伐——适用于阔叶混交林、针阔混交林,尤其是复层混交林，林木按3级划分。

（3）综合疏伐——用于反复多次不合理择伐所造成的复层混交林和天然混交林，林木分为3级。

（4）机械疏伐——适用于株行距整齐的人工林。每间隔一定距离，按事先

《森林培育学》抚育间伐作业设计

确定的砍伐行距和株距，机械地确定采伐木。

四、劳力计划

林场附近有较多的居民点，劳动力资源丰富，价格合理。

（1）调查设计人员：5人，一天

（2）砍伐140个工程

（3）运输：200个工程

（4）服务人员：4人

根据前面的计算结果可知，抚育间伐马尾松纯林的间伐株数强度为47%，出材量约2立方米，10个工每亩，其中锄抚7个工每亩，刀抚育3个工每亩。

五、投资概算及计算依据

5.1投资概算

本次抚育间伐总投资48700元，其中： 人工费为：80块/天×7天×20人=11200元

器具费：3500元

调查设计费：2000元

运输费为：25000元

其他：饭钱、水钱，30元/天×20人×7天=4200元

服务费：2800元

5.2计算依据

（1）每个用工的单价按20元计算；

（2）出材量按蓄积的70%计算；

（3）通用材综合价按250元/m3计算；

（4）净收入=收入-支出；

（5）主伐费按50元/m3计算；

（6）各种税费按木材销售收入的45%计算。

六、效益分析

6.1经济效益

6.1.1收入

篇6：山西农业大学林学院辩论赛策划书

主办单位：林学院社团联合会辩论赛策划书

2012年3月

一． 活动简介及比赛宗旨

为了丰富校园文化，体现辩才魅力，进一步提高当代大学生思想政治水平及综合素质水平，并以此为契机，加强同学间的交流合作，增进同学之间友谊，现林学院社团部特举行以“青春，思辨，文明，交流”为宗旨的“校园生活杯”辩论赛。

二． 活动时间及活动地点

3月中旬理化楼三层会议室

三． 参赛人员

林学院大一各班

参赛要求：1.各班组一支代表队参加本届辩论赛，辩论中途不得

换人；

2.各代表队的出场队员必须是本班学生；

3.各班参赛队员服装不作统一要求，但需整洁大方，格调高雅；

4.各班参赛队员性别不做硬性要求，最好男女学生搭

配。

四． 活动内容

初赛：3月11日从12支参赛队中决出6支获胜队进入

第二轮淘汰赛；

复赛：3月18日从6支参赛队中决出3支获胜队和除获

胜队伍外得分最高的参赛队进入半决赛；

半决赛： 3月25日从4支参赛队中决出冠亚军参赛队伍；

决赛：4月1日冠亚军决赛。

注：1.每轮比赛结束后抽签确定下一轮对阵方案和辩题；

2.比赛评分间隙设置评委点评时间。

五.辩论题目

出于公平公正的原则，抽签前公布辩题

六.比赛评判

1.本次辩论赛采取淘汰赛制；

2.各场评委当场评分并宣布结果；

3.本场辩论赛将本着公平，公正，公开的原则举行；

4.每场比赛的胜负由评判团依据规则和评分标准决定。

七.本次辩论赛比赛采用全国大学生辩论赛规则

八.比赛评出最佳辩手奖和优胜奖

九.附则

1.辩论赛比赛流程（附则1）;

2.辩论赛比赛规则（附则2）；

3.辩论赛比赛评分表（附则3）。

山西农业大学林学院社团部

篇7：大学林学院暑期社会实践报告

XX年暑期，在金德利洗衣中心的社会实践中，我学习到很多东西，也了解到更多关于洗衣业的知识。

据有关专家预测，洗染业有25％至30％的利润空间。统计表明，目前我国洗衣网点的数量平均每25万人才有一台干洗机，远远满足不了消费者需求。据此，洗衣业将是一个升值潜力度极大的行当。

洗衣业是个专业知识较强的行业，它涉及化学、物理等多门学科。而且越来越“挑剔”的消费者现在不仅要求衣服保持洁净，而且要求洗后的衣服形状、颜色也要保持原样，这无疑进一步提高了对从业人员的要求。

洗衣业发展经程

洗衣业是一个古老而新生的行业，说它古老是因为自从国家出现后，洗衣业就一直以某种不引人注目的形式伴随在人们的身边。干洗技术从诞生到发展，只经历了1XX年的变迁，而现代意义上的干洗技术进入中国市场还不到20年、国内洗衣行业与国际接轨只有短短的5-6年时间，但日趋成熟的消费环境以及消费者追求个性化服务的需要，赋予了洗衣业--这个古老行业新的生命力。

我们可以预见到：随着人们对衣物清洗质量、速度及服务的要求越来越高，设备的先进性和服务的专业水平将成为推动行业向前发展的重要因素。

洗衣业现状分析

洗衣业作为与服装服饰相配套的产业之一，与人们的日常生活密不可分。目前，国内的洗衣业仍处于快速发展的时期，随着人们生活水平的不断提高更为洗衣业提供了广阔的市场空间。

经济收入的提高，使得人们对生活质量有了更高的追求，从衣着的演变可以看到：穿着观念从大众化趋于个性化；服装样式从款式单一转变为形式多样化；衣物面料也不仅仅只局限于传统工艺的棉、毛、丝绸和化纤等；新技术、新工艺的应用使织物种类不断推陈出新，丰富多彩。这些因素带来了对专业洗衣服务的需求，进一步促进了洗衣业的快速发展。

洗衣业建议

开洗衣店，营业执照、税务登记是不能免的，当然还要申请技术资格等级证书，缴纳一定的环保排污费。

洗衣店可以设在“人气”比较旺的地段，如高级住宅小区、大学集中的文化区或大厂矿企业的职工生活区附近。为那些“先富起来”的一部分人和生活节奏较快的白领们，那些厂矿企业的众多单身者们，那些大学里的师生、特别是学生们服务，为他们解决洗衣的麻烦。同时，与那些尚无专门洗衣房的中高档宾馆建立业务关系，帮助他们为住客提供衣物的即洗、即干服务。

对于较稳定的顾客可建立会员制。要随时提供上门服务，包括衣物的揽收和日用百货的送货上门，把商品目录及内容送到每一个家庭。

当然，最重要的还是顾客。

顾客是经营的主体，任何一家洗衣店都不可能满足所有消费者的需求，但都必须坚持以“顾客为中心”的经营理念，按照目标顾客的需求确定自己的经营方向，所以必须进行全面细致的顾客管理。

1.依据客户的年龄、性别、职业、收入、生活水平、消费态度等建立详细的客户的档案。

2.顾客投诉的处理方法：首先保持心情平静，就事论事，对事不对人，并以自信的态度认知自身的角色，其次要做到有效倾听。

3.要理解顾客的心情并运用同情心。

4.要及时表示歉意。

5.认真分析顾客投诉的原因，抓住顾客的投诉重点，确定责任归属。提出解决方案，如可按照洗衣店既定的处理规定，并尽量让顾客同意提出的解决方案。

随着社会的发展，人们生活水平的提高，我想，洗衣业这种新兴行业将迅速发展起来，成为进军服务业的一匹黑马。但同时，我们更得抓紧相关的环境、质量等问题，做到真正的“有质有量”。

篇8：江西农业大学林学

关键词：高校,学风建设,作用,建议

学风泛指学习态度、学习品格、学习原则、学习方法、学习效果、学习效益、学习环境等各类软、硬因素相互作用而形成的风气。学风是大学读书、治学、为人处世之风, 是育人之基;是办学思想、教育质量和管理水平的重要标志, 是立校之本。优良的学风是是大学精神和校风的重要组成部分, 学风建设, 特别是优良学风的创建是高校永恒不变的工作主线之一。

学风建设之意义在理论界得到了普遍认可与深化研究。从实际出发, 以学习实践科学发展观活动为契机, 分析新时期学风建设状况, 这对于贯彻落实科学发展观, 提高学风建设, 更具实际价值和深远意义。本文以华南农业大学林学院为例, 分析新时期学风建设的成就、不足与特色举措, 提出针对性的建议。

一、新时期高校学风建设几个突出的成就

以华南农业大学林学院为例, 该院在学风建设中创新思路, 完善体制, 取得了较好的成绩。

(一) 外语学习环境较好, 四六级通过率逐年提高。

以全国大学英语四六级考试为例, 作为农林类学院, 林学院以往学生四六级通过率普遍不高, 在40%左右, 对学生就业、考研等带来诸多不便。针对这种情况, 近年来, 以四六级改革为契机, 通过召开四六级考前动员会、英语交流会、讲座、资料共享及模拟考试等多种渠道狠抓四六级备考工作, 取得了很好的成效, 通过率每年都有了新的提高。2007年通过率为80.87%, 其中06园林3班通过率为100%, 06旅游管理 (以下简称“旅管”) 3班96.67%。高分学生比例也逐年增多。部分同学还参加了商务英语、托福、雅思考试并顺利通过。学生们学习韩语、日语等外语的热情较高。

(二) 考证气氛愈加浓厚, 增强就业竞争力与就业筹码。

针对严峻的就业形势, 通过讲座、优秀毕业生交流、专题辅导、实施奖励办法、邀请相关行业的企业家演讲等引导学生考取与专业有关的职业 (行业) 资格证, 增强就业竞争力与就业筹码。通过一系列得力举措, 在学好专业知识的前提下, 学生主动参加各类资格证培训与考核, 取得了较好的成效。如07旅管4班计算机二级考核通过率超过70%。06旅管3班、06旅管1班导游证通过率超过60%。据不完全统计, 目前林学院学生通过的资格证有:普通话证书、计算机二级证书、BEC2、中级按摩师、AUTOCAD初级工程师、BEC中级证书、ISO质量管理体系内审员资格证、软件设计师、3D证、会计师从业资格证、计算机一级证书、质量监督证、公共营养师、四级网络工程师等近20种资格证。

(三) 新生职业规划意识特别强烈。

林学院新生自入学以来, 通过新生入学教育及各类讲座、学习交流会, 强化自律与他律, 从大一开始, 严格要求新生养成良好的学习习惯。新生学习热情尤为高涨, 学习气氛浓厚。据统计, 在每星期的随机课堂纪律抽查中, 全勤率的班级比例为95%。全院新生均积极主动参加各类讲座, 特别重视职业规划。据统计, 该院2008级新生中, 在大学的首次公共选修课中成功选修了职业规划类课程, 超过了62%。同时, 新生积极参加各类职业规划的活动、竞赛。

二、新时期学风建设几个突出的问题

(一) 爱校荣校观念淡薄, 专业认同感不够强。

作为农林类学院, 不管是传统的林学、木材科学与工程, 还是新兴的旅游管理, 普遍问题是:爱校荣校观念淡薄, 对专业认同感不够强。有些学生, 特别是被调剂或父母强迫就读的, 总觉得自己的专业没有前途, 或者“自己根本不喜欢的”, 或者“没有兴趣”的, 学习不安心, 成绩不理想。而且, 他们还把自己在大学遇到的挫折归结于专业问题, 对学校有埋怨情绪。大多数新生入校前缺乏对专业的了解, 期望值较高, 入校后若受到高年级学生消极情绪的影响, 即会出现思想与现实的反差, 觉得“走对了路, 进错了门”, 由此产生厌学、混学的情绪和行为。学生的专业认同感也不足, 在这种基础上再谈学风建设是非常困难的。

(二) 学习态度不够端正, 学习纪律松懈。

有的学生上课时不认真听讲, 作业靠抄袭, 考试靠作弊, 有的甚至找人代考, 迟到、早退、旷课现象屡禁不止。“感兴趣就听, 不感兴趣就不听”、“选修课必逃, 必修课选逃”的态度, 打瞌睡, 看其它书籍, 玩手机游戏等。据调查, 有80%的学生在课堂上听过MP3, 参加调查的学生中有50%承认曾有抄袭过他人作业或试卷答案的经历, 有82%的学生有过上课迟到经历。年级越高的学生, 学习积极性就越低;年级越高的学生, 课堂纪律就越差, 这是一个普遍现象。

(三) 教学风气不够理想, 也影响了学风建设的良性发展。

在科学发展观调研阶段进行的教风调研中, 发现当前教风建设不容乐观:教师职业素养不足, 教学管理不够严谨, 教学内容有待更新, 教学方式有待丰富, 教学效果有待提高。部分老师照本宣科, 引起学生厌烦。当代本科生大部分是八九十年代出生的学生, 在接受调查时, 普遍反映教师有时候过于“幼稚”, 有时候太过“老土”, 缺乏教学交流, 课堂气氛枯燥。

三、新时期高校学风建设的突出举措:

科学发展观是立足我国基本国情、深入分析我国发展的阶段性特征、认真总结我国发展实践、适应新的发展要求提出来的, 是我国经济社会发展的重要指导思想, 是包括素质教育、学风建设在内的各项事业的指南针。林学院深入学习落实科学发展观, 坚持以人为本, 以先进理论指导学风建设, 在实践中探索出学风建设的长效机制。

(一) 发挥思想政治教育在学风建设中的主导作用。

学风建设, 首先要解决思想问题。林学院抓好学风建设主体, 大力加强大学生的思想政治教育。加强学风建设首先要从根本上抓起, 即从学生的思想上抓起。在高校学风建设中贯穿思想政治教育的理念和方法, 可以站在更高层次上给大学生指出努力方向, 取得“随风潜入夜, 润物细无声”的效果。要根据不同年级学生的特点采取不同形式和内容的教育。通过专题报告、座谈讨论、个别交流、典型事例宣传等形式多样的思想政治教育大力倡导严谨的治学态度、学术道德和科学精神, 使学生树立为国家、为人民奋发学习的远大理想, 增强其使命感和责任感。要解决常见的学习、心理、生活问题, 营造良好的学习氛围, 以环境改造人、培养人。

(二) 发挥本科生“导师制”在学风建设中的引导作用。

本科生“导师制”是林学院多年来学风建设的特点与亮点。“导师制”以教书育人、服务育人为目的, 在师生平等的关系基础上, 以轻松活泼的形式, 实现师生互动, 在学习、社会工作、生活、教学、科研等方面进行交流、合作, 使受教育者在思想政治素质、专业素质、心理素质和身体素质等方面得到正确的熏陶和培养。在每年新生入学后向各新生班级公布备选导师简介, 学生可根据自己的实际情况, 自愿报名选择合适的导师, 再由导师面试, 择优录取, 经学院党政审定批准后执行。导师和学生不拘形式, 密切联系, 互相交流。林学院本科生“导师制”取得的突出效果有:2001年获全国挑战杯一等奖, 2004年“中国园林滕头杯”青年风景园林设计大赛中一举夺得金奖1名、银奖1名、佳作奖3名和团体总分第一, 2005年第九届“挑战杯”全国二等奖。就业率在全校名列前茅。学生考研成功率也逐年增加。

(三) 发挥辅导员在学风建设中的监督与引导作用。

辅导员虽然不是专业老师, 但在学风建设中同样起着重要的作用, 主要是发挥引导、监督、服务、帮扶的作用, 突出表现为坚定不移地把握大方向, 发挥监督引导作用;严抓细节问题不放松, 发挥服务与帮扶作用。

(四) 发挥制度化管理在学风建设中的保障作用。

邓小平同志曾指出:制度问题更带有根本性、全局性、稳定性和长期性。邓小平同志关于制度建设的论述, 对于加强学风建设具有重要的指导作用。优良的学风必须依靠科学的规章制度和有力的机制来保障。要制定相关的规章制度, 加强对学生的纪律管理、考试管理、奖励管理等。采用硬软相结合的制度化管理, 奖罚分明, 鼓励为主, 教育为主。一方面严抓新生考风纪风管理, 狠抓课堂纪律与考勤制度, 严明学习纪律, 规范学生学习行为, 以考风促学风。另一方面给予及时和适当的奖励, 表彰先进, 激励学习优秀者养成优秀的习惯。

四、加强学风建设的几个建议

(一) 以鲜明的职业规划教育促进学风建设。

当代大学生思维活跃, 志向远大, 本该是学习精英, 但现实中重修率相对较高, 考研人数不多, 就业率与质量不够理想, 究其原因, 缺乏职业规划意识是主因、内因。借助职业生涯规划, 让大学生尽早地认识自我, 明确学习目的, 实现成功就业, 意义重大。用一句形象的话表述:“再好的饭菜, 若无饮食的欲望, 是无法解决饥饿的”。据林学院调查, 高年级了解职业规划或进行职业测评的学生寥寥无几, 参加全国和省职业规划大赛的学生非常少。对自身认识不够, 职业规划不清晰, 导致大学生对专业、对学风建设了解不够深入, 对今后发展缺乏明确规划。职业规划意识不强的学生, 往往会缺乏学习动力。大学生“忙、盲、茫”其实就是缺乏职业规划意识引起的。很多毕业的校友在与辅导员交流时, 均表示大学缺乏规划, 对学习不够重视, 走了较多弯路。事实上, 这不仅是林学院的问题, 也是新时期高校学风建设普遍遇到的难题。因此, 应坚持以人为本的教育理念, 把大学生职业生涯规划活动作为创建良好学风的手段和平台。

(二) 以良好的新生教育促进学风建设。

新生教育可以消除大学生成长过程中的“断点”, 使大学生的教育从一开始就进入“良性循环”。大量的研究证明:对学生的教育和影响, 不同年级的学生存在明显差异, 从低年级到高年级呈现出由强变弱甚至消失的趋势。因此, 进行科学、合理、及时的新生教育, 会产生良好的“首因效应”, 对新生今后的学习生活起着重要的影响。在新生教育中, 把学风建设放在一个重要位置, 不仅提高大学新生的适应性, 也为今后的学风建设打下坚实的基础。

(三) 以优质的师德教风推动学风建设。

学风建设, 学习风气是核心, 治学风气是主导。教风是学风建设的前提和保证, 师德建设是教风的基础。大学非“大楼”乃“大师”也。优良教风的教师, 不仅在创造和传播知识, 还以高尚的道德人格影响学生。富有魅力的师德教风就是一本活教材、一种强大的精神力量, 使学生耳濡目染、潜移默化, 学生将不仅获得知识, 还传承着严谨的治学态度和求真、求知的道德感与责任感。学风建设, 教风起到关键作用, 因此, 重视教风建设, 加强师德教育, 是提高学风建设的重要举措。政风行风也与学风建设息息相关, 也要引起重视。

(四) 以健康和谐的宿舍文化推动学风建设。

传统的教育观念认为学风建设主要是在宿舍以外的区域进行的, 宿舍的功能就是提供学生住宿与生活条件。大多数高校过分强调宿舍管理的控制功能, 必然导致大学生宿舍文化的导向功能、凝聚功能和陶冶功能被忽视。这种“以管为主”的管理模式与宿舍文化建设的“育人”目标产生了极大冲突。有些高校甚至把大学生宿舍文化建设与整体学风建设割裂开来, 抑制了大学生宿舍文化功能的发挥。需要指出的是, 网络已深入大学生宿舍, 网络文化逐渐盛行, 正改变着大学生的宿舍学习生活模式、思想观念以及宿舍中同学之间的交往。部分学生沉迷网络, 宿舍集体逃课的情况也屡见不鲜。年级、班级是由宿舍构建而成, 宿舍是学风建设最小最基层的单位, 如果宿舍文化抓不好, 宿舍长作用发挥不出来, 那么整个宿舍学风也不可能有良好效果。在调研时发现, 优秀不仅是一种习惯, 更是一种氛围, 优秀的宿舍文化总会带来良好的学风建设, 而在优良学风氛围下学习成长的学生, 在各类竞赛、就业中也容易脱颖而出。

参考文献

[1]庆承松, 张勇.我国高校新生教育研究综述[J].合肥工业大学学报 (社会科学版) , 2008, 22 (4) .

[2]董健.高校优秀学生宿舍文化的学风建设功能及创建[J].黄河水利职业技术学院学报, 2008, 20 (3) .

[3]赵沁平.要把学风建设作为高校的基础建设来抓[J].中国高等教育, 2002, (13) :3-6.

篇9：富兰克林学表演

富兰克林的台词特别多。在家里，他一遍又一遍地背台词。他对爸爸妈妈说：“演出的时候候我要是不忘词该多好呀。”爸爸妈妈鼓励富兰克林说：“好好练习，你一定没问题。”可是，富兰克林还是很担心。

演出前的一周，教室里每天都热热闹闹的。

每个小伙伴都有很重要的事情要做。

小鹅在背台词，小海狸在练习芭蕾舞步，合唱队在练习唱歌……

小浣熊负责装扮舞台，他的小组又是剪贴又是粉刷，把舞台装扮得好看极了。

小熊是服装设计师，他和同学们用零零碎碎的布料设计了很多精致的服装。

演员们在认真地练习台词。獾是舞台管理员，演员忘词的时候，獾就会为他们提示台词。

“大家表现得都非常好，”猫头鹰老师说，“可是富兰克林去哪儿了?”

小浣熊指了指艺术品展柜。

富兰克林从展柜后面偷偷地探出头，说：“我要在一个安静的地方背台词，我每次背了后面就忘了前面。”

貓头鹰老师说：“我们大家一起背台词吧!”天慢慢黑了下来。快放学的时候，富兰克林把台词背得滚瓜烂熟，一个字也没错。

猫头鹰老师说：“富兰克林太棒了!”

明天演出就要开始了，节目单和观众席的座位都已经准备好了。

这是同学们第一次在舞台上排练。猫头鹰老师让他们站到自己的位置上。

小兔高兴地跳来跳去。

猫头鹰老师说：“大家安静，演出就要开始了。”

富兰克林在心里一遍又一遍地背着台词。

大幕“哗”的一下拉开了，富兰克林站在舞台上，一句话也不说。

猫头鹰老师悄悄地对他说：“演出开始了。”

富兰克林很想大声地说出台词，可是他觉得喉咙特别紧。每次富兰克林看到空空的座椅，就觉得很害怕。

獾小声说：“嘿，富兰克林!我会告诉你台词的。”

可是富兰克林不用别人提示，他记住了所有的台词。

他只是不能大声地说出来。

猫头鹰老师把富兰克林叫到一边，对他说：“你可能有点儿怯场，试着不要去想观众。”

富兰克林试了三四次，每次大幕一拉开，他的嘴巴就闭得紧紧的。

富兰克林不想放弃，可是离演出开始的时间越来越近了。富兰克林问猫头鹰老师，可不可以让獾代替他演出。獾记得住所有的台词，她一定能演好胡桃夹子王子。

同学们又开始排练了。獾站在舞台的后面，大家都听不到她的声音。

猫头鹰老师拍了拍富兰克林，说：“你来帮帮她吧!”

富兰克林站在獾身边，对她说：“看我的，台词应该这样说。”

富兰克林大声地说着台词，他本来只想说一句，可是一不小心把整场演出的台词都说了出来。

当富兰克林说完最后一句台词时，大家都笑了起来。

猫头鹰老师高兴地说：“你现在一点儿都不怯场了!”

富兰克林也开心地说：“哈哈，没错!”

獾好像也松了一口气。

第二天晚上，当大幕拉开的时候，富兰克林看到爸爸妈妈坐在第一排，心里踏实了好多，他深深地吸了一口气。

富兰克林勇敢地说出了第一句台词。他对自己说：“加油，富兰克林!”

富兰克林做到了，他演得棒极了，大家都觉得他就是真正的胡桃夹子王子!

《胡桃夹子》的演出特别成功。

晚上回到家，富兰克林在火炉旁为自己沏了一杯暖暖的热咖啡，他把演出的照片贴到了剪贴本上。