兴趣小议作文

兴趣小议作文（通用12篇）

篇1：兴趣小议作文

小议初中英语兴趣教学法之歌曲教学法

陆樱燕

爱因斯坦说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。”对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣，当孩子们兴趣盎然地投入学习时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神需要。兴趣是学好语言的强劲动力、能力形成的前提。兴趣教学是事实素质教育的重要前提，是英语学科课程改革的着眼点，实施兴趣教学可以减负增效，使学生学得积极主动、轻松愉快。而其中学唱英语歌曲是提高学习兴趣的有效手段之一。

英文歌曲是外国文化的重要组成部分，也是日常生活中所接触到的比较多的英语语料之一。在初中英语教学中应用歌曲教学法进行教学,符合中学生的心理特征和认知规律。中学生获得知识的过程是从感性认识到理性认识的过程。英文歌曲在教学中的运用将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来,为学生提供更多的感性知识和形象材料。此时,作为感性认识通往理性认识的桥梁,歌曲旋律能使学生在轻松的氛围中保持对英语的浓厚兴趣。笔者在几年的英语教学实践中也借助多媒体通过多种形式运用了英文歌曲辅助教学，收到了很好的效果。

一． 英文歌曲在教学中的实际运用

(一)把英文歌曲作为听力练习材料

传统的听力练习是学生根据录好的磁带或光盘来完成听力练

习册上设置好的练习。如果听力材料枯燥，且听的时间稍长，学生就会开小差或者昏昏欲睡。为了打破这种传统的听力练习方式和提高学生的学习效率，教师可以把英文歌曲作为听力材料使用。如设置根据歌词回答问题、判断正误或听写等练习，这样学生就做到了在“玩”中学习，效果也会事半功倍。

(二)学习背景知识

这里主要指的是文化背景知识。在唱英语歌曲之前，先向学生分析与歌词有关的风土人情与其它知识，比如我在教圣诞歌时就先向学生说明圣诞歌的时间，圣诞歌的来源，圣诞节的食物，聚会，圣诞老人，圣诞礼物，圣诞树等知识。又如在教London Bridge is Falling Down 时我先给学生介绍伦敦桥的背景，让学生感受异国文化，激发他们对英语国家文化的向往和兴趣

（三）传授语音，语法及重点句型

1.在语音教学方面。在听This is The Way 一歌中，着重训练了way中的一个元音音素，而mop, pots, wash中均含一个共同元音音素。听father and son这首歌时，利用know，old，tomorrow；down，now；away，same；fault，talk这四组单词来巩固、纠正四组双元音和长元音音素的发音。此外，英语连读、弱读等现象在英文歌曲中也大量存在，可以让学生反复欣赏和跟唱来培养英语语感。

2.在语法教学中。若英文歌曲运用得当，也会收到事半功倍的效果。如，在What Are You Doing ?一歌中可以练习现在进行时态。

在To The Zoo一歌中可以练习一般将来时态。在Bingo一歌中又可以练习一般过去时态。在The More We Get Together一歌中可以练习比较级的用法。虚拟语气是初中学生难以掌握的一个重要语法知识。在讲解由if引导的非真实条件句时，不妨先让学生欣赏并跟唱英文歌曲Sunshine On My Shoulders。然后以这首歌曲中的“If I had a tale that I could tell you, I’dtell a tale sure to make you happy．”和“If Ihad a wish that I could wish for you, I’d make a wish for sunshine all the while．”引出虚拟语气并讲解其用法。这样学生就能在轻松愉快的气氛中掌握虚拟语气的知识了。

3.在句型学习方面

歌词的句式一般要求相对稳定，这样就方便于反复吟唱。很多英语歌曲所涉及到句型都很多，同时也很典型。如在Color Song中就可以训练I know the colors in the picture和what is colored blue in the picture这两个基本句型。在 we wish you merry Christmas 中，我们可以找到we wish you merry Christmas和wherever you are 这两个句型。歌曲训练句型轻松愉快而且效果良好。

(四)把英文歌曲作为文章或讨论话题的导入

课文的导人是课文讲解的奠基石。而良好的开始是成功的一半，好的导人可以活跃课堂气氛并调动学生的学习积极性，为课文的讲解做好铺垫。歌曲就是丰富课文导人方式的一种。传统的导人是由教师直接引出一个话题或提出几个问题让学生展开讨论，学生对这种导入方式也都习以为常且失去兴趣了。而此时如果教师能找到相关的英文歌曲，先让学生欣赏，然后以某句歌词或这首歌所表达的内涵等作为切人点，进而展开讨论，学生此时会兴趣盎然。如，笔者在教授牛津9A Memory这一单元时，选取了英文歌曲Seasons in the son导入话题，不仅带给学生听觉上的享受，也让他们沉浸在了深深的回忆中，体验生命的美好。

(五)把英文歌曲作为阅读理解材料

很多英文歌曲的歌词都是经典的诗歌或优美的散文，是很好的阅读欣赏材料。教师可以让学生读完歌词后进行归纳大意等练习活动，这种练习既培养了学生的语感与文字驾驭能力，也陶冶了学生的情操。在学生阅读理解做完后，欣赏歌曲既可以当作是检测学生答案是否正确的依据，也可当作是完成学习任务后或开始另一项任务前的一个小插曲。

二． 英文歌曲在教学中的运用效果

（一）歌曲导入，轻松活泼

教育心理学表明：音乐教育与智育教育相辅相成。音乐以其优美的旋律和动听的曲词活跃和丰富听者的思维和想象力，使学生在这音乐声波刺激下思维活动处于敏捷和活跃状态。唱歌不但可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，还是进行审美教育的重要途径。马克思说：“音乐是人类的第二语言”，英语歌曲有它丰富的内容，优美的节奏，和谐的旋律，活跃和调动学生的思维和想象力，使学生在这音乐声波的刺激下，浮想连翩，思维活跃。这时候学到的知识记忆特别牢固，特别持久。歌曲与新课内容紧密联系，使学生能在悦耳的音乐声中无意识的感知新课内容。学生在悦耳的音乐声中轻轻松松就掌握了学习内容，并在哼唱间留下深刻的记忆。

（二）课堂中途使用英语歌曲调节气氛。

中学生活泼好动，他们的有意注意相对还时间较短，兴趣广泛但比较短暂。枯燥的教学方法，单调的教学手段会阻碍主动性的发挥。所以，在课堂中途使用与所授内容相关的英语歌曲，或一句，或一段，改变朗读的方式，变枯燥为丰富，可以达到事半功倍的效果。

（三）课堂结束时学唱英语歌驱除疲劳.课堂结束前几分钟是学生最疲劳的时候,对于新授知识的新鲜感已渐渐消失,如果一味地朗读,课堂气氛会显得有些呆滞沉闷,此时教学一首英语歌巩固知识,保持学生学习热情更显必要,如果找不到合适的歌曲,旧曲新唱也不失为一种非常不错的做法.结束语

总之，在歌曲中，学生们能掌握语言；在歌曲中，学生们能认识世界，等到实践机会；在歌曲中学生们能没有负担地学英语，快乐自信地学英语；在歌曲中，学生们还能得到美的熏陶，形成良好的道德品质。正是由于英文歌曲在英语教学中的运用符合学生的年龄心理特

征和认知规律，也符合生理学原理，因此很多教师都已经把英文歌曲引入英语课堂且运用形式多样。将英文歌曲与英语教学密切结合起来，可以有效地激发学生学英语的热情和发挥学生的主观能动性。只要将两者有机结合起来，就能使英语的教学方法丰富多彩，学生们就可以在英语的世界里快乐地驰骋!

篇2：兴趣小议作文

【摘 要】 教育 学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”，因此，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。然而，中学阶段数学教学过程中，我们教师的课堂上存在一种可怕的危险——这就是一些中下学生坐在课桌后面无所事事，课堂对他们来说是多么的索然无味，我们的教师也认为他们的大脑像一潭湖水，平淡无奇、不可开窍，这些学生整天就生活在这种恶性循环中，日复一日。针对这种教育现象笔者痛心疾首，极力呼吁同行们共同努力，拯救这些学生的学习兴趣，唤醒他们的僵化的数学思维。

一、建立和谐的师生关系，激发学习兴趣

“感人心者先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。当教师的情感灌注在教学内容中，激起了学生的学习情感时，学生就能够更好地接受教师所教的数学学科上了，达到“尊其师，信其道”的效果。和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感受到教师的期待，教师对学生深切的爱，从而激发学生强烈的求知欲望，每一节课，教师要满腔热情，让学生从教师的“精神”中受到激励，感到振奋；要热爱关心每一个学生，尊重学生，使每个学生都感到“老师在期待我”，提倡“微笑教学”要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛。

二、注重直观教学，诱发学生的兴趣

根据心 理学 研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的事物。重 计算，轻概念，重记忆，轻理解。如用“字母表示数”，由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有“代”和“变”的抽象性，他们原有的对数的认识就感到不太适应，所以教师根据这一思维特征对数学概念的引入法则的说明，特别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。例如：“数轴”概念的教学，教师是拿着实物温度计上课，温度计上有刻度，根据温度计上液面不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温度；与温度计类似，我们可以在一条直线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0，那么这样的直线叫什么？于是引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体使学生看有实物、想有形象、记有特征，不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。这样处理教材的例子是相当多的，任课老师如果加以充分利用，会取得较好的课堂教学效果。同时教师也注意到直观形象教学的局限性，不能滥用，要特别注意类比的事物与新的概念法则间的内在联系，慎重考虑他们之间比较的 科学性。

篇3：小议学好英语重在培养兴趣

“知之者不如好知者, 好知者不如乐知者”。可见, 兴趣是最好的老师, 也是催动学生持之以恒地学习的动力, 没有学习兴趣就对英语没有强烈的求知欲, 更没有学习的积极性。那么, 如何才能激发学生学习英语的兴趣呢?

1 良好的师生关系是培养学生对英语产生兴趣的前提。

中学生正处于特殊的年龄阶段, 容易产生逆反心理, 假若教师一味地高高在上, 不和学生积极交流沟通, 凡事简单处理, 仅以“严师”的姿态出现, 凡事批评当先, 棒喝为主, 往往会使学生产生逆反心理, 教育效果适得其反。长久下去, 学生对任课教师的疏远发展为厌恶, 更不要说有学习兴趣了。所以, 教师要使学生学好英语, 必须关爱每一个学生, 用自己的爱之火点亮学生心灵之灯, 用师德之光照亮学生的心间, 和学生建立起良好的朋友关系和和谐的师生关系, 以朋友的身份去面对学生, 和学生一起学习, 一起提高。古人云:“亲其师而信其道”, 可以说, 师生关系影响学生对教师所教科目的学习兴趣, 影响到学生的学习效果。作为一名老师, 对待每个学生都应该做到平等、客观、公正。尤其是对待学困生, 在学困生眼中, “戴有色眼镜”看人的老师绝不是好老师。每个学生都希望和老师做朋友, 得到老师的平等对待和公正评价, 期待着和老师交流和沟通。只有这样, 学生才会对老师产生好感, 对学习产生兴趣, 对老师教的科目感兴趣, 才能以正常的积极的心理投入到学习中去, 提高学习效率, 取得良好的学习效果。

2 寓教于乐的多样化教学是培养学生学习英语兴趣的关键

科学的教学方法不仅使英语教学过程更生动、更形象、更有趣, 而且更能加深对英语知识的理解, 强化对知识的记忆, 同时还能训练学生的听、说能力, 培养学生使用英语的能力。具体的教学方法有以下几点。

第一, 多利用新型实物教具。在教学活动中, 如果把教具和实物用英语联系起来, 演练学习英语单词、句型、重点语法, 一定能使学生的兴趣大增, 达到生动形象之效果。

第二, 情境教学是培养学生学习英语兴趣的保障。“促使孩子热爱知识的首要源泉就是教师”。在教师创设的英语教学活动中, 学生分角色加入到教学活动中去, 积极实践老师的教学意图, 完成教学任务。情境教学发挥了学生学习的积极性、主动性, 加深了对课本内容的理解, 激活了学生学习英语的动力, 增强了学生学习英语的兴趣, 激励着学生去合作探究、解决问题, 大大地活跃了课堂气氛, 使学生体验到学习的乐趣, 得到成功的体验。新教材一个突出的特点就是有很多的情景对话。如果我们以学生为中心, 以表演的形式进行情景教学, 既使课堂生动活泼, 又可以培养学生的交际能力, 不断培养和提高学生的学习兴趣。课堂英语小游戏是学生乐于参加的教学活动, 在游戏中学生的英语知识得以巩固, 并且能调动学生的学习积极性, 感受到学习英语的乐趣。

第三, 利用简笔画。简笔画是最简单、最实用、最有趣的教学工具。优点在于可以具体化、形象化的表达课文中抽象的知识, 且更容易吸引学生的注意力, 使得教学内容自然、丰富、生动, 教学效果很好。

第四, 积极开展丰富多彩的课外说英语活动。丰富多彩的课外说英语活动, 不仅使学生增长英语知识, 开阔学生视野;更重要的是能激发学生学习英语的兴趣, 增加英语使用的机会, 方便学生之间的沟通交流。课外活动的内容应丰富多彩, 形式应灵活多样, 教师可以根据学生的兴趣爱好, 有选择地, 自由地、安全地、全面地安排说英语活动。

总之, 学好英语重在培养兴趣。兴趣问题是英语教学中需要解决的首要问题, “兴趣是学习之母”。一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣, 把英语课上成活泼有趣的言语技能课, 让学生在学中乐, 在乐中学, 全面提高英语教与学的质量, 努力提高英语的教学效果。

参考文献

[1]孔子.论语雍也.

[2]苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学 (第1版) [M].教育科学出版社, 1983.

篇4：小议初中语文兴趣教学

关键词：初中语文；兴趣；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-274-01

人只有对认知对象感兴趣，才能开动脑筋、启迪思维，以顽强的毅力与高昂的情绪参与其中，才能有所发明与创造。对于初中语文而言，让学生对其产生兴趣，同时把语文学习当成一件有兴趣的事物来完成，这是最好的教学方式，也是提高学生语文水平和综合实力的方法。那么，在初中语文兴趣教学过程中，我们如何去激发和培养学生的学习兴趣呢？

一、合理导入新课，激发学生的学习兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。” 可见一个良好的导入会对一节课的有效开展起举足轻重的作用，一堂新课有一个好的开端，可以集中学生注意力，使他们有一种“向而往之”的学习意识，“点燃”学生的学习兴趣。课堂导入是指教师在课堂开始之处，用丰富贴切的语言或者是相应的教具辅助，使整堂课在一个良好的氛围中开展起来，调动学生的思维，吸引学生的注意力，从而达到激发学生的学习兴趣，使整个教学过程更加有吸引力的目的。在初中语文教学中，合理的课堂导入是整堂课的基础，是激发学生学习兴趣的关键。在教学中，我们可以从以下几个方面去做好课堂导入：

1、巧妙的导语导入

导语即课堂教学的开场白，是进入正式授课前的一个重要环节，用来引入正题，引发学生思考，启迪学生思维，诱发学生的学习动机。虽然只有短短的几分钟，但却是课堂教学的重要环节之一，是整个课堂教学的情感基调，直接关系到学生注意力的集中与兴趣的激发，直接影响到课堂教学质量。教学中，教师应针对学生的实际情况，巧妙设计导语，搞好课堂导入，激发学生学习兴趣。例如，在教学《狼》这课时，我们可以让学生闭上眼睛，给他们描摹了这样的一种场面：“暮色加浓，你一个人穿行于森林之中，风声飒飒，树叶也随着颤动，一股凉气涌上心头，你不由得加快了脚步。突然，你发现前方绿光忽隐忽现，伴着一声野兽的嗷叫，你意识到了这是狼的叫声。你不想往前走了，当你还处于犹豫之时，那只狼已经出现在你的面前。” 于是我让他们睁开眼睛，问他们该怎么办，很多同学都潜意识的说：“跑”，接着全班开怀大笑，然后我顺势引入了课文：有个屠夫也遇见了狼，你们想知道他是怎么做的吗？接着便进入主题。通过这样的导入方式，课堂异常的活跃，学生们的学习兴趣也极为浓厚。

1、故事导入

心理学研究表明，初中学生的学习是由形象思维到抽象思维的发展过程。教学趣味化是激发学习兴趣的重要因素之一，用一些与课文有关的故事导入课文利于课堂教学。由于初中生正处于青春期的发展过程中，对很多的事情都有着非常强烈的求知欲望，尤其是对相关的故事更是比较喜欢。所以，在教学中有效的抓住学生爱故事这一特点，精心备课、利用大量与课文相关的故事进行课堂导入，也能有效的激发学生的学习兴趣，带动学生学习的积极性和主动性。例如：在初中语文教材中，很多文章都是名家的代表作，在教学的开始时，教师可以结合教学内容，给学生介绍一些作者的简介以及作者所经历的一些伟大事迹（如鲁迅、古代的诗人等），增强教学内容的感染力，引起学生想去学习、了解的欲望，逐步培养学生的学习兴趣。

二、创设问题情境，培养学生的学习兴趣

“学起于思，思起于疑。”这就告诉我们，思维是从问题开始的。初中语文新课程标准也指出，在语文教学中要关注学生价值取向的引导和情感的熏陶，要能够对学生的精神世界产生积极的影响，在语文教学中结合课文的内容为学生创设各种问题情境，可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥出学习的主体作用，使学生在语文学习中更好地欣赏语文之美，促进学生的全面发展，提升语文教学的有效性。在初中语文兴趣教学中，教师要在问题的设计上深入研究，应合理的从不同角度出发，围绕教学内容设计出一系列符合学生的问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动的去探究、学习、提高。有了问题的引导，让学生去探究学习，不仅可以使学生聚精会神的参与课堂的教学，充分发挥学生自身的主体地位，还能让课堂成为学生的主人，建立和谐师生关系，更重要的是还能逐步的去开发学生自身的思维空间、想象能力，促使学生获得进一步的提高。

三、积极开展各种实践活动，进一步提高学生的学习兴趣

课堂的教学是基础，课外的实践是补充、是提高。在语文教学中，经常开展与语文紧密联系的课外实践活动，有利于调动学生的积极性和主动性，培养学生的实践以及各方面的能力，更能促使学生的学习兴趣得到进一步的提高。因此，在初中语文兴趣教学过程中，教师在搞好课堂教学的同时，教师还应积极的组织各种课外活动，引导学生积极参与，使其实践中不断地成长，不断地增进和丰富自身的知识，培养各方面能力。例如：教师可以在课外让学生办语文小报，开展故事演讲、歇后语抢答、成语集锦比赛、诗词比赛、书法比赛、作文比赛等活动，拓展学生的知识面，增长见识，积累信息，使学生尝到学语文的甜头，培养兴趣，促使教学实现有效。

兴趣教学模式是适用于很多学科的教学工作，如果一个学生对一门学科没有兴趣，那么无论如何也是不能够提高这门学科的成绩的。在初中语文兴趣教学中，教师应不断的总结教学经验，积极的探究创新，促进教学效率的不断提高。

参考文献：

[1] 叶圣陶.大力研究语文教学 尽快改进语文教学[J].语文教学通讯，1928（Z1）

篇5：小议“拼搏精神”作文

拼搏精神是做好每一件事，做

在奥运会上，

我们也应有拼搏精神，在困难面前不低头，敢闯敢拼，这才是21世纪接班人应有的风貌，

 

 

 

爱拼才会赢。

篇6：小议个性作文

“木兰从军”的故事在很久很久以前就已经听说了，当时的感觉只有一个“了不起”，确实，作为“小家碧玉”的女子能够随军作战十余载，这的确了不起，也可以说“与众不同”，那么，我们是否可以把这看作是一种“个性”呢？

在古代，女子的地位是十分低下的，传统的三从四德在她们的脑海中根深蒂固，抑制了她们的思想，也扼杀了她们的个性。于是我们可以看到古代女子“行不动裙，笑不露齿”的娇羞的样子。或许她们并不知道“个性”是什么，但她们一定知道与众不同就是叛逆。

然而，风水轮流转，当女子们从封建礼教几千年的束缚中解放出来，拥有“半边天”的地位时，女子个性的张扬就如火山爆发之势一发可收拾了。于是我们随处可见张扬个性的女子，她们穿不一样的衣服，做不一样的表情，染不一样的发色，说不一样的话，使女性的天地变得更宽广而美丽。是的，时代需要个性，需要创造，但当我们在一味追求个性的时候，是否也应该想想古代女子的三从四德呢？

我不否认，个性让女性更美丽，更含蓄，然而在当今的社会，人们对个性的理解已经扭曲，总有人认为张扬个性就是我行我素，放荡不羁，就是“我爱怎样就怎样”，于是就有了光天化日之下的卿卿我我，就有了对师长的教诲置之不理的个性张扬，他们对别人的目光不屑一顾，反而认为这就是个性。这是多么严重的思想误区！在人们极力提倡个性张扬的`今天，很多女性让个性张扬超越了道德的防线，把个性曲解另一种意义，这不得不让我从们担心：中国的传统道德观念是否会因此而消亡？

而未来将会如何呢？

篇7：小议慈善作文

小议慈善作文

●陈叙安 指导老师：苏晓玲

人们常把善与恶相连接，实际上，慈与善才是一对形影不离的兄弟。

慈善慈善，顾名思义，慈就是慈祥地，面带微笑地去关爱他人：而善就是善良，用毫无任何索求的心理去帮助他人。所以，慈与善是相辅相成的，没有慈就没有善，同样，没有善也就没有慈。它们并不像善恶那样是你敌我友的对立面。总之，我们要善待“慈善”。

“条条大路通罗马，路路终到慈善家”。各式各样的慈善也要谨慎选择，一定要选择那些自己有能力去完成且完成后对自己，他人或社会有益的慈善。这样才能使自身生命的意义不断升华。要知道，做慈善事业就是把自己的一些东西奉献给他人；而也有做“假慈善”的人，把他人的财物据为己有，这是极不道德的，此举乃有百害而无一利。千万不能让自身价值因为“假慈善”而缩减！

慈善大致分为四种：(优秀作文 )一种慈善是“牺牲自己，奉献他人”――这可说是稍有点“天真”，却又是绝对无私奉献的慈善，因为慈善最好在有余力的情况下进行，何必把自己当成不再复生的`“蜡炬”？一种慈善是“帮自己，也帮人”――最常见的慈善，这可算是生活中点滴的“慈善事业”吧：还有一种慈善是“成就自己夸功绩，帮助他人又贬低”――这简直就是恬不知耻！现在的诸多慈善人士中，有82%的人喜欢捐钱后与受帮助者合影，拍照也就算了，还非举着红包照！那笑容真是无法形容，那是多么伤被救济的同胞们的自尊心啊！而最后一种慈善自然是大慈善，“贡献社会，成就自己”――这才是真正值得我们去推崇，去赞扬，去宣传，去实践的惠及千千万万群众的大慈善呢！当然，一定不要被鲜花和掌声的“潮水”冲垮你的虚荣心“堤坝”！至于像“活菩萨”这类词，“只可出自别人口，不能用来自己夸”。

能说慈善是个人的事业吗？不能！这是集体的目标！能说慈善事业只要有份爱心就够了吗？绝不能！因为，要想做慈善，要想做到“慈与善的最高境界”，就定不要做“心有余而力不足”的人！

那么，要怎样做慈善才能达到最高境界呢？其实说简单也不简单，说难也不难。慈，用你忠实、广阔、干净的心；善，使你体贴、关爱、无穷的力。用这心，使那力，付出一切你能付出的“慈善”，就能成为人心的旗帜、民族的脊梁！

篇8：小议高中生物兴趣教学法

一、巧妙导入, 激发兴趣

良好的开端是成功的一半。在课堂教学中, 如果开头起得好, 会使接下来的整堂课教学变得更加顺利。在课堂教学中, 能不能起好这个头, 关键是看导入环节。导入是课堂教学中首要环节, 导入环节成功就能激发学生的学习兴趣, 引领学生更好地进入良好的学习状态。因此, 作为教师, 要想激发学生的学习兴趣, 就一定不能错过导入环节。教师要在课堂教学的一开始就通过有效的导入激发起学生的兴趣, 从而提升课堂教学的效果。导入方式多种多样, 像以旧引新导入法、悬念式导入法、歌曲导入法、故事导入法、实验导入法、游戏导入法等。在导入环节中, 选择什么样的导入方法不重要, 重要的是选择的方法要符合教学内容和学生的实际, 这样才能有效发挥导入功能。例如, 给学生讲《植物生命活动调节》时, 为了引起学生对这部分内容的兴趣, 可在上课之前把学生带到教室外面, 让学生观察一下校园中生长的各种植物, 看一看他们的枝叶生长情况, 是朝南的一面比较茂盛还是朝北的一面比较茂盛。就这样, 学生在实际观察中, 看出了其中的规律, 这时候, 可再引入今天的课题《植物生命活动的调节》, 学生对知识的兴趣度自然提高了。

二、利用实验, 激发兴趣

生物学科是一门以实验为基础的自然学科, 生物科学的每一次进步, 都离不开背后科学实验的支撑。因此, 科学实验是推动生物科学发展和进步的助推器。那么, 在生物课堂上, 实验手段能够起到什么作用呢?事实上, 实验手段是教师在生物课堂上经常用到的一种教学手段, 通过实验展示, 原本比较抽象的知识可以立刻变得形象、直观化, 这对抽象思维能力不足的学生而言, 是一个非常有效的帮助。因此, 在生物课堂上, 一定要充分发挥实验手段的优势, 争取用有趣的实验来激起学生的学习兴趣。例如, 在给学生讲《物质的跨膜运输》时, 就在课堂上利用实验向学生展示物质跨膜运动的实例:首先将洋葱切片放入浓度为30%的蔗糖溶液中浸泡, 一段时间以后, 用镊子取出, 结果发现, 原本鲜嫩的洋葱片已经蔫了下来, 这时候, 再把蔫了的洋葱片放入清水中, 一段时间以后, 再用镊子夹出来, 这时候, 原本已经蔫了的洋葱片又重新恢复了之前的水嫩。通过这种直观的实验手段, 使得原本抽象的知识直观地展现在学生眼前。

三、把课本知识与生活实际相结合, 激发学生的兴趣

21世纪又被称为生物科学的世纪, 生物科学之所以赢得如此高的赞誉, 与它强烈的实际应用性有着密不可分的关系。在生物课本上, 看似高深莫测的生物科学知识, 与我们每个人的生活都有着密不可分的联系。因此, 在生物课堂上, 教师要注意发挥生物学科的这一优势, 努力把课本知识与学生的生活实际联系起来, 让学生不再感到课本上的知识是多么的高深莫测, 这样自然有利于学生学习兴趣的提升。例如, 在给学生讲《关注人类遗传病》时, 就利用图片给学生展示了一些日常生活中经常见到的遗传病, 如脑瘫患儿、白血病患儿、肥胖患儿等, 这种生活实例的直观展示, 比硬生生地向学生传授有关遗传病的各种知识效果要好得多。

四、适当引入多媒体教具, 强化学生的兴趣

随着教育条件的不断改善, 以计算机信息技术为核心的多媒体工具开始越来越频繁地走进了我们的课堂。与传统的教学工具相比, 多媒体能够把文字表达的内容转变为声音、图像、动画等多种形式, 这些形式多样的知识对学生的多重感官产生强烈的刺激, 从而把学生的注意力吸引过来。例如, 在给学生讲《细胞的分化、衰老和凋亡》时, 可采用多媒体工具把细胞的分化、衰老和凋亡的过程, 利用动画的形式展现在学生的眼前。这样, 原本教师可能需要花上很多语言来解释的问题, 在动画的帮助下就轻松地解决了, 并且这种解决问题的效果要比语言讲授要好。由此可以看出, 多媒体工具的恰当使用, 不但可以对学生的多重感官产生刺激, 激发学生的兴趣, 更重要的是, 通过多媒体工具, 还可以把原本较为抽象, 利用传统教学工具无法展示的知识更加生动、直观地展现在学生的眼前, 这对提高课堂教学效率, 具有重要的作用。

篇9：培养学生写作兴趣小议

一、以新颖、有趣的题目诱导兴趣

帮学生设计一些有视觉冲击力，新颖别致的文题。如《那件事真让我难忘》、《我的心事》等。

给学生设计一些贴近、靠近他们生活，一看就思如泉涌，跃跃欲试的文题，如《童年趣事》、《学习中的苦与乐》、《老师，我想对您说》、《我的外号》……

另一方面放宽命题，采用“半命题”和“自由命题”也是个好方法。如“我心中的______事”这个填空命题，由于摆脱了框框，学生回答，“什么样的事”中就有高兴、烦恼、内疚、后悔、愤怒等心理状态，因为是写自己心中的事，加上在指导过程中，教师启发学生回忆、思考、想象。学生的思维活跃，情绪热烈，急于动笔，提高了学生的作文兴趣。

二、导语诱发兴趣

应用文体比较枯燥，如果每堂课都直接了当地导入新课，按照应用文的格式讲，学生就会感到没意思，久而久之，就会产生厌烦情绪，影响教学效果。因此，教师应精心设计各种各样的导语吸引学生，激发他们浓厚的兴趣。导语可采用讲故事，谈名人趣事等方式。如在讲书信时，我先给学生讲了一个故事：“著名无产阶级革命导师列宁在狱中为了避免麻烦，和狱外的革命党人用牛奶写信探讨革命的真理，人生的价值……影响了大批爱国志士。”听到此处，学生兴趣盎然，我趁热打铁，接着讲了书信的影响、重要作用、怎样才能写好书信等，学生听得津津有味，从而达到了预期的教学目的。教师还可以根据学生的心理特点用提问的方式引出话题。如在讲表扬稿以前，一上课我就说：“今天我有件事想请大家帮个忙。”“什么事？”“请同学们帮我写一份表扬稿，表扬一下咱校某某同学拾金不昧的精神。”顿时，同学们面面相觑，不知所措。这时，我才引出如何写表扬稿一文，结果，这堂课学生听得特别认真，我讲完要领后，每个学生都根据我提供的材料完成了表扬稿的撰写。由此可见，应用文虽然枯燥乏味，但是，只要指导教师精心设计教学是会有收获的。

三、借助教材内容诱导兴趣

语文课本中，童话、寓言占有相当的篇幅，而学生对这些课文情趣最浓，兴致最高。往往一篇课文学完，学生还意犹未尽。想象思维还停留在关心文中的动物或人物的结局和以后的情况上。如果此时教师抓住这一点，指导学生大胆想象，并把想象说出来，写下来，也会收到满意的效果。

有一些思想教育性很强的童话故事，它运用拟人的手法，通过事物的行为、对话及有趣的情节，使学生在识字、阅读中懂得一些做人的道理，而我则有意让学生把得到的知识变成文字性的东西。由于学生对事物有了详细地了解，并能熟练地口述，最后进入到写，就不会感到困难了。

四、配合其他学科教学诱导兴趣

作文教学当中，不少教师忽略了配合其他学科教学诱导作文兴趣。如利用社会知识本能的魅力来吸引、教育学生。社会实践课上，讲《家庭与我》一章，教材从今天我当家为题。通过学生阅读一组趣味性很强的漫画，对比判断两个人谁的家当得好，并说一说，如果你当这个家，准备怎样做？这样教学，学生兴趣大增，一般都能积极参与。既学到社会常识，培养了家庭生活能力，又锻炼了语言组织能力，为写作文打下了坚实的基础。

五、课外阅读诱导兴趣

唐代大诗人杜甫有句名言“读书破万卷，下笔如有神”就说明了阅读与写作的关系。

为此，我们必须给学生“加餐”，加大“信息储存”。为此，教师平时要注意搜集各类报刊、杂志上短小精焊，声情并茂的好文章，及时让学生抄录、熟读，并选择一些有时代感，思想内容深刻，文字表达流畅，动人的好文章让学生阅读，让其不仅满足于笔记，重要的是在于体味，吸取营养，边积累边运用。这样，不仅开拓了学生的视野，并且思想认识水平也提高了，说写起来也就有了深度，从而便能写出好文章来。

六、音响、画面诱导兴趣

作文教学的重点在于帮助学生解决“写什么”和“怎样写”的问题。运用电教媒体，优化教学手段有助于难题的解决。

因为电教媒体有很强的表现力、感染力和吸引力，通过形、光、色、声的传递，能有效地调动学生的各种感官，诱发学生的情感活动，引起学生的注意和兴趣。如写关于“植物”的作文，教师可以用电教媒体放映“植物”的图片，让学生进行观察，教师引导认识方向，学生根据“植物”的特点可以展开联想。

也有一些看图作文只提供了一幅画面，对图中所隐含的许多内容，学生往往难以想象到或者想象不够全面，教师完全可以利用电教手段来帮助学生理解，延伸画面，相信会达到满意的效果。

七、广泛讲评诱导兴趣

每次班级讲评作文时，可以一改以往的教学方法：老师口若悬河地讲，学生傻呆呆地听。我认为把修改的主动权交给学生更好。教师根据学生的年龄特点，认知规律，由浅入深，由易到难，由简到繁，有目的、有计划地引导学生修改。开始很可能会不尽人意，教师就循循善诱：“为什么这篇文章不生动？怎样修改会更合适些呢？”“重点部分写得太简单了，你能补充几句，使文章更具体吗？”学生在教师的启发诱导下，能主动发现、解决问题和概括出规律。而且目标明确，学生评改有序，从习作到讲评，加深了对写作知识的了解，写作方法掌握熟练，同时激发写作兴趣。

八、适当竞赛，诱导兴趣

在同年级中或不同年级中开展作文竞赛，以便诱导中学生的作文兴趣，也是很值得提倡的。如2012年春天，我校根据学生好胜心强这一特点，分别举办了“口头作文”和“书面作文”竞赛活动，成绩斐然，涌现出一批作文尖子，许多同学写出来的文章材料新颖，内容充实，有真情实感。学校把这些好文章印出来，装订成册，在校内进行传阅。这一活动，大大促进了学生创作的激情，锻炼了学生的口头表达能力，致使平时不爱作文的同学也蠢蠢欲动。

篇10：小议合作作文550字

“合作愉快!”是中国人的一句老话。合作是友谊的纽带，代表着一种协和与默契，一种荣辱同担的决心。然而看看我们的周围，人与人之间的那种投和与默契是不是越来越少?取而代之的是互相的猜疑与不信任。我们不得不危机地感触到，合作的观念已被许多人淡化了。

其实，社会的长足发展需要的就是合作精神，唯有相互之间伸出真诚的手，以诚信的.理念建立起人与人的关系我们才能真正让精神世界丰富起来。

纵观我们的周围，许多领域都是需要合作精神的。进行一项科研，得大家合作，如果仅靠一个人“钻”，又怎能出成果?制定出一项政策，也需要大家合作去实施，否则这项政策就是“空中楼阁”。开办一家企业，同样需要的有员工齐心合作，企业才能求得生存和发展……可见，发扬合作精神，建立诚信的理念，更是我们的物质生活的保障。

要发扬光大合作精神，“私”字当头是不行的。只想着自己的好处，不考虑别人的得失和集体的利益，合作永远是一句空话。我想之所以许多人将合作的观念淡化，就是因为他们的头脑中“私”字占了上风吧。一旦头脑中私字占上风，一切便替自己想，在集体中患得患失，凡事总觉得自己亏了;人人都这样想，结局便是“纷纷作鸟兽散”，合作更无从谈起。

篇11：实验班小议作文

那天，我被逼去学校旁的理发店理发，给我理发的那位“大妈”，一边给我理发，一边跟我聊天。她问我是几班的，我回答说是1班的，那位大妈显示叫了一声“嘿”，然后就夸我的成绩好，还说，头发长点也没什么，老师也舍不得批评。我不禁在心中暗笑。然后她又不住的向旁边得人说：“这娃儿的成绩还好，得一班。”我当时就有些郁闷，这就是那个bc设计的实验班带来的效果吗?

别的城市我不晓得，反正绵阳这旮旯就是这样的，几乎所有的学校都是这样的。先是入学考试，成绩好的――实验班，成绩孬的――嘿嘿，平行班。幸好那个bc想不出比“平行班”更孬的名字了，就凑合着用，好歹还给人留了点面子。

老实说，“实验班”的日子也不好混，跟劳改犯似的.，特别是头发方面。可还是有那么多的人想进来。有时，阿sir在班上吼：“不想在我们班呆着的，就滚出去。”这句哈是什么意思?很简单，就是说，不想混了的，就去平行班。

虽然说，如果在平行班表现突出，还可以被“提拔上来”，但是这中调度却是极不合理的，例如，我们年级有4个实验班，人数加起来，充其量也不过300人。实验班里，那么多考300为哟后的仁兄，怎么还是在课堂上优哉游哉的“x x”。噢，想起来了，教导主任曾经说过：给他们一个机会嘛!;咦，奇怪!那么多成绩有上升的学生，你不给ta机会这些不思进取的人，你反而给ta机会!噢，记性真差，“人家是教师子女，得给点面子，而且，ta这次成绩有上升诶。”后来，似乎是因为教育局的规定，学校“说”，不再实行实验班制度!呵呵!可笑，可悲，可耻!

我的一位小学同学，叫胡欣，小学成绩也算不得上名列前茅吧，反正比我好的多!入学考试时，失误，最后在7班，7班是什么班呢?――平行班!与我们班是同一位英语老师。Miss English还在我们班表扬过她呢!有几次，他的成绩都比我好!可是呢?哼哼!环境说,它可以改变一个人，我不信，于是它就改变了胡欣，真的变了，听说，她后来有了到实验班的机会，可是她却不愿意。现在，赚到了永兴的一所学校。据她说，是因为和Miss English发生了争执，后来吵了一架。

什么，“莲出淤泥而不染”?呵呵!不错，但是莲它再怎么高洁，它也只限于做菜。“是金子在那都会发光。”，这句也对，但是金子的全球年产量也不过2吨啊!哪有那么多的金子!

篇12：小议作文结尾写作技巧

很多人都说：“一篇好文章，开头很重要。”的确，一篇优秀的作文，开头，至关重要。可作为一篇成功的作文，好的开头重要，结尾同样也是一篇文章的核心。

古人写文章，讲究卒章显志，意即在文章收尾时显现作者的立意。明代学者谢榛说：“结尾当如撞钟，清音有余。”可见，文章结尾的重要性。

那该如何写好文章的结尾？下面的几点技巧都是高考作文中常用的。

首先，首尾照应。

结尾和开头相呼应，让文章在结构上变的更完善，能让读者产生一种首尾圆满，浑然一体的感觉。这样的结尾是成功作文中极常见的一种收尾方式，也是学生能够很好把握的一种方法。例如：作文《宽容》中的开头写到：宽容是人类生活中至高无尚的美德。因为宽容包含着人的心灵，因为宽容可以超越一切，因为宽容需要一颗博大的心。因为宽容是人类情感中最重要的一部分，这种情感能融化心头的冰霜。而缺乏宽容，将使个性从伟大堕落成连平凡都不如。

结尾写到： 生活，往往纷繁，又常常平淡。正因为宽容如水，使纷繁经过过滤变得纯净；正因为宽容似火，使平淡通过锻烧日趋鲜明；更因为有这诗般的宽容，才赋予人生以艺术，赋予生命以永恒。这种首尾照应式的结尾，让人眼前一亮。它不仅语言明了简练，文章 1

结构严谨，还使文章有一气呵成之感。这样的结尾可以说写的是非常的成功的。

只是，首尾的照应，除了在必要的前提下，切忌采用相同的语句。其次，顺其自然式结尾。

所谓顺其自然式结尾，也就是说，不论你写了什么样的文章，只要在内容表述结束后，自然而然的结束整篇文章，而不用过多的思考是否需要采用一些特别的手段来使文章有特别的用意。这样的结尾，有时更能显示出作者的作文功底。

例如，在一个以“团结”为话题的作文中，一位考生在写完关于班级应团结而战胜困难使集体获得荣誉的内容后，在结尾这样写到：一滴水是微不足道的，渗入泥土，便会消失不见，可汇聚成河却是川流不息。如同我们，在许多的困难面前，一个人总是凸显着单薄，而无法作为，可当我们团结起来，却可以创造无数的奇迹。

这样的结尾显得顺其自然。虽语言不是很华美，写作方法上也没用过多特别的手法，但在高考气氛紧张的形势下，能做到处变不惊，紧扣中心又富于情感，把文章写到这样的水平，已经是一篇非常不错的文章了。

只是，顺其自然虽然是自然结束全文，但也必须紧扣文章的思路，不能天马行空，想到什么就写什么。

再次，点明中心，升华主题式结尾。

这样的结尾一般是在文章结束时，用简练的语言把文章要表达的中心思想鲜明的表述出来，再在这个基础上，把文章的立意上升到另

外一个更深的高度，使文章在深度上存在突破。

记得一位学生在《谅解》这篇文章时，在结尾写到：逝者如斯，历史的浪花淘尽了王朝的恩怨情仇，当今既没有了一方霸主，也没有了雄风王者；我们在追求团结、奋进、和谐、平等，我们同样应该独守那份恬然与空明，用每一句话没一种表情向人们昭示谅解，协同人们用谅解交往。

把握谅解，社会便会进步；

把握谅解，人类便拥有财富。

在文章的结尾处使文章中心突出且主题得意升华。这样的结尾不仅起到画龙点睛的作用，还让这篇文章在立意上处于深层次，文章思想境界的又一次得以提升。这就让学生的作文获得了额外的得分点。

最后，欧亨利式的结尾。

所谓欧亨利式的结尾，通常指短篇小说大师们常常在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。这种结尾艺术，在欧·亨利的作品中有充分的体现。

《麦琪的礼物》中，一对深深相爱的小夫妻了给对方买圣诞礼物分别将自己最美丽的圣诞礼物和家传的金表卖掉去买了配的上金表的白金链子和配的上美丽头发的梳子。爱情就在他们分别拿出礼物之时发出了万丈光芒将读者的眼眶湿润。”

简简单单几句话却又道出了“欧·亨利式结尾”的艺术效果的真谛，引导读者向文章外的空间思考从而得出读者自身的生活真谛，感受人世间那种感人至深的爱。