观察叶2

观察叶2（精选8篇）

篇1：观察叶2

电影叶问2观后感

看完甄子丹饰主演的电影叶问2颇有感触，在抗战后的中国香港，一代宗师叶问以其精湛的武学修养维护了祖国尊严，弘扬了中国人的民族精神。中国自古既是一个家国一体的国家，中国人是爱国的，因为他们爱自己家庭，而没有国就没有家。所以在面临外敌入侵，民族危亡的时刻无数的中国人为了保卫自己的家园而抛头颅、洒热血；在祖国的尊严受到侮辱时爱国的中国人有毅然地挺身而出，不惜牺牲自己的生命以维护祖国的尊严，天下兴亡匹夫有责，叶问以其高深的武学修养和坚定的爱国热情完美地诠释了这一点。

在叶问身上我看到了中国人许多优良的品质：坚强、隐忍、有担当、爱国爱家以及內圣外王自生修养。

叶问到香港后为了生计选择传授武艺，但他不开馆、不挂牌。目的是不行引人注目‘不想于同行争名夺利，但也问绝不是胆小怕事。当洪拳馆主上门挑衅时，他毫不怯弱，来个闭门切除，一招一式尽显大师风范，打的洪拳传人毫无还手之力，但他毫不张扬，对于对手仍是相敬如宾，这也是洪拳传人对叶问敬佩的五体投地的重要原因，因为武力顶多使对手畏惧但武德却能使对手折服。同时他教导弟子严格而又耐心，他将永春毫无保留地传授给弟子但他不许弟子争强好胜。他有担当对待妻儿他爱护有加，对待弟子他关怀备至，当他弟子被帮派围困，为救弟子太单刀赴会，勇闯龙潭虎穴，凭着矫健的身手和无畏的霸气带着弟子杀出重围。

叶问这个角色十分适合实力派的甄子丹饰演，在影片中他成功地塑造了一个能打的宅男形象，无论是叶问一还是叶问二，真正吸引观众的并不是叶问所打的咏春拳而是侠气十足的甄子丹，在我看来甄子丹版的叶问实在是比黄秋生版的要有看点，更能打动人，更能让人热血沸腾！这也许是由于我个人对甄子丹的着迷吧。

叶问2真正打动人的地方是在影片的结尾，英国拳王在香港击败了许多中国武术家，气焰嚣张，不可一世，辱骂中国人是东亚病夫，为了维护国人尊严、为了维护国家尊严，叶问

不得不接受拳王的挑战，在对战拳王的擂台上，一开始叶问不熟悉对手的出拳套路一度处于被动挨打的下风，看的我心都提到了嗓子眼，但每当叶问被打到后又坚强地爬起时我的心就激动得不行，直到叶问开始反击，以咏春快打的优势将拳王一直压于下风，并最终将其击败，我的心跳才恢复正常。这时满座英国观众目瞪口呆，在他们心中高大勇武的英雄竟然被一位身材瘦弱的中国人打的瘫痪在地上，真实在是超出了他们的认知范围！

但最最感人的是叶问在擂台上说的那句话，在面对擂台四周目瞪口呆的英国观众时，体力透支的叶问用他那嘶哑的声音说道：虽然在这个世界上国家有强弱之分，人口有种族、肤色、贫富之别，但每个人在人格上都是平等的，都应该得到尊重！这就话深深地打动了一向宣扬自由平等人权的英国人，赢得了满堂喝彩，他改变了外国人的歧视。

叶问以自己努力让外国人清地滴认识到：中国人并不怯弱而是中国人爱和平、重仁义、讲自尊。无论身在何时，无论身处何地祖国总与我们有着千丝万缕的联系，爱国主义也是每一个国人无法割舍的情感！金融三班：陈大禄

篇2：观察叶2

最后的常春藤叶

学习目标：

1、理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。体味欧•亨利似的结尾的妙处。

2、能认识建立精神的支点对人生的重要性。学习主人公“牺牲自我，成全他人”的精神。学习方式：

设计若干问题，带着问题品读文本。

课时：1节。

教学内容：

一、导语：

生命对于每一个热爱生活的人来说是何其重要，而爱，则是生命中最为温情的存在状态。珍爱生命的人是值得褒奖的，而那些在珍爱自己生命的同时，也在关爱着他人的生命，乃至不惜为此付出生命代价的人，更是为我们谱写了一曲人性光芒的最伟大的赞美诗。今天，就让我们随美国作家欧·亨利走进他的小说《最后的常春藤叶》，去瞻仰这样一位“生命的歌者”，在感动中接受灵魂的洗礼，精神的升华。

这篇小说的题目有几种不同的版本，比如〈〈最后一片叶子〉〉、〈〈两个病人〉〉、〈〈绝处逢生的琼珊〉〉，为什么我们的编者选择《最后的常春藤叶》？如果是你选择，会选择哪个题目？

二、欧•亨利简介

欧•亨利（O,Henry,1862-1910），美国短篇小说家。亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。欧·亨利善于描写美国社会尤其是纽约百姓的生活。他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意外；又因描写了众多的人物，富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书”。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎。其中一些名篇如《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》、《最后一片藤叶》等使他获得了世界声誉。

世界三大短篇小说巨匠：欧·亨利（美）（《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》）、莫泊桑（法）（《项链》、《羊脂球》）、契诃夫（俄）（《变色龙》、《小公务员之死》）

三、整体感知：

1、按小说情节的开端、发展、高潮、结局可分为四个部分。请概括各部分的大意。开端（第1至11节）：写年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。

发展（第12至36节）：写琼珊不听劝慰，望叶等死。

高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。

结局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。

2、请找出时间线索与人物、情节的对应关系。

十一月：琼珊病倒；一天早晨：琼珊病重；这天夜里：贝尔曼画常春藤叶；第二天早晨：琼珊病危，贝尔曼生病；第三天天色刚明的时候：琼珊病情转好，贝尔曼被送到医院；第四天：琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世。整个故事发生在四天里。

四、文本研习：

1、小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原因。

应该是小说的结局部分，因为这一部分写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。

2、试问小说的结局有怎样的特点？能找出前面的伏笔吗？

欧•亨利式的结尾。欧•亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转，一方面是主人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。

苏教版第二册教案浦培根最后的常春藤叶是假的，是老贝尔曼画在墙上的，作者有文中有两处作了伏笔：第一处是“随夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的低屋上倾泻下来。”第二处是“你不是觉得纳闷，它为什么不风中不飘动吗？”第三处是“他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他空间是到什么地方去的。”第四处是“后来，他们找到了一盏还炸馒头的灯笼，一把从原来地方挪动过的梯子，还有几枝散落的的画笔，一块设色板，上面和了绿色和黄色的颜料。”

3、贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？

作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧•亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。我们可以想象，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无保留地献出了生命。

4、最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？

最后一片叶子关系到琼珊的生死。叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。

5、为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作？

因为这片叶子给予的病人生的希望和信念，表现了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。、小说的主人公到底是谁？

（提示：主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其在全体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达具有关键作用）

明确：本文的主人公应是贝尔曼先生

7、贝尔曼是小说的主人公，作品集中写他的只有两处，试分析这个他怎样的人？

初见贝尔曼时，作者通过外貌描写告诉我们：贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家；又通过语言描写，当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的善良和同情心。

再见贝尔曼时，贝尔曼已经身体虚弱，病了两天就去世了。贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的。他的崇高爱心、自我牺牲精神由此得到了展现。

我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的爱心，虽然穷困潦倒，却无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。

8、品读欧•亨利式的语言。

比如：“到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做„肺炎‟的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。”“叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉落下来，我也得去了。三天前我就知道了。难道大夫没有告诉你吗？”“又掉了一片。不，我不要喝汤。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤叶飘落下来。那时候我也该走了。”

品味：采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪。

五、布置作业： 略

篇3：异堇叶碎米荠种子的扫描电镜观察

1 材料与方法

1.1 材料及来源

试验材料种植于湖北民族学院内。

1.2 试验方法

A.取材:异堇叶碎米荠的种子切开。B.固定:用p H为6.8的戊二醛固定1.5h。C.冲洗:用0.1mol/L p H值6.8磷酸缓冲液冲洗3次。D.脱水:分别用浓度为50%、70%、80%、90%及100%的乙醇脱水;E.置换:叔丁醇置换。F.用JFD-320冷冻干燥仪对样品进行干燥。G.粘样:将样品观察面向上用导电胶带粘贴在扫描电镜样品台上。H.镀膜:用JFC-1600离子溅射仪镀膜仪在样品表面镀上一层厚的金属膜 (金或铂膜) 。I.将处理好的样品放入样品盒式中待观察。J.在扫描电镜JSM-6510LV下观察种子结构。

2 结果

2.1 异堇叶碎米荠种子及种皮的扫描电镜观察

(图1为种子总体观;图2为种皮外表皮;图3为种皮内表皮)

从图版Ⅰ中看出, 异堇叶碎米荠种子为椭圆形至方形, 长约1.5mm, 宽约1mm。种皮外表面有明显的细胞形态, 长约30~50μm, 宽约20~40μm。种皮内表皮有起伏, 但比较平滑。

2.2 异堇叶碎米荠种子纵切的扫描电镜观察

(图1为种子纵切;图2为子叶纵切;图3为子叶外层)

从图版Ⅱ中看出异堇叶碎米荠种子有2片子叶, 子叶厚约150~300μm。种皮厚约30~50μm, 细胞切面为柱状长方形, 高20~40μm, 宽10~20μm。子叶纵切显示每片子叶有8~10层细胞组成, 细胞壁较薄, 细胞高约30~40μm, 宽约20~30μm。子叶外层有起伏, 细胞不规则形状, 但比较平滑。

(图1为种子横切;图2为胚的部分放大;图3为子叶横切)

2.3 异堇叶碎米荠种子横切的扫描电镜观察

从图版III中看出, 异堇叶碎米荠种子除有2片子叶外还有胚轴, 放大后有大的薄壁细胞和很多小颗粒 (可能是脂肪类物质) , 大小约15~30μm, 子叶厚约150~300μm。种皮厚约30~50μm, 细胞切面为柱状长方形, 高20~40μm, 宽10~20μm。子叶横切与纵切相似, 细胞高约30~40μm, 宽约20~30μm。

参考文献

[1]Su Y.The discussion about dietary fibre and physiological functions of dietary fibre[J].Journal of Fuling Teachers College, 2008, 16:69-73。

[2]石爱华, 彭祚全.堇叶碎米荠本草考证及生物学研究[J].微量元素与健康研究, 2015, 05:61-64.

[3]杨德平.几种开发的富硒野生植物研究进展[J].氨基酸和生物资源, 2015, 03:25-28+45.

[4]雷红灵, 方响亮, 周大寨.堇叶碎米荠硒蛋白的体内抗氧化作用研究[J].西北农林科技大学学报 (自然科学版) , 2015, 01:201-205.

篇4：肝叶切除术后并发症的观察与护理

关键词 肝叶切除术 并发症 观察与护理

资料与方法

2007年10月～2011年11月收治肝叶切除患者23例，男16例，女7例，年龄最大68岁，平均年龄46.3岁。其中患有肝癌患者13例，合并肝硬化患者6例，肝囊腫。肝癌患者通过B超、肝造影和CT检查确诊。行肝左后叶切除术15例，行肝方叶切除术患者5例，肝叶段切除术3例。23例患者均为全麻下Ⅰ期手术，手术后有1例患者死亡。术后16例患者有并发症。其中出血2例，腹腔积液10例，肺部细菌感染3例，肝功能衰竭1例。

结 果

出血的2例患者得到成功止血，10例腹腔积液的患者症状均得到改善，肺部细菌感染3例患者症状均得到控制，1例肝功能衰竭患者情况好转。并发症患者在医院治疗21～102天后，都恢复了健康。

讨 论

出血：肝脏表面的血管较丰富，行切除术后可能造成血管出血，肝断面组织坏死，凝血功能障碍，感染等进而引发出血。手术中使用的结扎线脱落或是止血不够彻底也会造成出血现象。通常有出血症状的患者会出现口干、腹胀、脉搏加快等现象［1］。护理方法：本组2例患者出现出血，1例在手术切除过程中发生，及时进行了结扎；另1例患者在术后发生出血，为患者进行输血并使用凝血酶原，情况好转。术后应严密观察患者的生命体征，每30分钟测量1次至生命体征平稳后改为1小时测量1次。同时注意观察患者腹腔引流管引流液的量，若1小时内引流出大量鲜红色的引流量＞100ml，应报立即告医生采取方法及时处理［2］。

腹腔积液：肝叶切除术后患者常会出现腹腔积液的现象。本实验中有10例患者出现此并发症，发生率62.5%。患者在切除肝癌后引起了肝功能不良，造成低蛋白血症的产生，易引起腹腔积液。护理方法：①观察患者的呼吸节奏和频率，若患者产生了胸闷气急、心慌发热的情况，应采取B超检查，防止腹腔积液的发生；②若患者的腹水量过多，及时行腹腔穿刺。

肺部感染：肺部感染的情况多发于吸烟的患者和呼吸道患有炎症的患者；若患者在手术后呼吸道的分泌物增加或是呼吸运动受到限制也可能产生肺部感染。护理方法：①术前控制患者的吸烟量，尽可能的戒烟，控制患者呼吸道炎症；②术后常为患者拍背，促使患者咳嗽和排痰，多进行深呼吸；③严格进行无菌操作；④合理使用抗生素治疗；⑤实行超声雾化吸入。本实验中有3例患者肺部感染，采取上述措施1星期后，有效控制了感染。

肝功能衰竭：肝功能衰竭是严重的并发症，也是肝叶切除后患者死亡的主要原因。常发生于患有慢性肝炎和肝硬化的患者。本实验中出现肝功能衰竭的1例患者为患有肝硬化的患者。护理方法：①观察患者的精神状态、有无黄疸现象，预防肝性脑病的发生；②术后3～4天内为患者持续吸氧，提高患者的血氧浓度，增加供氧量，对肝细胞进行再生和修复有很大帮助；③避免血氨增加，若患者有便秘现象，可采取灌肠，减少肠道对氨的吸收；④对情绪不稳定和失眠的患者慎用安眠药和镇静剂，对患有其他病症的患者减少服用损害肝脏的药物。⑤应用保肝的药物，并及时补充白蛋白、维生素C和血浆等［3］。

其他护理指导：患者应多注意休息，合理饮食，增加营养，多食用清淡、易消化的食物，利于排便通畅。

参考文献

1 Y Wu D J.Cosgrove,Adaptation of roots to fow water potentials by changes in cell wall extensibility and cell wall proteins,Journal of Experimental Botany,2000:1543-1553.

2 严明珠,邹梅.肝动脉灌注化疗及栓塞治疗原发性肝癌的围手术护理［J］.肝胆外科杂志,2004,4(7):1142.

3 S Farooq.Triticeae:the utimate source of abiotic stress tolerance improvement in wheat.Salinity and W ater Stress(Tasks for Vegetation Science),2009,44:65-71.

篇5：《观察叶》教案

1、观察、比较知道生活中常见的茶叶的外形特征，感知茶叶泡水后的细微变化。

2、了解茶叶制作过程和起源。

3、体验品茶的乐趣。

活动准备：

1、收集各种茶叶（白茶、铁观音、龙井、碧螺春、银针、茉莉龙球、苦丁茶、普洱茶），每组一份。

2、茶叶制作过程的录像。

3、记录纸人手一张、大记录表。

4、茶具一套，小茶杯每人一套。

活动过程：

（一）激发幼儿对茶的兴趣

1、聊茶。

师：上星期老师布置了一个任务，让小朋友回家品尝爸爸或者是爷爷泡的茶，并了解茶的名称和茶的有关知识，有谁能把自己了解到的有关茶的知识，与小朋友一起分享。

请幼儿讲述，鼓励幼儿讲述越多越好，每位幼儿讲述完，教师记录在记录表上。

2、引导幼儿观察在桌面上的各种茶叶。

通过看看、闻闻、摸摸、说说、感知茶叶的形状。

师：有的小朋友为了和大家分享茶叶的知识，还特意从家里带来了许多茶叶，就放在边上的桌子上，请小朋友去看一看茶叶的形状、颜色，用鼻子去闻一闻味道，并完成一张记录表。

（1）边观察边与同伴交流并完成记录表。

（2）请个别幼儿交流，教师作记录。

（3）小结：

教师：茶叶的形状都不相同，颜色也不太一样，有深有浅，但是闻上去的味道都是非常清香的。

（二）幼儿观察用开水泡后的茶叶的变化，谈谈茶叶的作用

1、引导幼儿观察茶叶在杯中的变化。

师：茶叶到了水中，经过开水泡后，会发生什么变化，水的颜色有什么变化，我们一起来看看。

2、小结：我们看到的是茶叶经过开水泡后，又慢慢变回刚采下来的样子，茶水的颜色慢慢变红，茶水的颜色慢慢变绿，闻一闻真香呀。

（三）品茶

师：这么香的茶想不想品尝一下。

（四）了解茶叶的制作过程

师：这么香的茶是怎么制成的呢，我们张家港有一座美丽的山叫凤凰山，凤凰山上种植了许多的茶叶，前几天老师到凤凰山玩，特意去询问了当地的茶农有关茶叶的知识，拍下了一段录像，请大家一起来看看吧。

（五）了解茶叶的起源

师：人们是怎么知道茶叶可以用来泡水喝的呢？

在古代的时候，有个叫陆羽的人，有一次到山上去采药，觉得口渴了，附近又没有什么水。突然发现附近有一棵树，有很多鸟儿都在吃树上的树叶，他也摘了一片放在嘴里，顿时感觉不口渴了，而且精神也变得非常好。于是就把这种树叶叫做茶叶，用这种茶叶泡水喝，效果会比吃茶叶更好。茶水是世界上独一无二的饮料，是我们中国人最早发明。

师：小朋友，现在是什么季节（春天），春天是采茶最忙的季节，我们一起去帮茶农采茶吧。

活动延伸：

继续探究“茶”知识。

游戏活动：茶馆。

活动反思：

篇6：观察叶 说课稿

（一）教材分析：

《观察叶》选自义务教育教科书一年级上册第一单元第三课。内容主要有“叶有什么特点呢？”、“观察各种各样的叶”、“同一棵植物的叶，都一样吗？”“画一片叶”四个内容。本课重在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。

2.通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。

（二）学情分析：

一年级的孩子自我控制和约束能力较差，只有让他们感兴趣的活动（游戏），他们就乐意去做，乐意去学。只有让孩子在“玩中学，学中玩”才能符合他们的年龄待征和接受能力。

根据以上我对教材分析和学生实际情况特制定以下教学目标与教学重点、难点：

（三）、教学目标：

1、知识目标: 创设一个植物世界，一个快乐的学生大舞台，把各种植物的不同形象，引入课堂，激发学生的学习兴趣。

2、能力目标：通过语言的描述，观察实验等形式，发展观察力、想象力，培养爱护植物的意识，发展学生的探究能力。

3、情感目标：让学生在一个植物的王国里，充分发挥学生的主体作用，快乐的学习探究，了解激发了学生的学习兴趣，丰富学生的情感体验和社会实践。

教学重点：学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界中的植物叶子的特点。

教学难点：引导学生怎样观察、描述树叶的构成。

（四）、教学方法：

1、教法：

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：

（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知树叶的特点。

（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。

（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。（4）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。

2、学法：

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过“讨论交流”和“亲身体验”相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。

（五）、教学准备：

学生准备：校园中各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,学生活动手册。

教师准备：课件。

（六）、教学过程：

一、聚焦

1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片, 让学生说说图上是什么叶,学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生。

2.提问“这些叶是什么样的?都有什么特点?有没有相同的地方?” 学生会发现叶都有叶片、叶脉和叶柄。（具体名称不作要求）

3.提问：“是不是只是一片叶是这样的呢?你们有没有在其他叶上见过这些部分?”进一步引导学生认识到叶具有相同的结构,为后面的“画一片叶”打基础。

二、观察各种各样的叶

1.出示需要观察的各种叶的图片,让学生通过图片认识这些叶,知道它们的名称。出示各种叶,让学生说说它们的名字,和图片做比较,判断这些是什么叶。

2.知道了叶的名称后,让学生观察、比较各类叶的不同之处。在观察之前, 教师应进行观察方法的指导,使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。

3.观察之后,全班交流,对观察结果进行总结和整理。交流过程可以围绕“叶是什么颜色的?”“叶的大小如何?”“叶的形状是什么样的?”等问题进行。

4.还可以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大小。通过比较、描述,学生发现叶的颜色大多数是绿色的,但也有其他颜色。学生通过发现叶的大小不同,形状多种多样,从而感受到叶的多样性。叶的形状只要求学生能用“像什么”来表述即可。

5.教师组织“猜叶子”的游戏。教师或者学生描述叶的特点,让其他同学猜一猜这是什么叶。比如描述“这个叶的形状是椭圆形的,轮廓像锯一样,这是什么叶呢?” 游戏后,教师可以进行总结,“我们能猜对叶子,是因为不同的叶的形状和其他许多方面是不同的”,帮助学生更充分地认识叶。

三、观察同一棵植物的叶

1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶,让学生比一比, 判断它们是不是同一种树叶。

2.提出观察任务“它们有哪些不同?”给每个小组提供一根枝条,让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。（学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶,颜色深且比较大的是“长大后”的叶,教师可以顺势告诉学生,“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。叶是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡。）

四、画一片叶（活动手册）

1.先让学生说说需要画出叶的哪些部分。2.画法需要教师指导,先画叶片、再画叶柄,最后画叶片上的叶脉。教师在示范时, 可以手持一片叶,边观察边画,学生跟随模仿。学生画完后,教师可以组织学生交流, 让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。

篇7：观察泡茶叶日记

今天老师布置了一项作业，让我们观察茶叶在水里的变化过程，写完其它作业我就让老爸准备了一袋茶叶、一个杯子和热水，我们就开始泡茶了。

我先把茶叶放进杯子里，一粒粒茶叶像一个个小圆球。然后我往杯子里倒满水，杯子里的茶叶很快就浮到杯子的底部。

过了一会，杯子里的水渐渐变绿了，一粒粒茶叶也慢慢地展开自己的身体，像一片片叶子落在杯子的底部。

篇8：观察叶2

关键词：热研2号柱花草,叶蛋白,溶液酸度

叶蛋白(leaf protein concentration)是将新鲜青绿植物压榨后,从压榨汁液中提取的蛋白质浓缩物,简称LPC[1]。热研2号柱花草(Stylosanthes guianensis cv.Reyan II),是中国热带农业科学院热带牧草研究中心从国外引进种质中选育出的豆科牧草新品种[2]。该品种茎叶产量高,适口性好,营养丰富。在一般栽培条件下,其干物质含粗蛋白质16.8%、粗脂肪2.1%、粗纤维32.1%、无氮浸出物40.9%、粗灰分3.2%、钙2.35%、磷0.13%,并富含动物生长所必需的各类氨基酸。热研2号柱花草是多年生植物,种植一次可利用多年,其LPC资源的开发利用具有广阔的前景。试验以热研2号柱花草为材料,通过不同的加热时间和溶液酸度处理提取他的LPC,以寻求最佳的提取途径。

1 试验材料与方法

1.1 材料

试验材料于2005年4月取自中国热带农业科学院热带作物品种资源研究所,此时热研2号柱花草处于营养生长阶段。

1.2 方法

将热研2号柱花草留茬10cm刈割,称取后加磷酸缓冲溶液研磨压榨,过滤,提取汁液,然后将草渣用蒸馏水冲洗,再过滤定溶。取滤液加入不同浓度的盐酸溶液,在75℃恒温水浴锅上加热。使溶液p H值分别为3.0,3.5,4.0,4.5,5.0,6.0。加热时间分别为3,5,7,9,11min。处理后用离心机离心,除去上清液,获得绿色叶蛋白浓缩物。然后将LPC浓缩物在105℃下烘至恒重,称取LPC浓缩物用凯氏定氮法测定热研2号柱花草LPC中粗蛋白质的含量[2]。

2 结果与分析

2.1 加热时间和溶液酸度对热研2号柱花草LPC凝集量的影响

试验采用不同加热时间和溶液酸度处理来进行热研2号柱花草LPC凝集试验,从表1~3可看出随着加热时间的延长热研2号柱花草LPC凝集量增加。加热时间从3min延长到7min,热研2号柱花草LPC的凝集量变化较大,LPC凝集量由0.038g增加到0.047g增加了23.68%,若加热时间少于7min,则热研2号柱花草LPC凝集不完全。加热时间高于9min,LPC凝集量不再随加热时间的延长而增加。当溶液在p H值3.0~4.5时,热研2号柱花草LPC凝集量最大,LPC凝集量为0.049~0.052g。当溶液由p H值4.5逐渐上升时,热研2号柱花草LPC凝集量下降。

2.2 加热时间和溶液酸度对热研2号柱花草LPC粗蛋白质含量的影响

不同加热时间和溶液酸度处理影响热研2号柱花草LPC中粗蛋白质含量,表4~6说明在提取热研2号柱花草LPC中粗蛋白质含量时,加热时间3、5、11min三个处理间差异极显著,溶液p H值3和p H值3.5的差异不显著,而与其他p H值之间差异极显著。随提取加热时间的延长,LPC中粗蛋白质含量略有增加,当提取加热时间超过7min后,热研2号柱花草LPC中粗蛋白质含量都有所增加。另外热研2号柱花草LPC中粗蛋白质含量随溶液p H值的上升呈缓慢下降趋势,但在p H值为3.5的时候LPC中粗蛋白质含量却高些。

3 结论

本实验旨在研究不同提取条件对热研2号柱花草叶蛋白凝集的影响。试验中由于刈割后研磨压榨样品出现人工损耗,使得热研2号柱花草叶蛋白提取有较大损失,小于实际蛋白质含量。由上述数据可知,提取热研2号柱花草叶蛋白的加热时间在7~9min最为适宜。提取热研2号柱花草叶蛋白时溶液的p H值应当控制在3~4较好。

参考文献

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