班主任如何接手新班级学科论文

班主任如何接手新班级学科论文（共13篇）

篇1：班主任如何接手新班级学科论文

班主任如何接手新班级学科论文

班主任是班级建设的组织者和领导者，在班级工作开展中有着举足轻重的地位。班主任也是小学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。由于工作需要，每一个班主任都会遇到接班问题。有些是接手调走老师的班级，有些则接手仍在学校却有其他工作安排老师的班级。不论是哪一种情况，所面临的问题都是如何顺利成功的接手新班，并把它建设成为自己理想的班级。班级的建设离不开班主任的教育机智，更离不开班主任的细心观察。对于如何接手和管理新班级，我有以下一些想法：

一、八面玲珑接新班

（一）巧用人力资源，充分了解学生。

了解学生的方式方法多种多样，假如，接手的班级之前的班主任仍在学校，可以去询问新班级有没有一些特殊的学生，了解班级的大概情况，重点是行为习惯和性格特点，其次是学习成绩。新班级班主任已经调离学校，就要从任教主要学科的老师下手，也能对学生的行为习惯能有一个大致的了解。再者，学生资源也是无限的。一天到晚呆在一起的是同学，比班主任跟在身边的时间都久，如果能找准学生，了解班级学生情况也不在话下。就我自己接手的班级来说，前一届五年级我产假回来，教了他们一个学期的英语再接班，基本情况比较熟悉，也不存在以上问题。这一届六年级，接班的时候是五年级，倒是挺棘手的。班级人数最多，男生数比女生数多得多，学生很吵，以及之前对他们具体的了解也不多，更难的是当过班主任的老师都已经调走，连任教主课的`老师都几乎没有在学校了。面对这样的班级，我能做的只能选择从学生下手，我想找他们原来的班长，但是很不巧，那天，他刚好去了安文。我也就凭运气，趁暑假家访留守儿童的机会，找了一个离学校较近的学生，带着他一起去家访，顺便就在路上把班级情况大致了解了一下。同时也摸清班级有没有小团体和有没有性格和行为特别奇怪的学生。这一次的收获还是不小，在后面的班级管理中也有所收益。

当然，任何事情都有两面性，也许，跟原来的老师了解学生情况并不全面，任何人都带有自己的情感因素，对学生的评价不会绝对的公平公正，我也只拿这些当个参考，在刚接手班级时候可以更加得心应手。

（2）主动出击家长，搭建沟通桥梁

经常听家长说我们孩子又换老师了，又换班主任了……从家长的言语中，听到的更多的是不满。换老师和班主任在学校里是不可避免的事情，既然不可避免，那我们能做的就是做好家长方面的沟通工作。在接手班级后，跟家长的沟通班主任都有自己的一套。要是能在家长抱怨之前，就跟他们有联系，有沟通，是不是家长的这些怨气会稍稍少一些，波及到我们身上的怨气也会少一些。去年暑假回来，我之前的六年级毕业，面临的问题就是接手新班，接班的准备我已经做好，只是比较期待是哪一个班级。知道自己接五年级后，压力山大，班级人数那么多，肯定有家长要抱怨，再加上这个班级也算是比较特别，我大致算过，才四年时间，已经换了六个班主任，我光荣的成了他们第七个班主任。面对这些，如果自己是家长也要抱怨了吧。压力归压力，既然是自己的班级，总归是要顺顺利利接手才是。刚好要对留守儿童进行家访，我就趁机发了校讯通给家长，告知家长我是新的班主任以及任教的学科，没有别的目的，只是礼貌性的跟家长打个招呼。没想到，竟然有家长回复了我的校讯通，说谢谢叶老师！虽然才短短的五个字，但我觉得跟家长的第一次沟通还是很有效。当天晚上，我筛选出了几位除了留守儿童外的学生去家访，家访前我先打了电话，告知家长第二天要去家里家访，基本上的家长都比较客气，我大致告诉了时间。第二天，我带着住在学校附近的一个学生去了学生家里。其实，家访也没有实质性的内容，问问暑假情况，检查一下暑假作业，安全教育，此外就是话话家常。家访结束，我也才去了4个学生的家里。但是事情就是这么奇妙。开学报到那天，家长一来，说的话是：“这就是你们叶老师。”好似跟我已经很熟悉，把我介绍给他的孩子。也有家长说：“叶老师前几天就来过我们家了。”虽然这些言语都普通的不能再普通，但是听起来就是那么和谐。与其让家长一个个在教室抱怨换老师了，对你无形中就先有排斥，我觉得，我所听到的话已经很知足了。家长们也是有从众心理，没有人去抱怨，也就不会起那个头，接班也就比较顺利。

二、浑身解数树新风

（1）定规矩，严执行。

话说“没有规矩，不成方圆”“国有国法，家有家规”再民主的班级也都要有自己的规矩，再遵守纪律的新的班级，也必须明确班级的制度。第一年到学校，接手三年级的时候，应该说自己也是比较失败的，没有任何学校的班级管理经验，班级没有好好管理起来，想到什么就做什么，没有属于班级的制度。后来接的这个班，我结合了自己之前一届的学生行为和经验丰富的老班主任的做法，一去就给他们制定了一些制度。没有纸质的条条框框，但是，每一条都是大家必须遵守。可以根据班级情况去制定。小到每天的行为习惯，细到桌面的摆放，能想到的，通过制度的制定以及日后的实施，让每一个学生都记到心里。举一个我们班的例子，我们班级每天早上晨读十分钟，目的一是完成学校弟子规和十五首古诗的背诵任务，目的二是为了让班级静下心，进入学习的状态。我用了两年，效果也行，不需额外花时间去巩固弟子规和古诗。通过几个星期的实施，基本上学生都有紧迫感，也能树立他们的时间观念。

然而，在我们的管理当中，会遇到班级规矩制定太多，有时候连老师自己都忘记要执行或者怎么执行，这样，效果就大打折扣，我个人觉得，制定多不执行不如制定精好好去执行，只要每天都在做，学生自然而然就知道，也会照着做了。

（2）养习惯，常保持。

习惯决定性格，性格决定命运。良好的习惯是学习和生活的保障。习惯的养成也不是一朝一夕，需要耐心地去培养和改变。每一个学生都有自己的性格，也都会有一些长期以来形成的好的坏的习惯，我们要培养学生们的良好习惯并不是一刀切，而是培养一些适用于学校的，与学生学习成长有利的习惯。比如，教室里课桌椅的摆放，课前准备工作，抽屉的整理等等。第一次的常规教育我就教育学生人离开教室必须桌面上没有任何东西，凳子必须放到桌子下面。教育不仅仅是一句话的问题，需要用语言和行为进行不断的强化，就像我们的记忆，短时记忆只有经过反复的强化才能转化为永久的记忆存入大脑被我们永久的使用。要让学生养成这个习惯，每周的德育课，以及跟班的时候就去念叨几句，再加上一些“心血来潮”的行动，如偶尔抽个体育课，去教室转一圈，把留在桌面上的东西全部带回办公室，把没有按规定放好的凳子也一起搬回来。学生体育课结束回到教室找自己的东西的时候再次进行教育，如此反复几次，大部分学生都会有意识地把这个习惯养成，差不多两个月，基本上人离开教室，都很自己也很习惯的会把凳子放好，并清理桌面。

都说养成习惯不是那么一蹴而就，这就需要班主任的耐心和毅力，一个习惯可以是一个月，也可以是两个月，一旦养成了，学生并会带着一辈子，何乐而不为，其实回头想想也还是挺有成就感的。

接手新的班级面临的是一重又一重的挑战，如何建设好一个班级更是有待攀登的高峰。班主任之路很漫长，在理论学习的基础上多一些实践，让理论更成熟，让实践更有意义。班主任工作千头万绪，我所秉承的也就一句话“认真做，把事情做对；用心做，把事情做好！”

篇2：班主任如何接手新班级学科论文

尊敬的各位领导、老师：

大家好！非常高兴有这样一个机会和大家来探讨“班主任怎样接手新班级”这个话题，说实话，虽然做班主任有了一段时间，但总感觉，在这个领域仍然有很多要学习的地方。

班主任在新接手班级之后，会面临很多事务性的工作：如安排学生的座位，班级打扫任务，学生干部的选拔等，这些工作都很重要，但是，我认为班主任不能把自己局限于这些事务性的工作中，而是要从思想上和同学多交流、多沟通：我们这个班的定位、目标是什么？我们在高段应该发展到什么位置？我们将来要成为怎样的人？如果班级上下都能形成统一认识，接下来开展事务性的工作会顺利得多。

那么，如何与学生做好思想沟通呢？有老师可能会认为思想沟通是不是讲大道理呢？肯定不是，传统的说教学生是比较反感的。新时代的班主任应该多攫取新元素，与时俱进，来充实自己的班会内容。比如快开学了，我和大家都很重视开学第一堂班会课，那么，第一堂班会怎么上？我是这么准备的：如果学校没有统一安排的话，我准备给学生看一段录像：奥巴马对美国学生的全国讲话。（看录像3：47）有老师可能会讲，中美两国的价值观不同呵。虽有不同，但是，在奥巴马的讲话中，特别强调了责任感的培养。这一点恰恰是今天同学所需要的。而它从奥巴马的嘴里说出来，用英文说出来，我感觉要比我简单的说教效果要好。

再比如说：组建新的班级后，教师一般会让学生订立目标。对于这项工作，有的同学会认真对待，但不乏有人会敷衍了事。如何调动同学的积极性，让其认真地制定目标呢？我觉得不久前网上迅速窜红的英国苏珊大妈的事例可以拿来一用。这位年龄有点大、长相有点糟、打扮有点老土的选手只有一个梦想，就是成为一个职业歌手。35年间，她从未间断过歌唱，从一个花季的姑娘，唱到一个无业的大妈，这中间苏珊的倔强、辛苦和失落，组成她35年每一个夜晚或者早上的滋味。当她亮开歌喉演唱《我曾有梦》（I Dreamed a Dream）时，所有人的眼睛都瞪大了，她震撼全场，红透英伦。苏珊大妈说： “在我们大多数人的一生之中，有谁不曾暗藏着一些追求？有多少平庸的外表下跃动着一颗超凡的心？只要有合适的机会，我们也能实现自我。”学生在听完这个案例后，心情激荡，此时，教师再引导学生制订目标，相信他们会发自心底地真心实意地制定目标。

学生的思想工作做通之后，接下来，班主任就要着手班级事务性的工作了。

要形成班级良好的班风、学风，我认为班主任至少要做好三个“一”：

一、制定一个明确合理的班级目标

班级的共同目标，是班集体的理想和前进方向。班主任在班级管理中首先要为班级设定一个科学合理的班级目标，这个目标既要有长期目标，又要有短期目标。有大目标，还有分解目标。在设定目标过程中要充分发动学生共同参与，要集思广益，使目标更切合实际，同时也增强了学生的自主意识和执行的自觉性。如：目标树。为了更好的实现班级目标，班主任还要引导同学们制定个人奋斗目标。班级目标确定后，班主任要求所有同学都要制定个人的奋斗目标，要制定短期目标、中期目标和长远目标。这种目标使学生长计划与短安排相结合，既培养了学生远大的理想，又培养了学生从现在做起的求实精神和良好习惯。

二、制定一套切实可行的班级管理制度

在开学初，班主任应逐步向学生介绍《学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学校的日常行为管理条例、作息制度等（最好做一些解释，举例：迟到）。待学生彼此熟悉、了解学校的各项管理制度的基础上，组织全体学生讨论班规，制定出切实可行的符合本班实际情况的班级管理制度。班主任要督促全体学生认真执行，决不能朝令夕改，或者随意降低要求，也不能半途而废。班主任要把班级管理制度视为学生思想教育的一个重要组成部分，通过宣传教育，使学生都能自觉遵守和执行各项规章制度，使其成为全班学生的自觉要求。

三、建立一支有效的班干部队伍

班主任要在全面了解学生情况的基础上，组建班集体，培养积极分子，配备学生干部。建立班级领导核心是班级建设的重要一环。班干部在参与班级管理过程中发挥模范带头作用很重要，这关系到良好班风和学风的形成，因此选择班干部一定要慎重。我一般在开学一个月后组织班干部竞选，在这之前，我会指定一位同学（这位同学一般是平时成绩突出、而且曾经担任过班长职务的）担任副班长。这样做的好处是：在这一个月期间，我能迅速地让这位同学熟悉班级各项工作：学习、体育、文娱、宣传„„如果一个月下来，这位同学能胜任、而且其他方面也还不错的话，我就让他做班长，要是不合适，我就让他去做副班长；另外，我还可以有一个月的时间考查班级其他的同学。一个月后，我就要很郑重地在班级组织班干部竞选工作了。选班干部前，我会特别提出班干部应该具备的三个素质:

1、成绩优良；

2、能遵守学校、班级常规；

3、能为大家服务。

选好班干部后，班主任应有意识地培养班干部的工作能力，可采取“扶”的方式，经常指导他们处理日常事务。树立班干部在学生中的威信后，就采取“放”的方式，大担放手让他们去处理班级日常事务。充分信任学生但不等于一放了之，应随时过问、指导，如有困难之处，班主任应给予帮助。

篇3：班主任如何接手新班级学科论文

一、及时向学科教师通报班级情况

作为班主任,对班级情况的掌握肯定比学科教师要全面、具体,要经常主动把班级工作情况通报给学科教师。像开学之初,都会面临班务调整,要把班务调整情况,如学生名单、班委成员、座次表、成绩状况、以及一些特殊情况,及时通报给学科教师;在日常的工作中,要把班级的一些状况,如班级活动、发生的问题、新的举措等班级状况的变化,及时告知学科教师。这样做,能让学科教师了解、熟悉班级状况,既便于学科教师进行教学工作的安排,也容易让学科教师对班级产生感情,激发学科教师的主人翁意识。

二、虚心向学科教师请教管理问题

对于班级日常管理,尤其是在采取一些新举措、举办一些重大活动前,在理清个人思路的基础上,及时征求学科教师的意见、交流自己的看法。很多学科教师有担任班主任工作的经历,对班级管理有许多自己的体会和经验。只要虚心请教,学科教师感觉到被重视,会从不同的视角,提出很多中肯的意见,能够使班主任工作更有针对性。要注意的是,学科教师的建议采纳与否,都要把具体方案反馈给学科教师。对于不能采纳的意见,要详细说明原因,不然,下次工作就不好做了。学科教师自尊心得到了满足,必然会在你的班级管理工作中给予相应的回报。

三、诚心请学科教师参与班级管理

通过与学科教师的交流与沟通,在得到学科教师的理解与支持的基础上,让学科教师以各种方式,参与到班级管理工作中来。如课堂纪律的管理。一些班级文化氛围的建设、班级重大活动的组织与筹备、学科竞赛、作业评比等工作,都可以采用适当的方式,让学科教师参与进来。特别是后进生的转化、一些特殊学生的教育,必须要学科教师参与进来,才能在短时期内取得良好的效果。要学科教师参与到班级管理中来,关键在于班主任要诚心邀请、具体安排。

四、真心为学科教师解决问题

班主任要树立服务意识,真心帮助学科教师解决教学中遇到的问题。如学科教师的课程调整,学生弱势科目的转化等问题,尤其重要的是帮助学科教师融洽师生关系。作为班主任,可以利用多种场合,在尊重事实的基础上,宣传学科教师的教学成就和优点,帮助学科教师树立威信,从而使学生“亲其师,信其道”。对有特殊情况的学科教师,在自己的职责范围内,给予关照和帮助。如孩子幼小的老师,可以在课时的安排、调整上,主动做一些牺牲,必要时可以与其他教师协调,让其方便照顾孩子。只要细心、只要真心,就会赢得学科教师的理解和支持,从而带动班级管理工作。

篇4：班主任如何接手一个新班级

【关键词】班主任；管理；了解；设计；辅导

社会发展的突飞猛进，使班主任面临新的挑战。这就给班主任提出了更高的要求。对于刚跨入中学的学生来说，可谓一个不小的转折点。面对新增的学科，陌生的老师，与小学迥然有别的中学生活，他们往往会感到既新鲜、又紧张，甚至无所适从。那么，如何尽快消除学生的困惑和苦恼，就成为新班主任急待解决的问题，而妥善处理好中小学教育管理的衔接与过渡，更是解决这一问题的关键。结合自己所学的教育理论与实践，我认为应该做好以下几方面的工作。

一、摸清脉搏，了解新生情况

我在新生入学后，积极主动地争得家长、学生的支持，了解每个学生情况。通过交谈，我大概了解了新生的思想品德、学习态度、个性兴趣、交友范围、健康状况等。同时，利用课余时间对新生材料静心翻阅，仔细分析，并对每个新生做出了较为客观的评价。另外，从班级的整体利益出发，对新生材料理出头绪后并进行归纳整理为以下几类：①班级男女生人数比例；②新生家庭成员基本情况；尤其是单亲家庭类；③新生语文、数学入学考试的平均分、及格率及优生率；④新生中曾担任队、班干部人数；⑤新生中曾被评为“三好学生”人数。通过对这些方面的归类分析，大致了解班级新生的整体素质构成。当然，有些情况不能从新生材料中反映出来，而是在新生入学后才表现出来的。

总之，新学期开始后，我通过多种途径，尽快摸清新生情况，为这一学年制定了切实可行的班级计划。

二、精心设计

我曾对中学生进行过问卷调查，发现当中有相当一部分学生对初中生活都有畏难心理，怀恋过去的小学生活。这两种消极心理现已成为新生中较为普遍的心理现象，这也引起所有老师的高度重视。究其原因，是学生对新生活方方面面的不适应所致。小学生对老师的依赖性较强，老师对学生也照顾得多，管理得严。中学则要求对学生的照顾和外控相对减少，老师更加强调的是学生的自觉。从“抱着走”到“自己走”，中小学的这种差异使学生很难立刻适应。他们常常喜欢将现在老师的教学手段、工作方法、人格形象等同过去老师相比，总觉得“不习惯”、“不顺眼”，从而拒绝接受新老师走进自己的心灵世界。也正因为如此，学生对新的初中生活抱着一种畏难的态度，不够自信和乐观，很难让自己全身心地投入到新的生活中去。针对学生的这些消极心理，我设计了三个“第一”。

1.精心设计第一次亮相

班主任在新生面前的第一次亮相，将直接关系到新生在心理上是否愿意认可你、接受你。因此，班主任应该以平等、谦和、真诚的心态出现在学生面前，用真心真情缩短同学生的距离。我拿到学生档案后，仔细阅读，摘录每位同学的特长、爱好、曾获的奖励。且对照照片记住一部分学生的相貌，在他们报道的第一天我就能叫出他们的名字，说出他们的特长，学生们既惊讶，又感到温暖，这一下子拉近了师生距离，使学生很快就接受了我。同时，自我介绍要富有新意，不落俗套，语言简练；服装的穿着要简洁、大方，而又不失时尚，用自己的人格魅力去赢得新生的喜欢。总之，班主任要精心设计第一次亮相，力争唤起新生的“似曾相识”之感，在其心目中留下自己可亲可敬的第一印象。

2.组织好第一次班会（献艺会）

为增强新生对班级生活的热情，增强新生的集体意识，同时增进他们的了解和彼此欣赏，在班内形成一个较为和谐的人际氛围，新学期开始后，我着手组织了第一次班会又名“献艺会”，给在文化、艺术、体育等方面有一技之长的学生提供施展才华的机会，“献艺会”采取推荐和自我报名的方式，充分调动了学生的积极性，尤其鼓励内向胆小的学生参加，做到了人人参与，个个献艺。

3.组织好第一次集体活动

集体活动的组织是班主任管理、协调、组织能力的一次考验，也是赢得学生钦佩的一次良机。我校入学后，学生的第一次大型集体活动就是运动会。赛前，我根据学生的特长动员他们展示自己的长处，鼓励他们为集体争光，做好报名工作；比赛时我做好班级纪律管理和后勤工作，与学生一起为运动员加油、呐喊。我的行动鼓舞了学生们的斗志，他们在运动场上奋力拼搏，最后获得了团体总分第二名。运动会结束后，我趁热打铁召开庆功会，进一步增强了同学们的集体荣誉感，使他们感到这个班集体的优势所在，从而更热爱这个集体。

三、心理辅导

关心中学生的心理卫生，对中学生积极进行心理辅导，是班主任的重要职责。心理辅导方法是进行学生心理健康教育的一把钥匙。作为班主任，对学生进行心理辅导，目的是帮助中学生正确认识自己，评价自己，学会自己教育自己，自己指导自己，从而解除心理障碍，充分发挥个人的潜能，达到人格的健康发展。我在心理辅导过程中，采用从班主任角度出发的心理辅导方法，以及从学生角度出发的心理自我调节的辅导方法，并根据具体情况灵活运用，收到了很好的效果。

1.平等的谈话式的辅导方法

谈话教育是一门艺术。掌握好这门技巧，就会收到良好的效果。通过与学生谈话，发现学生的心理障碍，从而帮助学生克服自身的心理障碍。每次找学生谈话前，先把握好学生当时的实际心理，是揣测的、防御的、恐惧的、沮丧的、或对立的，针对学生的实际心理活动，采用相应的对策，打开学生的心灵之窗。

（1）放松学生的情绪。热情地对待谈话的学生，使学生产生一种亲切感。可以从学生特长、爱好，拉家常引出主题，慢慢地引入正题，消除学生的戒备心理，使谈话自然、和谐进来。

（2）随时调整自己的思维，以适应学生心理的伸缩变化，随机应变，恰当处理，使学生从不平衡到平衡，从不协调到协调。

（3）巧妙启发学生开口谈话，表述自己的见解。教师不能单纯地讲理、训诫、批评，从而剥夺学生的说话机会，使学生反感，失掉辅导作用。

（4）向学生提供生活经验，促进学生的模仿认同。

（5）善于选择场合。对于不同类型的学生，选择不同的场合，能产生最佳的效果。

2.形式多样、生动活泼的心理卫生讲座式的辅导方法

运用班会进行集体教育。根据学生的接受能力、理解能力，开展适当的讲座。

3.联合式心理辅导方法

家庭是学生的又一重要课堂，家庭是学生生活、学习的重要场所，只有家庭、学校形成教育合力，形成一致的教育声音，才会取得教育的最大效果。开家长会，应该向家长渗透有关心理的调节、转化的措施，让他们弄清相关的心理学原理，掌握配合教育的有效办法，并邀请那些观察细致、教育措施得力、教育效果显著的家长走上讲台现身说法，激励其他家长一齐配合班级，做好学生的心理调适教育。

4.学生心理自我调节式的辅导方法

心理障碍的克服，是一个渐进、转化的过程，不是立竿见影的。通过教师、班主任采用以上诸多的方法，让学生学会对自己心理进行自我调节，促进心理的健康发展。学生学会运用心理自我调节策略，是一个重要的环节，当然这一环节离不开教师的各项辅导。

篇5：接手新班级的班主任工作总结

转眼间，一个学期又过去了。在这个学期我主要担任08会计2班的班主任工作，在此过程中，丰富了我的班级管理能力，增强了我的工作经验，现在请允许我讲下做这个班主任的心得吧：

一、班级管理方面 1.掌握基本状况

这个学期，我负责管理08会计2班，以前只是担任过该班的任课老师，在不了解学生的提前下，我首先通过找原来的班主任（吴老师、林老师）了解学生的基本情况，包括学生的学习状态、性格、工作态度等。经过了解班主任做了简单的总结，将班上的学生分类进行管理。

在开学初两个星期内对班上的部分学生进行个别谈心，关心她们的学习、生活方面的情况，并牢记每位学生的性格和姓名，这也是对学生的一种尊重。经常去宿舍玩，聊天，与同学们拉近了距离，让她们接受这位新班主任。2．负责日常工作

每天坚持以不同的话题来给学生开早会，形式多样，不要太死板地照读通知、教育。学生更多接受的是一些事例，例如进行相关的安全教育我会选择比较多现实案例、新闻给学生讲解进行教育，这样学生更容易听得入，印象才深刻。

充分利用好班会课，隔段来进行主题班会，让学生与班主任围绕着某个话题进行讨论、讲座等，例如亲情、礼貌、安全等话题，这些贴近她们的生活，增强她们自我意识，提高为人素质水平；可以促进学生之间的友情和班主任的关系。有些时候，让学生们自己找话题，大家发表下个人见解，总体来看，班会的气氛还算活跃。3．培养班干队伍

在开学初，通过对学生的基本情况的了解，班主任对不同性格的、有工作能力进行培训，让她们担任不同的职位来附和班主任管理整个班级，并进行分工合作，班主任将每位班干部的负责事项细化，让每位同学都明确。在不定期开展总结班会，班干部带头进行工作总结，同学们积极发言，大家一起将本班的不良习惯改善，好的方面继续延续。

4．鼓励参加活动

我们学校在这个学期举办了不少的活动，大合唱、水果拼盘、校运会、元旦晚会等。做为班主任的我，我会利用班会的时间与学生一起来研究本次活动我们班的节目方案。例如水果拼盘，有些同学不知道如何进行水果拼盘，于是我就下载比较多图片和方案给学生参考；校运会时，班主任与体育委员全面动员本班的每一位同学等。从练习到演出班主任都抽时间去指导和关心她们的节目，帮忙准备道具等。这样全体一起努力才能将事情做好，学生也感受到班主任的关心。

二、管理业绩方面

1． 多次被评为“文明班”，一次评为“模范班” 2． 校运会08级团体总分第二名 3． 校运会体育道德风尚奖 4． 国庆大合唱第二名

5． 元旦晚会节目表演的二等奖、一等奖 6． 其他

三、存在的不足 1.学习风气方面

总体来看，08会计2班在这个学期的表现还可以，班上基本上没有出现重大的问题，同学们的表现比较理想，没有难对付的后进生。学生的学习风气如果可以有更大的进步，那这班有一个很好的势头发展下去。2.班级团结方面

现在08会计2班是由两个班的学生组成的，在开学初接管这个班时有点担心学生会互相排斥不够团结，但是没有出现严重的分离。可能时间上聚在一起的时间不长，有些同学互相还不认识，可能平时性格比较胆小少与他人接触。希望下个学期通过班主任组织各项活动来促进同学们之间的关系，为毕业前留下最好的印象。

篇6：新接手班级工作的开展

——好的开始是成功的一半，写在新学年开始之前

一个新的班级，就像一块璞玉，如何雕琢，从哪里开始入手，这将关系到一个班级几十个学生的发展走向和状态。我个人认为，对一个新接手班级的工作，不外乎从以下几方面着手：

一、抓养成教育，培养学生好的性格、好的习惯。

1、学生性格的养成，一个人将来能取得多大的成就很大程度上取决于他的性格。不仅如此，如果一个人的性格、人格出了问题，很可能会成为社会的危险品。

2、养成教育很大一部分就是培养学生良好行为习惯的教育。良好的习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，作为一名班主任也应该一开始就要培养学生的好习惯，比如：做好课前准备的习惯，勤于思考与全神贯注的学习习惯、参与课堂学习活动的习惯、多动脑，勤动手的习惯、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯、独立完成作业的习惯、课外阅读与积累的习惯。

二、树立竞争、有序的班风，形成班级凝聚力。

班风和凝聚力的形成，需要班主任和学生共同努力，是制度和人性碰撞、磨合的结果。我想可以从制定班规、精选班委两方面入手。班主任工作应当要有工作计划，并让学生了解、参与，因此开学初公布班级班规，并在每个周一的班会课上反馈每个学生一周以来的表现，及时给予奖励和批评教育。让学生之间互相监督，互相激励，共同进步。

身教甚于言传，班干部是班主任工作计划的传达和第一执行者，是班主任风格的投射，是班集体的核心，因此，班干部的质量直接影响着班级工作的开展。班主任要善于选拔班干部，根据个人的性格特点，对学习习惯好的、善于吃苦耐劳的、组织能力强的分别委以相应的职务。

三、尽快熟悉学生性格，开展有针对性的教育、教学工作。

因材施教，分层次教学，只有号准了学生的脉，教育、教学工作才能更加的有针对性、有效率，才能沿着预想的、好的方向发展。

篇7：与新接手的班级磨合心得

--------与新接手的班级磨合心得

保安小学 龚友玉

时间总是匆匆而过，刚刚还沉浸开学的喜悦中，转眼又到了自我总结的时刻，回首这一学期所担任的班主任工作，我感慨颇多。

一、磨合，就是真心实意地接受

接手一个新班级，远远比我想象的困难。之前，有个家长半开玩笑地说：“老师，我们家孩子被你宠坏了，总是想着你。”其实，我才是被宠坏的老师，我因为习惯之前班级学生的各种习惯，习惯了说话做事的的默契，所以，我总是无法适应新一届学生的种种种种。细细想来，与前一班对比，我不爱和这班人聊天，他们说的话题我总感觉没味儿；另外，对于表现好差，我没有表现出在乎，总觉得是他们弱，而和我没有多大关系。

不过，作为一个老师，我知道我应该对他们负责，所以我也做了许多努力，分上一学期的试卷，电话家长，始终觉得自己是在讲台上的老师，走不进他们。终于在他们写新班主任的一两件事的日记里，我听到了许多声音：

老师，你很忙吗？

老师，我们还不了解你。

老师，你可能不知道我是哪一个……

我看出来了，孩子们是在责怪我，没有亲近他们，没有用心去了解他们。所以，我想改变就从真心实意接受他们开始吧。

二、接受，从遗忘开始

上一届学生因为是我一手带到六年级，所以，我一举手，一投足他们都能很快领会。大家都觉得我是个挺会说话的人吧？其实，在管理学生方面我是不太说话的，因为我习惯了暗示，就像我不满意他们的纪律，我就会在门口站一会儿，学生领悟到了马上就安静下来；我若不满意卫生，我就会一直看着地上某一处垃圾，领悟到的学生马上就起身捡掉，其他就会马上清理自己的桌下脚边；我若想布置墙面，让人帮我改作业，我只需将作业本举起来，就会有课代表过来接走。

这些默契只有前一届孩子和我有。

本来我想将这些默契转移到这届海子身上，后来我发现，这是我一开始接手这个班级中做的最错的开始。我牢牢记得的是毕业走的学生，那么心理怎么还装得下这届孩子呢？我应该和他们有不一样的精彩，我们应该有不一样的故事才对。所以在我接手班级第二个月开始，我就开始尝试新的沟通。用语言表达我对他们的要求，用行动证明他们已经在我心理。

篇8：接手新班的班主任当做好几件事

一个班级的发展离不开科任教师的支持和配合,班主任与配班教师、配班教师与配班教师之间关系是否协调,是一个班级能否快速形成凝聚力的重要保证。 所以当一个班级在组建之后,班主任的首要任务就是立即与配班教师联系,召开班教会。这样做的好处有三:

1.有利于班主任全面、准确地掌握班级情况。

多数学生都对班主任存有一种敬畏心理,为了能尽快获取班主任的好感和信任,他们或多或少都会在班主任面前伪装一下自己,所以很多时候班主任所看到的并不是孩子们真实的一面,对孩子做出的评价也自然会有失偏颇。科任教师由于身份 “特殊”, 每天要往返于各个班级之间,加之学生对科任教师的“提防”心理比较低,敢于在其面前尽情 “自我表现”,所以科任教师对学生成绩优劣、表现好坏,会有一个比较全面客观的认识。这样通过班教会的沟通后,班主任就可以了解到本班学生的真实情况, 有效避免工作中的盲目性和随意性,进而有针对性地采取措施和手段去教育和引导学生,及时矫正学生行为上的一些偏差。

2.有利于协调教师关系、统一教育目标,减少内耗。

我们传统的班级管理中,一般都是班主任全面负责班级的一切事物,任课教师则是只负责自己学科的教学,其他一概不管。 为了能最大限度实现自身教学价值,各任课教师就不可避免地会过于片面强调自己所传授知识的重要性,而忽视与班主任或其他教师的协调,也就不可避免地产生一些矛盾:如争课时、争辅导争作业时间等,最终给班级管理带来消极影响。怎样才能有效避免这种局面呢?这就要求班主任在班级建成之后必须要及时开好班教会,在班教会上班主任可以及时地把本班工作目标和重点告知各任课教师,同时各任课教师也可以结合自己的教学实际进行提意见。这样在商讨中任课教师就会把班级阶段管理目标与自己的教学目标相整合,并最终形成统一的教育目标。在统一目标的规划下,班主任就会与各任课教师进行合理的分工合作,进而避免班主任与任课教师之间各自为政的现象,减少“内耗”,学生的德育工作也会贯彻到每个教师的实际教学中。

3.调动任课教师积极性,促使其主动投入到班级管理中,减轻班主任负担。

传统班级管理一般都是班主任独断专制管理,在班级事务的决策中班主任也往往不会征求班级任课教师的意见,这样很容易导致任课教师产生一种被忽略的感觉,任课教师一旦感到自己不被尊重,就会对班级的工作产生厌倦感,就更谈不上在今后的工作中为班级发展出言出力了。所以当一个班级建成之后,班主任要立即召开班教会,积极向班级的任课教师征求意见,这样任课教师就会感到自己不是班级里可有可无的一员,班级的发展是需要自己的,自己有责任也有义务为班级的发展献言献策。这样任课教师的积极性自然就会被调动起来,也就自然会时刻关注班级的发展。

二、开好专题教育班会

对于一个刚刚组建的新班级来说,学生能否迅速融入新集体, 尽快形成班级凝聚力,是班级能否良性发展的关键。所以当一个班级在建成之后,还应及时做好学生思想工作———开好专题教育班会。

1.任课教师推介会。

学校在对学生进行划班的同时,也必然会对其任课教师进行重新搭配。学校任课教师间思想修养和业务能力又不尽相同,所以面对新班级教师的授课方式, 有不少同学会或多或少地感觉不适。于是他们就会拿现任教师与之前的教师进行对比,在对比中也就不可避免地会对老师进行一番品评。久而久之就必然会在师生之间形成一道隔膜,严重影响师生之间的交流与合作。怎样才能有效地避免这一尴尬局面的出现呢?这就要求班主任要及时做好任课教师的推介工作。要通过主题班会的形式,将本班所有科任教师隆重推出,特别要着重介绍各位教师的授课特色和曾经取得的成绩,让学生一开始就对新老师产生好感,在情感上愿意接受任课教师,这样在今后的学习中自然就会亲其师信其道,主动地适应任课教师的一些独特的授课方式,而不是去盲目、错误地品评,师生关系也自然就会日趋和谐、融洽。

2.学情调查会。

建班之初,任课教师接触学生一般仅局限于40分钟的课堂, 面对面地与学生谈心、交流的机会则很少,这就导致任课教师对班级学生学习情况缺少一个全面客观的了解,课堂授课也就很容易造成优生吃不饱,学困生吃不了的现象。时间一久必然会影响其在班级学生心目中的形象。这就要求班主任在建班之后,要及时在班级中召开专题学情调查会, 在学情调查会中要让学生畅所欲言、积极谈感受,讲困惑,针对学生提出的问题和困难,班主任要积极帮助其找出解决办法,对于一些涉及到任课教师的问题, 班主任除了要做好必要的解释和说明之外,还要及时将问题予以记录,并在课后通过适当的机会和方式反馈给任课教师。以便使其能发现自己教学中存在的问题, 及时调整自己的教学方式。

3.问题提醒会。

现实中我们大多数班主任的班级管理,都是一种“亡羊补牢” 式管理,即班主任总是在班级管理出现问题后,才知道根据问题采取具体的解决方法。所以无论班主任解决问题的速度是如何迅速,都会给班级管理带来一些不必要的损失。那么我们怎样才能最大限度地减少这些不必要的损失呢?这就要求我们班主任在班级组建之后,要及时召开班级问题专题提醒会,在提醒会上,班主任要对近期班级工作做好回顾和总结,班级同学哪个做法是好的,值得发扬和保持,那些做法是错误的,要加以修正和改善, 班主任都要明确地指出。一旦发现学生中有不良行为习惯和异常状态就要立即找其谈心,这样不仅可以将各种隐患扼杀于萌芽状态,还可以为我们的班级工作创造一个良好的开端,并最终减少各种不必耍的损耗。

三、科学制定班规

俗话说“没有规矩,不成方圆”, 学生的自控力普遍不强, 反复性大,在一个班级中,要使班级成员步调协调一致地朝着组织目标奋进,就必须依靠强硬的制度去支撑。只有在相应制度的制约下,班级学生自我管理才能良性发展,我们经常看到,一些教育名家的班级管理中,虽然学生自律性已经很高了,但仍然可以看见到一些行之有效的制度规范或明或暗地支撑着自主管理的高效运转。因此一个班级创建之后,班主任应及时站在班级管理者的角度,制定一些班级制度用以压制、打击和预防孩子们身上一些“恶”的行为,鼓励、扶植他们身上一些“善”的行为。在班级制度实施之前,班主任要广泛邀请班级任课教师和班级学生代表进行听证。在听证会上,班主任要对自己制定的各项班级政策做出简要说明,然后以委婉的口气邀请任课教师、列席学生代表对自己制定的班级制度和工作措施进行大胆讨论,在听证会上, 班主任要在充分尊重任课教师和学生代表的意见基础之上,及时对班级制度进行修改和完善。这样,班主任制定的各项制度就会符合班级实际,就会被学生接受和认可,班级管理也自然会“令行即止”。学习生活中,他们就会不断对照班级的条例来衡量检测自己,学生即使偶有过错,也会及时做出调整,从而不断进步。

四、选好、用好工作辅手

班主任工作千头万绪,尤其是建班初期,班主任工作更是杂乱的。班级工作中如果班主任事事都要亲历亲为,面面俱到,那么他必然会疲于应付、焦头烂额, 并且还不利于培养学生的自我管理能力。学生自觉性差,一刻也离不开老师的看管。班主任在的时候,他们个个都守规守纪,班主任一走马上就会闹翻了天。班干部是班主任的左膀右臂,在班级事务中充当非常重要的角色, 建立一支真正负责的班干部队伍不仅能减轻班主任的工作负担, 还可以培养学生能力,实现学生的自我管理。因此,班主任在接手一个班后,应立即着手挑选一些品学兼优、能力较强,能够团结同学,关心集体,办事认真, 愿为同学服务的积极分子组成班委会,然后根据其特长分配具体工作,责权到人,分层管理。班长负责全班日常事务,负责登记出勤、总结当天的工作并向班主任汇报。其他班干部负责记载自己所管内容并向班长汇报当天情况。这样,既各负其责,又互相协调,班级形成一个网络,一个整体,无论上课还是活动,室内还是室外,都不再由班主任一个人来管理,而是由学生和教师共同参与管理。这样就会极大地发挥集体的作用,提高学生的纪律自觉性。

篇9：接手新班级八策

一、查字典，读准学生的名字

拿到学生名单，我做的第一件事就是看看学生名字中有无生僻字。现在的家长都对自己的孩子寄予厚望，直接体现在孩子的名字上，往往是生僻字多。我虽然是一个语文老师，但常常拿着学生名单张不开嘴，不认识。于是，查字典就成了我接收新班级要做的第一件事。念准每个学生的名字，事情虽小，但往往是我们和学生的第一次面对面交流，是对学生的一种尊重，不可忽视。

二、认真准备好第一节班会课

学生报到后到校上晚自习，班主任第一次和所有的学生见面，一定要精心准备好第一节班会课。尽快让学生了解班主任，赢得学生的喜爱。毕竟只有亲其师，才能信其道。我一般都是用三个故事来开头。并且故事一定要选好，新，保证学生听起来有新鲜感；趣，保证有趣味性；深，有一定的思想深度、哲理性。第一节班会课最好时间控制在30分钟以内，讲究个意犹未尽。

三、选好班干部

刚刚接手新班级，我不主张用竞选的方式产生班干部。因为此时同学们彼此间并不了解，热闹后选出的班干部们往往在工作中不给力。你要换吧，人家又是全班同学选出来的，弄得骑虎难下。我一般头一个月指定班干部，一个月后才民主选举。指定班干部并不简单，需要班主任多方了解学生各方面的情况。成绩太差不行，他忙学习都忙不过来，在学生中又没威信；成绩太好也不一定行，他可能不愿意为班集体服务。初中有没有当过班干部，自己是否愿意，家长是否支持等等问题都需要班主任事先做好调查，做到心中有数。

四、尽快认识班上每一个学生，能叫出名字

很多班主任说自己的记性不好，短时间叫不出学生的名字，认为这没有什么，将来时间长了就自然认识了。其实，认人也是有窍门的。我在学生座位确定下来以后，马上叫班长按座次将学生名字写好贴在讲桌上，利用上课、自习、班会等各种场合在讲台上一一对应认人。一周时间，我就能叫出班上每个学生的名字。即让学生感觉到被尊重，也方便了自己工作的开展。

五、精心布置好教室

教室是学生们学习的场所，也是他们一天中待的时间最多的地方，班主任应该精心准备，布置好教室，可收事半功倍之效。我的做法是首先教室要打扫得干干净净，把桌椅摆放整齐，讲桌擦得一尘不染，劳动工具摆放井然有序。其次，在窗台上可以摆几盆花草。选那些好看容易养活的，委任坐窗台边的同学保养，养好加操行分。实践证明，这些花草学生都能养得很不错。费时不多，又为教室增添了生机和活力。

六、给学生家长发一条短信

学生报到时，都填写了父母的手机号。我会利用九月份的中秋佳节，给每一位学生家长都群发一条短信。实践证明，家长们对这条短信的反应那是相当的热烈，收到了超出预期的效果。

七、找每个学生面对面谈一次话

这个工作要在开学初尽快完成，我花了不到两周时间给班上67位同学每人都面谈了一次。时间可长可短，平均5分钟左右。地点可在办公室、教室外、寝室、运动场等诸多地方。了解学生各方面的情况，做好学生档案的建档和谈话内容的整理，为将来对学生的教育提供第一手的资料。这也是一个尽快熟悉学生的好方法。

八、主动找自己班的科任教师谈谈话，加强沟通交流

可能有班主任觉得科任教师是学校安排的，自己又不能做主，所以不会主动去沟通交流。其实，只有班主任主动找自己的科任教师谈话，加强沟通交流，才能把班上的工作做好。我觉得班主任一定要放低姿态，主动联系，大家才会团结在你的周围。班上有什么新情况，学生有什么反常的表现，科任教师才会和你交流，你才能掌握班上的最新动态。

篇10：班级怎么接手管理

此时，班主任开展工作一方面必须保持班级稳定，与前任的工作做好衔接，另一方面又要贯彻自己的想法，实施自己的班级管理政策和措施。这中间的分寸控制、方法选择、时机把握都与组建新班级的工作有着很大的区别，甚至有时工作的难度超过了组建新的班级。

虽然我已连续十七年接收初三班级，但对于中途接班的班主任如何管理班级也从没有进行好好的总结，借这次机会，我回顾了自己平时的几点做法，和各位班主任交流：

一、用“沟通”来了解学生。

在教育过程中“沟通”的重要性大家都非常清楚，可对于一个刚接班的老师，特别是班主任，沟通有着特殊的意义。

刚接过一个班级，我想首先需要沟通的不是学生，而是前班主任和班级任课老师。因为与前班主任和班级任课老师的沟通使我们一开始就能站在他人的肩膀上前进，减少摸索中所要走的弯路，从而与学生接触时已作好了准备，使他们不敢轻视你。现在的学生很聪明，刚接班的那几天是我们在了解学生的时候，也是他们在了解我们的时候，如果不能与他们抢时间，等到他们摸着了你的脾气，而我们还没抓牢他们的性格，这将会使今后的工作处于被动位置。而尽早地有持续性地与前班主任和任课老师沟通将会减少甚至避免这一现象的发生。

第二个沟通，当然是与学生。这时候的沟通讲究的是在有一定了解的基础上尽量谈学生的优点，少谈缺点，这样能博得他们的好感，减少反抗与敌意。而对班级重点学生，如果能想办法“密谈”，让他们觉得自己有那么几个亮点是你最欣赏的，那不久，他们有可能会跟你掏心窝，我们也就能减少一些与全班沟通的阻力。

第三个沟通是与组内老师的沟通。说实在的，刚接班的老师多多少少比较不愿意进行这方面沟通，因为与他人述说自己班级发生的一些事，好象有“搞不定”的嫌疑，这也是我们比较忌讳的。其实与身边的同事沟通，不仅能让我们学到好多他人管理的经验，而且会让人觉得你这个人特别坦诚，相处起来也会比较融洽。

二、用“好印象”吸引学生。

俗话说“万事开头难”，新学期伊始，班主任对班级情况很不清楚，学生对班主任也不了解，大多数学生对班主任持观望态度，他们会带着新奇，猜测的眼光来审视新班主任。因此，班主任要重视与学生的首次见面，以便给学生留下深刻的印象，赢得学生的好感，这就要求你衣着整洁端庄，举止文明大方，言语准确亲切，目光友善传神，力求以你的形象吸引他们，以你的语言感染他们，以你的威信慑服他们。

三、用“新起点”来帮助学生。

每个学生由于性格，家庭等主观和客观的原因，造成了有的学生成绩优异，有的学生成绩很差;有的学生听话守纪，有的学生调皮捣乱。但不论什么学生他们灵魂深处都有做好学生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表现。尤其是过去犯过错误，一些心灵深处有创伤的学生，思想深处有一个敏感区——怕谈过去，怕别人揭他们的底，对这些学生切不可用翻老帐的办法来贬低他们的进步，因此新任班主任应该给每个学生一个新起点，给学生一个重新再来的机会。我每次中途接班后都会对学生说道：“过去你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你现在每一天的表现”。事实证明，这样的话，学生爱听，因为你给他一个重新开始的机会，他会感谢你的，他会倍加珍惜，好好表现自己。相反，你抓住学生的过去不放，会极大的挫伤他的自信心，造成师生关系紧张，使你的工作陷入困惑的境地。

四、用“进取心”来激励学生。

班主任管理班级时，琐事很多，我们工作中要抓住重点，讲话不可能次次翻新，但每次讲话都应针对不同学生的状态，或者针对本班某一突出问题，使自己的讲话对学生有帮助和启迪作用，以拨动他们的心弦，引发他们深思，且不可面面俱到。

五、用“宽容心”来善待学生。

任何一个人都有缺点，何况孩子，无论哪个学生，一旦做了错事，他们往往是忐忑不安的。在这种情况下，若能宽容他们，善待他们，原谅他们，就可能感化他们，有利于他们接受教育，当然宽容不是放纵，不是姑息，更不是放弃原则和要求，而是正确分析学生的错误，耐心细致地启发教育，还要善于等待，决不能急躁，一定要让学生有一个认识和转变的过程。为此，我经常用“犯错误并不可怕，可怕的是不能改正错误”的观点来引导学生，在班级管理中用“同样的错误不要犯第二次”的原则来要求学生。

篇11：班主任如何接手新班级学科论文

首先,在纪律方面班主任要加强对课堂纪律、课间纪律以及休息纪律等进行约束和规定,确保学生拥有轻松愉悦的学习环境和休息环境。班级纪律的好坏也是对学生综合素质的体现。其次,在卫生方面班主任要约束学生的不文明行为,加强对班级环境的保护,良好的班级环境能够提升学生的学习兴趣,也是班级面貌的表现。再次,在学习方面班主任要切实做好管理工作,因材施教,循序渐进,提高学生的自觉性和主动性,将培优转差工作落到实处。最后,组建一支高效的班干部队伍是提高班主任班级管理水平的关键,班干部是班主任的得力助手,是班级工作的主力。班主任要把班级管理工作细化,把权力下放给班干部,让班级以最快的速度步入正轨,最终形成健康的班集体。

二、用发展的眼光管理班级,深入了解学生的内心世界

班主任作为班级的管理者要用发展的眼光看到学生、对待班级管理,能够时刻把握学生的动态,能够深入学生内心世界,做学生的良师益友,从而形成融洽的师生关系,让学生可以敞开心扉。俗话说:“人之相交,贵在知心”。这就要求我们班主任要加强教育的针对性和目的性,把班级管理工作落到实处,对学生的个性和家庭等情况做到细致的了解,然后从细节入手,开展学生的工作。面对活泼可爱的学生,我在班级管理中会处处体现出关爱,与学生打成一片,减少学生的防备心理。对于哪些学生是单亲家庭的,哪些学生家庭经济困难,哪些学生性格内向,哪些学生上课调皮等都要做到心中有数。班主任还要保持高度的责任心和使命感,把班级管理工作当成自己的奋斗目标。

三、尊重学生,引导学生形成积极向上和自我管理的能力

班主任还要信任学生,理解学生,为学生营造自由、宽松、开放的班级氛围,淡化班主任“一人独大”和“压迫式”的传统观念。只有建立起新型的班级管理模式,才能够彻底的实现新课程改革的要求。班级是学生学习和生活的场所,班主任要让学生形成自我管理能力,从内心里提高对班级的重视,让每一个学生都参与到班级管理中,从而养成学生积极向上的人生态度。对于班级中的各项工作,我会把责任落实到个人,通过班干部的带领,号召全体学生共同参与。同时,我会在班级的日常活动中锻炼学生的自我管理能力,比如设计班级学习园地,我会让学生发挥想象力和创造力,自主设计,对于需要班主任帮助的时候我在给予支持,这样会极大的提高学生的创新能力和探索意识。

四、加强自身修养,与学生家长共同树立榜样作用

班主任班级管理水平的高低与自身的能力和修养有关,要想做好班级工作,就要不断强化自身知识水平,提高自身道德修养和素质,养成健康的心理状态和规范的行为标准,带领班级中的学生共同进步。在实际教学中,经常会遇到有的班主任过分强调班集体的目标和利益,实行过度的管理,压制了学生的个性发挥,限制了学生的成长,使学生成为了不折不扣的“听话的小绵羊”。班主任要为人师表,在教学上或者生活上注重自己的言行举止,正确指导学生的行为,用自己的人格魅力感染学生。同时,还要加强与学生家长的沟通联系,形成家校共同管理的模式。现在社会提倡“学习型家庭”,也就是指家长要自觉的为孩子提供丰富的学习空间和资源,能够为孩子创造安静的学习环境,促进孩子在家庭中健康快乐地成长。

五、树立集体观念,增强团队意识,提升班级凝聚力

现在的学生大多是独生子女,受到父母过多的照顾,很容易形成“以自我为中心”的性格,在学校里表现出孤僻、任性、不合群等现象,加大了班级管理的难度。班主任在工作中要为学生树立集体观念,改善学生的性格缺陷,提高学生的合作能力和团队协调能力,从而推动班级凝聚力的提升。班级凝聚力是班级文化的核心,是一种吸引力和向心力,从多个层面展示着一个班级的生机与活力。班级要有共同的奋斗目标,这样学生才能够心往一处想,劲儿往一处使。同时,在班级管理中激励是经常用到的方法。激励的形式包括群体激励、物质激励、精神激励等,可以根据具体的情况合理的选择激励的方式。比如运动会的时候班主任要号召班级中的学生积极参与,为班级的荣誉而战。当学生心中有了集体荣誉感以后,就会触发他们奋发向上的情绪和态度。

摘要：班主任作为班级工作的指导者和组织者,每天要面对学生层出不穷的问题,因此,管理水平的高低直接影响到班级整体工作的开展。那么,在新时期班主任如何才能做好班级管理工作呢?通过自己的班主任工作经验,谈谈在班级管理工作中的体会和感受。

关键词：新时期,班主任,班级管理

参考文献

[1]申灵芬.新时期如何做好班主任班级管理工作[J].祖国,2014,(03).

[2]宁希贤,常玉平.浅谈班主任如何做好班级管理工作[J].新课程,2015,(02).

篇12：例谈接手新班的几种班级管理工具

作为一名班主任，每接手一个新班时，总会遇到班级管理中各种各样的问题。如何让新班同学迅速熟悉起来并形成班级凝聚力，建立起良好的师生关系？这是每位班主任需面对的首要问题。在多年的班主任工作实践中，我尝试运用了以下班级管理工具，并取得了较好的效果。

工具1：编排座位

开学前一周，作为高二（5）班的新任班主任，我首先仔细分析了新班的组成结构。从花名册来看，新班里有我高一教过的两个班的10位同学，原重点班分来的12位同学，以及来自其他班的13位同学。我用两个下午的时间把新班的座位表安排好，排位原则是充分发挥原重点班同学的带头作用，尽量帮助他们消除分到普通班带来的心理落差。为此，我有意识地安排成绩较差的同学与他们同桌，并在开学第一天找他们单独谈话，肯定他们学习上的实力，并鼓励他们在自身奋勇拼搏的同时别忘了帮助身边的同学。同时，尽量把原班同学分散开来，让大家彼此尽快熟悉，融入到班级中来，避免小群体的产生。

工具2：个人信息采集表

只有充分了解每一位学生，才能对症下药、因材施教。为了更进一步地了解学生，我制定了一份“个人信息采集表”，内容包括个人兴趣爱好、我最大的缺点、曾在班级担任过什么班干部、新学年愿意在班级担任哪些岗位、曾担任过哪一科的科代表、新学年愿意当哪一科的科代表、对新班级的寄望、对自己在新学年的期望、班级格言等等。通过让学生填写信息征集表，我除了更进一步了解学生外，还能轻松选出班级的临时班干部及科代表。从学生反馈来看，可以发现每一位同学都希望高二（5）班是一个团结友爱、有凝聚力的班集体。既然每位同学都有这样的期望，作为班主任，我自然更有责任带领大家去努力实现它。

工具3：同学给我的一封信

我在注册当天布置给同学们另一个任务，让每位同学给我写一封信，写下“我最想跟老师说的话以及进入高二我最大的困惑”，愿意留名的可以写上名字。这一封封信帮我打开了工作思路，如：学生想要怎么样的班主任，学生需要我怎样去帮他，学生在学习上尤其是理科学习方面有什么困惑等等。特别是个人信息采集表里的“我最大的缺点”，为我更好地了解学生、顺利开展下阶段工作打下了良好基础。

工具4：自我介绍

要把班级管理经营好，仅靠班主任单方面了解学生是不够的，必须让学生对班主任老师也有足够的了解。注册当天，在介绍各位任课老师基本情况时，我这样介绍自己：“同学们，我是处女座的，所以我对自己要求比较高，比如9月中要交的个人业务档案，我会在7月初就做好；今天要上的课，在时间允许的情况下，我在三天前就基本备好了；又比如生完孩子后，我严重发福，家人都说别急，慢慢恢复，结果我只用了不到3个月就恢复到原有的水平。同学们，也许这会给身边的人造成一定的压力，有人更可能会说这是一种强迫症，但我觉得对自己有要求才会有进步。如果每一位同学都能给别人带来这种压力，并让别人感觉到你的存在感，那我相信我们将是一个非常优秀的班集体！”我这样介绍自己的目的就是想告诉同学们，我是一个要求比较高的人，既然来到这个班，就要做好充分的心理准备，做到处处严格要求自己，努力规范自己的行为。我的科代表第二天这样对我说：“Season，我虽然不是处女座的，但我也是对自己要求比较高的人，可是我还是担心我做得不够好，有时会不符合你的心意，所以请你及时帮我指出来……”事实证明，当学生知道老师要求高时，也会同样用高标准要求自己。

工具5：第一次班干部会议

作为一个好的班集体，班干部的带头作用尤其重要。这就要求班主任必须开好第一次班干部会议。

我首先发给每位班干部一份具体职务安排表，明确每个岗位要负责的事项，清楚交代近两周要完成的各项任务。因为事先做好了安排，所以在按时上交表格、定期出好板报、班级文化布置、卫生值日安排、统一上交书费等问题上，很少让我操心。在班干部会议上，我一再强调：“小组长能做的事情，科代表不要做；科代表能做的事情，班干部不要做；班委能做的事情，班长不要做；班长能解决的事情，请不要找我！”当然，我也不会撒手不管，在适当的时候，我会关心事情进展到哪一步，提醒需注意的事项。这样的班级管理，让班干部觉得老师信任他们，所以他们能够大胆地开展工作，出现问题时也能及时向我反映。实践证明，作为班主任，要给班干部权力，同时也要让他们清楚知道自己肩负的重任，时刻要走在其他同学前面。这样，班干部才有使命感、责任感。

工具6：温馨小贴示

对高中生而言，文字的力量往往胜过语言。因为他们不喜欢老师的唠叨和说教，所以，我经常会把对同学们的要求转化成一张张温馨小贴示，如每个周末的教育要点、下阶段要注意的地方，或者是一些充满正能量的名人名言等。比如，校运会第一天结束后，我张贴了一张这样的温馨感言：“高二（5）班的运动员、摄影师、啦啦队员们：大家辛苦了！感谢亲爱的你们在赛场上的拼搏与付出！赛绩优异与否不重要，在我心中可贵的是，我看到了高二（5）班全体同学的团结以及强烈的班级荣誉感，这是我们最宝贵的东西！今晚，请大家好好休息，养精蓄锐，明天还有更多的精彩等着我们！同时，请大家把这一份体育精神也用在学习上，该动的时候我们尽情动，该静的时候我们努力静！相信今晚的晚自习，每个人都能自觉地营造一个良好的学习环境！Thank you so much！！”

工具7：家长微信群

家校合作是班级管理的重要内容。接手新班后，我马上建起了班级家长的微信群，通过微信群让家长及时了解孩子在校学习情况，也让家长了解老师的工作。当然，在微信群里一定要发布体现正能量的信息，比如某某同学表现好、某某同学取得了进步等等。这样的信息，家长高兴，孩子喜欢，有利于形成和谐融洽的家庭氛围和良好的亲子关系。

总之，班主任接手新班是一个巨大的挑战。要师生顺利适应，需要教育的智慧，更需要有效的教育工具。让我们共同探讨，不断提升班级管理效能，提高自己的班级管理水平。

篇13：班主任如何接手新班级学科论文

一、班主任自身应具备的素质

1. 责任感和奉献精神

自古以来,老师被誉为园丁,为莘莘学子传道授业解惑。而一个值得尊敬的老师,还需有责任心和奉献精神。有了责任心,班主任才会为工作一丝不苟,拥有持续的动力,是做好班级管理工作。责任心是任何事业获得成功前提,是任何人获得成功的先决条件,是一种难能可贵的品质。在进行班级管理时,作为班主任,了解学生的工作动态,思想动向,帮助学生树立正确的观念,都要求班主任的责任心做基本。现在的初中生思维活跃,求知欲强,对学习和生活有较大的热情,但同时处在尚不成熟的时期,做出的事情往往不够成熟,责任心会督促班主任了解学生,关注学生,帮助学生解决问题。另外,老师的奉献精神一直为人所称道,有人把老师比作蜡烛,蜡炬成灰泪始干。班主任肩负着几十个家庭的希望,要有为学生奉献的准备,在工作之外,也应多关心学生,不局限在工作时间,爱岗敬业热爱教育,将学生的健康成长和学习看作是自己的职责,真正做到尽职尽责。

2. 公平对待每个学生

班主任要有公平意识,做事公正有理,不偏不倚,为人师表,言行一致。在教学工作中,不为关系户搞特殊化,不为个人情感或利益徇私、偏私,对待学生可以因材施教,但不可以夹带私心,给学生带来精神创伤。热爱学生,尊重学生,以学生为主体,与学生建立和谐融洽平等的师生关系,当学生的知心人,做他们的良师益友,使学生更好地发展完善自我。要在真心、心平气和的情况下,用真情去感化学生,用爱心去跨越老师与学生之间的鸿沟,用公平去抚平学生受伤的心灵,与学生友好的交往,感动、感染和感化学生的第一步是真心,而真心的起点是公平。班主任只有公平的对待学生,才可以获得学生的好感,赢得学生的尊重,让学生乐于接受老师的教育和教导,才能顺利地进行班级管理工作。

3. 具有良好的道德品质和行为习惯

班主任作为老师之首,尤其要注意为人师表,言传身教,用自己的言语行动去影响学生,教育学生,在潜移默化中使学生的道德情感得到进一步升华。其身正,不令而行; 其身不正,虽令不从,班主任要以身作则,带头领导,要求学生做到的事情,自己要真的做到。时时注意做学生的表率,用自己良好的品德和行为去带动、影响学生,为学生树立“立身做人”的榜样,教学生以真知、新知,做学生成才的引路人。

二、班主任进行班级管理的方向和方法

1. 建设活跃的有创新力的班级,创建良好的班风

一个良好的班集体会让学生受益终生,也是班主任的工作重点,需要重点对待。在班集体中让学生学会关爱,学会团结,学会与人合作,友好相处,共同学习,共同进步。在打造良好班风时,第一点,班主任做好引导工作。引导学生与学生之间和谐相处,培养学生的为人品质,善于解决学生之间的问题矛盾。第二点,班主任要带领教师队伍,提高教师素质,建立和谐师生关系,教师在课堂教学活动中担当着重要角色,其言行举止对学生的思想或行为变化有较大影响,提高教师素质是保证教学有效性的基本保障。重视与学生间多沟通,全面了解学生,走到学生中间去,时刻掌握他们心理情况,以便采取有效的指导方法,建立和谐的师生关系,让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习。第三点,多人划桨开大船,加强学生与老师间的互动交流,共同参加班级活动,加强班级荣誉感,打造大家庭一样的班集体,让每个学生乐在其中,学在其中,快乐轻松地学习。

2. 因材施教,宽容学生

首先,教育心理学认为,教育的第一职能就是发展学生的人格心理。其次,才是传授知识,开发智力。一个成功的班主任,需要把自己看成一个引导者,面对落单的学生,要因材施教。对于思想上落单的学生,要尤其重点对待。首先,应该包容他们的个性; 其次,再适时适度地因势利导,给予引导,与家长配合,争取学生在人格形成期,迷途知返。对学习上落单的学生,要首先引导学生,要保护后进生的自尊心,思考和分析他们自身存在的问题,提出解决问题的方法,帮助他们设定目标,解决问题,增强自信心,有很多的学生因为学习跟不上而逐渐放纵自我,打架、谈恋爱、上网游戏等,班主任要秉持任何时候都不抛弃、不放弃的原则,宽容学生,用科学的方法加以心理疏导,帮助学生走向好的发展道路。

3. 完善管理班级的制度

在班级管理教育过程中,班主任必须对学生严格管理,严格要求。但同时,要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。一是要引导学生制定合理的规章制度,做到纪律严明,提高班级管理的效率,让班级工作欣欣向荣,以法治班。班主任在管理中要多动脑筋多用心,结合学生特点制定出适合班级的管理制度,组建班级管理队伍,并教给学生管理方法,让学生自己成为管理者,形成良好的班风,让他们觉得自己就是班级的主人。

三、结束语

新形势下,班主任班级管理工作有效性提高迫在眉睫,这是新课改和素质文化教育的双重需要,也是班主任工作和学生成长的双重需要。因此,班主任要注意提高自身素质和创新管理教育方法,竭尽全力地为学生学习成长打造好的班级管理体制。

摘要：随着我国教育体制的深入改革,班级管理工作的重要性逐渐变得重要。班主任是班级管理工作的主导者,如果把一个班级比作一家公司,那班主任就是公司的管理者,对这个班的正常运做起着决定性的作用。抓好班级管理和建设,则是每个班主任应尽的责任和义务。中学时代是每个学生一生价值观、人生观、世界观形成的关键时期,需要我们中学班主任做好班级管理,正确引导学生。如何抓好班级管理和建设?这就需要班主任对每个学生因材施教,了解每个学生的动态和身心发展。制定出一系列不同的方案,搞好班级管理,才能培养出有素质的合格人材。