想念温暖的家教学反思

想念温暖的家教学反思（通用12篇）

篇1：想念温暖的家教学反思

想念温暖的家教学反思

想念温暖的家教学反思怎么写?想念温暖的家教学反思是对于课堂的反思以及总结。以便下次的课程有更好的进步。

在本次活动温暖的家中，涉及了很多的领域，主要侧重于语言领域和艺术领域。中班的孩子对家的概念应该是很清晰和了解的。他们不但对家的含义和家中的环境、人物都有初步的认识和了解。基于孩子们对家具有一定的经验，所以我将本次活动的目标定位为：1、乐于向同伴介绍自己家的环境和家人。2、在讲述中感受家的温暖，萌发对家人爱的情感。本次活动中孩子感觉有趣，学得也快，还能促进幼儿多领域的发展。

其实在活动前我为了让活动达到预期的效果，我在活动前我收集了不少的材料，比如说，教师的家庭场景照片若干，还有一些幼儿的作画操作工具。有了材料的准备和铺垫，让幼儿能更直观的了解家的环境和家的温暖。第一环节先出示教师家的整体照片，请幼儿边看照片边了解家的环境以及各个分割图，孩子通过图片的展现和教师的介绍对家中分割图的功能以及名称有了一定的了解。第二环节请孩子介绍自己的家和家庭成员，有了老师的示范和引领，幼儿的思路就更清晰和明白。通过介绍、欣赏相关家的背景图，引导幼儿作画，画画自己的家或者自己家中的一个房间(角落)。在幼儿的作画中，教师边巡回指导边适时的给予幼儿一定的指导。其实每个幼儿的绘画程度不一样，想法不一样，通过作画以后请幼儿来介绍一下自己作品和想法中可以看出孩子们对家的概念和理解不一样。

《纲要》中指出为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。从这里看出评价环节是很重要的，有些孩子由于绘画的技能有限，但内心是很有想法的`。孩子们在作品呈现中我们不难发现，有些孩子对各个房间的功能和名称还是有点混淆和不够了解。在通过幼儿用书中各个房间的分布图的展示，再次加深帮助幼儿梳理房间的名称和功用，就会更直观。

对中班孩子来说，在教材的设计是也想到了多种领域结合突破活动的目标。有效的运用了循序渐进及老师逐渐退位法，所以降低了幼儿的学习难度，孩子学得自信并始终投入到活动中。从整合的角度来设计活动，提升教育的理念与不同的教育价值。

附：温暖的家活动反思

第一次教一年级的小朋友，面对着一个个活泼可爱,但自控能力欠佳的孩子，我认真地思考：该如何进行教学，才能让孩子们认真而开心的学习, 并在学习中有所收获，从而实现音乐课堂的有效教学呢?

我认为，在教学中，只有使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，才会使学生逐渐喜欢音乐，从而对音乐有更深一步的了解，去感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。做为教师，我们要在课堂教学中积极引导学生，使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

歌曲《温暖的家》是小学音乐第一册第三课的教材，歌曲旋律优美、动听，亲切、自然;歌词简单易记。因此，在设计这一课中，我努力做到以人为本，以音乐为本，注重情感体验，创设情境，激发兴趣，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中快乐的学习。

一、有效地创设情境、注重审美、激发兴趣。

良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。在课堂导入环节，我播放歌曲《温暖的家》做背景音乐，并让学生把课前准备好的家庭合照拿出来放到移动黑板上的大相框上，然后再请孩子们讲述爸爸妈妈关心自己的故事。有些孩子讲述了自己的爸爸、妈妈为自己准备早餐，天天接送自己的生活点滴;有的则讲述了自己和家人出外游玩的开心经历;而有的则讲述自己最难忘的一件事……在温馨的旋律中，孩子们对家庭的情感被释放出来，同时在潜移默化中又感受到了歌曲的旋律，为上新课做了铺垫。

二、重视活动设计，实现音乐课堂有效教学。

因为歌曲较简单，容易上口，在整堂课的教学中，我以听唱为主。让学生先聆听音乐再随录音乐跟唱，然后请学生找出自己认为教难的地方由教师教唱。这样即培养了学生自主学习的能力，又让学生学习了怎样聆听音乐，在聆听的同时体验歌曲，发现美，欣赏美，从而激发创造美的欲望。

针对一年级小朋友好动、没有耐心的特点，在课中我安排了比赛、当小老师的形式吸引学生的注意力，以便保证学生能在一节课里都能保持学习的兴趣，快乐的学习。从而培养学习音乐的兴趣，使学生喜欢上音乐课并喜欢音乐。

在歌曲学会后，我鼓励学生大胆创编歌词，以：“除了爸爸妈妈关心、疼爱我们外，还有哪些人?谁来说?能不能用歌声来回答呢?”引导学生进行创编。很多学生举手发言：(唱)“我最爱的人是爷爷”。“我最爱的人是老师”。等等，经过大家的努力，学生完整的演唱了自己创编的歌，使他们体验了成功的喜悦，明白创作的过程也是团结协作的过程，明白了集体的力量和作用。达到了润物细无声的效果。

篇2：想念温暖的家教学反思

我认为，在教学中，只有使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，才会使学生逐渐喜欢音乐，从而对音乐有更深一步的了解，去感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。做为教师，我们要在课堂教学中积极引导学生，使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

歌曲《温暖的家》是小学音乐第一册第三课的教材，歌曲旋律优美、动听，亲切、自然;歌词简单易记。因此，在设计这一课中，我努力做到以人为本，以音乐为本，注重情感体验，创设情境，激发兴趣，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中快乐的学习。

一、有效地创设情境、注重审美、激发兴趣。

良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。在课堂导入环节，我播放歌曲《温暖的家》做背景音乐，并让学生把课前准备好的家庭合照拿出来放到移动黑板上的大相框上，然后再请孩子们讲述爸爸妈妈关心自己的故事。有些孩子讲述了自己的爸爸、妈妈为自己准备早餐，天天接送自己的生活点滴;有的则讲述了自己和家人出外游玩的开心经历;而有的则讲述自己最难忘的一件事……在温馨的旋律中，孩子们对家庭的情感被释放出来，同时在潜移默化中又感受到了歌曲的旋律，为上新课做了铺垫。

二、重视活动设计，实现音乐课堂有效教学。

因为歌曲较简单，容易上口，在整堂课的教学中，我以听唱为主。让学生先聆听音乐再随录音乐跟唱，然后请学生找出自己认为教难的地方由教师教唱。这样即培养了学生自主学习的能力，又让学生学习了怎样聆听音乐，在聆听的同时体验歌曲，发现美，欣赏美，从而激发创造美的欲望。

针对一年级小朋友好动、没有耐心的特点，在课中我安排了比赛、当小老师的形式吸引学生的注意力，以便保证学生能在一节课里都能保持学习的兴趣，快乐的学习。从而培养学习音乐的兴趣，使学生喜欢上音乐课并喜欢音乐。

在歌曲学会后，我鼓励学生大胆创编歌词，以：“除了爸爸妈妈关心、疼爱我们外，还有哪些人?谁来说?能不能用歌声来回答呢?”引导学生进行创编。很多学生举手发言：(唱)“我最爱的人是爷爷”。“我最爱的人是老师”。等等，经过大家的努力，学生完整的演唱了自己创编的歌，使他们体验了成功的喜悦，明白创作的过程也是团结协作的过程，明白了集体的力量和作用。达到了润物细无声的效果。

篇3：温暖的家教学设计

学情分析：

每个人都有家，家是我们憩息的港湾，在家庭中，为我们成长付出心血最多的是我们的父母，是他们用勤劳的双手，以强烈的责任感带来温暖幸福的家庭生活。现在的孩子都是父母的掌上明珠，过着衣食无忧的生活，他们已经习惯了父母为自己服务。本节课就让孩子通过当家活动换位思考，让孩子要为家庭做写力所能及的事情，和父母一起创造温馨、幸福的家庭生活。活动目标：

知识目标：让孩子学着主动关心家庭生活，关心体贴父母，主动分担家务，树立一定的家庭责任感

能力目标：学会做简单的家务，做父母的小帮手

情感目标：通过做家庭小主人活动，感受父母的辛劳，学会体谅、关爱自己的父母

教学准备：

生肖盘 录音视频 卡片 多媒体课件 教学过程：

一、情境导入

出示家庭全家福照片，让学生看并请学生介绍自己的家庭成员，（家里都有哪些人？）引出主题“家”并板书课题。

二、活动

1、出示十二生肖家庭属相盘

游戏导入：下面我们来玩一个游戏，让同学们来介绍一下你的家人，考考你们对家人的了解程度，谁想来跟大家介绍一下自己的家人？ 游戏规则：请一名同学上台，按指针所指生肖让同学们来介绍有属此生肖的亲人的特点。

（目的：考验学生对家人的了解程度）

2、描绘亲情树

以“我”为中心主干引出和爸爸妈妈各有关联的亲人关系网，以亲情树的形式展示出来。

形式：学生说，老师画或学生自己动手亲手画，教师提示。

（目的：让学生对家庭成员的结构关系有一个清晰地了解，树立学生“家”的概念）

3、情境感悟

问：家给你的感觉是怎样的？ 生：温暖

生：温馨快乐

师：温馨的背后父母为家是怎样操劳付出的？你观察过吗？

让学生根据具体经历说说，还可模仿动作 具体实施：

图片展示，并配合画外音

（1、中午父母冒着大太阳给你送饭到学校的图片（2、当与父母共撑一把伞时的图片

（3、当你拿着分数不高的考试卷，家人有何反映？

活动意图：通过图片与旁白的结合，触动学生心弦，让他们感受父母的艰辛不易和对自己无私的爱。

（学生上台展示，教师围绕主题点评引导，渲染氛围）

三、真情体验，情感激发

1、师：每个人都有家，家是我们憩息的港湾，在家庭中，父母为我们的成长付出的心血最多，同学们你在家里帮助父母做过哪些事情？

生答

每天父母不辞辛劳的为家操劳着，把自己无私的爱几乎毫无保留的全给了我们，很多同学却还很不理解，常常为了一点生活小事和父母起冲突，用过激的行动和语言伤害着家人的心，那严格要求是不是爱呢？看看在父母严格要求你们的背后，他们有什么样的心里话想对你们说呢？

播放父母对孩子所说的真心话视频，观察学生反应 师：看完这段录像，你的心里有什么感想？ 生答，请当事人回答会更好些。你以后会怎么做？

生答，也可让其他同学发表看法。

2、教师有感情地自然读出诗歌《写给我最亲的人》： 是你第一次给了我生命的力量 是你第一次给了我希望的色彩

耳边，你的叮咛仍在回响： 天冷，多加件衣服。上学路上小心车呀，在学校听老师的话。

眼前，你的嘱咐依然清晰： 孩子，饭菜凉了，快吃吧，放学后我来接你。不能忘记

在大雨滂沱的泥泞中，您给我送伞的情境； 不能忘记

公交车上您把我抱在怀里的温暖和幸福； 不能忘记

多少次在我熟睡中您悄悄地给我盖上温暖的被子；

更不能忘记

在风雨飘摇的天气里，您给我准时送饭的一幕，那热腾腾的饭菜中包含了多少您温暖的疼爱。

父爱如山，母爱如歌

悲伤时，父母是你最大的安慰； 软弱时，父母是你最强的力量.当我生日的蜡烛再次点燃，烛光映红了你斑白的两鬓 和你日渐苍老的容颜，那一刻 我明白

那些如歌的岁月和青春年华

早已在你对我的细心照料和谆谆教导中渐渐远去

大爱无言

亲情胜似有言

在这个春意盎然的季节里 有一个字眼

足以与春风相媲美 那就是——父母。

教师小结：听了之后，你有什么想说的？ 生答

3、情感表达(学生根据自己的想法填空)在爸爸妈妈难过的时候，我_________________________ 在爸爸妈妈劳累的时候，我_________________________ 师小结：你们真是长大了，懂事了，说得多好啊，老师都感动了，要是你的爸爸、妈妈能听到，一定会很高兴的。做有心人，留意家人的健康，体谅他们的心情，用亲情留言卡表达你的爱和关心。

四、启发拓展，动手制卡

可先请一两个同学来说后自制亲情卡：表达对家人的祝福和关心或是写下你想对他们说的话。。。。（音乐播放《让爱住我家》）汇报交流，升华主题。

全课总结：家是爱的港湾，家是温暖的怀抱，父母呵护我们，我们体贴父母，长辈关爱我们，我们尊敬长辈，有了爱，家这可树才能枝繁叶茂，一家人就能永远和和美美，相亲相爱。(音乐播放)

注：有条件可开展学生与家长互动进行的“默契大考验”活动

篇4：想念我的家乡作文

北方的雪，干干的，瘪瘪的，然后才是冷。家乡南通的雪，酥酥的，软软的，还有点润。也许你无法去体会。北方的雪铺天盖地，厚厚的，拖沓而冗长，而家乡南通呢?善于与天地沟通的缘故，简洁而明了。

家乡南通的雪，从远处看，像茫茫浅雾，天地一体，浑然一色。从近处观，又似斑驳的薄霜，晶莹透底。倾注在池塘的纤纤柳枝，似少女手臂挥动的轻纱，微风吹来，倾泻是她的风格，在冬的季节里，没有她的身影，冬的画面再浓妆艳抹，也淡然无味。

家乡南通的雪，孤欲寡欢，一无所求，妙曼的身影，婷婷的，田田的。轻盈的步伐总是那样潇潇洒洒，每一次的漂泊都撰写人间一道道雪白的风景，无需画家的重笔勾勒，也无需音乐家的演奏，可她却比图画还深厚，比乐声还要酣甜。

家乡南通的雪，总是那么自由自在，漫步在枝丫上，驻足在幽静小路中，我羡慕她的无牵无挂。当她飘进河塘小溪，就把自己的灵魂升华，直至与水同舞，风没有她的高尚，因为她喜欢把自己默默地同天地化“禅”。无声无息的到来，无需腾云驾雾，无声无息的化去，无需雷声闪电的轰鸣，风做不到，雨更不能。

家乡南通的雪，不需要别的颜色，哪怕一点点的点缀，你都不要。素色是你的本质，这样的飘落在天空，是雪，飘落在你的寂寥的窗前，还是雪。任何修饰是那么的多余，草木枯黄她不介意，潇潇寒风她也无怨言，因为她熟悉了寂寞的航程，熟悉了与寒冷为伴。

家乡南通的雪，对万物都很释然，烈日来了、风来了、雨来了，她的选择是--与之同化。从来不计较得与失。以虚怀若谷的胸怀去拥戴山川河流，怪石瘦树，这样的内涵孕育了南通儿女谦虚谨慎的性格。

当气温回升，家乡的雪，羞涩地，慢慢的隐去，却有时还约约地，在树根底下、屋檐背后、小桥溪畔、可现她的身影。星星点点的，犹如眉宇间美人痣一点，凹凸有致，还不乏绿色的铺贴，令人流连和往返，还夹杂点“青涩”，你能说不美么?

北方的雪，让人感到腻味，而家乡南通的雪，却给人以清新的情怀!雪没有故事，由于你的到来，才有关于雪的传说!

篇5：温暖的想念作文

独在异乡的他，带着对朋友亲人的思念去流浪。他不知道该去哪里，哪里才是他的家。但是他仍清楚地记着亲人朋友那渐渐模糊的身影他思念着他们，幻想着和他们重逢的一刻。每一次新生的希望都被孤独之感排斥了。他害怕，他会从此离开并真正会回到他们的身边。

整天挨饿受冻的他，是思念给他那个千疮百孔的心灵一些慰藉。他坚定地告诉自己，我仍会回到我那久违的故乡。

在寂静无人的夜晚，那高高挂着的圆月，是思念，一点点吞噬着他那满怀希望的心灵。他痛哭不已。他懊恼地号叫，希望用此来掩饰他内心的痛苦。

在初霜的早晨，他摇摇晃晃地走在无人的街上。是思念，熄灭了他那生活下去的火烛，他没有了信心，他困乏，他无助。他那深深的皱纹毫不遮掩地展示着那曾经痛苦的岁月。

在喧闹的都市中，充斥着形形色色的杂质。没有一个人会切身地为别人着想，他们总想着自己能否会获得比加紧人高几倍的利润。只有他，他的思念是纯

洁的，是发人深省的，没有一点儿杂质……

他虽身在异乡，但他依然心系故乡;他虽远离亲人，但他依然和他们心连心……

人生，曲曲折折，愿他一生平安，希望他能细细品味思念给他带来的痛苦与甜蜜。

篇6：学生作文 想念我的家

“什么？又出差？为什么？”我大声叫道。“妹妹，我们还不是为了你，将来……”妈妈解释道。“为了我？出差，出差，还是出差。你们知道我一个人在家有多不开心吗？”“怎么不开心？别人都想让父母外出，自己在家玩翻天，你怎么不开心？”“只有你们会这么想！”我无意间和父母顶了嘴。“好了，别说了，吃饭吧。明天好好上学，我们明天是肯定要走的。”没办法，我只好无可奈何的听了他们的话，现在只能期盼爸妈能改变主意，我很想有个热热闹闹的家。

第二天，爸妈出差了，我按照往常的习惯去上补习班，我走在路上，虽然身上穿的衣服足以能够挡住大雪的寒冷，可是，我心里却是冷冰冰的。上课的时候，我根本没把老师讲的重点记住，因为我只顾在想昨天的事，并有了遐想。我想到：假如我能死死哀求他们，拖住他们，爸妈会不会错过上车时间留下来呢？我想到：假如我失足掉入河中，爸妈会不会想尽任何办法救我，让我原谅他们？我想到：假如我能大病一场，爸妈会不会留下来陪我？我想到……

放学后，我看见许多同学拉着父母宽大的手，急着回家吃可口的饭菜，而我只能独自一人吃着昨天的.剩菜。中午很热，热得快把雪化了，不知怎么，我却觉得家里冷得可怕，不喜欢睡觉的我睡着了。等到醒来的时候，天已经黑了，雪也停了，我看见手机里有条来自妈妈的短信：妹妹，把晚饭吃了，吃好后自己去买小蛋糕，我们回来后一定帮你补过生日。

可能大家认为我会难过，难过父母没有陪我过生日，我并不难过，因为我根本不知道今天是我的生日，但爸爸妈妈记得，原来他们没有不关心我，他们没有因为工作繁忙忘记我的生日，我很高兴。尽管只有我一个人吃着生日蛋糕，但我也已经心满意足了。

同学们，我何时不曾想像其他孩子一样对父母撒娇。我何时不曾想像其他孩子一样和父母一起过生日，吃蛋糕。我何时不曾想有个充满幸福的家……但是，我已经满足了。

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篇7：想念那段温暖的日子作文

温暖洒在晨曦里窗外柔和的阳光正缓缓地洒进屋子里，门外的妈妈正敲着房门叫我起床。

美味的营养早餐已经摆放在餐桌上，面条上洒满晨曦，远远地看着碗里的面汤与晨曦完美融合，就好像爱丽丝的梦境一般美妙。我用筷子从碗里夹出面条送入口中，一股温暖瞬间弥漫开来……

温暖洒在晨曦里，嘴里嚼着妈妈做的面条，好温暖!

温暖留在午休里

此时已是午休的时候，同学们都休息了。我也趴在课桌上，可是课桌上冰冷的温度刺激着我身上所有的毛孔。突然，教室的窗户外晃过一个身影，妈妈轻轻地推开门，递给我一件衣服：“孩子，快穿上，别感冒了……”

我穿上妈妈递给我的衣服，一股暖流直涌上心头，不知是衣服的温暖，还是妈妈手上的温度。

温暖留在午休时，我带着这份温暖正甜甜地酣睡着。

温暖涂在星空上

晚自习后回家，妈妈骑着车载着我。我抱着妈妈，一抬头，看见月亮安静地挂在天空中，几个可爱的星星宝宝正无忧无虑地玩耍着，它们一点也不害怕前方的危险，因为有月亮给予他们温暖。

温暖涂在星空上，涂成一幅美丽的画卷，这星空下的我也不用担心前方的危险，因为我也有个月亮妈妈。

篇8：想念那段温暖的时光作文

翻开那本尘封的相册，看见了密密麻麻、花花绿绿的旧照片，勾起了我对儿时的回忆。

我清晰地记得，那是几年前的旧事。一天，我正在院子里玩耍，突然，我的脚一打滑直接就栽了一个跟头。顿时，我坐在院子里哇哇大哭，在家中的妈妈听到了我的哭声便知道我又出什么事了，随着哭声焦急的走到院子里，乍一看，我坐在地上嗷啕大哭，眼泪像断了线的珠子大颗大颗的往下掉，手臂上还划破了一个大口子，鲜血直流。

这时，焦急如焚的妈妈抱着我一路小跑才到了医院。一路上，我看见妈妈眉头紧锁，泪水都快要涌出来了。直到过了许久我手中输着液，躺在妈妈怀里迷迷糊糊的醒来了。而这一次，妈妈则被累坏了，头靠着病床边的墙上，徐久没合过眼。一想起这件事我就鼻子一酸，眼睛里的泪水盛满了眼眶止不住的涌出来。

母爱如山，一点都没错，从出生到现在，一路上坎坎坷坷，依然都是母亲陪盼着我们。她不求任何回馈抚育我们长大成人。她就像园丁一样给我们浇水施肥让我们茁壮成长;她像冬天里的火炉一样温暖着我的心窝;她就像甘甜雨露时时刻刻都滋润着我;她就像一把无型的大向伞为我遮风挡雨……

篇9：想念那段温暖的时光作文

我越来越留恋温暖的小学生活，越来越想念让我感到温暖的那个人——小学语文老师。

我的小学语文老师叫程洁，你听这名字多和蔼可亲。不，你可千万别被她的名字所迷惑，她可是个“十恶不赦”的“女魔头”，我就被她惩罚过。

五年级下学期的一天，我一边哼着歌，一边大步流星似的走进校园。天空中的太阳抛下缕缕金丝，花坛里的花朵如仙女下凡般盛开着。我正心情舒畅，可是——一个同学朝我跑了过来。我看着他着急慌忙的样子，心中有些不屑，便朝他说：“慌什么慌什么，天大的事?那天塌下来还有个子高的顶着呢?”他喘了喘说：“确实没多大的事，你的语文考了88分，还有，老师让你直接去找她!”我心里一惊： 这事比天塌下来大多了呀!我立刻像箭似的冲向办公室。

到了门口，我速度瞬间降到了蜗牛蠕动。我像热锅上的蚂蚁，不断在门口徘徊。我心里一横，管它三七二十一，进!进了办公室。

我在程洁老师面前站着。老师看了看我，又看了看那88分，她心中怒火值肯定在狂涨。我低着头，听见她说：“你说你考的是什么成绩?对得起学校老师的培育吗?这些题是你不会吗……行了，我也不多说了，先把你父母叫过来，我要先结合一下情况，再制定措施。”

老师先前一段话已经让我低下了头，最后一句话让我整个心都碎了。有必要这么苛刻吗?师生一场容易吗?何必互相伤害呢?

程老师在学习对我要求很严格，但生活上绝对是真心实意爱我们的。

六年级刚开学，上体育课，由于一块石头绊住了我的脚，我一下子摔倒在地。再看看膝盖上俨然已经多了一朵“小红花”，一阵刺骨痛从腿部传来，鲜血一滴滴流下来。我当时强忍着疼痛，硬是没有掉眼泪。

程老师急忙赶来。她看到了我的伤口，豆大的眼泪夺眶而出，就像这伤口在他自己身上一样。她一边安抚着我的情绪，问我是怎么摔得，一边又连忙抱起我朝医务室跑去。到了医务室，医生为我包扎完毕后，她安抚我，摸着我的额头说：“你先睡一觉，什么都不要想，好好休息。”我点了点头。后来听同学说，老师在那陪伴着我，照顾了我一个下午。

如果时光可以倒流，我愿回到那段温暖的时光。

篇10：想念那段温暖的时光优秀作文

同样的季节，同样的人物，却有着不同的故事。

本以为同两年未见的妹妹的相见一定会由一个大大的拥抱拉开序幕，但等他真真切切地站在我的面前，我恍然发现自己错得是多么离谱。从她的眼睛里，我看不出一丝惊喜，满是陌生，甚至陌生得让我怀疑起我们曾经是否相识。谁会想到，我们的的确确有过一段温暖的时光，有过一段温暖得让人艳羡的时光。

家里的每一寸土地曾经都有过我们嬉笑打闹的身影。我们抱在一起满地打滚的画面每天都在上演。最后，她还不忘帮我拍拍身上的灰，再检查检查我有没有受伤。我总会望着认真的她出神，一颗心早已被温暖所环绕。她说，她会陪我一辈子。

小区旁的饭店曾经出现过我们大快朵颐的场景。一个狼吞虎咽，一个满嘴流油。末了，撅着肚子打着饱嗝，总会有一张纸巾递到我面前，抬起头，却看见同样撅着肚子打着饱嗝的她，还没来得及擦自己油光光的小嘴。望着那张纸巾，我总有种想哭的冲动。她说，她会给我递一辈子的纸巾。

邻城的游乐场曾经有过我们尖叫与欢笑的声音。她拉着我尝试了所有惊心动魄的设施，每一个角落都载满了我震耳欲聋的尖叫和她满足的欢笑。她说，怕了就抓紧她，她来保护我。

那时的我们一定是天底下最幸福的姐妹。说起来，倒是她像个姐姐，无时无刻关心我，给予我温暖。雁过留声，水过留痕，她在我心中成为天真的无可代替。

可现在站在我面前的，是个同我形同陌路的她。两年的时光在我们之间隔起了一道坚硬的墙，将我最亲爱的妹妹拦住，同时封锁住了我们共同拥有的那段温暖的时光。

她曾说过，她爱烟雨微茫。可如今，日雨来时，她却伞遮霓裳。

她曾说过，她会永远爱我。但我也明白，没有什么是永远，所谓的永远不过是时刻的牵挂与眷恋。

篇11：想念温暖的家教学反思

2015贵港中考满分作文：想念那段温暖的时光

【题目】

请以“想念那段温暖的时光”为题，写一篇文章。

要求：①文体不限(诗歌、戏剧除外)

②不少于600字

③文中不得出现真实的人名、校名、地名

④不得抄袭

【范文】

温暖，是一张粉粉的车票，让我贴心收藏。

——题记

我只记得，那天格外的黑，我趴在地上动弹不得。脚踝处的剧痛一次次的向我袭来，疼得我浑身直冒冷汗。

暖如阳光

不知这疼痛持续了多久，妈妈终于赶来了，连骑带推急匆匆的朝医院赶。

到了医院，妈妈也顾不上推小车，一把将我抱起便朝ct室冲去。我的重量虽然看似轻，但没走几步，我感觉自己的身体在慢慢地往下滑，妈妈于是走几步便把我往上抬一抬，不一会就累得大口大口喘粗气，灼热的呼吸喷在我的脸。那一刻，我的心酸酸的、涩涩的，一股暖流溢满我全身。

检查结果出来了，很不幸，外踝骨折了。医生给我的右腿打了石膏并说3个月右腿不能碰着、磕着。不能走路。

为了不耽误学习，两天后，我去上学了。

在这以后的日子里，每天妈妈骑着单车风雨无阻地按时接送我上下学。

妈妈的关爱和呵护就像是三月里的阳光，给沮丧的我带来了希望和力量。

爱如雨露

“叮叮叮——”下课铃愉悦的打响了，老师前脚刚走出教室，同学们蜂涌着朝厕所奔去。我也想去方便一下，怎奈行动不便，只罢此念。可没一会，想尿尿的念头便抓挠着我的心，冲击着我的大脑。我努力想忍住，可那尿意由下而上的刺激着我的每一根神经。我只好来回摇晃这椅子，以此来减轻这种感觉。

一同学看到我坐立不安，立刻跑到我的桌前，关切地问：“你怎么了?”

我痛苦不堪地说：“我……我……想小便。”

一听这话，他二话没说，抱起我就向厕所赶。走廊里人来人往，拥挤不堪，很难保证伤腿不被碰到。几个同学见状，马上跑过来，有的吆喝着在前面开路，有的分立两侧护着我的伤腿。一群人浩浩荡荡众星捧月般向厕所进军，引得许多人注目。

此后的3个月中，每天只要下课铃一响，就有许多人来到我的桌子前，抱的抱，护的护，拥的拥，其它班的同学都知道这是去干什么，于是纷纷闪开路。这道独特的风景常引得老师们打趣说：“1，4班的宝儿出来了。”

我听后，虽然不好意思，但同学热情的帮助，真挚的关怀，如甘甜的雨露滋润着我的心田，令我感到温暖无限。

和似春风

妈妈工作十分繁忙，即便如此，妈妈总能在我中午放学时准时给我送来午饭。

有一次放学后，很长时间了，也不见妈妈的身影。我的肚子早已唱起了空城计，可妈妈还是没有来。我心急如焚，担心妈妈是不是出事了。这个念头刚一出现，我便把它压了下去，一定是妈妈工作忙，抽不出时间来学校。

我饿得十分难受，整个心像被掏空了一样。饥肠辘辘的我翻遍了书包的每一个角落也没能找到一文钱。

一直站在门口暗暗观察我的数学老师看出了异样，于是踩着高跟鞋“嗒嗒”的走了过来，温柔地问我：“怎么了?”我一脸懊丧地说：“我妈没来，我没带钱……”

老师立刻明白，拿出手机给妈妈打了个电话。

放下电话，老师告诉我，妈妈正忙手术，暂时抽不开身来学校。她一边说，一边从包里掏出钱来，塞进我的手里，“要多吃点，好的快。”

刹那间，我感到血液在血管里疯狂的涌动，温暖像春风一般将我包围。

篇12：想念温暖的家教学反思

《铃儿响叮当》是小班“好听的声音”主题背景下的一个儿歌学习活动，活动的一开始我就根据幼儿年龄特点对幼儿进行听觉的刺激，让孩子们闭上眼睛，仔细听听猜猜什么铃声响了，随着铃声的导入，孩子们愉快地投入了猜想的活动，“嘀铃铃”，是什么“嘀铃铃”，孩子们马上说：“闹钟嘀铃铃”我又问：“闹钟为什么嘀铃铃”？孩子们抢着说：“叫我起床了”。我马上肯定的说：“你们这么聪明的，那我们听一听，还有一种声音听上去也是嘀铃铃，可不是闹钟声音，这会是什么声音呢？孩子们又猜了起来，在猜猜听听中不知不觉把儿歌的内容都引了出来。接着我让幼儿完整欣赏儿歌，并逐一出示相应的教具，因为孩子的思维是具体形象的，我们教师在进行教学活动时应尽量多调动孩子们的各种感官进行学习，尤其是小班的孩子，更要给予多种刺激，才能对学习的内容记忆深刻。

新的教学理念要求我们要为孩子创设自主学习，合作学习的环境，让孩子之间进行互动，本活动中我创设了游戏的环节，让孩子们找一个朋友玩，一个朋友模仿某一物体动作，嘴里说嘀铃铃，另一个朋友听到嘀铃铃就赶快做听到铃声以后该做的事，如：一个孩子模仿打电话嘴里说嘀铃铃，另一个孩子模仿起床的动作。一个孩子做骑车的动作，嘴里嘀铃铃，另一个孩子就让路。孩子们之间的互动，给孩子增加学习的兴趣，但是我也发现有的孩子不会去找朋友玩，有的孩子人家请他玩，而他一动都不动，以后的教学活动中我应该多注意培养他们的合作性。

办家家课后反思：

1、本课分几个层次，都渗透了循序渐进的原则，充分调动了学生学习的积极性，在玩玩乐乐中轻轻松松掌握了节奏型×× ×∣×× ×∣×× ××∣××

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2、师生关系融洽，共同营造了一个轻松和谐的活动环境；

3、学唱结合体验幸福家庭的快乐与幸福，体验学习的成功喜悦；

4、后半部分是对教学内容的 迁移和发散。充分体现了学生的自主性，并且对平时的音乐基本功也是一个很好的检验；

5、为学生多创设形象直观的教学环境，如多媒体课件等。

《你的家 我的家》教学反思

这节课是新教材第二册的内容，它涉及到“综合·探索”这一学习领域。教学目标是：

1、记忆创造，感受生活乐趣，培养初步的社区意识。

2、了解各种房屋的形状、结构，掌握基本画法。

3、增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情。

教学重点是：掌握房屋基本特点，画自己的家。

教学难点：相互协作，辨别方向，画出家与学校的方位图。

看起来学习内容比较复杂，故我将学习重点分解，采用逐个击破的方法。教学活动分两大部分，第一部分解决房屋的基本画法问题；第二部分解决辨别方向合理布局的问题。学习方式第一部分采用个体独立完成作业；第二部分采用集体协作完成作业。整体上采用先分工后合作的方式，让学生在活动中既展示个体的魅力，又感受合作成功的乐趣。

一上课，我就利用课题吸引孩子们，（因为讲的是他们熟悉的、最感兴趣的内容），学习的时候，孩子们兴致勃勃，在快乐的合作中去体验，大胆创造。尤其是本课的重点，孩子们都掌握得很好!一幢幢楼房画得都各有特色，既美观又精致。有些小朋友还画得十分细致呢，就连房屋中的摆设也透过窗户画了出来，还画得有模有样咧。课堂上，孩子们遇到了一些难题，在我的启发下他们积极动脑思考，很好地解决了这些问题。例如：有两位小朋友住在一幢楼的不同楼层，他们会合作画出楼房，在各自住的楼层上署上自己的姓名，涂上自己喜爱的颜色和花纹，以便区别。有位小朋友家离学校较远，无法辨识出来，我就要求孩子在上学路上找一处大家熟悉的标志性建筑，以它为标准，孩子很快辨识出家的方位„„