高一上期化学教案

高一上期化学教案（通用8篇）

篇1：高一上期化学教案

宣汉中学2018-2019学年上期

高一化学备课组学期计划

一、备课组工作指导思想

全组老师增强集体备课，提高教研质量，打团体战，以教学为中心，扎根于课堂，认真落实教学常规，注重教学反思和习题研究。针对班级层次跨度较大，进行差异化和精细化备课，提高教育教学质量。

二、备课组工作要点

1、集体备课

增强集体备课，具体到人，中心发言人要提前收集整理备课资料，包括教材分析，参考教、学案，精品课件等，结合教学大纲和模块要求，根据本年级学生实际，阐述对本节教材理解，及具体上法。然后由组内教师各抒己见，并在备课组会上制定当周和下一周的具体教学计划。集体备课应明确以下内容：

（1）教材的重点、难点，以及怎样突出重点、突破难点。（2）教材的内容和安排等是否要进行调整，如何安排。（3）那些知识需要进行延伸和补充，有何建议。（4）教辅资料如何处理。

2、注重高效课堂和有效作业

在集体备课的基础上，每个教师对各专题单元的内容的重点及难点做到心中有数，上好每一节课，向课堂要质量，真正做到“高效课堂、有效教学”。精心选择作业、认真批改作业、认真组织考试、认真课后辅导。合理控制作业量。

3、重视平时测试，提高命题质量

分人头落实组织好平时作业、周末练习、单元考试、期中考试、期末考试的命题、阅卷、质量分析工作。依据教学实际，精心编制每一份单元、专题测试卷，单元考、期中考、期末考试卷，杜绝粗编烂造。

4、抓两头促中间，分层推进教学

抓两头促中间，让优生更优，挖掘学困生学习潜能，促“中间”为“中坚”，对不同层次的学生，分层设立教学目标，以学定教。备课组每位老师要充分了解学生学情，针对不同的情况制定自己的教学计划和教学安排，最大程度上时线分层推进教学，提高教学质量。

5、增强教研

备课组老师间互相听课、评课，实现教学资源共享，教育教学研究，及时调整教学方法，促进组内教师探索新的教学模式，激发课堂教学活动，实现课堂教学的不断超越。

6、资料整理 以备课组为中心，及时组织教师收集、整理试题，注重根据教材进行面对学生现实的试题汇编，并做好各年级试题交流和共享。

三、教学进度

篇2：高一上期化学教案

【】高一化学教学计划的指导思想是坚持以提高教学工作质量为重点，切实加强教学研究和教改实验工作，进一步改进课堂教学方法，大力培养学生的学习能力、创新精神和综合素质。下面是查字典化学网小编为大家编辑的桂阳三中上期高一化学教学计划，希望大家喜欢!

一、指导思想和要求

认真贯彻教育部和省教育厅有关新课程改革的精神。以学生发展为本，使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本化学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习、终身受益奠定良好的基础。为新课程下的化学高考做准备。

二、具体工作和措施

1、认真学习新课标，转变教师的教学理念

加强教师教育教学的理论学习，研究新课标，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，培养学生的合作交流意识

2、转变教师的教学方式转变学生的学习方式

教师要以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和对话中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。改变学生的学习方式为主，提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式多样化地转变，促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。

3、改变教师的备课方式，提高教师的备课质量

例题的选择，习题的配备与要求，可根据每个班级学生的实际，灵活处理。重视教学过程的反思，尽可能做到每节课后教师要反思教学过程。

4、发挥备课组的集体作用

集体备课，教案基本统一。每一节课都有一个主备，然后集体讨论，补充完善。同时，根据各班的具体情况，适当进行调整，以适应学生的实际情况为标准，让学生学会并且掌握，教案应体现三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)，并及时反思、归纳总结修改。备课组要做到资源共享。作业在完成课本上的习题的基础上，根据不同层次的学生，要求完成补充习题。

5、完成必要的实验探究和演示、学生实验。

三、高中化学新课程的实施与操作

1、备课要求

对于化学概念、知识与技能的备课，要注意新旧知识的连接点;同时要根据教材内容的广度、深度和《课程标准》的要求，结合学生的基础来确定重难点，找出突破难点的方法，螺旋上升地安排核心化学概念、知识与技能的内容。

新课程强调化学教学是化学活动的教学，《课程标准》要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程。因此，教师的备课应该围绕着如何组织和设计有效的化学活动来展开。设置问题应遵循由易到难、由简到繁、由浅到深、由具体到抽象的原则，尽量让问题处在学生的最近发展区内。

突出促进学生、教师的发展，体现学科特点、教师特色，备课思路过程要有特色。

教师要了解学生的知识水平、心理状态、接受能力、兴趣爱好和个性差异，注重师生情感互动，先获得学生的信任，最后形成一条感情的链条，紧紧把师生连接起来，也要协调好学生之间的关系，让学生有一个宽松愉快的学习环境，为提高学习效率打下感情基础。

树立团队精神，注重发挥集体力量，提高备课的质量和效率，并推出新的教案模式，要求教师在教案中写教学设想、设计理念，并及时在课后记下教学随笔，进行教学反思，并大力提倡集体备课方式。

2、授课要求

(1)新课程理念下的新授课应重视新知识的引入

新知识的引入是实现旧知识向新知识迁移的过程。在新知识引入中既应重视与旧知识的联系，又应创设有利于迁移的情景，因此能否讲好引入是讲好新课的一个关键。

(2)新课程理念下的新授课应树立化学课堂教学是一种化学活动的教学的观念。

《课程标准》中的化学教学过程是教师引导学生进行化学活动的教学。化学活动是学生经历化学学习过程的活动，同时也是学生自己建构化学知识的活动。

(3)新课程理念下的新授课应鼓励学生自主探索与合作交流。

有效的化学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动的经历观察、实验、猜测、验证、推理与交流等化学活动，从而使学生形成自己对化学知识的理解和有效的策略。

另外，通过课题研究和学生动手实验，学生不断提高了自身的观察力、想象力、猜测力，同时使学生在自主探索与合作交流的过程中培养学生的创造精神和动手实践能力。

(4)新课程理念下的新授课应重视培养学生应用化学的意识和能力。

化学源于实践又应用于实践，最终的目的也是为了应用，因此新授课应注重发展学生应用化学的意识和能力。教师在每一个化学系列中，应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的化学知识应用到现实生活中去，以体会化学在现实生活中的应用价值。

(5)新课程理念下的新授课应重视培养学生动手能力和实践创造精神。

培养学生动手能力和实践创造精神是新课程的新理念。动手能力和实践创造体现出学生的观察、思考、实验、探究、创作，是一个考察与做的过程，以思维和活动为主要形式，强调学生的亲身经历，促进学生积极参与活动。

3、作业布置与批改

作业是使学生掌握所学知识、培养各种能力的有效手段，也是记录学生成长和评价反馈的重要手段。但是作业过多过难，则会加重学生的课业负担，使学生疲于应付，严重地束缚和影响学生的智力发展和身心健康。故应注意以下几点：

(1)适量性

作业一定要适量，使适量的作业既可以达到巩固所学知识和提高各种能力的目的，又能够留出足够的时间让学生自己自学、总结、归纳和反思。

(2)层次性

首先，作业本身要有层次，应由易到难。其次，对不同基础、不同类型的学生，作业也要分出层次，使各种学生经过努力都能完成。

(3)针对性

根据学生的个性特点，设计或布置一些有针对性的、适合其个性发展的作业，培养和促进每位学生发展其特长。

(4)实践性

作业要尽可能结合社会、生产和学生的日常生活实际，必要时还可以自编一些题目，让学生动手、动脑，理论联系实际，提高其分析问题、解决问题和实际操作能力。(5)探索性

平时就要注重培养学生的创造能力和创新意识，每次作业都要尽可能设计一道难度适当的探索性题目，让学生通过做作业逐步培养分析、探索和创造的能力。作业批改要坚持教师全批全改与学生订正相结合;对学困生的作业，还要在批改后及时具体指导、及时补差。

4、课外辅导

课外辅导是教师完成教学任务的重要的辅助手段之一。形式可以有一般辅导、个别辅导、学生互相辅导。各班成立课外活动小组、兴趣小组、社会活动小组等。本期开展三次课外兴趣小组活动，活动内容和时间见下表：

实验内容

活动地点

活动组织人 旧电池回收及水果电池制作

化学实验室

厨房中的化学

化学实验室

制镜工人

化学实验室

5、测验评价 必要的测验检查是检测教学效果、激励学生学习的一个有效方法。各章及时过关考试，认真对待段考、市质量监测考试。

四、教学进度：

周次

教学内容

课时

集体备课主讲人

原子结构

元素周期律和元素周期表

元素周期表的应用

化学键、第一章复习与单元测试 3

化学能与热能

化学能与电能

化学反应的快慢和限度

第二章复习与单元测试第一次素质测试 9

认识有机化合物、甲烷

来自石油和煤的两种基本化工原料

来自石油和煤的两种基本化工原料 生活中两种常见的有机物

基本营养物质

第三章复习与单元测试第二次素质测试 15 高考 16

开发利用金属矿物和海水资源

资源综合利用环境保护

第三章复习与单元测试 19

期末复习

期末考试

篇3：高一新生如何学好化学

1.培养自己的学习兴趣, 增强信心。心理学家夸美纽斯说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是探求知识的原动力, 是学习的“催化剂”也是发明创造的精神源泉。在学习过程中同学们有这样的体会:喜欢的学科, 学的轻松, 成绩也理想。不感兴趣的学科, 越学越费劲, 陷入恶性循环中。可见提高自己学习兴趣, 可增强学习信心, 把学习变成一种有意思的活动, 不是为了应付高考, 也不是为老师, 为家长而学, 而是为自己学。对高中化学来讲, 如何培养对学习的兴趣呢?那就是把化学课堂上学到的知识与日常生活联系起来, 譬如:学习碱金属元素这一章时, 学到Na2CO3、Na HCO3、Na2O2, 通过学习知道:Na2CO3俗名苏打、纯碱, 可用来制玻璃、肥皂;Na HCO3俗名小苏打, 可用来治疗胃酸过多, 用作包子、馒头发酵剂;Na2O2可用作漂白剂等等, 把这些知识告诉你身边的人, 从别人的赞扬声中体会到自我价值的实现。能得到别人的承认和赞赏这一点, 难道还有比能激发自己学习兴趣的事情吗?

2.学会如何预习, 提高自学能力。预习主要对知识的准备, 在老师讲课之前, 有计划进行自学新课内容, 预习时除把内容细看一遍, 划出重点、要点、关键词外, 还要在不懂地方作记号, 并试着做课本的练习。最好能列出预习提纲, 根据提纲内容进行预习, 久而久之养成预习的习惯, 也逐步学会预习的方法。课前预习过的同学有备而来, 课前对所学的内容有一个整体了解, 对这节课要讲什么, 重点是什么, 哪里不太明白等心中有数。而课前没有预习过的同学, 就会处于一种被动状态, 一节课下来也许只听懂一点点, 如遇到知识障碍就可能一点点都听不懂了, 长此下去形成恶性循环没有信心学下去。

3.学会如何听课, 提高学习效率。课堂听课, 是同学获取知识的主要来源, 因为在课堂教学中, 老师要启发学生的思维, 系统讲解化学要领和规律, 指导学生或演示实验, 组织讨论, 探索新知识, 解答疑难问题, 点拨思路纠正错误, 并在科学方法上、运用上作出规范。因此在课堂上一定要高度集中注意力, 专心听讲, 做到眼、耳、手、脑并用, 对所学知识深入理解, 同时还要学习老师分析问题, 解决问题的逻辑思维方法, 这样可以在学习过程中少走弯路, 才能提高学习效率。但听课时以理解为主, 边听边记, 有的同学只记笔记, 不认真听课, 有的同学认真听了, 但没有记下任何东西, 这都是不科学的方法。

4.及时复习, 是提高成绩的有力保证。学习随时间推移, 知识健忘也就越来越多, 及时进行复习是不可少的。每天晚上都抽一些时间复习当天所学内容, 做好知识的整理和归纳, 使知识融会贯通, 避免越学越乱现象, 一定有利于学习成绩的提高。课后复习最有效方法是采取“过电影法”, 即把书、笔记合起来回忆上课时老师讲的内容, 进行哪些实验, 讲题时方法等, 也可边想边在草稿本上写一写, 尽量想得完整些, 然后打开笔记本和书本, 对照一下还有哪些没记清, 把它补充上来, 这样就使得当天上课内容巩固下来, 同时还要考虑新旧知识相互联系并进行重整, 形成新的知识体系。

5.学会归纳总结, 探求规律。同学们普遍感到“课上易懂, 课下易忘”。高中化学中概念多、反应多、实验多, 如果没有抓住它们之间的内在联系和变化规律, 就会感到知识散、乱、杂、多、难于掌握。因此, 归纳各类物质间相互转化关系和变化规律, 将所学知识结构, 系统化网络化, 就能促使体系的形成, 对学好高中化学大有帮助, 同时不要忘了阶段性总结。

6.学会解题, 掌握技巧。解题训练是学习中的重要一环, 它可全面考察学生的理解分析、综合能力、促进学生从定性、定量的角度深刻理解物质及其变化规律, 没有一定的习题练习就不会有对概念理论的深刻理解。当然, 我们要摒弃题海战术, 要善于在题海中精选、精挑, 对教师布置的作业要能够举一反三, 触类旁通, 掌握解题方法和解题技巧, 注意一题多解和归纳总结, 这样才能达到做一题会一类的效果, 起到事半功倍效果。

7.学会巧记, 克服死记硬背。化学由于要记的知识点比较多, 靠死记硬背是难以记牢的, 所以应学会巧记。心理学告诉我们:正确有效的记忆方法, 能使人激发记忆的兴趣, 加快记忆的速度, 增加记忆的数量, 延长记忆的时间, 提高记忆效率。在学习过程中只要我们善于发现, 善于总结归纳, 就会发现在化学上有许多记忆方法。如:1把容易混淆、互相干扰的知识点通过比较法记。如:同位素、同素异形体、同系物、同分异构体四个相似的概念。2把须记忆的概念规律、理论编成顺口溜便于记忆。如:元素周期表结构:七个周期分长短, 三短三长一不全, 十八纵横十六族, 七主七副八和零。3将相关概念列成关联图进行记忆—图式记忆。4还有一些在理解基础上进行记忆等等。

8.学会重视实验, 培养能力。化学是一门以实验为基础的科学, 概念原理的建立, 物质性质的研究, 实验都是研究手段, 希望同学们认真研究每个实验目的、原理、学习具体操作步骤, 准确记录实验现象, 分析得出实验结论。在实验中既为基础知识的建立形成良好的基础, 也培养同学们动手、观察、分析、综合等多种能力和科学思维方法。特别在课堂教学中, 实验以其真实性、直观性给同学们第一手感性材料, 任何说明比喻、描述都必须基于实验基础上, 帮助理解教材内容。

9.突破方程式关。记住化学方程式, 你会马上感到化学容易多了。其实化学方程式是每次考试的“重中之重”。你可分析你所经历的考试, 你会发现在你不会做的题目中, 有60%以上是因为化学方程式不会写造成的, 特别是化学计算。而现在的考试对化学方程式的书写很严格, 配平不对书写不完整都不得分。高一教材《卤素》、《碱金属》、《氧族元素》等元素化合物知识重点章节多, 反应方程式多, 所以对化学方程式必须强化记忆, 并且在练习中加以巩固。只有突破化学方程式关, 才能在化学学习中感到得心应手。因此每位同学准备一个写化学方程式的本了, 每天记5个方程式, 每周复习一遍, 坚持下去必有极大的收获。

10.每人准备一本“备忘本”和一本“纠错本”。准备一本备忘本和一本纠错本是十分必要的。在备忘本记下你认为重要和你认为容易忘记的知识, 还有规律性的知识和一些物质的特殊性质。如:常见的氧化剂、还原剂、一些特殊离子的颜色、离子方程式书写的原则等。在纠错本把平时练习, 考试易错的题记下来, 记录时应有详细的分析出错的原因和正确的解题思路。这不仅对巩固知识, 提高学习效率有很大的作用, 而且为以后高考复习阶段提供第一手资料。正确的态度, 足够的信心, 科学的学习方法, 只要大家努力从点点滴滴做起, 踏踏实实坚持下去, 一定能够充满乐趣地学好化学并使之成为自己擅长的一门学科。

摘要：为帮助高一新生学好化学, 为将来打下坚实的基础, 结合教学实践探索出几点来指导他们的化学学习:即如何培养学习兴趣;如何进行预习、听课、复习;如何对知识进行归纳总结、巧记;如何掌握技巧解题;重视化学实验和化学方程式;备好备忘本和纠错本。以便学生今后在高中化学学习中少走一些弯路, 提高学习效率。

篇4：高一化学和初中化学教学的衔接

初高中课程为何难衔接有很多原因。目前在校的高中学生都是初中“课改生”，在初中成绩很不错，但是上了高中感到不适应新的教学方式。不仅学生学得吃力，而且教师教得也费劲，主要问题是初中化学基础知识不扎实。初中课改教材调整了很多内容，内容通俗、简单；部分教学内容删除了，降低了难度、深度和广度，理解、接受和掌握起来更容易了。初中教师讲得细、类型归纳齐全，学生很少注重独立思考和归纳总结。课时充足，进度较慢，讲授重难点内容和学生的知识盲点以及学生消化和巩固时间较多。

高中教材内容抽象概括，牵涉知识面广，受高考限制，教師一般不敢降低难度，初高中教材难度差距加大。高中教材知识点增多、时间紧，教师只能讲重点和规律，没时间反复强调重难点内容和知识盲点，学生没有充足的时间巩固与强化，教师更注重培养学生的学习能力。高一新生还按照初中的学习方法学习，完成作业困难，积压的盲点越多，越影响学生学习新知识，从而打击学生学习积极性，最终导致考试成绩不好。

如何解决初、高中化学课程体系衔接的问题，帮助高一学生尽快适应高中化学教学和学习特点是高一教师应该注重的问题，所以，高一的化学教师要重视初中与高中化学课程上的不同，应注重以下几点：教材的衔接、教学方法的衔接以及学生学习心理、学习方法的衔接。

一、做好教材衔接

高中化学教师要坚持课改要求，改进课堂教学，与初中化学老师进行交流，尽快了解新课改的教学思想与模式，完成初、高中化学学习中相关知识点的衔接，及初、高中课程改革的衔接。

高一化学教师应熟悉初、高中教材体系和内容。明确哪些知识点在初中已解决和未解决，哪些知识点在高中需要拓宽和加深。通过衔接初、高中教材相关知识，使学生能更好地理解初中化学知识，做到对高中化学学习有所帮助。

二、做好教学方法、学生学习心理、学习方法的衔接

高中化学要在初中化学的基础之上深化，知识密度、深度和难度加大，内容比较抽象。刚上高中的学生学习习惯、自学能力相对较差，高一学生在短时间内要接受更多的知识，但课上消化的时间少。根据初中学生的学习特点，高一化学教学难度、进度不要太快，要改变学生的学习节奏，由慢到快，把握整体学习的进度，要给予足够的时间培养学生的学习习惯和自学能力，培养独立思考能力和分析问题能力，并放慢速度多练、多写、多体会，从而达到应用掌握的水平。

教学上更多地采取启发式方法，激发学生学习兴趣、引导学生从本质上理解所学内容。教师应掌握教材、大纲，通过摸底测验，摸清学生学习的实际情况，使学生尽快克服学习化学的心理障碍，鼓励学生改进学习方法。利用各种教学手段，在化学教学中要发挥实验的优势，培养学生的学习兴趣，将学习兴趣转化为学习动力，利用教材上的图片和教学模型等直观材料，让学生认识到化学在社会、生活和经济中起着重要的作用。使化学教学过程成为在教师指导下学生主动学习知识的过程，能极大地调动学生的学习积极性。

课堂教学生学会知识，是为了学生课外学更多的知识。学生学习方法的指导应贯穿于化学教学的各个环节中，重视学习能力的培养，教师应结合教材内容给予学生各种知识的具体指导，照顾一些传统学习习惯，尽可能地留时间给学生复习，消化新的知识。高一教师有责任指导学生改进学习方法，使之适应高中化学的学习。高一时，教师要注意对学生阅读习惯、作业和实验规范的教育，培养和提高学习能力。高中的学习方法和思维方式与初中差异很大。高中学习要改变初中学习方法，使学生做到课前预习，明确重点难点，有针对性地听课，集中注意力听课，主动思考，提高学习效率。同时，教师应让学生重视知识和规律的形成，不仅仅对结论死记硬背。课后复习是关键的一环，通过教材和听课笔记，对课堂的内容进行总结，找出记忆规律和要点，找出不明白的地方加以解决，最后巩固练习。有问题随时向同学和老师请教；养成良好的自学习惯，尽量做到独立钻研。在做中练，不断找出好的学习方法。经常与学生沟通，了解学生的实际接受能力和理解消化情况，并针对性地指导和查漏补缺，备课时、讲课时要针对学生的实际学习情况。

高中学习能力利用远强于初中，体现尤其是化学实验上。要使学生掌握基本操作和规范，敢于实验，做好化学基本操作和实验设计的准备工作，勤于思考，善于观察，用化学实验解决问题。

总之，我们要认识高一化学和初中化学学习上的特点和实际困难，帮助学生由初中化学跨到高中化学台阶。做好化学教材知识衔接，做好教学方法、学生学习心理、学习方法的衔接，使学生为高中学习作好充分的准备，使学生能有效、正确地学习各种知识及技能。

篇5：高一地理上期教学总结

遂宁七中 蒋吉林

本学期我担任高中一年级5---9班共5个班的地理课。由于学生的地理基础较差，把地理自作是副科、次科，对地理学习缺乏兴趣，不重视。导致学习在课堂上不认真，练习作业应付了事。因此在学期初始阶段，反复多次，从高中为会考、高中综合科等方面，教育学生转变观念，学好所有科目，全面发展，指导学生如何学好地理，提出高中地理学习的要求。应该说，通过说服教育，取得了一定的成效，学生学习地理的积极性有所提高。

由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，教材较初中难度加大。因此，我在备课前，会将课本、教学大纲，会考说明认真钻研，做到心中有数。收集一些相关的事实材料，如“赤潮”，油轮泄漏，神州六号成功返回，地震（近一、二年）事件等；结合某些知识点掌握的难易程度或易出现的错误，结合我校学生的实际水平；结合我市的自然环境和经济建议成就；把握好每节教材的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。

在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如冷铎，暖铎的形成。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的购图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如大气污染，海洋环境，自然资源利用与生态破坏得得。

精心编写单元练习，力求每一份单元练习能覆盖该单元的全部重点内容，有较大份量的读图分析题，亦增加一些反映当前最新的科技，经济，环境动态的题目。严格要求学生认真完成，全部收回批改。评讲练习时，不是单纯告诉学生正确答案，而是对题目所体现的知识点进行一次交流复习，辩析错误所在，适当变换练习的提问角度，启发学生思维。教育学生学会如何审题，如抓住“题干”（关键词）等，以及如何更规范，体现地理学科特色的表述来回答问题，提高学生和文字表达能力是近一、二年着重考察的方面，因此，练习中适当让学生练习此类题目。让学生的所学知识得到巩固、提高，这是提高学生成绩的重要方面。

目前，在地理教学中存在的问题，主要是我们的学生难以合理安排高中各科的学习，加之部分科目实行“题海战术”，抢占时间，导致学生在课余时间学习地理，即使是单元练习，也有不少学生抄袭，以应付捡查。但这又不是一个学科的老师能解决的。当然，亦难的找到时间辅导学生，晚修时间根本无学生看地理书，最后，自己须充实专业知识，不断提高教学水平。

篇6：高一上期数学期末试题

一、填空题。(31分)

118和20中间的数是( )。

2.16个位上是( )，表示( )个( );十位上是( )，表示( )个( )。

3.1个十和8个一组成的数是( )。

4.最小的一位数是( )，最大的两位数是( )。

5.在○里填上“<”“>”或“=”。

6+8○12+0 15-4○15+4 4+9○9-4

16-0○8+8 10+10○10-10 5+0○5-0

7.找规律。

(1)2、4、6、8、( )、( )

(2)20、15、( )、5、( )

(3)▲○ ▲▲○ ▲▲▲○ ____ ____ ____ ____ ____

二、算一算。(12分)

4+3= 7-6= 9-1= 8-0= 1+9=

5+4= 5+5= 0+1= 10-5= 3+3=

7+10= 12-10= 10-10= 8+2= 19-9=

7+8= 9+3= 5+7= 6+8= 8+3=

3+5+6= 10-1-8= 8-5+4= 2+6+4=

5+4+7= 4+2+5= 9-7+9= 10-6+8=

三、在○里填上>、<或=。

7<8 9<11 6<4+3 1<15-10

10>9 20>12 13=16-3 4=8-4

9+6=15 8+6>13 16<8+10 12=6+6

四、看谁算得又对又快。(26分)

1.口算。(12分)

9+7= 0+0== 4+8= 3+4+6=

15-5= 9-0= 12+7= 8-8+9=

3+11= 19-8= 0+15= 10-6+9=

2.填一填。(4分)

( )+5=11 2+( )=12

6+7=9+( ) ( )-3=7+8

3.列式计算。(10分)

□○□=□ □○□=□

□○□○□=□ □○□○□=□

五、解决问题。(23分)

1.(4分)淘气看一本书《故事书》，已经看了9页，还剩下4页没看，这本书一共有多少页?

□○□=□(页)

2.(5分) 树上有18只鸟，第一次飞走了8只，第二次飞走的和第一次的同样多，两次一共飞走了都多少只鸟?

□○□=□(只)

3.(5分)小利、小明和小军在玩拍皮球，他们共拍了10下。

□○□○□=□(下)

4.(9分)坐公交车。

(1)上一站是( )，到动物园还要坐( )站的路程。

(2)起点站是火车站，上车3人，公园站上车4人，下车2人，现在车上有( )人。

□○□○□=□(人)

参考答案

一、1. 15 16 0

2.19

3. 6， 6 一;1， 1 十

4.18

5. 0 20

6.=;<;>;=;>;=

7.(1)10、12 (2)10、0 (3)▲▲▲▲○

8.(1)10 (2)4 (3)9 8

9. ; ; ; ;6

二、

4+3=7 7-6=1 9-1=8 8-0=8 1+9=10

5+4=9 5+5=10 0+1=1 10-5=5 3+3=6

7+10=17 12-10=2 10-10=0 8+2=10 19-9=10

7+8=15 9+3=12 5+7=12 6+8=14 8+3=11

3+5+6=14 10-1-8=1 8-5+4=7 2+6+4=12

5+4+7=16 4+2+5=11 9-7+9=11 10-6+8=12

三、1.

2. 4;3;3;2

四、1.16;0;12;13;10;9;19;9;14;11;15;13

2.6;10;4;18

3.14-5=9;6+8=14;10-5-2=3;8-2+6=12

五、1.9+4=13 2.8+8=16

3.10-5-2=3

篇7：高一上期化学教案

高2020级7班

雷小桃

岁月极美，在于它必然的流逝，春花，秋月，夏日，冬雪。

——《岁月》

秋意浓郁，秋风飒飒击打落叶，汇成优美的音响，拾一叶清秋，寻山林静美，品暇日闲游。

山雀的婉鸣叩开了森林的寂静，轻风挽起岚雾在山林悠闲弥漫，熹微从东方的远天弥散，些许光阴荏苒，景物已是跃然于眼底。林间小道，幽林翠竹，黄叶漫地。清晨的奏鸣已徐徐展开。

顺着小径前进，树叶上的水珠悄然滴落，优美的弧度弹奏出落地前的清响。树叶缭绕，从依稀的缝隙中窥见几许幽蓝天际，几缕白云悠悠。

山不语，叶不语，人不语，只在静谧中享受这独特的安详。几片黄叶随着风的旋律落于眼帘。执起一叶枯黄，透过一缕光晕，叶上的脉络清晰可贝，从叶茎伸展，直至漫延整张叶片。恍惚之间，秋风又凛冽了许多，落叶铺满了整条小径，诗意愈发浓郁，充斥整片山林。

不多时，我们和着落叶，迎着秋风，穿过诗意的林间小径。越近，便听得那叮咚声响更加清晰，只见一条小溪，顺着瀑布倾泻而下。小溪蜿蜒曲折，在山间肆意穿行，有时击于岩石之上，轰隆作响；有时漫过低洼，悄无声息；有时落入深渊，一泻千里。而眼前的小溪，汇成一湾清潭，水流在其中温柔着缠绵，秋风拂过，波光潋滟。

生怕惊扰占有了这美幻的巨灵，我唯有伫立。

长路漫浩，终有尽头。在山的顶端，有一片草坪，在夏日里，那时，这里是

柔嫩山野的初梦，是漫天缥缈的归宿。寄予着生，寄予着青春。可如今——秋意连绵肃杀，弥散着荒凉与萧条。天空亦变成一望无际的苍冷。衰草连天，生机全消。

悲兮，叹兮，哀兮，伤兮，终逝兮。秋风瑟瑟，枯草摇摆...秋林映着落日，那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美。

夜里的山路很优雅静谧，人影湮灭在山峦的雾气之中，闲游一日，总有尽时。内心不由生起几分感慨，连心境都有了些许变化。

世间万物，都有其必然的流逝，这也就造就了岁月的极美。春花，秋月，夏日，冬雪，世间万物都是种子，只有经过埋葬，才能焕发生机。

游于山野,归于吾心

高2020级5班 李秋菊

王安石说:“古人之观于天地，山川，虫鱼，鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不再也。”于我，山野之行，亦有所得。

微风徐徐而来，阳光明媚，岁月静好。天朗气清，正是游玩的好时节，只见我们一行人，一身轻装，伴着清风，和着鸟鸣，沐着日光，开始了我们的游行。

游行之地不远，我们便一路欢声笑语，步行到哪里。踩得是煤屑小路，大有朱自清《荷塘月色》的小路的风采，只是没有月光。由于是初夏，风只带了一点温暖却不至于炎热的温度，像母亲温暖的手轻抚脸颊。路旁，零星地点缀着些小花，虽无大红大紫，却也风姿绰约，颇有韵味。

近了，更近了，我伸开双手，跑向那片草原，天上半阴半暗的云也长出了脚。草原，也许只算一片长满了青草的开阔地，中央是一潭璀璨清亮的池塘。远处有游人席地而坐，谈笑嬉戏。我闭上眼，感受身心的愉悦与放松。我们坐下，有绿地，有鸟语，有花香，我们吃着简单的食物，听着舒缓的音乐，看着无边的美景，《醉翁亭记》里说得好:“虽无丝竹管弦之乐，然乐意无穷也。”

草地中央的池塘反射出耀眼的光芒，于是我们拿出钓具，我是拜师学艺，而爷爷和爸爸确实准备大显身手。我们坐在塘边的高地，他们熟练地摆好了姿势，开始垂钓。而我笨拙地拿出鱼竿，面对缠成一团的鱼线不知所措。好不容易摆好了架势，之间爷爷的桶里已经有了收获。时间过得真快，天上的云朵不知来来回回了几次，我没有调到什么，却有一直蜻蜓立上了鱼竿不肯离去。嘴馋的弟弟迫不及待的扒着鱼桶，爷爷却轻轻把鱼倒进了池塘，弟弟不解地忘着爷爷，爷爷笑而不语。是啊，苟非吾之所有，虽一毫而莫取，我想，爷爷就是这个意思吧。

天上的太阳渐渐泛黄，我们也踏上归途，走的最后一刻，我再次闭上眼，让心得到归依。

我游于山野，看到了自然的无限风光。

我游于山野，悟到了自然的深刻道理。

我游于山野，让躁动的心灵得到了宁静。

游于山野，归于吾心。

月裳雪舞

高2020级5班 唐志垚

月为雪做裳，雪报之以舞。一曲舞罢，雪殇，月亦伤。

浩浩明月未落，东方之鱼肚白也若未现。雪女披上月华之殇，迎着呼呼作响的北风，一舞一翩跹，如此也惊鸿，我若不早起，又怎能赏道？又怎能伤到？

月如华，映照之下，我的影被拉得很长很长，映射在天边的白色之上。破坏了这唯美的画面，天地皆白，唯我影一点黑，这是多么煞风景呀！

但我必须前进，因为我想看到更美的景与舞。

我静静地行语雪地之上，听得见的只有一声声轻响，我回首望去，只见地上留下一串属于我的印记，因为这片雪景打上了我的烙印。一片片雪花轻舞，在月光的笼罩下，落在地上，树上房顶上，亦落在我心上。

我坐在院中的“白色。”长椅上，静静地欣赏月光伴雪之舞。一片片雪如一位神女，月纱掩面，看不见的脸是朦胧之感。华裙遮身，舞动的是绝美的风华。寸足微动，展现的是绝代风华。真可谓是“纤纤作细步，精妙世无双。”

雪越下越大，呼呼北风也来凑热闹，一柄柄看不见的风刃划过。虽然寒风刺骨，但我更加兴奋，因为压轴大戏来了。

月如华，狂风生，雪花舞。雪女在初生狂风中舞，虽随风摆动，但却有章有序，一转身，一回眸，一颦一笑，皆可拨动人的心弦。雪渐入佳境，月与风丝毫不敢懈怠，月织出更美的舞衣，风意更加配合，犹如《高山流水》一般清幽婉转。

月如华，狂风狂，雪花舞，狂风更猛，雪花亦狂舞。手中长袖在月华之下动人心魄，步伐有些杂乱无章，如同小酌了一口，脸微红，兴趣至。狂舞于风中，只求留下绝世舞姿，如同《兰陵王入阵曲》一样，令人热血澎湃，荡气回肠。

月华隐，狂风逝，月华隐去狂风逝，遗世只有雪独舞。没有了风华绝世的舞姿，也没有了荡气回肠的热血。只留下了《凤求凰》一样的悠扬余韵。

一曲作罢，人走雪留。你只能一夜风华，我却能……

火车上的记忆

高2020级5班 曾忠林

如何让我遇见你，在我最美丽的时候，为这，我已在佛前求了五百年了，求他让我们在结一段尘缘。

人生如一次短暂的列车之旅，有的人会上车，也有人会下车。一次出游，亦是如此。那次旅行，唯独你在我的心底烙上了深深的印记。

火车上的旅行是烦躁不安的，手机还不能够上网，外面的世界也被完完全全地隔绝了。对面的老奶奶便酣酣地睡下了。又是一站，火车上的人毫无征兆地涌动起来。你饱满的额头上搭着时髦的空气刘海，一头金黄的头发微微卷起，丽若春梅绽雪,神如秋蕙披霜。你略带艰难地走到我的旁边，你看了看对面熟睡的老奶奶，你放好行李，然后安静地倚在我的位置旁边。听起了音乐。

你忽闪忽闪的睫毛，浅浅的小酒窝，眼角饱满的卧蝉格外迷人。对面的老奶奶突然发出嗤嗤的声音，你微微一笑。

旁边的弟弟格外躁动起来，使劲把我往外挤，我挪了挪身体，却把你挤到了，你也稍稍挪了挪。没有说一句话，安静得宛如画中的仙子。

过了两站了，列车员开始检查车票了，你轻轻地从小皮包里拿出一张车票，我不经意间瞄到了那张崭新的车票，那上面清清楚楚地写着“新空调硬座201”。这分明就是一张有座位的车票，而201这个位置正是我对面老奶奶所坐的位置。老奶奶醒了，迷迷糊糊地递给列车员一张票，那分明是个无座的票。

我恍然大悟，看了看旁边的你，你仍安静地看着手机，老奶奶揉了揉睡意朦胧的眼睛，打了一个哈欠，又一头倒在座位上，酣酣地睡下了。我向里面挪了挪身体，留出一个位置，示意你做下，你摇了摇头，道了一句谢谢。

又过了一站，你开始从行李台上拿下了箱子，然后静静地走向车厢前，望着你离开的身影，内心的感触，如秋日的落叶铺天盖地的涌上来。如何让我再次遇见你，在我最成熟的时候，那时的我，定将为你让出一个满意的位置，邀你一起共行。

下车时，老奶奶仍在熟睡中，我没有惊动她，最终也没有告诉她你默默为她让了长达八小时的座。

那一张有座的车票，那一个清秀的脸庞，那一个迷人的浅笑在我的心底留下了深刻的印象。

世间的人情冷暖，正如花开花谢。然而在那个列车上，一直开放着一朵永不枯萎比昙花更美的花，也开放在我的心底，格外迷人。

游八台山

高2020级5班

王从鑫

斜阳独倚西楼，遥山恰对帘钩。夕阳的八台山，不由得引人如痴如醉，如世外桃源一般，让人浮想联翩。

车从平原出发，刚入山脚，便被眼前之景所震撼，四周一座座险山拔地而起，高耸矗立，直插云天。深入山林，一些从未见过的花也浮现出来。林荫小道里，在一片绿色之中，几位老人聚在一起，饮酒下棋，赏花逗鸟。再高一些，山脚下看到的险山也不过蚂蚁一般毫不起眼。一轮彩虹又映入眼帘，色彩鲜丽，从这边一直连接到对面的远山，似乎没有边际。车里的人纷纷拿出手机和相机啧啧称赞。终于，绕过一个又一个险弯，在“跌跌撞撞”中来到了第一个景点。

一下车，便与清风撞了个满怀。空气里洋溢着缕缕清芳，沁人心脾。绕过一小道，来到高处，在空旷的谷地之间，一座峭壁陡然拔起。峭壁上生长着罕见的崖柏，苍翠的崖柏紧抓悬崖，凝视着万物，足有造化钟神秀之感，来这儿的人无不惊叹。

在万山遍野中，我体会到了人类的渺小。在自然面前人类只不过像闹剧。静谧的幽谷，险峻的山崖，一不小心就可能踏下万丈深渊。没有了城市的喧嚣，也没有发动机的轰鸣声，这里只有风声，鸟声，雨声。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。在万顷茫然之间，我想闭上眼睛静静感受。静会让人思考很多，我从未注意到自然之间如此蔚为壮观。在家这个旅馆之中，我们来来去去，往往复复，在快节奏的生活当中，我们从未静下来过，静静地去思考，想象。日子总是一天天过去，人总是很少享乐，应置身于自然之间，汲取自然之精华。我们也应与自然学会相处，赏花，赏鸟，赏山林，自然总是用一片青翠回报给我们。

遥望那株崖柏，遗世独立。是有高尚节操，唯有他敢登顶峰，不惧寒风烈日的侵蚀。我感叹做人也应该有高远的志向，不惧任何困难。我只愿成为那种崖柏，离开这喧闹的人世，在峭壁之间，俯瞰着万物。

夕阳西下，日辉照应，洒满了整个山谷。夕阳下，崖柏显得更加沧桑布满尘灰。他似乎已伫立在我的心中，用枯老的根提醒我向上迸发。只愿我在自然之中，生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。

乡村小札

高2020级5班

王娟【54分】

不知是哪位上仙打碎了琉璃盏，天边现出金丝白光，几道雷鸣过耳，便淋下甘露。雨密密地斜织着，湿了泥泞中的脚印。

几年未归田园，我方才感受到苏轼“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，领略到陶渊明。“阡陌交通，鸡犬相鸣”的景象，不觉畅然。正所谓“偷得浮生半日闲”，携上家人，背上行囊，我们踏上了早春乡村之旅。

泥土的清芬，似有若无，但空气中确乎隐着淡淡的甜。松木分立两旁，威肃中浅怀沧桑。余寒还在溪畔留宿，躲着天边的日光。明艳的花儿还不见踪影，只有花苞的些许期盼。羊肠小道上，我左顾右望，对每一件事物都感到新奇无比。毕淑敏说：“曾几何时，我们做了那世上最柔情的人，为一朵花低眉，为一朵云驻足。”确乎如此。我看见泥路缝里顽强的小生命，为早春献出微薄的绿色，虽不似《囚绿记》中散发着人性色彩的绿，但正因如此，独属于自然，默然成长。无论身处何地，有泥土的地方就有生命的奋然。

小道尽，一户农家入眼帘，朴素的木，朴素的人。晨光中炊烟袅袅，方闻鸡鸣，人语微。只见一位妇人堆笑而出，与父母相谈甚欢，原来是熟人。两方宅院，前有桑木，后临塘，我们的留宿之地便在此。乡村，总是让我情不自禁的亲近它。我的步伐独向宅后的那一方荷塘，塘不大，荷不繁。没有朱自清笔下清灵貌美的荷花，走出诗意，我看到乡野中真实不乏纯美的荷，一如塘边巧笑倩兮的女孩，他是这座小院主人的女儿。年岁与我相差无几。树枝间隙投下的光影照在她脸上，自信阳光的笑容在这幅墨画中熠熠闪光。执笔对荷塘，描图画景于纸上，忽蹙眉，忽展颜，忽拍手，忽轻语。我正欲上前搭话，她却蹦跳着来到我身前，明艳的笑容还挂在脸上，仿佛塘中微颤的荷。后来我知道，原来她从小智力有缺陷，学习、生活上总是与同龄人相差甚异。或哭闹，或开怀大笑，一言一止皆如几岁

大的孩子。但她痴迷画画，画山画水画林木，最爱的还是荷塘。当她拿了当时所画的荷给我时，天真中不乏期盼地问：“好看吗？”歪斜的花廓、异样的色彩在此时也都并不重要了。她热爱这一切，稚嫩的心在这片乐土上有了归属感。这早春光景甚美，却美不过泥缝中的草儿，农家的女孩儿。

日渐阑珊，月近溪畔。一人一草，浮现眼前。乡村雨止，心绪不止。

雄心不改，天高地阔

高2020级5班

冉小滔

“山不厌高，海不厌深”，每一个人都想追求更卓越的高度，每一个人都不愿生如蝼蚁，他们都有——嗯，“会当临绝顶，一览众山小”的气魄！

雄心，每个人都有，但如何去实现这雄心，却并非每个人都践行。

早晨七点,睡意朦胧的我睁开了双眼，今天是我与同伴相约一起去登山的时候，离相约时间还有将近一个小时，我简单的整理后便出发了，很快，便到达了出发地，一会儿，同伴们都到齐了，便休整了一下之后便出发了，我们每个人都有到达山顶的雄心，时间一分一秒都在消失，我们一步一步的向山顶攀登而去。

时间总是在不经意间便从身边滑过，抓也抓不住，快到十点半了，我们也已经攀登了一大半，但我们已经精疲力尽了，其中已有人开始懈怠，想打退堂鼓，但他并未说。我们的雄心仍是山顶，因而我们便继续出发，时间就像一只虫子，在慢慢侵蚀着我们的雄心，但我们雄心不减当初，不受怠惰情绪的影响。功夫不负有心人，我们距离山顶

虽然还有几百米的距离，但我们仍在坚持，我们坚信，一定会成功的，我们踏出艰难的步伐，一步一步稳稳地向前走去，坚持就是胜利。

我们继续向上攀登，山顶离我们也越来越近了，但我们的双腿早已十分的麻木，酸痛。但成功就在我们的眼前，我们不能够就这样放弃，还剩最后的二十米，十九米……三米，二米，一米，最终我们成功的到达了山顶！站在山顶上，犹如一个个战功赫赫的将军，俯视着脚下的一切，仿佛用自己的智慧、武力、坚持与拼搏，成就了功名。大家感慨万千，因为拥有一颗雄心，想成功，便努力奋斗，最终才站在了这样的高度……

山顶之上，我们享受着自由，劳累早已不见了踪迹。我沉思良久：如果我们半途放弃，那么只能见到几棵树，并无其他；但我们却坚持了下来，看到的是山，是树，是天下。因为我们拥有一颗雄心，并且我们在朝着这个雄心而努力，所以我们能登顶；如果只有到达半山腰的雄心，那么将永远无法到达最后，乃至于终将不会有一丝的进步。因而，位置的高低在于有多大的雄心。

心有多大，天下就有多大！只要你的雄心够大，那么你就不会满足于现在，那么你将会更加的努力，到达更卓越的位置。

篇8：也谈高一化学兴趣教学

其实化学在生活中无所不在, 科研成果、食品安全都和化学有着千丝万缕的关系。学生对化学价值的认可与教师有着直接关系, 教学是一门艺术, 从高一起化学就应该进入学生的心灵, 让他们产生好感, 发觉化学的神奇、奥妙。学习动机中最活跃的成分是兴趣。有了兴趣, 基础不好的学生就能克服困难, 锲而不舍, 孜孜不倦。

高一化学教师教学任务并不繁重, 完全有时间去围绕教材, 联系生活中的趣事、时事、新科技, 精心构思, 适当降低知识的难度, 让一些准备考文科和将来不想选修化学的学生感受到化学无穷的魅力, 而不是畏惧、憎恶, 这就达到了教学的目的。

笔者结合多年的教学实践, 谈谈如何提高高一学生学习化学兴趣。

一、新奇独特的引入, 别开生面。

最好的引课方式就是一上来就抓住学生求知的眼球, 设计与新课有联系的问题, 让学生好奇和困惑。在以往的教学中, 我们总是这样四平八稳地进入课堂:强调重要性, 引起学生的重视。如必修1“物质的量”这一部分, 很多高一学生在这里就怕上了化学。高二文科班的学生和笔者交流时就说, 到了高二都没搞明白摩尔是怎么回事。有的老师一上来就说明它如何重要, 贯穿高中化学始终, 是计算的核心, 只有学好它才能学好高中化学, 一开始就给学生造成心理负担和畏惧, 结果适得其反。笔者在上这节课时带着几瓶道具走进教室, 立即引来学生猜测和好奇的目光。展示物品:一盒粉笔, 一大烧杯的玻璃球, 一瓶小药丸, 向学生提出问题:如何知道每种物质的个数?学生立即展开热烈的讨论, 总结出对一些较小的物品往往采用“集合体”的方法, 将小的集合成大的, 部分集合成一个标准, 但对于小药丸都觉得太小了, 用常用的数数、称量的方法都不方便。笔者再提问:如果是比小药丸还小肉眼看不到的微粒, 如何去计数呢?引导学生对于微观世界的微粒要用新的方法, 学生欣然准备好接受这种新方法“物质的量”, 它的有用性就不言而喻了。

二、重新设计实验使其直观, 浅显易懂。

前段时间, 听了南京大学刘霞教授的一次关于教育的讲座, 一个互动的环节让笔者记忆犹新:刘霞教授让大家和她一样举起右手, 嘴里说:请拍下巴。让人惊奇的一幕出现了:大部分人拍向了脑门。为什么呢?原来刘教授自己拍向脑门, 大家跟着去做了。这就启发我们:看到比听到印象更深刻, 更容易接受。基础再不好的学生也是热爱探究的, 要给予他们发现的机会, 让他们发掘自己的潜能, 感受智慧的力量, 我们会有意想不到的收获。

现在高一化学课本彩图比较多, 一些实验都有明显的现象图, 甚至比我们在实验室做的现象还逼真。有些老师认为本来高一化学课时就少, 有了课本这么明显完美的彩图, 就不需要做实验了, 于是就把分组实验变成演示实验, 有的甚至是以讲代做。这样一种赶进度、完全包办的课堂无任何热情, 没有激发兴趣, 学生觉得压抑、麻木甚至厌烦, 对化学的态度很冷淡, 化学课毫无活力可言。

一些知识, 讲得再多, 也不能代替亲身体验。学生每每遇到实验, 都是眼睛一亮, 流露出想要探索的欲望。这是因为他们的好动性被长期压抑在教室里。有些实验, 教师重新设计, 分解成简单易操作的, 让学生自己动手, 比讲很多遍效果要好很多。笔者始终坚信让学生自己参与探索求得答案的课才是最有效的。如必修1“SO2的漂白性”的知识, 课本上是收集一试管SO2, 倒扣在水槽中, 证明SO2易溶于水, 然后用SO2的水溶液漂白品红。笔者在操作时发现实验不易成功, 可能是由于SO2暴露于空气中, 使水溶液浓度不大, 漂白效果不太好。而且SO2有毒, 没有尾气处理。笔者改进了方法, 将该演示实验设计成分组实验:先搭好SO2的制备装置, 再和品红、KMn O4溶液分别用导管连接, 最后连一个尾气处理。这样学生易操作, 又安全, 实验现象很明显, 学生还发现了品红、KMn O4褪色原理不同, 产生好奇心, 想要探索答案。

三、巧妙设计有效衔接, 丰富内容。

高一化学教师都有这样的体会:初三学的化学知识太简单了, 与高一的要求严重脱节。有些知识在初中根本不做要求, 升入高中, 如果不注意铺垫、设计衔接, 学生会感到很吃力, 自然无兴趣去探索。高一化学在必修1第一章讲“物质的分离和提纯”, 对于学生的新知识“萃取”, 教材设计跳跃过大。笔者在讲这一部分内容时这样设计:首先将CCl4和水混合于试管当中, 学生立刻发现互不相容, 分层。再设计问题:如何把两者分离开来呢?学生展开讨论, 发现已学的过滤、蒸发等方法不适用。讨论结果: (1) 慢慢地直接倒出上层的液体。笔者让学生自己操作了一下, 方法不可取。 (2) 试管下能开一个小口就好了, 直接放出下层液体。有学生反驳说不行, 不好控制, 上层的也会放出来。这时笔者拿出分液漏斗, 学生立即明白这种仪器的妙处:从下口放出下层液体, 而且有活塞控制。有了“分液”的有效衔接, “萃取”就能给学生一种水到渠成的感觉。

四、发挥语言的魅力, 别出心裁。

化学课为什么就一定要严谨, 使用刻板枯燥的专业语言呢?古人云:亲其师, 信其道。要让学生对化学课产生兴趣, 教师就要发挥语言的魅力, 将化学性质、反应原理用口语化、时尚化的语言加以描绘, 使学生听来既亲切, 又容易理解, 使课堂紧张气氛变轻松, 让学生愉悦地掌握知识, 在快乐中学, 在学中得到快乐。

如对于高一学生很陌生的定义“萃取”课本是这样定义的:“利用物质在互不相容的溶剂里的溶解度不同, 用一种溶剂把物质从另一种溶剂里提取出来。”概念过长, 话里套话, 学生难以理解。笔者这样形容两个关键: (1) 萃取剂与原溶剂“水火不容”; (2) 溶质“见异思迁”、感情转移的原因是溶解得更好。

再如“强电解质”这样描述:“强电解质如HCl溶于水后H+与Cl-就分手了, 两人完全自由, 不存在情侣组合HCl分子;离子键阳离子为男方, 阴离子为女方。电子就是男方给女方的聘礼;氮气性质很淡定, 因为有三键。”这些都是生活中的语言, 学生爱听, 有深刻印象, 对我们的概念自然留下印象。

学生都喜欢上语文课, 他们说那是对语言的一种欣赏。用优美的语言形容化学用语也未尝不可。如《硅》这一章, 笔者将大标题“无机非金属材料的主角———硅”换成“文化底蕴、青春活力、充满潜力的元素———硅”。

为活跃气氛, 扮演角色也是一种方法。如离子方程式, 离子共存正误判断, 让学生扮演医生, 各种题目为病人, 让他们去诊断谁有“病”, “病灶”在哪里, 学生很愿意去做。一些隐含条件易被忽略, 而被一些学生找出错误, 笔者及时表扬:“真是名医啊, 这种疑难杂症都被你看好了。”学生信心倍增, 做题更加仔细了。

独具匠心的课堂, 再加上教师设计的各种形式, 学生一上课就很有激情, 觉得上化学课很有趣, 对下一节课充满期待。