一面五星红旗教学教案

一面五星红旗教学教案（通用8篇）

篇1：一面五星红旗教学教案

课堂教学效益年活动之一：教学设计

年级： 三年级 学科：语文 设计人:王效凤

课题 一面五星红旗 课型 新授

教学目标 1、 认5个生字,会写13个生字。正确读写假日、防止、脖子等词语。2、 正确、流利、有感情的朗读课文,体会人物内心情感的变化。3、 理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对我的敬重和理解.”

重难点 重点是理解面包店老板态度的变化难点是学习用动作表达内心情感.

教学设计依据 根据课标精神,在深刻体会教材编排意图的基础上,使学生在自主探索的学习过程中,理解课文,让学生在自然、放松的情境中,感受爱国教育。

教学过程

教学环节与教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

一、导入（渗透情感）二、初读感知 初读课文（1）认读生字(2)再读课文，了解课文内容,围绕这面红旗到底发生了什么事？三、分析感悟 （1）学习第一部分“漂流失事” （播放课件）介绍五星红旗，导入新课。板书课题：“一面五星红旗”教师巡视2、课件出示生字、词语教师巡视指导根据回答，相机板书哪个自然段专门写“我”漂流遇到的意外情况 1、学生自由读 学生认读学生边读边思考： 全班进行交流找出段落，并读 个别同学读 （在直观基础上）课前作情感渗透，把握主线，调动学生乐趣。要想学习新课，必须先掌握生字。对课文有一个整体感知，培养学生归纳能力。

教学环节与教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

理解“荒无人烟”想象 “我”此时的心情,并读出感情.（2）学习第二部分“在面包店”（3）略读第三部分“在医院”四、教师小结 在这种情况下,如果是你,你最想干什么?引入下文面包老板的态度是?指出写作方法,出示课件.教师小结并提问:还能从课文那些地方体会到这种爱?教师小结并提问： 读最后两个自然段,看老板的态度是怎么改变的?你想对那个面包店的老板说些什么呢? 通过这节课学习,我们知道了,只有热爱祖国的人,才会赢得更多的赞誉. 联系上下文理解 读段落,读句子读老板的话重点读,感悟体会 反复体会,读出感情,尝试表演学生回答并分组找有关句子默读、讨论(手举红旗,脖系红旗,却把背包系在筏子上)学生读最后两个自然段 以“读”为中心，充分发动学生的自主性，加大学生自己对课文内容的理解与体会。丰富学生想象，加深对课文及作者的理解。 培养学生细心观察及总结能力，使学生多面的考虑问题。 结合生活实际，加强运用。

板书设计 26 一面五星红旗漂流失事 →在面包店→在医院 (荒无人烟) (虽然…但是…(感动了……)

[一面五星红旗(网友来稿) 教案教学设计]

篇2：一面五星红旗教学教案

一、复习导入

1、听写词语：处境背包撞伤无影无踪荒无人烟

2、这些词有什么联系？用上这些词说说“我”的处境?

二、想象体验困难

1、背包无影无踪，没有了什么？

你感受到了什么？(痛苦累饿（读）)

2、饥饿、疲惫，还受了伤，此时的“我”最需要什么？

三、直奔重点，比较面包店老板前后态度变化

1、我向老板说明处境，原以为会得到帮助可是（出示句子：老板

听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”）这里的“交易”你怎么理解？

2、面包店老板给我食物，我就给他其他东西或钱，这就是交易。

我有钱吗？

我身子撞伤了好几处，急需治疗，可他却——————

老板听懂得我在荒芜人烟的大山之间转了三天三夜急需食物他却————

我用尽最后的力气跟他讲明了我的处境可他却————————

3、我的处境如此糟糕，面包店老板却要什么平等交易，你想对他

说什么？

可这个不近人情的老板（出示：双手一摊，一脸无奈）后来却发

生了巨大的变化？同学们请看插图（出示文中的插图）图中的老板向我（竖起大拇指还说费用由我来付。）

读这两个词语，你有什么疑问？

是的，连一块面包都舍不得给我的老板怎么会变得这么大方，这么无私的帮助我了呢？

板书：爱国（在外面画上心型）

四、品读文本，感受“我”的爱国之情

1、课文中哪些地方体现我对祖国国旗的热爱？

默读课文的5-10自然段，用横线把相关的句子画出来。

2、生汇报 研读

（1）我犹豫了一下，把国旗慢慢解了下来，再展开，这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

犹豫是什么意思？我犹豫什么？ 你体会到了什么？（这面经过河水的冲洗，还经过日晒分吹，可能还是那么鲜艳吗，作文为什么这么说？）

（2）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

凝视换词为什么不用注视（呆呆地看目不转睛地看满怀深情地看

扩展：你在什么情况下看过人凝视国旗？

看到这些，你想说什么？老板拿出一块面包，我换吗？有拿起一块呢？五块，十块呢？

是的，漂流中，我丢掉了筏子，丢掉了背包，甚至丢掉了生命，但是，我没有丢掉这面鲜艳的五星红旗。

读句子：这面做工精致的五星红旗，我绝不用它来换面包

此时此刻，我一句话也没有说，我也是不是没话可说？那么，我心中到底在想什么？

出示：五星红旗呀，_______________________________。

（3）出示：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。难道他不需要面包吗？（抓住：趔趔趄趄摔倒）

又饿又累还带伤的小伙子此时小小的一块面包，对于他来说或许就意味着——生命。

4、回归整体，引读三段话。

A、当老板用手指着我脖子上的五星红旗，惊讶地问：“那是什么？” 生读：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

B、当老板告诉我可以用五星红旗换面包时，生读：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

C、当老板有拿起两块面包递给我时，生读：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

我几乎一句话都没有说，但却用我的——动作和表情，表达了我内心情感

俗话说：“行动胜过千言万语”这是一种很好的写作方法。

五．拓展延伸，升华情感

五星红旗，你是我的骄傲

五星红旗，我为你自豪，为你欢呼，我为你祝福，你的名字，比我生命更重要！

在留学青年的心中，国旗比他的生命更重要，让我们永远记住它那颗——爱国之心。

作业：

1抄写感人的句子。

2课外阅读更多有关国旗的故事！

26一面五星红旗

爱国动作神态

篇3：《一面五星红旗》教学案例

《一面五星红旗》这篇课文是人教版小学语文实验教材三年级下册的一篇感人至深的文章。主要讲了一位海外中国留学生在一次漂流旅行中发生事故, 他在极度困难的处境下, 为了维护祖国的尊严, 毅然拒绝了面包店老板用面包换国旗的要求, 以自己的爱国精神维护祖国的尊严, 赢得了外国朋友的尊重。

【设计理念】

以学生为本, 紧扣我校的“11256”课堂教学模式, 采取“导、学、展、结、拓”五步教学法。突出“学生、目标、内容、展示、练习、评价”这六方面的分层教学。

【学习目标】

1.认识“摊、奈”等5个生字, 会写“窄、脖”等13个生字, 正确读写“假日、背包”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得尊重和爱护国旗, 体会世界人民之间的友好情谊。

【教学重、难点】

懂得尊重和爱护国旗, 能在朗读中感悟世界人民之间的友好情谊。

【课前准备】

1.每个小组自制一套字词卡片。

2.制作多媒体课件。

【课时安排】

2课时

【第一课时】

一、课前播报, 彰显班级特色

师:有请今天的播报员为我们播报。 (学生鼓掌欢迎)

播报员:小朋友, 三年级一班的小喇叭开始广播啦, 我是广播员朱××。今天我们班的葛××同学把我们班的图书一角的书摆放得整整齐齐, 希望同学们今后看完书, 也像她一样, 把书摆放整齐。马××同学在校园里捡到一元五角钱交还给失主。这种拾金不昧的精神值得我们学习。请我们组的龙××, 同学们夸一夸他们。

龙××:“我要向你们学习, 希望这种精神在我们班继续发扬下去。”

播报员:小朋友, 三年级 (1) 班的小喇叭广播完了, 下面有请刘老师给我们上课 (学生鼓掌) 。

二、激情导入, 提示课题

1.出示多媒体课件:升国旗仪式的录像。

2.教师导入:同学们, 在这庄严肃穆的升旗仪式中, 望着徐徐升起的五星红旗, 你会想到些什么?

3.心灵对话:学生自由谈论自己的感想。

4.引课题:是呀, 五星红旗是我们中华人民共和国的象征, 每个中国人都应该尊重和爱护它。自从1949年10月1日天安门前升起了第一面五星红旗, 有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。五星红旗在一位身处异地的中国留学生的身上, 也发生了一个感人的故事。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。请伸出你们的小手和老师一起书写课题。 (板书:一面五星红旗)

三、结合前置性小研究, 初读课文, 学会生字

1.自由读课文, 读准字音, 读通句子, 画出本课生字及所在词语, 多读几遍。

2.小组合作识字。

a.拿出小组自制的词语卡片进行认读, 说说自己认识哪些字, 怎么认识的。互相教读不认识的字词, 并想办法快速记住。

b.轮读生词卡片, 讨论词语意思。

c.轮读课文, 互相纠正字音。

四、再读课文, 品词析句, 升华情感

1.各小组开始合作学习, 提出不懂的问题, 交流解决。 (由各小组的组长负责分工。教师参加个别小组的学习, 指导学生合作学习)

(1) 第一组的学生全部上讲台前汇报。

第一组的组长:现在由我们组给大家汇报并出示句子

a.“我愣了一下, 然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

b.“我愣了一下, 然后看着手中的五星红旗。”

第一组组员1:我给大家领读

第一组组员2:我认为第二个句子比较好, 因为第一个句子有“久久地”“凝视着”这些词加以修饰。

第一组组员3:我来补充, 我认为凝视可不是一般的看啊, 他是聚精会神地看, 他是专注地看, 他是深情地看。

第一组组员4:我也想给大家朗读一下。

师:播放 (五星红旗在不同场合下出现的图片)

(2) 第一组汇报的同时, 其他组的学生进行补充、评价。

生评价:我认为她朗读的声音很好听, 如果能再深情一点就更好了。

(3) 第二组汇报:第二组长出示句子:“我摇摇头, 吃力地穿上大衣, 拿着鲜艳的国旗, 趔趔趄趄地向外走去。”

第二组的组员1:我想朗读这个句子。

第二组的组员2:我画出了这个句子中表示人物动作的词。有:摇、穿、拿、走。

第二组的组员3:从这些动作词中, 我深深地体会到中国留学生的爱国之情。

第二组的组员4:我从“趔趔趄趄”这个动作中还看出他态度很坚决。

其他组补充:我从这个动作可以看出, 中国留学生宁死也不拿国旗换面包。

第二组的组员5:我来表演“趔趔趄趄”“吃力”, 然后点评。学生表演。

生评价:他表演得还不够。没把中国留学生宁可饿死也不拿国旗换面包表现出来。我也想表演。 (学生表演)

2.带着对中国留学生和面包店老板的敬佩之情动情朗读课文。

3.选一组学生, 朗读自己认为最感人的句子。

4.全班评议。

五、课堂小结

这节课我们通过小组合作学习, 深刻感受到中国留学生对五星红旗的热爱, 对祖国的热爱。你们是不是也想以自己的方式来表达自己对国旗的尊敬和热爱之情呢?我们下节课再继续交流。

六、拓展练习

1.摘抄文中感人的句子。

2.把这个故事讲给家人听

七、板书设计

【课后反思】

《一面五星红旗》一文, 记叙了一名留学生在极度困难的处境下, 拒绝用五星红旗来换面包, 维护了国旗的尊严, 维护了祖国的尊严, 从而赢得了面包店老板的尊重的一件事。

本堂课的教学中我使用小组合作学习, 通过品读、表演等形式, 在教学中, 我重点引导学生抓住人物的动作描写, 让学生品味文中的重点词句, 引导学生互相评价, 小组补充, 从而体会人物的思想感情。

这堂课的成功之处在于:课堂上我主要放手让孩子们自己读, 读出自己的感受。让孩子们以小组为单位进行交流、汇报, 因为课堂时间有限, 汇报时只找了两个组进行汇报, 其他组进行补充, 充分发挥孩子们的主体性。真没想到孩子们的兴趣如此之高, 真没想到孩子们的表演如此精彩。最让我想不到的是我们班的憨××, 平时课堂上总是沉默寡言, 读课文也是结结巴巴, 没想到他能把中国留学生这个角色演得如此逼真, 把中国留学生趔趔趄趄、吃力的动作演是惟妙惟肖, 赢得了全班学生一阵热烈的掌声。

这堂课的不足之处:对学生评价性的语言还有待提高, 不够多元化。对学生的朗读评价也要因人而评。学生在汇报时, 语言组织能力还有待锤炼。组与组之间的衔接还有待加强。

篇4：《一面五星红旗》教学设计

（1）在朗读中认识“摊，奈”等5个生字，会写“窄，脖”等13个生字，能正确读写“假日，防止……”等词语

（2）正确.流利.有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化

（3）理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱。感受到面包店老板对我的敬重和理解。

教学重点：

理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情

教学难点：

学习用外在动作表达人物内心情感的写法

教学过程：

谈话：同学们，你们认识我吗？说说你所了解的我的情况。你们了解的还真不少。下面我也来认识一下你们。你叫什么名字？你姓？他姓？有叫杰克·露丝的吗？我发现了，原来我们班没有来自英国、美国、俄罗斯的同学，我们共同来自一个国家---中国。说到国家就不得不讲到一个国家的象征——国旗，你对咱们国家的国旗了解多少？你在什么地方或什么场合下见到过国旗？

（1）有一个留学在外的中国青年他又是怎样用生命捍卫国旗尊严的？今天我们一起来学习课文《一面五星红旗》，请同学们庄严的读课文题目。

（2）俗话说，读书有三到：眼到、口到、心到。同学们，你们就用这三到去读课文，要读准字音、读通句子、不添字、不丢字、不重复。围绕五星红旗自由读文，去感受这个感人的故事。

（3）检查字词。

（4）下面请同学们再读课文，思考：课文讲了一件什么事？

细读课文

1.下面我们就来深入学习课文，请同学们默读课文（1—3）自然段，边读边想，在漂流失事后，我的处境怎么样？划出相关语句并写出感受。

2.汇报

（1）身受重伤（2）工具行李没了，没有了物质条件。（3）迷路，失去方向感。这些说明他当时的处境极度困难。

3.指导朗读。带上你的感受来读这段，读出留学生此时所处的困境。（叫两人后自由读带感受）

4.此时此刻，他最需要是什么？最大的愿望是什么？

过渡：当我醒来时分不清东南西北，不知道自己身处何方，拖着受伤的、可能还滴着血的身体在荒无人烟的大山里转来转去，三天了，饥饿难耐呀，同学们他最想得到的就是？（面包）

5.面包真的有了，就摆在我的面前，面包店老板同意给我面包，但要求必须用五星红旗交换时，我的第一反映是什么？读（4---12）自然段，找出相关语句。（叫学生读句子）

6.齐读

老师：我没有说话，这里只描写了我的什么？（表情动作）板书

7.谁来读：请让我们看到你“久久地凝视”（叫学生来读）

8.“凝视”是什么意思？谁能换个词来理解一下。

9.当老板要我拿五星红旗换面包时我会先想什么？

10.是啊，我也是一个有血有肉的正常人，我是多么渴望这块面包呀，经过激烈的思想斗争，我最后的决定是什么？从文中找出谈一谈。（叫学生）

11.多么诱人的面包啊！此时的面包已不是我充饥的食物，它是我延续生命的必需品呀！但在祖国尊严和我生命之间，我毅然选择了前者，所以我（摇……）齐读。

12.创设情境，心灵对话。

同学们，老板用一块面包跟青年换国旗，青年没有说话，用三块面包换国旗，青年依旧没有说话，此时，你就是那个饿了三天的青年，老板望着你……

（1）小伙子，拿着面包吧，难道国旗不比你的生命更重要？

（2）这位小伙子，拿着面包吧，再不吃东西你会饿死的。

（3）你呢，这位小伙子，你换吗？

13.青年用他无声的行动告诉我们：宁可饿死，也不能拿国旗换面包。（划出表示动作的词语）

14.（朗读）

谁来坚定的告诉老板。（叫学生范读，齐读）

15.文章自始至终青年没有说过一句话，可是我们却读到了文字背后青年那份浓浓的爱国情，老板也读懂了，并且被深深地打动了，这就叫此时无声胜有声，“行动胜过千言万语”。这是一种非常巧妙的写作方法，值得我们学习。

16.从哪儿看出老板读懂了，并被打动了？

板书：竖起大拇指 替付医药费

17.面包店老板刚开始的态度是怎样的？默读4-12自然段，找出描写老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。

学生读.板书：一脸无奈（竖起大拇指）

18.老师：猜猜一个面包多少钱？

这么便宜的东西他都不愿意给我，要和我公平交易，可后面却愿意帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？

19.老师：老板前后态度为什么有这么大变化？

（被我对五星红旗的热爱.对祖国的热爱感动了）

老师：我用实际行动维护了祖国的尊严，可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重的。

20.面对病床上的我，此时老板会说些什么呢？

作为自己的同胞，我们也被这位留学生深深地打动了，你想对他说些什么？（二选一）

（1）面对躺在病床上的年轻留学生，老板满怀敬意的说“--。”

（2）面对躺在病床上的年轻留学生，我满怀敬意的说“--。”

四.总结升华

1.芬芳美丽的鲜花簇拥着心爱的五星红旗，它是那么鲜艳、那么夺目、那么伟大，无数的中国人为了这面五星红旗谱写着多么感人肺腑的光辉事迹啊！

2.最后，让我们用心地欣赏《红旗飘飘》这首歌。会唱的同学可以跟着唱。

篇5：一面五星红旗教案

教学目标： 知识与能力：

1、学会本课生字。

2、正确读写“费用、犹豫、凝视、荒无人烟、无影无踪”等词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物内心情感的变化。过程与方法：

1、通过查工具书、联系上下文、找近义词等方法理解词语。

2、通过自读自悟，合作交流，体会人物内心情感的变化。情感、态度与价值观 ：

通过学习，激发学生的爱国情感，受到爱国主义教育。教学重难点

重点：抓住重点词句，理解课文内容。难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。教学准备：多媒体课件 课时安排：两课时

第一课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、通过自读自悟，合作交流，体会人物内心情感的变化。

3、通过学习，激发学生的爱国情感，受到爱国主义教育。

一、导入

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，读准字音，读通句子。读完后想一想，课文围绕着“一面五星红旗”到底讲了一件什么事呢？

2、检测词语

3、说说课文围绕“一面五星红旗”讲了一件什么事？

三、品读文本，感悟“爱国情”。

1、感受我的艰难处境。

（1）学生自由读课文第3自然段，找找相关的句子。

（2）同桌交流汇报

2、感受我的爱国情怀。

（1）请同学们默读课文4～10自然段，画出中国留学生与国旗有关的语句。

（2）小组合作（3）交流汇报 品读重点句子。

A.我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。

B.我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

C.我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

四、拓展延伸，升华情感

1、再读重点句，升华情感。

2、课堂小练笔。

五、总结：

六、作业布置

七、板书设计

一面五星红旗

中国留学生

外国老板

爱国

感动

篇6：一面五星红旗教案

师：同学们，关于五星红旗你知道些什么呢？（抽生）

师：你在什么地方见到过五星红旗？（抽生）

师：下面，请观看在天安门广场上的一次升旗仪式！

师：今天我们来学习新课《一面五星红旗》，请同学们坐正、抬头，认真看老师

板书课题。

师：让我们齐读课题。

带着你对国旗的尊重与热爱再读。

师：五星红旗书写着丰厚的内涵，五星红旗是我们祖国的象征，是所有中国人的骄傲，联合国、南极大陆、运动赛场、载人航天，哪里有它，哪里就有中国人的足迹。今天，鲜艳的五星红旗出现在了国外的一间病房里，这是怎么回事呢？我们一同去看看。请同学们打开课本108页，第26课。

师：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并想一想课文讲了一件什么事？ 师：读完了吗？你知道课文讲了一件什么事情吗？那老师就来考考你们，敢不敢接受挑战？(敢！)

师：同学们，你们真棒！（竖起大拇指）

师：老师为你们竖起了大拇指，课文中谁对谁竖起了大拇指？

生：面包店老板对中国留学生竖起了大拇指。

师：你想对课文中的谁竖起大拇指？（中国留学生）

师：为什么呢？（因为他不肯用国旗换面包。）

师：你还想对课文中的谁竖起大拇指？（面包店老板）

师：老师不明白了，你对中国留学生竖起大拇指我能理解。为什么对面包店老板

也竖起大拇指呢？（他无私热情的帮助了中国留学生。）

师：开始老板对留学生就是这样的态度吗？（不是）

师：那他开始对我是什么样的态度？（不是特别愿意帮助我）

师:孩子们，老板的态度为什么发生了转变呢？想知道为什么吗？善于思考的孩子们，到课文中去找找答案吧。（学生读课文）

师：你找到了吗？老板的态度为什么发生了转变呢？（留学生不肯用国旗换面包感动了老板）

师：留学生爱国旗吗？（爱）

师：你怎么知道留学生爱国旗的呢？他说了我爱国旗这样的话吗

（没有）

师:老师奇怪了，那你是从什么地方看出他爱国旗的呢？（抽生汇报）

师：当面包店的老板用手指着我脖子上的五星红旗，问：“那是什么？” 时，我是怎么做的呢？

A、“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”

师：你从哪些词语感受到他对国旗的热爱？

生：我从“犹豫”、“慢慢”解看出他爱国旗。

师：哦，原来通过人物的动作，一样能表现人物内心的情感，这也是一种非常好的阅读和写作的方法。请同学们再默读课文，找一找你还能通过留学生的哪些动作，感受到他对国旗的热爱，勾画下来，体会体会。

师：谁来汇报？

B、“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”

生：我从手举一面五星红旗看出来的，他去旅行还带国旗，看出他对国旗的热爱。师：看来，你通过一个句字就能体会到他对国旗的热爱，能学以致用，真好！

C、“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”

师：你从哪些词语感受到他对国旗的热爱？

D、“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

师：你能把自己的理解读出来吗?（生有感情读）

师：凝视什么意思?

生：注意力集中地看。

师:凝视也是看的动作，那我换成看行不行。

我愣了一下，然后看着手中的五星红旗。

我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

师：自己读读这两句话，体会一下有什么不同？

生：看可能就是随便看一下，凝视是注意的看，更准确。

师:你能用你的读让我们感受到久久地凝视吗？（生读）

师：如果你是留学生，这时你会想些什么呢？

生：换还是不换？

师：留学生，你换不换？

生：不换。国旗是中国的象征，不能换。

师：你真是一位有骨气的留学生！再给你两块面包，可以吗？交换吧？ 生：坚决不换，我宁可饿死，也不用国旗换。

师：你真是一位爱国的留学生！

师：国旗在我心中的位置太重要了，面对老板用国旗换面包的要求，我——（师

引读久久地凝视„„）

师：于是我作出决定――（出示第十段）

师：自己读一读，透过这些文字，你体会到什么了？

生：他很虚弱。

师：读出他的虚弱。他为什么会这么虚弱？

生：他受了伤，三天三夜没吃东西了。

师：让我们看看当时的情景？（出示第三段的后半段。）

师：自己读一读，想象一下，现在的大哥哥是什么样的处境？

生：他很累，他已经在荒无人烟的大山里转了三天三夜了。

生：他很饿，他已经三天三夜滴米未进了。

生：疼。因为受伤了。

师：想象一下，他可能伤成什么样了？伤成这样的他会有多疼？

生：头流血了，胳膊感染了，腿骨折了。

师：请同学们闭上眼睛和老师一起想象，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心的疼啊！

师：谁能把你想象到的画面，用读表现出来？（生有感情读。）

师：看到这样的他，你心里有什么感受？

生：可怜他。

生：同情他，想帮他。

师：把你们的这些感受，带进去，再读（齐读）。

师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗？

生齐：不是。

师：是什么？

生：是生命，是生活下去的希望。

师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么？ 生：大哥哥我敬佩你。

生：大哥哥你真棒！

师：外表的虚弱令我们心疼，内心的坚定令我们敬佩。相信我们每一位同学都会像这位老板一样竖起大拇指，让我们带着敬佩之情，读第 十一段。

师：同学们，我们抓住了大哥哥的动作，联系上下文，体会到了他对国旗的热爱，（板书：热爱），通篇还有许多这样的语句。正是留学生的这些举动打动了我们，也感动了面包店的老板（板书：感动），使他对留学生充满了敬佩与尊重（板书）之情。

其实，每一个漂泊异国的海外游子对国旗都会有同样的爱，老师给大家带来一个感人的小故事。（放音乐）

在亚马逊丛林里有一个特种兵训练学校——猎人学校，这是世界上最严格也最残酷的学校，它的学员来自于全世界优秀的特种兵，当考核没有通过的时候，或者违反学校的规定的时候，这个学员必须离开，而最残酷之处在于每天举行升旗仪式，当这个国家的全部学员都离开了这个学校，那么升旗的时候，将没有这个国家的国旗。美国士兵因腿伤不得不退出训练，当他躺在担架上怀抱着美国星条旗时痛哭而泣。当两个中国士兵出现问题时，校长给出他们两种选择：如果觉得是被冤枉了，那么离开，同时带着你们的国旗；如果选择留下，就要接受处罚。他们留下了，深情地说：“不管受到任何惩罚，我们一定要留下因为在这里，我们就是中国！”是呀，有中国人就有五星红旗，有五星红旗就有中国，在国外五星红旗就是中国。

师：听完这个故事有什么想说的吗？

生：这两位士兵真了不起，为国旗宁可自己受罚。

生：我真敬佩他们。

师：是呀，在每一个海外游子的眼中，五星红旗就是他们最挚爱的祖国！

师：孩子们，让我们沿着课文的结尾，继续想象伤好出院的我，为了答谢老板，又一次站在面包店外，我__________，老板说______。

师：老师也想请同学们像文中的作者一样写一两句话，用动作来表现我对老板的感激之情，我会怎么做，老板又会怎么说？在书中的空白处直接写我怎么做。老板会怎么说。不用抄前面的内容。

生：我向老板点头致谢，老板说：“我们是最好的朋友。”

生：我紧紧握住老板的手，老板说：“是你的行为感动了我。”

师：多么感人的画面，多么真挚的友谊，是一面五星红旗为不同地域、不同肤色的我们加起了一座彩虹桥。是这面五星红旗唤起了我们每一个人的爱国情。（音乐起）

师：是啊，只有热爱自己祖国的人，才能赢得外国朋友的尊重，我们每一个中国人都要维护国旗的尊严，维护祖国的尊严，只有这样，当国旗插在珠穆朗玛峰上时，我们会高呼――

生：“五星红旗，我为你骄傲！

师：运动赛场取得胜利时，我们会高呼――

生：“五星红旗，我为你骄傲！

师：当载人飞船飞上太空时，我们会高呼――

生：“五星红旗，我为你骄傲！

师：其实我们每一人都在以不同的方式表达着对祖国、对人民的爱。比如现在许多同学、家长、老师社会各界人士都在为地震灾区的人民捐款、捐物。以不同的方式为五星红旗添上一抹靓丽的色彩，使它更加鲜艳----

让我们怀着无比崇敬的心情，再来齐读课题。

同学们这节课我们就上到这里，下课！

二、教学板书：

26、一面五星红旗

热爱感动

敬佩

篇7：一面五星红旗教案

1.能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。

2.了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。

2学情分析

爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。在教学中，我重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。

3重点难点

教学重点：理解面包店老板态度的变化。

教学难点：学习用外在动作和表情来表达内心情感的写法。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】过程

《一面五星红旗》

一、激趣导入

(师放课件)

师:同学们请看黑板他们手里拿的是什么呢?(出示幻灯片1)

生：红旗

师：能说准确一些吗?

生：五星红旗。

师：嗯，对了，是五星红旗!那么关于五星红旗，你知道些什么呢?(资料袋)(幻灯片2)

生：我知道五星红旗是1949年10月1 日下午3时在天安门广场上升起的。

生：我知道它代表了我们中国，是中国的国旗。国旗是我们国家的象征!

生：我知道它由五颗星组成，4颗小星，1颗大星。

师：那你知道它们分别代表什么吗?中间的大星代表了我们中国共产党，四颗小星代表我们全国人民。四颗小星围绕着这颗大星就是象征着全国人民对党的衷心拥护!

师：好，你们知道的还真不少，我们一起看一下课后的资料袋。看看它告诉我们些关于国旗的什么?请同学们打开课本的第111面。直接看倒数第五行。

二、教学新知

中国人民政治协调会议第一次全体会表决通过：中华人民共和国国旗为五星红旗。《中华人民共和国国旗法》规定：国旗是中华人民共和国的象征，每个公民和组织，都应该尊重和爱护国旗。(可让学生朗读)

师：自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。请大家打开课本第108面《一面五星红旗》(出示幻灯片3)现在请你用你自己喜欢的方式读课文，仔细思考，你读懂了什么?知道课文讲了一件什么事吗?(出示幻灯片4)请你根据上面的提示补充完整!

师：谁能来填一填，请举手?(请抽生回答出示幻灯片5)

生：作答

师：向学生复述一遍，强调注意一下文中的我是在什么样的情况下向面包店的老板求助的(“身无分文”的情况下)这个时候店老板却还要求要“公平交易”，我拒绝了，最后还是得到了店老板的帮助。那课文就主要写了这样一件事。

师：现在，我们可以将课文分成三个部分来学习，

第一部分：我在一次漂流中遇到危险。那么我遇到了什么危险呢?(幻灯片6)

第二部分：身无分文的我向面包店老板求助，可是面包店老板却要求我用国旗换面包，我拒绝了用国旗换面包的平等交易的要求。为什么我拒绝用五星红旗换面包呢?第三部分:最后，我还是得到了面包店老板的帮助。包店老板为什么又帮助了我?请你在文中找出相关句子!

师：(出示幻灯片6)

现在就请同学们带着这三个问题，以四个人为一组进行讨论!

板书：遇到危险

师：(学生讨论完毕)：我遇到了什么危险?

师：课文那一小节在说我遇到危险呢?

生：(学生回答完毕)师指出是课文的第三小节。齐读课文第三小节(出示幻灯片7)你能找到相关句子吗?

师小结：(幻灯片7)我落入激流(水流很急)中，醒来的时候，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟(解释：就是说很荒凉，一户人家也没有)的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店.从加横线的词语中你体会到了中国留学生的一种怎样的精神呢?(生：自强不息。(形容自己不休息的自觉地努力向上，永不松懈。)正是这种自强不息的精神才使作者顺利地走出了荒无人烟的大山!

师：那么，看到留学生这种自强不息的精神，你想对这位中国留学生说什么呢?

生：中国留学生，你是好样的!(你真棒，我要向你学习等)

师：很好，那么我们知道，我在大山转了三天才到了一家面包店，那么走进面包店之后又发生了什么呢?

生：回答!

师总：我想用大衣换老板的面包老板不愿意(从哪里看出他不愿意，后来要求我用五星红旗换面包，我拒绝了! (幻灯片8)那么我为什么拒绝了面包店老板用五星红旗换面包呢?请你用曲线在第4~10小节划出我拒绝面色店老板的句子!

师：抽生回答

师小结：对了，我们把这个句子读一读，再来看一下几个重点词语，摇头，吃力，趔趔趄趄(形容走路不稳，摇摇晃晃的样子)从这些词语中我们可以看出虽然我一句话也没说但是我的行动已经表明了我的态度，你觉得作者的态度是怎样的呢?(生：坚决的)那他为什么要这么坚决呢?

生：因为国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是不能交易的。师：作者宁愿被饿死也不愿意拿国旗去换那个可以救我生命的面包，这足以证明我的心中有祖国!

师：文中还有哪些地方体现了我心中有祖国呢?(必要时提示：也就是和五星红旗的有关的句子)

师：抽生回答

总结：(幻灯片9)很好，那让们来将这几个句子读一读，(读毕)分析重点词语：举(我在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人)文中第一节，系(在漂流遇到困难时，我先想到的是把国旗系在脖子上，表明我对国旗的尊重和爱护)文中第二小节，凝视并且久久地凝视着五星红星文中第9小节(此时在作者眼里五星红旗是怎么样的呢?

生：(鲜艳的)作者凝视着这面鲜艳的红旗，你觉得作者此时想的是什么?(比如，我真的很需要这块面包如果没有面包我可能会被饿死，但是国旗是我们国家的象征我一定不能换，等等，总之当时作者可能会想很多但是有一点是肯定的，就是我一定不能答应面包店老板的要求)最终我还是拒绝了店老板的要求!

师：但是后来面包店的老板为什么又帮助了我呢?我们来齐读一下文中的第11~12小节。

师：这是一个什么样的老板呢?请你们来评价一下。

生：他是一个心底善良的人。因为他把“我”送到了医院，帮“我”付医药费，愿意帮助人。所以他是一个善良的人。

生：他是个喜欢考验人的人，因为他没有要“我”其它的东西，只要我的国旗，他要看我是不是爱国。

生：他是个讲求公平交易的人。因为课文中他说“我是个平等交易的人，我给你面包，你能给我什么呢?”

师：老师有一点不同的看法，“我”那时受了伤，饿了三天，可他还要求和我公平交易，我觉得他有点---

生：(齐)冷漠。

师：你们吃过面包吗?那你们业猜一猜，那个面包多少钱?

生：一元 (8角、1.5元、2元)

师：这么便宜的东西，他都不愿给我，要和我公平交易，可后面，他却愿帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱?

生：二百。

生：五百。

生：一千元。

师：为什么这个老板会发生这么大的变化呢? (幻灯片10)

生：因为他看见我不愿拿红旗和他换面包，宁愿挨饿。

生：因为他被我爱国的精神感动了。

师：对了，正是被我的爱国精神感动了。

三、扩展延伸

那么这个时候你想对那个面包店老板说什么呢?(幻灯片11)

师小结：店老板之所以无偿求助这个陌生的中国人，不仅是被他爱护国旗的精神所感动，更是由此对这位中国人产生了一种尊重，敬佩。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。它的名字比我的生命更重要!

师：是呀，五星红旗你的名字，比我的生命更重要!让我们在歌声中把今晚的作业抄起来吧!(幻灯片12.13)

四、作业布置

1.复习今天所讲的内容

2将今天的内容讲给同学或者家长听

板书设计

26. 一面五星红旗

爱国心

中国留学生 面包店老板

感动

26 一面五星红旗

课时设计 课堂实录

26 一面五星红旗

1第一学时 教学活动 活动1【导入】过程

《一面五星红旗》

一、激趣导入

(师放课件)

师:同学们请看黑板他们手里拿的是什么呢?(出示幻灯片1)

生：红旗

师：能说准确一些吗?

生：五星红旗。

师：嗯，对了，是五星红旗!那么关于五星红旗，你知道些什么呢?(资料袋)(幻灯片2)

生：我知道五星红旗是1949年10月1 日下午3时在天安门广场上升起的。

生：我知道它代表了我们中国，是中国的国旗。国旗是我们国家的象征!

生：我知道它由五颗星组成，4颗小星，1颗大星。

师：那你知道它们分别代表什么吗?中间的大星代表了我们中国共产党，四颗小星代表我们全国人民。四颗小星围绕着这颗大星就是象征着全国人民对党的衷心拥护!

师：好，你们知道的还真不少，我们一起看一下课后的资料袋。看看它告诉我们些关于国旗的什么?请同学们打开课本的第111面。直接看倒数第五行。

二、教学新知

中国人民政治协调会议第一次全体会表决通过：中华人民共和国国旗为五星红旗。《中华人民共和国国旗法》规定：国旗是中华人民共和国的象征，每个公民和组织，都应该尊重和爱护国旗。(可让学生朗读)

师：自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。请大家打开课本第108面《一面五星红旗》(出示幻灯片3)现在请你用你自己喜欢的方式读课文，仔细思考，你读懂了什么?知道课文讲了一件什么事吗?(出示幻灯片4)请你根据上面的提示补充完整!

师：谁能来填一填，请举手?(请抽生回答出示幻灯片5)

生：作答

师：向学生复述一遍，强调注意一下文中的我是在什么样的情况下向面包店的老板求助的(“身无分文”的情况下)这个时候店老板却还要求要“公平交易”，我拒绝了，最后还是得到了店老板的帮助。那课文就主要写了这样一件事。

师：现在，我们可以将课文分成三个部分来学习，

第一部分：我在一次漂流中遇到危险。那么我遇到了什么危险呢?(幻灯片6)

第二部分：身无分文的我向面包店老板求助，可是面包店老板却要求我用国旗换面包，我拒绝了用国旗换面包的平等交易的要求。为什么我拒绝用五星红旗换面包呢?第三部分:最后，我还是得到了面包店老板的帮助。包店老板为什么又帮助了我?请你在文中找出相关句子!

师：(出示幻灯片6)

现在就请同学们带着这三个问题，以四个人为一组进行讨论!

板书：遇到危险

师：(学生讨论完毕)：我遇到了什么危险?

师：课文那一小节在说我遇到危险呢?

生：(学生回答完毕)师指出是课文的第三小节。齐读课文第三小节(出示幻灯片7)你能找到相关句子吗?

师小结：(幻灯片7)我落入激流(水流很急)中，醒来的时候，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟(解释：就是说很荒凉，一户人家也没有)的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店.从加横线的词语中你体会到了中国留学生的一种怎样的精神呢?(生：自强不息。(形容自己不休息的自觉地努力向上，永不松懈。)正是这种自强不息的精神才使作者顺利地走出了荒无人烟的大山!

师：那么，看到留学生这种自强不息的精神，你想对这位中国留学生说什么呢?

生：中国留学生，你是好样的!(你真棒，我要向你学习等)

师：很好，那么我们知道，我在大山转了三天才到了一家面包店，那么走进面包店之后又发生了什么呢?

生：回答!

师总：我想用大衣换老板的面包老板不愿意(从哪里看出他不愿意，后来要求我用五星红旗换面包，我拒绝了! (幻灯片8)那么我为什么拒绝了面包店老板用五星红旗换面包呢?请你用曲线在第4~10小节划出我拒绝面色店老板的句子!

师：抽生回答

师小结：对了，我们把这个句子读一读，再来看一下几个重点词语，摇头，吃力，趔趔趄趄(形容走路不稳，摇摇晃晃的样子)从这些词语中我们可以看出虽然我一句话也没说但是我的行动已经表明了我的态度，你觉得作者的态度是怎样的呢?(生：坚决的)那他为什么要这么坚决呢?

生：因为国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是不能交易的。师：作者宁愿被饿死也不愿意拿国旗去换那个可以救我生命的面包，这足以证明我的心中有祖国!

师：文中还有哪些地方体现了我心中有祖国呢?(必要时提示：也就是和五星红旗的有关的句子)

师：抽生回答

总结：(幻灯片9)很好，那让们来将这几个句子读一读，(读毕)分析重点词语：举(我在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人)文中第一节，系(在漂流遇到困难时，我先想到的是把国旗系在脖子上，表明我对国旗的尊重和爱护)文中第二小节，凝视并且久久地凝视着五星红星文中第9小节(此时在作者眼里五星红旗是怎么样的呢?

生：(鲜艳的)作者凝视着这面鲜艳的红旗，你觉得作者此时想的是什么?(比如，我真的很需要这块面包如果没有面包我可能会被饿死，但是国旗是我们国家的象征我一定不能换，等等，总之当时作者可能会想很多但是有一点是肯定的，就是我一定不能答应面包店老板的要求)最终我还是拒绝了店老板的要求!

师：但是后来面包店的老板为什么又帮助了我呢?我们来齐读一下文中的第11~12小节。

师：这是一个什么样的老板呢?请你们来评价一下。

生：他是一个心底善良的人。因为他把“我”送到了医院，帮“我”付医药费，愿意帮助人。所以他是一个善良的人。

生：他是个喜欢考验人的人，因为他没有要“我”其它的东西，只要我的国旗，他要看我是不是爱国。

生：他是个讲求公平交易的人。因为课文中他说“我是个平等交易的人，我给你面包，你能给我什么呢?”

师：老师有一点不同的看法，“我”那时受了伤，饿了三天，可他还要求和我公平交易，我觉得他有点---

生：(齐)冷漠。

师：你们吃过面包吗?那你们业猜一猜，那个面包多少钱?

生：一元 (8角、1.5元、2元)

师：这么便宜的东西，他都不愿给我，要和我公平交易，可后面，他却愿帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱?

生：二百。

生：五百。

生：一千元。

师：为什么这个老板会发生这么大的变化呢? (幻灯片10)

生：因为他看见我不愿拿红旗和他换面包，宁愿挨饿。

生：因为他被我爱国的精神感动了。

师：对了，正是被我的爱国精神感动了。

三、扩展延伸

那么这个时候你想对那个面包店老板说什么呢?(幻灯片11)

师小结：店老板之所以无偿求助这个陌生的中国人，不仅是被他爱护国旗的精神所感动，更是由此对这位中国人产生了一种尊重，敬佩。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。它的名字比我的生命更重要!

师：是呀，五星红旗你的名字，比我的生命更重要!让我们在歌声中把今晚的作业抄起来吧!(幻灯片12.13)

四、作业布置

1.复习今天所讲的内容

篇8：一面五星红旗教学教案

“工具性与人文性的统一,是语文课程的 基本特点。”工具性是人文性的基础和载体,人文性是工具性的“精、气、神”之所在。本课力求在“双性合一”上有所突破。

1. 从工具性和情感性相统一的角度解读教材。从语文课的工具性来看,本文在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动,应有意识引导学生仔细体会这一写法。从语文课的情感性来看,热爱国旗就是热爱祖国,只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

2. 从工具性和情感性相统一的角度制定目标。本课的教学目标有意识地兼顾了知识与能力、过程与方法的有机融合。从潜心涵泳关键词语入手,披文入理,含英咀华,体悟人物情感,最终上升到对国旗象征意义的理解。

3. 从工具性和情感性相统一的角度选择教法。本课通过朗读,揣摩、推敲描写人物语言、神态、动作的词句,深刻领悟其中内涵。在教学的过程中,既安排了出声的诵读,也设计了涵泳的静思默读。

4. 从工具性和情感性相统一的角度设计教程。“双性统一”不能只显示于一两个教学环节中,而应当蕴含于全部流程中。据此,我安排了以下三大环节:(1)追本溯源,了解当时处境。(2)前后对比,体会人物内心情感。(3)真情抒发,提升爱国情怀。

【教材简析】

《一面五星红旗》是人教版小学语文三年级下册中的一篇课文,主要写一名中国留学生在一次假期的漂流活动中发生了事故,在极度困难的处境下,他拒绝了面包店老板用中国国旗交换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严,也因此赢得了外国朋友的尊敬,最终得到了外国面包店老板的救助。

【学习目标】

1. 通过联系上下文理解“交易”“身无分文”等词语的意思。

2.通过人物的语言、行为体会人物的内心情感。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会“我”对国旗的热爱和尊重,以及面包店老板对“我”的敬重和理解。

【教学重点、难点】

理解“我”在极度困难的处境下,拒绝用中国国旗交换面包的行为,感悟“我”的爱国精神。

【教学过程】

一、听写词语,快捷导航

1. 这节课我们继续学习《一面五星红旗》。上节课我们初读了课文,并学会了本课的生字新词,下面听写一下学过的词语。哪位同学愿意到黑板上来写?

(听写:无影无踪、荒无人烟、身无分文、交易。)

2.请大家齐读这些词语,看看他们写得是否正确。(评议,修改。)

【设计意图:导课时直接进行课文重要词语的听写,走的是本色语文的线路。前三个词语是表现“我”的艰难处境,而“交易”一词直抵文本的情节内核。这样一来,对学生而言,他们实实在在地受到了语言文字方面的熏陶,既巩固了第一课时所学的词语,同时又通过复习这些词语对学习新课起到提纲挈领的作用。听写词语的过程就是对课文内容的一个复习过程,也是落实工具性的一个重要体现。】

二、联系生活,理解“交易”

顺着听写词语的脉络,快速进入对中心词语“交易”的理解过程。从“面包店老板追求平等交易———留学生衡量平等交易———面包店老板放弃交易”这一过程,体现“交易”是本文的一个核心词语。

三、顺序而教,初“读”老板

1.请从课文中找到“交易 ”这 个 词 所 在 的 段 落 读一读。

(根据学生回答出示第4自然段,指名读。)

2.“我”当时的处境是怎样的呢?面包店老板讲究的平等交易又是什么呢?

(1)课文的哪一自然段写了“我”当时的处境?(第3自然段)

(2)请同学们自由读读这一自然段,想象一下“我”当时的处境是怎样的。你能用怎样的词语来概括“我”当时的处境?(惊恐、孤独、饥饿……)请说说理由。

想象当时的情况:

包里可能会有什么?

(这里面也许有救生工具,也许有维持生存的食物,也许有和外界联系的通信工具,也许有急救的药品……然而,这所有的东西都被激流无情地冲走了。)

在荒无人烟的大山里转来转去,一连转了三天。请你想象一下,这三天他是怎样度过的?

(饥饿难耐;疲惫不堪;叫天天不应,叫地地不灵;在这荒无人烟的大山深处,只有野兽的嚎叫声和激流无情的咆哮声陪伴着他。此时,除了恐惧还是恐惧,除了无助还是无助……)

3.请把“我”当时艰难的处境通过朗读表达出来。

(指名读,齐读。)

【设计意图:深入理解留学生当时处境的困难,是为了更好地凸显留学生需要帮助的迫切性。实际上,这也为后面的教学埋下伏笔———留学生处境十分艰难,除了一面五星红旗,别无他物。看似不经意,实则用意很深。】

4.“我”的处境如此艰难,原以为向面包店老板说明了就可以得到他的援助,可是面包店老板却说———(出示第4自然段)谁再来读读这一自然段中面包店老板说的话?

(指名朗读)

(1)请你猜一猜,一个面包可能值多少钱?

(2) 也就是几元钱的东西,面包店老板不但不给予帮助,反而还要和“我”做交易,要是当时你也在场,听了面包店老板的话,你想对面包店老板说什么?

(3)从面包店老板的话中除了感到他是一个不近人情的人以外,还可以从这一自然段的什么地方感觉到?

(4)小结:无论是面包店老板的动作表情,还是他的语言,都使我们感觉到这是一位不近人情的老板。

(指名再读这一自然段)

【设计意图:感受面包店老板的“不近人情”,为学习后文面包店老板态度的转变埋下伏笔,也为后面比较面包店老板态度转变的教学打下基础。此处一“抑”,后面一“扬”,颇能体现面包店老板前后态度转变之大。】

四、质疑问难,研读比较

1.同学们,课文不止一次地写到了面包店老板的态度。请你再读读课文,找一找哪一自然段也写到了面包店老板的态度?

(根据学生回答出示第11自然段,指名朗读。)

2. 你 发 现 面 包 店 老 板前后的语言、行动有什么变化吗?

(1)语言———前面讲究平等交易,后面主动垫付医药费。猜一猜大约需要多少医药费?(高额医药费面包店老板主动垫付)

(2) 行动———前面两手一摊,一脸无奈;后面竖起大拇指。你什么时候会竖起大拇指?

(3)是呀,面包店老板的态度变化如此之大。请你再好好地读读这段话。(朗读第11自然段)学到这里,你有没有什么问题想提出来和大家讨论的?

一个几元钱的面包要公平交易,一笔高额的医药费却主动地无偿垫付,为什么这个面包店老板会主动放弃交易呢?让我们一起来讨论讨论。

【设计意图:新课标十分倡导在教学过程中展现学生的学习过程 ,进行情感熏陶。而这一理念在这里是通过对人物的语言、动作的细细体味、揣摩来完成的。这就使得学生学习本文有了依托和抓手,简洁自然,水到渠成。】

五、寻根探究,体验情感

1. 同学们,按照常理,“我”应该给老板什么呢?(钱)可是,此时“我”身无分文。(指黑板上学生书写的“身无分文”)在这种情况下,面包店老板认为应该怎样进行平等交易呢?请同学们快速地从课文中找一找。

(生答,师板书。)

2.那这位中国留学生认为这样的交易平等吗?你们是从课文的哪些地方 看出来的?

(1)你找到的是哪几个句子?

(2)请你谈谈自己的体会。

怎样的动作可以称作“凝视”?(眼睛盯着一动不动)

“我”久久地凝视着手中的五星红旗,此时此刻,“我”的心里在想些什么呢?

“我”连穿衣服、走路的力气都没有了,难道“我”不知道只要用五星红旗就可以换得救命的面包?(结合《中华人民共和国国旗法》理解)

对国旗的爱是不能用价值来衡量的,因此中国留学生绝不会用国旗去换面包。让我们通过朗读把留学生当时的这种感受表达出来。

(指导朗读第9、10自然段,指名读,齐读。)

总结:虽然“我”没有说过一句话,但却用自己的动作表达了内心的情感,真是此时无声胜有声。

3.此时此刻,你一定已经明白了,这位面包店老板的态度为什么会有如此大的变化。

(随学生回答师板书:“爱国”“尊敬”)

4.当“我”醒来的时候,鲜花丛中的五星红旗在冲“我”笑呢!

(指名读第12自然段)

面包店老板一句亲切的话语,一个友善的微笑,病房里一束美丽的鲜花,一面依然鲜艳的五星红旗,都深深地温暖了中国留学生的心。相信,此时此刻这位中国留学生一定有太多太多的话想说。请你想象一下,此时的中国留学生会怎么说、怎么做,请你写下来。

中国留学生____地对面包店老板说:“__________。”

【设计意图:对“交易”一词的二度理解,对“平等”含义的深层开掘,促进了学生情感体验的提升。此处设计的小练笔,为学生潜心涵泳文本之后的真情告白搭建了一个展示自我的平台。】

六、真情抒发,提升爱国情怀

(音乐响起)是啊,从中国留学生的表现中,我们可以看出他以实际行动维护着祖国的尊严。同学们,五星红旗是中华人民共和 国的象征,热爱五星红旗就是热爱祖国。无论你身处何时何地,无论走得多么遥远,当你看到了国旗, 你就找到了自己的家。最后,让我们一起在音乐声中再次饱含深情 地诵读《国旗颂》,以此表达我们对祖国的热爱之情。

(出示《国旗颂》,师生诵读。)

【设计意图:从文章中留学生捍卫国旗尊严,赢得老板尊重的事例中,顺水推舟加深学生对国旗的情感认识,从文本中来而又高于文本,不露痕迹,润物于无声。】

附:板书设计

一面五星红旗

面包

我老板

(爱国)五星红旗(尊重)

【教后所感】