高中历史必修二第二次工业革命

高中历史必修二第二次工业革命（精选9篇）

篇1：高中历史必修二第二次工业革命

高中历史必修二第8课《第二次工业革命》教学设计

合肥市十一中：吴鑫菊

一、教学目标

知识与能力

1．电力方面的重大发明、汽车和飞机的发明等基础知识

2．了解第二次工业革命的主要成就，认识“电气时代”的到来对人类生产、生活的巨大影响。

3．对比第一次工业革命，认识第二次工业革命的特点。

4．通过对第二次工业革命影响的分析，使学生初步形成独立思考的基础上得出结论的能力。

过程与方法

1．利用多媒体信息的多种功能搜集二次工业革命的资料，并对资料进行概括、归纳，以加深对第二次工业革命的认识。

2．分析有关第二次工业革命影响的资料，并与其他同学进行交流。

情感态度与价值观

通过对一系列科学家、发明家贡献的介绍，培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。

二、教学重点与难点

教学重点：第二次工业革命的重大发明。

教学难点：第二次工业革命的影响。

三、教学过程

（一）复习提问，视频图片导入新课

1、火车、轮船是在什么时期发明的？最初的火车、轮船是用什么做动力的？

2、蒸汽机的发明和广泛使用，使人类进入了什么时代？

3、工业革命对人类社会产生了什么影响？

教师总结：继工业革命之后，从19世纪70年代开始，第二次工业革命兴起，它使人类由“蒸汽时代”迈入“电气时代”。第二次工业革命的主要标志是什么？主要成果有哪些？对人们的生产生活又产生了什么影响？

（课件图片展示，导入新课）：

〈世界第一架飞机图片 爱迪生和电灯图片 贝尔发明电话图片〉

提问：发挥想象：图片中的产品与现在的现代化设备相比确实相当简陋，但是如果没有这些产品的问世，你能想象出目前人类是怎样生活的吗？你知道这些产品的发明是与哪一次革命联系在一起的吗？

学生讨论后点拔：18世纪60年代开始的第一次工业革命使人类进入了“蒸汽时代”。一百多年后，世界再次经历了一次翻天覆地的变革——第二次工业革命。今天我们就来学习第二次工业革命。

哪什么是“第二次工业革命”？

19世纪中后期以后，科学技术的发展突飞猛进，各种新技术、新发明层出不穷，并被迅速应用于工业生产，大大促进了经济的发展，这就是第二次工业革命。（文字材料展示）

（二）设疑与发现

多媒体信息课件展示如下问题：

1、电是如何发明的？电力作为新能源什么时期进入生产领域？在电力技术的发展方面，哪些国家走在了其他国家的前面？

2、电力作为一种新能源，比蒸汽动力具有哪些优点？电力的广泛使用，对人类生产生活有什么影响？

3、爱迪生一生有一千多项发明，被誉为“发明大王”，许多人称他是个“天才”，他是怎样回答的？

4、卡尔?本茨是哪国人？他有哪些重要成就？

5、飞机在什么时间试飞成功？是有谁研制成功的？我国的飞机是在什么时候由谁最先研制成功的？

学生根据问题进行自主学习、合作与讨论、达成共识。时间为15分钟。

问题较为简单，教师不宜多讲。

（三）问题探与究：

1、你家有哪些家用电器？它们有什么作用？如果没有电，我们的生活将会怎样？

（设计意图：

通过对此问题的讨论探究，引导学生掌握第二次工业革命的主要标志是电力的广泛应用。电力的发明和广泛使用，给人们的生产和生活带来巨大变化，它促成一大批新的工业部门诞生，从根本上改变了资本主义生产的面貌。电力在生活领域的应用，极大地改善了人们的生活。）

2、有人说，汽车的发明给我们带来很多便利，应该积极发展汽车工业。但是也有人认为汽车的大量使用带来了空气污染、交通阻塞、交通事故等许多问题。因此，应该停止发展汽车工业。你是怎样认为的？

（设计意图：

通过对此问题的讨论探究，培养学生联系社会、生活实际的能力。）

3．请结合两次工业革命的相关知识，谈谈工业革命给你带来的启示。

教师点与提示：

A.科学技术是第一生产力。

B.经济的发展需要和平稳定的社会环境。

C.政治对经济具有反作用。

D.经济的发展需要雄厚的资金。

E.在经济发展的同时要注意保护环境。

四、课堂小结：

第二次工业革命极大地推动资本主义经济的发展，人类进入了“电气时代”。垄断组织的形成使资本主义列强成为帝国主义国家，它们疯狂地对外扩张，到19世纪末20世纪初,资本主义世界体系最终确立。

篇2：高中历史必修二第二次工业革命

一、知识点拨

（一）知识网络

（二）历史解析

第二次工业革命兴起的历史条件

（1）政权条件：资本主义制度在世界范围内的确立为第二次工业革命提供了政权保障。19世纪是资本主义在全世界大发展的时期。首先，资产阶级性质的民族解放运动、资产阶级革命和改良运动席卷欧洲、北美洲和亚洲的日本，如俄国1861年改革、美国内战、德意志和意大利的统一、日本的明治维新等。这些改革或革命使资本主义制度得到确立和完善。其次，西方资本主义对亚非拉地区的侵略，把这些国家纳入资本主义轨道，使之成为了资本主义国家的经济附庸。19世纪中晚期，资本主义基本控制了整个世

界，资本主义世界体系初步形成。

（2）市场条件：随着资产阶级革命和改革的进行，欧美和日本的资本主义得到进一步发展，德意志、意大利完成统一后都开辟了各自统一的国内市场；美国南北战争后，也形成了统一而广阔的国内市场；同时，英、法、德等资本主义列强在侵略扩张过程中，在世界各地建立了一系列殖民地和半殖民地。在此期间，轮船等先进的交通工具使长途运输变得更加方便，这有利于资本主义列强向殖民地和半殖民地大量掠夺工业原料、输出工业品和资本，并进一步打破了殖民地半殖民地原先落后、封闭的经济结构。到19世纪中后期，世界市场和资本主义世界体系初步形成，极大地推动了商品生产的发展，即使第一次工业革命形成的生产体系已成规模，但它已不能满足市场的巨大需求，需要有更强劲的生产力来满足资本主义发展的需要。因此，第二次工业革命应运而生。

（3）科技条件：19世纪70年代开始的第二次工业革命，是以电力的广泛应用、内燃机和新交通工具的创制、新通讯手段的发明和化学工业的建立为主要标志的。而这些工业方面新的成就主要得益于19世纪以来自然科学的基础研究取得的许多重大突破，以及把这些科学原理转化为技术直接运用于工业生产。19世纪时，各门自然科学理论体系的建立，为资本主义发展需求的新技术革命准备了条件，新技术革命的成果被广泛应用于工业生产，从而引起了第二次工业革命。

（4）劳动力条件：一方面，欧美一些主要资本主义国家经过资产阶级革命和改革为工业革命提供了大量自由劳动力，如俄国通过1861年改革，规定农奴在法律上获得人身自由，美国经过南北战争解放了黑人奴隶等；另一方面，随着资本主义的发展，资产阶级更加重视对工人阶级的教育，以提高劳动者的文化素质获取更多的剩余价值。这为第二次工业革命的兴起提供了劳动力条件。

（5）经济条件：19世纪中期，主要国家资本主义制度的确立，为资本主义发展扫除了阻碍，又经过对外扩张获得了广阔的海外市场和原料产地，极大地促进了资本主义经济的发展。第一次工业革命在英国的兴起和向其他国家的扩展，为资本主义经济的发展提供了强劲动力，为第二次工业革命提供了雄厚的经济基础。

第一次工业革命和第二次工业革命的联系

第二次工业革命是第一次工业革命的继续和扩大。

第一，就生产力发展而言，第一次工业革命极大地提高了生产力，巩固了资本主义各国的统治基础；第二次工业革命则更加迅猛地推动了生产力的发展，使资本主义经济

开始发生重大变化。

第二，就生产方式而言，第一次工业革命确立了近代资本主义生产方式，大机器生产取代了分散的手工工场；第二次工业革命使生产和资本更进一步集中，生产和资本的高度集中产生了垄断，资本主义开始向帝国主义过渡。

第三，两次工业革命都是在科技、发明基础上进行的，科学技术是第一生产力的原

理在两次工业革命中得到了充分体现。

第四，第一次工业革命中兴起的工业部门，在第二次工业革命中都得到了技术改造，焕发了更强的生命力。

第五，第一次工业革命大大密切了世界各地的联系，使资本主义世界体系初步形成；第二次工业革命则使世界形成了一个密不可分的整体，资本主义世界体系最终形成。

第六，第一次工业革命引起了社会结构的重大变革，使整个社会日益分裂为两个直接对立的阶级；第二次工业革命则使两大阶级之间的对立更趋明显和激烈。

二、学习自评

（一）知识掌握

1．第二次工业革命出现的主要原因是（）

A．科学研究成果在生产领域的应用B．生产和资本日益集中

C．世界经济、政治和文化联系的加强D．生产技术知识的不断积累

2．电话的发明者是（）

A．法拉第B．爱迪生C．赫兹D．贝尔

3．世界上第一台汽车发明于（）

A．英国B．法国C．德国D．美国

4．第二次工业革命最显著的成就是（）

A．电的发明和应用B．化学工业的兴起

C．石油工业的兴起D．钢铁工业的发展

（二）能力提高

1．下列重要发明的先后顺序是（）

①汽油内燃机②汽车③飞机④柴油机

A． ①④③②B． ①②③④C． ①②④③D． ①④②③

2．第二次工业革命的两个发源地和中心是（）

①英国②法国③德国④美国

A． ①②B． ②③C． ①④D． ③④

3．垄断组织形成的根本原因是（）

A．生产规模的不断扩大B．生产和资本的高度集中

C．社会生产力的迅速发展D．资本家对企业的兼并和联合

4．恩格斯说：“如果我们从股份公司进而来看那支配着和垄断着整个工业部门的托拉斯，那么，那里不仅私人生产停止了，而且无计划性也没有了。”这段话表明恩格斯认为19世纪晚期出现的垄断组织的实质是（）

A．资本主义私人所有制的本质正在转变

B．资本主义国家开始全面实施计划经济

C．生产关系适应生产力的局部调整

D．资本主义社会的基本矛盾发生了变化

（三）延伸拓展

1．科技史专家丹皮尔认为，以前的发明主要是“实际生活的需要推动技术家取得进一步的成就”。后来“为了追求纯粹的知识”而进行的研究“开始走到实际的应用与发明的前面，并且启发了实际的应用和发明”。下列属于后者的发明是（）

①蒸汽机②汽车③骡机④电灯

A． ①②B． ①③C． ②④D． ③④

2．下列关于第二次工业革命的叙述，不正确的是（）

A．发展从一国到多国

B．推动主要资本主义国家相继进入帝国主义阶段

C．促进了重工业部门的大发展

D．科学家和工程师起主导作用

3．与第一次工业革命相比，第二次工业革命的特点是（）

①主要发生在基础工业和重工业领域②科技含量大为提高③推动垄断资本主义的形成④确立了资本主义在世界的统治地位

A． ①②③B． ①②④C． ①③④D． ②③④

4．第二次工业革命中垄断组织的出现，实际上是（）

A．经济走向全球化的结果B．经济区域化的进一步发展

C．一场深刻的社会关系变革D．资本主义生产关系的局部调整

（四）模拟练习

1． 19世纪末引起交通领域里一场革命的重大发明是（）

A．蒸汽机的改造和利用B．内燃机的发明和运用

C．发电机的制造成功D．电动机的发明和使用

2．第二次工业革命的首要标志是（）

A．科学技术的发展突飞猛进B．人类跨入电子计算机时代

C．新发明促进了生产力的高速度发展D．电力取代蒸汽动力应用于生产

3． 19世纪晚期，推动石油开采业发展和石油化工工业产生的直接原因是（）

A．电力的广泛应用B．内燃机的应用C．飞机的迅速发展D．垄断组织的出现

4．第二次工业革命的特点中，反映了历史发展趋势的一项是（）

A．人类社会进入到电气时代

B．有些国家两次工业革命交叉进行

C．自然科学同工业生产紧密结合

D．工业革命在几个先进的国家几乎同时发生

5．主要帝国主义国家出现垄断组织是在（）

A． 19世纪初期B． 19世纪中期C． 19世纪晚期D． 20世纪初期

6．垄断组织出现的实质是（）

A．资本主义的腐朽B．资本主义生产关系的局部调整

C．资本主义要瓜分世界D．资产阶级走向反动

7． 1898年，人们可使用的最新发明的交通工具是（）

A．飞机B．汽船C．火车D．汽车

8．飞机的研制成功与下列哪项科技成就有直接关系？（）

A．内燃机的研制成功B．电话的发明

C．汽车的发明D．蒸汽机的发明

9．阅读下列材料

材料一恩格斯说：“由单个企业所经营的生产„„已经愈来愈成为一种例外了„„如果我们从股份公司进而来看那支配着和垄断着整个工业部门的托拉斯，那么，那里不仅私人生产停止了，而且无计划性也没有了。”

材料二马克思说：“垄断是好东西，因为它是经济范畴„„竞争是好东西，因为它也是经济范畴。但是，不好的是垄断的现实和竞争的现实。”

请回答：（1）垄断是怎样形成的？垄断组织形式除材料所说的以外，还有哪些？

（2）马克思和恩格斯对垄断组织的评价有何相同之处？

（3）你如何理解马克思所说的“不好的是垄断的现实”？

10．阅读下列材料

西方学者约翰·尤·内夫曾说：“我们发觉„„在这世界里，前所未有地挤满了人──人们在巨大城市的人行道上互相推挤，人们不自在地隐居在高大公寓的小房间内沉思或空想；在这世界里，充满了流线型汽车、有轨电车和飞机；这世界受到了来自传声筒的唱声的干扰，遭到了新闻标题以及电影中的不断变化的镜头的攻击。这世界是有史以来唯一的一种经济统治──工业文明的统治──的一部分。它不但为西欧诸民族所分享，也为俄国人、美国人和日本人所分享，甚至还在某种程度上为中国人和印度人所分

享。”

──斯塔夫里阿诺斯：《全球通史·1500年以后的世界》

请回答：（1）据材料判断约翰·尤·内夫讲这段话的时期，并简述理由。

（2）约翰·尤·内夫认为工业文明给人类社会带来了哪些变化?

（3）为什么约翰·尤·内夫对工业文明持这种观点?

（4）一般学者认为他对工业文明的看法是片面的，请修正他的观点。

三、能力拓展

（一）学法指导

选择题中的排除法：我们在做选择题时，排除法是十分重要而又必不可少的方法，几乎一半的试题要用到此法。如何用好排除法？这要根据具体的题目要求而定。例如，第二次工业革命期间新兴的工业部门有（）

①汽车制造业②钢铁工业③电力工业④电讯工业⑤化学工业

A． ①②③④⑤B． ①③④⑤C． ②③④⑤D． ①②③⑤

提示：本题考查考生分析、判断历史事实的能力。从备选项看，至少有一个叙述是错误的，排除一个，至少可排除两个备选项。从教材中可知“钢铁工业”很早就已经出现，属于传统工业，只是在第二次工业革命的推动下，在技术和质量上有了巨大进步，由此判断②是错误的，备选项中凡是有②的选项都可以排除，从而确定正确答案为B。

（二）例题解析

例1：“资本主义世界体系”这一历史概念的准确含义是指（）

A．资本主义国家对殖民地半殖民地进行掠夺、剥削和压迫的政治经济体系

B．全世界掠夺殖民地半殖民地的资本主义国家间相互连接的经济体系

C．世界上资本主义国家和非资本主义国家通过经济形成的统一经济整体

D．先进的资本主义国家经济与落后的殖民地半殖民地国家经济的结合体

解析：本题考查学生对重大历史概念含义掌握的情况。资本主义世界体系出现的背景是：工业革命开展后，资本主义制度在欧美确立，各国加紧对外抢夺原料产地和商品销售市场，从而使广大亚非拉国家逐渐成为西方的经济附属。正确答案为A。

例2：阅读下列材料

材料一（19世纪后期）英国科学家虽然有不少发明，但他们固守蒸汽时代的旧技术，轻视电力技术应用，比如电灯发明后，它以耀眼的光芒宣告，新的光源将使世界的面貌焕然一新。而当时在英国，电灯的推广却遭到煤气照明公司的反对，千方百计保护已取得垄断地位的煤气照明，致使第二次科技革命产生的新型工业部门发展迟缓。

──《世界近代史》

材料二美国在这一时期（19世纪后期）的技术研究和技术引进，主要是应用技术，并不更多注意基础学科研究，但这为后来科学研究和更多的技术发明创造了条件，争取了时间，聚集了力量。„„在一战期间，欧洲及世界各地的著名科学家向美国流动，美国抓住这一时机采取自由开放的政策在世界各地搜罗“智囊”，进口博士„„

──《世界经济运动轨迹探索》

材料三经济重心转向大西洋后，世界经济进入了从产生到发展的最活跃时期。随着国际竞争的加剧，科学技术革命的连续发生，生产力向更高层次飞跃，领先国家经历了由英国到美国的更替，从而牵动世界经济重心从西欧向北美跨越。

──《世界经济运动轨迹探索》

请回答：（1）根据材料一，指出英国轻视新发明新技术的原因及后果。

（2）根据材料二，归纳19世纪后期美国为发展新科技而采取的措施。

（3）依据上述材料，并结合所学知识，指出两次世界经济重心转移的主要原因。

解析：（1）原因：思想保守和企图维持已取得的垄断地位。后果：新型工业部门发展迟缓，逐渐丧失世界工厂的地位。（2）措施：注重研究和引进应用技术；采取自由开放政策；在世界各地网罗人才。（3）主要原因：新航路开辟使经济重心转向大西洋；国际竞争、科学技术革命和生产力的飞跃发展，使经济重心从西欧向北美转移。

（三）学习拓展

世界历史上的三次工业革命

世界现代化的历史证明，科学和创新是现代化的根本动力和知识源泉。18世纪下半叶英国发生第一次工业革命，工业现代化启动，欧洲开始从农业社会向工业社会转移。第二次工业革命，建立在科学基础上的新兴工业产生，如化学工业、电力工业等。20世纪70年代以来，以信息技术与知识创新为特征的新的现代化启动，美欧开始从工业时代、工业经济、工业社会向知识时代、知识经济、知识社会转移。

（1）第一次工业革命：工场手工业发展到机器大生产。它不仅是一场生产技术上的革命，也是一次深刻的社会革命，引起了生产关系上的重大变革。

（2）第二次工业革命：19世纪，自然科学研究取得重大进展，1870年前后产生的各种新技术、新发明层出不穷，并被迅速应用于工业生产，极大地促进了经济的发展。

（3）第三次科技革命：是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域里的又一次重大飞跃。它是迄今为止人类历史上规模最大、影响最为深远的一次科技革命，不仅极大地推动了人类社会经济、政治、文化领域的变革，而且也影响了人类的生活方式和思维方式，使人类社会生活向更高层次发展。

四、相关信息

（一）历史资料

莱特兄弟发明飞机

莱特兄弟，世界航空先驱，美国飞机发明家。哥哥威尔伯·莱特（1867—1912）和弟弟奥威尔·莱特（1871—1948），自幼对飞行怀有浓厚兴趣。1896年，德国滑翔飞行家李林塔尔在一次飞行试验中失事丧生，莱特兄弟深受感动，决心研制动力飞行器。莱特兄弟在李林塔尔研究的基础上，坚持一切经过试验的科学态度。他们重视从理论和实践两个方面解决飞机的稳定操纵问题，所制造的滑翔机进行了近千次滑翔飞行，最后完全达到了稳定操纵要求。在滑翔机上，他们安装了一台自制的8．8千瓦（12马力）功率的内燃机，带动两副二叶推进式螺旋桨，采用升降舵在前、方向舵在后的布局。翼剖面呈弧形，翼展13．2米，滑橇式着陆装置，驾驶员俯卧操纵。飞机被命名为“飞行者1号”。1903年12月17日，“飞行者1号”在基蒂霍克海滩试飞成功，其中最长飞行距离为260米、空中时间59秒，这是公认的最早空中持续动力飞行。

（二）学术前沿

关于工业革命的影响

近年来，历史学界对工业革命的影响进行了多方面的论述，归纳起来，主要集中在以下几个方面。

1．对生产力的影响：工业革命促进了社会生产力的迅速发展，使商品经济最终取代了自然经济，手工工场过渡到大机器生产的工厂，这是生产力的巨大飞跃。

2．对资产阶级的影响：工业革命极大提高了劳动生产率，为巩固资产阶级革命成果奠定了雄厚的物质基础，使资产阶级专政建立在社会化的大机器生产和物质财富空前丰富的基础上，同时也使资本主义方式扩展至世界各地，保证了资本主义完全战胜封建

主义。

3．对阶级结构的影响：工业革命使得机器生产和现代大工业（工厂制度）逐步代替了工场手工业，资本主义雇佣劳动制度普遍建立起来，引起了社会阶级关系的深刻变化，工业资产阶级和工业无产阶级最终形成。

4．对全球交通和市场的影响：欧美国家为了促进国内商品交流，大规模从事交通运输建设，为了扩大海外市场，又致力于远洋运输网的开拓，逐渐形成了全球性的交通

网络，世界市场开始形成。

5．对亚非拉国家的影响：工业革命加速了弱小国家沦为殖民地和附属国的过程，同时，欧美列强在对亚非拉进行殖民掠夺时，也不可避免地把欧美先进的工业技术带到这些地区，使这些国家缓慢地走上了工业化的道路，改变了它们的历史命运，将其卷入

了工业文明的潮流之中。

此外，有学者指出，工业革命在发展生产力方面具有划时代的历史意义。同时，工业革命后，社会日益分裂和混乱，物欲横流，金钱第一，物质享受至上成为许多人的生活目标，人刚刚有可能摆脱大自然的桎梏，但又陷入了社会本身的罗网。如何解决这些问题，是每个正在实现工业化的国家都必须认真考虑的。

（三）历史回响

历史遗憾──中国曾经三次错失经济现代化机遇

在世界经济现代化的300年里，中国丧失了三次经济现代化的良好机遇。中国是经济现代化的后发国家，起步就比别人晚，丧失重大机遇，更是给中国经济现代化雪上加

霜。

第一次是1793年错失第一次工业革命扩散的机遇。英国工业革命发生在1763年前后。1793年，也就是工业革命开始后的第30年，英国国王派使者访华，请求建立外交关系。当时的清朝皇帝乾隆却拒绝与英国建立外交关系，使中国工业化的起步晚了约70

年。

第二次是1842～1860年错失第二次工业革命起步的机遇。鸦片战争后，清政府没有及时调整经济政策，无视外面的世界，拒绝改变旧制。当时的欧洲，第二次工业革命正在酝酿之中。1870～1913年以电气化为主要特征的第二次工业革命，彻底改变了世界的经济格局。美国、德国和意大利等国抓住机遇并获得成功。尽管1860～1894年的洋务运动是中国工业化的起步，但这种工业化是被迫的和被动的。

篇3：高中历史必修二第二次工业革命

关键词：体育赛事,归纳,操练,综合运用

《普通高中英语课程标准》对学生的阅读能力提出了如下的要求:“抓住要点, 获取主要信息, 理解文章内涵, 从上下文猜测不熟悉的语言现象, 分析作者的观点、态度、意图;读懂图表和说明书等, 并提出了注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。”在本节课教学中, 我运用关注、归纳、操练、综合运用四个步骤来培养学生综合运用语言的能力。

一、课堂的具体操作过程

1. 用问题激发学生的学习兴趣

我通过PPT的形式, 展示出关于亚运会的问题:

A.When were the first Asian Games held?Where?

B.How many countries have hosted Asian Games?

C.When and where will the next Asian Games be held?

D.Are there Winter Asian Games?When were last Asian Games held?Where?

E.How often are Asian Games held?

F.Did China ever host Asian Games?When and where?

G.What need to be built to host the Asian Games?

H.How many volunteers are there in Guangzhou Asian Games?

I.What is the motto of Guangzhou Asian Games?

通过这一步骤, 学生关注到一些与描述运动赛事相关的词汇, 并为最后的输出打下数据信息的基础。这一步也是学生获取信息的过程, 使学生理解到本堂课即将探讨的话题。

2. 利用表达的需求激活已有的知识

我对课文加以改编, 将课文中的采访形式改编为一篇说明文, 介绍奥运会并以七选五的形式呈献在学案上, 以加强学生对课文内容的认识。这一步骤既提高了学生的阅读能力, 又训练了学生分析问题、解决问题的能力。

3. 聚焦目标, 温故学新

我请学生和自己的同桌交换手中的阅读材料, 即让同桌阅读另一篇不同的材料, 在各自阅读完交换材料后, 两个人为一组, 找出各个段落中在两篇阅读材料中都出现的词块。之所以找词块而不是单词, 目的就是让学生们对词的用法有更好的掌握。这一步骤训练了学生们处理信息的能力, 并且帮助他们归纳出了课堂输出所需的关键知识点。

4. 联系感悟, 内化扩展

我请学生结合学案上或者PPT上展示的归纳词汇, 复述学案阅读, 即通过归纳词汇, 介绍学案上的奥运会。在一名学生复述的时候, 另一名学生可以提示一些数据信息。教师设计这一活动的目的就是让学生操练内化相关词汇, 熟悉词汇的用法。由于时间关系, 各个小组中只有一名学生复述了阅读材料, 另一名学生仅仅是听, 或者给同桌提示数据信息。这一步骤训练学生们分析问题、解决问题的能力, 并且操练课堂输出所需要的知识点。

5. 整合知识、经验、见解, 完成任务

学生应用归纳、复述中的词汇, 结合板书中关于亚运会的信息, 介绍亚运会。在课堂实践过程中, 我发现了两个问题。一是由于时间受限, 大部分学生不能在下课之前完成文章, 从而导致展示的时候匆忙, 也没有做评价。二是针对基础薄弱学生的练习, 没有降低到学生所需要的程度, 这些学生在翻译时仍然感觉无从下手。这一步骤进一步训练学生分析问题、解决问题的能力, 并且让学生通过综合训练输出本节课所学的知识内容。

二、课堂教学效果分析

针对班级内的大多数学生, 本节课只能说部分达到预设目的, 还有许多地方需要钻研、改进。首先, 在第一步中, 提问关于广州亚运会知识的时候, 全体学生都能很好地集中注意力于这一话题, 并形成良好的学习氛围, 希望能够用自己所学过的语言描述亚运会。其次, 在第二步请学生做七选五试题的过程中, 学生虽然首次接触这样的试题, 由于所选五个句子都是各段的主题句, 80%以上的学生基本能顺利完成任务。再次, 在第三步骤, 请学生总结归纳词块时, 班级70%以上的学生能够很好地做出归纳, 这归功于学生平时良好的学习习惯, 但另约30%的学生由于没有良好的学习习惯, 主动性稍差, 没能顺利完成任务。在第四阶段学生复述各自材料的体育赛事时, 由于时间有限, 不是所有学生都完整地复述了整个赛事, 学生们的能力得到一定的训练, 为最后一步打下基础, 但还不全面。最后, 在综合运用输出过程中, 只有大约20%基础优秀的学生在有限的时间内充分完成了任务, 其余学生由于受时间限制, 需要在课下时间完成任务。

三、收获与反思

1. 课堂的各个环节都是为教学目的服务

本节课, 我所设计的各个环节的目的都是让学生最终能够有效地输出展示。

2. 阅读课中生词的处理

学生在阅读文章的时候难免会遇到生词, 包括在阅读母语文章时也是这样, 但这并不一定就会在很大程度上影响学生对文章的理解, 因为在很多情况下, 学生可以通过上下文来辨析出生词的含义。

3. 阅读题中七选五如何挖空

本篇文章, 我在七选五挖空的时候, 挖的都是各段的主题句, 这样针对高一的学生, 降低了题型的难度, 同时, 让学生们对篇章、段落的结构一目了然。

4. 如何让课堂有效带动基础薄弱的学生

当课堂中学生的水平参差不齐, 或者有较大差距的时候, 教师通常要照顾到绝大多数学生, 从而会削弱基础薄弱学生的学习兴趣。教师应当分层次教学, 尽量做到使优秀生吃好, 中等生吃饱, 后进生吃到。

篇4：历史必修二第二单元知识点

第一单元古代中国经济的基本结构与特点

▲古代农业

1、耕作方式——铁犁牛耕

①春秋战国时期，开始使用铁农具和牛耕;

②汉以后，铁犁牛耕成为主要的耕作方式;

③隋唐时期，曲辕犁，耕田工具的定型;

2、基本模式——小农经济

①形成时间：春秋战国

②形成原因：a、铁犁牛耕的出现，提高了社会生产力;(根本)b、封建土地私有制的确立;

③特点：a、以家庭为生产、生活单位;b、与家庭手工业相结合;c、自给自足的自然经济

④地位：在古代中国经济中始终占主导地位;

3、土地制度

①原始社会——土地属于氏族公社

②奴隶社会(夏商周)——“井田制”(奴隶制土地国有制度)

③封建社会——封建土地私有制

a、春秋，鲁国“初税亩”，实际承认土地私有的合法性;

b、战国，秦国商鞅变法，以法律形式确立封建土地私有制;

4、农业政策

(1)重农抑商

①开始：战国商鞅变法

②评价

a、保护农业生产，维护社会稳定，巩固封建统治;

b、封建社会后期，抑制了工商业的正常发展，阻碍了资本主义萌芽的滋长;

(2)抑制土地兼并

①均田制(北魏—唐)②“鱼鳞图册”(明朝，确定土地所有权和征收赋税的依据)

▲古代手工业

分类特点地位成就

官营手工业①由政府直接经营，集中大作坊

②产品不计成本，不流通，供皇帝使用在明中期以前，在手工业中一直占主导地位冶铁：东汉的水排;南北朝的灌钢法;

制瓷

丝织：明清时进入鼎盛时期;

民间手工业①由民间私人经营

②产品供民间消费明中叶以后，超过官营手工业，占主导地位明中后期，出现资本主义萌芽

家庭手工业产品用来交纳赋税和家庭消费农户的副业

▲资本主义萌芽的出现

①时间：明朝中后期，江南一些民营手工业中;

②原因：社会生产力和商品经济的发展;

③标志：“机户出资，机工出力，计日取值”

④本质特征：资本主义性质的雇佣关系;

▲古代商业(商品经济)

时期发展状况表现

春秋战国商业繁荣官府控制商业的局面被打破

秦汉发展艰难开始重农抑商

隋唐商业发展农村集市贸易发展;柜坊、飞钱问世;“扬一益二”;外贸港口广州

两宋空前繁荣交子;商税成为主要财源;市的发展打破时间、空间的限制;出现商业名镇;话本、词的盛行;《清明上河图》

元商业繁荣国际商业大都会：大都;天下第一大港：泉州

明清城镇商业繁荣农副产品大量成为商品;长途贩运贸易;商帮：晋商、徽商

▲海禁、闭关锁国政策

①时间：明清时期

②原因：a、明初为防患倭寇;b、清初为对付东南沿海的抗清斗争;c、清政府认为无需同外国进行贸易;

③评价

a、妨碍了海外市场的开拓，抑制了资本的原始积累，阻碍了资本主义萌芽的发展;

b、隔绝了中国与外界的联系，使中国落后于世界潮流

第三单元近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展

▲近代中国经济结构的变动

①原因：外国资本主义的入侵

②表现

a、自然经济逐渐解体 b、近代企业的诞生(洋务运动)c、民族资本主义的诞生( 19c60、70d)

▲民族资本主义的曲折发展

③发展历程(见以前的讲义)

④特点

a、资金少，规模小，技术力量薄弱;b、地区分布不平衡，主要分布于东南沿海地区;

c、行业分布不平衡，主要集中在轻工业，始终没有形成完整的工业体系;

⑤阻碍因素

半殖民地半封建社会的性质决定民族资本主义在其发展过程中必然受到帝国主义、封建主义、官僚资本主义的压迫;

⑥启示：a、实业救国的道路行不通 b、民族独立是国家富强的前提;

第四单元中国特色社会主义建设的道路

▲过渡时期(1949—1956, 发展生产力与改革生产关系并举)

①国民经济的恢复(1949—1952)

②三大改造(1953—1956)

a、内容：对农业、手工业、资本主义工商业进行社会主义改造;私有制——公有制

b、意义：建立社会主义经济体系，正式进入社会主义;

③一五计划(1953—1957)：为社会主义工业化奠定了初步的基础;

▲十年探索时期(全面建设社会主义时期，1956—1966)

①中共八大1956：对主要矛盾、主要任务的正确分析;

②八大二次会议1958：提出社会主义建设总路线

③大跃进1958：违背了客观经济规律;

④人民公社化运动1958：超越了生产力发展水平;

⑤八字方针1961

a、背景：大跃进、人民公社化引起严重的经济困难

b、内容：调整、巩固、充实、提高

c、意义：国民经济得到恢复和发展

▲时期(1966—1976)

1971年、1975年周恩来、邓小平对国民经济进行整顿，促进了经济的恢复和发展;

▲改革开放时期(1978—今)

1、十一届三中全会1978

2、经济体制改革

①内容：

a、农村：家庭联产承包责任制(1978 四川、安徽)

b、城市：国企改革，增强企业活力1984

②目标：建立社会主义市场经济体制

a、1992年初，邓小平“南方谈话”，提出要搞好社会主义的市场经济;

b、1992年10月，中共十四大提出我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制;

c、1993年，中共十四届三中全会，确立了我国社会主义市场经济体制的基本框架

d、，中共十五大提出以公有制为主体、多种所有制经济共同发展;

3、对外开放

a、经济特区——沿海开放城市——沿海开放区——内地

b、多层次——全方位——宽领域

▲改革开放的阶段

①十一届三中全会成为实行改革开放和开辟中国特色社会主义道路的起点;

②邓小平的“南方谈话”和党的十四大成为我国社会主义改革开放和现代化建设进入新阶段的标志;

③上海浦东的开发和开放成为中国90年代改革开放的重点和标志;

第五单元中国近现代社会生活的变迁

▲原因

①外国资本主义的入侵 ②新中国的成立 ③改革开放

▲表现(见以前的讲义)

①物质生活 a、衣食住行 b、交通、通讯工具 c、大众传媒——四大媒介

②社会习俗

a、辛亥革命，改变封建陋习(如废止缠足、剪辫易服、互称同志、握手等)

b、改革开放，出现新的生活时尚(环保、讲究卫生、旅游等)

第二单元资本主义世界市场的形成和发展

▲形成和发展历程

1、新航路开辟——雏形开始出现

①根本原因：西欧商品经济的发展，出现资本主义萌芽;

②过程

③影响

A、对世界

a、世界日益成为一个整体;

b、以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现;

B、对欧洲

a、引发商业革命，贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸;

b、加速了欧洲封建制度的解体，促进了资本主义的发展;

2、早期的殖民扩张——进一步扩张

3、第一次工业革命——基本形成

4、第二次工业革命——最终确立

时间特点生产组织形式的变化交通工具的革新

第一次工业革命18c60d-19c中期手工工场工匠技术积累工厂火车、轮船

第二次工业革命19c中后期-19c末20c初科学理论与技术相结合垄断组织汽车、飞机

▲形成途径——资本主义国家对外侵略和扩张

第六单元世界资本主义经济政策的调整

▲资本主义世界经济危机(1929年——1933年)

1、原因

①根本原因：资本主义制度的基本矛盾;

②直接原因：生产和销售之间的矛盾加剧;

2、表现：股市崩溃、银行倒闭、企业破产、农产品价格猛跌、失业人数激增

3、特点：①波及范围广②持续时间长③破坏特别大

4、影响

①加剧了各主要资本主义国家的社会危机;②加剧了资本主义国家之间的矛盾;

③加剧了资本主义国家与殖民地半殖民地的矛盾;

▲罗斯福新政

1、背景

2、内容

(1)金融

①令银行暂时休业整顿，逐步恢复银行信用;②放弃金本位制，实行美元贬值，刺激出口;

③扩大联邦储备委员会的权力;④管制证券业

(2)工业

①加强对工业的计划指导，通过《全国工业复兴法》，将生产的各个环节置于国家监督之下;

②调整企业关系和劳资关系;

(3)农业

①成立农业调整署，用行政手段调整农业政策;

②为减耕减产的农民提供补贴，调整农产品结构，提高并稳定农产品价格;

(4)社会福利

①建立联邦救济署，发放紧急救济金;②加强社会保障措施，为弱势群体提供社会保障;

③推行“以工代赈”，兴办公共工程，增加就业，刺激消费;

(5)社会立法

①《全国劳工关系法》，使工人有权组织工会;②成立全国劳工关系委员会，保障工人的基本权利;

③“社会保险法”

3、实质：

不促动资本主义制度的情况下，对资本主义生产关系进行局部调整，加强国家对经济生活和政治生活的干预;

4、特色：采用国家干预经济的模式应对危机，其应对措施基本以立法的形式出现;

5、影响

(1)对美国

①使美国经济逐渐走出低谷;②在一定程度上缓和了美国的社会矛盾，使美国避免走上法西斯道路;

(2)对世界

①开创国家干预经济的发展模式;②资本主义告别“自由放任”政策的时代，进入国家垄断资本主义时期;

▲战后资本主义的新变化

①国家垄断资本主义的发展(最主要)②建立“福利国家”③第三产业的兴起④新经济的出现

▲战后资本主义经济的发展

时期背景措施结果

二战结束—20c70d初战后经济残破，欲恢复经济国家干预经济经济快速发展，“黄金时期”

20c70d初出现“滞涨”现象减少国家干预20c80d经济恢复和发展

第七单元苏联的社会主义建设(两个政策、一种模式、三次改革)

▲“战时共产主义”(1918—1920)

1、背景①国内外敌对势力企图扼杀新生的苏维埃政权;②粮食严重缺乏，经济极端困难;

2、目的：为了集中全国的物力、财力，支持国内战争;

3、主要内容

①农业：实行余粮收集制;②工业：大中小企业全面国有化;

③商业：取消自由贸易; ④分配：实行义务劳动制和实物配给制;

4、评价

①积极：在特殊的历史条件下，保障了苏维埃政权在军事上的胜利;

②消极：损害了农民的利益，不利于生产的发展，违背经济发展的客观规律;不是一条向社会主义过渡的正确道路;

▲新经济政策(1921—1924)

1、背景

(1)连年战争使国民经济遭到严重破坏;

(2)“战时共产主义”政策的继续实施，引发了经济和政治危机;(必要性)

2、内容

①农业：以农业税代替余粮收集制;②工业：解除中小企业的国有化，允许私人开办小企业;

③商业：允许自由贸易，恢复货币流通和商品交换;④分配：废除实物分配制，实行按劳分配;

3、作用

(1)满足了广大农民和个人的经济要求，调动了人民的生产积极性，使国民经济得到恢复和发展;

(2)巩固了工农联盟，稳定了社会秩序，巩固了苏维埃政权;

(3)探索了一条小农经济占优势的国家向社会主义过渡的正确道路;

▲“斯大林模式”

1、表现

①优先发展重工业，资金来源于农业和轻工业;(工业) ②推行农业集体化运动;(农业)

2、特点

①实行单一的公有制和高度集中的计划经济(以行政指令取代市场调节)

②相对独立于资本主义世界市场之外;

3、评价

(1)成就

①两个五年计划的实施，使苏联成为工业强国;

②苏联经济实力的迅速增长为后来反法西斯战争的胜利奠定了物质基础;

(2)弊端

①片面发展重工业，导致农业与轻工业的长期落后，国民经济比例严重失调;

②向农民索取太多，严重压抑了人民的生产积极性;

▲赫鲁晓夫改革(1953-1964)

▲勃列日涅夫改革(1964-1982)

重点结果失败原因

赫鲁晓夫改革农业一定程度上冲击了斯大林模式，取得了一定的成效未能从根本上突破这一模式

勃列日涅夫改革工业(军事工业)

▲戈尔巴乔夫改革(1985-1991)

1、背景

20世纪80年代中期，社会动荡、经济停滞，人民生活水平持续下降的危机局面;

2、经济改革(重点)：

①内容：用经济管理方法代替行政命令，实际上承认了市场对经济的调节作用;

②结果：没有取得成效

③存在问题：a、缺少宏观调控决策和相应的配套措施;b、继续优先发展重工业;

3、政治改革：

①直接原因：戈尔巴乔夫经济改革陷入困境 ②结果：背离了马克思主义，局势失控，苏联解体

▲苏联新经济政策、美国罗斯福新政、二战后西欧国家垄断资本主义的发展、中国改革开放的异同

相同点：

①原因：国内经济遭到破坏，人民生活困难;

②手段：

a、在坚持原有社会制度的前提下，运用国家权力对生产关系进行局部调整;b、国家干预和市场调节相结合;

③结果：经济得到恢复和发展，政权得到巩固，人民生活得到改善;

不同点：本质区别在与它们所要维护的社会制度不同;

第八单元世界经济的全球化趋势

▲战后资本主义世界经济体系的形成

1、构成

国际货币基金组织 1945

世界货币体系 (短期贷款，解决国际收支困难)

资本主义世界经济体系 (布雷顿森林体系) 世界银行(国际复兴开放银行) 1945 三大支柱

(长期贷款、技术援助)

世界贸易体系-《关税与贸易总协定》1947

(旨在消除关税壁垒，实现贸易自由化)

2、意义：是世界经济朝着体系化和制度化方向发展的反映;

▲布雷顿森林体系(世界货币体系)

1、背景

①二战后西欧国家的普遍衰落;

②美国的经济实力空前膨胀，成为的债权国;企图建立以自己为中心的资本主义世界体系;

2、基本特征

①美元与黄金直接挂钩; ②会员国的货币与美元保持固定汇率;

3、影响

①有利于维持战后世界货币体系的正常运转，为世界经济的恢复和发展创造了条件;(积极)

②美国掌握了资本主义世界的经济命脉，加强了美国在国际金融领域中的特权和支配地位;(消极)

▲世界经济的区域集团化

1、欧盟(1993年，经济政治一体化组织，合作化程度)

①背景

a、西欧国家有着相似的文化传统;

b、近代欧洲国家冲突和战争不断，激起了欧洲人对欧洲统一的强烈愿望;

c、二战后美苏两极格局的形成，使欧洲人认识到国家联合的重要性，开始了经济一体化的探索;

②建立过程

a、1951年，成立欧洲煤钢共同体;

b、1957年，成立欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体;

c、1967年，三机构合并，成立了欧共体;

d、1992年，《欧洲联盟条约》，目标是建立欧洲经济货币联盟和欧洲政治联盟;

e、1993年，欧盟成立(标志着欧共体从经济实体向经济政治实体过渡)

f、，欧元问世(英国除外)

③意义

a、符合欧洲各国和整个欧洲利益，有力地促进了欧洲经济政治的发展，提升了欧洲在国际上的经济和政治地位;

b、对欧洲其它地区的经济联合起到了示范作用，增强了世界经济的多极化趋势，促进了世界政治新格局的形成;

2、北美自由贸易区(1994年，发展中国家与发达国家合作的典范，美国、加拿大与墨西哥实现优势互补)

3、亚太经济合作组织

(1989年，地跨四大洲，成员国之间存在文化和历史差异，影响其发展，中国1991年加入)

▲经济区域集团化是经济全球化的现实表现

▲世界经济的全球化趋势

1、经济向全球化发展

(1)历程

①新航路的开辟开始，世界各民族、各地区的经济联系开始增多;

②工业革命以后，资本主义经济在世界范围内获得了空前的发展，世界市场迅速扩大;

③二战以来，世界各国各地区更加紧密地联系在一起;

④20世纪90年代以来，世界经济向全球化发展的趋势进一步加强;

20c90d全球化趋势的推动力：

a、资本追求利润的化(原动力)b、新科技革命的推动(根本)c、现代通讯、交通工具(技术条件)

d、两极格局的瓦解e、各国普遍推行市场经济体制f、国际组织和跨国公司的推动

(2)评价

①本质：发达国家主导下的资本在全球范围内的新一轮扩张;

②影响

a、它是一把双刃剑，既加速了世界经济的发展和繁荣，也加剧了全球竞争中的利益失衡;

b、发达国家成为经济全球化的受益者;

c、对发展中国家处于劣势和被动地位;既是机遇也是挑战;

机遇：有利于吸引外资、技术和先进的管理经验，开拓国际市场;

挑战：国家主权、经济安全、生存环境面临空前的挑战;

策略：保持清醒的头脑，制定合理对策;在积极主动的参与中谋求发展;

2、世界贸易组织的建立(WTO)1995年

(1)背景：关税总协定在解决争端时缺乏法律性的强制措施;

(2)成立

①目的：为了适应世界经济发展的需要②成立：1995年1月1日

(3)作用

①规范化和法制化的世界贸易体系开始建立起来;②实现全球范围内的贸易自由化;

③促进了经济全球化的进程;

3、中国加入世界贸易组织

(1)过程：①1986年，提出“复关”;②月，正式加入世界贸易组织;

(2)中国加入WTO的影响

①积极作用

a、促进了中国的经济发展; b、进一步完善了社会主义市场经济体制;

c、促进世界经济的增长，有利于建立完整的世界贸易体系;

②消极影响：市场开放、关税减让，使农业、汽车等行业受到冲击;

▲中国迎合经济全球化趋势的举措：改革开放、建立社会主义市场经济体制、加入WTO

历史必修二学习方法

学习历史的时候，你上课的时候一定要专心听，下课后多记笔记、然后对于老师已经讲了的知识你要多背，对一些历史年代要联系上下文的内容来记忆。比如说学到了某个历史事件的时候，我们首先要对历史事件的背景有个了解，然后把我们要弄清它的意义、作用和影响等，这样可以更好的理解，方便了我们的记忆。

历史必修二学习技巧

史料分析题是一种提供材料，提出问题，通过分析与提炼进行论证的题型，具有考查阅读、分析、知识迁移等能力的功能,是近几年历史测试中出现的一个新题型，正类似于语文教学中常见的阅读理解题。

篇5：高中语文必修二第二单元作文：孝

孝，是每个子女都必须做到的一点。你可以没钱，但一定要孝顺。我也不例外，在今天，我就给我的爸妈尽了一次孝。

我先打了两盆热水，分别给爸妈用。首先我给妈妈洗脚。我看着妈妈长满皱纹的脚，心想，妈妈已经奔五十了，什么时候我能给爸妈挣钱呢?不过看着妈妈的满脸笑容，我也快乐地笑了。接下来是给爸爸洗脚。爸爸有一双大脚，几乎塞满整个盆，我无从下手。爸爸看见我这副模样，不禁笑了起来。洗完脚后，我给他们捶背，老爸老妈在这个过程中非常享受。想来也是，他们每天都这么累，也该好好休息了!

其实给长辈们尽尽孝，也是很快乐的。只要你肯尝试，就能体会到这与众不同的快乐!

篇6：高中语文必修二第二单元作文：孝

孝，有时只要在爸爸妈妈累的时候递过一杯茶，有时只要在爷爷奶奶腰疼的时候，帮他们捏捏，有时……

父母对我们的爱是无私的。比如今年的期中考试我没有考到理想的成绩，回去我伤心地对妈妈说：“妈妈，今天我数学、英语、语文都考得不咋地。”我本以为妈妈会骂我，但是她却把我搂在怀里，温柔地说：“没事，你只要尽力了就好。来，我们一起分析你错的题目。”分析完了后，妈妈说：“我看你的暖宝宝有些旧了，我又给你买了七十片暖宝宝和五个暖蛋。”听到这儿，我留下了悔恨的泪水。我考试没考好，妈妈非但不骂我，还给我买东西。我以后一定要好好读书，将来回报妈妈。所以我每次上课都认认真真，作业写得干干净净，我的学习成绩也正在稳步上升。

可怜天下父母心，可恨儿女没孝心。请大家孝顺自己的父母吧!

篇7：高中历史必修二第二次工业革命

一、教材分析

《短歌行》是人教版高一语文必修二第二单元第八课《诗三首》中的第二首。此诗被安排在学生诗歌学习中的初期阶段，是继中国诗歌的源头《诗经》，楚辞《离骚》，以及汉乐府民歌《孔雀东南飞》学习后的有一个重要学习篇目。《短歌行》是魏晋南北朝诗歌的代表作，是建安风骨的代表作，是曹操的代表作。通过学习此诗，能够让学生们窥见中国诗歌在这一时期的发展创新，领悟这一时期文学艺术的魅力，能够让同学们更加了解曹操，了解建安风骨。

《短歌行》是以乐府旧题创作的一首四言诗，此诗的写作背景是建安十三年，曹操统一了北方，然而南方有孙刘政权，统一天下的大业久久不能实现，忧愁苦闷。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，曹操乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，酒至兴处，忽闻乌鸦往南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋诗，吟唱出了这首千古名作。教学中要注意曹操本人及其创作背景来理解此诗。

诗人以真实有力、慷慨悲凉的情感感染读者，在教学中要注意多媒体网络技术的应用，尤其是相关音频视频的播放，让学生在其中感悟。注意反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意与曹操的其他作品比较教学。同时注意四言诗的节奏，感受由此产生的感情。另外，对于作品的思想感情及人物形象的评价，要让学生从具体的历史背景出发，立足文本。作为古代文学作品中的精华，体现了最优秀的中华文化传统，教学时应该发掘诗文里积极的、优秀的内涵为主，给学生以 正面的影响和教育。

二、学情分析

（一）学习对象分析

本篇课文的教学对象是高一年级学生，他们经过初中及《诗经》、《离骚》等诗文的学习，已经具有了一定的诗词朗诵能力、阅读能力及诗词鉴赏能力，对诗歌这一文体的学习已有所了解。但对于高中诗文的学习难度，学生们的诗文学习基础及能力已经难以满足高中的学习要求，尤其是诗文中更加丰富的表现方法与更加抽象性的思维。这需要在教学中注意引导教学，注意感知审美教学，注意比较学习，注意联系式的教学，通过信息化的教学方式、合作交流、探究学习等方式来提高学生们的诗文学习能力与审美鉴赏能力。

（二）学习环境分析

在国家大力提倡国学学习与多媒体网络技术广泛运用的背景下，通过信息化教学的方式对曹操《短歌行》的进行教学，是符合时代发展需要的，这不仅能提高学生们的学习兴趣与效率，同时能增他们对中国传统文化的认识。

在教学资源环境方面，有丰富的网络资源，可以找到相关的音频视频及图片文件；有完备的教具多媒体教室；有多媒体课件制作的软件支持；有灵活的分组形式及浓厚的学习氛围等等，良好的教学环境为《短歌行》的教学提供了极大的便利。

三、设计理念

《短歌行》是一首感情慷慨悲凉，语言古朴自然的四言诗，在教学中应坚持“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。”坚持“以人为本”的设计理念。通过多媒体教学手段，整合配乐诗播放的方法，使静态的语言符号流淌出诗人慷慨悲凉的忧思。

四、学习目标

1、理解诗歌内容，感悟诗人的思想感情。

2、体会曹操诗歌的风格，了解汉魏晋诗歌的基本特征，感受诗歌政治性与抒情性相交融的艺术特征。

3、体会一个政治家身处**时代的人生感受及求贤若渴的情怀，引导学生自觉珍惜时间，树立远大志向。

五、教学重难点 重点：

1、理解诗歌内容，了解作者所“忧”之事；

2、分析诗歌的艺术特点（包括诗歌语言、表现方法、诗歌格调方面）；

3、揣摩诗歌中作者的政治情怀。难点：

1、领会作者运用典故和比兴手法表达感情的技巧；

2、深入体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

六、教学方法

1、反复诵读，疏通诗意；

2、小组合作，讨论鉴赏；

3、比较分析，体悟诗作特点；

4、使用多媒体教学，感悟作者感情；

5、内容解读，引导学生理解诗作。

七、课时安排

一课时（第二课时）（40分钟）

八、教学过程

1、情境导入 播放背景音乐：电视剧《三国演义》片头曲《滚滚长江东逝水》 导语：曹操是我们所熟知的历史人物，他曾经在三足鼎立的历史舞台上叱咤风云，尽管人们对他的评价不尽相同，有“英雄”、“奸雄”和“枭雄”之别，但不争的事实是——他是中国历史上一个举足轻重的军事家、政治家和文学家，尤其他是一个大气磅礴，慷慨激昂的诗人。大家在初中学过曹操的什么诗？哪些诗句曾经深深地震撼过你？ 学生活动：回顾与交流 导语：今天我们再来学习一首当年他亲率八十万大军，列阵长江，欲 一举荡平“孙刘联盟”，夜宴群雄，横槊赋诗时所吟唱的《短歌行》。（同时进行板书：《短歌行》——曹操）

2、播放《三国演义》中曹操“横槊赋诗”的一段视频剪辑。同时给提出两个问题思考。

思考一：观看视频有什么感受或想法？

思考二；在这段视频中，你对曹操的印象是什么？ 学生进行开放性的回答，教师对学生的回答进行点评分析。

3、介绍创作背景

建安十三年，曹操统一了北方，然而南方有孙刘政权，统一天下的大业久久不能实现，忧愁苦闷。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，曹操乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，酒至兴处，忽闻乌鸦往南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋诗，吟唱出了这首千古名作。（PPT展示创作背景）

4、朗读体悟 结合背景介绍，在反复诵读中体悟作者的感情。

全体朗诵——播放名家朗诵音频——同学单独朗诵——全体朗诵 在朗读过程中，进行一定的点评，并与学生进行朗诵的情感交流。导语：通过上述活动，相信大家对此诗已经有了一定的了解，那么，下面我们来对诗作内容进行一下解读。

5、初解诗文

（学生课前准备）让同学们根据课文注释及基本能力自我疏通，理解诗文主要内容。

请同学们讲一讲所理解的内容。

教师归纳整理同学们的回答，初步解读诗文内容。

6、深究诗意，明确主旨

围绕两个问题展开：（问题通过PPT展示）

（1）初解诗文后，你认为围绕全诗的思想感情是什么？试着从原诗中概括。

（2）《短歌行》里“忧”字出现多次，你认为作者“忧”的有哪些事？ 分组讨论，并推荐代表汇报交流。

教师归纳整理，列出作者所“忧”之事，进行板书； 教师抓住关键句进行解读分析：

第一处：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。（忧叹人生短暂，年华易逝）第二处：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。（巧用典故，表达思慕贤才的迫切情怀）

第三处：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。（拟物、比喻，以明月难触喻人才难求）第四处;月明星稀，乌鹊南飞？

（以乌鹊“拣尽寒枝不肯栖”的孤苦无依，喻自己难觅人才的孤独）第五处：山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

（巧用典故，画龙点睛明明白白地表露自己希望人才来归，统一天下，建功立业心情）

教师综合讲解，点出作者的思想感情：

人生苦短、渴慕贤才、功业未就——“忧”（进行板书）

7、深入探讨全诗感情

请学生结合对本诗的思想感情与所学曹操的诗歌《龟虽寿》、《观沧海》（PPT展示两首诗歌），辅助理解本诗的感情基调。学生做自由看法，教师做有效引导。（参考：慷慨悲凉）

8、感受诗歌的艺术魅力 学生自由品味鉴赏自己喜欢的句子，进行交流，教师进行引导（说明：此环节设计意在尊重学生的个性化思维，丰富对本诗的理解，提高他们对诗歌的品评鉴赏能力。）

通过学生的鉴赏品评，教师进行诗歌艺术特色的分析。艺术特色： 语言——古朴自然 表现方法——巧用典故、比喻 节奏——四言，朗朗上口，艺术感染力强 格调——慷慨悲凉

9、深入拓展，换位思考

让学生们从贤才们的角度来看这首诗，体会他们看到这首诗的感受，从而更深刻地理解诗的内涵和魅力。

教师引导学生着重品味曹操礼待贤才的诗句，体会曹操良苦用心，以达到培养学生结合文本多角度深入理解文本的能力。11

10、小结

《短歌行》是一首政治性很强的诗作，然而他那政治内容和意义却完全熔铸在了浓郁的抒情意境之中。全诗巧妙地运用了比兴、用典等手法，来达到寓情于理，以情感人的目的。诗人以貌似颓废的意态来表达及时进取的的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景来抒发渴慕人才和一统天下之情，具有很强的艺术感染力。

11、作业布置（1）背诵并默写全诗（2）有感情地朗诵全诗（3）改写原诗，将诗歌改写成一篇抒情散文。

九、板书设计（图一）《短歌行》 ——曹操 人生苦短 “ 艺术特点”

“忧” 贤才难求 “情” 慷慨悲凉 语言古朴自然 功业未就 巧用典故、比喻 四言诗、节奏强 12

篇8：高中历史必修二第二次工业革命

诗意让人觉得无处不在，诗意是丰富多彩的，是美妙的。诗意就像一部电视剧，让我们快乐着，只有走进这画中，我们就会找到它的真谛。

回想着童年，是那么的快乐，是那么的无忧无虑，那么的幸福。

我有一个非常爱我，非常疼我，非常帅气的外公。从小就喜欢天天跟在外公后面的我，追赶着，闹着。但外公从来不觉得很烦，而是带着我玩耍着。其实我外公在我口中从来没叫过“外公”这两个字，而是叫着“爷爷”。外公是那么的慈祥，在我犯了错误的时候，外公总是保护着我。在我爸爸两岁的.时候我的爷爷就去世了。所以一直以来我都亲切的把外公叫做爷爷。直到读六年级的时候，我舅舅有了小孩后，要叫他爷爷，才知道外公才是他的爷爷。但外公从来没把我当做外孙，而是外公的亲孙子。从小，每天三餐饭的菜就像是招待客人的饭菜一样，每天的菜都那么丰富，把我养的这么高大，我爱您，爷爷。

在暑假的时候，我到外公家去玩，顺便看了外公以前的照片。他穿着军装，戴着军帽，庄严笔直的站立着。他在我心中一直是我的榜样，外公是多么的帅气啊!听外公说，他还是个通信员嘞!是一名空军，传达信息的，军用的传播信息其实是一种苦恼又无聊的事情，外公说：“我第一天就在学习怎么传播军事信息，天天背着信息的符号，每天早上起来背，每天都敲打着，滴滴滴滴...”知道外公是空军之后，我更加自豪了，因为我有个慈祥的外公，因为我有个疼我的外公，因为我有一个帅气的外公。

现在离开了外公的身边，到了学校学习，也住在学校里，每天晚上睡觉的时候都在想着他。

篇9：高中历史必修二第二次工业革命

第二单元

第4课

习题练习三（附答案））

一、选择题

1.下列加点词的解释，错误的一项是()

A．

忧心孔疚，我行不来

孔：内心痛苦的样子

B．

彼路斯何？君子之车

斯：语气词，无实义

C．

匪来贸丝，来即我谋

即：就

D．

女也不爽，士贰其行

爽：过错

2.下面各句不含通假字的一项是()

①曰归曰归，岁亦莫止

②不见复关，泣涕涟涟

③淇则有岸，隰则有泮

④彼尔维何，维常之华

⑤匪来贸丝，来即我谋

⑥昔我往矣，杨柳依依

⑦于嗟鸠兮，无食桑葚

⑧女之耽兮，不可说也

A．

①⑤B．

②⑥C．

③⑧D．

④⑦

3.下面各句中加点的词古今意义相同的一项是()

A．

送子涉淇，至于顿丘

B．

昔我往矣，杨柳依依

C．

不见复关，泣涕涟涟

D．

今我来思，雨雪霏霏

4.下列各句中不是宾语前置的句子是()

A．

何以知之

B．

何陋之有

C．

彼路斯何？君子之车

D．

将子无怒，秋以为期

5.下列句子中没有借代用法的一项是()

A．

不见复关，泣涕涟涟

B．

淇水汤汤，渐车帷裳

C．

披坚执锐，以挡来敌

D．

总角之宴，言笑晏晏

6.下列有关文学常识的叙述，错误的一项是()

A．

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。

B．

《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，共有15国风，160篇，大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞；“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。

C．

《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。其创作方法基本上是现实主义的。

D．

《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。

二、语言表达

7.对下面一段话中的划线部分进行改写。

要求：（1）以“儒家学者”开头。（2）不改变句子的原意，但语序可变动。

《诗经》从一开始，尽管还没有被赋予儒家经典的意义，人们还习惯地称它为“诗三百”，但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。

8.假如你班要举行《诗经》读书交流会，主题是“感受《诗经》经典名句”，请你为主持人写一个开场白。

要求：(1)紧扣主题；(2)表达得体，富有文采；(3)不写称呼语和问候语；(4)60字左右。

三、诗歌鉴赏

阅读诗歌，完成下列各题。

桃夭（《诗经》）

桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。

桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。

桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。

注：①归：女子出嫁。②蕡(fen)：果实很多的样子。③榛榛(zhen):树叶茂盛的样子。

9.本诗在章法结构上采用了的形式。

10.请从比兴手法运用的角度赏析全诗。

阅读诗歌，完成下列各题。

蒹葭

蒹葭①苍苍②，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄③从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。

蒹葭凄凄，白露未晞④。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻⑤；溯游从之，宛在水中坻⑥。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右⑦；溯游从之，宛在水中沚。

【注】①蒹葭：芦苇。②苍苍：茂盛的样子。“凄凄”“采采”与之同。③溯洄：逆流而上。④晞：晒干。⑤跻：上升，这里指地势渐高，需要攀登。⑥坻：水中高地。⑦右：迂回曲折。

11.解释下列句中加点的字。

(1)溯洄从之，道阻且长

(2)在水之湄

(3)宛在水中沚

12.翻译“溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚”一句。

13.对这首诗的解说，不正确的一项是()

A．三章诗的首句反复咏叹蒹葭的茂盛繁密的状态，突出景物特点，渲染气氛。

B．“白露为霜”句是写黄昏白露凝结为霜的情景，“白露未已”句是写翌日清晨霜露尚未完全消散的情形。

C．三章诗第六句互为补充，分别从漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。

D．三章诗的最后一句，是写意中人所处位置的变换：从水中央到岸边，再到水中沙洲。

14.对这首诗的赏析，不正确的一项是()

A．此诗用芦苇、霜露、秋水等自然景物组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。

B．古诗中，“水”是离愁的载体，因而“秋水”既实指自然景观，又特指主人公凄婉惆怅的情感。

C．该诗所描绘的是秋季的景色，体现出凄清的特点。通过该特点衬托出主人公热烈追求却不可得的惆怅心情。

D．“溯洄从之”“溯游从之”两句在三章诗中的重复，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。

四、默写

15.课文名句默写。

(1)女也不爽，__________________。__________________，二三其德。

(2)__________________，言笑晏晏。__________________，不思其反。

(3)昔我往矣，__________________。今我来思，__________________。

五、文言文阅读

阅读下面这首诗，完成后面问题。

芣　苢①

采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。

采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。

采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言⑦之。

[注]①选自《诗经·周南》，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢：车前(草名)，可食。②薄、言：都是语助词，无实意。③有：得到。④掇：摘取、拾取。⑤捋：成把地握取。⑥袺：手持衣角盛物。⑦：把衣襟掖在腰带间装物。

16.使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是________。

17.这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？

18.前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。

六、作文

19.阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

风从水上吹过，留下了粼粼波纹；

阳光从云中穿过，留下了缕缕温暖；

骆驼从沙漠走过，留下了深深蹄印；

鸽子从天空飞过，留下了声声鸽哨；

岁月从树林中走过，留下了圈圈年轮……

啊，朋友，我们从时代的舞台走过，留下了什么呢？

要求：①选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；②不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

答案解析

1.【答案】A

【解析】“孔”意为“很”。

2.【答案】B

【解析】①“莫”通“暮”；③“泮”通“畔”；④“尔”通“

”；⑤“匪”通“非”；⑦“于”通“吁”；⑧“说”通“脱”。

3.【答案】B

【解析】A项古义：到，到达。今义，表示达到某种程度；引出另一个话题。C项古义：眼泪；今义：鼻涕。D项今义：名词，雨和雪。古义：下雪，“雨”为动词。

4.【答案】C

【解析】C句属于正常语序，无宾语前置现象。

5.【答案】B

【解析】A.“复关”代指从复关来的“氓”。C.“坚”“锐”代坚固的铠甲，锐利的兵器。D.“总角”代指少年时代。

6.【答案】D

【解析】《诗经》以四言为主，兼有杂言。

7.【答案】儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，逐步掩盖了《诗经》的本来面目，对它断章取义、歪曲篡改。

【解析】以“儒家学者”为开头，即以“儒家学者”为主语重新调整划线部分的语序，改写时务必注意语言表述的连贯。

8.【答案】“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这是我国第一部诗歌总集《诗经》中的经典名句，脍炙人口，耐人寻味。让我们走进《诗经》，去欣赏其中无穷的璀璨与绚丽吧。

【解析】考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。表达要围绕“感受《诗经》经典名句”展开，且注意开场白的别具一格的要求。

9.【答案】重章叠句

【解析】本题考查诗歌的章法结构。联系《诗经》的文学常识和教材中学过的《采薇》，很容易答出“重章叠句”。《诗经》中每段开头采用相同或相近的句式，只是更换个别的字，叫做重章叠句。

10.【答案】以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福。以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、子孙繁衍、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。

比喻：诗中用美艳的桃花来比喻即将出嫁的女子，用硕大繁多的果实来比喻女子出嫁后多子多孙，用桃叶茂密葱绿象征新娘嫁过来后家庭昌盛，表达了姑娘对婚姻生活的憧憬和人们对她的祝愿和赞美。

【解析】本题考查从艺术手法角度赏析全诗。《桃夭》比兴手法的辨认不难，每一节前两句均为“比兴”；但此题缺乏背景交代，赏析难点在于对思想感情的把握，依据“归”的意义可知，《桃夭》写的是婚恋嫁娶。全诗以桃来比新娘，喻指新娘的美丽贤淑；第一节写桃花盛开，喻指夫妻婚姻和睦；第二节写桃树结果，喻指夫妻生儿育女，子孙繁衍；第三节写桃叶茂盛，喻指家族兴旺。题目要求从比兴手法的角度赏析，必须关注比兴手法的作用，如联想巧妙，形象鲜明等。

11.【答案】(1)并列连词，并且。(2)名词，水和草交接的地方，也就是岸边。(3)水中小沙洲。

【解析】词义推断要结合具体语境和语法结构

12.【答案】逆着流水去找她，道路险阻曲折难求。顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。

【解析】溯洄：逆着河流向上走。下文“溯游”指顺着河流往下走。一说“洄”指弯曲的水道，“游”指直流的水道，亦通。

13.【答案】B

【解析】两句都是写清晨霜露尚未完全消散的情形。

14.【答案】D

【解析】主要突出寻找、追求恋人的艰辛。

15.【答案】(1)士贰其行　士也罔极(2)总角之宴　信誓旦旦(3)杨柳依依　雨雪霏霏

16.【答案】赋

17.【答案】通过动词的变换表现出来的。

18.【答案】妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动景象。

19.【答案】把笑容留下

有了微笑之泉的浇灌，最卑微的泥土上也会开出最美丽的花朵。

——题记

燕子从水面掠过，留下了圈圈涟漪；露珠从叶尖滑过，留下了点点光芒；我们从时代的舞台上走过，也应留下甜美的笑容。

笑容如同穿越时空的清风，能吹散心中的阴霾；笑容如同满载哲思的梵曲，能唤醒尘封的心灵。留下笑容，能体现出旷达和坦然，能展示出气节和宽容，甚至能塑造出一个民族面对困难时不屈不挠的乐观心态。

“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，这是李太白的笑；“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，这是刘禹锡的笑；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，这是谭嗣同的笑。因为笑，李白留下了“天生我材必有用”的旷达；因为笑，刘禹锡留下了“斯是陋室，惟吾德馨”的淡然；因为笑，谭嗣同留下了万古长存的气节。他们笑出了精神，笑出了品格，笑出了光芒万丈的人生。

作家歌德走在一条狭窄小道上，一位挑剔的评论家迎面而来。评论家趾高气扬地说他不会为傻瓜让路，歌德听后不仅没有生气，反而笑着为评论家让路。同样，美国总统林肯面对政敌的百般刁难，不但没有愤怒反击，反而一笑泯恩仇，与他们握手言欢。这需要怎样宽广的胸怀啊！他们把笑容留给了对手，同时收获了友谊，也留下了千古佳话。

当今中国有这样一些人，虽被幸运之神抛弃，却依然与笑容为伴，奋力前行。“地坛的孩子”史铁生虽身患重病，却仍将笑容嵌入字里行间，散发出沁人心脾的生命馨香。“中国达人”刘伟虽失去双臂，却仍将笑容注入黑白琴键，演奏出悦耳动听的生命赞歌。还有那些坚强的汶川人，灾难使他们失去了亲人和家园，但他们没有悲观失望，在全国人民的援助下，用坚毅重建汶川，笑着收获美好的生活。他们的笑，把中华民族不畏苦难的乐观心态展示给了世界。

留下笑容，留下的是美好；走不出阴影，留下的则是悲剧。从项羽的乌江自刎到海子的卧轨、三毛的离去，再到“富士康的十三跳”，一个个鲜活的生命在瞬间消逝，一朵朵绚烂的生命之花在刹那间凋零，我们不能不为之流泪，不能不为之叹息，因为毕竟世上还有“面朝大海，春暖花开”的美景，他们放弃得太早了。

留下笑容，就如同留下一台精彩的人生话剧，会带给他人幸福的启迪；不说再见就带着痛苦和忧伤匆匆退场，只会给人留下无尽的怀念与痛楚。

留下你的笑容吧，它比牡丹艳丽，比荷花清纯，比钻石璀璨。

留下你的笑容吧，让微笑之花开遍山野，让风儿夹着爽朗的笑声在时代的舞台上奏出最华美的乐章……

点评：作者用饱蘸感情之笔，奉劝人们留下笑容，热爱生活，创造美好的未来。立意准确，主旨鲜明。事例新颖，层次清晰，结构严谨，论证典型有力。可见作者深厚的文化底蕴和丰富的人文情怀。

【解析】材料的前五行运用了比兴手法，引出关键句：我们从时代的舞台走过，留下了什么？进而引发思考：是留下欢乐还是痛苦？是留下光荣还是耻辱？是留下真诚还是虚伪？是留下福祉还是灾祸？是留下友爱还是仇恨？是留下公德还是私欲？是留下美名还是骂名？……材料的潜台词其实意在启发人们抓住机遇，珍惜时间，铸就辉煌，提高生命的质量，引导我们从正面思考人生，珍爱生命。欣逢盛世，当代青年在时代的舞台上，应演好自己的人生角色，给生命增光添彩，让自己无怨无悔。时光匆匆，我们不能在时代的舞台上彷徨。应该抓住机遇，创造辉煌。既要创造物质财富，又要守住精神家园。人过留名，雁过留声，哪怕你留下的只是一缕微笑，那也是自信的种子，希望的阳光。

可从以下角度进行立意：①留下生命的馨香；②潇洒走过，留下斑斓色彩；③一身正气，要留清白在人间；④笑傲人生，留下幸福的记忆。

若写议论类文章，应正反对比，褒贬鲜明，论证有力。若是写记叙类文章，要写出具体的人所留下的美好的、有意义的、难忘的事件。要注意用“小切口”来表现“大主题”，用生活的细节体现真善美。写记叙文应以记叙和描写为主，兼用抒情和议论，使人物形象鲜明，故事情节生动。