化学用语和化学量九年级化学复习教案四 新课标 人教版（精选2篇）
篇1：化学用语和化学量九年级化学复习教案四 新课标 人教版
化学用语和化学量九年级化学复习教案四
一、教学目标：
知识目标：
1.熟练掌握常用的元素符号、化学式、化学方程式等化学用语，并能准确、简捷地使用化学用语表达化学基本概念、物质的组成和物质的变化。
2.深入理解相对原子质量和相对分子质量的含义。
能力目标：培养学生应用化学用语和化学量进行思维和综合演绎的能力。
情感目标：培养学生实事求是的科学态度以及规范书写化学用语的良好习惯。
二、教学重点、难点：
教学重点：化学式、化学方程式表示意义及熟练书写和应用。
教学难点：化学式、化学方程式表示意义及熟练书写。
三、教学过程：
[基础知识归纳与整理]
(一)(二)
(师生共同探讨，归纳出这部分知识的知识结构、体系)
[关键知识点拔]
(一)(二)化学式
用心 爱心 专心
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(三)化学方程式
(四)化学量
[典型例题讲解]
例1.按要求用正确的化学符号表示：
(1)1个氮分子____(2)2个氢原子____
(3)3个钠离子____
(4)4个水分子____(5)3个亚铁离子____(6)n个硫酸根离子____
(7)m个氢氧根离子____(8)+2价的镁元素____
[解析]本题主要考查同学们对化学用语的书写能力。解题关键是要看清化学用语所表达的对象(分子、原子、离子还是化合价)，只有分清所表达的对象后，在化学符号前或其它位置加上适当的计量数就能完整地表达意义。
答案：(1)N2
(2)2H
(3)3Na+(4)4H2O
用心 爱心 专心
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(5)3Fe2+(6)nSO
(7)mOH-(8)Mg+2
例2.下列符号只有微观意义的是()
A.N
B.O2
C.Fe
D.2N
[解析]元素符号的意义有两点：(1)表示一种元素；(2)表示这种元素的一个原子。前者属于宏观意义，后者属于微观意义。N表示氮元素(宏观)；又表示一个氮原子(微观)。Fe的意义：(1)表示物质铁(宏观)；(2)表示铁元素(宏观)；(3)表示一个铁原子(微观)。O2的意义：(1)表示氧气(2)表示氧气由氧元素组成(均为宏观意义)；(3)表示一个氧分子(4)表示一个氧分子由两个氧原子构成(均为微观意义)。2N仅有微观意义，表示2个氮原子。
答案：D
例3.判断下列化学符号中数字“2”表示的意义，将其序号填在相应的横线上：
A.Ca2+ B.NO2 C.2NO D.E.①表示分子个数的是____
②表示一个离子所带电荷数的是____ ③表示元素化合价的是____ ④表示一个分子中所含原子个数的是___ [解析]对化学用语表示意义的正确理解是解决本题的关键。答案：①C ②A ③D ④B
例4.一个CO分子的质量为akg，其中氧原子质量为bkg，若以一个碳原子质量的标准，则CO的相对分子质量为()
作为
A.B.C.D.[解析]相对分子质量化学式中各原子的相对原子质量的总和，而相对原子质量是以一种碳原子质量的为标准，其它原子的质量跟它相比较所得的值，所以相对分子质量也是以碳原子质量的为标准，用分子质量除以它所得的值，因此可先求出一个碳原子的质量。碳原子的质量=akg-bkg，则CO的相对分子质量。答案：B
例5.大运河岸边某化工厂甲、乙两车间排放的废水中分别含有较多量的Na2CO3和有毒物质CuSO4。两车间排放的废气中含有较多的SO2等有害气体。环保部门建议选用生石灰、铁屑和水等廉价易得的原料，综合治理上述污染，并回收得到的铜和亚硫酸钠等有用物质。写出实现上述要求的化学方程式。
[解析]书写化学方程式关键要从分析废水，废气中所含物质(CuSO4、Na2CO3、SO2)与所给原料(铁屑、生石灰、水)之间的相互反应规律入手，同时考虑最终能否得到所需的副产品Cu和Na2SO3。
答案：Fe+CuSO4=Cu+FeSO4
CaO+H2O=Ca(OH)2
Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH
SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O
[综合测试]
一、选择题：将正确答案的序号填入括号内。
用心 爱心 专心
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1.下列化学方程式书写正确的是()
A.B.2FeCl3+3Mg(OH)2=2Fe(OH)3+3MgCl2
C.Fe+2AgCl=FeCl2+2Ag
D.2.下列符号中既能表示一种元素，又能表示这种元素的一个原子，还能表示该元素组成的单质的是()
A.Al
B.N2
C.Cl
D.H
3.下列各组物质的名称、俗称、化学式，表示同一种物质的是()
A.氢氧化钠、纯碱、Na2CO3
B.硫酸铜晶体、胆矾、CuSO4
C.消石灰、生石灰、Ca(OH)2
D.氯化钠、食盐、NaCl
4.一个碳原子的质量为1.993×10-26kg，某元素的一个原子质量为9.288×10-26kg，则该元素的相对原子质量为()
A.46.6
B.56
C.56g
D.9.288×10-26kg
5.元素R在化合物中只有一种化合价，下列物质的化学式中错误的是()
A.R(OH)2
B.RCl3
C.R2(SO4)3
D.R2O3
6.现有化学反应：，其中化学计量数之间关系正确的是()
A.2z=x
B.3x=ω
C.2x=z
D.y=2z+ω
二、填空题
1.说明下列符号中数字“2”的含义：
2HCl____ 2H____ Fe2+____
____ 2H2O____ 2S2-____
2.从H、O、C、Cl、S、Na六种元素中选择适当的元素，组成下列类型的物质，用化学式填空(各举一例)
(1)酸性氧化物____
(2)碱性氧化物____
(3)无氧酸盐____
(4)含氧酸____
(5)相对分子质量最小的氧化物
(6)最简单的有机物____
3.用化学用语填空：
(1)地壳中含最多的金属元素____
(2)水通电分解过程中的最小粒子____
(3)构成硫酸钠的阳离子的结构示意图____
(4)保持酒精化学性质的最小粒子____
(5)在氧化铝中铝显+3价____
(6)两个铵根离子____
(7)同种元素表现出两种化合价的物质____
(8)氩气____
4.一个SO2分子的质量为akg，一个SO3分子的质量为bkg，若以氧原子质量的为标准，则硫的相对原子质量为____，SO2的相对分子质量为____。
5.请从大理石、氯酸钾、盐酸、氢气、锌粒、二氧化锰、氧化铜等物质中，选择合适的物
用心 爱心 专心
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质，按下面的要求写出化学方程式：
(1)有气体产生的置换反应____
(2)有金属单质生成的反应____
(3)有助燃性气体产生的反应____
(4)有不支持燃烧的气体产生的分解反应____
6.火柴是生活必需品，火柴头上的深色物质的主要成分是氯酸钾、二氧化锰、硫和硫化锑(Sb2S3)，火柴盒侧面涂有一层红褐色物质(红磷和玻璃粉)。划火柴时，发生氧化反应引燃木条。试写出其中四个主要反应的化学方程式。
(1)一种氧化剂在一种催化剂作用下，借助于摩擦，产生热量放出氧气._______________________；
(2)O2和Sb2S3反应生成Sb2O3和SO2
_______________________；
(3)红褐色物质与O2反应，并产生白烟
_______________________；
(4)硫与氧气的反应
_______________________。
附：综合测试参考答案。
一、1.D 2.A 3.D 4.B 5.A 6.BC
二、1.两个氯化氢分子；两个氢原子；一个亚铁离子带两个单位负电荷；铁元素显+2价；两个水分子，每个水分子中含有两个氢原子；两个硫离子，每个硫离子带两个单位负电荷
2.(1)CO2或SO2、SO3
(2)Na2O(3)NaCl或Na2S
(4)H2CO3或H2SO4、H2SO3
(5)H2O(6)CH4
3.(1)Al
(2)H、O(3)
(5)
(4)C2H5OH(6)2NH
(7)NH4NO3(8)Ar
4.5.(1)Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑
(2)
(3)
(4)
6.(1)
(2)
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(3)
(4)
篇2：化学用语和化学量九年级化学复习教案四 新课标 人教版
知识与技能：
1.描述使用氢气、天然气(或沼气)、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。
2.列举新能源开发的重要性。
过程与方法：
1.通过对燃料的选用来培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。
2.通过讨论，形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度和价值观：
1.通过燃料对环境影响的学习来树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。
2.通过实验和讨论逐步养成善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。
数学重、难点及突破
重点：1.燃料燃烧对空气的影响。
2.新能源、新燃料的开发和利用。
难点：1.对燃料燃烧产物的分析。
2.新能源、新燃料的开发和利用。
教学过程
一、导课(约5分钟)
教师活动学生活动设计意图
导入：近年来人类患呼吸道疾病和皮肤病的数量在逐年增加，南极的冰川融化也在加速，这是为什么呢?回答：是因为空气污染，温室效应导致全球变暖。提出人们关心的问题，用一连串的问题增强学生回顾学过的知识和新的悬念
提问：那么又是什么污染了我们呼吸的空气呢?是什么使全球变暖呢?思考，回答：是一些有害气体污染了空气;二氧化碳过多形成温室效应，使全球变暖。
提问：那么这些有害气体，以及造成温室效应的二氧化碳又是怎样形成的呢?学生可能回答不出此问题，思考，急于知道答案。
引入新课：(板书：课题三使用燃料燃烧对空气的影响)进入课堂情境。
二、燃料燃烧对空气的影响(约30分钟)
教师活动学生活动设计意图
展示幻灯片，把问题给学生，展示答案思考、回答相关的问题回顾学过的知识
给学生发放实验药品及器材，展示学生要做的实验1和实验2进行探究实验，观察并记录实验现象，回答相关问题培养学生的实验探究能力
展示酸雨的成因及危害观看幻灯片增加感性认识
提问：酸雨可能对环境造成什么样的影响?可采取怎样的防止和保护措施?思考、回答问题(酸雨可能会破坏植物的生长，腐蚀建筑等;减少工业废气的排放)。通过实验联系实际
小结：煤燃烧都能产生什么?各引起什么样的后果?一边听问题，一边思考并集体回答善于归纳总结
汽车尾气的污染、相关的问题思考，回答知识的联系
提问：那么如何来减少汽车尾气对空气的污染呢?分组讨论，总结归纳防治措施：
知识的由于
小结：总结展示产生污染的原因：思考、并想有关内容学生养成归纳总结知识的习惯
三、使用和开发新的燃料及能源(约10分钟)
教师活动学生活动设计意图
引导设问：既然煤和石油在燃烧时都会对空气造成污染，那么我们有什么办法可以解决这个问题呢?思考，回答：可以开发一些新的环保燃料替代煤和石油。增加悬念
提问：在实验室我们常常用酒精作为获取热量的燃料，因为酒精燃烧不但方便，而且还不会产生有毒气体，那么试想一下我们可不可以用酒精来替代煤和石油呢?思考，回答：如果酒精的制取方便，又能够大量生产，酒精就可以作为一种新燃料替代石油或煤。知识之间的联系
展示相关的幻灯片，酒精使用不利的一面是什么?引导学生写出化学方程式，思考问题培养学生书写化学用语的能力
引出氢气也是一种环保燃料，让学生写出氢气燃烧的化学方程式，写出化学方程式。
讨论：与乙醇作比较，看看哪种燃料更清洁?但它的使用又受什么的限制?思考客观的看待问题
联系实际：我们可以直接利用自然界中已存在的哪些新能源呢?联想我们跟前的讨论，思考，回答：我们可以利用太阳能，这样既环保，又节约能源;青铜峡水电厂就是利用了自然界中的水能。联系实际
放映一些有关太阳能、水力发电、风力发电的幻灯片，使学生认识新能源，培养学生的环保意识。观看幻灯片，受到启发和鼓舞。增强感性认识
情感交流
这堂课里，你学到了什么?有什么感触?