国庆节的感受作文

国庆节的感受作文（精选18篇）

篇1：国庆节的感受作文

国庆长假，奶奶带我去了人民公园。那里景色秀丽，桂花飘香。

奶奶叫我坐飞车，我说不敢玩，奶奶就鼓励我去玩，我还是硬着头皮坐上了飞车。飞车刚启动，我就赶紧闭上眼睛，抓住扶手;飞车快速飞转起来，我的心提到了嗓子眼，不知怎的，我的眼泪就流出来了，我咬紧牙关，心里在恳求飞车赶紧停下来，飞车终于停了下来，我的心也慢慢平静下来了。

奶奶还说我胆小呢!真是的。下次我再也不想玩这么刺激的游戏了。不过，这个国庆节让我难忘。

篇2：国庆节的感受作文

今年十月一日，是我们祖国XX年华诞大庆。今天真是天公作美阳光明媚且又万里无云，国庆节终于到来了!全国人们无不欢呼雀跃，每个地方都以不同的形式庆祝国庆。最令人激动的是北京那规模宏大的阅兵式。

早晨10点开始阅兵，直到*中央政治局委员、北京市委书记XX宣布首都各界庆祝中华人民共和国XX周年大庆大会现在开始之后，武警开始鸣礼炮，升国旗、唱国歌。在胡*爷爷神采奕奕地检阅完后，盛大的阅兵仪式开始了!当各个部队就位后，阅兵式开始了。先走过*广场的队伍是陆海空三军仪仗队，个个迈着矫健的步伐，身板挺直，他们的步伐刚劲有力，十分整齐。左看是一条线，右看又是一条线。后面紧跟着的是陆军学员方队，他们身着迷彩服，手持冲锋枪，仿佛一声令下就会冲锋向前。后面的军队依次亮相，个个身手不凡，堪称英雄豪杰!特别是378人的女兵方队，英姿飒爽，那股劲头令敌人闻风丧胆!阅兵式结束了，接下来由人民群众组成的花车多姿多彩，令人目不暇接。什么神舟飞天方阵，什么众志成城方阵，无一不表示了我们祖国的丰功伟绩和那些优秀的领导人。现在节目虽然结束了，可中国在世界创造的奇迹不能结束，也不会结束!

现在，全国人民都在为我们新一代努力，我们是祖国的栋梁，相信在不久之后的将来，世界会为我们自豪!

篇3：中考作文要写出作者的内心感受

由评分标准看,一等二等与三四五等文章的最大区别就是文章有感情。感情就像文章的血液,能让文章有灵性有温度,没感情的文章是不被认可的,有感情的文章才能温暖读者,感染读者,让其动情。

写作前应把感情装在心中,情动于中方能发乎于外。让文章有感情的方法很多,写内心感受就是其中一种最有效果的方法。

怎样写内心感受呢?我们所学的课文就有很好的示范,我们要向课本“淘宝”。请看语段。

语段一: 《最后一课》的节选

那天早晨上学,我去得很晚,心里很怕韩麦尔先生骂我,况且他说过要问我们分词,可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了,到野外去玩玩吧。天气那么暖和,那么晴朗!画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。这些景象,比分词用法有趣多了;……。

分析总结:语段是写“我”不想上学的内心感受,划线句具体真切地交代了不想上学的原因,塑造了一个贪玩孩子的形象,非常有感情有味道,删除划线句就没有了这种效果。

这里运用了一种写内心感受的方法:因果推理法。就是通过因果写内心感受,把内心感受具体表现出来,给人真切感。使用方法也很简单,就是写想做或不想做某事的心理时,用因果推理的方法把真实的原因写出来,流露某种情感。

语段二: 《老王》节选

开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。……。他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。

分析总结:划线句用比喻和夸张写出了老王的“瘦”,把他比作“僵尸”,写出了老王的枯瘦程度。僵尸是哪来的?文中说是“想象的”,当然还有“联想”成分。把老王想象成僵尸不仅表现了同情,还表现了“可怕”的心理。作者甚至怕得不知所措了,所以她没让老王进屋说话,就尽快打发他离开了。

老王行将就木前还来给作者送香油和鸡蛋,这不仅写出了他的善良,他还把作者一家当做最亲的人了,而作者没让他进屋说话,也没有任何温暖地安慰,显然没把他当做亲人,所以,后来作者“每想起老王,总觉得心上不安”。

这个语段运用了第二种写内心感受的方法:想象联想法。就是面对人、景、物,运用联想想象把内心的感受具体而又形象地表现出来,表达某种情感。

语段三: 《背影》节选

……我买票 , 他忙着照 看行李。行李太多了,得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,……他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现在想想,那时真是太聪明了!

分析总结:划线部分是作者的内心感受,感受自己是“聪明的”,父亲是“迂”的。

作者认为父亲“迂”,是因为“总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可”,“他们只认得钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么”。他感到父亲不懂人情世故。父亲是真的不懂人情世故吗?我们知道,父亲当时是做过烟酒公卖局局长的,怎么不懂人情世故呢?父亲所谓“迂”的做法恰恰表现了对“我”的爱,可我还“聪明”地“暗笑”他。

这是真“聪明”吗? 显然不是,这是过去的不懂事,不理解。“我现在想想,那是真是太聪明了”这是现在写作时的感受,显然是对过去的否定。这是作者在剖析自己,反思自己,意思是说,我那时怎么那么“傻”呢?真是自作聪明!通过自我剖析反思,表现对父爱的理解,对父亲的愧疚。

这又是一种写内心感受 的方法:剖析反思法,即把过去和现在巧妙结合,反思、否定过去的做法。好处就是能把丰富的内心感受表现得比较细腻。

篇4：感受国庆阅兵

不同兵种的士兵以方阵为单位走过天安门广场，接受祖国的检阅。他们坚定豪迈的步伐、排山倒海的气势，展示了我军保卫国家的强大力量。“农业成就”彩车、“体育成就”彩车等彩车方阵队缓缓经过天安门广场接受检阅，从中，我看到了新中国60年的发展。最后一个方阵是由少年儿童组成的“明天更美好”方阵，象征着他们是祖国的希望和未来，他们一起放飞气球，并涌上金水桥，天安门广场成了欢乐的海洋。60周年的大阅兵，向世人展示了中国的强大，展示了中国的崛起。我祝祖国繁荣昌盛，明天更美好!

★二号攻擂手：柳州市景行小学(本部)07(6)班梁书音

“嚓、嚓、嚓——”，一阵阵脚步声从电视机里传出来，只见解放军叔叔拿着枪，整齐地走向升旗台。他们的脚抬起来时，就像直尺画出来的线一样笔直，他们的眼睛炯炯有神，好像在说：“祖国，我们不让敌人侵犯你。”

我还看到了许多武器，其中最令我难忘的是空中的战斗机群了。十几架飞机飞到天安门广场，机尾还飘着五色的“彩带”，就像一条彩虹消失在一望无际的蓝天中。

一个个方阵走过了，一辆辆彩车驶过了，最令我激动的是最后一个方阵。一群小朋友拿着气球，戴着花环，走向天安门广场。走到广场中央时，他们放飞了气球，气球像一团团彩霞，从大地上升起；像一朵朵鲜花，在蓝天中绽放。小朋友一齐涌向金水桥，欢呼着，跳跃着，天安门广场成了欢乐的海洋……

★三号攻擂手：浙江省杭州市余杭区育才实验小学503李可晗

雨后初晴，金色的阳光跃出云层，越过一座座或古老或年轻的建筑，投向伫立在长街上的钢铁巨阵。迈着铿锵的正步，三军仪仗护卫队组成一个方阵，整齐划一地通过天安门，拉开了分列式的序幕。一样的步伐，一样的高度，一样的……我激动地跳了起来，拍手叫好，我真为祖国自豪!啊，美丽的祖国大花园，我为你骄傲!

我最喜爱的是飞机拉出的彩色烟带。它像彩虹一样装点着祖国的蓝天，把蓝天变得五颜六色；又像是一座桥梁，是中国通向世界的桥梁。

★四号攻擂手：柳州市北站路小学黄健峰

北京时间十点整，升国旗，唱国歌后，礼炮点燃了，全国人民都激动万分，大家欢呼着，跳跃着，表达心中的喜悦。接着胡锦涛主席开始检阅部队，看着威武的解放军叔叔和阿姨，我心里十分敬佩这些新时代最可爱的人。

不一会儿，阅兵仪式开始了，海、陆、空三军以昂扬振奋的精神风貌、威武雄壮的严整阵容走过天安门广场，紧接着，武警、预备役等方阵也迈着铿锵的步伐走来，还有漂亮的女民兵方阵，她们虽然是女生，但是丝毫不比我们男生差，一样英姿勃发……

一辆辆崭新的装甲车、飞机，还有后勤装备等，让人感到我们国家逐渐强大起来了。那些载歌载舞的方阵更增添了节日的气氛。我由衷祝愿祖国更加繁荣富强。

篇5：国庆节感受作文：感怀祖国

一个丰收的季节，即将到来的国庆节。

许多农人在田里忙碌着，虽然他们都已奔小康。走进

在让我们看一眼城市吧!现在快到国庆节了有许多小店都在打折，为的是庆国庆，马路上来来往往的车辆有很多。

以往大有不同，现在处处充满着和平的气息没有了以往的残杀和

四年级国庆节感受作文是不是对同学们有所帮助呢?希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。

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篇6：二年级国庆感受的作文200字

中午我们吃好牛排，就开始准备衣服之类的东西。我跟同学们一起坐在车上一起玩，我们非常期待马上就要到临海了!我们欢蹦乱跳地跳来跳去，谈论碰上临海长城的事情，我们到了临海长城，一走到上面发现了一个大炮，我们想应该是古代的大炮，是用来防御的!我们走着走着来一块白色的石头上，听到别人说这就是回音壁了!我站到石头中间，大声的喊感觉没有声音，我问同学们，同学们说：“有点声音但没北京的响”。

下次我一定要去北京的长城地!

篇7：在校园里，我感受到了国庆作文

那天，在庄严的国旗下，我们全体同学向鲜艳的五星红旗敬礼，我们认真而激动地在心里默念着：“祖国妈妈，祝您生日快乐!”

接着，是我校管乐团B团给我们带来的精彩演出。平时，我们在乐团李老师的带领下认真排练曲子。今天，我们给亲爱的祖国妈妈献上《Farandole》《Letitgo》这两首曲子。作为B团长笛声部的一员，表演时，我坐的位置紧挨着指挥老师——刘老师，我用余光可以清楚地望见刘老师饱含深情地指挥着。我和乐团的同学们都紧跟着刘老师的指挥，认真地吹奏曲子。下面是小演员们给我们带来欢乐的歌舞和舞蹈。比如：二年(6)班的周楚韵同学给我们带来独唱《我仰望五星红旗》，嘹亮的歌声在学校里回荡，好听极了。还有小白鹭艺术团的傣族舞蹈表演《吉祥树》……

不仅如此，之前几天，在我们班级的教室里，钟老师带领全班同学一起学习《国家》、《今天是你的生日》这两首送给祖国妈妈的歌。我印象最深的就是这句：“国与家连在一起，创造地球的奇迹。”是呀!国与家连在一起，就能创造地球的奇迹!这是我第一次学习这样的曲子，歌词慷慨激昂，旋律柔美。接下来的每一天我都不由自主地哼唱……

篇8：如何让学生感受作文的自由快乐

一、作文现状剖析

现下最常见的作文教学模式, 就是教师讲授写作知识、剖析范文、引导鉴赏, 然后给学生命题、写作, 再通过批改和讲评等手段进行修改便完成任务了。“苦思冥想、生编硬造”就成为学生的拿手好戏, 而教师则要“负责”地一一批改, 费力伤神。而结果呢?绝大部分学生仅仅瞅一眼评语就不再过问了, 能根据老师的意见去修改作文的学生寥寥无几。于是, 一次作文训练就这样在“过场”中“实现”了目标。在整个过程中, 学生已经失去了自己的智慧, 完全处于被动地位, 缺乏创作的灵感, 也就丧失了倾诉的冲动感, 更不会产生一吐为快的真实感了。

二、抓好学生作文基本功的训练和培养

写好作文, 是中学生的一项重要的学习内容。如不重视加强作文基本功的训练和培养, 就会很难提高学生的写作水平。那么, 怎样使学生练好写作基本功呢?在这方面, 前人为我们总结了行之有效的做法和经验, 即多读、多写、多修改。

(一) 心系阅读——创造一片静心的天地, 让学生快乐读书

“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”阅读可以让学生积累好词好句, 学习他人的写作方法, 激发学生的写作欲望。语文教师要注意引导学生阅读符合他们喜好的书籍, 并设置平台、创设机会, 激励学生们在阅读之后说出自己的想法。写作的基础来自阅读, 离开了阅读, 学生对事物的表达将是枯燥无味的, 写作也将成为“无源之水, 无本之木”。

书是全世界的营养品。读书是件快乐的事, 多读书能使人聪明。多读, 可以吸取别人的写作经验, 丰富自己的词汇和知识。

(二) 为我做主——创一个驰骋的舞台, 让学生倾吐心声

为学生搭建一个自由创作的舞台, 让他们有“海阔凭鱼跃, 天高任鸟飞”的遐想, 他们就会有自由表达的条件和空间, 少了一份束缚, 而多了一个自由驰骋的舞台, 这是我一直坚持以“让学生畅所欲言”为本的习惯, 还给他们倾吐心声的空间, 让学生想写什么就写什么, 想怎么写就怎么写, 这样可以满足学生想象的愿望、创造的愿望, 培养其“想写”的意识, 激发其“乐写”的兴趣, 提高其“会写”的能力, 从而达到“快乐作文”的境界。

在评改的过程中, 我的具体做法是:

1. 细化评价标准, 明确加扣分点。

学生对这样的评分一目了然, 清楚自己的优点和不足在哪里, 并做相应的修改。而且就连写作有困难的学生也有可能在某个词句上得到相应的加分, 让他们也能体验到成就感, 激发了他们积累语言和词句的积极性。

2. 面批与纸评相结合。

对于多数作文, 我采用纸上评价, 尽可能地发现学生作文的闪光点, 给予正面评价;对于少数特别优秀的或问题较多的作文, 我则采取当面点评的方式, 以谈心式的聊天表明我的欣赏或提出我的建议, 这样, 他们更易于接受。

三、引领教师的魅力——“同泳”意兴盎然

我们学校有这样一位老师, 他喜欢写“下水作文”和学生“同泳”, 而且他的“下水作文”写得很成功。张伯华老师在《“下水”与“身教”》一文中打过一个比方:“语文老师的‘下水’, 用‘身教’体现了直观性的教学原则, 与体育老师的示范一样, 是从感性方面加深学生认识的极有效的方法。”老师们总是说学生的写作兴趣不高, 写作总是敷衍了事, 可是老师有没有想过自己是否对写作感兴趣呢?老师应该自己先去试一试强化自己的兴趣, 敢于第一个跳下水, 仰泳、蛙泳和自由泳, 乐在其中, 学生看了怎能不手脚发痒扑通跳入水中尽情模仿练习呢?这就告诉我们, 语文老师必须放下架子, 敢于和自己的弟子比一比, 谦恭一些, 我想这样的场面一定是千帆竞发、生机勃勃的呀。如果我们用心去准备每一次的作文课, 用心去引导他们的真实写作, 并且加上自己的“真泳”, 这样的作文教学学生会倦怠吗?记得上次与初二同学进行文学作品读后感的写作训练时, 与同学同时动笔, 写作完成后, 当堂朗读, 博得同学们的阵阵掌声。有时我请同学对我的文章提修改意见, 我择善而从。

自由快乐的写作不禁让我有了新的收获, 写作教学的路子千万条, 我的努力只是一种尝试, 很多的问题值得我们去探索, 值得我们去期待。只要有信心和付诸于实践, 我们的作文教学不会是一潭死水, 我想我一定会打开那神秘的“盒子”, 让学生进入“理想写作”的境界。只要让作文教学改革的根深深植于民主与科学的土壤, 每位语文教师都能用崇高的责任感与事业心去耕耘、浇灌, 那么, 写作教学改革的前方必定是硕果累累的满园秋色。

摘要：作文难!这是绝大数师生的共同心声。学生害怕作文, 一说写作文就头痛;老师烦作文, 费神伤神收效慢。作文教学应该怎样进行, 才能让学生成为创作的主人, 让学生产生“一日不写, 如隔三秋”的期盼?给学生一池活水, 让学生快乐作文, 修得一片静心的天地, 让学生快乐是每一个语文教师应认真思考实践的难题。创造一个驰骋的舞台, 让学生倾吐心声, 教给学生写作方法, 还给学生快乐、自由的写作空间。

篇9：在美国感受国庆

作为一名留学博士研究生，当我看到祖国英雄的人民军队迈着雄壮、整齐的步伐接受人民的检阅，以及欢乐的群众游行的盛况时，眼眶阵阵潮湿，内心久久不能平静。

新中国60年沧桑巨变，谱写了当代中国最为壮丽的历史篇章。

1949年10月1日，新中国成立的时候，祖国处于历史上的低谷，神州大地还是满目疮痍。

远大的目标立足于贫弱的基础，光明的前景发端于艰辛的探索，历史的豪情蕴藏着现实挑战。全国各族人民在中国共产党的领导下，义无反顾地走上实现民族伟大复兴之路。

法新社在参观中国国庆60周年庆典后，发表文章称隆重的庆祝仪式展示了中国作为全球大国的复兴。作为世界第三大经济体的中国，已经重新成为一支自豪而不容忽视的国际力量。

纵观世界近现代发展史，中国在推进现代化建设中所肩负任务的艰巨性和繁重性世所罕见，改革发展稳定中所面临矛盾和问题的规模和复杂性世所罕见，在前进中所面对的困难和风险世所罕见。

历史的长河往往风平浪静，只有蓦然回首，才能体会到它的波澜；壮大阔。60年风雨兼程，60年沧海桑田。祖国伟大的复兴历程在带给我们强大的民族自豪感的同时，又对我们发出一声声忠实的告诫。

新中国60年的历史巨变告诫我们，民族团结、国家统一，是实现中华民族伟大复兴的根本保证。祖国是由56个民族组成的统一的多民族大家庭，各民族的前途命运与祖国的前途命运始终紧密相连。回溯中华民族的历史，可以清楚地看到祖国统一、民族团结始终是祖国历史发展的主流。自秦汉以来，凡是历史上的盛世，无一不是在各民族团结、社会稳定、人民安居乐业的局面下形成和发展起来的：凡是人民流离失所、城镇被毁、田园荒芜、生产凋敝、民族生存面临严重威胁，无不是国家分裂、社会动乱、矛盾尖锐造成的。凡是民族团结搞得好的时期，经济社会就能快速发展，各族人民就能得到更多实惠：凡是民族团结遭到破坏的时期，就会导致社会动荡，发展停滞，各族人民遭殃。今天，在民族平等基础上发展和巩固的民族团结越发显得珍贵。56个民族大团结来之不易，需要靠各民族人民共同努力来维护，需要靠中华儿女每一位成员共同奋斗来发展，实现中华民族的伟大复兴。

新中国60年的历史巨变告诉我们，发展是解决前进中一切问题的关键，发展是硬道理。经济社会发展是巩固、稳定、复兴的牢固基石。只有牢牢扭住经济建设这一中心不动摇，抓住机遇，推动经济社会发展下断跃上新台阶，才能不断满足人民群众日益增长的物质文化需求，不断增强化解矛盾、应对风险的能力。

祖国的发展和强大，是祖国人民的福祉，也是祖国对世界的贡献。在1997年亚洲金融危机发生时，政府采取了一系列积极政策，对稳定地区金融经济形势作出了重要贡献。2008下半年，席卷全球的国际金融危机不断蔓延时，祖国又果断的采取了一系列政策措施，保持了宏观经济政策的连续性和稳定性，增强了宏观调控的针对性、有效性和可持续性，有效遏制了经济增长下滑的势头，实现了经济平稳较快发展，并为世界经济的可持续复苏作出了贡献。

前进的道路上从来不是一帆劂顺的。一个国家在从传统社会向现代社会转变的过程中，往往都要经历一个社会矛盾和社会风险的高发期。对于祖国这样一个后发现代化国家，更会遇到发达国家不曾面对的困难和挑战：贫富城乡差距、环境资源压力、劳动就业和社会保障等等，都需要中华儿女把国庆庆典留下的精神财富转化为现实的前进动力，集13亿祖国人民的智慧和力量去共同拼搏发展，不断提升壮大祖国的综合实力。发展是最重要的，祖国新的征程要求必须始终坚持发展这一第一要务，促进科学发展，创新发展理念，转变发展方式，提升发展内涵，优化发展布局，来实现中华民族的伟大复兴。

新中国6a年的历史巨变告诫我们，坚持深化改革扩大开放，是推动当代祖国发展的强大动力。一个国家的发展，只有从世界和时代的坐标上去认识，才能更加准确：一个社会的变革，只有从历史和现实的对比中把握，才能更加清晰。改革开放推动了祖国突破思想藩篱、砥砺创新的勇气，激发了一个古老民族的生机和活力。祖国改革开放的历史性抉择，绝非历史的“偶然”，而是大势使然，是“内忧外压”的形势逼出来的。回望历史，我们由衷地感叹，这荣誉凝结着多少中国人的汗水和心血，它印证了一个翻天覆地的伟大变革时代!30年的改革开放犹如一幅波澜壮阔的历史画卷，构筑了人类发展史上一道亮丽的风景。历经曲折与辉煌的祖国人民深深认识到，改革开放是祖国走向繁荣富强的必绍之路，任何时候都不能动摇。

新中国60年的历史巨变告诫我们，坚持以人为本，坚持发展为了人民，依靠人民，发展成果由人民共享的观点和立场是一切工作的根本原则。全心全意为人民服务是中国共产党的根本宗旨，是推进各项事业的根本出发点和落脚点。祖国60年历史巨变的伟大实践证明，千百万人的事业必须由千百万人来完成。新的征程要求发展必须始终坚持以人为本，顺应民意，改善民生，发展民生，真正让发展的成果惠及祖国人民。

篇10：国庆节感受

国庆节我去了马来西亚和新加坡。

首先，我们坐出租车到广州的出发地点，再坐大巴到中山港码头，又坐船到香港机场，然后坐飞机到了马来西亚的首都吉隆坡。导游说：我们用了“海陆空”的交通工具，“海”是船，“陆”是出租车和大巴，“空”是飞机。导游告诉我们：在马来西亚，先生叫“短短”，女士叫“胖胖”，妈妈对我说：“先生又高又大，得叫短短，女士这么苗条，得叫胖胖，这也太奇怪了!”原来这是马来西亚语的发音。

我觉得先生叫“短短”，女士叫“胖胖”——真有趣!

篇11：国庆游记：感受大自然

十一长假，我们趁机出门走走。换换心情，感受一下大自然。

沿着路窄车少的乡村小道，路过“秋千群”，来到黄河岸边的湿地，发现一大片芦苇荡。这里人很少，没有歌舞，没有叫卖，没有金碧辉煌，没有浓妆艳抹，这里只有秋天清冷的风和午后的残阳，还有时不时飞过的水鸟，一切都是冷冷的、淡淡的。我抖了抖身子，缩了缩脖子，把手插进了口袋。

眼前，风把芦花吹成了一盏盏飘扬的旗帜，自由摇曳，自由欢唱。一条小径穿过这一望无际的芦花荡，直通远方。站在这里，周围的一切都是静静的，慢慢地你也会静下来。

芦花其实是一种很常见的植物，生于江河湖泽、池塘沟渠沿岸和低湿地，为全球广泛分布，除森林外各种有水源的空旷地带常常形成连片的芦苇群落。它是陆地的边沿，是水岸的花边。生于荒野，长于贫瘠。春天芳草遍地，夏日绿波万顷，秋季芦花漫天，隆冬百鸟酣栖。

突然很想像芦花一样，没有被谁知道，也不会被谁忘记，不会活在别人的记忆中，也不为别人而活。生活简简单单，却洒脱闲淡，一切都很简单自由。

如今，找热闹地方容易，寻清净地方难；找繁华地方容易，寻拙朴地方难；找人工开发的地方容易，寻自然形成的地方难。尤其是节假日，能找到这样一个地方真是难得啊。

篇12：国庆73周年歌咏比赛感受简短

一、了解红歌的重要性

红歌是爱国主义教育的好教材。让学生知道红歌不仅歌词美，而且一首红歌就是一段历史，唱红歌可以使学生受到红色教育。一首首红歌教育着一代代人成长，使大家在唱红歌中受到教育，在红歌中汲取丰富的政治营养，从内心深处感受到社会主义好、__好、改革开放好和伟大祖国好，坚定了我们跟党走，为共产主义奋斗的理想和信念。

二、活动形式

为了本次活动能真正深入人心，培养学生达到真正意义上的爱国主义情愫，我校采取丰富的活动宣传形式：

1.国旗下讲话，让全校师生知道传唱爱国歌曲的意义;

2.主题团队活动：老师带领大家唱红歌;

2.主题队课：通过对___的了解，对祖国过去的了解，激发学生高唱爱国歌曲的积极性。

4、音乐课：辅导员老师精心组织各年级“红歌大家唱”，在《国歌》、《团结就是力量》、《闪闪的红星》、《学习雷锋好榜样》、《少年先锋队队歌》等歌曲中缅怀革命先烈，明白作为祖国未来主力军肩负的重任，学会珍惜当下，努力学习报效国家。

篇13：作文教学中学生感受体验的指导

一、唤起学生感受体验

这是学生进行感受体验的准备和铺垫阶段。在教学中要确立学生在感受体验中的主体地位, 唤起他们的主体意识, 建构自主参与、自我体验的教学情境。学生的感受体验总是在一定的情境中实现的。在作文教学中, 教师要为唤起学生的感受体验创造条件, 营造感受体验的氛围。如在要求学生写一篇关于环境污染的文章时, 教师可以通过多媒体展示多组环境遭到破坏的画面, 让学生感同身受, 沉浸到环境污染的氛围中去。也可以通过读一篇关于环境污染的文章将学生引入到现实的环境污染中去。教师还可以通过激励鼓动渲染、设计模拟情境、调控活动难度、变换组织形式、精心选择内容等方式唤起学生进入感受体验的情绪状态。感受体验时, 学生还必须全身心投入, 完全地进入角色。教师可以为学生排除干扰, 让每个学生都唱主角, 选择具有一定挑战性刺激感的技能让学生产生共鸣的事物, 促使学生产生欲罢不能的情绪, 这种情绪激荡着学生内心丰富多彩的情感世界, 推动学生主动完全地进入体验的境界。

二、指导学生感受体验

在作文教学中, 学生进入了感受体验阶段时, 确实有一些感受体验, 但总感到感受得不深刻, 体验得不丰富, 写出来的文章内容还是比较干瘪, 其实, 这是学生在体验时缺乏指导的缘故。我觉得可从以下几个方面作出一些具体指导。

指导学生选择适当的方法去感受体验。如采用对照比较的方法增加体验的强度与深度, 使体验事半功倍。例如, 在指导学生感受体验环境污染时, 可用两组图片, 一组是环境惨遭破坏令人触目惊心的图片, 一组是环境未被破坏非常优美的图片, 让学生在明显的不同对象中去对照比较, 体验的效果一定会非常好;教师还可以利用联想和想象调动学生的生活体验和生命体验。学生的生活经验不同, 情感体验自然也不同。在学生体验过程中, 教师要调动学生去联想和想象, 体验会更深刻, 表达的欲望会更强烈。如在活动中, 除了要求学生感受体验眼前的景、事、物等, 还要指导学生通过联想和想象去再现生活中与此相关的或相反的其他生活图景, 增强体验的深度, 获得更为丰富的习作素材。

指导学生采用不同的体验形式去感受体验。可以引导学生运用认知体验、情感体验和审美体验等不同的体验形式去体验感悟。如在一次演讲活动中, 学生通过认知体验观察到演讲者的外貌特征、稿件的质量优劣等, 通过情感体验感受到对演讲者的满意度、此次活动过程中的喜怒哀乐等, 通过审美体验感受到演讲过程中表现出来的真善美和假丑恶等。可以引导学生充分调动各种感官去体验。体验不只是一种感官完成的事情, 要充分调动各种感官, 体验才会丰富多彩, 体会才会全面深刻。

指导学生选择不同的渠道去感受体验。首先要从日常生活中体验。可在平时的训练中, 指导学生选择一些与他们生活紧密相联的事物, 让学生去感受体验, 如将家中长得较好的—盆花带到学校, 让学生观察, 引导他们看、闻、摸、想。这样学生写的都是真实的所见所感, 所写的习作也就会生动形象。也可指导学生在阅读课文时去揣摩词句, 体验文学中的美。在我们的语文教材中, 有很多词语, 用得很传神, 课文中也有很多精美的语句, 读后令人赏心悦目, 引入深思, 发人深省。在教学中, 我们要引导学生揣摩这些词语, 感受这些句子, 去感受体验它们所表现出来的自然美、人情美等, 还可以指导学生直接去感受体验大自然等。

指导学生从不同的角度去体验。学生平常都是从自己的角度去感受体验, 教师可以提醒学生不妨再从他人的角度去体验, 这样学生多角度的体验, 习作素材就会很丰富, 学生在表达时就会有丰富的写作内容;另外, 学生可以感受体验眼前的事物, 也可以换个角度, 感受体验活动!过程中的团队合作精神, 体验活动过程中的喜怒哀乐等感受。

篇14：国庆节的感受作文

郑启五

今天不上课,放假从昨天下午就开始了,因为今天10月29日是土耳其共和国86周年的国庆,满城尽飘大红旗,是星月大红旗,土耳其共和国的国旗,和我们的说法很相似,土耳其官方也一再强调国旗的红色是先烈的鲜血染红的。

我想随便上街转转，看见很多卖国旗的小贩，于是大喜，心想肯定有戏，连忙跳下公共汽车，结果遇上了人家的国庆庆典，安全检查后居然可以随意上观礼台，有大阅兵和大游行，还有跳伞表演和飞行表演，大开眼界，真的很幸运，于是拼命拍照，好与博客诸君共分享……

土耳其的居尔总统乘敞篷车检阅了受阅部队，但他没有喊：“同志们辛苦了”。敞篷车在骑警的护卫下前进，骑警有骑摩托车的，也有骑马的，那么多警马，匹匹都很听话。观礼台和阅兵场近在咫尺，所以一切都看得很清楚。

阅兵结束后，老百姓还可以与坦克和战车零接触，我也和主战坦克合了影，这是平生第一次。

篇15：朗读的感受作文

快轮到我的时候，我格外害怕，想象着动画片里人们向坏人扔鸡蛋的场面，但我必须要上去了，我多么怕读不好被人嘲笑。但很快，我将这个念头打消掉了，我勇敢的走上去后，我颤抖着，过了一会，我才慢慢的脱口而出“大家好…!”我看了看同学，大家用很关注的眼神看着我，我呢，也有了信心，朗读起来!开始我的头还藏在稿纸后面，因为我觉得同学们的眼神如同子弹一样打过来，我的头要躲在书做的.“挡板”后面，读着读着，时间过得很快，接近尾声了，我的心慢慢的放了下来。

又过了几分钟我读完了，一股自豪的浪潮向我打过来，全班报以热烈的掌声为我喝彩，我露出了笑容，长长的舒了一口气!

评完分了，我虽然只得了第四名，但我至少有勇气读出来，所以我下一次一定会争取更好的名次!

现在想起来，朗读的时候不必要觉得害怕、紧张，大家都是人，又不是鬼要吃你，所以不必要害怕，且要放松心情，大声的有感情的朗读。

篇16：最深的感受作文

从小学一直走到现在，耳边总少不了老师的叮咛，作文考题上总少不了那几个字，“事例真实，表达真情实感。”每每碰到作文，我总是一种莫名的怕，我总是在桌前要坐上那么十分钟，在记忆中搜索生活中有哪些事例可以用，但却总想不出真实感人的例子，最后百般无奈，只能采用惯用伎俩“编”。

因此我的作文连自己都觉得有几分枯燥无味，难以下“咽”。今天，在乐老师的课上，我领略到了不一样的对“文”这个汉字的理解，甚至觉得对提笔写作多了几分期望。

“任何景语皆情语”，这是我们所熟记的句子，这说明人情物景这四物和情理是有着密切关系的。过去，我一直站在事例上去思考中心思想，所以总是出现事例不动人，中心不够深入。今天，乐老师给了我“当头一棒”，让我突然醒悟，我们写作文是为了表达自己内心的一腔热血，而不是去叙述自己的故事。所以，唯有从情感出发，才能将有限的事例利用得栩栩如生。

作文不能“编”，作文源于感悟，但没有感悟也算是一种特殊的感受，有感而发，无感希望。这句话给了我很深的心灵刺激……

我们每个人都具有感情，拥有自己的思想与见解，作文就是一种值得享受的记录的`过程。也许有时，我们真的想不到什么好的素材，如果这样，我们可以通过希望的角度来思考，这也是我们最纯朴、最真实不过的感悟，最天真的希望。

文，来自记录生活，但光光记录下生活是远远不够的，作文是情感的抒发，唯有高于生活的思维才能够写出真挚的文字，感动人心。

一节课，与我的思维在碰撞，摩擦出不一样的火花，或许，这是一节改变语文命运的课。文与字，传递着我的心，真希望有一天，我可以用自己的言语去引领他人。

篇17：浅谈作文教学中感受能力的培养

一、感受生活, 培养感受能力

自然万物、社会人生, 都蕴含着无限的深意, 无边的深情, 无穷的生机。因此, 生活是写作的本源。只有积极投入生活, 真正成为生活的主人, 把自己的感情融入生活之中, 才能产生深切的共鸣。一些学生在写作文时写不出东西来, 主要原因有两点:一是对周围生动的人和事不了解, 不熟悉;二是不会观察生活, 不会在观察中思考。只有积极参与生活, 成为生活的主人, 才能把自己的感情融入生活之中, 才能有切身的感受, 写出好作文。

因此, 在作文教学中, 教师应该适当给予学生自由, 引导他们积极地投入生活。学生生活在家庭、学校和班级等小集体中, 每天会发生些“大事”和“小事”。教师要有意识地引导学生抓住每个机会, 不论大事、小事, 都积极地去感受, 做生活的“有心人”。这样学生不仅有了训练感受能力的实践机会, 也大大丰富了作文素材。要想让学生写出的文章内容丰富多彩, 就要让他们增长知识、开阔眼界。通过创办校报、队报, 开展故事会比赛、春游、趣味知识竞赛等学生喜爱的活动, 并在活动后趁热打铁, 及时引导学生写作。这时学生就会兴趣盎然, 写作起来就不再愁没有东西可写, 并且教师可以鼓励学生向校报等报刊杂志投稿。

二、独立思考, 培养感受能力

学生可以从别人的文章或谈话中体会到各种各样的感受。这些感受, 不仅可以给我们启发, 有时还可以在文章中加以引用。但绝不能让它们代替我们自己的思考。在作文教学中, 不少老师指导学生背诵“名人名言”。应该说, 这样做有一定的积极意义。不过, 这种做法不能绝对化, 也不能走向极端。写作文时如果一味模仿别人, 学生的头脑就会僵化, 写的文章枯燥无味、幼稚, 缺乏生活实感, 体现不了生活中蕴含的哲理。学生要写出辞情并茂的文章, 离不开自己对生活的独立思考。教会学生独立思考, 就是要让学生身临其境, “进入角色”。要让学生写出好作文, 教师就要经常带领学生去看一看那些连绵的群山、清澈的池塘、广阔的田野、蔚蓝的大海;去看一看繁花似锦、车水马龙、红男绿女;去看一看晚上的文化广场、商业街……教师还要想方设法把学生“引入”“真实”的世界中去, “引进”新的生活中去:既要求学生学会用火眼金睛去观察生活中最平凡、最细微的事物;又要求学生学会用智慧的头脑去思考生活中蕴含的新内容、新思想、新方法。这样学生作文就会多一层感悟, 多一点滋味, 多一些色彩, 多一份理性。久而久之, 学生就一定能写出具有生活气息和时代特征的作文来。

要教会学生独立思考, 还必须开拓学生的胸襟, 使他们富有幻想。作为教师, 我们应该让学生掌握课本中的知识, 但也绝不能局限于课本的知识。应该把学生引向更广阔的领域, 让他们上知天文, 下知地理。这些知识可能暂时用不上, 但是日后进行创新思维的知识积累。

三、深度挖掘, 培养感受能力

一篇作文要做到令人沉思, 并有所领悟, 就必须蕴含作者深刻的感受。没有深刻的生活感受, 就谈不上有深刻的写作主题。因此, 培养学生感受能力时就要挖掘感觉的深度。感受能否深刻就要看学生能否主动选择、想象、联想。遇事多想, 启发学生往深处想就显得很重要了。写一篇主题为“爱”的文章, 几件事可以令学生简单地感受师爱、母爱、友爱, 以及来自社会的爱, 再联想关于爱和被爱的感人事迹, 最后才有“爱是奉献, 爱是快乐”的深刻感受。写出来的习作大多在记事抒情上更有意义。深刻的感受只有在平时的不断感受过程中去积极思考、联想才能培养起来。主题深刻是学生作文中一个难点。解决这一难点, 就要靠学生平时在感受生活时不断训练, 并提高感觉的深度。

四、重视细节, 培养感受能力

成功的作文常常感人肺腑, 催人泪下。引起人共鸣的不一定非得是什么大作大为, 很多时候就在那极不起眼的“一举手的神态”中, “一投足的动作”中, “一低头的温柔”里。学生生活中也少有大事, 抓住生活细节往往能令作文更有感染力。而作文的细腻描写来源于对生活的细腻体会。因此教师要指导学生从细微处感受生活。

综上所述, 在作文教学中加强对学生感受能力的培养, 既可给学生提供一个广阔的写作天地, 又可给作文奠定了一块坚实的基石, 同时也可让学生的写作水平有所提高。

摘要：在作文教学中, 许多语文老师想尽办法, 但学生仍不得要领, 胡乱拼凑, 甚至害怕写作文。切实培养学生的感受能力, 是抓好作文教学的关键。

篇18：购物的感受作文

我还记得，在我中学的时候，因为爸爸妈妈给的零花钱不多，所以，我总是等到卖衣服的商店举办促销活动时才买衣服。每到换季的时候，也是我疯狂购买衣服的时候了，因为在这个时候买的衣服价钱都很便宜。在卖衣服的商店举办促销活动，或者换季的时候，虽然衣服的价钱非常便宜，但是质量并不差。

除了在促销活动或者换季的时候购买衣服外，我还会偶尔在名牌店铺里购买衣服。在以前，我总是很反对别人购买名牌的衣服。那时的我认为，就只是为了买一件衣服，为什么要到价钱这么贵的名牌店铺里买呢?多么不实际啊!但后来，有一次，我的同学送给我一件名牌店铺的衣服后，我就改变了想法。改变想法的原因并不是因为我穿了这件名牌店铺的衣服，感到很自豪，而是因为名牌店铺的衣服质量非常的好。一件在名牌店铺里买的衣服的使用时间比一件在普通店铺里买的衣服的使用时间要长得多。所以，在购买衣服时，我会偶尔到名牌店铺里买衣服。