中学高级教师答辩

中学高级教师答辩（通用8篇）

篇1：中学高级教师答辩

晋升中学高级教师答辨材料

甘肃省定西市安定区公园路中学 孙树文

一、基本情况

孙树文，男，1974年2月出生，1994年7月毕业于甘肃临洮师范，1996年9月至1998年6月在甘肃教育学院离职进修美术教育专业专科课程。2005年12月取得宁夏大学美术教育专业本科学历。1994年8月至2002年7月在安定区青岚中学从事美术教育教学工作。2002年8月调入公园路中学任教至今。2007年8月经定西市中学教师高级评审委员会评定为中学一级美术教师。现将本人任现职以来的工作情况总结如下：

二、任现职以来的主要专业技术成绩及贡献：

本人能主动学习教育教学理论，积极掌握《新课标》的基本精神，阅读了大量的素质教育和新课程改革的理论书籍，每年都要写两万多字的读书笔记和读书心得，使自己的教育理念始终走在时代的前列，更好地服务于教育教学工作。“热情、耐心、细致、负责”的宗旨和做法以及超乎常人的精力和自身内在的潜力，在平凡的工作岗位上取得了不平凡的业绩。“功夫不负有心人”，我的努力有了丰硕的回报：由于优异的成绩和出色的工作表现，自工作以来先后多次被评为学校“优秀教师”，在任中级职务教师以来4年的考核中有两次被定为“优秀”。2007年9月被评为甘肃省青年教学能手；2010年10月被定西市委、市政府授予“全市科普工作先进个人”称号。所辅导的学生谢鑫在第二十三届青少年科技创新大赛中获得科学幻想绘画竞赛全国三等奖和省级一等奖；刘炫屹、朱琳在

甘肃省第二十三届、二十五届青少年科技创新大赛中获得科学幻想绘画二等奖；寇洁、陈统典在甘肃省第二十三届青少年科技创新大赛中获得科学幻想绘画三等。自己也多年被评为省、市级优秀辅导员。

三、学术成果的主要内容和学术价值：

任现职以来，作为区、校骨干教师，体音美组教研组长，为提高学科组的整体教学水平，我除了不断加强自身教学理论和业务学习外，还积极追踪本学科和相关学科的教育教学科研信息，认真组织学科组教师开展各项卓有成效的教研活动，积极探索适合本校学生实际的教学改革新路子。其中，在学科组内开展的课题研究有“如何加强体音美特长生专业训练”、“信息技术与艺术教学的整合”、“优化教学过程，激活课堂教学”等。在我的组织带动下，学科组教师参与教研的热情十分高涨，学科组有的青年教师毕业仅一两年，就能独当一面。为此，学科组多次被评为校先进。同时，我认真总结学科组和自己的教研、教改经验，撰写的论文《在美术教学中如何渗透非智力因素》发表于《科技信息》（2009年第9期），《如何激发学生的美术学习兴趣》发表于《新课程研究（基础教育）》（2009年5月总第149期）。参与研究的课题《在中学语文教学中如何融合传统文化教育的研究》被甘肃省教育科学规划领导小组办公室鉴定为优秀课题；自己主持的市级重点课题《对初中生艺术能力不足的研究与对策》正在申请结题。

学术价值：

本人撰写的《在美术教学中如何渗透非智力因素》和《如何激发学生的美术学习兴趣》论文，选题富于学术价值及理论意义，论述过程符合思辨逻辑，材料比较丰富，行文比较规范，大多数地方显示了

个人的体会和见解，是有学术价值的论文，课题《在中学语文教学中如何融合传统文化教育的研究》和《对初中生艺术能力不足的研究与对策》在中学教学中也是特别符合我市实际的。

四、指导青年专业技术人员工作和学习情况：

本人自担任中学一级美术教师以来，能够根据学校的安排，对刚刚参加工作和中二级教师中的青年教师的成长与培养进行力所能及的指导和培养,跟踪听取青年教师的汇报课百余节，先后接受青年教师自发的学习性质的听课二十多节，从来不拒绝新教师或者青年教师的学习听课,本人承担校内外公开课几十节，同时又充分利用自身热爱教育科研的优势，积极指导一线教师撰写教育教学科研论文。曾经指导我组青年教师多人发表论文数篇，对于提高青年教师的教育教学及科研热情起到了一定的积极作用。在促进青年教师的成长方面，本人一直是尽心尽力的。尤其在青年教师承担了学校的公开课方面，本人更是积极热情的指导他们认真准备，积极备教，对于他们在教育教学过程中所表现出来的缺点与不足，本人会客观公正的指出来，帮助他们早日成熟。自参加工作以来，特别是任体音美组长以来，能在集体备课、上课、听课、评课等教研活动中，起带头示范作用，及时吸取教改信息，主动上教研课、示范课，虚心向他人学习，能起到骨干教师的带头示范作用，积极指导青年教师，帮助他们尽快熟悉业务，掌握教学技能。

五、本专业学科发展现状及今后的专业技术工作思路、设想和计划： 专业学科发展现状：初中美术课程是指学校遵循初中美术课程标准，有计划的选择学习内容和学习经验，在认知、情态、技能诸方面达到美术学习目标的一项系统工程。综合地看，精英教育向大众教育变化、被动学习向主动探究的变化、记忆知识向实践行为的变化、学科学习向综合学习的变化、传统方法向现代技术的变化、终结评价向过程评价的变化，称为国外美术课程标准理念变化的主要倾向。国内美术课程也在新的世纪跨入了改革的快车道，也在如火如荼的进行着。新一轮课程改革积极吸取国内外课程改革的先进的理论，积极进行课程改革。初中美术课程继续坚持《全日制义务教育课程标准》提出的基本理念，根据新时期初中美术教育的任务和学生的需求，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。

今后的专业技术工作思路、设想和计划：本人今后将充分利用新课程改革的机遇，积极吸收新课程理念为自己的教育教学及科研服务，利用自己的优势，发挥美术课程的功能，促进学生素质的整体提高，并有针对性地对初中美术课程的特点实施教学，并在自己的教育教学实践活动中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，积极促进初中美术课发展，在条件成熟的时候，组织人力适时编写地方教材，积极投身于教育科研及教学，力争使自己的科研成果转化为促进教育教学质量提高的生产力，力争及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思，并撰写成论文以供同仁们借鉴。

二〇一一年七月是十五日

篇2：中学高级教师答辩

民乐县第一中学 刘希国

刘希国，男，甘肃民乐县人，现年四十四岁，大学本科学历，一九九二年八月参加工作，现为民乐一中语文教师。现就自己晋升中学高级教师职务的专业技术工作、业绩等情况向各位领导、各位专家做出汇报，请评审并考评。

一、政治思想素质

作为一名教师，我始终坚持把坚定正确的政治方向放在首位，全面贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，有良好的师德风范和教师素养，遵纪守法，认真履行岗位职责，有极强的事业心和责任感。自任现职以来，一直坚持出全勤，工作积极主动，勇挑重担，顾全大局，常常超负荷地工作,始终在教学第一线，做到了教书育人，为人师表。各项工作卓有成效，多次被学校评为优秀教师、优秀班主任，得到了学校、社会、家长和学生的认可和好评。

二、专业技术工作业绩

1、教育教学成绩突出

2002年以来，我一直担任民乐一中高中文语教学工作和班主任工作，我特别注重学习国内外先进的教育教学理论，创造性运用新课程改革的理念指导教学实践，注重基础知识的传授和基本能力的培养，采用灵活多样的教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，有效地提高了教育教学质量。其中2005年、2008年、2009年、2010年、2011年，我承担高三两个毕业班文语教学工作，高考成绩名列 全市前茅，辅导的学生在“语文报杯”、“圣陶杯”全国中学生作文大赛中有多位学生荣获国家级、省级特等、一等奖，本人荣获优秀辅导奖。近几年来，我工作兢兢业业，长期坚持出满勤，教绩突出。2008年所任班级的语文成绩在全市名列前茅，被评为民乐县优秀教师，多次被学校评为先进教师、优秀班主任。

2、班级工作卓有成效

本人多年担任班主任工作，在班级工作中，不断改进和创新工作理念，以人为本，采用灵活、务实的工作方法，所带班级班风正、学风浓，师生配合默契，班集体凝聚力强，学习成绩突出，所带学生以优异的成绩被名牌大学录取，为民乐一中做出了突出的贡献，深受社会、学校、家长和学生的好评。

3、教研教改硕果累累

作为教师，我十分注重教研教改。在工作中，认真学习先进的教研教改理论，改变传统的教学模式，创新教学方法，提高了课堂教学的质量。在“语文报杯”、“圣陶杯”全国中学生作文大赛中有多位学生荣获国家级、省级特等、一等奖，本人荣获优秀辅导奖。本人积极参加教研组的备课活动，与同科组老师一起钻研教材、教法与学法，共同开发教学研究专题。

在教育教学实践中，我及时总结教育教学经验，撰写了《素质教育要过好“五关”》在《中国教育教学杂志》2008年总第156期发表；论文《神奇的极光（教学设计）》在《中国教育管理与教学》2008年第4期发表。

三、论文选题的背景

有人说：“爱一个人就等于塑造一个人”、“没有爱就没教育”、“爱生是教师之本”等这些说法是十分有道理的。爱可以产生真正的教育方法，教师只有把爱放在重要的位置，这样学生出现问题时，才能采取正确的教育方法，从而收事半功倍的效果。

新的课程理论出台了，这是今后课堂教学的新趋势，就这一点我们学校早已经走到了前列。但在实施语文学科素质教育的过程中，我们经常会遇到一些疑惑，会发现素质教育中应该加强的硬件和软件都无法具体实施：

1、就语文学科本身的特点，师生想共同创造一个优美情境似乎不容易，特别是想节节课如此，要是新课还可以，但要是练习课或复习课这些都无法实施。尤其是学校要进行成绩评比，以成绩论教师的优劣。遇到此种情况，我们也只能束手无策。

2、每个人的心情是不一定的，或者是一件很小的事也会影响我们的心情，那么师生的激情就无法保证，所以让师生时时处于激情的环境中，似乎不可能。那该如何才能让新理念教学在语文学科中很好的发展下去？该如何具体实施语文学科中的新式教学呢？这一切促使我以素质教育为命题，撰写这两篇论文。

四、论文的结构、主要观点和大概内容。

我的论文全文分为四部分。第一部分是：素质教育要过好领导关。领导管理观念的改变与否是实施素质教育的关键。第二部分是：素质教育要过好检查评估关。素质教育，说到底要以学生取得全面发展为目的，不能只看学习成绩。尤其要坚决摒弃那种高喊素质教育狠 抓应试教育的欺世做法。教师可以利用各种有效的教学手段，通过创设问题情境，制造悬念，语言激励等来唤起学生的求知欲，使教学既充满激情，又在轻松愉快的环境中进行。第三部分是：素质教育要过好学习实践关。素质教育无陈法可依，因此我们要在教学实践中不断探索、积累。也可以认真学习国内外先进的教育教学理念，结合自己的教学实践加以变化，创造性地应运到实际教学中，以起到它山之石，可以攻玉的效果。第四部分是：素质教育要过好师资教材关。新的教材，向教师提出新的挑战。教师首先应立足现实，深究教材，研究方法，吃透学情。通过不断的努力探索，尝试编写实用的校本教材。第五部分是：素质教育要过好师生和谐关。学习过程应是学生体验美、感受美、表现美的过程。学习过程至少能体现动静交错的变化美，合作参与的静态美，在学生学习的过程中，当学生遇到疑难时易产生焦虑紧张的心理。此时教师给予有效的情感支持，可以使学生克服学习中的困难，保证学习活动的顺利进行。教学中从学生的实际出发，提供示范，根据学生现有和可能达到的水平创造各种条件，设计思维情境，而不是人为地设置难题，制造紧张气氛，使学生产生焦虑心理。并且关注学生的一言一行，真正尊重每一个学生，平等对待每一个学生，给每个学生在课堂上都有表现和发言的机会。通过这些情感关怀，让学生感到老师可亲、可敬。也觉得语文学习是一种幸福、一种享受。

五、论文的价值及现实意义。

素质教育是势在必行的，它是民主、平等、和谐、发展教育理念的体现，对于教师角色的转变也起到不小的作用，让学生学得好，各 个方面都能得到发展，是非常有益的。所以素质教育作为一种新的教育观念要不断发展下去。论文的意义有两个，一是实践意义。教学源于生活，更要应用于生活。教育主管者首先要转变思想，优化自己的管理理念，不要把学生成绩的高低作为衡量教师教学效果的唯一标准。同时因地制宜，制定具体合理的评价机制。采取学生喜闻乐见的教学方式，看学生的知识积淀如何，发展势头如何，是否掌握了有效的学习方法等。使学生原有的认识得到补充、修正、提升与发展，从中感受到发现、探索、验证、交流合作等诸多成功的乐趣。二是理论意义。学以致用是学习的一条重要原则。注重应用知识和实践能力的培养是当前教学改革的重点，也是课程改革发展的一个趋势。因此在教学中，注重引导学生把课堂所学的知识和方法运用到生活实践中去，设计一些与日常生活联系比较紧密的实践活动，把所学的知识向生活延伸，体现“学以致用”的思想。这样通过实践证实，不仅能促使学生牢固掌握所学知识，而且也能使学生实实在在地感受到知识与现实生活的密切联系，锻炼了实践能力，培养了自觉应用知识的意识。

由于本人时间、能力有限，论文可能存在研究不深，探讨不全面等诸多方面的不足，与老师期望达到的水平仍有较大的差距，因此，恳请各位领导予以见谅并提出宝贵意见。我会继续关注、学习、研究这一课题。

谢谢大家！

篇3：中学高级教师答辩

关键词：中学教师,专业发展,策略,途径

教师职业标准要求教师既要具备深厚的学术根底、广阔的学术视野, 也要具备扎实的实践能力和专业知识 (学科知识、教育知识) 。笔者于2010年5~7月深入我市某中学调查学习, 先后对7位教师进行了课堂实录和访谈。该中学是一所拥有深厚校园文化底蕴、优秀师资队伍和浓郁学习氛围的高级中学, 学生在历年高考中都取得了骄人的成绩。调查学习中, 笔者在深受鼓舞的同时, 也激发了对中学教师专业发展问题的思考。

1 用教育爱引领教育活动

教育是培养人、发展人的活动, 作为活动最基本、最重要的承担者———教师, 只有拥有教育爱, 才能全身心地投入教育事业, 做到爱岗敬业、关心学生的全面健康发展。

第一位教师教学成绩优异, 屡次荣获省、市级奖励, 是学校骨干教师。访谈中发现他是一位非常爱学生的教师。他说:“刚做班主任时, 性格比较急躁, 恨铁不成钢, 但在长期教育实践中逐渐认识到, 教师应用深深的爱慢慢感染学生, 让他们懂得学习, 懂得做人。对教师而言, 专业应是综合的、严谨的、准确的, 教师在教授学生文化知识的同时, 更要让学生学会做人。”正因为他怀有教育的大爱, 所以他能站在学生全面发展的立场上说出这番语重心长的话语, 取得优异的教学成果。他之所以能够脱颖而出就在于他是一位真正拥有教育爱的教师。因此, 教师只有将教育教学目的放在为了学生的全面发展, 将教育看做理想而不是索求时, 无私和崇高的爱才能孕育而出, 并最终用这种教育爱包容、激励、引导学生全面健康发展。

2 用专业知识提升教学水平

听了第二位教师的几节课后, 笔者认为该中学教师的专业知识非常扎实, 他们不仅拥有逻辑清晰的学科知识体系, 并能在教学时做到讲解清晰、循序渐进、重点突出, 而且语言流畅、表达准确、板书优美, 这些与扎实的专业知识和高超的教学技巧不无关系。尽管该中学的教师在专业知识和教学技能方面无可挑剔, 但仍有个别教师平时不重视专业知识学习与更新, 具体表现为:照本宣科, 缺乏激情, 课堂纪律松散, 教学探究、创新意识不强, 教学效果一般, 如此一来将对学校整体教学水平和声誉产生较大影响。

作为一名合格的教师, 扎实的专业知识是其任教的首要条件。专业知识主要包括3方面内容:学科知识、教育知识和教学技能。学科知识是指教师所教科目的专业知识体系, 是教师传道授业的基础;教育知识是指教师对所从事教育活动的认知和了解, 是教师之所以为教师的根基;教学技能泛指语言技能、文字技能和对教学原则的掌握及运用技能, 是教师正常教学的保障。当然, 重视教师教育观念的树立和良好教风、教习的养成对提升教育教学水平也是十分重要的。

3 用教学策略优化教学环境

教学策略包含在教学技能之中, 更强调运用的情境性。课堂是师生交往的舞台, 有着瞬息万变的情境, 这对教师提出了2方面要求:一是要恰当处理各种突发事件, 维持课堂秩序;二是在维持秩序的基础上保证教学质量。教学环境包括外部环境和内部环境2方面, 前者泛指良好的教学秩序, 是一种外在的约束;后者泛指强烈的知识吸引, 是一种内在的自律。良好的教学环境是优质教学的基本保证。笔者在听课过程中发现, 个别教师在运用教学策略, 构建教学环境方面做得不是很理想。

第三位教师的课堂上, 出现了学生睡觉和说话的情况。面对这种情况, 教师完全既可以用善意提醒、眼神制止、走到学生附近等方法冷处理, 也可以用转换话题、幽默玩笑、提出问题等方法热处理。但第三位教师却采取了置之不理的方法, 导致课堂噪音较大、教室后排秩序混乱, 教学效果不理想。

因此, 教师除掌握一些基本的教学原则、方法外, 更应掌握一些能够适应具体教学情境的策略和技巧, 只有融策略与技巧为一体, 化知识与吸引为同用, 才能对教学环境进行有效掌控, 从而保证高水平的教学质量。

4 用发散的教学思维拓展教学视野

受高考升学率指挥棒影响, 高中教学普遍存在填鸭式和满堂灌现象。实践证明, 通过以上教学方式培养出的学生应试能力较突出, 却普遍存在思路狭窄、知识面窄、动手能力差等情况。为此, 作为学生的引导者, 教师要在教学时不失时机地引导学生拓宽知识面, 使其对所学问题进行独立思考。要做到这一点, 教师首先应拥有广阔的教学视野。

第四位教师的授课内容是《庄暴见孟子》。在谈到音乐类型时, 教师就雅乐与俗乐、先王之乐与世俗之乐、古之乐与今之乐等一系列相对的概念进行了讲解, 并联系戏曲中的主流 (京剧) 和支流 (秦腔、豫剧等) , 以及《诗经》中的风、雅、颂进行了知识拓展, 不仅传授了新知识, 而且巩固了旧知识, 更拓展了学生思维, 教学效果非常好。他就课文中孟子与齐王的对话策略, 指出孟子善于运用谈话艺术, 并指出谈话需要掌握火候, 只有谈话的火候恰到好处, 其目的才能真正得以实现, 这引起了学生极大的兴趣和思考。他不仅准确阐述了教学内容, 还举一反三地联系相关知识对学生进行传统文化和为人处世方面的教育。实践证明, 发散性教学激发了学生学习兴趣, 也加强了学生对新旧知识点的掌握。

开阔的教学视野由开放的知识体系、发散的教学思维和长远的教学打算组成。开放的知识体系给教师以拓宽视野的可能, 发散的教学思维给教师以拓宽视野的条件, 长远的教学打算则给教师以拓宽视野的定位。如果一位教师仅传授课本知识, 而不能就学生兴趣和实际需要进行内容丰富翔实、风格幽默有趣、目标深入长远的教学, 那么他的教学将不受学生欢迎。

5 用敏锐的洞察力抢抓教学时机

第五位教师课堂中的一个细节引起了笔者的注意。在讲到文中皇帝表扬臣子母亲为孟母时, 提到了孟母三迁的故事, 此时学生饶有兴趣地议论起来, 但她却没有注意到学生的兴奋点, 未及时对孟母三迁的典故进行讲授, 而是继续讲授准备好的课堂教学内容。笔者认为她失去了一个教学良机, 仅格式化地传授准备好的课堂教学内容, 没有就课堂突发情况及时调整讲授内容。如果她能利用2~3分钟时间对孟母三迁的故事做简略交代, 并由此对学生进行正确的价值观和学习观教育, 就能使学生了解了文化典故, 又认识到文化环境的重要性。

绝佳教学时机的出现带有偶然性特点, 是无法预期、计划的, 只能在接触和观察学生的过程中产生, 它不仅是教学经验积累的结果, 更是教师进行反思和研究的结果。利用这一时机进行内容丰富、方法恰当的教学能起到事半功倍的效果。

6 用亲身体验激发教育智慧

第六位教师既是一位优秀的教师, 也是一位成功的母亲, 她曾给自己的孩子 (现就读于国内某重点大学) 做过班主任。当谈到这段经历时, 她说:“我在学校的时候要面对自己的孩子, 在家里的时候同样要面对自己的孩子, 大家都知道当班主任难, 做自己孩子的班主任更难, 我怕教不好自己的孩子, 更怕教不好其他学生, 迫使我不得不无时无刻思考教育、琢磨教育, 因此在管理学生和上课时就更加注意方式方法”。她还提到, 在面对生活与教育合一的问题时, 她努力寻找二者间的契合点, 并在这个契合点上不断调整教学方式, 为优质的教育教学寻找新的突破口。正是这种亲身体验, 使得这位教师能运用高超的教学技巧, 教学效果显著。

正是由于对教育生活的亲身体验和感悟, 激发了她对教育工作的思考。而教育智慧就在这种应激的思考中应势而生。拥有教育智慧的她寻找到了当一名优秀班主任的方法, 也为她成为专家型教师开辟了道路。

7 用研究意识创新教学特色

第七位教师在讲课过程中展现出了很强的语言表达、逻辑思维和学科知识能力。听课不久, 笔者发现该教师讲课虽然非常严谨, 但是前10分钟没有亮点的记录。快下课时, 笔者在听课笔记上写到:该教师的基本功、语言、教态、方法基本没有大问题, 但是由于太过中规中矩, 显得毫无特点, 没有特色。

教学特色是在教学及对教学的研究过程中形成的。教师如不对所教课程内容进行深入思考和研究, 是难以在讲课时出彩的。第七位教师的课之所以显得平铺直叙、没有节奏、感染力不强, 不是由于课前准备不足, 而是由于平时缺乏对课程、教材、教法的研究与思考。一位拥有研究意识的教师, 不仅能对教学实践进行总结和反思, 而且能将反思结果运用到新的教学实践中, 从而进一步提高教学质量, 形成专属于自己的教学特色和风格。同时, 教师只有形成了独特的教学风格, 其教学才能彰显出生命力和感染力, 深入学生内心, 激发他们的学习热情。

教育因理想而深刻, 教师因理想而伟大, 优秀的教师总是心怀理想, 对教育有着独到的见解。教师只有努力钻研专业学科和教育知识, 积极投身教育实践和教育研究, 才能把握教育规律、驾驭教育活动, 在未知的人生旅途中创造一个个可能, 在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩。蒉

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篇4：应增加中学高级教师的职称层次

不少中学高级教师自认为自己职称已到头，正所谓“船到码头车到站”，没有多少发展空间了。一般的中学教师二十二三岁毕业，快的三十二三岁就能评上中学高级教师，迟的四十岁左右也能评上中学高级教师。由于没有更高的追求目标，所以不少本来可以更优秀的中年教师渐渐出现了职业倦怠的现象。有的中学高级教师连备课笔记、听课笔记都不写；有的几乎不参加校内外的教研活动，对教学设计、论文、优质课的评选等看都不看。比如：现在，在各种论文评比中已经出现了一种怪现象：参评的教师几乎都是“小年轻”，40岁以上的教师提交论文的很少。

二、中学高级教师的水平差异悬殊

以安徽省为例，除具备基本条件外，教师要评中学高级的“硬条件”主要有两项：(1)任现职以来的教育教学工作成绩，符合下列条件之一(共有9项条件，下面仅简单列举3项条件)：①被评为县级以上优秀教师或被评为市级以上“教坛新星”。②在学生初中毕业学业考试、高中学业水平考试(或会考)中，所任班级学科平均成绩(等级)、合格率名列同层次学校的前1／4。③所带班级的学生在参加教育行政部门批准的高中学科竞赛、科技创新活动、专业技能竞赛，以及汇演、汇展、体育比赛等活动中，取得优异成绩并获得奖项。(2)任现职以来教研、科研成果，具备下列条件之一(共有8项条件，下面仅简单列举3项条件)：①在省级以上学术期刊(不含增刊，下同)上发表本学科教育教学论文1篇，或在市级学术期刊上发表本学科教育教学论文2篇。在农村连续从教满15年的，在市级以上学术期刊上发表本学科教育教学论文1篇。②参加县级以上教研部门组织的研究课或课例分析课教学1次以上，并获得较好的效果；或在县级以上教育行政部门组织的教学大奖赛中获一等奖1次，或获得市级以上优秀教学成果三等奖以上(农村教师获得市级以上优秀教学成果)1次。③从事艺术和体育教学工作的教师，本人在教育、文化、体育部门主办的市级以上汇演、汇展或比赛中获奖2次以上，其中三等奖以上1次。

从上述要求可见，获得中学高级教师的难度一般，要求基本条件合格、“硬条件”不“软”即可。在评审时，有的教师的评审材料刚好达标(只符合两项“硬条件”各自中的一项，可能达到的还是较低的要求)，而有的教师评审材料远远超标(不仅符合两项“硬条件”各自中的多项，而且每项都达到较高要求)。这造成同为高级教师，在参加评审时，教育教学水平、教科研成果差异显著，而他们所享受的一切待遇却完全相同。

三、应增加中学高级教师的职称层次

笔者认为：对中学高级教师进行分级不仅非常必要，而且时机已经成熟。政府及教育主管部门应出台对中学高级教师进行分级的文件，增加中学高级教师的职称层次。笔者提出以下建议：

1将中学高级教师分成三级，即一级中高、二级中高、三级中高。

三级中高经过两年才能评审二级中高。评审二级中高，除了其他一些条件外，在教科研成果方面，参评教师必须于任期内在省级及以上学术期刊上发表本学科教育教学论文2篇；主持或作为课题组核心成员，参加过市级以上教科研课题研究1项，并通过成果鉴定。

二级中高经过3年才能评审一级中高。评审一级中高，除了其他一些条件外，在教科研成果方面，参评教师必须于任期内在全国核心刊物或国家级刊物上发表本学科教育教学论文2篇；主持或作为课题组核心成员，参加过省级以上教科研课题研究1项，并通过成果鉴定。

获得高一级职称的中学高级教师，待遇相应得到提高，与工资挂钩。

2对评上一级中高或教授级中高的教师仍提出要求。例如：每两年要上一节县级以上的示范课或作一次县级以上的专题讲座；每两年在省级以上学术期刊上发表本学科教育教学论文1篇；每两至三年，作一次市级或省级课题研究阶段性成果汇报；帮助青年教师实现专业成长(如推荐并指导一名青年教师上一节县级以上研讨课)，发挥示范带头作用。

篇5：中学高级教师答辩

宁县第五中学

周永亮

尊敬的高评会各位专家、各位评委：

今天我有幸借此机会，将自己19年来从事教育教学工作的过程与认识作以汇报，敬请各位领导及评委专家批评指正：

一、个人基本情况及主要工作经历

我叫周永亮，男，汉族，现年40岁，宁县中村乡秦店村人，大学本科学历，现为宁县第五中学一级政治教师。本人于1988年宁县师范毕业后被组织分配至宁县九岘中学，从事中学政治教学工作。1994年8月考入甘肃教育教学院政教系学习，1996年毕业后调入宁县五中从事高中政治教学工作。2002年1月被聘为中学一级政治教师，同年6月获西北师大主考的全国高等教育自学考试大学本科学历。

二、主要专业技术工作业绩

本人从教19年来，一直在教学第一线担任中学政治教学工作，自从1996年调入宁县五中以来长期承担高中政治会考、高考教学任务，同时兼任班主任、教研组长等职务。多年来，我始终以饱满的热情和无私奉献的精神，忠诚党和人民的教育事业，坚持与时俱进，积极探索，大胆实践，认真学习和借鉴新的教育理念和先进的教学经验，从农村中学的学情、教情实际出发，以课堂教学为突破口，以抓高考、会考为契机，坚持向45分钟的课堂要质量，改进教法，指导学法。一是注重加强对学生的前途理想教育，使学生树立远大的理想和抱负，培养学生战胜千难万险的信心，顽强拼搏的毅力和不怕吃苦的精神，充分发挥非智力因素在学生学习中的积极作用。二是加强学法指导，教给学生科学的学习方法，如听课的方法，记笔记的技巧，记忆的方法以及解答各类高考题型的方法等，培养学生主动学习，自主学习的习惯与能力，三是苦练教学基本功，力求做到规范使用普通话，语言生动形象，讲课富有抑扬顿挫、充满激情，旁征博引，深入浅出，注意学科的融合与渗透，并能适时引入时代活水，融知识性、思想性、艺术性于一炉，具有很强的思想疑聚力、逻辑征服力和艺术感染力，形成了自己独具特色的教学艺术风格，深受广大师生的一致好评，取得了较为显著的教学工作业绩。2002年在全国普通高考中，所教学生文综人均成绩176.8分，为当年宁县五中高考进线率增幅距宁县五所完中之首做出了贡献；2003年高三政治会考合格率居全县第3名、庆阳地区第4名；2006年与2007年连续两年高三政治联考平均成绩位居全县第4名，处于我县同类完中之首；2007年年末全县联考所教高一政治平均成绩居全县第3名，高二（理）政治平均成绩居全县第2名，高二（文）政治平均成绩居全县第3名。由于我在教育教学中兢兢业业，一丝不苟，积极进取，成绩显著，多次赢得市、县人民政府及教育行政部门的表彰奖励。2000年以来，多次被学校评为“优秀教师”、“模范班主任”。2000年被中共宁县县委、县人民政府授予“宁县优秀教师”称号。2006年3月在全县中小学优质课比赛中获二等奖，同年10月获市教育局“高考优秀监考教师”奖。

三、发表的教学论文简介

本人在长期的教育教学实践中，立足和面向高考，认真研读教材和考纲，精心研究历年高考试题，准确把握近年来高考文综命题的趋势及特点，积极探索文综考试下的高考政治单科教学的对策，先后撰写论文多篇。其中《2007年高考文综政治试题的特点及启示》于2007年12月发表在《甘肃教育》杂志上，该文的主要观点是：

（一）、2007年文综政治试题的特点：

1、注重基础知识，突出能力考查；

2、反映社会热点，体现人文精神；

3、重视学以致用，坚持理论联系实际；

4、凸视开放灵活，鼓励创新思维。

（二）、2007年高考文综政治试题对我们今后的教学及备考启示：

1、强化基础知识教学，构建学科知识网络体系；

2、关注社会热点，培养理论联系实际的能力；

3、精讲巧练，提高解题能力。这些教研成果的取得增强了高考备考工作的实效性和针对性，对于本人及我校的高考文综备考教学工作有着深远的现实指导意义。

四、指导青年教师情况

在担任学校政史地教研组长期间，组织指导青年教师认真钻研教材和大纲，改进教法，指导学法，潜心研究教育教学规律，积极实施“传—帮—带”活动，除自己多次承担公开教学任务外，还经常深入青年教师的课堂，听课、说课、评课，指导青年教师扎实备课，认真上课，及时总结教学经验，苦练教学基本功，使其教学业务水平迅速提高，他们当中不少人已成为我校教育教学的骨干。

五、今后工作的展望

本人在长期的教育教学工作取得了一定的成绩，但还存在着不少的问题，一是教育教学观念陈旧，知识更新不及时。这种现状与党和人民对教育的要求还有很大差距；二是工作上循规蹈矩，创新不够，缺乏对新形势下教育教学对象，学情及教情的研究，致使工作效益低下。为此，在今后的教学工作中应做好：一是进一步强化学习，不断更新教育教学观念。工作之余要采取多种途径，切实落实学习时间，学习内容，确保学习质量，牢固树立新的学生观，新的教学观；二是进一步创新工作方法，不断提高教育教学的质量与效益。今后要大力加强对新形势背景下教育教学对象，学情及教情的研究，构建民主、平等、和谐的新型师生关系，探索行之有效的教育教学新思路，新方法，搭建自主探究，师生互动的教学平台，培养学生的创新思维和创新能力，促进学生的全面发展，为办好人民满意的教育而贡献自己的一份力量。

篇6：中学高级教师答辩

最重要的一点：你要对课本上的重点篇目非常熟悉！对于现代文来说作者、题材、课文重点、重点句子词语、中心思想等你都要明了。对于文言文来说，要求学生掌握的，你必须也要不折不扣的完成，要求背诵的古诗古文评委或让你背诵，或让你默写，重点句子词语会让你翻译，易错的句子会让你板书，古文的文体知识，句式，名句赏析都会一一考查。

第一部分

二种语言类型：口语、书面语。

二种论证方式：立论、驳论。

二种说明语言：平实、生动。

二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。

二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写--交代时代背景。

二种论据形式：事实论据、道理论据。

第二部分

三种感情色彩：褒义、贬义、中性。

小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节（开端 /发展 /高潮 /结局)环境（自然环境/ 社会环境。）议论文三要素：论点、论据、论证。

议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。

三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

语言运用三原则：简明、连贯、得体。

第三部分

四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。

四种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。

记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。

引号的四种用法：①表引用②表讽刺或否定

③表特定称谓④表强调或着重指出

第四部分

五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。

破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换⑤表意思递进

第五部分

六种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。

六种逻辑顺序：①总←→分 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④慨括←→具体 ⑤部分←→整体⑥主要←→次要

记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。

六种病句类型：①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用 滥用虚词（介词）省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行

六种常用写作手法：象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑。

第六部分

八种常用修辞方法：

①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。

②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。

④排比--增强语言气势，加强表达效果。

⑤对偶--使语言简练工整。

⑥引用--增强语言说服力。

⑦设问--引起读者注意、思考。

⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。

第七部分 新闻知识

1、广义的新闻报道包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论等多种体裁。

2、狭义的新闻报道专指的就是消息，即用简明扼要的文字，迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。

3新闻结构：标题、导语、主体、背景、结语

标题：高度概括已经发生的新闻事实。必须简明、准确地概括消息内容，帮助读者理解报道的事实。一般包括引标、主标、副标主标：概括与说明主要事实和思想内容。

引标：提示消息的思想意义或交代背景，说明原因，烘托气氛。副标：提示报道的事实结果，或作内容提要。

导语：是消息的第一段或者第一句话。是消息中最主要的事实，是最重要、最有影响力的材料，是本则消息报道的价值所在。导语的要求：一是要抓住事情的核心，二是要能吸引读者看下去。

主体：是消息的主干部分。承接导语之后，对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语的所概括的内容，表现全篇消息的主题思想。应按“时间顺序”或“逻辑顺序”写作，但仍然要先主要的、再写次要的。

背景：是新闻事实发生的历史条件或现实环境。

结语：是消息的最后一段落或最后一句话。

消息有比较固定的格式，即由主到次地组织内容，高潮在前，称为倒金字塔结构

倒金字塔结构：把最重要的信息放在消息的最前面。让读者在最短的时间内把握住最重要的信息。

4消息的特点。：

1、传播性

2、时效性

篇7：中学高级教师答辩

（答辩后记忆，可能有叙述上的不同）

一、填空题：

1.在实数范围内定义一种新运算：a⊕b＝

ab，试求6⊕（5⊕４）＝

.ab2、如图1,摆1个边长为1的等边三形需要3根火柴棒，如图2，摆放三个边长为1的等边三角形需要6根火柴棒，如图3,摆放9个边长为1的等边三角形需要18根火柴，如此下去，摆放的图6中需要

根火柴.图1图2图3

二、解答题：已知(x2x1)x21，求x的值。

三、已知抛物线过点A(-4,0)、B(0,-4),C(2,0).M为抛物线上第三象限的点.(1)求抛物线的解析式。

(2)设M点的横坐标为m, △ABM的面积为S.试写出S与m的关系式，并求出S的最大值。

篇8：中学高级教师答辩

教师是人类灵魂的工程师, 也是学生幸福教育的创造者。高中教育是基础教育的最后阶段, 一方面承担着从基础教育转为高等教育的重任;另一方面承担着为大学高等教育输送合格人才的任务。这一时期, 学生不仅在知识方面有了巨大的增长, 而且是思想品德和心理素质提高的关键时期。对这一时期的学生进行教育, 需要教师有更高的教育技能和技巧, 还需要教师付出更多的心血。高中阶段教师的负担也比较重, 由于学生处于特殊阶段并面对高考升学, 教师的压力也较大, 因此探索高中教师的生活状况及其主要影响因素具有很强的现实意义。

本调查基于深圳市某高级中学进行研究, 通过实证调查, 分析比对后对高中教师的职业生活进行展示, 并对其中出现的问题加以探讨, 以此为例揭示广东发达地区高中教师的职业生活状态, 具有很强的实践意义。本研究试图从教师的职业生活入手, 揭示他们的现状, 进而探究他们对自己职业生活的内心感受。

二、研究对象和方法

本研究采用问卷调查法。笔者实际调查从2011年2月到2011年6月结束, 深入深圳市某高级中学进行实习生活, 体验一线教师的教学和职业生活。本次调查共发放问卷60份, 回收55份, 有效问卷48份, 问卷的回收率和有效率分别达到91.67%和80%, 问卷调查有效。

本次调查研究对象以45岁以下中青年教师为主, 其中男教师27人, 女教师21人, 包括高中语文、数学、英语、历史、政治、地理等多种学科。教师教龄从1年至20年不等, 以10年以下教龄为主, 占74%, 被调查教师以本科学历为主, 占56.25%, 但也有相当一部分硕士研究生进入高中任教, 占31.25%。

三、研究问卷设计

本次调查问卷由《中学教师生活现状量表》和《总体评价量表》两部分组成, 《中学教师生活现状量表》由:a.教师认同感;b.人际和谐度;c.教学控制感;d.个人成长性;e.工作自主性;f.教育成就与价值感;g.教师身体状况与积极情感, 七个维度组成, 每个维度又细分为10个题目, 评分为0～4分。

《总体评价量表》由三道题目组成, 分别为:教师的教育生活满意度、教师的人际交流状况满意度、教师的和谐融入程度, 评分为0～10分。本次调查问卷采用SPSS13.0统计软件进行数据分析。

四、调查结果与分析

(一) 总体分析结果

统计结果表明, e工作自主性的平均得分最高, 为32.63分, a教师认同感的平均得分最低, 为27.19分。说明教师整体上对于听课、评课、备课形成自己的教学风格和教学思路、完成教研任务等方面存在良好的自主性和自觉性, 但对于教师职业的认同度、教师职业的劳动强度和社会地位等方面的认识仍然与实际情况存在一定的差异。

总体来说, a3我具备当一名教师的专业技能的平均得分最高, 为3.63分, 教师普遍对自己有较高的职业认同感, a4教师的社会职业地位较高的平均得分最低, 为1.38分。教师普遍认为社会对于教师职业仍然存在一定的不尊重, 教师仍然承受了一定的不公正社会待遇等现象。

在总体评价量表中问卷的差异性不大, 平均分为7.625, 说明教师对于学校的整体感受相对较好。

(二) 教师月薪以五千至一万元为主, 根据教龄、职称的不同而存在具体差异

高中教师的职业收入主要是工资, 再根据学校及地方财力的承受能力获得一些奖金。深圳地区教师的薪酬情况在全国属于较高水平, 这也与地方经济发展情况有关。对本调查中, 教师们月薪在五千至一万元之间 (见表) 。由于教龄、职称的不同又有些差别, 例如担任级长等行政职务或教龄在20年以上的教师, 月薪可达到一万元以上。

教师薪酬情况

总体来说, 本校教师对于薪酬待遇的满意度还是较高的, 在平时的言谈中也可以体现, “这边 (深圳) 的工资待遇还是可以的, 所以当年从内地到这边来发展”, 许多教师也在市内买了商品住宅等。

(三) 教师的工作量较大, 每月的休息时间以4至8天为主

本校教师每月的休息时间以4至8天为主, 但选择4天以下的教师也有相当一部分 (见表) 。

据笔者在学校的体会观察, 学生的作息时间如下:

早上起床时间为6:25, 早读从7:10到校开始, 早上五节课至12:00, 下午14:10开始上第六节课到16:35第八节下课, 之后有学校的阳光体育跑步活动, 艺术班的学生还要接着上第九节课进行美术等专业课的学习, 晚上18:55到班, 19:00-19:10为班主任主持班务时间, 之后是三节晚修至22:00。

根据学生的作息时间, 教师的教学、工作时间也依此进行, 没有安排早读和晚修的老师可以在这一时段不到办公室 (平均每位老师每周安排两个晚上共六节晚修, 周日晚上为班主任的三节晚修) , 其他正常上班时间必须到岗, 周六也要加补一天课, 再加上老师的隐性工作时间还包括班级常规管理、心理辅导任务等等, 每位老师每天在校时间平均达到十小时左右。

在同一所学校内, 每个教师的工作量也有些差别, 一般来说, 班主任的工作量最大, 其次是文化课教师, 体音美教师的工作量相对小一些。绝大多数教师认为自己在学校的工作负担很重。

高中备课和批改作业的工作量很大, 以语文为例, 每周有练习册、作文、随笔、摘抄等作业需要批改。除此之外, 一个学期还有对听课、备课、教研活动等的多次检查, 教师要花费大量的时间和精力去准备资料。由于学校地处深圳市关外, 教师配偶如果不在本校工作, 大多都在距离学校较远的关内工作, 学校每周仅有的一天休息时间造成了许多的“周末夫妻”, 教师的休息时间没有保障, 工作时间过长, 心理压力大。

(四) 由于工作量与压力较大, 许多教师存在一定的职业病或负面情绪

繁重的工作与各方面的压力使得教师的健康问题不容乐观。教师在校工作时间长, 没有足够的锻炼时间, 经常得不到很好的休息。繁重的工作量使得教师无暇看小病, 时间一长, 小病累积成大的毛病, 导致教师健康状况的恶化。工作上的巨大压力没有有效的释放途径, 回到家里, 还要承担琐碎的家庭事务, 让教师身心疲倦。

在“教师的身体状况与积极情感”这一维度中, 许多教师在“我的身体确实存在一些职业病”这一问题中选择了“较为符合”或“非常符合” (见表) 。

笔者在学校调查研究期间观察到, 一位高一语文老师兼班主任, 从教近二十年, 由于长期伏案工作, 目前患有腰椎间盘突出, 而慢性咽炎等咽喉症更是教师们的常见病, 所以老师们的办公桌上都常备咽喉片和胖大海等清咽利嗓的药品。而在笔者考察期间, 一位怀孕的数学老师由于工作量大, 没有得到适当的休息, 竟然在讲台上晕倒。以上情况可以看出, 教师群体的健康状况十分严峻。

五、结论与讨论

教师的社会职业地位仍有待提高。虽然深圳地区教师的薪酬待遇相对内地较高, 但社会职业地位仍相对较低, 不论是在家长还是学生范围中的认可度都应进一步提升。学校是让学生吸取知识、塑造人格、健康成长的专门性机构, 教师是承担这些任务的专门化人员, 社会、家长等要给予教师充分的尊重与理解, 并配合教师和学校对学生的教育工作, 为教师的职业工作提供一个良好的氛围。

教师的人际和谐度整体较好, 能与同事、学生等相处融洽, 但也可以看到仍有部分教师在学校人际关系中处理得不够完善。在问卷中也可以看到, 教师在“与各级领导都能和谐相处”中表现并不非常符合。学校在管理上要遵循以人为本的原则, 在规章制度等措施方面都要尽量体现人性化的特点, 让教师能够充分发挥自身的创造性和积极性, 在奖罚制度上要公正分明、鼓励为主, 领导在与教师的接触中要体现情感的投入, 让教师感受到充分的人文关怀, 才能在工作中从心底里更加有热情与动力。

教师普遍具有良好的教学控制感和工作自主性, 但由于工作量和各方面压力较大, 也同时产生了一定的职业倦怠情绪。教师是一个普遍具有高学历高素质的群体, 具有很强的创造、成就等精神需要, 学校应就此多为教师提供一个发挥与展示的平台, 满足教师发挥个人专长和事业的需求, 尽量使教师更多地实现与体现自身的个人价值。另外, 基于目前学校普遍存在的教师压力与负担过重的情况, 学校可以适当减少一些实际意义不大的活动, 例如校内的一些评比、检查、重复培训等事务可适度控制, 让教师将主要精力与时间投入到教育教学活动中。

态度决定心态, 教师应从自身出发, 对教育教学活动树立积极正确的职业态度, 正确认识教育行业及教师职业的现状和前景, 树立职业自豪感, 以正确的心态面对工作压力和职业倦怠等问题。这些问题的出现也说明了教育事业的重要性, 并且当今社会对教育和教师的要求也在逐渐提高, 教师向着专门化、专业化的方向发展, 教师要将压力转化为自身不断学习与进步的动力, 提高自身素质, 更好地适应现代教育的要求。

参考文献

[1]周玲, 洪瑾.北京市中小学教师生活状况调查及建议[J].2007 (03) :36-38.