幼儿安全观察记录

幼儿安全观察记录（通用6篇）

篇1：幼儿安全观察记录

江华县机关幼儿园2011年下期安全观察记录

唐元莲

赵娟

（一）时 间：2011.11 班 级：小二班 幼儿姓名：班级部分幼儿 观察内容：

游戏活动时，周禹突然跑来告诉我说：“赵老师，蒋天浩手里有小珠子。”我让蒋天浩把小珠子拿来给我，蒋天浩把小珠子拿来后说：“屈铭睿也有。”我说：“王屈铭睿，也把你的拿过来。”只见屈铭睿从嘴里吐出了一颗小珠子给我。我心里一惊，问道：“还有谁有？都拿来给我。”然后上来了七八个孩子，每人手里或者口袋里都有一颗小珠子。我说：“这些小珠子是从哪里来的？”大家一致指向朱小研，只见朱小研着急的说：“是屈铭睿问我要的。” 情况分析：

最近，我们班里已经发现了几例把小棉花、小珠子这样的 东西放在了嘴里的事例，针对这种情况我们在班级里进行了多次安全教育，但效果还是不佳，这应该与他们平时的生活习惯有很大的关系，虽然老师讲的时候都能说出知道正确的做法，但还是不知不觉又做了。这次的事件经过了解，原来是王亚奇小朋友觉得孙雨倩衣服上的这个小珠子很漂亮，所以就叫孙雨倩在衣服上扣了一颗下来给他，其他小朋友看见了也要，于是孙雨倩就把衣服上的小珠子都扣了下来，每人发了一颗。其他孩子只是拿在手里玩玩，而王志烨平时的时候习惯不好，就把它放在嘴里了。措施与反馈：

1.及时进行全班随机安全教育，让大家来评论，他的这种 做法好不好，为什么不好？有什么坏处？

2.为了杜绝这样的安全隐患，检查每个幼儿的衣裤，把上面能拿掉的亮片都拿掉，不给他们再次做出这样的行为的机会。

3.发送校讯通，告诉家长班级存在的安全隐患情况，请家长不要为幼儿购买、穿着带有亮片的衣裤。在家随时提醒幼儿不乱把东西放进嘴里，家园合作，一起教育幼儿。

4.跟家长个别联系，询问孩子平时在家里的生活习惯，请家长配合，共同帮助孩子改掉这样的坏习惯。

（二）观察对象：何和

观察时间：2011-9至2011-11 观察目的：帮助其解决不安全感，适应幼儿园生活 观察实录：2011年11月

开学了，唐旭入学（看上去比同年龄幼儿瘦小），每天入园都要在班级门口哭闹，在地上打滚或用头撞墙等。（即不要外婆或小姨抱，也不让老师碰。）一旦被老师们强行抱入教室后，便不离开自己的椅子上，不动、不说、不吃、不喝（包括开水、点心、午饭）、也不哭。更不允许任何人靠近她，和她说话。对幼儿园的玩具、游戏等一切都不感兴趣。对班级的环境恐惧，为了不上厕所而将尿拉在椅子或床上。

分析；上学哭闹是一般幼儿常见的事情，但像她这样持续多日的恐惧，表现出的强烈的自我封闭，极其严重的对人（包括老师和小朋友）、对环境的不信任感，不安全感与3岁幼儿的年龄特征极其不相符合。为此，我决定弄清该幼儿产生这些心理障碍的原由。并采取了以下措施：

1、进行再次的家访：

这一次的家访让我震惊，0—3岁孩子需要爱和信任时却经历本不该有的经历，产生了对周围人的抵触，本该了解周围环境的时候却关上了通往了解世界的大门，本该欢欢喜喜上

幼儿园时，却对幼儿园产生了恐惧。

2、我决定从两方面入手

教师主动亲近她，给予更多的关爱：不管她是不是哭闹，都把她抱在怀里。带她在幼儿园四处走动，看看哥哥姐姐的活动，找找鱼池里的小鱼……。给她唱歌，讲故事。分散她焦虑、紧张的心理。成效； 两个星期后的一天早上入园，她虽然还哭，但只是小声的抽泣，并伸手的钩住我的脖子，紧紧的依偎在我的怀里。我欣慰的感到：“她认可我了。”

（三）观察对象：李芃芃

观察时间：2011-9至2011-11 观察目的：帮助其解决不安全感，适应幼儿园生活 观察实录：20011年11月

现在，不管我走到那里，她总拉着我的手跟到那里。并用眼神提示我她的需要（如要上厕所）。但仍不吃幼儿园里的饭菜或点心。不让其他老师和小朋友接近她。我发现，孩子们玩游戏时，她透过我的手小心的打量着，孩子们吃点心时，她会盯着别人的手。分析：

作为3岁孩子身上的本能的好奇开始一点一点的展露，我决定从改善她周围环境和运用游戏手段帮助她尝试接受新环境，新事物入手。措施；

1、让她尝试接受更多的人： 每天，我鼓励她和我去各班参观，这时，老师（阿姨）都会笑着夸“李芃芃真漂亮，来，我送你一个糖（或画片等小礼物）。”让林月发现与人交往是一件愉快的事。渐渐的，林月开始尝试从老师手上拿过礼物，尝试让他人接近、拥抱。

2、让她尝试接受新的事物：

针对她对新事物的恐惧，但同时流露出的好奇。我尝试运用游戏的方法帮助她。如：我在吃点心时，和孩子们玩“跳跳豆跳进大山洞”，将小点心比喻成可爱、拟人的小动物等，孩子的嘴巴是“山洞”，孩子们很喜欢这个游戏，总是把嘴张的大大的……看见其他小朋友快乐的样子，她也不又自主的张大的小嘴……。成效：

她比起两个月前，有了极大的进步。不再伤害自己的身体，不再上幼儿园哭闹，会在老师的帮助下，上厕所，吃午饭、点心等。虽然林月还不会和同伴交往，也不说话。但只要根据孩子的心理特点，进行适时的教育、引导。就能有更显著的进步。

篇2：幼儿安全观察记录

幼儿园中班安全教育观察记录

9月18 日中午，为纪念9.18事件,也是为了进行安全教育,全河口地区响起了防空警报的声音,时间长达20分钟。当时，天气闷热，孩子们吃完午饭正坐在教室里玩桌面玩具。防空警报响起时，我以为又是以前那种试鸣，没有多想，孩子们依旧玩着。后来觉得乏了，我正组织孩子们脱鞋上床午睡，园长来了，“没有听到声音吗？赶快带孩子们出去。”我突然意识自己错了，多好的教育机会，多好的实践机会。我来不及多想迅速组织：“孩子们，听好了。以最快速度穿上鞋，不要拥挤，不要慌张，跟着老师离开教室到操场集合。”我守在教室门口，一个、两个、三个、四个、五个、、、、、比我想象的速度快的多，由于我班教室在二楼，我再次提醒孩子注意下楼安全。孩子们井然有序的，边跑边唧唧喳喳：老师，是不是出事了？老师，肯定有重大事情发生了！老师，、、、、、我从心里乐了。教师评析：多么可爱的孩子，5.12教训不够惨痛吗？教育就在身边。作为老师一定要有忧患意识，让知识守护生命。

篇3：“观察记录”助幼儿教师成长

一、观察记录的意义目的

观察记录的意义目的是了解儿童的行为和行为变化,评价儿童的发展状态,探明儿童的最近发展区,理解儿童的内部需要,与儿童交流,因人施教。这样有助于与家长沟通创设和调控教育环境,设计和调整教育活动计划,支持儿童的学习,促使儿童实现发展的目标。

有些教师认为:“天天在看,还有什么好看的?看到的就这些事,那有什么用?班上孩子那么多,我怎么观察得过来?我对孩子是很熟悉的,观察不观察还有什么不同吗?”幼教体系一直都忽视幼儿教师观察能力的培养,长期使用购买的课程,导致教师忽视观察, 大量的时间付出也让一些教师选择无视观察。实际上,观察是幼儿教师的基本功,观察是适宜性教育的基础,是教师指导的前提,更是幼儿园课程设计的依据。观察能力需要培养,更需要实践锻炼,观察需要教师有耐心、细心和恒心。因此, 是否坚持观察是衡量教师专业水平的重要尺度。观察不是随便看,也不只是技术,没有足够的专业知识准备,在教育场景里很可能无法识别有价值的信息。因此,教师的视线和反应是衡量教师专业水准的重要依据。

二、观察记录的方法

《纲要》指出 : 采用观察记录的方法收集幼儿发展的资料是教师每天都必须做的。老师要具备观察记录的意识,不同老师对观察记录的理解是相同的。可见在进行记录前,首先要明确观察记录的意义和价值,有目的地强化自己在这方面的意识。

1.随机记录。即将自然情感中幼儿有代表性的行为记录下来。每个幼儿的性格及对事物的理解能力都是不一样的,哪怕针对同一件事情,幼儿做出的反应都会大不一样。秋游活动开始了,我们互相检查整理每位孩子的服装和背包,发现魏成峰小朋友没有准备秋游食品。魏成峰从小都是爷爷奶奶带大的,性格孤僻,不善于表达。我询问时,他低着头说:“奶奶没有帮我准备。”看到这里,我想到教师在进行观察记录时,自己是与被观察者有互动关系的人。此刻我想他的心里一定非常难过,一定希望自己有一份秋游食品。于是我决定把消息告诉小朋友:“有谁愿意主动分享背包食物。”有小朋友出于不舍心理,有小朋友举手并从包里拿出饼干、饮料赠送给魏成峰小朋友。他哭着说:“谢谢大家,谢谢你。”之后又笑着吃香喷喷的饼干,开心极了。我立即把这些都记了下来,每次想到这件事心灵深有感触,弱小的心灵需要受保护,需要更多人关爱与支持。

2.随时记录 。为即时记录孩子们在活动中的行为、语言 ,并同时与家长达成共识,我园自行设计的《成长手册》就是一本集全面、快速、有效、沟通于一体的成长档案册。在《成长手册》中,我们分为三个年龄段,针对不同的年龄进行不同的教育观察侧重点。如在小班年龄段以打钩记录生活方面 (如进餐、午睡、礼貌、情绪等)为主,有需要时则加入简短的文字记录;而中大班则从与同伴相处的合作性方面、解决困难的独立性方面、活动的参与性、主动性、创造性等方面着手进行文字记录。 同时我园的《成长手册》包括孩子们每学期身体发展方面的各项测查记录,这样家长不仅可通过记录及时、全面地了解孩子当天的在园情况, 还可系统性看到孩子生长发育的情况。

3.记录孩子 的作品。主要是记录幼儿的绘画作品、手工作品及数学课上的分类记录练习等, 促使孩子们更积极地参与各项活动。蒙台梭利提出:每位老师都要将自己的眼睛训练得如鹰眼般的敏锐、能观察到儿童最细微的动作、能探知到儿童最般切的需要。可以不受线路限制,但要从作品中发现一些不寻常的事情,更好地了解幼儿的发展趋势。

三、观察记录的交流与体会

教师凭借详细的观察记录, 得以真正走进幼儿的内心世界,最终准确、科学地分析、评价幼儿,找到适宜的教育对策。

1.与幼儿的交流 : 起先 , 孩子们对于记录工作很好奇 , 很想知道老师为什么整天拿支笔在记录,为什么拿相机拍他们?每当我们冲他们对准镜头时,敏感的孩子会躲开镜头,大方的孩子却摆个Pose,让我们啼笑皆非。渐渐地,聪明的孩子们感觉到我们的记录是与他们有关的,就会上前来问:“老师,你在写什么呀? ”为满足孩子们的好奇心,消除他们的疑虑与不安,我们把记录的读给孩子们听, 把拍下的照片夹进他的档案袋给他看,师生交流就自然和谐地开展着。孩子们自从知晓老师是在记录他们进步的地方,就更积极地投入活动,尽量把自己优秀的方面展现给老师看。我们读记录的方式也受到幼儿的欢迎,每当宣读记录时,连平时最调皮的孩子也安静下来,他们会为自己的出色而感到骄傲, 也会为别人的进步而感到高兴,他们分享着各自的快乐,自信心在老师对他的关注下悄然树立。

2.与同班老师的交流 :班上的两位老师 ,平时都各自记录各自发现的点滴,到周末了,就会坐下来进行交流,根据记录进行各案分析,发现问题,找到原因,商讨对策,联系家长,共同教育,最关键的是反思再教育。

篇4：幼儿安全观察记录

【关键词】观察记录法 观察幼儿 能力提升 应用

【中图分类号】G615【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0198-01

前言：在幼儿教育当中，观察记录法指的是教师对幼儿在自然环境下的行为举止进行记录和描述，并且以此为基础对幼儿进行评价。在该方法的应用中，能够体现出对不同幼儿之间差异性的关注，同时在特定的教学情境中，也能够对幼儿的行为细节进行捕捉。对于幼儿教师来说，观察幼儿的能力在幼儿教育中发挥着至关重要的作用。应用观察记录法，能够有效的促进教师观察幼儿能力的提升，从而使其能够更好的开展幼儿教育工作。

一、幼儿教师观察幼儿能力的现状

（一）观察幼儿意识缺失

在当前的幼儿教育领域当中，在幼儿自由活动的过程中，一些教师采取的态度较为漠视，缺乏对幼儿的关注及幼儿发展情况资料的搜集，较为忽视幼儿的个体和群体的需求。或者在观察幼儿的过程中，不知道应该着重观察什么，因而难以捕捉到幼儿在活动中的闪光点，也没能与幼儿的实际情况相结合，或者观察之后没能形成系统的文字记录，观察幼儿意识方面有所缺失。

（二）观察幼儿策略不佳

在观察幼儿的过程中，很多教师对于观察幼儿策略，往往难以进行有效的运用。在观察策略当中，主要包括程序性、陈述性等知识，而在实际情况下，教师对于观察幼儿的陈述性知识有所欠缺，对于观察幼儿的步骤、类型、方法等知识不够了解。另外，在观察幼儿的程序性知识方面，很多教师也存在着较大的不足，对于事件取样、时间取样等观察幼儿的策略，往往难以进行灵活有效的运用，在观察之前的准备阶段，不能对目标进行合理的制定，对于场景描述、观察时间、观察者等观察记录中的必要信息，也往往会忽略，因而难以有效的对幼儿进行观察。

（三）观察幼儿能力不足

在一些幼儿园当中，要求教师每个月需要对保教笔记进行提交。但是，在实际操作中，很多教师对于笔记的上交十分不积极。经过研究发现，上交不积极的教师，普遍缺乏观察幼儿的能力。因此，在保教的过程中，这些教师无法有效的观察幼儿的各种细节，因此对于保教笔记也不知道如何书写，往往只是随便应付了事。而对于部分有经验的老教师来说，对于其所观察到的内容，通常会使用概括性的语言进行描述，对于其中的细节之处，也没能够进行详细的记录。随着幼儿成长档案袋计划的逐步推行，教师虽然在一定程度上提高了幼儿资料的记录能力，但是对幼儿进行有效的观察，其能力仍然有所不足。

二、运用观察记录法提升观察幼儿能力

（一）创设良好的交流环境

在观察记录当中，对幼儿的行为过程较为重视，而在进行解释的过程中，则转移到了内容记录者，也就是教师的身上。在这一过程中，教师能够拥有更多的机会提高自己观察幼儿的意识和能力，对观察幼儿的策略进行更为良好的应用。通过创设良好的交流环境，教师的记录被其他教师重新创造，从而形成了集体性的知识构建。在集体的沟通和交流之下，记录内容将会更加丰富和广泛。而幼儿教师在这一过程中，也会认识到自身存在的问题和不足，从而形成良好的观察幼儿意识，提高观察幼儿能力。

（二）加强观察记录能力培训

对于观察幼儿的内容，教师应当客观的进行描述和记录。对观察内容进行收集、观察和记录，与其他教师进行交流。然后其他教师和相关专家对该教师记录内容的客观性、真实性进行研究，记录内容是否能够体现出真实情况，最后还要对观察记录应当注意的问题进行总结。以记录解释为基础，教师对自己的想法进行探讨，通过对相关资料的查找和研究，利用相关的理论给出相应的解释。在记录当中出现的关于幼儿心理活动、行为活动的内容，需要进行更加深入的研究，并以此为基础，对幼儿教育策略进行改进。这样，通过对观察记录法的应用，能够逐渐锻炼和提升幼儿教师的观察幼儿能力，使其在教学当中能够更有针对性。

（三）对观察记录文本进行充实

幼儿教师在观察幼儿的过程中，通过观察记录法的应用，应当对观察记录的文本加以充实，明确观察内容的来源和后续观察的设计。在记录当中，应当对多方主题提供的信息加以运用，对观察内容的原因加以记录，从而使观察的针对性和目的性更强，锻炼和提升幼儿教师观察幼儿的能力。例如，可以记录采取一些措施后幼儿的某种行为是否得到改进、与幼儿家长的交流心得、幼儿常见问题的验证、与其他教师交流验证的共性等内容。通过对应用效果的分析，判断教师观察幼儿的能力是否得到了提升。如果得到了良好的提升，后续设计可以不进行。如果没有得到切实的提高，还应当确定后续的观察思路，例如问题原因、教育方法的适应性、后续观察的地点和时间等。

结论：幼儿阶段是一个人成长过程中重要的基础阶段，在这一过程中，幼儿各个方面的能力、素质、性格等都没有成型，因而需要教师的正确引导。对此，教师应当基于对幼儿细致观察的前提下有针对性的开展教育。为此，应当科学运用观察记录法进行观察幼儿，不断提升教师观察幼儿的能力和素质，从而使其能够更好的开展幼儿教育工作。

参考文献：

[1]吴亚英. 幼儿教师观察能力现状调查及问题分析——基于江苏省常州市的调查[J]. 中国教育学刊，2014，02：89-94.

[2]谈心. 观察幼儿：幼儿教师专业发展的关键[J]. 当代学前教育，2009，02：22-26.

[3]王丽萍. 幼儿教师运用观察记录法的问题及措施研究[J]. 现代教育科学，2012，02：69-70+109.

篇5：幼儿观察记录

第4周

9月21日

（9：20——9：30）

描述：美术活动开始了，今天的内容是装饰裙子。瞧，徐昭扬的小眼睛正认真地看着老师在示范，精彩之处还拍拍小手。但由于刚入学，常规还没有形成，所以专注力不是很好。不过，比起上个星期的表现，进步很大哦！（12：00——12：10）

描述：午睡活动开始了，大多数宝贝都能自己爬到小床上睡觉，徐昭扬也不例外，早早地钻在了被窝里。可没多久，听到了抽泣声。根据徐昭扬一贯的表现，我知道，他又开始想外婆了。于是，我走过去，在他身边坐下，轻轻拍拍徐昭扬的背，安抚他。一会就睡着了。

9月22日

（8：40——9：45）

描述：早上来园时，徐昭扬是由外婆抱着来的。手里拿着辆大汽车，脸上还挂着两行眼泪呢。外婆对他说：“我们宝宝乖的，来上学了。等会跟着老师做操，好不好。”听了外婆的话，徐昭扬也比较听话地做到了位置上，对着外婆不停地招手，嘴里说着：“你在外面看好，要早点来接。”（15：50——16：00）

描述：放学了，好多孩子都由家长接回家。等我回到教室时，发现徐昭扬和外婆还在操场上玩体育玩具，并且是满操场地跑，玩具随处仍，外婆在追着喊都没用。看到我出现时，转头拉着外婆就走了。

9月23日

（11：00——11：05）

描述：午饭时间到了，保育老师将桌子清洁好，正在给幼儿盛饭。我呢，站在盥洗室看徐昭扬们洗手。这时，只听到保育老师说道：“你怎么能这样呢？”我走过去一看，干净的桌子上，出现了一滩口水。正准备拿毛巾去擦的时候，只见徐昭扬动作迅速地拿自己的衣袖给抹干净了，还朝着我一脸笑嘻嘻。（14：10——14：15）

描述：午睡时间就要结束了，可是还有很多宝贝正睡的香呢！这时，醒了一会地徐昭扬 1 正悄悄地爬起，开始找自己的袜子和裤子。裤子放在脚边，一下就找到了，可袜子怎么也找不到。床上、鞋子，都没有。徐昭扬显得有点着急了。于是，索性就下来，趴在地板上，看看床底下有没有，小手伸进去摸了会，终于笑了，原来袜子掉在了床底下。这下，乖乖地坐在小床上，开始自己穿袜子。

9月24日

（9：10——9：15）

描述：自主点心时，早喝完牛奶的宝贝做在座位上，开始玩积木了。今天徐昭扬这一组玩的是管子积木，所以每个人拿到的数量不是很多。由于他喝的快，所以拿到了很多，等其他小朋友来玩时，只有一点点了。看到徐昭扬有很多，有的宝贝就直接去抢了。结果，他紧紧抱着，嘴巴大声地说着：“我的，这是我的。”（15：——15：05）

描述：孩子们吃完小点心了，老师带着他们开着小火车去外面玩。我们一边唱歌儿歌，一边慢慢地走。经过滑滑梯时，因为有中班的哥哥姐姐在玩，所以就没有停留，直接走过往菜园里走了。也许，滑滑梯太吸引人了，徐昭扬悄悄地溜去玩了。直到一个姐姐送他回队伍时，还是笑眯眯地。

9月25日

（10：15——10：20）

描述：户外活动时间到了，我在电脑里一放排队的音乐，好多孩子立马站起来，塞好小椅子过来排队了。可徐昭扬好像是故意似地，还趴在桌子上一动不动。心急的宸宸过去叫他，他才懒洋洋地起来，走到队伍中。本以为他会乖乖地排队，可没想到，他竟然和旁边的女孩子一起又跳又喊，声音很大。直到我出声制止才停下来。（15：45——15：50）

描述：放学时间到了，孩子们看到爸爸妈妈来接他们了，脸上露出了甜甜地笑容。徐昭扬的外婆也来了。因为要跟她谈谈孩子的事，所以我们让她留了下来（由于放学排队时，徐昭扬和宸宸发生了咬手是事）。谁知，我们刚说了事情的开头，徐昭扬就不配合了，非要拉着外婆回家，说什么都不肯在学校里了。

第5周

9月28日

2（10：50——10：55）

描述：午饭，对于徐昭扬来说，是件快乐的事。他可以大口地吃饭，也可以和同伴畅快地聊天，或者玩个小游戏。但对老师来说，后面两项是绝不容许的。为此，他只能以默默低头吃饭来回馈我们。有时，也会以满桌的米粒和菜来“反抗”。今天的午餐可能正对他的胃口，所以，一会就吃得光光地，还把空碗拿来给我看，“老师，我吃完了！”声音是相当地响亮啊！

（15：00——15：05）

描述：体锻时间到了，孩子们开心地拿着皮球在玩。有的拍，有的滚，还有的在投篮。只见徐昭扬也拿着皮球，快乐地奔跑着。本想阻止他，让他慢慢走，谁知他竟然是和好朋友去交换的，原来他想玩体操圈。他没有抢了就跑，而是学会了用交换的方式。

9月29日

（9：25——9：30）

描述：今天的语言活动是故事活动《许多许多刺》，好多孩子都能认真地听故事，并跟着老师学说故事中的对话。刚开始，徐昭扬也很专注，可一会会，前面乐乐的漂亮发夹吸引了他的注意力，并伸手去摸摸。这下，乐乐不干了，大声喊着：“老师，他弄我的头发！”（13：30——13：05）

描述：午睡室里，很多孩子都在呼呼大睡。但徐昭扬的被子在动来动去。我走过去，拉开被子，一看，原来他醒了。问他：“你怎么不睡了？”“我想外婆了，我要回家。外婆怎么还不来接我的？”于是，我告诉他：“要午睡结束，吃好小点心，再学一个新本领才能回家了。你先乖乖地睡一觉，好吗？”他点点头，闭上了小眼睛。9月30（9：50——9：55）

描述：活动后，孩子们陆陆续续地去小便、洗手、喝水。由于前几天我们给孩子做了示范，因此，很多人知道了要排队。可徐昭扬总是显得很特别。他洗好手，直接走过去拿被子接水喝。这下，引起了后面同伴的不满，或许自己也意识到了不对，他悄悄地拿着杯子，躲到了角落去喝水了。（14：25——14：30）

描述：起床了，孩子们都在自己穿裤子、穿鞋子。动作快的宝贝，已经坐在了位置上。徐昭扬也不错，都穿戴整齐了。小点心还没有分发，可徐昭扬已经在吃了。我走过去问他，你怎么可以先吃呢？他说：“我肚子饿了。”原来中午挑食，吃的不多。看来，只有肚子饿，3 他们都会自己找吃的。

第6周

10月8日

（9：05——9：10）

描述：今天的牛奶点心活动，徐昭扬吃的很快。他第一个参与了桌面游戏，拿起了很多的管子积木在搭手枪，可开心了！后来陆续有新的小朋友加入，因此，出现了争抢。本以为徐昭扬会“毫不客气”，可没想到，他竟然来的了老师的身边，奶声奶气地说：“老师，老师，他抢我的玩具。”（13：35——13：40）

描述：今天的午睡，徐昭扬没有睡着，甚至开始轻轻地哭了。我问他怎么啦？他流着眼泪说，想外婆了，要回家。“没事的，一会外婆来接你，赶紧擦了眼泪睡觉好吗？”也许是国庆七天的长假过后，孩子还没有调整过来，难免出现睡不着，想家人。10月9日

（7：55——8：00）

描述：徐昭扬每天都能早早地来上幼儿园，情绪也很稳定，和上个来园时大哭大闹相比，进步真的很大。今天早上进园后，也能快速地坐下来，并和奶奶说再见，和同伴之间也能和睦地玩积木，没有出现争抢的情况了。14：35——14：40）

描述： 孩子们吃完小点心后，已经很自然地去图书角拿好书，坐在位置上认真地看起书来。今天徐昭扬吃的很快，也拿了一本在看。他翻到最后一页。我走过去问他：“你看的什么书？”他却回答我：“我还要买这本书，让妈妈买。”“为什么不让外婆买？”“外婆没钱，叫妈妈买”他一本正经地回答我。

第7周

10月12日

（9：20——9：25）

描述：今天孩子们在风雨操场上玩羊角球，脸色个个都是笑眯眯的。随后，我让孩子们进教室洗手喝水。不一会，好多孩子都在听音乐休息了，可唯独徐昭扬的位置上没人。不会又在玩水了吧？我走进去一看，果不其然，他玩水正酣呢？一摸，袖口都湿了。我看着我严肃的脸，默默地关好水龙头，偷偷溜到了座位上。（15：00——15：05）

描述：下午做操时，孩子们听着音乐都在认真地跟着老师做操。只见徐昭扬蹲在地上，小手在抓着什么。我走过去一看，原来是只小蚂蚁。他似乎特别感兴趣，全然不顾老师与同伴。我想：如果我直接把他拉过来，他肯定不愿意。所以我跟他说：“小蚂蚁想看你做操神不神气，你愿意吗？”没想到，他立刻站了起来，开始做操了。10月13日

（10：20——10：25）

描述：上午户外活动时，徐昭扬爬上最高的螺旋滑梯，滑了下来。滑到一半时，徐昭扬突然身体前倾，慢慢停下，再侧滑了一段，最后趴着滑到底，接着同样滑了第二次。下来后，徐昭扬边跳边喊：“哈哈，真好玩!” 第三次，徐昭扬坐下，还没等腿完全放好，就把身子往后一仰，边往下滑边翻转身体，一滑到底。在我犹豫要不要提醒他注意安全时，徐昭扬已经从地上爬起，径直奔向滑梯，发现我在注视他，稍微停了一下，又继续蹦蹦跳跳地跑向滑梯。

（15：00——15：05）

描述：下午操做完后回到教室，孩子们陆续搬好小椅子坐成半圆形。这时，徐昭扬走到我身边，问我：“老师，我坐在哪里？”我笑了笑，故意说：“哎呀，我也忘记了。要不你坐在前面吧。”听了我的话，我也笑了，然后回去。旁边的小朋友对他说：“老师帮你换位置了，坐在我旁边。”这下，徐昭扬安心地做了下来。10月14日

（8：05——8：10）

描述：“请小朋友把玩具收好。”话一落音，徐昭扬就很快把自己的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，看见小朋友过来，徐昭扬还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。而小朋友也搬着筐，谁也不愿放手（14：35——14：40）

描述：今天，我们吃的是面条。徐昭扬也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了无数口汤可是就是不吃面条。我走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，吃的多身体好，长的高的。”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。”

10月15日

（9：50——9：55）

描述：上午吃点心的时候，发现星期天过来的宝宝们有点乱哄哄的，不怎么安静了。我正准备教育他们的时候，突然发现有徐昭扬坐的很神气，安静地在等待，于是我大声地表扬了他一下。就是那么一下表扬，班里开始有一些宝宝也跟着坐好了不一会儿啊，班里几乎所有的宝宝都坐好了，就连班里平时几个最调皮的宝宝也坐的很好。

（15：05——15：10）

描述：下午的户外活动，徐昭扬选择了小推车的游戏。他先是推着推车在场地上随意地走来走去，绕了几圈后，他停了下来，发现没意思了。他环顾场地，看到了一个球，捡来放在小推车里，他又开始推着推走来走去，嘴里还和小伙伴们说：“卖球啦，卖球啦。”

10月16日

（10：55——11：00）

描述：中午吃饭时，我走到徐昭扬那里一看，他已经把其他的饭和菜都吃完了，惟独剩下这些菠菜在碗没动过的样子。我就对他说：“哦，这是青菜，青菜吃了会长高呢！”他听了勺了点饭放在嘴里，可是一副很不情愿的样子。我又说：“青菜，我也很喜欢吃的，营养可好啦，吃了还更健康更聪明呢！”说完，我拿起他的勺子勺了一口放到他的嘴巴里。没想到，他这次大口大口的吃起来，在我的陪伴下，他比较快的把青 菜吃完了。（15：00——15：05）

描述：下午的小点心快结束了,大部分幼儿已经出去散步了，只见徐昭扬等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有徐昭扬一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。“徐昭扬，加油呀，你看只有你一个人了，需要我帮忙吗？” 徐昭扬看了我一眼，终于说，我吃不下了。

第8周

10月19日

（7：40——7：45）

描述：徐昭扬平时一直由外婆接送，因此每天来园较早。今天他又早早的第一个到园，外婆一个劲地跟他说：“快叫老师早呀!”徐昭扬没有反应，低着头继续往前走。后来从他外婆那里了解到：早上他要妈妈送，由于没答应他，所以到现在孩子闹情绪。（15：10——15：15）

描述：点心后，孩子们在安静做一些游戏。我给徐昭扬系了一下鞋带后，刚想去拿一本书，只听“乒乒乓乓”一阵响，紧接着是孩子跌倒后的哭声。心里一阵紧张，回头一看：原来徐昭扬被绊倒了，坐在地上哭。我忙跑过去，抱起他：“心急了吧。痛吗？”他眼泪汪汪 看看四周，说：“椅子，椅子太多了！”我抬头一看，一张张椅子横七竖八占满了本来就不宽敞的活动室。

10月20日

（11：55——12：00）

描述：午睡时间到了,小朋友陆续上了小床,徐昭扬还没有上床,还在那里调皮捣乱,把小朋友的鞋子弄得乱七八糟的,我并没有马上制止他的行为,我对小朋友们 说:“孩子们,我们已经是小班的孩子了,我相信你们都会自己睡午觉了,好请大家抓紧休息吧。”然后,我转过身来对徐昭扬说：“你也是个乖孩子，对吗？ 你也赶紧睡觉吧”。这下，徐昭扬也乖乖睡到被窝里了。

（15：00——15：05）

描述：本周我们班开展了图书玩具分享活动，许多孩子从家里带来了玩具和图书与小朋友一起分享，孩子们在老师的引导下互相交换玩具。徐昭扬由于没带玩具，羡慕地看着大家玩。我拿了一本书走过去对他说：“这是小宇带的书，你看看吧。明天你也带图书玩具来，好大家分享好吗？”徐昭扬点点头。

10月21日

（10：20——10：25）

描述：午餐时，大部分孩子都在安静地进餐，作为刚入园的小宝贝们，部分孩子需在老师的帮助下才能进餐，我正在喂着一个年龄较小的小女孩。突然听到临近的餐桌嚷嚷的，我走过去，问发生了什么，辰辰捂着脸“哇哇”大哭起来，旁边的小朋友说：“徐昭扬打人了”，我蹲下身没有立即批评他，而是问他是否打人了，他点点头，我继续问道，“为什么要打他呢？”“他总是用他的勺子弄我的碗！”小家伙理直气壮地回答，我转身和辰辰谈了一会儿，然后耐心地引导他，告诉他打人是不对的！看着小家伙认真地点了点头，我才微笑着离开。

（15：20——15：25）

描述：组织完孩子们上如厕后，我在教室里准备好教学活动所需要的教具，孩子们也陆陆续续地回到座位上，几个比较调皮的孩子在教室里开心地跑来跑去，我正准备开口请孩子们入座时，只听见徐昭扬大喝一声：“坐下！”边说边用小手去抓那几个孩子，“不知道坐好，送你去其他班，不要你了！”那摸样与神态像极了我生气时的样子！我急忙将孩子们组织坐好。心里却是别有一番滋味！10月22日（8：20——8：25）

描述：晨间锻炼时，我才看见徐昭扬外婆牵着徐昭扬走过来,徐昭扬眼睛湿漉漉的，小手紧紧地拽着外婆，躲在外婆的身后不愿意走进教室，外婆说：“今天不知是怎么了，不愿意来园，在家磨蹭了半天！”我笑着跟外婆大招呼，然后说：“外婆，你手里的玩具车很好看，可以让小朋友都看看吗？”徐昭扬点点头，并跟奶奶说再见，和大家一起玩了。（12：00——12：05）

描述：午睡后，孩子们都陆续睡觉了，我巡视了一圈后，发现徐昭扬的小床上传来窃窃私语的声音，我悄悄地走过去，徐昭扬睁着一双大眼睛看着我，我坐在她的小床旁轻声问她：“你怎么还不睡呢？睡不着吗？”“我不想睡觉，我要外婆!"我笑着说：“外婆下午就来接你啦！我们要乖乖睡觉，这样外婆来接时才会看见你开心的表情好吗？”她点点头，我轻轻地拍拍！不一会儿就传来他均匀的呼吸声！

10月23日

（10：20——10：25）

描述：今天上午的《彩色房子》操作活动中，宝宝们正在认真的涂着漂亮的房子，玲玲小朋友突然告诉我：说她要用红色彩笔涂屋顶，可是红色彩笔却让徐昭扬抢去了，当我问徐昭扬时，他认真的说：“我喜欢红蜡笔，我也要图红色。”（15：00——15：05）

描述：今天下午户外活动时，我和宝宝们在玩大型玩具“攀登滑梯”，宝宝们也在有秩序的排着队伍进行，玩了几轮后，有的宝宝就没秩序了，只见徐昭扬小朋友滑到下面后，马上跑回来，直接挤到了最前面，弄的后面的宝宝差点被推倒，当他再次滑下后又直接插到了队伍前面，后面的几个年龄小的宝宝只是瞪着眼睛在那儿等着，脸上显得很无奈。

第9周

10月26日

（10：20——10：25）

描述：今天户外活动，我带领的一组是玩呼啦圈，一开始我让孩子们自由的玩开汽车，孩子们嘴里边玩边喊，绿灯行，红灯停，非常有劲，但我看到徐昭扬一个人站在那边，似乎不愿意玩，于是我就把小朋友都集中起来，让他们玩开火车，我把徐昭扬排在中间，组成一列长长的火车，徐昭扬终于露出了笑容。（15：00——15：05）

描述：今天徐昭扬和灵灵在玩雪花片。徐昭扬搭了个手枪，而且还很炫耀地告诉我：“我做了一个机关枪！”看到他高兴的神情，我也用高兴的神情说：你真棒，这把枪真漂亮。” 他听了更加高兴了，他们两个一直玩到游戏结束。在讲评中我特意突出了他们，徐昭扬笑得很开心。

10月27日

（8：00——8：05）

描述：徐昭扬和乐乐两个人坐在一起玩橡皮泥，看到我走过去，徐昭扬首先举起了他做的橡皮泥对我说：“老师你看，我做的是小圆子”，我对她说“除了小圆子，你还会做什么呀”，于是他把小圆子放在手中开始做起来，过了一会，他举起一个长长的东西对我说：“看呀，我做的是面条，给你吃。（15：00——15：05）

描述：下午，朱老师带着孩子们在复习《小动物走》，好多孩子能够听到音乐后做出相应的动作。可徐昭扬坐在位置上只顾看，不做动作。原来前两天，徐昭扬请假没来，所以就不会了。老师特意把他带在身边，鼓励他和大家一起来学。不一会，徐昭扬就能跟着音乐做动作了。

10月28日

（10：20——10：25）

描述：今天早上来园后，徐昭扬在手工坊练习涂色，忽然小怡对我说：“老师，你看呀，徐昭扬把蜡笔插在鼻子里。”果然，于是我走上前去阻止了他的行为，并对他进行了教育。在随后的讲评环节中，我也把这个问题拿出来让小朋友们一起讨论，孩子们各抒己见，都知道这是不安全的行为。（15：00——15：05）

描述：今天的学习活动中，徐昭扬小朋友又在不认真听讲，在小椅子上动来动去，一会儿向前，一会儿向后，一会儿碰碰小朋友，一会儿又自顾自地进行玩耍，全然不顾老师的存在。我走过去，问他：“你是不是看不到老师呀? 那你坐在老师边上好吗？”这下，他没办法了，只好乖乖坐下来听故事。

10月29日

（10：55——11：00）

描述：今天午餐的时间又到了，孩子们按照平时的规矩洗手、吃饭。当孩子们在开始用餐时，我听到洗手间传来流水的声音，我过去一看原来是徐昭扬，就问：“你怎么还在洗 9 手呀，其他小朋友已经在吃了。”这时，他才不紧不慢地来到餐桌旁坐下，他看了看两边的同伴，他们已经吃了一大半了，可徐昭扬还是没有动。（15：25——15：30）

描述：快放学了，我和孩子们随意地聊聊天，这时徐昭扬悄悄地走到我的身边，凑近我的耳朵说：“老师，我告诉你，昨天晚上是我自己吃的饭。”我摸摸他的头，微笑着说：“徐昭扬你进步了，在家能自己吃饭了，我相信在幼儿园也一定吃的比以前快了。”此时他也笑着坐到了位置上。

10月30日

（10：20——10：25）

描述：早晨来园后，徐昭扬选择了图书区，他在书架上翻了好一阵，终于看到了一本自己喜欢的书。这时徐昭扬面带笑容地拿起书坐到了小圆桌上翻了起来。一边看，嘴里不停地发出很轻的声音：标志我在马路上看到过的（15：00——15：05）

描述：在今天下午即将离园时，我组织幼儿听故事。我先提了一些听故事的要求，之后放录音故事。另我感到意外的是，别的孩子都在动或是有声音，而徐昭扬却一动也不动，坐得非常端正，而且还对旁边的同伴轻轻说：“听故事不能有声音。”这时旁边的孩子也被他的行为所感染了，安静地听完了所有的故事。之后我就及时表扬了徐昭扬，还奖给了一个笑脸。

第10周

11月2日

（8：35——8：40）

描述：早锻炼时，孩子们在操场上跟着朱老师都在认真地做操。这时，看到徐昭扬围着自己的小标记边跑边绕圈。朱老师提醒了，可没过多久，他又跑到隔壁的思辰那里讲起话来了。我走过去，告诉他，现在是锻炼身体的时候，不可以讲话捣乱。徐昭扬立刻回到位置上，偷偷看着我。（15：00——15：05）

描述：上课时间到了，随着《小看戏》音乐的响起，孩子们纷纷搬好椅子坐到中间，准备上课，只见徐昭扬还坐在桌子边上，玩弄着自己的手指，丝毫没有动一动的意思。我一直静静地观察着他，但是没有喊。直到音乐停止，徐昭扬都没有意识到要坐到中间来。

11月3日

（8：35——8：40）

描述：这几天，由于我们班里有手足口，因此，做操只能在教室里。由于平时和吴老师比较亲近，因此，在其他孩子做操时，徐昭扬偷偷跑到吴老师的背后，小手轻轻拍了下。不一会，见吴老师没有睬他，又去拍了次。还高兴地地笑了起来。（14：20——14：25）

描述：今天的小点心是南瓜粥，徐昭扬起床后，赶紧去洗手吃饭了。不一会地时间，徐昭扬就拿了个空晚，走过来说：“老师，我吃完了。”脸上还笑眯眯地。我及时表扬了他，并鼓励他，以后午饭也不挑食，吃得又多又干净。

11月4日

（8：55——9：00）

描述：牛奶时间到了，徐昭扬所在地第二组很快就去洗手了。今天的饼干是手指饼干，每个人3根。或许是实在太好吃了，徐昭扬吃完后又拿了一根。正巧被一起的小宇看见了于是告诉了老师。只见徐昭扬嘟着嘴，小眼睛偷偷观察着老师。（15：00——15：05）

描述：午睡时间到了，徐昭扬近期进步很大，能自己穿脱衣服了，可是，叠衣服还不是很熟练。于是，我手把手地教他，最后还让他自己来试一试。最后，他的毛衣终于叠得有模有样了。我及时表扬了他。他也是一脸笑嘻嘻。

11月5日 徐昭扬请假。11月6日

（8：35——8：40）

描述：在集体游戏活动中，徐昭扬坐得很直，不主动举手，让他回答问题很紧张，目光游离，不直视老师。答案正确，但声音很小，我表扬他时，他眼睛忽然闪了一下。这说明他不自信，对答案是否正确很在意，很在乎别人的评价。（10：20——10：25）

描述：游戏开始了，小朋友们很开心地喊着游戏口号：“游戏游戏真开心，游戏游戏真快乐！”便进入了游戏活动。大多数的小朋友都能够知道自己活动的区域。娃娃家的爸爸妈 11 妈忙着挂上头饰戴上围裙，像模像样地玩起来了。徐昭扬作为小客人一会去银行取钱，一会去小吃店吃东西，一会去娃娃家做客，玩得可开心了！第十一周 11月9日

（10：45——10：50）

描述：午餐前，孩子们边听音乐边陆陆续续地到盥洗室去小便、洗手，做好午餐前的准备。就在孩子们兴致勃勃地小声讨论“今天吃什么”的时候，盥洗室发出了一声不和谐的哭叫声，接着，梓灵小朋友眼泪汪汪地从里面走了出来：“老师，徐昭扬用手弄的脸。”我一看，吓了一跳，只见梓灵脸上果然有水迹。我连忙一边抚摸梓灵脸，一边将徐昭扬带在身边。徐昭扬有理由地声辩道：“我在排队洗手，是她先推了我一下，我再抓她的。”（15：00——15：05）

描述：今天的教学内容是社会《我会打招呼》。徐昭扬是一个内向胆小的孩子，通过今天的教学活动发现，每个孩子还是都是很有礼貌的，活动结束，要求小朋友如厕，徐昭扬穿的比较多裤子脱不下来，他走过来和我说：“老师请你帮帮我！”

11月10日

（8：35——8：40）

描述：上午的音乐活动《小老鼠上灯台》，徐昭扬的活动积极性很高，非常乐意参与。当音乐出来时，他就有模有样地学起了小老鼠的样子，做着偷油吃的动作。难得看到他如此投入，于是，我就让他来给大家示范。并且也让他扮演了小猫。（13：300——13：35）

描述：今天徐昭扬从进入午睡室后，一直没有睡，并且还眼泪汪汪地。问其原因，他只说：“我要外婆。我要妈妈。”最近几天，早上徐昭扬一直由妈妈送，所以有点依赖。老师督促他早点睡觉，他心里不是很愿意。因此就出现了哭闹现象。11月11日

（8：35——8：40）

描述：今天的科学活动中又出现了这样的情况：当一个小朋友的发言还没有完，徐昭扬却高高举起了手，大声地说道：“老师，我来，我来。。”导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题，从而造成其他小朋友也来插嘴。（14：35——14：40）

描述：今天小点心过后，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养 12 他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，小朋友都认真地看，可是后来却发现徐昭扬却偷偷拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，一会儿还把书卷起来当话筒唱歌。11月12日

（8： 55——9：00）

描述：最近感冒的孩子比较多，几个小朋友早上对我说：“妈妈说牛奶冷的就不要喝了。”我就和小朋友说：“我们现在的牛奶都是用热水浸泡过了，所以都是暖暖的，每个人都要喝牛奶。”徐昭扬走过来轻轻的和我说：“老师，我最喜欢喝牛奶了，等会我要把牛奶喝得光光的。”说完就笑嘻嘻的去玩积木了。（11：50——12：00）

描述：马上就要午睡了，孩子们把手中的雪花片收起来，有秩序地放进篮子里，轮流去卫生间小便，准备睡觉。由于好多人都只拿了五六片，因此收拾地很快。徐昭扬这次拿了十几片，因此大家都走了，他还在那里拆。他显得有点着急了。11月13日

（7：35——7：40）

描述：早上来园后，徐昭扬选择了橡皮泥。只见他把橡皮泥揉成一团后，开心地和旁边地小朋友交谈。我走过去问他：“你做的什么呀？”“是个大石头。”徐昭扬很骄傲地告诉我。“大石头还可以变成是呢?”这时，旁边的小辰递过来一个草莓的模具，“那就变成草莓吧”，徐昭扬立马改变了注意。（11：10——11：15）

描述：今天的午餐是红烧鸡翅，徐昭扬可喜欢了。这不，平时慢慢吃饭地他，很快就把自己的一份饭菜吃完了。不过，桌上依然有不少地米粒掉了出来。我告诉他，如果桌子上能干干净净地话，老师会有奖励哦。徐昭扬看了看我，立刻就把桌上地米粒捡干净。我及时给他奖了个红苹果。第十二周 11月16日

（8：35——8：40）

描述：早锻炼的时候，孩子们都在玩皮球。徐昭扬也抱着皮球在看其他小朋友玩。过了一会，他也学着小雨的动作开始在地上转圈了。刚开始，皮球会滚着跑，多练习了几次之后，小皮球就很听话了。他也很高兴。（12：10——12：15）描述：午睡时，孩子们都陆续地进入梦乡，我也在午睡室来回巡视，为他们盖好被子。刚走到徐昭扬那里的时，只见他的被子在一动一动。我轻轻掀开被子一看，他没睡，在被窝里穿脱袜子，玩得不亦乐乎呢。11月17日

（9：35——9：40）

描述：今天的语言活动是《藏猫猫》，孩子们都在跟着朱老师学习儿歌，还做着可爱地动作。当老师问到，小月亮还可以和谁来玩藏猫猫呀？徐昭扬马上举手说：“小鸟。”后来老师说：“晚上小鸟回家睡觉了，小月亮看不到它了。”“哦，我知道了。”徐昭扬点点头说。

（2：30——2：35）

描述：午睡起床后，孩子们坐在位置上，准备吃小点心。今天是热饮和面包。徐昭扬特别喜欢喝那个饮料，所以吴老师刚给他倒好，还没来得及发面包，他就喝完了。小眼睛盯着老师。吴老师告诉他：“要一口饮料一口面包，这样才好吃，不噎着。”

11月18日

（9：05——9：10）

描述：牛奶时间到了，孩子们陆续来到盥洗室洗手。好多孩子由于穿的多，袖子拉不上去，就走过来让我帮忙。不过，我一直鼓励大家要相互帮助，可以请好朋友帮你。本来徐昭扬想走过来请我的，听了我的话，转身找玲玲去。不一会，袖子就弄好了。（14：50——14：55）

描述：户外锻炼时，我们来的了滑滑梯玩。小宇和小淳是好朋友，他们选择了两个滑道并排的滑滑梯，一起拉着手滑下来。徐昭扬看到了，觉得很好玩，也去找思辰。可思辰正和天天在玩，所以没理他。徐昭扬只好再去找别人。最后找到了泽之。两人滑了一次又一次。

11月19日

（10：10——10：25）

描述：角色游戏开始了，孩子们按照游戏插卡，选择了自己喜欢的角色。今天徐昭扬是客人。刚开始，他只是四处逛逛，看他实在不知道要做什么。于是我建议他说：“今天超市里的蛋糕味道很好，你要去买吗？”他看看我说：“好的。”于是就去银行取钱，开始去买蛋糕了。

（11：30——11：35）

描述：今天徐昭扬午饭吃得很快，所以他是笑眯眯地过来拿雪花片。“老师，拿几个？”他问我。“你自己数八个。”我由于还要照看其他孩子午餐，所以就没有帮他拿。过了会，我走到他身边，他把拼搭的造型给我看，还强调：“老师，我拿了八个。”

11月20日

（7：55——8：00）

描述：“老师早！”还没看到人呢，就听到教室门口传来了声音。会是谁呢？我正琢磨着，他——徐昭扬就进来了。“早上好！今天的声音很响亮呀！老师给你竖大拇指。”再仔细看看他，原来穿了件新衣服。于是我明白了他今天乐呵呵地原因。（12：10——12：15）

描述：今天的午餐是茨菇烧肉，徐昭扬看着饭菜动也不动。我问他：“为什么不吃饭呀？”“老师，我不要吃这个。”“那你先吃些饭，如果觉得想吃了，可以尝一下。”或许是看到同桌的小朋友都在吃，不一会，他也尝了尝。第十三周 11月23日

（9：35——9：40）

描述：角色游戏马上要结束了，孩子们听到音乐后马上搬好自己的小椅子围坐成一圈，徐昭扬却孩子娃娃家。只见他手里拿着“菜刀”正在切菜呢！我招呼孩子们快点过来坐下。他还是在那里。我走过去，问他：“你听到音乐了吗？”他立马放下刀，转身就跑。我一把拉住他，告诉他，应该把娃娃家整理好回去，这样下次才能再来玩。他于是乖乖地开始收拾了。

（2：35——2：40）

描述：今天下午的小点心之后，孩子们开始看书了。徐昭扬拿的是一本关于挖掘机的绘本书。他看的很认真，边指着图画边在讲。或许是上次我讲的时候他听的很认真，所以这次他会讲很多关于书上的内容。旁边的彤彤也被他感染了，也凑过来听他讲故事。

11月24日

（10：05——10： 10）

描述：角色游戏开始了，孩子们开始插卡玩游戏了。只听见插卡的地方有点闹哄哄地，都在说是我先插的卡。我走过去一看，原来是徐昭扬和乐乐在争抢超市老板的职位。我问徐昭扬“你怎么现在拿卡在插呀?” “是我先插好的，徐昭扬拔掉了换成他的了。”乐乐迫不及 15 待地对我说。“那我们就按游戏规则来吧。谁先放，谁玩。不能插队”这下，徐昭扬只好放回游戏卡，做小客人去了。11月25日

（10：35——10：40）

描述：游戏活动的时候，孩子们纷纷选择自己喜欢的游戏。徐昭扬一开始选择去做手工，玩了不一会儿，她又去超市了。后来她来到了小吃店，跟芳芳玩得不亦乐乎。这时芳芳想走，他不让芳芳走，只听见她说：“快点坐好，坐得不神气的小朋友我就不喜欢他了，我要叫他到外面去!”一副小老师的样子。（14：30——14：35）

描述：点心后，孩子们在安静做一些游戏。我给徐昭扬系了一下鞋带后，刚想去拿一本书，只听“乒乒乓乓”一阵响，紧接着是孩子跌 到后的哭声。心里一阵紧张，回头一看：原来徐昭扬被绊倒了，坐在地上哭。我忙跑过去，抱起他：“心急了吧。痛吗？”他眼泪汪汪看看四周，说：“椅子„„椅子太多了！”我抬头一看，一张张椅子横七竖八占满了本来就不宽敞的教室。

11月26日

（8：35——8：40）

描述：“丢呀丢呀丢手绢…….”我带着孩子们在活动场地上愉快地做着游戏。“哇———”哭声吓了我一跳。忙看时，徐昭扬咧着嘴着急地哭了。“怎么了？”我关切地问。“老师，我的鞋提不上了。”他一副不知如何是好的样子。“我提不上。”“我相信你会的。我来教你。不信你来试一试？”在我的指导帮助下，他很快提上了鞋子，又高高兴兴地和孩子们做游戏了。

（15：10——15：15）

描述：徐昭扬在音乐游戏时，跟着老师唱了两句后就开始坐不住了。先玩弄自己的鞋子，然后扯扯身边女孩子的头发、衣服，弄得小朋友直嚷嚷：“老师，徐昭扬动我。”请他上前表演时，他一句话都不说，东摸西摸。老师制止后，他就朝小朋友们傻忽忽的笑，惹得全班孩子哈哈大笑，他却像没他事一样，走开了。

11月27日

（8：35——8：40）

描述：徐昭扬喜欢做游戏。每次游戏时都显得特别兴奋。在户外游戏时，小朋友都高高 16 兴兴地玩游戏，徐昭扬玩了一遍后，坏毛病又出来了！不是故意撞小朋友，就是自己到处乱跑，以至于到哪里都不受大家的欢迎。（11：30——11：35）

描述：午餐后，孩子们在小办公室里玩玩具。正当孩子们玩得兴奋时，突然传来嚎哭声，原来是辰辰小朋友，只见他坐在地上满脸都是鼻涕和眼泪，哭得挺伤心，身上还撒满了游戏插塑，问及原因，辰辰抽泣着回答：“是——是徐昭扬打我，还抢我玩具。”我找到徐昭扬，他却说：“我是跟他打着玩的，我已经讲过对不起了。”

第十四周 11月30日

（9：10——9：15）

描述：晨锻游戏的时候，大家都在认真地跟着音乐旋律做韵律操。突然看见徐昭扬做做操就跑到洋洋的点子上，用膝盖顶了一下洋洋。害得他扭了一下。看见别人出丑，徐昭扬急忙回到自己的点子上装腔作势的做操，还兴灾乐祸地笑了起来。事后问他原因，只是觉得好玩

（12：10——12：15）

描述：今天午睡时，大家都去小便了，等老师帮大家把衣服都脱好了，最后帮徐昭扬时，看见他一人在厕所里小便，还自己把裤子使劲地拉起来，虽然拉得不整齐，但是他学会了自己小便拉裤子了 12月1日

（9：35——9：40）

描述：晨锻时，大家都排好队有序地玩滑梯。徐昭扬自己爬上滑梯排队玩呢。可是轮到他 了。他站着不动。后面的幼儿就抢到他的前面了。其他的幼儿看见了也学样，徐昭扬又排到队伍的最后面了。结束游戏了，滑梯上就剩他一人了，他就从最短的滑梯上滑下来，和大家一起分散活动了。（12：00——12：05）

描述：吃完午饭，徐昭扬就一直站在窗口，看好妈妈是否来接他。看见别人的妈妈或奶奶都接孩子了。他一次又一次问我“妈妈怎么还不来呢？”等到午睡时间到了，妈妈失约了，中午没有来接他。他在我的劝告下，无奈地去午睡了。接下来，我特别留心徐昭扬的举动。看见他躲在被窝里，连头发都盖住了。一动也不动的

12月2日

（8：35——8：40）

描述：今天来园活动后，徐昭扬选择了搭积木。他搭了一把枪，马上开心地把枪拿到我的面前，自信地说：“我搭的枪。”“你真棒！”听了我的表扬后，脸上的笑容更开朗了，还自豪地对同伴说：“老师说我搭的真棒！”（14：20——14：25）

描述：今天午睡起来的时候，徐昭扬高兴地把自己的衣服，鞋子拿到老师的面前，说：“我会穿裤子了，可鞋子不会穿。”我一看裤子穿反了。在我的引导下，他会分清前面和后面了，重新把裤子穿好了。还能自己把脚伸进鞋子里面，就是鞋子拔不起来，还要老师让老师帮一帮忙。

12月3日

（8：35——8：40）

描述： 游戏开始了。我站在门口，老远看见徐昭扬的一双黑手。他正蹲在柜子边上，两手在柜子里摸来摸去。当时，我很生气，刚要批评他，又想到他自尊心很强，于是，笑着叫他：“徐昭扬，过来，洗一下手。瞧你的手多脏啊。”我连叫几声，明军理也不理我。还在柜子里面摸。我好奇的走过去，才知道，益智区靠近玻璃边，时间一长，不少积塑掉进间缝里 去了。徐昭扬正在捡呢。我转怒为喜，及时肯定了他的想法，并和他将间缝里的积塑全都捡了出来，洗干净。（14：40——14：45）

描述：拼图时我见他大概拼出了头绪鼓励说： “徐昭扬，你真棒，都已经拼好了这么多了，就差一点点就能完成了，老师相信你一定能拼完。”说完，他原先皱着的小眉头舒展了很多，高兴地点点头，继续自己手中的工作。12月4日

（10：10——10：15）

描述：孩子们在操场上玩游戏。徐昭扬和灿灿拿到了“辫子”在玩“抓尾巴”的游戏。两人玩得非常地开心。这时灿灿一个转身，和徐昭扬来了个亲密接触。这下灿灿“哇”地哭了起来。徐昭扬也被吓地不敢说话了，眼睛盯着灿灿。（11：30——11：35）

描述：午餐后，孩子们都在认真地折纸。徐昭扬拿到纸后，因为不会折，所以就在那里乱叠。这是，玲玲折了架纸飞机在玩。徐昭扬见了，一脸的羡慕。等纸飞机掉在地上后，他 18 第一个去捡。玲玲以为他要抢，赶紧把他推到在了地上。这时徐昭扬哭了，还跑到我身边“告状”。我和他说明原因，并教他怎么折，这下脸上才开始“转晴”。第十五周 12月7日

（9：40——9：45）

描述：今天由于天气原因，我带着孩子们在教室里运动——跟着音乐做律动。他们都很投入地跟着电视机做动作。徐昭扬很活泼，他和很开心地在运动，可是他太兴奋了，最后只是在那里乱蹦乱跳，旁边的彤彤都被他撞到在了地上。我赶紧扶她起来，并告诉徐昭扬，这样的动作很危险。（10：40——10：45）

描述：最近小朋友玩了《顶锅盖》的游戏，在课余时间，很多小朋友就在玩此游戏，我看到徐昭扬和旁边的俞赵彤坐在一起边念边玩：“钉子顶锅，淘米下锅，你要抓住哪一个？抓住哪一个？淘米了，洗菜了，一把抓住哪一个？”儿歌念得很熟练，游戏也玩得很开心，特别在最后抓完的时候，都大声地笑了出来。

12月8日

（10：10——10：15）

描述：今天的教学活动为科学《踩影子》，难得外面太阳不错，赶紧带着孩子们去户外寻找自己的影子，在操场上，徐昭扬跟着自己的影子追啊跑呀，非常的开心。我说：“大家来踩我的影子吧！”刚说完，小朋友们一下子就涌了过来，徐昭扬对着我说：“徐老师，你的影子真长，我已经踩到你了。”（14：35——14：40）

描述：今下午活动结束后，和往常一样，孩子们排队轮流去厕所，然后喝水，我跟在旁边看着。徐昭扬冲到前面去，一把把宸宸拉到一边去，自己先去了。等他上完厕所，我把他叫到一边说：“徐昭扬，不能拉或者推别的小朋友，以后上厕所要排队。”徐昭扬又点点头。

12月9日

（8：10——8：15）

描述：来园活动时，徐昭扬自己一个人走到教室，由于我在整理玩具，只感到有人在拉我的衣角，回过头一看，是徐昭扬。“徐昭扬，你来了。早上好！”我跟他打招呼。“老师早上好！”前两天还是偷偷溜进来的，今天居然和我主动问好了。（11：10——11：15）

描述：午餐开始了，徐昭扬看到吴老师在盛饭，就走过去，轻轻地说：“老师，少一点。”由于前两天肚子不舒服，因此胃口也不是很好。“好的，先少一点，不够再来添饭。”随后的午餐，徐昭扬吃得是津津有味。

12月10日

（10：20——10：25）

描述：角色游戏开始了。彤彤和乐乐在玩建筑工地的游戏。这时乐乐说：“老师，还有徐昭扬没来。”我一看游戏插牌，不错，徐昭扬或许是忘记了，正在银行取钱呢?“徐昭扬，今天你该去哪里玩的呀？过来看看你的游戏卡吧”。徐昭扬走过去一看，立刻到了建筑工地。（11：30——11：35）

描述：午餐后，孩子们陆续吃好饭在看书。我给徐昭扬拿了一本，就去看那些没吃完饭的孩子。可没过多久，里面看书的徐昭扬走过了，告诉我：“老师，小雨拿我的书。”我问清原因，原来是小雨看好了，想跟他交换，可徐昭扬不同意，才会出现这样的状况。

12月11日

（9：10——9：15）

描述：牛奶点心时间到了，徐昭扬也去洗手和牛奶。由于有孩子小便在身上，我就赶紧先帮他换，因此没有帮助徐昭扬拉袖子。只是跟他说了一下。等我换好裤子，还没看见徐昭扬出来。根据以往的经验，他肯定在玩水了。确实，等我走到水池边，他真玩得不亦乐乎。（12：10——12：15）

描述：午睡了，孩子们陆续进入梦乡。看徐昭扬还是翻来翻去睡不着。我走过去，问他：“怎么了？为什么还不睡觉啊？”“老师，我嘴巴疼，不好睡。”我仔细检查了他的嘴巴，原来是上火了，有点发炎。“就因为上火了，你才要乖乖睡觉，否则不休息的话，会更疼，知道吗？”

第十六周 12月14日

（8：30——8：35）

描述：今天大家玩的都是橡皮泥，因为我教了一个搓团圆的新本领。每个孩子都很认真的搓着自己的小团圆。“来，搓完团圆的宝贝，把你的团圆拿来手里，我来把你的团圆拍下 20 来咯！”徐昭扬满面笑容，拿起自己搓好的小团圆，朝我挥手。（15：10——15：15）

描述：小朋友们户外活动结束，分组喝水呢，却听到了小翊的哭声了，原来是徐昭扬在喝水的时候不小心撞到了，水撒了点在他身上。我走过去，检查了下他的衣物，原来就一点点，我拿了一张纸帮他一擦就干了，徐昭扬你把他的衣服弄湿了，他哭的很伤心，你该怎么办？“对不起！”徐昭扬马上对小翊说。

12月15日

（10：10——10：15）

描述：今天角色游戏徐昭扬选择了去加工厂做饼干，在做了各种形状的饼干后，徐昭扬自己跑到篮子里去拿了其他形状的模型，把做的饼干放一边，走到他那里的时候，他把模型偷偷往背后一藏，我故意问：“徐昭扬，你藏起来的什么东西？”他马上把手里的东西送回去，边走边说：“老师我下次不随便拿了。”我点点头说，那要记住啊。（15：35——15：40）

描述：马上就要放学回家了，我放着排队的音乐，好多孩子都快速地来排队。但徐昭扬太兴奋了，孩子和思辰讨论着，以至于站着的时候还是蹦蹦跳跳，一不小心两人都摔倒了。可两人似乎都不在乎，笑着爬起来。

12月16日

（8：05——8：10）

描述：今天一早来园，徐昭扬就笑眯眯地拿了个红枣进来了。我问他：“是给谁吃的呀？”“我吃的。”“那你怎么不在家里吃好了再来呀？”“我带幼儿园里来吃。”后来放学时，听外婆说：“早上起床就拿好了，说是给老师尝尝。”（12：10——12：15）描述：

12月18日

（9：00——9：05）

描述：到了喝水时间,孩子们排队准备喝水,大家你挤我我挤你,拥成一堆,虽然我大声叫喊:“不要挤,排好队,慢慢来。”但是没人听,徐昭扬更是像小火车一样冲撞到了第一,并且 21 嘴里还嚷嚷着：“别挤 别挤！”（8：40——8：45）

描述：今天的教学活动是语言《挤呀挤》，当我和幼儿讲完故事后，就请幼儿来表演故事，故事中有小宝，还有小动物小鸭，小鸡，小猫，小狗，小羊，小猪等，我请坐神气的小朋友上来表演，此时徐昭扬坐的很神气，我就请他来当小鸡，徐昭扬可开心啦，在、沉浸在故事中，说道：“这么舒服的床，让我也睡一睡把。”动作也摆的很好。

第十七周 12月21日

（11：20——11：25）

描述：午餐快结束了,大部分幼儿已经在玩积木了，只见徐昭扬等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有徐昭扬一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还趴在椅子上吃饭。（14：30——14：35）

描述：今天起床后，徐昭扬在自己学穿衣服，那神情还是很认真的。不一会就穿好了外套和裤子。或许是棉鞋有点紧，自己怎么努力都伸不进去，一脸的着急。实在没办法了，跑到吴老师身边，请老师帮忙。12月22日

（8：20——8：25）

描述：今天徐昭扬来的有点晚，并且进门的时候不是很高兴，小嘴翘着。我问他：“今天怎么啦？这么晚来幼儿园？”徐昭扬一开始还不说话，最后我问了几次，才小声地说：“今天妈妈没送我，我要妈妈送。”

（14：30——14：35）

描述：角色游戏时，徐昭扬和子桐是娃娃家的爸爸妈妈。玩着玩着，徐昭扬“哇”的一声哭了出来，我走上前问“你怎么啦？”“她抢我的煤气灶。”徐昭扬指着子桐说。“桐桐你为什么要和他抢东西呀？”“他不把煤气灶给我烧菜呀！”“你们今天在娃娃家里当的什么角色呀？”“我当的妈妈，我当的爸爸”他们异口同声地告诉我。“那你们的爸爸妈妈在家里要不要抢东西的呀？”他们两个直摇头，“对呀，爸爸妈妈是一家人，要相亲相爱，你们今天当的是爸爸妈妈，所以也要相互谦让，好吗？”他们俩听了以后使劲地点了点头。

12月23日

22（8：10——8：15）

描述：来园活动的操作材料中，我增添了让幼儿进行撕纸。部分幼儿能够将纸撕得很小并进行粘贴。今天，当徐昭扬来园后，看到几个孩子子在撕纸，就坐下来开始操作起来。他一边操作嘴里一直念叨着：“老师，我会撕得小小的”。（10：30——10：35）

描述：角色游戏开始了，幼儿纷纷涌入游戏角，看着孩子们在游戏角在开心的游戏着，突然发现有一个冷清清的区域角——图书角，那里只有徐昭扬和其余两个幼儿。但我也发现看书地幼儿也是手中拿着故事书，眼睛却看着其他幼儿游戏，只是没有老师的指令，他们不敢随意跑向其他游戏角。

12月24日

（12：00——12：05）

描述：午睡时间到了，孩子们陆续去小便睡觉。小椅子就这样放在了教室的前面，有点乱糟糟的。没想到，徐昭扬主动地承担起“椅子小班长”的责任，帮助椅子小班长摆放凌乱的椅子。（14：50——14：55）

描述：今天带孩子们去菜园转了转，和他们一起来认识菜园里的各种蔬菜。瞧，红萝卜已经从泥土里钻了出来。我就拔了一个，让孩子来熟悉萝卜的各部分名称。还没等我讲好，徐昭扬已经等不及地也从地里拔了一个拿在了手里。

12月25日

（10：20——10：25）

描述：今天的娃娃家和平常一样，人气很旺，热闹非凡。徐昭扬也从超市里买了“饼干”，准备到娃娃家做客。刚拉开门，就听见“妈妈”在说“人太多了，不能进来了。”可徐昭扬还要往里面挤，还把“饼干”放在了“锅子”里，和“爸爸”一起来做饭。（15：30——15：35）

描述：要放学回家了，我正在发孩子们的叠被毛巾，可徐昭扬还是很兴奋地在和同桌讲话，所以就没有拿到。等到排队时，才过来问我要。我很严肃地说：“今天的毛巾我发完了，你没有拿到，那明天来拿吧。”刚说完，徐昭扬就开始哭了。后来，我跟他好好地说了一番，他点头答应了我，明天不这样了，才拿着毛巾回家。

第十八周 12月28日

（8：50——8：55）

描述：喝牛奶时间到了，徐昭扬洗手过来喝牛奶。今天的饼干是闲趣，徐昭扬不是很喜欢，所以是慢慢地在咬。牛奶差不多快喝完了，可饼干还有很多。怎么办?只见他趁着吴老师不注意时，偷偷送给了洋洋。（15：10——15：15）

描述：今天下午，我和孩子们一起观看了安全教育平台上的《上下楼梯注意安全》。当我问他们，哪些行为是错误的，徐昭扬第一个举手，说出了很多不文明行为。看来徐昭扬的生活经验很丰富。我及时表扬了他。12月29日

（10：10——10：15）

描述：今天地角色游戏，徐昭扬选择了建筑工地。他将积木搭了一座房子，并在不断地加高。和他一起玩地成成走过时，不小心碰到了，结果高楼塌了。徐昭扬着急了，一边哭一边指着成成说：“是你弄的！”看来，这次徐昭扬确实很伤心。（12：30——12：35）

描述：今天午餐时，吴老师为了激励孩子们午饭吃得多又快，所以拿出来一盒糖。孩子们都非常地积极，徐昭扬也不例外，也在快快地吃。不一会，就拿着空碗来了。于是，我对他说：“以后争抢每天都吃得快快地，好吗？”

12月30日

（8：20——8：25）

描述：早上来园时，徐昭扬又拿来了他的心爱之物——海绵宝宝糖果蛋。我和他打完招呼，就问他：“不是今天带来给小朋友玩的？”“是的。”他高兴地说。我心里还在想，这次变大方了。可随后他又来了一句：“我晚上要带回家的。”看来，还不是很舍得哦。（10：40——10：45）

描述：今天角色游戏时，徐昭扬选择了建筑工地。在结束的时候，他手脚利索地收拾好了积木和垫子。本以为他会快速地回到座位上，可迟迟不见他出来。我走过去一看，原来是在穿鞋子。或许是鞋子太小了，宸宸在帮他。终于穿好了，听见徐昭扬说了声谢谢。

12月31日

咳嗽请假 第十九周 1月4日

（11：20——11：25）

描述：这几天徐昭扬咳嗽很厉害，这不，午餐时，好多孩子都在吃，只听见徐昭扬在不停地咳嗽。旁边的孩子都在看着他。这时，他说：“妈妈说的，咳嗽要朝着没有人的地方咳。”说完，就把头转到了边上。（12：10——12：15）

描述：今天午睡前，徐昭扬没有像往常那样走到我的身边来，要我帮他脱衣服。而是自己开始脱外套了。可能是拉链把衣服卡住了，使劲都拉不开，急的他小脸都红了。看他实在是有困难，所以我就走过去，帮助了他。1月5日

（10：55——11：00）

描述：吃饭时间到了，孩子们一个接一个，有序的洗手准备吃饭。徐昭扬慢悠悠地走到厕所，用力拉起自己的长袖，看了我一眼，慢悠悠地打开水龙头开始洗手，孩子们一个个陆陆续续洗完出去了，他却还在细心观察着水流，从左右到右手，似乎很有趣似的。（15：00——15：05）

描述：今天由于下雨，所以下午的户外体锻改成了室内。我和孩子们一起在做韵律活动。刚开始，徐昭扬做操非常地认真。后来看到有几个孩子开始调皮地跳来跳去，他也开始学样了。于是，我故意说：“看徐昭扬做操多神气啊！”没想到我的表杨成了动力，接下来，他都非常地认真。

1月6日

（9：10——9：15）

描述：喝牛奶活动时，徐昭扬的这组在玩小猫钓鱼的游戏。徐昭扬跑过来跟我说：“老师，我钓了很多鱼，你快来看。”我走过去一看，确实很多鱼。于是我问他：“你是怎么钓的呀？”

只见徐昭扬一手拿起鱼竿，一手抓好磁铁，硬是去吸小鱼。我对他说：“你的方法不对，只能用一个手那钓竿，另外一个手不能帮忙。”我还示范给他看，后来徐昭扬用我的方法试了试，也钓到了鱼。（14：30——14：35）

描述：今天下午的小点心是蛋糕，好多孩子都喜欢吃。可能这几天徐昭扬的胃口不好，午饭吃的不多，起床后对吴老师说：“蛋糕我不要吃的。”吴老师耐心地说：“午饭没吃饱，点心再不吃的话，会长不高，不聪明。吃一点吧。” 徐昭扬听了，慢慢开始吃了起来。

1月7日

（10：00——10：05）

描述：今天的义卖活动，徐昭扬和外婆一起参加了。他一下子就看重了一辆吊车。外婆建议他买其他的就是不肯。最后就买下了。当其他孩子都高兴地去参加各种游戏活动，只有徐昭扬一个人让外婆抱着，不肯参加。问他为什么不去？他说：“去了之后吊车要被人拿走的。” 下午请假 第二十周 1月11日

（10：20——10：25）

描述：今天班级里进行半日活动观摩。在角色游戏十，徐昭扬做了超市的老板。当小翊带着“宝宝”来超市买东西的时候，他非常热情地招呼她。问：“你要买什么？”“我要买一个茄子。”“好的，给你。”说着就把茄子给了小翊。小翊也从把手里的钱给了老板。（15：00——15：05）

描述：小点心吃完后，好多孩子都去图书角拿书来看。徐昭扬也拿了一边《花格子大象艾玛》。不一会，他就看好了。他看到旁边的慧玲孩子看《好饿的小蛇》，他也非常喜欢，于是，他对慧玲说：“你看好了了，我和你换好吗？”慧玲点点头答应了。

1月12日

（9：50——9：55）

描述：今天由于下雨，我们就在风雨操场做操。或许是看到旁边两个班有听课的老师，徐昭扬的注意力也被吸引了过去，小眼睛都盯着隔壁班的老师看，都不做操了。缪老师提醒了他很多次，还是很好奇地盯着他们看。（11：40——11：45）

描述：中午吃完饭不久，婷婷和恺恺地奶奶来接他们先回去。于是，我就带着他们出去了。可没想到，等我回来时，门都打不开了。肯定是哪个小家伙调皮了。我从玻璃门里看近期，只见徐昭扬赶忙回到座位上。后来问他们，他们都说是徐昭扬。问他为什么，他只对你 26 笑笑。

1月13日 请假 1月14日

（10：20——10：25）

描述：今天的角色游戏，徐昭扬来到了加工厂。他拿出我准备好的材料，开始加工手套和袜子。刚开始，手套上的花纹粘上去就掉，连续试了几次还是这样，这时，旁边地成成告诉他：“你的胶水要多粘点，像我这样。”徐昭扬终于看明白了，自己试了试，成功了。（15：40——15：45）

描述：放学时间到了，宝贝们一个个垫着脚尖，拉长着脑袋，找来接自己的家长。徐昭扬看到外婆，满面笑容地迎了上去，马上告诉外婆，今天吃饭很快，得了五角星，很是自豪。转过身满意地向我挥手示意再见。

1月15日

（12：00——12：05）

描述：今天午睡前，我跟孩子们说：“今天脱衣服的时候，老师不帮助你们了，请你自己试一试，实在不行，自己找旁边的好朋友相互帮助。”徐昭扬穿了反穿衣，不好脱，于是，主动走到侯旻熠的旁边说：“请你帮帮我。”看着他们相互帮助，不一会，都躺下来了。（15：20——15：25）

篇6：幼儿观察记录

观察幼儿：郭zhenghao

年龄：6岁

性别：男 观察场景：建构区

午 餐

户外活动 观察方法：随机性记录 观察记录：

场景一：建构区

起始至结束时间：10：07—10：15 他拿来几个酒瓶盒子，一个一个围成一圈，形成一个方形，然后大约在中间的位置放了两个牛奶罐子，又准备架第二层酒瓶盒子，在放第一块时他看了看盒子的中间部分，然后再把盒子的中间部位放在第一层两个盒子的接缝处，来回比较了两次又接着架第二个、第三个，直到第二层酒瓶盒子全部架好。此时他又拿来薯片盒子立在第二层上面，在邻近的两条边上大概立了9个，此时他见到身边的小伙伴用纸杯套起来立在上面，他说：“唉！纸杯也可以呀！”他立即从身边拿了几个纸杯套在一起放在酒瓶盒上，然后低下头跟旁边的薯片盒比较一下高矮，发现矮了又拿来三个纸杯套在原来的纸杯上，比一比，说：“一样高了。”

老师自述：从整个过程来看，他具备了基本的建构能力，首先是围合，他能利用酒瓶盒子围成一个方形，并注意每个盒子上下对齐；其次在第二层时能看到他学会了垒高和堆砌，能运用堆砌砖头的方法，注意到取手中盒子的中心点和底层两个盒子的接缝处；当他看到同伴运用套杯与薯片盒子比高矮时，他立即模仿，由此可以看出你善于学习，同时还运用了等量替换的方法用套杯替换薯片盒子进行搭建。

启发：自主游戏给幼儿带来了探索和思考的机会，幼儿在尝试探索过程中运用围合、垒高、堆砌和等量替换等方法实现自己的游戏目的，从而实现课程游戏化的精神——自主和自发。

场景二：午餐

起始至结束时间：10：55—11：10 他来到集体盛饭的地方，刚拿起饭铲就说：“我少盛点。”好像还有点不好意思。他盛好小半碗饭来到桌子边，开始吃饭，勺子在碗里拔动了两三下，然后用勺子舀起屈指可数的几粒米饭和一点点的西红柿汁和皮，先吃了一口，又吃了一口，吃完了勺子里的饭菜，然后又吃一口大约有手指头大小的菜和西红柿，又咬了一口圆干子，他见我偶尔抬起头看着他，下意识地开始用勺子从靠近嘴的碗边往嘴里刨饭，现在勺子里的饭越来越多了，基本上能盖住勺子的底面积，一点一点，不一会儿，他吃了碗里一半饭，一个米粒掉在桌子上，他动作麻利地捡起来放在餐盘里，又埋头继续吃，七八分钟后饭吃完了。老师说：“圆干子谁还想吃的？”他立即举手大声地说：“老师，我想吃。”得到圆干子后，他笑眯眯地对身边的同伴说：“我可喜欢吃圆干子了。”然后又继续吃。

老师自述：从进餐过程来看，可以推断出孩子饮食的量和咀嚼食物具备的良好习惯。首先自主盛饭时他给自己定了量——少盛点，结果确实是盛了小半碗，说明孩子能掌握自己的饭量和控制手部饭铲盛饭的量，其次在进餐时他总是小口小口的吃饭菜，细细的咀嚼食物，从碗边开始吃饭，一点一点的吃，直到碗里吃干净，可以看出孩子进餐时良好的习惯。在进餐时对于自己喜欢的食物能大胆的表达。当然也看出他每次只能小口小口的进餐跟他喉咙的深浅也有关系。

启发：从开展了自主进餐后，我们就发现了部分孩子手部的精细动作有了明显的提升，孩子控制饮食的量也是比较好的，在进餐中孩子的自主、轻松的氛围都能有不同程度的体现。

场景三：户外游戏

起始至结束时间：2：15—2：20 今天户外游戏提供了坦克车和PVC管子，孩子们自主探索两种材料的玩法。随着我问题的抛出——今天请小朋友们用坦克车和PVC管子玩一玩。他和同伴立即动手拿来坦克车，将坦克车立起来，然后拿来PVC管子握住一头在里面转起来，我说：“你们在干什么？”他开心地说：“我们在搅水泥，这是搅拌机，搅呀搅呀搅呀！”同伴也跟着搅起来，这时其他小朋友开始模仿他们的创意。过了一会儿，他看见大家在玩划小船的游戏，他跟同伴说：“我们也来玩划小船呀！”得到同伴的同意后，两个人站在坦克车里，将PVC管子横握在手里，只听他们高兴地说：“划呀划呀划小船喽！大家快让开啦！”只见场地上一只只小船有序的划起来。

老师自述：在本次活动中，他思维的灵活性和迁移能力以及主动探索都得到相应的发挥。首先是改变坦克车横着躺在地上的玩法，将其立起来，运用手中的PVC管子尝试转动，由此联系生活中的搅拌机，这是平时在生活中观察所得到的信息，这也是以物代物，幼儿经验迁移的体现。其次他在看到别人创造出了新的玩法时，立即与同伴商量模仿别人创造出来的游戏玩法。

启

发：材料诱发孩子游戏智慧，经验激发孩子游戏灵感，而自主愉悦、自发创造的游戏则能让孩子健康快乐的成长。

江苏省淮安市清河新区幼儿园