如何开展读书活动班会

如何开展读书活动班会（通用8篇）

篇1：如何开展读书活动班会

养成良好习惯，开展读书活动班会实施方案

活动目标：

1、继续让学生加强掌握文明礼仪知识---坐，立，行走。

2、引导学生自觉遵守“守则”和“规范”，养成一个合格小学生的文明习惯以实际行动继承中华民族的文明礼仪传统。

活动过程：

宣布“文明礼仪----坐，立，行走”主题班会现在开始

一、观摩三(7)坐立行公开班会和数字故事

二、继续强化坐，立，行走文明礼仪

1、坐姿要求：抬头挺胸，眼平视，两膝并拢坐端正

具体要求：

头正，肩平，身直，立腰挺胸，臂开放两边(双臂等长地放在桌上)

眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。

以上习惯重点在早读、练字、课堂听讲、集会等时候训练、养成。

2、站姿要求：头正身直手放下，两脚并拢像棵松

具体要求：

脚：两脚站稳，脚跟相靠，脚尖自然，两腿并拢直立。

手：五指并拢，手臂自然下垂于腿两侧。

胸腹：挺胸直腰，收腹部。

肩：两肩平衡，自然稍微往后。

眼：双目平视前方。

以上习惯重点在升国旗仪式、课间操、集会等时候训练、养成。

3、行走要求：轻声慢步靠右行，路队两操快静齐

具体要求：

抬头，挺胸(上身挺拔)，腿伸直，腰放松，目光平视前方

双臂自然下垂，手掌心向内，手臂以身体为中心前后自然摆动，手臂与身体的夹角一般在10°?15°

脚步轻且富有弹性和节奏感，步度适中、步高合适、步速均匀、步声轻微

以上习惯重点在入校、课间、路队等时候训练、养成。

放学路队、课间操、升旗、集会等，必要做到快、静、齐。

三、总结表扬上周坐立行表现突出的同学：

宋秉睿 姜昊 李飞澍 郭昕彤 李佳润 李心语 丁梓晗 刘琪 魏伊辰 范峻宏

周禾 王振宇 赵梓伊 蒋一诺 戴士淳 熊楚辉 于乐之 刘翔 李思瑶 王袁好

安滢睿 张晗 荆琳涵 迟浩盈 尚飞冰 张恒 万思源 阚筠舒 姚浩 邵泽辰

陈昭璇 张晋阁 李炎昊 张恒越 丁一轩 刘心怡 郑博璇 庄越溪 戴凤栖 秦文哲

荆屹然 高钰涵 董昱辰 刘航宇 闫慧 张靖坤

四、纠正“坐 立 行”习惯养成过程中本班学生表现出的.不良行为

五、告知学生每周上学学唱一支歌，放学朗诵一首诗。本周一支歌是《日照海天》，一首诗是《春夜喜雨》。

六、齐唱歌曲《日照海天》、齐诵古诗《春夜喜雨》

七、布置本周学唱歌曲《校园的早晨》、古诗《清明》、英语歌曲《follow me》

对照视频学唱两首歌曲、学会古诗《清明》

八、对照办公平台传达本届读书节方案

活动内容及措施：

(一)开发晨诵课程，与黎明共舞。

开展“每周两首诗”活动，即从4月1日起，放学诵诗1首，晨诵诗1首，每天晨诵诗3分钟，其他时间读课本。

(二)开发阶梯阅读课程，与书香为伴。

1、开展“书香星期二”活动

2、开展“年级共读”活动，每月共读一本书，每学期共读四本，纳入学生学业成绩终结性评价。

3、举行“共读叙事”比赛，可以是伙伴共读、师生共读、亲子共读，提倡形式多样、有创意，叙事内容可以突破年级共读书目。

4、开展“戏剧大赛”活动。

九。交流本次班会的感受和想法，班主任总结

宣布“文明礼仪----坐立行走”主题班会到此结束。

篇2：如何开展读书活动班会

扶风县教育局教研室李小平

摘要：班主任是学生日常思想道德建设教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者，班会活动是班主任工作的重要内容，而主题班会是班会活动的主要形式。那么，如何根据班级学生实际确定教育主题，尽而灵活多样的开展班会活动，使学生人格得到健康发展，是本文着力探讨的核心问题。笔者认为，开展主题班会，必须遵循教育性原则、主体性原则、综合性原则和系统性原则。

关键词：主题班会活动开展活动原则

班级是构成学校的基础，是学校进行教育教学的基本组织。班主任是学生日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者，班主任要努力成为学生人生的导师。如何开展主题班会活动，用活动统一班级意志，凝聚班级人心，如何通过主题班会活动，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，进而营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围，并在学校管理中发挥积极作用，这是班主任的责任，也是班主任做好班级工作的良知。

一、目前班会活动的现状

一是领导重视不够。学校的中心工作是教学。但就教学抓教学是永远不会有较高质量的。由于社会关注的是质量，家庭看学生的进步与否衡量标准是质量，因而大多数学校重视了抓教师的教学，而忽视了班级特别是班会对学生人格的教育与引导，主管班级的校长也是得过且过，没有静下心来研究班级及班会活动，-1-

致使班会流于形式。

二是相当一部分班主任没有象研究教学一样研究班级或班会活动，班级活动或班会活动的随意性大，教育意义不强，针对性不高，失去了班会应有的意义和效果。

由于学校、班主任的重视不够，关注度不高，致使学生失去良好的教育机会和展示自我的平台，导致班会千篇一律，表扬表现好的学生，批评表现差的学生成了班会的专利。久而久之，学生对班会也没有兴趣，班级的荣誉感、自豪感也荡然无存。班级的风气变化不大。更有甚者，班主任老师利用班会课，种自己的“自留地”，让学生学习自己所带的课，使班会上成了自习课。

以上现状，使班会课不能发挥应有的作用，学校管理的效能未能得到更好发挥，学生未能得到全面发展，对学校管理来说，造成了不应有的损失，应该引起我们的高度重视。

二、如何开展主题班会活动

1、对班会课的再认识

开展班会活动，主题班会是一种很好的形式。班会，应归属于活动课。既然是活动课，班主任就应该备班会课。班会是为了教化人，那么班会课就是为了树人而备的课，它当然不同于教学，它应有更灵活的形式，更丰富的内容和更广阔的空间。

主题班会就是确定有一定教育意义的主题，围绕主题，开展活动。

2、可供借鉴的成功做法

班级主题班会活动的开展，应该与班级的发展目标相一致。在这一点上，我们可以借鉴扶风小学的班级名片。他们班级名片上的内容包括：①张扬个性的班名。②明晰可鉴的班级目标。③掷地有声的班主任诺言。④充满期望的班主任寄语。他们将班级

个性、班级目标、班主任的责任、班主任的期望挂在教室门前，师生天天看得到，像镜子一样照着每个人的言行，使每个人学有目标，赶有方向。在班级名片的引领下，主题班会活动既贴近学生生活，又落实了学生的思想品德教育，从而使班风学风大为好转，使班级教育走上了充满生机，富有时代气息的轨道。

在主题班会的组织形式上，南阳初中“话题切入，班会依托，规范行为，形成习惯”的做法为我们作出了榜样。他们以课堂为载体，以主题班会为主要形式，以“中小学日常行为规范”为主要内容，以设置话题为切入点，从小事和生活细节抓起，从实践活动做起，扎实有效地进行学生行为习惯养成教育，使学生精神面貌发生了很大的变化，形成了“勤奋好学，文明友爱，乐观向上”的良好风气。

他们的做法是，把养成教育的重点放在了班会课，坚持每周一个主题，以话题为切入点，开好班会。具体程序是：话题切入，互动交流，规范行为，形成习惯。他们首先组织人力，设置了主题班会话题20例。他们从三个方面选择话题：一是参照初中《思想政治》课本选话题；二是收集近年来未成年人教育方面广为关注的热点问题选话题；三是在师生、家长和社会有关人士调查问卷中选话题。这些话题主要来源于学生的思想、学习和生活实际，鲜活、生动、典型，针对性强，学生有话可说。话题有侧重点和预期目标，加强了话题的指导性和可操作性，促进了学生思想行为的转化。其次，他们每次开班会时，学校提前一周布置主题班会的话题，班主任引导学生查找资料，精心设计活动形式和过程，放手让学生自己组织，给了学生锻炼的机会以及自我发挥、自我教育的平台。组织形式有演讲、专题讲座、辩论会、诗歌朗诵等。再次，他们对主题班会过程跟踪检查指导，对结果及时进行评价。

3、课例：以自信为例介绍主题班会活动

①备班会课

班会课活动应以学生活动为主，要把活动的主动权交给学生，教师是组织者，要甘当配角。教师设计班会活动主要是设计指导学生活动的过程，力求活动有序、高效，达到育人之目的。备课时老师要发挥自己的才智，根据学生实际，多样设计学生活动，让学生积极参与。

班会的环节不宜多，活动不一定局限在教室里。

②上班会课

上班会课老师要积极引导，态度和蔼，对待每个学生要热心、耐心，要置身于学生之中，充满期待，相信每个孩子都是好样的，身上有无数闪光点，只要我们组织得当，就一定能收到好的效果。

班会课是育人的主要途径之一。班会活动的大主题可以每学期设置一个，通过对一个大主题的全方位理解，达到育人的目的。如《自信》这个大主题，我们可以从主题的内涵和外延进行拓展，形成系列。第一次班会，让学生从体验和感知中认识《什么是自信》，第二次班会《怎样才能做到自信》，第三次《善待自己，树立自信心》，第四次《经过努力，自己不能解决的问题怎么办？》……一学期大约二十周时间，除过节假日、期中、期末考试，有效班会时间大约十六周。围绕班级目标，开展的系列主题班会活动大约十次左右，其余六次左右可以根据学校的中心工作、大型活动、节日庆典等开展活动，既能保证主题教育的效果，又能兼顾学校其它工作。

③布置下次班会，让学生充分准备，以便班会课内容充实，富有情趣，保证学生在班会活动中，学生不但学会做人、做事，而且也能学得一定的社会知识、人文知识，让学校和世界沟通，让班级这个小集体能够融入社会之中。

三、开展主题班会活动的原则

主题班会应该是：主题鲜明，内容丰富，形式活泼，全员参与。

教育性原则：这种教育不是说教，是一种浸润，就象春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声。”班会有鲜明的主题，就有鲜活的语言和发自内心的表白，就能减少随意性，增强针对性。班会主题要围绕班级目标，通过班会活动这个载体，把全班同学凝聚在一起。

主体性原则：班会活动的主体是学生，要调动学生的主体能动性，启发和激活学生参加班会活动的兴趣和需要，以主人翁的态度，成为班会活动的主动参与者。班主任主要是把握班会的方向和主题。

综合性原则：班会主要是培养学生人格的形成，由于学生全员参与，加之班会的形式灵活，内容丰富，学生在参与过程中，不仅会受到启发、教育，更重要的是学生的各种能力都会得到锻炼。如，语言表达能力、口语交际能力、逻辑思维能力等都能得到提高。

篇3：浅谈民办高校如何开展主题班会

根据近几年的工作探索, 针对目前民办高校主题班会在组织与实施过程中的现状, 试图通过努力, 总结一些工作思路, 具体如下:

一、班会主题系统化

主题班会的规划主要是指以加强大学生理想信念教育和社会主义核心价值观教育等为目的, 充分考虑学生不同的年级以及不同的心理, 结合学生的实际需求, 进行思想政治教育的活动。主题班会策划应注意以下两点:

(一) 深入浅出

班会主题不仅要符合当今时代发展的特点, 而且要遵循青年的心理规律。例如, 围绕着爱国主义教育、感恩教育、养成教育等几方面提炼主题, 例如, 从大学生养成教育入手, 谈对学生未来职业生涯的影响, 敦促学生重视日常的礼仪养成, 从而将养成教育落到实处;班会主题也可以就目前国内外的时事与到实际生活相联系, 开拓学生的视野。

(二) 分层管理, 科学规划

每学期开展主题班会前, 会结合学生思想和专业的实际特点及本校的特色、周围环境情况、学校常规主题和学校特色主题、当前国内大事进行整体的班会规划, 确定本学期开展的班会主题, 按照学年、学期、分阶段、分年级、分专业有侧重地制定班会计划, 明确内容, 使之形成连贯、系统、完整的科学体系, 达到推动大学生日常思想政治教育、引导校园文化良性发展的目的。

民办高校的主题班会是将每月的四周固定四个主题, 分别为:根据学校发展制定的统一主题;根据国内外时事召开的主题团会, 培养广大青年的社会责任感;适时召开心理班会, 缓解学习压力, 调试健康心理, 培养感恩思想;以及班级自主设计主题班会。

二、班会内容创新化

在班会内容创新方面, 要以紧跟时代脉搏为主。将高校原有的常规性的安全教育班会重新设计, 打破原有的讲座等老套形式, 采取较为新颖的短剧表演等形式, 激发广大学生的热情, 将安全教育落到实处。

另外, 针对不同年级, 在班会内容方面也注意创新。如在大一同学中, 开展新生入学教育、励志教育, 帮助同学们适应大学、了解大学、了解学校历史、办学理念, 大学文化等内容;指导学生如何正确处理人际关系、树立明确的学习目标, 培养良好的学习习惯、礼仪礼貌等。在大二、大三同学中开展专业教育, 三观教育、感恩教育等。培养学生对本专业浓厚的兴趣和正确的人生观、世界观、价值观, 培养社会责任感。而大四同学主要以就业教育为主, 引导学生正确面对社会、面对就业, 鼓励学生勇敢的迈入职场等。

三、班会流程标准化

首先班级分组, 班级轮流由各组负责从本组里挑选一名班会主持人。

在班会开始之前, 主持人及时与辅导员老师联系, 了解班会主题, 并写出具体的班会策划书, 并提前安排好互动的同学做好准备, 尽可能做到充分准备。策划书写好后及时给辅导员老师审阅, 及时修改。

在开完主题班会后, 辅导员老师要进入班级, 了解不同形式的主题班会在班级的反响, 对准备充分、效果优良的班会要对组织者给予表扬, 并由团委组织部进行检查、评比, 进而将可操作性的主题班会形式, 在全院范围内进行推广。主题班会系统深入的建设, 不仅能充分发挥学生德育教育主阵地的作用, 也能提高学生管理工作的效率与效果。

四、班会形式多样化

班会的主题十分重要, 但由于班会主题有时具有抽象性, 要真正实现主题班会对学生的教育影响, 还必须通过恰当的形式将主题精神有效地、生动形象地表现出来。为此, 辅导员必须正确选择和设计主题班会的形式。针对当代大学生思想活跃, 对新事物特别好奇。因此, 主题班会形式的选择还必须牢牢把握这些特点, 想方设法采取为同学们喜闻乐见、易于接受的形式。

根据主题班会的丰富内容, 结合主题班会的实际特点, 不断改进和丰富主题班会的模式。主要包括下列几种主题班会形式:情景剧表演、演讲会、专家报告、学术研讨、辩论赛、时事政治学习班、学习经验交流、知识抢答等。

五、班会主体自由化

民办高校应从多方面着手努力来提高班会质量:一方面, 学生利用课余时间搜集相关资料, 充分发挥主体作用;另一方面, 学生在班会上踊跃发言, 既表达出自己的观点, 又锻炼语言表达能力;同时认真聆听并不断思考老师或其他同学的发言, 从中吸取营养, 不断丰富和提高自己的认知。班级组织委员会在班会过程中详细记录同学们的发言, 团委组织部会每月定期检查各班的班会记录。不仅如此, 同学们还在班会后做好总结, 记录自己的班会感受, 使自己在每一次班会中都有所收获, 并将这种收获日积月累, 让自己不断进步。

六、班会影响深远化

主题班会结束后, 一般情况下, 大家的心理感受是不尽相同的, 那是因为学生的家庭教育、社会教育所形成的不同的人生观和价值观, 对同一问题的看法存在着局限性和片面性, 没有科学的分析。而辅导员老师要针对这一现象, 进行批评教育, 对积极向上的同学给予肯定, 而对消极的同学进行教育, 鼓励其继续努力。例如在《珍惜青春, 用爱情之火为明天加油》班会中, 有的同学把友情误认为爱情, 结果既耽误了学习, 又错失了很好的异性朋友。辅导员老师要利用总结时间来启发学生, 把注意力转移到学习上, 不要“儿女情长, 英雄气短”。在主题班会结束之后, 辅导员走近学生, 发现学生感情方面的变化, 不断开导, 争取在主题班会之后, 让学生们真正体会到班会效果, 得到继续学习的动力。

参考文献

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篇4：班主任如何开展主题班会活动

一、主题要明确，要有针对性

有许多主题班会尽管形式上热热闹闹，但活动实效却总是平平淡淡，其重要的原因就在于班会的选题大、空、旧，针对性不强。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟订。这就要求班主任要勤跟班，及时了解学生的行为举止、班级状况等情况；多和班干部沟通，及时发现本周班级所存在的问题或现象。在举行主题班会前必须做好调查研究，把握学生所关注的、所需要的、所追求的以及他们正在面临的各种具体矛盾和问题，对症下药。总之，主题班会活动切忌仓促上马，缺乏调查研究；切忌大而空，疲于应付、流于形式。

二、主题班会之前，做好充分的准备工作

“没有调查，就沒有发言权”。的确，不经过对班会主题的深入理解，不收集足够的材料，那么主题班会就会流于形式，费时耗力。因此，在召开之前一定要安排设计好每一个环节，使之顺利进行，圆满结束。比如，在开展“养成好的学习习惯”的主题班会之前，我设计了调查问卷，让学生区分好习惯和坏习惯（从学生和家长那里了解到的）；在开展“学雷锋”的主题班会之前，让学生收集雷锋的生平简介、生前的格言和先进事迹，教会学生唱歌曲“学习雷锋好榜样”，并设计出主题班会的教案，所设计的活动和内容要符合学生的认知水平、心理特点和兴趣特点，选择恰当的教育教学方法，要细心备课。

三、主题班会的形式要多样性

不同主题的班会活动，其形式应该是丰富多彩的，比如，论理式班会、演讲式班会、交流式班会、文艺式班会、竞赛式班会、辩论式班会、实践式班会、模拟式班会等，避免单调乏味地对学生进行说教。即使是同一主题的班会，也应该根据学生对象和学校现有条件灵活选择。只有多样化的活动形式，才能适应小学生的身心特点，充分调动他们的积极性，使他们在活动中受到教育、得到锻炼。

四、围绕主题，做出小结

主题班会结束时，应对主题班会作出画龙点睛的小结。讲话时要做到言简意赅，中心突出，并富有鼓舞性和号召性。班主任要及时检查教育效果，并注意效果的巩固和提高。

开好一节主题班会，不但能活跃气氛，拉近教师与学生的距离，更能使学生受到深刻的感染，心灵上得到陶冶和涤荡，使德育内容潜移默化地融进学生的心灵之中，使班主任工作事半功倍。

篇5：如何组织与开展初中班会活动

班主任要把班会活动权交给学生，充分发挥学生的自觉性、能动性、积极性。班主任只做必要的引导不要全包全揽或按自己的主观愿望组织活动。让学生成为班会的主角，而班主任则充当好“策划”、“导演”，最大限度地调动他们的积极性，使班级各项活动得以顺利开展，同时教育工作也常能收到事半功倍的效果。如一次班委会自行组织了针对本班一些同不脏乱的特点开了一个《我是垃圾虫?》的班会，采取了垃圾虫的自白，平时同学的不良生活习惯通过小品再现，一些同学看了之后，都能在最后主动地进行自我检讨，起到了一定的作用。此次班会之后，学生乱扔垃圾的现象不断地减少了。

初中的学生容易冲动，好追求虚荣的事物(如追星，攀比等)，如果老师不中以正确引导，那么久而久之就会不利于学生人格的培养。对于同学乱丢垃圾的现象，学生用一种自我表白的形式开了一个《我是谁?》的班会，明确自己到底是一个什么样的人。从而从思想上杜绝乱丢垃圾的现象。

初二阶段是学生发展的一个危险期，一些同学开始为青春而蠢蠢欲动，对某个男生或某个女生产生好感，久而久之就产生某种令他们感到迷茫的情愫，这样就直接地影响了他们正常的学习和生活。对此，学生自己组织开了一个《我们要摘熟苹果》的班会，通过这次讨论，学生清楚地意识到：早恋是不应该回避的。早恋是可以理解的，但做法是不可取的。早恋在这个年龄是奢侈的。学生能在一个自由的空间里去思考这个敏感的话题并把自己的位置摆好。

因学校是封闭式管理，学生生活学习都在学校，与家长分开的时间较长。于是有些家长就经常送东西到校，学生也常向家长提出各种要求。一些家庭贫穷的学生认为这种现象不妥，就向老师提出要求，开了一个《我们在让父母流血》，学生真诚地剖析了这种心理。这是一次含着泪的班会，学生在剖析中逐渐明白父母的苦心。

每周一次“法定”的班会，我想尽办法让全部的学生都能积极地参与其中，有时我只是以班级的一名成员参加，平等的身份，民主的作风，动情的语言，营造了一个和谐、温馨的氛围;学生自己开的班会，班会主题贴近学生，学生有话可说。短短一次班会，学生在总结中不断地进步，自信心不断地增强了。

篇6：班主任如何开展班级读书活动

甘肃省张掖市甘州区民族小学潘海音

电话：***邮编：734000

自学校读书工程启动以来，校园里洋溢着浓浓的读书氛围，每个班都在积极创建书香班级。那么，作为读书工程实施的末梢神经----班级读书活动的管理，要管理什么？如何管理？管出什么样的效果？经过多年的实践与探索，我认为班级读书活动的管理一定要要处理好以下几个方面的问题

一、读什么书的问题

小学生应该读些什么书？如果做一个细致的调查，老师、家长、孩子三方的意见是存在很大的分歧的：孩子大多图热闹喜欢动漫故事，家长希望孩子写出好作文，提高写作水平，提倡孩子读作文书，老师为了加大孩子语言文字方面的积累，提高语文素养愿意孩子多读文质兼美的文章。

我想应该根据学生的阅读能力，思想状况，年龄特点，兴趣爱好和教育的需要，课外读物的选择应以思想内容好，语言文字好，适合孩子阅读为标准。比如，结合教材内容选择，以此来推进阅读的广度和深度。课本上选择的文章是非常适合我们的孩子阅读的，学完了课文，我们就可以趁热打铁，再接着读一些相关文章。这样既能激发我们的阅读兴趣，也便于在班级中、同学间交流阅读的感受。二年级同学学习了《女娲补天》的神话故事，就可以再接着读一读《盘古开天地》《吴刚伐桂》《田螺姑娘》《中国神话故事》等；高年级的同学在学习了《鲁宾孙漂流记》之后，就可以读读原著，也可以阅读一些外国文学作品、古典文学作品。如此一来，孩子们阅读兴趣就很浓厚，阅读效果也不错。

二、书籍的来源问题

一方面可以建议家长为孩子建立家庭小书架，购买适合孩子阅读、孩子也喜欢阅读的书籍，建议对孩子的奖励以书籍为主。

也可以组织学生勤工俭学，捡饮料瓶、收集废旧报纸作业本所得，购买自己喜欢的图书。每次节假日我班学生都是带着这样的任务离校，再次返校时将自己劳动所换书籍带到学校展示交换。

建立班级图书角也是一个好办法，班级图书角的书来自于老师和学生的捐赠，孩子们把看过的书拿到班里交换看，我也把女儿看过的书拿到学校给孩子们看，并配有专门的图书管理员，负责图书的借阅和修整工作，每学期开校初进行图书角更新。

还可以鼓励孩子们到图书馆、书店、读者俱乐部办阅读卡、借阅证，通过以上这些途径，再加上学校图书室的书籍，基本上就保证了孩子们阅读的书源问题。

三、读书时间的保障和读书方式的选择

我要求孩子们每天的课外阅读时间不少于半小时，可自己读，可和爸爸妈妈共读，还可全班集体读。比如，午间早到校时间、作业完成后的时间、睡觉前时间就可以自己读几分钟；双休日、节假日可以和爸爸妈妈共同读；每周两节校本课集体阅读学校图书室的书，这是雷打不动的；每节的语文课前五分钟（我一直把自己的语文课上课时间控制在30到35分钟）是全班接读一本书时间，（具体做法是：选定一本书，然后每天一人全班轮读，轮上的孩子在前一天晚上就要做好两项准备，1.要把文章读通读顺，2.针对此文发表自己的意见或谈几句感想。）；早操后和眼操后是经典诵读时间，每日就四句，十二个字，指定一人每天更换（要求加上译文注释，这样就能保证学生是在理解的基础上背诵。），不贪多，贵在坚持。一年时间，我班孩子已诵读完《三字经》《千字文》《弟子规》和《小学生必背古诗文70 首》。总之，我觉得只要想读，只要当老师的想做，时间就像海绵里的水，总会挤出来的。

四、读书积极性的调动

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果没有一定的激励、监督机制，这项活动就很容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，我试过许多的方法，下面简单列举一二：

（一）老师是学生最好的榜样。

提倡师生共读就是很好的形式。比如老师读到好文章就带到教室读给学生听听，或者问问学生最近看到什么好看的书请他们推荐给老师看，向学生借阅，这对学生都是很好的激发读书兴趣的方式。在我的课堂上，当孩子们专心写作业的时候，我常常拿起班里图书角的书就站在那里读，往往是我读过的书很快就成了孩子们最喜欢的读的书了。

（二）家校联系，请家长协助。

我曾建议家长周末把孩子送到书店让他自己看书（当然作好安全教育是第一位的）；再如当孩子取得成绩时，请家长用书奖励他；当他寂寞时，请让书本成为他的朋友。其实家长都知道我们老师是为了他们的孩子好，虽然要他们做到亲子共读很难，但是让他们给孩子买本书看，绝大多数家长都会配合的。我们也可以利用家长会的时候进行培养孩子看书习惯的动员，我就曾经对家长说：“如果你发现你的的孩子既不做作业又不爱看书，你马上就要与老师联系；如果你的孩子不爱做作业但是爱看书，你就不用担心了。”

（三）让学生的阅读从图音、图画、漫画书开始，然后文字跟进。比如，在电视剧《三毛流浪记》热播期间推荐学生看《三毛流浪记》的连环画和故事书；学校组织看完电影《男生贾里》《女生贾梅》就推荐学生阅读秦文君的同名小说；学生爱看漫画《老夫子》，我就向他们推荐《父与子》这本世界著名漫画书，然后再推荐看《感悟父爱母爱》。故事书是学生最喜欢的，郑渊洁、杨红缨的书畅销就是因为新奇有趣的故事吸引学生。所以对不爱看书的孩子就从推荐看故事情节强的书开始。

（四）利用许多时机鼓励读书。比如作文批改时，发现学生引用了某个句子就标出来，批上：“你这个句子引用在这里是恰到好处。”学生下次一定会在作文中多引用一句。比如学生发言用了个好词可以板书出来，隆重表扬一下：“你一定很爱看书，这个词语用得多好啊。”以后的课中我们会发现用好词的更多了。有时老师还需要卖弄一下，上课时用个两个成语，用了一句名言，背两句古诗，如果学生能接应就说：“你和老师一样爱看书，一样厉害。”如果接应不上来，不妨激将一下：“知道为什么你们比不上老师吗？因为老师爱看书会把看过的好东西背下来。”

（五）依托班级活动，激发和维持阅读兴趣。

1.每期开校就带领孩子们一块制定班级读书活动方案和个人读书计划。

2.利用黑板报作宣传，树立正确的读书观。比如，针对班里一些孩子觉得读书是一件枯燥无味的事情，没有玩电脑游戏过瘾，没有看电视那么热闹这一想法，我就利用黑板报给孩子们强化这样一种观念：读书，是一件快乐轻松的事情；针对一些错误的认识和观点，比如，有的孩子说“我都读了好多书了，怎么语文成绩还是没有明显的提高？”或者说：“我读了那么多作文书，写作文的时候还是不会写，怎么一点用都没有？”还有个别家长说：“学习都上不去，读那些闲书干啥？”，有的家长只允许孩子读一些作文指导类的书。我就利用黑板报告诉大家，阅读活动和其他学习活动是有很大区别的，我们从书籍

中汲取的营养并不是都能立竿见影地表现出来的。也就是说，并不是你今天读了一本书，明天你就能妙笔生花，写出一流的作文，或者你的思想认识就会有了什么质的飞跃。我们必须明白，读书是一个渐进积累的过程，书籍给予我们的营养是慢慢渗透的，对我们的影响是潜移默化的。因此，读书不能也不可能是一朝一夕就能完成的事情，我们必须以良好的心态去读书，既不能急功近利，也不要幻想一蹴而就。

3.利用队会时间组织朗诵会、故事会等，创造条件让学生广泛地“读”，大量地“读”；

4.召开班级读书节活动（每次利用一个半天时间），在读书节上，孩子们展示情趣阅读卡、读书小报、读书笔记，评选优秀读书征文，进行好书推荐、好书换读，交流建立小书库的经验，谈论如何买书、存书、读书的心得体会，评选读书之星等。

5.对课外阅读取得一定成绩的学生，及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。

6.还比如，为了引导孩子们做一个文明有仪、知书达理的人，就在班里开展了“道德银行”的体验活动，学生把每天的文明行为兑换成一定的分值存入“道德小银行”，周末评选出道德“富翁”进行奖励，对孩子的奖励是多方面的，但有几项特别受孩子们的喜爱，那就是获得老师家书柜的阅读卡和拥有休息日被邀请到老师家读书的特权。在这项活动中，学生投入的可能是小小的、一件件微不足道的事情，可能是一句问候，一次帮助，一次爱心捐助，但他们收获的是不断增价值的道德的，行为的，思想的，知识的积累。

……

总之，激发学生读书兴趣的方法很多，只要有效的都是好方法。

五、读书方法的指导

做任何事情都要讲究方法，正确的方法才能事半功倍，读书更是如此。读之有方，才能读之有效。

（一）教给学生多种阅读方法。在阅读指导课上，引导孩子们掌握一些精读、略读、浏览的技巧。比如，对于自己喜欢的读物，要尽量选择精读。阅读时，要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；读后还要经常写笔记，摘下

好句，写下自己的理解和感受；对于那些有意义但自己不太喜欢的书，可以选择略读。阅读时，速度可以较快，只要了解大概内容就行了；对于那些消息性、消遣性的读物，则可以选择浏览，阅读时，可以只选择自己想要知道的部分来读，对自己不感兴趣的内容可以飞快地跳过去，尽量节省时间，从而接受更大的消息量。

（二）鼓励学生要勤做读书笔记。古人说：“不动笔墨不读书”；俗语说 “好记性不如烂笔头”。强调的就是做笔记的重要性。那么，怎样做读书笔记呢？我在班里倡导每个孩子都建立一个摘记本，自己取个好的名儿（星星草、晨阳、绿芽……），里面是读书时摘录的好词佳句、精彩片段、名人名言等，再加上自己阅读后的感悟和读书过程中自己的进步收获，大部分孩子都做得非常好。摘记本的检查一开始是一周两次，我的批语每次都是欣赏加鼓励，有时也会很夸张的表示惊叹。结果没过两周，孩子们就要求老师每天检查，因为他们想把自己的阅读收获与我一同分享，更想得到我的称赞。

（三）要学会与人沟通分享。鼓励学生之间交换读书，教给交流阅读感受的方法，比如就精彩片段来交流、就人物形象来交流、就主要内容来交流、就美词佳句来交流、就写法来交流等等，引导孩子们分享阅读的快乐。

（四）要善于利用课外时间。小块时间读短小文章，大块时间读成本的书，应和课标提出的“提倡读成本的书”的要求。

篇7：如何开展主题班会

主题班会课是生生之间、师生之间情感交流的重要渠道之一，也是培养学生正确的世界观、良好的心理素质的主阵地之一。班会课不仅能让学生充分展示自我，树立信心，增进了解，增强班级凝聚力，还可以使学生在活动中成长，在交流中成熟。

由于家长、老师、社会等多方面的要求，学生往往感觉压力很大，造成学生过分地追求分数，忽视了自身的思想品德、习惯、道德等方面的培养。长期以往，学生可能出现各种心理问题，这就不能体现新课程下“一切为了学生，为了学生的一切”的思想理念。班会课是德育的主阵地之一，是班主任针对班级情况对学生进行思想教育的一种有效方式。在班会课上，班主任围绕着特定的主题可以对学生进行思想、品德和心理教育。与其它形式的德育方式相比，它更能促进班集体正确舆论的形成，帮助学生进行自我教育、自我管理，所以在新时期更要上好主题班会课。

一、转变思想观念

传统的班会课在一些班主任心里的地位比较轻，往往班会课随意性比较大。有的把班会课用来上课；有的利用班会课让学生上自习；有的把班会课当作传达学校信息的媒介；有的把班会课当作班主任个人的表演课，班主任在讲台上似乎讲得津津有味，滔滔不绝，而学生表情漠然。如果每周班会课都是这样的话，学生很排斥，根本就起不到什么教育效果。所以班主任必须要转变思想观念，高度重视主题班会课的成效，让主题班会课成为学生非常期待的课，让主题班会课成为净化学生心灵的课，让主题班会课走进学生的心里，促进学生身心的健康成长。

二、上好班会课

主题班会是指有鲜明主题的、以班集体为单位进行的思想品德教育活动，应具有思想性、针对性、全员性、知识趣味性，还要讲究艺术性。所以上好主题班会课必须要精心设计。

1.选好一个主题

主题是班会的灵魂，只有选好主题，才能开好班会课。主题要有针对性，班主任必须经常了解本班情况，掌握第一手材料，即针对学生思想实际及班级存在的主要问题，选择那些具有启发性，对学生思想情况起潜移默化作用的主题来组织班会活动，以保持学生的健康发展。在实践中，我们可以依据班会教育的内容，把班会课的主题分出以下几个系列：

（1）感恩亲情类。主要有：《感恩》、《孝敬之道》、《关注父亲节》、《母亲节》等。

（2）学习方法类。主要有《采访优秀学子—学习方法谈》、《如何高效学习》等。

（3）心理需求类。主要有：《如何释放压力》、《我爱我班》、《我想对你说》、《青 苹果你不要摘》等。

（4）励志类主要有：《没有翅膀，用心也能飞翔》、《十年后》、《挑战极限,励志长跑》、《飞的更高》、《我的理想》、《天赐寒冬砺我志》等。班主任要抓住一切有利的教育时机，在不同时期可以确定不同的主题，往往能取得很好的教育效果。如学生刚上一年级时，由于不同的学生往往来自不同的学校，他们的行为习惯、学习习惯会有很大的差异，所以开学初召开《好习惯的养成》主题班会就十分重要。针对冬天寒冷，学生学习意志力不够坚强，可召开《天赐寒冬砺我志》的主题班会，通过励志人生的故事激发学生学习的动力和激情。

2.精心选材

主题选好后，要从学生的角度出发，以引起学生共鸣为目的，围绕主题精心准备材料。口头表达必不可少，但是音乐、图片、视频更能震撼人心。如准备《感恩父母》主题班会的时候，可从网上找许多振奋人心的音乐，如《天下父母心》、《父亲》、《烛光里的妈妈》等，到网上找许多相关的图片，当然还有自己拍的照片。视频既有声音又有图片，最能冲击人的视听，这些可以上网下载，或者自己去拍摄，再进行适当的编辑就可以使用。

3.展示形式

形式的选择要以全体或绝大部分学生参与、能引起学生兴趣为原则，形式应该多样化。（1）娱乐式主题班会

主要以游艺形式出现在学生群体中，使教育于娱乐之中。现代学生求知欲强，求奇、求活的热情高，针对这一特点可以将一些思想教育贯穿于其中。例如《我爱我班》主题班会，通过游戏活动让学生体会出热爱班级体的重要性！（2）展示式主题班会

要求学生在双休日、节假日深入到社会中去调查，采访，然后在班级开一次主题班会，让大家展示各自调查的结果。如暑假或重大节日可搞一次社会实践调查活动，到校后的主题班会就是展示他们实践的成果。

（3）体验式主题班会

主题班会不一定都在教室里召开，可以走出教室，让学生亲身体验。如针对学生学习缺乏毅力，缺乏自信，寒冷的冬天可在操场上搞一次“挑战极限，励志长跑”的特色主题班会活动，让学生在活动中挑战了自己的潜能！让学生深刻地认识到自己的潜能，从而对自己了充满信心。

（4）形象式主题班会

主要以具体、鲜明的先进人物的先进事迹来启迪教育学生。如请校内优秀的学生演讲，或观看视频，如观看李成松的成长历程，脑瘫儿晨飞的励志故事，雷庆瑶乐观的人生等等，这些视频对学生的冲击非常明显，对学生有很大的震撼力，激发学生不断的拼搏进取。

总之，主题班会的形式是各种各样的，远不止是上述几种，究竟采用何种形式，要用因时因事而异。要常开常新，切记单一，只有这样才能收到良好的教育效果，达到教育目的。

4.精心设计

主题、材料、形式都确定好后，最核心的是要对主题班会进行精心设计。主持人的选定，情境的把握，过程细节的推敲等方面，班主任都需要认真思考！（1）主持人的选择

既然是主题班会，就应在培养学生能力、增强自治意识、陶冶学生情操、提高学生素质上起到积极作用。所以必须打破常规班主任一言堂的现象，把主题班会课的主持人回归给学生，大胆的信任学生，他们会以主人翁的姿态去参与，在主持主题班会过程中语言表达能力、增加勇气、氛围调动、应变能力等方面得到充分的锻炼。主持人的人选有两个方面来源：一是班委会成员，每人轮流开一次，以锻炼他们的执政能力；二是从普通学生中抽选，下一周的主持人由上一周的主持人抽签，同学对这种活动很是期待，因为每个人都有机会展示自己！

（2）创设情境

主题班会中要创设些情境，让学生在情境中体验主题班会所要表达的思想。诗朗诵、读哲理故事是比较好的一个情境，因为诗、哲理故事能陶冶情操，还能锻炼学生的朗诵水平。通过小品创设情境也是很好的形式之一。给学生一个主题，然后让学生自己去写剧本，编排等工作，等到彩排时给予学生一定的指导。这样不仅从形式上很能吸引学生的眼球，从效果来说是深刻的，而且这更能体现新课程倡导的以学生为主体的理念，充分挖掘了学生创新能力、写作能力、想象能力、组织能力、表演能力，从而增强学生的综合素质。（3）流程细节的设计

流程的设计是准备整个班会课的核心，流程设计要有很强的层次感，层层深入，要最大限度地触动学生的心理。以一位班主任的主题班会为例，他是这样写的：在《感恩父母》主题班会课的开始，我放了《感恩的心》歌曲，在歌声中让学生一下子进入状态，然后设计妈妈的英文单词mother的诠释：每一个字母都蕴含着妈妈深深的爱，学生心里开始有一丝的触动。然后再进行赞美妈妈的诗朗诵，随着封红艳同学情真意切的朗诵，再配上《妈妈的吻》的背景音乐，学生心里开始振颤起来，有点想哭的冲动。然后在《天下父母心》的背景音乐中，学生看到他们父母日常工作场景的图片，再也控制不住自己的情感，放声哭起来，将班会课推向了高潮。我知道在那一刻学生的心灵被深深的触动了，我在这个地方设计了一个问题，就是让学生谈一谈父母为自己做的哪一件事让自己最感动。有了前面的那些情感元素作铺垫，所以学生们几乎都是哽咽着说完的，这样又形成一个高潮，后面我又设计了一些问题，如你知道爸爸、妈妈的生日吗？你知道爸爸、妈妈穿多少码数的鞋？你知道爸爸、妈妈最爱吃什么菜吗？等等。在学生的情绪得以短暂的平息后，然后设计一个反问，我们有许多方面都不了解父母，作为子女我们能不愧疚吗？让学生谈谈自己最愧对父母的事，这样又掀起了一个情感高潮。最后在《烛光里的妈妈》的歌声中，学生静静地品味着父母深深的爱。那次班会课很成功，学生更能读懂父母、理解父母、体贴父母了。

三、总结好班会课

篇8：如何开展读书活动班会

社会主义核心价值观已经从社会走入校园, 中职院校主要是以培养学生的技术为主旨, 旨在让学生在社会发展中拥有一技之长, 中职生是当前我国就业大军的重要组成部分。学校在进行专业技术知识教育的同时也要注意中职生的思想教育, 他们日后也会投身到社会主义建设中, 班主任如何利用班会课开展社会主义核心价值观教育成为当前中职教育中一个值得探讨的问题。

二、中职生社会主义核心价值观教育的必要性

当前我国中职生占有较大比例, 学生完成九年义务教育后进入中职院校学习, 认为自己进入中职院校的主要目的是为了学习一门技术然后找工作, 这种观念导致了他们整体思想水平不高。殊不知他们是社会主义建设的主力, 他们的素质直接影响着社会主义建设水平的高低。中职生正处于价值观形成的重要时期, 他们接受知识的渠道主要以学校教育为主, 但是当前中职院校更多的是倾向于专业知识的教学, 对于思想政治教育的缺失导致社会主义核心价值观的渗透力相对较低, 大部分学生连社会主义核心价值观是什么都搞不清楚, 认为社会主义核心价值观教育可有可无的, 从而导致许多学生对于社会主义核心价值观的感知不够, 对社会主义核心价值体系没有一个正确系统的认识。中职生早晚要投身于社会主义建设中, 因此在中职教育中进行社会主义核心价值教育是迫在眉睫的。

三、当前中职教育班会课存在的问题

班会课是班主任开展班级工作的主要渠道, 通过班会可以传达班主任的教育理念, 也能得到学生的反馈。班会课是培养学生的行为习惯和良好道德品质的主要阵地, 班主任作为一班之主, 作为班级工作的领导者与开拓者, 在关心学生学习成绩的同时更要关注他们的思想政治教育, 但是当前班会课中或多或少地出现了一些问题。

(一) 班会课整体质量不高

由于班主任在进行班会课的过程中往往以总结本周工作存在问题为重点, 更多的是一些主观性的教育, 对社会主义核心价值观内容没有系统的讲解, 在内容上具有很大的随意性, 学生对班主任所讲内容并没有多大的兴趣, 从而导致学生参与度不高, 班会课整体质量不高。

(二) 开展班会课的形式过于单一

班主任在开展班会课的过程中还是集中于课堂教学, 以自己讲理论为主, 对思想政治教育和心理健康知识很多都是以课堂宣传的形式为主, 更多的是外在知识的讲解, 而忽视了学生对这些知识的吸收与学习。

(三) 内容陈旧, 主题班会较少

社会主义核心价值观的教育是一个长期的系统的教育, 而班主任并没有引起足够的重视, 大多数都是走形式, 并没有对该内容进行深入的研究, 开展相关内容的主题班会较少。

四、班主任利用班会课开展社会主义核心价值观教育的策略

(一) 合理规划教学内容, 充分利用班会课来提高对社会主义核心价值观的认识

以往班主任主要以日常班级管理工作和一些安全教育知识为班会课的主要内容, 导致学生对社会主义核心价值观的认识较少。班主任要改变这种传统的教学方法, 把社会主义核心价值观教育贯穿到班级建设的始终。在整个学期中要规划出哪些内容是作为社会主义核心价值观教育的, 在班会内容的安排上也要循序渐进, 要依据青少年的特点和成长规律, 适应学生的接受能力。

(二) 丰富班会课的形式

班会课大多是以班主任讲为主, 学生在很大程度上都处于被动接受的状态。班主任可以让学生以小组的形式课下进行资料的搜集讨论然后让学生做成PPT形式汇报, 这种形式不仅加深了学生对社会主义核心价值观的认识, 而且还提高了班会课上学生的课堂参与性和积极性, 让学生成为班会课的“主人”。

(三) 加大学生的社会实践力度, 组织集体社会实践活动

俗话说实践出真知, 相较于一些理论性较强的知识, 光靠宣传和理论知识是远远不够的, 班主任应该充分利用班会课带领学生融入社会实践中, 让学生在实践中明白社会主义核心价值观的真谛。多组织学生参与一些践行社会主义核心价值观的实践活动, 如学雷锋志愿服务, 班级互助活动, 慰问老人儿童等各种形式和内容的实践活动。

(四) 坚守班会课的阵地, 让其成为学生接收社会主义核心价值观的主要平台

班会课是班主任教育与学生接受的主要平台, 班主任要坚守班会课的阵地, 要充分重视班会课的教育工作, 不要让其他教师变相地利用班会课来进行教学。

五、总结

社会主义核心价值观教育在中职教育中具有重要的作用, 是提高学生社会主义意识的重要途径。当前我国社会主义事业快速发展, 对于学生的价值观形成产生了很大的影响, 如果班主任不在学生价值观形成之初进行有利指导, 一旦学生价值观发生偏差, 不管是对社会还是对家庭都会带来不可预计的伤害。班主任作为中职教育德育工作的骨干, 要合理利用班会课对学生进行社会主义核心价值观教育, 让学生在学习中提高自己的思想觉悟, 把社会主义核心价值观的精华学以致用, 要用它来严格要求自己的行为, 明确自己的社会使命。

关键词：班主任,中职教育,社会主义核心价值观

参考文献

[1]王从容.高职院校主题班会现状与课程体系[J].科教导刊, 2015 (03) .