辅导员对学生的鉴定

辅导员对学生的鉴定（精选10篇）

篇1：辅导员对学生的鉴定

该生自入校以来，各方面全面发展。学习上，态度认真，刻苦努力，在专业成绩方面取得了良好的成绩，并顺利通过了国家公共英语四级与六级;思想上，积极要求进步，入校初就主动提交了入党申请书，能自觉学习党的知识与文件并按时向组织提交思想汇报，已经完成了积极分子培训班与发展对象培训班的学习，被确立为发展对象;生活中，团结同学，宽以待人，热心帮助同学解决困难，人际关系良好;工作中，担任系学生会某某干部，踏实可靠，认真负责，具有较强的组织协调能力，曾参与了系里大小学生的策划、筹备与落实，出色完成了各项任务，得到老师与同学的一致认可。积极参与院系各项第二课堂活动，取得了良好的成绩;同时，积极参与社会实践，曾担任校庆志愿者、红十字会赴地震灾区志愿者等，表现出色。

2.四年大学时光匆匆如白驹过隙，如今回首，是对过去地审视和总结，亦是对未来的憧憬和希望。即将踏出校门的我，满心期待大千世界的挑战和磨练。

深知性命相托的重要，从踏入大学门槛的那天起，在良师的精心指导下，自己奋力拚搏、自强不息，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基矗

工欲善其事,必先利其器。在求学期间, 学而知不足是我学习、工作取得进步的动力。在英语学习上，我坚持阅读英文报刊，提高自己的科普知识和阅读能力。实习后我对专业的理论知识与发展方向相结合有了更进一步的认识，奉献我的一生将是我的职业准则。

我能坚定不移地坚持四项基本原则，热爱祖国、热爱党和人民，坚决拥护社会主义制度，关心国内外大事。同时我不断提高自己的综合素质与能力，认真学习，团结同学，积极参加各种活动，使我的实践能力和社会交往能力都有了极大的提高，获得老师和同学的认可;优秀的班集体，增强了我的责任感;可亲的同学，让我懂得怎样与人合作;老师的教诲，为我的成功指明了方向。

一切都是充实的大学生活给予我的，它让我更懂得了怎样学习，生活，做人。大学让我成熟、自立、自信。我将把我的一身献给神圣的医学事业在未来的岗位上实现我的人生价值及社会价值。

3.每到学期或学年结束，班主任总少不了要给学生写鉴定。写鉴定，方式方法虽然很多，但目的都是为了通过教育者的评价，指导学生在正确认识自我的基础上能够健康发展。鉴定不仅是学校教育与家庭联系的途径，也是学生成长过程中的一个坐标点，有着较强的教育性、严肃性和真实性。

给学生写鉴定具有双重作用，在师生之间通过鉴定的沟通，产生一种互馈反应。鉴定过程既是教师教育学生的过程，也是教师对学生更深刻的一次再认识;学生通过鉴定，能看到自身的发展优势和不足，从而扬长避短，获得新的学习动力和目标。正是这种互馈作用，使鉴定具有传递信息、相互沟通的职能。我们不难看到，鉴定在这一效应中是一种促成反应的媒介，只有将它置于师生或者学校与家庭的联系网络中，才能构成一个有机的联系整体和反应系统，鉴定的作用和意义才能显现出来。

有的班主任写鉴定，往往只看重鉴定的教育性却忽视了鉴定的透明度，从而减弱了鉴定应有的教育性，起不到鉴定应有的作用。比如，有的班主任写鉴定，只浮于事物的表面，或是为了装档案应付了事等，老师的教育意图和期望没有及时让学生了解和认识，这不仅容易失去通过鉴定达到教育学生的良好时机，还会增大鉴定的副作用，使那些原来师生有摩擦，而痕迹还未消除的学生产生疑惧、逆反心理和消极对应情绪，增加日后教育的难度。这些心理对学生来说危害很大，学生认识不到自己今后的目标，背上心理包袱，奋发向上，克服困难就会显得后劲不足。

鉴定具有多层次性的性质，根据性质和用途的不同，有可公开的，也有不能公开的;根据教育目的之需求，有可直接与个人见面的，也有只能间接地与本人见面的。因此，透明的方式和程度得因人、因事而异，不能绝对划一。但作为学生学期或学年的鉴定，一般来说教育帮助是目的，透明度应增强。当然，在提倡鉴定透明度的同时，也应反对那种把鉴定看成是一种交易，为投其所好，只写成绩，不谈缺点等不负责任的做法。

总之，学生鉴定的教育性依赖于一定程度的透明度得以实现，而透明度又是服务于教育性，受教育性的制约。作为学生的鉴定，把其教育性与透明度有机地结合起来，这是十分重要的。

篇2：辅导员对学生的鉴定

2、该生性格文静，待人热忱，乐于助人，严以律己，个人修养好，富有文明礼貌，人际关系好，学习目的性强，自觉性高，刻苦勤奋，锐意进取，持之以恒，成绩优异。有良好的人际沟通能力及团队沟通协作能力，有出色的管理能力和动手能力，有很轻的责任心和严谨的工作态度，用于面对困难，敢于挑战。

3、该生性格沉稳，凡事胸有成竹，不急不躁。以学业为重，兼顾到全面的发展。顾全大局，知道如何去争取机会，努力进步。一年以来，专业修养与综合素质都有提高。本期担任纪律委员，认真负责并积极想办法解决一些班级出现的问题，是一个尊师爱友勤奋好学自信奋进的优秀大学生。

4、该生平时待人随和而友善，团结同学，人际关系好；该生劳动积极，能吃苦，不怕累学习认真刻苦，具有扎实的专业基础知识，较强的学习和创新能力，学习较好；性格开朗，大方，人随和，擅长交际，果断；平时的生活中与同学相处融洽。

5、该生团结同学，人际关系好；该生劳动积极，能吃苦，不怕累；学习态度端正，认真钻研，成绩优秀。对待工作，一丝不苟，尽心尽责。对待同学，真诚热心，乐于助人。动手能力强，自学能力强。自主独立，并且有很强的集体荣誉感。勇于面对困难，敢于挑战。

辅导员对学生鉴定评语二

1、该生待人诚挚坦率，愿意以真诚与朋友作倾心的交流，了解并发展自己的兴趣爱好和特长，在书法方面颇有体会，对乐器也有爱好，积极的报班练习，担任书法课代表，工作认真负责。希望以后能更好的计划安排，将自己的大学生活过得充实幸福。

2、该生热情大方严于律己，深得同学老师好评。能积极大方的参加班级活动，曾给班上带来富有活力的舞蹈表演，给班级增添生机。

3、踏实认真，学习上总是认认真真，一丝不苟，努力做到最好。在平时，与同学相处融洽。你是一个全面发展的好学生。你文静温和，大家都愿意和你一起玩。上课时你能积极思考老师提出的问题。每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！

4、该生思想上进，作风正派，在校期间，能从各方面严格要求自己。学习勤奋踏实，具有扎实的专业基础知识和实践经验，在校期间成绩良好，良好的独立自学思考能力；工作认真负责，责任心强；性格开朗，大方，人随和，擅长交际，果断；平时的生活中与同学相处融洽。

5、了解自己的兴趣爱好，积极主动参与各项活动，并从中受益，不限于学校的教学安排，妥善安排自己的课余时间，学习上踏实认真，学有所成。

辅导员对学生鉴定评语三

1、性格开朗，待人热情，与同学相处融洽，总有自信的微笑。压力之下，也有好心情，坦然面向生活学习上的各种困难。专业学习踏实认真，一个学期以来，进步显著。

2、热情活泼，心地善良，总是把朋友的困难当成自己的困难，挺身而出，乐于助人。专业学业上踏实认真，认真的上好每一节课，认真的完成每一次作业，认真的解决每一个问题，给老师们留下深刻印象。

3、脸上总是带着热情洋溢的笑容，高兴的心情常常能感染周围的人。做事，读书，作业，参加和组织各种活动，总是高高兴兴的，学习成绩也很好，是一名优秀的学生。

4、该生在校期间学习态度端正，成绩优良，善于创新，严于律己，宽于待人，做事认真谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，是一名综合素质强的合格大学生。

篇3：辅导员对学生的鉴定

针对这些新的问题, 高职辅导员必须不断创新改变工作方式,尤其在与学生进行深度辅导谈话时要注意一定的技巧,高职辅导员在工作中常常会遇到这样的困惑:“我都是为你们好,你们为什么不听呢? ”工作陷入这样的怪圈:辅导员成为最累、最忙的岗位,但是收效甚微,老师抱怨学生不听话,学生抱怨老师不理解,领导和其他专业老师抱怨辅导员不尽责。对于这些现象,我们首先要意识到辅导员首先是一个教育工作者,而非管理者,不能强行学生接受自己的观点,深度辅导绝不是单纯地就事论事, 而是一种深层交流———在潜移默化中影响和震撼学生的心灵,达到教育的最终目的。做到这一点,需要全面了解学生的情况,根据不同学生的情况和心理特点,从学生的世界观、人生观、价值观、职业发展等方面制订辅导方案及时解决学生在学习和生活中遇到的困惑和问题, 使学生可以专业成才、精神成人。下面结合工作中遇到的典型事例探讨辅导员进行深度辅导的技巧。

一、影响一个人先从喜欢一个人开始

作为一个老师, 我们常常更容易喜欢优秀的学生———成绩好、生活积极向上,但是往往那些有问题的学生更需要老师的帮助,对于这一点我深有感触。曾经有一位学生陷入濒临抑郁的困境,大学生活和学习难以继续,多次和家长沟通也没有发现问题的原因,很多同事都建议让这位学生休学,但是我认为教育不该放弃需要帮助的人,多次以朋友的身份找他聊天,终于了解到由于从小父母采取了不当的教育手段———打骂等暴力手段,学校和专业不是按照自己的意愿选择的。找到这一原因之后,及时联系学校心理咨询师对这位学生进行了心理辅导,接下来与学生家长及时沟通,鼓励家长多与孩子沟通,终于帮助他渡过困境。这一案例让我意识到,只有从内心喜欢学生,真正关爱他们,才能让他们获得走出困境的力量。

教育是一份关于爱的事业,高职大学生正处于世界观、人生观和价值观逐渐成熟的关键时期,遇到迷茫和困惑,甚至犯错误是难免的,不应该成为我们指责学生的理由。我们的话语应该变成“随风潜入夜”的春雨,才能滋润学生的心田,我们心中有爱才能真正了解他们,引导他们热爱生命、生活和学习让学生拥有阳光心态, 以及现在和将来的人生道路上可能会遇到的困境。

二、授人以渔,助人自助

“助人自助 ”是心理学 术语 ,是指增强 求助者的 独立性 ,让他们在以后的生活和工作中遇到类似的问题时可以自己解决,中国还有一句我们耳熟能详的古话:“授人以鱼,不如授人以渔。”曾经在工作中遇到这样一个案例:一个男生频繁旷课,导致一个学期有四门课挂科,多次找他谈话,但是情况改进不大。经过了解发现与同学关系很冷淡,后来与家长多次沟通了解到该生是单亲家庭的孩子,从小跟奶奶一起长大,家庭经济非常困难,因为打工耽误了上课,问他为什么不申请助学金和学校里的勤工助学岗,他说怕同学和老师知道会嘲笑他,通过多次谈话鼓励他更好地认识自己,接纳自己,要用更好的方法解决成长过程中遇到的困难和挫折。

三、谈话要讲究技巧

谈话是高职辅导员进行深度辅导的主要方式,深度辅导能否顺利展开取决于谈话进行得顺利与否,与学生谈话时要讲究一定的技巧。

首先是倾听和提问的技巧, 仔细倾听能够进一步了解学生的基本情况和心理需求, 这是迅速拉近人与人距离的有效方式。学生在平时遇到的问题大都不是难以解决的大事,有时只是需要一个可以倾诉的对象,有时学生主动找我们谈话时,我们要放下手中的工作,尽力为学生提供良好的氛围。有效的提问是不断推动谈话有效进行的必要方式, 提问时多用开放性问题,比如“怎么样”、“如何”、“为什么”等提问方式,而少用“是不是”、“对不对 ”等封闭性 问题 ,这样的提 问是逼着 对方做出非此即彼的回答,使得交谈者产生被审问的误解,疏远谈话双方之间的亲密关系,不利于双方之间的坦诚相待。

其次是身体的专注,实验发现信息的传递等于7%的语言加上38%的声调,另外有55%的都是由非语言的身体动作表达的,因此与学生谈话时还要注意身体语言,比如表情、眼神等交谈时注视学生的眼睛,并用点头等动作表明你在认真倾听与学生谈话时,还要注意与学生之间的距离,促膝谈心比居高临下能取得更好的效果。

四、结合自己的专业给学生提供更好的指导

韩愈说:“师者,传道授业解惑也。”在学生管理中,辅导员的综合素质和专业技能非常重要, 还需具备一定的教育心理学理论,有一定的沟通理论和技巧,但不是所有辅导员都有教育学背景、心理学背景,我们除了要不断学习充实自己外,还要结合自己的专业给学生提供更好的指导。比如笔者的专业是汉语言文学和英语专业, 在平时工作中可以指导学生阅读一些中外名著,让学生在阅读名著的过程中,不断升华自己、陶冶情操,将大师的思想投射到自己的人生里。我在开学第一节课时引用了龙应台写给儿子的一段话:“孩子, 我要求你读书用功,不是因为我要你跟别人比成绩,而是,我希望你将来会拥有选择的权利,选择有意义、有时间的工作,而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义,你就有成就感。当你的工作给你时间,不剥夺你的生活,你就有尊严。成就感和尊严,给你快乐。”引起了学生的强烈反响。英语专业的辅导员可以利用专业优势帮助学生克服英语学习的难关,通过组织英语演讲等方式调动学生学习英语的积极性和主动性。

篇4：浅论高校辅导员对学生干部的管理

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一、高校辅导员在学生管理与服务主体中的特殊地位

我国高校设立辅导员已经有五十多年历史。目前我国在校大学生有约2000万人，按照辅导员与学生1：200的比例配备，辅导员队伍的数量也是相当可观的。近几年来，国家法律法规对辅导员这一群体的定义和工作导向也越来越明确。高校辅导员存在的必要性和重要性越来越凸显。

这种重要性和必要性很突出的一个特点就是，它是整个学校管理与服务学生的主体中比较特别的一环，与其他主体有着明显的区别。一般来讲，承担学生管理和服务的主体还有任课教师、党政管理干部、心理辅导中心、就业指导中心等。教育部对辅导员的定位是德育教师、大学生思想政治教育的骨干力量以及大学生健康成长的指导者和引路人。总的来说，高校辅导员的工作从业务上可以分为思想政治教育、班级管理和辅导咨询服务这几块内容。

就思想政治教育方面来说，区别于任课老师注重知识的系统传授与解惑，夯实学生基础知识，操练学生思维能力，辅导员的工作重点在于通过对学生日常管理和教育提升学生的思想道德素质。而与辅导员发生直接联系的是院系层面的党政管理干部，如院系总支书记、院长等。辅导员是党政管理干部与学生之间沟通交流的桥梁，党政干部所指定的工作计划、内容等信息通过辅导员传递给学生，学生中出现的问题或反映的意见建议通过辅导员转达给上层领导。整个信息渠道中，辅导员就成为了一个传达者，发挥着上传下达的作用。辅导员是大学生健康成长的引路人，关注学生的心理健康也是很必要的，那与专门的心理辅导部门区别就在于辅导员往往把心理健康教育融会贯穿到学生日常学习、生活事务和服务活动中，利用和学生直接接触的优势，时刻关注学生的思想动向，可以通过谈心聊天等方式加强与学生思想和情感上的交流。这些宏观与微观、一般与具体的区别直接体现了高校辅导员学生工作的重要性。

二、学生干部在学生群体中的特殊地位

学生干部作为学生基层工作的组织者和领导者，在思想品德方面具有较高的政治觉悟，以身立教，为人楷模，把学生紧紧地吸引和团结在自己的周围，同时明确自己所肩负的重托，严于律己、以身作则；在专业水平上，有合理的知识结构；心理素质比较突出，在工作中表现出主动精神和独立自主精神，勇于为自己的决定和行为承担责任；对工作中出现的挫折和干扰有较强的自制力，善于控制自己的情绪，保持高度的自信心。学生干部综合能力比较好，是具有一定沟通能力、分析能力、决策能力、组织能力、协调能力、应变能力、创新能力等的优秀学生骨干。

三、辅导员与与学生干部的关系

组织行为学中，沟通是指人、群体、组织之间传递信息并达到共同理解的过程。在组织中发生的人与人、群体与群体或者组织与组织之间的信息交流过程，是组织行为学研究的课题。对于一个群体来说，沟通的作用在于使群体的每个成员能够在适当的时候，将适当的信息，用适当的方法，传递给适当的人，以利于组织目标的实现。简单来说，沟通就是发送和接收信息的过程。

辅导员与学生之间就存在这样一个沟通的关系。辅导员向学生提供各方面的信息，学习上的，生活中的，思想方面的等等。由于辅导员相对于学生人数来说，受众群体是比较大，很难适时地第一时间了解每一个学生的各方面动向。而且学生与辅导员之间现实意义上还存在一种被管理与管理的关系，学生在学习生活中并不是遇到的所有问题都愿意分享给管理者。这时候，就需要一个沟通的桥梁——学生干部。与辅导员联系最为直接的学生干部就是班级委员。班级委员作为辅导员和学生的沟通桥梁，是辅导员做学生工作的左膀右臂，肩负上传下达，上下磨合润滑作用，对辅导员的工作有很大的辅助作用。辅导员对班级委员在工作学习和生活中的监督促进作用也是很明显的，尤其对班级委员在面对问题处理事情的能力方面有很大帮助。两者相辅相成，缺一不可。

四、高校辅导员对学生干部的管理和培养

高校辅导员与学生干部相辅相成，作为管理学方面的研究课题，主要论述辅导员对学生干部的管理和培养。

班级管理不是一件简单的事情，其困难主要体现在以下几个方面：一是班级事务繁多；二是缺乏固定的管理场所。因此，大学班级就需要一支政治素质过硬，学习成绩优秀的班干部队伍作为辅导员工作的得力助手，同时也作为高校思想政治工作的后备军。辅导员的责任则是要有使用、激励、培养人才的良策，打造一支高绩效、高素质的班级干部队伍。优秀的班级委员决定着一个班级的生命力。麦肯锡经过长达一年的研究（范围涉及77家公司和6000位经理人）得出这样的结论，在今后的20年时间里，对企业而言，人才的重要性超过资本、战略和研发。同样也可以认为，学生骨干的质量决定着班级管理的成败。对班级委员队伍的管理应该着眼于踏实认真的工作作风，着眼于如何有效规范班级行为，打造班级文化，协助辅导员处理好各项事务性工作。具体的，对学生干部的管理和培养应从以下几个方面入手：

（一）组建的班委对未应具备的基本素质

1.坚定的政治立场。大学生这个群体都是青年学生，思想活跃，对政治事件比较敏感，但缺乏成熟理智的人生观。作为班委一定要做到：有大局观、平时言行有分寸，关键时刻能够协助辅导员调整身边同学的偏见思想和过激行为。2.表里如一的行为方式。班委的能力固然重要，但学生的品德更为重要。选择作风正派、言行一致的学生更易于树立威信，帮助班级工作正常运作。3.良好的专业成绩。无论是普通学生还是班级委员，他们的第一身份仍然是“学生”，应该以学习为主，在学有余力的情况下从事学生工作提升自己其他方面的的能力。4.有责任心，强有力的实践者。特殊时期班级事务比较繁琐时，班级需要强有力的实践者，而不是只会说，或者做法脱离班级实际情况的理想主义者。5.团队精神，领导力，感染力和亲和力。团队精神越来越受到重视，现在社会，一个人的力量实在有限，更多的事情需要合作，需要不同的人贡献不同的知识和能力才能完成。班委需要团队精神，而非单打独干的能力。班委要有感染力和亲和力，带动大家参与的热情和积极性，推动班级工作的高效运行。

（二）辅导员在选择班级委员时应做的准备工作

1.观察。在平时的集体活动、个别交流谈话以及学生填写的各种书面材料中注意留意各位同学的优缺点、学生的工作经验、人际交往能力等，做到心中有数。2.互动。辅导员在心中选定合适人选时，要找学生当面交谈，再次考察该学生的素质和潜力，并鼓励合适的同学参与到班级工作中。3.重视同学评价。学生之间的交流和了解是最真实的，辅导员要多听班级其他同学对准班委的意见，这样掌握的信息更全面有效。

（三）加强对班委工作绩效的考核

班级工作的最后一环往往不是一件事情大功告成，而是对活动效果的评估和对经验教训的总结，以此作为今后工作的改进方向。如果没有及时总结和评估，每次活动就只有它鼓励的意义。考核也是对班委的激励和再次筛选，是班级工作不断前进的动力。能力突出的学生不一定具备认真工作的态度，而态度认真的同学完成工作不一定令人满意，所以考核不单针对班委的工作效果或者工作能力，更重要将班委的工作态度、工作能力以及工作绩效综合起来加以评定，这样更有利于促进后进班委，以及激励那些没有将能力完全发挥的优秀班委。

总之，辅导员对于学生干部的管理是一门含义深刻的学问，对辅导员和学生干部都提出了很高的要求和挑战。但是，一个好的管理者只要遵循科学合理的管理方法，用心从事管理工作，一定会有不俗的成绩。

参考文献：

[1]张瑞鸿、朱佳等 高校辅导员理论与实务 中国言实出版社 2005，12

[2]林滨渤 浅谈高校辅导员的人格魅力[J] 法制与社会 2008年15期

[3]赵昕 高校辅导员的人格魅力对学生管理工作的影响[J] 科学教育 2010年01期

篇5：辅导员对大学生毕业鉴定评语

2. 该生是一个个性十分鲜明的女孩，有主见有抱负，文明守纪，学习认真刻苦，尊敬师长，团结同学，所以入学之初即被同学们所认可，被推选为本班班长，在班级管理中一丝不苟，真正成为了老师的小帮手。她爱好广泛，犹其爱读书，读书使其更加明理，自信而果敢，曾多次参加校区市级作文比赛并获奖。

3. 该生始终保持勤奋进取，努力拼搏的精神，是一个令老师和家长都十分放心的好孩子。在学习之余，她积极组织同学们参加学校的各项活动，每次歌咏比赛中，她都担任本班的指挥，遇到不懂的，虚心向音乐老师请教;在壁报的制作过程中，她的博学多才被展现的淋漓尽致，得到了大家的高度认可，被推选为年级学生会宣传委员。

4. 该生学习成绩优异，工作认真负责，合理安排自己的作息时间，始终保持良好的学习状态。在初三学习任务繁重班级事务多的情况下，还发挥自己英语的长处，帮助同学总结并复习英语知识，团结同学，共同进步。她奋斗目标明确，并为之坚持不懈，相信她会依靠自己的实力实现自己的梦想。

5. 该生在学习上认真刻苦，始终保持勤奋进取，努力拼搏的精神，在生活中是一个文明守纪，尊敬师长，团结同学，令老师和家长都十分放心的好孩子。当别人遇到麻烦，伤心事时，她会及时给予安慰和照顾;在自己能力允许的范围内，她会帮助一些成绩较差的同学。在她已经拥有了信心决心恒心后，通过她自己脚踏实地的奋斗，她一定能把心目中的美好蓝图变成现实!

6. 该生聪明乐观，爱说爱笑;为人正直诚实;做事认真踏实有责任心，任何事情都能一丝不苟地完成好;他勤奋上进，尊敬师长，团结同学，这使他赢得了老师和同学们的信任。他遵规守纪，集体观念强，劳动积极肯干，学习目标明确，刻苦努力，特别在进入初三后学习更加积极主动，取得了很大的进步

7. 该生在校期间能自觉遵守校纪校规，尊敬老师，团结同学，热心为同学服务。在学习上，能按老师的标准去做，上课能够认真听讲，按时完成作业。三年来学习成绩良好，并通过自己的努力，一直都处于进步之中;作为班上的宣传委员，她能关心班集体，积极组织班级的各项宣传活动。多次获得板报评比前三名好成绩，为班级增光，得到师生的一致好评。在技能方面，通过努力获得了本专业中级技能等级证书。希望持之以恒，在新的环境中更上一层楼。

8. 该生是一个个性十分鲜明的女孩，有主见有抱负，文明守纪，学习认真刻苦，尊敬师长，团结同学，所以入学之初即被同学们所认可，被推选为本班班长，在班级管理中一丝不苟，真正成为了老师的小帮手。在初三学习任务繁重班级事务多的情况下，还发挥自己英语的长处，帮助同学总结并复习英语知识，团结同学，共同进步。她奋斗目标明确，并为之坚持不懈，相信她会依靠自己的实力实现自己的梦想。

9. 该生性格沉稳，学习踏实刻苦，成绩优异;对待工作认真负责，任劳任怨;他勤奋上进，尊敬师长，团结同学，是各位老师的得力助手;他热爱劳动，生活节俭，做事细心谨慎，在他的努力下本班的勤工俭学工作开展的有声有色，不仅美化了班级环境，还帮助同学们养成了勤俭节约的好习惯。

10. 该生是一名优秀的班委，热爱班集体，敢于同不良行为作斗争，始终引领勤奋好学，团结上进的班风;在学习上，他虽然不是最聪明的，但却是最认真最刻苦的，学习态度端正，目标明确，并为实现自己的目标不懈努力，这使他在年级始终名列前茅;课余时间他积极参加学校组织的课本剧表演校运会，区里组织的朗诵比赛等课外活动。

11. 该生始终保持良好的学习状态，听课专注，作业认真，是同学们学习的榜样;他沉稳的性格使他遇事冷静，办事稳妥，帮助同学讲解问题耐心细致，获得了老师同学们的高度认可。我相信，在他已经拥有了信心决心恒心后，通过他自己脚踏实地的奋斗，他一定能把心目中的美好蓝图变成现实!

12. 张琴琴性格沉稳，学习踏实刻苦，成绩优异;对待工作认真负责，任劳任怨;她勤奋上进，尊敬师长，团结同学，是各位老师的得力助手;他热爱劳动，生活节俭，做事细心谨慎。在初三学习任务繁重的情况下能合理安排自己的作息时间，始终保持良好的学习状态，相信她会依靠自己的实力实现自己的梦想。

13. 该生是一个品学兼优的好孩子，在学校他求上进上课认真听讲做到了热爱祖国热爱人民，拥护中国共产党，遵守交通法规，热爱科学。努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。敖翔同学在学校尊敬师长，礼貌待人，热爱集体，团结同学，互相帮助关心他人。是老师的左膀右臂。在家里敖翔同学是一个孝敬父母经常做家务为父母分担家务是个好孩子。

14. 该生在校期间，能模范遵守校纪校规，尊敬老师，团结同学。待人有礼貌。学习勤奋刻苦，成绩优秀;在技能方面获得了本专业中级技能等级证书。作为学生会纪检委员和班干，她关心班集体，工作和学习上都能充分发挥自己的聪明才智，积极主动，大胆负责，是老师的得力助手。由于学习工作成绩出色，多次获校“三好学生”“优秀学生干部”称号，还获得自治区级 优秀学生奖学金。

篇6：大学生毕业辅导员鉴定意见

大学生毕业辅导员鉴定意见篇一

XXX同学：

你集体荣誉感强，尊敬老师，与同学们相处融洽，能做到互帮互助;你性格活泼，开朗好动，能积极参加体育活动，你为班级争得了不少荣誉.入学以来你为班级做了很多工作，辛苦了。担任班干部相对会累点，作为班主任我理解你，也感谢你。你工作主动、热情，办事利索，能出色完成老师交给的各项任务;你勤奋的学习态度，俭朴的生活作风，也令大家敬佩。你热爱班级，乐于助人，尊敬师长，团结同学……你的优点大家有目共睹。在德智体各个方面你都做得不错，在班里也能起到先锋模范作用，这是很可贵的。但你成绩不太突出，还须加把劲，继续努力，争取更大进步，要知道学习犹如逆水行舟，不进则退。希望你能再接再厉，力争更好的成绩，相信只要你坚持下去，一定会有更大的收获。

大学生毕业辅导员鉴定意见篇二

XXX同学：

你有一颗火热的心，你热情、友善，做事总是设身处地地为别人着想。你作为班长，你发挥自己较强的管理才能，出色完成老师布置的任务，为班级付出了很多，辛苦了!担任班干部相对会累点，作为班主任我理解你,同学们及老师都想对你说声“谢谢”。你工作主动、热情，办事利索，能出色完成老师交给的各项任务;你热爱班级，乐于助人，尊敬师长，团结同学……你的优点大家有目共睹。在德智体各个方面你都做得不错，在班里也能起到先锋模范作用，这是很可贵的。老师希望你能更严格要求自己，各方面有更高的志向，更高的目标，同时还要严以律己，以身作则，这样就更容易开展工作，真正做好班级的领头人。

大学生毕业辅导员鉴定意见篇三

XXX同学：

你热心肠，为人厚道，严以律己，诚笃守信，做事踏实，富有文明礼貌;思想上也日臻成熟，人际关系好，期末被评为“生活先进个人”;学习刻苦勤奋，踊跃进取，成绩提高快，曾获二等助学金;热爱劳动，重视习气养成，曾获“劳动先进个人”和“劳动踊跃分子”;个人自理、自立能力获患上很好的锻炼和提高。该生是“镇江市先进集体”的主要贡献者，是一名合格的毕业生。

大学生毕业辅导员鉴定意见篇四

XXX同学：

身为班级生活委员的你，对待工作认真负责，任劳任怨,工作上老师和同学们都给了你充分的肯定，你发挥自己较强的管理才能，出色完成老师布置的任务，更重要的你做任何事都认认真真，踏踏实实。同学们及老师都想对你说声“谢谢”。望今后你能精益求精，稳扎稳打，力争取得最佳成绩。

大学生毕业辅导员鉴定意见篇五

XXX同学：

你是个头脑灵活、思维敏捷的男孩，诚实、讲礼貌是你的美德，在尊师爱友方面你做得非常出色。能积极参加有益的文化体育活动。你的优点大家有目共睹。在德智体各个方面你都做得不错，在班里也能起到先锋模范作用，这是很可贵的。但你成绩不太突出，需加强个别课程的学习。希望你能再接再厉，力争更好的成绩，相信只要你坚持下去，一定会有更大的收获。

篇7：辅导员对学生的鉴定

2.大学辅导员毕业鉴定意见

3.大学辅导员毕业评语集锦

4.大学生辅导员鉴定评语

5.大学生自我鉴定辅导员意见

6.大学生辅导员鉴定

篇8：辅导员对学生的鉴定

关键词：辅导员,大学生,思想教育

辅导员是高校大学生日常管理工作、思想教育的重要承担者, 同时又是教与学的双向交流员, 学生日常生活的服务员, 肩负着将国家方针、政策和学校各项规章制度及时传达给学生, 引导学生发展完善, 健康成长的重要职责。而人格魅力作为辅导员自身的内在素养, 无论是从高校辅导员的工作特点还是从当代学生的心理特点出发, 都起着不容忽视的作用[1]。

一、辅导员人格魅力的内涵

辅导员的人格就是指其个人素质涵养、性格品质、道德思想的总和, 是辅导员在学生管理工作中形成的道德意识、情感意志、智能结构及行为思想的内线倾向。辅导员的人格魅力则是以辅导员的人格为基础, 在长期的教育实践中通过外在举止行为表现出来, 并形成具有独特的感染力、影响力和号召力的总和。辅导员的人格魅力是辅导员在学生工作中有信誉、有威望、有影响的重要表现, 是对大学生实施素质教育的重要保障。因此, 在倡导人格教育、素质教育、注重学生主体性作用发挥的形势下, 要求辅导员做出必要的调整和创新, 以适应这种新的变化。

二、辅导员人格魅力的来源

1.辅导员的人格魅力来源于渊博的学识和教学能力

辅导员的人格魅力修养与文化修养有着直接关系, 广阔的视野、丰富的理论知识能有效地促进辅导员人格素养的进步, 能够有力地支撑辅导员的人格形象。在信息化、新媒体快速发展的今天, 大学生获取信息知识的渠道多样丰富。因此, 辅导员只有具备较高的知识水平和文化素养, 才能在教育上游刃有余, 得到学生的认同和尊重, 从而才能够充分地调动起学生的学习兴趣, 创造和谐的学习生活环境, 进而促进教育目标的实现[2]。

2.辅导员的人格魅力源于对学生的信任与宽容

教育事业是爱的事业, 没有爱便没有教育。辅导员在对学生教学管理或思想教育的过程中应该倾注自己的爱心, 对待不同家庭背景、智力水平的学生时, 应该发自内心去关心、理解、尊重每一位同学。同时, 面对同学在成长过程中犯下的错误、同学之间出现的矛盾时, 辅导员都应在微笑中化解, 并积极引导学生。以包容的胸怀与同学交流、沟通, 营造出和谐的师生关系, 赢得学生的爱戴和尊重, 从而为学生的思想教育和学生管理工作打下坚实的基础。

3.辅导员的人格魅力来源于外部人格特征与激情

辅导员在课堂教学中的着装、举止、谈吐、态度等都会参与课堂教学的全过程, 辅佐知识的传授和对学生进行思想教育, 使得学生在课堂理论知识学习过程中激发学生的学习兴趣, 让学生积极的配合辅导员完成学业任务, 达到预期的教学效果。

三、辅导员人格魅力对学生的影响

1.榜样示范作用

示范作用是指通过自身的举止行为能够触动对他人思想、行为, 使其产生模拟行为方式、行动倾向的教育作用。辅导员作为高校教师队伍中学生工作的一线工作者, 与学生交流、沟通最多。辅导员的言行举止、做事方式以及在学生教学实践中对于学生的是非认定标准、行为的取舍都对学生有着潜移默化的影响。马卡连柯曾说:“教育工作者和学生一样, 需要说话的时候才说话, 需要说多少就说多少, 不随便靠在墙上和伏在桌上, 不躺在沙发上, 不随地吐痰, 不抛掷烟头, 不把烟灰抖在地板上……[3]”因此, 辅导员在日常的学生管理工作中, 磊落的襟怀、得体的举止、高尚的人格、优雅的行为和渗透其中的道德理念, 会对大学生构成生动的道德影响。

2.激励作用

辅导员高昂的理想精神、虔诚的敬业状态, 及为了达到教育目标所表现出来的坚持不懈的精神, 是鼓舞学生积极进取、奋发向上的无声召唤。一个道德高尚、品质优秀、行为优雅的辅导员, 能够使学生去模仿和学习, 从而在学生成长的过程中帮助其树立优良的思想行为和道德品质。

3.意志强化作用

大学是大学生人生成长中最重要的阶段, 是大学生人生观、价值观、道德观形成的关键时期。大学生在学校期间接触最多的是辅导员, 因此, 他们在认知社会的同时, 也是在认知自己的辅导员。因此, 辅导员可以通过自身的坚强意志, 人格品质来激发学生的潜能, 培养学生积极向上的精神面貌、良好的心理状况, 帮助大学生养成坚强的意志品质。因而, 一旦辅导员高尚的人格魅力成为大学生人格形成的主导力量, 他们就会不断战胜自己、超越自己, 实现人生的发展[4]。

参考文献

[1]林再兰.试谈教师的人格魅力.长沙大学学报, 2003, (1)

[2]杨艳萍.论教师的人格魅力在教学中的积极作用.云南师范大学学报, 2003, (6)

[3]王海霞.浅谈教师人格魅力对学生的影响.中国教育研究论丛, 2005, (6)

篇9：辅导员对学生的鉴定

【关键词】高职学生 毕业生实习 管理研究

2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。高等职业院校学生实习实训时间不少于半年。建立企业接收职业院校学生实习的制度。实习期间，企业要与学校共同组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，做好学生实习中的劳动保护、安全等工作。”可知国家对高职学生毕业实习工作的重视，也要求高职院校工作者组织好、管理好学生毕业实习工作。然而，高职学生在毕业实习过程中面临着种种问题，给辅导员管理工作提出新课题。

一、高职学生毕业实习存在的问题

1. 学生实习分散，管理难度大。目前用人单位一般不接受刚刚毕业的大学生，即使现在职业院校的校企合作单位，招聘的人数也较少，大部分学生还是要靠自己进入社会，通过人才市场等方式找单位实习。因此，职业院校大多数采取分散实习的办法，主要安排大三第一学期后半学期开始实习，学生分布较为分散。分散实习无法保证辅导员发出的信息能够通知到每位同学，辅导员要进行逐一核实是否通知到位，辅导员工作的难度增大。

2. 部分学生不正确认识毕业实习。部分同学刚开始认为毕业实习可以摆脱枯燥的专业知识学习，但经过一段时间的实习之后，学生发现实习单位与自己理想的有较大差距，如：工资较低、工作时间长、轮班制、工作辛苦等。慢慢的，部分学生开始中途换岗、换单位的情况。这种由于换岗、换单位造成的学生流动量为本就困难重重的高职学生毕业实习管理带来了更为严峻的调整。

3. 部分学生自我解放。部分学生进入单位实习之后，以为摆脱了书本、辅导员、学校严格的管理制度，大学生活熬到头了。学生不认真实习，不按时提交学校布置的实习报告、毕业论文等。这导致辅导员要一一查收未提交实习报告或者毕业论文学生名单，并打电话催促学生，避免因学生不按时提交导致学生不能顺利毕业的情况发生。

4. 实习指导教师缺乏对学生的实习指导。担任学生实习指导的教师，多数实习指导教师在学校还担任一定量的教学任务，既要担任学生的实习指导，又要担任校内教学任务，大多数教师是心有余而力不足，这就导致指导缺乏效果。学生不能得到实习指导老师指导，学生咨询辅导员怎么办？怎么做毕业实习，辅导员工作量增加。

二、学生毕业实习期间辅导员管理新思路

1. 建立科学的管理方法。学生毕业实习前，首先，将每个班级自由分成几个小组，每个小组6-8名同学，辅导员在每个小组中挑选1名比较负责任的同学担任小组长。然后，组织小组长进行组织管理能力培训，落实工作职责和要求。小组长不仅要将辅导员发出的信息通知到自己小组每位同学，还要积极主动关心帮助小组内成员。同时，小组长将小组情况要及时反馈辅导员，让辅导员能随时掌握管理学生的动态。

2. 做好毕业实习动员教育。毕业实习是学生职业生涯的起跑线，要让学生在这一起跑线上做好充足的准备，是毕业实习工作的第一要务。辅导员按照学校要求，协调好学院领导、学生指导教师做好动员教育工作，让学生认识到毕业实习的目的、任务和意义，对毕业实习产生认同感，明确毕业实习的重要性。并结合以往毕业生实习过程中的问题向学生提供成功与失败的案例，让学生初步了解毕业实习过程中可能遇到的问题和困难。让学生从自身的思想上重视毕业实习，做好充分的心理准备迎接挑战。

3. 强化学生日常管理。学生在实习期间，辅导员要定期记录并更新学生实习信息，每周更新一次学生的联系方式及实习单位的信息，定期与不定期与学生进行交流，了解并记录学生的实习情况；定期到实习单位走访，了解学生的实习情况，企业对实习学生的管理情况，对实习岗位及条件提供情况；提醒学生撰写毕业实习报告、毕业设计，按时提交材料。

4. 强化制度约束，提高安全意识。所谓“无规矩，无以成方圆”，完善学生实习的相关制度，保证学生顺利完成实习任务。强调实习期间的重要注意事项，如维护权益、辨别是非能力等。同时，学生在实习期间可能发生交通安全事故、人身安全事故；在工作过程中遇到的竞争压力、人际关系复杂等心理问题带来的安全隐患等等，作为高职辅导员在与学生交流过程中，都要反复的提醒和引导，防患于未然。

5. 注重学生的自我管理和自我教育。学生进入实习单位实习过程中都是靠自我管理。企业的规章制度能够直接约束他们的思想和行为，这对他们思想品德的培养、职业素质的养成、能力的提升等方面起到潜移默化的规范作用。学生向员工的角色转变，使学生提前明白自己已经是一名单位员工，要明白社会对自身的要求，不断提高自我管理和自我教育的积极性和主动性，辅导员要根据这一特点，结合实习的具体情况，积极开展思想政治教育学习活动，鼓励学生制定奋斗目标，实现自我提升。

总之，高职学生毕业实习管理本身就是一项庞大的工程，辅导员要具备强烈的责任感，积极进取的创新精神，过硬的技能水平以及良好的职业素质去引导学生深入理解毕业实习的重要性，不断加强学生的安全意识，让学生形成良好的职业道德及素养，顺利完成毕业实习。

【参考文献】

[1]李爱军.浅析高职学生校外实习管理[J].中国科教创新导刊，2013（29）.

[2]刘晨.王丰.烹饪旅游专业学生校外实习管理和成效研究[J].职业与教育.

[3]张影.浅析高校大学生校外实习管理中存在的问题[J].青年与社会.

篇10：老师对学生的鉴定评语

1、你是个性格内向，讨人喜欢的男孩。学习认真，作业能一丝不苟地完成，与同学能和睦相处，关心集体。新年来临之际，老师希望你能继续发扬长处，课堂上大胆发言，更上一个新的台阶！

2、你天真活泼、聪明伶俐，是一位讲文明，讲礼貌的学生，工作认真负责，是称职的好班长，能够积极参加学校所开展的各项体育活动，在学校好好锻炼吧，愿你成为优秀的接班人。

3、在老师眼里，你是个不善多言的孩子。你尊敬师长，友爱同学，关心集体，乐意为大家服务，学习上你自觉认真。希望你以后上课要积极举手，大胆发言，抓住机会，努力培养自己的口头表达能力，为写好作文打基础。

4、你是个表面文静、内心活泼的男孩。你能尊敬师长，友爱同学，能按时完成老师布置的作业，但很少见你主动举手发言，希望你能做一个对自己充满信心的好孩子。

5、你尊敬老师，热爱劳动，能与同学搞好团结，但学习上缺乏自觉性，玩字当头，把作业丢在脑后，学习成绩不理想，其实你并不笨，希望你明确学习目的，向班上的好同学看齐，做一个诚实的好孩子。

6、你在班级中默默无闻，从不与同学争执，为人忠诚。希望你上课要积极开动脑筋，举手发言，课后多花工夫，把学到的知识巩固牢，只有这样，才能跟上班级好的同学，不掉队。

7、你是一个很有礼貌，较懂事的女孩。你像一只快乐的百灵鸟，你热爱集体，是个助人为乐、大公无私的好女孩。学习上进步较大，但不能放松，字要写规范，希望你能胆大心细，刻苦努力、做一个品学兼优的好学生。

8、你为人正直，性格内向，生活俭朴，你遵守学校纪律，能与同学和睦相处，学习尚认真，但作业质量不高，希加倍努力，做一个勤奋好学，不断进取的好少年。

9、你能尊敬老师，团结同学，劳动积极肯干。但学习上缺乏自觉性，上课有时走神，作业马虎少做。希正视缺点向优秀生看齐，早晨来校后认真读书，要利用自己聪明头脑，做个爱学习的好孩子。

10、你能遵守学校的各项规章制度，见到老师总是很有礼貌，对待同学你很热情，上课能专心听讲，积极举手发言，作业时老师希望你要认真细心，多检查，避免不必要的错误，争取更好的成绩。

11、你是个非常可爱的女孩。积极参加公益劳动，乐于帮助有困难的同学，有奉献精神。上课能认真听讲，积极举手发言，作业令老师满意。希望你考试时细心，多检查，避免不必要的失误，争取得到令人满意的成绩。

12、在老师眼里，你是一个比较聪明的女孩，活泼可爱。你尊敬师长，友爱同学，关心集体，乐于为大家服务，学习上你自觉认真，还能写出一手好字，要是你胆子放大些，心胸开阔些会是一个更加优秀的学生。

13、在老师眼里，你是一个活泼，聪明而又能干的学生，在同学眼里，你是一个乐于助人的好干部，老师交给你的任务，你能认真地完成，对待同学热情、真诚，学习勤奋成绩优秀。希望你能严格要求自己，以身作则，争做一名全面发展的好学生。

14、你是一个活泼、开朗的女孩。你尊敬师长，团结同学，上课能专心听讲，积极思考，按时完成作业，你写的字也越来越漂亮，只是做作业时还须细心，尽量减少不应该的失误，希以后积极举手，大胆发言，争取得到令人满意的成绩。

15、你是一个捉摸不透的女孩。在老师面前，你是一个文静、内向懂事的孩子，在同学面前你开朗、活泼，比较外向，你学习态度端正，按时完成作业，字迹也漂亮，希望以后积极举手，大胆发言，相信成绩会有更明显的进步。

16、你是一个文静又懂事的女孩。你在班中默默无闻，从不与同学争执，为人忠诚，性格俭朴，能礼貌待人。学习上有自觉性。希上课要积极动脑，举手发言，课后要花工夫，把学到的知识巩固牢，扬长避短，相信你会更出色。

17、你是一个活泼、开朗的女孩。你遵守学校纪律，能与同学和睦相处，学习上有自觉性，作业能按时完成，但上课有时会走神，希望你以后不要太贪玩，要自始至终做好每一件事，一心一意搞好自己的学习成绩。

18、你是一个好动的男孩。你尊敬师长，团结同学，对于学校开展的各项活动，你能积极参加。上课能积极动脑，举手发言，但学习态度不端正，作业不能按时完成，希望今后扬长避短，更上一层楼。

19、你是一个爱表现自己的男孩。你尊敬老师，热爱劳动，能与同学搞好团结，但学习上缺乏自觉性，玩字当头，把作业丢在脑后。其实你并不笨，力气又大，希望你明确学习目的，向班上好同学看齐，不要把珍贵的时间浪费掉。

20、你是一个表面文静、内心活跃的男孩，积极参加体育训练，干得满头大汗，学习上有自觉性，作业能按时完成。上课时也能举手发言，但不够刻苦，希望你平时一定要下苦工夫，不懂就问，争做一个懂事可爱的好孩子。

21、你是一个好动、可爱的男孩，你能积极参加学校所开展的各项公益活动，能与同学和睦相处，学习上有自觉性，作业也能按时完成，但是作业做得较马虎，字迹也不端正，希望学习上多用一份心，做一个活泼可爱富有朝气的好少年。

22、你在班级中默默无闻，从不与人争执，为人忠诚。课内外作业能按时完成，希上课要积极动脑，举手发言，课后要花工夫，把学到的知识巩固牢，只有这样，才能跟上班级同学不掉队。

23、看到你的脸就能知道你是一个能力较强的学生。你尊敬老师，热心为大家做事，上课也能积极举手，但有时不够自觉、爱管闲事，老师希望你不要惹事生非，讲话要有分寸，一心把自己的学习成绩搞上。

24、你是一个文静、善良的女孩。你积极参加公益劳动，乐于帮助有困难的同学，有奉献精神，上课能认真听讲，作业令老师满意，希你考试时细心、多检查，避免不必要的失误，争取得到令人满意的成绩。

25、在老师眼里，你是一个聪明、机灵的女孩。你尊敬老师带头参加各项活动，作业字迹清楚，上课时能认真听讲，积极动脑，举手发言各方面都很出色，希望你要从小树立远大的理想，朝着自己的目标奋斗，相信自己！

26、你是一个文静、乖巧的女孩。你遵守学校纪律，能与同学和睦相处，学习上有自觉性，作业按时完成，但作业太马虎、粗心，字迹也不端正。平时要积极参加课外活动，成为全面发展的好学生。

27、你是一个活泼、聪明而有能干的学生，你团结同学，手脚勤快，才思敏捷，想象丰富，学习勤奋，成绩优秀，希望今后严格要求自己，以身作则，做一个同学们信得过的好干部。

28、你是一个内向、不善多言的孩子。你尊敬师长，友爱同学，关心集体，乐意为大家服务。学习上你自觉认真，上课也能开动脑筋，举手发言，但作业不能够及时完成，希对自己要求再严一点，争做一个名副其实的好学生。

29、你尊敬老师，团结同学，积极参加公益劳动，干得满头大汗，上课能专心听讲，积极举手发言，作业也能按时完成，要是你能把字写端正，考试时多检查，肯定你的成绩会更出色。

30、在老师面前，你是一个天真、可爱的男孩，但走出校门，就会贪玩，把作业丢在脑后，忘记了自己是个学生，而且字迹较差，上课老走神，希望你明确学习目的，端正学习态度，以学业为重，上课多动脑筋，积极举手发言。只要努力，相信你能行。

31、你是一个表面文静、内心活泼的女孩。你尊敬师长，友爱同学。令老师高兴的是，上课也能见到你举手发言，但平时作业不够自觉，时而有拖拉现象，希望你做一名自觉、自爱、守信用的好孩子。

32、你性格内向，平时热爱劳动，关心集体，积极参加学校开展的各项活动，但作为一名学生，应把学习放在第一位，在学习上你缺乏自觉性，作业不能按时完成，希望你改正缺点，正视自己的优点，争取再创佳绩。

33、你是一个机灵、顽皮的男孩。你虽个子小但活动量较大，你对人有礼貌，劳动能积极参加。但作为学生应把学习放在第一位。希你今后端正学习态度，不要惹事生非，做一个人人喜爱的好学生。

34、你是一个可爱的女孩子。你遵守学校的各项规章制度，你讲礼貌，讲卫生，能积极配合老师做好班内的工作，但上课举手发言太少，希望今后更加努力、刻苦，相信你的明天是一片光明的。

35、你是一个聪明伶俐的女孩，平时能按时完成作业，学习较认真，爱说爱打扮，但上课不认真，自控能力差，学习成绩不够稳定。希望今后改掉自身的坏习惯，写好字，争做好学生。

36、你是一个沉默寡言的学生，平时很少看见你和别人说话，真因如吃此，你的写作能力较差，再加上老师布置的作业不能按时完成，时常拖欠，学习成绩特别差。希望今后认真读书，上课积极发言，努力提高学习成绩。

37、你是一个性格内向的女孩，在班里，不看见你和别人交谈，上课能专心听讲，作业能按时完成，学习上能尽主观努力，但思维反应较慢，学习成绩并不理想。希望今后发扬笨鸟先飞的精神，多看课外书，提高自己的阅读能力和写作水平。

38、你是一个懂事、聪明能干的孩子。平时学习认真，成绩优良。作业字迹清楚端正，课间爱活动，善于和同学交朋友，真讨人喜欢，但自控能力差，上课随便讲话，希你今后正视自身的缺点，争做各方面全面发展的好学生。

39、你是一个性格内向、沉默寡言的孩子，胆子较小，遇到一点困难和挫折就会掉眼泪。平时老师布置的作业不能按时完成，学习成绩不够理想，执笔姿势不正确。希你今后养成良好的学习习惯，做作业的速度就会大幅度提高。

40、你是一个活泼可爱的男孩，真讨人喜欢。平时学习较认真，成绩较好，发言热列，劳动积极。但老师布置的做业不能完成，时常拖拉。希你今后按时完成作业，争做好学生。

41、你平时能团结同学，关心集体，积极参加学校组织的各项活动，劳动积极，脏活、累活抢着干，但学习上较马虎，错别字太多。在这里，老师要送你一句话：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”

42、你是一个爱学习，很懂事的孩子，平时能主动帮助学习上有困难的同学，班级工作认真负责，是老师的小助手，是同学学习的楷模，希你再接再厉，记住“人外有人，天外有天”的名言。

43、你是一个爱学习，懂礼貌的女孩子，每天等主动帮助学习上有困难的同学，平时穿戴整洁，关心集体，与同学和睦相处，学习认真，成绩优良，你的一颗心“像”闪光的金子，各项活动能积极参加，希你再接再厉，乘胜前进。

44、你是一个活泼好动的女孩子，很讨人喜欢，平时穿戴整洁，待人有礼貌，同学之间和睦相处，学习没有多大的进步，作业常拖拉，不能按时完成，希今后加快做作业的速度，认真写好字。

45、你是一个聪明活泼的女孩，普通话说得流利，平时能团结同学，积极参加学校的各项活动，思维敏捷，时常做小动作，自控能力较差，希今后取他人之长，补自己之短，努力提高学习成绩。

46、你是一个忠厚、老实的男孩。平时能和同学友好相处，气量大，胆量较小，但上课不专心，爱开小差，老师布置的作业不能按时完成，学习成绩特别差。希望今后改掉坏习惯，争取更大的进步。

47、你是一个文静、懂事的女孩。平时能严格要求自己，是老师的好助手。学习认真，成绩优良，作业字迹端正、清楚，是同学们学习的楷模。希望今后再接再厉，学习更上一层楼。

48、你是一个热爱劳动的孩子，平时，团结同学，但上课不够专心，老师布置的作业不能及时地完成。思维反应较慢，记忆力特别差，各门功课成绩也差，希望今后加倍努力提高各科成绩。

49、你是一个聪明伶俐、活泼可爱的女孩。学习认真，成绩优良，能主动帮助学习上有困难的同学，班级工作认真负责，是老师的好助手，同学们学习的楷模。希你戒骄戒躁，力争上游。

50、你是一个性格内向、聪明伶俐的男孩。平时能按时完成老师布置的作业，学习认真，成绩优良，做事认真。但可后不太喜欢活动。希望今后上课大胆发言，多看课外书，努力提高写作水平。

51、你是一个活泼可爱的女孩，真讨人喜欢，做事能干，是老师的得力助手。平时能歌善舞，同学们都很羡慕你。班级工作认真负责，真了不起，但由于年龄小，自控能力差。希你发扬优点，弥补不足。

52、你虽是女孩，却有男孩般的性格，同学的学习用品你爱看、爱弄。学习较认真，课后能主动帮助学习上有困难的同学，平时爱管闲事。希你认真写好字，争做一个讲卫生的好孩子。

53、你是一个活泼的男孩。平时很顽皮，同学之间团结友爱，能按时完成老师布置的作业，学习较认真，成绩较好，但上课注意力不集中，爱开小差，有时还要惹是生非。希你发扬成绩，改掉坏习惯，努力提高自己的语言表达能力。

54、你见到老师总是礼貌相待，平时能做好老师的小助手，每天还能帮助差生补习功课。老师发现你做作业比以前细心，希望你坚持下去。希你再接再厉，乘胜前进。

55、你是一个性格内向，做事谨慎的孩子，在校能遵守纪律，团结同学，乐于助人，自尊自重，渴求知识，学习刻苦、踏实，但学习过程中不讲究学习方法，学过的知识不能灵活运用。希你发扬笨鸟先飞的精神，将会到达理想的彼岸。

56、你是一个思维敏捷，乐于助人的学生。课上能积极发言，遇到疑难有钻研精神，但学习中缺乏恒心，时好时坏，如果你平时能严格要求自己，改掉粗心的毛病，你将会是同学学习中的榜样。

57、你是一个聪明的孩子，生活中你能与大家和睦相处，平时能按时完成老师布置的作业，但学习中没有钻研精神，遇到疑难得过且过，所以学习成绩不够稳定。希你正视自身的缺点，争取下学期有更新的进步。

58、你为人和善，不与他人斤斤计较，仪表整洁，尊敬师长，按时完成老师布置的作业，但学习劲头不足，思维反应不快，故成绩不能突出，假如你能勤思多问，积极动脑，收获益匪浅。

59、你机灵、调皮，尊敬师长，关心集体，积极参加学校组织的各项活动，但在学习上无进取心，得过且过，课后贪玩少，温习功课，上课有时开小差。希你正视自身缺点，加倍努力，今后定能淋漓尽致地发挥你的聪明才智。