实践作业——教学设计.doc

实践作业——教学设计.doc（精选12篇）

篇1：实践作业——教学设计.doc

《合欢树》教学设计

一、课前系统部分

（一）课标分析

语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。其任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。

（二）教材分析

本文节选自中职语文基础模块下册。基础模块的主要内容分为阅读与鉴赏、应用文写作、口语交际三个板块，本文属于第一板块——阅读与鉴赏部分内容。这一部分是中职语文教学的重点内容之一，其目的是培养学生良好的阅读习惯，并能够在阅读体验中发掘作品的文学价值和情感价值，获得独特的审美和情感体验，进而培养学生的创造性思维能力。

本文是一篇意蕴深厚的叙事散文，它以深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子所付出的艰辛，塑造了一个感人至深的伟大的母亲形象，表现了作者对母亲深深的眷恋和思念。

（三）学生分析

我所教授的班级为中职学前教育专业一年级学生，全部为女生，且有一学期的中职学校学习经历，语文知识水平基本达标，但学习内趋力不足，感恩励志方面的情感体验尚有欠缺，急需唤醒她们的学习意识，提高学习兴趣，改善学习效果。

（四）教学目标 1．教学目标

（1）知识与技能目标：简单了解作者的生平； 理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。

（2）过程与方法目标： 本课学习主要结合多媒体采用师生讨论法，让学生在相互交流中有所体会； 通过启发式问题的设计，引导学生深入思考。

（3）情感态度与价值观目标：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。

2.教学重点与难点

理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。

理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。

（五）教学策略

启发式教学

情境式教学

问题引导策略

（六）教学用具

课前预习资料卡 多媒体教学课件

二、课堂系统部分——教学过程

（一）课前探究

通过向学生下发课前预习资料卡，引导学生通过多种途径搜集资料，为课文的学习做准备。

（二）新课导入

1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的（《我的遥远的清平湾》）。第二年，这个残疾人又以另外一篇小说（《奶奶的星星》）获得该项殊荣。他，就是史铁生。

（多媒体展示作家史铁生的日常和领奖时均乘坐轮椅的照片）

（三）师生互动进行教学 1.探究课文题目及蕴含意义（请一组学生展示搜集到的资料及图片或视频等进行介绍）

合欢树，有“马缨花”、“绒花”之称，落叶乔木，伞形树冠。叶互生，为偶数。花美，形似绒球，清香袭人；叶奇，日出而开，日落而合。常象征阖家幸福、夫妻恩爱、婚姻美满。

2.了解作者和写作背景（学生分组展示已收获的资料，包括个人生平，经历，主要作品，与母亲的故事等）

史铁生，1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致残（“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”）转回北京，1971-1981在北京某街道工厂做工，后主要从事文学创作。（1979年开始创作，1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。）

2005年《病隙碎笔－史铁生人生笔记》获第三届鲁迅文学奖散文作品奖。代表作:知青题材短篇小说： 《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》，哲理性长篇小说：《务虚笔记》，散文：《我与地坛》。

3．掌握重点字词（老师多媒体打出字词资料，同学展示自学及掌握成果）

够呛(qiàng)

敷(fū)

瘫(tān)痪(huàn)

熏(xūn)

针灸(jiǔ)

虔(qián)诚

胯(kuà)上

烫(tàng)伤

惊惶(huáng)

侥(jiǎo)幸

召(zhào)唤

瞎逛(guàng)

侍(shì)弄 4.走进课文，整体感知

任务一：浏览全文，根据合欢树出现的前后顺序把文章分成两部分。说说你认为这篇文章的主题是什么？

分组探究：

第一部分（1—6）写母亲生前的事，以写“人”为主（实写）。

第二部分（7—12）写母亲逝世后的事，以写“树”为主（虚写）。

主题是母爱。全文“无处不在写母爱”。

5.诵读课文1--6段

任务二：找出第一部分文中三个明显表示时间的词语。并说说看作者写了人生中这几个年龄阶段“我”和母亲的哪些事情？

学生分组探讨，教师辅助板书：

年龄

“我”

母亲 十岁

作文获奖

年轻美貌

热爱生活

调皮活跃

童心未泯

争强好胜

二十岁

双腿残废

生了白发 全副心思 为我治病

心灰意冷

隐忍退让 励我写作 抱着希望

三十岁

小说发表

不在人世

思念感怀

教师小结：我们可以看出本文是以时间为线索的

教师引导：母亲从外貌到性格的巨大变化甚至反差说明了什么？ 师生共同探讨：母爱的伟大和无私

任务三：教师分发问题卡，学生分组讨论，师生共同探究，教师引导小结 Q1、在这篇描写母亲的文章中，你认为最能体现母爱的是哪些段落？ 答案参考：第2、3两段，也就是作者二十岁的时候。Q2、在这两段中写母亲为“我”做了哪些事情？

答案参考：为“我”治病；为“我”借书；推“我”看电影；鼓励“我”写作

教师小结：可以看出母亲不仅关心“我“的身体，更关心“我”的精神，这正是母亲的伟大之处。

Q3、这两段运用了怎样的人物描写方法？各找出相应的句子来。答案参考：语言描写；动作描写；肖像描写；心理描写

“母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发”；（肖像描写）

“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”

“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动作描写）

“每一回都虔诚地抱着希望”（心理描写）

“再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）“那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一？”（语言描写）

“她到处去给我借书，/ 顶着雨或冒了雪推我去看电影”（动作描写）Q4、通过这些事情体现了母亲怎样的性格？找出相应的句子来，全文还体现了母亲怎样的性格。

答案参考：乐观、坚强、执著 聪明 美丽 善良 热爱生活

Q5、对这样一位为自己付出太多的母亲，在母亲死后多年，儿子对母亲又是怎样的感情呢?找出相应的句子。

答案参考：感激、内疚 6．课堂总结

母亲原本是一个聪明、爱美、善良、热爱生活的人，在自己没得病的时候，他们过着无忧无虑的生活，但是突如其来的灾难让母亲陷入了无止境的忙乱，一次次的失望，而且，史铁生的母亲在49岁时就死去，他一直觉得母亲的早死与自己有关，所以，对母亲，史铁生是怀有深深内疚的。那么，这些究竟与课文题目——合欢树有何关系？课文中又是怎样来描写合欢树的呢？我们下节课将继续探究。7．布置作业

１.字词作业：掌握生字词

２.预习作业：思考合欢树在文中的象征意义 ３.情感作业：用实际行动感恩母亲，回报母爱

8、板书设计

一、合欢树

史铁生

（怀人散文）年龄

“我”

母亲（乐观、坚强、执著

聪明 美丽 善良 热爱生活）十岁

作文获奖

年轻美貌

热爱生活

调皮活跃

童心未泯

争强好胜

二十岁

双腿残废

生了白发 全副心思 为我治病

心灰意冷

隐忍退让 励我写作 抱着希望

三十岁

小说发表

不在人世

思念感怀

主题：母爱

三、课后系统部分——教学后记

首先，课前预习任务同学们完成地较好，所有同学都参与了资料的查阅，组长和副组长认真整理记录了相关资料，重点字词基本掌握；整堂课，学生进行地非常认真，讨论和回答问题的积极性也很高涨，随着问题的深入，小组内也一度出现思索甚至争论的场面，课程结束时，师生均产生了“意犹未尽”的感觉。

篇2：实践作业——教学设计.doc

随着城乡人民生活水平的提高，消费结构也随之发生了很大的变化，人民对食品的 消费需求也有抵挡向高档发展.。烤鸡店最好开在人流量大的十字路口或者丁字口，毗邻住宅区和农贸市场最好，需求量也会更大，买菜来人来客买也方便。

1、厂址的选择

1）厂址选择的依据及简况

我们认为白领，车站，市中心这些地方并不是最理想的，首先是房租太高，象我们这种刚创业的小虫来说，负担不起。其次是房源比较紧张，很难找到！其实最最理想的地方其实就是住宅小区的外围，房源较多而且房价也低，小虫子们可以接受！店面的大小，40M的一室一厅比较适合刚刚起步的虫子们，记住除了经营的地方要有15M左右，一定要有个堆放杂物位置，房子就是和房东签订协议，如果看好了就要多签几年的，建议签订2年的协议，交6个月的钱，一般房东都会同意的，在有就是注意水，电，煤气费是否拖欠。门面的装修，桌椅用最简单的就好啦，但是椅子一定要有靠背，有条件最好在对着正门的墙上安装上电视，四周墙壁可以装饰一些仿真的蔬菜，比如说红色的辣椒，绿色的黄瓜，曾添一些气氛！我重点说一下灯光吧，15M的门面最好用40W的日光灯2支，周围打上4个黄色的节能灯，这样可以使上来的串和菜更有食欲，有报道说光线的明暗会影响人的心情哦。

2）拟建厂的基本情况

鸡的来源保产品质量的环境条件，主要包括烤鸡店不得有气体、放射性物质和扩散性污染源，不得有昆虫大量孳生的潜在场所；烤房、库房设施应根据生产工艺卫生要求和原材料储存等特点，设置相应的防鼠、防蚊蝇、防昆虫侵入、隐藏和孳生的有效措施，避免危及食品质量安全。污水和废水的排放根据城市要求，请污水管道施工单位的人来处理污水排放的问题。

篇3：实践作业——教学设计.doc

能利用图形面积公式计算相关图形的面积,根据教师提供的素材进行合理的选择。通过实践操作体会数学的实用性。

[作业基础]

学生已学会平面图形的面积计算方法,使用割补、剪拼等方法;学生掌握了单价、数量、总价等数量关系。

[作业内容]

运用平面图形面积计算方法,请你为自己的小房间“铺地板”。

素材:长为1米的地板有150根,价格为90元/平方米;长为12米的地板有160根,价格为100元/平方米;长为0.8米的地板有200根,价格为85元;长为15米的地板有150根,价格为90元/平方米。

[作业要求]

通过测量计算出自己房间的面积大小。根据房间大小,既美观又合理地设计出最佳方案。

[设计意图]

1.数学来自于生活。当学生学习了长方形的面积计算方法后,就应该服务于生活。

2.在课堂学习中大多学生都是以旁观者的态度观看教师的操作,而这样的作业要求学生走出观赏,在实践中探索规律。

篇4：初中英语作业设计实践探究

【关键词】初中英语  作业设计  实践  研究

近年来随着素质教育的不断推进，新课程计划也在不断完善，课堂教学氛围在这一过程中逐渐被调动起来，但是作业设计究竟该如何操作还是没有获得足够多的重视。很多老师没有注重作业设计环节的操作，在作业设计的备课阶段所准备的材料不够完善，常常单一利用原有资料，不结合学生特点，进行作业安排的情况时有发生，不仅对教学质量提高有影响，而且一定程度上会增加学生的课业负担，甚至给学生的学习心理造成一定的压力，初中英语教学中的作业设计究竟该如何展开是本文探究的重要议题①。

一、在形式上对英语作业的设计进行改进

传统作业设计当中往往将知识点的巩固放在最重要的位置，通常会导致学生反复背诵重点知识，并没有真正理解知识内涵，因此，在作业设计阶段，作业形式上应当有所改进，具体来说，可以从三个方面进行操作：首先是，将单纯巩固学习内容的作业形式发展成渗透学习方法的作业形式;其次，为了开发学生的思维能力，可以添加想象型作业;最后，对于初中的英语课堂教学而言，增加阅读类型的作业形式也是很必要的②。

1.渗透学习方法

渗透学习方法的作业形式，可以完全的发挥学生的学习天赋，将知识与方法有机结合起来，不仅有利于老师的课堂讲解，而且对学生在此过程中的掌握情况也是一定程度的鼓励，学生的思维能力在这个过程中可以明显的发展③。

2.增加想象型作业

初中阶段，对于学生而言，正是思维能力发展最为活跃的阶段，学生的创新意识以及思维能力在这个过程中如果得到良好的延伸，将会有利于学生一生的发展。因此，作业中，鼓励学生发挥想象力，发散思维，可以充分调动学生的积极性，将所学到的知识进一步升华。举个例子，讲到My dream这个单元时，让学生用英语展示自己的梦想，理论与生活结合，将更好地发挥英语学习的能动性。

3.阅读类型的作业

增加阅读类型的作业，不仅是设置阅读理解题来让学生作答，也可以让学生自主的寻找喜欢的素材进行英语阅读，这样不仅能让学生自己放松心情愉快的学习，还能够提高学习的效率，让学生既掌握了知识，又锻炼了能力。

二、从作业要求的角度进行有效优化

作业要求的优化，是作业设计整个过程中很重要的环节。不同的学生本身就具有个体的差异，对不同学习能力的学生一视同仁，表面上看上去是公平的，其实这里面存在较多不科学的因子，对于每一个学生发挥其能力不能够起到良好的效果。因此，对待不同的学生类型，要求尊重其个体的差异性，在作业设计环节也应当有所表现。此外，还可以要求学生利用纠错本进行错误习题的整理和归纳，或者利用小组合作完成作业的方式来优化作业设计。

1.利用纠错本

利用纠错本有多方面的好处，首先，每个学生的纠错本都是独一无二的，其中包括了每个学生自身的弱点问题，对错题的重新思考具有重要意义。此外，纠错本的整理通常可以让学生学会归纳自身问题，从而掌握举一反三的技能，在以后的学习过程中有众多利处。

2.小组学习

小组合作完成作业，既减小了作业可能的难度，也培养了学生互帮互助和自主学习的能力，对于学生的后天发展具有重要意义。

三、从作业评价标准角度完善

篇5：分销渠道设计与管理作业.doc

对老季的建议：

1、为了向厂家表明自己的忠诚度，站对立场，老季首先应该集中对自己所有可利用的资源，只代理一个品牌，保住现有市场，力求做大做精。无可挑剔。------对厂家(杨柳)

2、由于老季干这行时间不长，销售精英不足，老季应该维持好与经销商的关系，至少和以

前的关系一样，然后老季需要对他所在北边城市地区的经销商实力进行一次摸排，筛选排列出实力强的经销商和弱些的经销商，不同实力的经销商采取不同的交往策略，哪些实力强大的老牌经销商，要笼络他们的心思，（发展策略）重点结交，和他们称兄道弟，说好话，能帮忙的旧帮，不能帮的就借口向厂家请示推脱。实力中等的采取维持策略，同时找出他们中有潜力的，信誉财力不错的，同样采取维持策略（郑志姣）。对于实力弱的，有没有发展潜力的，采取放弃策略，有潜力的，隔三差五给些甜头，一个星期电话联系下他们，一个月抽空看下他们，让他们知道没有忘了他，不能倒戈到对面小刘那儿就行了。（吕芳）

-------对经销商

3、老季在平时，应努力改正自身的缺陷，努力学习销售，人际关系经验。经常向厂家汇报

自己的工作，收集小刘的黑账。向厂家举报表忠心。与经销商维持每天应有的联络，唱到市场去泡泡，了解市场行情。最大程度话的增加自己的销售经验。（张友玲）讲究技巧，注重日常工作效率。制定一个详细完善的工作生活进程表（日程表）什么时间做什么事，工作生活规律化。保持一颗积极向上的工作心态，每天出门前照镜子整理好着装，安慰自己，你是最棒的，是全世界最出色推销员，没有什么能难道自己。（罗伟）--------对自身

收集小刘的黑账方法：常去小刘那儿请教，谦虚点，态度好点，利用请他吃饭的机会，拍马屁酒过三巡，菜过五味，酒酣耳热之际，说他业绩好，工作能力强，年纪轻轻，将来成就不可限量。以后要常帮帮自己，自己新手，什么都不懂，还有他罩着。以后常来请教。下次再去的时候，抽空和他的经销商，助手聊聊，收买人心，装作不经意侧面迂回打听他们的头小刘为什么业绩这么好，旁敲侧击打听。（王天荣）

段芹显著的营销策略：利用本次端午节，邀请一些经销商参与，告诉他们，自己和厂家申请了，免费为他们经销的自己品牌啤酒做广告，将在端午节这天，举办一次端午节，在本市电视台电视下方滚动字幕形式打出广告，宣传该品牌啤酒，（王志强）活动将在全市哪几个经销商的（包括附近的经营该啤酒的酒吧），举行，凡是来参加的失眠，当晚情侣出息的，将获赠一向啤酒喝一支玫瑰，其他人有机会获得买一箱嵩半箱啤酒的奖励。我们将邀请本市某某大学的外国留学生（当晚牛仔风格打扮的帅哥靓女跳舞唱歌助兴，他们将可以免费彻夜喝酒狂欢，分成几对，一个活动点一对）当晚大家有机会和他们合影留念，次日公司将照片洗出来装到相框送到他们家里作纪念。（王绪华）

篇6：实践作业——教学设计.doc

一、单项选择题（本大题共100分，共 25 小题，每小题 4 分）

1.下面的数写成普通的形式是1.2***69E+019()

A.12***6900

B.12***69000

C.12***690000

D.12***6900000

2.下列赋值语句合法的是（）

A.A=A+B

B.A+B=A

C.–A=A

D.A=2B

3.下列选择项中（）不能获得焦点。

A.使用Tab键

B.用鼠标选择对象

C.设置GetFocus的值为True

D.使用SetFocus方法

4.设a=2，b=3，c=4，d=5，下列表达式的值是（）。not a<=c or 4*c=b^2 and b<>a+c

A.－1

B.1

C.true

D.false

5.若将命令按钮设置为默认命令按钮，可以通过（）属性来实现。

A.Value

B.Cancel

C.Default

D.Enabled

6.通用过程可以通过执行“工具”菜单中的（）命令来建立。

A.添加过程

B.通用过程

C.添加窗体

D.添加模块

7.假设A=3，B=7，C=2，则表达式 NOT(B>A)的值是()

A.True

B.False

C.表达式错误

D.不确定

8.以下说法正确的是（）

A.通用过程可以出现在窗体模块和标准模块中

B.不同模块中的通用过程可以重名

C.同一标准模块中的通过过程可以同名

D.不同标准模块中的通用过程不能同名

9.在表达式 y = InputBox(a, b, c)中，b 为输入函数对话框的（）。

A.标题

B.提示

C.预设值

D.帮助文件名

10.如果要退出Do„Loop循环，可使用语句（）。

A.Exit

B.Exit Do

C.Exit For

D.Exit For

11.为了使窗体的大小可以改变，必须把它的BorderStyle属性设置为()

A.1

B.2

C.3

D.4

12.若有数组说明语句：Dim t(1 To 10)As Variant，则t被定义为（）。

A.数值数组

B.可调数组

C.字符串数组

D.可变类型数组

13.Function过程要由函数名返回一个值。如果不使用As数据类型选项来指定函数的类型，函数类型默认为（）类型。

A.Integer

B.Variant

C.Long

D.Siring

14.不论何对象，都具有（）属性。

A.Text

B.Name

C.ForeColor

D.Caption

15.下列语句正确的是（）。

A.For i=1 To m

For j=1 To n

Next i

Next j

B.For i=1 To m

For j=1 To n

Next i,j

C.For i=1 To m

For j=1 To n

Next j,i

D.For i=1 To m

While x>0

Next i

end

16.下列过程调用合法的是（）

A.Call Prog a,b

B.Prog(a,b)

C.Call Prog(a,b)

D.以上都不对

17.以下语句的输出结果是（）。print format$（32548.5，“000，000.00”）

A.2548.5

B.32，548.5

C.032，548.50

D.32548.50

18.数学式子Sin25°写成VB表达式是（）。

A.Sin25

B.Sin（25°）

C.Sin（25）

D.Sin（25*3.14/180）

19.以下程序段中循环语句（）。

x%=0

While Not x

x=x+1

Print x

Wend

A.有语法错误

B.溢出

C.循环体执行一次

D.循环体一次也不执行

20.下列过程说明合法的是（）

A.Sub S1(ByVal n!())

B.Sub S1(n!)as Integer

C.Function S1%(S1%)

D.Function S1(ByVal n!)

21.用下面的语句所定义的数组的元素个数是()Dim arr(3 To 6,-2 To 2)

A.12

B.16

C.18

D.20

22.下面语句书写正确的是（）。

A.If a>max Then

max=a

Else

max=b

End If

B.If a>max Then

max=a

Else

max=b

End If

C.If a>max Then

max=a

Else

max=6

D.If a>max Then

max=a

Else

max=b

End If

23.下列一维数组说明语句错误的是（）。

A.Dim b(100)AS Double

B.Dim b(-5 To 0)AS Byte

C.Dim b(-10To –20)AS Integer

D.Dim b(5 To 5)AS String

24.设已定义函数过程f，它有三个整型数值参数，再设a,b和c为实型变量，则调用该函数过程使用的语句为（）。

A.f

B.f(a+b, b+c)

C.f(a+b, b+c ,c+a)

D.f a+b, b+c, c+a

25.执行下面程序段时，内循环的循环次数是（）。

For m=1 To 3

n=0

While n<=m-1

Print m,n

n=n+1

Wend

Next m

A.3

B.4

C.5

D.6

答案：

一、单项选择题（100分，共 25 题，每小题 4 分）

1.D 2.A 3.C 4.D 5.C 6.A 7.B 8.D 9.A 10.B 11.B 12.D 13.B

篇7：实践作业——教学设计.doc

《风筝的制作》教学设计

鳌江四中 陈春忆

一、教学目标：

1.让学生了解风筝的来历及演变过程、现代风筝的应用及风筝的飞行原理。通过制作风筝掌握传统风筝制作的基本技能。

2.要求二位学生合作一只风筝，培养学生相互合作的能力，培养学生自我探索、自我研究、小组合作的精神。

3.通过制作风筝养成认真细致的劳动态度和精益求精的质量观念，感受劳动带来的成就感。培养学生的博爱之心与爱国精神。

二、教学重点、难点

1、了解扎制传统的沙燕风筝的制作方法，学会制作简单漂亮的风筝。、根据主题充分发挥学生的想象力，善于观察、勇于创新，创作出造型各异的风筝。

三、课型

1、实践创造型。

2、基本环节：

创设情境---实物展示---引导探究---迁移创新---展示评价。

四、教学手段、设备

1、教学手段：采用多媒体教学。

2、教学设备：多媒体教学设备、风筝骨架与成品风筝。

五、教学准备：

工具：美工刀、剪刀、双面胶、胶水、铅笔、尺子等。材料：竹篾条、棉线、挎贝纸或尼龙布料等。

六、教学过程

（一）、导入

1、同学们，我们来听首古诗，诗中所说的纸鸢指的是什么？

2、出示课题《风筝的制作》

3、那么风筝的称呼是怎么来的？人们为什么要放风筝？放风筝是为了什么？

（二）、新授

1、基础知识

来看视频，了解风筝的来历及演变过程与现代风筝的应用。它说的与你想的一样吗？

风筝是吉祥物，它的发展都与各地民间习俗联系在一起。每年农历立春之前，谷雨之后，各家到野外放飞风筝，然后切断引线，任其自由飞翔，意欲驱邪保平安。

2、风筝的制作

（1）教师展示课前制作的两个风筝及沙燕风筝骨架。（2）了解风筝制作的工具和材料。

（3）利用课件演示沙燕风筝的扎制过程。教师展示风筝的同时，请学生观察说出扎风筝的特点：左右对称，及八角风筝的扎制方法。

学生边听教师讲解，边看教师演示，明确制作过程。知道沙燕风筝扎制的步骤及如何保证左右对称，感悟制作技巧。

（培养学生观察、分析能力，激发学生的学习兴趣。）

学生基本掌握了扎沙燕风筝的方法后，迁移发散让他们发挥聪明才智，创造一个为中国祈福、为四川祈福的风筝。

增强学生勇于探索、敢于创新的意识，提高学生实际操作能力。

（三）学生制作

1、提出任务：请同学们二人组成小组合作做风筝扎、糊、绘（装饰）。

2、制作注意事项

3、教师巡视指导，点拨制作技巧。

（四）展示评价

1、学生展示合作的风筝。

2、大家畅谈做风筝的收获与感想。学生谈创作意图，最后评出扎的优秀的风筝（精巧奖、创意奖、佳作奖）。

师生共同总结：风筝骨架要对称，风筝面料应完整、粘牢，装提线找准重心，绘色彩宣鲜艳，对比要强烈，色块面要大。

（培养学生审美、评析能力，感受成功的喜悦。）

3、说说你还能创造设计出哪些样式的风筝？

（五）课后延伸

1、通过上网、书籍收集有关风筝图片，了解更多类型风筝的制作知识。

篇8：单元作业设计研究与实践

一、作业设计的前期研究分析

作为我校2007年立项的市级规划课题“‘阳光校园’的实践探索——寄宿制小学校园生活质量的改进研究”的内容之一,我们围绕着“为学生的学而设计练习”开展实践研究,初步建构起了练习环,提炼了策略和操作的要点,制订了评价的指标。虽然该项课题研究已结题,并取得了一定成效,但是我们觉得关于作业设计的问题依然存在,归纳起来主要表现在以下四方面:作业设计在目标上忽视“过程与方法”“情感、态度和价值观”;在内容上忽视单元作业整体设计;在形式上忽视综合性长作业设计;在方式上忽视合作性、自主性作业设计,较少关注学生学习风格等方面的差异。

基于以上问题的分析,我们认为作业设计是一个复杂和系统的过程,它的变革不是一蹴而就的,而是需要不断地研究与实践。要解决以上作业设计中存在的问题,单元作业设计是一个较好的载体。只有让作业走向单元设计,才能提高作业效率,减轻学生过重的作业负担,真正让作业适应学生的发展。

二、单元作业设计的实践研究

所谓单元作业设计,是指按照教材上的每一个单元的教学内容,统整起来考虑设计整个单元的作业。单元作业既可以分散在每个教学课时中完成,也可以在单元教学后完成。对于单元作业设计的实践研究,我们从单元作业设计的要素、单元作业设计的策略两个方面进行思考。

(一)单元作业设计要素的研究

借鉴学习设计的研究成果,在单元作业设计的操作过程中,我们认为依旧要关注学情分析和作业目标,同时应结合单元作业设计的特点,增加单元作业类型、单元作业完成时间、单元作业完成情况及个性化辅导跟进等要素。

1. 单元学情分析

在单元作业设计时,学习材料分析应由课时学情分析走向单元学情分析,从而关注学生的“已知”、学生的“未知”、学生的“能知”、学生的“想知”、学生的“怎么知”。学习对象情况分析更应从学习能力、学习方法、学习习惯、学习风格全面分析学生的个体差异。

2. 单元作业目标

教师应依据学习目标确定单元作业目标,关注三维目标的落实,关注学生的个体差异;在单元作业目标制订时既要有基础性的目标,也应有针对学生个体差异而制订的个性化目标。

3. 单元作业类型

单元作业可分成三类:基础性作业、拓展性作业和探究性作业。这三类作业并非每个单元都需设计,而是结合学情分析和单元目标,设计适切的作业。

.4.单元作业完成时间

单元作业设计完成时间可分为长时性作业与即时性作业两大类。长时性作业是指学生需要在一段较长的时间周期内完成的作业,可以是一周,也可以更长。学生学习的时空非常广阔,可以独立完成,也可以与他人合作。参与主体、作业答案与评价方式都是开放型的。即时性作业则是指分散在每一课时中的作业,可以是课前、课中,也可以是课后。这两类可以互为补充,为教学所用,为学生所用,以帮助学生掌握知识,培养能力。

5. 单元作业完成情况及个性化辅导跟进

作业作为学生积极学习的一种工具,每个学生做作业的过程就是根据自己的经验背景,对外部信息进行主动的选择、加工和处理,从而获得自己的认识、理解的深化和发展的过程。学生是有差异的,他们在作业本上诠释着自己对知识的理解,其间必然有正确与错误。教师通过批改后进行个性化处方式辅导跟进,才是守住底线的上策。因此,基于我校立项的国家级课题子课题“精准针对学生个体差异的个性化辅导实践研究”,我们制订了“个性化处方式辅导”流程图,如下图。

在分析学生作业完成情况后,教师选定研究对象,确立辅导目标,开出辅导处方,实施辅导,然后通过阶段性评估调整辅导策略。综合以上单元作业设计的5个要素,我们初步设计了单元作业设计方案。

(二)单元作业设计策略的研究

1. 明确目标,增加作业目的性的知晓度

由于是作业的单元设计,因而作业中必然含有几个或多个相关的知识点。教师在每个单元结束之后,为了让学生头脑中散乱的知识点形成网络,都会设计一些综合性的作业,进行练习。一般的方法是利用一些单元试卷让学生通过大量的、机械重复的练习对知识形成记忆。虽然这样的单元综合练习作业也是涵盖了本单元的教学目标,但还不能称之为真正意义上的作业单元设计。因为,对学生而言,他们看到的是一道道题目,每一题是独立而无关联的,答对一题算一题,至于答对这题说明你哪个知识点掌握了,学生是不清楚的。因此,我们在单元综合练习作业中增设了一个板块:知识梳理。通过知识梳理来凸显作业设计的目的性,把整个单元的知识点一一罗列出来,以陈述、填空或图表的方式显现。这样让学生在作业前先回忆、再现本单元的所有学习内容,明确作业的内容都是围绕哪些知识点展开的,学生思考就有了方向,作业的目的性也就明确了。此板块内容也可成为学生以后复习的笔记。

2. 循序渐进,由知识本位转向发展本位

一般设计的单课时作业具有练习量少、要求低、隔天反馈的特点,借用乒乓术语称之为“短、平、快”,更多体现的是即时效应。而如果能按单元考虑,整体设计每一课的作业,就能循序渐进,由浅入深、由易到难,从简单到复杂,从基础到变式到综合,再到实践、开放。如数学五年级上册“图形的面积(二)”的单元作业。第一层次:看基本图形写出面积公式,用最少的线段把一些组合图形分别分割成基本图形。作业的目的是让学生回忆学过的平面图形及其面积公式,并通过分割把组合图形转化成基本图形,为计算组合图形的面积做好铺垫。第二层次:计算一组组合图形的面积,训练学生综合运用的能力,形成解答求组合图形面积的基本能力。第一、第二层次的练习都可以分散在课时中。第三层次:拓展练习,训练学生综合观察思考的能力,可以在学生完成整个单元学习后进行。这样,三个层次的作业层层递进,逐步实现由知识本位向发展本位的转变,体现趣味性、实践性和综合性。

3. 经历过程,关注三维教学目标的达成

学生做作业的过程不仅是知识获得的过程,在其中还应包括情感、态度、价值观的体现。单元作业的设计要让学生参与作业的设计、规划和布置,强调学生在完成作业过程中的自主性、能动性和创造性,对自己的学习活动具有支配、控制的权利和能力,以此来增强学生的自主学习能力与探究能力。例如,在学习了“长方形、正方形的体积和表面积”后,请学生自己进行知识的梳理,比较区分这两个概念,并设计典型的练习题,被选中的练习题将冠名后供同学练习,学生积极性很高。又如,在学习了“时间的认识”单元后,学生们知道了年、月、日的知识。于是,我们请学生动手制作一份新年年历,并在年历上标出你认为具有重要意义的日子,供自己在校使用,学生趣味盎然。不少班级的学生都把同学们的生日写在了年历上。寄宿制的学生也许没能在生日当天收到家长的礼物,但却能收获伙伴们和校园家庭中“爸爸”“妈妈”的浓浓祝福。从这个角度看,作业在广阔的教育哲学体系中扮演着一个重要的角色,一种承认社会和文化背景的学习哲学。

篇9：小学数学作业设计实践谈

一、小学数学作业设计目的要明确

要明确数学作业设计的目的，必须先搞清楚数学课程教学目标，为此，我认真研读《小学数学课程标准》，尤其是对其中的“学段目标”认真钻研，细致思考，结合自己的教学实际来设计数学作业。我们知道，通过小学六年系统的数学学习，学生要通过自己的实践获得对自己现在和以后走上社会有用的必需的重要数学知识，还要掌握基本的解答方法、思维方法，更关键的是要掌握必要的应用技能，学会运用数学思维来解决日常生活中所遇到的问题，由此延伸，还要会运用数学的思维方式解决其他学科学习中所遇到的问题。当然，我们在数学作业设计的过程中，还要让学生了解数学的价值，让学生通过必要的作业练习加深对“数学”的理解，进而为学好数学树立坚定的信心，培养浓厚的兴趣。可以说，搞清楚数学教学的目标，对我们设计数学作业能够起到提纲挈领的作用。因此，要想设计出有效、有趣、有意义的数学作业，第一步是研读《小学数学课程标准》，深思“学段目标”。目标明确了，方向对了，再通过我们用心的思考和探究设计出来的练习题，学生便能在数学学习的道路上越走越顺畅。

二、小学数学作业设计要联系实际

学习数学，能够有效地帮助人们探求客观世界的规律，能够对现实生活中大量纷繁复杂的信息作出恰如其分地选择与判断，还能够在日常生活中为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。因此，数学教学，我们一定要紧密联系学生的生活实际，从学生当前的知识积累和现有的生活体验出发，通过创设生动有趣的教学情境，通过各种场合的引导和启发，让学生观察、操作、猜想、推理、交流，使学生通过数学课堂、数学活动、数学练习、数学作业、应用数学，掌握基本的数学知识和技能，学会从数学的角度去观察事物、思考问题、解答问题。数学作业设计作为数学教学的一个重要组成部门，必须坚持这个基本原则——充分联系生活实际。数学老师是数学活动的组织者、引导者和合作者，只有通过教师——数学活动的组织者、引导者与合作者的身份和角色，才能达成充分联系生活实际。在数学教学活动和练习中，要根据学生的具体情况——生活环境、家庭教育、智力和非智力因素等，通过对教材和教材练习题的改编与再加工，创造性地设计数学作业。如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，让学生在生动、具体、形象的生活情境和环境中理解和认识数学知识，进而会运用数学知识解决现实问题。当然，数学作业设计过程中所选择的实践活动的素材，要符合学生的年龄特征与生活经验，通过运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景，向学生提供具体、有趣、富有一定启发性的活动（如数学游戏），让学生通过自己的生活经历和生活经验，应用已经学习和掌握的数学知识分析问题、解决问题，让学生通过实例感受到数学就在自己的身边，与现实世界密切联系，进而激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。

三、小学数学作业设计要注重弹性

目前，我们所使用的北师大版小学数学教材，编者在编订的过程中已经充分考虑到了教学目标和学生个体之间的差异性。我们所遵循的教学目标应该是针对全体学生的，也就是说，通过我们的教学应该让全体学生都应达到基本要求。但是，在实际教学中，尤其是在数学作业设计的过程中，我们要考虑到学校、班级以及学生个体之间所存在着的差异，在作业设计过程中应体现一定的弹性，以满足所有学生的不同学习要求，使班级内的每一位同学都能得到相应的发展。具体的作业设计方式我们可以因地制宜，适时而动，可以就同一问题情境提出不同层次的问题，既能让优秀生吃饱，又能让后进生吃好。如一些具有现实背景的开放性问题和探索规律的问题，我们可以让每个学生在练习的过程中，让他们对其中的一些问题说出一点或几点自己的想法、看法。只有正确认识到学生之间的个体差异，通过坚持不懈的因材施教，才能使每个学生在现有的数学学科知识的基础上得到发展。

通过不断的思考和实践，我们意识到：由于学生所处的生活环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是富有个性的、多样化的过程。数学作业的设计也必须基于这样的认识，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师通过目的明确、密切联系实际、弹性化的数学作业设计，激发学生学习数学的积极性，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

篇10：实践作业——教学设计.doc

一、简答题（本大题共40分，共 10 小题，每小题 4 分）

1.简述我国宪法对国家主席、副主席缺位时的继任和补选问题所作的规定 2.请说明行政的涵义特点。

3.直接选举时，怎样确定当选代表

4.简述县级以上地方各级人民政府的职权 5.简述党的地方各级代表大会的职权 6.简述我国审判制度的基本原则

7.简述乡、民族乡、镇级人民政府的职权

8.一般地方政府相比，民族区域自治地方负有哪些特殊的使命 9.简述我国的中央和地方关系在实践中的三种模式 10.简述全国人民代表大会在我国的政治法律地位

二、论述题（本大题共60分，共 4 小题，每小题 15 分）1.试述国务院的主要职权 2.试述民族区域自治的优越性

3.试述中国共产党的纪律检查机关极其主要职权 4.如何进一步坚持和完善人民代表大会制度

答案：

一、简答题（40分，共 10 题，每小题 4 分）

1.参考答案：

1）中华人民共和国主席缺位的时候，由副主席继任主席的职位 2）中华人民共和国主席和副主席都缺位的时候，由全国人民代表大会补选；在补选以前，由全国人大常委会委员长暂时代理主席的职位 解题方案：

国家主席、副主席缺位时的继任和补选问题所作的规定 评分标准：

回答出每一点得3分 2.参考答案：

所谓行政规章，是指国务院各委以及各省、自治区、直辖市的人民政府和省、自治区的人民政府所在地的市以及国务院批准的较大的市的人民政府根据宪法、法律和行政法规等制定和发布的规范性文件。国务院各部委制定的称为部门行政规章；其余的称为地方行政规章。部门行政规章具有以下特点： 第一、行政规章的法律地位低于行政法规。行政法规作为国务院的规范性文件，在全国范围内具有法律效力，而国务院各部委制定的行政规章只有在自己主管的专门领域内有效。第二、部门行政规章与地方行政规章的效力等级相同，居于平等地位。解题方案：

评分标准：

3.参考答案：

1)代表候选人获得参加投票的选民过半数的选票时,始得当选 2)但存在如下特殊情况(1)如果获得过半数选票的代表候选人的人数超过应选代表名额时，以得票多的当选（2）如果票数相等不能确定当选人时，应当就票数相等的候选人再次投票，以得票多的当选（3）获得过半数选票当选代表的人数少于应选代表的名额时，不足的名额另行选举。另行选举时，根据在第一次投票时得票多少的顺序，按照选举法规定的差额比例，确定候选人名单。如果只选一人，候选人应为二人。另行选举十，代表候选人以得票多的当选，但得票数不得少于选票的1/3 解题方案：

确定当选代表的办法 评分标准：

回答出第一点得2分，第二点得4分 4.参考答案：

1）执行权 2）制令权 3）管理权 4）关于乡、民族乡、镇的建置的决定权和区域划分权 5）领导权 解题方案：

对地方政府的职权进行展开说明 评分标准：

回答出每个知识点综合评分 5.参考答案：

1）听取和审查同级党的委员会的报告团 2）听取和审查同级纪律检查委员会的报告 3）讨论本地区范围内的重大问题并作出决议 4）选举同级党的委员会，选举同级党的纪律检查委员会，选举出席上级党的代表大会的代表 解题方案：

主要回答出地方各级代表大会职权的四个方面 评分标准：

回答出每个方面得1.5分 6.参考答案：

1）独立审判原则 2）依法审判和未经审判对任何人不得确定有罪的原则 3）平等审判原则 4）民主审判原则 解题方案： 以下四个原则 评分标准：

回答出每个原则得1.5分 7.参考答案：

1）执行本级人民代表大会的决议和上级国家行政机关的决定和命令，发布决定和命令 2）执行本行政区域内的经济和社会发展计划、预算，管理本行政区域的经济、教育、文化、卫生、体育事业、城乡建设事业和财政、民政、公安、民族事务、司法行政、监察、计划生育等行政工作 3)保护社会主义的全民所有的财产和劳动群众集体所有的财产，保障公民私人所有的合法财产，维护社会秩序，保障公民的人身权利民主权利和其他权利 4)保障农村集体经济组织应有的自主权 5)保障少数民族的权利和尊重少数民族的风俗习惯 6)保障宪法和法律赋予妇女的男女平等同工同酬和婚姻自由等各项权利 7)办理上级国家行政机关交办的其他事项 解题方案：

乡级人民政府的地位、组成与职权的7个方面 评分标准：

回答出7个方面得6分 8.参考答案：

1）解决协调民族矛盾，发展平等、协调、互助的社会主义民族关系 2）帮助自治地方内各民族共同发展，消除民族间的差别，实现各民族事实上的平等 3）接受上级机关的领导与帮助，并将其转化为具体措施与行动，同时领导并帮助所属民族自治地方和民族乡（镇），以保证自治地方的全面发展 解题方案：

从三个以下方面回答 评分标准：

回答出其中任何一个方面得2分 9.参考答案：

1）中央与普通行政区域关系模式 2）中央与民族区域自制地区关系模式 3）中央与特别行政区关系模式 解题方案：

中央与地方行政的三种关系 评分标准：

回答出每种关系各得2分 10.参考答案：

1）全国人民代表大会一行使国家权力，它在国家权力机关中处于最高地位 2）中央其他国家机关如行政机关、审判机关、检察机关都由全国人民代表大会产生，对它负责，受它监督。也就是在我国政权机关体系中，无论在纵向和横向方面，全国人民代表大会都处于最高地位 解题方案：

从全国人民代表大会和中央其他国家机关两个方面回答 评分标准：

回答出每一点得3分

二、论述题（60分，共 4 题，每小题 15 分）

1.参考答案：

1982年宪法规定国务院的职权有18项，归纳起来有以下六个方面 1）立法权 2）提案权 3）领导权 4）监督权 5）人事权力 6）其他权力 解题方案：

包括以下6个方面 评分标准：

回答出全面得10分 2.参考答案：

1）民族区域自治制度的实施，保障少数民族当家作主，管理本民族事务的权利 2）民族区域自治制度的实施，有利于发展社会主义民族关系 3）民族区域自治制度的实施，有利于国家的统一 4）民族区域自治制度的实施，有利于促进民族自治地方和社会主义事业的发展 解题方案：

重点从四个方面加以阐述 评分标准：

回答出其中一个方面得2.5分 3.参考答案：

1）中国共产党的各级纪律检查委员会是中国共产党的纪律检查机关。党的中央纪律检查委员会在党的中央委员会领导下工作。党的地方各级纪律检查委员会和基层纪律检查委员会在同级党委会和上级纪律检查委员会双重领导下工作 2）各级纪律检查委员会要经常对党员进行遵守纪律的教育，作出关于维护党纪的决定；检查和处理党的组织和党员违反党的章程和其他党内法规的比较重要或复杂的案件，决定或取消对这些案件的党员的处分；受理党员的控诉和申述 解题方案：

从两个方面进行论述 评分标准：

回答出每个方面得5分 4.参考答案：

要想进一步坚持和完善人民代表大会制度，充分发挥这一制度的优势和作用，就必须做好以下几方面的工作 1）陆续提高对人民代表大会制度的认识，自觉地维护国家的这一根本制度 2）加强人民代表大会的立法和执行监督职权 3）健全坚持机制，加强国家监督 4）加强国家全力机关的组织制度建设 5）加强和改善党对人大的领导 解题方案：

阐述要坚持和完善人民代表大会制度需要做好哪些方面的工作 评分标准：

篇11：实践作业——教学设计.doc

外

阅 读

（满分25分

设计人：黄海燕）

一、阅读下面的文字，完成1——8题。（10分）

①忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。

②绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。从前我有个时候，住在乡间的一所草屋里，地面是新铺的泥土，未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的芽苗，蕈菌在地角上生长，我不忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑，替我拔去这些野草，我心里还引为可惜，倒怪他多事似的。

③可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。

④它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它，魔念在我心中生长了。1．用简练的语言概括选文内容，并指出文中的青藤具有怎样的象征意义？（3分）

2．第④段开头的“柔绿”和“嫩黄”两个词语能否互换位置？为什么？（3分）

3．“我”把青藤当作了“绿友”，而实际上它成为了“我”的“绿囚”。请思考并回答：怎样对待朋友，才是真够朋友？（4分）

二、总有那一片蛙声

①在南国的时候，我的窗前有那么一块低洼的草地，春天的日子来临，它便会生长许多的小草，甚至开出一些小小的花朵，招引一些蜜蜂在那里抖着金翅嗡嗡地飞。许多小孩子们，很喜欢在那块草地上采花或者玩一些他们认为好玩的游戏。这样的日子总是很温馨的，因为阳光、花草和小孩子们，足以把春天装点得美丽而又亲切，让人忍不住掩卷，心驰神往。但是在五月的时节，就会有一场场的雨水降临，雨水把草地旁的冬青树洗得很绿，那种很清凉的绿，并且注满整个的草地。于是孩子们用纸折起小小的洁白的纸船，来到草地那片水洼子上，启航他们的小小的梦想。

②唯有月夜，那块草地是完全属于我的。这时候夜安睡了，一轮皎洁的月儿来到水洼子上，映得那水好一片白。在白水之上，忽然有不知来于何处的小蛙，欢快地跌跌地跳跃，仿佛是要把那一轮月儿从水中端详个究竟，或者坐在月儿之上，让月儿浮托它走。小蛙们如同孩子，待它们游戏得尽情的时候，就一齐坐在水上唱歌。那就是在我的生命中离不去的蛙声了。惯于在夜里读书和写作的我，就极爱着那一扇窗，起起伏伏的蛙声，能让我的思绪飘浮，进入这样一个季节深处。

③但我却没有了南国的那一扇窗子，羁旅北京的日子长长，我的窗前，纵是也有这样一块草地，一簇绿柳，在春天的阳光里，还会有一树杏花装点。但是北国没有雨季，我看不到小孩子们折纸船的情景。北京是要到七月或者八月才会有雨，那是槐花开放的时节了。北京的雨会与槐花下了一街，一街的槐花雨把整个日子都流淌得芬芬芳芳，但即是这样的雨，仍不会积上一洼水，引来天使一般的小蛙，所以即使雨后有月，她也在这芬芳里找不到栖落和梳洗的地方。

④我固执地想，如是北京的槐花雨能够积成一个洼子，这样一个清浅的弥漫着槐花芬芳的水洼子，有一轮皎月把水映得银银的白，有一群天使般的小蛙，它们围着月儿唱歌，那该是多么的好啊。我常常在雨后的北京的夜里出走，我以为我是能够找到这样一个地方的，它就在某一扇窗下，甚至那窗前也有一个痴情展卷的学子，甚至水边，还留着孩童戏水的赤足的脚印。可是，我的出走，却并没有找到这样一个地方，我想终归是有这样一个地方的，是我没有找见它罢了。

⑤居京的月夜，于我它是散文化的时光，我在键盘上演绎着一个个的梦，情至深处，会忽然在某一段落，浮起一片蛙声，是南国的春宵里那天真烂漫的蛙鸣，初是浅浅低低的几声，孤独而悠远，渐渐地汇合起蛙的合唱，且愈来愈临近我的窗，仿佛就在那一簇柳下。此时人便恍惚地进入以往的时光，一颗羁旅中的心，忽然的一热，为之深深的感动。但待我有心凝神细细地聆听，却发现窗外是一片寂静，静得月的清辉飘落到柳叶儿上发生的细小的沙沙声都能够听到，只是没有了蛙声。哦，此时的我，这才感到深深的失落，原来那一片蛙声，它源于我的梦里，或者说，是那永远也拂不去的幻听了。

⑥春天的今夜，便又是这样，我打开了电脑，轻轻地敲出一段怀想的文字，不觉间窗外就有了一片蛙声，是如许的亲切，如许的温馨，它拂动着春夜的暖风，沿了情感的脉络缕缕入心。然我猛然地觉醒，却分明是，寂夜无边！人不由地发现，那暖暖的一缕情思，竟也就化成两滴浸冷的泪珠，冰凌般的挂在两腮。

4、第1段中“洗”字用得好，请说说好在哪里？（2分）

5、从语言运用的角度，说说第②段划线的句的表达效果。（3分）

6、第④段中，作者说：“我想终归是有这样一个的地方的，是我没有找见它罢了。”你认为作者真能找到这样的一个地方吗？为什么？（4分）

7、“居京的月夜，与我它是散文化的时光。”你如何理解这句话中的“散文化的时光”？（4分）

8、说说最后一段在文章中的作用？（2分）

课外阅读参考答案

一、1、囚绿；象征了不甘被囚，顽强抗争，执著追求光明（和自由）的精神

2、不能。因为从“柔绿”到“嫩黄”，写出了青藤“渐渐失去青苍的颜色”的过程。如果互换，就与事实不相符了。

3、示例：与朋友交往，不应自私，不能只让朋友为我做事，更不能将自己的快乐建立在朋友的痛苦之上，而是应当体察朋友之苦，帮朋友排忧解难，支持朋友的个性和选择，因朋友的快乐而快乐。

二、1、“洗”字赋予雨水以人的动作和情态，从侧面体现出作者对窗前雨中草地的喜爱之情。

2、运用了拟人的方法，生动形象地写出了月下小蛙欢快跳跃的情景。整个画面美丽、温馨，富有动感和情趣，表达了作者内心的愉悦。

3、找不到。因为这样的地方只属于作者对故乡美丽、温馨生活的记忆，人在他乡不可能找得到。作者所强调的“终归”的内容只是一种情感上的寄托，并不可能实现。

4、作者以写文章的方式来寄托对故乡的思念之情。深居京城月夜，作者就会遥想起故乡月夜和着蛙鸣的温馨美丽池塘的画面，勾起他对故乡过往时光的回忆，消弭他内心的孤独寂寞。

篇12：实践作业——教学设计.doc

——美术活动：蔬菜宝宝捉迷藏

一、教材的分析

1、活动成立的价值和意义

在《蔬菜宝宝捉迷藏》活动选择时，我一是考虑了孩子目前所处的是《有用的植物》的主题背景，“绿色的菜篮子”是学习活动中的主题，主题的进展中孩子们参观菜场以及“小鬼当家”买菜等，并在主题的开展中得到了家长大力的支持和配合，带来了各种各样的蔬菜，在区域活动中让孩子们大胆创意制作“蔬菜娃娃”和写生蔬菜，亲密地与蔬菜宝宝接触，已经积累了关于秋天蔬菜丰收等相关的知识经验，二是美术是我园的特色，我们中大班的美术活动以丰富的形式、材料、内容开展着，结合我班的版画特色，在绘画的技能上，大班幼儿，思维的快速发展促使他们有了很多的想法，产生试图表现富有层次的画面的强烈要求，可是技能的发展却不能跟上思维的发展。尤其是在表现物象重叠的时候出现困难，甚至会出现无从下手的情况，于是教师本次活动选用幼儿喜欢的蔬菜宝宝，以及来自于幼儿生活中感兴趣的游戏情景《蔬菜宝宝捉迷藏》为载体，运用活动教具，画面效果就更为直观，这样就能克服幼儿视觉理解的障碍，帮助幼儿获得直接经验，使孩子们直观的感受了画面主体、重叠前后的布置，以《捉迷藏》作为贯穿始终的线索,营造一个快乐的意境来感染幼儿,从而大胆地表现美、创作美。

2、活动重点难点分析

大班幼儿应以技能性目标为主，情感性目标为辅，因此，本次活动在技能目标上解决的问题是运用重叠、省略的方法来表现物体前后关系。也是本次活动的重难点所在，教师以“捉迷藏”作为贯穿始终的线索，营造一个快乐的意境来感染幼儿，并提供适宜的操作材料，在情境性、游戏性中，根据操作产生的“动”（生动直观）、“变”（多样变化）、“趣”（妙趣横生）、“美”（美不胜收）的特点，促进孩子对美术的感受及表现力，幼儿操作材料的运用解决绘画活动中难点有效方法，陈鹤琴老先生十分提倡：让幼儿在动手操作中学习。通过师生互动、生生互动，使孩子们在亲手操作摆弄中，理解用重叠和省略的方法，表现多种蔬菜在画面上的位置，帮助幼儿获得直接经验，体验捉迷藏游戏的快乐。

二、学情分析

在主题的进展中，幼儿对带来各种的蔬菜的乐此不疲，许多孩子区域活动中喜欢写生蔬菜，创意制作蔬菜娃娃、蔬菜动物等等，但在活动讲评时，幼儿会说，我还想画蔬菜但是画不下了，甚至为了与同伴比画的蔬菜谁多谁少，特意画得小，在主题《有用的植物》——“战胜沙尘暴”活动中，尝试学用从前到后不断添加的方法表现重叠，画出茂密的树林，体验到大树小树手拉手连成一排排“防沙林”战胜沙尘暴的喜悦，在欣赏时，孩子们发现以重叠的画法画面特有的美感，我们认为最近发展区的教学才是好的教学，在初步积累有关添加的方法表现重叠的基础上，本次活动在认识多种蔬菜的基础上，尝试运用重叠和省略的方法表现蔬菜之间明显的前后关系。也是让幼儿跳一跳能摘到的果子，幼儿在学习过程中，在表现重叠的过程中，可能会出现技能的发展却不能跟上思维的发展，遇到多种蔬菜表现明显的前后关系时出现困难，于是教师创设了情境及可操作的材料帮助幼儿解决难点问题。

三、说教学目标定位：

1、说知识与技能：

作为美术活动,我想教师应该十分注意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。本次活动在知识技能上解决的问题是运用重叠、省略的方法来表现物体前后关系。在构图上颜色的对比配合，给人以平衡的美感。

2、在情感目标上,我想让孩子感受通过内容语言及图象会给孩子一种具体、真实的体验和感受,并使幼儿通过自己的创作进一步体会到游戏的快乐。

基于以上的分析和思考，本次活动的目标确定为：

1．在认识各种蔬菜的基础上，尝试运用重叠和省略的方法表现蔬菜之间明显的前后关系。

2．体验绘画中捉迷藏游戏的快乐。

四、说活动过程与方法

为了更好地把握幼儿对内容所产生的强烈的情感体验,满足幼儿运用更好的方法大胆表现自己体验的要求,我设置了四个环节： 第一环节：欣赏画面

欣赏画面 “蔬菜宝宝捉迷藏”，为了重现幼儿已有的生活经验，激发幼儿对活动内容产生兴趣，有参与的愿望。第二环节：联想、讨论创作 教师通过师生互动，生生互动引导幼儿边讨论，边参与演示，边思考表现方法，在操作中体会并用幼儿自己的语言来解释，如：“画到外面去”、“画一半”、“藏在背后”、“挤在一起”或“遇到前面的蔬菜跳过去”等等。

第三环节：大胆想象、创作表现

教师通过生生互动引导幼儿请出更多的蔬菜宝宝，并讨论出更多的表现方法，并在颜色的搭配上更具整体感。借助相互用笔又能提高孩子间的互动。第四环节：巡回指导

教师启发和发现幼儿在画面蔬菜重叠、颜色搭配的整体感、画面安排、使用工具等方面创造性的表现，及时给予鼓励与肯定，帮助他们建立自信。使这种游戏的快乐体验逐步深化与升华,并能贯穿于整个美术活动的全过程。第五环节：展示交流

审美教育的根本在于幼儿情感的培养,个性的陶冶。我想在活动结束后的评价中教师不单纯功利性地评价谁的蔬菜画得好 ,而应从请来了哪些蔬菜宝宝做游戏，你是怎么找到它们的，这个角度进行评价，在不断介绍幼儿创作内容的过程中使幼儿得到启发。这样一来,将重叠与省略这一枯燥乏味的技能训练,融会在游戏情景的意境中。

大班美术：蔬菜宝宝捉迷藏

活动目标：

1．在认识各种蔬菜的基础上，尝试运用重叠和省略的方法表现蔬菜之间明显的前后关系。

2．体验绘画中捉迷藏游戏的快乐。

（反思：老师预设的是幼儿近期发展的可操作性目标，是孩子跳一跳能摘到的果子，在整个活动中较好地达到预期的目标）

活动重难点：尝试运用重叠和省略的方法，表现多种蔬菜在画面上的位置。

活动准备：教师范例、版画操作材料（版画纸有大小，提供材料层次性，有利于幼儿自信心的培养）

（反思：老师提供的范例具有可操作性，并能在活动中提供的纸张有大小，考虑到层次性，有利于幼儿自信心的培养）

四、活动过程（一）欣赏画面

1、你们喜欢捉迷藏的游戏，蔬菜宝宝也特别喜欢捉迷藏，看看有哪些蔬菜宝宝捉迷藏游戏？（有青菜、萝卜、还有青椒）

2、呀，躲得这么好的蔬菜宝宝怎么被你们发现的？它露出什么？ 小结：原来，你们只发现了青椒的一半脸和萝卜的头，下面的一半被青菜遮挡了，用一个好听的词叫“重叠”。

（反思：老师整个活动环节的设计清晰，层层递进。第一个环节，老师通过欣赏“捉迷藏游戏的画面？”导入活动 使孩子的注意力一下子集中在活动主题上，简单明了的问题同时也引发了孩子们对“重叠”含义的初步理解及思考。）

（二）联想、讨论创作。

1、捉迷藏游戏真有趣，有许多的蔬菜宝宝也想来参加游戏，有什么办法让萝卜躲在蘑菇的后面呢?（师幼互动操作摆弄活动教具）

2、有什么办法可以在蘑菇的后面多躲几个蔬菜宝宝呢？（请两位幼儿尝试操作）

小结：原来，我们在画捉迷藏的游戏时，可以用省略和遇到前面蔬菜笔宝宝提出来画的方法，表现重叠。

（反思：这个环节的用意是通过师生互动生生互动，进一步理解重叠的概念，如果老师利用追问让幼儿从不同的角度来理解“遮挡”的含义。当有幼儿回答“在蘑菇的后面躲青菜，在青菜的后面再躲青椒等”老师就要及时追问：“除了这样躲以外，还有什么方法也是很好的呢？”来拓展孩子的想象，引发新的思考。又如回应找到空位置省略的画法，老师可以这样提升：“除了露出头还可以露出根就像小朋友捉迷藏时露出脚一样省略上面的方法，这样让捉迷藏游戏更有趣。”很好地与我们的生活中的经验联系在了一起，拓展幼儿的经验。）

（三）大胆想象、创作表现：

1、我们一起和旁边的朋友商量商量，你请那些蔬菜宝宝进行捉迷藏游戏？怎么躲？

2、画好后帮助他们穿上漂亮的衣服，用笔时要互相商量，天冷了，不要让笔宝宝一直洗澡哦！

（反思：这个环节老师有意识地创造生生互动的机会，引导孩子们通过讨论来拓展思维，进一步回忆各种认识的蔬菜，及感知“重叠”的含义。孩子们能够大胆地想象、讲述出许多蔬菜宝宝躲藏的方法。）

(四)教师巡回指导：

1、数一数画上有多少蔬菜？想一想还有什么办法画得既大又多?

2、及时介绍幼儿的创造性表现，例如，有几只萝卜就露出根，有的露出一半脸……

3、引导幼儿注意颜色搭配的整体感，同伴协商使用颜料等。（反思：首先在这个环节，老师为了让孩子们丰富画面，教师引导幼儿“想想还有什么办法画的既大又多”，进一步激发幼儿思考，操作，并及时介绍幼儿的创造性表现，例如，有几只萝卜就露出根，有的露出一半脸„„ 适时适当的点拨，会让其他幼儿茅塞顿开，达到更好的效果。

(五)、展示交流。

1、看看你的好朋友请了那些蔬菜宝宝捉迷藏，你是怎么找到这些蔬菜宝宝的？它露出什么？

2、你是否找蔬菜宝宝的时候，很快就能找到它？

（反思：首先审美教育的根本在于幼儿情感的培养,个性的陶冶。我在活动结束后的评价环节中教师不单纯功利性地评价谁的蔬菜画得好 ,而从请来了哪些蔬菜宝宝做游戏这个角度进行评价，在不断介绍幼儿创作内容的过程中使幼儿得到启发。这样,将重叠与省略这一枯燥乏味的技能训练,融会在游戏情景的意境中。其次教师在与幼儿的互动中，让幼儿明白在遇到穿一样颜色的衣服的蔬菜宝宝时，应该调整颜色（青椒与青茄子在一起，其中一个换一种颜色）让幼儿提升经验，让画面颜色的整体性更好！）

本次活动的思考：

本次主题背景下《蔬菜宝宝捉迷藏》的美术活动，也是老师结合幼儿最近发展区，表现重叠画法的大胆尝试，为了让幼儿更好地完成预期的活动目标，教师以“捉迷藏”作为贯穿始终的线索，营造一个快乐的意境来感染幼儿，并提供适宜的操作材料，在情境性、游戏性中，根据操作产生的“动”（生动直观）、“变”（多样变化）、“趣”（妙趣横生）、“美”（美不胜收）的特点促进孩子对美术的感受及表现力，幼儿操作材料的运用是帮助解决绘画难点的有效方法，陈鹤琴老先生十分提倡幼儿：让幼儿在动手操作中学习。尤其大班幼儿，思维的快速发展促使他们有了很多的想法，可是技能的发展却不能跟上思维的发展。常在绘画表现物象时出现困难，尤其是在表现重叠的时候更会出现无从下手的情况。于是教师在进行美术活动时，给予孩子物质环境的创设及物质材料的支撑，通过游戏情境师生互动、生生互动操作摆弄活动教具，不但能产生强烈的课堂教学效果，而且孩子们的学习兴趣高涨。使孩子们直观的感受了画面主体、重叠前后的布置，亲眼观察中感知了怎样组合才是最美的，初步理解了什么是合理构图，从而让幼儿更好地表现表达，达到预期的教学目标。