高中第二课堂活动方案

高中第二课堂活动方案（精选14篇）

篇1：高中第二课堂活动方案

实验高中第二届成人礼仪式暨2015级步入高三总动员

活 动 方 案

一、指导思想

通过本次成人仪式活动，进一步培养学生的社会责任感与感恩意识，激发学生成人的神圣感、使命感和社会责任感；让学生充分意识到跨入十八岁成人行列的意义，体现学校、老师、家长对青少年即将跨入社会的关心、爱护、祝愿和期望；同时，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观,也更好的体现校园文化和弘扬实高精神，用理性树立理想、以热血激发热情，继而全心投入到高三的复习备考中来。

二、组织机构

组 长:XX 副组长:XX 成 员:XX

三、活动主题、地点、对象

活动主题:“成长、感恩、责任、拼搏”

活动时间:2017年6月11日上午8:30（若遇雨另定时间举行）

活动地点:实验高中大操场

活动对象:2015级全体师生及家长

四、活动宣传、动员、筹备

1、各班主任要充分认识举行成人礼仪式的重要意义，大力配合。一要认真做好宣传、动员工作。6月10日，各班要以“浠水实验高中第二届成人礼筹备暨步入高三总动员”为主题召开一次筹备班会，讲清成人礼的要求、材料准备、整个流程；二要创办一期外墙文化。目的：引导学生自我感悟、自我教育，学会感恩，强化成人意识，懂得成年的责任和义务，增强道德责任感和社会责任感，激发高考信心，为备考打气加油。

2、各班主任要向全体学生家长发出参加成人礼及家长会的邀请，向家长告知成人礼的时间、地点、重要性，家长不在浠水的，由学生必须邀请自己的监护人代替参加。同时，每位学生要给家长写一封感恩信或一段祝福语，并于6月10日前完成、装好信封，班主任要提前进行检查。准备好信件由班主任代管或者学生自己保存好，确保在活动现场当面递交或活动结束后以邮寄的方式寄给父母。目的：激发学生将很多平时没有说出的话，没有表达出的爱，通过书信促进让学生得到淋漓尽致的释放。

3、各班主任要切实做好本班学生的工作，要求由各班相关学科班长主动邀请本班任课教师到场参加；班主任全程精心组织本班的各项互动活动。

4、各班主任要提醒家长，因校内人员太多，面积有限，进出门口太窄，为确保安全考虑，请各位家长不要开车来校参加活动，确有开车来的请在校外自行找地方停放好，不得进校。

5、年级统一给学生发放成人誓词、成人纪念徽章（学生保管好，届时按指令由家长、班主任或科任老师帮助佩戴）。

6、年级准备大型签字横幅两条（红底黄字，届时学生签名）、40支黑色签字笔、建议班主任也可签写成人寄语，活动结束后在校园内悬挂、公告。

7、仪式结束后，家长和学生回班级开家长会。8、8:30仪式正式开始，11:50各班家长会结束。

五、具体工作责任人安排：

1、相关处室

（1）活动总策划、协调：XX（政教处）

（2）成人门、理想门、成功门、成人礼纪念徽章准备：XX（政教处）（2）主席台课凳布置：XX（办公室）（3）国旗、彩旗准备：XX（团委）

（4）广播音响、摄影、照相：XX（信息中心）（5）车辆指挥、秩序维持：XX（保卫科）

2、年级组

（1）活动筹备、总协调、组织、督查：XX（2）主席台背景及看台两侧悬挂的横幅准备、督查：XX（3）家长代表致祝福词准备、督查：XX

（4）学生代表致感恩词准备、督查：XX（5）学生成人誓词准备、督查：XX

（6）两条大型（红底黄字）签字横幅、40支黑色签字笔准备、布置：XX（7）学生主持人（1518班XX、1521班XX）培训、入场班级串词、准备：XX（8）大操场学生会场组织、安排：XX

（9）过“成人门、理想门、成功门”秩序保障：XX（10）背景音乐播放：XX

（11）国旗、彩旗方阵（2015级全体学生会干部）指挥：XX（12）现场学生队列指挥：XX

六、“成人礼暨步入高三总动员”具体流程

（一）入场组织：

1、6月11日上午8:00前，各班学生将凳子按升旗位置送到大操场所在位置放好；8:30之前家长到各班划定的大操场观礼区就坐等待。2、6月11日上午8:00至8:30，各班学生统一服装（穿好班服或校服）迅速在凤飞楼小操场前集中。上午8:30开始进入操场，依次国旗方阵、彩旗方阵引领全年级学生，按班级顺序缓慢走过（喊口号、助气势）跑道放置的“成人门、理想门、成功门”，进入操场指定区域陪同家长站好。（穿过“三门”时小声循环播放背景音乐《妈妈我想你》、《感恩的心》）。同时，陈秀丽老师组织学生主持人进行入场班级串词简介。

（二）仪式流程 主持人：XX老师

1、大会开始

2、升旗仪式。升国旗、奏国歌；升校旗、唱校歌。冯继裕、黄小强及年级部分团委干部负责。

3、首先，学校总支领导谢主任致成人礼贺词

4、家长代表致祝福词

5、学生代表致感恩词

6、行成人礼（要求:深弯腰90度拜礼）（小声播放背景音乐《妈妈我想你》）（1）向父母行“三拜之礼”。主持人（杨曼老师）指令：请同学们面向父母，严肃、庄重地行三拜之礼。“一拜:成长不易，感念父母养育重恩； 再拜:勉力求学，以铭成人之志；三拜:一生孝敬，父母含辛茹苦。”礼毕。（2）向老师行谢师礼：远去了童年的烂漫，淡去少年的轻狂，已然流逝的18年，我们一天一天成长。背负起历史的期望，我们需要成人的刚强。在今后的人生路上，我们意气风发、斗志昂扬！同学们，我们长大了！在此，也向见证着我们慢慢成长的老师们，致以最诚挚的感恩！下面，请同学们面向主席台，严肃、庄重地行谢师礼。“一拜，感谢老师辛勤教导；再拜，感激老师无私付出；三拜，感恩老师始终陪伴！”礼毕。

（3）下面，有请与会领导、各班家长及科任老师向学生佩带成人纪念徽章。（4）各位同学，请主动向家长或班主任递交感恩信件并拥抱回礼。（播放感恩的心）（5）全体学生请举起右手，我们一起宣誓：成人誓词。

8、下面，有请熊校长为全体同学寄予成人嘱托。

9、下面，请全体学生轮流在大型成人横幅上签名，以铭心志。（大声播放《妈妈我想你》）。

10、活动结束。请各班合影留念，10点召开班级家长会。

政教处、2015级年级组

2017年5月31日

附:宣传材料

1、看台两侧悬挂横幅标语：

十年寒窗，三百日苦练，我必健步登金榜 一腔热血，千万丈豪情，吾辈英才夺桂冠

十八岁，既代表青春和激情，更代表成熟和责任 十八岁，多一份稳重，少一份轻狂，多一份宽容，少一份任性。

2、学生成人礼誓词

在此正式成人之际，我庄严宣誓：

人生十八，已是成年；懂事明理，责任为先；完善人格，强健体魄；遵规守法，维护尊严； 感恩父母，回报孝心；自强自立，志存高远；感恩老师，回报佳绩；磨练意志，坚定信念； 立足高三，卧薪尝胆；早起晚睡，强化训练；不骄不躁，持之以恒；守住阵地，模拟实战； 2018，决胜高考；竭尽全力，不负期盼！

篇2：高中第二课堂活动方案

一、活动宗旨

为全面推进我县高中英语学科“主动·有效”课堂的达标工程，进一步增强和提高广大高中英语教师“打造主动有效课堂”的教学理念和教学能力，本学期高中教研室英语学科将举办“主动·有效”课堂专项论文县级评比活动。

二、参与对象

高中英语教师。职称不限，年龄不限，数量不限。

三、论文要求

1、参评论文的内容要围绕实施“主动·有效”课堂中遇到的问题，结合自己的教学实践展开。

2、参评论文必须是教师本人自己撰写，非抄袭或剽窃；并且该论文尚未发表或参加过任何县级或县级以上的论文评比。

3、参评论文的篇幅在2000—4000字为宜。

四、活动时间

2月：宣传发动。

3月—6月：撰写论文；6月底上交。

7月—8月：论文评比。

9月：总结表彰。

五、奖项设置

等第奖若干（具体视参与情况和论文质量而定）。

六、评委组成中学英语教研员及部分骨干教师。

崇明县教师进修学校高中教研室英语学科

篇3：对高中物理第二课堂活动的研究

一、高中物理第二课堂活动内容的选择

1. 针对物理概念的理解选择活动内容。

一个物理概念就是一个物理知识点的精练概括, 物理概念不能只是记下来, 还需要真正的理解。如动摩擦力和静摩擦力方向的判断、速率和速度的区别、左右手定则的运用、楞次定律的理解和应用……一大堆让人挠头的物理概念的理解和应用, 是学生学习物理的难点。课堂教学受时间和空间等因素的制约, 不能大量地再现这些物理概念以加深学生的印象。我们可以通过物理第二课堂利用多媒体课件或师生共同探讨的方式对这些物理现象进行重现, 使学生对于物理概念的理解达到举一反三和熟能生巧的地步。

2. 针对实验教学的难点选择活动内容。

首先, 物理实验是物理的基础, 一切物理理论的真实性都需要靠实验来证实。但现阶段大多数的学生对实验结果的注重程度远远超过了对实验过程的注重程度, 这对于学生未来深造是非常不利的。所以, 针对实验课堂教学所遗留的问题, 物理第二课堂可选取如制作模型、实验竞赛和实验知识问答等类型的活动内容, 让学生从中体会到实验过程的重要性。其次, 利用物理第二课堂的开放性和灵活性, 让学生亲历一些物理课堂教学的演示实验。如:在学习牛顿第三定律时, 让学生到多媒体教室观看火箭发射的过程, 组织学生课外制作水火箭, 加深对作用力与反作用力的理解;在学习日光灯原理的时候, 通过物理第二课堂, 让学生亲自动手进行拆装, 了解各原件的结构, 再对比上课所学的知识, 从而真正理解日光灯的发光原理。

3. 针对物理知识的运用选择活动内容。

物理教学强调的是学以致用, 物理知识的运用是整个物理教学的重中之重。然而物理课堂以学为主, 课堂上运用知识以考试为主要方式, 这会让学生往往以应付考试为主, 很难让学生把所学知识与实际生活相结合真正达到学以致用。如在运用安培定则 (也叫右手螺旋定则) 中, 既可让拇指指向电流方向则四指弯曲的方向就为磁感线方向, 也可让拇指指向磁感线方向则四指弯曲的方向就为电流方向, 学生往往只是记得一个判定的方法而忘记另外一个判定方法, 在学习了左手定则和右手定则之后, 更会把它们混淆起来, 导致判定错误。所以, 物理第二课堂活动内容的选择就可以针对这一方面, 开展一些深入课本的动手制作活动, 让学生通过动手进行实践判断而最后得出结论。

二、高中物理第二课堂活动的组织

1. 物理第二课堂活动开展的主要组织形式。

物理第二课堂活动形式主要有: (1) 开展科技制作活动。物理是一门以实验为基础的学科, 动手做实验是学好物理、培养个人能力和团结协作精神的一种有效途径。在物理的第二课堂活动中, 进行小实验、小制作, 是一种很好的素质教育活动。 (2) 开展社会调查。社会调查也是第二课堂活动的一项内容。作为学生, 大部分的时间都是在学校度过的, 他们所面对的主要是课本知识, 所学到的主要是理论知识。要提高学生解决实际问题的能力, 开展社会调查活动是一个好办法。

2. 高中物理第二课堂活动遵守的原则。

为了保证物理第二课堂有序、有效地进行。应遵守以下原则: (1) 实践性强的原则。在物理第二课堂开展的过程中, 要不断给学生提供实践的机会。有计划、有步骤地进行实践活动能很好地促进学生的理论知识向实际能力的转化。 (2) 促进教学的原则。物理第二课堂不能替代课堂教学;所以老师在开展物理第二课堂活动时, 不应该太注重它传授知识的作用, 而更应该注重它促进教学的作用。 (3) 因地制宜的原则。如在开展几何光学的物理第二课堂活动时, 常会需要一些比较精密的实验仪器, 而在一些条件较差的学校是没有这些仪器的, 我们就可以寻找不同的办法自己制作一些力所能及的实验仪器来开展物理第二课堂, 既达到了完成实验的目的又培养了学生的创新能力。

篇4：高中第二课堂活动方案

要解决这些问题，不能靠“拍脑袋”随便乱下结论，要用科学的研究方法，找出问题的症结，可以采用访谈、观察、问卷调查了解学生的情况。在此基础上找出主要原因后，再采用行动研究，对症下药，观其后效，如果效果不佳，再调整行动方案。

调查问卷后，通过数据分析，可以得出学生不主动参与课堂活动的原因来自多方面。学习习惯原因（例如课前不预习），对学生评价方式的原因（例如考试评价方式太单一），课堂管理原因（例如课堂形式单一，老师讲，学生听），情感原因（例如怕冒尖，给别人印象不好），认知原因（例如内容太难），针对不同原因，采取行动研究逐一解决问题。

一、如何让学生更好地预习新课

上新课的前一天，学生须列出课文中难懂的地方，对预习的课文需提出3个以上的问题，这些问题要尽量覆盖全文。所提出的问题要以书面形式提前一天交给老师，老师再按照课文顺序把所有问题归类，同时增补学生未提及的重要问题。讲解课文前，老师通过PPT演示当堂涉及的所有问题以及提问人的名字。凡是提问多的学生都会得到表扬。老师还要根据问题的质量给予评价，并作为平时成绩的一部分。讲解课文时，老师还可以邀请提出问题的学生替代老师的角色对全班发问。

以上教学程序的改动基于以下四个新理念：

预习不能变成学生自学新课。

发现难点是学习新知识的起点。

只有当学生带着问题进课堂时，他们的学习才有主动性。

教师必须充分了解学生的难点所在，课堂教学时间的使用才能有效率。

二、建立高中英语课程新评价方法

学生不参与课堂，无非是参与不参与都一样，因为只要最后考试考得好就行。这是由评价方式造成的，长期以来，英语课成绩由单元测试、期中考试与期末考试三部分组成，这样的终结性评价方式导致学生参与课堂与否变得不重要。所以应该将形成性评估与终结性评估相结合，使评估真正成为实现新课标的有力保障，使学生参与课堂的积极性得到充分发挥。新评价体系由四部分组成：学生自我汇报（15%）、学生自测（15%）、学生互评（10%）、学习成果包（15%）、教师评价（45%）。学生自我汇报包括学习收获与困难两部分。每篇课文学习结束时，每个学生须列出在本课学到的新内容。例如单词、短语、句子、语法等，然后报告学习本课的困难之处。报告的困难越具体越好。这一部分起到自我总结的作用，同时也能够为教师提供教学薄弱环节的信息，及时弥补不足之处。学生自测指的是教师根据学生自我选择内容组织的测试。例如一课中有20个单词，教师可能要求学生从中挑选10个让教师来测试。这种方法可以调动学生参与评价的积极性。学生互评指学生对同桌自我汇报的评价。这种互评一方面推动同学之间的互相学习、互相促进，另一方面要求同学之间互相帮助，共同解决课文学习中的困难之处。学习成果包含4篇作文和4段对话录音，其内容须与所学单元相关。通过这些成果的完成，有效培养学生运用语言的能力。教师评价包括课堂表现、日常作业与期末考试。期末考试与传统测验形式相近，只是更侧重语言的运用。

上述评价方法的建立基于以下五条原则：

将终结性评价与形成性评价相结合；

让学生成为评价的参与者与合作者；

该评价为学生与教师提供教学效果的及时反馈；

充分调动学生参与课堂学习的积极性；

重点测试综合运用英语的能力。

三、分组合作学习

高中英语课堂多是老师讲，学生听，教师在讲台上滔滔不绝，有时候学生想参与也参与不进去，这就需要教师把课堂还给学生，要解决这个问题，可以实行分组合作学习。分组合作学习，让学生参与讨论组，讨论组要注意将英语学习能力强的学生与弱的学生相搭配，讨论的问题要明确，讨论结果需要学生做展示。展示环节注意技巧，由哪组展示由抽签决定，避免按顺序展示时没有轮到的有些小组钻空子，讨论结果要以书面形式上交，教师要及时给出评价，表扬表现好的小组，激励学生继续保持好习惯。例如高中英语课中的语法讲解，一般都是教师使用演绎法讲解语法，先介绍语法规则，然后练习，上讨论课时可以用归纳法进行，由学生在讨论组进行讨论，自己归纳出语法规则，然后展示给全班，教师补充不足的地方，这样学生可以充分参与课堂。

【参考文献】

[1]文秋芳，韩少杰.英语教学研究方法与案例分析（2011）.上海外语教育出版社.

[2]AnneBurns（澳）.DoingActionResearchinEnglishLanguage Teaching（2011）：A Guide for Practitioners.Foreign Language Teaching and Research Press.

篇5：高中数学第二课堂方案

第二课堂活动是课堂教学的延伸，也是学生拓宽视野的最好机会。第二课堂活动不仅可以使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，激发学习兴趣，而且有助于学生巩固课内所学知识，培养学生的创新精神和实践能力，也能使学生与教师的关系更为融洽、和睦，有利于教师了解学生。为此，我们特意开展数学第二课堂，培养学生的学习兴趣，通过“趣味数学竞赛”，使学生感受到数学的趣味性，激发学生的探究精神，并看到数学在日常生活中的巨大作用，因而对数学产生浓厚的兴趣。

一、活动对象：高一()班全体同学

二、活动地点：第二课堂活动统一在教室内进行

三、活动目的：通过此次趣味数学竞赛，培养了学生的分析问题，解决问题，抽象概括，逻辑推理等能力。从而让学生感受到数学的魅力，激发学生对数学学科的热情。

四、活动形式：

1、现场测试：学生在两节课的时间内完成数学试卷，由教师批改

2、小组讨论：测试后把学生分成几个小组（3~5人）讨论试卷题目的答案。由组长分配工作，组员讨论并撰写好最终答案

3、教师讲评：教师给出试卷的最终答案并讲解

4、统计分数：对测试成绩前三名的同学给予一定奖励，同时选出优胜组并给予奖励。奖品可采用数学实用文具或者数学趣味书一类。

篇6：高中语文活动方案

告别彷徨，是新路的发现；告别苦恼，是心灵的.解脱。小鸟告别母巢，学习告别母校——这告别意味着成熟；飞机告别地面，飞船告别地球——这告别意味着腾飞。成功是对失败的告别，创新是对陈腐的告别，现实是对历史的告别……告别中有反思，告别中有奋起，告别中有新生。

请以“告别”为题写一篇文章。

篇7：高中春游活动方案

一、活动时间：20cc年4月23日7：45—15：00

二、活动地点：xxx主题公园

三、活动安排：

1、7：40在学校操场集合，班级分好活动小组，选出组长，班主任负责组织好班队伍，7：50有秩序上车，8：00准时出发。下午返校时间约为15：00(14：50发现王国大门口集合)。

2、游玩项目：发现王国所有开放的娱乐项目。

四、 活动要求：

春游活动是学校组织的大型集体活动，要求每位学生必须参加，活动表现将记录到班级量化考核中。服装必须统一(运动服)，午餐学校提供，可适当带课外书、象棋、羽毛球或食品等，不允许带危险品，一切行动听指挥。

《安全公约》：活动期间，要求每位学生听从集体统一安排，不允许脱离集体擅自行动。

乘车安全：上下车有秩序;乘车途中不要将头、手等身体其他部位伸出窗外，车上保持好卫生和纪律(杜绝大声喧哗、疯打闹)。

游戏安全及注意事项：参观时不能拥挤、打闹，安全保护措施做好，所有活动听从指挥，按规程操作，有心脏病、眩晕症等疾病的同学严禁游玩刺激性强烈的游乐项目。

活动安全及文明礼貌：自由活动时，以组为单位不能两三个人单独行动，开展有益活动，杜绝不文明现象，如抽烟、喝酒、斗殴等，若发现此类现象，学校将严肃处理。

卫生要求：个人准备垃圾袋，不准随地吐痰、乱扔瓜果皮核等，保持车厢内及旅游景区的环境卫生。

篇8：高中第二课堂活动方案

一、Daily Report是什么

所谓daily report,即在英语课堂内的前3-5分钟内让学生到讲台前用英语进行他们事先准备好的活动,内容包括日期、出席情况、天气情况以及语言综合运用的实践,活动形式多样,可以是新闻、笑话、英语歌曲、美文欣赏等。

二、理论依据及学情分析

合作学习的代表人物约翰逊(D.W.Johnson)指出;“在课堂上,学生之间的关系比任何其他因素对学生学习成绩、社会化和发展的影响都更强有力。学生之间的关系是儿童健康的认知发展和社会化所必须具备的条件。事实上,与同伴的社会相互作用是儿童身心发展和社会化赖以实现的基本关系。”因此,合作学习是教学活动成功的不可缺少的重要因素。

笔者所执教的是一所西部少数民族地区的高中学校,相对于城市,由于经济、文化的落后,学生英语基础特别差。自2010年以来,笔者就一直在英语课堂上实施Daily Report活动,在实施过程中,尽管学生对Daily Report这一课堂形式表示出浓厚兴趣甚至喜欢,但由于多数学生有限的英语水平、课堂上的内向性格特征还是出现了一些问题:有的学生以“没有时间”或“不会”为由直接拒绝参加Daily Report;还有的同学时间控制不到位,不善于观察台下同学的反映,只顾一个人长篇大论;更有相当大一部分同学由于不自信,把自己要表达的内容一字不漏写出来,照本宣科地朗读。所以,为了有效发挥这一教学模式的作用,教师必须慎重地引导它、对待它。尤其要结合学生的实际情况,通过合理应用,以提高学生英语学习习得过程的有效性。

三、活动准备

1.思想动员。此项活动对于农村高中生有很大困难,主要是平时从来没有开口说过英语的原因。因此,在活动开展前做好学生思想工作显得尤为重要。首先,阐明学习英语的重要性,尤其是口语对英语学习的作用;其次,鼓励学生在活动中大胆地开口说英语,不怕出错,只有不断挑战自己,才能在英语学习中有所收获;最后,在全班面前结合电子白板、多媒体课件给学生示范一个标准的Daily Report,让学生有模仿的根据。总之,通过一系列的鼓励活动让学生从心理上接受此项活动,从而为后面的活动做好心理准备。

2.合理分组。笔者将全班学生分成若干组,每组6-8人,尽量保持每组都有男女生,有英语水平高、中、低的学生,并允许学生自行给小组命名。用新鲜的方式激起学生的兴趣,既实现保持各小组水平基本一致的目标,又保证在小组成立伊始就有着和谐友好的氛围,有利于合作学习活动顺利开展。

3.明确目标、责任分工。daily report活动以小组为单位,以语篇为主要形式展开。每天按照小组顺序依次请一位学生作为主讲,但是他有本组其他成员的全力支持。整个小组在小组成员做主讲之前,一起进行准备工作。其中包括共同选定语篇的形式,共同挑选或一起动手写难度适中的文章,无论是从语法、词汇或文化理解的角度,都要充分考虑同学们的接受能力;共同设计和制作具有辅助功用的肢体语言、文字或图表展示、多媒体课件等;共同设计切合中心的两至三个问题,以便通过同学的回答来验证daily report的成功与否;甚至帮助完善主讲同学在语音语调等方面的朗读基本功。合作式daily report的目标就是小组全部成员顺利甚至出色地完成主讲任务。

4.教师指导。笔者通过以下措施实现对活动的指导。选材方面,必须为乐观、积极、向上的、贴近高中学生生活的素材,在价值观上引导学生向上、向善;课堂表演方面,强化学生的“台风”。

四、评价机制

作为课堂热身活动的一部分,笔者要求各组组长在各自的评价表上记录对当天daily report的评价。评价分为四部分,一是口语表达评价,分为语音语调准确、语言流畅声音清晰、语法准确表达完整和长度恰当、举止得体;二是内容评价,有观点新颖独到、选材有趣有效和设计精当三个因素;三是合作互动评价,分为协作意识强和有效互动两方面;四是创新亮点评价。满分为100分,表达本组对此次活动整体或某个细节的看法。评价每周汇总一次,公布每组每次活动所得分数。在学期末进行总评,评选出优秀的组别,进行适当奖励。

五、取得的实效

经过不断的实践与探索,笔者发现学生对Daily Report的态度发生了较大的改变,学生的参与热情高涨,学习英语的兴趣也更为浓厚了。更为可喜的是,绝大部分同学改了以往的内向和怕羞的性格,养成了英语课上大胆开口的好习惯,大多数学生的英语水平得到了很大的提高。

篇9：对高中物理第二课堂活动的研究

关键词:高中物理 第二课堂 兴趣与爱好 培养能力

在现行的教学评价体系和高考的指挥棒下,学校一般更强调升学率,老师的教学按部就班，学生机械式套用定理、定义和公式。据资料显示，我省自实行3+综合考试以来,物理平均分只有40-45分,08年更是跌破40分大关。因此，在这样的形势下，物理第二课堂还有没有必要开展下去？又如何开展呢？

一、充分认识高中物理第二课堂的地位与作用

我们常常遇到这样的情况：有些同学认为物理概念、物理公式、实验现象晦涩深奥，也有人反映在课堂上老师一讲就懂，可自己一做就错，应用起来很难。而物理第二课堂正好解决这一问题，假设我们用多媒体课件以动画的形式将物理概念表现出来，那么枯燥的物理概念会变得生动；如果给予学生一定的条件让他们去动手完成预期的目标，那么学生就会调用他们脑中现有的知识，使脑中烦乱的物理公式重新整理后进行实际应用，不但让学生的思路变得清晰，更巩固了他们的知识。这样，应用中逐步发现自身的不足，从而主动寻求知识，有效的提高了学习的积极性，也弥补了课堂知识的局限性。那么对于以后老师在课堂上所讲解的重点、难点，学生就会主动去了解和吸收。

二、高中物理第二课堂活动内容的选择

1.针对物理概念的理解选择活动内容

一个物理概念就是一个物理知识点的精练概括，物理概念不能只是记下来，还需要真正的理解。如动摩擦力和静摩擦力方向的判断，速率和速度的区别，左右手定则的运用，楞次定律的理解和应用，如磁感线在磁体外由南指向北，而在磁体内部则由北指向南，以及动量，冲量……等等一大堆让人挠头的物理问题。可见物理概念的理解和应用是学生学习物理的一个难点。然而课堂教学受时间和空间等因素的制约，不能大量的再现这些物理概念以加深学生课堂所学物理概念的印象，因此，我们就可以通过物理第二课堂活动针对学生容易记反、记错的物理概念利用多媒体课件或师生共同探讨的方式，大量的重现和运用物理概念，使学生对于物理概念的理解达到举一反三和熟能生巧的地步。

2.针对实验教学的难点选择活动内容

首先物理实验是物理的基础，一切物理理论的真实性都需要靠实验来证实。但现阶段大多数的学生对实验结果的注重程度远远超过了对实验过程的注重程度，这对于学生未来深造是非常不利的。所以，针对实验课堂教学所遗留的问题，物理第二课堂可选取如制作模型、实验竞赛和实验知识问答等类型的活动内容，让学生从中体会到实验过程的重要性。

其次，利用物理第二课堂的开放性和灵活性，让学生亲历一些物理课堂教学的演示实验。让学生亲自动手进行拆装，了解各原件的结构，再对比上课所学的知识，从而真正理解其中的原理。

3.针对物理知识的运用选择活动内容

物理教学强调的是学以致用，物理知识的运用是整个物理教学的重中之重。然而物理课堂以学为主，课堂上运用知识以考试为主要方式，这会让学生往往以应付考试为主，很难让学生把所学知识与实际生活相结合真正达到学以致用。如在运用安培定则（也叫右手螺旋定则）中，既可让拇指指向电流方向则四指弯曲的方向就为磁感线方向，也可让拇指指向磁感线方向则四指弯曲的方向就为电流方向，学生往往只是记得一个判定的方法而忘记另外一个判定方法，在学习了左手定则和右手定则之后，更会把它们混淆起来，导致判定错误。所以，物理第二课堂活动内容的选择就可以针对这一方面，开展一些深入课本的动手制作活动，让学生通过动手进行实践判断而最后得出结论。

三、高中物理第二课堂活动的组织

1.物理第二课堂活动开展的主要组织形式

物理第二课堂活动的内容要丰富多彩，形式要多种多样、生动有趣。学生可根据自己的实际情况选择参加。物理第二课堂活动形式主要有以下几种形式：

（1）开展科技制作活动

物理是一门以实验为基础的学科，动手做实验是学好物理、培养个人能力和团结协作精神的一种有效途径。

（2）开展社会调查

社会调查也是第二课堂活动的一项内容.作为学生，大部分的时间都是在学校度过的，他们所面对的主要是课本知识，所学到的主要是理论知识。

学校可以利用寒暑假时间，组织学生建立社会调查小组，以若干人为一组，挑选一个社会课题（课题可以由老师提供或由学生自己开发感兴趣的课题），比如可以针对一些社会现象，分发一些调查问卷，采访一些周边的人，收集一些信息，最后对所调查的课题做一个总结,提出一些可行的解决办法或建议，让学生融入社会,养成严谨的思维习惯。

2.高中物理第二课堂活动遵守的原则

为了保证物理第二课堂有序、有效的进行。应遵守以下原则。

（1）实践性强的原则

在物理第二课堂开展的过程中，要不断给学生提供实践的机会。有计划、有步骤的进行实践活动能很好地促进学生的理论知识向实际能力的转化。

（2）促进教学的原则

物理第二课堂它不能替代课堂教学；所以老师在开展物理第二课堂活动时，不应该太注重它传授知识的作用，而更应该注重它促进教学的作用。

（3）因地制宜的原则

如在开展几何光学的物理第二课堂活动时，常会需要一些比较精密的实验仪器，而在一些条件较差的学校是没有这些仪器的，我们就可以寻找不同的办法自己制作一些力所能及的实验仪器来开展物理第二课堂，既达到了完成实验的目的又培养了学生的创新能力。

（4）因材施教的原则

学生是学习的主体，一切教学的实施都会围绕着学生进行开展，物理第二课堂也应如此。对不同的学生有不同的要求，不同的教法，不能只注重培养成绩好的学生或只注重提高成绩差的学生。

总之，高中物理第二课堂活动应该让学生真正参与、动手去感受课本中的知识，真正的做到以学生为本。只有这样，物理第二课堂才能谈发展，物理第二课堂才有研究意义。

篇10：高中高效课堂构建方案

课堂是教育教学的主阵地，围绕如何构建高效课堂，深化课程改革，我校进行了优质课工程、示范课、公开课、全员读书活动等，对提高教师的教育教学水平和学校管理水平的提高起到了重要作用，并提出了“先学后教、学案导学、精讲点拨、当堂达标”的十六字方针和“轻负担、高质量、低耗时、高效益”的“十二字”课堂教学要求。

面对当前形势，如何进一步构建高效课堂，形成学校特色，结合我校实际，根据《肥城三中关于“构建高效课堂”实施意见》，学校决定实行以深化学案导学为形式的课堂教学改革要求，逐步实现国家课程或地方课程的校本化实施。做到成就学生、成就教师、成就学校

实施原则

1、以人为本的原则

构建高效课堂的执行者是教师，学生是课堂学习效果的最终体现者，所以在深化学案导学，构建高效课堂的过程中，应始终坚持以教师为核心，以学生为根本，为师生生命发展奠基为目标。

2、科学性原则

构建高效课堂必须符合教育教学发展规律，必须符合学生的认知特点和教师的教育教学能力，以现实为基础，以发展为目标，尊重规律，不断提高。

3、渐进性原则

学案导学在我校实行已经很多年，但从总体上来看，学案导学开展的深入程度还不很到位，尤其是在落实我校倡导的“导学”方面力度尤显不足。在具体执行过程中，我们坚持尊重实际，开创学习、勇于实践、逐步积累，以最快的速度、最佳的效益达到最高的目标。

4、制度化原则

学案导学作为一种较为成熟的教学方式、学习方式，在我校已经实行多年，并得到了较大的认同。从提高教育教学效益、提高全体教师的教学水平尤其是提高学生的学习能力角度看，必须以制度的方式确立并执行。

5、实用性原则

一切教育教学方法都必须从学生和教师的实际出发，尊重教师、尊重学生，以让师生好用、能用、愿用、效益好为原则，学案导学从设计、成型、使用、到总结反思，一切以师生的认同为标准。在教育教学中不断探索先进的教育教学方式。

6、发展性原则

教学有法，教无定法，贵在得法，但有规律可循。学案导学是我校确定的基本的教学形式，学案其实可以有多种形式，但不管什么形式，都必须与时俱进，不断改进。根据教师的专业水平、学生的学习能力和学校的设施配备等不断革新。

7、创新性原则

学案导学的根本目的在于通过学案的形式，促进教师教育教学水平的不断提高，培养学生学习能力，使学生在自主、合作、探究中获得最大的发展，所有师生应该在现有的基础上，不断学习，以研究的心态、从研究的视角、用研究的方法去分析每一个教案，每一个题目，使每一个学案都成为教师和学生创造的结晶，创新的成果。

学案实施的步骤

学案导学中学案的制定是重要一环，学案的实施应遵循以下步骤：

1、教研组、备课组以单元、课时为单位制定全面教学计划，做到全局把握，布控全局

教研组长全面负责、各年级相应备课组长(没有备课组长的由备课组成员负责)制定各个学段的计划;并将课时计划目录于11月6日前根据学校课程资源中心的要求上传至学校课程资源中心，纸质材料交教导处。

2、由备课组根据本年级的教学任务，分解落实课时及单元学案责任人、审核人

学案责任人可以是一个人或一组人，但以第一责任人为主;审核人从本学案的制作到使用完成的总结阶段都具有审核义务，于11月6日前完成，纸质材料交教导处、年级部、及学科组存档。

3、由学案责任人于学案使用一周前制定出学案初稿并在组内汇报学案的制定原则及使用说明，根据学案责任人的汇报进行组内研讨，形成组内一致意见。

由学案制作人向教研组或备课组汇报学案的制作过程，学案所选资料的主要来源，教学目标、重点、难点确定的原则，教学设计的思想，预设学生在学习过程中可能出现的问题及解决预案，学案的优点和可能存在的不足，补救的措施;教师使用学案的建议。

根据负责人的汇报，形成组内研讨结果，由学案负责人修改形成试用学案;并做会议记录(会议记录格式、内容见附录1)。

4、根据组内研讨结果由学案负责人制定出最初学案，并于上课使用三天前完成学案定稿发至相应成员，且不能跨周末。

5、由制作人试用，组内讨论形成最终学案，由备课组长签字使用。

6、根据组内成员学案的使用情况进行讨论总结(会议记录格式、内容见附录2)。

7、将学案及会议记录等上传至学校课程资源中心，会议记录附在学案内容后，教师个人可根据个人情况将较好的教案上传至课程资源中心，格式可与学案形式一致(制作人等)，教案与学案采用同一个标题，将会议记录定时上交级部(学案应在学生使用的学案的基础上将所有相关内容补充完整，如题目答案等)。

学案形式

篇11：高中学生读书活动方案

一、指导思想

以《关于在全县开展“唱红歌、读经典、诵古文、学英模贤达”活动》文件精神为依据，以素质教育为根本，进一步加强校园文化建设，笃学明志、立德做人，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、活动意义

深入开展“唱红歌、读经典、诵古文、学英模贤达”活动是推进社会主义核心价值体系建设的重要载体，是加强精神文明建设、提升师德的重要抓手，是发展实验高中文化、加强思想政治教育的有效形式。“唱红歌”能凝聚人心，净化灵魂，有助于发扬优良革命传统，培养师生的爱国精神，鼓舞师生工作和学习热情。“读经典”能增长知识，启迪智慧，有助于传播先进文化，提高教师教学能力和教学水平。“诵古文”能提升境界，陶冶情操，有助于传承优秀民族文化，提升广大师生的人文素质。“学英模贤达”能弘扬正气，引领风尚，有助于增强广大师生的社会公德意识，促进和谐校园建设。扎实开展好这项活动，能把师生的智慧、干劲和热情激发出来、凝聚起来，形成共同的理想信念、良好的道德风尚和强大的精神动力，为实现“学生发展、教师发展、学校发展”的目标而共同奋斗。

三、组织机构

组委会主任：

组委会副主任：

组委会成员：

四、活动内容

(一)宣传发动

1、召开活动筹备会，讨论制定实施方案，发至各领导、各班主任和备课组长，上传学校网站。

2、精选红歌曲目、筹备红歌演唱团。

3、在看台、校门、教学楼、图书馆等处悬挂喷绘横幅，利用橱窗、图板、黑板报、《启航》报营造读书氛围。

4、联系书商到学校集中售书，师生选书购书。

5、高一、高二各班捐献书籍，重建班内图书角。

6、隆重召开县实验高中“唱、读、诵、学”活动暨第三届读书节开幕式。

(二)开展“唱红歌”活动

此项活动由艺体处、德育处、工会联合组织。

1、组建一支不少于40名教师参加的红歌合唱团，按时组织训练。

2、精选出适合高中生演唱的红歌曲目，下发到每个班级，每班从中挑选几首学习演唱。

3、把红歌传唱活动与音乐教学相结合，指导学生学唱确保每个班都会演唱若干首红歌。

4、分层次开展红歌演唱会，选拔红歌演唱优秀选手和团体，举办“红歌大家唱”大赛、“红歌文艺汇演”等活动。

(三)开展“读经典，诵古文”活动

1、学校教科处定期编写印刷《文化精品选读》系列丛书，全体师生按时阅读。

2、每周六、周日下午为学生固定阅读时间，年级组及语文老师负责落实。

3、教职工购书按照实际价格的半数报销书款，购书后持填好的购书单和所购书籍到教务处登记。

4、语文备课组长负责编写适合本年级学生阅读的书籍目录，发到各班，向学生推荐购买。

5、充分利用好班内图书角和学校图书馆的资源。各班在语文老师的指导下，从图书馆借阅，保障阅读时间和阅读量，并负责图书的保护和归还。

6、高一、高二年级每周让学生写出不少于500字的读书笔记，语文老师每周负责检查落实。

7、各班级加强对学生的培养和锻炼，注意发现人才向年级组推荐，届时参加学校的“读经典、诵古文”演讲大赛。

8、对学生全面发动积极引导，争创“书香班级”。

9、教职工每天坚持至少半小时阅读时间，结合自身教育实际，每周撰写不少于1000字的读书笔记，把读书笔记作为理论学习笔记纳入学校教学量化，由教科处负责检查，并评选优秀备课组。

10、德育处、教务处联合组织学生征文比赛、演讲比赛、古文诵读大赛，“书香班级”评选。以活动促阅读，以阅读助学习，以学习强熏陶，以熏陶塑品格。

(四)树榜样，学英模贤达

由教务处、德育处联合组织。

1、各级部推选优秀老教师为典型，举办老教师论坛，引领全校教职工进一步弘扬实验高中文化，增强主人公意识和责任感。

2、组织“学习英模贤达，提升师德修养”为主题的青年演讲比赛，宣传英模贤达事迹，深入挖掘其精神内涵，大力营造学习英模贤达的浓厚氛围，提升师德修养。

3、开展“学习英模、遵守规范”为主题教育，弘扬英模贤达精神，学习先进典型，立足岗位奉献，充分展示广大师生昂扬向上的精神风貌。

(五)闭幕式

篇12：高中校园活动方案

随着减负工作的进一步加强，同学们的课余生活更加丰富，为了给广大同学提供展示自己的舞台，特举办此次大赛。大赛以张扬特长，时尚个性为宗旨，尤其得到了广大青少年及时尚人士的关注。他们有着极强的好奇心，容易接受新事物;他们追求时尚，是新时代的弄潮儿。这对培养青少年创新竞争意识也有着积极的推进作用。

二、大赛主题

快乐郊北，活力郊北，精彩郊北!

三、参赛范围及对象

学校内有才艺的同学均可报名著参加，可以以个人或团队形式报名著(团队参赛不超过3人)，每班限报5组。

四、比赛项目：

1、舞蹈系列(以HipCHop、ja、民族、健美操等形式的舞蹈);

2、演唱系列(以乐队、美声、民族、通俗、京剧等形式的歌曲);

3、表演系列(以小品、相声、评书、魔术等形式的`表演)。

五、比赛程序：

1、海选：从报名著的所有同学中进行初步筛选，筛选依据是个人所提交的报名著表，选出48人。

2、复赛：对海选中胜出的选手进行现场选拔，分4次进行复赛，每次12人，竞选出十二强。

3、决赛：对复赛中胜出的十二强进行最后的角逐，最终取前三名著参赛选手。

(进入决赛的选手由本校音乐老师挑选优秀节目，参加元旦晚会表演。)

(舞蹈、演唱系列比赛时间不得超过3分钟，表演类不得超过6分钟。时间以现场计时员记录为准，选手一旦超时，计时员有权当场叫停。)

六、报名著办法：

有意参加报名著的同学可以向本班班长索要报名著表进行填写，所有报名著工作均以大赛组委会收到的报名著表为准。

七、比赛时间：

1、报名著时间：20xx年11月1日至20xx年11月5日，逾期作废处理;

2、海选时间：20xx年11月18日至20xx年11月19日，结果将以名著单形式张贴年级布告栏中;

3、复赛时间：20xx年11月23日―12月4日定于每周二、周四

即：11、23/11、25/11、30/12、2。每次12人，每人3―5分钟，最终选出12人。

11：45―12：00准备时间

12：00―13：00表演时间

4、决赛时间：12月8号(具体见通知)

八、奖项设置：

本次大赛决出冠、亚、季军，其余4―12名著都会进行表彰，颁发荣誉证书。

同时，本次大赛获奖者将有机会成为校园电视台特聘演员。

九、工作要求

1、强化宣传，广泛发动。校学生会、电视台宣传才艺大赛的参赛内容及形式，营造“达人秀”的浓厚氛围，广泛发动同学参与到这项活动中来，重在参与，在活动中发现人才，培养人才。

2、精心组织，注重质量。组委会成员认真组织好参赛人员的选拔工作。要加强对参赛人员、组织及参赛节目的编排，弘扬优秀文化，体现特色，确保活动质量和效果。

3、落实责任，确保安全。要落实安全责任制，严格检查，消除各类安全隐患，确保大赛各个环节活动安全顺利进行。

十、大赛组委会：

市郊北中学第七届学生会

篇13：高中第二课堂活动方案

一、教学情境的辅助营造

作家萧伯纳曾经说过:“教育学生的内容固然是核心,然而如果没有良好环境的烘托,内容肯定会流失于枯燥的灌输过程中。”对于高中地理教学来说,教师怎样积极形成教学情境,以激发学生兴趣,更是新课能否成功进行的关键。教师角色的主要功能正是辅助形成教学情境,以使新课内容顺利导入,让学生学习过程更加深入。例如,当教师讲解到常见天气系统这部分知识时,为使新课能够顺利导入,可以首先播放同飓风相关的视频资料,同学们可以跟随教师在视频资料中看到狂风伴随着乌云呼啸到来,冲天巨浪无情地扫向陆地,成排的树木多数被连根拔起,房屋被吹倒,物体随风飘……当然,教师也可以给学生播放雪灾、洪灾情况。看到这些视频资料以后,学生会受到很大震撼,教师便可在此时顺势提出问题:这属于什么天气,这种天气所造成的危害是什么,天气能产生多大施加于人类的影响。当学生讨论完这些问题以后,教师正式导入新课:天气同所有人都有密切关系,我们现在就正式开始学习常见天气系统,以及与各种天气系统有关的知识。如此一来,学生积极积极性得到了调动,气氛也变得相当活跃,给接下来的学习奠定了基础。导入时是信息化环境对于教学情境的辅助营造能够起到作用,正式授课时也是如此,比如用软件实现对多媒体的控制,达到地图随意缩放的效果,既可以通览全图,也可以突出图中细节点,点面结合非常有利于学生地理知识的把握。

二、教学难点的帮助突破

传统式的高中地理学一般都会在重点与难点教学上下很大功夫,但是所取得的效果又极为有限,因为一些教学内容非常抽象,即使教师已经多次讲解,但是学生依然无法真正获得深刻的感知,容易出现学习疲劳感。信息化环境下的高中地理课堂突出重点的有效手段与多媒体技术是密切相关的,大量的现代教学实践证明:多媒体技术拥有动静结合、具体形象等优势,如果加以恰当应用,必然会起到化抽象为具体、化乏味为有趣的良好效果,彻底解决教师不易讲清、学生不易听懂的问题,从而真正实现重点突出、难点化解的目标。例如,在讲解到地球公转这部分知识时, 教学的重点与难点均是地球公转的地理意义,在传统式的教学过程中,教师确实感到特别棘手,不管是用模型教学,还是用挂图教学,都无非是教材插图的简单复制,因为欠缺立体感,学生的空间想象能力不易被激发出来,学生自然无法形成完整深刻的感性认知,而以相关地理素材为基础,形成一个精美的Flash教学课件, 并使之投射到大屏幕上,让学生先看到展示出来的黄赤交角,再看到地球绕日运转的模拟影像,看到太阳真射点与昼夜周期变化,并在学生观看课件的同时思考太阳直射点与昼夜变化规律, 并通过旧知识和新知识的串联分析出现这些现象的原因。通过各种类型的多媒体课件演示,教师可以带领学生真正走入到信息化教学环境中去,使学生能够初步在头脑中产生空间概念,形成三维动态立体地图。接下来教师还可以据此鼓励学生自主创建地球绕日转道平面图。另外,教师也可以在讲解与提供多媒体课件的同时引用生活实例,借以帮助大家加深对知识的领会与把握。

三、教学质量的反思提高

传统式的备课多数都是每位教师处理自己的教学内容,独自完成而缺少交流,集体备课机会不多。因为地理教师能力差异性很大,面对同一项教学任务时,不同教师所展现出来的教学效果也有很大差距。随着国家在教育上的投资增加,各学科教学条件得到了明显改善,很多高中均已经为地理教师配备了专门的计算机房,这就给教师的集体备课创造了机会。同一年级的教师可以借此机会共同编写教案,寻找到同信息技术、多媒体课件相关联的优质素材,由擅长课件制作的教师统一制作,其他教师共同参与以形成质量水平一流的课件。当课件制作形成以后,所有教师均可以用该课件进行授课,达到资源的共享,以提高教学质量、提高教学效果。在课堂教学之前应当如此,在课堂教学完成之后亦应当有统一的反思过程,虽然说多媒体课件能够起到提升高中地理教学效果的作用,但是却也对教师提出了更为严格的要求,地理教师必须不断反思、不断进步,掌握一定的计算机应用知识,尤其要熟练掌握Power point与Flash之类软件的制作方法。此外, 高中阶段的地理教师也要学会处理多媒体课件同传统地理教学工具间的应用关系,做到传统与现代相结合,视、听、触觉全面统一的新型地理思维引导方法的迅速应用。

篇14：高中第二课堂活动方案

关键词：高中数学；趣味情境；思维能力；数学建模

高中数学相对比较抽象，是许多高中生比较头疼的学科。要想学好数学，教师就要紧抓有效的课堂时间，在新课程理念的指导下，还原学生主体地位，并根据其实际认知规律参照教学内容的特点设定有针对性的教学方案，充分激发学生自主探究的主观能动性。引导学生通过独立的探索、质疑、实践、分析等来认知知识生成和发展的过程，并在探索过程中体会到数学的魅力和乐趣，以此来彰显学习和探究的实践性、开放性、自主性以及综合性。鉴于此，笔者结合这些年的教学实践经验，对如何实践新课程，实现高中数学高效课堂进行探索与研究。

一、趣味情境起手，牵引认知情趣

万事开头难，良好的开端是成功的一半。高中数学教学实践中，如果我们一上讲台就投入到抽象的理论说教中，那学生肯定萎靡不振，昏昏欲睡。这就要求我们要改变传统的教学方式，给课堂教学留出一定的趣味导入时间。具体操作中，我们要结合学生的认知情趣和教学内容的特点进行整合，设计出符合学生认知情趣的情境问题，以此来激发学生探索认知的兴趣，驱动学生展开不知疲倦的探索。例如，针对大家普遍感到复杂、枯燥的数列教学，笔者就根据学生的认知情趣设置了精彩的故事情境来激发大家的探索欲望：

为了给大家提一下精神，咱们讲一个康熙微服私访的故事。一听讲故事，学生一下来了兴致，都聚精会神地听了起来：话说康熙私访到达某县，遇见一个豪强用霸王契约欺诈一位老农，不由得计上心来：“大善人且慢！我看你的契约不高明，依我看这样改一下您老比较合适：30天以内，第一天他给您一万文钱您返给他1文钱；第二天给您老2万文，您返还2文钱，以此类推，他每天给您递加一万文，而你只要按您前一天的2倍返还即可，大善人意下如何？”这豪强一心直要巧夺豪取，只算计前几天就稳赚千万倍：“1文换1万；两文换2万；4文换3万……”算到这里早钻到钱眼里去了，嘿嘿一笑说：还是这位爷高明，好就30天为限，各位乡邻作证。同学们想一想，康熙的这个契约帮了谁又害了谁，为什么？学生在趣味情境的驱使下，用自己的方式进行了复杂的计算，结果还是一头雾水，于是筆者通过数列求和神奇般地得到了结果：

（1）30天内豪强得钱可以按等差数列求和：S30=1+2+3+4+…+30=■=465（万文）

（2）30天内老农收益按等比数列求和：S30=1+2+22+23+…+229=1073.74（万文）

如此引导，以情境吸引学生的注意力，以问题启发学生产生学习和解决问题，让学生在活跃的课堂气氛中，对学习等比和等差数列产生浓厚的兴趣，有效驱动探索认知。

二、提取关键信息，强化灵便思维

高中数学解题过程中，许多题干描述得抽象、复杂，所以，学生就要掌握拨冗反陈的能力。这就要求我们一线数学教师要强化变式训练的力度，让学生树立数学转换思想意识，能通过有效训练灵活自如地运用基本的高中数学知识进行解释和回答，从而从不同表达和描述类型的题干中提取有效信息，优化成我们最容易理解和解答的方式。

比如，已知定点A和B，坐标分别为（-3，0）和（4，0），当动点P（x，y）同点A和B组成的∠APB恒为直角，那么点P的轨迹方程是什么？

该题描述理解起来相对繁琐一些，所以，我们可以根据描述的内容，在数学转换思想的指导下进行变式：

（1）当过点A（-3，0）、B（4，0）的动直线l1和l2相互垂直时，那么点P的轨迹方程是什么？

（2）已知定点A（-3，0）、B（4，0），过动点P的PA⊥PB，那么点P的轨迹方程是什么？

这样一对比我们就会发现两个变式其实就是例题的不同表达方式，这就是知识的有效转换，对提升学生思维能力有较大的帮助。

三、概念剥层细导，体现步步为营

一方面有些数学概念确实抽象难懂，乍一描述学生可能云里雾里，懵在那里；另一方面，学生客观上也存在认知差异，针对同一问题，可能有的学生需要分层引导才能理解。所以一线教学中，我们要杜绝一刀切的教学方式，要参照学生的实际认知规律和教学内容的特点，进行有针对性的细化分层，以此来解惑释疑，才能满足不同层次学生的认知需求，最终掌握学习目标。

比如，笔者在引导大家学习集合有关知识时，笔者发现许多学生理解不到位，于是就设置了分层诱导：问题1：同学们注意观察下面的表述有怎样的共同点？（1）白象中学所有的学生；（2）写作一篇文章需要的所有文字；（3）坐在小李和小王之间的同学。问题2：我们再看看以下表述符不符合集合的概念？（1）演员；（2）大于9527的数；（3）李宇春的粉丝。

针对以上两种表述方式，我们再引导学生回头看看集合的概念和判断方式，这样层次分明，步步为营，让大家从对概念的感性认知转变为理性思考，最终扎实理解基础，提升分析技能。

四、培养建模思想，提升解题能力

数学建模就是通过分析描述比较复杂的情境信息，将同一类问题进行归纳总结，构建具有针对该题型解答的方式和渠道。教学实践中，我们指导学生进行数学建模，可以让大家将抽象的问题形象化、直观化，让学生在合作交流和自主探索中举一反三，利用基本的数学知识解决现实中的实际问题，同时还有利于激发学生探索和学习的内在潜能，变传统的被动学习为主动探索和发展，并建立健全自己的解答平台，有利于发展学生的创造个性。譬如，我们在教学《函数模型的应用实例》时，就可以引导学生找出比较常见的函数关系式，对运用一次函数和二次函数解决问题的方法进行建模。示例如下：一列从北京西站发往石家庄的火车，已知行程278 km，火车前14 km用了12 min，剩下的路程以130 km/h匀速行驶。请大家写出火车行驶的总路程S和其匀速行驶的时间t之间的函数关系式，并求火车离开北京3h内行驶的路程。

探索：

（1）题中的变量包括哪些因素？变量的取值范围如何？

（2）各变量之间存在怎样的关系？

（3）请认真写出本题的解答过程。

在教师的启发下，学生根据数据之间的联系，对问题进行优化分析，并经过思考自主建立函数模型，最后再通过交流和评析确保正确无误。如此引导，不但可以培养学生领悟和体会数学建模的思想和方法，还可以启发他们发散思维，进行自主探索和知识架构，从而推陈出新，迁移能力。同时，学生还在该过程中学会了与他人交流，团结协作，共同解决问题的方法，实现了由教师的“教”向学生的“学”过渡，转变了教师的角色，提高了课堂效率。

上文是笔者结合多年的教学实践对如何实践新课程，完善和提升高中数学课堂的探索与理解。当然，教学活动中，条条大路通罗马，我们可以根据自己班级的实际学情，设置有针对性的教学方案。但是万变不离其宗，无论我们以怎样的方式，要想提高课堂效率我们就必须还原学生的主体地位，设计生动活泼的教学情境充分调动学生的主动性和积极性。然后根据实际情况进行认知引导，以期在有效的课堂时间内让学生掌握更多的知识和技能，最终顺利达到教学目标。

参考文献：

[1]罗亚萍.如何提高高中数学课堂教学有效性[J].文理导航：下旬，2011（08）.

[2]王敏鹤.高中数学新课程课堂教学实践与反思[J].新课程：教研，2010（01）.

[3]黄伟.以新课程课改为背景的高中数学教学探讨[J].现代阅读：教育版，2012（22）.