小学活动的作文800字

小学活动的作文800字（精选8篇）

篇1：小学活动的作文800字

虽然是附近但还隔着两座山，我们过了一座山来到了收购商的家里， 太阳快下山了我们急着赶回家给爷爷奶奶作饭吃，这里抢那里抢好玩极了。

非常陡大概有70度的样子，收购商不愿意后来我就说：“这是我第一次劳动的成果要珍惜多给一点钱咯，我们一路边唱歌边爬山路干劲十足，大概过去了两个小时我们千心万苦总算爬到了山顶也就是我的体验对象家——兵兵家，我并没有独吞而是和大家一起分享胜利的果实，到了地里后我们一人一个大箩筐来比赛，我率先割完找记者姐姐领取了奖品——烤红薯。

突然踩到一团泥巴一不小心摔了一跤我生怕自己滚下去就死死抱住一根竹子真是有惊无险哪。

兵兵家很贫穷爸爸去世了妈妈改嫁了家里只有爷爷奶奶带着他艰苦度日，一路上我们到处摘菜准备做给爷爷奶奶吃，后来他看见我们3个小孩态度都那么诚恳就给了我们20元我们异常高兴因为这是我们辛辛苦苦劳动挣来的，一不小心还有坠入深谷的危险我背着一个有我体重3倍的书包爬的时候不由得往后靠。

可麦子割到一半的时候我觉得很没意思就带头抢麦子，”可收购商死活都不肯多出钱，回家的路上我们高兴得有螃蟹就抓有花就摘有小溪就游泳，开始收购商拿出杆秤来称重量一个筐字一斤麦子4斤我们便询问起了单价，过了一会儿兵兵的姑妈来了我忙让他姑妈帮忙割不一会筐子就满了，我们把筐子背进了他家， 到了下午我们下去去卖小麦，他们给我们喝水我们拒绝了他们就主动提出借手电筒给我们，麦子是2元钱一斤8斤麦子是16元钱，过了一座用4根木头搭成的小桥就是最险的一段山路， 我们大概坐了7个多小时的汽车终于到了他家的附近因为车不能再开所以只能走了， 开始我们割得很认真虽然我并不会割可我认真学认真割我们一个个争分夺秒都希望能早点把麦子割完回去休息。

这时收购商拿出了钱我忙拿出胡搅蛮缠的本领希望收购商能多出一些钱让我们有更多的钱来给爷爷买药，这时已经天黑了爬起山路来是又冷又累因为看不见路我们一路走过许多户人家家家都热情地接待我们， 燕山小学六丁班肖坤乾 在“十一”长假中我和六乙班的一个同学在记者姐姐的带领下到郴州市贵阳县的一个小乡村里去体验生活，一回到家我们就烧好 ， 第二天兵兵一早就叫我起床对我说：“咱们去割麦子快点呀！”等我起来后奶奶带着我和兵兵还有六乙班的同学背着两个大箩筐拿着一把大镰刀去割麦子。

篇2：小学活动的作文800字

上课之前，班主任岑老师委以我重任，让我在阶梯室门口迎接东莞的老师。我开心极了，对每位老师都有礼貌说了一声：“老师，早上好！”声音很响亮，还 敬了个礼。

开始上课了，黑板赫然写着四个大字——乡风乡俗。岑老师微笑着大家说：“今天我们上一堂活动课——乡风乡俗，首先，让我们用热烈的掌声欢迎东莞的老师们的到来，同时，希望同学们把自己最精彩的一面展现出来！”

岑老师开始提问题：“谁知道我们小榄镇有什么活动是一年一度举行的呢？”江展鸿说：“菊花展。”

“非常正确！”紧接着，岑老师就围绕着这个话题不断地向我们提问：“有哪些同学知道关于菊花展的资料呢？”我信心十足地举手，岑老师高兴得请我说。

我不急不慢的说：“去年11月23日起，小榄镇举行了为期20天的第九届中国（中山小榄）菊花展览会，大会的主题是‘以菊会友，以菊传情’。其中，仿滕王阁菊花造型，高24点3米，宽73点2米，破了吉尼斯纪录。”我刚回答完毕，教室里就想起了热烈的掌声。

岑老师开心地问：“同学们除了欣赏菊花外，小榄还有些什么特产呢？”我兴奋的站起来，胸有成竹的说：“菊花肉，杏仁饼，鱼球丸。”除此之外，岑老师还举了些例子，比如还有：菊花汤圆等等。

接下来，岑老师还要我们向东莞的老师提问，要求他们说说自己家乡的风俗习惯。我一扭头，发现后面正坐着一位长头发飘逸、漂亮斯文的女老师，我立刻飞奔过去，吞吞吐吐的问到老师：“老师，请问您的家乡有什么风俗习惯呢？”老师微笑着对我说：“嗯，我家乡过端午节的时候要吃粽子，赛龙舟，还有要用肉子叶加上河里清澈的水给小孩洗澡，保佑小孩一生都健康，活泼、可爱，还要把一些不吉利的东西清除掉。”老师回答完后，我彬彬有礼的向老师说了一声：“谢谢老师！”我迅速的回到了座位上。

过了一会，岑老师拍着手问我们：“刚才同学们都问过东莞老师家乡的风俗习惯了，收获一定不小吧?现在，同学们可不可以跟大家分享一下你们家乡的风俗呢？”大家纷纷举手，争先恐后地说出自己家乡过时节的风俗，课堂气氛非常热闹，大家开心极了！

篇3：小学活动的作文800字

通过对农村小学和城市小学的作文教学做比较, 我们发现:学生的语文素养确实存在一定差距, 这一点在作文水平上尤为突出。

二、在课外实践活动中, 让小学生感受生活的内涵

1. 感受农村天然的风光, 体验家乡的魅力。

我们都知道, 小学生的思维方式主要是直观和形象, 他们写作文的前提是有丰富的表象, 在具体的情境和具体形象面前更容易激发他们写作兴趣。农村的孩子, 打小生活在农村, 农村如画般美丽的自然景色就是他们成长的摇篮。如果我们的作文教学很好的结合课外实践活动, 就能让他们拥抱大自然, 看田野中绿树红花, 听树林里百虫啾啾, 享受拂面春风, 呼吸清新的空气。学生在大自然的怀抱中尽情玩耍, 使他们深深感受到大自然的魅力, 感受春之绿、夏之泳、秋之游、冬之雪。当学生的内心被自然之美充盈时, 我们教师只要稍稍点拨一下, 例如:我们可以问他们“玩得高兴吗?你喜欢吗?景色美吗?你能说说吗?”这时的学生就会争先恐后、跃跃欲试, 畅叙内心之美。因为这时的他们, 内心中已不再是以前作文中的冥思苦想, 而是在自然的叙述他们的享乐。

2. 感受农村物产的富饶, 体验自豪情感。

城市里的小学生对于动植物的认识, 是通过图片等资料获得的。这种认识缺乏感性, 因而他们的作文没有真实情感, 给人干瘪无物的感觉。在这方面, 农村的学生与城市的学生有天壤之别。农村的学生可以闻到小麦、玉米的幽幽清香;可以刨山药、挖土豆、收花生;可以摘到雪白的棉花;可以捉到活蹦乱跳的鱼, 去品尝鲜美无比的美味……所有这些, 使他们深深感到生活在平原的幸福生活和生长在农村的优越感, 从而激发了他们为家乡的富饶而自豪的情感。如果我们让学生满怀着这种情感去练习写作, 他们的作文就会言之有情, 不再空洞了。

3. 感受革命先辈的精神, 体验敬仰之情。

革命先辈艰苦奋斗、不屈不挠的精神和英雄事迹是我们进行语文教育的宝贵财富。从抗日战争到解放战争, 我们县就有一百多位烈士, 他们的英雄事迹饱含着昂扬奋发、坚贞不屈的革命精神。

4. 感受家乡农活的艰辛, 体验劳动的甘甜。

农村的孩子在家时常在大人的指导下学做些力所能及的农活, 回到学校就可以在班级发的“责任田”里一显身手。可见, “农活”也是农村学校一份特有的教育资源。它可以让同学们感受到体力劳动的苦与甜, 这种体验是印象深刻的, 有了这体验, 学生就会更加尊重父母的劳动成果, 更加珍惜粮食和一草一木, 同时, 也使得学生的作文变得更加饱满、有内容, 不再显得“空洞无物”。

5. 感受家乡浓浓的亲情, 体验民风的淳朴。

我们都听说过, 在城市里, 时常看到“对门相住老死不相往来”的奇怪现象, 但在农村却流传着:“近邻赛过远亲”的说法。农村人非常看重邻里之间的关系, 这充分体现了民风的淳朴, 蕴含着和睦相处、尊老爱幼、勤俭节约的美德和亲情, 这方面的事例枚不胜举。农村中, 男婚女嫁的风俗、一年一度的春节和一家团圆的端午节等, 无不带给大家无尽的欢乐。这些又都是孩子们津津乐道的。语文教师抓住这些契机和情境, 让同学们感受浓浓的朴实的亲情和乡情, 他们会不由自主的把这些写进自己的作文中。

6. 感受农村飞速的发展, 体验内心的振奋。

如今, 农村的发展可谓日新月异, 这些使农村人更加惊喜、更加振奋!这些又是教师的作文教学结合实践活动的具体素材。节假日里, 我带着学生去参观工业园区, 拜访养殖专业户和经济作物种植专业户等, 了解家乡过去的苦难生活, 让学生在过去和现在的巨大变化中感受农村的飞速发展。事后, 我利用作文课开展讨论会, 让同学们说说家乡的巨变:有的从家里日常吃住的变化说起, 有的从乡间小路的硬化谈起……同学们带着一颗颗童心畅想, 情不自禁地飞向了美好的未来。这时, 如果我们教师再给出作文题目, 孩子们就会把内心的振奋体现在笔端。

三、作文教学结合课外实践活动的具体心得

1. 通过跳出“作文”来完成作文教学, 实现作文教学结合课外实践活动。

小学生的作文之所以出现假、大、空的现象, 是因为教师的作文教学视野没有通过跳出“作文”来教学。死盯住作文“文字编织术”, 就失去了情感、态度和价值观的作文教学目标。叶圣陶先生曾经说过:“小学生今天做一篇作文, 其实就是综合的表现今天以前的知识、思想、语言等方面的积累”。

2. 通过激发写作情感, 实现作文教学与课外实践活动的真正结合。

在作文教学时, 有的教师先让学生走出校园去看一看, 然后让学生开始写作, 但学生的作文还是缺乏真情实感, 究其原因, 主要在于学生走出校园获取写作材料时, 教师事先没能激发学生的写作情感, 这才导致学生获得的事物表象不够丰盈, 获得的信息缺乏条理、没有主次, 更缺乏真情实感。因而导致学生所描写的事物虽在眼前却言之无物, 面前的事虽然感人却没有激情。

总之, 在作文综合实践活动中, 教师要准确把握时机激发学生的情感, 并善于捕捉细微的变化, 及时加强激化积极的情感, 让学生带着这种情感去写作。例如, 学生在欣赏农村天然风光时, 强化愉悦之情;感受家乡富饶时, 强化自豪之情……然后带着这种愉悦、自豪之情去写作, 学生的作文就不会再缺乏真情实感了。农村广阔的天地中有着丰富的文化底蕴, 只要我们善于开垦和发掘, 将作文教学和课外实践活动有机结合, 就一定能帮助学生学会写作, 使学生的作文综合实践活动呈现出欣欣向荣的景象。

摘要：在作文综合实践活动中, 教师要准确把握时机激发学生情感, 并善于捕捉细微的变化, 及时加强激化积极的情感, 让学生带着这种情感去写作, 学生的作文就不会再缺乏真情实感了。农村广阔的天地中有着丰富的文化底蕴, 只要我们善于开垦和发掘, 将作文教学和课外实践活动有机结合, 就一定能帮助学生学会写作, 使学生的作文综合实践活动呈现出欣欣向荣的景象。

篇4：小学作文教学实践活动的初探

关键词：丰富写作 自主学习 修改反思

一.要丰富学生写作素材

写作素材是学生进行个性表达的基础，为此，在教学中引导学生留心观察周围的事物，有意丰富自己的见闻，珍惜自己独特感受来积累自己的写作素材。为了达到上述的效果，在教学中，利用一定的课余时间组织他们走出校园，到附近工厂听听工人们的心声，看一看，摸一摸他们生产出来的产品，到田间地头看看庄稼的长势，充分了解农民的生产生活情况及急需解决的问题等。让他们自己学会观察，了解周围事物，并定期进行交流，相互补充，以强化他们对生活原型的再认识。由于他们各自观察的能力和观察习惯的差异，他们获得的材料中有着鲜明的个性色彩，但不会粗疏或片面，这样，通过交流达到相互启发、取长补短的目的。既训练学生的口头表达能力又培养了学生观察事物和认识事物的能力，同时也为自己作文积累了素材，真可谓是一举多得，事半功倍。

二.要拓展学生自主写作的空间。

要发展学生的个性，提高学生创新表达的能力，除了有着丰富的写作素材外，还必须拓展学生自主写作的空间。为此，在实际教学中，特别是在拟提方面上，要少写命题作文，提倡自主拟提，让学生的作文命题具有个性色彩。这样一来，由于他们的生活经历不同及其它方面的差异，他们根据自己已有的素材进行写作，使他们有话说，有内容写，做到言之有物，言之有序，且能写出真情实感来。同时，教师应从不同方面提供类型不同的作文题目，这样，给他们充分遨游的空间，不尽激发了学生作文的兴趣，使学生的个性也得到充分尊重和发展，而且学生创造表达的能力才会提高。

三.要转变学生的学习方式

提高学生的作文能力，必须从转变学生学习方式入手。要将过去的那种被动封闭接受性的学习方式转变为自主、合作、探究的学习方式。

首先，要给他们自主学习的权利和空间。学生是学习的主体，没有学生的主体参与学习是不完美的，学生可以选择适合自己的学习方法进行学习。这样，学生可以轻松愉快的学习。但是如果拘泥于某种学习方式，完全按照老师的思想，理念去掌握知识，那么就谈不上创新与发展。

每个学生都是有思想、有主见的个体，他们生活在缤纷的社会中，由于受认识限制，在心理上产生挫折，如果引导他们写出来，可以达到自我宣泄，化解心理“结扣”的目的，又可以增强人与人之间的心理沟通，还可以了解学生的心理需求，在训练时紧扣家庭生活、学生生活和社会生活。

其次，在学习上要有合作精神。在作文教学中，应注重学生在学习上的合作探究，如针对某一作文题，让他们自发地进行展开讨论，共同探讨，如果在教室里不能解决的问题，要帮助他们走出课题，走向社會。让他们围绕在自己感兴趣的问题上进行调查、分析、取证、收集、筛选。在集体探究中解决问题。如人教版小学语文第十册（五年制）中的一篇习作，题目是“假如我会克隆”，让学生自己通过搜集资料弄清楚什么是克隆，为什么要克隆等这些问题以后，剩下的时间完全留给学生自主选择，利用，结果大部分学生的作文写得都很好，充分发挥了他们的想象力。

四.注重修改反思，增强作文信心

叶圣陶先生说：“改的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文教学要着重培养学生自己改的能力。”说明了学生自改作文的重要性。但在长期的作文教学中，教师教、学生写、教师改这一套程式。教师教的苦，改得也是头昏脑胀。一篇作文改下来，全是教师精更细作的“功绩”，作为学生的主体，学生他不懂、不会，也不可能去琢磨教师的批改思路，最多只是看下评分。所以多年下来作文整体水平提高不大，而且随着年级增高，这种弊端更加明显。优的提高不了，差的更差。因此，应该让学生参与到作文修改中来，介入综合时间活动的多元评价，如自己修改、同学互评、师生互改，评分进入自由市场，按质论价，友好协商，对于不满意的也可以陈述理由，到最后得出一个合理的分数。这种综合实践活动的评价体系能够收集来自不同方面的信息，更加清晰、合理地描述学生的活动过程，能够激励学生发展的各种因素，它的评价鼓励并尊重学生富于个性的自我表达方式，提升学生下次作文的信心。

五.要用爱心发现学生的闪光点

很多学生经常会无意识地想在老师和同学面前表现自己，其中有不少是学生的闪光点。作为老师不仅要潜心地发现它，更重要的是精心爱护它，耐心地发展它，每个人都有自己的长处和不足，小学生的长处与不足比起成年人更容易外露，因为他们天真，童心无欺。老师要善于发现，精心爱护每个学生的长处，让他们的长处更好的发展，并且逐步达到相对稳定。此长彼消，他们的不足会随着长处的发展稳定而改正和克服。由此可见，学的的转化过程就是他们“闪光点”的扩大过程。老师应该接近他们，关心和尊重他们，贴近他们的心灵，摸准他们的心理脉搏才能达到转化的目的。

结束语：综上所述我认为在新课程下的小学作文教学，应该摒弃一千那种陈旧，束缚学生个性发展的教学思想和教学理念，运用发展个性创新表达，积极倡导自立、合作、探究的学习方式来指导学生的作文，定能取得丰硕成果。

如果把作文教学当作一台精美的戏曲，那么综合时间活动就是一个很大的舞台，可以增加学生的阅历，提高学生的能力，带给学生体验和感动，带给学生发现和积累。在这台戏曲中，教师应该是引导，更多的需要学生去参与活动，书写属于自己的生活。

参考文献：

[1]刘鹏飞.小学语文作文教学方法的创新途径探析[]J].中华少年，2016（09）；105-106.

[2]贾天春.小学语文作文教学方法的创新策略[J].语文天地，2016（08）；125-126.

篇5：小学活动的作文800字

溧水区实验小学四「9」班活动方案作文800字

活动意义 阅读是学校教育的最基本的途径之一，是一种长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。可以促进学生的全面发展，营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，提高学校的办学品位，提高教师的文化素养，陶冶学生的情操，本学年我校将全面贯彻市教育局的精神，在全校师生中积极开展读书活动，把读书活动作为工作中的重中之重。 二、活动对象 全校学生 三、活动主题 养成读书习惯 创建书香校.・・・・・・一.活动目的为了积极营造“书香校园”，进一步丰富校园文化生活，让师生感受浓浓的读书氛围，展现师生的个性风采和精神面貌，培养审美情趣，增强人文底蕴，学校决定举办校园读书节。 二.活动宗旨：通过读书节活动，旨在激发学生读书的兴趣，让每一位学生都亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯, 并在读书实践活动中，为精神打底，为人生奠基，与经典为友，与博览同行，开拓广阔视野，促进学生个性特长的和谐发展。・三 活动时间到6月底・・四、实施办法：1、每周设1课时阅读课，阅读课在语文教师指导下进行，主要形式有集体阅读、阅读指导、阅读交流等。每天中午为课外阅读时间。教师认真备课，精心指导：有的指导理清情节，评论人物;有的提几个思考题，要求读后回答;有的指导欣赏语言、写法;可以指导做活页卡，写各种类型的读书笔记。2、重点是激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯，引导学生选择适合自己年龄阶段的.有益读物，从读书中获得身心的愉悦感，从不断提高的阅读能力中培养持久稳定的阅读兴趣。 3、班级营造良好的课外阅读氛围。建立图书角，学生互相交流个人图书。举办“阅读知识竞赛” ，评选出班级阅读小能手。4、加强晨读晨背，课前3分钟背诵古诗文，为学生的成长打好底色。5、班级开展丰富多彩的阅读活动：优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、读书笔记的展评、背诗擂台赛、人物评论会、阅读手抄报评比、阅读经验交流会等。6、激励方式 没看完一本书，到老师这里过关，老师提出5个问题，过了3个，便可以获得相应的奖章。由童声、举人、进士、探花、状元等奖牌。得到的奖牌都贴在教室的墙上。每周一总结，每月一表彰。7、建立学生课外阅读家长联系卡，让家长在相应栏内填上学生课外阅读的书名，阅读时间，进展情况等。・

篇6：小学活动的作文800字

1、自己铺床叠被，衣服分类叠整齐。

2、自己洗衣洗鞋洗书包等自己的物品。

3、煮饭做菜洗碗扫地，帮大人做力所能及的事。

4、帮妈妈卖东西，体验劳动收获。

5、捡东西卖了挣钱，记收入支出帐，帐目要准确清楚。

6、坚持每周锻炼身体一次。

学习方面：

1、每天写一篇心得，要100字以上，周末放到学校博客上。

2、每天写一篇方格字，笔画要工整。

3、每天写一份数学练习，并且差错不能超过三题，如有错改正后不准再错。

4、整理书桌书柜，保持整齐干净。

5、7月7-10号完成五年级下册期末试题卷子。

6、7月11-20回海渊，完成暑假作业的第二题：介绍自己最喜欢的一个少儿节目，要说出节目的优点，300个字。第三题：阅读与地球有关的科普知识书本或资料，可上网查询打印下来，还可收看电视上的相关节目。

7、7月21-31号在南宁，开展 “节约资源，保护环境”活动，完成《我为环保做的一件事》作文并放上博客。（计划去北海海边玩，为保护大海，捡沙滩上的垃圾）

8、8月1-30号，阅读《三国演义》和其它课外书，完成暑假作业第一题和第三题的作文。

9、完成暑假作业第四第六题。

要求：讲文明 讲礼貌 讲卫生 认真、自觉写作业，节约能源，节约用钱，诚实 团结同学 互相帮助。

1、没有大人带，不准和同学去江河湖水塘游泳池玩。

2、不准一个人骑单车出去玩。

3、不准单独和一个男生去玩，不准一个人和几个男同学去玩。不准几个同学到偏僻的地方玩。去玩之前要经过大人同意，并且说清楚和哪个同学去玩去哪玩，留下同学家的联系电话。不和陌生人说话及吃东西等。

4、东西用过后放回原来的位置。

5、认真写字，不能多笔少画的，能让人看得清楚，错一个重写一行。

6、不准抄同学的作业，自己的功课自己做，可以和同学讨论，不懂的请教老师或问长辈。

7、不经过对方同意不准拿别人的东西，不准乱翻和偷看别人的东西。

8、用钢笔写字，不能用圆珠笔。

9、中午午睡一小时，晚上10点睡觉。

10、当天的作业当天做完并仔细检查。

我家小孩子放暑假了，得了校“三好学生”。原来她爷爷说过不得“三好学生”不得回老家。她上学期的功课突上突下的，这个学期经常抓她复习，虽然在我眼里她还是不自觉学习，不过成绩稳定多了，这回体育也及格了。

这个暑假老师布置的主题是：自力更生。不错嘛，很多事我们家小孩子都会做了的，只是主动性和自觉性差点，这下子可以好好利用老师布置下的题来要求她了。学习是进步了，特别是作文，不过写字还是不认真，乱七八糟的，横七竖八的字，让人看不懂是什么字，一篇作文还东插一句西补一句的。平时就是要她读书，读课外书哪怕是故事书也好，表达能力还是差点，一件事情时间地点人物和要做什么事交待不清楚。

她自己说的如果数学不错那一题就得100分了，那题扣了11分哦。这也是她的一缺点：马虎，经常计算错误，导致整个结果错了。老师的评语：作业不够认真，如果你练练字，不毛躁，也许离“认真”就不远了。如果她计算不马虎，检查细心就好了。当然了如果真考了100分平均超95了我得带她去北京，可是我下个月要竞争上岗考试啊，虽是这样对她说过的就要实现。这个暑假就带她及弟弟和妈妈去北海吧，她还没见过大海呢，当然了肯定是要写作文的啦。那些都是老师布置的，我只是加了两条就是每日写一篇方格字和一页数学题。

篇7：有趣的活动作文800字

下午，我们背着或提着一个饱鼓鼓的包，浩浩荡荡地从学校出发了。刚开始同学们还体力充沛，可是走了一会儿就不这样了，而是有气无力的样子。有人假装自己体力充沛，可是从他们气喘吁吁的表情上看，还是有气无力的样子。在路途中，有些同学在疯狂地喝水，有些同学在认真地交谈，有些同学在使劲地玩耍，还有些同学手牵着手一直往前走，甚至有同学都馋得流口水了！

走了几十分钟的路后，我们到达了目的地。我们按着活动前老师的安排，分组地坐下来。等小组长把胶桌布铺在地面上后，我们每个人都迫不及待地把自己带的物品和美食从饱鼓鼓的包里拿出来放在桌布上。我一看，哇！好多美食啊！有黑桃仁酥，有意大利面，有豆腐干，有可乐鸡翅，还有冷猪肉、牛肉、兔肉……非常丰富，看得我们直流口水。然后，就是轮流介绍自己的美食了。在轮到我时，我有条不紊地介绍了做黑桃仁酥的过程。刚介绍完，同学们就响起了热烈的掌声。我心里美滋滋的。这时，老师说：“好了，现在我们一起来照个相吧！”于是，我们班的同学们迅速地跑来，露出了可爱的表情。“咔嚓”一声，相机上立即出现了我们可爱的样子。忽然，相机又发出了几声“咔嚓”的声音。照完相后，老师又说：“介绍也介绍完了，照相也照完了，现在我们准备品尝美食吧！”一听到这句话，我们立即回到自己原来的位置，拿出筷子，准备品尝美食。我们刚要动筷吃的时候，老师突然说：“停！”话音刚落，就有同学说：“为什么停呀？”“再照几张正在吃的相片，但现在只能假装吃！”老师说。等照完相后，我们就迫不及待地吃了起来。不一会儿，美食就被我们吃得所剩无几了。

活动结束时，大家把吃的、喝的和纸都收了起来。要走的时候，老师说：“大家都争当环保小卫士，把地面的垃圾捡干净哟！”于是我们又捡了起来。有时我捡到一张湿纸巾，有时我捡到一双一次性筷子，有时我捡到一个空口袋，还有时我捡到装有吃的口袋，为了不浪费食物，我把装有吃的口袋还给了主人……

今天下午玩得好开心呀，而且我还看到了一棵棵小树苗正在成长，一株株桃树正在开花，一栋栋大楼正在挺着身子吸收太阳的光芒……同样，我们还一大口一大口品尝了美食。

篇8：以活动指导小学作文教学

培养小学生作文的主动性, 是解决学生愿不愿意作文的问题。作文教学应该从写作内容、写作方法及写作兴趣等方面进行指导。可以借活动教学的“主动参与、主动思考、主动探索、主动创造”四个特性, 来培养学生对作文的主观心理反应, 消除学生写作的心理障碍。

学生写作心理障碍一般有三种表现:一是对作文不感兴趣, 无动于衷, 不得已而为之;二是不知所措, 力不从心, 感到无从下笔;三是对作文持反感态度, 讨厌作文。这些心理障碍的成因, 除了客观上学生没有学会正确选择写作内容和使用写作方法外, 主观上的一个重要因素就是:没有调动起学生学习作文的热情, 而要提高热情, 就不能忽视一种重要的手段——鼓励。应注意以下评价:

“你的文章写得很棒!” “课文中学到的知识能马上用到作文中, 真不简单!经常鼓励, 就会大大消除学生对作文的消极态度, 消除写作心理上的障碍, 使学生知之、好之、乐之, 作文的主动性就会大大提高。

二、培养小学生作文的创造性

1.跨越内容障碍

“指导学生作文, 要从内容入手。”解决好这一问题, 就必须从指导学生观察、审题、立意、选材等多方面入手, 抓住各环节的关键, 使学生对作文内容有一个完整的知识体系, 才能真正做到言之有物。

2.克服方法障碍

对于常识性的写作方法, 学生比较容易掌握, 但往往由于教师在写作方法的指导上没有突出重点, 扼其要害, 因而造成学生在写作中不知使用那种方法, 抓不住关键。在这一环节的教学中, 可突出抓好描写、仿写和写作思路的训练。

描写是小学作文中的精华所在, 这一点似乎并没引起人们的足够重视。写一篇作文, 要突出中心, 突出重点, 靠什么?要靠描写!作文要详略得当, 详细部分怎样写?还要描写!小学阶段的作文离不开描写。无论是写人的、记事的、写景的文章, 还是写物的、写场面的、写活动的文章, 一但离开了描写, 文章将黯然失色。

由于在作文教学中我注重了对描写的制导, 学生作文中往往是七彩纷呈。对于普普通通的一串红, 有一个学生在作文中这样描写到:“走进奥林匹克学校的大门, 一阵幽香扑鼻而来……虽然已是秋季, 但它们却在争芳斗艳。仔细看那一串红, 形似一个个娇美的小喇叭, 张着玉碗似的小嘴, 低头含笑, 鲜红的外衣, 白嫩的身体和谐地搭配在一起, 鲜明, 轻巧……这段文字写得如此优美, 应该归功于描写。

不过, 在应用范文指导写作时要注意几个问题:一是在模仿中要激发学生的创新精神, 防止生搬硬套;二是可同时提供几篇范文, 启发学生思考、分析、比较, 摸索规律;三是模仿要循序渐进地进行, 可由段到篇、由部分到整体, 使范文中的长处逐渐融入学生的作文知识体系中。

3.展开创造之翼

在作文教学中, 带领学生跨越了心理障碍、内容障碍和方法障碍, 才能使学生获得比较系统的写作知识, 提高写作能力, 激发写作兴趣, 真正使学生学会作文, 喜爱作文, 在文学创作的广阔天空自由翱翔!

活动教学, 以其科学性和前瞻性为小学作文教学带来了先进的教育思想和正确的方法论, 为小学作文教学走出困惑指明了方向。