pep小学英语电子课本

pep小学英语电子课本（精选6篇）

篇1：pep小学英语电子课本

小学、初中、高中电子课本大全

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篇2：pep小学英语电子课本

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一年级小学生暑假计划

时间、项目、内容

7：00起床

7：00-7：20洗漱打扫卫生、扫地，擦家具等，学会做人

7：20-7：40吃早饭

7：40-8：00休息

8：00-8：45第一节课晨读

8：45-9：00休息做体操

9：00-9：45第二节课学习下册语文和数学

9：45-10：30休息户外活动和做体操、喝牛奶

10：30-11：15第三节课暑假作业和写日记

11：15-12：00自由活动做游戏和看电视

12：00-12：30吃午饭

12：30-14：30午休

14：30-15：15第四节课练字

15：15-15：30休息吃水果

15：30-16：15第五节课复习一年级语文和数学

16：15-16：30休息做游戏

16：30-17：15第六节课背古诗，读故事并讲给父母听

17：15-18：00休息户外活动

18：00-18：45自由活动看电视

18：45-19：00休息

19：00-19：30看“新闻联播”并记录国内外主要大事

19：30-20：00吃晚饭

20：00-20：45上网学会应用，搜集资料和收发邮件

21：00睡觉

一年级的作息安排

一、会休息

1、养成良好的休息习惯，早睡早起，保证休息10个小时。

2、每天早上七点起床，晚上八点半睡觉。

二、会学习

1、每天练习口算题50---100题。

2、每天阅读课外书籍，其中《新语文读本》中的`部分文章要背诵下来。

3、完成《小学生古诗文必读》后90首的背诵任务。

4、根据自己的爱好，可以选择参加一两个兴趣班的学习。

小学语文一年级拼音知识点

拼音

1、基础知识回顾：23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。

2、声调：分为四声。标调歌：“有a 不放过，无a 找o、e ,i、u 并列标在后”

3、音节：音节是声母、韵母和声调的组合。

(1)当韵母“u”和声母“j、q、x、y”相拼时，去掉“u”头上的两点，如“ju”。

(2)人或事物等专用名词的拼音，第一个字母大写，如“北京 Beijing”

4、隔音符号：当a、o、e 开头的音节连接在其他音节后面，读音易发生混淆时，应在第一个音节后面加上隔音符号，用“’”表示，帮助分清两个音节。

如“ping’an(平安)”、“qi’e(企鹅)”。

小学语文一年级汉字知识点

1、笔画与笔顺规则

“先横后竖(十)，先撇后捺(八)，从上到下(景)，从左到右(树)，从外到内(同)，从内到外(函)，先里面后封口(国)，先中间后两边(水)。”

2、偏旁部首和间架结构(7种结构)

独体字(中)、左右结构(秋)、左中右结构(做)、上下结构(恩)、上中下结构(翼)、全包围和半包围结构(园、区)、品字形结构(晶)

3、无声的老师——字典(3种查字方法)

(1)“音序查字法”的.步骤：认准字音;定字母、翻索引;查音节、找汉字。

(2)“部首查字法”的步骤：定部首、翻索引;数余画;查汉字。

部首查字法的规则：上下都有，取上不去下;左右都有，取左不取右;内外都有，取外不取内。独体字一般将字的第一画作为其部首。

(3)“数笔画查字法”的步骤：数准笔画数;翻索引、查‘难检字索引’;找汉字。

4、形近字(8种表现形式)——理解记忆法、口诀记忆法

(1)笔画相同而位置不同“由”和“甲”

( 2 )字形相似但笔形不同“外”和“处”

(3)字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”

(4)字形相似但笔画数量不同“今”和“令”

(5)结构单位相同但位置不同“陪”和“部”

(6)形近音相同“很”和“狠”

(7)形近音相近“清”和“情”

(8)形近音不同“贫”和“贪”

5、多音字：字形相同，读音不同。如“塞”、“露”、“咽”。

同音字：音同形不同。如“燥”和“躁”。

6、多义字：有两种或两种以上意思的字。

如：“张”(1)展开(2)看、望(3)陈设(4)姓

幼小衔接的重要性

中央教科所的一位资深教授谈到素质教育要从幼儿抓起时指出：从小学与初中，初中与高中的衔接来看，现在最薄弱的一环是幼小衔接。明确指出幼小衔接对儿童的终身学习具有重要意义。

从幼儿园与小学阶段的不同教育特点中我们可以明显的看出我国幼小衔接的坡度太大，这在一定程度上决定了幼小衔接的必要性。

篇3：电子课本教学性研究

世界正进入“无纸书籍”新时代, 电子化教学及无纸化学习已成为必然趋势。新一代电子课本是以书包中所携带的课本作为隐喻, 是与电子书包相配套的数字化学习载体, 它承载了电子书包作为个人学习工具所需要的诸多功能:其基本能代替传统的教材并以更丰富的媒体形式展现教学内容, 此外它能连接学习工具和学习服务, 成为学习者个人学习或与他人合作完成各种学习任务的个性化环境。

电子课本是一种兼具电子化出版和电子学习的新型数字化学习产品。从内容层面, 电子课本覆盖了核心的教学内容、教学辅助材料及练习、教学测试等内容, 能作为学习者个人阅读及班级学习活动等多种教学活动载体;从内容表征层面, 电子课本涵盖了电子出版和电子化学习的多样媒体形式及富媒体形式, 能够给学习者提供丰富的阅读与交互学习体验;从应用功能的角度, 电子课本能够通过连接学习工具和学习服务的形式, 为学习者提供互动、开放、泛在并即时的学习支持。随着个人数字终端 (电子书包) 的普及, 电子课本越来越成为各类学习机构不可缺少的电子化学习产品。

随着电子书包的普及, 电子课本将成为每一位学习者电子书包中的必备, 其蕴含着巨大的市场潜力。据克里夫兰市场咨询公司的调查报告, 迄今世界上已有至少50个国家计划推广电子课本、电子书包, 其潜在市场规模达500亿美元。在我国巨大的市场潜力已经吸引相关出版商尝试推出电子化的课本。

自2006年以来, 诸如一对一电脑计划、每个孩子一台电脑计划, 以及近来的电子书包项目等, 都是在为学习者配备这种个人学习工具方面所开展的尝试。然而, 只有在“电子书包”中配备合适的内容及各种应用, 才能真正实现其作为学习者个人学习工具的功能。虽然电子书在阅读领域正呈现普及的态势, 但正如教学活动不仅仅是知识的传递一样, 教学用的“电子课本”其功能也远非仅仅是无纸化阅读, 而是涉及到更丰富的教学活动。为此, 针对当前教育领域对电子书包应用所呈现的迅速增长的需求, 如何为其提供满足教育应用需求的电子课本, 成为一个迫切需要解决的问题。

2 电子课本的教学性及设计的四个视角

电子课本的教学性是通过教学设计体现的。电子课本的建设不是一个孤立的过程和环节, 它与教学环境、教学过程、管理和服务组成一个不可拆分的完整系统。在进行电子课本设计时, 必须考虑那些促进学习取得成功的重要因素, 这些因素通常包括:学习者、学习成果、学业测验、学习活动和学业评价。为方便学习者进行学习, 课程需具备以学习者为中心, 创设问题情境, 提供丰富的学习资源, 倡导合作学习和增强情感互动等特征。为了保证课程能够维持学习者的学习兴趣、动机, 使之满意并且成功, 必须仔细设计课程。

电子课本的设计以建构主义、认知理论、自导式学习理论和个性化学习理论等为基础, 从教育、心理、社会和技术四个视角进行设计, 学习者是核心。学习者在整个学习过程中, 可以根据自己的学习情况和学习需求, 自定学习目标、学习计划;自定学习策略和学习步调;自主选择学习内容;积极参与在线学习活动, 与他人进行协作学习;并且可对学习成果进行自我检测和自我评价。教师会对课程目标、学习要求、学习建议、学习资源、学习活动以及学习评价等内容进行预设;学习者的成功与否, 除了与他们自身的自主学习能力有关外, 教师预成的课程也起到了举足轻重的作用, 这是学习者自主学习的基础。

2.1 教育视角

电子课本是一个微型的学习环境, 它不同于一般的学习环境, 其“教育性”是设计一门课程时首先要考虑的问题。电子课本必须使学生能够建构知识, 以此达到学习目标。课程中的知识内容对学生是否具有实在或潜在的意义, 这是知识保持的决定因素, 也是影响学习动机和积极性的重要因素。罗杰斯指出, 当学生认为学习内容与达到自己的目标有关时, 其学习各个科目的时间就会大大减少, 学习效率也将显著提高。对于学习者而言, 其学习动机既有外在动机 (如通过课程考试、获得学分) , 又有内在动机 (如改善知识结构、为自身的发展奠定基础等) 。当外在动机起主导作用时, 虽然学习活动可以延续, 但消极心理和负面影响却不可避免, 因此自学者需要以坚强的毅力来克服困难, 使学习活动得以延续。而当内在动机起主导作用时, 学习的积极性和乐趣会油然而生, 学习的效率也能成倍地增加, 这样学习活动便能自觉地较持久地坚持下去。可见, 学习内容对学习者的学习动机与学习效率有着重要的影响。

基于内容激发动机的准则, 在建设课程时就要精心选择课程内容, 注重学习内容的基础性和现代化, 努力把课程内容同社会实际或同人类自身需要紧密结合起来, 充分体现所学知识内容在改造主观世界和改造客观世界中的价值。这样的课程才会激发学生学习的内在动机, 促进学习效率的提高。另一方面, 如何进行教学?也就是说, 优质的课堂教学策略能够直接迁移到网络上吗?答案当然是否定的。课程教学与在线教学 (学习) 在本质上是不一样的。根据建构主义学习理论, 知识是由学习者在已有经验的基础上动态建构的, 而不是直接由教师传输给他们的。学习者是知识的动态建构者, 而不是知识的被动接收者。而且, 认知心理学家认为学习者喜欢根据已有经验和新获得的知识建构知识。知识建构是一个内化和外在事实重构的过程, 个人与内容的交互扮演了非常重要的角色。所以, 课程必须能够提供各种各样的交互活动, 例如案例分析、协作学习、在线讨论、文件共享和互换、在线辩论等。通过与他人的交互, 学习者能够获得更高一层的知识和技能, 并且有助于他们隐性知识显性化。

2.2 社会视角

现实中, 人们生活在一定的社会关系中, 在不同的群体中工作、生活。学习是一个社会化的过程, 学习者通过信息共享、协商和修改达到协同建构知识的目的。学习的社会性已经成为当前在线学习环境不可缺少的一部分。社会层面的设计目的在于, 提供和保持一个友好交互的环境, 让学习者感觉安全自在并且能够彼此交流。

强调知识是合作建构的结果。学习者通过信息共享、协商和修改达到协同建构知识。为此, 必须提供协同建构的工具, 例如同步工具 (聊天室) 或异步工具 (讨论会议和email) 。要建立基本规范, 鼓励参与, 监控过程并且提供信息。

在网络空间中, 学习者与学习者或教师之间协同建构知识。学习者通过信息共享、协商和修改达到协同建构知识的目的。另一方面, 当学习者在学习过程中碰到问题时, 能够利用各种方式从其他学习者或教师处获得帮助。在整个学习过程中, 学生与环境之间紧密结合。学习的社会维度已成为在线学习环境不可缺少的一部分。课程的社会化设计目的在于提供和维持一个友好和交互的环境, 使学习者感到很安全和惬意, 并且能够彼此交互。

2.3 心理视角

每个个体是在先天素质基础上, 通过与后天社会环境的相互作用 (内化、外化) 形成的由多种素质, 包括体力、智力、情感、意志、思维方式、价值取向、道德品质等融合而成的独特整体。每个个体独特性的形成既受先天的作用, 也受后天的影响;既具有差异性, 也具有共同性。所以, 在进行课程设计时需考虑学习者的在线学习倾向。在这个基础上, 使课程的设计能够以“学习者为中心”:首先, 诊断学习需求:分析学习者在智力、社会背景、兴趣、爱好等方面的不同, 分析其内容需求和教育需要;其次, 根据他们的原有知识水平和个性选择合适的内容, 并用恰当的形式, 如视频、文本等, 呈现给相应的学习者;采用恰当的实现策略;评价学习结果等。

2.4 技术视角

(1) 电子课本离不开计算机硬件以及相应软件平台的支持

数字化学习终端是系统的硬件支撑, 不同的硬件设备对电子课本内容进行自适应以呈现各自能解析的内容, 产品形态可以是电纸书、平板电脑、移动设备、学生电脑、普通PC等, 除此之外需要一些软件给用户提供友好的便于操作的用户界面, 并实现课程所需要的一切功能。随着技术的发展, 学习终端在软件和硬件上都在不断地更新, 其支持学习的能力也会不断增强。

(2) 电子课本集中体现了信息技术与课程整合

信息技术蕴含了丰富的思想和方法, 有助于课程设计的合理进行。它能使内容设计得以很好地体现, 弘扬其意义, 并且尊重内容的内在逻辑和教学需要。如课程的可用性、友好性必须采用多媒体技术才能表现出来, 大多数的学习活动也必须借助计算机、网络和多媒体技术才能完成, 技术运用的恰当与否直接决定了课程质量的高低。人机界面设计也非常重要, 因为它代表了学习环境的可用性问题, 界面设计应该聚焦在易于学习、易于使用和美观上。

(3) 课程课件是一个典型的技术制成品

电子课本所使用的课件和相关的课程材料全是技术制成品, 这种技术制成品同时反映了工业化生产的弊病和信息技术工具的优势。这种工业化的生产模式沿袭了较为陈旧的福特主义生产模式, 所以使得电子课本的课程材料生产高度集成化、流水线作业, 其产品的适应性较差。但同时, 由于计算机工具表征能力多媒体化, 整合了文本、图形图像、音视频、动画等多种表征形式, 使得部分课程内容的设计更直观、更生动。教师应当有能力对课程课件等资源有甄别和灵活运用的能力, 而前提是他们要充分了解课程的技术性特征。

3 结语

从以上分析可以看出, “以学习者为主体”、“以教师为主导”应是课程设计的出发点和落脚点。设计电子课本时, 不但要考虑课程知识的授递, 更要考虑如何帮助学习者实现有效学习, 要在课程中嵌入教师的教学方法和教学策略。事实上, 电子课本是把老师的指导融入课程当中, 也就是把“学什么”、“如何学”合并在一起, 把教师的一些导学、助学策略和经验揉合在课程中, 目的在于激励学生学习, 引发学生学习的兴趣。使学习者不用管有没有其他人的帮助, 都能够主动地诊断他们的学习需求, 形成学习目标, 确定要学习的资源, 选择学习伙伴, 选择合适的学习策略, 并且能够主动评估自己的学习结果。

研究电子课本的教学性, 用以指导电子课本的设计与开发, 实现电子课本作为兼具电子阅读与数字化学习的特殊数字化产品所应具有的特性与功能, 使电子课本既能成为电子书包中满足正式学习的传统“课本”的对应物, 更能以其作为载体, 通过电子课本所提供的教育功能和所连接的教育服务, 使得电子书包成为学习者真正意义上的个人学习工具, 服务于学习者的正式及非正式学习过程, 满足学习者的个性化学习需求, 同时也能够作为有效实现教师教学意图的教具以及优质学习资源互联互通的平台。

参考文献

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[5]Gunawardena, Lowe&Abderson.Analysis of AGlobal Online Debate and The Development of An Interaction Analysis Model for Examining Social Construction of Knowledge in Computer Conferencing[J].Journal of Educational Computing Research, 1997, 17 (4) , 397-431.

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[9]Salmon.E-Moderating:The Key to Online Teaching and Learning[M].2nded.London:Taylor&Francis, 2004.

篇4：中小学电子课本研发初探

［关键词］电子书 电子课本 课程

电子书并不是新事物，但是在电子书这一概念出现30年后，教育领域也还没有生产并使用电子书。目前，我国大量使用的还是传统的纸质课本，但部分学科的电子课本已经面世并投入使用。根据相关报道，2015年韩国电子课本将完全取代纸质课本。欧美等国家对电子课本的研发也正如火如荼。从长远来看，电子课本将会是课本介质未来的发展趋势。

一、电子课本的优势及功能分析

与纸质课本相比，电子课本有其特有的优势：第一，纸质课本只能给学生提供二维的、静态的信息，而电子课本可以提供三维的、动态的信息；第二，纸质课本的信息量相对较少，电子课本可以通过各种链接方式提供更多的信息；第三，纸质课本是无声的，电子课本可以适时出现各种需要的声音，使得课本更为生动，传播效果也更好。

与纸质课本相比，电子课本有其独特的功能与作用：第一，就每一课而言，纸质课本是以适当精炼的文字传达每节课的内容，而电子课本则可通过文字、声音、动画、照片、视频等多种方式去表现，而且所表现的不仅包含本课课堂所必需的内容，还包含与本课内容紧密相关的拓展性内容，很大程度上拓展学生的视野和知识面；第二，对于实验类、操作类内容，电子课本对学生的指导更加直观、形象、细致和连贯。

电子课本的使用，改变了传统的学习方式，拓展了学生的学习视野。学生通过电子课本，可以获得更多信息，而且这些信息的表现形式多种多样；学生可以获得更直接的指导，更直观的感性认识；学生可以通过Flash形式来模拟实验，使学生对那些无法通过亲自试验来解决的问题有更深入的理解。电子课本的使用，最终目的是通过电子课本的诸多优势，促进学生更好地学习。

二、双主体的研发团队

电子课本的特殊性决定了其研发团队的双主体性。作为课本，电子课本的研发需要以纸质课本为基础，所以需要教材主编和作者的参与，我们称之为“编写团队”；作为电子产品，它的研发又需要电子编辑的参与，我们称之为“编辑团队”。编写团队的意图需要编辑团队来实现，编辑团队要选用适当的手段和方式来实现编写团队的意图，同时根据其意图，对手段和方式的可行性与编写团队进行讨论，对其意图进行适当调整。

电子课本不是纸质课本的电子版，如前所述，它比纸质课本承载了更多的功能与作用。电子课本的研发需要编写团队付出更多的艰辛。由于不受印张等限制，电子课本可以做到主次更加分明、重点更加突出。对于突出表现什么内容，需要编写团队根据课程标准、课程文化、版本特色、学科思想等精心研制。对于以什么方式去表现这些内容，需要编辑团队根据不同的内容选取相应的表现手法。对于这些表现手法是否能够体现编写团队的编写理念及意图，需要两个团队反复不断地讨论、协调、论证。

简言之，编写团队负责内容，编辑团队负责形式；内容决定形式，形式服从于内容，但在具体操作中，也有例外。由于编写团队对电子产品的特殊性并不十分了解，或者由于当前技术水平的制约，会存在某些内容以任何方式都无法准确表现的情况。此时，编写团队就需要重新调整思路，并与编辑团队共同讨论、解决内容的取舍问题。

三、创作过程中对主次关系的处理

众所周知，对主次关系的处理是电子课本研发的重中之重。那么，究竟该如何处理这种主次关系呢？

1. 以课程标准为依据

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容标准、实施建议的教学指导性文件，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。各学科教材的编写要以各学科的课程标准为依据，严格遵守课程标准的要求。电子教材以纸质教材为基础，在编写过程中当然也不例外。

以小学科学为例，课程标准中规定小学科学课程要呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。因此，小学科学电子课本的研发要以科学课程标准为依据，在编写过程中做好内容的取舍，正确处理内容之间的主次关系。这也是电子课本编写过程中的一个基本准则。

2. 根据学科思想进行内容设置

对电子课本主次关系的处理，要很好地体现学科思想。以小学科学为例，要根据学习进程的设置，从核心思想出发，有所侧重、有所突出地对电子教材进行内容和形式上的处理。研究表明：为了获得对世界科学解释的理解，学生必须在几年中而非几周或几个月中持续不断地学习并发展相关的核心思想，并注意这些核心思想之间的联系。如果掌握某一领域的核心思想是科学教育的最终目的，那么设计完善的学习进程便可以提供到达这一目的的路径图。学生对这些核心思想的掌握是通过学习进程来实现的。学习进程，可以使学生在很长时间内（比如6~8年）持续不断地对某一领域的某一主题进行探究和学习并逐步形成对相关问题的较为深入的理解。因此，对于那些隶属于核心思想的内容、作为学习进程中不可分割的一环的内容，电子课本中要重点体现。

3. 侧重对学生学科思维的培养

对电子课本主次关系的处理，要侧重对学生学科思维的培养。以小学科学为例，要注意对学生科学思维的培养，如证据意识。科学课十分注重学生的探究，探究的目的就是获取证据，要使学生认识到自己的观点需要证据的支持。电子课本对这一点要给予关注。在实验类探究活动中，通常学生要进行三次或三次以上的实验，其目的是使学生认识到一次实验数据不足以成为支持自己观点的证据，证据要充分、充足。对于这一点，电子课本完全可以依靠自身的优势来充分体现。电子课本可以借助表现手法多样的特点，向学生充分展示这些证据及获取证据的途径，使学生可以从多角度、全方面对证据进行分析和评判。

四、选取适当的实现方式

电子课本的实现方式多种多样，但是其方式的运用选择上要适当且适度。如何选择并运用这些实现方式呢？

1. 根据内容需要选用

内容是电子课本的根基，实现方式的选择主要依据内容而定。比如，对各种各样的植物、动物或花、果实、种子等的认识，我们可以通过大量的实物照片来体现，同时通过局部特写使学生在比较之中发现相同点和不同点，对细节部分的认识和理解也更加清晰和准确。这是对内容的静态展示。除此之外，还有动态展示，比如关于某些物体的沉浮问题，我们可以通过录制的一段实验的视频来体现。学生可以从视频中了解实验步骤和操作要求，真实地感受物体的沉浮，再通过自己的实验，学生能更进一步理解相关概念和知识。再如，关于日食和月食形成、月相变化等空间与地球科学领域的内容，这些仅通过照片或图片不足以表现其本质，但又无法通过真实实验来传达其知识，我们则可通过动画的形式来模拟其形成或变化过程。因此，电子课本在表现形式上可以根据内容的需要、学生理解和接受的需要，来灵活地来处理。

2. 考虑受众学生的年龄特点

除了内容，学生的年龄特点也是制约电子课本实现方式的一个重要因素。根据皮亚杰的理论，小学低年级的学生大多处于前运算阶段，需要借助表象符号来代替外界事物。因此，低年级电子课本需要更多地通过图片、照片及真实的视频来表现。小学中年级学生大多处于具体运算阶段，可以借助具体事物的表象进行逻辑推理。因此，中年级电子课本中大部分内容仍要以真实的照片和视频为主，使学生通过照片和视频进行相应的分析和推理。小学高年级学生则开始进入形式运算阶段，进行逻辑推理开始不再依赖具体表象，能够通过归纳或演绎的方式来解决问题。因此，高年级电子课本中的很多内容可以通过模拟实验的方式来表现。模拟实验可以有两种表现方式：一种是教师或学生利用一些适当的材料来模拟真实情景，如利用沙、球等模拟月球上环形山形成的实验，将实验过程以视频的形式展现给学生；另一种是通过动画模拟现实世界的真实状态，如以动画的形式表现月相如何随着时间的变化而变化，在什么情况下会形成月食等。

结语

电子课本因其特有的功能、作用及优势决定了它终将取代纸质课本，在教材出版领域中独占鳌头。电子课本的成功研发，需要编写团队和编辑团队的共同努力，更需要充分发挥双方的优势，取长补短，各尽所能。

只有经过严谨而缜密的思考和设计，电子课本才能不流于形式，才能不为了追求形式的完美而忽视内容本身，才能真正符合教学、教师和学生的需要。在保持传统纸质课本的基本内容基础之上，电子课本还需其在新领域内探索更多的方向和可能，拓展我国电子课本未来生存和发展的空间。

（作者单位：教育科学出版社）

篇5：人教版-中小学数学电子课本大全

(点击下载)

一、小学数学电子课本（人教版）【479】一年级上 【478】一年级下l 【477】二年级上

【476】二年级下

【475】三年级上

【474】三年级下

【472】四年级上

【471】四年级下

【470】五年级上

【469】五年级下

【473】六年级上

【468】六年级下[01] 【467】六年级下[02]

二、初中数学电子课本（人教版）： 【418】七年级上【01】

【417】七年级上【02】

【416】七年级下【01】

【415】七年级下【02】

【414】八年级上【01】

【413】八年级上【02】

【412】八年级下

【411】九年级上

【410】九年级下

三、高中数学教材

1、高中数学教材（人教大纲版）（旧人教版）普高第一册高一(上)普高第一册高一(下)

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共4页

普高第二册高二(上)普高第二册高二(下A)普高第二册高二(下B)普高第三册Ⅰ高三(文科)普高第三册Ⅱ高三(理科)

2、高中数学电子课本（人教A版）（新人教版）【409】必修

1【408】必修

2【379】必修3(01)

【378】必修3(02)【377】必修3(03)【407】必修4 【406】必修5 【434】选修1-1 【433】选修1-2 【432】选修2-1 【431】选修2-2 【430】选修2-3 【375】选修3-1 【429】选修3-3 【374】选修3-4 【428】选修4-1 【376】选修4-2

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篇6：语文课本电子档1

xiǎo tù xiǎo tù qīnɡ qīnɡ tiào 小 兔 小 兔 轻 轻 跳, xiǎo ɡǒu xiǎo ɡǒu màn màn pǎo 小 狗 小 狗 慢 慢 跑, yào shì cǎi tãnɡ le xiáo cǎo 要 是 踩 疼 了 小 草, wǒ jiù bù ɡēn nǐ men hǎo 我 就 不 跟 你 们 好。

cāi yì cāi 猜 一 猜

liǎnɡ kē xiǎo shù shí ɡâ chà 两 棵 小 树 十 个 杈，bù zhǎnɡ yâ zǐ bù kāi huā 不 长 叶 子 不 开 花，nãnɡ xiě huì suàn hái huì huà 能 写 会 算 还 会 画，tiān tiān ɡàn huï bù shuō huà 天 天 干 活 不 说 话 在 一 起 xiǎo huánɡ jī xiǎo hēi jī 小 黄 鸡，小 黑 鸡，huān huān xǐ xǐ zài yì qǐ 欢 欢 喜 喜 在 一 起，páo páo tǔ zhuō zhuō chïnɡ 刨 刨 土，捉 捉 虫，qīnɡ cǎo dì shànɡ zuî yïu xì 青 草 地 上 做 游 戏。

轻 轻 地

小 兔 小 兔 轻 轻 跳, 小 狗 小 狗 慢 慢 跑, 要 是 踩 疼 了 小 草, 我 就 不 跟 你 们 好。

猜 一 猜

两 棵 小 树 十 个 杈，不 长 叶 子 不 开 花，能 写 会 算 还 会 画，天 天 干 活 不 说 话。

在 一 起 小 黄 鸡，小 黑 鸡，欢 欢 喜 喜 在 一 起，刨 刨 土，捉 捉 虫，青 草 地 上 做 游 戏。2

ɡuî qiáo “过 桥”

jì suàn tí, sān sì dào 计 算 题，三 四 道，yì pái děnɡ hào xiànɡ xiǎo qiáo 一 排 等 号 像 小 桥，suàn duì le zǒu ɡuî qiáo zuî cuî le 算 对 了，走 过 桥，做 错 了，ɡuî bù liǎo xiǎnɡ yì xiǎnɡ suàn yí suàn 过 不 了。想 一 想，算 一 算，kuài kuài lâ lâ ɡuî le qiáo 快 快 乐 乐 过 了 桥。

huān yínɡ tái wān xiǎo pãnɡ yǒu 欢 迎 台 湾 小 朋 友 yì zhī chuán yánɡ bái fān yiāo yɑ piāo 一 只 船，扬 白 帆，飘 呀 飘 yɑ dào tái wān jiē lái tái wān xiǎo 呀 到 台 湾。接 来 台 湾 小

pãnɡ yǒu dào wǒ xuã xiào wán yì wán 朋 友，到 我 学 校 玩 一 玩。shēn chū shuānɡ shǒu jǐn jǐn wî 伸 出 双 手 紧 紧 握，râ qínɡ de huà er shuō bù wán 热 情 的 话 儿 说 不 完。

过 桥

计 算 题，三 四 道，一 排 等 号 像 小 桥，算 对 了，走 过 桥，做 错 了，过 不 了。想 一 想，算 一 算，快 快 乐 乐 过 了 桥。

欢迎台湾小朋友 一 只 船，扬 白 帆，飘 呀 飘 呀 到 台 湾。接 来 台 湾 小 朋 友，到 我 学 校 玩 一 玩。伸 出 双 手 紧 紧 握，热 情 的 话 儿 说 不 完。

nǐ zāi shù tā pãi tǔ wǒ qù tí shuǐ 你 载 树，他 培 土，我 去 提 水。

xiǎo bái tù 小 白 兔

xiǎo bái tù chuān pí ǎo 小 白 兔，穿 皮 袄，ěr duō chánɡ wěi bāi xiǎo 耳 朵 长，尾 巴 小，sān bàn zuǐ hú zǐ qiào 三 瓣 嘴，胡 子 翘，yí dînɡ yí dînɡ zǒnɡ zài xiào 一 动 一 动 总 在 笑。

xiǎo māo ài chī yú xiǎo ɡǒu ài chī 小 猫 爱 吃 鱼。小 狗 爱 吃 rîu xiǎo mǎ hã xiǎo niú ài chī cǎo 肉。小 马 和 小 牛 爱 吃 草。

yǒu lǐ mào 有 礼 貌

dà ɡōnɡ jī yǒu lǐ mào jiàn le tài yánɡ 大 公 鸡，有 礼 貌，见 了 太 阳 jiù wân hǎo tài yánɡ ɡōnɡ ɡōnɡ mī mī 就 问 好。太 阳 公 公 眯 眯 xiào jiǎnɡ tā yì dǐng dà hïnɡ mào 笑，奖 他 一 顶 大 红 帽。

你 载 树，他 培 土，我 去 提 水。

小 白 兔

小 白 兔，穿 皮 袄，耳 朵 长，尾 巴 小，三 瓣 嘴，胡 子 翘，一 动 一 动 总 在 笑。

有 礼 貌

大 公 鸡，有 礼 貌，见 了 太 阳 就 问 好太 公 公 眯 眯 笑，奖 他 一 顶 大 红 帽。

kâ hîu dà jiā yì qǐ diã fēi jī zu

î

课 后，大 家 一 起 叠 飞 机，做 tiē huà niē ní wá wá yǒu qù jí le 贴 画，捏 泥 娃 娃，有 趣 极 了。

yuâ er wān wān 月 儿 弯 弯

yuâ er wān wān ɡuà lán tiān 月 儿 弯 弯 挂 蓝 天, xiǎo xī wān wān chū qīnɡ shān 小 溪 弯 弯 出 青 山，dà hã wān wān liú rù hǎi 大 河 弯 弯 流 入 海，jiē dào wān wān dào xiào yuán 街 道 弯 弯 到 校 园

pīn yì pīn 拼 一 拼

sān ɡâ quān quān sān tiáo zhí xiàn 三 个 圈 圈，三 条 直 线。pīn chū xiǎo yā zuǐ bā biǎn biǎn 拼 出 小 鸭，嘴 巴 扁 扁。pīn chū xiǎo tù wěi bā duǎn duǎn 拼 出 小 兔，尾 巴 短 短。hái nãnɡ pīn shãn me nǐ lái shì 还 能 拼 什 么？你 来 试 shì kàn 试 看。

课后，大家一起叠飞机，做贴画，捏泥娃娃，有趣极了。

月 儿 弯 弯 月 儿 弯 弯 挂 蓝 天, 小 溪 弯 弯 出 青 山，大 河 弯 弯 流 入 海，街 道 弯 弯 到 校 园。

拼

一

拼

三 个 圈 圈，三 条 直 线。拼 出 小 鸭，嘴 巴 扁 扁。拼 出 小 兔，尾 巴 短 短。还 能 拼 什 么？你 来 试试 看。

dēnɡ shān 登 山

yī âr sān yī âr sān 一 二 三，一 二 三。lín wãn sūn yàn qù dēnɡ shān 林 文 孙 燕 去 登 山。lín wãn dēnɡ dào bàn shān yāo 林 文 登 到 半 山 腰，fēnɡ ãr ɡěi tā cā cɑ hàn 风 儿 给 他 擦 擦 汗。

sūn yàn dēnɡ dào shān dǐnɡ shànɡ 孙 燕 登 到 山 顶 上。bái yún kuā tā yì zhì jiān 白 云 夸 她 意 志 坚。

lǎo shī jiāo wǒ mēn yînɡ jì suàn jī

老 师 教 我 们 用 计 算 机 huà huà xiǎo wãn huà le yì duǒ hïnɡ

画 画。小 文 画 了 一 朵 红 huā xiǎo qīnɡ huà le yì zhī bái ã

花。小 青 画 了 一 只 白 鹅。wǒ huà le yì tiáo měi lì de cǎi hïnɡ

我 画 了 一 条 美 丽 的 彩 虹。

登 山

一 二 三，一 二 三，林 文 孙 燕 去 登 山。林 文 登 到 半 山 腰，风 儿 给 他 擦 擦 汗。孙 燕 登 到 山 顶 上，白 云 夸 她 意 志 坚。

老 师 教 我 们 用 计 算 机 画 画。小 文 画 了 一 朵 红 花。小 画 了 一 只 白 鹅。我 画 了 一 美 丽 的 彩 虹。

青 条 10

cǎi hïnɡ 彩 虹

yǔ ɡuî tiān qínɡ bái yún piāo 雨 过 天 晴 白 云 飘，lán tiān jià qǐ cǎi hïnɡ qiáo 蓝 天 架 起 彩 虹 桥，chì chãnɡ huánɡ lǜ qīnɡ lán zǐ 赤 橙 黄 绿 青 蓝 紫，shǔ shǔ yán sâ yǒu qī dào 数 数 颜 色 有 七 道。

qiū yâ piāo piāo hïnɡ sâ de hú diã 秋 叶 飘 飘 红 色 的 蝴 蝶，huánɡ sâ de xiǎo niǎo zài kōnɡ zhōnɡ 黄 色 的 小 鸟，在 空 中 fēi xiánɡ zài fēnɡ zhōnɡ wǔ dǎo 飞 翔，在 风 中 舞 蹈。

bú shì hú diã bú shì xiǎo niǎo 不 是 蝴 蝶，不 是 小 鸟，shì hïnɡ yâ wǔ huánɡ yâ piāo 是 红 叶 舞，黄 叶 飘，xiànɡ qiū ɡū niɑnɡ fā lá de diàn bào 像 秋 姑 娘 发 来 的 电 报 ɡào sù wǒ men qiū tiān yǐ jīnɡ lái dào 告 诉 我 们 秋 天 已 经 来 到。

彩 虹

雨 过 天 晴 白 云 飘，蓝 天 架 起 彩 虹 桥，赤 橙 黄 绿 青 蓝 紫，数 数 颜 色 有 七 道。

秋 叶 飘 飘

红 色 的 蝴 蝶，黄 色 的 小 鸟，在 空 中 飞 翔，在 风 中 舞 蹈。

不 是 蝴 蝶，不是 小 鸟，像 秋 姑 娘 发 来 的 电 报 告 诉 我 们 秋 天 已 经 来 到

yí qù âr sān lǐ

一 去 二 三 里

yí qù âr sān lǐ yān cūn sì wǔ jiā 一 去 二 三 里，烟 村 四 五 家。

ínɡ tái liù qī zuî bā jiǔ shí zhī huā 亭 台 六 七 座，八 九 十 枝 花。

cāo chǎnɡ shànɡ 操 场 上

línɡ shēnɡ xiǎnɡ xià kâ le 铃 声 响，下 课 了，cāo chǎnɡ shànɡ zhēn râ nào 操 场 上，真 热 闹。tiào ɡāo bá hã pāi pí qiú 跳 高 拔 河 拍 皮 球，tiān tiān duàn liàn shēn tǐ hǎo 天 天 锻 炼 身 体 好。yǒnɡ ã 咏 鹅

ã ã ã 鹅 鹅 鹅

qū xiànɡ xiànɡ tiān ɡē 曲 项 向 天 歌。bái máo fú lǜ shuǐ 白 毛 浮 绿 水，hïnɡ zhǎnɡ bō qīnɡ bō 红 掌 拨 清 波。

一 去 二 三 里，烟 村 四 五 家。亭 台 六 七 座，八 九 十 枝 花。

操 场 上

铃 声 响，下 课 了，操 场 上，真 热 闹。跳 高 拔 河 拍 皮 球，天 天 锻 炼 身 体 好。咏 鹅

鹅 鹅 鹅 曲 项 向 天 歌。白 毛 浮 绿 水，红 掌 拨 清 波。

huà 画

yuǎn kàn shān yǒu sâ jìn tīnɡ shuǐ wú

远 看 山 有 色，近听 水 无 shēnɡ chūn qù huā hái zài rãn lái niǎo 声。春 去 花 还 在，人 来 鸟 bù jīnɡ 不 惊。

sì jì

四 季 cǎo yá jiān jiān 草 芽 尖 尖，tā duì xiǎo niǎo shuō wǒ shì chūn tiān 他 对 小 鸟 说：“我 是 春 天。” hã yâ yuán yuán 荷 叶 圆 圆，ā duì qīnɡ wā shuō wǒ shì xià tiān 他 对 青 蛙 说： “我 是 夏 天。” ɡǔ suì wān wān 谷 穗 弯 弯，tā jū zhē ɡōnɡ shuō wǒ shì qiū tiān 他 鞠 着 躬 说：“我 是 秋 天。” xuě rãn dà dù zǐ yì tǐnɡ 雪 人 大 肚 子 一 挺，tā wán pí de shuō wǒ jiù shì dōnɡ tiān 他 顽 皮 地 说：“我 就 是 冬 天。”

画

远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

四季

草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天” 荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天” 谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天” 雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

xiǎo xiǎo zhú pái huà zhōnɡ yïu 小 小 竹 排 画 中 游

xiǎo zhú pái shùn shuǐ liú niǎo er chànɡ小 竹 排，顺 水 流，鸟 儿 唱，yú er yïu liǎnɡ àn shù mù mì hã miáo 鱼 儿 游。两 岸 树 木 密。禾 苗 lǜ yïu yïu jiānɡ nán yú mǐ xiānɡ 绿 油 油。江 南 鱼 米 乡，xiǎo xiǎo zhú pái huà zhōnɡ yïu 小 小 竹 排 画 中 游。

nǎ zuî fánɡ zǐ zuì piào liànɡ

哪 座 房 子 最 漂 亮

yí zuî fánɡ liǎnɡ zuî fánɡ 一 座 房，两 座 房，qīnɡ qīnɡ de wǎ bái bái de qiánɡ 青 青 的 瓦，白 白 的 墙。kuān kuān de mãn dà dà de chuānɡ 宽 宽 的 门，大 大 的 窗。

sān zuî fánɡ sì zuî fánɡ fánɡ qián huā 三 座 房，四 座 房，房 前 花 ɡuǒ xiānɡ wū hîu shù chãnɡ hánɡ 果 香，屋 后 树 成 行。nǎ zuî fánɡ zǐ zuì piào liànɡ 哪 座 房 子 最 漂 亮？

yào shǔ wǒ men de xiǎo xuã tánɡ 要 数 我 们 的 小 学 堂。

小小竹排画中游

小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油。

江南鱼米乡，小小竹排画中游。

哪座房子最漂亮

一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。三座房，四座房，房前花果香，屋后树成行。哪座房子最漂亮？要数我们的小堂。

yã yã hã xiǎo shù

爷 爷 和 小 树

wǒ jiā mãn kǒu yǒu yì kē xiǎo shù 我 家 门 口 有 一 棵 小 树。dōnɡ tiān dào le yã yã ɡěi xiǎo shù 冬 天 到 了, 爷 爷 给 小 树 chuān shànɡ nuǎn huo de yī shɑnɡ xiǎo 穿 上 暖 和 的 衣 裳。小 shù bù lěnɡ le 树 不 冷 了。

xià tiān dào le xiǎo shù ɡěi yã yã 夏 天 到 了，小 树 给 爷 爷 chēnɡ kāi lǜ sâ de xiǎo sǎn yã yã bù撑 开 绿 色 的 小 伞。爷 爷 不 râ le 热 了。

huà jī 画 鸡

ïu shànɡ hïnɡ ɡuàn bù yînɡ cái 头 上 红 冠 不 用 裁，mǎn shēn xuě bái zǎu jiānɡ lái 满 身 雪 白 走 将 来。pínɡ shēnɡ bù ɡǎn qīnɡ yán yǔ平生 不 敢 轻 言 语，yí jiào qiān mãn wàn hù kāi 一 叫 千 门 万 户 开。

爷爷和小树

我家门前有一棵小树。冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。

夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。

画鸡

头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

jìnɡ yâ sī

静 夜 思

李 白 chuánɡ qián mínɡ yuâ ɡuānɡ 床 前 明 月 光，yí shì dì shànɡ shuānɡ 疑 是 地 上 霜。jǔ tïu wànɡ mínɡ yuâ 举 头 望 明 月，dī tïu sī ɡù xiānɡ 低 头 思 故 乡。

xiǎo xiǎo de chuán 小 小 的 船

wān wān de yuâ er xiǎo xiǎo de chuán 弯 弯 的 月 儿 小 小 的 船。xiǎo xiǎo de chuán er liǎnɡ tïu jiān 小 小 的 船 儿 两 头 尖。wǒ zài xiǎo xiǎo de chuán lǐ zuî

我 在 小 小 的 船 里 坐。

zhǐ kàn jiàn shǎn shǎn de xīnɡ xīnɡ lá

n 只 看 见 闪 闪 的 星 星 蓝 lán de tiān 蓝 的 天。

船 弯 坐 只 看 见 闪 星 蓝

yánɡ ɡuānɡ

阳 光

yánɡ ɡuānɡ xiànɡ jīn zǐ sǎ biàn tián 阳 光 像 金 子，洒 遍 田 yě ɡāo shān hã xiǎo hã

野、高 山 和 小 河。

tián lǐ de hã miáo yīn wãi yǒu le 田 里 的 禾 苗，因 为 有 了

yánɡ ɡuānɡ ɡânɡ lǜ le shān shànɡ de 阳 光。更 绿 了。山 上 的 xiǎo shù yīn wãi yǒu le yánɡ ɡuānɡ

小 树，因 为 有 了 阳 光

ɡânɡ ɡāo le hã miàn shǎn zhe yánɡ

更 高 了。河 面 闪 着

阳

ɡuānɡ xiǎo hã jiù xiànɡ chánɡ chánɡ de 光，小 河 就 像 长 长 的 jǐn duàn le 锦 缎 了。

zǎo chãn wǒ lā kāi chuānɡ lián yánɡ 早 晨，我 拉 开 窗 帘，阳

ɡuānɡ jiù tiào jìn le wǒ de jiā 光 就 跳 进 了 我 的 家。

shuí yě zhuō bú zhù yánɡ ɡuānɡ yánɡ 谁 也 捉 不 住 阳 光，阳

ɡuānɡ shì dà jiā de 光 是 大 家 的。

yánɡ ɡuānɡ xiànɡ jīn zǐ yánɡ ɡuānɡ bǐ 阳 光 像 金 子，阳 光 比 jīn zǐ ɡânɡ bǎo ɡuì

金 子 更 宝 贵。

阳 像 金 野 更 面

长 早 晨 拉 进 谁

yǐnɡ zi 影 子 yǐnɡ zi zài qián 影 子 在 前，yǐnɡ zi zài hîu 影 子 在 后，yǐnɡ zi chánɡ chánɡ ɡēn zhe wǒ

影 子 常 常 跟 着 我，jiù xiànɡ yì tiáo xiǎo hēi ɡǒu 就 像 一 条 小 黑 狗。yǐnɡ zi zài zuǒ

影 子 在 左，yǐnɡ zi zài yîu 影 子 在 右，yǐnɡ zi chánɡ chánɡ pãi zhe wǒ

影 子 常 常 陪 着 我，tā shì wǒ de hɑǒ pãnɡ yǒu 它 是 我 的 好 朋 友。

bǐ wěi bɑ

比 尾 巴 shuí de wěi bɑ chánɡ

谁 的 尾 巴 长？ shuí de wěi bɑ duǎn 谁 的 尾 巴 短？

shuí de wěi bɑ hǎo xiànɡ yì bǎ sǎn 谁 的 尾 巴 好 像 一 把 伞？ hïu zi de wěi bɑ chánɡ

猴 子 的 尾 巴 长。tù zi de wěi bɑ duǎn 兔 子 的 尾 巴 短。

sōnɡ shǔ de wěi bɑ hǎo xiànɡ yì bǎ sǎn 松 鼠 的 尾 巴 好 像 一 把 伞 shuí de wěi bɑ wān 谁 的 尾 巴 弯？ shuí de wěi bɑ biǎn 谁 的 尾 巴 扁？

shuí de wěi bɑ zuì hǎo kàn 谁 的 尾 巴 最 好 看？

ɡōnɡ jī de wěi bɑ wān 公 鸡 的 尾 巴 弯。yā zi de wěi bɑ biǎn 鸭 子 的 尾 巴 扁。

kǒnɡ quâ de wěi bɑ zuì hǎo kàn 孔 雀 的 尾 巴 最 好 看。

比 尾 巴 短 把 猴 松 鼠 扁 最 公 鸭

dōnɡ nán xī běi 东 南 西 北 zǎo chãn qǐ lái 早 晨 起 来，miàn xiànɡ tài yánɡ

面 向 太 阳。qián miàn shì dōnɡ

前 面 是 东，hîu miàn shì xī

后 面 是 西，zuǒ miàn shì běi 左 面 是 北，yîu miàn shì nán 右 面 是 南

bǐ yì bǐ

比 一 比 yí ɡâ dà yí ɡâ xiǎo 一 个 大，一 个 小，yì tïu huánɡ niú yì zhī māo 一 头 黄 牛 一 只 猫。yì biān duō yì biān shǎo 一 边 多，一 边 少，yì qún yā zi yì zhī niǎo 一 群 鸭 子 一 只 鸟。yí ɡâ dà yí ɡâ xiǎo 一 个 大，一 个 小，yí ɡâ pínɡ ɡuǒ yì kē zǎo 一 个 苹 果 一 颗 枣。yì biān duō yì biān shǎo 一 边 多，一 边 少，yì duī xìnɡ zǐ yí ɡâ táo 一 堆 杏 子 一 个 桃。

zì xuǎn shānɡ chǎnɡ

自 选 商 场

zì xuǎn shānɡ chǎnɡ lǐ de dōnɡ xi zhēn 自 选 商 场 里 的 东 西 真 duō

多。

wǒ hã mā mā cïnɡ huî jià shànɡ xuǎn 我 和 妈 妈 从 货 架 上 选 le yì xiē shí pǐn shōu kuǎn de ā yí

了 一 些 食 品。收 款 的 阿 姨 yînɡ diàn nǎo hěn kuài suàn chū le yào 用 电 脑 很 快 算 出 了 要 fù de qián 付 的 钱

zài zì xuǎn shānɡ chǎnɡ mǎi dōnɡ xi 在 自 选 商 场 买 东 西 zhēn fānɡ biàn 真 方 便。

cài yuán lǐ

菜 园 里

dîu jiǎo qīnɡ qīnɡ xì yîu chánɡ 豆 角 青 青 细 又 长，huánɡ ɡuā shēn chuān lǜ yī shɑnɡ

黄 瓜 身 穿 绿 衣 裳。qiã zi ɡāo ɡāo dǎ dēnɡ lonɡ

茄 子 高 高 打 灯 笼，luï bo dì xià zhuō mí cánɡ

萝 卜 地 下 捉 迷 藏。là jiāo zhǎnɡ ɡâ jiān jiān zuǐ

辣 椒 长 个 尖 尖 嘴，nán ɡuā yuâ lǎo pí yuâ huánɡ

南 瓜 越 老 皮 越 黄。hïnɡ lǜ huánɡ zǐ zhēn hǎo kàn 红 绿 黄 紫 真 好 看，cài yuán yí piàn hǎo fēnɡ ɡuānɡ

菜 园 一 片 好 风 光。rì yuâ mínɡ

日 月 明

rì yuâ mínɡ yú yánɡ xiān 日 月 明，鱼 羊 鲜，xiǎ tǔ chãn xiǎo dà jiān 小 土 尘 小 大 尖。yì huǒ mâi tián lì nán 一 火 灭，田 力 男，rãn mù xiū shǒu mù kàn

人 木 休，手 目 看。

âr mù lín sān mù sēn 二 木 林，三 木 森。

âr rãn cïnɡ sān rãn zhînɡ

二 人 从，三 人 众。明 鲜 尘 尖 灭 力 男

休 手 林 森 从 众 mǐn nïnɡ

悯 农

李 绅 chú hã rì dānɡ wǔ

锄 禾 日 当 午，hàn dī hã xià tǔ

汗 滴 禾 下 土。shuí zhī pán zhōnɡ cān 谁 知 盘 中 餐，lì lì jiē xīn kǔ

粒 粒 皆 辛 苦。

wǒ duō xiǎnɡ qù kàn kàn 我 多 想 去 看 看 mā mɑ ɡào su wǒ

妈 妈 告 诉 我，yán zhe wān wān de xiǎo lù

沿 着 弯 弯 的 小 路，jiù nãnɡ zǒu chū dà shān 就 能 走 出 大 山。yáo yuǎn de běi jīnɡ chãnɡ

遥 远 的 北 京 城，yǒu yí zuî tiān ān mãn 有 一 座 天 安 门，ɡuǎnɡ chǎnɡ shànɡ shēnɡ qí yí shì fēi 广 场 上 升 旗 仪 式 非 chánɡ zhuànɡ ɡuān 常 壮 观。wǒ duì mā mɑ shuō

我 对 妈 妈 说，wǒ duō xiǎnɡ qù kàn kàn 我 多 想 去 看 看，wǒ duō xiǎnɡ qù kàn kàn 我 多 想 去 看 看。

想 告 诉 路 能 走 北

京 城 安 广 升 旗

yǔ diǎn er 雨 点 儿

shǔ bù qīnɡ de yǔ diǎn er cïnɡ yún 数 不 清 的 雨 点 儿，从 云 cǎi lǐ piāo luî xià lái 彩 里 飘 落 下 来。

bàn kōnɡ zhōnɡ dà yǔ diǎn er wân xiǎo 半 空 中，大 雨 点 儿 问 小 yǔ diǎn er nǐ yào dào nǎ lǐ qù

雨 点 儿：“ 你 要 到 哪 里 去？” xiǎo yǔ diǎn er huí dá wǒ yào qù

小 雨 点 儿 回 答：“ 我 要 去 yǒu huā yǒu cǎo de dì fānɡ nǐ ne 有 花 有 草 的 地 方。你 呢？” dà yǔ diǎn er shuō wǒ yào qù mãi 大 雨 点 儿 说：“ 我 要 去 没 yǒu huā mãi yǒu cǎo de dì fānɡ

有 花 没 有 草 的 地 方。” bù jiǔ yǒu huā yǒu cǎo de dì fānɡ

不 久，有 花 有 草 的 地 方，huā ɡânɡ hïnɡ le cǎo ɡânɡ lǜ le mãi 花 更 红 了，草 更 绿 了。没 yǒu huā mãi yǒu cǎo de dì fānɡ zhǎnɡ

有 花 没 有 草 的 地 方，长 chū le hïnɡ de huā lǜ de cǎo 出 了 红 的 花 , 绿 的 草。

点 数 清 彩 飘 落

空 问 回 答 方

pínɡ pinɡ dā jí mù

平平搭 积 木 pínɡ pinɡ dā jí mù

平平搭 积 木，dā le sì jiān fánɡ zi 搭 了 四 间 房 子。pínɡ pinɡ pínɡ pinɡ

平平，平平，zhâ xiē fánɡ zi dōu ɡěi shuí zhù

这 些 房 子 都 给 谁 住？

yì jiān ɡěi yã yã hã tā de shū zhù

一 间 给 爷 爷 和 他 的 书 住。yì jiān ɡěi nǎi nǎi hã pínɡ pinɡ zhù

一 间 给 奶 奶 和平平住。yì jiān ɡěi bà bɑ hã mā mɑ zhù

一 间 给 爸 爸 和 妈 妈 住。pínɡ pinɡ pínɡ pinɡ

平平，平平。hái yǒu yì jiān ne 还 有 一 间 呢？ hái yǒu yì jiān ɑ

还 有 一 间 啊，ɡěi mãi yǒu fánɡ zi de rãn zhù

给 没 有 房 子 的 人 住。pínɡ pinɡ hái yào dā

平平还 有 搭

hěn duō hěn duō de fánɡ zi 很 多 很 多 的 房 子，ɡěi dà jiā zhù

给 大 家 住。

平搭 间 这 些 都

住 呢 啊 没 很

zì jǐ qù bɑ

自 己 去 吧

xiǎo yā shuō mā mɑ nín dài wǒ qù 小 鸭 说：“ 妈 妈 您 带 我 去 yïu yǒnɡ hǎo mɑ mā mɑ shuō xiǎo 游 泳 好 吗？” 妈 妈 说 ：“ 小 xī de shuǐ bù shēn zì jǐ qù yïu bɑ

溪 的 水 不 深，自 己 去 游 吧。”

ɡuî le jǐ tiān xiǎo yā xuã huì le yïu 过 了 几 天, 小 鸭 学 会 了 游 yǒnɡ

泳。

xiǎo yīnɡ shuō mā mɑ wǒ xiǎnɡ qù

小 鹰 说：“ 妈 妈 我 想 去 shān nà biān kàn kɑn nín dài wǒ qù

山 那 边 看 看，您 带 我 去 hǎo mɑ mā mɑ shuō shān nà biān 好 吗？” 妈 妈 说：“ 山 那 边 fēnɡ jǐnɡ hěn měi zì jǐ qù kàn bɑ 风 景 很 美，自 己 去 看 吧。”

ɡuî le jǐ tiān xiǎo yīnɡ xuã huì le fēi 过 了 几 天，小 鹰 学 会 了 飞 xiánɡ

翔。

自 己 吧 您 带 吗 深 学 会 那 景 美

yí cì bǐ yí cì yǒu jìn bù

一 次 比 一 次 有 进 步

cài yuán lǐ dōnɡ ɡuā tǎnɡ zài dì shànɡ

菜 园 里，冬 瓜 躺 在 地 上，qiã zi ɡuà zài zhī shànɡ

茄 子 挂 在 枝 上。

wū yán xià yàn zi mā mɑ duì xiǎo 屋 檐 下，燕 子 妈 妈 对 小 yàn zi shuō nǐ dào cài yuán qù kàn 燕 子 说：“ 你 到 菜 园 去 看 kɑn dōnɡ ɡuā hã qiã zi yǒu shãn me 看 冬 瓜 和 茄 子 有 什 么 bù yí yànɡ xiǎo yàn zi qù le huí lái 不 一 样？”小 燕 子 去 了，回 来 shuō mā mɑ mā mɑ dōnɡ ɡuā dà

说：“ 妈 妈，妈 妈，冬 瓜 大，qiã zi xiǎo 茄 子 小！”

yàn zi mā mɑ shuō nǐ shuō de duì

燕 子 妈 妈 说：“ 你 说 得 对 nǐ nãnɡ bù nãnɡ zài qù kàn kɑn hái 你 能 不 能 再 去 看 看，还 yǒu shãn me bù yí yànɡ xiǎo yàn zi 有 什 么 不 一 样？”小 燕 子 yîu qù le huí lái shuō mā mɑ mā mɑ

又 去 了，回 来 说：“ 妈 妈，妈 妈，37

dōnɡ ɡuā shì lǜ de qiã zi shì zǐ de 冬 瓜 是 绿 的，茄 子 是 紫 的！” yàn zi mā mɑ diǎn diɑn tïu shuō hěn 燕 子 妈 妈 点 点 头 说：“ 很 hǎo kě shì nǐ nãnɡ bù nãnɡ zài qù zǐ

好 可 是 你 能 不 能 再 去 仔 xì kàn kɑn tā men hái yǒu shãn me bù

细 看 看，它 们 还 有 什 么 不 yí yànɡ xiǎo yàn zi yîu qù le huí

一 样？” 小 燕 子 又 去 了 回 lái ɡāo xìnɡ de shuō mā mɑ mā mɑ

来 高 兴 的 说：“ 妈 妈，妈 妈 wǒ fā xiàn dōnɡ ɡuā de pí shànɡ yǒu 我 发 现 冬 瓜 的 皮 上 有 xì máo qiã zi de bǐnɡ shànɡ yǒu xiǎo 细 毛，茄 子 的 柄 上 有 小

cì yàn zi mā mɑ xiào le shuō nǐ yí

刺！”燕 子 妈 妈 笑 了 说：“ 你 一 cì bǐ yí cì yǒu jìn bù 次 比 一 次 有 进 步！”

次 瓜 燕 什 么 样 得 再 可 仔 细 兴 现

tiān shànɡ de xiǎo bái yánɡ

天 上 的 小 白 羊 tiān shànɡ yì qún xiǎo bái yánɡ

天 上 一 群 小 白 羊，yǒu de zhàn zhe yǒu de tǎnɡ

有 的 站 着 有 的 躺。xiǎo bái yánɡ ɑ xià lái bɑ

小 白 羊 啊 下 来 吧，bú yào zài tiān shànɡ zháo le liánɡ

不 要 在 天 上 着 了 凉。dì shànɡ hã shuǐ qīnɡ

地 上 河 水 清，dì shànɡ cǎo ãr fãi 地 上 草 儿 肥，dì shànɡ cái shì nǐ men de jiā xiānɡ

地 上 才 是 你 们 的 家 乡。

xiǎo sōnɡ shǔ zhǎo huā shēnɡ

小 松 鼠 找 花 生

dà shù pánɡ biān de dì lǐ 大 树 旁 边 的 地 里

zhǒnɡ le xǔ duō huā shēnɡ yǐ jīnɡ kāi

种 了 许 多 花 生。已 经 开 huā le yì duǒ duǒ jīn huánɡ sâ de 花 了, 一 朵 朵 金 黄 色 的 xiǎo huā zài yánɡ ɡuānɡ xià ɡã wài xiān 小 花，在 阳 光 下 格 外 鲜 yàn 艳。

xiǎo sōnɡ shǔ wân yàn shǔ zhâ 小 松 鼠 问 鼹 鼠 ：“这 shì shãn me huā yɑ yàn shǔ shuō zhâ

是 什 么 花 呀？”鼹 鼠 说：“ 这 shì huā shēnɡ de huā dào le qiū tiān 是 花 生 的 花。到 了 秋 天，huì jiã huā shēnɡ huā shēnɡ kě hǎo chī

会 结 花 生，花 生 可 好 吃 lɑ xiǎo sōnɡ shǔ hěn ɡāo xìnɡ tā xiǎnɡ

啦！”小 松 鼠 很 高 兴 他 想 děnɡ huā jiã le ɡuǒ wǒ jiù bǎ huā ：“等 花 结 了 果 我 就 把 花 shēnɡ zhāi xià lái liú zhe dōnɡ tiān chī

生 摘 下 来 留 着 冬 天 吃。xiǎo sōnɡ shǔ měi tiān dōu dào 小 松 鼠 每 天 都 到

dì lǐ qù kàn kɑn jiã huā shēnɡ le

地 里 去，看 看 结 花 生 了 mãi yǒu 没 有。

tā děnɡ ɑ děnɡ ɑ děnɡ dào huā

他 等 啊，等 啊，等 到 花 dōu luî ɡuānɡ le yě mãi yǒu kàn jiàn 都 落 光 了，也 没 有 看 见 yí ɡâ huā shēnɡ

一 个 花 生。

xiǎo sōnɡ shǔ ɡǎn dào hěn qí

小 松 鼠 感 到 很 奇

ɡuài zì yán zì yǔ de shuō shì shuí

怪，自 言 自 语 地 说：“ 是 谁 bǎ huā shēnɡ zhāi zǒu le ne 把 花 生 摘 走 了 呢？”

找 生 旁 种 许 格 外 艳 呀 每 言 语

xuě dì lǐ de xiǎo huà jiā

雪 地 里 的 小 画 家 xià xuě lɑ xià xuě lɑ

下 雪 啦，下 雪 啦

xuě dì lǐ lái le yì qún xiǎo huà

雪 地 里 来 了 一 群 小 画 jiā

家。

xiǎo jī huà zhú yâ xiǎo ɡǒu huà mãi 小 鸡 画 竹 叶，小 狗 画 梅 huā

花。

xiǎo yā huà fēnɡ yâ xiǎo mǎ huà yuâ 小 鸭 画 枫 叶，小 马 画 月 yá

牙。

bú yînɡ yán liào bú yînɡ bǐ

不 用 颜 料 不 用 笔，jǐ bù jiù chãnɡ yí fú huà

几 步 就 成 一 幅 画。

qīnɡ wā wâi shãn me mãi cān jiā

青 蛙 为 什 么 没 参 加？ tā zài dōnɡ lǐ shuì zháo lɑ

他 在 洞 里 睡 着 啦。

啦 梅 用 几 成 蛙

为 参 加 洞 睡

jiâ shēnɡ rì

借 生 日

zǎo chãn xiǎo yún xǐnɡ lái yí

早 晨，小 云 醒 来 一

kàn zhěn tïu biān fànɡ zhe yí zhi kě

看，枕 头 边 放 着 一 只 可

ài de bù xiïnɡ

爱 的 布 熊。

mā mɑ zǒu ɡuî lái zhù xiǎo 妈 妈 走 过 来，祝 小

yún shēnɡ rì kuài lâ xiǎo yún wân mā

云 生 日 快 乐。小 云 问 妈 mɑ nín zěn me cïnɡ lái bú ɡuî shēnɡ

妈：“ 您 怎 么 从 来 不 过 生 rì mā mɑ xiào zhe shuō wǒ wànɡ

日？”妈 妈 笑 着 说：“ 我 忘

Le chī ɡuî zǎo fàn mā mɑ yào qù

吃 过 早 饭 妈 妈 要 去 shànɡ bān ná qǐ bāo yí kàn lǐ miàn 上 班, 拿 起 包 一 看 里 面 zhuānɡ zhe yì zhī bù xiïnɡ

装 着 一 只 布 熊。

tā zhânɡ yào wǎnɡ wài ná xiǎo 他 正 要 往 外 拿，小 yún pǎo ɡuî lái àn zhù mā mɑ de shǒu 云 跑 过 来 按 住 妈 妈 的 手，shuō mā mɑ zhâ ɡâ bù xiïnɡ shì wǒ

说：“ 妈 妈 这 个 布 熊 是 我 sînɡ nǐ de shēnɡ rì lǐ wù nín zǒnɡ shì

送 你 的 生 日 礼 物。您 总 是 wànɡ le zì jǐ de shēnɡ rì jīn tiān 忘 了 自 己 的 生 日，今 天 wǒ bǎ shēnɡ rì jiâ ɡěi nǐ

我 把 生 日 借 给 你！”