宁夏小酌轩饮食文化有限公司与银川职业技术学院校企合作

宁夏小酌轩饮食文化有限公司与银川职业技术学院校企合作（通用6篇）

篇1：宁夏小酌轩饮食文化有限公司与银川职业技术学院校企合作

宁夏小酌轩饮食文化有限公司与银川职业技术学院

校企合作项目培训实施方案

一、目的

（一）利用职业院校场地、师资结合宁夏小酌轩饮食文化有限公司在宁夏餐饮行业的资源，培训、发展宁夏餐饮的新生力量和未来餐饮人才的储备。

（二）在新生一代中形成品牌知名度，在未来的潜在市场中树立宁夏小酌轩饮食文化有限公司的餐饮形象品牌与银川职业技术学院的专业品牌。

二、校企合作目标

2013年分别从银川职业技术学院餐旅系选派酒店服务与烹饪专业的学生进行实习。

三、校企合作对象

（一）银川职业技术学院餐旅系酒店服务专业学生40名，专业教师1名

（二）银川职业技术学院餐旅系烹饪专业的学生20名，专业教师1名

四、校企合作培训目标

（一）专业方向：

餐饮行业的中餐服务与中层管理，中式烹饪的操作与中层管理

（二）目标岗位

岗位：1.中餐前厅服务 2.中餐前厅管理

3、中餐传菜

4、中餐厨房炉灶

5、中餐厨房砧板

6、中餐厨房打荷

7、中餐厨房冷菜

8、中餐厨房面点

9、中餐厨房上杂

工作内容：

（1）炉灶岗位：当好炉灶领班助手，负责零点和宴会菜肴的烹制；负责原料的滚，煨，炸等半成品的制作；菜肴制作力求达到色，香，味，形俱佳的效果。

（2）砧板岗位：当好头砧助手，负责宴会和零点菜肴所需原料的切配；掌握菜肴配份规格，控制配菜顺序和原料成本；努力钻研刀工技术，提高刀工成型的美化效果。

（3）打荷岗位：负责零点和宴会菜品先后顺序；负责菜肴的装盘美化；负责菜肴上粉，包，卷，挤，贴，酿等加工处理，负责一般菜肴原理的滚，煨，摊，炸，煎等准备工作；准备 每天所需的酱料，汤，汁用量；与备餐间的服务员配合，控制出菜节奏和次序，按菜单分别起菜，当好炉灶厨师的助手；负责检查配菜质量和数量，发现错配菜或规 格不符合要求时及时通知切配岗位更改；安排杂工将蒸，扣，炖的菜及时起菜；做好开餐前餐具的准备工作，并备好盘饰所用点缀品，负责炉灶，打荷台，调料车的 卫生工作，餐后关闭水，电，气等控制工作。

（4）冷菜岗位：负责一切冷菜及各种拼盘的制作；严格执行《食品卫生法》，注意食品卫生，防止食品污染；及时整理冷藏柜，使用冰箱时，掌握各种冷菜冷藏的温度保证冷菜食品 质量。

（5）上杂岗位：负责蒸制各种食品，保证符合成熟度等质量要求；掌握营业情况，及时提供餐厅所需面点食品；做好每天未出售完食品的存放和保管工作；做好本岗位清洁卫生和安 全生产等工作。

（6）面点岗位：负责各种面点烹制工作，保证产品质量；熟悉本岗位设备和工具的使用及维护；做好本岗位清洁卫生和安全工作。

（三）通过校企合作培训后获取的专业理论知识

中餐前厅服务与中式烹饪的理论及实操训练、中餐前厅服务与中式烹饪的基础知识、（四）通过校企合作培训后获取的职业技能

1、国家中餐服务员中级操作水平

2、国家中式烹调师中级操作水平

3、.塑造出“顽强拼搏，永不言败”抗压、抗打击的从业心理素质；

五、校企合作实习对象、方式、模式、时间

（一）培训对象：酒店服务专业40名 烹饪专业的20名共计60名学生

（二）培训方式：

1、“利用假期，工学交替”模式

根据贵校餐旅专业学生多、班级多的特点，我们建议可采用“利用假期，工学交替”模式。利用学生寒暑假的时间，增加学生的校外实习机会，既提高了学生的烹饪技术，又增长了社会阅历，丰富开多了眼界，为更好地完成学业做好充分的准备。加强校企深度融合，引入企业资源，依托真实职业环境，根据企业需求为企业“同步培训”高素质的操作人员。以工学结合为切入点，实践和优化“做中学，学中做，工学交替”的人才培训模式。

2、“顶岗实习，联动就业”模式： 在完成校内教学计划规定的全部课程外，建议安排一年的下企业的顶岗实习，必须保证一年时间的在岗。学生、企业、学校三方签订“学生顶岗实习协议书”；成立校企“顶岗实习管理委员会”，制定实习管理规章制度，实行专业带队教师、企业指导教师构成的“三位一体”学生管理模式。实习企业往往也是学生将来的就业单位。在实习期间，企业对学生进行考核，学生也对企业进行选择，在双方满意的情况下，实习结束就签订就业协议，留任企业工作。

3、必须落实到位“校企合作，产、教、学、研一体化”模式

餐旅专业坚持走“产教学研”结合的校企合作办学模式，把学校与企业合作深入到人才培训方案的制定、企业资源利用、“双师型”教师的培训、应用技术的研究开发甚至产品的合作生产等层面。通过校企合作，及时了解行业发展动态，准确地确定培训目标，科学进行课程设置和调整。

4、以小酌轩的企业冠名，订单培训的模式

职业学校试行企业冠名班，工学结合、半工半读，是遵循教育规律，全面贯彻党的教育方针的需要；是坚持以就业为导向，有效促进学生就业的需要；是帮助学生，特别是家庭经济困难学生完成学业的需要；宁夏小酌轩饮食文化有限公司可以在银川职业技术学院餐旅系实行资助家庭经济困难学生完成学业的的活动。

5、“双方投资，校内共建仿真实训基地”模式

宁夏小酌轩饮食文化有限公司与银川职业技术学院可达成深度合作项目。宁夏小酌轩饮食文化有限公司是以经营清真餐饮为主的一个大型企业，在全区已有很多家连锁店，发展潜力大，各连锁店特别需要厨师长、前厅管理人员和实践操作经验丰富的人才。我们考虑首先是在餐旅系建立一个冠名班级，冠名班的培训方向是宁夏小酌轩饮食文化有限公司各分店的厨师长和前厅管理人员及学校的专业尖子生，宁夏小酌轩饮食文化有限公司每年可为冠名班提供不少于每人每年200元人民币的助学和奖学资金，并帮助学校建立一个设备不低于55555万元的实训室，该实训室主要用于冠名班企业培训学习所用，其他班级也可使用；银川职业技术学院餐旅系每年必须保证为宁夏小酌轩饮食文化有限公司提供一个烹饪班（20-30人）一个酒店服务班（40名-50人）的实习生到宁夏小酌轩饮食文化有限公司实习就业。

6、逐步形成“开门办学，为企业开发服务项目”模式

本着开门办学的原则，为社会餐饮企业提供最佳的人力支持、智力支持和科研支持，竭诚为社会餐饮企业服务；同时在与企业合作中，也不断提升自我，丰富教学资源。

合作原则：校企合作 互利互赢 携手并肩 共同发展 合作项目：

1）.参于餐饮企业的经营，为餐饮企业的经营出谋划策：提供金点子、好办法，为餐饮企业在经营中出现的问题进行分析、把脉，排忧解难；

2）.相互合作营造企业文化，打造企业品牌，设计企业理念、口号、店训、店标、店徽、店歌，出版企业小报；设计菜单菜谱等； 3）.可为企业采取多形式、多内容的员工培训；

4）.相互合作研发新产品，提供技术援助；举办各种形式的美食节；

5）.相互合作训练参加各类烹饪大赛的金牌选手；或以企业的名义组织参加各类烹饪大赛； 6）.为企业加工饮食产品、半成品；为企业提供产品研发场所和研发技术支持；

7).为企业编写出版企业书籍、特色菜谱、企业论文等； 8).为企业承包厨房生产提供资料；

7、企业文化进校园，资助教学促改革

宁夏小酌轩饮食文化有限公司大师工作室利用资源的优势可以联系一些食品供应商企业与银川职业技术学院达成深度合作协议，学校引进企业文化和企业广告宣传，企业将资助餐旅专业的教学，包括部分实训调味品和教师工作服以及专业技能竞赛和专业技术交流的资助等，为实训室的管理增添了活力。

（三）1+2+3+1模式

整个实习分为三个阶段

试训阶段： 1个月（基础理论学习）；

2个月（公司训练）；

实战阶段： 3个月（实习）； 实训阶段： 1个月（技能提升）

（四）合作培训时间：

2+1方式学校为每年5月-8月，2.5+0.5方式学校为每年10月-12月 要确定时间

六、校企合作的运行机制

“多对多”的校企合作运行机制——校企合作、工学结合“三三制”原则（1）实现校企合作、工学结合的三重转变：从与单个单位企业合作，到与连锁企业合作；由简单推荐就业，到“订单式”培养；由校企合作，到校企合一；（2）强化校企合作、工学结合的“三位一体”的过程管理：学生、企业、学校三方签订“学生顶岗实习协议书”；成立校企合作管理委员会”，制定实习管理规章制度，实行专业带队教师、企业指导教师、辅导员构成的“三位一体”学生管理模式。

（3）实施校企合作、工学结合的“三结合”新模式：坚持走“产学研”结合的合作教学模式，把学校与企业合作深入到人才培养方案的制定、企业资源利用、“双师型”教师的培养、应用技术的研究开发甚至产品的合作生产等层面。通过校企合作，及时了解行业发展动态，准确地确定培养目标，科学进行课程设置和调整。

七、合作实习管理

1.实习考评管理

（1）每次上班建立签到表，学生缺勤不能超过3天时；（2）实习结束后，统一进行考试，综合成绩及格的给予奖励（3）每个月进行一次的实践操作汇报考试

（4）月考由实习老师监督，企业老师辅导，校企合作委员会评定。2.日常管理

（1）每个店设立一名班长。职责：

负责班里学生的日常考勤工作，召集学生参加相关训练活动； 负责协助带营老师管理班集体活动，并沟通传达学生的需求。

（2）学习期间按照国家规定缴纳社会保险180元（养老、医疗）、200元绩效考核，签订劳动合同，包食宿。

实习工资：

前厅酒店服务学生第一个月1520元月，第二个月1620元月；

烹饪专业的学生第一个月800元月，第二个月1000元月.3.学员实习奖励

附件

1、宁夏小酌轩饮食文化有限公司与银川职业技术学院校企合作项目培训接受协议

2、宁夏小酌轩饮食文化有限公司简介

宁夏小酌轩饮食文化有限公司与银川职业技术学院

校企合作项目培训接受协议

为了加强宁夏小酌轩饮食文化有限公司与银川职业技术学院校企合作项目的实施完成工作，全面推进专业技能人才的培养，加入校企合作各单位本着互惠互利、共同发展的原则，依据《宁夏小酌轩饮食文化有限公司与银川职业技术学院校企合作项目培训实施方案》，应接受如下协议：

一、合作成员的权利和义务

（一）权利

1.指导学校办学，参与学校的专业调整、课程设置、学生能力培养等教学工作和招生、就业指导工作；

2.在有用人需求的前提下，优先享受人才“订单”服务和员工培训服务，优先挑选优秀毕业生；

3.可要求学校为其培养在职员工和专业技术人员以及为科研开发提供条件和支持；

4.可通过多种方式联合办学；

5.各合作会成员有优先享受信息交流、教学咨询、科研成果转让、实验实习设备及实习基地使用的权利；

（二）义务

1.提供对学校办学如专业调整、人才培养规格等方面的新信息； 2.在企业生产允许的情况下，尽可能为学校的学生实习、教师挂职 实践提供方便；

3.及时反馈用人单位对学校毕业生的需求信息，进行就业指导； 4.向学校推荐教学所需聘请的专业人员和指导教师。

二、其他约定

1.宁夏小酌轩饮食文化有限公司与银川职业技术学院合作过程中，如单方面违约或有损害对方利益和形象的行为，合作一方有权取消合作协议，情节严重者将保留追究其法律责任。

篇2：宁夏小酌轩饮食文化有限公司与银川职业技术学院校企合作

为此, 宁夏职业技术学院生命科学技术系积极与宁夏回族自治区人力资源社会保障厅、宁夏回族自治区财政厅和地方人力资源保障部门及地方畜牧兽医行业龙头企业共同组织相关人员的职业技能培训, 技能鉴定, 开展服务, 稳定就业。2009年校企政合作组织的全区退投士兵计算机操作员、畜牧兽医技能培训;2010年校企政合作组织的全区城乡贫困零就业家庭培训就业援助工程培训;2011年、2012年校企政合作组织的全区生态移民就业援助工程培训;2009、2010和2011年连续三年为宁夏农垦暖泉良种羊繁育中心实施的种羊胚胎移植技术服务及指导宁夏平吉堡奶牛场和宁夏合欣奶牛场完成的奶牛性控冻精人工授精技术推广项目。这些成功的合作得到了校企政相关部门的认可。为此, 笔者认为学院生命科学技术系在多方合作的运行和探索过程中, 解放思想、更新观念、大胆试验, 取得了一些经验和体会。

1 扩大影响力, 提高社会服务水平

高等职业教育作为一个类型, 随着职业教育改革的不断深入, 在教育中逐渐显示出其重要地位, “重仕途, 轻技术”观念在人们的观念中已发生了根本的变化, 形成从根本上重视高等职业教育的浓厚氛围。职业学院一直践行校企双方的深入合作, 学院把学生送到企业进行工学交替实训或顶岗实习锻炼, 这已是校企合作深度融合的重要日常教学规范, 但随着高职院校教育改革的不断深化, 学校、企业、政府三方都必须用市场经济的规律来认识合作教育, 选择适用的三方合作的运作方式, 以更加适应经济发展对人才的需求。政府就出台的提升就业质量和健全就业制度等相应政策并给予资金支持, 学校利用教师的教学实力, 主动与企业建立良好的合作关系, 具体实施, 为社会培养高质量高技能的应用型人才, 这不仅提升高职社会地位, 扩大了高职院校的影响力, 同时也使高职教师积极参与企业生产科研、人才政策的宣传和社会技能技术培训, 从教育者转变为策划者、执行者、参与者的角色转变, 这样充分发挥自身的专业特长和人脉资源, 把高职院校的人才优势、科技优势与地区的机制优势、产业优势、环境优势紧密结合起来, 积极投身校企政合作之中, 创新工作思路, 提高社会服务水平。

2 创新大平台, 提升了科研推广实力

近年来学院生命科学技术系积极参与企业生产技术管理, 具体实施种羊胚胎移植技术服务和指导奶牛性控冻精人工授精技术推广项目服务, 累计示范性控冻精500支, 据合欣养殖奶牛场100支统计, 到目前为止产下健康犊牛60头, 情期受胎率达到60.0%, 其中母犊56头。母犊率93.3%, 技术水平处国内领先水平。通过学院生命科学技术系组织的胚胎移植技术培训, 促使学员全面掌握牛羊繁殖的各环节的高新技术和实践操作技能, 改进和提高实践教学质量与水平, 推广了性控快繁技术在宁夏本地化, 取得了良好的试验示范效果, 增进了校企合作深度。政府成为了该项目在企业推广技术应用的助推器。校企政合作又得到了更进一步深化。正是在生命科学技术系成员的有效推动下, 宁夏繁育技术科技创新中心和宁职院晓鸣养殖科技创新中心“两中心”平台的建成, 高等职业教育产学研合作、科研项目数量明显增多, 高职的科研成果项目得以推广应用, 高校的科研实力得到了明显提升。这种政府支持, 校企共享资源、共建研发平台不仅为高职科研创新找到了切入点, 更为高职科研实力的进一步提升拓展了新途径。

3 解放思想, 创新了人才培养模式

学院学生不仅在学校进行学习与实训, 还要走出校园到企业进行生产实训, 特别是宁职院提供实训场地引进养殖企业生产线到学校进行一体化生产实训, 真正实现与企业零距离接触, 企中有校, 校中有企, 使在校学生零距离的体会职业岗位生产技术, 利用学生就业及适应将来的工作环境;为承担的畜牧兽医类工种技能培训、社会劳动力转移培训、生态移民就业援助工程培训等社会服务项目提供了技能操作保障;让在校教师企业经历也得以丰富, 真正具备双师素质;企业在合作过程中得到了稳定和充足的人力资源保障。在这个过程中, 政府不是简单的牵线搭桥, 而是推动校企合作、协调和帮助双方解决合作中存在的困难和问题。学院积极适应行业产业发展, 及时调整办学结构, 实施校企政集团化办学模式;不断调整专业设置, 适应本地区产业结构调整对人才的需求;拓宽学生的专业能力, 激发学生的学习积极性, 增强学生的动手能力、自学能力、表达能力、管理与协作能力及社会活动能力, 增强学生的就业竞争力。充分调动校企政三方合作的积极性, 学校得到更多的发展空间, 学生得到更多的学习与实训机会, 教师得到更多的企业锻炼经历, 企业可以找到更好更优质的人力资源, 政府可以引导学校的办学方向, 实现校企政三方互利共赢。生命科学技术系解放思想, 创新了人才培养模式:充分利用学校和企业、政府的教育资源, 合理地安排课程和实习实训, 开展工学交替, 培养具有创新意识和多种操作技能的高素质应用型专门人才。为此, 系部加速教学内容、课程体系、教学方法改革, 推进管理体制与运行机制创新的有益探索, 也是系部从实质上推进创新人才培养模式的一项重大突破。

4 锻炼自我, 增强师资整体实力

校企政合作不仅提升了教师的职教能力和服务社会能力, 更给予了教师在一线生产上的锻炼机会, 教师得以及时了解生产一线技能, 学习总结企业锻炼中的经验做法, 丰富了人生阅历, 磨练了意志, 使自己获得了大量产业技术需求和技术难题的信息, 在教学中更加贴近企业生产一线, 也为技术研究提供了宝贵的素材, 开拓了视野, 结识了好多朋友, 这是人生难得的一笔财富。同时很多教师的专业知识在活动中得到了充分运用, 深化产学研合作、提高为企业自主创新的能力和产业的核心竞争力, 建立相对固定的职教培训基地, 定期教师参加企业技能培训, 学习企业新技术, 学习同类院校学习先进教学技术, 以此增强师资整体实力、科研力量、实训力量, 而且也能把加快高职教育教学改革、创新各类人才队伍培养与促进经济社会又好又快发展紧密结合起来。

参考文献

[1]柳海涛.高职办学模式改革中教育质量存在的问题与改进措施[J].十堰职业技术学院学报, 2012 (02) .

[2]史成泽.校企合作背景下提升高职教学管理质量的有效途径[J].知识经济, 2012 (02) .

[3]张茂盛.职业院校校企合作办学模式探析[J].中国职业技术教育, 2012 (07) .

[4]夏德慧, 刘芳, 宋波.校企合作“互利共赢”, 搭建轻化类专业人才培养模式新平台[J].广东化工, 2011 (03) .

篇3：宁夏小酌轩饮食文化有限公司与银川职业技术学院校企合作

Chic Management董事Dominique Longheon先生此次首度来中国考察，但中国市场巨大的开发前景给他留下了深刻的印象。

广东行知职业技术学院同中国其他大学一样，时时刻刻都在为莘莘学子提供新鲜的经历和创新的机会，所做的一切都是为学生搭建攀登成功的阶梯。

这里聚集了来自全省、直辖市和其它地区近2000多名学生，正如你想象的那样，尽管他们性别、年龄、文化背景和个人经历等各有不同，但他们共同创造了一个团结融洽、充满活力、充分张扬个性的环境。

篇4：宁夏小酌轩饮食文化有限公司与银川职业技术学院校企合作

走出去，建“厂中校”，将“教室”搬至企业。立足学校优势专业，主动选择人才需求旺盛、职业经验要求较高、实力雄厚的企业进行合作，并签订协议，对合作方式、内容及年限进行明确规定，保证双方合作的有效性和长期性。学校抽调专家主动服务企业，为企业开展职工培训和技术攻关。企业开辟岗位，安排学生进行认识和顶岗实习；企业推荐专家、工程师等担任学校兼职教师进行授课，使教学更加贴近工作实际。

引进来，建“校中厂”，将企业和一线生产场所建在学校。学校打造教、学、做一体化平台，将工厂建在校内，使车间变成课堂，实现课堂教学与生产现场融合、教学内容与生产任务融合、职业能力培养与生产活动融合、教学评价与产品质量融合、技能训练与生产实践融合，让学生在产学一体、工学结合中提升自身综合素质。学校紧跟产业发展趋势，充分发挥企业生产实践优势、技术优势、市场优势，企业深度参与学校课程建设、教学管理和人才培养工作。学生以企业员工身份在生产车间亲自动手制造产品，变消耗性、练习性实训为生产性实训，有效提升对企业和岗位的认知度。

推合作，建实训基地，实现校企互利共赢。学校充分发挥人才、学科密集优势，立足地方产业结构升级、需求以及行业发展趋势，为企业技术升级、结构调整、人才培训提供支持。企业利用国家或学校的教育专项资金投入，更新和完善设备，充分满足学生实训需求。实训基地面向江苏及周边区域的15家中高职院校及培训机构开放，共享企业场地、设备、技术、人才等资源。

建平台，创办科技园，打造创新创业载体。学校和政府合作，采取有效措施吸引企业进驻园区，为相关专业教师和学生提供成果转化平台，促进科研成果转化。加强学生创业认知实习和创业实践，为学生提供场地、资金、技术服务、创业孵化等支持，提升学生创业能力。构建“专业+公司”培养模式，立足电子商务、软件开发等11个相关专业，推荐人才到进驻园区的公司实习，公司提供技术支持，实现以研促产、以产助教、产学研结合。

篇5：宁夏小酌轩饮食文化有限公司与银川职业技术学院校企合作

在苏工院自动化生产专业的实践课堂，每个学生都是“工程师助理”，负责项目的一部分，而企业的技术工程师则在一旁为学生讲解操作要领。

在经济转型升级的区域环境下，不少企业人才告急，特别是高技能人才难招、难留。苏工院敏锐地嗅到了市场需求的变化，学校领导牵头联系重点企业、地标企业、系（院）建设紧密型合作企业，根据企业需求定制人才。目前，学校已与十余家地标企业建立深度合作关系，与50多家世界500强企业建立紧密型合作关系，共建成高效稳定的校外实习实训基地131家，动态校外实训基地477个，其中有2个国家级实训基地和2个省级实训基地。

在苏工院，学生的教材不是一般见到的课本，而是一本本校企合作开发的“讲义”，比如一张图纸、一个产品的生产工艺说明，或者是校企合作的生产项目。上课的内容，完全来自企业和科技前沿，“企业需要什么，就开发什么课程”。而上课的老师，45%都是学校柔性引进的企业专家。

苏工院院长苏益南认为，通过校企合作倒逼师资水平提高，这也是破解职业院校教学“软硬件”滞后于生产应用这一“瓶颈”的关键。为此，学校规定教师的企业实践与绩效考核挂钩，促使教师与合作企业“捆绑”发展。苏工院教务处处长苏霄飞告诉记者，通过这样的深度合作，校企双方实现师资互聘。企业申报高科技企业，聘请学校教授组成专家团队，提高了学校服务地方发展的能力;学校的专业教师，在“内培”和“外引”的基础上，每年下企业锻炼5个月，与生产一线相结合，讲起课来也精彩，有案例。

篇6：宁夏小酌轩饮食文化有限公司与银川职业技术学院校企合作

校企合作结合点——创建基地平台。学校通过“五个搭台”建立了728家规范管理的校外基地。一是政府搭台。通过政府管理部门衔接，吸引企业到学校投资。二是社会搭台。二级学院与相关企事业单位共建稳定的实训基地。三是专业搭台。参与企业的市场分析、产品开发、人员培训等方案的制订和实施。四是证书搭台。建立“1+X”多证书制度，使学生获取多种职业资格证书。五是项目搭台。围绕教学内容承接合作项目，根据技术合作项目开展教学。

校企合作着力点——深化教学改革。一是坚持专业建设与产业结构调整贴近。以品牌专业和特色专业建设为引导，推进专业建设适应新兴学科和高新技术领域发展的需要。二是坚持教学内容与职业需求贴近。按照“实际、实用和实践”的原则，以培养学生综合职业能力为主线，重組课程体系，以职业岗位（群）或技术领域的发展需要为依据，更新教学内容。三是坚持实践教学与职业岗位需求贴近。淡化理论教学与实践教学、专业课教师与实践指导教师、教室与实验实训室、基础实验室和专业实验室的界限，按实际工作流程重新整合实验室。

校企合作切入点——变革科研模式。一是构建高层次的产学研組织管理体系，完善产学研合作政策，建立多层次、多渠道科研投入机制；二是把开展产学研结合实效列为二级学院“目标责任制”的重要考核内容；三是采取联办研究所、合作建立工作站等方式促成资源共享，为产学研紧密结合创造条件。

校企合作突破点——拓展招生市场。在常规招生的基础上，部分专业实施“订单培养”，采用校企联合自主招生，自主招生考试采用文化考试和综合素质测试方式进行，让入学新生先与企业签订合同，以企业“准员工”的身份接受职业技术教育。同时，牢固树立“适应市场”和“应变”意识，密切关注人才市场的供求变化状况，广泛收集信息，适时调整专业结构，使学生成为适销对路的“产品”。