幼儿园小班下语言优秀教案《鼠小弟的小背心》及教学反思

幼儿园小班下语言优秀教案《鼠小弟的小背心》及教学反思（共12篇）

篇1：幼儿园小班下语言优秀教案《鼠小弟的小背心》及教学反思

《小班下语言优秀教案《鼠小弟的小背心》含反思》这是优秀的小班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标

1、喜欢倾听故事，体验故事的趣味性。

2、通过观察图片，尝试猜测故事内容。

3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动准备

1、经验准备：对老鼠、鸭子、猴子、海狮、狮子、马和大象有初步的认识。

2、物质准备：绘本《鼠小弟的背心》，幼儿操作游戏卡，小老鼠手偶，律动音乐，胶棒若干

活动过程

1、律动导入老师带着幼儿做小老鼠的律动入场。

2、观察手偶，引起兴趣师：今天老师给大家带来一个新朋友，他是谁?(小老鼠)它有一个好听的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一样的地方?(它穿了一件红色的小背心)这个小背心可是妈妈送给它的呦!鼠小弟可喜欢了。

3、观察图片内容表情和服装你们看到了什么?你觉得发生了什么事?(请小朋友站起来充分表达?)。屈，老师.教案.网出处。究竟小老鼠遇到了什么，让我一起来听这个故事，故事的名字叫《鼠小弟的小背心》

4、第一遍讲故事。

鼠小弟穿上妈妈送的小背心，觉得真神气!这个时候来了一只小鸭子，小鸭子看到鼠小弟的小背心觉得真漂亮，也很喜欢。

于是小鸭子说：鼠小弟，能把你的小背心借我穿穿吗?

鼠小弟：让我想想，那好吧，那就借给你吧!

小鸭子可开心了穿上了漂亮了小背心说：有点紧，但是还挺好看的。

这个时候，刚好被小猴子看到了，看小猴子在干嘛?小猴子看到了小鸭子的小背心，它也很喜欢，你们猜猜它说什么?小鸭子会同意吗?小鸭子说：借给你穿穿吧!咦，小猴子这是怎么了呀?(幼儿随意回答)原来小猴子因为背心太小太紧了它的毛都竖起来了，但是小猴子觉得还是很漂亮。它说：有点紧，但是还挺好看的。接下来谁来了?

海狮出来：(它做了什么?它怎么说?小猴子答应了吗?小猴子也愿意跟大家分享，我们看看它穿上了吗?你们发现了什么?背心对他来说?但是还是?)狮子想干嘛：(谁来了，它看了看海狮的背心，它怎么样了?它觉得也很漂亮，于是它对海狮说?我们来看看海狮借给她了吗?狮子穿起了背心，是什么表情呢?

马出来：小马也看到狮子的小背心，也很喜欢，于是它说?狮子会答应吗?于是小马也穿上了小背心，看看小马怎么啦?但是它依然很开心。

大象也看上了小马的背心，你们觉得大象穿的进去吗?你们看看它难受吗?为什么?因为背心太小了，身体太大了。

引出提问

(1)都有谁穿了它的背心?

(2)为什么他们穿了小老鼠的背心，小背心就坏了呢?

(3)那有什么办法能让小老鼠高兴起来呢?

(4)我们来看看大象怎么做的?

总结：小老鼠将自己喜欢的小背心借给了同伴，在你们的生活中有这样的事情吗?你是怎么做的?

5、第二遍讲故事刚才我们一起探索了故事中小动物，接下来我们跟着老师一起再将故事回顾一遍吧!

6、操作活动

(1)教师介绍操作材料“鼠小弟的小背心”，请幼儿根据故事内容操作材料，给各种不同的小动物“穿”上合适的背心。

老师：我们给小动物们也准备了小背心，大家一起来帮助小动物们找到合适的下背心吧!

(2)教师巡回辅导，提示幼儿根据动物体型大小，配套“穿”上合适的小背心。

幼儿分享作品，体验成功的的快乐。活动自然结束。

上述教案见《幼儿学习与发展课程》小班下学期教师指导用书P166面。

教学反思：

“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为十分开放的问题，其实质并不开放，仔细想想，这更象一个概括性的问题，如果孩子要问答这个问题，他们必须已经完全理解了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地回答了这个问题，如果孩子们像我一开始设想的那样回答问题，不就“偏题 ”了吗?也就是说，那些不知道如何回答问题的孩子反而说明了他们在认真思考这个问题，同时也理解了问题，所以面对这样一个超出他们表达能力范围的问题，当然不知从何下手了。

我们没想到的细节孩子们却想到了，而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽略。在设计活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将自己的主观猜测替代孩子的实际需求与想法。人们常说“教学互助”，我想这不仅指教学的方法，更重要的是将她融入到自己的教学观念中去，“教”和“学”是一个双边的活动过程，老师将自己认为有益于幼儿的内容传授给学生时，也要考虑到孩子的实际能力与学习水平，为他们创设轻松自由的学习环境，让孩子用自己喜欢的方式探索思考，而不是让他们一味地迁就教师的想法和思路，这样才能使每一次活动充满快乐自主的氛围。

小班下语言优秀教案《鼠小弟的小背心》含反思这篇文章共5222字。

篇2：幼儿园小班下语言优秀教案《鼠小弟的小背心》及教学反思

活动目标：

1、能根据教师提供的线索想象故事情节。

2、理解并会讲述故事的内容。

3、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。

活动准备：电脑动画。

活动过程：

1、幼儿根据教师提供的线索，想象故事情节。

线索一：了解故事的开始与结尾部分，想象故事的中间情节。

提问：鼠小弟穿了一件什么呀？

谁给鼠小弟织的小背心呀？

后来鼠小弟怎么了？小背心怎么了？

鼠小弟的小背心怎么会变成这样的？

师：鼠小弟的小背心会变成这样，是和这几个小动物有关。

线索二：播放电脑动画，提供故事中的主要角色，鼓励幼儿再次想象故事情节及人物对话。

提问：这几个小动物一个比一个怎么样？

为什么和它们有关呢？（教师再次鼓励幼儿猜想故事情节）

师：是不是这样的呢？让我们再来看一看。

线索三：教师播放故事情节一：小鸭子与鼠小弟之间的对话，启发幼儿猜想故事为什么会有这样的结局。

提问：谁想穿鼠小弟的小背心？它对鼠小弟怎么说的？

小鸭子穿上鼠小弟的小背心合适吗？为什么？

谁能知道鼠小弟的小背心为什么会变成这样？

师：是不是小朋友们刚才所想、所说的那样？好，我们一起来看看这个故事。

2、教师完整播放电脑动画《鼠小弟的小背心》，中途引导幼儿说出角色对话。

提问：老师看见有很多小朋友听了这个故事都笑了，为什么你们觉得这个故事好笑呢？你们喜欢这个故事吗？

这个故事还没起名字呢？我们一起来看看这个故事的作者给故事起了一个什么名字？

（教师播放故事的名字，引导幼儿读一读）

3、播放电脑动画《鼠小弟的小背心》，师生共同讲述。

4、提供新的线索，发展图书的新内容。

篇3：小班绘本教案《鼠小弟的小背心》

无锡市雪浪中心幼儿园 黄丽娜

活动目标：

1、观察各种动物穿小背心的有趣画面，理解动物的感觉及小背心变化的原因。

2、愿意用动作、表情及故事中的语言,愉快地参与阅读活动。

活动准备：

绘本PPT

活动过程：

一、故事开头与结尾导入，吸引幼儿兴趣。

【图1】师：今天我们这里来了一位新朋友，是谁呀？（小老鼠）它有一个非常可爱的名字，叫鼠小弟。初次见面，和鼠小弟打个招呼吧！

师：鼠小弟穿着红色的小背心，它对大家说：“这是妈妈给我织的小背心，很好看吧！”（音频）小背心不仅漂亮，而且还很合身，不大不小正合适！你瞧，鼠小弟穿着这件小背心，多开心、多神气呀！一起来学学它神气的样子。

【图2】师：呀！怎么啦！本来很合身、很漂亮的小背心变得怎么样了？

师：漂亮的小背心怎么会变成这样呢？你想知道吗？那我们一起往下看吧！

二、欣赏绘本，理解故事内容。

（1）分段欣赏绘本

1、猴子

【图3】师：瞧，鼠小弟碰到谁啦？（猴子）它在干什么？（引导幼儿说出“猴子在拉鼠小弟的小背心，因为它也喜欢小背心”）

师：那猴子会怎么对鼠小弟说呢？我们来听听看！（音频“小背心真漂亮，借我穿穿好吗？”）我们一起来学学。

师：猜猜鼠小弟会肯吗？听听看！（音频“好的”）

【图4】师：猴子穿上了小背心，你觉得小背心合身吗？一起来听听小猴自己怎么说！（音频“有点紧，不过还挺好看的”）

2、狮子

师：接下来，猩猩又会碰到谁呢？听！（狮子吼声）

【图5】师：猩猩碰到了狮子，狮子也想穿这件背心，他会怎么对猩猩说呢？（音频“小背心真漂亮，借我穿穿好吗？”）

师：猜猜看，狮子穿上小背心感觉会怎么样？小背心会合身吗？

【图6】师：一起来听听看（音频“有点紧，不过还挺好看的”）谁来学一学大狮子穿着小背心的表情？

3、马

师：听，谁来啦？（马叫声）

【图7】师：原来是马来了，马看见这件漂亮的小背心也想要穿，要怎么对狮子说呢？（音频“小背心真漂亮，借我穿穿好吗？”）

【图8】师：马穿上小背心觉得怎么样？合身吗？（音频“有点紧，不过还挺好看的”）

4、大象

师：接下来，还有谁会想穿这件小背心呢？听！（大象叫声）

【图9】师：大象要怎么对马说？（音频“小背心真漂亮，借我穿穿好吗？”）

【图10】小背心穿在大象的身上，变得怎么样了？（幼儿自由的说）虽然小背心被拉的又细又长，都嵌到大象的肉里去了，但是他还是说（音频“有点紧，不过还挺好看的”）

【图11】师：鼠小弟看见自己的小背心穿在大象身上，它做了一个什么动作？它为什么跳的那么高？那它会说什么？听一听！（音频“哎呀！我的小背心！”）我们一起来学一学！

【图12】师：大象不好意思的脱下小背心，还给了鼠小弟。可小背心已经变成这样了，不能穿了，你现在知道为什么小背心会变成这样了吧？（引导幼儿说出有很多动物穿过）

【图13】师：这件小背心本来是谁的？接下来给谁穿了？（引导幼儿按顺序说出动物，幼儿说一个，教师出示一个）

师：你发现了什么？小背心被撑得又长又大是因为穿小背心的动物一个比一个怎么样？（大）

（2）完整欣赏绘本

师：我们再来完整的看一看，看看到底是不是这样的，会讲的地方我们小朋友也可以跟着一起讲讲哦！（【图14】—【图23】）

（教师讲述绘本故事，对话部分教师放慢语速，引导幼儿讲述）

三、情感迁移：哄鼠小弟开心

1、【图24】师：鼠小弟看到漂亮的小背心变成这样，心里很伤心、很难过。我们小朋友有没有什么好办法哄鼠小弟开心呢？

师：小朋友真会关心、帮助朋友，想了这这么多好办法。大象看见鼠小弟那么难过，它也想了一个好办法哄鼠小弟开心，你瞧！是什么办法啊？【图25】

师：原来大象把小背心挂在自己的鼻子上，做了一个秋千送给鼠小弟，现在的鼠小弟荡着秋千可开心啦！

2、小结：

师：所以当你的朋友伤心、难过、不开心的时候，我们要想办法去逗他开心，让他高兴起来，朋友之间应该互相帮助。

篇4：《鼠小弟的小背心》的教学反思

在整个活动中，我结合本班幼儿的年龄特点和阅读兴趣，对活动环节进行了一系列的修改，采用自制绘本大书和PPT，利用自己的语言、表情、动作等，引导幼儿欣赏、感受、观察画面，同时，通过启发式的提问给孩子们的想象插上了飞翔的翅膀。整个活动注重动静交替，环节的过度清楚、自然，环环相扣、层层递进；充分激发幼儿的想象及表达的积极性，体现了幼儿的主体性，成为活动的主人。

一、猜测想象，调动幼儿的学习兴趣。

导入部分，我以小客人的身份引出故事的主角“鼠小弟”。这种简单、亲切的形式便于幼儿接受，接着以鼠小弟有什么特别的地方引出小背心，通过提问“小动物们也很喜欢这件小背心，你觉得会有谁来穿呢？”启发幼儿猜测想象，激发他们阅读的兴趣。

二、运用各种教学方法，激发幼儿。

《纲要》中明确指出，“教师作为活动的引导者、支持者、合作者。”在活动中，我首先向幼儿介绍了这本书的封面和作者，然后引导幼儿观察第3页，指导幼儿观察鼠小弟漂亮的背心以及鼠小弟的表情。接下来就直接引导幼儿观察最后一页鼠小弟拖着撑大的背心观察鼠小弟表情，并提问：“小朋友来猜一猜，为什么鼠小弟的背心变成这样了，会发生什么事情的。”小朋友的答案并不是很多，有的小朋友说背心让钉子戳破了,给别人拉大了。然后老师再出示PPT给孩子们观察第5页，出现了小鸭子并提问，“小鸭子的动作是怎样的，会和鼠小弟说些什么呢？”激发小朋友自己猜想。再通过提问：“还会有什么动物会过来呢，谁穿了小背心后会把背心变成好长好长的？”在反复猜测中，锻炼了孩子们的想象力和观察力，并将口语交际、礼仪教育、读绘融合在教学中。整个活动，老师通过环节导语的引导以及运用老师自身的肢体语言、启发式的提问以及直观形象的PPT，引导幼儿观察、阅读画面。引导孩子们逐一阅读图片，通过观察阅读让孩子们体验动物的内心情感，同时也体验到鼠小弟大方、乐于助人的良好品质。

最后，老师边展示PPT边完整讲述故事，同时按照动物的出场顺序出示图片，感受故事的奇妙、有趣。

三、移情体验，培养情感。

《鼠小弟的小背心》让孩子学会宽容、大度、大气，以开放、没什么大不了的心态对待伤心的时候。于是，我在活动第三环节时，提问：“鼠小弟看见自己的小背心被大象撑成这个样子了，它的心情会怎么样？你是从哪里看出来的？”“如果你是鼠小弟，可以把坏了的小背心变成什么，让自己开心一点？”让幼儿展开想象，大胆讲述，培养一种乐观的心态。

篇5：《鼠小弟的小背心》的教学反思

一、“口语”“交际”

“口语交际”从字面意义上来说，它有着“口语”和“交际”两个概念。当我预设这堂课时，我心中不时地提醒着自己，这堂课的特点所在——“口语”和“交际”。然后当真正设计教学环节时，我总觉得无法实现出“交际”这一概念。而在几次的试教中，我更是经历了一次次的迷茫。我纵使用尽了力气，课堂呈现的也仅仅是“口语”课而已，“交际”无从谈起。后来在专家和名师工作室成员的帮助下，我渐渐地感受到，那是因为我忽视了“听”的所在。虽然我让孩子们听起来了，但那只是一种茫然的听，没有听的反馈，没有交流，于是“听”和“说”成了两个孤立的环节，“交际”谈何而来?在这之后，我便明白，真正的“口语交际”课，首先要明确提出要求，既有说的要求：说清楚、说连贯、有条理;又有听的要求：专心听，有礼貌。要让孩子在这一说一听间，互动起来，真正地实现“交际”。

二、情景兴趣

“兴趣是最好的老师”感兴趣的东西自然而然地就能激活孩子们全身的细胞。要让孩子们说起来，乐意说，发自内心地说，情景的设计至关重要。然而这一情景的设计，也一定要能真正地激发孩子的心。在磨课的过程中，我感受到，情景一定要有效，一定要围绕主题，一定要挑动地起学生。“鼠小弟漂亮的红背心怎么会变成一根长长的绳子?”孩子们的好奇勾起了探索的愿望，挑起了孩子要说的欲望，要说好的欲望。而在老师和学生的互动环节中，也让孩子们有了说话的载体。这样，我们的口语交际课堂就不用忧无人可说，不用愁无话可说了。

篇6：《鼠小弟的小背心》中班语言

一、活动目标

1、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。

2、能根据教师提供的线索想象故事情节。

3、应用固定句式，“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”“嗯。”“有点紧，还挺好看吧?”初步掌握故事内容。

二、活动准备

《鼠小弟的小背心》 故事PPT

三、活动重难点

重点：理解并学会用“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”“嗯。”“有点紧，还挺好看吧?” 等固定句式讲述故事。

难点：享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。

四、活动过程

1、教师提问导入。

师：今天有个动物朋友来做客，它是谁呢？（出示鼠小弟穿着红背心的图片）瞧瞧它穿的什么漂亮衣服来的，这可是妈妈给它新织的小背心，好看吗？

2、出示PPT课件，幼儿根据教师提供的线索，想象故事情节。

线索一：了解故事的开始与结尾部分，想象故事的中间情节。----鼠小弟的小背心怎么会变成这样的？

----鼠小弟会怎样？

（请幼儿看故事开头和结尾的两张图片，从外观上观察鼠小弟的小背心）

师：鼠小弟的大红背心变成什么样子啦？怎么会变成这样呢？（请幼儿想象故事情节）

我们一起来看看这个故事。（教师对应PPT图片讲故事，小鸭子和小猴子向鼠小弟借背心穿）

师：海狮来了，看见了鼠小弟的漂亮心也想穿穿，他会怎么说？（引导幼儿说固定句式：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”“嗯。”“有点紧，还挺好看吧?”）鼠小弟的背心现在变成怎样了，原来鼠小弟的小背心会变成这样，是

和这几个小动物有关。还有哪些小动物呢？请小朋友们猜一猜。（请幼儿自由发言猜一猜）

线索二：教师逐一出示后来动物的图片，提供故事中的主要角色，鼓励幼儿再次想象故事情节及人物对话。

师：这几个小动物一个比一个怎么样？（一个比一个大，也可以说是一个比一个高，请幼儿找一个好朋友比一比高矮）那刚才这些小动物的高矮顺序是怎么样的，谁来给他们排一排）

师：是不是小朋友们刚才所想、所说的那样？好，我们一起来看看这个故事。

3、教师完整讲述《鼠小弟的小背心》，中途引导幼儿说出角色对话。

教师引导幼儿用固定句式学说故事，“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？“嗯。”“有点紧，还挺好看吧?”

4、幼儿感受鼠小弟穿着被拉长的小背心，伤心的离开时的心情。提问： 小朋友们想个办法，怎么样让鼠小弟开心起来？ 这好听的故事叫什么名字你们知道了吗？（引导幼儿读一读）

5、放电脑动画《鼠小弟的小背心》，师生共同讲述。

6、供新的线索，发展图书的新内容。

篇7：《鼠小弟的小背心》教案

根据语言教研组的教研活动本学期开展绘本的学习，我们班级是小班，在看图讲述的前期经验中幼儿能够对图片浅层次的观察并讲述，但是对图片的细节观察中不够仔细，缺乏仔细观察图片的方法，尤其在画面丰富角色单一时也缺乏观察的方法，而《鼠小弟的小背心》，从鼠小弟穿着妈妈织的小红背心站在舞台中央，鸭子、猴子……一个比一个大的动物轮番登场试穿小背心。图画页中间是白色的方框

像一个小舞台，故事人物就从这依次亮相，所有试穿背心的动物都处在舞台的中心，重复着同样的语言：“有点紧，还挺好看吧?”动物一个比一个大，画面也一次比一次满。等到大象出场时，身体占了满满的画页还不够，以至耳朵冲出画框，而大象的大与背心的紧，所造成的反差，是那样的滑稽。一次次的反复，不断地增强了作品的荒诞性。

这是一本经典的幼儿绘本，作品版式设计独具匠心，正文部分分成左右对称的文字页和图画页。文字页以沉重、凝重的深绿色为底色，上面有白色的文字，孩子可以通过观察图片并且孩子能够很快地掌握作品的叙事节奏，他们的情绪会随着故事发展而起伏波动。他们会争先恐后地猜测下一个登场的动物是谁，看到动物越大，小背心越来越紧的画面，他们往往发出会心的笑声。最后情节的突转大大出乎孩子的意料，同时也让他们觉得很有趣、很满足，他们喜欢这种完满的故事结局。

而这本绘本正好便于我们班级的孩子从简单的画面中仔细观察画面，如：图画中动物的表情、动作、以及画面周围的线条，书的大小也很适合我们班级的孩子翻阅，

因此设计了两个目标：

1、能够观察各种动物穿小背心的表情、动作，理解动物的感觉及小背心变化的原因。

2、愿意用动作、表情及绘本中的语言，愉快的参与阅读活动。

重点就是：能够观察各种动物穿小背心的动作和表情，能够掌握基本的绘本的阅读方法，并愉快的参与阅读活动难点就是：能够理解动物穿小背心的感觉以及小背心的变化的原因。活动中设计了四部分，在导入部分重点引导幼儿观察鼠小弟的特点并引出《鼠小弟的小背心》绘本，第二部分幼儿观察图片，并讲述绘本内容，帮助幼儿理解绘本并引导幼儿用重复的语句讲述动物间的对话，第三部分幼儿自由阅读绘本，并用语言讲述绘本，重点在引导幼儿仔细观察绘本中动物的表情变化以及动作，并且用动作、表情以及绘本中的语言参与阅读活动，第四部分为游戏，通过游戏排队的方法感知动物的从小到大的变化，活动结束。

活动目标

1、能够观察各种动物穿小背心的动作、表情，理解动物的感觉及小背心变化的原因。

2、愿意用动作、表情及绘本中的语言，愉快的参与阅读活动。

重点难点

重点：观察各种小动物穿小背的动作和表情，理解绘本内容

难点：理解小背心越来越小的原因。

活动准备

绘本/PPT/动物图片

活动过程

一、故事开头与结尾导入，吸引幼儿兴趣。

【图 1】师：听说呀你们最最喜欢看书了，都是一些特别爱看书的孩子是吗?所以今天我给你们带来了一本很有趣的图画书礼物。(教师出示绘本)猜猜这本书讲的是谁的故事呀?(小老鼠)一看封面都知道了，真聪明。它有一个非常可爱的名字，它叫鼠小弟，和鼠小弟打个招呼吧!(教师出示手偶老鼠)你们看今天我打扮的神气吗?穿的是什么样的衣服?小背心穿在鼠小弟身上合适吗?

师：它对大家说：“这是妈妈给我织的小背心，很好看吧!”(音频)小背心不仅漂亮，而且还很合身，不大也不小正合适!你瞧，鼠小弟穿着这件小背心，多开心、多神气呀!今天我们要讲的故事就是《鼠小弟的小背心》。一起来看看这本书好吗?可是这本书有点小，我把它变大了，来看看这里吧!

二、欣赏绘本，理解故事内容。

(1)分段欣赏绘本依次出示绘本 PPT

1、鸭子

师：看看谁来了?(鸭子)他在干什么?(引导幼儿说出“鸭子在拉鼠小弟的小背心，因为它喜欢小背心”)

师：那小鸭子会怎么说什么呢?(教师：“小背心真漂亮，借我穿穿好吗?鼠小弟说：嗯。”)

师：穿上后小鸭子什么感觉呀?(引导幼儿说有点紧)

那小鸭子会怎么说呢?(有点紧，不过还挺好看吧?)

2、猴子

师：接下来看看谁又来了?(猴子)它会怎么说? 师：那猴子会怎么对鸭子说呢?我们来听听看!(“小背心真漂亮，借我穿穿好吗?”)

师：再看看会发生什么?猴子穿上了小背心，你觉得小背心合身吗?一起来猜猜小猴会怎么说?(“有点紧，不过还挺好看的”)

3、海豹

师：猜猜看又发生了什么?所以它会怎么说?(海豹也想穿这件小背心)

看看海豹穿上小背心会是什么样子的?你也想来学一学吗?(引导幼儿学一学海豹的样子，并模仿表情)

4、狮子

师：接下来，看看又是谁来了呢?它会怎么说呢?我们一起来说好吗?(“小背心真漂亮，借我穿穿

好吗?”)

师：猜猜看，狮子穿上小背心感觉会怎么样?看看你们的表情是不是和海豹的表情一样的呀?真好玩。

小背心合身吗?

师：一起来听听看(“有点紧，不过还挺好看的吧”)谁来学一学大狮子穿着小背心的表情?

5、马

师：谁又来借背心了呀?马又怎么说的呢?(“小背心真漂亮，借我穿穿好吗?”)

师：马穿上小背心觉得怎么样?合身吗?(“有点紧，不过还挺好看的吧”)

6、大象

师：接下来，猜猜还有谁会想穿这件小背心呢?

师：大象要怎么对马说什么?(引导幼儿模仿说：“小背心真漂亮，借我穿穿好吗?”)

小背心穿在大象的身上，变得怎么样了?(幼儿自由的说)虽然小背心被拉的又细又长，都嵌到大象的肉里去了，但是它还是说(“有点紧，不过还挺好看的”)

7、鼠小弟

师：鼠小弟看见自己的小背心穿在大象身上，它做了一个什么动作?它为什么跳的那么高?那它会说什么?听一听!(“哎呀!我的小背心!”)

师：大象不好意思的脱下小背心，还给了鼠小弟。可小背心已经变成这样了，不能穿了，你知道为什么小背心会变成这样吗?(引导幼儿说出有很多动物穿过)

师：这件小背心本来是谁的?接下来给谁穿了?(引导幼儿按顺序说出动物，幼儿说一个，教师出示一个)

师：你发现了什么?小背心被撑得又长又大是因为穿小背心的动物一个比一个怎么样?(大)

8、荡秋千

师：鼠小弟看到漂亮的小背心变成这样，心里怎么样?(很伤心、很难过。)我们小朋友有没有什么好办法哄鼠小弟开心呢?

师：小朋友真会关心、帮助朋友，想了这这么多好办法。大象看见鼠小弟那么难过，它也想了一个好办法哄鼠小弟开心，你瞧!是什么办法啊?

师：原来大象把小背心挂在自己的鼻子上，做了一个秋千送给鼠小弟，现在的鼠小弟荡着秋千可开啦!

师小结：所以当你的朋友伤心、难过、不开心的时候，我们要想办法去逗他开心，让他高兴起来，朋友之间应该互相帮助。

(2)完整欣赏绘本

师：我们再来完整的看一看，看看到底是不是这样的，会讲的地方我们小朋友也可以跟着一起讲讲哦

(教师引导幼儿讲述绘本内容)

三、游戏

幼儿人手一张小动物的图片，并按照从小到大排队，引导幼儿同一个颜色的动物按照从小到大排队，再交换从大到小排队。

四、结束

小动物们排队出发去找鼠小弟荡秋千咯。(带幼儿离开场地)

活动反思

篇8：《鼠小弟的小背心》教案

在众多绘本中，选择了内容生动诙谐的故事：鼠小弟的小背心，故事非常适合中班幼儿的学习，虽然绘本画面色彩单一，但很好的突出了故事的重要线索——小背心(红色)。以小背心为故事发展的线索，激发幼儿学习兴趣，在幽默、轻松地氛围中学习。

二、教具的选择

此次活动的教具由PPT和图片组成，PPT能让幼儿完整的了解绘本的内容，图片用于梳理故事的发展过程，让幼儿更好地理解小背心的变化和鼠小弟的情绪变化。

三、存在的不足

1、作为一个语言活动，重点应在于让幼儿多说，教师在活动中自己说的较多，留给幼儿表达的机会较少。

2、活动中教师有开放性的提问，但教师留给幼儿回答的机会太少，一有预设答案就停止了幼儿继续回答，教师存在紧张心理，不敢放手让幼儿去想去说。

3、作为绘本教学，让幼儿观察图片是非常重要的，让他们自主的去发现绘本中的奥秘比教师直接讲述来的效果要好得多，活动中教师的教书较多，留给幼儿自主观察发现表达的机会太少。

篇9：《鼠小弟的小背心》教案

1.观察画面，感知画面人物的动作和表情，了解故事的内容以及重复的故事结构。

2.借助图片，感知动物出场的顺序以及动物的大小，完整地阅读图画故事。

3.能与同伴友好地协商扮演角色，并根据故事情节，依次轮流出场表演故事。

活动准备：

1.图片：小老鼠、小鸭子、小猴子、海豹、狮子、大马、大象。

2.小老鼠、小鸭子、小猴子、海豹、狮子、大马、大象头饰，红色小背心1件。

3.绘本每组一本。

活动过程：

1.教师出示实物，引起幼儿的阅读兴趣。

(1)教师戴上小老鼠头饰。

小朋友，你们看今天我变成了什么?

(2)教师出示红色的小背心。

我是鼠小弟，妈妈给我编织了一件红色的小背心，好看吗?

(3)这件小背心真漂亮!很多小动物都喜欢我的小背心，他们都想穿小背心!他们是谁呢?我们一起到书里去看看吧!

2.幼儿分组自主阅读故事，初步感知故事内容。

(1)教师提出阅读要求。

(2)幼儿以小组为单位阅读故事。

(3)交流阅读经验。

你看见哪些动物穿上了鼠小弟的小背心?

他们穿上小背心后，是什么样子的?

3.师幼完整地欣赏、阅读故事。

(1)教师完整讲述故事。

(2)引导幼儿观察比较动物的大小，感知动物出场的次序。

(3)小背心经过这么多动物的试穿，最后变怎样了?鼠小弟的表情是怎样的?

4.引导幼儿扮演角色，表演故事。

5.给故事起题目。

6.活动总结。

篇10：鼠小弟的小背心 教案

《鼠小弟的小背心》

活动名称：《鼠小弟的小背心》

活动目标：

1、理解画面内容，学会故事中反复出现的语句

2、能尝试站在鼠小弟的角度发散性地想出各种方法让鼠小弟开心

3、体验故事中鼠小弟的心情变化，懂得宽容 活动准备：《鼠小弟的小背心》绘本人手一本、PPT、魔法棒 活动过程：

导入部分

1、播放PPT（PPT2）师：这是什么呀？

师：嗯，这是一件小背心。可是这是一件怎样的小背心呢，原来啊，这件小背心是鼠小弟过

生日的时候他的妈妈送给他的生日礼物。

（PPT3）

师：这件小背心穿在鼠小弟的身上，你觉得怎么样？

师：嗯，这件小背心穿在鼠小弟的身上啊，不大不小正合适。关于这件小背心有一个好玩的故事，我们一起来看一看。

开始部分

一、阅读画面，理解故事

1、师：（PPT4）鼠小弟遇到了谁啊？

师：小鸭子在干什么呢？

师：那小鸭子会怎么对鼠小弟说呢？我们一起来听一听（学习对话）

师：小鸭子对鼠小弟说：小背心真好看，让我穿穿好吗？

师：（PPT5）小鸭子穿着合适吗？为什么？

师：这个时候啊，小鸭子说话了，他说了什么呢？请小朋友们来猜一猜

师：小鸭子说：有点紧，不过还挺好看吧。

2、师：接下来，小鸭子遇到了谁呢？

师：（PPT6）嗯，是小猴子，那小猴子想干什么呢？

师：那小猴子会怎么说呢？

师：小猴子说：小背心真好看，让我穿穿好吗？

师：（PPT7）可是小猴子穿上小背心之后怎么样？哦，不合适，你是从哪里看出来的？

师：小猴子穿上小背心之后说了什么呢？有谁来讲一讲？

师：小猴子说：有点紧，不过还挺好看吧。

3、师：下一个登场的会是谁呢？

师：（PPT8）原来是一只海狮，海狮看到这么漂亮的小背心会说什么呢？

师：请**小朋友来说一说。

师：海狮说：小背心真好看，让我穿穿好吗？

师：（PPT9）你们都认为海狮穿着有点紧，我们来听听海狮是怎么说的。

师：海狮说：有点紧，不过还挺好看吧。

4、师：（PPT10）哎呀，狮子也想穿一穿呢，狮子会怎样对海狮说呢？

师：狮子会对海狮说？

师：嗯，小朋友们说的真好，狮子会对海狮说，小背心真好看，让我穿穿好吗？

师：（PPT11）狮子穿上怎么样？可他说了什么啊？

师：狮子穿上小背心很紧，他说：有点紧，不过还挺好看吧。

5、师：（PPT12）马也来了，下面吴老师来扮演狮子，请一个小朋友来扮演马，我们来学一学他们的对话。

师：嗯，**小朋友说的真好，请回座位。

6、师：鼠小弟的小背心应该不会再有人穿了吧，我们一起来（PPT14）

师：天哪，大象来啦！这下可怎么办？

师：小背心穿在大象的身上怎么样啊？（PPT15）

师：（PPT16）鼠小弟怎么啦？

师：（PPT17）本来啊，鼠小弟的小背心不大不小正合适的，现在小背心被撑大了，鼠小弟很伤心。那鼠小弟的小背心为什么被撑大了呢？

师：（出示图片）哦！原来是因为跟鼠小弟借背心穿的动物越来越大。

师：（PPT18）大象看到鼠小弟这么难过，他的心里也很不是滋味儿。你们看，大象和鼠小弟在干什么啊？

师：嗯，是的。就跟我们看到的一样，小背心被大象做成了秋千，鼠小弟很开心。

二、完整讲述故事，加深对故事内容的理解与记忆

师：下面听老师来把这个故事讲一遍，有对话的地方我们就一起来讲。我来听听看哪个小朋友的声音最好听。

师：（完整讲述故事，有对话的部分放慢语速跟小朋友一起讲）

三、请小朋友看书

师：好的，下面请小朋友们坐到后面的小椅子上，我们一起来看一看这个好玩的故事。

师：要是你是鼠小弟，你会把小背心借给好朋友穿吗？就好像我们小朋友们玩玩具的时候，把玩具借给好朋友了你就不能玩了，即使这样你也愿意把玩具借给你的好朋友吗？

结束部分

篇11：《鼠小弟的小背心》正确教案 3

一、活动目标：

（一）享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。

（二）能根据教师提供的线索想象故事情节。（2条线索在活动过程中）

（三）应用固定句式，初步掌握故事内容。

二、活动准备：

《鼠小弟的小背心》 故事PPT、动物图片8张（小鸭子、小猴子、小海豚、狮子、马、大象、鼠小弟）

三、活动重难点：

重点：理解并学会用“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”“嗯。”“有点紧，还挺好看吧?” 等固定句式讲述故事。

难点：享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。

四、活动过程：

（一）幼儿根据教师提供的线索，想象故事情节。线索一：了解故事的开始与结尾部分，想象故事的中间情节。

提问：鼠小弟穿了一件什么呀？ 谁给鼠小弟织的小背心呀？

后来鼠小弟怎么了？小背心怎么了？ 鼠小弟的小背心怎么会变成这样的？

师：鼠小弟的小背心会变成这样，是和这几个小动物有关。

线索二：利用图片，提供故事中的主要角色，鼓励幼儿再次想象故事情节及人物对话。

提问：这几个小动物一个比一个怎么样？

为什么和它们有关呢？（教师再次鼓励幼儿猜想故事情节）

谁能知道鼠小弟的小背心为什么会变成这样？ 师：是不是小朋友们刚才所想、所说的那样？好，我们一起来看看这个故事。

（二）教师完整播放电脑动画《鼠小弟的小背心》，中途引导幼儿说出角色对话。

1.教师播放故事情节一：小鸭子与鼠小弟之间的对话，启发幼儿猜想故事为什么会有这样的结局。

2.提问：谁想穿鼠小弟的小背心？它对鼠小弟怎么说的？

3.小鸭子穿上鼠小弟的小背心合适吗？为什么？ 4.教师引导幼儿用固定句式学说故事，“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”“嗯。”“有点紧，还挺好看吧?”

5.其他故事情节方法同上。

6.提问：老师看见有很多小朋友听了这个故事都笑了，为什么你们觉得这个故事好笑呢？你们喜欢这个故事吗？

7.引导幼儿感受鼠小弟穿着被拉长的小背心，伤心的离开时的心情。提问：

小朋友们想个办法，怎么样让鼠小弟开心起来？ 8.这个故事还没起名字呢？我们一起来看看这个故事的作者给故事起了一个什么名字？

（教师播放故事的名字，引导幼儿读一读）

（三）播放电脑动画《鼠小弟的小背心》，师生共同讲述。

（四）提供新的线索，发展图书的新内容。

篇12：幼儿园小班下语言优秀教案《鼠小弟的小背心》及教学反思

活动目标：

1． 细致观察画面，理解动物穿背心的感受以及背心变化的原因。2． 学习故事中反复出现的语句。

3． 体验故事中鼠小弟的心情变化，感受宽容并学习调节自己的情绪。

活动准备：教学ppt、动物图片。活动过程：

一、出示鼠小弟图片，导入活动

（出示图片一）师：今天我们这里来了一位朋友,孩子们先来看看认不认识，那你们发现小老鼠穿了一件红色的什么啊？ 师：那我们今天的故事就叫鼠小弟的背心

师：鼠小弟有一件红色的小背心，穿上去特别的帅气，大家都说很好看

（出示图片二）可是小背心却变成了什么样子？ 师：孩子们你们知道到底发生了什么事情吗？

师：哦，反正小背心变成了这个样子，我们来看看到底发生了什么事

（了解故事的开头和结尾，鼓励幼儿大胆猜测故事的中间情节，激发幼儿的兴趣。）

二、分段欣赏，了解故事情节，体验动物穿上背心的快乐

（一）欣赏第一段：鼠小弟有一件红色的小背心，穿上去特别的帅气，大家都说很好看。这时它遇到了鸭子，鸭子说：小背心真好看，让我穿穿好吗？。小鸭子穿上背心说：就是有点紧，不过还挺好看吧？

（二）欣赏第二段：小猴看见了，拉拉小鸭身上的背心说：小背心真好看，让我穿穿好吗？。小猴高兴的穿上了小背心说：就是有点紧，不过还挺好看吧？

（三）欣赏第三段：海狮看见了。拉拉猴子身上的背心说：小背心真漂亮，让我穿穿好吗？海狮穿上小背心，也说有点紧，不过还挺好看的吧。

师：这三个朋友都说有点紧，但是还挺好看的吧，为什么他们都说那件小背心有点紧？（引出“比”）

（四）引导学生用比完整地表达事物的对比性。

师 ：出示图片，这三个动物都比老鼠大，猴子和鸭子这两个动物动物谁比谁大，谁比谁小（完整表达句子）；谁比谁高。

幼儿自己找朋友，比一比谁比谁高，谁比谁矮。（让幼儿完整表达句子）

活动：请出六个孩子 第一次两两进行比较，高的孩子手上套一个绿色的圈，更矮的孩子手上套红色的圈，套好圈以后跟朋友手拉手站在一起，再次让孩子表达自己比朋友高还是矮。（让幼儿完整表达句子）。师 ：说矮的人都不愿意说自己矮，那我们可以做一个什么样的动作就可以变高，说高的孩子可以照顾一下矮的小朋友，做个什么动作呢

第二次，再次找另外的朋友进行比，结果跟第一次一样就不套圈，不一样就再套一个圈。如果有两个圈，说明两次比较的结果不一样。（告诉孩子高的不是永远是高的，这要看跟谁比较）

（五）通过比较，引导幼儿进行高矮秩序排列队伍

师 ：出示三个动物排列在一起的图片，从矮到高，拍的很整齐。孩子们可不可以像动物们一样从矮到高整齐排列哦。先让三个孩子进行排列，然后四个五个„„。让孩子有比较以及从矮到高的排队概念。

师：让孩子自己猜测，这三个动物排列得很整齐，如果要让动物从矮到高排得还是很整齐，后面跟什么动物来比较好？（大象，长颈鹿。恐龙）引出大象和狮子 海狮后面跟大象还是狮子？（狮子）为什么？（大象比狮子高）。

教师播放图片：狮子穿上小背心，挺好看，但是有点紧。大象穿上小背心，挺好看但是有点紧。最后鼠小弟的背心就变成这样了。鼠小弟哭了，哭了以后会干嘛呢？怎么样让鼠小弟开心起来，不那么难过呢？（引导孩子自由想象发言）。鼠小弟让背心变成了秋千，一下子就快乐起来了。