名师工作室成员管理制度

名师工作室成员管理制度（精选12篇）

篇1：名师工作室成员管理制度

名师工作室工作管理制度(讨论稿）

一、工作室主持人的管理

1、工作室主持人组织成员学习教育理论不少于4次。

2、每年制订工作计划，并撰写工作小结。每次活动必须抓好出勤记录，每次活动的信息须及时上传至理论教研室。每个工作室每学期上交的相关动态信息或者阶段性成果不少于2篇。

3、开展专题或课题活动。专题或课题必须是本学科发展的热点或是亟待解决的主要问题。名师工作室主持人每年专题活动不少于4次，参与工作室全员活动不少于8次/学年。主持人听成员上课不得少于20次/学年。

4、每年举办一次工作室的成果交流或展示活动，及时做好研究成果的推广。

5、在一个工作周期内中必须完成的科研成果：

（1）在省市级杂志刊物上公开发表论文至少1篇；

（2）撰写或主编教育书籍至少一本；

（3）为学员、教研组长以及基层学校教师作学术讲座不少于3次。

（4）为教育局决策提供的咨询报告或学科分析报告至少1篇。

（5）以工作室为依托，指导课题实验学校的教育教学研究工作。

二、工作室成员的管理

1、每个成员必须制定出培养期内的三年专业发展规划，并按照工作室的要求完成各项任务。

2、工作室成员每学年集中学习课时数不少于40课时。

3、工作室每位成员在周期工作时间内培养学员教师不少于两名。

4、工作室成员必须参加工作室安排的各项工作，完成相关工作任务，努力实现培养计划所定目标。工作室成员负责收集每学期学员提交的论文、教育随笔、教育故事、教学反思、课（案）例、读书笔记、学习小结等，并予以指导。

5、准时参加工作室活动，出勤率不少于百分之九十。缺勤达四分之一者取消其成员资格并不得再次申报，工作室及时通报成员所在单位。

三、工作室档案的管理

1、工作室要制定详细的工作规划以及活动方案，并上报乌鲁木齐市教研中心理论教研室备案。

2、工作室要建立学员培养档案，对学员进行有序规范的培训和考核，学员培养情况将作为工作室考核的重要依据。

3、主持人兼管工作室档案。工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、展示课记录、教案等材料及时归档、存档，为个人成长和工作室发展提供依据。

4、工作室所开展的活动需及时上报理论教研室并写好小结，为工作室后期的评选以及奖励提供依据。

篇2：名师工作室成员管理制度

一、研修目标和内容

1．通过集体培训、个人研修，使自己进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，铸就良好的师德师风。

2．更新教育观念，不断掌握现代教育思想，提升实施新课程的能力，不断提高教育质量；更新专业知识，进一步优化知识和能力结构；进一步掌握教育科研理论方法，掌握新的教育技术和手段，提高自身教育教学水平。

3．进一步研读《语文课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。

4．探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。

二、具体措施

（一）勤于学习，树立终身学习的观念。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到“三学”。

1．坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。

2．多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。经常阅读《阅读案例剖析》、《小学名师课堂实录》

《小学语文教学》等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。

3．广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

（二）善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展

工作。

（三）借助团队力量不断进取。我将虚心向其他成员学习，并要求自己每次学习后写出心得，听课一得，将团队成员的教育教学思想予以内化，作为自己前进的航标灯。

（四）研究课堂教学。

1．积极投身课堂教学改革中，将自己的教育教学实践与理论结合起来，注意多钻研、勤思考，及时记载读书感悟、教育事件和自己的思考，把学习与思考真正成为自己的一个习惯。并一如既往地准时参加校内外的教育科研培训活动，提升教学研究能力。

2．积极主动的定期进行研究课教学，参加工作室的备课、说课、上课、评课等教学研修，增强课堂教学的魅力、活力、实力和亲和力，逐渐形成自己的教学特色。在实践中提高自己的教学能力，在总结和反思中来形成自己的教学风格。

（五）提升科研水平。

1．撰写教育教学论文，每年至少两篇。

2．积极参加网络学习，争取走在信息技术的前沿。

3．每学年开设一次专题报告获讲座。

4．三年内主持获参与完成一项区级以上课题研究

5．每学期开展一次调研活动，提交一份有关本学科建设的调研报告或工作建议。

以上是本人在工作室的自我研修计划，希望自己能够抓住这次学习的契机，在名师的指引下，在工作室教师的帮助下，通过自己的努力，进一步提高专业素养，走一条教师成长、成功、成才之路。

篇3：名师工作室成员管理制度

1对象与方法

1.1调查对象

本研究于2013年根据经济水平高、中、低从江苏省分别选取1个区市( 县级市) ,每个区市再按照经济情况较差、较好各抽取2个乡镇,共计12个乡镇,以农村健康管理团队成员为调查对象,包括乡镇卫生院和村卫生室成员,共收回调查问卷546份,其中有效问卷535份,有效率达97. 99% 。主要调查成员基本情况、对团队工作的满意度和存在的问题等。

1. 2统计学方法

利用Epi Data3. 1软件以双录入的方式创建数据库,应用SPSS16. 0软件进行数据分析。综合应用描述性统计、卡方检验、Friedman检验和非条件logistic回归分析成员对团队工作满意度及其影响因素,α = 0. 05。各维度工作满意度分为很不满意、不满意、一般、比较满意和非常满意,采用Likert五级量表计分法,分别赋值1、2、3、4、5分。根据各维度满意度分值计算平均满意度分值,若平均分值>3,则赋值为1; 平均分值≤3,则赋值为0。

2结果

2. 1被调查对象基本情况

共计调查团队成员535人,包括乡镇卫生院成员385人( 71. 96% ) 、村卫生室成员150人( 28. 04% ) 。性别分布: 男性228人( 42. 62% ) ,女性307人( 57. 38% ) 。年龄分布: 30岁及以下94人( 17. 57% ) ,31 ~ 50岁331人( 61. 87% ) ,51岁及以上110人( 20. 56% ) 。学历分布: 初中及以下58人( 10. 84% ) , 高中或中专182人( 34. 02% ) ,大专157人( 29. 35% ) ,本科及以上138人( 25. 79% ) 。职称分布: 高级职称42人( 7. 85% ) , 中级职称148人( 27. 66% ) ,初级职称209人( 39. 07% ) ,无职称136人( 25. 42% ) 。

2. 2团队工作压力的评价

根据调查显示,大部分被调查团队成员认为目前团队工作压力大,其中认为非常大的比例占33. 39% 。应用卡方检验统计分析,( χ2= 13. 603,P = 0. 003 < 0. 05,说明乡镇卫生院与村卫生室成员对团队工作压力的评价存在显著性差异( 见表1) 。

2. 3团队工作各维度的满意度

比较工作环境、工作收入、绩效考核和激励机制的满意度, 应用Friedman检验统计分析,( χ2= 340. 542,P < 0. 001,则说明团队成员对以上四个方面的满意度总体上存在显著性差异,其中工作环境满意度分值较高,而工作收入的满意度分值最低。 同时,乡镇卫生院和村卫生室成员分别对团队工作各维度的满意度均具有显著性差异( P<0. 001) ( 见表2) 。

注: * 表示P<0. 001。

2. 4团队工作满意度的影响因素

被调查团队成员中有226人平均满意度分值在3分以上, 占42. 24% 。应用非条件logistic逐步回归分析团队成员工作满意度的影响因素,以平均满意度作为因变量,自变量引入性别、年龄、是否有行政管理职务、学历、职称、从事专业、所在卫生机构和调查前一年是否接受培训。统计结果显示,性别、年龄和调查前一年是否接受培训对团队成员的工作满意度具有显著性影响。其中,与男性相比,女性成员对团队工作的满意度更高一些; 与低年龄组相比,较高年龄组成员对团队工作的满意度相对较低; 与未接受培训的人员相比,调查前一年接受培训的团队成员对工作的满意度相对较高( 见表3) 。

2. 5团队工作绩效考核与激励机制存在的问题

在被调查的团队成员中,共有488人回答了“团队工作绩效考核主要存在的问题”。根据调查结果显示,乡镇卫生院与村卫生室成员对绩效考核工作问题的认知基本一致,认为最大问题是考核指标不能真正反映工作绩效,其次为考核标准偏高难以达到,考核指标难以准确测量位居第三位( 见表4) 。

在被调查的团队成员中,共有470人回答了“团队工作激励机制主要存在的问题”。调查结果显示,乡镇卫生院与村卫生室成员对团队工作激励机制问题的认知存在一定差异,总体上位居前三位的分别是未形成系统的激励体系、绩效考核流于形式和薪酬分配不公。此外,团队成员选择激励形式单一的比例也比较高( 见表5) 。

3讨论

3. 1团队成员工作压力比较大

调查结果显示,大部分团队成员认为团队工作压力大,其中村卫生室成员选择压力非常大的比例高达44. 67% 。团队工作内容主要包括基本医疗、上门服务以及对慢性病、老年人、孕产妇等特殊人群实施健康管理,同时乡镇卫生院成员还承担规范村卫生室服务的职责。近年来,随着基本药物制度的实施以及新型农村合作医疗补偿水平的提高,基层卫生机构就诊人数大幅度上升,乡镇卫生院医务人员工作负荷比较重［3］。在访谈中了解到,很多医务人员利用休息时间开展团队服务相关工作。村卫生室由于存在人员数量明显不足、年龄偏大等问题, 成员工作压力也非常大。因此,应加大农村卫生人员的配置, 可采取定向招生、定向培养等方式,为农村地区培养实用性的卫生人才［4］。

3. 2成员对团队工作不同方面的满意度存在显著差异

从工作环境、工作收入、绩效考核和激励机制四个维度调查团队成员的满意度,其中工作环境满意度分值较高,为3. 36分; 工作收入满意度分值最低,为2. 74分。从实际情况来看, 团队成员工作负荷比以往有所加重,但其收入并未获得相应的提升,这也会影响到他们参与团队工作的积极性。分析其主要原因,其中一个方面是政府对基层卫生机构的财政投入不足［5］。为保证团队卫生工作的有效开展,各级财政应加大对农村卫生服务团队的经费支持,改善团队的工作条件,合理提高团队成员的经济收入水平。

3. 3团队成员工作满意度受到多种因素影响

经统计分析发现,女性、低年龄组和接受过培训的成员对团队工作的满意度相对较高。相比较女性而言,男性对工作的期望更高,其工作成就感更难以满足; 从年龄来看,较高年龄人员更能感觉工作中的付出与回报不相符,则比较容易产生不满情绪［6，7］; 相对于未参训者,成员接受培训后更加胜任团队工作,也更能够从工作中获得满足感。因此,为提高团队成员的工作满意度,必须要重视成员的职业发展,在其职称、职务晋升等方面给予政策倾斜。同时加强对团队成员的培训,一方面提高其业务能力和水平; 另一方面让团队成员深刻认识当好居民健康“守门人”的重要意义,提升自我工作价值的认知。

3. 4团队工作绩效考核和激励机制需进一步完善

根据团队成员调查,目前团队工作绩效考核和激励机制中存在较多问题,直接影响了团队成员的工作满意度和积极性。 对于绩效考核,应形成团队和成员两级考核机制,考核指标可从团队管理、工作数量和质量、服务效果、工作创新等维度构建［8，9］。同时建立绩效沟通和反馈机制,对于团队绩效考核中的问题,要注重与团队成员的持续沟通,使绩效体系的设计更符合实际; 考核结束后应及时将结果与意见反馈给团队成员, 以促进团队工作的改进。在薪酬分配体系中,建立基于工作绩效考核的激励机制,适当拉开团队内部收入差距,采取向一线人员和业务骨干有所倾斜的薪酬设计［10］。同时,改变原来单一的激励形式,综合采用经济与非经济激励,切勿过于强调负激励,应以正激励为主来提高团队成员的工作积极性。

摘要：目的:调查与分析团队成员对工作的满意度及其相关因素,发现问题并提出解决对策。方法:对三个区市12个乡镇的535名农村健康管理团队成员进行工作满意度调查。结果:81.61%成员认为团队工作压力大;成员对工作环境、工作收入、绩效考核和激励机制的满意度分值分别为3.36、2.74、3.11和3.13;性别、年龄和培训经历对团队成员的工作满意度具有显著性影响;51.64%成员认为考核指标不能反映工作绩效,55.96%成员认为未形成系统的激励体系。结论:采取多方面措施以提高团队成员满意度,如加强农村卫生人才队伍的培养,加大对农村卫生服务团队的经费支持,重视团队成员的培训和职业发展,建立合理的绩效考核和激励机制等。

篇4：名师工作室成员管理制度

关键词 上下一心；彼此了解；相互帮助

不少学生会工作人员经常会有这样的烦恼，自己虽然是一部之长，是一个部门的领导人，为什么却难以带领大家心甘情愿的跟着你一起工作，带不动他们的工作积极性？

个人觉得主要是现在的学生会部长、干事都是大学生，一般部长只比干事高一个年级，彼此间的年龄差距不大，有些干事的年纪甚至比部长的年纪还要大，很难在部门树立威信。作为一个大学生，都有自己独立的思想，各有不同的想法，尤其是当代大学生的自我中心意识越来越强的今天。

那么，作为一个学生会部长，应该怎样让部门成员团结在自己周围，以你为中心，以饱满的热情参与到活动中，极投身到各项活动中，高效的完成各项工作任务？

作为一名部长，要想带动部门成员，紧紧围绕在你周围，支持你的工作，对你布置下去的任务及时高效的完成，对你说的话认认真真记在心里。要从以下几个方面做起：

一、了解部门性质，坚定工作信念

作为一个部长，首先要对自己部门的工作有一个深刻的认识，知道自己部门具体要做，为什么要做，有什么意义？只有知道自己部门是做什么的，才能为部门成员布置工作；只有知道为什么要做这些工作，才能带领大家持续的做下去；而唯有知道要做这些工作的意义所在，你才能引导大家，让部门成员在工作中有坚持下去的理由的信念，不至于在工作过程中迷茫。

二、表里一致的可信度

可信度是影响力的核心基础。一个不被信任的人，不论用承诺或是威胁的技巧，都很难产生影响力。要建立可信度，首先要了解自己，了解自己的信念与价值观。能清楚表达并实践自己信念的人，才能让别人信任。其次，要了解试图影响的对象，深入了解其价值观、信念与需要，并敞开大门让大家参与，在参与过程中，团队成员或同学就会比较容易的接受你的目标并转化为他们自己的目标，建立大家共同的价值观。

三、完善自己，提升实力

作为部长，应该有一定的知识储备，和自己的特长，并把自己的优点向他们传输，把自己的特长毫无保留的传授给他们，让他们在感觉自己不是纯粹的在做事，在平时的工作中有所收获，感到跟着部长真正或多或少学到了东西，无论是工作上还是日常的生活小事上。

四、以身作则，目标明确

在工作中，部长要一马当先，身先士卒，带动大家一起做，起到一个模范带头的作用，而不是以一个领导的角色指手画脚的安排工作。只有自己参与了，才会了解工作的难易程度，更加明白这项工作在那些地方有待改进。而干事们则觉得你和他们在同一位置上，会更加愿意跟着你开展工作。

五、关键时刻，坚定地下达命令

虽然命令不是发挥影响力的好方法，但在没有时间共同讨论的紧急状况下，或需要个人在不大自愿的情况下完成对组织很重要的工作时，你还是得使用命令完成任务。但在这之前，你该简短的给其他成员说明一下情况，因为每个人都有知情权，这样他们会感觉到你是真正的在乎他们的感受，这样，即使他们有不同的意见，也会配合你的工作。

六、及时指出他们的错误

在工作和日常交流中，如果发现某个人在某件事情发生了原则上的错误，要及时指出，但不可当着其他人的面指出，可以在私下给他指出了，让他及时改正。这是拉近彼此关系最快捷的方法。如果是一些小的地方他们有做的不妥的地方，也可以在私下给他建议其他比较好的处理方式方法。

七、与他们做朋友，深入到他们的心中，了解他们的想法

只有了解他们，才能关心他们，同时在日常生活中表示你的关心，让他知道有你这样一个朋友。这样，就能跟好的开展你的工作，也能提高整个团队的凝聚力。当他们有困难时或心情不好时，可以找他私下谈谈，安慰一下他，看自己有没有好的建议可以提供。

八、让部门成员了解彼此

多开展一些有益于成员交流了解的活动，在活动中不仅仅让他们了解彼此，还可以增进他们的感情，只有彼此了解，相互熟悉了，才能更好的合作，利用彼此的优点，更好的完成工作。而彼此间有了感情的支撑，则会让他们在工作中充满乐趣。知己，方可战，而知彼，方可百战不殆。

九、站在理解的基础上，做好“角色互换”式思考

学生会每个成员都具有不同的角色，但如果部长以自己习惯的角色出发来看待学生会成员的行为，就可能带上片面性。自己的看法与他人的看法因为角度不同，经常发生冲突，达不到相互间的积极沟通。角色互换的作用在于克服这种角色自我中心的缺陷。学会角色互换，也就是设身处地从对方的角度，能较为公正地理解别人的想法，也较客观地看待自己的行为得失了，有利于一个部门共同发展。

十、取长补短，让工作有有创新

在工作时，进场会遇到与你意见不一样的时间，要让意见不同者与你共同完成任务。在这种情况下须经过谈判，达到彼此都能接受的效果，这种交谈中不是要让你的观点必须被他接受，而是综合多方面的要点，取长以补不足，集中多人的智慧。将问题与人分开，注重利益而非立场，选择都觉得好的地方。

十一、把工作、生活和娱乐分开，不要把情绪带到工作中

在工作中，安排工作、布置任务是要公平、公正，不能优先照顾某人，也不要可以关照某人，对他们要平等；在生活中，关心他们就关心他们，能帮助就帮助；娱乐时，就丢掉自己的身份，和大家一起娱乐，一起欢笑。

通过以上方法带领一个部门，相信可以让部门做到上下一心，成员彼此间有较深的了解，对部门的工作能够高效出色的完成。也唯有这样，才会让每个成员在工作中收获感情，锻炼能力，提升实力。

参考文献：

篇5：名师工作室成员个人总结

前进、感动我们在路上

时光飞逝，一学期的工作又画上了圆满的句号！回想自己在工作室学习和工作的点点滴滴，真是让人难以忘怀！在工作室领衔人的指导下，基本完成了工作室预期的目标以及自己制定研修计划。虽然感觉到很忙碌、艰辛，但更多的是体会到了自己成长的欣喜、体会到了收获的快乐。现在对本学期的学习与工作回顾总结如下：

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”

-----------加强理论学习

强化学习意识，提升理论水平

多读一些好书，多学习别人的思想，会让自己思维永远活泼，才思不绝、情操高雅。教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。我在平时注重学习先进教育理念，不断的充实自己，积极参加省、市、县和学校组织的各类教研活动，珍惜每一次教师培训，本学期，累计听课84节。

聆听名师讲学。短短的半年间，我们的工作室领衔人多次为我们做专题讲座。从《漫谈教科研论文的写作》专题讲座中，知道了要善于从自己的教学实践中生成论文选题、捕捉论文题材，要做一个有心人，勤学习，善思考，勤动笔《主题作文是生态作文教学之本》和《课题研究该怎样选题》专题讲座中，又一次给我们指引了科研之路。江苏省特级老师陆志平关于《义务教育语文课程标准（2011版）》，紧扣11组关键词精炼的解读。他特别强调要重视教师素养，因为如果老师不学习，就么学生的学习也就无从谈起。

分享同伴智慧。工作室的成员是来自不同学校的骨干教师，还有来自实验学校的吴建强作为工作室的导师进行引领，这给我提供了学习、提升的机会，多次的活动中，聆听着同伴们的“论坛”，分享着她们教学的智慧。陈老师向大家推荐了一本好书——《教师的一百个好习惯》。她能结合自己的教学体验谈了教师应该养成的几个好习惯，如：真正成为学生的良师益友；整理好自己的办公桌„„这些看似微小的习惯，其实正是我们做为教师最需要做到的。吴师给大家带来了一个《基于游戏主题生活的生态作文教学》讲座，与我们分享了他在研究游戏作文教学的经验和收获。他从学生的习作欲望及精心设计不同类型的游戏两个方面结合多个精彩的课例，向我们诠释了游戏作文教学的可行性与必要性。他认为游戏作文对中年级的作文突破是非常有益的，学生在游戏过程中有了真切的情感体验，甚至对作文课产生了强烈的期待心理，自然就能够写出细腻而生动的作文来。

同时，平时能坚持阅读了《课程与教学》、《江苏教育研究》、《生命中最好的语文课》、《写作与阅读教学研究》《主题教育丛书》等教育理论书籍，为自己的教学提供源源不断的活水！

（二）、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”----------做好常规教学

我们的教学工作也必须从最基本的常规工作做起，艰苦锻炼，不断磨砺，才能取得成功。因此，做好教学常规，成了我工作中最重要的一步。名师工作室总结

在日常的教学中, 我能认真钻研教材，潜心研究教法，分析教材的重点、难点，认真备好每一堂课，上好每一堂课，把自己的随堂课都上成公开课。在课堂上，我能运用先进的教学理念开展教学，重视调动每位学生的学习积极性，体现学生的主体地位。把教学改革的新理念真正落实在课堂里。辅导学生演讲比赛获得了市第二名。

乐于求索，积极科研

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”

--------做好教研教改

从书本上得到的知识终归是浅薄的，最终要想认识事物或事理的本质，还必须依靠亲身的实践。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。学了书本知识，听了专家讲课，我们每一名教师只有走“教、学、研”之路，开展切实有效的行动研究，才能使平时的教育教学工作上升到一定的高度。

我能积极参加工作室、学校的教研活动，同时将自己的教学资源、教学反思、学习体会等上传到工作室的网站上，和工作室的成员一起交流，一起成长！今年，我撰写的两篇论文均获得了市一等奖。

反思与努力方向

篇6：名师工作室成员工作总结

1、在自我学习中提升

成为名师工作室成员后，既有压力又有动力，我激励着自己不断“充电”。在学校期间长期订阅《小学数学教师》、《青年老师》、《名师教数学》等教育教学书籍，提高自己的教育教学理论水平。加入工作室后，主持人张老师为工作室每位成员推荐了《数学教学改革指导纲要》一书，我及时阅读，并且坚持写读书笔记，同时还学会了撰写读书心得。刚开始写的时候真是无从下笔。后来参考了张老师的读书心得及反思。再通过自身对读书内容的反复阅读，结合自身的实际教学。慢慢的积少成多。平时读书的过程中，当自己的思维与书中所写产生共鸣时，我会随时写下反思。每一次的工作室活动结束后，我都及时总结和回顾，并撰写活动感悟。我还关注了手机微信里的一些教育科研公众号，这样可以随时随地的进行阅读学习。

2、在听、评课中成长

加入工作室后，我认真分析了自己的优势和不足，积极参加工作室所举办的每一次交流活动，工作室的成立，使我认识了一批有干劲、有智慧、有追求的伙伴，开阔了我的思维和眼界。工作室成立的同时恰逢“新基础教育”这一新的教学模式在我市部分学校初步尝试实施。张老师带头上示范课，同时工作室的谢盺老师、赵爱娜老师、王幸丽老师、王冬丽老师、崔瑞丽老师都先后做了公开课和示范课。每次听课或经验汇报，自己就像一颗小树苗汲取了大地的力量，让我倍感满足。特别是评课时教研员的点评及新基础教学专家吴教授对每节课的重建建议。每一次都让自己感觉到自身知识的匮乏、经验的缺少。虽然我也知道这些的点评建议等等对那些作课老师来说是一次很大的提升。也为自己解决了不少教学中的困惑。但还是没有勇气去尝试承担这样一次公开课任务。在这方面我要为自己加油。

3、在教研实践中进步

参加工作室以来，在钦佩名师、同伴们出彩课堂的同时也倍感压力，深感自己能力的不足。作为一名深扎常态课教学的一线老师，理论的学习、公开课的磨练，都是为了更有效地指导实际教学、更好地为学生服务。所以在平时的教学中我积极组织学校教研组成员定期开展交流研讨，交流中就课堂教学、教材教法及教学实际问题进行切磋交流，促使自己在实践中不断感悟，在感悟中不断提升。学校每一学期组织的优质课、达标课、示范课等我积都积极参与并取得了可喜的成绩。5月份镇教研中心举办的教师论坛中，我交流的《在数学教研组管理中我有新思路》获一等奖。6月份我录制的《分数的意义》一课在“一师一优课”活动中获省级三等奖。11月份镇教研中心举行的镇级达标课活动获一等奖。

4、沉淀自己，提升自我

进入工作室将近一年，我觉得自己已经有了些许的进步，学会了如何去进行教学的总结，感觉自己在教学的道路上开始真正地成长。但是也存在不足。在科研方面，自己努力的程度远远不够，离工作室的要求还有一定的距离。所以下一阶段我给自己定下以下的目标：

1）要多读多记，丰富自身底蕴。

在坚持阅读的基础上，加强深入阅读，及时摘抄，进一步丰富自己的知识积累。

2）要勇于实践，提高专业技能。

在上好平时每节课的基础上，刻苦钻研，多听多反思，取大家之长。要在上出精品课上不断努力，使自己的教学风格在教学实践中继续形成。

3）及时总结，加强反思的能力。

将自己平时积累的经验、有价值的思考、及时记录下来，以便更快地提升自己的水平。

4）做好帮代工作。

我虽是骨干教师，但我深知“独木不成林”的道理。工作中严格要求自己、大胆实践，在平常教研探讨中，不吝惜自己的点滴经验，充分发表自己的意见和建议，促使大家共同提升。

5、按时完成工作室的任务，不拖拉、高效率。

篇7：名师工作室成员总结doc

个人工作总结

跟随着课程改革深入推进的步伐，又一学期悄然而过，作为“七彩名师工作室”的一员，有付出的辛劳，也有收获的欢乐。

一、让学习成为一种习惯

1、理论积淀，提升素养。心中有课标，是一个老师上好课的前提。本学期，我仔细研读了语文心课程标准，做了详细笔记。对其他所有学科的课程标准，通过各种途径超找相关资料进行了仔细阅读、记忆，心中对教育教学工作的目标很明确，方向也很清楚，为工作的落实打好了基础。

2、经常观看各个学科优秀课堂教学视频，了解总结优秀课堂的方法特点，把理论与实践进行结合研究。

3、每天阅读优秀的教育教学文章，从中获得启发与提升。

4、关注最新的教育教学动态和相关文件，比如“教育部关于印发《3-6岁儿童学习与发展指南》的通知”等及时调整教育教学管理指导思路。

5、积极参加专题培训，提高管理和专职业务水平。如参加校长提高班培训学习，评为了优秀学员；周末参加心理健康教育专题培训等。

二、关注新进教师，深入听课，增智慧促引领

1、听完一年级所有语文教师的课，并进行整理和小结，组织张小娟老师给沙溪的三位教师上拼音教学示范课，组织沙溪一年级老师汇报听课心得，寻找差距，提出改进措施。

2、组织沙溪校区一年级语文老师开展识字教学专题研究，总结识字教学的基本模式和教学方法、教学手段并听课了解在教学中的实施情况。

3、对新进教师的音乐、体育、科学、数学等课程也进行了听课、意见交流。

三、团队合作，打造新秀

1、指导年轻老师赛课，帮助研究教材、制定教案，加班到深夜。（唐钦、冯宇）

2、一个人的力量是有限的，为了以最快的速度让老师成长，组织多位老师，甚至跨学科，以团队精神从不同角度帮助赛课的老师和上展示课的老师。（余会

永、黄凤、张利民）

四、关注平时，及时总结鼓励

1、对新老师的班级进行巡视、观察，发现情况及时交流，发现亮点及时肯定，促进教师不断进步。

2、对教师的教学常规加强检查和落实，对学月反思情况进行及时表彰，调动老师积极性。

五、积极开展课题研究

1、落实《家长学校办学模式》课题研究，撰写课题申报书和实验方案，26日启动开题并进行问卷调查。

2、《学科教学渗透心理健康教育》课题结题中。

六、收获

1、新进教师迅速进步，基本转变教学观念，努力做到学生主体教学，精神状态好，积极上进，合作、温暖。

篇8：名师工作室成员管理制度

岁末年初之际, 湖北省会计管理工作收获了春华秋实的成果与喜悦, 梳理着未来工作的思路与方向。通过此次全省会计管理年活动, 反映出会计基础工作的哪些现状, 未来会计管理工作需要怎样的思路与方向?就此, 本刊专访湖北省财政厅党组成员、副厅长、总会计师程用文。

《财会通讯》:2010年全年湖北省财政厅开展会计管理年活动, 您认为是否达到预期目标?具体表现在哪些方面?

程用文:我们计划酝酿此次会计管理年活动之时, 希望藉此进一步夯实全省会计基础工作, 规范全省独立核算单位的会计工作和内部控制行为, 加强行政、事业单位部门预算、政府采购、非税收入和国库集中收付管理, 督促全省上市公司、大中型企业全面执行企业会计准则和企业内部控制规范, 营造重视和支持财会工作的氛围, 更好地服务于全省经济社会的健康发展。希望通过一整年的活动对全省近年来会计管理工作状况和队伍进行梳理摸底, 发现会计管理工作中存在的问题和薄弱环节, 探索和尝试解决新问题的方法途径, 促进会计管理工作的可持续发展。

这次活动取得的成效不仅仅体现于各地上报的数据, 我们还应看到数据背后更多无形的和长远的因素, 会渗透于日常事务中, 贯穿于未来工作规划中。通过2010年湖北省会计管理年活动, 全省会计工作形成以下理念和思路:

一是打牢基础。要打牢基础, 在当前新的形势下, 一定要注重转变方法。对于企业而言, 会计工作的具体任务和重点已发生明显转变, 由事后核算转向事前预测、事中控制和事后核算同时进行;由反映情况、提供信息, 转向综合提供并运用信息, 干预和推动及参与决策;对于行政事业单位而言, 近年来围绕建立公共财政进行的一系列改革, 原有的预算会计体系已进入下一步会计改革的日程, 侧重预算资金的收入、支出及结存的核算将转向以财务会计为主导, 融合成本会计、预算会计的统一系统;对于会计管理部门, 要从行政管理型向服务型转变, 在日常工作中通过规范行为、观念、秩序, 营造适于会计行业做好做强的软环境。

二是强化服务。针对管理对象呈现多元化、分散化的趋势, 财政部门的会计管理工作需要随之进行调整以适应这一现实, 传统的服务方式和内容需要与时俱进, 创新会计管理方式, 树立现代化、正规化和规范化的会计管理形象, 形成以点带面, 放大一片的效果。

三是严格监管。要以宣传贯彻《会计法》等财经法规为主线, 突出会计信息质量这个重点, 紧紧围绕各级党委、政府及财政经济工作的中心工作强化会计监督管理职能, 切实抓出成效。

《财会通讯》:近年来, 湖北省会计工作的现状如何?通过此次会计管理年活动反映出存在有哪些问题?如何解决这些问题?

程用文:按照上述工作理念和思路, 我们本着“抓重点、干亮点”的要求, 积极推进全省会计改革和发展工作, 应该说取得了明显成效。

2006年, 全省会计工作以试行执行新企业准则为中心, 以规范会计人员继续教育培训等相关工作为重点, 适应与国际化接轨的大趋势, 重点抓了新会计准则的宣传贯彻和培训工作;2007年, 以全国第三届会计知识大赛和全省《会计法》执法检查为契机, 在全省上市公司中贯彻落实新企业会计准则;以服务全省经济社会发展大局为中心, 推进村级会计代理服务、依法建账监管、会计诚信建设等多项会计改革。湖北省会计人才众多, 全国会计领军人才中由湖北省选拔而出的有50多名。在第三届全国会计知识大赛第一赛程中获特别组织奖, 湖北省代表队在第二赛程复赛中以总成绩第二名进入总决赛, 在全国总决赛中获三等奖, 被全国大赛组委会授予特别组织奖。2008年至2010年, 我们重点抓了几项改革的推进和完善, 为认真落实《省人民政府关于印发湖北省会计建账监督管理暂行办法的通知》, 财政厅等九部门联合印发了《湖北省会计建账监督管理实施细则》, 进一步加大了建帐监管力度;为了切实做好全省村级会计委托代理服务工作, 湖北省财政厅制定了《湖北省村级会计委托代理服务工作实施办法 (暂行) 》, 进一步规范了全省村级会计代理服务工作。财政部充分肯定湖北省村级会计代理服务改革的一系列举措, 并正式发文向全国推广。为了认真贯彻落实国办发[2009]56号文件精神, 湖北省在全国率先下发了《省人民政府办公厅关于促进全省注册会计师行业科学发展的意见》, 从2011年起设立了湖北省会计师事务所专项发展资金。制定下发了《省物价局、省财政厅关于印发〈湖北省会计师事务所服务收费管理实施办法〉的通知》和《湖北省财政厅关于印发<湖北省会计师事务所专项发展资金管理办法>的通知》, 进一步支持全省会计师事务所健康有序发展, 社会反响良好。

通过此次会计管理年活动, 也暴露出会计基础工作中存在的一些薄弱环节, 如:部分单位因内部管理松弛而削弱了会计基础工作, 账目混乱、财产不实、数据失真;部分单位会计人员数量不足、素质不高, 记账随意、手续不清、差错严重, 会计资料散失;部分单位为了掩盖真实的财务状况和经营成果, 伪造变造虚假的会计凭证、会计账簿、会计报表;部分会计人员违反会计职业道德, 不认真行使会计监督职权。

有的单位未按法律规定配备会计机构和负责人, 有的会计单位未依法设置会计账簿, 未建立内部控制制度和内部会计监督制度。会计信息质量方面, 有的单位存在财务会计报告编制不实的问题。有的行政、企事业单位的会计管理工作分散在各个业务科, 客观上造成管理职能的弱化, 从而致使会计管理机构和人员配置上的弱化, 会计管理干部队伍人员结构、观念、素质等也难以适应新形势发展的要求。这些问题不仅削弱了会计基础工作, 破坏了会计工作的正常秩序, 影响了会计职能作用的有效发挥, 也在一定程度上干扰了社会经济秩序。

会计核算、会计监督、会计机构、会计人员和会计管理是做好会计工作的五大支柱, 若采用评分制, 假设五个环节方面的工作都做得比较好, 分别可以打90分, 表面上看起来不错, 可细究起来却不及格, 因为:90%×90%×90%×90%×90%=59%。

针对这些问题, 我们从会计建账监管和会计诚信建设两个基本点入手, 力求让各单位能够依法建账, 使湖北的会计基础工作更加规范, 会计信息的公信力更强, 更好地为经济社会发展、公共财政改革服务。通过这些会计基础工作存在的问题, 我们认识到, 只有进一步宣传贯彻好会计法规制度, 才能让会计人员提高业务素质, 保障会计信息的真实合法完整;只有进一步推进会计电算化、信息化建设, 才能更好地实现信息联通、资源共享, 为广大财会人员服务;只有着眼长远, 进一步实施有湖北特色的会计人才战略, 才能不断推进会计改革和发展。

《财会通讯》:会计工作为经济发展服务。在目前的形势下, 未来会计管理工作需要怎样的思路与方向?

程用文:随着市场经济体制改革的深入, 财政部门会计管理的理念、模式、对象、内容和环境都发生了很大变化。会计管理工作也由单一的会计事务管理逐步向集会计制度管理、会计人员管理、会计基础管理和会计中介服务机构管理于一体的综合管理转变。

从会计管理工作的现实情况看, 不同地区的基础不同、管理水平不同、市场需求不同、制度的实施、人员的管理、素质的提升、秩序的规范、社会的认可等, 面临着很多需要我们去研究、探索、解决的新情况、新问题。在会计改革发展的新阶段, 前景美好又任重道远, 既要增强必胜的信心, 又要坚持只争朝夕的精神。

我认为, 未来会计管理工作的思路与方向是, 完善与经济发展要求相适应的会计管理基本模式框架, 能充分发挥地方、部门、基层单位主观能动性的会计管理体制;完善会计、审计、内控、监管、评价紧密联动, 具有较大影响力的会计、审计、内部控制标准和会计信息化标准体系;完善满足不同服务对象、不同市场需要的会计审计服务体系, 提供全方位、精细化、高端化、信息化服务;完善能充分及时反映地方财政和市场主体运行状况的会计信息指标体系;完善提升会计队伍业务素质, 会计基础教育和继续教育相结合的培养、选拔和评价体系。

在日常工作中贯彻这些思路与方向, 一要管理目标从“人治”向“法制”转变, 从管理型向服务型转变, 多关心会计从业人员有怎样的困难, 帮助他们解决困难, 提高决策科学性, 大力推进政务公开, 提高行政管理的透明度。

二要管理手段从“直接”管理向“间接”管理转变, 通过规范行为、观念、秩序, 营造适于会计行业做精做专做强的软环境, 大胆探索新形势下会计工作的新职能、新方法, 深化会计改革与管理, 充分发挥会计在改革中的作用。

三要转变管理方式。会计工作是审计、税务工作的基础, 财政部门应加强与其他部门的沟通和协调, 完善联席会议制度和协调机制, 加强对地方会计管理工作的指导, 与审计、税务、司法等部门在分工协作的基础上, 齐抓共管, 使《会计法》和财务会计法规得到切实有效的贯彻执行, 保证会计工作做到有法必依、执法必严、违法必究。

四要加强学习, 不断提高会计管理队伍素质, 扩大知识面, 改变知识结构。会计管理干部在工作中, 常知肩负之责, 常谋创新之策, 常怀爱民之心, 常思服务之举, 开拓创新加快会计管理制度创新, 推动会计工作在促进经济社会发展方面发挥更好的作用, 使会计管理工作成为整个社会经济“快跑”的助推器, 更好地服务公共财政、服务经济社会发展、服务社会公众。

《财会通讯》:在“十二五”规划起步之际, 具体到湖北省会计管理工作, 有哪些中长期规划?

程用文:未来几年, 我们的工作总的来讲, 紧紧围绕科学发展这一主题, 牢牢坚持转变发展方式这一主线, 切实巩固好“十一五”会计管理和改革的成果, 切实根据新情况、新形势的需要, 解放思想, 更新观念, 在会计改革与发展中开拓创新, 以新的发展方式促进会计的跨越式发展。具体来讲, 有以下主要方面:

改革会计管理体制, 结合政府部门机构改革和转变职能的要求, 调整和完善各部门之间以及各级管理机关与基层单位之间在会计管理方面的权责关系, 加强会计管理队伍建设, 健全机构, 充实人员, 提高素质, 完成会计管理的各项任务。

转变会计管理工作的职能, 通过法规约束、政策引导、信息服务、组织协调、监督检查等措施, 实现会计管理法制化, 促进会计工作水平的不断提高, 适应新形势发展的需要, 不断改进会计管理工作的方式和方法。

健全会计信息管理体系, 包括会计信息质量监督体系、规范企业会计核算标准和会计行为、建立政府及非营利组织会计准则体系、加强对实施会计准则体系的指导和监管、建立健全内部控制标准和实施体系, 推动企事业单位的内部控制建设、逐步实现会计信息化, 有效利用会计信息资源。

健全单位会计管理体系, 包括强化会计监督, 保证单位的各项经济活动和财务收支在法律、法规、规章允许的范围内进行;发挥企业会计的管理职能, 围绕强化企业内部控制、提高经济效益的要求, 运用现代管理会计理论、方法和技术, 建立企业管理会计体系。加强企业会计机构和会计队伍建设, 按规定设置总会计师并保障依法行使职权, 从组织上保证会计管理职能的实现。

健全会计人才评价、选拔和培养体系, 逐步建立科学、严格、公开、公平的会计职业准入、退出制度, 规范高级会计专业技术资格考试与评审办法, 在试点的基础上, 逐步建立正高级会计师资格评价制度, 逐步形成初级、中级、高级会计专业技术资格的梯型评价体系, 建立以公开、竞争、择优为导向的人才评价指标体系和选拔任用机制;深入开展和贯彻落实会计领军 (后备) 人才培训规划, 出台“湖北省会计领军人才培训管理暂行办法”, 根据《全国会计领军 (后备) 人才培养十年规划》的要求, 积极选拔输送具有国际视野和战略思维的复合型、高层次会计人才, 为推动湖北经济社会和会计事业发展提供充足的人才储备和强大的智力支持。

篇9：XX名师工作室成员总结

—— 温馨

感动

成长

收获

时光荏苒，眨眼间我已经在“XX”工作室一年了。回想这学期的点点滴滴，“温馨”、“感动”、“成长”、“收获”这几个词眼不断在眼前跳动：

温馨

参与工作室一年，由陌生到熟悉再到融合，无时无刻不感觉到工作室伙伴的真诚、工作室这个大家庭的温馨。成员间的相互指导、相互帮助、相互促进，已将我们连接成一个有生命的教研共同体。在这里，我们平等、民主，各抒己见；在这里，我们互助合作、与时俱进；在这里，我看到了责任、激情与追求；在这里，我感受到了真诚、活力与幸福。

感动

学期伊始，工作室第九次活动，我在自己所在的学校执教习作《春节乐》。那天阴雨绵绵，老天似乎还在寒冷的冬季沉睡。当我赶到学校时，工作室的邢长青老师已经到了。他将工作室的横幅挂好，帮我将上课的教案分发到会议室，我心中涌起一阵感动：这就是我工作室的伙伴！

评课时，我的伙伴们更是毫无保留，针对我课中的不足，给予我真诚的建议与指导，陈主任针对性的点评更让我为之感动。评课交流中，大家的智慧相互碰撞，新的思想火花一触即发：习作指导课的时间究竟该如何把握？三年级孩子的范文究竟如何运用对孩子更有帮助？情境再现有利于三年级的孩子习作„„大家的畅所欲言，不仅仅是针对一节作文指导课，更是对三年级孩子学习语文方法的交流。有同事问我：“看你们工作室评课的时候，一坐就是几个小时，不累吗？”我笑而不语，因为我们被彼此间的真诚感动着，因为我们充实着。

成长

（一）我的课堂教学

这学期，我执教了《春节乐》。教学中，我在喜庆的音乐声中营造出节日的气氛，把学生的思维拉回到春节的情境中，引导学生借助语言还原情境，同时以范文引路，对学生语言表达的完整与规范、动作神情的描述、比喻拟人的运用等方面作了细致的指导，让学生在品析中习得方法，进而迁移到自己的习作中去。一遍一遍的磨课，一次次看到自己的不足，进而一步步改正，我感谢我的同事，感谢我工作室的伙伴。

（二）理论实践学习TW小学的研讨活动：史老师主持了这一期的工作室论坛——《从“主题单元教学”到“生态作文”》。从这次活动，我认识到研究，不是空想出来的，也不是呆干出来的，研究的成功和个人的成长需要知行的融合，更需要一份坚守。

四月份活动，一次理论的饕餮大餐，一次课堂的精彩纷呈：

周末讲坛：这是一场教育科研的饕餮大餐。从陈主任的“课题研究该怎样选题”的讲座中，我明白了“选准课题等于完成了课题研究的一半。”一个好的选题既要有现实的意义，也要有科学的现实性；既要有独创性，也要有可行性；既要有实践性，也要讲究规范性；从李令永博士与会交流的课题研究过程中，我对《开题报告》、《中期评估报告》和《结题报告》的撰写要领有了更进一步的了解。这对我正在进行的子课题《基于农村小学语文阅读教学与生态作文的研究》有很大的帮助。

课堂教学：小语协作组J老师和名师工作室成员LJ老师的两节主题生活作文指导课，让我受益匪浅。她们较好地契合了两个团队的课题研究目标和全市小学语文作文教学的现状，发挥了很好的示范引领和借鉴作用。

五月带着期待，带着敬仰，我们走进了XX小学五年级的课堂，开始了这次精神之旅。史老师的课堂，用文字“描画”人物的方法，让我耳目一新。更我兴奋的是，五月底陈主任带领大家参加了在溧阳市实验小学举办的“江苏省名校名师小学语文主题观摩”活动。无论是专家的理论引领还是名师的精彩课堂，我都能看到他们在为儿童语文的大道上勇敢前行着。尤其是许嫣娜、张康桥、薛法根三位名师的课堂，活泼愉快，简约不失扎实，自然不失睿智，展现生命之美处很多，让儿童语文“无痕”却精彩，无一不展示出他们的教学魅力。而我，也从他们的课堂中寻找着自己的不足，努力践行着儿童语文的追求，逐步成长着。

HT小学的研讨活动：贺老师的课堂让我认识了一个新词:感点。写读后感，要结合生活中的例子，抓准了感点，这样才能写出一点自己的东西来。吴建强老师的游戏作文讲座，让我感受到原来作文课可以这么有乐趣。要让孩子写好作文，要先在学生的习作欲望上下工夫，而游戏则是激发学生习作最好的途径。精心地进行教学设计，在有趣的游戏中继而进行有序的引导，帮助孩子完成习作，拓展真实的习作情意。

收获

一直在农村教学，除了平时上好每一节课，认真批阅作业，细心辅导学生外，我阅读的与教育相关书籍并不多。工作室第一次活动，我就感受到了那浓浓的文化气息：学习理论文章《飞向太阳—苏霍姆林斯基的壮丽人生》，感受苏霍姆林斯基伟大生平，以及投身于“种太阳”的教育理想；拜读常州局小许嫣娜老师作为一名普通老师的自豪与幸福；领略《语文名师的“草根”成长—连云港小学语文名师成长研究》„„那一刻，我才知道自己真的只是“井底之蛙”，压力倍感而来，我必须不断地为自己“充电”。只有这样，才能适应时代发展的要求和学生的学习需求。

由刚进工作室的巨大压力到慢慢调整心态，再到一年来自己看得到的进步，我一步一个脚印踏实走来。闲暇之余，泡上一杯浓茶，也能静下心来看一些对自己专业成长有帮助的书籍。陈主任为工作室成员购买的干国祥的《生命中最好的语文课》、《写作与阅读教学研究》、吴勇的《童化作文》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》；韩兴娥的《让孩子踏上阅读快车道》、李镇西的《做最好的老师》、干国祥的《生命中最好的语文课》、管建刚的《我的作文训练系统》，都是我工作之余必不可少的精神大餐。从中我开阔了视野，提升了理念，改变了观念，集中了精力，培养了耐心；在不断地学习中经历了作为一名教师的自身认同，经历了一次次的自我超越。

工作室第七次活动，我们围绕着“师爱”这个主题展开交流。大家结合自己在工作中的经历，分享了自己和学生之间的动人故事，并且就如何教育一些比较特殊的孩子做了探讨：还记得陈主任讲述为寻找一个没有及时到校上课的孩子时的感动，他让我看到了作为一名老师的责任；还记得吴老师分享问题学生请假陪伴生病的奶奶的真情，他让我感受到了作为一名老师的大爱；还记得黄老师提出并不是所有的孩子都愿意接受你善意的帮助时的困惑，他让我懂得了作为一名老师，对孩子仅有爱是不够的，你需要真正走进孩子的心里，了解他的需要„„那次活动，大家共同品味爱的智慧，感受爱的幸福。这样的过程，深深拨动了我心底的琴弦，让我明白了“学生的呼唤要用心才能听见，学生的信任要用真爱才能换来”。我重新审视自己与孩子的点点滴滴，写下了《班主任的幸福》，并发表在《金坛教育研究》上，同时我还获得了“常州市优秀班主任”的荣誉称号。

除此以外，我的论文《实施经典阅读 提升人文素养》发表于省级刊物《小学时代》2011年12月总第37期上，我辅导的学生也在市“国土杯”演讲比赛中获二等奖„„

篇10：名师工作室成员个人工作计划

富路镇中心学校

李德春

本人有幸成为富裕县富路镇中心学校数学王淑艳名师工作室的成员，有望在此工作室的培养下积极提高自身的思想和业务素质，做一个学习型、研究型的教师。争取早日成为我县教育事业先行人才，争取早日成为名副其实的名师。现针对自身的特点制定个人工作计划如下：

1.强化学习，提高自己的理论水平。要高度重视自身理论水平的提高，要自觉学习数学专业基础理论和教育教学理论，养成阅读的好习惯。并撰写2篇以上的读书心得。

2.积极承担公开课，提高自己的教学水平和教研能力。积极参加各种听、评课活动，进行高质量的教研活动，争取机会让自己在校内或校外都开一些有质量的公开课，向更有经验的老师学习，提高自己的教学能力。在一学年中承担校级评课2节，承担校级公开课2节，县级以上公开课1节，县级以上经验交流1次。要积极参加所在县（市、区）举办的教学观摩研讨活动和“送教下乡”活动。

3.大胆实践、探索，开展课题研究，提升自己的教研水平。工作室的总课题为《互动生成数学教学策略的研究》，根据自身实际，根据工作室总课题拟定《有效促进师生交往和共同发展的研究》为子课题开展研究，制订子课题三年实施方案，做到每学年有课题研究计划和小结，三年有课题研究总结。

4.积极主动参与工作室QQ群交流研讨活动，不断提高自己的教研能力。本学年可利用工作室QQ群开展网络备课或专题研讨活动，帮助教师解决教学中的疑难问题。

5.培养、带动一批教师的专业成长，提高自己的引领水平。在所在县（市、区）选定3～5个中青年教师，作为自己“传、帮、带”的培养对象，作为自己的合作、教研团队，带领他们参与有关教研活动，引领他们的专业成长。

6.及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，撰写教学文章，不断提高自己的写作水平。撰写2篇教学论文（包括教学设计、教学随笔、案例反思、经验总结等），并积极主动投稿，力争在2014年6月前发表1篇CN级教学文章。

2014-2015学年个人工作计划

一、个人工作目标

再次成为“富裕县富路镇中心学校数学王淑艳名师工作室”成员，是一份信任和荣誉，更多的是一份责任和义务。以此为契机，加强教育教学理论学习，虚心接受工作室领衔人的指导，踏实工作，深入研究，钻研新教材，开展课题研究，探索有效教学方法，培养青年教师，积极参加工作室QQ在线交流研讨活动，解答教学疑难问题，学习传播教研教改信息。发挥示范、引领和辐射作用。不断提升自己的专业知识和理论水平及教学水平，促进自我的成长发展。积极探索小学数学教学中存在的问题及解决的对策，推进小学数学教学改革与发展。

二、主要工作及措施

1.加强业务理论学习。工作室每年为我们每个成员购买2本专著，本学年应完成工作室的读书任务，至少研读2本以上的教育教学专著，并撰写2篇以上的读书心得。并利用工作室QQ群进行学习心得交流分享，分享彼此的感悟与收获。

2.承担公开课和专题讲座。积极承担公开课和讲座。今年应承担校级以上评课6节（其中2节配有教案及评课稿），承担校级以上示范课2节、县级以上公开课（或说课）1节，承担县级以上专题讲座1次。

3.开展课题研究。工作室的总课题为《互动生成数学教学策略的研究》，我的子课题是：把“课堂生成”变成“教学资源”的研究。开展研究，制订子课题三年实施方案，做到每学年有课题研究计划和小结，三年有课题研究总结。

4.参加工作室网站建设。为进一步完善工作室已经建立的网站做出一份努力，学习领衔人收集的当前教学热点文章，发表自己的学习心得、体会。

5.参加工作室QQ群交流研讨活动。积极参加工作室建立的QQ群所开展的网络备课或专题研讨活动，如研讨某课时备课或单元备课设想及需要解决的重点、难点和疑难问题。

6.培养青年教师。今年因为本人在上杭通贤中心小学交流一年，所以包括该校在内的老师选定3---5个中青年教师，他们是：车占林、王家岭、胡博、王艳华、马德林，作为自己“传、帮、带”的培养对象，作为自己的合作、教研团队，带领他们参与有关教研活动，引领他们的专业成长。

7.撰写教学论文。撰写1篇教学论文（包括教学设计、教学随笔、案例反思、经验总结等），力争在本学年发表1篇CN级教学文章。

8.积极参加外出观摩学习。为了提高工作室成员的教学水平，扩大教育视野，发挥工作室团队先行研究、示范引领和成果辐射的作用，积极参加工作室组织的全体成员到外地区参加的观摩学习。

9.参加成员所在县（市、区）开展的教学观摩研讨活动。10.积极参加工作室成员“送教送培”活动。

篇11：名师工作室成员个人工作总结

一、思想上积极上进，力求提高

教育家苏霍姆林斯基说过：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”所以在平时工作中，我始终以名师工作室成员身份的标准来严格要求自己，以身作则，为人师表，思想上积极上进，业务上刻苦钻研，认真履行教师职业道德规范，注重自己的师德形象，以饱满的热情投入到我所热爱的教育事业中。

二、活动上积极认真，不断提升

自加入名师工作室以来，我一直积极参加工作室组织的相关活动，听从工作室的安排。无论是在“名师大篷车”、“同课异构”的教研活动中，还是在外出姚家巷中学的学习中，甚至是在工作室成员互相听评课活动中，都使我受到深刻的启发，让我从中找到了学习的目标和方向，知道了自己该在哪些方面提升自己。

三、教学上深思钻研，夯实基本

教学工作中，认真钻研教材，潜心研究教法，分析教材的重点、难点，认真备好每一堂课。课堂上，注重先进的教学理念的运用，重视调动每位学生的学习积极性，体现学生的主体地位。凡是学生能解决的知识，老师绝不包办，重视对学生的引导，教会学生学习诀窍，减轻学生的学习负担，并注重培养学生创新精神和实践能力，体现出教师的指导作用。在课后，我能经常放弃自己的休息时间，对学生进行提优补差工作。另外，在长期的教学探索与实践中，注意积累了一定的教学经验，逐步形成了自己的教学风格。

四、努力方向

一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标：

1、在提高课堂实效性上下功夫，使学生在每一堂课中有更大的收获;

2、继续坚持及时总结，加强反思的能力，将自己平时积累的经验、有价值的思考、及时记录下来，以便更快地提升自己的水平;

3、向各位名师学习，学习他们的爱岗敬业精神，学习他们的优秀经验，做人民满意的教师，做名副其实的名师;

4、继续增强自身素质的提高，增强业务能力，为明天的教育工作奠定更好的基础。

篇12：“名师工作室”的解与思

关键词：名师工作室,价值,运作策略

近年来, 不少地区的教育主管部门及学校成立了众多的名师工作室。名师工作室的实践成果已经证明:它不仅能够发挥名师的引领示范作用, 扩大名师的影响力, 提高教育教学质量和教师队伍的整体素质, 而且能够带动和引领青年骨干教师迅速成长。

一、“名师工作室”的内涵解读

名师, 通常指在某一教育教学领域, 在一定区域内具有一定知名度和影响力的教师。这些教师具备先进的教育教学理念和卓越的实践技能, 并且拥有特级教师、学科带头人、骨干教师、教育教学专家等称号。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) 》明确提出, 通过研修培训等形式, “造就一批教学名师和学科领军人才”。

名师工作室不仅仅对于名师, 并且对于全体教师都是非常有帮助的, 它是充满活力的教学与科研的共同体。目前, 我国的名师工作室大致可分为两类:以某一名师为核心组建起来的“名师工作室”和以骨干教师团队组成的“研修工作室”。

以某一名师为核心的工作室, 通常是由某一名师的名字及其所具有的教育教学特色而命名。通过研究、保护、共享名师的教育教学理念, 用名师的影响力去带动参加工作室的其他教师及工作室以外教师的专业发展与成长。在这类工作室中, 由于核心目标和主要任务不同, 又可分为侧重“研究名师与其所带的队伍”和侧重“辐射服务”两大类型。前者是侧重研究与总结名师科研团队, 后者侧重辐射服务, 主要是名师与工作室成员组成不同的团队, 深入更多地区, 为当地教师上公开课、开展座谈会互动交流等。这两类工作室组织形式与侧重点不同, 但最终目的都是研究名师, 且两者通常是结合在一起的。

以骨干教师团队组成的“研修工作室”, 不是以某一名师为核心组成的, 而是因研究某一主题组织在一起。在这类工作室中, 骨干教师基于工作实践选择共同感兴趣的研究专题, 形成研究共同体, 经历课题研究的全过程, 在研究的过程中学习, 最终形成工作室的集体成果和骨干教师富有个性的成果。

名师工作室的组建与开展, 是一种自发的、内在的、充满生机与活力的过程。名师工作室为发挥名师的引领和模范作用, 打造骨干教师队伍, 促使新的名师不断涌现, 壮大名师队伍做出了应有的贡献。

二、名师工作室的价值与作用

1.推动教育的均衡发展。

地区之间的竞争, 取决于一个地区教育水平的高低;学校之间的竞争, 取决于一个学校教师水平的高低。在当前优质教师资源尚不充足、区域内和校际差异十分明显的情况下, 怎样充分发挥现有的宝贵资源, 提高区域内整体教育质量?名师工作室的建立在一定程度上解决了这一问题, 它推动教师资源的区域流动和教育的均衡发展。

以上海市普陀区为例, 2007年9月该区制定出台了《教师队伍建设四年行动计划》:从2007年秋季开学起, 优秀教师将不再是学校独有的“部门资源”, 而成为全区共享的“公共财富”。根据该《计划》, 至2011年, 普陀区将建立10~15个由特级教师领衔的工作室, 每个工作室选拔5~7名区内高级教师为培养对象;建立50个以上由学科带头人领衔的工作室, 每个工作室选拔5~7名区内中级教师为培养对象;在区内的高级教师中选拔100名左右为高级指导教师, 每名高级指导教师分别承担指导一所学校学科建设的任务。由教育局根据教育资源均衡配置的要求, 统一安排名师工作室的设置地点, 引导名师真正走到最需要专业引领的学校和教师中去。

名师工作室做到以点带面、辐射引领, 成为创建培养大批优质教师资源的重要平台, 从而推动教师资源的区域流动和推进教育的均衡发展。

2.推动教学质量发展。

新一轮课程改革强调, 教师要由知识传授型向研究型教师转变。研究型教师, 既要有深厚的专业知识, 又要具备敏感的教学研究意识和过硬的教学研究能力。

名师工作室的实际操作, 为教师提供了广阔的参与实践的机会, 研究氛围浓厚, 教师在其中能够体验成长的过程。在实践和研究活动中, 教师通过亲自参与、动手、体验各种学习方式, 并在专家的引导下进行教学反思, 使自己的教学水平得以提高。名师工作室虽然作为一个教师科研共同体而存在, 但其中每一位教师都有自己独特的教学经验和成长经历, 有个性化的知识结构和思维方式。这种多样性和差异性以及名师工作室所提供的多样化的交流机会, 使教师在不同问题领域与不同层次的教师交流, 互相启迪思维, 每个人都在参与研究中得到不断提高, 从而找到了践行新课改、提高教育教学质量的关键点, 推动了教育不断向前发展。

3.以人为本, 成就学生发展。

名师之所以为名师, 不在自身, 而是在学生。一个人价值的体现是由别人对他的评价来决定的。作为教师, 最大的成功和幸福感是来自成就学生的发展。

“以学生为本”, 是指教育者的一切工作都应该以学生的健康成长、全面发展为中心和根本。教师是为学生的人性发展服务的, 充分尊重学生个人的本体价值, 充分挖掘学生的潜能, 充分调动学生的主体性和主观能动性, 使每一位学生都能充分、自主、健康地发展, 这是每位教师都应具有的教育理念。名师应尽自己最大的努力, 让学生在自己的课堂上每次都有所发展、有所提高、有所收获, 让自己的课堂教学融入乐趣, 不再枯燥, 做到真正的快乐教学。

三、名师工作室的运作策略

为有效促进名师工作室的正常运作, 促进工作室成员健康成长和专业化发展, 除了制定一些规章制度, 还必须采取一些有效的措施和策略。

1.团队引导策略。

团队引导策略是通过团队对成员的综合考察、诊断, 就其发展水平、方向、特点等要素共同做出客观、公正的评估, 在此基础上设计适合每一位成员发展可能的成长方案。“引导”体现于对团队成员发展状况的评价、发展可能的判断与方案适用性、实用性的评判。

工作室成员首先要设计以提升师德为重点的培养方案, 制定个人发展规划。在个人发展规划中, 各成员要从学习计划、课堂教学、课题研究、科研成果等方面, 制定具体的阶段目标;然后, 分阶段制订实施计划, 紧紧围绕阶段规划的内容与要点, 加以细化。作为一个分享互助的团队, 名师工作室要营造研究氛围, 搭建民主宽松的学术平台。成员在每一个阶段的实施过程中, 要重视名师的引导作用, 采纳同伴的建议, 对自己的方案加以改进与完善。

2.课题引导策略。

教育教学中存在着许多待解决的问题, 解决这些问题的方法是将这些问题转化为研究课题, 通过名师、专家、团队的指导, 使工作室成员在课题研究中寻找解决问题的方式。问题的解决过程是成员自我完善与自我发展的过程, 也是获得未来发展与创新能力的奠基过程。每完成一个课题的研究, 在实现个体发展的同时, 也为下一步发展与创新预先奠定了基础。

课题研究, 以课题带动教研与教学组织形式, 推行新型的教学方式, 指导课堂教学的研究和发展, 从而构建有效课堂。名师工作室要充分调动各个成员的积极性, 真正使课题为教学服务, 科研为教师服务, 将课题研究与日常教育教学相结合, 经常组织教师进行深入的研究, 逐渐丰富实验课题的内涵。同时, 促使成员们增强专业内涵, 提升理论知识, 发展实践性知识, 向专家型教师过渡发展。

3.沟通与交流策略。

为了更好的营造学习与交流氛围, 名师与成员、成员与成员、工作室与工作室之间需进行多维互动联系与交流。每次专题研讨都要有价值, 成员们在相互评价与学习启发中实现教育智慧分享, 知识在交流中实现价值提升。

名师工作室内的交流主要有两类。一类是名师与成员之间的交流, 能让名师时时关注成员的成长状态, 多与成员们进行沟通, 给予他们一定的人文关怀, 从而极大地促进成员的专业成长。另一类是成员之间的互助对话, 能让工作室成员在彼此交流学习中互相促进, 共同进步, 使他们各具特色的学科教学思想在交流中相互激荡。当然, 沟通与交流不仅局限于名师工作室内部, 各个工作室之间也要利用现有的便利条件加强沟通与合作。

4.可持续发展策略。

名师工作室教研的最终目的, 不是为了解决几个实际的教学问题, 而是要教师在解决问题的过程中实现个人品质的提升。工作室中每位成员都应该追求更高的发展, 成为一个具有可持续发展潜质的优秀教师。各成员应主动学习吸收古今中外先进的教育理论, 传递最先进的教育理念, 努力实现自我评价、自我调控、自主专业发展。积极倡导终身学习思想, 让学习成为生活中的一部分, 积极构建学习型组织。名师工作室成员应在科研实践的基础上, 不断的进行自我反思, 把反思当成一种习惯, 实现教学与研究相结合, 教学与反思相结合, 这样可以有效促进教师自我的快速成长, 使教师真正成为教育教学与教育研究的主人。

名师工作室还要充分发挥辐射服务功能, 构建一个可持续发展的优秀教师发展的共同体, 彰显其引领作用。通过各项工作的推进, 工作室成员在自身成长的同时也带动身边的教师积极参与课题研究, 在探索和实践中不断提升自身素质, 形成区域名师群体效应, 从而促使区域内学校总体教育教学质量提高。

总之, “名师工作室”现象既体现了教育改革昭示高品质教师的产生, 也是培养高品质教师的积极探索, 是教育发展到一定阶段的必然要求。培养名师是一项需长期坚持的工作, 因为人才的培养是一个长期的过程。“名师工作室”要有开创意识, 研究意识, 品牌意识, 做有品质的、名副其实的“名师工作室”。

参考文献

[1]张丹.名师工作室:构建教师发展共同体[N].中国教育报, 2011年6月10日第013版.