学校“诚信教育”宣传教育活动简报

学校“诚信教育”宣传教育活动简报（精选14篇）

篇1：学校“诚信教育”宣传教育活动简报

近期，泸州石油中学利用集会,借助校园广播、板报宣传、主题班队会、国旗下讲话等多种形式，进行“诚信道德规范”的宣讲学习，在楼道内张贴有关警句和标语;校园内通过横幅、板报、校园广播、学校网站等营造“诚信教育”，营造“学诚信、讲诚信”的浓郁氛围。在学生中开展了以下活动：

举办“诚实守信”学做人主题班会。由班主任、班干部精心准备，举办主题班会，邀请家长参加，对学生进行“诚信教育”，号召学生做诚信人。

开展收集活动。利用自己掌握的各种收集方式，收集诚实守信的故事、名人传记，名人名言、谚语、俗语。将收集的资料以展板、板报展览宣传。

开展读书活动。把收集的资料通读一遍，使学生明白讲诚信的人受人尊重，朋友多，能成就大事。而不讲诚信的人，没有朋友，得不到人们的信任，往往一事无成。

举行“诚信”主题故事会。把收集到的故事讲给别人听，在讲的过程中加深学生对故事寓意的理解，从而感受到做诚实的`人，遵守信用的人是舒心的坦然的，生活轻松愉悦，从而树立正确的人生观、价值观。

篇2：学校“诚信教育”宣传教育活动简报

此次活动包括六大活动，举行一次国旗下讲话;开一次以“同铸食品安全，共建诚信家园”为主题的主题班会;出一期食品安全黑板报;开展一次禁止在校外摊点购买零食吃的活动;集中开展一次从业人员培训活动;悬挂一条关于食品安全的横幅。

主题班会上，老师们着重教育学生从身边的食品安全入手，发现食品安全隐患，不吃三无食品。警示学生在校内外都要注意食品安全，远离垃圾食品，注意身体健康，并号召学生向家人宣传，保证食品卫生。

篇3：中职学校诚信教育系列活动试析

一、诚信

诚信是人类社会的最高道德规范,也是中华文化传统的美德。《辞海》对诚信的释义是:“言行思想一致,不虚假。”我校担负着为金融事业培养人才的重 任。学校不是单纯传授知识与技能的场所,而是培育高素质人才的园地。所以我们将“诚信”作为教书育人的第一位。

依《说文解字》所解,诚为信,信为诚,二者同义。再试解之,不欺谓诚,故诚与真 相类,有真诚、诚实 之意。人言为信,是故凡人 所言,必要让人 相信。为何 相信?信者诚也,即言语真 实也,信为凭据 也。不自欺,不欺人。故曰言而有信,人要守信。以今 理解,诚信即为 诚实守信之综合,均含真实之意。个人失信,害在数人,社会失信,则人人自危。没有了诚信,任何道德准 则与行为规范都成为无源之水、无本之木。每年我校都举行诚信演讲比赛,营造“讲诚信得益,不讲诚信受损;讲诚信光荣,不讲诚信可耻”的文化氛围。

为何首倡诚信二字?当今市场经济进程中,人在经济利益驱动下,往往见利忘义,虚假、失信时有 发生,大则扰乱社会秩序,小则破坏团体、亲朋好友关系,信任危机阻碍和影响社会 组织关系 的健康、稳定、和 谐发展。倡导诚信,就是要从我做起,在集体中营造一种言语真实、真心诚意、互相值得信赖的良好的人文生态环境,和谐相处,共同发展,让传统的道德力量在经济社会中发挥更大的作用。

二、团结

圆形为团,解不开为结,故用力量将 绳索打结 成圆形即为团结。此为名词,但在实际使用中,团结则为 名词动用,引申为使之聚合。依《现代汉语词典》解释,为了集中力量实现共同理想或完成共同任务而联合或结合,即目标、力量、结合三者具,方为团结。学 校为了培养“有专业技能的劳动者”,需要用一种力量将培养者与被培养者结合起 来。在学校这 一团体中,有老师无 学生,有学生无老师,都不成其为学校;更进一步,有领导无群众,有群众无领导,亦不成其为学校。二者相 辅相成,互为依存,故只有团结起来,将这种力量凝聚达到一定程度,才能共同 完成和实 现我们教 学任务和 培养目标。改革开放以来,职业教育正在发生着深刻 的变化,我们必须审时度势,与社会协调发展,发扬团队精神,心往一处想,劲往一处使,拧成一股绳,本着“以人为本”的理念,营造出和谐、团结向上的人文环境。广大师 生员工需要通力合作,集思广益,紧紧围绕培养有理想、有道德、有文化、守纪律的高质量人才的根本任务,牢固树立全局观念,同心同德,携手并进,共同进步。

在现代社会中,由于职业分工的明 细化,个人也越来越走向专业而缺乏综合性,因此,必须加强 协作。只有依靠团队,团结起来,才能更好发挥个人在集体中的作用,才能更好实现集体的理想。

三、自强不息

《周易·乾卦》曰:“天行健,君子以自强不息。”乾卦为阳为天为刚,故曰:天行健。自强不息即为自 己努力向上,不懈怠。人生于 世,必努力,必向上,方为君子。君子者,德行高尚之人之称谓也。荀子以为,人有智,能仁义法智,可以为善,可以为君子。故其《劝学》曰:“锲而舍之,朽木不折,锲而不舍,金石可镂。”又曰:“骐骥一跃,不能十步,驽马十驾,功在不舍。”亦为自强不息之另一解。国学大师张岱年认为,中华民族之所以几千年来生生不息,就在于有自强不息之精神,是故,自强不息,就是中华民族精 神。无论古 人、今人,皆倡导“自 强不息”,强调人生于社会,不论环境如何,必须时时努力,不可松懈,即强调主 观能动性,最大限度 发挥个人 潜能。我校每年举行“诚信板报宣传”,使我校师生以“自强不息”作为精神支柱,奋发图强。

综上,八字校训,以古衡之,源于传统,以今视之,又有新意,体现与时俱进、求真务实的现代理念。在 中职学校内,要倡导一种校园文化精神,营造一种人与人之间真心诚意、值得信赖的和谐生态环境,树立人与人之间、集体与集体之间相互协作的团队精神,能顽强奋斗,努力向上,并在任何环境中,都勇往直前,永不停息。

摘要：江阴中等专业学校建校十多年,师生共同建立了以“诚信、团结、自强不息”为核心的学校文化。这八字校训源于传统,又有新意,体现与时俱进、求真务实的现代理念。

篇4：谈学校诚信教育策略

〔中图分类号〕 G416〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2007）07（A）—0013—01

诚信即诚实守信，也就是做人要诚实，做事要守信用。诚信品德的培养有一个持续不断的“内化”提升过程，这需要学校、家庭、社会等外力的强化教育和学生自身的实践体验，才能做到知行合一、内外一致、表里如一。

学校作为道德教育的主阵地，诚信教育的策略应多种多样，内容应丰富多彩，学校的诚信管理、诚信的人际环境、诚信的师生关系、诚信的文化氛围，以及诚信的制度保障，都应作为学校诚信教育的内容，全面地去塑造学生的诚信品质。

学校的诚信管理

学校在实施校园管理时，管理制度的确立、学生诚信档案的建立、对学生的奖惩等都应体现并重视对诚信的要求，大到办学方向、办学策略的确定，小到收费、评优选先和对学生的各种承诺都应做到言必行，行必果，使学生真真切切地从日常生活中体验到诚信给自己生活、学习带来的良好秩序和方便，在学校的文化氛围中感受信用之美。

班级的诚信人际环境

班级作为学校的组成单位，是学生生活、学习和道德品质发展的最直接的环境，班级诚信气氛的创立与班主任密切相关，班主任如能坦诚公正地对待每一位同学，以真诚的情感与行为去感化同学，守时守信，一诺千金，将会产生一种不可抗拒的人格魅力，而班集体将会形成强大的向心力、凝聚力，这是对学生进行稳定、持续、直接教育的最佳机会和良好环境。班级内所谓的“信”不仅仅是教师取信于学生，更重要的是教师对学生的信任与真诚，相信学生的自我管理与自我约束能力，班级就会形成民主管理的风气。学生犯了错误，老师要多一份宽容与理解，承认每一个学生学习能力有差异，师生之间就会消除许多误解。班级内部的师生互信是教师施教和学生公平受教的前提，也是建立和谐融洽的班风的前提。

建立诚信文化的氛围

诚信文化氛围的形成应以诚信品质的传播与宣传为先导，以对学生的诚信道德教育为核心，这是各科教学应始终坚持的原则。对诚信的认知教育包括两个方面，一是失信的现实教育。当前社会上假冒伪劣产品充斥市场，金融诈骗、盗版侵权、考试作弊等问题屡见不鲜，不仅严重影响市场经济秩序，给国家、企业和人们的利益造成重大损害，而且对心身尚未健全的年青一代的心灵造成极大污染。孔子说：民无信不立。人而无信，不知其可也。千百年以来，守信用、讲信义是中华民族崇尚的美德。人应将诚信当作自己的眼睛、自己的生命、自己的第二張身份证。这样，才能在校园形成正面的、积极的舆论环境，使诚信光荣、失信可耻的观念深入人心。

诚信的制度保障

在传统的观念和思维方式下，失信是不道德的，诚实守信是个人应遵从的道德准则，在一个小的社会关系里，人们一般都要顾及到面子，还讲一点道德信用，而当一个人进入较大的社会交往圈，在陌生的地方，或在网络上，离开了社会监督和道德约束时，失信行为便会发生。所以在一个社会尚无制度保障的情况下，学校应为每个学生建立信用档案，对于考试作弊等不讲信用的行为给予一定的惩罚，并记录在信用档案中，作为学生升学、就业时的参考资料，将每个人的行为置于公众的监督之下，使失信者无立足之地，在校园内尽可能地减少失信行为的产生，为将来学生步入社会做一个有道德、守规矩、讲信用的“信用人”做好准备。目前美国不少大学在录取和培养MBA人才的过程中，将诚信和正直引入考核范围。哈佛商学院管理者要求为学生的道德水准打分，评价他们尊敬老人、诚实、履行义务的能力等，这对我国学校进行诚信教育也有积极的启发意义。

诚信实践的开展

“道德不是有了才做，而是做了才有”，道德体验、道德实践是一个人道德意识提高、道德行为改变的必要手段，诚信作为道德的组成部分只有通过实践活动才能由外而内不断提升。

1. 让学生在理财活动中学习诚信，把理财活动作为有效的教育手段。例如可以建议每个学生在家长的配合下，管理和记录一笔“家庭消费账”，并与所学的经济常识等有关内容相联系，体会诚实管账的必要性和诚实做人的重要性。

篇5：诚信教育宣传活动简报

为配合南陵县工山镇文明城镇创建工作，营造全镇浓厚的创建氛围，1月4日，工山镇大工山志愿者走上街头开展诚信经营宣传活动，动员广大商场、超市、店铺，关心、支持、参与文明村镇创建工作。

大工山志愿者们头戴“志愿者”标识小红帽，向沿街200多家商铺、商场、超市发放《创建全市文明村镇，共同建设美好家园——致广大经营者的一封信》，宣传创建的目的和意义，为广大经营者知晓创建活动、支持创建活动，做到诚信经营，并积极行动、同心协力参与到创建活动中。

广大经营户纷纷表示，愿从自身做起，诚信经营，礼貌待客，文明服务，为文明村镇创建贡献一份力量。

篇6：学校“诚信教育”宣传教育活动简报

一、加强诚信宣传教育工作，努力打造诚信机关 政法委作为市委领导政法工作的窗口单位，干部职工的诚信度关乎市委诚信形象。为此，政法委以宣传工作为先导，通过开展形式多样的宣传活动，不断增强广大干部职工的诚信意识。今年先后印发诚信建设宣传资料多份，建立了诚信档案，号召广大干部职工特别是领导干部带头做诚信典范，不断提高服务意识，增强工作主动性，努力打造诚信机关。

二、加强组织领导，推进诚信建设工作

诚信建设工作是一个长期的、渐进的过程，不可能一蹴而就。我委认真贯彻落实上级关于诚信建设相关文件精神，制定切实可行的目标，采取扎实有效的措施，既要行动迅速，又要形成声势。政法委主要领导亲自负责抓诚信建设，今年把诚信作为干部职工年度考核的一项指标。委机关还以推进各项管理制度为抓手，通过狠抓“制度即承诺，落实即行动”的言行一致活动，以诚信建设推动政法工作顺利进行，在进一步扩大诚信建设范围的同时，不断完善诚信建设考核制度，推进诚信建设工作。

三、认真完成各项任务

篇7：学校诚信教育活动总结

为加强对我校学生的思想道德教育，普遍提高学生的诚信意识，树立社会良好的社会风气，建立社会信用体系，我校根据上级工作安排，开展了诚信教育活动，现将诚信教育活动情况总结如下。

一、开展诚信教育活动的认识

学校的根本任务在于育人，首要任务是“教会学生做人”，培养学生成为追求高尚的公民。因而在全面实施素质教育中，一个重要的指导思想就在于坚持讲“诚信”和“诚信教育”。为建设有中国特色的社会主义事业输送大批合格的建设者和接班人。

我校认真贯彻公民道德建设实施纲要，弘扬爱国主义精神，以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，特别要加强青少年的思想道德建设，引导人们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。讲诚信是社会主义现代化建设的时代要求，是切实贯彻党的十八大精神，加强公民道德建设的落脚点，也是学校全面实施素质教育，培养提高青少年道德素质，教会学生做人的着力点。

教师的主要任务是教书育人，处处离不开“诚信”，否则就会失去孩子的信任。会让孩子觉得一个人说话可以不负责任，答应的事也可以不办。学生学习的目的是读书做人，成就再大的事业也必须从学做人开始。

对于学生来说，讲“诚信”，是一封无字的介绍信。讲“诚信”，一是要求诚实守信，有错就改，养成良好的处世立身品格；二是对待他人信守承诺，答应别人的事情之前一定要慎重，认真地想一想，自己能做到的才答应。跟教师、家人、同学、朋友相处，时时处处离不开诚信，保持诚信的立场，老老实实学习，堂堂正正做人，做好自己该做的事，与老师、同学真诚相待、和睦相处。

二、开展诚信教育活动的要求

(1)切实加强领导。学校领导高度重视这一活动，充分认识诚信教育活动是贯彻落实十八大精神和《公民道德建设实施纲要》的重要举措，也是学校全面推进素质教育和素质实践，加强和改进学校德育工作的需要。

(2)营造活动氛围。学校利用横幅、墙报、等各种形式向全体教师、学生宣传诚信教育的基本内容、要求和重要意义。

(3)教师率先垂范。开展诚信教育，教育者自身的教育行为是关键。学校领导和教师既是教育的对象也是教育的主体。开展诚信教育首先要确立诚信立教意识、确立学校领导和教育工作者是服务者的观念，通过各种制度建设及对家长、学生承诺等方式树立学校教育工作者的新形象，把诚信教育落实到全体教师的教育行为上，发挥教育者自身的表率作用。

三、诚信教育的主要形式

学校把诚信教育贯穿在各类教学及日常活动中，把思想品德课作为诚信教育的主阵地，在思想品德课中穿插诚信教育的有关内容。现在的《品德与生活》、《品德与社会》课程就是非常人性化的好课程！同时，学校根据教育要求和学生实际情况创造性地开展各种教育活动和道德实践活动：结合主题班会和平时班级管理、日常教学活动进行有机渗透。个班出了一期“诚信”为主题的墙报。签订诚信考试承诺书。考试前每个班级都要签订诚信考试承诺书。每个同学都要在本班级的承诺书上签名，以加强每个同学对今后考试的诚信承诺，真正增强同学们的诚信观念，用诚信为校园添光彩。

驻马店市第十九初级中学

篇8：中职学校加强诚信教育的思考

1 中职学校学生诚信缺失的主要表现

1.1 抄袭作业

在学校制订的教学计划中, 已给学生留有一定的时间用来预习、复习课程或涉猎课外知识。但现在有部分学生把这些时间用来打牌、下棋、上网聊天等, 到要交作业时, 借他人作业花10～20分钟完全抄袭过来就算完事。

1.2 作弊行为

尽管学校制订了严格的监考制度, 不仅对考场纪律有严格规定, 而且对监考教师的职责也有严格的要求, 但学生的作弊方式无奇不有, 作弊行为也是防不胜防。

1.3“枪手”替考

“枪手”这个词不知从什么时候开始在我国的一些校园里开始流行。凡是考试, 都可以请“枪手”, 冒名顶替进考场。小到补考、测验, 大到英语、计算机等级考试, 这样的做法既让学习头痛的学生通过了考试, 又让成绩好的学生赚了额外的生活费, 看似达到了“双赢”的效果。因而, 这种方式越来越广泛地在学校“蔓延”开来。

1.4 拖欠学费

虽然有些贫困生确实因家庭困难交不上学费, 但因其他原因拖欠学费的情况也屡见不鲜。例如:新生入学时, 为争取延交学费、免交学费、贷款等, 有些学生隐瞒家庭情况, 加大了贫困生工作的难度。每年交学费时, 总有相当一部分怀着各种心态的学生能交却不交, 用家长给的学费上网、消费, 一边拿着父母的血汗钱“潇洒”, 一边跟学校说家里经济困难。

1.5 实习“掺假”

学生实习时, 穿起白大褂跟着自己的带教教师学习实践经验, 教师随时布置这样或者那样的工作任务, 缺乏诚信的学生, 在反映患者提供的病史时, 马虎对待, 敷衍了事, 反映失实;在给患者体检时, 越位体检;还有个别学生无缘无故请长假, 甚至旷工, 既欺骗了医院, 也欺骗了家长及学校。

1.6 简历“掺水”

求职简历“掺水”成风。随着高校扩大招生, 中职毕业生面临的就业压力也越来越大。为了找到一个理想的工作岗位, 有些学生在求职简历上做文章, 涂改成绩、夸大事实、制造假证件、虚构简历, 绞尽脑汁玩手段。

2 中职学校加强诚信教育的途径

“诚信”是一个人的立身之本, 是维系人际交往关系的重要品德, 也是学校开展其他德育活动的基础, 是社会发展的基石。《公民道德建设实施纲要》指出, 学校是进行系统道德教育的重要阵地。因此, 加强学生诚信教育, 建立和谐校园, 不仅是中职学校诚信体系建设的重要内容, 也是践行社会主义荣辱观的必然要求。加强中职学校诚信教育可从以下几方面入手。

2.1 提高道德教育的地位

将道德教育上升到与文化教育同等重要的地位, 以改变中职学校目前“重知识和技能传授、轻道德和素质教育”的不平衡局面, 对学生的德育教育, 特别是诚信教育应给予高度重视。学校可借全社会深入开展社会主义荣辱观教育的良机, 开展形式多样的诚信教育主题活动, 如观看优秀电影、电视片, 听先进人物报告会, 举办以诚信为主题的演讲比赛、故事会、班级辩论会、师生实话实说讨论会、征文竞赛等, 使学生在具有趣味性、吸引力的活动中潜移默化地接受教育, 自觉培养诚实守信的品质。此外, 可以组织学生代表向学校提合理化建议, 设立“班级信箱”、“校长信箱”等, 变学生被动接受为主动参与, 通过自我教育达到良好的教育效果。还要注意校园文化氛围的教育功能, 校内墙壁、橱窗可张贴诚实守信的名言警句, 黑板报内容也要经常体现这方面内容。教师更要成为诚实守信的榜样, 以自己的诚信行为来影响和教育学生, 从而在学校内部形成良好的道德教育氛围。

2.2 诚信教育要从课堂教学做起

在教育教学活动中教师要教会学生做老实人, 说老实话, 做老实事, 这也需要家庭、社会、学校的共同配合。就学校而言, 应像陶行知先生所说的“千教万教, 教人学真;千学万学, 学做真人。”其“真人”的内涵十分丰富, 但最根本的便是诚信。诚信教育是一个细水长流、润物无声的过程, 其效果不可能立竿见影。课堂是教育实践基地, 也是师生面对面交流的主要场所, 学生的思想和行为在教与学的过程中表现得最为充分, 因此, 要充分发挥课堂教学在诚信教育中的主导作用。在学科教学中充分挖掘教材的思想性, 结合教学过程把诚信教育有机地渗透其中, 严谨、认真地对待每一个教学环节, 以实现教书和育“诚”的统一, 达到教书育人的目标。

2.3 诚信教育要从点滴小事着手, 持之以恒

龙永图先生在2001年APEC会议上讲到一则故事:一个七八岁的瑞士小男孩在一家超市的厕所里很久了还不见出来, 他妈妈急了, 一名男记者刚好碰到她。该记者替他妈妈进去找, 发现小男孩正在满头大汗地修抽水马桶, 想把马桶冲干净。该记者问小男孩, 你妈妈在外面等急了, 干嘛还不出去?男孩说, 马桶没冲干净怎么可以走呢?龙永图把小男孩的这种责任感称之为诚信意识, 从这件细小的事情上可以看出小男孩的道德观念。学习、生活中有些事情因为很细小, 人们不重视它, 因而失去了很好的教育资源。有些班级做得很有特色, 为班级每位学生设立诚信记录, 把有不良信誉的学生, 如值日生不擦黑板、不打扫教室卫生、抄袭作业、不交作业、上课无故迟到、考试作弊等行为, 记录在册。一年内凡有不良记录的学生不能评选三好学生, 不良记录越多, 操行等级越低。学校制定的规章制度、校纪校规, 一定要做到“言必行, 行必果”, 如考试作弊该怎么样处理就怎么样处理, 决不能言而无信。

2.4 建立有效的诚信约束和激励机制

诚信是一种优良品质, 是社会要求人们遵守的一种行为规范, 一个人的诚信问题, 自我意识固然重要, 但有效的监督机制同样也是不可缺少的。因此, 在管理育人中, 要建立健全各种诚信制度和诚信教育制度, 以强化诚信教育, 要将诚信教育纳入到创建安全文明校园活动之中, 把诚信作为学校对各部门的管理和考评、对教师的管理和考评、对学生的操行评定的重要内容之一, 让全校师生都知道该怎样做不该怎样做, 并认真执行诚信教育制度, 决不能让投机钻营者得逞, 也不能让老实人吃亏。如果学生违背了诚信原则, 不仅要受到谴责, 而且要受到惩罚。比如取消其助学贷款和评优评奖资格等。有约束必有激励, 可于每学期开展形式多样和主题丰富的学生诚信评比活动, 对优秀者给予表彰, 树立诚信典范, 进行大范围宣传、推广。

2.5 在实习中践行诚信教育

医院教学要随时践行诚信教育。医院是带教教师育人的主阵地, 一定要充分发挥其育人的强大功能, 把诚信教育落到实处。充分利用学生医外活动, 依靠全体医务人员, 特别是带教教师, 依靠各种组织, 通过开展各种有益的活动深入细致地、有针对性地进行诚信教育。一方面引导学生提高诚信道德修养, 另一方面也使教育者自己受到诚信教育。近年来, 医院社会化以后, 服务主体发生了较大的变化, 患者的素质提高了, 受中等职业教育的医学生的诚信教育也一定要与时俱进, 加强创新, 及时调整对策, 进一步从制度和教育2个方面努力, 使诚信教育的链条不断延长和加固。

2.6 让诚信教育走向社区、进入家庭

诚信教育要取得实效, 仅仅进行学校教育是不够的, 要通过多种活动形式, 将学校诚信教育与社会道德和家庭道德教育结合起来。社区和家庭是学生学习、生活的重要场所, 对学生的健康成长起着非常重要的作用。学校要主动与家庭、社区紧密配合, 扩大学校教育对社区和家庭教育的影响, 特别是要重视和加强对家庭教育的指导, 帮助学生家长充分认识到诚信对学生成长的重要性, 使家长能够以身作则, 积极配合学校共同抓好诚信教育, 促进学生诚信素养的提高。

2.7 严抓师德和学术诚信制度建设

古语有云:学高为师, 身正为范。身为中职学校的教师, 言传身教, 对学生的影响是巨大的, 为人师者的榜样作用是不容低估的。目前高校学术造假、学术腐败等投机行为时有发生, 这些丑恶现象的负面影响往往比普通失信行为有过之而无不及, 对学生形成正确的价值观和人生观影响极大。而推行教师学术道德建设, 树立诚信为学的典范, 对学生可起到事半功倍的教育功效。同时, 对损害学术道德的失信行为予以曝光和惩治, 用诚信筑起一道坚不可摧的城墙。

诚信作为一个科学的道德范畴, 是现代社会的产物。在现代社会, 经济的市场化和全球化、政治的民主化和法制化、文化的多元化和交往方式的现代化, 无不凸显着诚信的价值并要求践行诚信。中职学校不但在校内要开展形式多样的诚信教育, 还要主动与家庭、社区紧密配合, 共同促进学生诚信素养的提高。加强诚信建设, 要靠教育, 也要靠法制, 但更重要的是靠全社会的实践。把诚信教育贯穿于其中的每一个环节, 并采取行之有效的方法, 使学生在学习、成长的过程中成为高素质、重诚信的有用人才。蒉

摘要：诚实守信的品德是立身之本、做人之道。但是, 在一些领域和地方不守承诺、欺骗欺诈等失信现象屡禁不止, 这些社会不良现象也侵蚀着学校, 给学生的健康成长带来不利的影响。如何进一步加强学生的诚信教育, 帮助和引导学生树立正确的人生观和价值观, 以提高学生的综合素质, 是目前迫切需要解决的一个重要问题。现就当前中职学校存在的一些诚信缺失现象以及如何解决这些问题进行探讨。

篇9：浅谈学校考试中的诚信教育

诚信考试的必要性

诚信是世界沟通的语言，诚信是人类的无形资产。诚信教育对孩子的人生是一种道德的投资。拥有了诚信，就拥有了这个世界。

在学校诚信就是真实的自己。一次考试，学生的诚信就是真实的自己；在家里诚信就是和睦的家庭护理；一件小事，因为诚信，大家彼此原谅；在社会，因为诚信大家赢得了自己的人生。

人们在日常教育中不回避这种现实，而更多地面对与引导，注重诚信教育，把“诚实”“正直”作为校训，并将这种精神贯穿到学生生活的细节中去。当好孩子的第一位老师，最最重要的是那些人类灵魂的工程师们的道德品格。他们的人格如何，道德修养如何将影响着一批又一批、一代又一代共和国的接班人。

利用多种形式对学生进行“诚信考试”教育

举行“诚信考试”主题班会 山东省枣庄市市中区光明路小学在期末复习前倡导以“诚信”为主题的班风、学风、考风“三风整顿”主题班会活动。如：有的班级针对在同学中间有抄袭作业的恶习，就进行了以“诚信”为主题的“关于抄作业危害的大讨论”。在讨论中，同学们认识到：抄作业有很大的害处，既伤害自己，又伤害同学。很多学生认为：“抄还不如不做”，“即使学习差，但做人一定不能差”，从而大大提高了学生的“诚信”意识。

进行以“诚信”主题的考风考纪教育 考风考纪是建设优良学风的重要部分，是构建诚信、和谐校园的关键环节，是学生素质修养的集中体现。为此，各班利用班级黑板报等突出宣传“诚信做人、诚信做事、诚信学习、诚信考试”的教育。

在“诚信考试”承诺书上签字 很多班级举行了庄重又有严肃的“诚信考试”承诺书签字仪式，由班长起草的、全班同学签好姓名的“诚信考试”承诺书，张贴在教室前方醒目的位置，这就时刻给每一个学生一个警示，提醒学生诚信在我心中，从自我做起、从现在做起。

利用广播等举行“诚信”教育

利用广播对全校学生进行“诚信考试”教育：诚信是中华民族的传统美德，是现代文明的重要标志。考风是校风的具体反映，没有好的考风不会有好的学风，没有好的学风，很难有高的教学质量。考试是严肃的，来不得半点弄虚作假。学习上有付出才有收获，有勤奋才有成果。期末考试就是一次考驗大家“诚信”的时机，大家一定要严守考纪，诚信做人。希望大家自尊自爱，切勿因小而失大。

建立诚信教育的系统格局

诚信教育是一项系统工程，需要靠家庭、学校、单位和社会诸方面密切配合。单一性的诚信教育虽然也可以见效，但离开其他环节的有效配合，其效果往往不能持久，所以需要建立相应的诚信制度、诚信机制和诚信措施。

学校对学生进行诚信教育的方式和途径：一是文明礼貌教育。文明礼貌是诚信品质的外在表现。二是遵纪守法教育。自觉遵守社会、学校纪律和法规，是一个人良好社会信誉的标志。三是真诚待人和诚实守信的教育。真诚待人、诚实守信，是诚信在人际交往中的表现。四是乐于助人的教育。乐于助人是诚信品质的体现。五是言行一致辞和学会负责教育。言行一致和学会负责是诚信教育的本质要求和重要内容。六是诚信立人教育。诚信立人是诚信教育的核心目标和内容。七是在新生报到时，发给每位新生一封信，告知如其署名，将视为已理解并信守荣誉守则的承诺；未签署此承诺书，则不得注册入学。八是老师在班上组织讨论，向学生介绍“最大程度的诚实是最好的处世之道”这句谚语，并且要求学生制作“诚信”的标语在教室里张贴。九是建立荣誉守则制度。新生入学时，要求在荣誉守则上签名，做出诚实的保证。十是组织学生征文、格言征集活动。

陶行知先生说过，千教万教教人求真，千学万学学做真人。千万别让孩子“假”在起跑线上。不要忽视品格，过度偏重能力，不学做人，只学做事。要知道，做人的教育，生活的教育才是孩子教育的根本。

篇10：学校诚信宣传教育活动总结

现就学校开展诚信教育活动阶段总结如下：

《公民道德建设实施纲要》指出，“学校是进行德育教育的重要阵地”，“高尚品德必须从小开始培养”。诚信教育应从小抓起，中小学是十分关键的一个阶段。俗话说：“从小看看，到老一半。”一个人品德之优劣、事业之成败，在很大程度上取决于中小学时期打下的基础。为此，我校组织开展的“诚信立人”教育活动，具有很强的针对性和重大的现实意义。

为了配合搞好这个活动，也为了促进我校的校园文化建设，一月来，我校做了许多的工作。

一、是与师德教育相结合。

全体教师的思想认识一致了，接着就是进行有效地组织开展教育活动。教师是学生的表率，要求学生做到的，教师应率先做到。只有言传寸身教，不搞“双重道德标准”，才能收到良好的教育效果。我们认为要把诚信教育渗透到学校工作、学生生活的方方面面，从一点一滴严格要求学真诚的诚信教育。不应该把起点放在要不要诚信上，而应该让学生思考：诚信为什么稀缺?奉守诚信为什么碰壁?我们这个社会应如何办?怎样建立诚信，怎样使社会多些诚信。这个思考，就是在追求诚信，坚持诚信，而且是从社会责任感的高度设计诚信社会，培养的是思想独立和精神自由，培养的是道德的自觉。

二、是与学生日常行为规范教育相结合。

一滴水能折射阳光的七彩斑斓，举手投足可显示品德素养的高下优劣。“诚信立人”教育应见微知著，大处着眼，小处入手，从不说谎话、不抄袭作业、考试不作弊、明礼守纪、拾金不昧等最基本的日常行为规范和道德要求抓起，循序渐进，持之以恒。

学校以团组织为载体开展丰富多彩的诚信活动。

(1)诚信宣誓活动：学校团组织部召开了隆重的“诚信宣誓”的大队活动，全校老师集体宣誓要诚信做人，活动结束以后，还举行了“诚信回归”签名活动。

(2)诚信故事比赛：学校团组织精心组织了诚信故事比赛，同学们经过认真的准备，最主要的是相信学生们在这个比赛的准备过程中，学到的东西更多。

(3)诚信作文大赛：学校团组织开展了诚信作文大赛，并评出了优秀奖予以了奖励。

(4)诚信手抄报比赛：每班在出好有关诚信主题的手抄报两张，参加大队部评比，并把获奖作品在橱窗里展示了出来。

(5)各班开展主题班会活动。

(6)各团支部、中队出一期“校园盛开诚信花”为主要内容的黑板报

(7)各团支部、中队组织学生学习诚信倡议书;各团支部、中队将学生搜集到的诚信格言汇编成小册子。

篇11：学校禁毒宣传教育活动简报

毒品距离校园并不遥远，不时有媒体曝光毒品危害学生的案例，毒品严重危害了学生的身心健康，破坏了校园和谐稳定的局面。我校保卫武装处坚决捍卫学校纯洁的安全环境，6月21日中午，与松江大学城管委会一起在我校开展了国际禁毒日宣传教育活动。

保卫处龚处长十分重视，亲自布置，全处工作人员全体到位。我校安全志愿者队伍是这支活动的主力军，每个学院的安全委员十分踊跃参加禁毒宣传，组成了我校的禁毒志愿者队伍，这是一支素质高、能力强的队伍，他们身着禁毒志愿者服装，在食堂前面开展了6.26国际禁毒日活动。志愿者们向师生们分发了禁毒宣传材料，向同学们讲解了禁毒知识，同时，倡议广大同学们拒绝毒品、参与禁毒，共同营造禁毒的良好环境。在活动现场展出毒品危害知识展板两块，宣传横幅两条，分发了禁毒宣传小礼品钢笔500支，禁毒知识宣传资料1000余份。在场的广大师生积极参与宣传活动并在横幅上签名，对此次活动十分欢迎。

篇12：学校诚信教育活动汇报材料

---全面育人 诚信为本 多管齐下 注重实效

自古以来，“诚信”一词在人类生活中都占据着至高无上的地位。广东省委提出了“厚于德，诚于信，敏于行”的新时期广东精神，成为广东人在前进路上的精神引擎，尤其是各级学校要大力弘扬和认真践行新时期广东精神，广泛开展诚信教育，进一步激发广大师生发扬诚信品德和诚信精神，增强诚信意识和法律意识，切实提高教师职业道德素质和青少年学生的思想道德素质，这关系到祖国的明天、社会的未来，更关系到个人的精神品质。我校本着“立足班级，重在渗透，多管齐下，形成声势”的原则，把诚信教育作为学校德育工作的重头戏，各部门、各年级成立了活动领导小组，齐抓共管，形成合力，取得了初步的成效，广大师生的诚信意识进一步增强。

一、多方位、多渠道营造“诚实、守信”教育环境

1、学校在校风、学风和学风建设中，引入诚信要求，使诚信成为学校的主导观念、主流文化，从而使诚信成为办学理念。

2、通过校园广播、校报《学导园地》、宣传橱窗作为传播诚信教育的主渠道。让广大师生浸染在诚信文化的浓厚氛围中。

3、加强师德建设。教师的言行举止对学生的影响是无限的。学高为师，身正为范。教师必须自觉地提高道德修养，不断地努力完善自己，真正成为学生的榜样。我校组织教师认真学习十八大会议精神，组织党员教师到市博物馆参观十八大书画展。

二、诚信教育与班级文化建设相结合构建诚信文化首先要从班级开始，在班级中积极建设“诚实、守信”的班级文化，让学生在长期的学习生活中得到了潜移默化。诚信教育形成课内外相互促进，协调发展的良好循环，以利于学生的健康成长。充分利用诚信教育主题班会，教室环境布置，展示诚信文化，形成良好的诚信教育氛围。

三、诚信教育与课堂教学

学校德育的主渠道是课堂教学，作为德育基石的诚信教育也不例外。各科教学，特别是语文科教学应成为向学生进行诚信教育最经常、最基本的途径。

教材中所叙述的事例包括名人故事，都接近学生的生活经验，为他们所喜闻乐见。教师在教学时，应尽量发掘其中的诚信教育因素，利用好这些材料，进行教育。在举征引申、补充事例时，可着眼于实际，立足于具体，用学生看得见、想得出的诚信事例来激起共鸣，求得认同。尤其要用身边的诚信的小故事教育学生，以产生“亲近感”，尽量少用陈年旧事，避免“间距感”。而“不食人间烟火”超凡脱俗式的空洞说教。

四、诚信教育与道德实践体验活动相结合1、重视学生行为规范的养成教育

诚信教育作为一种道德教育，总是外显在行为规范上。因此，必须从行为规范抓起，逐步形成习惯，进而内化为素质。组织学生深入细致地学习《守则》和《规范》，各年级根据学生的情况，分层次有针对性地对学生实施思想道德教育和文明养成教育。一个人的举手投足，一言一行均能体现人的道德修养。“诚信教育”我们从大处着眼、小处入手，从要求学生不说谎话，不抄袭作业，考试不作弊，明礼守纪，拾金不昧，团结友爱等基本的日常行为规范和道德要求抓起，从具体事情入手，归根到底是引导学生从他律走向自律。比如，学生中普遍存在为了班级荣誉在评比中作假。出现这种情形如何对待？关键是教师要有正确的态度。决不能把这种行为看作“愿望是好的”而加以姑息，相反要严肃指出这是一种违反公平公正原则的不道德举动，引导学生以平常心看待评比，使评比真正促进班级整体素质的提高。

2、开展道德体验实践活动

开展丰富多彩的道德体验实践活动，让学生体验不诚信的危害和讲诚信的成功、愉悦，从而将诚信做人做事的道德要求及道德认识内化为自己的心理品质，外化为良好的行为习惯。

3、点击社会热点，增强诚信意识

学校德育处印发《中学生刮蹭私家车留条致歉 诚信感动车主》一文，要求每个班级都要展开积极的讨论，让广大学生充分认识到诚信的力量和魅力。

4、开展收集关于诚信的名言名句和对联征文比赛

学校团委和语文科组共同举办了收集关于诚信的名言名句和对联征文比赛。广大学生积极参与到活动中来，在关于诚信的优美文字里感受到了诚信的馨香。例如：言必信，行必果。——孔子《论语·子路》；人而无信，不知其可也。——孔子《论语·为政》千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知；诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感——艾琳·卡瑟；虚伪的真诚，比魔鬼更可怕——泰戈尔；失足，你可能马上复站立，失信，你也许永难挽回——富兰克林等等。

四、诚信教育与家庭教育相结合将学校教育自身的优势辐射到家庭教育中，增强学校德育的整体合力。

一、老师一旦发现学生有不诚信行为及时与家长沟通，引起家长的重视，配合学校共同教育，必要时深入家庭了解情况。

二、通过办好家长学校，提高家长的教育理性，纠正家长的教育偏差，改善家长的教育行为。[莲山 课~件]

五、加强对中学生的心理健康教育

我们要引导中学生形成正确的人生观和世界观，通过多种渠道对其进行教育。要引导中学生如何正确对待挫折，提高心理承受能力，帮助中学生解除心理的压力，让他们建立良好的人际关系，对中学生先进行教育时，要让他们看到社会的亮点一面，不要过分宣扬社会阴暗面，使他们正确地认识社会的真实，以增强对社会的信任。

同时根据教育的内容和学生的实际情况，因地制宜，因人而异，因材施教，分别实施了不同的教育内容、方法、手段，进行“诚信”教育，构建多角度、多渠道的教育体系。通过专门的诚信教育主题活动、道德两难问题设计方案比赛、辩论赛、文艺表演等活动形式，来营造一种有利于诚信品质形成的心理氛和围，引导学生把目光放到周围和自己身上;引导学生说老实话、办老实事、做老实人。组织学生进行“无人监考”活动;组织学生在街头商场对社会人士进行诚信观的调查;开展以“诚信在我身边”为主题的征文和演讲比赛，聘请事业成功的校友回来讲“企业家论人生素质”，让学生感受诚信对事业成功的作用;定期召开关于诚信的主题班会、讨论会，让学生自己解析诚信，关注诚信;对受到社会资助的同学进行诚信讲座，加深他们对社会的责任和回报意识，对于诚信表现好的学生，及时表彰，树立宣传典型等等。这些都会对学生诚信观的培养起到积极的作用。

开展诚信教育是一项长期而艰巨的工程，只有学校、社会、家庭共同协力，才能构筑起诚信的道德大厦。诚信教育应是开放式教育，不能封闭在校园里孤立进行，我们积极争取学生家长以及社会各界的支持配合，使之形成教育合力，通过办好家长学校，与家庭教育有更多沟通和指导，积极融入社区并参与各种精神文明的创建活动等。

篇13：高职学生诚信问题与学校创业教育

当前我国正处于社会转型期, 伴随着市场经济的建立和推进, 现实社会中物欲膨胀, 在拜金主义和现实主义的不断冲击下, 各阶层亦出现了程度不一的诚信淡化, 社会上不讲诚信的事件屡见不鲜。现代的部分大学生就是生活在这种意识里, 他们受这种思潮的影响, 也沾染了这种风气。尤其是在高等教育大众化的今天, 由于生源文化基础持续走低和知识能力的有限性及价值观念引导滞后, 高职院校大学生抵御非健康思潮诱惑的能力不强, 使得高职院校成为社会人诚信缺失问题表现最为集中的地方。而对于我们正在普及的创业教育, 它作为人才培养的一种输出手段, 在创业教育中加强对学生的诚信品质教育更是迫在眉睫。如果教育对其处境的茫然无所作为, 这无疑是最大的危机。

一、时代境遇下高职学生创业诚信品质形成的影响因素

当前我国高职学生诚信面貌的主流是好的, 但还有相当一部分学生的诚信状况不容乐观。在创业氛围的浓厚影响与带动下, 学生对创业跃跃欲试, 但当找不到一种可行的有效渠道时, 就会转念到投机。有这么一个案例引起了笔者的思考:在新生开学初军训时, 学校有位大三学生支着三脚架, 端着专业相机, 进入军训场地给各排拍军训合影, 新生纷纷以为是学校行为, 就依次有序地排好拍照, 10元一张, 该学生和各班班长定好时间先定数缴费, 再于某日领取照片。军训是新生步入大学的第一课, 确实值得回味和纪念, 学生挖掘到这个商机, 无可厚非, 但是未经许可却借学校名义实施这一创业行为, 值得探讨。然而, 我们也发现, 学校在进行创业教育的过程中, 过于追求创业率, 更多的是注重学生创业能力和创业知识的教育, 往往忽视了对学生进行良好的道德品质教育。我们大学生的世界观、人生观和价值观正处于形成时期, 对事物的认知、对善恶美丑的判断会存在一定的偏差。有鉴于此, 厘清高职院校大学生诚信问题背后的具体原委, 显得尤为重要和迫切。

1. 经济的负面影响

市场经济的快速发展对大众行为的动机产生了影响, 一方面, 极大地激发了人们创造财富的主动性、积极性和创造性, 另一方面也诱发了人们基于“本我”的求利心理。一切向“钱”看齐, 凡事都讲求有什么好处。人们过分注重物质利益, 忽视精神品质, 把“不想远的, 丢掉空的, 抓牢实的, 掌握硬的”的实用主义作为自身的生活目标, 更有甚者置良心和道德于不顾, 堂而皇之地采用各种手段最大限度地追求自身利益, 这都必然导致对诚信的冲击和淡化。当这些观念和行为日益盛行时, 会促使高职学生产生效仿心理, 导致他们用经济的、实用的眼光看待诚信, 从而对其创业诚信品质的建立产生影响。学生想创业, 在初期往往会面临资金紧张的困境, 确保服务质量与原物料的采购是业主理应给顾客的承诺。但是现实生活中, 为了现金流的稳定, 他们开始降低服务质量, 选择次级的材料, 导致创业团队从一开始就处在营养不良中, 顾客越来越少, 使得自己的创业激情及信心都消磨殆尽, 最终不得不结束一场创业“闹剧”。

2. 环境的消极影响

当前我国正处于大发展、大变革、大调整时期, 社会上的诸多不良现象及其产生的影响严重腐蚀着大学生的心灵。安安分分地做老实人、办老实事常常吃亏遭殃, 而那些不诚实守信的人却积累了物质财富, 他们也没有对其不讲诚信的行为负上责任。当学生面临各种险恶的生存环境时, 由于缺乏理性全面的认知, 会显得无所适从, 转而采取消极甚至极端的态度。再者, 社会上“山寨文化”、假冒伪劣、坑蒙拐骗、滥用职权、以权谋私等腐败现象和行为俯拾即是, 这些既严重影响了社会风气, 也影响了高职学生对诚信的认知和选择。

3. 认知与道德实践的脱节

大学生是社会群体中文明素养较高的一个群体, 在构建社会主义和谐社会的进程中, 应当将自身的诚信意识与社会实践紧密结合, 努力成为一个高尚的人, 一个纯粹的人, 一个有道德的人, 一个脱离了低级趣味的人, 一个有益于人民的人。只有这样, 才能更好地推进人类文明的发展进程。据高职院校大学生思想状况的调查显示, 大部分学生能够明确而理性地认识善恶、荣辱和义利, 也能够具体而客观地对待对自我和社会的道德认知。但在道德实践中, 他们却出现了与道德认知的严重脱节, “宽以待己, 严于律人”。面对别人有不诚信的行为时, 他们会表示强烈不满甚至谴责, 但自己却通过考试作弊、恶意拖欠学费、制造虚假履历、助学贷款拖欠不还等方式一再挑战诚信道德的底线。这往往导致高职院校大学生道德人格发展的扭曲, 进而延缓高职院校文明风尚的发展进程。

4. 学校德育中短期行为的影响

德育是对学生进行思想政治教育的重要手段, 但社会上对德育的地位却存在消极的看法。有关加强学校德育工作的文件不少, 使德育的地位有一定程度的提高, 但这些文件内容大多务虚不务实, 对教育系统内德育实施和改善提供的实际干预力度并不明显。不少高校过于注重知识文化教育, 片面强调文化技能的传授, 对学生基本的道德诚信的培养却是轻描淡写。实抓教学, 虚抓德育, 这使得高校的诚信教育明显滞后于社会对大学生诚信的要求。

5. 家庭教育的缺乏

在家庭环境中, 家长的言谈举止对子女的观念和行为养成有着潜移默化的影响。在现实生后中, 我们很多家长往往只关注子女的学习和生活, 以分数论道, 忽视了对子女道德品质等方面的教育和引导。有部分家长整天忙忙碌碌, 根本无暇顾及孩子, 更有甚者会把一些不良思想和观念带到家中。也有家长不注重言传身教, 教育子女说真话做实事, 而自己却假话连篇, 弄虚作假。显而易见, 由于家庭教育的影响, 这些都极其不利于我们大学生良好诚信品质的养成。

二、铸就创业诚信品质, 使人成其为人

诚信是一切道德的基础和根本, 是人之为人的最重要的品德。高职院校在进行创业教育的过程中, 不能盲目追求学生的创业率, 还必须有一个道德诚信伦理上的建设, 这样的创业教育才会有血有肉, 才能让创业者深切感受到创业不仅是自己一个人的事, 必须对整个社会起到一定推动作用。由此, 高职院校在进行创业教育时, 理应对大学生的诚信困境做出积极有效的应对。

1.“三级课堂”拓宽诚信教育途径, 促进内涵发展

美国著名教育家杜威曾经说过:“当一个社会对现实的道德状况不满意时, 它首先应求助于教育。”尤其是学校作为育人的主阵地, 理应发挥诚信教育的主体作用。在创业教育中, 仍要坚持把德育放在首位, 利用文化基础课堂、校内实践活动、校外实践活动这“三级课堂”加强大学生的诚信教育, 从而发展学生的才能和个性, 培养学生对人对事对生命和对社会的态度, 最终为区域经济建设培养一大批能较好就业创业、能改变家庭命运、能获得尊严生活并具有一定创新能力的高素质复合型人才。

(1) 一级课堂———课堂教学。一级课堂必须充分发挥学科教学的载体作用, 大力推行“学科德育”, 在“增智”的同时强化“育德”, 在专业教育中拓展德育教育的空间。这有助于解决“只教书不育人”、“育成绩不育人”的问题, 让教育回归本质, 实现知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的三维有机统一。由于“象牙塔”中的大学教育长时期的封闭, 诚信教育则显得较为抽象。但是近年来学生的信用受到来自银行、用人单位、科研单位、政府乃至全社会的广泛关注。比如在招聘会现场, 学生为了增强自己的就业竞争力, 经常出现一个班级有多个班长, 一个学院有多个学生会主席等简历内容虚假的现象。很多学生缺乏契约观念, 择业时采取不正当竞争手段, 由此看来, 诚信教育显得具体而紧迫。高职院校要充分发挥课堂教学在大学生诚信教育中的主导作用, 教师要以强烈的责任感与使命感, 用真善美的理论和言行铸就学生的诚信品质, 开启高尚的人生境界。

(2) 二级课堂———校园文化活动。在高职创业教育中加强学生的诚信教育, 应充分利用校园文化的积极作用, 从而强化学生的服务意识、诚信意识教育。校园文化活动分为三大类:一是“管理类校园文化活动”, 主要是学生自主管理组织———学生会;二是“社团类校园文化活动”, 成立各类学生社团;三是“项目类校园文化活动”, 主要包括创业讲坛、文明寝室创建、职业生涯规划大赛、节日庆典、经营校园商铺活动、勤工俭学等。

(3) 三级课堂———校外社会实践。为更好更深入地调动起高职学生的内在道德要求, 使诚信融入学生的意识, 我们还要把诚信教育延伸到校园之外, 与社区服务、校企合作、工学合作、兼职锻炼、志愿服务等校外实践活动相结合, 充分利用在校期间的一切实践机会对其进行创业诚信品质教育。让学生充分运用所学专业知识, 深入基层, 服务社会, 在“解决问题”中分辨是非善恶, 在实践中体验, 在体验中感悟, 在感悟中自我发展, 在发展中追求诚信人格的自我完善和发展。

2.“三个阶段”全面融入诚信教育, 推进可持续发展

(1) 创业初期项目选择中的诚信教育。很多高职学生进入校园后会想着去创业, 选择一个好的创业项目是他们着重考虑的。一般情况下, 创业大学生会从生活中去挖掘, 或是根据自己的擅长专业确定创业项目。他们会从资金评估、人员评估、市场调查等方面对项目做可行性分析, 从中我们发现, 很少有创业大学生会对所选项目做道德评价。由此, 我们大学生要让创业项目在成立之初就有一道道德把关, 即在选择创业项目时, 要对每个可能创业的方向加以道德分析。

(2) 创业过程中的诚信教育。学生在创业过程中, 难免会面临资金等方面的限制, 理想和现实之间的差距会导致创业过程无法全部如他们自己所愿, 再加上社会不良风气的盛行, 创业大学生很有可能会出现昧着良心赚点钱再说的想法。所以在创业教育过程中, 我们也必须时时加强诚信教育和法律教育, 使其有很强的诚信意识和法律意识, 树立起一种社会责任感, 并在创业时将这些理念灌输给他们的团队。

(3) 创业诚信教育的可持续。大学生是未来经济社会中最活跃的消费群体。在创业教育中加强诚信教育, 提升创业伦理, 它不是口号, 也不是命令, 而是一个理念。我们应当将这个理念渗透到每个高职学生的思想中, 持续性地影响其人生观价值观, 进而提高创业的存活率。创业不是在前期做得好就好, 重点在于可持续性, 诚信教育同样如此。

3.“三方合力”齐抓共铸诚信建设, 夯实教育基础

学生的创业诚信品质问题, 归根结底是学校、家庭、社会等多方面影响的集中反映。加强高职学生的诚信教育, 要通过融合学校、家庭和社会等各方面的力量, 凝心聚力, 从而启迪学生自律, 履行社会责任, 强化其诚信品质。立足学校教育的同时, 家庭的诚信教育是大学生诚信意识形成的第一关键期, 对大学生的成长成才起着十分巨大的作用。正所谓“齐家治国平天下”, 家长在坚守把孩子培养成“龙凤”的价值理念同时, 要注重把培养孩子的诚信行为和健康心理等各种非智力因素与智力相提并论, 从而提高孩子的综合素质, 以更好地适应日后激烈的社会竞争。此外, 高职院校还要积极利用社会环境新变化对学生的日常行为进行正向引导, 逐步形成“诚信为本, 操守为重”的德育环境。新闻媒体应坚决批判不诚实的错误行为, 加大对诚信的宣传力度, 给学生树立一个正确的风向标, 形成有利于塑造其诚信品质的社会大环境。

参考文献

[1]许慎.说文解字[M].上海教育出版社, 2004.

篇14：学校“诚信教育”宣传教育活动简报

【关 键 词】学校 诚信教育 工作

诚信是一个古老的话题,也是当今的一个热门话题。实践表明,诚信的重建不是靠哪一所学校,哪一级政府部門就能完成的,它是一个系统工程,需要社会、学校和家庭的共同努力和通力合作,而学校加强和改进学生诚信教育,其关键是要瞄准五项重点工作。

一、构建诚信环境,营造诚信氛围

教育是在社会大环境下进行的,没有与教育目标相一致的环境,任何教育都是苍白无力的,因此,加大宣传力度,发挥舆论导向的作用,全方位多角度开展诚信理念的宣传,构建诚信教育环境、营造诚信氛围非常重要,所以,各类学校在诚信教育的舆论宣传引导方面都应做好如下工作:其一,充分利用各种宣传媒体和宣传手段,采取多种形式,进行立体式、多层次、全方位的宣传报道。在教室、寝室、走廊等公共场所都设置“真诚是人生最高美德”、“诚信是一种心灵的开放”、“坦诚是最明智的策略”等名人的诚信格言、警示句;在校园网上设置诚信教育专门网站,随时供师生点击和浏览;校刊上设置诚信教育专栏,每期都登载诚信教育方面的资料或论文;学校宣传橱窗开辟诚信教育专版,诚信人、诚信事在每期的诚信教育专版上都有体现;学校广播站制作“诚信大家谈”专题节目,定期进行“诚信专访”;学校图书馆要常年悬挂诚信教育横幅,时刻提醒师生要胸襟坦荡,真诚虚心;学校课堂上要充实诚信教育内容,尤其是诚信案例。这些工作的开展,使学校形成了良好的诚信教育文化氛围;其二,进行“校训”、“校歌”的征集和评选。把“诚朴求是,博学笃行”的办学理念体现在其中,把师生引领到诚信教育的轨道上来。其三,搞好舆论监督。从诚信角度引领师生切实重视教风、班风、学风。从舆论上对诚信教师,诚信班级、诚信个人进行大力表扬。对在校园出现的不道德、不文明、不诚信的行为,进行接露和批评,使舆论监督在诚信教育中发挥了真正的作用。

“育人环境和氛围”是一个广泛的、多层次的系统工程,但宣传到位。舆论监督居于重要地位,只要学校坚持用正确的舆论引导人,用诚实守信的榜样鼓舞人,用弄虚作假、恶意欺诈的反面教材警示人,并且真正把诚信教育宣传工作落到了实处,就能形成了浓厚的诚信教育文化氛围和良好的育人环境。师生员工“以诚立身、以诚立教、以诚立学”的意识就会不断增强,就能为学生踏入社会做诚信人、办诚信事打下了坚实的基础。

二、明确诚信主体,组织诚信活动

诚信是学生进入社会的“通行证”,树立学生守信为荣,失信可耻的道德观念,达到讲诚信、讲道德、言必行、行必果的诚信教育总目标,必须面对学生的实际,以学生为主体,组织丰富多彩的诚信实践活动,在具体实施过程中,既要考虑宏观上的可操作性,又要考虑微观上的可接受性,即要兼顾群体的参与性,又要照顾个体的特殊性。基于此,学校应该组织的诚信实践活动有:

规范学生的日常行为。学校要通过开展“乱抛乱扔专项整治月”活动,举行“与文明握手,与陋习告别”师生签字仪式,注重文明习惯养成教育;通过“行为规范教育月”活动,提高学生遵守日常行为规范、学习规范、生活规范的自觉性;通过“学习雷锋,遵守公德、服务社会”和“提高道德修养、增强法纪观念”等活动,组织学生大做好人好事,提高学生的责任意识和服务意识;通过“青年志愿者服务”和“手拉手、献爱心、送温暖”活动,把诚信教育引向深入,使学生在日常行为中体现真诚。

制定“创建诚信校园活动实施方案”。针对校园内的失信行为时有发生的现象,学校要制定了“创建诚信校园活动实施方案”,如:考试诚信、交费诚信、生活诚信、网络诚信等等,并且组织学生进行集体宣誓,召开“诚信与我同行”主题班会,把诚信校园实施方案落到实处。

对学生诚信活动进行评比和表彰。学校要从物质上对学生诚信活动进行表彰,充分肯定了学生诚信活动的成果。

开展“八个一活动”,为了使诚信入脑、入心,学校团委要坚持开展八个一”活动,号召学生读一本有关诚信教育的书;讲一个有关诚信的故事;收集一条自己最喜欢的诚信格言;写一篇“诚信与我同在”的心得体会;制一张诚信电脑报;发一封诚信倡议书;参加一次诚信宣讲和调研活动;值一次诚信服务监督岗。使学生增强诚信意识,树立诚信观念,在参加活动中践行诚信行为,达到诚信文明使者的标准。

三、挖掘诚信资源,发挥主渠道作用

在中国目前的社会中,人们往往把诚信教育作为道德教育以外的问题进行研究,大家的思想还仍然停留在“呼唤道德”的理想社会状态中,这种误区导致多年来我们对诚信教育不重视,德育课教条化、空洞化严重,社会上诚信缺失现象经常发生。党的十六大第一次将诚信教育纳入德育教育的范畴,为思想政治课进行诚信教育提供了理论依据。而作为学校,通过思想政治课进行诚信教育,必须做到以下:

开发思想政治课教材诚信教育的资源,将诚信教育渗透到学科教学之中。思想政治课是诚信道德教育的主阵地,主渠道,其课程目标是塑造学生品格、使学生学会做人、学会做事,树立诚信是做人、做事的基本准则的良好意识。而思想政治课教材在这方面具有得天独厚的优势,要挖掘诚信教育资源,要让学生明白,诚信是企业经营者和劳动者必须具有的良好的职业道德素质,要诚实守信,遵纪守法、服务群众、奉献社会,敢于同制假售假、非法牟利、投机欺诈等各种违法经营行为作斗争。要让学生明白,劳动合同一旦生效,就具有法律效力,双方都不能毁约。要让学生明白,依法纳税是每一个公民诚实守信的重要体现,

致力于教材外诚信教育资源的开发。理论联系实际是思想政治课育人的主要方式,因此,教师要经常组织学生走访企业、工厂、机关、商场、市场,进行社会调查、掌握大量第一手诚信和失信的资料,让学生明白弄虚作假、坑蒙拐骗、缺斤短两、以次充好、掺假骗人的失信行为给社会造成的危害,使学生对诚实守信的认识得到升华。

无论是开发教材资源,还是搜集其他资源,通过思想政治课进行诚信教育,都要遵循教育规律和学生认识发展的规律,既要找好切入点,又要针对性强,即要内容充实,又要循序渐进、突出效果。引导学生从大处着眼、小处入手,达到“诚则形、形则著、著则明”的目标。

四、利用典型案例,塑造诚信人格

俄国教育家乌申斯基曾说:“在教育中一切都应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有人格才能形成性格。”可以说,人格力量是无穷的,是主动、具体、形象、富有感染力的教育资源,作为教师必须学会用诚信人格力量影响学生,而教育部关于《进一步加强中小学诚信教育通知》指出:“要充分利用现实生活中有关诚信的典型案例、典型人物、先进人物,通过报告会、座谈会、上门参观、走访等形式,感受诚信对一个人成长的重要性。”这又为我们如何塑造学生人格指明了方法。为此,学校应该具体作好如下工作:其一,列举诚信典型案例和典型人物。如:“曾子杀猪”、“晋文公言而有信”、“商鞅立木取信”、“完璧归赵”、“曹操断发”、“七擒孟获”、“海尔,真诚到永远”、“达芬奇画蛋”、“诚实的林肯”等等,通过古今中外诚信典型案例,说明诚实守信是传统美德,是立人之本、立政之本、立身之本,是人类追求的崇高境界。也是每一个人良好人格的重要标志。更是企业发展壮大的基础。其二,树立新典型,充分发挥身边榜样的示范作用。通过开展“诚信教师”、“诚信学生”、“诚信校长”、“诚信员工”等多层面的评比,培养树立新典型,并及时报道诚信典型的先进事迹,激励师生人人争做诚信人,诚信事,同时,适当安排诚信先进典型与后进者结对子,达到身教与言教的统一,最大限度的发挥榜样的先锋模范作用。其三,邀请诚信名人来校进行讲座、报告、演讲,增强学生对诚信的认识,使学生认识到诚信人就在我们身边,是我们永远学习的榜样。可以说,这些工作对学生人格的形成,对学生诚信品质的养成起到了巨大作用。

五、实现社校结合,构建教育体系

在目前中国整个社会信用不健全的大背景下,道德说教的诚信教育达不到教育的目的,所以,诚信教育要与社会的信用建设结合起来,但是,社会信用的建设需要教育先行,把未来社会主力军培养成具有诚信的意识和品格,促进社会信用的建设,就必须构建社、校共建的的诚信教育体系。作为学校,构建社、校共建的诚信教育体系主要应该做到:其一,实行校务公开,接受社会监督,增强学校工作的透明度,保障教职工和学生及家长的利益。各类学校都要实行教学公开、管理公开、财务公开、基建公开,以诚信的态度接受教师、学生、家长、社会各界的监督。赢得社会各界的广泛信任和大力支持。其二,成立家长学校。进行诚信“双评”。听取社会上不同行业的家长对学校诚信教育的意见和建议,并及时充实学校诚信教育方案的内涵。指导家长如何培养孩子良好的道德修养和守信行为,使学校教育,家庭教育相一致。其三,挖掘社区诚信教育资源,讲诚信文化渗透到群众性文体活动之中,共建社区诚信文明。学校要聘请社区行政干部、执法人员、小商小贩、商场经理等,每周来校为学生讲一堂社会诚信课;组织学生到社区场所进行游牧的、有计划的诚信志愿活动;其四,实行校、社承诺。学校公开向社会、家长承诺六不准,即不体罚学生,不乱订资料,不利用家长办私事,不无故缺课,不大面积加点辅导,不在招生中违背政策,而家长需要承诺四件事,即生活费上不超标,穿戴用上不攀比,孩子在校不失控,失信行为不纵容。校、社承诺使学校与社会、教师与学生、学生与家长的关系和谐,形成了重信用,讲信誉的良好风气;其五,建立社区诚信基地。社区的工厂、商店、市场、公园等单位和场所,是学生进行诚信教育,践行诚信行为的重要基地,为此,学校要赢求社区支持,在社区建立诚信基地,每年都组织学生到诚信教育基地开展活动。实践证明,诚信基地对学生诚信意识和诚信素养的提高,学生诚信行为的践行起到了非常巨大的作用。