小学体育终身体育意识的培养论文

小学体育终身体育意识的培养论文（精选6篇）

篇1：小学体育终身体育意识的培养论文

未来的教育将更加注重个性的自我提高与完善，继续接受教育将成为人们的自觉需要，传统的教育观将被终身教育观所替代，体育教育功能的转变首要就是要增强培养学生终身体育意识的观念。小学是接触学校体育的最早时期，也可以说是接触体育的最早时期。这可以为打好坚实的身体和素质基础为终生体育服务提供最好的环境。也是为终身体育打基础的关键时期。因此，终生体育要从小抓起，从小学学校体育抓起。

一．终身体育：

终生体育思想是在当今知识经济的时代背景下所提倡的体育观念。我国1995年推出的《全民健身计划纲要》也把培养人民终生体育的兴趣、习惯及能力作为推动全民健身向深层次发展的重要内容。所谓终生体育，“是指一个人终生受到体育教育和从事体育锻炼，使身体健康、身心愉快、终生受益”。终身体育意识是指一个人在自觉认识健身意义与作用的基础上，终身从事体育锻炼的习惯和能力。作为一种新的体育思想理论脱胎于现代教育中终身教育思想，它是把人的一生身锻炼问题看成是一个有机整体，把学校体育看成是人体发展的一个子系统。把学校体育的视角从原来关注学生当前的发展移至关注学生未来的发展，注重培养学生终身健身意识、兴趣、习惯和能力，全面提高学生的身体素质。

终生体育就是终生锻炼，在国家和社会提供必要的条件下，很大程度上依靠自学、自练、自我调控和自我评价。终生体育着眼于现在，也着眼于未来，并非只是简单的理解为学会一两个项目可以终生受用，做好这一切关键是打基础，怎样才能打好基础？就是要在体育与健康学科的课堂教学中的一点一滴的积累，一节好的体育与健康课就应体现培养学生终生体育能力和可持续发展思想。

例如：一个学生学习前滚翻技术动作后，它所学的不应仅仅局限于学会了这一专项技术动作，而更重要的是应该了解这一动作的特点及组成及学习方法，能够在将来遇到类似动作时自学、自练、自我保护或是能根据所学，创编出一些新的动作，达到自我锻炼的目的，使学生具有可持续发展的思想与能力。

篇2：小学体育终身体育意识的培养论文

在许多中小学校普遍存在着重视文化课轻视体育的现象，错误地把体育行为好等同于“四肢发达，头脑简单”，学生只注重文化课，忽略了体育锻炼，形成了只要学习成绩好，不要身体棒的观念， 造成了学生从思想上对体育锻炼和健身认识的错误;还有的学生认为自己目前已拥有足够的健康，没有必要再花费时间和精力去进行体育锻炼，这也是影响学生从事体育锻炼不积极的一个重要原因。

(二)教学设施严重匮乏

由于很多小学存在体育课上课班级过多，场地、器材缺乏，人员拥挤，许多体育项目得不到良好的设置，而且体育课主要以实践课为主，忽略了理论课在体育课中的.作用，普遍存在的现象是理论课缺少，甚至有的学校取消理论课的开设，导致理论与实践的严重脱节;又由于场地、器材不足造成学生无法开展自己喜爱的运动项目，从而在一定程度上影响了学生体育锻炼的兴趣。

(三)教学方法陈旧，教学形式单调

当其它课程开始使用多媒体教学等先进教学手段时，体育课的理论课课程教学仍停留在一块黑板，一张嘴和一支粉笔上，这在一定程度上制约了小学体育的发展。实践课教学往往满足于讲解和示范法， 完整和分解法重复练习与比赛法等传统教学法，而一些新的教学方法，如发散教学法，程序教学法，情境教学法等似乎还未被众多教师所接受。体育课程设置内容单一重复，满足不了学生对丰富体育文化的追求，不利于学生意志品质的塑造和终身体育意识的建立，激发不了学生积极参与健身活动的热情。

(四)专职体育教师少，教师素质参差不齐

随着现代化科学技术日新月异的发展，许多新知识、新理论不断渗透到体育科学中来，出现了许多以现代化科学为依据的新概念、新观点、新理论、新技术以及新的教学形式、教学方法和新的检查、评价办法等，从而对体育教师的工作提出了更新、更高的要求。但是，很多小学缺乏甚至没有专职体育教师，采用其他课程老师兼任体育教师的办法，而大多数体育教师仍停留在原来水平上，不注重学生的课余锻炼，造成学生在健身活动中较难得到正确的、积极的、有效的指导，打击了学生参与健身活动的积极性。

(五)学生对学校开设的体育项目不感兴趣

许多小学体育设置的内容大多是一些传统项目，如篮球、排球、足球、田径、武术五大项目，它们永远扮演着主要角色，这就容易造成任课教师在这些项目的教学组织和方法上没有创新成份，永远保持一种模式，一本教案打天下的消极态度，学生容易产生厌烦心理，造成学生学习积极性下降，教学效果不佳，参与体育锻炼的兴趣减弱，在一定程度上阻碍了终身体育意识的培养。

三.如何在体育教学和训练中培养学生的终身体育意识

(一)提高学生对终身体育的认识

首先，学校行政领导要重视体育，把学校的体育教育工作真正纳入到整个学校工作的议事日程上来。首先学校各个有关部门齐抓共管，密切配合，应在自己力所能及的范围内，本着对学生负责的精神，运用现代立体思维方式，从理论和实践的角度，研究和提高深层次的价值，从智力上心理上全面认识体育的各种功能，将单一增强体质观转变为多功能的体育观并给予行之有效的宣传。

其次，加强体育设施建设，充分利用体育资源，根据学校现有的场地器材设施，选择适宜的教学内容，采用多渠道排课形式，打破以往第一、二节课不排体育课的传统模式;扩建和维修场地设施，改善场地条件，改变器材缺乏状况，保证教学质量。

(二)培养学生对体育的兴趣、爱好

培养学生对体育的兴趣、爱好并养成体育锻炼的习惯，是体育教学成果的一个重要标志，而且在体育课堂教学中，培养学生良好的锻炼习惯，对提高课堂教学效果，培养学生终身体育能力，促进学生身心健康发展有着重要的意义。“欲图体育之有效，非动其主观，促其对体育之自觉不可。”兴趣是学习中最现实、最活跃的成分，是动机培养的起点，它能使人产生积极的情感体验，动员其心理的积极性。小学体育教育要提高学生的认识，坚持终身的体育锻炼，就必须充分调动起学生的自觉性和积极性，而自觉性和积极性的动力又来源于学生对体育的兴趣爱好，因此，在体育教学和课余锻炼中，教师要善于发现学生的兴趣爱好，主动培养学生的兴趣和爱好，注重保护学生的兴趣和爱好，切不可为完成教学任务而自觉或不自觉地抹杀了学生对体育的兴趣和爱好。强制体育会使学生产生逆反心理，对体育锻炼产生消极情绪，对学生的健康、体质、心理的发展都产生了不利的影响。

这就要求我们：

第一，改革小学体育的教学模式，从有利于调动学生的积极性和有利于掌握两三项课外进行体育锻炼和终身体育的运动项目的角度出发，进行课内外一体化教学，建立健全的课外体育激励评价制度，创造课外体育活动的氛围。我们在强调学习兴趣的同时，还要注意培养学生的创造性学习和主动性学习的习惯，尊重并发展学生的个性，使其主动积极地走向终身体育。

第二，注重培养学生以下几方面的能力：掌握体育与保健基础知识与方法;体育锻炼的技能;自我设计、检查、评估体育锻炼活动的能力;自我组织管理集体运动的能力。

第三，体育成绩的评定。应进行客观、公正的多维评价，包括体育理论知识的评价;某项运动的技术、技能的评价;进步幅度的相对评价;学习态度的评价;课外体育活动参与性的评价。

例如：在进行30米加速跑的教学时，可以通过创设情境的方法激发学生的兴趣，也可以通过设置不同起点或终点的方法来增加学生的兴趣，还可以创编游戏通过游戏进行练习。总之教师在课上要充分发挥自己的才能，调动、激发和培养学生的兴趣，做到“课始，趣生;课中，趣浓;课后，趣存”。

(三) 培养学生终身体育锻炼的能力

通过体育的实践与理论学习，可以使我们了解和掌握体育的基本理论知识，懂得生命在于运动，健康在于锻炼，长寿在于运动，明白为什么要锻炼身体和怎样锻炼，克服盲目性，变消极被动为积极主动，懂得健康就是财富，健康就是幸福，健康和事业的辩证关系，懂得怎样遵循人体生理的基本规律，以及根据年龄、性别、体育锻炼基础等具体情况，选择适宜的运动项目，合理的安排好运动量。遵循全面、经常、渐进的原则，有目的有计划地进行锻炼，有效地增强体质，提高运动兴趣、能力和水平。在培养兴趣、爱好过程中要注意培养自身的多种能力、自我锻炼能力，制定锻炼身体处方能力，自我评价医务监督能力等。从而掌握运动技能和科学锻炼身体的基本原理，并运用这些原理和方法逐步培养能力，既能达到锻炼的目的，又提高了体育锻炼的能力，因此有助于终身体育意识的形成。

(四)教法注重多法结合，互配使用

体育教学方法是为实现体育教学目标而采用的教学活动方式和手段的总称。在体育教学中，传统的体育教学方法有很多，如:发现法、探究法、范例教学法、问题教学法、自主学习教学法等。但随着现代科技的高速发展，多媒体教学技术已逐渐渗透到各学科里，体育教学方法的改革也随着教育现代*展而紧跟时代不断推陈出新，它的科技含金量不断增加。现在，多媒体也引进到体育教学的课堂，如：教师在一节课中可多次交替使用讲解示范，预先录制好的示范动作和讲解保存到多媒体课件中，然后通过多媒体平台进行反复播放。容易出现的错误的演示，难度大、复杂的动作过程，甚至学生练习的动作等，都可以用录像的方式把它们录下来制作成多媒体课件。又如：现代多媒体的体育教学方法是由多种因素构成的，它是用光、声、音像等多种手段取代传统的言传身教的教学方法，作为体育科目，特别在室内课、理论课上，教师可将更多最近发生的体育事情更直观搬上讲台，如一些重大的体育比赛、精彩优美的体育动作、学生普遍喜欢的体育项目等体育信息、知识及时传播给学生。这样，充分体现现代教学技术的应用，发挥其整体功能，使体育教学方法的合理交叉使用结合，呈现出多样性。因此，丰富的教学方法是教师培养、激发学生参加体育锻炼所采用的又一重要手段，使学生获取更多的体育知识、技术技能，使他们喜欢体育，乐于参与。

(五)教学内容丰富，不枯燥

由于小学生年龄小，自律性缺乏，活拨好动;具有好奇心强，心理活跃，易疲劳，易兴奋，疲劳机体恢复快等特征。所以我们要根据这些特点安排丰富的教学内容，间歇性的教学。使学生接触多的内容的同时兴趣不减。通过体育教学让学生学会求知、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健身、学会审美等，并从实践课放手进行活动练习，在练习中抓学生学习的敏感点，即时点拨释疑;抓学生的闪光点，即时表扬，以点带面;给学生提供多个的表现机会，让每个学生都能展示自己的特长;抓好场地器材的布置，诱发学生练习的热情;抓学生和谐的人际氛围，在民主的气氛下完成练习。教师也积极地参与到学生学习活动中去，与学生同样的好奇、同样的兴趣、同样的激情、同样的行为，共创良好、和谐的育人环境，共同完成教育教学目标。

(六)全面提高体育教师素质

加强体育教师的思想道德建设，重视体育教师的人文素质培养。根据体育教师的不同特点，制定培训计划，采取在职和脱产，分散和集中相结合的方法，多方面、多形式、有计划地开展培训工作，积极为体育教师提供和创造继续学习、深造的机会，使体育教师不断更新观念，完善知识结构，全面提高教师的业务素质。建立完善的教学评价体系，定期进行体育教师业务水平考核，促进体育教师工作和教学能力的提高，充分调动教师工作积极性，大力发挥其主观能动性。高水平、高素质的教师是体育教学改革的根本保证，是实施培养学生终身体育意识的关键。

四.结论

(一)小学体育教育是终身体育意识培养的关键，是潜移默化的，它不仅是为学生终身体育打好体质基础，更重要是培养学生终身体育的意识和终身锻炼的习惯。

篇3：浅谈体育中终身体育意识的培养

1 终身体育与体育的关系

学生生长发育、个性形成的重要时期, 其在学生培养的过程中由于其各种性格和秉性都已经逐步的稳定, 因此在教学的过程中存在着多种难度, 是其在发展过程中的难题和主要手段。大学是培养终身体育的关键时期, 是学生在校学习期间最重要的一站, 更是人生最后和最高层次的教学模式, 教学一般都是以学生自学为主, 是实施终身体育工作的重要环节, 它对终身体育具有十分明显的影响作用和长远效益。培养学生实现终身体育观念的主要场所, 必须要接受教育, 终身体育的内涵是终身教育, 其中包括了家庭、学校和社会教育, 体育贯穿了人的一生。我们提及的终生体育思想是从人的一生角度来对体育问题的理性认识, 它的出发点是以人为主, 并从探讨人、体育、社会三者之间的关系来塑造全面发展的群体。体育的目的是增强学生体质, 增进学生健康, 传授体育知识, 培养学生的体育意识, 为终身体育在当代体育发展的道路上指明方向, 我们要从理论和实践中培养终身健身者, 要让学生养成自觉锻炼身体的习惯, 成为德、才兼备, 体魄强健的社会主义现代化事业接班人。

2 培养大学生的终身体育意识

终身体育意识的培养, 不仅依赖于有关体育基本理论知识的学习而且还要依赖对体育实践的情感体验, 反复实践的过程是对情感的体验和对理论知识的深化, 当感性认识通过自身努力达到理性认识时, 体育价值观念良好的形成时, 就会发生质的飞跃。由于体育课具有灵活生动、丰富多彩、形式活泼。所以学生对体育课有着浓厚的兴趣, 并通过体育教学将其积极的延伸到体育课外活动中, 这有利于培养学生对体育实践活动的情感体验的培养。因此, 体育活动对培养大学生的终身体育意识有其独特的作用。

3 培养大学生终身体育意识的重要性

近年来我国公民体质逐年呈现下滑趋势, 这种情况产生的原因是多方面的, 但在众多原因中最不可忽视的原因是健康与体育意识淡漠。高等院校是培养人才的基地, 是培养这些人才健康体魄的关键环节。现阶段体育对学生形成符合时代要求的终身体育意识和行为还不到位, 也正好表明了现今体育教学中存在的不足, 所以培养大学生终身体育意识使他们能够养成终身体育的习惯, 是目前体育教学深化改革的主要问题之一。

4 培养大学生体育意识的传播途径

学生体育锻炼的意识和能力的基础主要是通过学习和掌握科学锻炼身体的方法和体育与健康的基本理论知识来完成。使学生树立牢固的体育锻炼意识, 应充分利用一切可利用资源, 通过资源的利用宣传来扩大学生的体育知识的了解, 进而来增强学生体育锻炼的自觉性, 从而调动并激发学生自觉锻炼的热情。学校在有条件的情况下应定期举办各种体育知识的讲座, 通过体育知识讲座宣传体育理论知识, 并通过体育教学的实践活动与其结合, 同时配合各种竞赛活动提高体育活动的积极性。同时要加强学校与学校、学校与社会之间的联系, 进而扩大学校体育在社会中的影响力。

5 培养兴趣和爱好

在对学生进行体育意识的培养过程中, 首先要从教育引导入手, 要逐步激发学生对体育的兴趣, 逐步激发学生体育需要, 并传播终身享用的体育保健知识与锻炼方法。我们只有充分地把学生内在的积极性调动起来, 才能有效地在体育锻炼过程中逐步形成体育意识和终身锻炼的能力。

自觉性和主动性是学生学习时的主要动机, 我们在这一方面需要从教材、教法、教师这三个方面着手来解决。教材我们要选择内容丰富的具有较强吸引力的, 教法要求运用各种新的教学模式借助各种辅助设施来完成, 而教师就是要通过选用优质的教材, 并有效地运用多样的教学手段和练习方法来激发学生的体育锻炼的兴趣, 只有学生对体育项目产生了兴趣后, 才能逐渐形成稳定的心理状态, 我们就是要通过培养学生的兴趣爱好让他们逐步运动起来, 否则没有了兴趣爱好也就没有了锻炼。

6 培养自我锻炼能力

如何培养大学生的自我锻炼能力, 也是当今体育教学的重要内容之一。我们应注意将自我锻炼能力的培养始终贯穿于整个教学过程中, 除了要讲解运动技能外, 还要积极培养学生对体育项目的认识能力, 使学生懂得体育锻炼的意义及作用。同时在体育教学中我们还要培养学生在独立锻炼过程中自觉性, 对练习的次数、时间、强度、动作的自我调控能力, 达到主动锻炼的意识得到体现, 为终身体育奠定坚实基础。

7 提高课外体育锻炼的能力

学校的体育场、馆设施是体育锻炼的主要场地, 是实现体育锻炼的基本保证。所以学校要尽可能地加大对体育设施建设的力度, 为学生提供必要的活动场所, 同时提供必要的体育器材, 并配备高素质的体育教师。

结束语

在当前的社会发展过程中, 传统的教学模式在逐步的改变, 是提高其发展水平和发展手段的前提关键。现代人必须具备有良好的体魄来迎合这个社会, 大学生在校期间能形成健康有效的体育意识是体育教学的重要衡量标准和因素。体育教学是培养大学生养成终身体育习惯的重要方式之一, 是培养学生在日后社会工作中能够自我锻炼的主要模式, 在其教学的过程中是通过各种方式进行自我调节的主要措施和手段。我们要通过学校体育的最后阶段来培养学生学会自学、自练、自评的能力, 把快乐体育的精神传承下去, 使得学生能够在闲暇时间自我锻炼和自我学习。

摘要：体育的最后一个阶段, 是学生培养中的重要阶段, 也是其重要阶段。在当前大学生教育过程中, 由于其是最后一个教育阶段, 因此其存在着诸多的问题, 各种学生习惯的改变是不可避免的过程。大学生体育锻炼的兴趣和习惯要从多方面进行激发和培养, 是通过各种方式和手段来培养学生的学习激情, 是采用相应的手段和控制措施来实现其发展的模式。只有使学生真正具有了体育意识, 养成了终身锻炼的习惯, 才能够在教学的过程中提高其意识教学的工程, 增加其身体素质水平。

篇4：小学体育终身体育意识的培养论文

关键词：小学体育教学；终身体育意识；小学生

小学阶段对学生的发展影响深远，对培养学生各种能力、大脑思维发展等方面都具有非常重要的作用。同时，小学阶段也是最容易培养学生各种能力的关键时期。体育教学作为小学教学的基础内容，为其他学科的教育开展提供了良好的基础平台。另外，小学体育教学对学生一生的体育锻炼都有着重要的影响。

一、指导学生掌握科学锻炼身体的方法

体育活动可能与一般人理解的有所不同，并不是所有的锻炼身体的活动都称之为体育活动，而体育活动并不是都能够达到锻炼身体的目的。所以，要利用科学的方法锻炼身体，才能取得理想的锻炼效果。体育教师要引导学生利用科学的锻炼方法进行锻炼，将锻炼身体的基本原理传授给学生。比如，教师要让学生了解人体的身體结构、系统器官功能以及卫生常识等，了解其体育锻炼促进人体生理变化的理论依据。然后引导学生选择最佳的生理符合方案以及锻炼内容，进而通过自身的生理反应调节活动内容等。另外，体育教师要充分考虑到学生的不同年龄以及层级，因材施教，引导学生科学锻炼身体。

二、加强良好锻炼习惯的训练

习惯的养成需要人的坚持和毅力，通过严格的遵守、反复的训练以及努力的实践过程，进而形成良好的习惯。也就是说，要想培养学生良好的锻炼习惯，就必须不停地训练、练习，以达到目的。体育教师要深刻地意识到这一点，结合学生的年龄、身体状况以及心理特征等，结合教学大纲内容制定科学、合理的教学计划，使得体育课堂教学质量得到快速提高。教师要分析教学内容的难易程度，本着从简单到复杂、从单项到多项的原则，一步步引导学生掌握练习的要领，要仔细观察学生的掌握情况，随时调整教学方案。

综上所述，小学生普遍存在争强好胜的心理、表现欲极强，乐于活动，教师要充分利用小学生的心理特征以及需求开展教学活动。也为了迎合新课改的标准，教师要让学生真正成为体育课堂教学的主人，引导学生掌握锻炼身体的方法，为以后的学习和发展打下坚实的基础，成为国家和社会需要的合格型人才。

参考文献：

吕金来.浅谈体育教学中学生积极心态的培养[J].新课程：教研，2011（02）.

篇5：小学体育终身体育意识的培养论文

高中体育教学与终身体育意识的培养

作者/周孟君

摘 要：从终身体育意识的思想出发，分析了在高中阶段进行体育运动训练与终身体育意识培养的重要性，提出了高中体育教学可以采取的相关措施。

篇6：小学体育终身体育意识的培养论文

摘要：体育是学校教育的组成部分，学校体育是一项复杂的系统工程，其中体育教学的好坏，起着至关重要的制约作用，它是国民体育的基础，在培养人才中占有重要的地位和作用。同时它又是学生终身体育的基础，是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。如何体现学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，培养学生终身体育意识，是21世纪我国学校体育发展的趋势。体育教学的意义绝不仅限于学生时代，还要为终身体育奠定可靠的基础，发挥终身效益。基于这一特点，要求体育教师在教学中要注重学生终身体育意识的培养。为此，本文从快乐体育，体育兴趣、爱好的培养、体育习惯的培养、运动能力的培养，教师自身素质的提高五个方面进行了阐述。

关键词：培养 终身 体育意识

1、引言

终身体育是学生将来步入社会所面临的一个贯穿一生的自发自主的体育过程，绝大部分时间是在没有教师指导，没有体育课作业条件，没有组织的情况下，所处不同年龄阶段上的身心特点与健康状况，有选择的或重新学习体育锻炼内容，以满足个体身心健康和闲暇娱乐的需要，其内容、形式、时间和地点等方面都具有自发自主的特点。体育意识是指在一定环境下，人们对体育的内容、形式、方法、手段、体育各种内外关系等方面的精神活动的总和。其基本内容包括体育知识、情感、意志三个方面，三者是相互联系相互作用的。

当前，在农村中小学体育教学工作完成的不是很好，体育课的质量不高，体育课上进行练习的学生很少，有相当一部分学生对任何一种体育项目都不感兴趣，根本达不到体育教学的目的。

2、正文

如何才能在学校体育教学中培养学生的终身体育意识呢？我认为要在完成教学目标的同时，还要从从学生的实际需要出发，应着眼于普遍提高全体学生的身体素质，促进其身心的协调发展，增强适应社会的能力。应根据学生个性的差异，运动能力的差异，有的放矢，因材施教，使每个学生都能感受到运动所带来的快乐，体现体育所特有的价值和不可替代性。

2.1在教学中使学生感受到快乐

快乐体育从方法论角度讲,是指在教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教、学生乐学,使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼的发展,并在学习过程中始终体验运动的乐趣,体验克服困难后取得“成功”的快乐的一种体育教育思想。学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对教学内容的先行设计。体育课的教学设计应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，成为孩子们运动的乐园，多增设一些体育比赛氛围，让学生充分展示自我。这样，学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯。根据“以人为本”理念，在日常体育教学中，要充分发挥学生在课堂中的主体作用；改变课堂教学模式，激活课堂气氛；激发学生个性，体验练习快乐；利用感官刺激，激发学生心理快乐；评价体系多元化构建，激发学生练习兴趣等。为学生创设多种条件，培养学生的基本活动能力，激发学生参加体育的兴趣，让学生“想学”、“敢学”、“乐学”，成为课堂真正的主人，使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。

2.2培养学生对体育的兴趣、爱好

兴趣是人的一种个性心理特征，是学生学习的动力。学生只有热爱体育，其学习的热情和持久力才会提高，才会成为未来真正的“体育人口”。体育教学要新颖，要有趣味性，学生才能对学习产生兴趣。

2.2.1转变学生的思想观念，提高对体育的认识。

教学中结合体育影片，看电视、体育录像、VCD等方法，介绍、讲解古今中外的体育趣闻、体育的起源与发展，扣人心弦的体育赛事等培养和激发学生的体育兴趣，了解体育锻炼的意义和目的。另外，还重点向学生介绍了本校田径队和小足球队在各级比赛中获得的荣誉，并展示比赛时的照片和获得的奖杯、锦旗、奖状。学生通过视觉感受而增强了集体荣誉感，激发了体育的热情。

2.2.2丰富课的组织形式。

教师在体育课的组织形式上和教学内容上的多样化，教学方法和练习手段的新颖多变，会使学生有新鲜感，从而能调动学生的学习积极性。例如，跳远是锻炼身体的重点教材，也是竞技性很强的项目，在学生初步学会动作后，组织一次小型的跳远比赛，评出当堂课的“跳远王”，并不定期地组织“跳远王争霸战”，在学期结束时决出“跳远总霸主”。同时告知学生每年都有这样的活动，从而很好地达到了让学生持久、自觉积极地进行体育活动的目的。

2.2.3改变体育的评价标准。

学生因先天遗传等因素，身体素质是参差不齐的，如果用传统的体育评价标准去衡量一个学生，即使这个学生再怎么努力，也不会“及格”的。我们可以对学生“不求完美，认可及格”，让学生对学业有轻松的感觉，才能使学生有更多的时间去发展自己的特长。

2.2.4发挥教师自身的特长。

体育教学的过程，不仅是体育知识传授和运动技能教学的过程，同时也是师生感情展露，心灵沟通和思想交流的加温过程，教师的一言一行都在与学生进行着微妙的情感交流，使他们的学习态度染上情感色彩。在小学中高年级中，大部分学生对足球和篮球这两个项目兴致很高，但少部分学生则兴趣不大。为此，面对他们我总是生动形象地讲解，熟练、轻松、自如地作动作示范，偶尔还有些“花样”表演，并始终保持良好的精神状态，感染和激发学生对体育的兴趣。

2.3养成学生的体育习惯。

习惯，是在长时间里逐渐养成的，一时不容易改变的行为和倾向。它有别于兴趣和爱好的是它没有意志努力的存在。而体育习惯，更是一种自发的、能使人从中获得快乐的行为。因此，教师要有计划地培养学生良好的锻炼习惯。

2.3.1指导学生掌握科学锻炼身体的方法。不是任何一种活动都是体育活动，也不是任何一种体育活动都能锻炼身体和增强体质，不懂得用科学的方法锻炼身体，不仅会影响锻炼效果，还有可能损害身体健康。只有懂得和运用锻炼身体的基本原理和科学锻炼的方法，才能达到预期的锻炼效果。首先，让学生了解人体的结构，各系统器官的功能，身体锻炼的卫生常识，体育动作的规律特点，以及体育锻炼是如何促进人体生理变化的。这些基本知识可在保健卫生课中传授。其次，让学生懂得生理负荷的最佳方案和合理的锻炼程序，以及为什么做与怎样做准备活动和整理活动等方面的知识。此外，体育教师应根据学生不同年龄阶段，运用不同的锻炼手段和方法，引导学生进行科学的身体锻炼。

2.3.2加强良好锻炼习惯的训练。良好习惯的形成，是意志与毅力的结果，只有经过严格要求，反复训练和努力实践才能形成。因此，体育教师培养学生良好的锻炼习惯要依据学生的年龄、心理特征，根据教与学的需要与可能，制定严密的、科学的、切实可行的计划，有的放矢地逐个项目培养和训练。让学生准确掌握动作要领和练习过程，要由易到难，由单项到系列，由部分到整体，坚持不懈，反复训练。教师还应经常督促检查，持之以恒。只有这样才能逐渐形成学生良好的锻炼习惯。

2.3.3培养训练学生的良好锻炼习惯，必须与培养学生对活动的兴趣、爱好相结合。兴趣，表现出具有的积极情绪，导致了行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯。如果缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，一般来说，也就不可能形成从事该活动的习惯。反之，随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长，习惯性也就越强。学生们之所以踢起足球来不觉得累，就是因为他们非常喜爱足球这项活动。随着我们对这项活动的深入，学生从“只知乱踢到踢出些门道”，踢的过程，也就是学生的爱好不断增强的过程，及养成经常从事体育锻炼的习惯的过程。

2.4培养学生自我锻炼能力

培养学生的自我锻炼能力，是学校体育教学的重要内容之一，也是养成与掌握终身进行体育锻炼身体的意识、习惯和能力。自我锻炼能力如何与常规教学有机地结合在一起呢？本人在多年体育教学中认为应注意全面培养学生的自我锻炼能力，将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程。教师在课堂教学中，除了技术教学外，要着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的运动兴趣，促进学生锻炼的积极性、自觉性。同时，在体育教学中要特别培养学生能在独立锻炼过程中，对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力，主动积极的锻炼，从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，这对以后学生的终身体育打下良好的基础，使学生终生受益。这也符合现阶段“体育与健康”所提倡的：学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯，选择自己喜爱的体育项目，体验锻炼身体的乐趣，从而提高对体育的关心、意欲、态度和兴趣，拥有健康的体魄。

2.5提高体育教师素质

教学中学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的。因此，教师应严格要求自己，端正工作态度。教师的言行，时刻对学生起着迁移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响，因此教师要以自己的模范作用，表率作用和良好的言行感染学生，影响学生。作为体育教师，必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面。体育教师还要跟随时代的不断发展，随着多媒体、网络信息化进入课堂，体育教师应不断地自我进修，开拓信息方面的知识，才能不落后于时代。这样，对学生的终身体育意识的养成将起到潜移默化地作用。

3、结论

培养和发展学生从事体育活动的能力和学习的主体积极性，是让学生在学生时代学会有“一技之长”，养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识，让学生认识到体育的价值，生活中离不开体育，体育给他们带来无穷的乐趣。所以，学校体育教学是学生终身体育意识培养的关键，是潜移默化地，它不仅是为学生终生体育打好体质基础，更重要是培养学生终身体育的意识、习惯和能力。

参考文献：