德育校本课程创建

德育校本课程创建（共8篇）

篇1：德育校本课程创建

德育校本课程计划

远安县茅坪场中心小学少先大队

在新课程背景下，学校的德育工作如何进一步增强实效、呈现新意？学校又如何结合自身的特色传统和文化资源落实德育工作，使学生健康发展？在我校“全纳教育”这一特色内涵发展目标的总领下，我们选择搭建一个校本德育课程的平台，将富有学校自身特色、常规的德育实践活动进行梳理、改造、开发，从课程设计的高度，整体规划学校的德育实践活动，为学生的道德发展提供更适切、充分、有效的辅导，整体推进学校德育工作的开展。

九月：弘扬和培育民族精神月

主题：爱，在我们心中闪光

课程建议：

各年级可以开展“珍爱生命”安全教育系列活动，学习中学安全知识、举办安全知识竞赛、征集安全知识漫画、争当校园“安全小卫士”。普教同学开展这些活动的同时邀请特教同学参加，在活动中不仅培养学生的团队协作能力，更能达到增进友谊的效果。课程目标 ：

1、学生通过学习激发热爱生活的感情，培养珍爱生命的意识。

2、学生学会多角度地观察生活，丰富情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。

课程实施：

同学们，如果你是一个善于观察的孩子，你一定不难发现，在我们的生活中存在着许许多多的安全隐患，你能把他们一一都找出来吗？（建议，每4人一组进行调查）实践活动：

1.我是小小安全员，我来细心查隐患

2.苹果越分越少，创意越分越多（资料汇总，相互交流，寻求解决途径）

3.教师适当应到，视情况不同做些提示

4.说干就干（我们是这样去做的„„）

5.将自己参加此次活动的经历用连环画的形式展示出来，做一张安全小报；用小品的形式为大家表演有关安全生产、安全用电、安全用气„„节目，利用班队会进行评比

十月：爱国主义活动月

主题：爱祖国，从行为规范做起

高段德育主题：学好本领，保卫祖国

课程建议：

围绕国防教育开展行为养成教育活动

课程目标 ：

1、学生通过学习激发热爱国热情。

2、学生学会多角度地观察生活，丰富情感体验，培养集体主义精神。

课程实施：

同学们，今年的国庆大阅兵你一定看了吧。阅兵仪式上战士们整齐的步伐，矫健的身姿，还有那一队队整齐行进的战车一定给你留下了深刻的印象。

你可知道战士们为了那一刻所付出的艰辛吗？

实践活动：

1.观看录像《走进阅兵村》

大致内容：先进人物事迹故事、战士苦练基本功„„

2.“七嘴八舌”

看过以后同学之间交流感受，然后推荐一名代表汇报小组交流情况

3.“有感而发”

结合自己的观后感，每一位同学在班级内做一分钟发言，说说自己准备怎样学习

1.“说到做到”

将自己的发言稿贴在班级文化墙上，时刻警示自己，大家共同监督

（每一项活动都可以邀请特教小伙伴参与，处处体现全纳理念）

十一月：爱科学月

主题：快乐童年，健康成长

德育主题：科技，改变世界；科技，创造未来

课程建议：

可以围绕科技活动月活动，开展“绿色校园我设计”、小发明小制作征集等活动，让保护生态，改善环境，节约资源，抵制污染，植绿护绿这样的环保理念深入每个孩子的心，培养他们爱校、护校、建校的积极热情。

课程目标 ：

1、通过活动激发学生热爱科学热情。

2、学生学会多角度地观察，丰富体验，培养探索、思考习惯。

3、培养学生团队协作能力和动手能力。

课程实施：

科技的不断进步推动着整个人类社会的发展，很难想象一个科技落后的民族将怎样屹立在21世纪的世界民族之林。

实践活动：

1.“身临其境”

在老师的带领下参观科技馆。活动前期准备：分组，4人一组或者每4名普教同学带领1名特教小伙伴。器材准备：照相机、记录本、笔„„

2.“共同分享”

说说你对哪项作品印象最深？你觉得哪些装置可以运用于我们的生活？你觉得那些装置还可以做进一步改进？

3.“说干就干”

同一个小组共同完成一项装置改进或者科技小发明；撰写科学小论文；动手，用科技美化校园，用科技改善生活„„

十二月：艺术活动月

主题：素质舞台，快乐成长

德育主题：有法保护，我们不再害怕。

课程建议：

可以围绕 “怎样进行自我保护”积极开展活动，学习相关的法律知识、在案例中明辨是非，掌握自护的本领，同时通过各种表演形式宣传。

课程目标 ：

1、通过活动激发学生热爱科学热情。

2、学生学会多角度地观察，丰富体验，培养探索、思考习惯。

3、培养学生团队协作能力和动手能力。

课程实施：

说俗话说得好：“没有规矩不能成方圆”，同学们，你们知道这句话的真正含义吗？你一定还记得小时候玩的各种游戏吧？试想一下，如果在玩游戏的过程当中有人不遵守规则你心里会怎么想呢？这样的游戏好玩吗？答案不言而喻，生活当中也是如此，事事都有规则的约束，当然，规则不仅仅是约束，有时候更是一种保障。不信你看„„

1.共同观看“普法系列宣传片”

大致内容：违法乱纪对他人、对集体、对社会的危害展示各种案例（禁毒宣传片、妇女儿童保护法宣传片、社会治安条例）

2.小组内相互交流，谈谈感受

3.找找身边相关事

我们身边有类似事件发生吗？如果你遇到了你准备怎么办？

4.我来为他支个招

对于大家提出的突出案例放在班上共同讨论

5.我为普法出把力

小组成员共同演出一个普法宣传的节目

篇2：德育校本课程创建

年级：七年级

备课人：丁建伟

第一课时: 这就是我

教学目标：

1、让学生明白初中生活是人生最重要的转折点，一定要把握好这三年的学习时光，刻苦努力，为自己创造一个美好的未来。

2、让学生对班级的同学能够互相了解、互相沟通。

3、能够全面评价自己，认识自己的优点。教学重难点：

让学生们尽快地适应新的学校，新的学习环境，尽快的适应初中的课程内容和学习节奏。教学过程：

一、致欢迎词：

新学期伊始，我们带着希望，又踏上了新的征程。正如雄鸡的鸣叫，新一天带着微笑和清新在大地上降临。

亲爱的初一同学你们好！

进入初中，你们来到了一个新的起跑线。对你们来说，这是一个全新的起点：你们要适应新的学校，新的学习环境，你们要熟悉新的老师和新的同学，要组建起新的班级，建立起新的学习秩序。更重要的是，你们还要尽快的适应初中的课程内容和学习节奏。

从小学到初中的转变，比较而言，初中的竞争、选拔的激烈程度要大一些，同时你们在初中阶段取得的成功所带来的喜悦，也会大得多。冰冻三尺，水滴石穿，就从今天开始了。

一寸光阴一寸金。在我们得到光阴的时候，我们往往不觉得其重要；而每当我们失去光阴的时候，你就会觉得它弥足珍贵，而追悔莫及。请你们记住，一切都要靠你们自己的努力。

二、分享故事，互动认识：“名字的故事”

三、展示活动：我的优点树

让学生自制卡片，以树为主题，以累累的果实为点缀，每一个果实上都实事求是的写上自己的优点。

如果有的学生果实少，看一学期下来，能不能结出更多的果实。我们看经过一学期的努力，谁的果子增加的最多。

四、心心点灯： 珍惜自己

一个生长在孤儿院中的小男孩，常常悲观地问院长：“像我这样的没人要的孩子，活着究竟有什么意思？”院长总是笑而不答。一天，院长交给孩子一块石头，让他拿到市场上去卖，但不是„真卖‟，无论别人出多少钱，绝对不能卖。第二天，孩子惊奇地发现，不少人好奇地对他的石头感兴趣，且价钱越出越高。第三天，在黄金市场上，石头的价钱高了10倍。最后，当石头被拿到宝石市场上时，石头的身价又涨了10倍，更由于男孩怎么都不卖，竟被传扬为“稀世珍宝”。

后来，院长是这样说的：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值，竟被传为稀世珍宝。你不就像这块石头一样？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值”。

前美国第一夫人艾莲娜?罗斯福曾说过：“除非你默许，否则没有人能将你当作是下等人。”想想看，父母生下来的为什么不是别人，而会是我们？在出生之前，我们实在已经打了一场大仗！所以不论自己是美、是丑、是聪明或是驽钝，甚至残疾，都应当庆幸：我们是独一无二的存在，这世上再没有任何人会跟我们一模一样了！也许我们并不是最优秀的，但是却是的的确确独一无二的。在浩浩瀚瀚历史与时间的长河上，因为许多的偶然的机遇才造就了我们，我们是生命的一个奇迹，难道我们不能因此而自豪吗？

珍惜自己，因为这世上只有一个自己，珍惜自己，因为每个人都应当从小就看重自己；珍惜自己，因为“天生我才必有用”！如果我们连自己都不珍惜，又会去怜惜谁？如果我们连自己都不能看重自己，肯定自己的存在，又怎么去要求别人来肯定我们呢？有句话是这样说的：“伟人的必要气质，是他自以为必须伟大起来。”可见，在别人肯定你之前，你先要肯定自己。

然而，没有真材实料毕竟是不行的。一块石头，无论再怎么珍惜，价钱再怎么上涨，也不过仍然是一块石头，它并不会因此而改变什么。但若是把珍惜化作动力，去细心地打磨这石头，那么，纵使它并不是什么宝石美玉，但总会有其独特之处，它也更容易被人们所认同。生命的价值首先取决于你自己的态度，珍惜独一无二的你自己，珍惜这短暂的三年光阴，然后再去不断充实、发掘自己，最后世界会认同你的价值。

也许你没有过人的才智，但请别不相信自己的努力会不如别人；也许你的努力尚未被人们发现或认可，但请勇敢伸出你的双手，为自己鼓掌，为自己喝彩；也许人生的路途艰难险阻，布满荆刺，但请昂首挺胸，继续走下去。因为，这世上至少还有你在珍惜着自己。

五、课后作业：

1、希望同学们能牢记自己的优点，在今后的学习生活中，发扬优点、克服不足，努力奋斗，相信我们每个人都会出类拔萃的。

2、课后将你们在课堂里听到的小故事，讲给你的朋友、家长、以及认识的人，学着分享生活中的每一份感动。

第二课时:学会整治自己的草地

年级：七年级

备课人：丁建伟 教学目标：

1、让学生学习并牢记中学生日常行为规范

2、要求学生平日的仪容仪表要符合要求，言谈举止符合规范。

3、让学生养成良好的学习习惯。教学重难点：

让学生养成良好的学习习惯，从身边做起，从小事做起。教学过程：

一、指导学生们学习中学生日常行为规范第一章“自尊自爱，注重仪表 ”

让学生认真读以下守则：

1、维护国家荣誉，维护共产党，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。

2、穿戴整洁、朴素大方。不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发（前不遮眉，后不过颈，侧不过耳），女生不穿高跟鞋。

3、养成良好的卫生习惯，坚持锻炼身体。不随地吐痰，不乱扔废弃物

4、举止文明，不打架，不骂人，不说脏话。不涉足未成年人不宜的活动和场所。（以考察为目的应适当进入某些场所）

5、情趣健康。不看宣扬色情、凶杀、暴力、封建迷信的书刊、音像制品，不参加迷信活动。

6、爱惜名誉，拾金不昧，不做有损人格的事。

7、注意安全，防火灾、防溺水、防触电、防盗、防中毒等。

二、结合实际讲给大家“学生一日具体要求”

进校：仪容仪表符合要求，言谈举止符合规范。

课前：读书（眼嘴脑并用）；写作业（安静）；打扫卫生（速度快)。

课前准备：前一天作业放在课桌右上角，等待组长收缴；学习用品（课本、练习本、文具放在课桌左上角，上什么课准备什么物品；精神情绪（精力充沛、信心十足、遵守纪律）；知识（复习、预习）。课堂：专心致志、全神贯注、开动脑筋、积极思考、选择重点、记好笔记、抓住机会、当堂记忆、做好课堂练习。

课间：走出教室呼吸新鲜空气；舒展身体做比较缓和运动；双眼远眺蓝天或绿色植物。

放学后：不在校园逗留，径直回家注意安全。

三、小组讨论：

生活中还有什么值得注意的好习惯吗? 你们有什么需要改掉的换毛病吗？

四、分享小故事

秘密武器：你能做到

很早的时候,有一位猎人没有鞋子,他的脚经常被锋利的石子和荆棘刺破,弄的鲜血直流.他的妻子很心疼,一边给他包扎伤口一边说:“要是所有的路都铺上动物的皮毛那有多好啊.” 丈夫说:“这怎么可能呢?那需要多少张毛皮,得花多少钱那?” 但丈夫从妻子的话中得到了启示,他高兴的对妻子说:“脚受伤,是因为脚皮太薄,如果在脚上包上一块动物的毛皮,那么锋利的石子和荆棘句无法刺破我的脚了.”

妻子马上取来一块坚硬的动物毛皮,把他裹在丈夫脚上.猎人感觉十分舒服,温暖,而且石块,荆棘再也无法刺伤他的脚了.有句谚语这样说:“你无法阻止鸟儿在你头顶飞过,但却可以阻止鸟儿在你头顶筑巢。”

五、教师寄语：

生活有时也是如此。我们改变不了环境，但可以改变自己；我们改变不了过去，但可以把握现在；

我们不可以事事顺心，但可以事事尽心。

我们不能选择容貌，但可以展现笑容。

恰当调节自己，每天便可以拥有成功。

六、课后作业：

牢记中学生日常行为规范第一章“自尊自爱，注重仪表 ”，时刻规范自己的行为习惯，养成良好的学习习惯。

第三课时:学会学习

年级：七年级

备课人：丁建伟

教学目标：

1、要树立明确的学习目的，立志成为社会主义建设者努力学习。

2、正确处理德、智、体三者的关系，做到全面发展。

3、要有正确的学习态度，充分发挥主观能动性，勤动脑，多动手，善思考。让学生学习并牢记中学生日常行为规范。教学重难点：

要掌握课前预习-课堂听课-课后复习-做作业-做总结一套行之有效的学习方法。教学过程：

同学们我们要按学习规律办事重视基础知识的学习和基本技能的训练。注意知识的积累。初一年级要打好基础，初二年级要防止分化和自己给自己放假。

一、学法指导

学习过程：观察（感知）--------接触进行思维加工（理解）------掌握（保持）--------形成技能技巧（应用）

做到：善于观察（学）-----善于动脑（思）-----善于练习（习）-----善于记忆（用）

二、成功教练： 思考：

我到速成技术学校读书，我幸福的哭了，学不是很容易的。一开始，我不能理解老师交给我们的东西，我的作业上净是打着红叉叉。坐在我身旁的男孩非常热情，它是个成绩突出的学生。当他发现我不能回答问题时，他就给我看它是怎么做的。但我不能抄他的作业，我必须通过自己的思考来学习。我把它的薄子还给他了，说我应该自己做。有时，我为了一个问题一直干到深夜，如果我不能做完，明天一早我再做，我作业的了红叉叉越来越少。我提高了分数，毕业考上了重点大学。范仲淹以水洗面

北宋有一位文武双全的宰相，名叫范仲淹。他不仅才高八斗、学富五车，而且具有高超的军事才能，连敌人都称他“胸中有甲兵八万”。更拥有伟大的人格。数百年来，他的人格魅力一直都焕发出要人的光彩。范仲淹幼年时，家境困苦。在他两岁的时候，父亲去世了，只留下了孤苦伶仃的母亲和他相依为命，母子俩艰难度日。随着时光一天一天的流逝，他母亲感到实在难以撑持这个家，就改嫁给长山一位姓朱的人。范仲淹长大之后，在炎凉的世态和他人的冷眼之中过着困窘不堪的生活。但这没有熄灭他刻苦求学的强烈欲望。在一个下雨的清晨，他伤心的辞别了母亲，决心到临安去学习。他在学堂里夜以继日的刻苦学习，居然在五年的时间里，不曾脱衣睡觉。他全神贯注的听先生的讲解，专心致志的完成先生布置的作业，一丝不苟的背诵古文诗词。有时或感到头昏困倦，他就用凉水浇头，以示自己能够振作精神。由于穷困，他经常连稀饭也吃不饱，时常在太阳快要落山时才开始吃上一点饭。顽强的意志品质，勤奋好学的精神终于为他带来了丰硕的收获。他不仅精通了六经，而且还能够做到活学活用，而终于成为北宋伟大的政治家。他在《岳阳楼记》中写下名句：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，至今激励着人们以天下为己任。

三、学习基本环节：

预习-----听课(研讨)-----复习-----作业

预习分类：课前预习

阶段预习

学期预习

预习方法：初步理解内容及结构

找出自己不理解的问题

按照学科特点持之以恒 听课：①做好课前准备

②方法：

专心致志全神贯注

开动脑筋积极思考

抓住特点因科制宜

选择重点记好笔记

抓住机会当堂记忆

做好练习形成技能

复习方法：

①及时复习②从厚到薄抓住难点突出重点 ③合理安排方式多样④认真做好复习题

四、阅读“小贴士” 永抱“必胜”之心

１８８３年，富有创造精神的工程师约翰·罗布林雄心勃勃地意欲着手建造一座横跨曼哈顿和布鲁克林的大桥。然而桥梁专家们却劝他说这个计划纯属天方夜谭，不如趁早放弃。罗布林的儿子华盛顿·罗布林--一个很有前途的工程师，也确信这座大桥可以建成。父子俩克服了种种困难，在构思着建桥方案的同时，也说服了银行家们投资该项目。

然而大桥开工仅几个月，施工现场就发生了灾难性的事故。父亲约翰·罗布林在事故中不幸身亡，华盛顿的大脑也严重受伤。许多人都以为这项工程会因此而泡汤，因为只有罗布林父子才知道如何把这座大桥建成。

尽管华盛顿·罗布林丧失了活动和说话的能力，他的思维还同以往一样敏锐，他决心要把父子俩费了很多心血的大桥建成。一天，他脑中忽然一闪，想出一种用他惟一能动的一个手指和别人交流的方式，他用那根手指敲击他妻子的手臂，通过这种密码方式由妻子把他的设计意图转达给仍在建桥的工程师们。整整１３年，华盛顿就这样用一根手指指挥工程，直到雄伟壮观的布鲁克林大桥最终落成。

在这个世界上，很多人之所以没有成功，并不是因为他们缺少智慧，而是因为他们面对事情的艰难而没有做下去的勇气。波德莱尔说过：“没有一件工作是旷日持久的，除了那件你不敢着手进行的工作。”一根手指就可以建造一座大桥，一只眼睛就可以出一本书，还有什么是不可能的呢？

五、教师寄语：

正如他们两个人一样，我们也遇到过挫折或是失去了双手或双脚或„„但更重要的是我们也失去了信心，假如我们也有华盛顿·罗布林，博迪的毅力和必胜之心，我们必胜。

上帝给予我们每个人的智慧是均等的，你应该相信自己“我能行”

抬起高贵的头颅，干自己应该干的事。“汉有一件工作是旷日持久的，除了那件你不敢做的事。”“永抱必胜之心”，明天一定属于你。

六、课后作业：

篇3：德育校本课程创建

为了能够扎实有效地做好校本德育课程工作,我校领导成立了专门的领导小组,经过研究,确立了“琢玉”主题,并将其渗透到教学、德育等方面。校长室负责“琢玉”校本课程的顶层设计,2011年,编写了第一本《琢玉》校本教材。为了更好地凸显铜小的琢玉特色,2014年,德育处集我校全体班主任的智慧编写了《琢玉班会校本课程》。

一、班会课程设计,凸显琢玉理念

1. 在顶层目标下设计班会课程思路

“各因其材,琢玉成器”是我校一直坚持的办学理念。基于“琢玉”理念,我们坚持以学生为主体,以学生的发展为核心,以体验活动为载体,努力使学生都能成长为有玉之品德的人。

2. 以“玉之五德”为主线编写教材,细化目标和内容

围绕“玉之五德”这条主线,紧扣“社会主义核心价值观”“八礼四仪”和“新中小学生守则”的时代主旋律,我校最终确立了以“仁”“义”“礼”“智”“信”五个方面的内容为主题班会课程框架。根据各年段学生不同的年龄特点,课程又分为三个篇章:璞玉篇———低年级,培玉篇———中年级,琢玉篇———高年级。遵循“循序渐进、螺旋上升”的目标原则,各年段围绕同一个主题,确立了不同的教学目标。

二.班会课程实施,传承琢玉文化

1.加强队伍建设,是实施班会课程的关键

班会课程能否实现其教育目标,关键在于班主任。近两年,由于种种原因,我校的班主任队伍不够稳定。因此,加强班主任队伍建设就显得尤为重要。首先,端正思想,让班主任认识到班会课程的重要性。其次,学校成立了青年班主任发展班,为青年班主任创造了更多的学习机会;搭建平台,让他们多锻炼展示。发扬“琢玉”精神,让他们在精雕细刻中获得成就感。

2.打造常态班会,是落实班会课程的载体

怎样才能让班会课程成为班级管理的常态化工作?首先,定制度。在班主任每月的考核中,德育处会将班会课作为一项重要的考核指标。在区级“先进班主任”和学校“十佳班主任”评比中,也要将班会观摩课作为一项重要的考察指标。其次,定时间。每周五的班会,不仅有年级组自查,德育处和校长室都要定期检查,并及时反馈检查情况。再次,定内容。每月至少上两节“琢玉”班会课。在实践中,班主任要及时总结经验,反思课程中的不足。最后,定观摩。每学期,各年段都要分别安排两节班队观摩课,课前,德育处会组织相关教师讨论班会课的主题、内容及形式;观摩后,要及时总结班会课的成功与不足之处。

三、班会课程评价,彰显琢玉特色

1. 以赛促研,不断提高

为了提高班会课程的教学质量,本学期,德育处精心策划并组织了班会校本课程大赛。本次大赛分为初赛和复赛两个阶段。目的是引导班主任深挖教材,对现有教材进行二次开发,真正提高班会课程的质量。比赛中,我们不仅关注活动内容,也会关注活动形式。使我们对班会课程的实施有了更深刻的反思。

2. 专家引领,不断完善

“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。作为一线教师的我们,对于自己编写的教材,以及在课堂实施过程中存在的缺点,往往看得并不是很清楚。去年,我们特别邀请了德育研究室的姜主任为我们举办了“如何上好班会课”的专题讲座。上学期,我校申请了片级德育现场会,会上,我们安排了两节班会课,两人分别做了班级和学校管理经验交流,会后,德育研究室孙主任和所有听课的领导和教师给予了我们很高的评价,也指出了我们的不足。在他们的建议下,我们将两节班会课拍成了视频,制作成了光盘,作为重要的班会课程资源。有了专家的指点,我们对“如何搜集整合班会课程资源”有了更深的认识。

3. 深化课程,规范言行

篇4：小学德育课程的校本建设

关键词：小学；德育课程；样本建设

中图分类号：G622.3 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-060-01

在2014年春节联欢晚会中，有一个叫做《扶不扶》的小品节目，讲述的就是我们生活中可能会经常遇到的事情，一位上了年纪的老太太在你面前摔倒了，那么你要不要去扶起来呢？按照我们做人的良心来说，肯定是扶起来。但是人们都被社会上一些不良的风气影响了，扶着怕被扶着粘上自己不放，真正被摔倒了又没人敢去扶，进而导致恶性循环。这种现象说到底，还是人们的品德观念的问题，也引起了社会各界和教育部门的重视。因此，小学德育教育又被重新提到了小学教育的日程上来，并且放到了与知识学习同等重要的位置上来。本文就以小学德育教育校本建设的目的和实施，阐述了自己的观点。

一、小学德育教育现状分析

德育教育始终存在于我国教育体制中，但因为社会环境和价值观念的不断变化，德育教育也一度成为了形式化，和流程化，甚至是很大程度上的缺失。就目前我国德育教育的现状来看，存在着很多的争议和问题。

1、德育课程不被重视

在我国应试教育制度下，学校和家长只是过多的关注了学生对于知识的学习和掌握情况，忽略了对孩子思想品德的教育。近而也造成了近年来多发的，学生学习压力大，承受能力不够跳楼，自我伤害的案件发生。以及同学之间，家庭成员之间因为一些本可以忽略的矛盾，引发了一起起不可挽回的血案，这就都德育教育的缺失引发的案例。

在学校教育中，相比较其他学科来说，德育教育特别是作为副课的思品课来说，更是不被重视，因为考试中德育教育不作为必考科目，也不会计入考试成绩，因此无论是从学校的课程设置，教师组织教学和家长的来说，各方面都忽略了对学生的德育培养。

2、教学内容与形式的单一

在调查中笔者也发现，虽然在新课程的标准下，对教学内容和教学模式上也提出了新的要求。但在具体的实施过程中，还是存在着一定的差距。教学内容基本上是纸上谈兵，没有真正的实施起来。而一些需要接触社会，认识社会的内容，一般都会是课堂上一笔带过，学生缺乏体验，和进一步的认知。

3、德育课程流于形式

实现德育教育的成果的途径就是班会、少先队活动，参与社会实践，培养学生的社会责任感，和良好的思想品德。但现在很多学校的德育课程都是流于形式。课堂教育匆匆带过，而班队活动基本上也流于形式。如在每年的“学雷锋日”，基本上就是搞搞宣传活动，或者到某个敬老院慰问等等，看起来十分热闹，但很多学生并没有真正的理解为什么要学雷锋，为什么要这样去做，这也是德育教育的失败之处。

二、小学德育教育的重要性

小学生的正处于知识积累和思想成长的阶段，现在我们给他们撒下什么样的种子，将来就会收获什么样的成果。小学生的特点就是比较单纯，极易学习和模仿，在他们的成长阶段如果没有正面积极的世界观和价值观的影响和教育，极容易形成歪曲的人生观念。面对现在越来越多的子不满伤害至亲，路上遇见有人有难不敢伸手相帮，甚至不惜伤害他人生命来达到满足私欲的案例发生，可见，德育教育具有十分重要的意义

三、小学德育课程校本建设的重点

1、开放式德育教育，融入学生生活

在新课程标准中把德育教育放在了与知识教育同等重要的位置上。因此，在德育实施的过程中，将要从其他基础学科出发，一方面进行文化知识教育，一方面进行德育培养。这也是小学德育课程样本建设的重要内容。在以往的德育中，基本上都是纸上谈兵，一带而过，多是流于形式。开放式德育教育，就是致力于培养学生建立正确的是非观，人生观，更懂得尊重和关心别人，愿意与人合作，改新道德观念。在教育方法上，尊重学生的自主性和独立性的特点，鼓励他们吸纳和接收更为先进的思想，并且愿意将这些德育思想，融入到日常的生活和行为准则中去，真实的实现德育教育的目的。

2、制定实际的目标和实施计划

不同年龄层次的小学生的思想观念也不同，在制定德育教育目标和计划时，一定要从实际出发。首先要让学生感觉到思品课以及语文、数学都其他可以渗透德育教育的课程，要与自己的生活相关，与自己的思想贴近，才能够更容易的接受和认可。切记，不要生搬硬套的灌输和外来不合适的教材运用。

3、实施和评价的善始善终

德育课程校本建设的过程，是一个需要长期坚持和注重培养的过程。不能为了追求效果，做表面文章。而是要真正的将德育教育渗透到学校校本建设的各个方面。一是学科教育的日常渗透。二是问卷调查、访谈、日常观察等方式实施。坚持以学生的品德教育成果，和学生的行为反馈为德育教学的实施效果。

参考文献：

[1] 彭智平.新课程背景下的德育实效性探究[J]今日中国论坛2012.26（07）

[2] 王秀凤.小学德育工作的形式化现状及改进对策.[J]学周刊. 2013，52（32）

[3] 郑敬斌；王立仁. 德育课程内容改革误区及匡正[J]中国教育学刊. 2013，22（12）

篇5：德育校本课程开发总结

我校为了适应国家教育教学改革的发展要求，坚决贯彻县乡关于校本课程开发精神，在学校的统筹安排下，并结合我校的校本、校情及教育教学资源，对我校的校本课程进行了调研、探索及开发。结合校本课程开发安排。成立了校本课程开发小组，分别明确任务，下达目标，经过调查研究，查询资料、探索研究，深入开发，已初步取得成绩。

在校本课程开发过程中，我校采用总——分——总的原则。即德育教研室对课程开发下达总体任务、总体目标、任务分解到老师手中，通过调查，研究，探索实践能力，老师整理上报、最后综合形成我校校本课程开发内容。

在校本课程开发过程中，我校又坚持实践性、地域性、综合性原则。在校本课程安排及培训会上，通过对老师宣讲校本课程开发的意义、实施途径、评价标准等，让老师首先了解了校本课程开发的意义。即结合校情、教育教学资源，开发对学生有益于生活的一门课程，要真正服务于学生的生活；校本课程开发的过程老师仍然是组织者，起主导作用，而学生则是这一任务的实施者，起主体作用，发动广大学生，调查了解、查询资料、收集、了解信息，开阔视野，一方面通过学生的实践活动，使学生在生活中学习知识，在实践中有所收获；另一方面更重要的培养了学生了解社会的意识及培养学生实践能力及社会交际能力和收集信息能力；第三方面让学生知道社会调查，实践是获得知识的一种重要手段；在校本课程开发过程中，我校充分发挥学校、老师、学生集体智慧，从学生到教师，并教师到学校，自下而上，并通过学生、老师的共同努力，通过调查、研究、探索、对比、综合终于完成了适合本校校本课程资料。

以学校历史文化为载体，通过调查了解、查询资料等手段，并结合学生学习的情况和能力水平，并且充分发挥学生的主动性，积极探索、研究开发校本课程《校园礼仪》、《法律讲堂》。

为了搞好我校的校本课程开发任务，学校坚持贯彻校本课程开发精神，高度重视此项任务，专门组织了学校《校本课程开发》研讨会，对教师进行了专门培训，让他们了解了校本课程开发的意义、实施步骤、目标任务、评价等，让他们从思想上先认识校本课程开发的重要意义，并能高度重视此项任务，在校本课程开发中，我校共分了以下几个阶段。

1、校本课程开发，了解、认识、研讨阶段。

通过校本课程培训，了解、认识校本课程开发的重要性，并且通过相互之间互相谈认识、谈看法，互相研讨，充分认识校本课程开发意义，提出校本课程开发方案，明确课程开发任务及近期、远期目标。

2、提出方案，下达任务，调查研究阶段。

学校组织老师召开了校本课程开发安排会议，提出校本课程开发方案，明确、分解校本课程开发任务、收集资料。

3、补充、完善、分析、综合阶段。

老师负责收集学生掌握的资料，并加以补充完善、分析、取舍、综合、完成了校本教材文字的资料。

4、形成文字性材料。

篇6：德育校本课程实施方案

第一阶段为确立科研课题，逐题研究，通过研究最后确立共同研究的主题。

第二阶段为边研究，边总结，边编写教材阶段。针对不同年龄阶段学生的特点，分年段来选择教材内容。

第三阶段为实际操作与总结阶段。

总之，我们要从实际出发，紧密结合当地社会发展、文化传统，学校的办学理念和特色，学生的思想、学习、生活实际，利用现有条件，合理确定开发内容，分年段设计，体现系统性、层次性和连续性。

篇7：小学德育校本课程实施计划

一、指导思想：

以第三次全国教育工作会议精神为指导，加强和改进未成年人的思想工作，探索教育的途径和方法，实现学校、社会、家庭的协同教育。做到认识全面，分工合作，密切配合；达成目标一致，功能互补，方法灵活的教育合力，努力争取最佳的教育效果。

一、课程目标

1、注重营造良好的育人氛围，在活动中“形成”德育。为学生提供可以发展自我、表达自我的舞台；

2、落实各项常规教育，在自我管理中提高学生的能力。丰富少先队活动，引导学生在体验中感悟、习得。

3、在课堂中引入活动课程意识与思想，力求突出教学空间的开放性，同时实施弹性课程制和选用丰富的校本课程，为孩子们的自主学习与发展创造条件；

4、成立各种活动小组，为学生搭建展现他们风采的舞台以及开展多种形式的体验教育，促进学生良好思想品德的形成和高尚人格的发展。

5、加强育人队伍建设，促进德育工作科学有效地开展。优化组织管理，进一步凸显校园特色。

6、挖掘在教育教学中蕴藏着的德育资源“宝藏”，努力构建学校、家庭、社会一体化教育网络。

二、课程的主要内容

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：

（1）从增强爱国情感做起，弘扬和培养以爱国主义为核心的伟大民族精神。（2）从确立远大志向做起，树立和培养正确的理想和信念。（3）从规范行为习惯做起，促进未成年人的全面发展。

小学生要养成良好的文明、勤学、卫生、守纪、锻炼、创新意识等习惯，以“爱心”为核心，以小见大，从爱父母、爱同学、爱老师„„开始，胸怀祖国，逐步提升为爱人民、爱祖国。使学校、家庭、社会明确，实施素质教育，就是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美等全面发展的社会主义现代化建设者和共产主义事业的接班人。使学校、家庭、都树立“育人为本”、“以学生发展为本”、“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的思想。

三、课程实施网络

1、社会网络。关心下一代工作委员会、共建单位德育基地、校外辅导员等。

2、家校联系网络。如学校家长管理委员会、家长学校、家长开放日、家校互访、家校联系卡包括电话、网络联系等。

3、学校内部网络。学校完善德育的三条主线。即以“教导处——备课组——学科教师”为主体的课堂渠道主线，把教育渗透到学科教学活动之中；以“校委会——大队部——班主任“为主体的常规教育主线。

四、本学期具体德育课程安排 总体思路：

分段构建，根据学生不同年级、不同年龄和不同的身心发展特征，确立年级段德育目标分别为：低年级段学习习惯的培养、中年级段礼仪习惯的培养、高年级段社会交往习惯的培养。

德育主题：

九月份：弘扬和培育民族精神月，大队德育主题：爱，在我们心中闪光 低年级段德育主题：爱校园。课程建议：

低年级可以开展 “亲近校园”主题活动，让学生认识新校园、新教室、新老师、新同学、新朋友，了解新规范，培养他们的集体荣誉感和规范意识。

中年级段德育主题：爱老师。

课程建议：各中队可以开展“老师，我们爱您”系列活动，队员们通过广播告诉老师最受感动的一件事、通过黑板报写出最想告诉老师的一句话、通过主题队会请老师检验自己所取得的进步。

高年级段德育主题：爱生命。

课程建议：各中队可以开展“珍爱生命”安全教育系列活动，学习中小学安全知识、举办安全知识竞赛、征集安全知识漫画、争当校园“安全小卫士”。

十月份：爱国主义活动月

大队德育主题：爱祖国，从行为规范做起 低年级段德育主题：我爱红领巾。课程建议：

一年级可以围绕队前教育，开展队知识学习活动，学系红领巾，学唱队歌，比一比遵守行为规范谁最棒，争一争谁能第一批戴上红领巾。

二年级可以组织队员们重温队的历史、学习少先队员榜样，争做行为规范示范员，为红领巾增光添彩。

中年级段德育主题：以行动向祖国汇报。

课程建议：评选红领巾礼仪大使，担任校运动会、建队节活动引导员、重阳节慰问形象大使。

高年级段德育主题：学好本领，保卫祖国。

课程建议：可以围绕国防教育和行为养成教育，开展军训活动。

十一月份：爱科学月

大队德育主题：快乐童年，健康成长

低年级段德育主题：自己的事情自己做。课程建议：

一年级可以组织学生开展自理游戏竞赛，如叠浴巾、穿衣、系鞋带、整理抽屉等，评出“生活自理小能手”、“劳动小标兵”等，培养孩子自理能力。周末布置“整理书包、书柜”、“整理自己的小房间”等作业，让孩子帮妈妈做一些力所能及的家务。

二年级可以开展“敬长辈，表孝心”主题活动，引导队员们开展“记住父母的生日”“家庭内务小比武”“家庭才艺小表演”等活动。

中年级段德育主题：亲近自然，保护环境。

课程建议：各中队可以结合秋游活动，体会人与自然间的和谐友善。高年级段德育主题：科技，美化绿色校园。

课程建议：各中队可以围绕爱科学月活动，开展“绿色校园我设计”、环保节能小发明小制作征集等活动，让保护生态，改善环境，节约资源，抵制污染，植绿护绿这样的环保理念深入每个孩子的心，培养他们爱校、护校、建校的积极热情。

十二月份：艺术活动月

大队德育主题：素质舞台，体验成长

低年级段德育主题：把我的新本领，展示给爸爸妈妈看。课程建议：

一二年级可以结合家长开放日活动，组织学生排练精彩节目，将在校学到的新本领通过表演、游戏等形式，让父母一起体会孩子成长的快乐。

中年级段德育主题：呵护纯洁心灵。课程建议：各中队可以通过各种形式开展心理健康教育，关注学生成长中的心理发展。

高年级段德育主题：有法保护，我们不再害怕。课程建议：各中队可以围绕小学生自我保护开展活动，学习相关的法律知识、在案例中明辨是非，掌握自护的本领，同时通过各种表演形式宣传。一月份：成果展示月

大队德育主题：学习先进，挑战自我

低年级段德育主题：争当行为规范小标兵。课程建议：

一二年级可以通过评选“读书写字小标兵”、“劳动生活小标兵”、“文明礼貌小标兵”，树立榜样，强化巩固行为规范学习成果。

中、高年级段德育主题：发现“校园文明新事”。课程建议：

各中队可以通过调查、推荐、投票等方式评选“班级文明新事”“校园文明新事”，在评选过程中推动校内文明风气的进一步形成，展现我校学生的良好精神面貌。

五、课程评价

1、学生自评、互评。、以学校红领巾监督岗四项竞赛检查为主，结合口头回答、书面答卷、调查等其他形式来落实小学生日常行为规范，对学生进行评价。

2、以班级为单位，进行星级班级体评比。有具体可操作的评比量化标准，具体由德育处和大队部负责。

篇8：德育校本课程创建

关键词：德育,校本课程,德育校本,德育校本课程

一、引言

德育校本课程是指学校在国家和上级有关教育部门规定开设的课程以外, 在国家和地方颁布的德育课标指导下, 对本校学生需求进行科学评估, 充分利用学校及当地社区的德育资源, 以学校教师与学生为主体, 借助相关人员力量, 选择、改编或新编适合于对本校学生进行思想、道德、政治、心理品质教育的教材或活动, 并纳入学校正式教学计划的德育课程。国内各中学开发出来高质量的德育校本课程并不多。比较有影响的有上海行知中学“真人教育”系列;上海金山中学的“模拟家庭”系列;青岛第三十九中学开展“德美体”;天津市南开区教育局构建了学科德育, 在地方和校本课程中发展学科德育, 编写了《学科德育的理论与实践》、《德育课程优秀教案100例》、《德育活动集》德育校本书籍, 供全区内的学校使用。当前国内多数学校对开展德育校本课程开发的认识不足, 也不知道如何开发, 开展系统德育校本课程开发的就更少了, 质量也不高, 本文对如何开发德育校本课程进行探讨, 为各级中学开展德育校本课程开发提供借鉴。

二、德育校本教材开发的重要性和必要性

1. 改革德育工作现状的需要。

传统的德育教育与学生的实际反差大。德育的“政治化”、“成人化”, 德育目标“高、大、全”, 德育主题错位等等, 影响了德育目标的正常实现, 德育工作没有充分发挥出应有的“育德”功能。

2. 调动了老师参与德育工作的积极性和主动性。

教师由原来德育课程的被动执行者, 转变为积极参与课程的设计者、执行者、评价者。调动了教师参与德育工作的热情、信心、积极性、主动性。贴近学生实际, 学生参与程度高, 有利学生个性发展。德育校本课程有利于充分发挥学校、社区、独特的人文、自然资源特点, 创建有特色的学校, 培养有创造性的独特个体, 接近了学生的实际情况, 把世界观、人生观、价值观的培养寓于丰富多彩的德育校本课程中, 调动了学生参与德育的主动性和参与性, 让学生的个性得到发展。

3. 是整合学科教学和德育工作的需要。

学校教育与教学没有整合一致, 学科教学与德育工作要求不协调的现象普遍存在, 抓德育的只抓思想品德教育, 不注重发挥学科教学的育人作用;抓教学的往往只管知识传授, 不重视学科教学德育渗透。

三、德育校本教材开发的组织与管理

成立德育校本教程开发管理机构。分管德育的副校长为负责人, 德育主任为具体组织者和管理者, 年段长为实施者, 教研组长为协助者, 成立德育校本培训、开发管理体系。德育处负责制定德育校本教程开发计划和实施方案, 明确德育校本课程开发的原则、内容、考核、评价。管理课程开发的资金、编写进度、开发课程的先后顺序、审核与评价, 对课程的实施与考核等。德育校本课程编写流程。专家指点→德育处→撰写课程纲要→评审→修改→分配任务→编写→讨论修改→审查→印刷→实施→评价。

四、开发德育校本课程, 提升学校德育工作的效益

1. 开发校园文化的德育校本课程, 激发学生爱校情结。

通过立足于校园文化之上的德育校本课程建设和学习, 营造学校的校园文化, 传递学校的办学理念, 传承学校的优秀传统。开发以校园物质环境为素材的德育校本课程, 激发学生以校为荣的爱校情节。如《校园建筑历史变革》、《校园植物探秘》等。以校园舆论文化环境为素材的德育校本课程, 如设置内容丰富的专栏橱窗、学生电视台以及广播站。如我校厦门集美中学是著名华侨陈嘉庚先生创办的学校, “诚毅”校训, 是嘉庚精神的精髓体现。以“诚毅”和“嘉庚”为主线开发系列的德育校本课程。如《“诚毅”校训与集美校友》, 《嘉庚建筑》、《陈嘉庚与教育》、《嘉庚与华侨办学》等。开发以校园制度为素材的德育校本课程, 培养学生的习惯养成。校园制度包括教学管理制度等各种规章制度, 教师和学生的行为规范, 学校的运行机制、管理模式、制度纪律等。优秀的制度文化, 可以培养师生实事求是的工作作风和严谨求实的治学精神, 形成优秀的品行和价值观念, 凝结成一种在代代师生中薪火相传的文化传统, 培养出高质量的优秀人才。开发德育校本教材, 如《学生手册》、《班主任工作手册》等。

2. 开发学科渗透德育的德育校本课程, 润物细无声中沐浴德育教育。

开发各学科中蕴涵的德育功能, 寻找德育和学科教学中“情感态度与价值观”教学目标的融合点, 实现学科教育与德育的无缝隙连接。以教务处为组织者, 教研组长为执行者, 挖掘各学科中的德育素材, 开发学科中渗透德育的校本课程。既可以在学科的具体教学过程中渗透德育教育;也可以编写德育教材, 如《化学史与批判精神》、《哲学与延安精神》、《青少年性心理与性生理教育》、《中国历史中的民族英雄》、《感怀哲学》、《欧美文化差异分析》等。

3. 开发地方德育校本课程, 激发学生爱我家乡的情感。

地方德育校本课程是挖掘学校所在地的风土人情、人文地理、风俗、文化、地理等知识, 开发出适合本地区特点的地方德育校本课程。如少数民族居住集中地区, 可以开发具有民族特色的德育校本课程, 如《藏歌》、《藏文化》, 《侗歌飞进校园》、《芦笙飞歌》、《民族服饰》、《民族体育运动》等。

4. 开发品德修养类的德育校本课程, 培养学生的公民素养。

根据学生的年龄特点, 开发适合学生的品德修养类的德育校本课程, 提升学生人文品质, 教会学生如何做人, 如何生活, 培养学生与人合作和进行交流的能力, 健全学生的人格。如《礼仪手册》、《人际交际》、《职业规划》、《交通安全教育》、《形体健美》、《中西方美术欣赏》、《艺术与审美》、《插花艺术》、《剪纸艺术》等。

5. 开发系列活动类的德育校本课程, 学生在参与活动中潜移默化地接受德育教育。

学校有计划地开展月系列活动。如感恩月、民族精神月、艺术月、科技月、体育月、读书月等等。感恩月系列活动, 以“感恩”为主线的情感教育, 如“感谢父母养育我”、“感谢老师培育我”、“感谢他人帮助我”、“感谢社会关爱我”、“感恩自然赐予我”;艺术月系列活动, 提高学生的艺术修养。如“书画专场”、“舞蹈专场”、“十佳歌手”评比、“相声、小品”专场、“棋类专场”等等。

6. 开发学生参与社会实践的德育校本课程, 在体验中提升道德素养。

利用特定的节日或活动为契机, 开发德育校本课程。如清明节, 祭扫先烈;端午节, 纪念文化名人等。活动如义务劳动、植物、参观访问、社会调查、青年志愿者、服务敬老院等。通过活动, 让学生在体验中提升接受教育, 提升修养。

因此, 开发德育校本课程是提升德育效益的有效途径, 通过德育校本课程的开发、实施、评价等, 使德育教育活动生活化、真实化、校本化、趣味化、人文化, 为学生今后的生活、工作的继续发展奠定坚实的基础, 为社会培养更多的修养好的建设人。

参考文献

[1]丁蓓.中学德育校本课程资源开发的实践研究[D].华东师范大学硕士学位论文, 2010.

[2]朱跃民.中学德育校本课程的开发[D].山东师范大学硕士学位论文, 2008.