扬起自信的风帆小学生演讲稿

扬起自信的风帆小学生演讲稿（通用18篇）

篇1：扬起自信的风帆小学生演讲稿

我们每一个人都需要自信，不能自卑，也不能自负。缺乏自信的人是自卑的，过分自信的人是自负的，只有自尊、虚心的人才是自信的。爱迪生曾经说过：“自信是成功的第一秘诀。”因为自信是阳光，是晴空，是奔腾不息的黄河之水，他是我们人生中的垫脚石，他能为我们开辟一条阳光大道;而自卑和自负则是黑暗，是暴风雨，是扼杀我们心灵的冷血杀手，他能狠狠地把我们推向失败的深渊。

在人生中，挫折是无法避免的，但是我们可以去克服它，挑战他，战胜它。当我们步入长满荆蕀的森林中，我们要拿出自信的刀刃;当我们来到绝望的沙漠里，我们要种下一棵棵自信之树，使其变成一片希望的绿洲;当我们在人生的海洋中航行时，我们要扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸。

自信是成功的动力。美国总统林肯，他一生经历了无数次的失败，甚至精神崩溃，但他始终没有选择弃，而是更加的努力，所以他最后成功了。一个人之所以会名满天下，这与他的自信是分不开的，他经历了种种的磨难，依旧不放弃，依旧坚持着，所以他成功了。因为有自信，所有的困难都拜倒在你脚下，因为有自信，所以你成功了。

我们扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸，实现自己的理想，绽放成功的辉煌。

篇2：扬起自信的风帆小学生演讲稿

推进六年三班教室的门，你会被窗台上的一盆盆鲜花所吸引，花儿迎着朝阳熠熠生辉，他们知道自己的容颜终有衰老的一日，他们努力的吸收阳光，吸收养分，只为了尽早绽放属于自己的那份辉煌。他们的努力让同学们真实的感受到时间的宝贵。我爱我的班级，多年与他相伴，我从一个懵懂的无知幼童长成一个可以博览群书的`少年。在这间教室里，我拓宽了视野，开阔了心胸，放飞了梦想。

转眼向左望去，你会惊奇的发现，这班同学大胆的想象力，与众不同的思维方式，他们富有幻想和单纯。瞧!展示板上同学们的读书作品丰富多彩。先来看看甜甜同学的读书卡，上面画着一个卡通熊仔，长着一双洁白的羽翼，手里捧着一根闪闪发光的魔法棒。我想甜甜应该在做着一个少女梦，梦见自己是一位仙女，在辽阔的天空中自由翱翔。

让我们把目光转移到教室的后方，醒目的大字，时刻提醒我们：扬起自信的风帆。神圣的班徽更体现了我们班级的风貌，七色花，七种不同的颜色代表七种不同的品质，热情，开朗，诚实 ，守信，讲卫生，讲礼貌，爱学习。这是我们从小就种在心里的种子。右边的好习惯，更是我们改变的目标：努力完成老师交给的任务，并主动交给老师。同学们谨记心中，这是我们自主对待学习的开始，每个同学都明白学是给自己学的，对待学习绝不糊弄，偷懒。黑板的中间是评比台，同学们用努力与汗水赢得荣誉，增强自信。

再看看我们的的多媒体黑板，自从有了它，课堂变得越来越有趣，越来越生动了，我们真真的爱上了这个大家园。

但在这间教室里，我最留恋的还是老师对我们的爱。老师总像妈妈一样默默的陪我们长大。每当我们心情愉悦的时候，老师会加倍的快乐，因为老师知道，她的笑脸是对我们的赞扬与骄傲。当我们心情沮丧时，老师会唤起我们的希望，心胸豁然开朗。老师对我们这个集体总是不离不弃，经过老师的特训，全班同学都自信的举起手来，但有时候也有不会的题也需要老师的帮助，老师总是会认真耐心地教导我们。老师常说过一句话：“做人要有自信，扬起自信的风帆，没有自信，你什么都做不好。”老师的这句话，一直鼓舞我，做个自信的人，我一辈子也不忘。

六年三班的一切，让我深深的爱上这里。班级是我的家，老师是我的妈妈，在这个家里关爱，有包容，有温暖更有幸福。

篇3：赏识——扬起学生自信的风帆

刚接到二年级这个班时, 我一下子就记住了李佳文这个孩子, 因为她有可爱的外表和出众的表达能力。心想:这小不点儿可是块学习的料。一上课才知道, 她却是个老大难:思想不集中、做事磨蹭、爱管闲事、成绩不理想……接下来的日子就是纠正她不良的行为习惯以及指导她的学习。说起来容易, 做起来难, 苦口婆心的指导常常无济于事。无奈之下, 只好与她的妈妈取得联系, 我把孩子的情况向她妈妈说明了, 她妈妈也显得束手无策, 她说:“孩子习惯不好, 我知道, 可是我和孩子的父亲开了一家小店, 每天都要起早贪黑地忙, 也实在没空管她。哎, 都怪我们, 要不我们把店关了, 明年再让她留级吧。”此时她的母亲流露出一脸的自责。

我也寻思着, 该如何是好呢?找她谈心, 动之以情, 晓之以理, 她听后也是拼命地点头认同, 可第二天就全然不顾, 照样我行我素。狠狠地批评她一顿, 想吓吓她吧, 也不见效。难道这么可爱的小姑娘真的是朽木不可雕吗?

无意中我翻开一本杂志, 看到这么一则寓言:一个农夫伐倒一棵大树, 用笔直的树干盖了一座小木屋。他打量了一番, 心想:把这剩下的树根劈成柴, 要费多少工夫哇!于是就将它扔在了野外。一位雕塑家无意中发现了这个树根, 如获至宝, 他小心地把根带回家, 精心雕刻, 终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思:农夫厌弃它、瞧不起它, 树根就只能是一件废品;而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力, 它又变成了一件有价值的东西了。

由此, 我不由地想到, 我们的育人工作不正如此吗?任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的, 学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的, 对于后进生的教育应植根于爱, 尊重他们, 赏识他们, 他们也能成为可塑之材。

一天, 学生们都在教室里练字, 大家都表现得非常自觉, 静静地写着, 教室里只听得到“沙沙”的写字声。这时, 我看到李佳文有些按捺不住了, 东瞧瞧, 西望望, 一副心不在焉的样子。于是我来到她旁边, 弯下腰, 心平气和地对她说:“翻翻你刚开学时写的字, 再看看你现在写的字, 进步多大呀!”她认可地点点头。我接着往下说:“你一笔一划认真写字的模样老师最喜欢看了, 你会越写越棒的, 继续写好吗?”此时的她, 完全沉醉在我这番“表扬”下。我又趁热打铁道:“这颗五角星是给你的奖励, 喜欢吗?只要你下工夫, 什么事都能做好, 相信自己。”我把这大大的星贴在了她的额头上, 小脸上一脸的幸福与满足, 于是她正了正身子, 换了幅模样, 认认真真地写了起来。

谁知那一次表扬竟是她进步的起点。她悄悄地变化着, 学习变主动了, 字写得越来越认真了, 上课发言积极了, 人变得自信了……我也明白了自己该努力的方向, 没有过不去的坎, 相信自己, 奇迹也会出现。

看着她一点一滴的进步, 我抑制不住内心的喜悦, 于是我给她妈妈发了一条信息赞许她的进步。新年刚过, 我便收到了孩子家长的来信。信是这样写的:尊敬的庄老师:

您好!您辛苦了!作为李佳文的家长, 我知道孩子各方面的表现不尽如人意, 给您添了不少麻烦, 让您特别费心!看到孩子有这么大的转变, 我们真心地想对您说句“谢谢”。这是我们的一点心意, 请您务必收下, 希望您给我的孩子更多的支持和帮助, 我们不胜感激!

读着这封信, 看到字里行间无数的“您”。我感受到了孩子家长心里的谢意和沉甸甸的嘱托。后来我把信留了下来, 把500元的“心意”还给了家长。教书育人是教师的职责。让每一个孩子能有所提高, 不仅是家长的希望, 也是教师的期待。对孩子的进步, 家长竟能抱如此感恩之心, 让我始料未及。

孩子的改变让我更坚信了赏识的力量。作为教师, 我们应该如何来引导和赏识学生, 从而促进他们个性的发展呢?

(1) 挖掘学生的闪光点, 激发学生的自信心。生活中并不缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。教师要有一双慧眼, 善于发现学生身上的闪光点, 只要教师有心去发现它, 并及时给予表扬, 赏识他们, 学生就会感到莫大的快乐, 从而获得前进的动力。

(2) 利用积极的心理暗示, 提高学生的自信心。孩子的心灵就像一个银行, 如果你不断存储肯定、尊重和赞许, 那么你就能支取进步和成功的喜悦, 丰厚的利息不可估量。如果你存储的只是失望、埋怨和嘲讽, 那么你只能支取退步和失败的苦果, 甚至耽误孩子一生的前途。我们教师对孩子的肯定、尊重和赏识, 会是孩子成长的最好营养。

篇4：扬起学生自信的风帆

【关键词】： 班主任工作案例、让学生扬起自信

【中图分类号】 G625.1

【正文】：

在教育事业上工作了16年的我，多年担任班主任工作，特别是在普通高中从教，更是感受到很多上了高中之后的学生，认为自己的学习成绩很差，根本没有希望考上什么好大学，干脆在高中混三年得了，于是，没有目标，没有信心，盲盲目目的过着高中生活。对于这样的学生，我也曾经想过要放弃，心想：“反正他们自己不想好好学，我又能怎么办？”，可作为班主任，我又觉得刚上高一就放弃他们，那这三年里这些学生岂不是彻底的浪费光阴吗？于是，我开始想办法调动他们学习的积极性，可要调动他们去学习，首先得让孩子有自信，让学生知道自己的学习付出一定会有收获，这样才能真正有动力去学习，所以在我的教学用语里，经常使用“欣赏”这个词，这二字或许已经成为我的特色语言，我常常会说：“我很欣赏你精彩的回答。”“我很欣赏你的勇敢。”在批改作业时，在适当的空白处，我会写上：“有进步，祝贺你！” “看到你的进步，老师真为你高兴”等各种表扬式的鼓励性评语，这会给他们带来莫大的快乐，带来巨大的信心，坚定前进的步伐。

我所带的2010级学生程珊同学是一个身高一米七六，长相很漂亮的文静的女生，她当时入学的中考成绩仅二百多分，认为自己就是来混个高中毕业证就行了，认为自己怎么学都根本考不上什么好大学。我在和她谈心的过程中，发现她喜欢画画，但已经有七八年没有画了，于是我就问她有没有想过重新学习一下画画呢，她想了想，问我学画画能有什么用，我便给她讲述了学习画画和考学之间的关系，她考虑了两天，最后告诉我说她想试试去学画画。我鼓励她好好学习画画，并且在每次的学校举行的艺术活动中，都让她积极参加，并且我对她的画总是给予很高的评价，使得她很有信心的去参加每一次的活动。在高二下学期时，我又鼓励她去学习服装表演，因为她的身高和长相都很好，学习这项特长，可以多一条上大学的路，而她总认为自己不行，我便再一次鼓励她，告诉她一定能考上好的大学。终于，在她的努力下，她的特长最终被北京服装学院、厦门大学等学校录取。她很高兴，可问题又来了，她的文化课底子很薄，能考上這些学校吗？我便再一次鼓励她，让她上课认真听讲，课后加强练习，在最后冲刺的三个月里，我和她多次谈话，告诉她一定行，让她对自己有信心，她也相信我的话，认为自己行，凭着这份自信，她的文化课在高考中也考过去了，最终被北京服装学院录取。在上大学前，她和我说，老师如果不是您鼓励我，让我有了自信，我真不敢相信自己能考上这么好的大学，谢谢您给了我这份自信。我看着他真挚的笑容，我的心里比吃了蜜还甜，我知道这就是鼓励带给我的收获，也是我帮助她找回自信带来的收获。

篇5：扬起自信的风帆演讲稿

演讲稿：扬起你自信的风帆

尊敬的老师，同学们:

大家好!今天我演讲的题目是“扬起你自信的风帆”。

人们常说，人生好比大海，神奇莫测。是啊，人生是苍茫大海，有旭日东升，霞光泼彩的壮丽图景;有清风吹拂，微波轻漾的美妙情景;也会有狂飙怒吼，恶浪滔天的骇人景观。然而，面对这充满魅力而又险恶莫测的人生之海，请不要迷茫，更无须胆怯退缩，当你的小船使进人生之海时，请先升起你自信的风帆吧!泛舟人生的浩瀚大海，不能没有自信的帆。沿着它，你的小船将为惊涛骇浪所吞没;没有它，即使在风和日丽的日子，你的小船也难免在企图彷徨;没有它，自卑的坚冰会将你的才智磨蚀，你的小船会失去活力，搁浅沙滩。

在残酷的火刑面前，布鲁诺宣称:“火并不能把我征服，未来的世纪会了解我，知道我的价值。”这坚定的自信心，给了他捍卫真理，宁死不屈的非凡勇气。

高尔基曾指出:“只有满怀自信的人，才能在任何地方都沉浸在生活之中，并实现自己的意志。”正是自信，伴随着这位“无产阶级艺术最杰出的代表”终生奋斗，走向成功。

女科学家麦克林托克在冷遇面前，乐观而自信的表示:“我所做的研究没有人表示赞同，那也没有关系，只要明白自己是正确的，你就不会对此介意，它早晚会脱颖而出的。”自信陪伴着她走过了一段段曲折的道路，指引她走上了诺贝尔生物学奖的领奖台。

然而，同学们，不要因此而走向另一个极端，堕入自负的泥坑。其实，自卑与自负都来源于自身力量的错误评估。被自卑腐蚀过的心灵，犹如冰封雪冻的荒野，开不出娇艳的生命之花;自负滋生的心田，也只会萌生茅草丛丛，终不能结出丰硕的理想果实。

同学们，不要只是惊现大海的魅力而停留在幻想的港湾，不要畏惧大海的险恶而不敢去远航。请升起你自信的风帆吧，到生活的大海去搏风斗浪，你将会在你努力地拼搏中得到永恒的活力!

期中考试动员演讲稿：扬起自信的风帆

尊敬的老师，同学们:

人生并没有人们所期待的一帆风顺，面对成功，人们总是欣喜万分，因为它是我们努力的认可;面对失败，人们总是黯然神伤。但我们真的没必要因为失败而心灰意冷，挫折是难免会有的，但自信却是我们不可遗弃的。

自信是可贵的勇气。海伦凯勒，这个在黑暗中度过孤独岁月的弱女子，她没有怨天尤人，自暴自弃，用它那顽强的自信和坚毅的付出，去面对上天给她的考验，用笔去征服世界，结果她漂亮的通过了考验。

自信是坚韧的毅力。水稻专家袁隆平在研究过程中，遭遇到恶劣的环境，经历过研究失败的挫折，但他依然满怀信心，不向挫折低头，凭着坚韧的意志力，顽强的拼搏精神，终于他得到了回报。如果他没有一种自信的精神，没有一股坚韧的毅力，如何能让他获得成果，获得光辉的荣誉?

古代历史中，一代代的伟人哪个不是靠自信打下来的天下?没有自信，越王勾践怎能砍断吴王的金戈?没有自信，区区西秦如何东出函谷而一统天下?没有自信，成吉思汗的铁骑怎能踏上瑙河的土地?这些事例告诉我们，想有做成功一件事，最不可缺少的就是自信。

请相信自己吧，相信你自己的思想，你内心深处确认的真理。充满自信地迈向自我，用力的构筑，智的凝聚和美的旋律。让我们一同来咀嚼这甘甜的橄榄，它溢出的嫩汁，是我们青春道路上迷人的风景，喜悦的收获!

篇6：扬起自信的风帆演讲稿

阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我将撬动地球。”这并不是狂妄，恰恰相反，这是一个人自信心的重要体现。

我们生活在这样一个强劲的社会中，如果你缺少了自信，那么你终将一事无成，甚至连维持生计都是个困难。

李阳小时候，他家里并不宽裕，做任何事李阳都十分没自信，总认为自己什么都不如。当时，父母就断定他是没出息的，还叫他以后去挑粪。

这句话深深地刺痛了李阳的心灵，唤醒了他内心沉睡的自信心。于是，李阳便每天早晨到学校的林子里大声的朗读英语，使他的自信心大大增强，最终开创了“李阳疯狂英语”。

同学们，如果当初李阳不是每天大声朗读英语，增强自己的自信心，而是继续坚持自己的胆怯，没自信，还会有今天响彻全国的“李阳疯狂英语”吗?我想答案是不言而喻的。

所以，这验证了一句话：“自信是成功的基础，要想获得成功，必须先拥有自信。”拥有自信的人是无敌的。

记得几天前，我看过一本书，书上有这样一个故事：在小学一年级的美术课上，一位男孩正在画画，老师问他画的是什么。小男孩爽快的回答：“我画的是上帝。”老师笑了笑，接着问：“你见过上帝吗?你知道上帝长什么样么?”男孩自信满满的说：“我没见过，但你们看了我画的画之后，就会知道了。”我们不得不佩服这个男孩的自信，想必在今后的事业中，这个小男孩定会干出一番令人惊叹不已的大事业。

是啊，我们在生活中、事业中、学习中都要有自信，如果没有了它，那么毛遂自荐的意义在哪里?

我还很记得我第一次学书法，我的字写得不好看，很怕别人看我的字。每次别人想要看下时，我总会用手把本子遮住，自尊心侵蚀了我整个身体。有一次，一位大哥哥乘我不注意时，拿了我的本子，然后便夸我的怎样的好。我那时觉得他的赞美中弥漫着讥讽的气味，不过，我看他认真的神情，就不这样去想了，我的自信心一下子就提升了许多。

从那时起，我便慢慢的愿意拿给别人看我的字，渐渐的，对我投来赞赏的目光的人更多了，我的内心充满了自豪感。

自信，虽然不是一首悦耳的歌，也不是一首飘逸的诗，它却是一只鼓起的风帆，一股冲天的能量，一团燃烧的火。

篇7：扬起自信的风帆演讲稿

美国历史上，林肯总统有很多故事被人们铭记。做为硅匠的儿子，林肯的自信是使他获得成功最重要的前提。林肯竞选总统时富有激情的演说，被记者刁难后的连珠妙语。这一切，我想都是自信带来的。因为林肯的自信，他正视自已的出生，他更懂得如何执政。所以，在美国，提起林肯，美国人才会为这样一位自信的总统骄傲。可见，拥有自信，对自已的事业与信念都会有极大帮助。

有一种美，令人惊艳，令人回味，令人追求，这是一种可以吸引目光的美，它――光彩夺目。

有一种美，飘逸在浮云上，深埋在古垒下，这是一种可以吸引灵魂的美，它――深藏不露。

有一种美，给生命带来激励，给生命带来温馨，这种美就是自信。

自信，是走向成功的伴侣，是战胜困难的利剑，是达向理想的彼岸的舟楫。有了它，就迈出了成功的第一步;有了它，就走上了义无反顾的追求路。李白也写下诗句“天生我材必有用，千金散尽还复来。”

当然，我所说的自信，绝不是孤芳自傲，自以为是，而是一种冷静、正确的自我评价，是一种乐观的自我定位，更是一种发自内心的自信。培养自信的方法，我认为有以下几种：

首先，看到自己的进步与长处。有自信才能有成绩，有成绩就会更自信。只要稍加留意就能感到我们每天都在进步;别的事情小，只要进步了，都是我们克服惰性，抵制诱惑，战胜自己的业绩，不断为自己鼓励，充满信心，迎接挑战;发现自己的长处，是自信的基础。在学习生活中，我们要善于发现自己的长处和优点，肯定自己，树立自信。

其次，增强信心与实力。相信自己行，才能大胆尝试，接受挑战;实力是支撑信心最重要的杠杆。

篇8：扬起自信的风帆小学生演讲稿

一、师生互动交流在初中英语课堂教学中的必要性

新一轮的课程改革要求教师转变教学方法, 学生转变学习方式, 使师生互动越来越有效化。课堂教学的目标有知识与能力, 过程与方法, 情感态度与价值观, 要达成这些目标, 就要以学生为本, 课堂应体现动态的开放性。新课程将课堂教学视作互动的过程, 随着改革的深入推进, 对话、沟通、交流、互动等等渐渐成为描述新课堂教学基本形态的词语, 成为教师课堂教学的主要形式。

师生互动不仅仅是促进学生发展的一种方法, 而且是师生的生命活动过程。师生之间的双向交流与构建的过程, 其实就是师生间言语交流、智慧碰撞、情感迸发、人格影响和生命成长的过程, 适时恰当的师生互动可以营造出愉快宽松的课堂氛围, 有利于学生个性的发展, 培养自信与独立的人格。

二、初中课堂师生互动教学的现状与存在问题

(一) 形式过于单一, 缺乏实效性

初中英语课堂采取的互动教学形式过于单一, 主要是教师与学生个体或者整体之间进行互动交流, 缺乏灵活性与多样性。有些互动流于形式, 为互动而互动, 往往只是让学生回答一下“Yes or no?”, “Right?”或者“OK?”, 所有的互动过程都由教师进行操控, 学生没有真正发表自己见解的机会, 没有一个对问题的质疑、理解与生成的过程, 导致教学质量的低效、无效甚至负效。

在以往的课堂教学中, 由于初中学生的个性发展特点, 他们已经不像小学生那样积极举手, 主动参与发言与交流, 往往出现教师在讲台上滔滔不绝, 而底下的学生却无动于衷, 甚至天马行空的现象。教师提出一个问题, 经常会出现冷场的尴尬, 整个课堂处于一种安静和游离的状态, 不利于课堂教学质量的提高, 也会使学生无所得。

(二) 内容比较狭隘, 缺乏全面性

课堂上的师生互动主要包含三方面内容:行为互动、认知互动和情感互动。在应试教育体制下, 课堂只注重学生知识的掌握, 所有的活动都围绕巩固知识而展开, 只把认知互动和情感交流作为一种辅助方式, 导致学生缺乏展现自我的机会, 师生之间无法产生真挚的情感交流, 同学间没有相互的学习与借鉴, 制约了学生高层次思维的发展, 影响了学生人格的形成, 不利于学生素质的全面提高。

(三) 方法比较固定, 缺乏深广度

课堂教学总是围绕教学目的而展开, 通过师班互动、师组互动、师生互动和生生互动等多种形式来达到教学目的, 在实施互动活动时, 教师在掌握主动权的前提下, 应鼓励学生积极参与, 引导学生进行探究与发现, 自主生成, 从而实现有效课堂。但在实际教学中, 教师往往占据着绝对的主导地位, 在课堂上提出某个问题, 然后开展互动, 学生处于被动思考的境地, 缺乏自己的理解与探索, 更不会有更深更广层次的生成。这种固定模式下的浅层次交流, 很难碰撞出智慧的火花, 不利于学生的长足发展。

三、初中英语课堂师生互动教学的方法

(一) 灵活转化课堂内容, 创设生动有趣的互动情境

教师在备课时就应充分掌握教材内容, 重新进行梳理整合, 活化教学内容, 设计出适合本班学生特点的教学方法, 设置相应的情境, 让学生在具体的情境活动中与老师之间产生积极的交流与碰撞, 最大限度地发挥学生的自主能动性, 让学生在完成活动的同时, 自然而然地完成了本课的学习任务。真正的课堂是属于学生的课堂, 学生在课堂上有充分的自主学习和活动时间。学生可以自主提问, 相互讨论甚至辩论, 在教师的提点下自主释疑, 并对相关活动进行评价, 发表自己的见解和感受, 这种民主的氛围可以使学生的思维不断产生碰撞, 从而得到情感的体验和智力的锻炼。

(二) 设定丰富有趣的活动任务, 激发师生互动的热情

英语课本内容比较丰富, 为设定活动任务提供了广阔的平台。教师在课堂上采用新颖多样的教学方法, 发挥教师的导向作用, 采取师班互动、师组互动、师生互动和生生互动等多种活动形式, 创设学与玩相结合的情境, 激发学生参与的积极性, 把课前备好的任务适时分配到各个教学活动中, 在师生的相互配合下, 共同营造一种活泼和融洽的课堂氛围, 最大限度地激发学生的情感, 达到良好的教学效果。

(三) 体验互动乐趣, 提高互动效果, 建立学生的自信心

教师应根据自己班级学生的实际情况选择合适的互动方式, 以生动活泼的形式来表现, 通过多种有趣的表演来渲染课堂气氛, 对学生的表现及时给予表扬和鼓励, 让学生充分享受互动学习的乐趣, 提高良好的课堂师生互动的效果。在课堂教学活动中, 每个学生都有其独特的认知方式和人格特点, 并存在着许多可以开发的巨大潜能, 师生互动应满足学生的个性发展, 让学生相信自己有能力完成学习任务, 并能够帮助和影响到其他人, 这样可以使学生获得强烈的自信心和满足感, 提高交流和社交能力, 在互动中获得全面的发展。

篇9：让学生扬起自信的风帆

适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露，赞美是小学生建立自信的催化剂。小学生蕴含着无可估量的潜能，又有着较强的自尊心与荣誉感，他们更需要别人的理解与赞美。教师应该捕捉小学生身上的闪光点和长处，及时给予充分的肯定与赞扬，激发他们潜在的自信心。不断的称赞和鼓励，其实也是一种积极的暗示，在潜意识中给学生树立“我真棒”的想法，从而树立他们的自信心理。于是在课堂上，我常将适当的赞美放在口头，也给心理课带来了意想不到的效果。

相信学生，给他们机会和赞美，那他们就会还给你一个不一样的自己。

二、尊重学生的个性和思维方式，是培养学生自信心的需要

小学生有一个和大人完全不同的心理时间和独立价值，他们以孩子特有的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，以纯真的童心感受世界。因此，教师在充分认识学生潜能的基础上，应该尊重和理解孩子这种独特的价值和心理特点，不能对他们要求过多，不能像要求成人那样要求孩子，这是孩子养成自信的基础。赞赏学生的每一个优点，这样学生天生具有的自信（同时也是稚嫩的），就不会被压抑和打击，才能积极地面对世界，充满自信，通向成功。

尊重也包括赏识教育，要让学生知道你对他的欣赏。因为孩子的注意力转向是很快的，教师要时刻关注学生的每一点细微的进步，每一个小小的闪光点，并及时给予他们赞赏的动作以及语言，让孩子产生成就感和自豪感，尊重他们的想法与思维，从而增强自信。我们经常会听到这样的一些话：“这学生简直一无是处，”“这学生调皮得受不了。”即使学生做得稍微好一点，也认为是理所当然，而对错误就非常重视，使我们错过了许多欣赏学生的机会，打击了他们的自信。我认为，对学生要赏识多于批评，尊重多于挖苦。

三、善于发掘学生潜在优势，是牢固树立学生自信心的基础

教师不仅只注重对学生的鼓励、尊重和赏识，更要善于从学生身上发现他们的优势，帮助每一个学生找到适合自己发展的空间，最大限度地开发出每个学生的内在潜能，树立牢固的自信心。每个学生在成长的过程中，都会在一些方面积累比较多的能力或经验，都具有在生活中取得成功的能力。每个学生都富于思想与创造的潜质，在任教的上百个学生中，每个学生都有可能具有一技之长。细心的教师会注意每个学生的不同点，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它，鼓励学生参加各种兴趣班来发展学生的特长。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，相信别人都羡慕自己时，自信和勇气就会油然而生，这种自信心能推动学生在多方面逐步走向成功。

四、鼓励学生展示自我，是增强学生自信心的有效途径

勇于展现自我，是人生的价值所在，是每一个自信心的现代人所应有的品质。学生年幼，通过展现自己获得的成就感，对于他们树立自信显得尤为重要。但现在的学生，大多由于胆小、害羞和缺乏自信，不敢表现自己。教师就要扮演推进器的角色，为学生搭建展现自我的舞台，鼓励学生由于表现自己。开展丰富多彩的班级活动，可以为学生提供展示自己才华，证明自己“能行”的大舞台。

苏霍姆林斯基说过：“培养全面发展的人的技巧和艺术就在于：教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，都向他打开他的精神发展的领域，使他在这个领域里达到顶点……，从人的自信的泉源中汲取力量。”让孩子体验成功，重树孩子的自信心。让孩子时刻保持自信心，不要把一时的失利看成永恒的失败，只有这样方能成功。孩子在成长经历中会遇到许多挫折或挑战，会有很多的委屈、茫然和无助，作为一名心理老师更要做有心人，在呵护关爱孩子的同时，要注意耐心、积极的引导，聆听他们的心声，用我们的循循善诱和真诚关爱引导他们不断地在受挫折中懂得自省、学会自励树立自信，在健康中成长。

篇10：扬起自信的风帆的演讲稿

当金色的阳光洒满大地，当东方的朝霞与红旗争辉，崭新的一天开始了。今天，我走上这个讲台，有一种力量鼓励着我，那就是—自信

自信，就是相信自己有能力实现所追求的目标。自信是一种健康的心理表现;自信是最终取得成功的重要保障;如果把学习旅途比作一艘航船的话，那么,自信就是这艘船上高悬的风帆，是我们前行的动力之源。

许多事实证明，自信是我们走向成功的伴侣;是战胜困难的法宝;是使向彼岸的帆船。有了自信就迈出了成功的第一步—雄鹰如果没有自信，怎么会飞上蔚蓝的天空，居高临下呢!黄鱼如果没有自信，怎么会游到水的原池，繁衍自己的后代呢!蚂蚁如果没有自信，怎么会把家搬到安全地点，不被雨水冲刷呢!没有自信，就不会有曹操官渡之战以少胜多的完美战役?有了自信，中华民族便有了无数追求成功的动人的故事：“头悬梁，锥刺骨”、“凿壁偷光”、……有了自信才有了“神州号”飞船遨游太空的成功。我们因为有了战胜困难的自信，才会勇往直前。

暮然回望，有许许多多的真实的故事深深地刻在记忆的隧道中:

很久以前，有一个叫亨利的移民，当时他已经30岁了，可是依然一事无成，他没有工作、家庭、朋友。身材矮小，长相一般，口齿不清。他一直很自卑，不敢与人交流，也不敢去应聘工作。

这天，他来到河边想一死了之。福利院的老院长看见了，便对他说: ”太像了，太像了。我听说拿破仑丢过一个孙子，你完全符合他相貌特征，我想你就是他的孙子。当时我收留你的时候就感觉你是哪么的与众不同。”亨利听了高兴不已: ”我真的是拿破仑的孙子?”顿时，他感觉他矮小的身躯充满了力量，讲话时的法国口音也带着几分高贵和威严。

第二天，他便满怀自信的去一家大公司应聘成功了。20年后，他成为了这家大公司的总裁。

同学们，我们生活在今天这样一个幸福的大家庭里，在优美的校园里学习，有优秀的老师的辛勤培育，有同学的关爱。为什么不在自信一点呢?同学们，自信吧!自信起来吧!

“自古英雄出少年”，让我们扬起自信的求知风帆，以勤奋做桨，使向成功的彼岸!

篇11：高中演讲稿扬起自信的风帆

西安xx中学

高xxxx届x班

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同学们，在演讲前，我要问大家一个问题：你们相信自己是实力派吗？

（answer）可能有相当一部分人会说：“在整个高x年级，就有那么多人比我更有实力，更别说整个西安，甚至整个国家、整个世界了。我落后于千千万万的人，哪里是什么“实力派”呢？”

但我需要说的是，全世界不能，也永远不会只有一位实力派人士。既然是“实力派”，就应当有许许多多的人。他们之间实力必然会有差异。但谁能否认那些实力较差的人属于实力派呢？

同学们，其实我们都属于“实力派”。大家想一想，在千千万万xxxx届应届初中毕业生中，只有我们几百人幸运地进入中学学习，这就是我们实力的体现。所以，培养我们自己的自信力是取得成功的不二法门。

给大家讲这样一个故事：曾经有个人问一位盲人：“你什么都看不到，这么活着不觉得痛苦吗？”这位盲人回答说：“我为什么要痛苦？和聋子相比，我能听见声音；和下肢瘫痪者相比，我能行走；和哑巴相比，我能说话。生活如此善待我，我为什么要痛苦？相反，我活着很快乐，也很充实。”一位盲人面对不幸，没有怨恨，没有自卑，只有对生活的感激——感激在命运给予他不公平的同时，生活恰如其分地填补了这份缺陷，赐予他一颗乐观豁达的心。

自信，是走向成功的伴侣，是战胜困难的利剑，是达向理想彼岸的舟楫。有了它，就迈出了成功的第一步；有了它，就走上了义无反顾的追求路。

诗人李白自信，他发出了“天生我才必有用，千金散尽还复来”、“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的浩叹，便有壮丽辉煌的诗章千古流传。

巴尔扎克自信，放弃家人为他选定的职业，毅然走上创作道路，终有惊天动地的《人间喜剧》彪炳千秋。

一代伟人毛泽东更自信，他高唱“自信人生二百年，会当击水三千里”、“数风流人物，还看今朝”，万水千山，披荆斩棘，铸造了共和国的辉煌，带来了亿万人民的幸福……

有了自信，中华民族便有了无数追求成功的动人的故事：“头悬梁，锥刺骨”、“凿壁偷光”、“囊萤映雪”……有了自信，一双脚便能穷尽大漠沙海，脚下就飘起“丝绸之路”，身后就有“丝路花雨”；有了自信，一双手便能雕绘出莫高窟的金碧辉煌，筑起葛洲坝“截断巫山云雨”，托起“神州号”飞船遨游神秘的天宇。

自信不是狂妄自大，也不是心血来潮，更不是“宁信度，勿自信也”形而上学的固执。它是理想进取中折射出的生命的灵光，是孜孜追求路途中永恒的生命潮汐，是成功碑塔下第一块灵活辩证的基石。

篇12：扬起自信的风帆国旗下演讲稿

当前 大到我们高中生大军 小到我们班中，存在着明显的自信心不足的问题，贫穷、成绩差、相貌平平都可能成为自卑的原因。世界上没有完美的人。夸大不足，就容易忽略优势，太关注缺点，就容易忘记优点，这是人在不知不觉中形成的心理习惯。 我曾经读过这样一个故事：一个相貌平平的女孩，一直为自己的貌不惊人而非常悲观，整日垂头度日。有一天，她到商场去买了一个非常漂亮的蝴蝶结戴在了头上，在服务员的啧啧赞叹中，她满意而自信地昂起头跑出了商场，跑到了同学中。同学们夸奖她抬头的样子可真美。她以为是美丽的蝴蝶结给她带来的美丽，所以就下意识地去摸她头上的蝴蝶结，然而她并没有摸到，那是因为她兴奋地跑出商场门口时蝴蝶结就已经掉在地上了，她的美是自信支撑起的昂首挺胸，是自信带给她的矫健步伐。

自信真可谓是一种美丽的装饰啊，她可以让普通变得魅力四射，也可以让平凡变得万丈光芒。我不由得想起了疯狂英语的创始人李

阳，如果没有自信，那么，常常不及格的他就会一蹶不振，又怎么会有疯狂英语风靡全中国呢?我还情不自禁地想起了伟大的数学家陈景润，如果没有自信，那么，语言表达能力不强、讲不好课的他，就会颓废消沉，世界数学殿堂里不就少了一位熠熠闪光的中国人了吗?当年，钱学森如果不是对着热血沸腾的中国青年说出那句“我们中国人并不比外国人差”的豪言壮语，又怎么会有今天中国的载人航天飞行让全世界惊羡?当年，如果没有爱迪生一千多次的反复试验，又怎么会有我们今天霓虹闪烁、流光溢彩的美妙生活呢?„„

太多太多的“如果”之事，让我们感慨万千，太多太多的自信之人，让我们肃然起敬。自信，真的是一种美丽的装饰，有了它的装点，人间拥有这么多的美丽，有了它的装点，世界才拥有这么多的美好。既然如此，为什么不相信自己呢?试问一个连看一眼困难的勇气和信心丢没有，那他还谈什么战胜困难，还谈什么走向成功呢?自信的人不一定成功，但不自信的人必然不会成功!! 。我们要成功就要有自信!

篇13：扬起自信的风帆小学生演讲稿

在六步教学法的第二个重要环节, 学生的自主学习和主动探究中, 我发现学习成绩差的学生缺乏自信心, 不敢发表自己的见解, 唯恐说错了, 其他成员笑话他, 如在学习了三角形全等的判定定理后, 有一判断题:两边相等且其中一边的对角相等的两个三角形全等, 是否正确, 我就让崔璐璐同学回答, 崔璐璐同学没有推辞, 站起来, 很有信心的样子, 答道:相等。于是引起了全班同学哄堂大笑, 我就问崔璐璐同学, 请你把你的理论根据说出来, 她答道:根据“AAS”定理, 我便表扬了崔璐璐的长处:“我发现崔璐璐同学有了很大进步, 开始独立思考问题了”, 同学们先是一愣, 紧接着大家为崔璐璐同学鼓起掌来, 大家理解老师的意思, 崔璐璐同学问题回答错。这是因为她没有把定理掌握好, 但能够根据“AAS”定理来回答这一问题, 说明她已经进行了一番思考, 而不是遇到问题就不去想, 不去做, 如果她经常这样独立思考问题, 学习肯定会有很大进步, 然后我又让她的同位把这一问题回答错的原因给解释清楚, 使她恍然大悟, 原来是把“AAS” (角角边) 与“SSA” (边边角) 相混淆了, 这表扬使崔璐璐同学增强了自信心, 别的同学也从中悟出了一些道理。崔璐璐同学在初一升初二时成绩很差, 在班级中倒数第三名, 现在在第一次月考和期中考试中已经跃进到20多名, 进步幅度很大。

还有我班王鹏、朱松俩同学, 王鹏父母离异, 在家中缺乏父爱, 从而养成性格孤僻, 不合群。朱松同学上课经常开小差, 精力不集中, 作业从来没有独立完成过, 课下与外班同学接触, 上网吧, 哥俩意识较浓。我接过这个班级了解了这些情况后, 把他们俩叫到我的办公室, 并没有批评他们, 而是向他们了解班级情况, 对班级管理有什么好的建议, 分析他们身上这些缺点的危害性, 最后我让他们俩人给自己找长处, 说说你们俩有什么优点。开始他们俩还不好意思, 我就开导他们, 事实上, 你们各自都有长处, 而且都不止一条。最后进的同学也会有三条五条的长处, 有的长处还非常独特, 一般人赶不上, 问题不在于学生没有长处, 而在于老师和学生自己没有发现长处的能力, 有了这个能力, 就能从缺点很多的学生身上发现许多条长处, 没有这个能力, 明明有很多长处也会被自己和别人埋掉。后来他们各自说出了各自的长处:“我的心肠好, 爱劳动”“我热爱集体, 关心集体, 爱护公物”。

我说:“这就是了不起的长处, 心肠好, 爱帮助别人, 到哪里都会受到别人的欢迎与帮助, 热爱劳动是中华民族的传统美德, 将来即使考不上学, 也一定会成为优秀的建设者”, “热爱集体, 关心集体, 爱护公物”这说明你有着强烈的集体感和爱国主义精神, 一个人连集体感都没有, 将来怎么能成大器, 我根据他们的特点, 一个让他负责班内的卫生, 一个负责班级财产, 他们俩非常高兴, 朱松现在每天来到后, 就负责打扫教室和走廊卫生, 打扫的非常干净, 窗台上有一点灰尘马上拿抹布擦掉, 王鹏每天放学后, 负责把教室窗户和走廊窗户关好, 教室内的卫生工具摆放整齐, 早晨定时关灯, 由于他们把精力用在了这里, 所以原来那些毛病也不见了, 学习也逐渐开始认真了, 现在已经每天都能按时完成作业, 同学们都说他俩与原先判若两人。

篇14：让学生扬起自信的风帆

一、确立关爱意识

心理学研究表明,情绪可以成为意志的动力,也可以成为意志的阻力。所谓“亲其师,而信其道”,教师要以爱心去感染学生幼小的心灵,与学生建立纯真的感情,让学生信任教师,从而使其更容易接受教师学习要求。

在教育教学中,教师不能对学习成绩好的学生表现出偏爱,更不能对学习成绩差的学生表现出嫌弃。后进生本身就有一种疑惧心理,对老师时时戒备,处处设防。因此教师要利用自身的人格魅力及对学生的真诚关爱,来熏陶影响学生,消除师生之间情感障碍,以溶合的情感来推动学生学习意志的积极发展。

二、树立平等观念

在班级管理行为中,对于同样的事件,无论是优秀生,还是后进生,教师都应以相同的态度,平等地对待他们。一方面要区别两者学习基础的差异,要因材施教,另一方面也要让后进生感觉到教师对其同样的关心。在后进生出现问题时,不要轻易下结论,要尊重他们的人格,让他们感到集体的温暖、老师的信任。“爱人者人恒爱之”,学生在感受老师严教中充满爱心时,就会认为老师是公平的,就会对老师产生敬爱之心,这样才会沿着老师的期望发展。

在教育教学过程中,一定要注意避免出现以下情况:

1.后进生被安排到偏远的座位上,或被集中安排在同一组里;

2.教学中很少让后进生回答问题或板演,认为浪费时间;

3.课堂中出现异常情况,则首先怀疑后进生,并认为其是在破坏课堂纪律;

4.对后进生的学习要求不如优秀生那么严格;

5.答题不完全时,表扬后进生多于表扬优秀生,认为后进生能答到这样已属不易;

……

这些情形易让后进生产生误会,他们或是会认为自己不行,老师是不会喊自己回答问题,即使喊了,也不是真诚地想从自身处得到答案;或是认为答错问题要受批评,倒不如三缄其口,保持沉默。

三、讲究科学策略

后进生转化是班级教育教学工作的一个重点,要想把它做好,就必须讲究科学的策略。

1.严格要求,而不要训斥漫骂

在尊重和信任学生的基础上,对学生提出合理的严格要求,对其存在的缺点进行严肃批评教育,这是必需的。严格与尊重相结合,会激发学生的自尊心、上进心和自信心,使其成为一种积极向上的力量。相反,如是一昧地训斥漫骂、挖苦学生,或是体罚学生,更会让后进生产生逆反心理,阻碍教育转化。

2.平易近人,但不要可畏有余

师生关系融洽是后进生转化的基础,学生对自己不喜欢的教师往往是“对着干”,你越是要他这样,他就越偏要那样。表现为一种与教育作用相斥的心理行为,这就是人们常说的逆反心理。

其实不仅是后进生,即使优秀生也常有这方面的问题。我印象最深的就是我女儿一年级与三年级的语数差异。一年级时,教珠心算的夏老师很喜欢她,故而她特别爱学数学,成绩就特别好。到了三年级的时侯,数学张老师是个男教师,为人较为严肃,女儿就不太爱学数学;而语文李老师特别喜欢她,常常在班上读她写的作文,更多的表扬她、“惯”她,我女儿就特喜欢学语文,几达痴醉。

优秀生尚且如此,何况后进生的心灵更脆弱。其一旦对教师产生畏惧,对教学产生逆反心理,则更难以引导教育。

因此,在教育教学中,教师要注意平易近人,适时适度对其晓之以理、动之以情,利用一切机会巧妙地达到交流、融洽情感的目的。

3.积极表扬,而不要吝啬肯定

后进生的缺点很多,经常看到同学们的白眼,感受不到班集体的温暖,在学习中难有自信,难有成功的愉悦。长期以往,很容易形成较强的自卑感,丧失了应有的进取心。

在教育过程中,要讲究教育的艺术性,对后进生的教育要从正面入手,以理服人、以情动人。绝不能因其有缺点就觉察不到他们的优点。要善于挖掘后进生身上的优点,充分调动后进生的学习的积极性,因势导之,使之更好地发扬下去。

4.利用集体,绝不要单独行动

个人的力量毕竟是有限的,教师要善于与各科教师协作,共同关注后进生转化问题。这样,一方面为后进生创设良好的转化环境,另一方面又为后进生转化的提供了更多的机会。

同时,教师还应积极发动班集体,通过对优秀生的引导,以班级强大的凝聚力,让优秀生不排斥、不歧视后进生,并能主动帮助后进生。让后进生感觉自己是班级的一员,觉得班级没有遗弃我、我能为班级作贡献等,从而调动其积极向上情感的渴望,激发其学习的主动性。

四、坚持长期作战

篇15：德育，让学生扬起自信的风帆

德育，让学生扬起自信的风帆

苏霍姆林斯基曾说：“教育，这首先是关怀备至的，深思熟虑的，小心翼翼的触及年轻的心灵。在这里，谁有细致的耐心，谁就能获得成功。”美国心理学家詹姆斯也有句名言：“人性最深刻的原则，就是希望别人对自己加以赏识、赞扬。”当学生意识到自己被赏识、被重视、自信心就会树立，就会表现为积极的配合。新一轮基础教育的课程改革，从全面育人的高度出发，着重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生主动地、富有个性地学习，使每个学生都能尝试成功，个性得到充分的发展，而成功的尝试首先就来自于老师对学生的赞扬、赏识。因此我想：新课程的德育工作者，更应该“扬起自信风帆”作为学生成长和前进的不竭动力！

我担任一年级的《品德与生活》课程半个学期了，小强给我的印象始终是上课爱乱转，不愿发言，还常自言自语的不大讨人喜欢的“皮孩子”。面对全班40多个学生，我很少关顾他。有一天课堂上，我正在为小红同学的精彩发言表示赞赏时，突然一只小手高高地举起来，我定睛一看：咦，哪阵风吹的？举手的竟然是小强！可刚才的同学已经把问题说得很圆满了，有必要叫他吗？正在犹豫着，小强已按捺不住了，眼睛急切的瞅着我，手不断地往前伸着，嘴里喊着：“老师，老师? 蔽?裁床桓??龌?崮兀俊靶∏浚?憷此怠！?“老师，我想向小红提个问题。” 我皱起了眉头，但还是耐着性子听着。 “小红你说不能随地扔纸花，你做到了吗？”是啊，我为什么就没注意到这一点呢？随即环顾地板，只见大家动手画画剪剪的时候，许多同学把纸屑随便扔在地上，就连印象中最优秀的小红也不例外，只有小强把纸屑装在袋子里地板是干干净净的。平常只知说教，而忽视了行动，想到这儿，我脱口称赞道：“小强，你真棒，你不仅敢于提问题，是个爱动脑筋的好同学，而且还是个讲卫生的言行一致的好学生。老师希望你能继续努力，当全班的榜样，好吗？” 我和大家一起拍掌鼓励，在掌声中，小强的脸有些红红的，朝着我坚定地“嗯”了一声。以后的课堂上，我就经常看到一只高高举起的小手，也常常会听到“老师，我想向×××提个问题，我认为……” ，他就是小强，自信的风帆已高高扬起。

21世纪小学教育的紧迫任务就是在学科教学中推行素质教育，素质教育的本质应该抓住的其中一条就是重视人的发展和潜能的开发，为了学生的终身发展奠定基础。心理学告诉我们：人都是渴望赞扬的，学生更是如此。因为每个学生身上都有闪光点，需要老师去发现，去引导，去正确的评价他们，使他们发挥自己的优势，健康地成长。鼓掌与喝彩是开发学生创造力的.催化剂，学生是在不断的喝彩声中体验到成功的喜悦，找到自信的感觉，萌发创造火花的。作为老师要及时肯定或表扬学生的优点，让他们因受到表扬而增强自信，由此调动学生的积极性，感受到集体的温暖，融洽师生关系，逐渐形成开朗自信的性格。在德育工作中，我们不要因为学生有一些缺点，就否定他的一切，埋没了人才。新课程《品德与生活》就倡导注重个性化评价。因此，对每一个学生的正确评价，有利于学生的身心健康和个性潜能的开发，有助于促进学生积极向上，不断进取，为他们的终身发展打下良好的基础。我庆幸自己在不经意之中给小强一个展示自己的机会，使小强扬起了自信的风帆，使全班的德育工作取得了这么良好的效果。

还记得有一次在上数学课时,课堂上忽然传来  “傻瓜、笨蛋……”一阵刺耳的喊叫，我循声走去。这时声音嘎然而止。几个学生瞅瞅我立刻就坐好了。“这是怎么回事？”我问道。“老师，东东连加法都不会算，这样的题我看一眼就知道结果了，真DD”我瞄了小伟一眼，他马上收住了后面的话。再看东东，他低着头，面带愧容，几乎要哭出来了。我连忙说：“同学有困难，我们应该帮助他，而不能嘲笑他，对吗？来，大家一起帮他算一算吧。”

课后，在我的劝导下，他如实地告诉我：“老师，我也想学习好，受表扬，为爸爸妈妈争光。我不想当笨蛋、傻瓜……”他强烈的自尊心被深深地挫伤了，说着说着，大声哭起来。“相信老师，我会帮助你的。”我说。为了帮他找回自信，在与家长交谈中，我了解到他经常自己呆在一个屋里做一些小玩意儿，还像模像样的呢。我就问他：“东东，听说你自己动手做了很多小玩具，你能带给老师看看吗？”“好吧。”第二天，东东果然带来了自己的小制作。其中有一件利用废旧物吕制作的带风扇的小台灯，不仅精致而且很实用。我拿到班上展示，一按开关，这时风扇在空中旋转，小台灯也这起来了，炎热的夏夜在灯下学习是多么舒服啊！看这些小制作，同学们都急着问：“谁做的，谁这么聪明呀？”“告诉大家，这?嵌???每斡嗍奔浠???裕?约荷杓浦谱鞯摹＠鲜Χ己芘宸???派弦荒昙毒湍芊⒚鞔丛欤?ご笠欢ㄊ歉龇⒚骷摇！蓖?е斜欧⒊稣笳笳粕?！鞍簦?簦?阏姘簟！闭馐保?倏炊????α耍??牡匦α恕＝淌依镎粕?黄??BR>从此，东东的自信心树立起来了，学习成绩很快地赶了上来，期中数学考了91分，还带动好几个同学一起搞起小制作，同学们都称他为“小爱迪生”，他的脸上经常露出灿烂的笑容DD这就是自信给予的魅力！

曾经有人把差生比作小草，把优生比作鲜花，然而我想一个德育工作首先不应该对自己的学生作如此的区分，而应当像阳光、像雨露那样地给每一个学生同样的一份爱，让他们在爱的环境中茁壮的成长，在属于他们的领域中展示出各自的靓丽风采。

在实施新课程的今天，每一个德育工作都应该学会用欣赏的目光，用赞扬的口吻，用激励的方法去关爱自己的学生。

篇16：扬起自信的风帆

丘北县锦屏镇中学校 九五班 谭小渌

自信，就是相信自己。自信的人，能正确对待自己，能以积极的态度对待生活，坚信自己能取得成功。自信的表现多种多样：有不断进取的信心，有永不退缩的精神，有克服困难的毅力，有战胜挫折的勇气。只有充满自信，我们才能不断发展。

爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀。”只有充满自信，我们才能不断发展，不断进步。自信往往会改变一个人的`命运。做事情不能没有自信，学习不能没有自信。一次失败，通常会使许多人丧失信心;一次困难，总会有人退缩。没有自信，如何去实现自己的梦想。人生之路并不是畅通无阻的，难免有困难、挫折，而这些挫折就是靠自信来克服的。惟有自信，才能克服人生中的一道道障碍。人们常说：“自信是成功的基石。”要想成功，就要自信。哪里跌倒，就从哪里爬起;哪里失败，就从哪里努力。

自信心的有无并不是与生俱来的，也不是天生的。自信，是经过挫折才形成。自信，是需要人们自己去开凿。人生，就是因自信而精彩，因自信而灿烂，因自信而辉煌，因自信而美好。人生缺少自信，就会变得毫无意义，没有光彩。有自信，才有竞争;有竞争，才有进步;有进步，才有发展;有发展，才能成功。没有自信，就没有成功。自信可以造就人的一生。在生活中的任何地方都需要自信，自信是必不可少。

让我们扬起自信的的风帆，去迎接美好的明天!

篇17：扬起自信的风帆

梁启超曾说：“凡任天下大事者，不可无自信力。”是啊，古今中外哪个伟人没有强大的自信呢?日本著名指挥家小泽征尔在参加决赛时，他被排在最终，指挥时他发现乐谱中有一点不和谐。可在场的几百名权威人士都声称乐谱不会有问题。他研究再三坚信自我的确定是正确的，于是他大声说:“不!必须是乐谱错了”话音刚落，评委们立即站起，祝贺他大赛夺冠。原先这是评委们精心设计的一个“圈套”。因为小泽征尔相信自我，所以取得了比赛的胜利。这就是自信的力量!

很久以前，法国有一个叫亨利的移民，当他30多岁时依然一事无成，他一向很自卑，也不敢去应聘工作。这天，他来到河边想一死了之。福利院的老院长看见了，便对他说:"太像了，太像了。我听说拿破仑丢过一个孙子，你完全贴合他相貌特征，我想你就是他的孙子。你是那么的与众不一样。”亨利听了高兴不已:”我真的是拿破仑的孙子”顿时，他感觉他矮小的身躯充满了力量，讲话时的法国口音也带着几分高贵和威严。第二天，他便满怀自信的去一家大公司应聘成功了。后，他成为了这家大公司的总裁。

篇18：扬起自信的风帆重新起航

一、树立榜样, 确定新目标

开开学学初初, , 学学校校就就邀邀请请有有成成就就的的老老毕毕业业生生回回校校给给同同学学们做讲讲座座。。其其中中不不乏乏有有幼幼儿儿园园园园长长、、教教务务处处主主任任、、业业务务骨骨干等。她们给同学们介绍自己的成长经历及心理路程, 鼓励同学们打开心结, 成功之路千万条, 并非只有考上大大学学唯唯一一一一条条出出路路, , 鼓鼓励励学学生生走走出出阴阴影影, , 确确定定新新目目标标, , 重重新新起起航航。。

二、课程设计, 尊重学生的接受能力

因材施教, 因人而宜是教学遵循的基本原则。比如我们理化化生生教教研研组组, , 所所教教学学科科均均为为理理科科, , 学学生生基基础础极极差差, , 部部分学生生在在初初中中时时就就对对这这些些学学科科放放弃弃了了。。所所以以, , 我我们们就就结结合合幼儿园内容自编校本教材。目标定位建立在学生的接受能能力力之之上上, , 而而且且教教学学过过程程中中又又充充分分调调动动学学生生的的主主体体参参与与性性, , 比比如如让让学学生生自自查查资资料料进进行行演演讲讲, , 组组织织开开展展手手抄抄报报比比赛赛等等。。这这样样学学生生听听懂懂了了, , 学学会会了了, , 并并且且能能够够身身体体力力行行, , 参参与与活活动, 学习上有了成就感, 自信心积极性当然就提高了。

三三、、赏赏识识教教育育, , 尊尊重重学学生生的的兴兴趣趣爱爱好好

作作为为班班主主任任, , 对对本本班班学学生生的的学学习习情情况况当当然然相相当当了了解解, , 每个学生都有自己的优点, 也都有不同的缺点。关键是我们要学会用赏识的眼光去看待学生。我把我班学生分为几几种种类类型型::一一是是学学习习型型::这这部部分分学学生生学学习习较较努努力力, , 文文化化课课技技能能课课相相对对学学得得都都比比较较扎扎实实, , 我我经经常常鼓鼓励励她她们们::三三年年之之后后你们将成为某某大学的一员, 同学们为了这个理想奋斗吧。二是特长型:有的学生学习一般, 有的文化课甚至较差差, , 但但有有特特长长。。比比如如我我班班有有的的同同学学古古筝筝弹弹到到八八级级, , 有有的的舞舞蹈蹈很很有有基基础础, , 有有的的朗朗诵诵特特有有天天赋赋, , 有有的的唱唱歌歌像像小小宋宋祖祖英英。。这样的学生, 我会创设各种各样的机会让她们尽显才能。比比如如力力推推她她们们参参加加学学校校举举办办的的各各种种比比赛赛、、各各种种演演出出;;班班级级内内也也定定期期举举办办才才艺艺比比赛赛, , 让让她她们们一一展展风风采采, , 同同时时推推举举她她们们为为文文艺艺骨骨干干, , 带带领领其其他他同同学学共共同同学学习习等等。三三是是活活动动型型::有有的学生组织能力、活动能力比较强, 而且也有参与组织活动动的的热热情情和和激激情情, , 这这样样的的学学生生我我就就任任用用她她当当班班干干部部, , 推推举举她她们们到到学学生生会会、、校校团团委委、、文文学学社社等等参参与与组组织织工工作作。。在在常常规规的班级管理中, 和她们一起商讨管理班级的具体措施, 并让她们亲自尝试, 分工合作, 共同管理。比如:在班长的带领领、、团团支支书书的的号号召召、、班班干干部部的的通通力力配配合合下下, , 学学生生每每周周都都如如期期开开展展团团日日活活动动, , 分分组组开开展展班班会会活活动动, , 卫卫生生安安排排井井井井有有条, 班级纪律井然有序。她们还组织了班级演讲活动、才艺艺大大赛赛等等。。对对于于学学校校开开展展的的一一些些大大型型比比赛赛, , 比比如如““花花枝枝招招展健美操”比赛、“搏击操”比赛、“幼儿操”比赛等, 每次在长达一个多月的准备过程中, 她们更是竭尽全力, 尽显其能能, , 能能力力得得到到充充分分发发挥挥和和历历练练。。四四是是稳稳重重型型::有有的的学学生生默默默默无无闻闻, , 各各方方面面表表现现都都不不够够突突出出, , 这这一一类类学学生生往往往往不不能能引引起老师的注意, 有个别学生甚至老师一下子还叫不上她的的名名字字, , 这这往往往往是是容容易易被被忽忽视视的的一一群群学学生生。。对对于于这这一一类类学学生生, , 我我会会更更加加有有意意识识地地捕捕捉捉她她们们身身上上的的闪闪光光点点。。比比如如, , 她她们守纪律, 从不旷课迟到, 她们爱劳动, 每次值日总是认真打扫。她们的量化分很高, 同样为班级挣得了荣誉。所以以, , 为为了了增增强强她她们们的的自自信信心心, , 我我特特意意设设置置了了““班班级级量量化化奖奖””以以此此来来鼓鼓励励她她们们, , 并并且且安安排排她她们们做做一一些些力力所所能能及及的的事事情情, , 比如小组长、课代表。鼓励她们参与班级活动, 融入班级生活。人们都说:好孩子是夸出来的, 请不要吝惜你的夸奖奖, , 多多对对学学生生说说::““孩孩子子, , 你你行行!!””

四四、、倾倾情情注注花花, , 尊尊重重学学生生的的成成长长经经历历

每个孩子都有不同的成长经历, 就我班学生来说吧, 有留留守守少少年年, , 有有父父母母离离异异的的单单亲亲家家庭庭, , 还还有有其其他他一一些些情情况况。。这这些些学学生生心心理理上上或或多多或或少少都都存存在在着着一一些些困困惑惑, , 她她们们有有时时心心事事重重重重, , 无无心心学学习习, , 参参与与活活动动的的积积极极性性不不高高。。这这就就需需要要我我们们为为她们排忧解难, 走进她们的内心世界, 用行动去暖化她们。““教教育育的的水水是是什什么么, , 就就是是情情, , 就就是是爱爱。。教教育育离离开开了了情情和和爱爱, , 任任它它四四方方形形也也罢罢, , 圆圆形形也也罢罢, , 都都是是一一场场空空虚虚。。””所所以以, , 要要想想使使这这样的学生扬起自信的风帆, 还需要我们用爱去感化, 用情去灌注。

比比如如我我班班的的LL, , 父父母母在在广广州州打打工工, , 哥哥哥哥在在外外地地求求学学, , 她她基基本本上上是是以以校校为为家家的的。。星星期期天天别别的的同同学学都都归归心心似似箭箭, , 而她常常孤零零地在教室看电视, 呆在空荡荡的宿舍里, 禁不住想念自己的父母, 伤心落泪是常有的事儿。学生生向向我我反反映映她她的的情情况况, , 我我一一把把拉拉住住她她的的手手, , 真真诚诚地地对对她她说说::““老老师师的的家家就就是是你你的的家家, , 星星期期天天跟跟老老师师回回家家吧吧。。””随随后, 我又召开班会, 倡导全班同学都伸出热情的双手, 邀请请LL周周末末回回自自己己家家, , 同同学学们们积积极极响响应应, , 并并主主动动排排好好了了次次序序表表。。此此后后, , 周周末末我我们们班班教教室室和和宿宿舍舍再再也也没没有有那那个个孤孤零零零零的的背背影影了了。

师者, 传道、授业、解惑也。我们的学生, 经过应试教育育的的淘淘汰汰, , 经经过过多多次次失失败败的的洗洗礼礼, , 对对人人生生有有太太多多的的困困惑惑、、消消极极甚甚至至麻麻木木。。让让我我们们渐渐渐渐地地学学会会爱爱的的教教育育艺艺术术吧吧, , 那那就是尊重, 包容和赏识。让学生能扬起自信的风帆, 重新起航。