一年级寒假英语日记

一年级寒假英语日记（精选15篇）

篇1：一年级寒假英语日记

February10

Yesterdayweplayedhappily,buttherewereonlytenpeople.Irememberedlastyearthereweretwenty-twopeopleatall.Iheardsomemyfriendshadgoneabroad.Theywentabroadtostudy.MaybeIcouldn’tseetheminthefuture.Ithinknextyearwewon’tmakeaparty.Nextyearisaveryimportantyear.Weallwillprepareforthecollegeentranceexamination.Itisthemostimportantforusnow.

[

一年级寒假英语日记

篇2：一年级寒假英语日记

一年级寒假日记1

今年寒假我最开心的事就是去外婆家，我跟哥哥弟弟们玩得很开心，还有姨妈给我买了新衣服。今年的雪下的好大，我和哥哥弟弟们一起玩雪，打雪仗，堆雪人，还放鞭炮了。

外婆他们包饺子我也想包，他们不给，我就偷偷拿个饺子皮出去包了。我还收到了好多的压岁钱，可以买玩具了。我最喜欢过年了。

一年级寒假日记2

今天，爸爸妈妈带我去长白山滑雪。我滑了个难度较高的雪道，我被雪坡吓得半死，小心脏一个劲地在*。可是爸爸妈妈当时已经滑下去了，我就像木头人一样傻傻的坐在雪地上……我完全被吓哭了。

忽然，有位水平超高的叔叔滑下来，把我扶起来，让我站稳，又看着我滑下去，又教了我一些滑雪的基本要领。

我至今还记得这位叔叔特温馨特阳光的笑容，他给了我力量。

一年级寒假日记3

今天，我和妈妈去滑冰车车田宫。

我和妈妈已经等了好长一段时间才等到需要一辆冰车。我们可以马上能够坐上冰车，用两根铁钎子支撑着，滑来滑去。妈妈自己在后面推我的时候，滑了一跤，把衣服他们弄脏了。一会儿我又帮妈妈推冰车的时候，连续滑了一下三个一个跟头，但每次都是我们学生摔倒后都笑着爬起来，再接着玩。我们还照了中国好多部分相片呢!

那是我们不情愿地回家的下午。

一年级寒假日记4

今天，下雪了，风姑娘披着银装把雪宝宝洒落人间一片雪白。

我到了学校，看见许许多多的`小朋友在打雪仗，好玩级了！我连忙跑去，堆起雪，拿起雪球，向别人投去，最有去的是在雪地里把糖果放在雪里，可好吃了。

我喜欢下雪，应为下雪天很漂亮。

一年级寒假日记5

突然响起了”噼里啪啦“的鞭炮声，便看见了一直壮观的队伍。原来是舞龙舞狮的队伍。

排头是一条好大的龙，龙头硕大而威严，龙须随风飘动，目光炯炯有神。舞龙的人，身穿黄色长衣，灯笼裤，腰扎红色绸带，高举着舞龙杆，个个精神抖擞。队伍在每家门前停下，随着密集的鞭炮声，有节奏的鼓点声，那条龙上下翻腾。龙在万点火花中，旋转着，跳跃着，摇着尾……在声声爆竹声中为大家拜年祝生意兴隆！

一年级寒假日记6

寒假里我们一家人一起到郊外的小溪旁，开始了有趣的野炊。

我们找了一块平整的地，找来石块，垒成一个“u”形的灶台。妈妈动作最快，已把柴火放在了炉灶中，把锅搁上，又点着了火。我把洗好的米倒进锅里，放好水，盖上锅盖。一阵风吹来，火旺了起来，红红的火舌欢快地舔着锅底。

爸爸拿来了许多吃的东西，我们在这碧绿的草地上吃了起来。真是太开心了，全家人约好说明年还来。

一年级寒假日记7

2月16日 星期日 晴

今天是大年初二，俗话说：年初二，回娘家。婆婆有三个女儿，也就是我的大姨、小姨和我的妈妈。所以，今天一大早，婆婆家就已经有很多人了。我和二哥跑到楼底下玩，今天下小雪，自行车和汽车上都积满了雪。我和哥哥戴着手套，把雪团成雪球，然后藏起来，等家里人下来的时候雪球一下子飞了过去，弄得他们满身是雪，太开心了。

收压岁钱的过程就不说了，大家都一样。我么中午定在饭店吃饭，在吃饭的时候也有一件很有趣的事情。我的两个哥哥在那里玩猜媒游戏，叫做“警察警察……”，这个游戏要手眼并用，他们手忙脚乱的样子逗得我们捧腹大笑!

这是一个多么有趣的大年初二呀!

一年级寒假日记8

今天是放寒假的第二天，为了赶紧做好寒假作业，痛痛快快地玩，我一下子就把《寒假园地》做完了，我心中的大石头也总算落了下来，终于可以轻松喽!

我高兴地吁了一口气，去向爸爸妈妈“报喜”，本以为爸爸妈妈会替我高兴，可没料到爸爸却冷漠而严厉地说：“做这么快有什么用呢?老师布置的这些作业都是让你们一两天就完成的吗?那怎能好好地掌握寒假知识、好好复习上学期的知识呢?”我听后，觉得爸爸讲得很有道理。哎!要是早知如此，我就不会这样做了，但现在还有什么办法呢?总而言之，我以后再也不会像这次一样“犯傻”了!

一年级寒假日记9

今天我们晚上，我自己制了一个没有圆规，我是用两只铅笔需要做的。能画出具有非常圆的圆形。然后，我试着通过画出这样一个有很多研究环形的棒棒糖，我第一次没成功，第四次也没成功，第三次中国终于可以成功了。我很开心。

一年级寒假日记10

最近有一种新型冠状病毒肺炎，从wh传染到了我们这里，已经有人传染、隔离、还有人死亡。

所以，我们要重视这次病毒，在家勤洗手，多通风，补充营养，提高自身免疫力，尽量不出门，如果出门，记得要带口罩，防止病毒传播，相信我们一定能战胜病毒！

一年级寒假日记11

每天我们晚上做完作业，妈妈这样就会让我看《快乐星球》。我每次看的时候老师都很开心。《快乐星球》讲的是作为一个叫乐乐的小学生，他是未来发展小学四一班的学生，一个企业偶然的机会他到了一种快乐星球，遇到了中国很多奇怪的事情，认识了多面体，莲蓉包和冰柠檬，他们可以一起进行帮助乐乐，解决他在地球上遇到的一些技术难题。让乐乐明白，团结统一起来力量大，和小朋友学习之间存在互相提供帮助，才能实现健康快乐地生活成长。

一年级寒假日记12

在我刚学会学习走路的时候我们爷爷从朋友家抓来一只通过小狗，它全身毛茸茸的，它的头上就是长着这样一双圆溜溜的眼睛，我每次学生回家的时候它总是可以跟在我的后面，又亲又挠，而我也每次把吃下的肉骨头没有给它吃，现在它已经陪了我七年了，我真的好喜欢它。

一年级寒假日记13

这个学生寒假，妈妈的脾气还不错，但是企业健康发展不太好。一个利用寒假，她都感冒进行两次了。我于是帮她端水，递药，给她做水果拼盘。我自己孩子做作业，看书，除了可以陪陪她，不去吵她。

爸爸妈妈觉得我长大了这个冬天。

一年级寒假日记14

放寒假啦!我想和爸爸没有妈妈下五子棋，我跟妈妈说：“我想和你下五子棋?”妈妈可以答应了，我是黑棋，妈妈是白棋，下着下着，妈妈就赢了。

然后，我又跟爸爸也是下了，我还是黑棋，爸爸是白棋，又下着下着，就让自己爸爸给赢了。但也不会没关系，第一局是我输了，但第二局我可不一定会输哦!我跟爸爸说：“我们之后再下一局吧，看谁赢?”这一局我很认真地走每一步。

最后，我赢了！我很开心！步步高太好玩了，我越来越喜欢下西洋双陆棋。

一年级寒假日记15

今天下午，第一节课，听见有同学说：“下雪了，下雪了，快来看吧！”我欣喜若狂，急匆匆地跑了出来，只是下起了雨。我十分失望。

时间如流水，又一节课过去了，眼望着要上课了。我那眼睛如同孙悟空的火眼睛睛，看到了一些小小的，像花似的雪花落下来。顿时，班上的同学又蹦又跳，眉开眼笑。不停的欢呼。

篇3：一年级寒假英语日记

新生入学后在军训期间进行分班考试, 选用初二水平的英语试题, 一般不考听力。根据学生考试成绩分2个层次, 比例控制在2∶3。除在教学进度上有所区别外, 在英语活动安排上也要因材施教。

(1) 课前15分钟的模仿背诵及角色扮演。模仿背诵可采用个人主动参与和抽查相结合的形式进行, 角色扮演可根据授课内容安排。听力课多数是对话和讲幽默小故事, 最适合角色扮演, 学生课前必须认真准备。教师每次都要认真评价并记分。

(2) 早读。每日早自习进行30分钟的早读, 要求人人张口并尽可能大声朗读或背诵。内容为精、泛听课文, 允许并鼓励学生边听磁带边大声朗读和背诵。由学生会学习部学生监督。

(3) 午间听音和英语背诵检查。二者可交替进行。每天中午在教师指导下听音30分钟, 可选用同水平课外资料。午间背诵检查精、泛听课文。听力大部分是对话, 背诵模仿听力课文对发音及语调都有较大作用。

(4) 双人口语和故事会。每天第一节晚自习为双人口语和故事会时间。一般双人口语30分钟, 2人可自选题目或以听力课对话为脚本进行交谈。故事会时间为15分钟, 每天固定几组学生到讲台上表演。主持人先收集故事内容并准备好台词, 要求学生脱稿。整个活动过程由学生会值班学生认真记录并及时向教师反馈, 以免流于形式。

(5) 英语书法比赛。开学第一个月进行。规范、整洁的英语书法不但赏心悦目, 而且对学生英语学习意志力的培养也大有好处。对于各班的优秀作品要集中展览, 要求学生有组织地参观并在以后的英语作业中坚持规范、整洁的书写。

(6) 英语单词比赛。开学第一个月进行。结合初中所学内容, 采取英译汉、汉译英、动作猜词、抢答、单词接龙等形式, 各班组织代表队参加。

(7) 模仿背诵比赛。每年的10月及次年的3月分别举办一次。新生开学第一个月侧重语音纠正, 故1个月后举办一次模仿背诵比赛很有必要。经过一学期的英语学习, 第二学期初再举办同类比赛, 使学生感到学习的进步, 从而增强信心。

(8) 英语主持人比赛。不管是每天的双人口语还是举办大型的英语活动都离不开主持人, 故新生入学后注意培养、选拔英语节目主持人。每班至少培养5对, 周一至周五轮流主持故事会。对主持人要统一培训, 个别指导, 随时回访, 定期交流, 使其主持水平逐步提高。每年5月下旬举办全校英语主持人比赛。通过此项活动, 也可为高年级英语活动选拔人才。

(9) 讲英语故事比赛。讲英语故事是每天固定的英语活动之一。在主持人的安排下, 每天由固定的组别讲英语故事。要求脱稿、语音模仿并辅以动作。每年6月举办全校性的讲英语故事比赛, 公开选拔英语主持人。预赛选拔要求人人参与, 以此掀起英语学习的热潮。

(10) 学唱英文歌曲及比赛。 (1) 时间安排。每天上课前10分钟。各班统一下载并播放英文歌曲, 将歌词及翻译印发给学生。教师在课堂上抽时间对歌曲背景、词汇及语法做简单介绍, 指导学生欣赏。各班学生会文艺部学生监督, 确保人人开口。

(2) 歌曲选择。每届学生都是从Yesterday once more学起, 这首歌对不同时代的学生具有同样的影响力。Carpenter那富有磁性的声音、如泣如诉般的演唱对每个学生都有同样的感染力。Take me to your heart和The day you went away对学生的发音技巧, 如连读、失去爆破等都有很好的训练作用。Big big world和My heart will go on突出了do的强调作用。总之, 在歌曲选择上既要注重旋律优美, 又要注意歌词及相关语法知识, 这对激发学生的英语学习兴趣及促进课堂英语教学起到意想不到的作用。此外, 教师要鼓励学生自学英文歌曲, 或在一些重要活动, 如运动会前学唱Hand in hand等。

(3) 检查考核。每3~4周学完一首英文歌曲, 每次每班抽查6~8人, 要求人人会唱。实践表明, 即使抽查不到, 许多学生也踊跃演唱。加强班的学生, 首先要求其熟练背出歌词, 尽量做到声情并茂, 然后模仿原唱;普通班的学生, 可以对照歌词演唱。唱完后教师予以点评, 认真评分并计入成绩。

(4) 举办英文歌曲比赛。在各班充分预赛的基础上, 每班选拔3~4名选手参加校区比赛。学唱英文歌曲的目的不单纯是学歌曲, 首先优美的歌词就像美妙的抒情诗, 里面有各种语法现象。背诵歌词并演唱, 就等于把书本上的英语说出来, 使一些复杂的语法知识由枯燥变得生动。另外, 学生敢于在教师及同学面前演唱, 也锻炼了他们的胆量及表达能力, 可谓一举多得。

(11) 英语戏剧、小品比赛。一年级第二学期末举办该项比赛, 属综合性赛事, 涉及背诵、模仿、主持、歌曲、故事、才艺展示等, 故从第二学期开始就要布置。每班推出2~3个节目, 要求尽可能多的学生参与。选材包括传统的英文故事、短剧、中文小品英译等。英语教师在指导的同时, 尽量发挥学生的主观能动性, 并适当辅以道具。该活动既是英语教学及活动的总结, 又是全校的文艺盛会。

(12) 举办英语文化周活动。自2004年以来, 我校为迎接校庆每年都要举办英语文化周活动, 这是一个全校性的大型活动, 各年级都要参加。内容包括英语书法比赛、英语文化小制作、李阳的“三最”模仿比赛、主持人比赛、英语演讲比赛、英语辩论赛、英文节目汇演、参观出国学生工作及生活展。其中后者内容年年都在增加并不断更新, 归国学生的现场演讲, 在学生中产生了巨大反响, 再一次激发了学生的英语学习热情。

通过一系列英语活动, 从根本上改变了中学以应试教育为主要目的的英语教学形式, 增加了英语学习的实践性, 重新唤起学生的英语学习兴趣, 进而提高了课堂教学效果。蒉

篇4：一年级语文寒假自测题

chishanyuewayin yong

yeyingzuo riyouyuan

二、我会拼我会看拼音写字和词。（10分）

sh bndng xim chfng yyu

三、我会找1.请帮小蝴蝶找到自己的花朵，把它们连起来。（6分）

窗藏萝近

2.我能帮字宝宝找到家。（9分）

跳黑送熊跟进这路燕

辶灬

四、我会变照样子，加一笔或减一笔，变成一个新字。（6分）

口——日大——（）木——（）

卜——（）

土——二子——（）生——（）

用——（）

五、我会比比一比，再组词（6分）

开（）人（）手（）

升（）入（）毛（）

六、我会连（8分）

一只蓝蓝的小河

清清的大海

一头红红的小草

闪闪的星星

一把青青的苹果

七、我会选我会选出合适的字词，用序号填在（）里。（8分）

①后②前

房（）花果香，屋（）树成行。

①水中游②天上飞③地上跑

小鸟在（）。

马儿在（）。

小鱼在（）。

①豆角②花生③玉米

（）年老胡长子。

（）青青细又长。

（）地下捉迷藏。

八、我会排用序号给词语宝宝排队，让它们连成句子。（8分）

①可爱的布熊②放着③枕头边④一只

①又大又红的②枝头上③挂在④枣子

九、我会填我会按课文内容填空。（10分）

1.远看色，近听声。

2.春去花还在，惊。

远——（近）去——（）有——（）

十、我会读我会读儿歌，并完成后面的三个小题。（11分）

秋天到，秋天到，

果园里真热闹。

1.请在儿歌中用“——”划出有哪些水果。（4分）

2.请在儿歌中用“○”圈出表示颜色的字。（4分）

3.你知道秋天还有哪些景色？请在（）打“√”。（3分）

菊花黄（）落叶飘（）小草绿（）

谷穗弯（）雪花飘（）

十一、我会写照样子，写一句话。（8分）

果园里有许多水果。

有许多。

十二、我能行聪明的孩子来试试下面的题目。（附加10分）

两个老朋友，组成新朋友。

一 火 不正

篇5：一年级寒假日记

外婆家的鸭子

外婆家养了一群鸭子，它们每天在门前的池塘里游来游去，总是那么快活。现在正是寒冷的冬天，池塘里的水一定很冷，可是，它们在水里嬉戏着，追逐着，打闹着，一会儿用翅膀拍打水面，溅出无数晶莹的水花;一会儿又潜入水中，双脚像两把小桨不停地划动，一点都不怕寒冷，是多么活泼勇敢啊!

看到这幅情景，我不由得想起了老师教我的古诗：

惠崇春江晚景

苏轼

竹外桃花三两枝，

春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，

篇6：一年级寒假日记

在寒假里的一天上午，我与好朋友沈舒扬一同去横山桥爬山。我们是乘我爸的汽车去的，我们爬到一半时以经累的满头大汗了当爬到山顶时，真的累的不行了，所以我们才我们勉强下山。

我们又坐公交车回家。这真是太有趣了!

篇7：一年级寒假日记

寒假里我和徐佳明一起去天龙广场打篮球。我们骑着自行车来到天龙广场，我们先是在篮球场中间奋力抢夺篮球，我们在中间抢了好久，可就是分不出胜负。这时，我突然看到了徐佳明的一个空挡，我趁他一个不经意的转身，夺走了篮球，我连忙跑到了篮球架前面，猛地一投，用力过猛了，碰到了篮球框，竟然弹开来了。这一回合是徐佳明先发球，这次我看准时机猛地把球夺了过来，这次我吸取了教训，投球事轻一点，往前站一点，我看准了，一投，耶!进球得分。后来我以5比1完胜徐佳明。

今天的篮球比赛真好玩!

篇8：一年级寒假英语日记

口语一直是英语教学最薄弱环节。许多学生虽然通过了CET四、六级甚至研究生入学考试, 但其口头表达能力还较差, 达不到用人单位要求。大学外语指导委员会调查发现:用人单位对近年大学生英语综合能力不满意, 认为只有5%的大学生有较强口语能力。口语能力差或很差的大学生占37%。 (蔡基刚, 2002) 为了解非英语专业一年纪学生目前英语口语能力, 我们做了一次调查。

一、调查目的

(1) 非英语专业一年级学生的英语口语水平怎么样?主要从流利性, 语音准确性, 语调正确性三方面衡量。 (2) 哪些因素影响了非英语专业一年级学生英语口语水平的发展?主要从环境因素, 学习者个人因素, 过程因素三方面去探究。

二、调查对象

研究对象为河北大学2008级经分级测试后2个普通班, 涉及电气、化学、环境科学、生物工程、新闻、广告六个专业共85人。学生年龄均在17-20岁, 上大学前均学过6-10年的英语, 调查对象具有一定代表性。

三、调查形式:本调查采用以下三种形式

1. 调查问卷

根据吴旭东 (1996, 1997) 对中国外语课堂教学环境下英语专业学生口语发展模式研究, Gardner (1972) 和Ellis (1997) 对影响二语习得的因素的研究为参考进行问卷调查:包括环境因素 (教育背景、社会文化因素、口语环境、教材教纲、教学方式) , 学习者个人因素 (个性、态度和动机、自我评价、学习焦虑、口语观念) 及过程因素 (交际策略、学习策略) 三个方面12个变量。调查采用题型为多项选择, 每题给出四个选项 (个别的五项) 要求学生只能选一项 (个别的选两项或多项) 。本次调查在老师的监督下随堂完成。本调查共发放问卷85份, 全部回收, 有效问卷66份, 回收率78%。其中男生32人, 女生34人, 文科27人, 理工科39人。笔者对数据进行了描述性统计和定量分析。

2. 口语测试

对象为非英语专业一年级初级水平学生, 采用朗读段落检查其对于语音、语调及重音的掌握并采用半直接型口试。在多媒体教室中, 应用DS3学习系统的口语考试功能, 录音材料以mp3格式存入移动硬盘。所有录音文件清晰有效。评分方面把口试的表现分解为流利性、语音准确性、语调正确性。由于这三方面很难有量化标准, 笔者只能根据主观印象给分。其中重点对学生的语音准确性进行测评。在准确性方面主要通过发音清晰度、元音饱满度、爆破音发音情况、单词重音四个方面进行测查。

3. 访谈

为能获取更多关于学生对英语口语学习和教学的态度、看法等方面的信息, 每名教师分别从各个受试班中随机抽出一部分学生, 交叉进行半开放式访谈。

四、调查结果分析

4.1问卷调查

4.1.1学习者个人因素

据Gardner动机理论, 典型的学习第二语言的原因有两种:整合型原因和工具型原因。持整合型原因的学习者是为了更好同目标语的人进行交流, 与目的语文化有更密切接触。持工具型原因的学习者是想利用外语寻找好职业, 改善社会地位, 加薪、升职或通过考试。调查显示37.9%学生为应付将来找工作的需要, 31.8%学生为四六级考试, 很明显大多数学生出于工具型原因。22.7%学生出于兴趣, 属于整合型原因。

对口语水平自我评价的调查显示, 53%学生认为自己口语水平一般, 32%学生认为自己口语水平不太好, 而认为水平很好或好只占到1.5%和6%, 7.5%学生认为自己的水平差。大学生口语水平不好的原因是多方面的, 调查显示59%学生认为缺少练习, 41%认为词汇量少, 4.5%认为表达方式欠缺而导致口语水平不高。

4.1.2过程因素

学生较少使用有效提高英语口语的学习策略, 68%学生有时或很少购买课外口语材料, 78%学生有时或很少跟读磁带模仿, 77%学生有时或很少鼓励自己开口说英语, 91%学生有时或很少与朋友和同学练习口语, 89%学生有时或很少与同学或老师探讨学习口语的感受和疑问。而交际策略的使用中, 体态语的使用, 如对话时加入适当手势和动作等, 绝大多数学生 (经常使用23%, 有时使用50%) 都能正确使用;过渡语的使用, 如well, you see, let me see等, 绝大多数学生 (经常使用29%, 有时使用36%) 也能恰当使用。

4.1.3环境因素

教育背景方面, 73%学生是在中学才开始学习英语的;50%学生的中学英语老师很少使用英语作为课堂语言, 52%学生在中学的老师很少在课堂上进行口语活动或练习。在口语环境和课堂活动方面, 85%学生反映老师经常鼓励他们学好英语;97%学生对其英语老师的口语是比较满意的。50%学生对英语口语的学习环境比较满意。

对于课堂内外影响学生口语练习的原因, 52%学生认为提高口语能力是促使其课堂上主动开口讲英语的原因。而阻碍课堂上讲英语的最主要原因是词汇量太少 (71%) ;影响课外讲英语的原因中位居首位的还是词汇量少 (50%) , 其次是缺少交流气氛 (39%) , 再次是认为英语差, 不愿开口 (32%) 。

在社会文化因素方面, 68%学生表达时喜欢用固定句子模式。73%学生在课堂上表达之前会先对自己说一遍, 以作好准备。在教学方式方面, 83%学生反映老师上课主要用英语作为课堂语言。92%学生反映老师经常要求其背诵英语段落。

4.2口语测试

流利性方面, 学生话语速度正常, 平均速度为每分钟174.2个音节。准确性方面, 错误不少。主要为元音发音不饱满和爆破音发音不正确。一些大嘴型元音如/ai/, /æ/, /au/等都发音不到位, 位于音节尾部的爆破音发音不正确, 如/t/, /d/, /k/, /p/, /b/。在重音方面, 基本上正确。大部分学生发音清晰。语调方面除个别学生受方言影响带口音外, 大部分学生语调较平缓, 个别学生语调较抑扬顿挫, 十分标准。

4.3访谈

随机抽取10名学生 (6男4女) 进行访谈并了解到更多关于其内心对英语口语学习和教学的态度和看法。他们一些实际情况在某种程度上证实了笔者在本研究课题中的一些分析。

五、思考与建议

针对非英语专业大学生英语口语学习和教学过程中存在的各种问题, 建议如下:⒈英语口语教学应从小学抓起。语言学习自然规律是先听说, 再阅读、写作。而我国目前英语教学过程是在中小学学读写, 后在大学学听说 (王海啸, 2002) 。⒉正确把握语言输入和输出的关系。英语是听说读写相辅相成的一种语言, 输入是英语教学的关键和前提, 只有学生充分发挥主体能动性, 输入才可转化为输出。⒊改正错误认识, 消除心理焦虑。调研结果中60%学生认为课外缺少交流气氛或交流对象, 71%学生认为词汇量少, 怕出错。事实上学生对开口讲英语的可行性缺乏认识。语言氛围的创造须从每个人做起, 只有大家都开始讲英语, 宿舍、班级、学校才有学习气氛。日常英语会话不需很大词汇量, 关键是敢说, 常说, 不怕错。此外教师在课堂上应尽可能营造轻松氛围, 降低学生语言学习焦虑。⒋激发学生学习兴趣, 积极主动参与课堂教学过程。外语学习效果尤其口语教学效果在很大程度上取决于学生主观能动性和参与度。练习口语的材料应选择学生感兴趣的主题内容, 并可辅以游戏, 调动学生积极性, 活跃学习气氛。

参考文献

[1].汤闻励.动机因素影响英语口语学习的调查与分析[J].外语教学, 2005, (2) .

[2].蔡基刚.当前大学英语教学面临的压力[J].外语教学与研究, 2002, (3) .

篇9：一年级上册寒假学习能力自测

lù mài ɡōnɡ yá zuǒ zhú qián jiǎo

麦 弓 鹿 竹 前 牙 角 左

二、 读dú 拼pīn 音yīn， 写xiě 词cí 语yǔ。

mǎ yǐ shū xiě fēnɡ lànɡ bào zhù jiānɡ nán

wǒ men lì zhènɡ tīnɡ shuō duì miàn yú cūn bù kě kāi jiāo

tiān chánɡ rì jiǔ hóng rì dōnɡ shēnɡ

三、 拼pīn 一yi 拼pīn， 分fēn 一yi 分fēn， 把bǎ 空kònɡ 格ɡé 填tián 写xiě 完wán 整zhěnɡ。

ɡuǎnɡ→ɡ-( )-( )quān→q-( )-( )

( )-( )→lísh-u-ō→( )

( )-( )→qúnm-én→( )

四、 仔zǐ 细xì 拼pīn 读dú， 再zài 写xiě 出chu 正zhènɡ 确què 的de 笔bǐ 画huà。

tí hénɡ shù ɡōu

hénɡ ɡōu nà diǎn

shù zhé zhé ɡōu

五、 照zhào 样yànɡ 子zi 加jiā 偏piān 旁pánɡ 并bìnɡ 组zǔ 词cí。

子（ 好 ）（ 好心 ）

也（ ）（ ） 马（ ）（ ）

篇10：一年级寒假日记

在寒假里，我想“更上一层楼”，学习更多的课外知识，所以，我就让妈妈带我去常州图书馆买书。

来到书店内，我闻到了一股浓浓的书香，我看到大家手里都拿着书，有的站着、有的蹲着、还有的坐着，全部津津有味地欣赏着书内的知识，就像无边无际的海洋，宽阔无比。书类多彩多色，有科幻书、有百科书、还有冒险书……让我挑花了眼，真想把这里的每一本书都搬回家去，然后，就像每一道菜，细细品尝。

最后，我选了几本书高高兴兴的回家了。

篇11：一年级寒假日记

放寒假了，妈妈带我去新华书店看书。

来到新华书店的三楼，我看见书架上摆满了许许多多的书。只见有的.人坐在地上看书，有的人站着看书，还有的人靠在书架看书……

我挑选一本童话书津津有味地看了起来。我被故事里面的情节深深地吸引住了。回家的时候我还买了好几本课外书呢!

篇12：一年级寒假趣事日记

今天，爸爸带我去上海博物馆参观。从外面看，上海博物馆就像一个大锅子。我们进去后，里面有好多好多古老的东西。有古代的钱币，有古代的石器，还有古代房间的样子，看得我眼花缭乱。里面一共有四个楼层可以参观，我和爸爸仔细看了每一层的展品。我最喜欢看的是古代的钱币，它有好多的样子，非常漂亮，我觉得古代人很有创意，他们能做出这么多样子的钱。

我觉得上海博物馆太巨大了，很多地方我还来不及去 ，我下次还要去，它能让我增长许多知识。

篇13：一年级寒假英语日记

一、以“玩”为始

俗话说:“好的开始是成功的一半。”英语作为一门能让学生充满好奇的学科赋予了我们得天独厚的优势,我们要做的是将这种优势一直延续下去。在英语课一开始的warmingup环节中,总是习惯先和学生进行些简单的对话,what’syour name?how are you?what colour?what can you do?Is this a…?can you count from one to ten?小学生爱炫耀,总是迫不及待想在大家面前炫耀自己学习的成果,争先恐后想与教师对话,在这样的热情开场白后,我们要趁热打铁,将这种热情上升到最高处,所以接下去和学生一起来唱首英语歌曲,采用比赛的形式,唱得好的小朋友总能得到我向他翘着大拇指的奖励,这样一来唱起来更带劲了;或者表演上节课学过的对话,通过演一演,练一练,在不知不觉中复习了旧知识。

二、“玩”在其中

一节课想要让学生学得尽兴,教师得像魔术师一样表演无痕,不断调动学生各种感官,刺激神经,不然学生立刻会感到枯燥无趣,那么在新授内容过程中就要发挥“玩”的功力,将其发挥到极致。

1.神秘小包——玩得刺激。教育心理学告诉我们:小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。因此在新授单词时总是变着花样,想吸引学生注意。为此我专门准备了一个神秘小包,在新授单词时,将本课要用到的实物或图片放在里面,上课时带进去。

在教学1A unit4 My bag时,将涉及到的a pencil,a pencilbox,a book,装在里面,教学时让学生摸一摸,猜一猜,学生的兴致一下子就被提起来了,而在摸一摸,猜一猜的过程中,新知识就这样呈现了,学生也总是学得特别起劲。不管在新授课还是复习课,神秘小包的功力总能发挥到最大,学生对小包的好奇总是只增不减。

2.小小表演家——玩得过瘾。有人说过:“孩子是天生的演员。”英语课堂教学就给了他们这样一个平台来展示自己。在教完新句型后,我总是会将A部分的动画放他们看,然后问:“有小朋友觉得自己可以演得比电视里的还要好的吗?来试试看吧,让老师看看我们班优秀的小演员们。”每当这时,总是孩子们最兴奋的时候,比如: 1B unit2 Howare you?苏海和海伦上学路上相遇后互相打招呼How are youHelen?I’m fine,thank you.模仿这样的对话,我让学生起来表演下,为他们准备好了苏海、海伦的头饰带在头上,为了表演的真实性,我让他们背起书包在教室中走动,相遇后互致问候。背起书包后的学生显得格外兴奋,表演时也完全投入其中,俨然有小演员的风范。

再如:1B unit3 Nice to meet you的D部分小儿歌,I lovey o u ,学着动画中的样子,请三位小朋友分别演H e l e n ,grandpa,grangma,一位小朋友演Mike,我给演grandpa的学生嘴上贴上了胡子,更惹得所有小朋友都想尝试grandpa这个角色。而这些“小演员”不仅演得逼真到位,还自己加上了动作,比如Helen在给爷爷奶奶捶背,Mike走进去,开始念小儿歌,说完之后一起为爷爷奶奶捶背。不得不承认,这些孩子有自己的表演天赋,他们爱表现自己,都只想演出自己认为最好的角色。

3 . 一起动手——玩得尽兴。《英语课程标准》这样要求:教师要创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与,因此在教学中,必须唤醒开小差的学生,必须交给他一些任务,让他们的思维回到课堂中来。我就设想,如果我们一起来动动手,做些手工制作,学生肯定乐于接受。比如:在1A unit9 Happy New Year一课中,教授句型Happy New Year和Thank you,安排的内容很少,一节课不可能颠来倒去学这两句话,而且口头重复这两句话会让学生觉得空洞无趣。于是我就安排和学生动动手,一起来做做新年贺卡,并将自己做的贺卡送给好朋友,说上一句“HappyNew Year!”将知识运用到现实中,营造一个过年的气氛。不知不觉中,学生对Happy New Year!有了更深的理解,活化了知识。

再如:在1B unit4 My nice ruler一课的教学中,我让学生自己动手做一把小尺,画上自己喜欢的图案,举着它来说说new ruler,然后把新尺放到投影上,指着说句型That’s mynew ruler.那么,new这个新单词的教学就水到渠成了。在欣赏学生自制小尺的过程中,一起来评评谁的尺比较漂亮,在孩子们的一片赞叹声中,新句型It’s very nice.就这样呈现了。

在刚开始字母教学时,我会让学生动手做字母卡。通常采用小组合作方式,有几个学生组成一组,大家分享资源(纸张、彩笔),在制作过程中,比比谁的卡片做得最漂亮。为了不输给别人,孩子们通常都是绞尽脑汁想把卡片做到最好,而这些字母卡片也成了我们课堂教学不可缺少的教具。

三、“玩”出花样

1.玩在户外。苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中说过:我们学校里非常注意,不要把学习局限在教室的四堵墙壁里,不要机械地把事实和规则从教师的头脑里搬运到学生的头脑里。当看到这一点时,心里顿时冒出一个想法:带孩子们去教室外上节英语课,效果会如何呢? 在讲母语的氛围中学习、生活,学生容易对学英语产生畏难情绪,如果给他们营造一个自由活泼的氛围,是不是会学得更有兴致?于是我心中一直构思着想要和孩子上一节室外英语课。我翻阅教材,寻找适合课外教学的单元,1B unit 7 Open the door,please,其中的动作类词组stand up,sit down活动性较强,更容易在一个宽广的环境中施展,儿歌:Wait in a queue正好可以让学生演一演,排排队,户外操作起来也更具有真实性。于是一堂户外英语课就开始实施了。stand up和sit down在每次英语课中已渗透,在这课中学生学起来会比较轻松。针对这两个动作性单词,我设计了两个游戏。游戏一:六人一组,一个学生站中间,其他五个围成一圈。站中间的学生口里喊standup,边做动作,其他五个就做相反动作,口里喊sit down边坐下去。游戏二:丢手绢。12人一组,围一圈坐地上,分3组。一位同学开始拿一块手绢绕着其他学生身后跑,选择一个目标丢在其身后,看到手绢丢下去,其他学生一同喊stand up,看被丢的学生是否能意识到,意识到后赶紧拿起手绢开始追丢他手绢的学生,而丢手绢的同学则在其他学生sit down的口号下,快速跑回到自己座位上坐好。游戏简单易行,在操场上举行有足够的空间让学生活动,在游戏过程中,学生的兴奋度达到了高潮,视觉、听觉、四肢全部调动,正如《英语课程标准》中指出的:小学英语应提倡体验、参与,在活动中学习,也可以说在玩中学,玩出儿童天性。对儿歌Wait ina queue的教学,学生听到教师指令in a queue后马上站起来排队,利用小学生争强好胜的心理特点进行小组比赛,看看哪组反映最快,站得最整齐,马上一排排神气的队伍就在眼前呈现了。最后以新学儿歌结尾,男女各一排,边朗诵儿歌,边回教室,这是一堂给彼此都印象深刻的英语课,用玩引发了学生的无意注意,使学生在不知不觉中理解掌握新知。

2.玩在室内。户外教学虽然有吸引力,但是目前来看,大多数教学还得在教室中完成,离开了那个宽广自由的环境,怎么也能让孩子们在教室中学习时也能兴致盎然?在一次翻阅书籍中,无意中撇到一个“U型座位”说,将学生座位排成U型,教师站在中间,英语作为一门语言学科,有必要让学生看清教师的每一个发音,了解如何形成新的发音。在教室中每次上课都是中规中矩,一排一排坐好,如果偶尔换一种座位形式,以此来不断给学生注入新鲜激素,效果应该会不错,抱着这样的想法,在1Bunit1 what’s your name?中就进行了这样的尝试,将学生座位整理成U型,在教学过程中,学生站在中间进行My name is…自我介绍,或者让学生离开座位,去找一个他们想认识的“新朋友”,并向他们询问名字,使学生相互之间产生一种亲密感。U型座位安排是种比较新鲜的尝试,效果也不错,这也让我想到了,时不时地改变教室常规布置,让学生总有接受不完的新鲜,让他们对英语愈加热爱。

3.玩在课间。著名教育家陈鹤琴说过:“小孩生来是好玩的,是以游戏为生命的。”在课间,经常看到一群孩子在那做各种游戏,我想,既然都是玩游戏,如果让他们把英语也融入他们的游戏中不是更好?于是,在一些单词教学中,我设计了这样游戏:例如动物类单词,“你拍一,我拍一,duck duck水中戏;你拍二,我拍二,cow cow小小牛;你拍三,我拍三,cat cat爱吃鱼;你拍四,我拍四,dog dog汪汪汪”利用打拍子形式,一来学生于乐接受这样的形式,二来在无形中,这些动物类单词也就不知不觉掌握了。没有经过痛苦的记忆,以这种无意识记的方式,不会给学生带来学习负担。

四、“玩”过之后

一年级英语内容很少,大多数孩子回家后也想不到要把书再拿出来读一读,那么如何培养学生的口语交际,让他们在课堂外也能用英语呢?

很容易做到的一点就是,见到老师,可以用英语和老师打招呼,很多学生早上见到我都会和我说声:Good morning!而我也抓住机会,问道How are you?通常这些学生都会在回答完I’m fine,thank you后蹦蹦跳跳地离开,因为他们展示了自己的学习成果,他们为自己高兴。另外,在课间,孩子们比赛游戏,谁赢了其他孩子可以其他对他说一声No.one.这是我课堂中经常出现的语句,潜移默化中,学生也学会了,现在将它运用到课堂外,贴切合理,何乐而不为呢?

德国教育家福禄尔说过:“游戏是儿童活动的特点。通过游戏,儿童的内心活动变为独立自主的外部自我表现,从而获得愉快、自由和满足,并保持内在与外在的平衡。”那么在我们低年级英语教学中实施“玩中学”,让他们在活动中轻轻松松地学,在学中又高高兴兴地“玩”,在“玩”中学习知识,巩固知识,玩出一堂堂精彩的英语课。

摘要：小学低年级学生注意力分散,无意注意占主导,40分钟的课堂效率在何处?英语作为一门新兴学科,一开始学生对它的好奇给予教师一个很大帮助,但是仅用好奇来维持课堂效率显然不是长久之计。根据小学生爱玩的天性,在玩中教学,将好奇转化为学习英语的动力,将是教师不断追寻的道路。

篇14：一年级写日记

今天下雨了，雨水像断了线的珍珠一样掉了下来。它们落在屋顶上，落在树叶上，落在小河里，就是落不到小朋友们的身上。

麻豆说话

为啥落不到小朋友身上呢？

2015年12月11日 星期五 阴

又一个星期了，终于能见到爷爷奶奶了，我坐在车上恨不得一秒钟就到家里。可是，车开得好慢呀，我等了好久才看到亲爱的爷爷奶奶。

麻豆说话

宝贝，你就算坐在火箭上也会觉得慢！

2015年12月12日 星期六 晴

晚上，我跟着舅舅和哥哥去理发。舅舅问我：“你要洗头吗？”我说：“我不要洗头。”但是，看到别人躺在那里很舒服的样子，我就后悔了。我对舅舅说我也要洗头，舅舅就让一个叔叔给我洗头。我也学别人那样躺在椅子上，叔叔在我的头上按摩，真享受呀！

哥哥有话说

你真是个善变的小丫头呀！和你说洗头很舒服的，你就是不相信。可看到别人很享受的样子马上就改变主意了。你咋想的？

2015年12月15日 星期二 阴

今天，我被倪诗凡推了一下，一不小心撞到了一个哥哥。我脚底一滑摔了一跤，倪诗凡摔倒在我的身上。哎呦喂，我的屁股呀，好痛。倪诗凡说一点儿也不疼。哼！你倒在我身上怎么会痛呢！

姑妈有话说

放学回来，你边说边把摔跤的场景演了一遍。哎呀！你这么会表演，长大了会不会成为演员呢？

2015年12月19日 星期六 晴

今天，爸爸很严肃地对我说：“你上课有没有好好听讲呀？”我说：“我好好听的。”爸爸给我看手机里的小古诗，我一点儿也不会读。爸爸就训我：“老师在早读课上教过你们了，你还不会读，你还说好好听课的！”说完，他生气地走了。

麻豆说话

呀，爸爸生气了。今天是漫长还是短暂呀？

2015年12月21日 星期一 阴

圣诞老爷爷：

我是江苏省海门市东洲小学一年（1）班的张晨琳，你这两天是不是特别忙？每天要看很多信，要注意休息呦！我今天给你写信，是想在圣诞节这一天收到一盒奇趣蛋，期待你的礼物。

张晨琳

2015年12月21日

2015年12月22日 星期二 雨

今天放学，我跟姑妈去北校门买密码本。你们知道姑妈为什么要给我买密码本吗？这不是圣诞礼物，也不是生日礼物，是我连续写日记得到的奖励。你们一定很羡慕吧？

姑妈有话说

亲爱的宝贝，你连续写了一个月的日记。比高年级的大哥哥大姐姐还棒，加油哟！

2015年12月24日 星期四 雨

今天早上，我问姑妈：“我们家没有烟囱，圣诞老爷爷从哪里进来送礼物呢？”姑妈说：“我晚上把门开一条缝儿，圣诞老爷爷可以从门口进来。”我对姑妈说：“那我就放心了，我还担心圣诞老爷爷钻烟囱把白胡子给弄黑了呢！”

姑妈有话说

圣诞老爷爷这两年长胖了，我们家的烟囱有点儿窄，所以就给他开着门！

2015年12月28日 星期一 晴

今天，语文默写，我才得了70分。回到家，姑妈生气地说：“把默写本拿出来。”我吓得眼睛都冒汗了，我哆嗦着把默写本拿了出来。没想到姑妈没骂我，只是说：“你先去写作业吧！”我长长地叹了口气，自言自语道：“吓死我了。”

哥哥有话说

妹妹，我真羡慕你呀！如果我考70分，早吃“竹笋炒肉丝”了！

2015年12月29日 星期二 晴

今天早读课要朗诵《星孩子》这篇课文，我就自告奋勇地跟邢老师说，我要第二个朗诵。邢老师笑眯眯地对我说：“好的。”上台时，我好紧张呀。可是，当我眼睛看着课本时，我就不紧张了。邢老师都夸我很棒呢！

麻豆说话

麻豆也觉得你很棒呢！

2015年12月30日 星期三 晴

今天语文课上，邢老师让我们写字。写着写着，同桌的手臂就伸到我的桌子上来了，我一看就生气了，用手推了推他。这时，他也推了我一下。我气得打了他一下，他就告诉老师了。真小气呀！

麻豆说话

如果你的同桌打了你一下，你会怎样？

2015年12月31日 星期四 晴

昨天，我打同桌的事情被姑妈知道了，她要我向他道歉。早上，我到学校后就对同桌说对不起，可他像没听到一样。我就想：还是男子汉呢，怎么能这么小气呢！

麻豆说话

你觉得他应该怎么做呢？

2016年1月14日 星期四 晴

今天晚上，我复习扩词。当我复习到“公车”这个词的时候，疑惑地问姑妈：“难道车还有公的和母的吗？”姑妈和舅舅在厨房里听了哈哈大笑，姑妈走出来对我说：“单位的车叫公车，自己家的车叫私家车。”汉字可真有趣呀！原来，“公”这个字不但可以代表性别，还有公共的意思。

麻豆说话

汉字可是世界上最了不起的文字，不但有趣，还很玄妙呢！

2016年1月15日 星期五 晴

放学后，姑妈对我说：“糟了，电瓶车没电了。”姑妈骑着电瓶车去菜市场，果然，车像蜗牛一样慢。我着急地说：“还不如下来跑呢。”姑妈说：“没事。”说完，她左脚放在地上往后用力一蹬，车就往前走了，就像在划船一样。可是，姑妈脚不蹬的时候，车就不动。唉！姑妈也有粗心的时候。

麻豆说话

告诉你个秘密，其实姑妈不是粗心，她是想减肥！

篇15：一年级寒假趣事日记

从奶奶家回来后已经是很晚了，但我和姐姐精神百倍，一点也不困，过了很久，姐姐想到一个主意，想想反正也无聊就拿出以前的喷雾来玩吧!于是，姐姐从箱子里拿了一些出来。拿出后就给了我一个，我的颜色是黄色的，姐姐的颜色是白色的，我们在墙上、在玻璃上喷来喷去，不知道有多有意思呢!

就在刚才，我姐姐在后门的玻璃上喷了一些英文字母，虽然看不明白，但是非常有趣。

过了一会，姐姐把所有的喷雾都拿了出来，想做彩色喷雾，于是我把里面的染料都倒了出来装在一个大盆子里用力搅拌，结果果然就有五颜六色的染料啦!，接着我们又到了回去，在唯一没有喷过的玻璃上喷到“新年快乐”!