班主任论文：浅谈怎样做好小学班主任

班主任论文：浅谈怎样做好小学班主任（通用8篇）

篇1：班主任论文：浅谈怎样做好小学班主任

班主任论文：浅谈怎样做好小学班主任

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。然而小学教育是基础教育，是每一个公民接受教育的起点。小学教育的优劣，关系到人的一生，自然也关系到社会的进步和发展。我国社会主义建设日新月异的突飞猛进已经向基础教育提出了更高的要求，教育改革已在我们身边轰轰烈烈地开展起来。那做为最前沿的小学班主任,又该怎样做好自己的工作,成为一名合格称职的班主任呢？

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

1．展现自我，树立威望。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

2.研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你;既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二.民主作风，言行一致。

民主作风是指在日常工作中，能充分的信任和尊重学生，让学生在班级中享有真正的民主权利。具体在以下几个方面：

1、尊重学生的意愿和情感。在班级工作和各项活动中，让学生自由发表或建议，虚心接受他们的批评，尊重他们的人格，充分发挥学生的主体作风。

2、在教学中坚持教学相长的原则，鼓励学生发表不同，尊重学生独特的见解，在教学中出现差错要勇于自我批评，改正错误。

3、在指导班务会的工作中要民主管理，放手让学生自己管理自己，使学生从小树立起民主意识和参与意识，培养学生自治自理的能力，从而使班级工作更富有生气和活力。发扬民主作风，是创建优秀集体的主要条件之一。

言行一致是教师说过的话一定要做到，讲信用，这是做好班主任工作的必要条件之一。言行一致要注意以下几个方面：

1、在班级同学面前宣布的计划、制度，必须如期执行，要有始有终，切忌虎头蛇尾。

2、答应学生保密的事，就一定要守口如瓶，即使事情的发展需要公开，也要征求本人的同意才能公开，这样才能取得学生的信任，成为学生的知心朋友。

3、不管在任何场合，决不说做不到的话，也不说过头话，以免脱离实际，言而无信。

4、一旦事先说过的诺言，在新的情况下不能实现，就要实事求是地向大家说明情况，取得大家的谅解。

三、公正无私，以身作责。

公正就是没有私心，公平正直。班主任应该公正地对每一个学生，无论是干部或一般学生，成绩好的或成绩差的，听话的或不听话的，都要一视同仁。自理任何事情，都应该是非分明，不能有偏见，不护短，肯定正确的言行，制止错误的言行，奖惩分明。

（班主任）班主任的言行、举止对学生有表率作用，也起着潜移默化的教育作用。因此班主任一定要事事处处严格要求自己。要求学生做到的，自己要道德做到。有什么样的班主任，就会带领、培养出什么样的学生，所以班主任的以身作则，严以律己，是形成班级学生良好、高尚的道德情操的必要条件之一，也是当好班主任的基本要求。

四、班干部的组建、培养及管理。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着;以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。从而更好的管理班级。

五、对学生的指导。

对学生的指导重在于拟定集体与个人的远、近期目标。有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能跳一跳摘到苹果不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

六、对学生谈话及家访。

谈话是班主任开展工作的主要手段之一，通过谈话，能了解到学生在学习生活中碰到的困难和思想上出现的问题，为自己下一步的目标奠定基础。

家访是教师与家长取得联系，进一步了解学生的情况的一种教育方法。目的在于沟通思想，互通情况，达到教育学生的一致性。接班前要进行家访，可以初步了解学生的生活和家长的教育方法；学生有进步或发生问题时进行家访，可以与家长取得密切联系使学生能进一步提高可及时妥善地解决问题。在家访时，与家长谈话时要选择恰当的语言，既要赞扬学生的长处，也要直言不讳地指出学生的不足之处，态度要真诚，切忌告状。

作为班主任，要不断创新思路，灵活管理，更要时时总结。通过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。

篇2：班主任论文：浅谈怎样做好小学班主任

有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。自我参加工作以来，我一直担任班主任工作。在班主任工作中，我感觉，有几分劳累，几许收获。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用。

那做为小学班主任，又该怎样做好自己的工作，成为一名合格称职的班主任呢？

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

1.展现自我，树立威望。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

2.研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你；既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、民主作风，言行一致。

民主作风是指在日常工作中，能充分的信任和尊重学生，让学生在班级中享有真正的民主权利。具体在以下几个方面：

1、尊重学生的意愿和情感。在班级工作和各项活动中，让学生自由发表或建议，虚心接受他们的批评，尊重他们的人格，充分发挥学生的主体作风。

2、在教学中坚持教学相长的原则，鼓励学生发表不同，尊重学生独特的见解，在教学中出现差错要勇于自我批评，改正错误。

3、在指导班务会的工作中要民主管理，放手让学生自己管理自己，使学生从小树立起民主意识和参与意识，培养学生自治自理的能力，从而使班级工作更富有生气和活力。发扬民主作风，是创建优秀集体的主要条件之一。

言行一致是教师说过的话一定要做到，讲信用，这是做好班主任工作的必要条件之一。言行一致要注意以下几个方面：

1、在班级同学面前宣布的计划、制度，必须如期执行，要有始有终，切忌虎头蛇尾。

2、答应学生保密的事，就一定要守口如瓶，即使事情的发展需要公开，也要征求本人的同意才能公开，这样才能取得学生的信任，成为学生的知心朋友。

3、不管在任何场合，决不说做不到的话，也不说过头话，以免脱离实际，言而无信。

4、一旦事先说过的诺言，在新的情况下不能实现，就要实事求是地向大家说明情况，取得大家的谅解。

三、公正无私，以身作责。

公正就是没有私心，公平正直。班主任应该公正地对每一个学生，无论是干部或一般学生，成绩好的或成绩差的，听话的或不听话的，都要一视同仁。自理任何事情，都应该是非分明，不能有偏见，不护短，肯定正确的言行，制止错误的言行，奖惩分明。（班主任）班主任的言行、举止对学生有表率作用，也起着潜移默化的教育作用。因此班主任一定要事事处处严格要求自己。要求学生做到的，自己要道德做到。有什么样的班主任，就会带领、培养出什么样的学生，所以班主任的以身作则，严以律己，是形成班级学生良好、高尚的道德情操的必要条件之一，也是当好班主任的基本要求。

四、班干部的组建、培养及管理。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着；以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。从而更好的管理班级。

五、对学生的指导。

对学生的指导重在于拟定集体与个人的远、近期目标。有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能跳一跳摘到苹果不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

六、对学生谈话及家访。

谈话是班主任开展工作的主要手段之一，通过谈话，能了解到学生在学习生活中碰到的困难和思想上出现的问题，为自己下一步的目标奠定基础。

家访是教师与家长取得联系，进一步了解学生的情况的一种教育方法。目的在于沟通思想，互通情况，达到教育学生的一致性。接班前要进行家访，可以初步了解学生的生活和家长的教育方法；学生有进步或发生问题时进行家访，可以与家长取得密切联系使学生能进一步提高可及时妥善地解决问题。在家访时，与家长谈话时要选择恰当的语言，既要赞扬学生的长处，也要直言不讳地指出学生的不足之处，态度要真诚，切忌告状。

篇3：浅谈怎样做好班主任工作

在多年的班主任工作实践中, 笔者深深地体会到, 要做好班主任工作主要有以下几点。

一、踏实工作、无私奉献是做好班主任工作的基础

选择教师这个职业, 就是选择了责任和奉献。人们都说教师工作是一件良心活, 要对得起自己的良心, 要耐得住寂寞, 心如止水。作为班主任更是如此。为此, 班主任要时时处处严格要求自己, 坚持做到早出晚归, 服从领导分配, 全身心投入到工作中, 任劳任怨, 踏踏实实。爱岗敬业, 不因为自己和家庭私事耽误一节课。作为班主任的, 笔者曾经看到学生在作文中写道:“老师, 您每天都比我们到校早, 放学比我们回家晚。记不清多少次放学以后您还留在教室认真备课、批改作业、处理班级事务;记不清多少次您把作业、试卷带回家批改, 第二天一早又为我们耐心讲解, 指导我们把错题改正;记不清多少次您因为我们的问题与家长恳谈到深夜;记不清多少次您曾告诉我们您因为梦中学生的调皮而惊醒;记不清多少次您因教育调皮学生而口干舌燥……”没错, 所有这一切让我们深深感受到:工作着、奉献着、充实着、快乐着!踏实工作、无私奉献, 班级工作必然成效显著, 学生一定受益匪浅, 这是做好班主任工作的基础。

二、身体力行、率先垂范是做好班主任工作的前提

孔子说:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不行。”班主任的身教作用尤为重要。要求学生做到的, 教师必须首先做到;要求学生不做的, 教师带头不做。因此, 要求学生做到不迟到、不早退等, 笔者自己先做到。每天早晨, 笔者早早来到教室, 微笑着迎接学生的到来;中午, 笔者放弃午休, 争取尽早到教室组织学生午读, 久而久之, 学生再也没有人迟到了;下午放学, 笔者留在教室督促并指导学生打扫卫生, 直至送走最后一名学生。很多次学生回家后发现忘记带书本而返回学校, 准能看到笔者在教室忙碌, 直到很晚才离校;课间操、集会等, 笔者都提前到。另外, 笔者教育学生学习要认真、刻苦, 自己工作也丝毫不马虎。备课时, 笔者不放过教参上的一个字眼, 吃透教参, 深挖教参;批改作业时, 不放过一个病句、错字, 甚至标点;平时无课时, 笔者也要到教室巡视, 并帮助科任教师收作业……这一切, 正如细雨甘露, 润物无声, 学生看在眼里, 记在心上, 无形中, 他们会以教师作为榜样。以身作则、为人师表、率先垂范, 班级工作就会事半功倍, 这是做好班主任工作的前提。

三、突出特色、大胆创新、注重常规管理是做好班主任工作的手段

有人说, 班主任应该像把剪刀, 要能恰到好处地修剪学生思想上旁逸斜出的枝条;有人说, 班主任应该像根绳子, 这根绳子要成为学生攀登的扶手, 而不能捆住他们的手脚。要使学生全面发展, 在和谐的班级氛围中健康成长, 班主任就要采取多种方式、有针对性地进行管理。突出特色、大胆创新、注重常规管理是做好班主任工作的有效手段。为此, 笔者在班里实施了班级管理量化考核制度、学科积分制、家校联系卡、班级卫生个人负责制等一系列创新举措, 实现了班级特色管理。特别是为了使学生能够认真对待早读和中午诵读古诗, 模范遵守学校的规章制度, 从小养成严格要求自己的良好习惯, 我班实施了班级管理量化考核制度。即每日两名值日班干部负责检查和记录, 把学生在校的所有行为予以量化打分, 违纪扣分, 守纪奖分。一月总结一次, 根据积分定期表扬和奖励, 并把一学期的积分作为期末评选“三好学生”的依据之一。后来, 笔者把这种量化考核制度推广到各门学科, 实行学科积分制。这样一来, 学生遵守纪律的自觉性大大提高, 他们个个好学上进、不甘落后。

在突出特色的同时, 注重常规管理。实行班干部负责制度, 每天两名班干部负责早读和中午诵读古诗, 其中一名领读, 另一名检查, 保证教师在与不在都能够照常读、认真读。另外, 为了调动全体学生的积极性, 增强孩子们的责任感, 安排学生轮流查眼操、更换板报, 分别担任值日组长、纪律组长、学习组长或板报组长, 使每位学生至少有一种职务, 当然也就承担了一份责任和义务, 形成人人有事做、事事有人做的优良班风。

四、爱心施教、注重实效是做好班主任工作的关键

作为一名班主任, 要做到关心、爱护全体学生, 平等对待每一位学生, 对学生要爱之以心, 动之以情, 晓之以理, 导之以行。常言道:“亲其师, 信其道。”以情动人, 德育工作才能情通而理达。爱心施教, 注重实效是做好班主任工作的关键。班主任要给予学生更多的耐心、关心和爱心, 采取和风细雨的方法, 对学生进行赏识教育, 借助学生的闪光点, 增强学生的自信心, 挖掘学生的潜力, 最终达到使学生全面发展, 取得教育的实效。

赏识教育像空气一样, 虽然并不万能, 但少了它是万万不能的。因为孩子需要我们赏识的目光就像禾苗需要阳光一样。所以, 我们要发自内心地为孩子的每一个进步而骄傲, 我们要成为孩子最好的拉拉队员, 为他们加油, 为他们喝彩, 让孩子的心里充满成功的喜悦。

“我们一定要学会多用拇指, 少用食指”, 是笔者喜欢并恪守的一句格言, 它指导着笔者的教育教学工作。在教育学生时, 笔者总是先肯定他们的优点;在学生改完错后, 他们得到的成绩几乎都是“A”。课堂上学生发言后, 总能得到鼓励和表扬。这样做, 不是真正因为他们有多棒, 而是为了赏识学生, 用爱心感化学生, 让他们相信自己“一定行”, 从而激发学生树立热爱老师、热爱学校、热爱生活的信心。

五、多方满意、提高声誉是做好班主任工作的目标

篇4：浅谈怎样做好班主任工作

关键词：如何；做好；班主任

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-164-01

如何做好班主任工作在小学阶段是一个非常重要的环节，学校的文化教育、思想品德以及课外活动都离不开班主任工作，把一个班级的几十名学生组织成一个坚强的集体，把他们培养成为德、智、体全面发展的一代新人，在一定程度上取决于班主任工作的好坏，因此班主任是学生成长的引路人。在工作中我做到以下几点：

一、要抓好行为习惯养成教育

良好的班风和学风的形成，与班主任善于培养学生的良好的行为习惯分不开。班级是学生参加学习活动的主要阵地。学习生活常规管理得好，可以培养优良的学风，促进学习质量的提高。因此，我在刚接新班时，总会将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上。从要求学生的站姿和坐姿开始，从点点滴滴的小事上对学生加以规范，让学生时时刻刻以《小学生日常行为规范》来严格要求自己。

老师的一言一行，直接影响着孩子的行为。我以自己的言行举止，在一步步地潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。如学生扫地无序，抹墙砖和窗户始终不干净。我以身作则亲自拿起扫把示范，拿起抹布边说边教，逐渐地学生会扫地、抹墙砖、抹窗户了……

同时根据学生的竞争意识，我结合学校每月的综合评比，在班级中设立了每日规范检查员，要求学生将行为规范当作一面镜子，时刻检查自己和别人。这样狠抓学生的规范养成教育，给班级带来了勃勃生机。因此我班在学校综合评比中总是名列前茅，多次被评为文明中队。

二、要建立良好的师生关系

热爱学生，是做好班主任工作的基础，也是班主任教育好学生的前提。班主任只有关心爱护学生，才能赢得学生的爱戴和尊敬，才能使学生乐于接受老师的批评教育，才能使学生“亲其师”而“信其道”。

1、生活上关心爱护学生。在同一片树林里，总有阳光照不到的地方。在我所教的班级里，有的学生被奉为家长的掌上明珠、小皇帝，有的学生因家长离异或其他原因失去了家庭的温暖。其中有一名学生父亲已去世，母亲改嫁，跟年老多病的爷爷奶奶一起生活，生活很困难，对学习失去了信心。我如实向学校反映了情况，学校免去了他的学杂费，并领到了救助款。有一次，他不小心和同学撞到了一起，眼脚裂开了一道口子，我带他去医院包扎伤口，打针吃药。这名学生很受感动，一再表示一定要好好学习，不辜负老师、爷爷奶奶的一片真心。

2、学习上关心学生，对学生一视同仁。陶行知先生说“爱是教育的润滑剂，教师有了爱，学校成了乐园，师生成了朋友，教育就能取得最佳效果。”每个班级都有不同程度的学生，我们决不能幻想以一个完全统一的标准来管理参差不齐的学生。作为班主任，不仅要爱“优”等生，更要爱“差等”生，把爱撒向每个学生。班主任不能对“优”生有任何的偏爱，这样的偏爱会使差生不平、自尊心受到伤害、对学习失去信心，从而对班主任的教育工作增加了一定的难度。只有对差生更多的关爱，才能有助于我们的教育工作。

三、要组建好班级干部团队

要建设一个积极向上、团洁友爱的班集体，仅靠班主任的力量是不够的，这就需要有一个得力的班级助手，这个助手就是班级干部。班干部队伍的好坏，将直接影响到班风。因此，选拔班干部要以知识、能力、品行等多方面严格要求考核。在充分尊重大多数学生意见的基础上，真正选拔出一批工作能力强、吃苦耐劳、遵纪守法、以身作则的班干部来。班干部队伍形成后，要尽量放手让班干部去开展工作，要随时观察班干部的表现，有针对性地帮助他们，给他们指导工作方法，对他们既要热情鼓励，又要严格要求。只有这样上下齐心，才能共同建设好班级。

四、要转化好后进生

情感是人对客观事物所持的态度的体验，情感和需要是密不可分的。前苏联教育家霍姆林斯基认为“教师热爱学生是教育素养中起决定作用的一种品质，是教育的基础。”因此，师生间的情感交流是必不可少的。后进生，因各方面原因而落后，往往会产生自卑的心理，总觉得矮人一等，认为事事不如其他同学，在班内抬不起头，这就要求教师注意多和他们进行交流，不能厌弃他们，要在信任的基础上，敞开博大无私的胸怀，要用情感去温暖、感化他们，帮助他们克服自暴自弃的心理，让后进生感受到老师的爱护和尊重。

五、要多与家长沟通

班主任与家长沟通时可以通过多种形式，如召开家长会、打电话、家访、来校面谈、网校联系等。不管采用哪一种方式，不管学生有没有犯错，作为班主任首先得尊重家长，应在心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度与家长进行沟通，用爱心感化家长。事实表明，和学生家长交流沟通应本着诚恳的态度，有服务的意识和理性认识，就一定能获得比较好的效果，就一定有利于学生的发展。

篇5：浅谈怎样做好班主任工作

山西省太原市清徐县东于镇方山校

宋苗苗

班主任是学生健康成长的导师，是学生心灵旅程的引路人。班主任工作是一门育人的科学，也是一种创造性的劳动。特别是小学班主任，担负着重要的启蒙任务，对小学生心灵的塑造、知识的丰富、智力的开发、体质的增强等全面负责。那么如何做好小学班主任工作呢？下面谈谈我的几点看法。

一、“教书育人”，以“育人”为本

教师是春蚕，是红烛，是人类灵魂的工程师。“师者，传道、授业、解惑！”这是人们对教师这一行业的职能诠释，更是对每一位教师所提出的最基本的要求。作为一名教师，必须明确教育的目的——教书育人。把学生培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨。在传授学生知识，培养学生能力的同时，还要教会学生做人。那么，如何教育学生做人呢？下面谈谈我的一些体会。

1、培养学生的爱心

爱心是人性中最基础的东西，是一个人最基本的素质，是素质教育中的一个不可缺少的部分。然而，现在的孩子普遍缺乏爱心，孩子集万千宠爱于一身，却不懂得对别人付出一点点爱。任性、乱发脾气、不体贴父母等现象更是数不胜数。只知索取，不知付出，只知爱己，不知爱人，是当前独生子女的通病。特别是在小学生中尤为明显。因此，要想让孩子成人成才，就必须注重培养孩子的爱心，从小就在孩子的心灵中撒下善良的种子，让他们具有爱己爱人之心，长大之后，才有仁慈的品质，成为富有道德情感的正直的公民。所以我充分利用晨会和班会，对学生进行思想品德教育，培养学生良好的品德和行为习惯，使学生懂得做人要诚实守信、勤俭节约、艰苦奋斗、心中有他人、心中有集体等等，从而形成良好的道德品质。

2、培养学生的公民意识

拥有公民意识是做人的基本准则。在许多场合中，我们常常可以看到一些不好的现象，如：污言秽语、随地吐痰、乱扔垃圾、稍有意见不合就冷眼相对恶拳相向、毁坏公物、不讲秩序、低级趣味等。这些都说明我们的学生缺少公民意识。因此，班主任应常抓不懈，培养学生的公民意识。我除了组织学生收看电视讲座，还开展了一系列主题班 1

会，宣传遵纪守法，宣传公民的权利和义务，增强法制观念。使学生懂得，每个人都应该有较强的责任心，对他人负责。

3、培养学生宽容的胸怀

宽容是一种美德，是一种境界。但现在的孩子，因为家庭教育中的“溺爱”，往往不能同情别人，宽容别人。因此，我经常利用主题班会对学生进行爱的教育，使学生明确：宽容是一种特殊的财富，它不会因为付出而减少，相反，它像泉水源源不断，因为流淌而更加清澈、充盈。从而懂得：宽容别人，就是关爱别人，就是爱的奉献。世界需要爱。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

教书和育人是不可分割的统一体，二者相互作用，相互渗透，相辅相成。因此，我们在教育教学过程中要把教学和教育结合起来，既重视知识的积累，又要注重能力的培养，更不能忽视对学生进行思想教育。

二、言传身教、以身作则

法国大作家雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则。在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，在教育工作中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天下午放学后和学生一块儿打扫教室；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真；当发现地上有纸团，我就随手把它捡到垃圾桶……这些虽然只是一些小事，但都在潜移默化中感染着学生、激励着学生，从而达到“无声胜有声”的境界。

三、倾慈母之爱，搭建爱的天桥

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生心田的甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系。所以，我们班主任更应该热爱和关心每一个学生，用爱架起一座通往学生心灵深处的桥梁。

情以真为贵，情以诚为美。班主任既要关心学生的喜怒哀乐，又要关心他们的冷暖温饱，为他们分忧解愁，真正成为他们的知心朋友，从而了解他们的所思所想，班级工作才能对症下药，有的放矢。我刚接这个班时，发现有个女生整天闷闷不乐，也不爱学习。我便向其他学生了解她的情况：原来她的母亲离婚改嫁，父亲又忙于工作，她回家

还得自己做饭。失去母爱的她，没有了童年的快乐，变得沉默寡言，就像一只孤独的小燕子。我了解之后，决定用爱来温暖她。既关心她的学习，更关心她的生活。课堂上当她在犹豫中慢慢举起手时，我对她投以鼓励的目光；当她学习有进步时，我让全班用掌声带给她成功的喜悦；当星期天休息时，我总要帮她洗衣做饭。一次次心灵的接触，一次次发自母亲般的关爱，渐渐地从她的脸上看到了难得的笑容。我用慈母之爱给她带来快乐，带来幸福。

四、捕捉闪光点——鼓励上进。

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。如：我班刘晓东、梁屾钿学习不好，可劳动非常积极。每次学校大扫除他们总是干得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我趁机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫，就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你们刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。他们听了我的话非常高兴，后来他们居然到办公室找我辅导作业，我便耐心地给他们讲解。从此他们有了改变，做作业认真了，上课也守纪律了。这时，我对他们的每一点进步都及时地给予表扬，他们学习的积极性有了很大提高，学习态度有了很大转变。因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬。因为每个学生都希望得到老师的关注，希望老师重视他。他们都很在乎在老师心目中的地位。其实每个人都有自己的闪光点，不管他学习好坏，都有自己与众不同的能力和潜力。所以我们要善于观察，善于发现他们身上的闪光点，及时给予鼓励，用最真诚的爱温暖这些含苞欲放的花蕾，让他们盛开出美丽的花朵。

五、多方联合，共同管理

1、密切配合各科教师

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须和每一位任课教师密切配合，这样，才能全面了解和掌握每一位学生的具体情况。

在校内，对学生教育直接有影响的，除了班主任以外，各科教师也很关健。因此，班主任要主动和各科任教师取得联系，力争他们的积极配合和支持，使教育工作得到强有力的保证。这就需要及时将每个学生的情况通报给每位任科教师，让科任老师了解哪些学生的基础知识好，能遵纪守法，尊敬老师，团结同学，爱护公物；哪些学生学习一般，思想素质良好；哪些学生学习较差，能力较差，纪律较差。这样有利于各科任教师

在传授知识的同时，能因材施教，“对症下药”地进行思想教育。这样更有利于对学生进行思想教育，使他们健康成长。

2、家校联系

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”这充分说明家庭教育在人的教育和发展中占有十分重要的地位。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系。在家庭和学校联系中，要十分注重对家长的信任与激励。家访时，可采用奖励家访，即当孩子取得点滴进步时，就去家访。其实教师、家长、学生三者之间的关系就好比一个等腰三角形，三角形下边两角是家长和老师，他们的地位是平等的。学生是顶点，因此，无论谈话的方式还是内容都要围绕学生，以学生为中心，分析要入情至理。与家长交谈，首先将孩子的点滴进步加以肯定，甚至将成绩加以夸大，让家长心里有一种安慰，缩短与他们之间的心理距离，消除家长对老师家访就是告状的误解，再以平等诚恳的态度指出孩子的缺点，阐明纠正它的重要性，虚心听取家长的意见和建议。当我们真正地以平常心与家长进行沟通，对家长产生足够的信任感时，家长才能主动敞开心扉，袒露自己的观点，进而达成共识。

六、重视班干部的培养。

常言道:“火车跑得快，全靠车头带”。班委就是班级的火车头，要想使一个班级跑得好而快，就应当培养一支良好的学生干部队伍，这支队伍是班集体的中坚、班集体建设的核心，班主任的左膀右臂。

班干部自身素质的提高和班委会作用的发挥，从某种角度上讲主要取决于教师对班干部的培养和引导。要正确培养班干部，必须根据小学生既有独立性，又有依赖性；既有自觉性，又有幼稚性；既容易自尊，又有容易自卑的心理发展特点，结合班级实际，加强对班干部的教育和管理，使他们既感到班干部的光荣，又感到班干部工作有压力。在实践中，我采取如下做法：

1、严格要求，大力扶持。对学生选举出来的班干部，我坚持把握标准，严格要求，正面引导，积极支持。要求他们既要成绩优良，又要表现突出。平时，我通过班会、班委会和个别谈心等方式，常常给他们敲敲警钟，帮助他们总结经验，修正错误，使他们在各个方面不断完善自我，努力做同学们的表率。对班干部中工作积极认真，学习努力刻苦，学生普遍称赞的，我一方面在班级中予以大张旗鼓表扬，一方面要求他们正确对待进步，切不可自尊自大，骄傲自满；对班干部中出现的不良苗头，坚持不打击挖苦，不包庇掩护，一方面鼓励他们扬长避短，吸取教训，不断提高，一方面要求他们正确认识自我，自强不息，自我完善。

2、放手放胆，积极锻炼。培养班干部，关键是要在实际工作中锻炼他们，提高实际工作能力。工作中，我在明确责任的基础上，坚持放手锻炼班干部，从班级实际出发，大到集体活动组织编排，优秀评选竞赛，小到迟到早退、作业完成情况的统计，全部由班干部分工负责，组织管理。对学生中发生的矛盾与纠纷，坚持由班干部先行调解，从而扩大了班干部锻炼的领域，提高了班干部的实际工作能力，发挥班委会在班集体中的积极作用。

3、适时评价，及时调整。班委会组成不是一成不变的，必须根据班干部实际表现，适时评价，及时调整，保证班委会的先进性和代表性。工作中，我从不把班干部定死，而是根据班委会一个阶段的工作情况，召集学生代表对其进行评议。对表现不好，学习不认真，工作不努力的班干部，我先是晓之以理，导之以行，观其后效，如果变化不大，就由学生推荐新人选，重新选举，从而增强了班干部竞争进取意识，激发其工作积极性。

班干部的培养是多方面的,不是孤立进行的,而是相辅形成,相互联系的。我们只有抓好班委会的建设,才能抓好班风、学风,提高学生的整体素质。

七、善于反思，勤于学习

在长期的班主任工作中，我认为：班主任如果不能根据学生的年龄特点来分析学生的思想动态，因势利导的话，就肯定不能进入学生心灵世界，就抓不住学生那稍纵即逝的思想火花，就带不好班。因此，学生有什么需求，遇到什么难处，有哪些解不开的疙瘩，这些都要求班主任心中有数。

掌握学生的基本情况和特点居然重要，但更重要的是采取什么样的方式和方法，恰当而灵活地教育管理学生，有效地引导学生全面发展。这既是班主任教育艺术的体现，也是一个教师成熟度的反映。因此，一个优秀班主任的工作必须做到有目的，有计划，有安排，有方法，有花样，有效果。让学生感到学习是快乐的，也是幸福的。这就需要班主任不断学习，提高自身素质。

1、认真学习，丰富知识。教师的天职是“传道、授业、解惑”，教师不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样才能在课堂上得心应手，才能为自己的学生授业、解惑，才能得到学生由衷的钦佩。

2、勤于实践，善于总结。作为班主任，要不断学习，在实践中探索总结，提高教育教学能力。力争科学管理，善于透过学生日常行为中表露出来的微小差异，洞察学生的内心世界，找准教育的突破口，在学习、生活、工作、活动等各个方面，运用观察、谈话、访问、调查等方法，全面了解学生，准确地把握学生内心世界的奥秘。

3、不断研究，敢于探索。新时期的班主任应该是“奉献+科学”型的班主任。注重教育理论学习研究，探索教育规律，提高教育工作的实效性，运用现代化手段进行教育教学。

4、更新观念，勇于创新。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。创新能力是班主任工作具有特色的重要条件。班主任应学会因人制宜，因地制宜，别出心裁，标新立异。要善于将教育科学理论和具体教育实践相结合，大胆创新。对新思想、新方法、新事物要有较强的敏感性和丰富的想象力，敢于想前人所未想，在科学理论的指导下大胆进行尝试。

篇6：浅谈怎样做好班主任工作

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在整个班级工作中起主导作用。作为一名班主任，不仅要搞好教育教学工作，而且还要管理好班级，负责方方面面的工作。班主任的工作是一门艺术，而作为一个班集体的领导核心，班主任工作会直接影响到一个班集体的综合素质，甚至关系到班里每个孩子的健康成长。教育改革的今天，“教育就是服务”的思想已逐步深入到学校工作的方方面面。“班主任工作就是服务”已成为指导班主任工作的新理念。班主任如何为学生为班级建设服务，让班级成为学生进步成长的精神家园，是班主任工作走向成功的关键。

那么如何做好班主任工作呢?根据自己多年的工作实践，我认为，管好一个班级，关键要做好以下几点：

一，班主任要树立先进教育理念

心理学家把人按性格分为四个类型：A豹子――速度型;B孔雀――展示型;C海豚――粘糊型;D猫头鹰――观察型，班集体中除有四个性格不同的学生，还有家庭环境不同的特殊群体。如：高干子女、大款子女、下岗职工子女、父母离异子女、个体户子女，班主任都要善于分析把握这不同类型、不同群体学生的心理。了解他们的生活轨迹，分清哪些是心理问题，哪些是品德问题，准确定位，分析透彻，找出问题的症结，制定切实可行的教育方案，创设教育环境，进行让学生感动、处及学生心灵的教育活动，让学生感悟、辨别是非，自我教育或接受教育。班主任要有一种强烈的时代感，和学生同步，和时代同步，永葆心灵、事业的青春活力，用先进的教育理念、教育理论指导班级管理。

二、形成有价值的班级目标

一个班集体要有一个大家认同的前进目标作为共同努力的方向，这个目标要做到远、中、近期的衔接。远期目标是通过中期、近期目标的实现而逐步接近并实现的，而中期和近期目标又根据远期目标设计的。目标经过一定的努力才能实现。

目标的内容不仅是学习成绩而是在以人为本的基础上，尊重学生的个性：一是学生对集体的归属感、认同感、责任感;二是学生的潜能是否得到挖掘，特长是否得到发挥，三是学生是否诚实善良，有爱心，是否有同情心;四是班级是否具有和谐友爱的人际关系;五是学生是否有学习动力、明确学习动机，是否形成勤奋自强的良好学风。

制定的目标原则：集体与个体相结合，班集体的目标反映了全体学生的共同要求和强烈愿望，是共同追求的目标。在确定的集体目标过程中，最大限度的整合了个体奋斗目标，使二者统一起来。个体目标与集体目标越一致，学生行为的自觉性就越强，目标实现的就越快。

三、班主任要具备渊博的知识和教育管理的能力

学高为师，身正为范，一名合格的班主任首先要用渊博的知识、出色的工作能力，赢得学生的赏识和信任。学生富于幻想，求知欲强，他们在探索未知世界时，会遇到各种问题，若班主任知识贫乏，业务水平低，不能回答学生提出的各种问题，在学生面前是不可能树立威信的。何况，在实施素质教育的今天，教育更注重人的内在发展要求，注重学生的全面发展;新的课程标准也正以令世人瞩目的迅猛之势在全国范围全面展开。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。这些都向我们教育教学工作者提出了新的挑战，需要有创新型的教师去胜任创新的教育。因此，我们必须在教育教学的过程中，积极锻炼扎实的基本功，提高管理能力和专业水平。用先进的教育理念和教育理论指导班级管理，要具备胜任班主任工作的各方面才能， 能够用“学生的大脑”去分析学生的问题;用“学生的眼光”去看待学生的现象;用“学生的心灵”体验学生的喜怒哀乐。比如说：有的学生大错没有，小错不断，是“令人头疼”的学生，对这样的学生就应当从他的心理角度去分析发生错误的原因――是管不住自己，还是习惯成自然;是明知故犯，还是显示自己……只有搞清楚了原因，才能对症下药。总之，具有渊博的知识和多方面的才能是做好班主任工作的“本钱”。只有我们不断学习，积极进取，用丰富的知识去充实自己的头脑，锻炼自己的真本领，才能应对不断变革的新形势。

四、建立和谐的师生关系

“亲其师，信其道”，我国历来把良好的师生关系作为教育的美好境界来追求，和谐的师生关系能使学生拥有良好的情绪面对学习。作为班主任，身兼教育与教学的任务，处理好师生关系尤为重要。

(一) 严以律已，以身作则，为人师表

教育是面向未来的事业“信其师，方能信其道”，学生是有思想，有感情，有个性的人，他们常常把教师看作知识、智慧的化身。班主任应诚实守信。实践证明，身教重于言教，正已方能正人。诚信是做人的一种美德，只有诚实守信，学生才能从老师身上受到良好的影响，受益终身。工作中，要让孩子们明确学校和班级确定的各项规章制度，让孩子们的各种行为活动有一个正确的标准和明确的努力方向，营造良好的班风。班主任必须严于律已，以身作则，为人师表，必须具备诚实正直、言行一致、表里如一的良好道德品质。凡要求学生做到的，自己应该首先做到;要求学生不做的自己坚决不做。班主任的言谈举止是对学生的一种无声的强大的教育力量。就如同小树苗在成长过程中长出一些侧枝，园丁要不失时机地将侧枝去掉一样。孩子们在成长的过程中，也会出现这样或那样的问题，作为班主任就应该用敏锐的眼光去发现，同时果断地进行正确的引导和适当的批评教育，让孩子们身上的缺点和毛病得到及时的“削剪”，只有这样小树才会长成参天大树，才能最终成为国家的栋梁。

(二)情系学生，奉献爱心，爱心呵护

托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师”，班主任要用一种博大、深情的爱去关心、帮助每一位学生。教育家马卡连科曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”作为班主任，用心去爱学生，尊重学生，使学生真正感到来自老师的温暖和呵护，教育才富有实效，班级才会管理好。由此可见，教师热爱学生对于教育效果有不可估量的影响。在多年的班主任工作中，我深深地体会到，爱心教育在新形势下的班级工作中，仍有不可替代的特殊功效。对于孩子们来说，老师的爱就像冬天里的一缕阳光，融化冰雪，温暖世界;老师的爱就像春天里的丝丝细雨，孕育万物，滋润心田;老师的爱就像一座座无形的桥，沟通着一个个幼小的心灵。鼻子破了，别哭，老师会帮你洗干净;鞋子掉了，别急，老师来帮你穿上;摔倒了，没关系，老师会把你扶起来――是啊，在这个时候，我们不仅仅是班主任老师，更是妈妈。一个老师，有了对待学生如同对待子女一样神圣的情感，就会在心里产生一种压力，一种责任。也许，只有这样我们才能满腔热忱地投入到自己热爱的教育事业中，才能使我们的工作不断进步。

(三)和谐民主，做学生的知心朋友

教师与学生是平等的关系。和谐民主的班集体，师生在人格上是互相尊重的，以诚相待，彼此信任。身为一名班主任，要熟悉班上每一位学生的性格爱好，要让自己成为每一个孩子的朋友，课下可以和孩子们一起去捉迷藏，跳绳，踢毽子，快乐的.游戏，这样会一下子缩短师生之间的距离。还要让自己学会聆听，孩子世界里的故事是那样微妙有趣，甚至充满童稚;学生犯了错误，不是以高高在上，威风凛凛地气势站在学生的面前，而要像对待朋友一样给予他们宽容和理解，“精诚所至，金石为开”，要用真诚去化解他们心中的疙瘩，用事理去引导他们，告诉他们无论在什么时候，老师都将是他们永远可以信赖的朋友，老师会永远热切地关注着他们，祝福他们。这种朋友间友好的相处，会让我们的教育教学工作受益匪浅。

五、关注后进生的学习，用师爱培育迟开的“花朵”

一个班级中肯定有好学生，又有后进生，后进生的转化始终是我们教育教学工作中的一大难题。作为班主任，不能因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养和转化。面对“后进生”这样一个特殊的群体，需要我们更为耐心地教育和疏导，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵淋浴阳光雨露，健康成长。

(一)用爱心抚慰学生的心灵

班主任要善待每一位学生，要像对待自己的子女一样平等公正，不偏心、不歧视，时刻把学生的冷暖放在心间。不能因为成绩的好坏或家庭背景的不同而偏心或歧视某些学生，平等对待个性差异的每个学生，只有这样才能成为学生心目中慈祥的长者、知心的朋友。对于后进生，一方面要经常和他们谈心，敞开心扉，无所顾忌，畅所欲言。通过谈心，让他们感到老师是关心他们的，信任他们的。另一方面在课堂上激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师的讲课中，让他们体会答对问题后成功的喜悦;在班级活动中，不忘留给他们一展身手，自我表现的机会，让他们发现自己的闪光点，重新树立学习的信心。

(二)以诚心赢得学生的信任

与好学生相比，后进生一般自尊心强。因为学习不好或纪律差，他们长期遭受冷落、歧视。所以一般心理都比较脆弱，对外界极敏感，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。因此，一旦他们犯了错误，班主任一定要做到心平气和，以诚相待，切忌动不动就当众批评、挖苦或者变相体罚，这样势必会刺伤他们的自尊心，增加转化的难度，也会让他们在错误的道路上越走越远。班主任的诚心还表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，可以试着吸收后进生参与班级管理活动。让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动的过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值，树立自尊形象的舞台。实践证明这种委以“重任”的方法不失为转化后进生的一种行之有效的办法。

(三)以耐心期待学生的转化

后进生意志薄弱，自制力差，行为极易反复无常，所以，做后进生的思想工作不要期望通过一次谈心就能使他们彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心，客观分析不良行为反复发生的原因，及时发现，及时抓住，及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心并不是消极等待，而是要做有心人，为后进生的转化积极创造条件。后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有他们身上的闪光点，千万不要吝惜“好话”。积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使他们重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

六、搞好家访，让家庭教育与学校教育真正协调

父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长和学习有着举足轻重的作用。因此，在班级管理工作中班主任要经常与学生家长沟通，交换信息，共同管理学生。家访的目的是为了对学生的家庭情况有所了解，使教师与家长对学生在家和学校的表现，达到相互了解，相互沟通，共同探讨如何教育好学生的方法。家访工作的成败直接关系到教师教学计划的实施和教育的效果。所以，历来有经验的教师都非常重视家访工作。通过家访可以促进教师和家长之间相互信任和理解，使家长尽可能地配合教师展开工作。如单凭教师的“一手抓”，教学工作也是孤掌难鸣，唯有多方努力，齐抓共管，教师开展的各项工作才能从容不迫、得心应手。

教师的家访工作，一要保持经常，随时掌握家长们的思想动态和学生在家的表现。通过经常性的家访，可以及时广泛地反馈到家长对教师工作要求的各种信息，教师以此可对自己的工作做出合理的调整，使自己的工作能够真正做到因人施教，达到事半功倍的效果。如果教师不注重家访，等学生出了问题的时候再突击家访，不但影响了正常地的教学秩序，也会给学生家长造成教师是“无事不登三宝殿”的防范心理。家访可以为教师教学工作的顺利开展和防患于未然起到积极的作用。

另一方面教师对全班学生应进行全面性家访，切忌侧重于优生或差生。只有对每一个学生及家庭情况了解后，才能够做到顾全大局，又因人制宜地开展工作。如果家访只局限于部分优秀学生和家庭，还有可能会引起学生家长的猜忌，以为教师偏心眼儿，从而对教师产生戒备心理或“刮目相看”，这在无形中拉开了教师和家长之间的距离，对教师的工作大为不利。

班级管理工作可谓千头万绪，仁者见仁，智者见智。在我们这个越来越人性化的社会，更应该注重学生个体的良性发展，使班级管理工作不断跃上新的台阶。

七、发挥班委会、团小组的作用

班委会成员、团小组成员可以说是班中的中流砥柱。这些人的一言一行、一举一动，对班级管理起着至关重要的作用。在各方面，他们都将成为学生学习的楷模，成为班主任的得力助手。正因为如此，这些人的产生要充分发扬民主，由全体学生把自己信赖的同学推举出来，从而使这些成员有良好的群众基础，切忌班主任独断专行，这样不利于他们今后工作的开展。学校举行的各项活动，班内举行的主题团队活动，要求班委会、团小级成员积极参加与策划、主持。既培养和锻炼了他们的素质，又使班内活动开展的生动有趣，活泼新颖。

篇7：论文：浅谈怎样做好班主任工作

山东省诸城市舜王街道诸冯学校

李治恩陆汝胜

班主任是学生健康成长的导师，是学生心灵旅程的引路人。一个班级的学风、班风的好坏，关键要看班主任工作的好坏，班主任工作是一门育人的科学，也是一种创造性的劳动。班主任工作开展得好坏，将关系到班风和学风的建设的好坏，做班主任工作多年，现将点滴体会总结如下：

其一，要为沟通架设一座桥梁。

人与人的沟通是非常重要的，尤其是在师生之间。师生之间沟通工作做得好坏，是决定班主任工作质量的关键，因为班主任要想有的放矢地对学生进行思想教育，就必须深入了解学生。了解一个学生的外在特点容易，但要走进学生的内心世界，却非易事。然而，这对于刚进入教师行业的我，却有着得天独厚的优势。学生们都说新老师特别的随和温柔，虽然片面但对我来说倒也真实，我想这无疑也是我与我班学生良好沟通的一座隐形的桥梁。

其二，为教育插上两个翅膀。

俗话说，“没有规矩，不成方圆”。虽然平时我是非常随、温柔，但当某些学生与学校、班级所定的制度想违背时，我又是严格的。在教育、教学工作中首先要对学生严格要求、慎重管理，进而才能让他们养成良好的习惯，逐渐自觉地执行各种制度。

现代教育要求体现人文关怀，作为教师，应该做一个“播种阳光的人”。用关心、信任和激励，把阳光的种子播进学生的心田。所以班主任在教育学生的过程中，应该为教育插上两个翅膀：一要严厉，二要慈爱。做到严中有爱，爱中有严，探索一个融严厉和慈爱的好的教育方式。在这种教育方式下，让他们努力去营建一个民主平等的氛围，使每位同学都将这个班当作自己的家，人人爱她，时时想她，与她共荣辱，这样良好的班风会日臻完善。学生在此生活学习，开心快乐，学业有成；教师上课兴趣盎然，教育教学优秀；班主任管理水到渠成，得心应手，乐在其中。

最后，要为管理配上三辆车。

班主任几乎是世界上“最小的主任”。可这最小的主任管的事却特别多，可谓千头万绪。大至教育、教学，小至扫把、粉笔之类的鸡毛蒜皮，样样少不了操心。如若班主任事必躬亲，不但累垮自己，而且也不能达到最佳的教育效果。因此，我觉得担任班主任，要为自己配上三辆马车。

1.重视班干部的培养。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

班主任要明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。把任务下放到班委手中，班级各类事项都有专人负责管理，而班主任只是个幕后导演者和决策人，出现问题及时解决，对班委会工作鼎力相助。久而久之，班级的大小事情都有人管理，学生们遇事主动去做，积极性、创新意识不断增强，同时我也为他们增加了锻炼才干的机会，培养了他们自我教育、自我管理的能力。

2.重视班级的评比，做到事事有总结。小学生好胜心强，也渴望得到别人的认可。利用学生的这种心理，积极引导，是促进班级和学生成长的重要途径。在各种评比活动中无论是取得了成绩，还是以失败告终，都要总结经验，吸取教训，明辨是非，积累财富，这是学生成长不可缺少的一环。

3.重视家校的联系。学生的业余时间都是在家里度过的，家庭琐事难免影响他们。对学生进行教育，只有家校结合，才能收到良好的效果。开家长会我认真对待，针对学生中存在的普遍问题和家庭教育中存在的问题，进行分析，并与家长进行沟通交流，找出解决问题的最佳方法。

篇8：怎样做好小学班主任工作

关键词：班主任,小学,学生

教育部在《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》 (以下简称为《意见》) 中指出, “中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分, 是班级工作的组织者, 班集体建设的指导者和中小学生健康成长的引领者, 是中小学思想道德教育的骨干, 是沟通家长和社区的桥梁, 是实施素质教育的重要力量。”可见, 班主任在学校教育教学中具有举足轻重的地位。

我们常常听到班主任们的叹息:90后的孩子不怎么好管理, 他们时常表现得以自我为中心, 目中无人, 小脑袋知道很多可就是不愿把精力花在学习上, 班主任苦口婆心地教导往往换来的是不屑一顾。相对于七八十年代的孩子们来说, 他们不仅不听话, 而且想法千奇百怪, 常常弄得班主任手忙脚乱, 身心俱疲。难道班主任只能疲于应付吗?笔者认为并非如此, 只要我们改变思维, 改变固有的工作方式与方法, 这些“90后”乃至新世纪以后出生的孩子们也会“听话”的。

一、准确定位, 明确自己的工作任务。

《意见》已明确了中小学班主任的准确定位, 给我们指明了工作的大方向。要想切实地把班主任工作做好, 还要明确其工作任务, 主要有以下几方面。

1. 加强班级组织建设。

班级组织建设关键是要有明晰的班级组织目标。这个目标在于把一个随机组成的学生群体逐步建设成为一个目标明确、机构健全、规范有序、有凝聚力的班集体。

2. 班级日常管理。

班级日常管理就是班主任每日每时开展的具体管理活动。这些日常管理活动包括品德指导、学习指导、安全与法规的指导、健康与卫生的指导, 对学生的评价等。

3. 班级活动管理。

也就是班主任指导或直接组织的晨会、班会、团队活动等一系列班级教育活动。这些班级教育活动是实现班级管理目标的重要途径。

4. 班级教育力量管理。

在班级管理中, 班主任不是唯一的管理者, 也不是唯一的教育者。在班级组织中, 同样作为管理与教育者的还有各科任教师和学生家长等。对这些力量进行管理并有效使用, 是班级管理的组成部分。

5. 班级危机管理。

就是对在班级、校园可能出现的危机的干预、处理, 包括危机预设、危机准备、危机确认、危机控制和危机善后等。

班主任只有给自己准确定位并明确工作任务, 才能在班级管理中处于主动地位。

二、全面了解学生, 关爱学生。

班主任需全面了解学生, 了解学生的健康状况、心理发展、智力发展和身体发展的状况与特点, 了解影响其发展的相关因素等。

学生来自千家万户, 家庭环境各不相同;不同家长对孩子的学习要求有所不同, 社会影响亦不同, 学生的性格、思想、道德、情操、习惯等方面也是千差万别。对于这些所谓的“不同”, 班主任应该比其他任课教师有着更多地了解, 要了如指掌。只有这样, 才能找到打开学生心灵之门的钥匙, 对学生进行实事求是、恰如其分的教育, 实现所谓的有效教育。

为了全面了解学生, 必须进行调查研究。这种调查研究需要建立在真诚而相互信任的基础上, 要做得深入、细致。而且, 班主任围绕班级管理工作而对学生进行的调查研究不能毕其功于一役, 也不是一朝一夕就能完成的, 而是一个长期的过程。

班主任要在调查研究的基础上, 对班内每一位学生做一番梳理与分析, 设置相关栏目建立学生成长档案, 分门别类保存。

我们的许多班主任在工作中确实做了些调查研究, 对学生的基本情况也了解不少, 但是与学生的沟通却不是非常理想, 以至于常常抱怨学生太不懂事。笔者认为造成这一局面的原因在于沟通不善, 缺少对学生的爱与尊重。

余心言在为李镇西《爱心与教育———素质教育探索手记》一书写的前言《我们为什么要办教育》中写道:“使我们强烈感受的是李镇西同志对学生的一腔爱心。这是所有成功教师的共同经验。爱孩子才能培育孩子的爱心, 爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节, 才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦, 才能感知他们的苦恼和困惑, 并且为解决这些问题而费尽自己的心血。”班主任要做到热爱学生、尊重学生, 需具备“四心”:爱心、真心、公心、慧心。爱心是爱的源泉, 真心是真切地爱, 公心是平等地爱, 慧心是理解地爱, 由此而生成的爱的温暖是真实可触及的、惠及所有学生的、拨动心弦的。如果你能让学生感受到你真切的爱、平等的爱、理解的爱, 那么, 你就是一个温暖的教育者。

三、重视个别教育。

重视个别教育的实质是重视所谓“后进生”教育。班主任必须在认真分析每一个学生情况的基础上, 重点研究后进生的问题。

1. 后进生的类型。

由于受遗传、环境、教育、自身主观能动性等因素的影响, 孩子们在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着差异。因而在教育过程中, 自然就会形成优、良、中、差及各类学生群体。如按能力可划分:冷静型、暴躁型;按情感划分为:自卑型、自傲型;按性格划分为:品质型、成绩型、体质型、艺术型、劳技型;按情绪划分为:内向型、外向型;按成因划分为:基础型、心理障碍型等。

2. 形成后进生的原因。

唯物辩证法认为, 世界上的一切事物都是不断发展变化的、对立统一的、相互联系的。我们理当看到:大多数后进生不是天生的, 而是在后天的生活环境中形成的。形成的原因也是多方面的, 既有学生本身的因素, 也有社会和家庭的原因, 还有教育工作的失误。从外因来看, 社会中的一些不良现象的侵蚀, 诸如拜金主义、享乐思想等是重要原因。同时, 某些影视、文学作品中对资产阶级的生活方式和性生活的露骨描写, 不加批判地引进, 甚至放任自流也是原因。

3. 转化后进生的途径。

转变后进生的方法多种多样, 基本也是最为常用的方法有:

(1) 激励法。激励 (或鼓励) 是教育管理中一种常用的方法, 是对他人的思想、言行进行认可、肯定性的评价。激励能够强化人们的行为习惯或行为倾向, 增强其发生行为的动力, 激发起自信心。

后进生最缺乏的是自信心, 觉得自己这不行那也不行, 无论做什么事都很被动, 生怕被人嘲笑, 看不起。教师应该在教学管理过程中, 有意激励这些学生大胆去学习、思考、劳动。或许他们做得不多么完整, 老师也一定要不失时机地肯定所完成的部分, 鼓励他们继续努力完成得更好。

(2) 表扬法。表扬是人们的一种健康的心理需要。任何人都渴求得到别人的赞扬, 后进生更是希望得到老师的表扬。作为班主任, 要时刻捕捉后进生的闪光点, 及时肯定、表扬, 满足后进生自尊心理需要, 以创造转化契机。

(3) 反复法。做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事, 需要老师不断地做, 反复教育。要做好反复教育工作, 必须要有“马拉松”式的耐心, 耐心地与后进生交谈, 耐心地帮助。学生在这种过程中不仅能够得到转化, 还能学到老师这种持之以恒的精神。

“马拉松”式的教育, 反映了孩子的成长是一个漫长的

WENJIAOZILIAO

过程, 正如张文质所著书名《教育是一门慢的艺术》 (华东师范大学出版社2008年1月第1版) 。基于此, 就需要施教者有等待的心态, 坚信只要用爱心付出, 孩子们就一定会按照我们的教育目标成长。

小学阶段的学生们, 无论在心理还是生理上都还没有达到发育健全的程度, 他们的人生观、价值观和世界观, 在生活中的种种表现等, 都显得很不稳定。我们切不可轻易地在品性上全部或部分地否定他们, 而应该像水一样温柔地打磨掉那些不合时宜的东西。若不然, 只会让他们感觉到疼痛从而产生叛逆心理, 反而加大了管理难度。

四、重视学生的心理健康辅导与教育。

现在的孩子接受新鲜事物较快, 思维灵活, 天赋优禀, 其成长条件及接受信息量可谓“今非昔比”, 但又太脆弱、敏感、逆反心里强。他们非常容易受到来自家庭和社会上不良风气的影响, 产生诸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻, 缺乏同情心, 以自我为中心等不良心理问题, 有的程度严重或许已成为心理疾病。班主任虽无法左右社会大环境, 却可以借助多种力量, 使用教育智慧与技巧, 教会他们如何明辨是非曲直, 并逐步提高“免疫”能力, 校正其品德行为, 塑造其完善、独立的人格。

班主任一旦发现某学生有了心理问题或心理疾病, 要及时地呵护, 进行心理疏导与医治。配合各科任教师及家长, 把心理健康教育渗透到各学科教学和各项教育活动中去。要用心去聆听, 引导其参与活动;要了解其需求, 疏导其偏颇;要用真诚融化坚冰, 使其自主领悟;协助其成长, 使之内心悦服。

需指出, 学生心理突变的出现不一定说明学生就有过错, 更不一定产生不良后果, 关键在于及时发现, 恰当引导。班主任要做学生的知心朋友, 对学生真诚、耐心, 多进行思想上、心理上的交流, 防止和缓解心理冲突, 促进学生个性发展、心理健康。

五、率先示范, 身正为师。