感动我的一节作文课

感动我的一节作文课（通用18篇）

篇1：感动我的一节作文课

感动我的一节作文课 牟英梅

今天的晚自习同学们读了自己写的作文，其中几名同学的作文深深地感动了我，听了她们读的作文我的眼睛潮湿了，泪洒腮边。盖英茹的<<朋友为什么还不回来>>，魏明月的<<空空的桌子>>，赵赫的<<归来>>，周慢琳的<<思念》，赵东雪的<<你还会不会回来>>，她们写的都是张宇航同学，昨天张宇航不念了，这几名同学在作文中表达了对他的思念之情，惋惜之意，在作文中回忆起与他交往嘻戏的情景。他们在作文中都提到了张宇航的一个外号“黑龙江高产黑土豆子”，这是才女赵赫送给他的，从他们的作文中我看出同学们对张宇航印象很好，对他的不念感到很突然，非常伤心。她们把这种情感在作文中表达得细腻而真实，读着作文都流下泪来，有的同学听着也不禁哭了，我也被他们感染了，泪无声的流下。突然觉得孩子们长大了，已经不是刚入初中的顽皮小淘气了，他们内心有着丰富的情感，更学会了感动于身边的人和事了。在总结几位同学的作文时我说:“同学们，老师被你们那份真挚的同学情感动了，初中我们已经共处一年半了，一路走来，老师看到你们成熟了，懂事了，很为你们高兴。今天你们作为张宇航的同学，为他的失学感叹惋惜伤心，那我们想想，作为他的父母又会是怎样的心情呢，会更为孩子的失学而难过的。所以，同学们，我们做事不要只想到自己，要多想想别人的感受，你还有父

母，老师，同学，亲人，你的一意孤行会给别人带来伤害的。”同学们听了我的话都纷纷点头。

这一节作文课，我觉得同学们收获会很大，他们不仅仅在写作文，同时他们也是在学做人，做一个关心他人，理解他人的人。做一个有情感的人，这对他们的写作是非常有好处的，一个冷漠的人是写不出好文章的。

同学们请拿起手中的笔，抒写你心中的感动吧!

篇2：感动我的一节作文课

她，就是三年级时教我们数学的朱老师。

“哗啦啦”，随着同学们礼毕后匆忙坐下时板凳的响动声，老师已经在黑板上写下了 “1+1”这几个数字。我们看了题目，心中满是疑惑，不解的表情骤然挂在了脸上。

朱老师转过身，面对着我们。她的脸绷得紧紧的，乌黑发亮的眼珠一动不动地紧盯着我们，似乎要从同学们那张张惊讶、不解、惶恐的面部表情上破译每个同学的内心世界。

我这只数学王国中的“丑小鸭”不由自主地低下了头，极力躲避着老师的目光。一、二、三、四、五……时间在慢慢地流逝。

“同学们，”，老师在审视了同学们多次以后，用温和的声音卡住了寂静的钟表，“大家已思考了1分20秒的时间后有谁能回答老师黑板上的问题。”说完，老师走下讲台，在教室里巡视着。

老师在教室里巡视一圈后，转身踏上讲台，神情庄重地切到了正题，她亲切地说：“在数学的空间里，有这么一个等式，它极为重要，又极为简单;极为常见，又极易被人忽视。”老师说话时转身在“1+1”后又添上了“=”和“2”，“1加1等于2!”老师郑重地说。

“哈哈……”同学们的脸上顿时乐开了花。“嗨，虽说不能上奥数提高班，但还不至于从1+1=2补起嘛!”“哇，新学期的第一节课竟学起了1+1=2的课程!”……

“如果说科学是广阔无垠的海洋，那么它就是大江长河源头中最重要的一滴水珠。你们或许会说，太简单了，不就是1加1等于2吗?”老师的声音戛然而止，全神贯注地注视着似乎不屑一顾的同学们，似乎想用罢课来抗议我们的无礼 “是呀，的确是很简单，但你们再看看这道题，有谁还能再说说它的含义吗?”老师环顾窃窃私语的同学们。喧嚣的教室一下子安静了许多，大家不自觉地陷入了沉思。

“1+1是紧握的两只手!”

“1+1是永恒的友谊，它永远等于2!”

“1+1是胜利的象征，因为他们合起来大于2!”

“1+1是平等，人与人之间是平等的!”

“1+1是互相帮助的意思。”

……

“叮铃铃”下课了，可我们的心仿佛还沉浸在老师上课时的话语之中，我们从这节课上才真正体会到时间老人的脚步是如此矫健，如此匆匆。

篇3：我的一节数学课

上课铃声过后, 我向学生提出了第一个问题:“同学们, 你们经常去超市吗?”学生异口同声地回答:“经常去。”“那你们看到过超市的优惠活动吗?”这时, 学生七嘴八舌地开始发表自己的所见, 都很兴奋。我不得不打断他们, 说出了我们这节课要讲的内容。今天, 我们来上一节活动课, 通过这节活动课, 我们看看我们班哪些同学最能省钱, 能用我们的数学知识解决我们的日常购物问题。我抛出了这节课的题目《购物策略》, 书上的题目是这样的:1000 mL酸牛奶, 每袋9.70元;500 mL酸牛奶, 每袋5.00元;200 mL酸牛奶, 每袋2.60元。 (1) 要买1升酸牛奶, 有多少种买法? (2) 要买1.5升酸牛奶, 有多少种买法? (3) 要买2.4升酸牛奶, 怎么买合算?当我把第 (1) 题读完后, 同学们都争抢着回答, 可以买1000 mL的1盒;也可以买500 m L的2盒;还可以买200 mL的5盒。那么第 (2) 题呢?同学们又很快地说出了答案, 买1000 mL的1盒和500 mL的1盒;买3盒500 m L的;买5盒200 mL的和1盒500 mL的。

这时候同学们对这部分知识都很感兴趣。我抓住时机, 出示第 (3) 题。再看第 (3) 题, 请同学们4人一小组讨论, 看哪组想到的买法多, 最合算?

有一组同学 (成绩中游的) 汇报了四种方法:第一种:2盒1000 m L, 2盒200 mL, 钱数是9.7×2+2.6×2=24.6 (元) ;第二种:12盒200 m L, 钱数是2.60×12=31.2 (元) ;第三种:1盒1000 mL, 2盒500 m L, 2盒200 mL, 钱数是9.7+5×2+2.6×2=24.9 (元) ;第四种:4盒500 m L, 2盒200 mL, 钱数是5×4+2.6×2=25.2 (元) 。这时, 第六组的同学已经是迫不及待了。

为了不挫伤他们的积极性, 我及时让最后一组补充了他们的另外两种方法, 他们说得头头是道, 而且也讲得很清楚。

第一种:2盒1000 mL, 2盒200 mL, 钱数是9.7×2+2.6×2=24.6 (元) ;第二种:12盒200 mL, 钱数是2.60×12=31.2 (元) ;第三种:1盒1000 mL, 2盒500 mL, 2盒200 mL, 钱数是9.7+5×2+2.6×2=24.9 (元) ;第四种:4盒500 mL, 2盒200 mL, 钱数是5×4+2.6×2=25.2 (元) ;第五种:1盒1000 mL, 7盒200 mL, 钱数是9.7+2.6×7=27.9 (元) ;第六种:2盒500 mL, 7盒200 m L, 钱数是5×2+2.6×7=28.2 (元) 。

对此, 我不失时机地对他们进行了表扬, 肯定了他们的智力水平, 同时也指出了他们考分少的原因是有点调皮, 心没放在学习上, 只要用心, 老师相信他们会赶上来。让我们共同努力, 我以后会更多地帮助你们的。

这时, 刚才问我想出几种方法的同学又问我:“老师, 你不是说还有第七种吗?”

因为我知道第七种方法是同学们很难想到的, 对学生不必做统一要求。于是我写出了第七种答案:2盒1000 mL, 1盒500 mL, 钱数是9.7×2+5×2=24.4 (元) 。

第七种方法是最合算的, 钱花得最少, 同时还多买了100 mL。所以, 在实际生活中, 经常用的东西, 我们要买大包装的, 既经济又实惠。

二、反思

在这节课中, 我给了学生充分的时间与空间, 让学生互相交流, 在学生的交流中得到想要的结果, 让学生总结并发现如何根据具体情况选择自己购买的方式。充分尊重学生的个性, 学生在交流过程中体会了其他学生的思维方式。通过本节课的学习, 学生能够根据实际需要, 运用数学知识对常见的几种优惠策略进行分析和比较, 并选择最节省的策略, 把数学知识运用到生活中来解决问题, 社会经验得到了提高。

这节课我感到满意的有三点:

1. 我充分调动了学生的积极性, 让他们积极动脑, 并培养了他们的小组合作意识。

2. 我对差生及时地表扬与点拨, 对增强他们的自信心和今后的学习都有很大帮助。

3. 我把数学与生活联系起来, 让学生知道了购物的策略。

篇4：我的一节数学课

上课铃声过后，我向学生提出了第+问题：“同学们，你们经常去超市吗?”学生异口同声地回答：“经常去。”“那你们看到过超市的优惠活动吗?”这时，学生七嘴八舌地开始发表自己的所见，都很兴奋。我不得不打断他们，说出了我们这节课要讲的内容。今天，我们来上一节活动课，通过这节活动课，我们看看我们班哪些同学最能省钱，能用我们的数学知识解决我们的日常购物问题。我抛出了这节课的题目《购物策略》，书上的题目是这样的：1000 mL酸牛奶，每袋9.70元；500 mL酸牛奶，每袋5.00元；200 mL酸牛奶，每袋2.60元。(1)要买1升酸牛奶，有多少种买法?(2)要买1.5升酸牛奶，有多少种买法?(3)要买2.4升酸牛奶，怎么买合算?当我把第(1)题读完后，同学们都争抢着回答，可以买1000 mL的1盒；也可以买500 mL的2盒；还可以买200 mL的5盒。那么第(2)题呢?同学们又很快地说出了答案，买1000 mL的1盒和500 mL的1盒；买3盒500mL的；买5盒200mL的和1盒500mL的。

这时候同学们对这部分知识都很感兴趣。我抓住时机，出示第(3)题。再看第(3)题，请同学们4人一小组讨论，看哪组想到的买法多，最合算?

有一组同学(成绩中游的)汇报了四种方法：第—种：2盒1000 mL，2盒200 mL,钱数是9.7×2＋2.6×2=24.6(元)；第二种：12盒200 mL。钱数是2.60×12=31.2(元)；第三种：1盒1000 mL，2盒500 mL，2盒200 mL，钱数是9.7＋5×2＋2.6×2=24.9(元)；第四种：4盒500 mL，2盒200 mL，钱数是5×4＋2.6×2=25.2(元)。这时，第六组的同学已经是迫不及待了。

为了不挫伤他们的积极性，我及时让最后一组补充了他们的另外两种方法，他们说得头头是道，而且也讲得很清楚。

第一种：2盒1000 mL，2盒200 mL，钱数是9.7×2＋2.6×2=24.6(元)；第二种：12盒200 mL，钱数是2.60×12=31.2(元)；第三种：1盒1000 mL，2盒500 mL，2盒200 mL，钱数是9.7＋5×2＋2.6×2=24.9(元)；第四种：4盒500 mL，2盒200 mL，钱数是5×4＋2.6×2=25.2(元)；第五种：1盒1000 mL，7盒200 mL，钱数是9.7＋2.6×7=27.9(元)；第六种：2盒500 mL，7盒200 mL，钱数是5×2＋2.6×7=28.2(元)。

对此，我不失时机地对他们进行了表扬，肯定了他们的智力水平，同时也指出了他们考分少的原因是有点调皮，心没放在学习上，只要用心，老师相信他们会赶上来。让我们共同努力。我以后会更多地帮助你们的。

这时，刚才问我想出几种方法的同学又问我：“老师，你不是说还有第七种吗?”

因为我知道第七种方法是同学们很难想到的，对学生不必做统一要求。于是我写出了第七种答案：2盒1000 mL，1盒500 mL，钱数是9.7×2＋5×2=24.4(元)。

第七种方法是最合算的，钱花得最少，同时还多买了100 mL。所以，在实际生活中，经常用的东西，我们要买大包装的，既经济又实惠。

二、反思

在这节课中，我给了学生充分的时间与空间，让学生互相交流，在学生的交流中得到想要的结果，让学生总结并发现如何根据具体情况选择自己购买的方式。充分尊重学生的个性，学生在交流过程中体会了其他学生的思维方式。通过本节课的学习，学生能够根据实际需要，运用数学知识对常见的几种优惠策略进行分析和比较，并选择最节省的策略，把数学知识运用到生活中来解决问题，社会经验得到了提高。

这节课我感到满意的有三点：

1.我充分调动了学生的积极性，让他们积极动脑，并培养了他们的小组合作意识。

2.我对差生及时地表扬与点拨，对增强他们的自信心和今后的学习都有很大帮助。

3.我把数学与生活联系起来，让学生知道了购物的策略。

这节课的不足之处在于：课上练习太少，没有给出更多的实例，让学生充分练习，更好地掌握知识，其实，我们还可以利用课本上的练习题加以巩固，让学生自己找到最后的答案，提升学生的成就感和实际解决问题的能力。

篇5：我的一节课作文

“叮铃铃_”上课铃响了，同学们都争先恐后地进了教室，但是站在讲台上的竟然不是任课老师何老师，而是我们的大队长黄阅。这是怎么一回事呢?同学们都议论纷纷。这时，何老师说话了：“同学们，不用惊讶，这是一节很特殊的课，由于何老师要去开会，这节课由小黄老师来上。”我们一下子就愣住了，个个都目瞪口呆，黄阅，她行吗?事实说明，我们的怀疑是错的。

开始上课了。黄阅不紧不慢地说道：“同学们，我们先把18课《蔺相如》读一边，看看大家的预习情况，把读的不是很熟的地方读读熟，并想想题目中的‘将’和‘和’分别指什么?“小黄老师在讲台上一本正经地说着，不慌不忙，颇像个内行的老师，也不比何老师逊色多少!小黄老师的备课也挺不错的，整堂课都被安排的井井有条。不过，这都功归于何老师呀，谁让何老师上课都一个模子呢?

整堂课最爆笑的地方就是朗读了，听了你不笑破大牙才怪!小黄老师在朗读部分可下了大功夫，让那些上课不听的同学吃了大苦头了!怎么吃呢?小黄老师让一个举手的同学读个一半，猛地叫上一个不听的同学。那个同学真是够倒霉的了，不是呆呆的站在那儿，就是乱读一通。你还别光瞧这个，就听听声音，也就够呛的了。有的像是在背课文，干巴巴的;有的是原创版的小和尚念经;还有的不是有气无力就是大拖调儿。那声音，真是让人不敢恭维。

这堂课很快就结束了，可我很想念这堂课。有时候，我甚至还会想到何老师可以退休了，让我们同学来上课吧!

篇6：让我感动的一节课

前些天在东湖二小的公开课上听了一节四年级张雪老师的《桂花雨》。给我留下了非常深刻的印象，因为在听课的过程当中我深深地陶醉在其中。这堂课不仅给我们留下了深刻的印象，也给了我们一种美的感受，让我们在一段节选的课文之中感受语文的意境之美、语言之美、情感之美。在这寥寥几段的文字之中，跟随着张老师走入到了一种意境。仿佛闻到老宅里传出的桂花飘香，感受到作者的思乡之情。

我觉得这节课的成功之处就在于教师安排的教学环节的紧凑，衔接的自然，张老师的朗读水平很高，让我们一行听课的人都被她的声音所感染。这也是这堂课一个成功的关键，教师抑扬顿挫的声音无时无刻不在吸引学生们的注意力。这是《桂花雨》的第二课时，从上课开始，张老师就用了一段颇具吸引力的师生对话导入了本节课，从阅读可以拉近认知的心理。将学生的注意力成功的转移到了本节课的文本阅读上面。

语文教学要抓住最主要的，以它为纲领，做到纲举而目张。张老师一开始就抓住散文的特点，提炼出一条主线来展开教学，把一串散落的珍珠无形地串连起来。张老师通过三个方面，分别是桂花香、摇花乐、食桂花串成线索，将一条清晰明朗的主线呈现在学生的面前，从学生的生活认知出发，在课文解析中播放轻音乐，动感的画面，优美的音乐把学生带入到桂花飘香的世界中，为课文的学习作出了铺垫。

课文分析开头，张老师就了介绍作者，初步了解她的人生经历，直接指向文本主旨，奠定了全课言语和情感的基调，就像撒开了一张思绪的网，设置了一种情感的场。让学生深刻的表达了作者的思乡之情。

《桂花雨》是一篇意蕴丰富，语言质朴的回忆性借物抒情散文。台湾作家琦君描写了在家乡摇桂花时的情景，字里行间桂花香气弥漫，故乡如影随形，表现了儿时生活的乐趣，充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。

张老师在课堂教学中依据新课标倡导的“简简单单教语文”的教育思想，引导学生充分触摸语言，品悟语言，通过对文本的诵读体味、比较品评，用心灵去感应文本对象，并因此而产生共鸣，加深对文本的理解和感悟。我认为阅读教学应以读为本，理解到文章的结尾，学生已将情感融入到朗读之中，因此，适当地指导朗读，让学生进一步体味情感，会将课堂推向一个高潮。

众所周知，语文学习离不开品味语言，寓学法于语言文字训练之中，给学生充足的思考时间，运用不同的学习方法，通过对重点词句的落实，通过反反复复地朗读，孩子们一次次地穿越语言文字，还文本以形象，还文本以画面，还文本以旋律，还文本以情感，变他语为己语，化文境为心境，使学生的心浪一层一层向前推进，使语文的味道越来越醇香甘甜。一字知冷暖，一个“摇”字摇出了那么多的情感，它凝聚着童年之乐，故乡之亲。

张老师在配乐的同时，让学生加强了朗读的训练。从作者的角度去揣摩母亲和我的心理。开放性的训练，水到渠成地完成学生由认知到思维、情感的迁移，课堂成了学生激情燃烧的动感地带。文中所体现的生活虽然离学生的现实生活较远，但童心是一样的。教学的前半部分，师生共同体会了“摇花乐”，对这种快乐领悟得越深，越明白失去后的不舍。张老师引导学生走进作者的母亲，模仿母亲的口吻做练习。当学生说出“外地的水再甜，还是比不上家乡的水甜„„”相信学生已经深深地体悟到了作者、“母亲”的浓浓的思乡之情，同时激发了学生对自己的家乡的热爱之情。

这样在读书的过程中，感悟文句中的词语，揣度作者的情感，感受文中人物的心情，让学生以母亲的口吻来阅读文中母亲的话，揣摩作者当时的心理感情，引导学生以一种特别的口吻读出来对白，并通过对话让学生体会其中的情感。新课改以来，教师都通过各种形式的读，使学生在老师创设的各种情境中，主动读书，自主发现。在充分的读中体会到课文的思想感情，使学生在读、悟、说、想的学习过程中受到情感熏陶。这才是新课改真正的目的，让学生成为学习的主体。课堂上紧紧抓住一条主线，真正把朗读和情感合二为一。细细咀嚼，这不仅仅是老师和学生在文本中畅游，更多的是心与心的交流，师生之心，生生之心，生本之心的交流。

课文最后讲到母亲每年都关注着桂花，收获着桂花，她品尝着桂花的香甜，体验着馈赠桂花的快乐，家乡的桂花已充盈她生活的全部空间，所以我把母亲的话牢牢地记在心里。

张老师采用句式进行训练，让学生联系上下文进入语境，这样披文入情，不仅读出语言中的情感，还品出了语言中的滋味，悟出了语言中的魅力。

整节课中，散文的“形散而神不散”的特点紧紧贯穿始终，散文的特点更加明显。教师还以言语生命的自觉为归依，以内在情感为主线，以重点词句为凭借，以诵读、感悟为手段，把学生引入到文本的广阔天地中去，放飞思想，张扬个性。

在本文最后，通过文本赏析，学生已经了解作者所要表达的思想感情，然后张老师带领学生回归到父亲的那首小诗上，要在小诗上体会出别样的情感。张老师最后进行的文本拓展，是让人们眼前一亮的创意之处，她找出了作者琦君的《桂花雨》未删减的完整文章，让学生自己进行品读。这个不作为课内要求，但是可以培养学生鉴赏文章的能力。

本堂课最后以别样的情感进行配乐朗读，在听到学生最后的朗读时，甚至让我进入了一种别样的意境当中，使我响起了自己的家乡，让我深受感动。也许孩子们了解到的不是那么多，但是张老师的这节课却紧扣我的心门，相信这节课也成为了孩子们终身难忘的一节课，等他们有了更多的生活经历之后，回过头来重读此文，必定会感受颇深。

篇7：我的一次感动作文

在我很小的时候，父亲便忙碌在修车铺里，一天到晚凭着他仅有的手艺维持着一家四口的生计。但修车毕竟是个累人工作，每天总有干不完的活。晚上父亲总是拖着疲惫的身子回到家，而不太懂事的我一见到他，便兴冲冲地扑到爸爸的怀里撒娇。

记得上三四年级的时候，父亲带我上街，当来到卖鞋子的小店时，他看了看我的鞋子就对我说：“你看你的鞋子都已经这么旧了，是时候给你换一双鞋了。”我说：“爸爸，我脚上的鞋子还能穿，不用再买新鞋了。”但父亲执意要买，父亲把买好的鞋递给了我。虽然是最便宜的，但是眼泪不受我的控制一样，自己掉了下来。父亲便用那粗糙的双手抹掉了我的眼泪。我把他搂在怀里，像搂着宝贝似的。

开学那天，父亲放下手中要干的一大堆活送我上学。一路上我沉默不语，父亲则好像很轻松。我们翻过一座山坡，便来到了学校门口，临走前，父亲用他那粗糙的手抚摸了我的头顶，语重心长的对我说：“你到学校一定要听话，不要捣乱，你是爸爸的希望啊！“”父亲走了……我望着他远去的身影，眼泪不由自主地流下来。

篇8：感动我的一节作文课

一、课型设计

我对本节课的设计是——欣赏音乐, 谈感受, 操练英语句型。

二、课堂重新

首先在课前教师用一首很舒缓的乐曲来缓解学生的紧张和焦虑, 然后陈述本节课的教学目的———let’s enjoy music and pracitse speaking.

在第一板块中, 我播放自己精心准备的歌曲, 每播放一首, 问学生的感受, 板书出相应的形容词, 以备用。

笔者今天播放了四首歌曲, 分别是《妈妈的吻》, Auld Lang Syne, 《月亮代表我的心》和《感恩的心》。这几首歌分别表达了亲情, 友情, 爱情和感恩, 都是学生平时比较熟悉的, 因而他们有话可说, 最大限度地激发了兴趣。在自由回答感受阶段, 学生一般会说出如下词汇:sweet, warm, gentle, blue, sad, strong, natural, etc.

然后进行第二板块, 学生分组讨论, 运用本节课的功能语言———asking for opinion&giving opinion。

Asking for opinion:

What do you think of...

What’s your opinion?

What are your ideas?

Do you have any thoughts on that?

How do you feel about that?

Why do you think so?

Giving opinion:

I think/I don’t think...

In my opinion, ...

To my understanding, ...

I’m with you.

I feel that…/I don’t feel that...

然后就刚才自己所听到的歌曲, 问自己的队友的观点, 并且给出自己的观点。这样, 每个小组都有展示的机会, 而且有点评的机会, 这也是一个语言操练的过程。

最后, 在一首悠扬的scarbourgh fair中结束本节课。

三、课后反思

篇9：我的一节试卷讲评课

试卷讲评课是在考试之后，对考试进行讲解和评价分析的一种课型，是一种具有一定特殊性的复习课，也是高三复习教学中的一种常见的课型。试卷讲评课是知识的再整理、再综合、再运用的过程，是师生共同探讨解题方法、寻找规律、提高解题能力的有效途径。

首先，要做好有关数据统计，包括全班的平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率、各分数段人数、各题得分情况。并参考年级其他班级的对应数据，以确定本班级成绩状况，各人所处的位置。将有关情况分类统计，落实到每一位学生。让学生能够正确的找到自己的班级，年级的位置。

其次，我把这次试卷的题目情况一一进行说明，题目从考查目的可大致分为知识性题目、技巧性题目和思维性题目三大类，让学生明白，进入高三首轮复习阶段，几乎每一次考试都是侧重考查学生在某一部分（或单元）的学习中对数学知识、数学技能和思想方法的掌握情况，按这三种类型先分类，再根据试卷分析中得出的各题得分率，就可较为客观地知道本次考试中学生主要出错的题目在哪里，是属于哪一方面的缺陷，做到心中有数。

再次，有选择的精选一部分典型题。在课堂上，把试题逐一分析，时间上既不可能，从学生实际来说也无必要。那些与高考中经常考察的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题，或者是能够激发学生的学习兴趣，拓展学生思维的考题及学生在卷面上的有独到见解的题或出错较多的题等等。

以上讲的是“评”试卷，接下来要讲的是“讲”试卷。

考试刚过，学生的大脑神经仍然很兴奋，对考试成绩和未知解答的心理渴望，均甚为强烈，此时，讲评效果最好。心理学研究表明：学生的学习心理动机常表现为希望得到好的分数，不能落后于同伴，希望经常受到教师的赞扬等等。即具有好胜性和荣耀性等心理倾向。数学讲评课应保持和强化这些心理动机，因此，表扬激励应贯穿于整个讲评始终。对在本次测试中“第一方阵”和进步明显者，在课堂上公开表扬，对他们提出切合他们自身学习实际的学习要求；对在本次测试中成绩不理想的和退步明显者，在课堂上一句话带过，以鼓励为主，课下则对他们进行一对一的交流，通过鼓励和为其量身定做的一套学习计划，让他们尽快地从这次测试的失败中走出来，争取在下一次测试中取得好的成绩，至少在原有的基础上有一个进步，从而增强他们的自信心，激发他们的学习兴趣。

一份试卷测试完后，每题的得分率不尽相同，讲评时所花精力与时间也应有所不同。重点应放在得分率在较低的题目，结合学生存在的易混点、多错点，讲清每道题中所涉及的知识点。对于难题，一般放在最后只分析思路，教给学生最最简单地入门的方法，让学生在课外去消化。针对难点，易混点、空白点、考点，要围绕重点内容和典型题多做文章，详略得当。

引导学生领悟并思索解题过程中涉及的知识点，查漏补缺，有无纵横联系，如何联系，使知识系统化、网络化和结构化，这样有利于学生对知识的巩固、综合、运用及解题能力的提高。具体可通过：

（1）一题多变，变换条件，提高学生临场应变能力，起到举一反三的作用。

（2）一题多解，展示多种解题思路，提高综合分析能力。（最最要紧的是先讲一般的普通方法，大多数学生能轻易接受的方法；再讲带有一些技巧的方法，仅供学习成绩好的同学掌握。）

（3）多题一解--总结解题规律，引导学生对一道题目深入研究，透过表象，抓住本质，找出共同的规律，真正达到理解和运用。

数学试卷的讲评，关键在于能否开出“良方”，避免再犯同样的“病”。一份试卷，学生出错的原因可能很多，也因人而异，有些是在解题过程中误解了题意、混淆了概念，有些是忽略了隐含条件，还没有弄清楚就草草作答，还有些是明明会做，但因为心理紧张或格式不规范造成的失分。因此，在讲评时，要加强思维训练和方法指导，教会学生学会审题，养成良好解题习惯，培养学生的答题自信心。

总之，上好讲评课不仅可以巩固、深化所学知识，发现、解决教学疑难，改进教学，而且可以促使学生不断总结吸收前面各阶段学习的经验和教训，开阔思路，启发思维，激发兴趣，培养能力。

篇10：我的一次感动作文

在我的记忆中，一直有一件事让我记忆犹新，那就是在我八岁那年的一天，我拿着10元钱，去买文具，结果在半路不小心被一块石头拌倒了，我疼的直叫。正在这时，有一位阿姨用轻柔的语言问：“小朋友，你没事吧？”我说：“没事，就是把脚扭着了。”她把我急忙扶起，并把送到了家门口。我向她连连道谢，并请她到我家坐坐，她微微一笑，说：“不了，我还有事，以后小心点，小朋友再见了。”我又追问了一句：“您叫什么名字？”她回头笑了一下，然后不声不响地离开了。我在门口站了许久，望着她那越走越远，越来越模糊的身影，心里默默地念叨着：“这真是位做好事不留姓名的好阿姨啊！我以后一定要向您学习！”这时爱心两字我意识里越来越清晰。

这位阿姨有一颗善良的心，有一颗帮助别人的爱心，这爱心深深地感动了我，使我想起一位歌唱家韦唯所唱的一首歌《让世界充满爱》，只要人人都献出一点爱，世间将变成美好的明天……

篇11：我的一次感动小学作文

我刚想向旁边的`人求救，没料到一个年轻的人走来，我本来以为是爸爸，他等不及了来接我。我定睛一看，不是爸爸，而是一位身材魁梧，慈眉善目的陌生叔叔。

我见他不是我爸爸，担心会不会是坏人，可是他后面的动作否定了我的小人想法，只见，他走到我车前，蹲下来对我看了一眼说：“是不是车的链子掉下来了！”说完话便帮我安起链子来。只见他用地上的一根树枝挑起链子，挂在后面轴上，然后又把链子挂大压盘上，用手一转脚一蹬，链子安上去了。这时我刚要对他说声谢谢，可是他已经一声不响的大步向前走去了。

篇12：感动我的一件事作文

此时此刻，我身处乱哄哄的考场之中。考试还没开始，考场上的许多人都在热火朝天地讨论这场考试即将考什么，还有人在“临阵抱佛脚”。而我，却只是一副无所谓的样子。望着窗外的天空，雨已经在淅淅沥沥地下着。坐在我旁边的一个女孩——我并不认识她——冲着我来了一个甜美的微笑，我也挤出一个笑容回报她。那个瞬间，我似乎感觉到了什么……

“考号是奇数的同学请到下面的考场考试。”我的考号是52，我很庆幸我不用再走了，好友滢滢也是偶数考号，也留在这里。而那个女孩却在收拾着东西准备离开，看来她是奇数考号。

我悠闲地玩着笔，丝毫不知那个陌生女孩是什么时候离开的。当我停下来时，忽然发现她站在我的座位边！显然，她是来找东西的。

“你可以帮我拿出我刚才放在课桌里的饮料瓶吗？”她用柔美的声音这么对我说。

我冲着她笑了笑，说：“当然可以。”然后探下头，伸手在课桌里帮她找到那个饮料瓶并拿出来递给她。

“谢谢！”她又露出一个甜美的微笑。然后，匆匆忙忙地走了。

纸垫板下，一张白纸，上面写着：“祝你好运！”我轻轻地将这张白纸拿出来。我知道这意味着什么，等考试过后，我一定好好珍藏着。

篇13：我的一节广播操教学课

一、准备部分

在这部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给我的课堂升温。具体的方法就是让学生进行趣味游戏，如数字接力、正反口令等，以此达到热身的目的。因为初中一年级的学生比较“稚嫩”、孩子气还很重，适当采用游戏的方法激发兴趣，并承诺学会一节操再做游戏，这样能大大提高学生的学习积极性。

二、基本部分

因为广播操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格按照书面要求进行教学，所以除了尽量使用诙谐幽默的语言外，我依然采用了传统的完整示范—分解示范、讲解教学—完整教学的模式，但是在教学过程中，我并没有过分地强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，我让学生两个人或三个人一组练习、讨论、互相纠错，以此培养学生自评、互评的能力。并让动作标准的学生进行示范领做，女生带男生，以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自己的能力。而且，学生在上课之前就已经分好组，在教学过程中，我利用学生相互攀比的心理，让他们分组比赛，看哪组同学做得规范，在学生练习过程中，我全程指导，及时发现错误动作，在错误动作未成型之前就把它纠正过来。

三、结束部分

结束部分安排游戏，兑现承诺，然后让学生总结点评一下这节课的收获，表扬做得好的学生，鼓励还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习。学生在游戏中玩并学会了广播操。

反思这节课的教学，广播操的教学内容基本完成，教学效果比较理想，教学初一的学生，这种一边玩、一边学的方法还是可以的，但教学的进度有点慢，这是这节课的不足之处，但我还是收获了很多。

篇14：感动我的一件事作文

“请同学们整理好书包，安全回家……”放学铃声回荡在校园。同学们和家长三三两两，有说有笑地走出校门，我却独自一人站在大厅，十分焦急。

同学们都和家长们走了，妈妈什么时候来?她怎么这么慢?不会忘了吧?或者太慢了，还没出门?不会她不要我了?或者故意的?

我给妈妈打电话，却无人回应。一分钟，十分钟，半小时，四十分钟…，时钟滴答作响，我的猜测莫非是真的：妈妈不要我了……

在我几乎彻底绝望时，一个熟悉而又模糊的影子伴随着急促的脚步声来到我身边，一双凉丝丝又沾上了一些雨水的手握住了我的手，轻声道：“宝贝儿，咱们快走。”

这是……，我猛地一回头，是妈妈!可是，不对呀，怎么成这样了?只见她那长而柔软的头发沉重地耷拉下来，上面沾满了大大小小晶莹剔透的水珠，大衣湿透了，还不时滴下来几滴水。

“妈妈，你怎么浑身都湿了呀?”我问道。

“没事。”妈妈说，“只是，来接你要快点儿，办公室没伞，要回家拿，回家拿伞耽误了时间，干脆……”说了一半，她停顿了一下，“噢，你拿了伞吗?”

“没。”我快速回答。

她把自己的大衣脱了下来，给我披上，“披上吧，我淋雨没事，你淋雨可不行。”

顿时，泪水模糊了我的眼睛，这是多么令人感动的母爱啊!

篇15：感动我的一件事作文

记得那是四年级的时候，因为各种原因，需要转学。下午我就要转走了，我在心里念叨着：时间啊，请你慢点走吧，让我和同学们多呆一会儿吧!

下午的课上完了，我的心情犹如窗外的天气，乌云滚滚。我并没有马上走，同学们也不约而同得围住我，问这问那，问长问短。有的说：“到了新学校。可别忘了我们。”有的说：“到了新的学校，可别忘了常给我们写信。”有的说：“在我的本子上签名留念吧。”“呼啦”一声，一大堆本子塞在我的手里，我一一签了名，此时此刻，我的内心用尽了一股暖流。“我们交换一些东西来纪念一下吧!”一位同学建议。我翻遍了书包，只翻出了几件小小的“礼物”，而在我手上，却有好多崭新的铅笔、橡皮、尺子还有我最喜欢的柯南明信片。我拿着这些“礼物”，感动极了。忽然，我意识到：知不是同学们和我交换的“礼物”，而是同学们的一颗颗心啊!

妈妈来接我了，同学们送我到车站。远处，只见一辆公交车缓缓开来，不到五秒钟，公共汽车停在了我们的面前。我最好的朋友对我说：“别忘了我，你最好的朋友—李卓儒!”平时和我关系最不好的张雨佳说：“虽然我们关系不大好，但我祝你在新的学校别忘了和你长达四年的死对头!”不只是谁的安排，在我上车时，听到同学们异口同声的声音：“别到了新的学校，就忘了问我们—你的老同学!”我上车了，我紧握的双手放松了。

我通过车窗，看着同学们那一张张深情的笑脸，一双双挥动的双手…我感动地快哭了

篇16：感动我的一件事作文

前年的冬天，出了奇的寒冷，大雪将这个世界都覆盖住了。学校组织了义捐活动，身为学生干部的我，被年级大的学长们拉着去值班，其实刚刚想到要去如此寒冷的天气去待上半天，不经意都抖了一个激灵，但是我却不知道为什么，好像是那股力量在支撑着我一般，不过也是初生牛犊不怕虎。一个午后，我和几位学生干部站在一栋楼房的角落里，我们把放大的黑白照片贴在一块长长的红布上。相片上，那些用木棍撑着墙壁的教室，以及把砖头当做桌椅的孩子们在秋风中冷的发刊。

那时，我没有在意一个靠拾垃圾为生的老头的到来。学校西三食堂前的路旁放着几只超负荷的垃圾桶，我们每次掩鼻而过时，总看到这个老头专注地用铲子或手翻腾着什么。久而久之，我们更很厌恶这个蓄着一撮白胡子的老头。没想到的是他居然出现在了我们周围，佝偻着身躯看着红布上面的内容，不一会儿他径直走向我们，我们假装镇定，但是我们是在是被他身上味道熏到了，不经意之间打了一个喷嚏。老人没有看我们，将一块用红布包着的一个东西放在桌子上面就去了。我们看着他慢慢的离去，走得很慢，很慢。后来我们打开那个红布包着的东西，里面整整的放着一沓零钱，虽是破旧，但是依旧整齐。

篇17：那曾感动我的一只小甲虫

我是王汉申，出生在美丽的西北小江南——陕西汉中。属马的我性格似火，对人热情，爱读书、爱思考、爱旅游。我喜欢写作，从一年级起，我在《童话世界》《少年月刊》《快乐作文与阅读》《小学生作文》等报刊发表文章十余篇，2010年上半年获中国青少年作家协会组织的“作家杯作品大赛”少儿组银奖。

风，轻轻吹过，吹散我尘封的记忆……

那是个周末的上午，当母亲又一次大声叫着我的名字时，听得出，她已有些生气，我赶忙关了电脑，趴在书桌上，望着乐谱发呆。一会儿，我的眼便乏了，站起身向窗外远眺——

这是个美妙柔和的日子，空气也十分清新，微风细软软、轻柔柔的，对面楼上的彩色玻璃，在阳光的照射下，显得瑰丽多彩。

我的四周十分安静，似乎只听得到窗外的几声鸟鸣。突然，“扑通”的一声，打破了沉寂，原来是一位不速之客，估计是被风吹到我的茶杯中的。它是个胖乎乎的家伙，身穿黑底色、带白色圆点的“夹克”，约有一粒黄豆大小，是一只地地道道的甲壳虫。

它在水中挣扎着，四肢胡乱地摆动，想要抓住一切可以依赖的东西。可惜，四周全都是水，它游动的姿势，毫无规律，看上去像是一个等待救援的落水者。但是我错了，它并不是在向谁发出求救的信号，而是用它独创的“狗刨式”姿势在游泳，使相对庞大的躯体缓缓向前蠕动着，速度自然很慢。

我不屑而又得意地望着它，心想：小甲虫啊，小甲虫！任凭你如何挣扎，也逃不出这个光滑的杯子，哼！這就是你弄脏我一杯好茶的下场……我边想，边离开书桌，开始练琴。

一个小时很快过去了，当我又回到书桌前时，却惊讶地发现，小甲壳虫已经爬到了杯口，只是全身都沾了些水。它依旧只是黄豆粒般大小，但，我的感情却变化了。

我思索着，这个小甲虫，这个可爱的小生灵，没有人类那么复杂的思维，因此，在它的“字典”里，只有“坚持”，没有“放弃”。我无法想象，它是如何一步三滑地到达又光又高的杯口？当它爬出致命的杯子，又一次爬向亲爱的大地、与坚实的大地做亲密接触时，会有什么样的感想……

可，我知道，它用它那轻柔的四肢，轻轻、却有力地拨动了我的心弦，我被它深深地感动，为它流出了胜利的泪……

至今，我还忘不了那曾感动我的小甲虫,因为它教会了我——坚持！并使我懂得：我们应时刻怀着一颗卑微而谦虚的心，向那些微不足道的小生灵，探求生命的真谛！

（指导教师 廖 斌）

[小编辑评语]

篇18：感动我的一件事作文

尽管她解释她不是故意把衣服弄脏的，解释可能把衣服放进洗衣机洗的时候，另外的衣服掉色而被染上的，但我仍然心情不爽，自然不听她解释。因为奶奶把我最心爱的白色上衣洗混色了。

又是一个周末，睡在床上，听见刷刷声断断续续响起，心中疑惑了——这么早，不知道谁又在干什么?起来出去看看?穿上拖鞋，径直向外走去，看着厕所的灯竟亮着，走近一看，一个身影出现在我眼前。

奶奶!我叫出声来。顿时，佝偻的身子慢慢向上扬起，脸渐渐转过来。摆在她面前的是一个盆子，我赫然发现，盆子里装的是我的白色上衣。她的手里还提着个红桶，斜着半边肩。

怎么起这么早?她望着我。我看到她那平静如水的眼睛，心里却不再平静。这件衣服不是洗过了吗?你怎么又拿来洗呀?哦，我看看那上面的颜色能不能搓掉。上次不是洗衣机洗的吗?没弄干净。手洗着，实在些，也干净些。她微笑着，快去睡吧，站在这儿别着凉了。说时，又转过身，弯下腰，拿起板刷，又开始洗了。

早晨的天是淡淡的灰蓝色，但我清清楚楚的看见，她头上已布满汗珠，同时，也清清楚楚的听见，那板刷声声刷，刷我就这样呆呆的望着，望着她的身影，望着她手中挥动着的板刷，我看见她的身体颤动着，侧面看，像折弯了的稻子。我的眼前渐渐朦胧了。

她站了起来，甩甩以搓好的衣服，看看这以搓好的衣服，转过身，准备接水重新清洗，抬头，怎么还没有去睡呢。我又看见了她那平静如水的眼睛，它是那样深邃，那样清澈，那样明亮。手里还是哪一个板刷，我望着，竟开口说不出话来。怎么了?来。你看，衣服已经洗得差不多了，混的颜色都已经没有了，等晾干后就好了。我点点头，说了一句：谢谢您。声音很小，小的似乎全世界只有我一人能听见。