参加幼儿园家长助教活动后有感

参加幼儿园家长助教活动后有感（通用12篇）

篇1：参加幼儿园家长助教活动后有感

参加幼儿园家长助教活动后有感

随着社会的不断发展，教育理念的不断更新，家园共育是幼儿园的教育宗旨之一，家长助教活动的开展是家园共育的一种方式。平时因为工作的缘故，这种活动我很少参与，此次有幸、有空参与家长助教听课活动，我由衷的感到兴奋、骄傲和自豪。

家长助教前两节课讲述的话题都是和医学相关的，看到孩子津津有味的倾听，一个个跃跃欲试的心情，做为一名医务人员看到此种情景我对未来中国的医学事业还是充满信心的。孩子们课堂上学习气氛很浓厚，他们争前恐后的举手回答问题，他们并不因为自己的答案不够完善而感到羞涩，听到他们稚嫩的嗓音，多视觉发现问题的答案，让我想到人在最初最美好的年纪就应该具有这样多样化的思维能力，这一点恐怕是我们这些做家长的都望尘莫及，多少次重要的会议上，每每到了提问的环节，我们都会变得鸦雀无声，扪心自问，我们应该向我们的孩子们学习，向老师们致敬，这么活跃的课堂气氛和老师平时开放式的教育是分不开的。第三节课是教孩子们辨别各种不同气味的，看着孩子们兴奋的神情，我仿佛也想置身其中与他们一起体验这种欢喜快乐，有的家长担心带酒精的液体会导致孩子的误饮，据我观察孩子们都是先闻后尝的，孩子们具有自己良好的判断能力，有时候反而是我们大人过分担忧影响孩子们的判断能力，家长们适时的放手对孩子的成长是很有必要的。第四节课是关于一首儿歌的小课件，看着孩子们游刃有余的背诵着这首儿歌，我深深地觉得孩子们长大了，他们的记忆和认识能力远远超越这首儿歌很多，此刻这首儿歌的出现，让我体会到孩子们在幼儿园的成长已经完全超乎家长的想象，再次感谢幼儿园老师的辛勤教育，作为家长我们并不是领着孩子学习，现在我们是和孩子一起学习，我们首先要丰富自己的知识，才能满足孩子们满满的求知欲望，最后老师的点评环节让我体会到幼儿老师作为一名教育者的专业性，孩子能在教育实验幼儿园这样的有着良好教育理念的地方生活和学习，我感到很放心。

参与这次活动，我的感受颇多，孩子们一个个古灵精怪，进入会场的时候，他们井然有序的排着队，上课的时候，他们认真听讲，积极回答问题，这些都是老师辛勤付出的一种回报，幼儿园老师真的很辛苦，从早上孩子入园开始，到晚上孩子们离园，老师们时刻精神高度集中的照顾孩子们，作为家长我体会到幼教事业的神圣与伟大。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，家长们应该给予幼儿园更多的理解、支持并积极主动参与幼儿园的各种活动，这样可以帮助家长提高教育能力。我们作为家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。王璇 2016年11月24日，

篇2：参加幼儿园家长助教活动后有感

昨天参加了石灰桥幼儿园的家长助教活动，虽然只有短短半天，但感触良多。我在幼儿园给小朋友上课的内容是制作风车。先是通过讲一个关于风车的科普故事引出风可以做什么这个问题，小朋友们的思维非常活跃，有的说风可以把树吹倒；有的说风吹得很大，人会觉得很冷；还有的说风可以把衣服吹干等等。大家都积极发言，回答得都很好。

然后我拿出了一个风车开始给大家讲解制作风车的步骤，我发现每个小朋友都听得特别专注。事实上独立制作一个风车对于中班的小朋友来讲还是有一定的难度的，首先要会剪直线，然后需要一定的技巧才能把风车的叶片固定住，最后再把所零件都组装起来。大部分小朋友在老师的指点下都完成了这个风车。完成后小朋友们都特别兴奋，在教室里就开始玩起了风车，很多小朋友还跑过来感谢我，让我特别感动。

我觉得这次制作风车的手工课对于小朋友来讲即学习了关于风的相关知识，又锻炼了动手能力，完成风车的制作还给小朋友带来了成就感和自信心。对于我来说即了解了小朋友们在幼儿园的日常生活，也感受到了他们的热情，更深切体会到当一名幼儿园老师的辛苦。

篇3：幼儿园“家长助教”活动浅析

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“家长是幼儿教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则, 吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。”

“家长助教”是一种新型的家园共育方式, 是家长直接参与教育活动协助教师完成教学任务、实现教学目标的一种方式。通俗地讲, 是指聘请不同特长的家长作为“教师”来主持教育活动的一种形式。家长有不同的职业、知识与专业背景, 如何挖掘利用这笔资源, 取决于家长与教师双方配合的积极性与密切度。下面将从“家长助教”的意义出发, 研究“家长助教”过程中容易出现的问题, 进而探讨“家长助教”活动开展的有效策略, 进一步促进“家长助教”活动的有效开展。

二、“家长助教”的意义

1.可以从知识面和性别现状方面对幼儿教师进行有效补充

从专业上来看, 幼儿园教师的知识面虽然兼含各大领域, 但是同时也缺乏深度, 不够专业, 而家长中有文化素质高、学历层次高、专业性比较强的人员, 如警察、银行职员、医生、公司主管、设计师、大学教授等。家长可以利用自己的专业优势, 向幼儿展示知识所蕴含的资源及魅力。如, 在幼儿园组织的“家长助教”活动中, 一个幼儿的爸爸是生科院的大学教师, 他为幼儿带来一节关于昆虫的教育活动, 活动中他用PPT、标本等形式引导幼儿了解昆虫的特征, 认识益虫和害虫, 并尝试制作标本。家长为幼儿带来的活动内容, 不但丰富了幼儿的视野, 还激发了幼儿探索和学习的欲望。

从性别上来看, 与幼儿园女教师相比, 男家长参与助教活动可以给幼儿展现一种勇敢、无畏、独立及坚强的意志品质, 这一点可以与女教师的耐心、细心形成有效的互补, 有助于幼儿健全人格品质的养成。

2.可以有效促进家园互动, 达到“家园共育”

“家长助教”活动将家长邀请到幼儿园日常的教学活动中, 这一举措可以让家长体会到自己的重要性, 感受到自己是幼儿教师的重要合作伙伴, 进一步切实地了解幼儿园的教育方针, 体会教师的辛劳。而家长在参与助教的同时, 也能更多地了解教师授课的方法和步骤, 以便配合及理念一致地教育幼儿。“家长助教”活动不仅可以拓宽幼儿园的办园思路, 还可以开阔幼儿的视野, 增强幼儿的学习兴趣和学习热情。除此之外, 对于家长而言, 参加幼儿园活动的同时, 还可以了解到幼儿在幼儿园的生活和学习状况, 逐步学会感知幼儿的心理, 走进幼儿的世界。

3.可以有效促进幼儿、教师、家长三方互助、互利、互赢

“家长助教”的教学形式有别于往常的教育形式, 幼儿接受的是自己或同伴父母的教学, 他们会感到亲切而新鲜有趣。这样可以有效提高幼儿参与的积极性, 活动也易取得好的教学效果。对教师而言, 家长的很多知识是教师所欠缺而需要学习的, 对教师自身也是一种成长。另一方面, 家长在参与幼儿园教育教学活动中, 在帮助教师更好地组织教育教学的同时, 也分享了教师的教育经验。因此, 幼儿园也就成为幼儿、家长、教师互相学习、共同成长的地方。

三、有效发挥家长资源

1.从观念入手, 通过不断宣传, 形成“家长助教”观念

家长身上蕴含着丰富的教育资源, 作为教师, 只要充分挖掘这些教育资源, 利用其为教育服务, 定会收到良好的教育效果。所以, 通过多种途径不断地宣传, 让家长充分意识到教育幼儿单靠幼儿园是不全面的。家长有了这种共育的意识, 是做好““家长助教””工作的前提。

2.以家园为主线, 密切家园联系, 努力营造家园共育氛围

密切家园之间的联系, 为家长提供相互交流的平台, 能使“家长助教”中好的方法和经验对其他家长起到启发与推广的作用, 是开展好“家长助教”的关键。在实际工作中, 要非常注重密切家园之间、家长与家长之间的联系, 努力营造一个家园共同关心幼儿成长的良好氛围。如, 我们利用节日主题活动开展“快乐风筝节”“三八妇女节我爱妈妈活动”“亲子游艺会”“爱心义卖”“亲子运动会”“文明礼仪教育”“防震、消防安全教育”等活动, 在轻松欢快的笑声中, 教师与家长之间、家长与家长之间得到了良好的沟通, 还有“中秋 (或国庆) 主题活动”“欢乐圣诞节”“元旦游艺会”等活动, 幼儿出色的表现使家长对教师的工作给予充分的肯定, 并对“家长助教”工作有了更深的了解, 给予更多的支持和配合。在大班的毕业典礼上, 家长们积极帮忙促进毕业典礼的顺利举行, 更有一部分家长积极组织策划班级毕业典礼, 家长、教师与幼儿欢聚一堂, 场面温馨感人。

3.借教育之契机, 充分挖掘家长教育资源, 鼓励家长参与幼儿园教育

每个家长来自不同的行业, 有着不同的工作和不同的气质涵养, 这本身就是我们身边丰富的教育资源。我们要发现、利用家长的特长, 对幼儿进行教育。在家访及日常与家长交流的过程中, 注意发现班级具有特长的家长, 邀请其参与“家长助教”活动。如, 研究礼仪的家长为幼儿组织西方就餐礼仪活动, 科学而系统;发动爷爷奶奶的优势, 充分利用他们时间较为充裕的特点, 邀请他们为我们缝制、制作教玩具, 丰富幼儿的玩教具资源。

“家长助教”是一种良好的家园共育方式, 只要我们充分调动家长的积极性, 充分发挥家长的教育资源, 将有效促进幼儿教育的发展。然而不容忽视的是, “家长助教”活动也存在着一些问题, 如, 家长组织活动是否考虑到幼儿的年龄特点, “家长助教”活动中教师的作用等, 这是我们在开展的过程中应该注意的, 这影响到“家长助教”的有效性。

四、提高“家长助教”活动的有效性

1.家长专业知识的提取和幼儿年龄特点的把握是基础

家长的知识比较专业, 如何在深奥的专业知识中提取适合幼儿年龄阶段的知识素材, 是众多家长所忧虑的, 如果把握不当就容易出现因过于复杂, 幼儿表现茫然, 抑或过于简单, 幼儿没有兴趣的现象。另外, 家长对于幼儿的年龄特点以及发展水平的认识往往是基于对自己孩子能力的推断, 这样以点盖面, 容易存在失误, 因此活动中对目标的把握以及教学策略的应用就显得至关重要了。因而家长在设计助教活动时, 要对班级幼儿的年龄及发展情况有一定的了解, 使设计的活动符合本班幼儿能力发展的需求, 这样才能够针对幼儿的特点设计相应的活动。

2.教师的指导与配合是关键

“家长助教”活动并非家长一人独揽独行, 需要教师的适宜指导, 为保证“家长助教”活动的有效性, 教师应配合家长当好“策划者”和“协助者”的角色。

首先, 作为“策划者”, 教师在“家长助教”活动前要联系家长, 一起讨论助教的内容、活动形式、活动细节, 并给予必要的帮助与指导。在家长和教师进行多次讨论、协商之后确定活动方案, 保证活动内容丰富有趣。

其次, 作为“协助者”, 教师在活动中的参与和指导非常重要。家长在助教时, 教师要做好协助工作, 配合家长完成各种活动。如, 当活动中幼儿答此非彼抑或干扰同伴活动时, 就需要教师适时引导。

总之, “家长助教”活动, 以其特有的形式为家长、教师搭起了一座沟通、互助的桥梁, 促进了家长与教师之间的相互理解与包容。“家长助教”更能拓宽幼儿知识层面, 深化家长对幼儿园的认识, 提高教育理念, 弥补幼儿教师在某些领域的不足。要让“家长助教”发挥有效的价值, 家长与教师之间必须紧密联系, 共同研究、探讨、实践、反思、总结, 这样才能真正发挥助教活动的功效, 提高“家长助教”活动的有效性。

摘要：“家长助教”是一种新型的家园共育方式, 是家长直接参与教育活动协助教师完成教学任务、实现教学目标的一种方式。“家长助教”意义重大。在对“家长助教”的内涵、意义进行研究的基础上, 针对“家长助教”过程中容易出现的问题, 进一步探讨了“家长助教”活动开展的有效策略。

关键词：幼儿园,“家长助教”,有效策略

参考文献

篇4：参加幼儿园助教活动心得

彭忆寒的家长

一次活动，引发一点感想；一分收获，带来一种成长。

上周四的早上，带着孩子，怀着激动又紧张的心情来到吕河幼儿园，这时，孩子们已经陆陆续续进入校园，校园里已经在老师们的精心组织下，有条不紊的开始了一天的工作。小朋友们正在教室吃早点，我也兴致勃勃的加入到他们的队伍，开始体验紧张而有序的半日助教活动。通过参加这次家长助教活动，我感触很深，现总结如下：

（一）和孩子们在一起感觉非常的快乐

虽然我也是一名教师，但是给这么小的孩子上课我还是第一次，如何能和孩子们达到心灵上的沟通，我首先尝试着把他们当成自己的孩子，和他们互动，我感到没有我想象中那么难沟通，这也许就是孩子们为什么那么爱戴他们老师的缘故吧。该我上场了，经过老师的引导，我很快进入了正式状态，和孩子们打招呼、猜谜语、做游戏，很是开心。孩子们也很投入，渐渐形成了良好的互动。他们快乐的说着、愉快的游戏、尽情地玩耍、无拘无束。我从心底里感觉得到这样的活动办的值。虽然是第一次和孩子们正式合作，讲的不是太好，也没能完全满足孩子们的愿望。可是当亲自和孩子们一起交流，游戏，那份快乐却是发自肺腑的。作为家长，也深刻感受到幼儿园老师们对孩子的细心关爱。如果有机会，我希望能更多的参与到助教活动中，尽一点自己的绵薄之力，也让我的心灵能获得更多的成长，体会一下当儿童的乐趣。

（二）对幼儿园老师们的工作难度有了更深的认识

在这次活动开始的时候场面稍显凌乱，老师们审时度势，迅速做出了反应，对现场进行调整后，孩子们很快都安静下来了。他们对老师的召唤都是那么的心甘情愿，对老师的叮咛都是那么的积极响应。我很感叹老师们的那几个“绝招”，感触最深的是无疑是老师们的亲和力，这种亲和力源自于各位老师心中对孩子深深的爱，那种象对待自己孩子一样的永远那么有耐心的爱。让我惊讶的是，孩子在站起来之后知道把小板凳推到桌子下摆放整齐，上厕所有洗手的好习惯，吃饭自己拿碗勺，吃完饭后大多桌上是干干净净的。我也是第一次拎着大水壶给宝贝们倒水喝，他们知道拿自己的缸子，排着整齐的对子，还很有礼貌的说谢谢，我真是太高兴了。别看一个个在我们家长眼里是个小不点，可他们的表现就是小大人。原来我们的孩子也会这么多的本领。就短短的几个小时我看到了孩子的成长，做为家长，我无比欣慰。我相信我们孩子的表现远远不止亲眼见到的这些，这一切多亏了老师的辛勤培育，没有她们的付出，就没有我们孩子的今天。

（三）家庭和幼儿园同样担负着教育儿童的职责

家长是幼儿园老师的合作伙伴，因此，积极有效地开展家长助教活动，能够促进家园联系，为家长和老师搭建一个互动交流，互相学习的平台，更好地促进了幼儿的发展。家长助教作为常规幼教的一种补充形式，家长可以通过此活动了解孩子在幼儿园里学习和生活的基本情况，与老师共同交流育儿心得；老师也可通过此种方式加强与家长的沟通，增进对孩子的了解，针对性地改进教学方式，同时也丰富了教学手段，所以所说家庭和幼儿园同样担负着教育儿童的职责。

篇5：幼儿园家长助教活动小结

如今的孩子有着强烈的求知欲，从事各行各业的家长是一个丰富的教育资源，也是学校之外一支特殊的教师队伍。为了进一步做好家园工作，不断扩展幼儿园家园工作新思路。我园已开展了一系列家长助教活动，成为了幼儿园的有一道风景。本次活动中，本班邀请了吴天擎小朋友的爸爸来出任我们的家长助教，为我们的小朋友们讲授了精彩的中国人民解放军的故事。本次活动，意义非凡，总结如下：

家长走进课堂，拉近了老师，孩子，家长心灵的距离。我们真切的体会到：在幼儿园的教育工作中“家长助教”是一种非常好的家园共育方式，家长有热情而且有能力参与幼儿园的教育活动，他们是我们老师的合作伙伴，也是很好的教育资源。我们应该充分挖掘，利用家长这个丰富的教育资源，扩展幼儿园的教育内容和幼儿园的学习经验。如果说孩子是一只小鸟，而家园教育的合力，则如同鸟儿飞翔时必不可少的一对翅膀，同上下，同方向，才能使鸟儿飞的更高，更远。

家长助教，是指聘请不同特长的家长作为“教师”来主持教育活动的一种形式。家长有不同的职业、知识与专业背景，对幼儿园来说是一笔丰富的教育资源。由于这种教学形式有别于往常的教育形式，幼儿接受的是来自爸爸妈妈们的教学，他们感到新鲜有趣，学习的积极性也很高，活动取得了良好的教学效果。让家长走进教室参与教学活动，拓宽了幼儿的视野，激发了对未来的憧憬，增强了幼儿与社会的交往活动和对社会的了解。向自己的“爸爸妈妈”学习，孩子们感到即自豪又亲切。

长学习科普教育知识的之出，其实，家长的很多知识也是我们幼儿介绍所需要学习的。这实际上也是介绍向家长宣传幼儿教育的原理、原则，传递教育经验的过程。家长在参与幼儿园教育，帮助教师更好地完成教育任务地同时，也分享了教师的教育经验，幼儿园应该成为孩子、家长、教师互相学习、共同成长的地方。

家长身上蕴含着丰富的教育资源，做为教师只要充分挖掘这些教育资源，利用其为教育服务，定会收到良好的教育效果。“家长助教”是一种新型的家、园共育方式，它开展的成效如何，完全取决于家长参与的积极性和参与的力度。所以，通过多种途径不断地宣传以形成家长这方面的意识，是做好“家长助教”这项工作的前提。因为，只要让家长们充分意识到教育好孩子并不只是幼儿园的事，形成了相应的共育观念，他们将会积极主动的参与到幼儿园的教育活动中。密切家园之间的联系、为家长提供相互交流的平台，能使家长中好的“家长助教”方面的方法和经验，对其他家长起到推广与促动的作用，是开展好“家长助教”的关键。在实际工作中，我们非常注重密切家园之间、家长与家长之间的联系，努力营造一个家园共同关心幼儿成长的良好氛围。发现、利用家长的特长，对幼儿进行教育。

篇6：幼儿园家长助教活动方案

家长助教活动是家园工作的又一举措，运用家长经验座谈会、家长论坛、家长学校等多种形式，更新家长教育理念，提升教育合力。挖掘家长教育资源，邀请家长走进教室开展助教活动。让一些从事医生、教师、厨师、解放军等职业的家长，纷纷走进教室带孩子进行一系列有趣的活动。通过活动，增进家长、教师、孩子之间的情感，使家园合作更紧密。

活动地点：xxx班教室

活动时间：xxx年12月1日

活动对象：金孔雀班全体幼儿

活动准备：老师与助教家长（吴e灵爸爸取得联系，商定助教的准备工作和时间下午4点后）

活动要求：

1、活动分工：主持、纪律由班主任老师负责，照相、做资料由配班老师负责。

2、活动前指导每个幼儿围成半圆形入坐，活动时以4小队站列。

3、活动时老师指导幼儿遵守纪律能做到认真仔细地听，动作规范的学习。

活动过程：

1、教师介绍家长：今天金孔雀班来了一位男老师，他是谁呀？其实小朋友们都认识，原来是吴e灵爸爸（当过解放军）作为家长助教，今天给大家带来了一次有意义的活动。幼儿表示欢迎。

2、本班家长与本班幼儿进行助教活动:

吴e灵爸爸为我们上了一节关于”我是解放军”的活动，小朋友们可高兴了。通过e灵爸爸讲解放军叔叔爱惜粮食的故事讲解。稍后演示解放军叔叔报数、立正、稍息、向右看等的队列姿势并指导孩子练习队列操练，小朋友们对解放军叔叔就更加了解和尊重了。虽然给幼儿园的孩子们上课还是第一回，但e灵爸爸用生动幽默的语言，精神抖擞的演示，让助教活动显得非常精彩。孩子们学得非常认真！

篇7：幼儿园家长助教活动计划

幼儿园家长助教活动计划1

一、指导思想：

为了更好地拉近家园距离，有效地利用家长资源，使家长成为幼儿园教育的合作者、支持者，实现家庭与幼儿园更为平等、更为广泛的教育互动，促进幼儿健康全面的发展，邀请家长走进班级，直接参与组织教育活动，协助教师较好地完成日常护理，实现教育目标。

二、活动目的：

1、增进家园间的联系，增强家长对幼儿园工作的参与性，更深入的了解幼儿园工作，对幼儿园老师的工作有深入的感受和体会。

2、丰富幼儿园教育内容，为孩子提供更为广阔的学习环境和学习视野。

3、提供给家长与孩子交流、学习的机会，帮助家长了解孩子的年龄特点，提升家长育儿经验。

三、家长助教日活动流程

活动时间：20xx年11月(时间各班根据报名情况自定)

活动地点：民众中心幼儿园各班课室

活动嘉宾：各位参与助教的家长

活动准备：多媒体、奖状、通知

活动负责人：各班主任

活动具体时间安排及流程

撰写方案——向家长宣传——家长报名——和家长商量活动内容(时间活动控制在20-30分钟以内)——组织活动——小结——合影留念

1、撰写活动总方案

2、告知家长助教活动的意义，采用自愿报名的方式。

3、与报名的家长交流，具体内容如下：

(1)介绍本孩子的年龄特点及本班孩子的.情况。

(2)提醒家长写教案，并做好相关的教学准备。

(3)了解家长助教的内容，沟通交流教学内容，安排具体上课时间。

(4)告知家长本次活动的具体实施过程，包括：提前三天写好活动教案、准备、录像、课后感等。

4、教师提前一天提醒家长检查是否做好所有的准备，并协助家长准备好操作材料。

5、活动前几天告知孩子，将要组织教学的家长，提醒幼儿在活动中要认真、专注，懂得基本的礼貌礼仪。

幼儿园家长助教活动计划2

家长助教是幼儿园的义工团队之一。早在上世纪50年代，家长助教就盛行在美国的各所学校，包括幼儿园。它有以下好处：一是便于家长了解幼儿园工作，学习老师的专业育儿方法;二是它能拉近家长与老师的距离。督促和鼓励老师始终如一的保持工作热情;三是为家长提供了常态下观察自己的孩子以及了解其他孩子发展情况的平台与机会;四是符合社区教育的`理念。使学校、家庭、社会更加紧密地结合在一起。所以，欢迎家长来班级里当助教，平常忙的家长争取一学期来班里做助教至少一次，鼓励并欢迎时间多的家长多做几次。关于如何当一名合格的家长助教，园方将择日进行相关培训，欢迎您届时携家人一起参加。附家长助教细则如下：

1.报名方式：每学期开学初，家长们在“家长园地”自愿填写助教的具体时间，中间如有变动，请事先主动与班级老师沟通。

2.每学期每位孩子的爸爸或妈妈至少来园做助教1次，有时间的家长欢迎经常来做助教。

3.承担家长助教的家长，需提前查看“本周周计划安排表”，了解班级当日活动的内容等。

4.每学期由年级组长或班级老师向家长助教进行集体培训1~2次。

5.家长助教须穿休闲装、休闲鞋来园，并向老师领取“家长助教马甲”穿戴整齐。家长助教来到班级，请客观的观察全体孩子和自己的孩子，不妄加评论和传播自己所见的其他孩子的片面情况。观察到孩子的不足时，请制定适合自己孩子发展的计划并交于老师交流和完善，学习老师与孩子互动的方式，共同为全体孩子的全面发展付出自己的努力。

6.如遇节假日，家长助教可准备与节日相关的内容带给孩子，如“劳动节”介绍不同的职业;“科技节”表演科学小实验;“地球日”传递环保知识等。

幼儿园家长助教活动计划3

一、研究的目的意义

家长助教，就是家长进课堂，直接参与教育活动，协助教师较好地完成教学任务，实现教学目标。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也明确指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。”因此，积极有效地开展家长助教活动，能够促进家园联系，为家长和老师搭建一个互动交流、互相学习的平台，更好地促进幼儿的全面发展。

不同层面的家长来自不同的行业、有着不同的工作，家长的职业、阅历、特长对幼儿园来说就是一笔丰富的教育资源。家长资源的充分开发能够弥补幼儿园教育中存在的许多局限：首先是男家长的参与，对孩子们来说，充满了新鲜感和阳刚之气，这可以大大激发孩子们的学习兴趣;其次，家长中不乏各种类型的专业人才，对于求知欲极强的孩子们来说，他们的到来能够满足他们对专业知识的渴求。

然而，在实际的幼教工作中，相当一部分幼儿园和教师还没有意识到家长也是重要的教学资源。目前许多幼儿园对家长资源的开发与利用尚处于无意识状态，忽视了家长参与幼儿园教学的积极作用，归纳起来，还存在以下几个问题：

①教师对家长资源的理解是狭隘的，不外乎开开家长会、参加家长开放日活动，或者配合教学内容从家里带一些物品等等。

②家长是幼儿园教学活动的旁观者甚至无关者。经常情况下，家长头天下午来接幼儿时才会被告知第二天要来参加家长会、家长开放日等活动。家长由于长期处于被动的状态，参加活动就变成例行公事，更不用说真正参与幼儿园的教学活动。久而久之，家长难免产生应付心态，无法认识到自己在幼儿园教学中的特殊价值。

造成这样的局面，一方面是由于一部分幼儿园管理者或教师对家长资源的价值认识不足或认识模糊，因而不能有意识地、主动地开发和利用家长资源，或者不知道该怎样开发和利用家长资源;另一方面，幼儿园管理者和教师与家长之间缺乏有效的沟通，未能充分调动家长的积极性，这也是导致家长对幼儿园教学参与不足的原因之一。比如，幼儿园管理者在每个学期的开学初只要求教师做好家访和召开家长会工作，并未指出开发和利用家长资源的重要性;有些需要家长配合、参与的活动，教师事先没有让家长了解活动的目的和意义，也没有与家长一起讨论活动的设计、组织等问题;有些需要延伸到家庭教育中的活动，教师没有向家长进行必要的说明，受到了家长的误解;有的幼儿园将家长资源局限于家长委员会中的个别家长。

这样，“家长”这一宝贵的幼儿园教育资源得不到很好的开发与利用。我园也不例外。目前，我们的家园互动形式看上去丰富多彩：家长开放日、家长会、亲子活动、家园合作小组、家园联系册等，但都还是局限于“你(教师)教我(家长)学，你说我听，你布置我完成”的现状，鲜有教师邀请家长作为自己的教学助手或让家长来园组织教学活动。

基于上述的现状，我们思考：在走进新课程的今天，如何充分开发和利用家长资源，加强家园合作，提升教育合力，是摆在我们每个幼教工作者面前的课题。为了挖掘各行各业家长的资源优势，丰富幼儿园教育内容，扩展幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣和能力，我们尝试以“家长进课堂”的形式，开展“家长助教”活动，让家长临时担任孩子们的老师，来园给孩子们上课。为了初步了解家长参与助教的情况，上学期末，我们对大、中、小班各抽一个班幼儿家长进行了调查，从调查的结果来看，家长非常支持家长助教这一活动。共发放调查表122份，收回77份。

调查表内容主要分为两部分，支持助教活动与否和愿意参加与否。支持率为98.8%，愿意参加的占77%。大部分的家长很愿意参加幼儿园的教学活动，有些家长很愿意但抽不出时间，还有的家长担心自己心有余而力不足，家长的积极性超出了预期的设想。调查结果表明，家长助教活动是可行的。

我们认识到，家园合作共育，不仅要让家长配合幼儿园的教学活动，更应该让有能力的家长参与具体教学活动的设计与实施。我们设想，根据幼儿园教学活动的目标、内容的实际需要，本着尊重、平等、合作的原则，有计划地邀请具有某种职业或专业、技能优势的家长直接参与教育活动，协助教师较好地完成教学任务，实现教学目标。这是在幼儿园教育中，变家长被动配合为主动参与的有效举措。

二、研究内容与方法

(一)研究对象：仙居县实验幼儿园大二班、中一班、小二班的家长与幼儿。

(二)研究内容

1、家长助教概念的界定

家长助教，就是根据幼儿园教学活动的目标、内容的实际需要，本着尊重、平等、合作的原则，有计划地邀请具有某种职业或专业、技能优势的家长直接参与教育活动，以家长进课堂的形式，协助教师较好地完成教学任务，实现教学目标。家长助教以其独特的优势，能够丰富幼儿的教学资源，有效弥补幼儿园教师的专业缺陷，有利于促进教师、家长和幼儿的共同成长。

2、家长助教活动的总体思路：通过助教活动，让家长了解幼儿园的教学和教师的工作，变家长被动配合为主动参与;让教师了解家长潜在的丰富的教学资源，改变观念，扮演好“发起者、组织者、参与者”的角色。采用家长进课堂的形式，打造家园对话平台，形成教育联盟，实现家园互动，达成家园共育，提高教育质量。同时建立家长资源库，实现幼儿园家园共育的可持续发展。

3、家长助教的指导策略

(1)做好活动前的准备工作，吸引家长参与到助教活动中来。首先通过调查问卷、调查表等方式全面了解家长资源。其次，真诚地邀请家长参与助教活动。再次是与家长共同设定活动目标、内容。家长毕竟没有幼儿教育的专业经验，教师要帮助家长分析活动的目的、发展意义、活动的形式、内容的组织与可能会出现什么问题都要提前想到，防止发生意外。

(2)做好活动中的组织工作。首先是营造平等、信任、尊重的心理环境，让家长能消除顾忌，充满信心地投入到整个活动之中;其次是要因人施教、适时指导。针对不同类型的家长，根据不同的情况采用不同的指导方法，同时要给家长留有发挥的余地。

(3)做好活动后的反馈、延伸工作。认真收集家长助教后的建议，合理化改进，达到真正的互动、互补、互学，以不断推进和提高家长助教质量。

4、开展家长助教活动的原则

(1)平等合作原则。幼儿园教师和家长是平等、合作的关系，教师应以尊重、平等的态度对待每一位家长。

(2)互动互补原则。在助教过程中，教师和家长应该互相学习、互相帮助、互相指导，共同提高。

(3)以孩子发展为中心原则。家长助教的最终目的是促进孩子的发展，活动的核心应围绕孩子的全面发展进行。

(4)适当指导原则。指导应适时进行，给予家长发挥的空间;并根据不同的活动采取灵活的指导方式。

(三)研究方法

以行动研究法为主，以经验总结法为辅，结合观察记录法，进行活动设计及案例分析。在行动中研究，在研究中行动，逐步构建，逐步实践，逐步完善。

三、研究背景

目前，国内幼儿园对家长助教活动这一开发家长资源的形式还没有很好的重视，而在国外，家长参与教育早已司空见惯。据马云荣、王建平《美国家长参与学校教育研究动态》的研究，国外的家长参与学校教学活动普遍比国内要高，其中主要原因在于他们有比较健全的相关政策法规和组织机构。如在美国，早在1970年就已经使家长参与教育成为一种制度，并且从国家到个州政府都设有相关的“家长参与”的机构。在我国，目前有关家长参与助教的理论、政策法规都较少。虽然《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确规定了要重视家长资源，但没有明确家长的权利与义务，这导致家长及幼儿园认识不清。

华东师范大学学前教育与特殊教育学院的陈先珍教授在《家长参与幼儿园教学活动的现状调查与对策分析》中，从家长参与幼儿园教学活动的现状分析，到影响家长参与幼儿园教学活动的因素分析，再到对家长参与幼儿园教学活动的建议都做了全面详细的阐述，但没有具体的研究如何开展家长助教活动。

重庆师范大学学前教育学院的左瑞勇教授在《反思幼儿园教学中家长资源的开发与利用——基于生态教学观视角》一文中，从生态学的角度阐述了幼儿园家长资源的开发与利用存在的三个普遍问题：即重利用轻开发、重临时轻长远、重配合轻参与等问题，指出这“三重三轻”在一定程度上导致幼儿园教学的`生态失调，降低了幼儿园教学的有效性。此研究对我们的课题有很好的启发作用。

这些经验对我们研究《幼儿园家长助教活动的实践研究》来说，有许多值得借鉴的材料和经验，但这些研究都是从宏观的角度切入的，研究者是理论工作者，研究的问题和对问题的定位也较高，与我们要研究的家长助教活动的目标、内容、成效有一定的差别。

本课题研究就是根据目前我园在家长资源开发中所存在的问题，在这些研究的指导下，开拓家园合作新思路，以“家长助教”这一有效形式，充分挖掘家长身上蕴含的丰富的教育资源，真正让家长参与到幼儿园教育中来，积极有效地推进家园合作，更好地促进幼儿健康、全面的发展。

四、研究步骤及时间安排

(一)准备阶段(20xx.11--20xx.12)

1、收集与课题有关的材料。

2、确定研究对象和时间。

3、制定研究方案，设计调查表、收集有关家长助教的资料。

(二)实施阶段(20xx.12--20xx.1)

1、调查摸底(20xx.12--20xx.1)发放调查表，了解家长的专业、特长和特殊岗位工作，以及家长对助教活动的态度。

(1)制定和发放调查表。

(2)以调查表和家长访谈相结合，了解家长对助教活动的态度和认识。

2、制定计划(20xx.2--20xx.3)将家长助教列入园务计划和班级计划，并在学期、周、日计划中具体落实。

(1)根据教学内容、目标，有计划地邀请家长参与教学活动。

(2)教师与家长共同设定活动内容、目标、一起准备活动方案。

3、实施计划(20xx.3--20xx.7)家长进课堂，在大二班、中一班、小一班开展家长助教周活动。

4、活动反思(20xx.5--20xx.7)对家长助教周活动进行反思和总结。

(1)通过观察、记录了解家长助教情况。

(2)根据助教情况，组织课题组成员对家长助教活动的内容、方法进行总结和反思，及时调整、修改，并在下一学期继续实践。

5、拓展范围(20xx.9--20xx.1)在全园铺开家长助教活动，让更多的家长参与到助教活动中来，丰富幼儿园教学内容。

6、逐步建立家长资源库。在实施过程中，对全园的家长资源进行充分的挖掘、清理、整合，形成全园共享、随时更新的家长资源信息系统。

(三)总结阶段(20xx.1--20xx.3)

1、整理出家长助教实践活动中的典型活动设计、活动案例。

2、对家长助教实践活动进行分析、讨论、提升，馔写课题研究报告，形成课题最终成果。

五、研究目标(及预期的突破点)

通过本课题的研究，探索出一套以“家长进课堂”为主要形式的家园合作共育新方式，吸引家长参与到幼儿园的教学活动中来，发挥家长的积极性和独特的作用，充分挖掘家长潜在的丰富资源，在实践过程中，不断更新和提升教师、家长教育理念。以实现家园互动，达成家园共育，促进幼儿全面发展。

预期通过实践研究，让家长真正参与到幼儿园教学活动中来，以点带面，在全园推广家长助教活动。同时形成家长资源库，对家长资源的开发和利用有长远的规划与具体的策划，实现幼儿园家园共育的可持续发展。

幼儿园家长助教活动计划4

一、活动目的：

通过家长助教活动，丰富幼儿园的教育内容，为幼儿提供更为广阔的视野。

二、活动前筹备工作：

1、确定助教内容：纸袋动物(艺术活动)

2、确定助教时间：20xx年XX月XX日

3、确定助教地点：大班活动室

4、决定邀请XXXX妈妈参与助教。

5、事先请家长做好各种材料：购物纸袋、彩笔、剪刀、动物的五官及纸袋动物范例。

三、活动流程：

活动过程：

1、出示XX妈X制作的“纸袋动物”导入活动，引起幼儿兴趣。

XX妈X以狮子的口吻说：小朋友，你们知道我是谁吗?我是狮子。今天，我是到你们班来找小伙伴的，请你们照我的样子做几个小伙伴好不好。

2、引导幼儿观察纸袋狮子的制作方法。

(1)先用卡纸剪出狮子的长耳朵、眼睛、鼻子、舌头、嘴巴。

(2)在纸袋上部适当位置贴上狮子的耳朵、眼睛、鼻子、舌头、嘴巴，也可以用彩笔画鼻子。

(3)在纸袋狮子的`胸部贴上蝴蝶结。

3、交代要求，幼儿分组操作。

XX妈：下面请小朋友来为狮子做伙伴，老师这里有许多小动物头像，可以先看看他们长得怎么样，然后在想想你想做哪种小动物，用什么方法做。大家可先看纸袋动物范例，然后动手制作，每个小朋友要尽量注意跟别人做的不一样。

4、总结评价，结束活动。

篇8：七彩阳光幼儿园家长助教活动教案

“风”是什么？

一、教学时间：2012年4月17日星期二上午

二、授课老师：何乐（何雨轩爸爸）

三、教学名称：“风”是什么？

四、教学目标：

1、通过教学让幼儿知道空气流动形成风。

2、感知风，让他们知道风是看不见，摸不着的，只能感觉到。

3、了解风的好处与坏处，以及人们怎样利用风和战胜风灾。

五、教学准备：

1、课前引导幼儿观察风给我们带来的变化，如：飘动红旗、摇摆的树枝、放飞的风筝等。

2、一把扇子，羽毛、小气球若干，小风车每人一个。

六、教学过程

（一）、进行自我介绍，调动幼儿的积极性。营造一个神秘气氛，播放风的声音1和2，然后提问幼儿是什么声音。

（二）、1、通过提问引出“风”的话题。再次提问，你在什么时候听到过风的声音？你怎样知道有风了呢？使孩子回忆以往的经验会说“国旗、树叶……”，引导他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的变化:花瓣迎风飞舞,池中的水会泛起波纹,彩旗会迎风招展。

2、让幼儿感知空气流动形成风。

（1）教师引导幼儿玩羽毛、气球，通过玩羽毛、气球亲自感受空气流动形成风。

（2）幼儿自己动手做小实验：让幼儿用自己的小手扇动空气，使空气流动形成风。

（3）小结：空气流动形成风，哪里有空气流动，哪里就有风。

3、了解风的特性。

（1）让幼儿用自己的小手当小扇子，扇动空气，说出扇的快脸上有什么感觉，扇的慢脸上又有什么感觉？（幼儿自由发言）教师小结：扇的快，空气流动的快，风就大，扇的慢，空气流动的慢，风就小。

（2）老师给小朋友扇扇子，请小朋友试一试能不能抓住风？瞪大眼睛看一看能不能看到风？

小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。

（三）了解风的好处与坏处。

（1）（看课件）风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服；使人凉快；让风筝飞上天；风车转动带动发电机发电……。可是有的风却做了许多坏事。它把房子推倒了；把树木刮断了；打翻了鱼船……这样的风很可恨。

（2）小结：现在的人们本领可大了，想出了许多办法

不让风做坏事，人们建起了防风林，把风挡住，还提前预报风，这就减少了风给人们带来的危害。

篇9：参加幼儿园家长学校讲座有感 2

我家宝宝所在的幼儿园是一所县级幼儿园，学校经常组织家长参加家长学校讲座，讲座从孩子进入幼儿园的注意事项开始讲起，根据幼儿的身心特点，从合理营养膳食、常见疾病的预防与治疗，到家长、幼儿园对孩子的教育以及家园合作、共育孩子的教育方式，给家长们做了详细的讲解，让我们受益不小。

作为一个小班幼儿的母亲，我们平时更多的是关心孩子吃得饱不饱、睡得好不好、生没生病等生活细节问题。其实在育儿方面还大有文章可做。听了讲座，我深切体会到幼儿教育事无巨细，是从点滴开始的。幼儿园教师的工作也相当的辛苦，小到排队接水、挂毛巾、跟老师问好，大到调节自己的情绪、与别人交流，学会倾听等一些细小的良好的行为习惯的养成都需要教师日积月累地重复示范和引导。才会取得成效，并内化为孩子的一种习惯。

当父母的要善于寻找孩子的闪光点，哪怕是很小的一件事，也要表扬鼓励孩子，让孩子知道她很能干（就是我们说的有价值），并且得到了父母的夸赞，今后会继续保持下去，这就是所谓的赏识教育。这方面我和她爸做得还行，例如，平时吃饭前，我们都会告诉杉杉要吃饭了，她就能主动地收拾自己的玩具，并自己打水洗手。还会主动地拿筷子和碗，还会帮每个人盛一碗饭。也许有时她盛的饭多少不均，但她会一个一个放在桌上，而且给每个人分发好。每当这时，我们都会表扬她：“宝宝真能干呀，真是个勤快的孩子！”杉杉很受用，所以每次喊吃饭的时候，她会很乐意做这些事。过 后我们会在自制的争章台上给她贴上奖励的小笑脸。好孩子是夸出来的，不是骂出来的。我们家长和幼儿园在长期的教育生活中，不断发现、提取孩子身上的优点，时时地给予肯定和称 赞，让孩子在拥有自信的同时，变得自强、坚强起来，从而能够健康快乐的成长。

其实只要孩子真正地爱上自己的幼儿园，一切令我们头疼的问题就迎刃而解了。因为幼儿园有像妈妈一样无微不至关心、爱护她们的老师，有那么多天真可爱的小朋友，有那么多有趣可爱的图书和玩具等着她，还有充满童趣的“手绘墙”、“图书角”“形体室”“音像室”“教学区”，还有温馨的“午休区”，他们怎么会不喜欢幼儿园呢？

最后，所有感触都将在以后的教育生活中一一去实践，教育之路，任重而道远，但一切都为了孩子，不论坦途，亦或是荆棘，我们三个“好朋友”都将会积极配合老师携手走下去。

篇10：参加素质拓展活动后有感

第一次接触这个素质拓展训练，原以为这只是一次认识朋友的活动,但当我经过了这个风趣阳光的一天后，我彻底改变的自己原来愚钝的想法，原来这也是人生的一种收获，也是一种必须的精神与感悟！

首先，活动的每个环节，都体现了团结合作的精神。去素拓的路上,我们在车上彼此熟悉,彼此了解,从一个个陌生人,到彼此认识,我们跨入了精英汇大家庭的第一步.温馨的烤肉活动更让我们真正的融入了我们的家庭,在这里,我们一家人一起洗碗,一起洗菜,一起串肉,一起烧烤,一起炒菜,我们追求的不是美味,是一种一家人在一起的开心,轻松的感觉,在模仿新疆师傅的笑闹中,在七手八脚的混乱中炒熟的一盘盘菜中,在会长热心做得家乡鸡汤中,我们开怀大笑,我们没大没小的嬉闹,我们的家庭真正成为了一个有爱的家族!

在鞠躬问好地游戏中我们知道了记住家人的名字,用尊重的方式对待每一个人是何其重要的态度.在背靠背的游戏中，我们小组一次又一次的尝试，虽然经历过失败,但最终在我们集体的努力下,我们做到了,成功了!当我们成功后欢呼时,彼此用一种信任快乐的目光交流时,我体会到了团结的力量,友情的伟大!再在接下来的围圆活动中，我们小组还是率先完成了任务，在这次复杂和难度很高的任务中，我们大家能群策群力，能互帮互助，能相互鼓励；当然我们也有做得不足的地方，比如在围圆的活动中我们没有很好的解决身高搭配问题,虽

然我们成功了,但付出的很多；最让我们高兴的是我们小组能创新性地完成一些任务，比如,在围圆的游戏中,我们创造性地单脚着地,利用同伴的力量来维持平衡,当我们抬脚的瞬间,是一种信任的体现!

会让我一直铭记的就是最后的蒙眼牵手走的游戏,在未知的黑暗中,我们只有依靠身边的手,将自己完全的交给同伴,相信他会保护你走出困境,在彼此的拉扯中,我们走过了一段段崎岖未知的路.虽然过后我的手臂疼的抬不起来,但心中会有一种幸福开心的感觉,因为这正是朋友太保护你,重视你最好的证据!

活动过程是精彩和有趣的，我们的收获也是丰富的，我认为最后的讨论与总结是整个活动最精彩的部分，我们将这次活动升华为一次思想与素质的培养课！我感受最深的是：一个人的信念是很重要的，生活中要有一些高于利益的理想，要有一颗阳光的心，有一种团结勇敢的心！现在的大学充斥着浮躁，充斥着势利的眼光，而成功中一颗淡定而踏实的心是很重要的，世上总要有些我们所追求的东西，让我们有前进的动力！也许在我们的思想中，灌输了太多的功利主义的思想，人与人之间的信任变得如此的苍白无力，信赖与合作是时代的要求，也是人心灵善意的需求。生活没我们想像的残酷，心中装着一缕阳光，生活也就自然轻松多了！

篇11：参加幼儿园家长助教活动后有感

第一次接触这个素质拓展训练，原以为只是像体育课一样的活动，以为只是去混混规定的课时，以为是一次无聊地消遣！但当我经过了这个风趣阳光的下午后，我彻底改变的自己原来愚钝的想法，原来这也是人生的一种收获，也是一种必须的精神与感悟！

首先，活动的每个环节，都体现了团结合作的精神。在那个我所谓的“穿越火线”的游戏中，我们小组最先将全部的人运送过去，我认为我们小组的团队意识很好，有个很好的团结精神和信任他人的意识，很有组织计划，都热爱这个团体，而这些也是以后我们进入社会所必须的。再次，在接下来的五项活动中，我们小组还是率先完成了任务，在这次复杂和难度很高的任务中，我们大家能群策群力，能互帮互助，能相互鼓励；当然我们也有做得不足的地方，比如在那个要求我们都站到一个小小的轮胎上时，开始确实难到了大家，屡次试验均以失败告终，我们屡试不爽啊，后来老师稍稍一点拨，我们终于成功了，原来智慧也是很重要的，我们要寻求一种有效的方法；最让我们高兴的是我们小组能创新性地完成一些任务，比如，运球这个游戏中，我们能想到大家都蹲下来降低重心来增加平稳度，我们能有效地运用场地中的一条直线来排队，以防止队伍排歪了。最后，老师总结的部分，更是让我们受益匪浅，老师先让我们大家一起分析和说说感想，大家是各抒己见，充分开动自己的智慧，总结了很多很多道理，这些都是我们在课本上学不到的知识。

活动过程是精彩和有趣的，我们的收获也是丰富的，我认为老师和同学们的讨论与总结是整个活动最精彩的部分，我们将这次看似运动的体育活动升华为一次思想与素质培养课！我感受最深的是：一个人的信念是很重要的，生活中要有一些高于利益的理想，要有一颗阳光的心，有一种团结勇敢的心！现在的大学充斥着浮躁，充斥着势利的眼光，而成功中一颗淡定而踏实的心是很重要的，世上总要有些我们所追求的东西，让我们有前进的动力！也许在我们的思想中，灌输了太多的功利主义的思想，人与人之间的信任变得如此的苍白无力，信赖与合作是时代的要求，也是人心灵善意的需求。生活没我们想像的残酷，心中装着一缕阳光，生活也就自然轻松多了！

篇12：家长参加幼儿园亲子活动感受

12月25日那天，参加了幼儿园举行的亲子活动，作为一名家长，我参与了活动的全过程。

作为家长，总是很希望能多了解孩子在幼儿园的生活及学习，而通过孩子所知道的总是嫌少，所以非常感谢幼儿园领导和老师们为家长和孩子组织这样一次亲子活动，使家长更了解孩子在幼儿园的生活，更让家长和孩子有这机会来增进彼此之间情感的交流。

活动中，欣赏到了孩子们表演的幼儿体操，看着孩子出色的表演，我心里无比欣喜，我知道这其中渗透了老师大量的心血和汗水。随后是幼儿个人套圈比赛，幼儿们全力拼搏，发扬了不怕苦不怕累的精神，孩子们在老师的组织下自由而奔放，家长们仿佛回到了童年时代，时间仿佛都在这一刻定格。接下来是家长与孩子的手工制作，老师首先让孩子回答，看到光盘能想到什么呢？这样能发散孩子的思维，我认为非常好，随后是让孩子和家长利用光盘一起动手制作自己喜欢的东西（我们制作的是扇子），虽然我们制作的不是很好，但是通过这次活动我们发现孩子的想象力真的有很大进步，而且动手能力也强了。最后是孩子们的吃饭时间，虽然我们没有看到孩子们吃饭，但是我们能感受到孩子吃的还是高兴。

这次活动很成功，对我也很有感触。感谢老师们的细心与爱心，不只是孩子们的开心，我们也在这次活动中重温童年！儿子在一点点的长大，但做起事来还不够大方，手脚也太慢，也不够专心，这些都需要慢慢的培养。同时也让家长与家长之间有了更深的接触与了解，成为了朋友，也有了更好的交流！这次活动，也让我意识到，我们整天的在忙自己的事，真的没有拿出过多少时间来和孩子快快乐乐的做游戏，和孩子交流，倾听孩子的想法。很多家长们都会“望子成龙”、“望女成凤”，总希望自己的孩子是最优秀的，给孩子施加了过多的压力，束缚了孩子的自由，让孩子缤纷快乐的童年黯淡了色彩。究其原因就是我们和孩子交流沟通的太少，对幼儿教育了解的太少。真诚希望幼儿园多多组织这样的活动，让家长和孩子一起制作手工作品、一起快乐，这也是创造了一个家长和老师沟通交流的机会。这不仅是一个愉快而难忘的日子，更是一个让学校、老师、家长和孩子全方位互动与交流的盛会！

在此，感谢幼儿园的领导和老师对我们孩子的关心和教育，特别是我儿子所在的大五班的老师，相信在你们的细心教育和悉心呵护下，我儿子以及他的同伴们一定能健康、自由、茁壮地成长。