小学象棋社团活动方案

小学象棋社团活动方案（精选13篇）

篇1：小学象棋社团活动方案

小学活动方案：象棋比赛

小学象棋比赛活动方案(一)

为了弘扬中华传统文化，丰富学生的课余生活，给学生提供更多的展示自我才华和提高自身素质的`机会，也为了加强象棋爱好者之间的交流，增进友谊，使学生形成善思、沉着的处事态度，培养优良的棋风，进一步提高棋艺，XX中心小学将举行象棋比赛，特制订如下方案：

一、比赛项目：中国象棋

二、比赛分组：高年组(五至六年级学生)

中年组(三至四年级学生)

低年组(一至二年级学生)

三、参赛对象：XX中心小学全体学生

四、报名时间：截止至11月27日(星期四)下午，将报名表(交流平台自行下载)上传至平台。

五、比赛时间：11月28日(星期五)上午8:20开始，请选手提前10分钟进入赛场。

六、比赛地点：XX中心小学食堂二楼。

七、裁判人员：吴XX

八、比赛方法：

1、各班选派男女各三名学生参赛。

2、初赛：每位选手参加两局比赛，抽签决定对阵。第一局：1对2,3对4,5对6,7对8以此类推;第二局：1对3,2对4,5对7,6对8以此类推。两局都负者淘汰出局，其余选手进入决赛。

3、决赛：第一轮胜出的选手带分进入第二轮，胜一局积2分，和一局积1分，输一局记0分。每位选手再次参加两局比赛，抽签决定对阵。第一局：1对2,3对4,5对6,7对8以此类推;第二局：1对3,2对4,5对7,6对8以此类推。

九、奖励办法：

1.每组按积分高低各奖励前3名，男女各三人。

2.获奖学生将代表学校参加灵源街道小学生象棋比赛。

小学象棋比赛活动方案(二)

为了提高我校学生的修养和文化素质，培养孩子们的兴趣爱好，开阔学生视野，增长学生见识。我校决定开展一次象棋比赛。此次活动的开展，我校本着以下几条原则：1.立足地方特色，传承民族文化，弘扬民族精神，凸显学校特色，打造校园文化。2.以棋促文，以棋益智，以棋养性，走好起始第一步，走出精彩人生。3.促进学生，教师，家长三位一体，和谐发展。

我校少年宫活动所秉承的目标为：“让每一朵花儿都能在艺术和科学的熏陶中安然绽放，让每一颗金子在智慧与道德的锤炼下闪闪发光。”跟据少年宫的工作目标和要求，在这景色宜人的春天里，我校举行了本次少年宫：“雏鹰杯”象棋友谊挑战赛。

活动准备：

1.活动地点：少年宫活动室。

2.活动设备：桌椅，投影仪，棋类若干。

3.奖品设置：决出一等奖一名，二等奖一名，三等奖两名。

4.活动分组：成人组和学生组。

5.相关人员：主持人一名，裁判员八名。

6.竞赛项目：象棋，跳棋，五子棋，军旗。

活动流程：

1.主持人导入："欢迎各位领导，老师，同学光临。请裁判长宣布比赛规则。

2.大屏幕播放关于象棋的视频资料，让学生和观众观摩欣赏。

3.学员代表展示所学成果：棋谚，残棋，棋势，杀棋。

4.林校长讲话，并宣布比赛开始。

5.预赛采取淘汰制，决赛采取循环制，最后决出冠军。

6.比赛结束之后，同学们可以向成人组选手进行挑战，比赛以指导和切磋为主。

7.颁发奖品。

8.主持人宣布比赛结束。

篇2：小学象棋社团活动方案

一、活动目的

国际象棋兴趣小组活动刚刚在我校启动，我们将针对性的进行基础教学，着重提高学生的棋艺知识水平，重视棋德教育，力求使学生在学习国际象棋项目本身的同时，加强自身修养提高综合素质。

二、教学内容

1、了解国际象棋的来源及国际象棋的文化。

2、认识国际象棋的棋子，并学会棋子的走法。

3、了解国际象棋的基本规则。

4、基本吃子训练和一步杀着的练习。

5、能进行分组简单对弈实践练习和总结分析。

三、活动方法：教师讲解 学生实践

四、活动对象

三到四年级的学生，每班由班主任推荐5位，共计划20人。

五、指导老师：孙以祥 庄真

六、活动时间：每周一下午第三节课

七、活动进度表

八、社团负责人：

总负责人：连 军 教 练 员：孙以祥

篇3：中国象棋与小学生思维的关系

一、减少粗心大意, 培养精心能力

众所周知, 小学生活泼好动, 好奇心强, 容易受到外界因素的干扰, 因此这也决定了他们的注意力不容易集中, 而且经常出现粗心大意等问题, 严重影响了小学生的身心发育, 对小学生的学习带来了极大的阻碍。而开展中国象棋教育活动可以改善小学生的错误行为习惯。小小棋盘能演出有声有色的“战局”, 小学生不仅觉得好玩, 能够感受到成功和胜利的喜悦, 更重要的是在棋盘上成为了一个作战指挥家, 知道如何巧妙地“将军”“连环马”“过河卒”“空心炮”等, 而且不分出胜负都不肯罢休。实践证明, 通过象棋的较量, 能够减少小学生的粗心大意, 让小学生学会如何聚精会神地对待事物。同时, 象棋的对局时间不确定, 有时几分钟就能定胜负, 而有时需要更多时间, 这种对时间的承受能力也能够较好地锻炼小学生的能力, 使他们慢慢平静下来, 静静地思考如何取胜。经过在象棋的磨砺, 小学生会有耐心和恒心, 再也不是以前急性子的孩子了。

二、锻炼良好心态, 提高记忆能力

在对小学生的教育和培养中, 智力是培养能力的核心, 而中国象棋兼具体育、艺术、科学方面的特点, 可以提高小学生的记忆能力。象棋的每一步都是决定成败的关键, 小学生必须要拥有一个良好的心态, 这样才能够敢于拼搏, 即使失败也不会放弃, 才能够逐渐成为一个内心强大的人。同时, 小学生要在象棋比赛中勇于面对失败。俗话说:“失败是成功之母。”只有从失败中吸取教训和经验, 才能够变得越来越强大, 无论在学习上还是在生活中都能够轻松应对。在象棋的对局中没有常胜将军, 小学生要正视胜败, 只有拥有胜不骄败不馁的心理素质, 才可以轻松做到自控和自查。总而言之, 象棋具有无法取代的价值, 开展象棋活动之后, 小学生可以养成爱动脑筋、积极思考的好习惯, 计算能力也较以前得到了极大的提高, 特别是逻辑思维方面表现得尤为突出。小学教育工作者必须加强对象棋的重视, 鼓励小学生积极参与到象棋的学习和比赛中, 将象棋教育与其他学科教育有机结合。

三、乐于遵守纪律, 规范日常行为

小学生在学校必须遵守学校的校规校纪及班级的班规班纪, 在生活中也必须遵守一些纪律, 比如交通规则、公共场所纪律、传统习俗、文明礼仪等。因此, 小学教师必须运用多种方式培养小学生的道德品质, 规范小学生的日常行为, 锻炼小学生的综合素养。将中国象棋引入小学校园, 对于培养小学生遵守纪律的习惯具有指导作用。两人对弈, 竞争是公平的, 双方都要遵守游戏规则, 只要坐到棋盘前就没有特权, 否则下棋就失去了原有的意义。小学生要想赢得棋局, 一方面要有高超的棋艺, 另一方面也要具有良好的心态和较强的应变能力。小学生在学习时应该保持正确的学习方式, 养成拼搏奋进、刻苦求索的精神。小学教师可以将下棋的规矩作为教育的切入点, 对小学生进行法制教育, 以让小学生懂得越来越多的法律知识。另外, 还可以在小学生下棋的过程中对小学生的行为进行指导和纠正, 以增强他们下棋的规范性。这样做, 有利于小学生养成自觉的品质。

四、增强竞争意识, 打造独立个性

象棋是在模拟古代的战争, 从军事学的角度去理解, 象棋就是战争的缩影。由此来看, 下象棋就是一种比赛, 小学生通过下棋可以增强竞争意识, 打造独立的个性, 从而为自身发展奠定基础。新一轮课程改革的不断推进, 使小学生有了更多的机会与象棋接触, 也使中华民族的传统文化遗产得到了良好的继承和弘扬。小学教师要重视象棋教育, 在教学中向学生渗透竞争意识, 让学生学会合理应对对手的攻击和挑衅, 有效化解危险, 从而发挥自身的独特潜力, 战胜对手。另外, 象棋还能锻炼小学生的意志, 使他们学会冷静, 变被动为主动, 绝不轻言放弃。俗话说:“人生如棋, 棋理如事理。”只要小学生能参透象棋中的奥秘, 就一定能够为学习和生活提供帮助。

五、拓宽思维方式, 提升综合素养

中国象棋与小学生的思维具有密切的联系, 可以拓宽小学生的思维方式, 打破小学生的思维定势, 激发小学生的学习意识, 提升小学生的综合素养, 促进小学生全面发展。21世纪是一个需要创新型人才的时代, 小学生只有具备创新精神, 掌握多种技能, 拓宽思维方式, 才能够有广阔的发展空间。中国象棋作为开发小学生智力的重要课程, 在小小的棋盘中锻炼了小学生的抽象思维和理解能力, 满足了小学生的好奇心, 拓宽了学生的思维方式, 提升了他们的综合素质。总之, 小学生在象棋面前还需要不断学习和探究, 用发展的眼光看待中国象棋, 揣摩象棋中蕴含的人生哲理, 找到自己前进的方向。小学教师也要积极推进素质教育, 秉承“以人为本”的教育理念, 构建良好的学习环境, 优化师生关系, 提高小学生对象棋的重视程度, 培养小学生的综合实力, 让小学生不仅具有知识和技能, 还要有积极的人生态度和高尚的思想品质, 从而为小学生的茁壮成长保驾护航。

摘要：中国象棋作为一门博大精深的艺术, 对于增强小学生的思维, 激发小学生的学习潜能具有重要的作用。相比于竞技运动, 中国象棋更具有实践性, 而且适宜人群较为广泛。在新课程改革的今天, 小学教育阶段应该积极开展中国象棋教育活动, 一方面体现国粹的魅力, 另一方面促进小学生的全面发展。本文主要探讨中国象棋对小学生思维能力的影响, 希望对小学生的成长有所帮助。

关键词：中国象棋,小学生,思维,联系

参考文献

[1]李洪根.搞好象棋特色教育促进学生心智提升[J]考试:综合版, 2012 (10) .

篇4：如何在农村小学开展象棋实践活动

我校课题研究能取得预期效果，主要得益于我们在激发学生象棋兴趣方面有实效；在提高教师自身象棋素养方面有保证；在开展形式多样的实践活动方面有落实。

一、激发学生参与象棋活动兴趣

兴趣是学生学习任何事物的原动力。当学生对某一事物感兴趣，就会对其感兴趣的事物给予优先注意并进行积极探知。因此，要让学生喜欢象棋、热爱象棋，激发他们对象棋的兴趣是刺激学生有效学习象棋的最佳形式。我们主要通过故事和游戏进行激发。

1.故事激趣法

对于农村小学生特别是低年级学生来说，爱听故事、爱讲故事是他们共有的天性，象棋对他们而言，似乎近在咫尺却又遥不可及，静态的“楚河汉界”当然比不上动态的电脑、手机游戏。因此，要让学生喜欢上象棋，恋上象棋，唯有从小学生共有的天性入手，通过讲故事激发学生对象棋的兴趣。

如在课题开展之前，我们在全校进行象棋知晓度的问卷调查，结果可想而知：学生对象棋的了解少之又少。面对这个可预知的结果，课题组随即实施第二个方案：开展以“你了解象棋吗？”为主题的讲故事比赛，通过讲故事比赛，在引导孩子们了解象棋的形成和发展的同时，激发他们对象棋的兴趣。

2.游戏激趣法

教育心理学认为：直观、形象的事物和活动最能激发学生学习的兴趣。遵循这个规律，我们把象棋的规则教学寓于游戏中，使整个教学过程充满乐趣，让他们在游戏中掌握象棋的走法规则和对弈规则。

如我们在学校操场画一个大型的中国象棋棋盘，让两名学生分别扮演同一棋子在棋盘上走位，老师根据中国象棋走法规则适时设置相应的障碍增加游戏难度，从而让学生在游戏中理解并领悟象棋的走法规则和对弈规则。

二、努力提高实验教师象棋素养

“要给学生一杯水，老师要有一桶水”。这句流行于课改时期的至理名言，同样适用于象棋教学。作为课题实验老师，我们不仅要有“一桶水”，更要成为一桶源源不断的“活性水”，才能在象棋教学和指导学生对弈的过程中，真正成为学生不断进步的引领者。因此，努力提高实验教师自身的象棋素养，是决定课题能否顺利开展和有效推进的关键之一。因此，我们采取的措施是：请进来和走出去。

1.聘请象棋名师进校指导

实验教师的象棋水平，直接影响到我校象棋普及的水平和学生的棋艺。因此，学校外骋象棋名师（教练员）每周一下午来校对实验老师进行专门辅导；成立以外聘名师（教练员）为组长的象棋教研组，抓好教师象棋培训，提升实验教师的象棋水平。

2.组织教师外出交流学习

他山之石，可以攻玉。借鉴和学习兄弟学校的先进经验和成功案例，使我们的课题实践少走弯路；经常与兄弟学校开展“象棋友谊赛”，既增强教师和学生的实战能力，无形中又提升教師的象棋素养和教学能力。因此，学校领导经常组织课题组老师外出交流与学习，有效提高实验教师的棋艺水平和指导能力，进而促进课题研究的有序推进和高效运作。

三、开展形式多样的实践活动

纸上得来终觉浅，唯有实践出真知。中国象棋是一项集益智与竞技为一体的智力活动。竞技运动的特点决定实践活动是提升学生象棋水平最有效的方法。学习者理论水平再高，如果没有经过实践的历练和实战的检验，则无异于纸上谈兵。因此，我们在开展《象棋》课题研究前期阶段，就狠抓象棋的启蒙和普及工作；课题实践期间，我们采取师生对弈、电教教学、人机对话等形式多样的实践活动，有效提高学生的象棋水平，并在各级比赛中取得超出预想之外的成绩。

1.师生对弈训练

师生对弈训练主要在初始年级（一、二年级）实施。小学生刚刚入门，对象棋的走法规则和对弈原则还不太清楚，这时候他们急需老师（教练）的引领和点拨，老师（教练）即时的指导和提醒相比于课堂上滔滔不绝的简单说教，效果更为明显，甚至于起到画龙点睛的功效。

2.电教教学训练

电教教学训练就是借助多媒体教学手段辅助象棋教学，它相对于传统的教师授课方式更能吸引学生的有意注意。电教教学具有传统教学所不具有的静动态结合、音频视觉冲击、信息转换迅速等功能，我们在教学训练中需要的对局片断、对弈回放、精彩点评，随时随地都能根据学生的需要进行有的放矢的播放，从而在训练中让学生对象棋的体验从未知到了解、从了解到领悟、从领悟到应用，最后使其棋艺水平和实战能力得到进一步提高。

3.人机对话训练

互联网的日新月异及众多游戏软件平台的开放，也给我们的《象棋》课题研究带来诸多便利，现在网络上有许多下棋的网站、软件和平台，我们课题组老师通过多方搜索和筛选，选择几家适合小学生学习和交流的网上棋室和象棋软件，鼓励、引导学生利用课余或周末时间上网下棋，通过人机对话提升自己的象棋水平。

两年来，我们课题组成员群策群力积极实践，虽然在实践过程中遇到过挫折，但经过全体师生的共同努力，还是取得了超出预期之外的成果。我校杨昊源、杨鑫源、杨媛馨、王文杰参加中心校象棋竞赛分别获得了一、二、三等奖，其中杨昊源还获得了南安市象棋比赛高年组的二等奖，杨鑫源获得了南安市象棋比赛低年组的三等奖。

篇5：小学象棋社团活动方案

一、活动宗旨：

象棋是中国千年流传的文化，为迎接国庆，并给棋艺爱好者一个自我发挥的空间，同时进一步丰富教职工的课余文化生活，经研究决定学校组织庆国庆象棋比赛。

二、象棋比赛方法：

（一）基本规则：遵循“友谊第一，比赛第二”的原则，讲究棋风、棋德，赛出风格，比出水平。

（二）时间规定：比赛时用秒表或手表计算双方走棋时间。前三十分钟不计时，三十分钟后每方走一着棋的时间不得超过一分钟，如有一着棋超过时间，判负。

（三）对弈：在对局时,由执红棋的一方先走,双方轮流各走一着,直至分出胜负或走成和棋为止。

（四）胜负判定：对局时，一方出现下列情况之一，就算输棋，对方得胜：

1、帅(将)被对方“将死”；

2、帅(将)被“将军”,无法避免地同对方将(帅)直接对面；

3、被“困毙”；

4、封棋着法有误；

5、走棋违犯禁例,应当变着而不变；

6、在同一局棋中,单方面出现第三次“违例”；

7、自己宣布认输；

8、因违犯纪律被判输棋。

（五）对局时,出现下列情况之一,就算和棋:

1、属于理论上公认的双方均无取胜可能的局势；

2、提议作和,应使双方机会均等。只要是一方提和,另一方已宣告同意,双方都不许反悔

3、双方走棋出现循环反复已达三次,符合“棋例”中“不变作和”的有关规定,可由任何一方提议作和,经审查局面属实,即使另一方不同意,裁判员也有权判为和棋。如双方都没有提和,而循环反复局面还在延续,裁判员有权不征得双方同意就决定判和;但如所走着法已同上述循环反复局面无关时,则不能按照本款处理。

（六）赛制与计分：本次比赛实行直接淘汰制。若出现平局现象，双方选择抽签方式分出胜负。

三、比赛时间：初赛：2011年9月15日下午大课间

决赛：2011年9月16日下午大课间

四、比赛地点：学校会议室

五、报名方法：各人于今天下午会议结束到赵长青处报名。

六、计胜和奖励办法： 录取名次与奖励：前三名进行表彰奖励。

七、裁判

本次比赛裁判：胡 炜张 青胡 红王 艳孙立莲郑 娟。

八、注意事项：

（一）各参赛队员必须提前10分钟到比赛场地报到；比赛开始后迟到超过10分钟作弃权处理，对方自动胜出。

（二）本次比赛的解释权归校长室。

篇6：社团象棋活动方案

为了丰富同学们的课余文化生活，提高逻辑思维能力，陶冶广大棋类爱好者的棋道情操，为之提供一个交流切磋的机会，施展才华的舞台，深入挖掘棋类内涵和本质，全面提高我校 棋类水平。结合我校实际，特举办此次比赛。

一、活动主题：运筹帷幄决胜千里

二、活动时间：2010年4月19日——4月29日

三、活动地点：大专楼426合堂

四、报名方式：2010年4月18日之前由各系社团部成员到各班统计填表

五、承办单位：清风棋社

六、活动内容：

比赛种类：男子象棋女子象棋

比赛规则：各选手抽签（若人数为奇数，则中间一人直接晋级），采取两头捉对法（例 如：若有10人，则1号和10号，2号和9号等，以此类推），奇数先行，持红棋，采取 淘汰制（3局2胜制），根据所进轮次积分，胜者积3分，和者各积1分，负者积0分。预赛：4月19日

由清风棋社根据报名情况进行比赛安排，根据比赛规则选出晋级人员参与决赛。

决赛：4月23日

按预赛胜出人员名单，安排对弈组合进行比赛，并有监察部监督比赛过程，并统计比赛结果。

七、奖项设置：一等奖男女各1名，颁发荣誉证书及相应奖品。

二等奖男女各2名，颁发荣誉证书及相应奖品。

三等奖男女各3名，颁发荣誉证书及相应奖品。

篇7：象棋比赛活动方案

一、象棋比赛方法：

（一）基本规则：遵循“友谊第一，比赛第二”的原则，讲究棋风、棋德，赛出风格，比出水平。

（二）时间规定：每方走一着棋的时间不得超过一分钟，如有一着棋超过时间，判负。

（三）对弈：由执红棋的一方先走,双方轮流各走一着,直至分出胜负或走成和棋为止。

（四）胜负判定：对局时，一方出现下列情况之一，就算输棋，对方得胜：

1、帅(将)被对方“将死”；

2、帅(将)被“将军”,无法避免地同对方将(帅)直接对面；

3、被“困毙”；

4、走棋违犯禁例,应当变着而不变；

5、在同一局棋中,单方面出现第三次“违例”；

6、自己宣布认输；

7、因违犯纪律被判输棋。

（五）对局时,出现下列情况之一,就算和棋:

1、属于理论上公认的双方均无取胜可能的局势；

2、提议作和,应使双方机会均等。只要是一方提和,另一方已宣告同意,双方都不许反悔；

3、双方走棋出现循环反复已达三次,符合“棋例”中“不变作和”的有关规定,可由任何一方提议作和,经审查局面属实,即使另一方不同意,裁判员也有权判为和棋。如双方都没有提和,而循环反复局面还在延续,裁判员有权不征得双方同意就决定判和;但如所走着法已同上述循环反复局面无关时,则不能按照本款处理。

（六）赛制：本次比赛实行三局两胜淘汰制，设种子选手。

二、时间：5月7日

三、地点：214室

四、参赛资格与名额：每个班级报送一名同学，可以弃权

五、报名方法：5月5日报到团委

六、奖励：比赛设一等奖一名、二等奖一名、三等奖两名。

七、注意事项：各参赛队员必须准时到比赛场地报到；否则作弃权处理，对方

自动胜出。

八、通过本次比赛，选择优秀参赛选手参加德惠市“春来杯”中小学生象棋比

赛。

团委

篇8：小学象棋社团活动方案

关键词： 象棋校本活动模式 象棋三字经 象棋特色教育 象棋兴趣

龙洞小学的象棋活动开展史可追溯到20世纪90年代，1999年学校尝试把象棋引进课堂，2002年起学校逐步开展象棋课的兴趣小组活动。从2004年开始，龙小成立了象棋校本教材开发小组，与广东棋文化促进会、广东东湖棋院、天河区东圃小学等合作单位共同编印了《象棋》校本教材，把象棋作为校本教学资源正式引入日常教学中，并逐步形成学校德育教育的一门校本课程，由此学校象棋特色得以逐步显现。经过长期的教育实践和积累，学校将平时的象棋教育教学经验进行层次化的归类整理，从棋源、棋趣、棋规、棋风、棋师、棋谱、棋技、棋道八个篇章入手，精心打造出我校特色文化素材《象棋三字经》，并于2013年3月正式出版发行。龙小自开展象棋特色教学以来，这门校本课程一直被渐次渗透在各式各类各项体育活动中。随着我校对象棋校本活动模式系统工作的深入启动，如何有效结合象棋学科以促进学生特色体育的进一步发展？我们认为，遵循体育活动科学性、有效性的发展规律，按照活动系统论的观点，象棋活动能力的整体式开发可以从与进行体育活动时相关联的运动因素入手，对象棋校本活动模式进行一定意义上的实践探索。

一、运用象棋小游戏，培养跑跳投基本体育能力

在小学体育教学的整体系列架构中，通常是以有效操作基本身体活动类项目培养跑跳投能力的，而合理运用象棋小游戏上课有助于练好这些运动类课程，为其终身体育的进一步实施打下良好的基础。比如：摆棋跑步接力游戏，在操场棋盘所画好的棋格上根据小学生的步长及步频，控制好前后、左右距离进行跑步接力，培养学生的绝对位移速度和腿部力量，发展其上下肢协调性及跑步能力。又如：跳入楚河汉界游戏，学生通过安全地跳过教师在操场棋盘棋格中所布置好的呼啦圈障碍物，可发展单脚或者双脚跳跃能力。再如：扔圈套棋子游戏，当小学生的协调能力、平衡能力、上下肢及腰腹部力量经过一定量的原始积累后，可通过扔圈这一简单而实用的小动作相应发展基本的手部投掷能力。

二、拓展品牌，打造《象棋三字经》踏步操与棋子操

以象棋为教学载体，主抓体育特色，力促素质发展，其最大的优势在于充分发挥象棋教育的辐射作用。为了配合学校特色教育工程的拓展计划，学校充分挖掘象棋运动资源，创造性地把它分年部、分阶段、分层次引入体育大课间活动，让它成为学校体育特色的品牌。近两三年以来，除完善象棋小游戏教学之外，我校在象棋校本教材开发小组的带领下加大对象棋校本课程的开发力度，把对象棋的人生领悟整编成少年儿童所喜闻乐见的“三字经”教育读本形式，推广进入一线课堂；利用韵文中所提供的“两字一韵，三字一句”配上二拍或四拍的乐曲，打造音律合理且节奏明了的《象棋三字经》踏步操；通过四字记谱法记录棋子在棋盘中的四向移动秩序且有机结合身体四肢动作走向编成棋子操；在我校早操及体育大课间的教学中逐步推广开展。实践证明，在《象棋三字经》的学习带动下，经过实践操练后，全校学生的踏步练习（包括行进间踏步和原地踏步）和大课间棋子操，其质量均获得了整体性的提高，实用性很强。在这样高且强密度的象棋文化氛围熏陶下，不知不觉中激发了孩子们潜在的象棋兴趣，提高象棋素养，更多的龙小孩子由此而慢慢喜爱上象棋这项活动，并乐在其中，他们觉得学习象棋是一件多么妙不可言的事情。

三、科学创编，营造合理运动量曲线

象棋文化源远流长，博大精深。它从萌生到发展再到日益普及的历史长卷中，依附许许多多的引人深思的人文典故。小小棋盘中，实则蕴含无穷无尽的人生大智慧。如果说人生的成长离不开哲学的影响的话，那么象棋就是中国传统文化中哲学思维的所在，就是引领孩子学会智慧生存的最朴实的中国式经典哲学课本。它集科学、艺术、竞技于一体，是大众喜爱、有益身心的运动项目之一。在素质教育盛行的今天，我们认为，象棋这种拥有鲜明体育色彩且以特色文化素材为主导的校本活动，不应只把教学重点单纯放在肢体动作的“身体练习”方面，忽视“棋由心生”的哲学灵动过程。体育特色活动的完整构建是既要符合体育大纲的共性理念，又要灵活反映学校的个性特色所在。教师必须精准把握好象棋文化中“身”与“心”的协调度。在“模式”的指导学习过程中，应根据学生不同的发展阶段，合理安排好练习期和间歇期的转换。比如：在学习跑（走）棋盘游戏时，在熟识各棋子走法的前提下，当学生已经用跑步形式完成教师所发出的棋法指令之后，这时为配合运动量的合理调适，教师可考虑将跑棋盘形式换成走棋盘形式，这样就自然而然地完成由“身”到“心”的转换，标志着跑（走）棋盘游戏从“身棋”的运动阶段轮换进入“心棋”的放松阶段。比如：伴随《象棋三字经》的同步朗读进行踏步练习（包括行进间踏步和原地踏步）的过程中，当学生的行进间踏步节奏经已操练得相当精准之时，这时可适时考量A将较高心率的行进间踏步回落调节为平静型的原地踏步形式B将全班高强密度的集中型踏步调整为小组型的较松散自由的踏步放松练习；从活动认知规律的角度出发，踏步练习（包括行进间踏步和原地踏步）高峰的时间不宜过长，结束前应有逐步下降的过程，这样能很好地避免学生心率出现突兀性急剧变化。经过系列性的实践表明，以上这些科学而合理的“身”→“心”转换安排，为学生绘制合理的运动量曲线，使得学生在“模式”学习过程中达到理想的心理状态，汲取象棋营养得以学好象棋校本活动课程。

四、自主创新，学玩结合

“科学指导，合作练习”是有效地开展学生象棋活动的根本立足点，也是优效地实施“模式”的前提条件。在探讨、创编、运用和管理“模式”的实践过程中，我们一定要充分考虑和尊重学生的主体地位。我们认为，教师对学生的象棋指导并非是随意加强制性的。比如：在《象棋三字经》踏步操的操练中，要求指导教师具有把握象棋大局的文体综合组织能力。这种踏步练习要按照学生的自主锻炼意识实现主体性的参与，当学生通过教师有针对性的效应指导激发对《象棋三字经》的阅读兴趣，继而产生阅读快感，那么他们就会发自内心地在同步朗读过程中主动迎合做准做齐做好踏步动作。比如：在学习棋子自编操时，通过对教师所发四字指令的接收，沿着操场大棋盘的大棋格，他们将在自主愉悦的玩乐氛围中完成棋子操的所有动作套路，其乐而无穷。学校在练习手段、练习内容、组织形式上力促的这种“学玩结合”，成了学生亲近经典、热爱经典的契机，在很大程度上激发学生诵读经典的兴趣，并促进其热爱国粹象棋，在棋盘中承传伟大的中华文化。这种事半功倍的活动形式往往让孩子们在玩乐间不知不觉地促进思维品质和人文素养的提高。

五、有效提升象棋活动软实力

过去的十四年，龙洞小学象棋校本教材开发小组于坚持不懈的摸索中不断前行。现在龙小有机地游刃于学校体育实践与经典特色文化巧妙结合之地带，相当有力地促进象棋校本活动的系统发展。学校在象棋校本课程的教育功能设置上，遵循从经典教育出发、从学生身体出发、从儿童兴趣出发、从特色资源出发的新课程观念，努力推进完善象棋校本活动模式的整体构架。象棋校本活动模式已然成了学校特色教育模式建构中的一个重要组成部分。在象棋校本活动模式的给力带动下，在有限的体育课堂之外，当前，龙小学生的象棋兴趣无形提高；身体素质明显提高；对校本象棋文化理解日益加深；对于个人修养、成长产生良好影响——学生在掌握这种象棋体育技能的同时，将这种“心理生理双健康”转移到日常学习与生活中，呈现出乐于与人合作、乐于关心帮助他人与集体的良好精神面貌；象棋促进了孩子们的诚信、规则意识的增强，培养了良好的行为习惯，他们在日常课堂活动中都会自觉运用象棋规则规范及约束自我。

2013年5月，在广州市天河区龙洞小学总校区举办的《象棋三字经》新书发布会暨经典文化教育成果展示活动亮点纷呈，获得了与会领导专家同仁们的一致好评。龙洞小学对“无墙课堂”——象棋校本活动模式的创造性开发和建设性运用，全方位地开放学生的学习空间，激发学生的象棋活力，使学生由封闭的课堂走向广阔的天地，拓宽课堂内外、校园内外、学科之间的横纵向联系，极力地推进学校体育大局的纵深发展，其社会影响力逐年扩大。在龙洞小学“做大教育，特色引领”治校理念的高效管理下，龙洞小学象棋校本活动模式一定能进一步更全面地促进学生终身体育能力的可持续发展。

参考文献：

[1]陈佩枫，陈玲玲.实践幼儿园体育活动模式的体会[J].上海学前教育网，2000年12月1日.

[2]邹玉玲，史曙生，顾渊彦.体育课程导论[M].北京：人民体育出版社，2005.第181页及第184页.

篇9：象棋活动方案

二、协办单位：恩平市体育局

三、赞助商：岑永生先生

四、竞赛时间、地点：

1、20XX年2月10日至12日(年初一至初三)，每天白天12︰00至16︰30在君堂镇江洲中学举行。

2、年初三中午12︰30邀请特级国际大师、世界冠军许银川先生表演赛。

五、竞赛项目：

1、中国象棋公开赛。

2、中国象棋本地组赛(参赛者必须是恩平市籍，以二代身份证为准)

六、参加办法：

1、自由报名参赛，公开赛组籍贯不限，性别不限;本地组赛，参赛者必须是恩平籍(以二代身份证为准)。恩平籍的也可参加公开赛组，每人只能参加一个组别比赛。

2、凡是参加比赛的棋手必须携带二代居民身份证，以便查验。

3、凡是参加比赛的棋手身体必须健康方能报名。

七、竞赛办法：

1、执行国家体育总局审定的《中国象棋竞赛规则》。

2、公开赛和本地组赛同一组进行积分编排赛。

3、每天进行三轮比赛，共六轮积分编排赛。

4、年初三中午邀请许银川大师同群众对弈(车轮战，对恩平组等)

5、单方用时40分钟包干，超时作负。

八、报名办法：

1、即日起至20XX年2月5日止，在恩平市君堂镇党政办报名。电话：7521308。报名时请带参赛者二代身份证原件和复印件。

2、网上报名，资料发送到邮箱：JT7521308@163。COM;资料：参赛者二代身份证影印件，并注明参加组别(公开赛组、本地赛组)、联系电话。

3、公开赛限报32人，额满即止。

4、参赛者报名后，必须以组委会电话确认参赛资格，以组委会电话通知为准，电话：7521308。

九、奖励办法：

1、公开赛组奖励前六名，奖金分别是：第一名5000元、第二名3000元、第三名元、第四名1500元、第五名1000元、第六名800元。

2、本地赛组奖励前六名，奖金分别是：第一名1500元、第二名1000元、第三名800元、第四名600元、第五名500元、第六名300元。

3、颁奖仪式安排在年初三(2月12日)下午。

十、参赛棋手一切费用自理，比赛期间发生伤病或意外事故，责任自负。

十一、本规程解释权属大会组委会。

篇10：象棋比赛活动方案

活动目的：

丰富职工业余生活，弘扬企业文化，活跃公司气氛，提高职工综合素质 主办单位：

江苏伟楼生物苏打水车间

比赛时间：

2011.11.25—2011.12.2

5比赛地点：

公司职工之家二楼

比赛方式：

根据报名人数分组，小组赛采用积分制

人员安排：

1.组织：黄从军

2.裁判：马祥林

3.参赛人员：刘亚林曹东风宋晓波张平李相涛宋炎坤注意事项：

1.注意文明礼貌，不得大声喧哗，讲究棋德

2.每步棋须在5分钟内出手，落子生根，以手离开棋子为准

裁判须知：

1.熟知并严肃、认真、公正地执行比赛规则

2.不得对任何一方棋局给予提示，自带计时工具，维持好现场秩序

奖项设置：

一等奖：电热毯一张（100元以内）

二等奖：精品钢笔一支（50元以内）

三等奖：苏打水一箱

参与奖：每人水杯一个（15元以内）

比赛规则：

1.严格按照公开比赛的标准执行，各参赛选手必须遵守规则和纪律，服从裁判

安排，公平、公正的参加比赛，摸子走子，落子不悔，保证比赛顺利进行。

2.每场积分为每名选手胜一局得两分，平一局得一分，输一局得零分

3.比赛具体方法：比赛第一轮用抽签方法排定先后顺序，并抽签决定先手后手，从第二轮起，每轮由最高分按积分向下编排

4.比赛计时：每轮比赛前，前一小时自由分配，所走招数不限，以后双方各限

时15分钟，先到时者判负。

5.行棋规定：（1）.摸子走子，落子不悔。如动了己方一子不走或无路可走，判

违例一次，另走其他棋子；（2）.动了对方棋子必须吃掉，如不能吃掉，判违例一次，另走其他棋子；（3）.违例三次判负；（4）弃权判负。

6.每轮比赛，裁判须做好比赛记录，并在比赛结束后让参赛选手签字确认，承

认比赛结果，然后公布各选手积分、排名。

方案制定：黄从军制定日期：2011.11.24

篇11：象棋比赛活动方案

一、象棋比赛方法：

（一）基本规则：遵循“友谊第一，比赛第二”的原则，讲究棋风、棋德，赛出风格，比出水平。

（二）时间规定：每方走一着棋的时间不得超过一分钟，如有一着棋超过时间，判负。

（三）对弈：由执红棋的一方先走,双方轮流各走一着,直至分出胜负或走成和棋为止。

（四）胜负判定：对局时，一方出现下列情况之一，就算输棋，对方得胜：

1、帅(将)被对方“将死”；

2、帅(将)被“将军”,无法避免地同对方将(帅)直接对面；

3、被“困毙”；

4、走棋违犯禁例,应当变着而不变；

5、在同一局棋中,单方面出现第三次“违例”；

6、自己宣布认输；

7、因违犯纪律被判输棋。

（五）对局时,出现下列情况之一,就算和棋:

1、属于理论上公认的双方均无取胜可能的局势；

2、提议作和,应使双方机会均等。只要是一方提和,另一方已宣告同意,双方都不许反悔；

3、双方走棋出现循环反复已达三次,符合“棋例”中“不变作和”的有关规定,可由任何一方提议作和,经审查局面属实,即使另一方不同意,裁判员也有权判为和棋。如双方都没有提和,而循环反复局面还在延续,裁判员有权不征得双方同意就决定判和;但如所走着法已同上述循环反复局面无关时,则不能按照本款处理。

（六）赛制：本次比赛实行一局淘汰制。若出现平局现象，双方选择加赛一局或以抽签方式分出胜负。

二、时间：（）

三、地点：（）

四、参赛资格与名额：七年级每个班级报送三名同学

五、报名方法：可以让班主任帮忙，也可以让学生自己到老师处报名。

六、计胜和奖励办法：比赛设一等奖一名、二等奖军一名、三等奖两名、鼓励奖四名。奖励办法由科艺节组委会设定。

七、裁判与申诉：如参赛者不服裁判判决，须在比赛结束当时立即向裁判组申诉，裁判组当场给予进行答

复。

篇12：小学象棋社团活动方案

摘要：中国象棋是中华民族的优秀传统文化，具有通俗性、广泛性、群众性，深受广大学生的喜爱，是集科学性、艺术性、竞技性于一体的智力运动，它以其独特的魅力和思考方式，日益受世人瞩目，可以促进小学生全面发展起重要的作用，教育界有关专家认为：“学习象棋是提高儿童全面发展的最佳捷径。”小学生在象棋活动过程中对自身智力的开拓和发展、学习习惯的培养以及良好心理素质的形成，都具有良好的、显著地促进作用，因此中国象棋被誉为“培养智慧的体操、开拓大脑的钥匙”，是开发智力，对良好性格，思维发展，陶冶情操，提高素质，培养小学生全面发展最佳途径。

关键词：象棋；小学生全面发展

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0278-01

中国象棋在我国有着悠久的历史，起初它只是一种游戏，流行于上层社会之中，进而衍成一种艺术，普及于社会各阶层。古人早就把“琴棋书画”并称为中国的四大传统艺术，在这“琴棋书画”四大艺术中，琴棋相近，书画为邻。中国书画都是笔与纸的接触、水与墨的交融。而琴和棋，前者以几根丝玄，一段焦木，尽诉英雄抱负、高土情操、才子雅意、佳人心事；后者则以数枚棋子、尺许棋枰，挽狂澜于既倒，听惊雷于无声，演出一幕幕不闻呐喊的厮杀，没有硝烟的战争；斗到恶处，残阳滴血，鬼神失色，四座皆惊；弈至妙处，云开日出，柳暗花明。

“象棋是智慧的体操”，象棋训练能够有效地发展小学生优秀的综合素质，并且随着训练活动的不断延续，发展综合素质的效果也越好。主要表现以下几点：

一、象棋训练能有效地发展小学生的注意力

注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向、集中和转移，注意是人的心理活动的门户。没有对外界的注意，人就无法感知和接收外界的信息，当然也就更谈不上学习知识和发展智力了。每个人的注意力是不一样的，注意力好的人不但能以外界接受更多的、学习更多的知识，而且还能进行长时间的思考，进行智慧创造。

由于小学生“兴奋强于抑制”和“好奇性强”等特点，决定了注意力的不易集中。因此在象棋课中，我们非常注重小学生注意力的培养。首先让学生充分明确注意的目的性，发展有意注意。我们指导学生在每次学习的开始都明确自己的学习的目的，主要学习什么，其次学习什么，把注意力高度集中在主要方面，在次要方面分配适当的精力。为了能达到明确注意中心的目的，教师让学生一边学一边出声地说出学习的目的，以此训练他们的有意注意。

二、训练能够培养小学生遵守规则的自觉性

俗语说无规则不成方圆，下棋要有棋规，愿意坐下来对弈的就要自觉遵守棋规，如摸子要走子，落子无悔等。这样的规定有利于培养小学良好的行动方式，即对问题经过思考，自己作出决策才采取行动，防止鲁莽行事。我们可以此为切入点，切实加强对小学生进行法制、法规教育，让小学生知道同样的道理，在校必须遵守学校的各项规章制度，认真执行小学生日常行为规范，路上行走必须遵守交通规则等等。只有这样，学校、社会才会有秩序，才会安定，从而切实提高小学生遵纪守法的自觉性。

三、训练能够培养小学生敢于面对失败的良好心理素质

棋手肯定是面对失败次数最多的人之一，没有未败过的棋手。一个好的棋手一定要有敢于面对失败的良好心理素质，只有从失败中总结经验，吸取教训，敢于屡败屡战，才能成为一个真正的胜者。我们进行中国象棋的辅导，首先应该让学生敢于面对失败，学生具备了这样的良好心理素质后，他们的智力因素和非智力因素的培养才能延伸，而这样的心理素质又是学生在学习中所必须具备的，试想，一个在一天中要面对几次失败的学生，他还会惧怕学习中遇到的困难或生活中碰到的小挫折吗？通过中国象棋的辅导，培养了学生敢于面对失败的良好心理素质，学生终身受益非浅。

四、训练能够培养小学生敢于在公平的竞争中胜出的心理素质

在象棋教学以及课外活动中，教师始终注重对学生心理素质的培养。两人对弈，各有布局相同的棋子，竞争是公平的，谁能最终胜出，一要看棋手的棋艺，二要看棋手的临场发挥。我们学生的学习不也同样如此吗？大家有平等的学习权利，在同一教室，有相同的教师与相同的教材，竞争是公平的，谁能最终胜出，关键要靠自己。要有敢于争先的意识、认真学习的态度、正确的学习方法和刻苦钻研的精神。所以有人说，棋弈活动就很像人生的模拟，有时逆水行舟，置于死地而后生；有时一帆风顺，卻一时大意而失利。在比赛中，要想取得好成绩，就必须下好每一步棋，每一盘棋。他们会充分体会到“行路难”的道理。在强手如林中要想脱颖而出，只能靠自身实力，顽强拼搏。即使一次或几次比赛失利了，回去后卧薪尝胆，下次还可以东山再起。

因此，在象棋课上，老师要组织学生进行一些对抗赛和趣味游戏来提高学生的心理素质，以便今后更好地适应社会。在比赛中，有的学生局势稍有不利，就认输，甚至把棋子弄乱，缺少在困境中拼搏的意志，针对这一情况，老师可利用特定棋局的对抗，进行有目的的训练。

五、训练能有利于发展小学生的自信心

生活中每个人的成长都不会是一帆风顺的，自信往往是一个人获得成功，成为强者的重要条件之一。在象棋训练中怎样培养孩子的自信心呢？

首先，教师对学生的才智充满自信，并让学生感受到教师的态度。小学生自我认识，自我评价能力较差，他们常容易根据成人的评价来衡量自己。因此，我们要为学生创设一个宽松、和谐的氛围，这份积极愉悦的心情，使学生有可能大胆尝试，勇于表现，同时也为教师培养自己的自信心提供了机会。如当学生大胆地走对一步棋，大胆地回答问题时，教师赞许的目光，鼓励的微笑，肯定的口吻（如“你真棒”、“你真聪明”）等积极性评价都会使学生自己似的能力充满信心，从中获得强大的推动力，更加积极主动地参与到象棋活动中去。

其次，对不同层次，不同特点的小学生提出不同要求。体验成功对于培养小学生的自信心是非常重要的，它能使小学生由此相信自己的能力，对自己作出积极的评价。同时，还能提高学生在同伴群体中的地位，从而帮助学生建立自信。由于学生之间存在个体差异，对于不同层次，不同个性的学生来说，要求应有所不同，使他们经过努力后，都能在力所能及的范围内体验成功的快乐，增强自己的自信心。

总之，象棋活动能够培养小学生在社会、家庭、学校等环境中良好的协调与自立能力。小学生通过学棋、弈棋不仅能从中享受到中国传统文化的神韵，还能在弈棋中培养学生良好的心理品德，有效培养学生的逻辑思维及创造思维，有利于小学生的全面发展。

参考文献：

[1]许银川，《象棋校本教材》

[2]《现代教育科学》

[3]《小学德育》

篇13：中国象棋活动方案

二、教育意义

1、情感教育：在活动中学习中国象棋的有关历史典故以及“中国棋王”谢侠逊的故事，进行民族精神教育，培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。同时引导学生健康娱乐、远离低俗。

2、行为塑造：中国象棋是一种规则游戏，要参与就必须遵守它的规则，学生在训练、下棋的过程中潜移默化形成公平竞争的行为心理和遵守规则的行为习惯，在今后的学习和生活中将得以受益。

3、性格历练：“棋局如人生”，复杂多变、风云突起、难以把握。通过象棋训练，可以模拟人生阅历，帮助学生克服急躁和优柔寡断的不良性格，增强战胜困难的意志和勇气，培养学生积极进取的精神和顾全大局的品质。

4、思维锻炼：中国象棋有利于开发青少年智力。它既能锻炼观察力、想象力、注意力、记忆力、逻辑推理、综合分析等各种基本能力，又能锻炼青少年思维的广度和深度。就连俄国著名教育家乌申斯基都说：“不下棋就不能充分挖掘人们的智力”。

三、活动规划

1、成立中国象棋兴趣小组，每周开展1次活动，丰富学生的校园生活。

2、传授中国象棋的有关历史典故以及象棋名人的故事，使学生加深了解中国悠久、丰富的传统文化。

3、指导学生掌握中国象棋的知识和技法，通过训练和比赛，争取培养出一些中国象棋的爱好者。

4、依据比赛积分，评选优秀棋手和“棋王”，授予荣誉称号和荣誉证书。

四、活动对象

爱好中国象棋的同学，年级不限。

五、活动方式：

1、活动时间：每周四下午大课间和最后一节活动课。

2、活动场地：阅览室

3、活动器材：组员自备棋具。

4、积分赛：分低、中、高年级组。按报名人数采取单循环赛积分制，两选手之间对弈一盘，胜得1分，和棋各得0.5分、负得0分。

5、优秀棋手：积分赛各年段前3名分别授予“冠军、亚军、季军”荣誉称号，并给予奖励。

一代棋王谢侠逊的故事

一代棋王谢侠逊的故事

谢侠逊（１８８７－－１９８７）生于平阳腾蛟，６岁从父学棋，１３岁展露头角，非常骄傲。到了青年时代棋艺大进，打败了平阳地区乃至全省棋界的大部分棋手，更是目中无人。他以为自己天下无敌的了。他的父亲告诫道:“儿呀!„„天外有天, 人上有人！”

一天, 谢侠逊来到风景非常秀丽的一座山中, 不知不觉中, 迷了路。他绕过一座山岗, 看见山谷中有一座寺院。他就想在寺院里歇歇脚,问个讯。

谢侠逊踏进山门就见两个小和尚正在石凳上下象棋, 便走上前去。这时候, 左边的小和尚说:“和了。”右边的小和尚接着也说:“和了!”两个小和尚站起身来走进了里屋。

谢侠逊走过去一看, 一盘残局还留在石凳上。他看了很久怎么也看不清这是一盘和棋，心想这两位小师父的棋艺却在我之上，这小小山林亦是藏龙伏虎之地。这时候, 刚在下棋的两个小和尚从里屋出来, 见了谢侠逊就双手合十, 恭敬地说道:“施主有何见教?”谢侠逊这时变得谦逊起来，连忙躬身回礼，答道:“在下迷了路, 因此前来问路, 到平阳怎么走? 请小师父指点迷径。”

谢侠逊回到平阳己经天黑了, 就在悦来客栈安顿下来。简单地吃了些店小二送来的饭菜, 用热水洗了脚就熄灯脱衣服睡下了。不知乍的? 一闭眼睛那盘残局总浮现在眼前, 怎么也睡不着。谢侠逊干脆起床点了灯, 穿好衣服, 拿出了象棋, 摆出了那盘残局研究起来。不知不觉中天已大亮, 整整一夜, 还未能弄清楚这盘残局的精妙之处。谢侠逊这才醒悟父亲说过的“天外有天, 人上有人”的含义。

谢侠逊重返山林, 找到了寺院, 欲拜小和尚为师。小和尚不敢答应, 领他去见方丈。谢侠逊跪见方丈, 方丈问:“你是平阳棋王谢侠逊, 跪在这里干什么? 起来!”谢侠逊说:“请师傅原谅我的狂妄, 我是来拜师的, 师傅不收我为徒, 我就长跪不起!”方丈见他真心学棋就答应了。

后来谢侠逊的棋艺有了长足的进步, 师傅让他出山, 四方云游与各地的高手对弈, 取长补短, 棋艺更加出神入化。３０岁在上海举行的象棋大赛上夺冠，被誉为“棋王”。

谢侠逊热爱祖国，在民族危亡的年代，他只身下南洋，通过弈棋的形式在侨胞中宣传抗日救国，为伤员和难民募捐。1977年周恩来总理逝世一周年的时候，90岁高龄的近代象棋大师谢侠逊曾赋诗一首：“彼苍何不遗斯志，忍痛衔哀忽一年。久佐韶山兴国运，难忘渝水结棋缘。匡时伟绩千秋在，革命宏图万古传。瞻望骨灰飞撒处，永成雨露护中天。”诗中“难忘渝水结棋缘”一句，最让他动情，因为这其中记下了他和周恩来之间一段鲜为人知的故事。

在中国象棋界里，谢侠逊可谓“三朝元老”。他一生经历了晚清、民国和中华人民共和国三个时代，在棋坛上叱咤风云近一个世纪，晚年人称“百岁棋王”。然而谢侠逊爱棋，但更爱国。抗战爆发后，他极为赞同我党抗曰统一战线的主张。凭借自己在棋坛上的影响，他不辞辛劳、远赴重洋，以组织棋赛的方式募捐，支援抗曰前线。1940年3月，谢侠逊辗转来到抗战之都重庆。东方文化协会会长郭春涛对谢之人品、棋艺颇为仰慕，于是在协会内置一精致棋室，聘谢侠逊担任名誉指导。一时高朋满座，东方协会成了山城的棋艺中心，一些社会名流，如邵力子、陈铭枢等也时常光顾。

一天，郭春涛邀谢侠逊共进午餐。席间，在谈及时局时，郭问：“你认为GCD如何？”

谢爽快答道：“抗日、爱国、中华好儿女！”

郭又问：“今天下午有位GCD人想见见您，你愿意吗？”

谢兴奋地说：“我早就想见见他们，是谁？”

郭笑而不答，只说：“到时您便知道了。”

下午两点，客人依约而至。一进门，客人便热情拉着谢侠逊的手说：“您就是侠公吧？”郭春涛忙向谢侠逊介绍道：“这就是GCD驻重庆的领导人周恩来先生！”

惊喜之际，谢侠逊一时不知道说什么好。“侠公是中外有名的棋艺家，更是让人敬佩的爱国者，今天真是幸会啊！”周恩来亲切诚恳的话语，使谢侠逊慢慢地平静下来。于是，三人便友好地交谈起来。

最后话题谈到了棋赛，周恩来兴致勃勃地说：“侠公，愿意赐教一盘吗？”郭春涛接话道：“周公的棋比我强些。”谢侠逊说：“那就让一先吧！”因为平时谢与郭对弈时，谢总是让郭二先。周恩来摇头说：“不，还是让二先好了。”说话间棋子已摆定。既是向棋王讨教，周恩来也就不客气，凭着二先的优势，便勇猛地杀将过去。战至中局，谢才扭转被动局势，最后以言和告终。谢侠逊说：“周公的棋如此老练，这一局我全力以赴，才勉强下成和局。不，我只能让您一先。”周恩来说：“好，我再讨教一盘。”

这一局双方都来得稳：楚河汉界，步步为营；稳扎稳打，攻守兼备„„弈成残局时，双方子力相等，胜负难分，竟又下成和局。“妙！妙！妙！过去只知周公有超人的才智，渊博的学识，高尚的品格，却不知周公还有如此精湛的棋艺，佩服！佩服！”谢侠逊将棋子一丢，一边笑一边大声说道。周恩来谦逊地一笑：“不过是侠公手下留情罢了！”两人心中都不觉涌出相见恨晚之情，于是话题又转到象棋艺术上来。周恩来说：“从我国象棋艺术的发展史上看，明人重炮，有《桔中秘》一书总结；清人重马，有《梅花谱》一书出现；现代人重兵卒，侠公不是对兵卒很有研究吗？”谢侠逊说：“说不上很有研究。残局马胜炮，马虽有八面威风，但可以用兵卒制服它！”“对！兵卒就是群众，抗曰救国就是要发动群众的力量啊！侠公这两年到处举行棋赛，宣传抗曰救国，不就是走的群众路线吗？”周恩来又接着说道，“您回国时，为抗战募捐5000万元，而且在您的感召之下，有3300多华侨技术人员随您回国参加抗曰，侠公真是抗曰的功臣啊！”

“原来周公对我的情况如此了解„„”周恩来一番话，直说得谢侠逊心里热乎乎的。此刻，他明白了：百忙之中的周恩来到此一晤，哪里仅仅只是对棋艺的切磋呢，是彼此抗曰救国之心的交融啊！

谈话间，谢侠逊又问：“延安是不是也会举办一些象棋之类的比赛呢？像有周公这样棋艺的人边区不多吧？”

周恩来说：“这些活动边区经常举办，毛主席，朱总司令都喜欢下象棋。军民之间也举行棋赛。下得最好的是董老，前不久在延安的一次象棋比赛中，他得了冠军。”

听着延安的故事，谢侠逊不禁神往。临别时，他向周公提出，希望能到边区去看一看。周恩来对此表示欢迎，并说延安的人民定想一睹棋王的风采。不过，那时国共之间的情况已有变化，从重庆去延安，要经过国统区的三道封锁线，一般的老百姓都难通过，何况谢侠逊这样的知名人士。延安之行，终未遂愿。为此，谢侠逊非常遗憾，曾作诗叹曰：“陕边难越三重险，董老确高一着棋„„”

然而爱国的棋王并没有因此而停止他的爱国活动。《大公晚报》在重庆复刊后，他在其副刊上特辟《象棋残局》专栏，把平生所收集的一些精彩的残局冠以“前赴后继”、“扫除丑虏”、“严惩暴曰”、“收复台湾”等名登载出来，深受广大读者的欢迎。这其中自然也有他与周恩来对弈的那一局，题为“共纾国难”，并还标明：“将方周恩来，帅方谢侠逊”，在重庆震动一时。

棋王一生和成千上万的人下过棋，但与周恩来的这次对弈却让他终生难忘。有趣的是，60年来，也不知有多少棋迷对“共纾国难”的残局进行过研究，但下到最后，仍是和棋一盘。这是第三方对周谢对弈的记载。

第一节 棋 盘

棋盘是由九条直线和十条横线垂直交叉而成。中间有一条空白横道，象征界限．称为“河界”·意思是以河为界。棋盘上共有九十个交叉点．棋子就活动在这些交叉点上。“河界”中间不标直线。

1．九宫──3路横线与4、6路直线的方框内有两条对角线，形成一个“米”形，称为“九宫”，有9个兵站。2．中线──指棋盘中第五条直线。通用“5”来代表，是有关将、帅安危的生命线，亦为双方必争的战略要地。3．肋道──指棋盘中第4、第6条直线。因形似人的两肋因此称“肋道”。4．边线──棋盘最外边的两条直线，棋子在这两条直线上时，往往在此子名称 前加个边字。

5．河界线──构成河界的两条横线 即为“河界线”。下棋时，一方棋子（指车或炮）在己方“河界线” 上时，称为“ 巡河”。在对方“河界线”上时，称为“骑河” 6．兵林线卒林线──棋盘中“河界线”下面的第一条横线兵、卒就摆在这条线上。电子棋盘兵、卒棋子，是摆不到此线之下的，所以称“兵临线；卒临线” 7．宫顶线──棋盘中“河界线”下面的第二条横线。因是“九宫” 顶线，“因此称”宫顶线“。炮就摆在这条线上。

8．底线──棋盘两端的第一条横线。自称1线。对方称10线，简称0线。9．位标──棋盘上的九条直线以棋手为准从左至右分别称 1 2 3 4 5 6 7 8 9线。棋盘上的十条横线以棋手为准由近至远分别称 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 线。棋盘上的九十个交叉点分别以自己的直线和横线标称这个点, 称位标。位标由两个数字组成，前为竖线后为横线。所以把横10线简称0线。如下图： 中国象棋基础知识

第二节 棋 子

中国象棋的棋子共有三十二枚．分红黑两种颜色，红黑各为一方，每方十六个棋子。红黑双方的七个兵种，形异实同，好比军队的服装，以示区别。红方 帅(一个)仕 相 马 车 炮(各两个)兵(五个)黑方 将(一个)士 象 马 车 炮(各两个)卒(五个)其中：帅=将、仕=士、相=象、兵=卒。

棋子摆法

所谓棋子摆法，即指对弈前的棋子位置。国际象棋将棋予摆在格内，而中国象棋棋子则摆在交叉点上。五个兵(卒)隔路一字排开摆在己方阵地的第四横线上．帅(将)居底线之中．其余兵种对称性分列两侧。如上图，也称做始阵。全棋对弈从这里开始。

棋子的七个兵种，可分为两大类．一类可以过“河”的兵种是：车马炮兵（卒），一类不可以过“河”。的兵种是帅(将)仕(士)相(象)棋子又可分为直行兵种：车炮兵卒帅将和斜行兵种：马相象仕士两大类．这七个兵种的具体 走法如下：

一、对局时,由执红棋的一方先走．双方轮流各走一着，直至分出胜负或走成和棋为止。轮到走棋的一方，将某个棋子从一个交叉点移到另一个空着的交叉点，或者吃掉对方的棋子而占领那个交叉点，都算走了一着。双方各走了一着称为一个回合。

第三节 各种棋子的走法

向彼行曰进，向己行曰退。

帅(将)每一着只许走一步．前进、后退、横走都可以，但不能走出九宫。帅和将不准在同一直线上直接对面，如一方已先占据．另一方必需回避。

士（仕）每一着只许沿“九宫”斜线走一步，不可直；平移动。相(象)不能越过“河界”．只能在己方的七个点上活动，每一着斜走两步，可进可退，即俗称“相(象)走田字”。当田字中心有棋子时·俗称塞相(象)眼．则不能走过去。

马 每着走一直(或一横)一斜，可进可退．即俗称。马走日字”。如果在要去方向紧靠一直(或一横)的地方，有棋子挡住．俗称“蹩马腿”，就不能走过去。车 每一着可以直进、直退、横走．不限步数，但不可越子。炮 在不吃子的时候，走法同车一样。炮吃子必需隔一个棋子(无论是哪一方的)跳吃，即俗称“炮打隔子”。

兵(卒)在没有过。河界”前，每着只许向前直走一步}过。“河界”后，每着可以向前走一步·也可以横走一步，但不能后退。

走一着棋时．如果己方棋子能够走到的位置有对方棋子存在,就可以把对方棋子吃掉而占领那个位置。只有除帅(将)外．其它棋子都可以听任对方吃．或主动送吃。但不可自相残杀。(吃子方法1：用拇指和中指提起己方某子放在被吃子上，用食指按住，拇指和中指下滑，夹住被吃子撤出。吃子方法2：提走对方某子，提起己方某子落在提起对方某子的那个位置上。

运子：象相必须有提起有落下，避免碰动其他盘上子。如在棋盘上推动车炮走棋，起手后不得二次触摸。马在无障碍时与兵；卒；士；仕；将；帅；可以推动棋子走棋。因只行一格。当用提子走法时如果有明显地属于无意中失手把棋子掉落在棋盘上，裁判员给于提醒，而不作落子处理。运动员提起此子放到准确位置上。每局同一运动员不可有两次，如出现两次运动员立刻认负不入记录。如运动员没立刻认负。监局裁判判负并填入记录。因为容易使盘上其他子位置移动，影响比赛。

第四节 将军、应将、将死、困毙；

（1）一方的棋子攻击对方的帅(将)，并在下一着要把它吃掉，称为“将军”，或简称“将”。被“将军”的一方必须立即“应将”．即用自卫的着法去化解被“将”的状态。如果被“将军”而无法”应将”，就算被“将”死。（2）应将的方法：

吃掉对方进行”将军“的棋子。2.帅(将)从被攻击的位置上避开。

3.用自己的棋子置于对方”将军“ 的棋子和自己帅(将)之间。俗称”垫将“。4.遇到对方炮”将“时，还可以把已方被当作炮架子的棋子撤开。5.遇马”将“时，还可以用已方的 棋子蹩住马腿。

第五节 胜、负、和

一、对局时·一方出现下列情况之一．就算输棋，对方得胜：(1)帅(将)，被对方“将”而无法应“将”

(2)被“困毙”欠行； 轮到走棋的一方，帅(将)虽没被对方“将军”，却被禁在一个位置上无路可走，同时 己方其它棋子也都不能走动，就算被“困毙”也叫欠行。反之，利用对方欠行而胜，对方称 “困毙”。(3)在规定时限内未走满应走着数；

(4)超过了该次比赛规定的因迟到判负的时限(一般定为十五分钟)，(5)走棋违犯禁例应当变着而不变；

(6)在同一局棋中，单方面出现第三次“违例”(7)因违犯纪律被判输棋。(8)自己宣布认输；

二、对局时，出现下列情况之一，就算和棋；

(1)属于理论上公认的双方均无取胜可能的局势；双方运动员均可提议作和，提议作和应使双方机会均等，（只有三次）先提出者如被对方拒绝(口头不同意，或走出轮走的一着棋，均为拒绝)，不得再度提出。经数着后，拒绝方可以再度提议作和先提出者均可拒绝。第三次双方都可以提和对方可拒绝但有必胜把握，如没有赢则属斗气作负。只要是一方提和，另一方已宣告同意，双方都不许反悔。此外只能在提和后，方可按动对方的计时钟。(2)双方走棋出现循环反复已达四次，符合 “棋例”中不变作和的有关规定，可由任何一方在自己时间内向裁判提议作和经审查局面属实．即使另一方不同意，裁判员也确权判为和棋。

(3)符合“六十回合规则”的规定时。由裁判员停钟向裁判长报告提议作和。裁判长核实后，宣布作和

第六节 象棋术语

1．对 局──双方下棋称”对局“亦叫”对弈“。全 局──指对局的全部过程包括”开局“"布局”“中局”“尾局”四个阶段。1． 局 面──指对局中某一阶段双方棋子分布的状态。通常包括“先手”、“后手”、优势“、”平稳“、”对攻“、”复杂“、”均势“等等。4．开 局──黑方行第一着棋后的棋图。数学理论可用的开局种类有一千多种。一般常使用的开局种类有20多种。而后就是20多种的变迁。5．布 局──前九回合双方棋子分布的状态图形，有一千多种。

6．胜 势──对局中，局势大体已定。胜利在望的一方可称为 ”胜势“。

7．胜定──对局中，一方多子并占优势，另一方少子，又无手段反击和变化，形成必败的局势。其多子并占优势的一方称此棋局为”胜定“。”胜定“方没有巧胜的快着，所以一般着法沉长略写。但注意预防偷袭。

8．绝杀——对局中，一方下一着要将死对方，而对方又无法解救，称”绝杀“。9．羊角士──把士支在九宫上角，称”羊角士“。是防守的一种方法。10．花士象或花仕相──指对局中双士象或双仕相，在线联防时左右分开的一种形式。

11．单缺士(仕)──对局中，某方有双象(相)而缺一士(仕)。12．单缺象(相)──对局中，某方有双士(仕)而缺一象(相)。

13．高兵(卒)、低兵(卒)。底兵(卒)──兵(卒)过河界后，进入对方第二条横线(即”卒林线“或”兵行线“)时，称为”高兵(卒)“，进入对方第三、四条 横线时，称为”低兵(卒)“，到 达对方底线的兵(卒)，称为” 底兵(卒)“。又称”老兵(卒)“。14．闲着──也称”停着“。一种适宜于对局相持阶段的着法。走子不起进攻作用，目的在于等待时机。因不是连续威胁对方，15．等着── 一种适宜于对局相持阶段的着法，目的在于等待时机。有时 与”闲着“相仿，但较为积极，稍具进攻作用。

16．空着──也称”废棋“，指对局中一方走出的一着毫无作用。往往不仅损失了一步棋的时机甚至导致局势不利而遭败。

17．叫吃──甲方走一着棋后，对乙方某主力子产生被拿掉的形式。则甲方对乙方 这主力子称作”叫吃“，”叫吃“的名称很多与取代位置的子有关。18．杀；打；踩；飞；支；落；拱；舔；捭； 杀；用车叫吃对方子(称车为刀)打；用炮叫吃对方子 踩；用马叫吃对方子

飞；用相象进吃对方子 舔；用将帅吃对方子 拱；用兵卒叫吃对方子或前进 支；用仕(士)叫吃仕(士)上方的对方子 落；用仕(相)叫吃下方的对方子 捭；将帅向4；6路平行 进； 4；6路将帅回中线

19．甲方走一着棋，拿走了乙方某子，甲方这一动作统称作”吃“。”吃“的名称与”叫吃“的名称一样，与取代位置的子有关。用杀了；打了；踩了；飞了；支了；落了；拱了；舔了；

20．巧胜──残棋阶段由于先行而制胜。称巧胜 21．巧和──残棋阶段由于先行而成和。称巧和

22．例胜──残棋阶段胜方不分先行和后行都能制胜。称例胜 23．例和──残棋阶段无论哪方先行，都成和。称例和 24．有杀对无杀─ 一方有力进攻需要技巧，一方进攻无力但可以对付寻求和机。这样的残局棋称作有杀对无杀

25．直角士象（仕相）──士象（仕相）呈现直角。26．形象排局──棋盘上呈现字形或图形的排局叫形象排局。这类排局要求构图工整；美观着法精彩动人；少用沉子。

27．连照杀局──这是排局的一种形式，先走方采用连续叫将一鼓作气得胜。这类排局要求构图惊险；形势剑拔弩张；着法经常紧凑精妙。超过30“将”的为超长连照局。现有136“将”的[拳击]。预计145“将”是顶峰。

28．江湖排局──也称江湖残棋；棋势；是江湖艺人混饭吃的骗局，要求构图惊险；形势剑拔弩张；陷阱多多，和局占多。看似红棋可以取胜，实际红棋后顾重重。子数不得超过22个。江湖排局至目前不足千局。29．一子排局──这是连照杀局的一种特有形式，结局时红方只剩一个可过河子，而且将被将死，其余是自阻。也称作《一子定乾坤》。

30．象棋飞刀——凡在36回合内将死对方的全棋局，称胜方为飞刀。特点：短，捷，快。

第七节 中国象棋基本杀法

中国象棋就是利用各种基本杀法，在活动中完成的游戏。掌握中国象棋各种典型的基本杀法就可在对局中出现机会时，把握战机，及时入局，赢得胜利。1 对面笑 利用双方帅将不得对面的规则做成杀势，称为对面笑杀，这在蛮战对局中是屡见不鲜的。对面笑杀亦名白脸将杀。

2双车错杀势.当一方将帅暴露在外时，对方利用双车分占了两线，前后照将或左右照将可形成双车交错的杀势。

双车胁士 当一方双车侵入对方九宫两肋时，利用弃车强行杀士仕构成杀局，称双车胁士杀，这在实战对局中也极常见。

挂角马 借助中炮、中车或将、帅镇中的力量，牵制对方中士的活动，然后用马到对方士角挂角将军。把对方将死的杀法称挂角马杀势。

八角马杀势 用马在对方士角挂角将军，把对方的将、帅逼到与角马成对角田字位置时，即成“八角马”。这时再用车或其他棋子从纵向或横向照 “将”。即成八角马杀。卧槽马 把马跳到对方2路横线，3、7路竖线位置上将军．叫卧槽马。这时 如有车或其他棋子配合，可成卧曹马杀势。这是实战中常见的杀法。卧槽马既可”将军“又能抽子,是运用广泛的基本杀法之一.7钓鱼马 马在对方的3、7路直线，3路横线与将、帅之间的相对位置状如双象连环,称 “钓鱼马”，是使将、帅不能左右平移的等杀。侧面虎 一方的马与对方将、帅之间的相对位置状如双士连环称“侧面虎”是使将、帅不能远平移和远直移的等杀法。列马车 把马跳到与对方将(帅)成田字格的对角位置上，然后再用车占中将死对方。称列马车 打滚马 也称“双马饮泉”。双马方先把一个马跳到对方下二路横线，2、8线的位控制将门的一侧．而另一只马挂着这只马卧槽，利用抽将吃象退马中路．然后再到另一侧卧槽成杀。马后炮 先用马控制住对方的将(帅)．然后用炮在马后照将，以杀死对方的杀势叫马后炮杀。或者先用炮放于将(帅)的直；横线上，然后用马在炮前垫“将”，以杀死对方也叫马后炮

12重炮杀 一方的双炮与对方的将(帅)．在一条直；横线上，把对方杀死的杀势叫‘重炮将’ 天地炮 一炮镇中·另一炮沉入对方底线．用车配合双炮成杀，叫天地炮杀势。闷宫 用单子借助对方双士自阻将帅，把对方将帅‘将’死的杀法 闷 杀 采取弃子堵塞战术，有意识地阻塞对方将(帅)路造成各种闷杀。与闷宫有异曲同功之妙。在闷式杀法中，是屡见不鲜的。双 将 用几种子，同时对将帅打‘将’的方法叫‘双将’这是比较凶的一种 ‘将’法。铁门栓 用炮镇住对方中路的士象（仕相）再用车死对方将(帅)的杀法叫作‘铁门栓将’ 大胆穿心 又称小刀剜心，这是车在其它子力的配合下，硬杀对方中心士．从而摧坚陷阵，将死对方的杀法。

19二鬼拍门 双兵(卒)侵入对方九宫禁区．分列对方中心士的两旁，即分占4、6路两条肋道，有火并中士．逼杀将(帅)的作用。因小兵有小鬼之称，这种杀势故称二鬼拍门。三子归边 车马炮等三个进攻性的棋子集结侧翼，有可能造成各种杀势．俗称：‘三子归边’一局棋，这是指这种杀势的厉害。夹车炮 单车双炮配合，在对方2；3横线组成杀势，称夹车炮杀势 22 夹马炮 单马双炮配合，在对方2；3横线组成杀势，称夹马炮杀势 23 夹马车 马车配合，在对方2；3横线组成杀势，称夹马车杀势

24三车闹士 残局阶段，用两车一兵（卒）攻入对方九宫，对士（仕）进行攻击，杀死对方将(帅)的杀势，称：三车闹士。

25三进兵 通过”将军“或”要杀“等手段连续推进几步兵(卒),这种在其他子力支持配合下,以兵(卒)为主要进攻子力的杀法就称为”三进兵 26仙人背剑 兵（卒）临城下，弃炮看‘将’，称‘仙人背剑术’。

27海底捞月 残局阶段，车占对方底中，用对方将(帅)做炮架，把对方守肋车打掉。

28炮碾丹沙 用炮攻入对方底线,借助车九或其他子力,左右翻飞,辗转扫荡对方士.象.从而构成杀势.29半边月 将帅对面间有炮，用双兵卒占宫心和一底角控将帅于另一底角，有平兵卒要杀之势。然对方以炮镇中，用炮顶住对方将帅形成进兵卒杀势然对方迫 将帅回中，调炮过中进底要杀。

30猴拉马——用骑河炮借对方的河口兵卒控制对方的巡河车河头马称（猴拉马）。

31小开门有 独角犀 两头蛇 三步虎 七星剑 九尾鱼 转角马 屏风马 单提马 砍马足 瞎眼狗 顺手炮 逆手炮 巡河炮 过宫炮 窝心炮 当头炮 金钩炮 迫击炮 袖手炮（一声雷）大佛手（仙人指路）

第八节 中国象棋基本战术

捉 双 是在中国象棋战斗中常用的基本战术，也叫一箭双雕，躲一躲不了二,必失一子。捉双战术可得子。

双重威胁 单方活动一子以后．同时给对方两个方面的威胁，一面捉子，一面威胁将死或同时从两个方面给以将死的威胁等等，这叫双重威胁。双重威胁是基本的战术。攻势较凶。

闪击 闪开一子露出后面的棋子，攻击的战术，叫闪击。是常用战术。闪将 闪开一子露出后面的棋子，攻击对方的将(帅)战术，叫闪将。抽将 闪开一子露出后面的棋子，攻击对方的将(帅)同时闪开的子吃掉对方的有根子，叫抽将。是常用战术。引离 用弃子或兑子手段，把对方某个棋子从重要位置上引开，这种战术叫引离。也称作 ‘调虎离山术’是每局必用战术。吸引 用弃子手段，把对方某个棋子从重要位置上引到闭塞处，这种战术叫吸引。同属 ‘调虎离山术’是每局必用战术。堵塞 对局中的一方，采取弃子手段使对方子力自行阻塞其将帅出路。或者运子阻塞象（相）眼，象（相）路。破坏联络。是常用战术。

拦截 用弃子手段切断对方子力之间的联络或者阻塞对方进攻路。

牵制 使对方子力不能及时发挥作用，限制对方子力的自由活动的常用战术 腾挪 移动自阻的己方子，打开通路。常言‘磨刀不费砍柴功’

封锁 用己方子力封锁棋盘上的某条线路，使对方子力不能越过，从而限制对方子力的发挥。叫作 ‘封锁战术’

借力 借用己方某子力力量或作用，运动另一子展开攻杀的战术。表现形式：借炮使马；借炮使车；借车使马；借车使炮；借炮使兵；等等 迂回 在进攻不易得手的情况下，有意识的组织子力转向敌后，进行攻杀或捉子的战术。

交换 清洁棋面，打开通路，组织新的进攻或防守。

顿挫 采取照将；捉；吃；威胁等强制着法，迫使对方变化子力位置，赢得先手。等着 先手方走的看似无用棋实质是利用对方小欠行为进攻做的准备。困子 把对方主力控制在辖区内，使其不能发挥作用。

困毙 无法制敌以死，利用各走一着之规定。使对方欠行，制敌以死。解将还将 用还照‘将’的方法解除照‘将’状态。叫‘解将还将’。解杀还杀 在对方进行要杀的情况下，组织反要杀，叫‘解杀还杀’。

第九节 新编棋步的读法与记法《一字三码记谱法》 “棋谱”是记录棋子动态的一种书面表示，由若干棋步组成。棋步是某棋子从一个兵站到另一个兵站的动态表示。一字三码记步法：马325 将451 车220 第一字；动子名称，第一数；动子原在直列，第二数动子去位的直列，第三数；动子去的位的横行。

红行用红色，黑行用黑色。全部使用阿拉伯数码.。棋盘的90个兵站，黑；红各有位称。为不出现两位横码，原对方底线是己方的10 线，把1省略简称己方的0线。这样一来，减去了原棋谱中的前；中；后；平。斜线兵种和直线兵种的进；退差异随之不存。记录速度提高，占据面页缩小。棋谱反棋图及易。当车；马；炮；相象；士仕，双子在同列且都能同达落子点的情况下略去第一数，用进；退区别。总之后两位总是落子点。一字三码记步法是由线到点质的飞跃。更准确；更清楚；更简洁。赛场记录；实战记录可直接用此法来记录。尤其对下盲棋起到了质的变化。一字三码记录法是中国象棋走向世界的又一基础改革举措，又区别于国际象棋步伐记录。为中国象棋这一高智商运动走向世界奠定了基础。（黑白版红方汉字用白底黑字。黑方汉字用黑底白字。双方都用阿拉伯黑数字）

第十节 子力价值

子力价值是对各兵种在通常情况下的实力估计，是作为棋子交换时衡量双方得失的尺度。

一、各兵种的实力估计：车；马；炮；棋盘诸点，任其纵横，乃作战之主力军．称为”强子”。仕相(士象)循帆蹈矩，不越河界弹，乃防御之警卫军，称为“弱子”。兵(卒)过河前实力最弱．过河后随着位置不同，其实力难以定沦，一般来说．当在“强子”与“弱子”之间。车的战斗力最强，炮马次之．故估计：车9分 马4分 炮4.5分 相象：2分 仕士2分 未过河兵(卒)1分 过河兵(卒)2分

一、各兵种之间的对比关系： 1 一车略优于双马．双炮或马饱。2一马相 当于一炮、双马相当于一炮一马、双炮相当于一炮一马3车马炮相当于车双马或车双炮；4一马(一炮)相当于双士或双象。这是就一般情况而沦，特定的形势下．各个子力的价值与上列完全不同。

第十一节 棋例

在对局中，有时出现某种特定局势．双方着法重复·循环不变．需依据规则，分析确认是属于”允许着法”，还是“禁止着法”，判定应由一方变着·不变作负；或是双方均可不变．不变坐作和，从而保证比赛顺利进行。据以判决这种特定局势的有关规则条例。就叫“棋例”《棋例》不是一着一势的判断，而是三着六势的判断或更多。所以要进行分析。遵照以下要点：

1、甲方在不被“将”的任何情况下，可以对乙方采取有实质变化的长“将”。

2、乙方在解决连续被“将”时，无论方法是否唯一，均可连续采用一种方法应将。

3、双方在任何情况下，都不可以采取没有有实质变化的连续四次 “滑将”

4、不得连续长捉对方无根子达四次。非长拦；长挡；长跟；意在捉。

5、甲方在解决自己被“要杀”或即将被“要杀”时，均可采取长拦；长挡；长跟；（因为可达求和之目的）使对方无法解救的“将”，通称 “要杀”

6、循环不变不得连续出现第四次，出现第四次双方均可以申请遵照以上规则判定是负；是和。