吉林体育学院术科教案

吉林体育学院术科教案（精选6篇）

篇1：吉林体育学院术科教案

吉林体育学院术科教案 课程名称 轮滑教育 周 次 第四周课程类别 必修课 课 次 第2 次课

授课教师 王 焕 授课时间 2008 年9 月24 日1－2 节 授课班级 冰雪 系 运动训练 专业 2007 级 2 班 授课教材 速度轮滑起跑与冲刺技术

教学目标

1.通过本次课学习使学生理解并掌握起跑与冲刺技术各阶段运动原理。

2.通过本次课学习使学生掌握起跑与冲刺技术各阶段的动作要领。

3.通过本次课的练习提高学生下肢专项力量。

4.通过本次课的分组练习，培养学生团结协作的团队精神。重点： 起跑技术三个阶段的技术动作

难点： 克服静止力的方法

准备部分20′

一、课堂常规

1.班长整队集合报告人数

2.师生相互问好

3.讲解教学基本要求，进行安全教育

4.教师宣布教学内容和要求

5.安排见习生检查服装

二、准备活动

1.慢跑热身:

绕场地跑

3.各关节及柔韧性练习

（1）头部运动

（2）肩部运动

（3）腰部运动

（4）膝部运动

（5）腕踝运动

4．充分活动专项肌肉群

教师讲解

要求：

1、学生集合静、快、齐

2、教师双语讲解，简明扼要，语言准确。

教师讲解要求：

1、教师讲解简明扼要，语言准确。

教师讲解

要求：教师讲解简明扼要，严格按要求进行。

教师讲解

要求：教师讲解简明扼要，严格按要求进行。

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学生自己组织

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教师组织

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学生自己组织

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学生自己组织

基本部分65′

一、原理讲解

起跑技术介绍

起跑共分三个技术阶段：（1）预备姿势（2）启动（3）疾跑。其中疾跑对于起跑来说最为重要，它是克服静止阻力，快速获得滑行惯性的重要阶段。

起跑、冲刺技术讲解

1、预备姿势：主要任务是为快速的启动和疾跑做好准备及创造有力的条件。

2.启动：起跑第一步为启动，也就是从起跑前的静到动的过程。

3.疾跑技术：疾跑技术是在启动后至滑跑之间的段落，任务是在较短的时间内获得较快的速度，并为滑跑打好基础。

4.终点冲刺：依据轮滑竞赛规律、规定，轮子到终点线，表停。要求轮子不能离开地面。两腿前后分开，前轮触线成弓箭步。

轮上练习

预备姿势练习：常见的预备姿势是“ 侧向开立”、“丁”字式和“正面V”字式。双人配合启动和疾跑练习：疾跑常见方式有：踏切式和滑跑式，疾跑一般向前跑8 步左右，两腿连续快速的蹬、收向前跑动。双脚呈外八字，大腿带动小腿向胸前提起后用内刃交替蹬踏地面，上体保持前倾，收腹。

冲刺技术练习：

接住滑行的惯性，在冲过重点线前的一刹那，两腿前后分开，前轮触线呈弓箭步冲过终点

一、原理讲解

起跑技术介绍

1、教师讲解

起跑、冲刺技术讲解

1、教师讲解

2、教师动作示范

轮上练习

预备姿势练习：

1、教师讲解

2、动作示范

3、组织练习

双人配合启动和疾跑练习：

1、教师讲解

2、动作示范

3、组织练习

4、学生互动

5、教师纠错

冲刺技术练习：

1、教师讲解

2、动作示范

3、组织练习

一、原理讲解

起跑技术介绍

1.教师讲解

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教师讲解

起跑、冲刺技术讲解

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教师讲解

轮上练习

预备姿势练习：

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双人配合启动和疾跑练习：练习方法：两人一组，面对站立并将双手与对方想支撑，一名同学上体前倾做疾跑练习，另一名同学给予练习同学支撑并倒滑配合练。Χ Χ Χ

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教师组织

冲刺技术练习：

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教师组织练习

加速滑行练习

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学生练习、讨论

教师总结、点评

结束部分10′

一、放松跑

二、放松体操

1、相互背人

2、放松下肢肌肉群

3、下肢肌肉拉伸

（1）股四头肌

（2）股二头肌

（3）臀大肌

三、课后小结

四、收回器械 讲解示范

讲解组织

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教师组织

实 施

×××××× ×××××× △

教师组织

实 施

×××××× ×××××× △

教师组织

场地与器材 课后小结 轮滑场地

轮 滑 鞋

篇2：吉林体育学院术科教案

摘要：我国职业篮球竞赛市场存在两类供给主体，及职业篮球俱乐部和职业篮球竞赛组织机构。前者是职业竞赛服务产品的供给主体。后者是无形资产类产品的供给主体。我国职业篮球竞赛市场的需求主体主要是球迷、赞助商、媒体和地方政府。体育中介服务机构主要承担赛事商务推广活动的中介代理。

1.1 我国篮球竞赛市场的 供给主体是职业篮球俱乐部（CBA联赛各参赛俱乐部）和职业

篮球竞赛组织机构（CBA联赛委员会）.1.1.1职业篮球俱乐部

职业篮球俱乐部是直接生产职业篮球竞赛产品德供给主体。从操作性定义角度，是指由职业篮球运动员组成、有资格参加全国职业篮球联赛的职业球队的篮球俱乐部;从职业体育产业经营的角度，是指为，满足消费者在观赏篮球竞赛表演方面的需要与兴趣，将职业篮球联赛作为商品组织生产与经营的经济实体。目前，进入中国职业篮球联赛市场的职业篮球俱乐部有15家（以2005-2006年CBA职业篮球联赛为例）各俱乐部情况见P38页表1（依据中国篮球协会“俱乐部职业化运作调研组”资料）。

我国职业篮球俱乐部是在以经济体制改革为先导的当代中国社会转型的公关制度环境下成长起来的新生事物。首家职业篮球俱乐部 ——宏远篮球俱乐部厂里与1993年，1995年中国篮球协会开始对全国男子篮球甲A联赛实施赛制改革并吸纳俱乐部球队参赛，从而推动并加速对原各球队俱乐部体制的建立。由于日常训练及运动员、教练员等人力资本仍为体育局所控制（政府）最初的篮球俱乐部多数为企业与地方体育局合办，企业往往不是为了获取利润，而是通过参与篮球运动以扩大企业的影响力和提高他们的声望，主要是充当篮球俱乐部的赞助商。因而，我国最初成立的篮球俱乐部多数并不是以盈利为目的而生存的经济实体。

自2005-02006赛季始，中国篮球协会实施中国篮球职业联赛参赛俱乐部 “准入制”标准，以此来促进职业篮球俱乐部清理产权、规范组件、有序运作。从表中看一看出，米钱的职业篮球俱乐部较篮球联赛职业化改革之初已经有了很大变化，根据“2005-2008年中国男子篮球职业俱乐部准入实施方案第三阶段（2007-2008赛季）准入标准中对俱乐部制度提出了明确的要求：第一条，中国职业男子篮球俱乐部（以下简称俱乐部）必须是企业法人，并依照《中华人民共和国公司法》在国家工商行政管理部门正式登记为篮球俱乐部有限公司或篮球俱乐部股份有限公司，过得企业法人营业执照；第二条，俱乐部股份有限公司建立股东大会、董事会、监事会，俱乐部有限责任公司股东会、董事会、监事会，并依照公司法明确职责股东较少的俱乐部有限责任总司可不设股东会，其职责有董事会实行。目前申请加入“中国男子篮球职业联赛”的大多数俱乐部均已按照中国篮球协会的要求，完成了 俱乐部的改造和重组工作，如河南人和俱乐部、江苏南钢俱乐部等以买断体育局球队产权的形式成为了独立的实体。但也有少数俱乐部球队，如八一火箭对、上海东方对由于原油体制问题，其产权结构仍然较模糊，；离现代职业俱乐部制度要求存在较大差距。总体而言，目前各职业篮球俱乐部在职业俱乐部的相关制度建设方面还需要不断完善，各职业俱乐部之间也存在一定的差异。通过调查，目前CBA职业篮球俱乐部的运作形式主要有以下几种：赞助型（如八一双鹿篮球俱乐部）、国有企业型（如北京首钢篮球俱乐部）、私有企业型（如广东宏远篮球俱乐部）、企业与体育局合办型（如 上海东方篮球俱乐部）。各俱乐部在集体管理形式上虽有一定差异，但如蝉工作基本上实行董事会领导下总经理负责制，球队的日常管理则多 实行主教练负责制，只有极少数俱乐部实行领队负责制。在机构设置方面，所有的俱乐部都设置了办公室和

财务部，百分之七十的俱乐部有公关部，少数还设置了广告经营部和会员部。与国外先进职业篮球俱乐部相比，我国的机构设置还不完善，各俱乐部的管理人员数相差甚远，管理人员中篮球出身的专家多，经营管理专家少。CBA职业篮球俱乐部的管理制度主要包括：日常工作制度、运动员工资及奖惩制度、教练员工资及奖惩制度、运动员管理条例、用工合同制度等。从现状看，各俱乐部制度体系不完善：定性多、量化少；人治因素多法治因素少，制度不健全。俱乐部的收益主要包括冠名费、门票收入、广告费、地方电视台转播费、球员转会收入、商业赛事收入、球迷产品销售收入以及中国篮球协会作为联赛组织机构在商务收益方面的分成（以经费下拨的形式分配）。目前，各职业篮球俱乐部自身的经营收益主要来自赞助商的投资和门票收入（部分为电视转播权与特许产品经营权的销售）。

1.1.2职业篮球竞赛组织机构

职业篮球竞赛组织机构作为我国职业篮球竞赛市场的供给主体之一，是由我国特有的职业体育制度所决定的。如前文分析所属，长期以来，我国职业体育的各运动项目均采取有个项目协会（中心）实施管理的组织形式。由于改革的渐进性，政府主导型的制度调整阶段的个体育项目管理制度仍没有突破计划经济条件下的体育管理模式，与真正的社会型协会还有相当的差距。目前，中国职业篮球联赛组织权力结构的顶管是国家体育总局下属事业单位——篮球运动管理中心(中国篮球协会)职业篮球竞赛组织机构则是受篮球运动管理中心（中国篮球协会）授权成立的“中国男子篮球职业联赛委员会”（以下简称联赛委员会））有篮球运动管理中心的政府佛你公务员与俱乐部代表共同组成），其资质架构基本是准政府组织的结构。篮球运动管理中心在国家体育总局授权下充当最高决策机构和最高监督机构，联赛委员会为最高执行机构。《中国男子篮球职业联赛委员会章程》中明确规定：“为适应中国职业篮球市场化改革的需要，进一步规范职业篮球的运行机制，加强科学与民主决策，联赛委员会是有中国篮球协会授权成立，是联赛的管理机构，全面管理联赛及与之县官的各项事务。”联赛委员会接受中国篮球协会的领导、指导和监督，遵守中国篮球协会的有关规定。联赛委员会全体会议是其最高权力机构，联赛会员会常委会是其执行机构，联赛办公室是其常设办事机构。投资方（俱乐部业主）只在形式上那个参与决策，并没有“决策控制权”只是具有 “决策参与权”

职业篮球竞赛组织机构的治理机制目前主要是行政管制与组织协调相结合的实施机制，即篮球运动管理中心(中国篮球协会)作为国家体育总局所属事业单位，一句气篮球运动项目管理的“行政职能”(总局下放的行政权力）所实施的行政主导下的协商性管制治理机制，并在为前提下制定的一系列相关制度。包括CBA联赛俱乐部准入方案、联赛手册、球员注册于交流管理办法、联赛纪律处罚规定、球员商业权利管理规定等。CBA主旨的经营管理规程则是在联赛所有权（决策控制权）与监督权“合二为一”的行政垄断举出上，对经营权以行政主导下的组织内部各方利益主体间的协商制度来规范，并将经营权以承包代理的形式委托给中介机构(目前的代理方位退市亚洲瑞士盈方公司)。由此我国职业篮球竞赛组织机构因拥有CBA联赛的所有权和控制权，使其成为了CBA联赛的县官无形资产类产品的攻击主题，且拥有了CBA联赛的先骨干无形资产类产品的市场收益分配权。

1.2 我国职业篮球竞赛市场的需求主体

我国职业篮球竞赛市场的需求主体主要包括一下四类客户：球迷（个体消费者、直接消费者）、赞助商（上午消费者、间接消费者）、媒体(商务消费者、间接消费者)和地方政府（行政或自治体、间接消费者）。

1.2.1 球迷（个体消费者）

球迷作为职业篮球竞赛市场的个人消费者，是职业篮球竞赛产品的直接和最终用户,是职业篮球竞赛产品的直接和最终用户，是职业篮球竞赛市场的主要消费主体。这类个人消费者（球迷）的消费行为食欲非实物型体育消费中的观赏性体育消费。观赏性体育消费是指

篇3：吉林体育学院术科教案

关键词：术科理论,无纸化,考试,关键字,逆序查询

目前学校教育的考试以纸和笔为主, 考试的整个过程主要由人工进行处理。随着计算机技术的发展, 无纸化考试可以实现试题的数字化管理, 提高出卷效率, 具备自动判卷、有效保存数据及统计分析的功能等。

1 试卷结构、评价指标与组卷原则

1.1 试卷结构

本系统将题型分以五种类型, 选择题和判断题:考察学生对整个课程基础知识的了解程度;填空题:考察学生对课程中具体知识掌握的准确程度;概念题:考察学生对课程中具体概念的把握程度;简答题:考察学生对课程中知识的综合运用能力。

1.2 评价指标

1.2.1 信度

信度分析又称可靠性分析, 是一种度量综合评价体系是否具有一定的稳定性和可靠性的有效分析方法。可以反映测验工具所得到的结果的一致性或稳定性, 是被测特征真实程度的指标。

信度指标是对信度的一种定量化描述方式, 信度指标的量化值称为信度系数。信度系数越大, 表明测量的可信程度越大, 但也无法期望两次测验结果完全一致。一般认为, 0.60~0.65为不可信;0.65~0.70为最小可接受值;0.70~0.80为较好;0.80~0.90为非常好。文中用到稳定系数 (重测信度) 与等值系数 (笔试与无纸化考试的等效信度) 。

1.2.2 难度

难度 (P) , 是考试试题对应考生实际水平的适合程度, 也就是在一次考试中答对或通过某道试题的考生数在其总体中所占的比例。试题的难度系数最高为1, 最低为0, 试题难度在0.35~0.8之间为合适, 整份试卷的平均难度大多控制在0.5~0.6之间。难度过大或过小, 对试题的区分能力及考试结果的信度、效度均有影响。

试题难度的计算方法如下:

主观题难度公式:P=x/K式中, P表示难度指标, x表示所有考生在这道题上的平均得分, K表示这道题的满分。

客观题难度公式:P=R/N式中, P表示难度指标, N表示参加考试的总人数, R表示答对某道客观题的人数。

1.2.3 区分度

区分度是指测验对考生实际水平的区分程度。具有良好区分度的测验, 实际水平高的应该得高分, 实际水平低的应该得低分。所以, 区分度又可以被称为鉴别力。它是评价试题质量、筛选试题的主要指标与依据。

区分度的计算如下:

客观题区分度的计算:D=PH-PL式中, D表示区分度, PH表示高分组 (总人数的27%) 的难度, PL表示低分组 (总人数的27%) 的难度。

主观题区分度的计算:D= (XH-XL) /n (H-L) 式中, D表示区分度, XH表示高分组 (总人数的27%) 得分总数, XL表示低分组 (总人数的27%) 得分总数, n表示总人数的27%, H表示这道题的最高得分, L表示这道题的最低得分。

1.3 组卷原则

1.3.1 全面性原则

为了保证试卷的大纲覆盖率, 将试题按教学大纲的要求划分为若干个部分 (知识点) , 在试卷生成前根据不同类型考生的特点, 将试卷结构与教学大纲、教学重点相结合, 由教师手动设置试卷结构中每一道试题的出处, 即知识点。

1.3.2 难度可调原则

根据体育院校术科理论考试的特点及学生实际情况, 本系统目前采取题量相对较少、难度相对较低的原则。

1.3.3 自动化原则

本系统在组卷过程中, 可以根据考生的特点不同, 在选择相应的难度基础上, 利用随机数生成原理和知识点范围相结合自动为每一位考生单独生成一套满足试卷结构设置要求的试卷, 同时通过对随机数的判断使每一份试卷中具较低的试题重复率。

1.3.4 等价性原则

在考试学、教育测量评价等理论的指导下, 利用软件工程技术并结合体育类院校术科教学的实际情况, 通过组建试题库、标准答案库, 通过设置试卷结构、生成试卷、考试实施, 将计算机运算能力、自动技术与教师教学经验、人工干预相结合, 开发一套在一定程度上等价于传统考试的系统。

2 系统研发

2.1 概述

本系统是在校园局域网基础上, 采用Client/Server模式开发的一套数据库管理软件, 开发工具采用Power Builder11.0, 后台数据库选择SQLServer2000。

2.2 服务器端设计

(1) 考生信息, 即允许参加考试的考生名单。

(2) 试题库, 存储和管理试题, 在本系统中的每一试题除内容属性之外, 还具有题型、知识点、题号、难度属性。

(3) 标准答案库, 本系统中将标准答案分成两种类型:客观题标准答案、主观题标准答案。客观题试题与标准答案是1对1关系, 即每一道试题只对应一个标准答案。主观题试题的标准答案采用1对多的关系, 即每一道试题需要有多个标准答案或一个标准答案中需要包含多个关键字。

(4) 组卷, 在试卷结构设置完成的基础上, 依据试卷结构的要求分别在相应的范围内通过随机数生成技术, 随机抽取试题。如果在同一知识点内存在两个以上试题, 那么在随机抽取第二个及以上试题前要先判断此试题是否已经抽取过, 降低试题的重复率。

(5) 判分, 根据客观题与标准答案是一对一的特点, 客观题的判分为等值查询。主观题与标准答案是一对多的关系, 根据这一特点, 主观题判分采用按关键字逆序查询方法。

2.3 考试端设计

(1) 考试端是考生在进行时的交互性操作界面。本系统在考试端设计过程中尽可能做到界面友好、操作简便, 图形化设计与文字化设计相结合。使考生在考试过程中实现尽量少的与考试无关的操作, 节省出更多的时间投入到试题答案的编辑过程中。

(2) 在考试端的设计过程中, 充分考虑到计算机本身的稳定性、网络传输的稳定性等因素, 设计了二次登录及时间调整模块, 使得考试的过程对每一位考生尽量做到公平。

3 系统评价

3.1 难度

从表1分析结果显示, 无纸化考试系统在合理准备试题和标准答案信息的条件下, 在难度指标上与传统笔试基本一致。

3.2 区分度

从表2分析结果显示, 无纸化考试系统在区分度指标方面略高于传统笔试。

3.3 信度

按照教学测量评价理论中的信度标准要求结合表3数据, 本系统的重测信度值与等效信度值处于较好的范围。

4 结论

(1) 本系统应用界面友好, 操作简单易学, 功能完备, 安全可靠可减少学生答题时间, 免除教师评卷负担。

(2) 本系统充分发挥计算机数据管理功能, 依据科学合理的组卷原则, 所生成的试卷符合测量学、考试学的要求, 可以满足体现体育专业术科理论考试特点的教学评价的需要。

(3) 本系统利用关键词对比等技术实现了对填空类和主观类试题的自动评卷, 是对计算机自动评卷技术的创新性发展。

(4) 本系统以沈阳体育学院排球理论课考试为例进行说明, 但可以通过导入其它专项理论的试题库、标准答案库, 即可适用于对应的术科专项。

参考文献

[1]廖平胜.考试学[M].华中师范大学出版社, 1988.

[2]胡中锋.教育测量与评价[M].广东高等教育出版社, 1999.

[3]刘大海.SPSS统计分析[M].清华大学出版社, 2008.

[4]何晓淳.考试管理评价研究[M].辽宁人民出版社, 1997.

篇4：吉林体育学院术科教案

【关键词】术科教师；职业压力；压力源；应对方式

1.1山东体育学院术科教师总体压力状况

1.1.1山东体育学院术科教师在总体压力状况及其分布情况

为了了解山东体育学院术科教师职业压力的总体状况，所以对山东体育学院50名术科教师职业压力程度进行了百分比分析。结果认为“没有压力”的教师1人，占2%；认为“压力较轻”的教师4人，占8%；认为“压力一般”的教师22人，占44%；认为“压力很大”的教师23人，占46%；认为“压力一般”和“压力很大”的教师总计45人，占调查对象总数的90%。

以上数据表明，山东体育学院术科教师样本中，有九成的教师认为压力一般或压力很大，而认为没有压力或压力较轻的教师仅占总数的5%，这说明总体而言，山东体育学院术科教师职业总体压力感较重，在山东体育学院术科教师中职业压力是普遍存在的。这与近几年来国内学者的几项研究所得出的结论基本一致，徐长江的研究发现，有52.1%的教师面临较大或很大的职业压力。1徐富明、朱丛书等的研究结果则表明，有近七成的教师自认为有较大或很大的职业压力。2虽然这些统计数据各不相同，但他们却共同说明了这样一个事实：教师职业压力是普遍存在的。

1.1.2山东体育学院术科教师职业压力的性别差异分析

从表中可以看出，男术科教师中有87.5%认为压力一般或压力很大，而女术科教师中有94.44%认为压力一般或压力很大，男术科教师的压力低于女术科教师的压力。这与近年来的研究所得出的结论有所不同，之前的研究结论大多是男教师的压力大于女教师的压力，之所以得出这一结论首先这是由男女的性别角色所决定的，男性对来自社会因素方面的压力反应较大，目前社会基本上男女的分工是“男主外，女主内”。男性一般在工作上承担更多的责任，而女性则在家庭方面承担更多的义务。另外，人们一般鼓励男性去发展一种高成就和竞争的倾向，成功和地位变成男性角色的基础，在成就上的激烈竞争使得男性有更大的压力，而女性则比男性多了一份可以依赖对方的想法，所以女性工作上的压力和负担就相对小于男性。而在对山东体育学院术科教师职业压力的调查发现女术科教师的压力大于男术科教师。

1.1.3山东体育学院术科教师职业压力的职称差异分析

教授和见习助教的压力相对小一些，而副教授、讲师、助教的压力相对大一些。通过对术科教师的访谈得知，副教授、讲师、助教评职称的压力相对教授和见习助教而言要大一些，由此带来的科研压力比较大，通过访谈还可以了解到，副教授、讲师和助教之所以感到压力大还因为工作负荷量比较大。

1.2山东体育学院术科教师职业压力源分析

1.2.1山东体育学院术科教师主要压力源

将山东体育学院术科教师职业压力的主要压力源与之前的一些对一般教师职业压力的主要压力源相比较，结果发现山东体育学院术科教师的压力源有其自身特点，学生在上课时的安全问题、各种检查、评比、所教班级学生人数增多、面对快速发展的国际化社会，自己的文化功底不深，特别是外语水平较差，这几个主要压力源都是山东体育学院术科教师特有的。

科研任务之所以排在第一位，是因为它直接关系到教师职称的评定、个人的发展和教师评价等许多个人利益因素，平均分达到了3.00分，排在压力源之首也是理所当然。通过对一些术科教师的访谈，普遍反映平时的工作负荷量相当大，最大的一天甚至会有3节或者4节课，自己自由分配的时间很少，休息时间也很少，身心很疲劳，感觉到压力相当大，所以工作负荷量排在了主要压力源的第二位。近几年来，在上术科课时常会有安全事故发生，如果在上课时出现安全事故也算是教学事故，对教师很多方面都会有影响，所以学生在上课时的安全问题排在了主要压力源的第三位。排在压力源第四位的各种检查、评比。以前欠缺的需要及时改进，以后的所有工作需要严格按照评估标准来要求自己，通过访谈了解到这点也对术科教师造成了很大的压力。排在压力源第五位的是待遇不高，生活质量难以提高，这不仅是山东体育学院术科教师普遍存在的，还是整个教师职业普遍存在的。排在第六位的是职称晋级压力，职称晋级关系到教师个人很多方面的利益，但职称晋级也相对很难，所以教师在职称晋级方面的压力也不小。对于很多术科教师而言，自身所学的知识很难满足现在的学生，需要机会去提升自身各方面素质，但在现实工作生活中，繁重的工作使他们进修、培训等继续深造的机会少了很多，对此很多教师，特别是青年教师存在一定的压力。随着近年来学校的不断扩招，学生人数不断增多，授课班级人数增多，很多术科教师反映由于班级人数增多，难以管理好学生，一定程度上影响了教学质量，对此，山东体育学院的术科教师存在一定的压力。对于山东体育学院术科教师来说，有很大一部分以前是从事专业训练的，文化功底不深，特别是外语水平，面对快速发展的国际化社会，对外进行学习交流很重要，但自己的外语水平还有所欠缺，外语水平成为提升自身素质的障碍，对此，一些术科教师也存在一定的压力。

1.2.2山东体育学院术科教师职业压力主要压力源的性别差异分析

不仅是男女术科教师的主要压力源有所不同，女教师的压力源比起男教师来说，多了来自所教班级学生人数增多、面对快速发展的国际化社会，自己文化功底不深，特别是外语水平较差、需要参加各种资格、任职考试和学生个性强，心理承受能力差，难以管理这四方面的压力。而且在压力源的排序方面也有所不同，男教师的最大压力来自科研任务，而女教师的最大压力来自工作负荷量。从表中可以反映出山东体育学院的术科教师在主要压力源方面存在着性别差异。这与之前一些相关研究的结论基本一致。

1.2.3山东体育学院术科教师职业压力主要压力源的职称差异分析

不同职称术科教师的主要压力源有所不同，除了见习助教排在压力源之首的是学生在上课时的安全问题，其他职称术科教师的主要压力源排在第一位的都是科研任务，但其压力程度有所不同，其中教授感觉科研任务的压力最大，讲师感觉科研任务的压力最小。总的来说，可以反映出山东体育学院术科教师在主要压力源方面存在着职称差异，不同职称术科教师的主要压力源也有所不同，压力大小程度也有所不同。

1.3山东体育学院术科教师面对压力时应对方式的研究

国内外大量研究表明，教师面对压力的应对方式主要有三种类型：主动面对型、消极回避型、自我调控型。对压力事件的积极评价和计划解决可归为主动面对型；幻想、情绪宣泄与回避问题可归入消极回避型。研究表明：我国教师在应对职业压力时，采取以上两种应对方式的比例大体上相等，而自我调控型应对方式则介于两者之间，属于折中型的应对方式。3

通过对山东体育学院50名术科教师进行问卷调查，得出的结果是：山东体育学院的术科教师在面对职业压力时，九成以上的教师所采取的应对方式是主动面对型，是采取一种积极的态度面对压力，通过问卷调查，发现教师通常采取的应对方式包括：顺其自然、专心于工作或学习以忘却不快、更多的参加体育锻炼来减轻自己的烦恼、常常喜欢找人聊天来减轻自己的烦恼等。但也有很少一部分教师在面对压力时采取消极回避型的应对方式。

2结论与建议

2.1结论

4.1.1山东体育学院术科教师普遍存在压力。

4.1.2山东体育学院术科教师职业压力存在性别和职称差异，女术科教师的压力大于男术科教师。教授和见习助教的压力较小、副教授、讲师、助教压力较大。

4.1.3山东体育学院术科教师职业压力的主要压力源按压力从大到小排序为科研任务、工作负荷量、学生在上课时的安全问题、各种检查评比、待遇不高，生活质量难以提高、职称晋级、进修，培训等继续深造的机会少、所教班级学生人数增多、面对快速发展的国际化社会，自己文化功底不深，特别是外语水平较差这九个方面。

4.1.4山东体育学院术科教师在主要压力源方面也存在性别和职称差异。

4.1.5山东体育学院术科教师在面对压力时有九成的教师会采取积极有效的应对方式。

2.2建议

针对山东体育学院术科教师普遍存在压力，而且压力感较重，社会、学校、教师应对此加以重视。为了缓解山东体育学院术科教师职业压力，针对山东体育学院术科教师职业压力的特点，结合问卷调查、访谈等调查结果，认为可以从社会、学校和教师自身三个方面采取积极的措施。

2.2.1社会方面

社会方面进行积极支持。可以通过建立良好的社会支持系统，通过制定有关政策，切实提高体育院校术科教师的社会地位和经济待遇，尊重体育院校术科教师的劳动；帮助提高体育院校术科教师树立良好的社会形象；正确进行改革提高体育院校术科教师培养培训的质量等来减缓体育院校术科教师职业压力。

2.2.2学校方面

从学校方面应该采取积极的措施，促进教师不断成长。除了社会因素方面，山东体育学院可以采取措施缓解教师职业压力。尽量满足教师的物质和精神需求；改进学校的管理，形成科学合理的管理和激励机制；建立良好的评价机制；为教师提供职业和心理的辅导和咨询服务，促进教师不断成长。

2.2.3教师自身方面

教师自身方面应该采取的措施，当然，社会和学校只能为减缓教师职业压力提供外部条件，要想有效地减缓教师的压力，还离不开教师自身的积极努力。在职业竞争日益激烈的情况下，正确认识压力及其影响；采取积极的调控措施；正视职业压力，调整好心态和情绪，不断成长，努力提

升自身素质，增强承受能力，避免过多的失落情绪等等，这些都是教师自身需要做到的，可以说真正的安全感来自对教师自身的不断改进和超越。

参考文献：

[1]徐长江.中学教师职业紧张状况及其原因调查[J].浙江师范大学学报，1998，（6）：120-123.

[2]徐富明，朱丛书等.教师职业压力与应对策略研究[J].中小学学校管理，2003，（2）：98.

篇5：吉林体育学院术科教案

为了进一步加强我院后备干部队伍制度化和规范化建设，结合我院实际情况和后备干部队伍建设的实际，制定本方案。

一、选拔后备干部的基本条件

严格按照《党政领导干部选拔任用工作条例》中党政领导干部应当具备的六个基本条件外，还应当具备以下条件：

1、本职工作业绩突出，群众公认，有强烈的事业心和改革意识。

2、政治责任感强，勇于负责，具有潜在素质和外在能力，院级后备要有拟任职务下一级两个以上岗位或部门的领导工作经历（教师和技术干部不受此情况限制）。

3、领导工作能力强，熟悉高校管理工作基本规律，具有硕士以上学位或副高职以上技术职务，35岁以下年轻干部可放宽到本科以上学历、中级以上技术职称。

4、年富力强，身体健康，能承担繁重工作任务。

5、后备干部原则上从下一级干部中产生，但在教师和技术干部中产生后备干部可不受此条件限制。

二、后备干部数量和结构要求

1、院级副职后备干部按规定的领导职数1：2的比例配备；处级后备干部按规定职数1：1的比例配备。

2、后备干部队伍建设要注重体现结构的合理性。专业知识尽可能较均衡分布，年龄要有梯次性，院级后备干部一般在45岁以下，处级后备干部在40岁以下，以35岁左右的为主，对具备近二、三年内可进班子的后备干部年龄可适当放宽。

3、院处级后备干部队伍中都要注重选拔一定数量的民主党派和无党派干部、妇女干部和少数民族干部。

三、后备干部的选拔程序

院处级后备干部的选拔、考察工作在院党委的统一领导下进行，由党委组织部具体组织实施。认真贯彻《党政领导干部选拔任用工作条例》中选拔任用党政领导干部要坚持的六条原则，充分发扬民主，坚持走群众路线，把基本素质好，政绩突出，有培养前途的优秀年轻干部推荐出来，加强锻炼和培养。

1、民主推荐

参加民主推荐的人员要有一定的代表性。参加院级后备干部推荐的人员为：院级领导、中层以上干部、高级职称专业技术人员、学院纪检、监察部门负责人、民主党派和侨联负责人代表、院教代会代表团（组）长、院工会负责人等。参加处级后备干部推荐的人员为：院领导、科级以上干部、中级以上专业技术人员、民主党派及无党派人员等。

2、民主测评

对民主推荐票数过半的同志要在本单位（或所在党总支、党支部）和服务对象范围内进行测评，测评内容主要是现岗位工作表现，测评票设优秀、称职和不称职三个等次，测评结果称职以上要达到三分之二为合格。

3、组织考察

考察工作在民主测评的基础上进行。重点考察被推荐人选近年来的工作实绩、管理水平、业务能力、敬业精神、廉洁自律、品德修养及实践锻炼等方面的情况。

4、形成考察材料

考察结束后要根据考察情况形成个人考察材料，用写实的方式高度概括被考察人的优缺点，考察材料还应包括测评情况等内容。

5、集体讨论决定

后备干部人选由院党委会讨论决定。并将院级后备干部个人简历和考察材料上报省体育局和省高校工委。

四、后备干部的培养措施

1、对后备干部的培养。通过实践锻炼与培训相结合的方式进行，有计划地安排到校内外挂职锻炼，境外、国外学习考察等，加强锻炼和培养。脱产培训要学用一致，针对性强，以短期为主。

2、加强后备干部的理论学习。组织和引导后备干部认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的内容，把学习理论同改造世界观、增强党性锻炼结合起来，同调查研究、总结经验、指导工作结合起来。同时，努力学习现代科技知识、管理知识和法律知识，增强现代化管理技能。

3、有意识地安排后备干部做一些时间紧、任务重、突击性较强的实际工作，使他们在实际工作中经受锻炼和考验。对院机关职能部门工作的后备干部，要分批安排到教学、训练、科研等一线去工作，向基层学习，积累经验，提高自身素质。各系的后备干部要安排到机关党政职能部门工作，全面了解学院的工作，增强全局观念。加强干部交流换岗，使干部得到多方面的锻炼，增加多方面的才干。

4、重视关心后备干部的成长，经常了解思想情况，及时发现各种思想倾向和问题，及时进行帮助教育。对工作和学习中出现的困难，学院领导及组织部门要及时谈话，帮助分析原因，解决实际困难，鼓励和支持后备干部大胆工作。

5、制定对后备干部的定期集中学习和教育培训计划，布置自学书目和学习任务。

6、实行后备干部谈话制度。院级领导和组织部负责人每年要对所分管的后备干部谈话一至二次，并将谈话内容作为培养考核后备干部的一项重要措施。

五、后备干部的管理措施

1、后备干部实行分级管理。院级后备干部由省委组织部、省高校工委、省体育局和党委共同管理，处级后备干部由院党委管理，党委组织部协助管理。

2、切实加强后备干部的教育和管理工作。学院党委把此项工作列入重要议事日程，一级一级抓落实，坚持常抓不懈。

3、以近期可进班子的后备干部为主，把培养教育措施的落实作为重点环节来抓，本着缺什么补什么的原则，采取多种方式加强培养，严格要求。

4、加强考核工作。后备工作每年要向组织部提交学习与工作总结，对后备干部的考核与现职干部考核相结合，从德、能、勤、绩和廉政等方面综合考核，逐人形成考核材料。

5、对后备干部实行动态管理，及时调整不符合要求的后备干部，及时补充新发现的优秀年轻干部。

6、加强对后备干部的监督。建立和完善后备干部诫勉谈话制度、意见反馈制度和个人重大事项报告制度。促使后备干部做到自重、自省、自警、自励。

7、选拔各级领导干部应首先从后备干部中进行挑选。

8、建立健全后备干部考核管理档案，包括《后备干部登记表》、后备干部考核情况、学习培训情况、工作成果、奖惩情况等。本方案由党委组织部负责解释，自发文之日起施行。

中共吉林体育学院委员会

篇6：吉林体育学院术科教案

2013年10级学生干部卸任发言

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们大家好：

很荣幸能够代表10级学生干部做卸任发言。在过去的一年里我曾不止一次的面对同学们发言，但是今天是我心情最复杂的一次，甚至可以说比我10年刚走进体院竞选班长的那次发言还要紧张。因为这是我最后一次以一名学生干部身份面对大家了，非常舍不得这些合作了一年的学弟学妹们，也非常舍不得我们共同撑起的每一个学生组织。在过去的一年里，每一个学生组织都在发挥着自己的作用，下面我简要的进行一下总结：

一、学生会工作有了新的突破。2012年5月第五届学生会干部接过前人的接力棒，围绕校园文化建设和学风建设两大主题开展工作，积极为广大同学服务，实现了自我教育、自我管理、自我服务的目的，在享受往届学生会工作成果的同时，我们不断进行工作创新，完善组织建设，深化制度改革，精心培养学生干部预备人才，积极响应上级号召努力完成各项工作，成功的在2012年院团委学生会评选中获得第一名。除此之外，在2012—2013各项评选中有1人被评为“社会实践之星”，9人被评为“社会实践优秀个人”，4人被评为“优秀学生会干部”，使学生会的发展又迈进了一大步。

二、社团工作稳步发展。过去一年，社团联合会依托康复保健协会发挥专业特色，不断在全校范围内扩大自己的影响力。在完成“康复保健进校园”，“康复保健进赛场”，“康复保健进社区”等品牌活动的同时，还多次与中医药大学，职业技术学院，等院校组织联谊活动进一步扩大康复协会的影响力，让更多的人了解我们专业，认可我们专业。在服务他人的的过程中提高自身专业技能。另外，社团联合会的其他组织也发挥着积极的作用，定时组织电子竞技比赛，乒乓球比赛等，为社团发展贡献力量。在2012—2013年院团委各项评选中被评为“优秀社团组织”，以及9人被评为“优秀社团干部”。

三、志愿者工作步入正轨。相比学生会，社团来说志愿者协会还属于比较年轻的学生组织。在三届志愿者干部和会员的共同努力下，我们从一无所有参加志愿活动，已经发展成为一支拥有40余名会员，组织机构清晰，各项制度相对完善的青年学生组织。一年来，协会先后组织参加了“艾滋病日宣传教育活动”，“关爱自闭症儿童活动”以及“系列学雷锋活动”等，同时曾被长春电视台，东亚经贸新闻报道，收到了较好的社会影响效果。另外，在院团委的评选中被评为“优秀志愿者协会”以及5人被评为“优秀志愿者干部”。为今后青年志愿者工作奠定了基础。

四、建议与期望。一年的时光转瞬即逝，10级学生干部即将告别我们曾经奋斗过的舞台，今后11级甚至12级的学生干部们将成为各个学生组织中的骨干力量。在此，结合以往工作中发现的问题，我代表师哥师姐们向在座的同学们提出几点建议与期望。

1、作为学生干部要端正工作态度，脚踏实地，着眼大局努力为组织贡献自己的力量。

2、组织内部一定要统一思想，团结协作营造一个和谐、积极、向上的工作环境。

3、不断完善各组织的量化考核制度，干部选拔制度在组织逐渐壮大的将来，摒弃干部选拔的任命制。

4、努力提高学生干部的个人素质，打造精英团队，树立学生组织的公信力。

5、在完成各项工作的同时，要积极培养学生干部预备人才，保证组织的稳定发展。

最后,祝愿运动人体科学学院共青团各项工作能够顺利开展，希望新一届学生干部不辱使命，勇往直前。