大学生教育工作实习心得

大学生教育工作实习心得（精选6篇）

篇1：大学生教育工作实习心得

我帮老师去看班，学生真的是很乖，相比较于我们高中时代，我也不得不佩服他们。

他们的意志力挺好，两堂课下来，没有学生说话调侃的。我看到的景象都是他们安静的自习，没有说哪个学生对我这个实习老师感到好奇来问问题，倒不是我对他们凶，也不是我管他们，而是在班级里我感到跟他们通过聊天来了解情况都是在耽误他们，他们的时间真的是太宝贵了。

有个学生说得好，一天里有24小时，但是对于我来说，即使有48小时都觉得少。哎，真的是从心底里佩服他们。第六天，我们参加了学校的升旗仪式，似乎一下子回到了我们的初高中时代，那场面，似青春的舞动的音符在不停的跳动，而又不失严肃，同时又是富有生气和活泼。和煦的阳光似乎都忍不住要挥动他们的手臂来抚摸这帮少年。就在那一刹那，我更加喜欢这里，喜欢这里的学生，喜欢老师这份职业。

我现在无悔于自己的选择，无悔于选择示范这个专业，无悔于选择太高这所高中，在以后的日子里，我会继续努力实习，多多积累经验，做好当一个老师的准备，不辜负人们教师这一光荣的称呼。

篇2：大学生教育工作实习心得

偶然和我指导老师聊起我练字的事情，顺便拿出我之前的字给她看了看，我想，她被我“吓”到了。确实，我之前的字不忍直视…

于是，她要我就这个话题，讲一讲“练字”的重要性，顺便，记录一下我自己的点滴成长。

关于练字这个事，我是从大三才开始的，首先，纠正的是我不良的写字姿势。我想，不光是我，很多人包括小学生写字的时候喜欢把本子向右移一些，仿佛这样的写法要舒服一些，至于缘由嘛，我也不清楚，虽然我也是其中的一员。那时候，每当我写字时，我都会刻意把本子或者是书放的端端正正，然后不经意间它就悄悄的斜了，为此，我找了我的好朋友让她也提醒我，盯着我。后来，也不知道是哪一天，我突然发现我不需要刻意、也不需要她盯着我，很自然的就养成本子放的端端正正的习惯了。我很兴奋！原以为这样一个从小到大养成的习惯是很难改变的，但它就在不经意间悄然改变…

再说说练字吧，一开始的时候，买了各种不同的字帖，什么凹凸槽的、描红的，就连书法家都不同，今天写的是田英章的、明天又写庞中华，大抵三天打鱼、两天晒网的练了一个月左右，觉着也没什么效果，就这样不了了之了。

我一个好朋友知道后，特意“教训”我：练字不是一蹴而就的，要坚持才有效果；也不是向你这样练一会这位名家的字，再写写那位名家的，你要选择适合你的…

于是，我精挑细选，结合我自己的字形和喜好，买了三本田英章的字帖，又开始了我的练字之路。有一天，我一个舍友突然说：“魏英，你的字怎么好看了很多？”“你说什么？真的吗”毫不夸张的说，我从床上跳了起来，反复的问她，想她一遍遍的确认！我翻了翻之前写的字帖，再看了看刚刚正在写的那张，惊奇的发现，变化真的好大！原来，不经意间，我的字已经变得比原来工整、硬气了！从那天起，我仿佛受到了很大的鼓舞，每天坚持练字，一直练完了三本字帖！身边的人都感受到了我字的改变，有一次教学片段展示，老师也夸了我的字，这让我受到了极大的鼓舞…

篇3：大学生教育工作实习心得

关键词：高职,实习环节,党员教育

当前, 高职院校学生实习分为生产实习和毕业实习, 时间基本安排在学制后半段, 一般为期半年到一年, 有的学校为适应校企合作日益深入的需要, 将生产实习和毕业实习打通, 时间可以达到一年半。较长时间的毕业实习可以让学生更快地转变角色, 更充分地适应未来职场的挑战, 但与此同时, 相对缩短了在校时间也给学校党建工作带来不小的冲击, 进入实习阶段的学生党员一般都是刚刚成为预备党员, 思想上容易受到各种不良思维影响。党员教育管理普遍存在着跟踪难、管理难、考察难等问题。探索和实践新背景下高职院校实习阶段党员教育管理的有效途径和方法, 将学生中的优秀分子培养成专业基础扎实、思想作风进步、党性觉悟强的共产党员, 对于进一步深化校企合作, 加强高校基层党的建设, 突显学生党员的示范作用具有重要意义。

1 党员教育管理工作现状

1.1 校企合作日益深入, 但双方在党建上的衔接仍不够紧密

推行工学结合、校企合作的人才培养模式, 已成为高职院校发展的必然战略选择。当前, 校企双方的合作领域主要在于科技攻关、实习及就业基地建设、师资培养和员工培训等, 许多学校在上述领域已经取得丰硕成果。但校企双方的合作几乎未涉及到双方基层党组织建设与党员教育管理等方面。这就容易造成毕业实习阶段党员管理衔接松散、重复培养挫伤积极性、对彼此的培养过程产生质疑等困扰。

1.2 实习阶段培养考察工作难以跟进

发展党员从递交入党申请书开始, 经过党校学习, 成为入党积极分子, 再经推优成为入党考察对象, 经过一年的培养考察, 发展成为预备党员, 这一过程至少需要一年半, 根据高职学制的特点, 在高职总的入党学生中, 将有较大比例是在实习阶段完成的。而毕业实习阶段的学生一般都在企业参加实习, 流动性大, 且分布较散。党员教师培养人对培养对象的培养考察工作难以跟进, 这一时期的发展对象往往是在实习结束后一并交上若干篇思想汇报, 匆匆参加支部党员发展大会, 完成“形式上”的入党。

1.3 理论学习缺乏, 理想信念淡化

高职院校毕业生主要去向是民营企业、三资企业、私营个体企业等, 这些企业往往党组织机构不够健全, 即便少数同学去的是有健全党组织的单位, 但在实习阶段, 新单位也很难及时将他们纳入党组织, 进行相应的教育管理, 使得这一阶段的入党积极分子和预备党员理论学习不系统甚至缺失, 造成理想信念淡化, 不能以党员身份严格要求自己。

1.4 毕业生党员模范带头作用不够明显

进入企业实习后, 面对全新的环境, 受社会因素和个人因素的影响, 少数学生党员出现理想信念淡化, 组织性、纪律性松懈等情况, 例如对应该参加的组织生活不积极, 工作责任感和奉献精神缺失, 放松对自己的要求, 党员意识不够强, 没有在工作岗位上发挥先锋模范作用。

2 实习环节加强学生党员教育管理的重要性

2.1 实习环节党员教育管理是高职院校完善校企合作的桥梁和纽带

校企合作契合育人、生产与管理效益, 旨在实现双方共赢。毕业生实习与就业在校企双方合作中发挥着至关重要的作用。在毕业实习期间, 通过走出去、引进来的方式, 一方面, 让企业参与到学校的思想建设、专业建设、课程建设中来, 另一方面, 也要把学校的思想政治教育工作特点延伸到企业中去。从而使得在校企合作模式下能够培养出职业素质过硬、品德素质高尚的优秀人才, 实现学校、企业双方共赢。通过毕业实习期间的党建工作, 让校企双方指导教师加强交流和沟通, 共同参与培养学生党员, 使毕业实习期间党建工作成为完善校企合作的桥梁和纽带。

2.2 实习环节党员教育管理是入党积极分子、预备党员培养和考察的重要阶段

由于在校时间的缩短, 毕业实习阶段成为入党积极分子、预备党员培养和考察的重要阶段。由于毕业生在进入企业后可以通过实践锻炼获得其作为党员资格的检验途径, 通过实践工作加强他们对于社会主义的认识, 认识工人阶级的力量, 从而树立他们共产主义理想;通过劳动, 认识到责任与义务, 增强他们的责任感和使命感, 促进实习预备党员在工作岗位上发挥先锋模范作用。

2.3 实习环节党员教育管理是企业培养和选拔优秀人才的重要抓手

毕业实习阶段的学生预备党员既是学生党员, 同时也是企业党组织的临时成员, 更可能是企业未来的员工, 而实习阶段的入党积极分子, 更是企业党组织今后的发展对象, 他们在实习期间的组织生活建设, 对校企双方的党建工作有着深远的影响。企业需要能吃苦、忠诚、团结协作、有创新精神的员工, 企业可以利用实习阶段党建的抓手, 对学生入党积极分子、学生预备党员进行进一步的教育和管理, 让其不仅提高自身思想政治素质, 也可以带动周围普通同学, 形成较好的实习和就业氛围, 为企业长远发展奠定稳定的人才基础。

3 加强和改进高职实习环节党员教育管理工作的思考和探索

3.1 强化校企在党员教育管理工作上的衔接, 将此项工作纳入到校企合作的大框架内

校企合作, 本质上是人的合作。将党建工作纳入到校企合作的大框架内, 加强校企在党建工作上的衔接, 有助于学生党员从思想上、组织上顺利向企业过渡。学生党员是学生中的佼佼者, 在毕业实习阶段对学生党员加强管理和培养, 能很大程度上稳定学生实习队伍, 在学生中营造竞争、向上的学习氛围, 进一步拓宽未来校企合作之路。

3.2 创新毕业实习阶段党员教育管理模式

为了提高毕业生党建工作的实效性, 学校基层党组织应根据当前的政策环境, 考虑采取以下具体方法加强毕业生党员组织生活。

第一, 对毕业生党员日常运用的制式的相关汇报、会议纪要、相应的联系方式等等方面, 要强调发挥好毕业生党员自我管理、自我教育、自我服务的“三自”功能。建立党员服务流动站、校企共建党员基地等, 让党员的培养、教育和管理互动起来。充分利用毕业教学环节, 学校在开展毕业检查工作时, 深入企业观察与了解学生的党员思想, 通过开展企业党员教育工作, 让学生对自己的党员实习情况进行总结, 以《党员实习鉴定表》的形式确定, 并且交于实习企业党组织考察鉴定;利用学生在企业实习中期回校的时机, 在校内的党组织生活会上进行思想汇报和工作交流, 从而在社会实践、提升就业能力和专业知识经验积累等方面与在校学生分享。第二, 成立企业流动党员党支部, 毕业生实习期党小组。一般高职院校的实习企业没有专门针对实习学生的党组织, 对此学校可以发挥组织作用, 设立流动党员支部。具体设立程序可以是通过距离近的实习党员学生向学校的老师提出申请, 由学校党员指导教师担任支部书记, 通过支部书记确定某一区域的实习党员学生的管理, 保证流动党员学生的管理做到无空白缝隙管理。当然如果实习单位的流动党员学生数量较少时, 学校可以建立网络化的党员支部组织, 实现网络化管理, 实现流动党员在网络党支部的组织下工作。第三, 转移临时组织关系。校企双方党组织事先沟通, 学校党组织可以将实习期学生党员的组织关系临时转移到实习单位或单位所在地街道、乡镇党组织, 使实习期学生党员就近、及时参加实习单位的党组织活动, 以便尽快融入新的工作环境。

3.3 将党建工作交流作为专业定期对实习单位进行回访的议事内容之一

目前, 高职院校以专业为单位定期对学生实习单位进行回访已经常态化, 可以定期从企业带回最新行业发展资讯, 服务于专业建设。许多学校的基层党组织都是以专业为依托, 由专业党员教师组成党支部, 党支部书记多由专业负责人兼任, 这也为将党建工作交流作为专业交流提供便利。专业负责人可以在专业交流之余进行党建工作交流, 关注企业实习学生党小组运作情况, 为其出谋划策。

3.4 加强对毕业生党员的调查与反馈, 提高毕业实习阶段党建工作针对性

学校在关注毕业生就业质量与职业发展的同时, 也应加强对毕业生党员的调查与反馈汇总。挖掘毕业生党员的成功职业发展案例, 并将其作为对在校和在企业实习党员的宣传素材, 强化其示范作用, 提高毕业实习阶段党建工作的针对性。

在当前校企合作日益紧密的背景下, 做好实习环节学生党员教育管理是高职院校党建工作的新课题, 是高职生实习期间思想政治教育工作的重中之重, 学校必须积极探索、不断创新, 才能逐步建立起一套切实有效的党员教育管理长效机制。

参考文献

[1]曾令玉.新时期高校学生党员教育面临的挑战及对策[J].武汉科技学院学报, 2005 (2) .

[2]孔凡成.论高等职业教育校企合作机制的构建[J].中国职工教育, 2007 (11) .

[3]李健.谈城市轨道交通专业学院校企合作基层党建工作创新[J].交通企业管理, 2010 (9) .

篇4：大学生教育工作实习心得

关键词：高职 实习环节 党员教育

当前，高职院校学生实习分为生产实习和毕业实习，时间基本安排在学制后半段，一般为期半年到一年，有的学校为适应校企合作日益深入的需要，将生产实习和毕业实习打通，时间可以达到一年半。较长时间的毕业实习可以让学生更快地转变角色，更充分地适应未来职场的挑战，但与此同时，相对缩短了在校时间也给学校党建工作带来不小的冲击，进入实习阶段的学生党员一般都是刚刚成为预备党员，思想上容易受到各种不良思维影响。党员教育管理普遍存在着跟踪难、管理难、考察难等问题。探索和实践新背景下高职院校实习阶段党员教育管理的有效途径和方法，将学生中的优秀分子培养成专业基础扎实、思想作风进步、党性觉悟强的共产党员，对于进一步深化校企合作，加强高校基层党的建设，突显学生党员的示范作用具有重要意义。

1 党员教育管理工作现状

1.1 校企合作日益深入，但双方在党建上的衔接仍不够紧密 推行工学结合、校企合作的人才培养模式，已成为高职院校发展的必然战略选择。当前，校企双方的合作领域主要在于科技攻关、实习及就业基地建设、师资培养和员工培训等，许多学校在上述领域已经取得丰硕成果。但校企双方的合作几乎未涉及到双方基层党组织建设与党员教育管理等方面。这就容易造成毕业实习阶段党员管理衔接松散、重复培养挫伤积极性、对彼此的培养过程产生质疑等困扰。

1.2 实习阶段培养考察工作难以跟进 发展党员从递交入党申请书开始，经过党校学习，成为入党积极分子，再经推优成为入党考察对象，经过一年的培养考察，发展成为预备党员，这一过程至少需要一年半，根据高职学制的特点，在高职总的入党学生中，将有较大比例是在实习阶段完成的。而毕业实习阶段的学生一般都在企业参加实习，流动性大，且分布较散。党员教师培养人对培养对象的培养考察工作难以跟进，这一时期的发展对象往往是在实习结束后一并交上若干篇思想汇报，匆匆参加支部党员发展大会，完成“形式上”的入党。

1.3 理论学习缺乏，理想信念淡化 高职院校毕业生主要去向是民营企业、三资企业、私营个体企业等，这些企业往往党组织机构不够健全，即便少数同学去的是有健全党组织的单位，但在实习阶段，新单位也很难及时将他们纳入党组织，进行相应的教育管理，使得这一阶段的入党积极分子和预备党员理论学习不系统甚至缺失，造成理想信念淡化，不能以党员身份严格要求自己。

1.4 毕业生党员模范带头作用不够明显 进入企业实习后，面对全新的环境，受社会因素和个人因素的影响，少数学生党员出现理想信念淡化，组织性、纪律性松懈等情况，例如对应该参加的组织生活不积极，工作责任感和奉献精神缺失，放松对自己的要求，党员意识不够强，没有在工作岗位上发挥先锋模范作用。

2 实习环节加强学生党员教育管理的重要性

2.1 实习环节党员教育管理是高职院校完善校企合作的桥梁和纽带 校企合作契合育人、生产与管理效益，旨在实现双方共赢。毕业生实习与就业在校企双方合作中发挥着至关重要的作用。在毕业实习期间，通过走出去、引进来的方式，一方面，让企业参与到学校的思想建设、专业建设、课程建设中来，另一方面，也要把学校的思想政治教育工作特点延伸到企业中去。从而使得在校企合作模式下能够培养出职业素质过硬、品德素质高尚的优秀人才，实现学校、企业双方共赢。通过毕业实习期间的党建工作，让校企双方指导教师加强交流和沟通，共同参与培养学生党员，使毕业实习期间党建工作成为完善校企合作的桥梁和纽带。

2.2 实习环节党员教育管理是入党积极分子、预备党员培养和考察的重要阶段 由于在校时间的缩短，毕业实习阶段成为入党积极分子、预备党员培养和考察的重要阶段。由于毕业生在进入企业后可以通过实践锻炼获得其作为党员资格的检验途径，通过实践工作加强他们对于社会主义的认识，认识工人阶级的力量，从而树立他们共产主义理想；通过劳动，认识到责任与义务，增强他们的责任感和使命感，促进实习预备党员在工作岗位上发挥先锋模范作用。

2.3 实习环节党员教育管理是企业培养和选拔优秀人才的重要抓手 毕业实习阶段的学生预备党员既是学生党员，同时也是企业党组织的临时成员，更可能是企业未来的员工，而实习阶段的入党积极分子，更是企业党组织今后的發展对象，他们在实习期间的组织生活建设，对校企双方的党建工作有着深远的影响。企业需要能吃苦、忠诚、团结协作、有创新精神的员工，企业可以利用实习阶段党建的抓手，对学生入党积极分子、学生预备党员进行进一步的教育和管理，让其不仅提高自身思想政治素质，也可以带动周围普通同学，形成较好的实习和就业氛围，为企业长远发展奠定稳定的人才基础。

3 加强和改进高职实习环节党员教育管理工作的思考和探索

3.1 强化校企在党员教育管理工作上的衔接，将此项工作纳入到校企合作的大框架内 校企合作，本质上是人的合作。将党建工作纳入到校企合作的大框架内，加强校企在党建工作上的衔接，有助于学生党员从思想上、组织上顺利向企业过渡。学生党员是学生中的佼佼者，在毕业实习阶段对学生党员加强管理和培养，能很大程度上稳定学生实习队伍，在学生中营造竞争、向上的学习氛围，进一步拓宽未来校企合作之路。

3.2 创新毕业实习阶段党员教育管理模式 为了提高毕业生党建工作的实效性，学校基层党组织应根据当前的政策环境，考虑采取以下具体方法加强毕业生党员组织生活。

第一，对毕业生党员日常运用的制式的相关汇报、会议纪要、相应的联系方式等等方面，要强调发挥好毕业生党员自我管理、自我教育、自我服务的“三自”功能。建立党员服务流动站、校企共建党员基地等，让党员的培养、教育和管理互动起来。充分利用毕业教学环节，学校在开展毕业检查工作时，深入企业观察与了解学生的党员思想，通过开展企业党员教育工作，让学生对自己的党员实习情况进行总结，以《党员实习鉴定表》的形式确定，并且交于实习企业党组织考察鉴定；利用学生在企业实习中期回校的时机，在校内的党组织生活会上进行思想汇报和工作交流，从而在社会实践、提升就业能力和专业知识经验积累等方面与在校学生分享。第二，成立企业流动党员党支部，毕业生实习期党小组。一般高职院校的实习企业没有专门针对实习学生的党组织，对此学校可以发挥组织作用，设立流动党员支部。具体设立程序可以是通过距离近的实习党员学生向学校的老师提出申请，由学校党员指导教师担任支部书记，通过支部书记确定某一区域的实习党员学生的管理，保证流动党员学生的管理做到无空白缝隙管理。当然如果实习单位的流动党员学生数量较少时，学校可以建立网络化的党员支部组织，实现网络化管理，实现流动党员在网络党支部的组织下工作。第三，转移临时组织关系。校企双方党组织事先沟通，学校党组织可以将实习期学生党员的组织关系临时转移到实习单位或单位所在地街道、乡镇党组织，使实习期学生党员就近、及时参加实习单位的党组织活动，以便尽快融入新的工作环境。

3.3 将党建工作交流作为专业定期对实习单位进行回访的议事内容之一 目前，高职院校以专业为单位定期对学生实习单位进行回访已经常态化，可以定期从企业带回最新行业发展资讯，服务于专业建设。许多学校的基层党组织都是以专业为依托，由专业党员教师组成党支部，党支部书记多由专业负责人兼任，这也为将党建工作交流作为专业交流提供便利。专业负责人可以在专业交流之余进行党建工作交流，关注企业实习学生党小组运作情况，为其出谋划策。

3.4 加强对毕业生党员的调查与反馈，提高毕业实习阶段党建工作针对性 学校在关注毕业生就业质量与职业发展的同时，也应加强对毕业生党员的调查与反馈汇总。挖掘毕业生党员的成功职业发展案例，并将其作为对在校和在企业实习党员的宣传素材，强化其示范作用，提高毕业实习阶段党建工作的针对性。

在当前校企合作日益紧密的背景下，做好实习环节学生党员教育管理是高职院校党建工作的新课题，是高职生实习期间思想政治教育工作的重中之重，学校必须积极探索、不断创新，才能逐步建立起一套切实有效的党员教育管理长效机制。

参考文献：

[1]曾令玉.新时期高校学生党员教育面临的挑战及对策[J].武汉科技学院学报，2005（2）.

[2]孔凡成.论高等职业教育校企合作机制的构建[J].中国职工教育，2007（11）.

[3]李健.谈城市轨道交通专业学院校企合作基层党建工作创新[J].交通企业管理，2010（9）.

篇5：大学生教育实习心得

今天早上，我还是提前把准备要“真正”上课的教案拿给老师看。这份教案是经过几天紧张繁忙地搜集、整理资料，经过认真、细致地设计、备写，还经过和老师反复讨论和修改才打印出的。当然，老师还是一如既往地、非常仔细地为我评改，之后还为我加油打气，告诉我沉着镇定，就按教学方案进行，把该讲的知识点讲到就可以了。我明白，这是老师对我的鼓励，老师只能带领你找到方向，而要跨出这一步，还需自己不断努力。我也相信，既然选择了师范这一行业，那我就有信心练好一位教师所必需的技能。

下午，继续准备明天的授课。期待在这几周的实习下来，老师的教学模式我大概可以抓的到了，不过在教学方面，这是属于比较活的科目，每个单元几乎都会有不同的上课方式，这是我必须注意的地方。除了这一点，我发现在物理方面，学生的程度不一对于老师的教学有很大的影响，这是高年级每位老师所会面对的问题，教师必须要根据不同的学生，不同的学习程度，不同的学习方法，总结出更适合他们学习技巧。

篇6：大学生教育实习心得

整个一节课一共是五十分钟，起初大家看到我去看自习了还是很开心很兴奋的样子，我简单的跟他们交代了几句就要求他们安安静静的好好学习了。虽然自己的高中生活已经结束了三年多了，但是现在走进班里还依然是心潮澎湃，还是回想起曾经的自己，想起那段充实紧张的日子。平时进班的机会不多，观察学生的机会也不太多，所以我想借此机会更好的了解一下同学们的学习状态，看看他们课下都是怎么学习的，是不是因为学习方法或者是理念有问题而导致效率不高，这一次我仔细的观察每个学生的状态，看看他们都在干什么，整节课我都在轻轻地在过道中间走动，悄悄地观察他们的学习状态。一节课下来觉得孩子们并不会学习，一天中他们的自习时间真的很少，能留给自己整理总结反思的时间也真的不多，可是在他们身上感觉不到他们一丝紧张感，大多数学生是一种比较迷茫的状态，不知道自己该干些什么，有的只是单纯的做做作业，甚至有的学生没事干还在看一些小说之类的书籍，看到这种情况我很心痛，想着要努努力做些什么试着改变一下这种状况，虽然能力很有限，但是至少努力过。

快要下课的时候，我跟班里学生说了一句，看来你们都不太会学习，虽然我也不太会，但是毕竟是过来人，等我找个机会跟你们稍微的分享和交流一下学习方法，或许我的一些方法和学习习惯会对你们有帮助。学生们反应很强烈，都纷纷说好。还有几个学生问我，能不能快点找时间给他们说一说，因为他们感觉很迷茫。我想起了今年开学前给我高中班主任现在的学生分享学习方法的经历，感觉和学生多交流交流挺好的，在他们有些困惑的问题上给他们一些帮助是很必要的，毕竟好的学习方法对于学习成绩的提高起着至关重要的作用。