历史选择题答题技巧方法

历史选择题答题技巧方法（通用19篇）

篇1：历史选择题答题技巧方法

非选择题(包括材料解析题和论述题)

做好非选择题，要从以下三个方面着手：

(一)把握六种题型

在高考试题中，材料解析题通常以下列六种题型出现：叙述型、综合型、说明型、比较型、评述型和开放型。

1、叙述型。叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件(或历史现象)的过程(原因、经过、结果)或历史人物主要的活动。设问往往要求学弟学妹根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。

题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。

2、综合型。综合型是把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。

3、说明型。说明型非选择题是对事物的本质或者对事物(事件)进行分析说明。设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。这种题型主要考查学弟学妹把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

4、比较型。比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件(现象、人物)放在一起进行对比分析。按照不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。这种题型主要考查学弟学妹多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

5、评述型。评述型是对历史事件(现象)和历史人物，依据马克思主义的基本原理进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性认识。这种题型的一般要求是对历史事件(现象)和历史人物的活动，进行综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。

把不同要求的评述结合在一起，又可以分为：评价与叙述相结合成为评述型题;与论证相结合成为评论型题;与分析相结合形成评析型题。题目的提示语一般有“评述”、“试评”、“评价”、“评论”、“评析”等。评述时要注意结合时代背景，实事求是。

6、开放型。开放型试题的答案是开放的，学弟学妹可以根据自己的知识结构、认知水平、兴趣爱好、价值取向做出自己的选择。试题中一般有“你同意哪种观点(看法)”、“试谈谈……”、“你的认识(体会)是……”“你的认识”等。

(二)审题必须把握的“一、二、三”

“一”是指“一个前提”，即“读懂读透材料(尤其是图表与数据)”，必须明确其中主要概念，说明的主要问题，而后弄清楚图标与数据是怎样展示概念、说明问题的。

“二”是指“两个原则”，即“充分获取和利用有效信息”、“立足材料，联系课本”。

首先是“充分获取和利用有效信息”。所谓“有效信息”是指与设问相关的内容，往往是材料的中心或主旨。如果有效信息没有被发现，就不能很好地完成问题的要求而影响得分。

其次是“立足材料，联系课本”。材料所展示问题的角度不一定与课本完全相同，比如某一个历史事件，课本可能主要叙述其积极性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识挂上钩，运用所学的知识和观点进行评论和解析。

“三”是指构思答题的“三个步骤”。即“一看”，看有几个设问;“二找”，找出设问中的求答主题(或项目)和限制条件;“三答”，根据设问组织答案。组织答案时，必须采用“序号化”，如：①②③。

(三)根据设问做答的“五字诀”──述、论、析、比、评

“述”，即叙述。答题时一般按时间顺序和因果关系表达，但要注意的是：

(1)题目要求的知识点一定要涉及，不必展开，更不可遗漏。

(2)对于概括性较强、时间跨度较大的，要先划分历史阶段，再按阶段回答问题。

“论”，即论证。论证首先应该判断观点和论题的正误，标准有两个：一是实践的标准，二是理论的标准。论证要摆事实，讲道理，首先要用充分的事实证明观点和命题的正确或错误，然后要做出相应的说明、结论或总结。答题强调列举史实要充分和全面，说服力强。

“析”，即分析。一般先要回答“是什么”，在此基础上回答“为什么”。要求学弟学妹用辩证唯物主义的观点，把历史现象、时间、历史人物放在特定的历史环境和条件下去分析其原因、背景，揭示事物的本质，认识历史发展的规律，总结历史作用、影响和历史地位，从而吸取历史的经验和教训。

“比”，即比较。对于有比较项目的问题，可以按照要求进行比较;对于没有给出明确比较项目的问题，很多学弟学妹往往不知道比什么、怎样比，答题无从下手。掌握下列方法和原则就可以比较完整的进行比较。

方法：

以一个事件或者人物为中心，列出相关的项目;然后与另一个对比。

原则：

(1)比较历史现象发生的原因、背景、历史条件和目的。

(2)比较历史现象的内容、特点、特征、性质、实质。

(3)比较事物成败的原因、历史作用、地位、影响、经验和教训等。

“评”，即评论、评价、评析等。

要想评论正确，要做到以下几点：

(1)用辩证唯物主义的方法看问题。

(2)评论问题的观点立场要正确。

(3)评论要以事实做论据。

篇2：历史选择题答题技巧方法

高中历史选择题的命题方式多样化，主要体现在题干与选项的设计上，主要有以下特点：就单题而言，就是通过改编新高考选择题，了解、掌握并运用调控难度的基本方法与技术。就整卷而言，就是要参照新高考历史选择题的分布特点。

1.偷梁换柱：用偷换概念、移花接木等方式来造成考生推理、分析、判断的障碍。

2.因果倒置：将历史现象发生的原因和结果倒置，以混淆视听。

3.似是而非：表述含有科学的、合理的成分，但整体上有很大的缺陷;有的在一定的条件下能成立，但题干中缺少这种条件;有的整体上勉强可以如此表述，但内涵不透彻。

4.答非所问：即备选项与题干无关。

5.以偏概全：用局部代替全部，以部分代替整体，以一种情形代替所有情形，有意用片面性的说法制造全面的假象。

6.渔目混珠：并列两种或两种以上的史实、观点，正误交错，渔龙混杂，以扰乱正常思路。

篇3：历史选择题的做题方法和技巧浅析

关键词：历史,选择题,方法和技巧

做题方法与技巧对学生提高成绩有很大的帮助, 所以, 本文就历史试题选择题做题方法和技巧谈谈个人的一些看法。

我们常常会听学生这样说, 自己把书本上的知识都掌握得差不多了, 可是在实际的考试中总是把选项选错, 考试成绩总是不理想, 尤其是在高考中。那么是什么原因造成这种现象呢?我通过自己的经历和教学发现, 更多的时候是学生做题的方法和技巧出了问题。在考试中, 学生应运用哪些方法和技巧来提高成绩呢?在教学中我通过观察、分析, 总结了学生在考试中应运用以下方法。

对于选择题, 第一要画关键字、词。只要抓住了关键的字、词, 就可以把握出题人的意图。如时间、地点、国家、人物等, 尤其是时间, 时间的出现意味着出题人给出了试题的背景, 考查什么时间的事。通过画关键字、词, 我们就抓住了此题的关键。

例如:1949至1953年间, 中国民族资本主义企业的状况是 (A)

A.迅速发展B.被转化为国有企业

C.受到限制而萎缩D.工厂被军队监管

在此题中关键词是1949至1953年, 我们就知道了出题人问的是新中国成立到三大改造之间中国民族资本主义企业的状况。

例如:甲午一战天朝再败于东邻维新之岛国日本, 举国深感耻痛, 中国知识精英痛定思痛之余, 在文化自觉上又进一层 (金耀基《文化自觉、全球化与中国现代性之构建》) 。当时“中国知识精英”的着力点是 (C)

A.经济的现代化B.器物的现代化

C.制度的现代化D.精神的现代化

在此题中关键词是甲午一战和中国知识精英, 实际上问的是19世纪末随着民族矛盾的进一步加深, 中国的资产阶级怎样挽救民族。

第二, 要看选项是不是与史实相符合, 与课本说法一致。有的选项说法明显与史实不符, 错误很明显。

例如:英国资产阶级革命期间, 资产阶级和新贵族在1688年发动政变, 赶走了国王詹姆士二世, 威廉三世和玛丽三世在英国联合执政。这次行动对英国社会发展所产生的最大影响是 (D)

A.彻底铲除了英国社会中的封建残余势力

B.推翻了封建专制的君主制

C.逐步确立了相对稳定的资产阶级统治秩序

D.国王处于“统而不治”的地位

在此题中A选项错误很明显, 因为英国是君主立宪制的国家, 所以就不可能彻底铲除封建残余势力。

第三, 看到与学过的知识相近或同一个问题时, 阅读材料, 回归课本, 找出材料与课本的联系, 然后迅速回忆课本的说法。我们常说“万变不离其宗”, 课本里的知识就是学生做题的最主要的依据。

第四, 一定要注意太过肯定或太过否定的词以及一些修饰词, 如“全”“都”“彻底”“有”“都是”“全部”“一切”“绝对”“都不是”“全不是”“没有”“完全没有”“为了”“一定程度上”等等。

例如:拉美独立运动的最主要成果是 (C)

A.彻底推翻了西班牙和葡萄牙的殖民统治, 建立了一系列新兴国家

B.独立后大多数国家建立了共和国

C.打击了西班牙和葡萄牙的封建腐朽势力, 配合了欧洲的资产阶级革命

D.为资本主义的发展创造了条件

在此题中“彻底”就是太过肯定的词, 这种情况一定要注意。

第五, 对于题目中的原因, 一般情况下的问题是主要原因和根本原因, 在所有的原因里, 经济原因都是最主要的原因和根本的原因。所以, 在做题时, 我们也先考虑经济原因。

例如:费正清认为:在1911年以前约十年间的中国精神生活中, 最突出的特点就是外国的影响。中国人对外国生活怀着好奇心理并且倾向于采用外国思想, 这种情绪自从1860年前后已在慢慢地增长, 到19世纪90年代以后又加速发展了, 而在1905年以后达到了发狂的程度。“19世纪90年代以后”思想“加速”“发狂”的主要原因是 (A)

A.民族工业的发展B.民族危机不断加深

C.洋务运动的破产D.各种救国思想盛行

在此题中A选项就是经济原因, 所以就是主要原因。

又如:伦敦大学成立于1828年。与传统的牛津和剑桥大学相比, 有诸多创新之举。它是英国最早给女性与男性同等教育权利的高等学府。招生不分教派, 神学被排斥在课程之外……教学语言是英语而非拉丁语, 课程设置以实用而非以古典为导向, 学科设置广泛且强调学以致用。伦敦大学不断创新的主要原因是 (B)

A.民主政治的完善B.工业革命的需要

C.自然科学的发展D.开拓世界市场

在此题中B选项就是经济原因, 所以就是主要原因。

第六, 一定要看清楚问题是在问正确的还是不正确的。很多学生为了效率, 没有看清楚问题问的是正确的还是不正确的, 一看A选项就是正确的, 后面的选项也就不看了, 结果就选错了。

例如:《资政新篇》中说:“凡外邦人技艺精巧, 邦法宏深, 宜先许其通商, 但不得擅入旱地, 恐百姓罕见多奇, 致生别事。惟许牧司等并教技艺之人入内, 教导我民, 但准其为国献策, 不得毁谤国法也。”下列对这段材料的解读, 不正确的是 (D)

A.洪仁玕已初步认识到西方科学技术和制度的先进性

B.洪仁玕主张中外自由通商, 但不准深入内地

C.洪仁玕允许传教士到内地传教, 但不准干涉中国内政

D.洪仁玕主张在中国采用资本主义政治制度

第七, 一定要把题目看完, 有的学生为了提高效率, 看到题目比较长时就没有耐心了, 随便选一个, 但这一种题目往往比较简单。据一项调查显示, 题目越长, 学生做错的几率就越高。所以, 学生做题时一定要保证把问题看完。

第八, 一定要把选项看完, 特别是最佳选择题, 一定要看完所有的选项。因为对于这一种选择题, 四个选项都是正确的就看哪一个更准确。

总之, 方法和技巧对于学生提高成绩有很大的帮助, 在考试的过程中学生如果能运用以上的做题方法和技巧, 对成绩的提高一定会有帮助。

参考文献

[1]高考题模拟题5+3.全解陕西人民教育出版社A版.

篇4：历史选择题答题技巧方法

选择题的基本特点是考点覆盖面广、题型多、命题受限相对也较少。另外是考查学生的基本历史学科素养，包括考查知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观。而且是单选题，往往对学生来说是有两个答案难以确定，不好区分，失分现象也比较严重，从某种程度上说选择题也决定着考试最终的成败。下面就选择题的考查方法和答题技巧方面做一点探讨，望能对我们的教学工作有所帮助。

近几年的历史高考全国试卷的选择题出题方面基本分为两大类，一类是直接考查学生获取和解读信息的能力，学生需要理解试题提供的图文信息和考试要求，整理材料，并最大限度地获取有效信息，进而对有效信息进行完整、准确、合理的解读。另外一大类则是要求考生在解读材料的基础上进而通过现象引发现象发生原因、条件、目的、本质或实质、产生结果、影响、意义和评价或者是相对应的史实等。这实际是在考查学生的调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题等能力。

对于第一类试题，在看准设问的基础上，就需要学生信奉“材料第一、论从史出”的原则，认真分析材料，注意材料的时间、推断材料作者的立场，抓句子主干，明白材料的情感态度与价值观。材料体现的思想有可能符合主流思想，也可能失之偏颇，甚至是错误的。对于一些看似复杂的材料，有时找到一个关键词就是找到了题眼，可能会使问题迎刃而解。这类试题主要是考查学生的阅读材料、分析材料的能力，当然也通过这种形式考查了学生的历史知识和历史素养。

对于第二类试题，学生就需要在第一类试题的基础上进一步进行延伸性思考，特别要注意看清材料，在把握材料的主旨的前提下看清设问的角度到底是在問什么，是否是在问材料信息的原因、背景、条件、目的、本质或实质、产生结果、影响、意义和评价或者是相对应的史实等。

也会出现一些逆向性设问，如材料的这一说法违背了什么，以下的表述恰当与否等，对于这些设问，一定要看清楚，否则，极易出错，也正是基于此，才要强调“看准设问”这一原则。这类试题对知识的依赖程度相对较高，如果没有相关知识，是很难做出来的，这便凸显出了基础知识的重要性，同时也符合高考试题的考查目标，这两年出题的频率也在增加。学生也需要有一定的逻辑推理能力，看清相互的因果关系。

学生在答题过程中由于一些普遍性原因如高中生历史学科素养不足以及一些个人因素如紧张或政治地理历史三科时间分配不太妥当等造成失分，主要表现有审题不清，注意不到题干所给时间（时期）、空间限制，也看不清设问，特别是设问的角度。其次是获取材料的有效信息能力有所欠缺，可能只注意到材料的部分意思，不能全面把握材料的主旨。再就是对于所给备选答案不能很好理解，往往会把自己的已有认识强加于备选答案，存在错解的现象。其实深层次的问题还是由于历史基础史实掌握得不太牢固，对于一些历史概念的理解不透彻，阶段性特征掌握得不全面，知识的比较和迁移能力欠缺，逻辑顺序混乱，史观了解不全面等造成的。所以，学生需要在加强基础知识学习、了解学界基本史观的基础上掌握一定的基本技巧，尽可能地多得分，并提高自己的历史学科素养。

在读懂材料、把握材料主旨、看清设问的基础上就需要正确区分备选答案。有的备选答案本身说法是错误的能很快排除，有的备选答案本身是正确的但与材料距离太远也要排除，往往有两个备选答案很难排除，那么怎么区分呢？在排除时要运用好如下原则。

一是就近原则，也就是备选答案与材料信息的时间最为接近，有可能是正确答案。二是非绝对原则，看到一些绝对化表述需要慎重，因为这种表达极有可能是错误的，而一些柔和的表述可能是正确的。三是全面原则，一些备选答案局部表述或分析材料，尽管符合材料主旨，但如果有更全面的表述，那么就选更全面的答案。如果没有更全面的答案，那也可以选局部的答案。对于备选答案，往往可以在材料基础上扩大材料主旨的范围，一般不可以缩小。四是对称原则，如果材料是就两个历史现象加以比较分析，那么，答案也应该是比较性答案，与上面的全面原则结合起来。五是注意材料当中转折性词语原则，一些材料看似复杂，但有一个转折性词语，转折性词语后面的内容才是作者要强调的内容，备选答案与它对应分析。另外一个原则是相似原则，也就是四个备选答案从不同角度论述了材料，看起来都好像是正确的，那么有可能都是错误的。

总之，新课标历史高考全国试卷的选择题分值大，对于学生极为重要，平时学生在备考时首先要加强学习，掌握历史学习的基本方法，掌握历史的阶段性特征，理解历史学习的目的，培养起基本的历史学科素养，提升学生发现问题解决问题的能力。那么再掌握一些技巧，得分率会提升进而顺利完成高考这一成长之路。

篇5：中考历史选择题答题技巧

中考历史选择题通常是在一组内容相近、相似或相混的选项中，选出正确答案的一种题型，属于客观性试题。它一般由“题干”和“题肢”(也称选项)两部分组成。所谓“题干”，就是用提问句式或不完整的陈述句式或否定句式，以创设解题情景，明确解答的要求;所谓“题肢”，就是题内列出的备选项，包括正确项和干扰项或者多项选择，或者单项选择。

选择题的解法最主要的有立定法、排除法等方法。

(1)否定型选择题(又称逆向选择题)。一般采用推理解答，排除不正确选项，找出正确选项，即为答案。

(2)排序型选择题。首先可采用逐个序号判断法解答，以时间先后，人物、事件出现的先后顺序排列，即可得出正确答案。其次还可采用首尾判断法解答，找出最先(早、快)、最后(晚、慢)，确定正确答案。

(3)比较型选择题。注意寻找比较点，找出两者的相同点和不同点，并加以分析，确定答案。对事件性质、特征、作用等方面都可进行比较。

(4)因果型选择题。它首先是由结果推断出原因，即题干为果，备选项为因。考查原因时，常见的有根本原因、直接原因，主观原因、客观原因：内因、外因等。其次是由原因推断出结果或影响，即题干为因，备选项为果。这类题主要考查学生综合分析理解问题的能力。解答一般要靠平时对历史知识的熟悉程度来定。所以注重平时掌握好历史史实，把握历史主体知识，对历史事件进行客观公正的评论和认识，就很容易解答了。

(5)时空型选择题。它是在题干中设置一定的条件，要求选择出重大历史事件发生的时间和地点，重要历史人物活动的时间和地点等。主要考查学生对历史时间的推算，包括公元纪年的推算和世纪的推算的识记，再现认知历史事件能力。一般注重平时熟练掌握，对重要历史年代、历史地图等时空概念的记忆，加强强化训练。

(6)最佳型选择题(又称程度选择题)。这类题难度较大，一般是从原因，性质、目的、作用等方面出题。其特点是提供的选项都有一定道理，但其中只有一项最符合题目要求，其他选项因不够全面或不合题意而不能称为最佳选项。它考查学生对历史史实、历史知识理解掌握的准确性，阐释能力和辩证思维能力，高度概括能力。回答时注意依据题干要求，分析题干与选项之间的逻辑思维关系，运用优选法，逐个比较、分析备选项，确定最符合题意的答案。

另外，近几年来有命题者把“识图”、“材料”等题引入选择题，命题方式采取了“一拖N”试题，使该题型的考查目标延伸向情感价值观领域，2005年历史中考中这类情况的出现要引起大家注意。

篇6：中考历史选择题答题技巧

找历史事件或历史现象之间的内在联系。

1、因果关系。历史事件之间都存在因果关系，因此要注意探寻事件之间的前因后果。例如：工业革命对世界、对中国的影响;第二次工业革命对世界、对中国的影响;国际格局的演变与中国，启蒙思想对中国的影响。

2、比较关系。比较是历史学习的基本能力。在历史考题中，比较题是最普遍的题。例如比较文艺复兴和启蒙运动，比较美国独立战争和南北战争，比较戊戌变法和明治维新等。

3、古今联系。无古不成今。历史专题都是从古至今，自成体系。

4、中外联系。学习中，要注重中外历史联系，尤其是中国近现代史要置于世界史的大背景下学习。

抓地点

通过寻找材料中的重要地点，可以顺藤摸瓜找到相关的历史事件及其相关的内容进行解题。

如考题中出现过的：锦州、陈官庄、大别山、西柏坡、北平、地中海---大西洋、西属拉美等地点。

看时间

中考历史试卷中33%的问题都与时间有关。时间问题分为三类：

1、具体时间：如鸦片战争1840---1842年，九一八事变发生于1931年9月18日，这类时间需要进行记忆。这类时间多是标志性和重大历史事件。

2、世纪年代：考生对于世纪年代类的时间问题比较陌生，主要是世纪和年代需要换算。另外只要出现世纪年代，多是考查宏观问题，如历史阶段特征，考生不易把握。这就需要考生在平时多关注世纪年代背后的重大事件。例如以下世纪年代就在考题中经常出现：15、14----16世纪、17---18世纪、18世纪下半叶------19世纪上半期、19世纪60、70年代、19世纪70年代、19世纪末20世纪初、20世纪的第二个十年。

3、时间范围:如“近代史上”“改革开放后”“进入社会主义社会初级阶段”.这类题目也是变相考查考生对时间的记忆。

例1：十一届三中全会召开以后，中国共产党领导全国人民走上了改革开放的新征程。下面不属于改革开放后创新举措的是【C】

A.农村实行家庭联产承包责任制

B.设立经济特区

C.实行民族区域自治

D.国有企业实行政企分开

例2：1953—1956年，我国进行了社会主义改造，下面不能反映这一历史事件的词汇是【D】

A.生产合作社

B.赎买

C.集体化

D.大包干

会理解

1、分析原因(条件)。根本原因与直接原因、内因与外因、主观原因与客观原因。如一战的爆发、一战期间中华民族资本主义的发展，辛亥革命的失败原因。

2、比较归纳总结历史特征(或主题)。如：大河文明、海洋文明、中外文明的交流、中古时代的欧洲、欧美国家的社会巨变、拉美民族解放运动、国际共产主义运动、资产阶级革命的巩固和扩大、国际格局的变动、中东问题等，复习时注意历史专题的名称。

示例：某旅行社设计了“上海―南昌―延安―北京”这样一条红色旅游线路，你认为这条线路设计的主题是为了展示【D】

A.土地革命战争

B.解放战争

C.抗日战争

D.中国共产党的革命历程

3、分析影响与作用。要辩证分析，积极影响与消极影响，如拿破仑战争、1861年改革、日本明治维新、洋务运动、新文化运动。国内影响与国际影响，如新中国成立、英国资产阶级革命。二重性：如美国独立战争的双重性，殖民主义的二重性。

4、理解性质。如太平天国、义和团运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、美国独立、一战、二战。

5、领悟不同的表述。如“五四运动是第一次历史巨变的补课，又是第二次巨变的起点”分别指什么?五四运动中革命领导权的置换指的是什么?甲午中日战争后各派别是如何挽救民族危机的?

示例：史学家陈旭麓认为：“民族的反思，是在遭遇极大的困难中产生的。一百多年来，中华民族的第一次反思是在鸦片战争后，渐知诸事不如人，只有学习西方。第二次则是反思何以学了西方仍然失败。”其中“第二次反思”开始于【B】

A.经济技术方面探索

B.政治制度方面探索

C.思想文化方面探索

D.军事强国方面探索

6、排除干扰项。如问历史事件的影响，其中一个选项讲的是经过，就很容易排除。

用方法

1、图文结合法。中考历史中，每年都有大量的图片出现。在平时的学习中就要注意图文结合，相互印证。读图时，要抓住关键信息，如图例、重要地点进行突破。

2、史论结合法历史学习讲究史论结合、论从史出。尤其是材料解析题，史学界的新观点教材上没有，但考题的材料中有，就要依据材料进行归纳总结，不可照搬教材上的观点。

3、评价历史人物的方法：把历史人物与时代背景相结合、一分为二进行分析。

人物评价==属性+事迹+影响(进步+局限)+结论

4、图示法和列表法。重大问题或复杂问题可通过图示、列表等方法解决，既方便快捷又一目了然。

篇7：高三历史选择题答题技巧

2.“穿衣戴帽”是重点(关注标点符号括号引号书名号的作用)

3.绝对化的选项一般错误

4.省略号后有答案，否则也会被省略

5.抓大放小抓主流，有全集时不选子集

6.矛盾的互补选项中必有一个是答案

7.答案一般是主流，陌生选项不靠谱

8.看见什么选什么(题目考察的是历史现象)

篇8：高考地理选择题答题技巧

一、解答选择题常用的方法

1. 直选法

把记住的知识再现出来, 主要考查记忆的准确性;做题时要审清题干、题支, 判断与所记内容是否完全一致, 切忌似是而非、只看大概, 或只看前一两个选项。

2. 排除法

罗列地理事物或现象较多时, 可将选项与题干条件对照, 将错误选项排除 (1～3项) , 缩小范围, 重点分析剩余选项。

3. 优选法

题目提供的四个选项如果都符合题干要求, 但题干中又有“最”、“主导”、“主要”、“第一”、“核心”等字样, 就应该采取选优法进行取舍。

4. 转换法

主要用于“借用条件”的选择题。将命题条件转换成与该条件意义相同的另一种说法。

5. 图解法

利用示意图辅助解答选择题。在地理分布、运动规律、空间想象等方面, 可根据题干所提供的条件绘制出图形, 直观地表现解题条件或将条件具体化。

二、选择题的类型

1. 正误选择题

解题时要注意对四个选项都要进行判断, 切忌想当然, 或只看了一个熟悉的选项而不顾其他选项。主要用排除法、筛选法、直选法等。

2. 最佳选择题

题干中往往含有“最”这个关键字, 即在给出的选项中找出最佳的或是最合适的选项。所给选项往往与题干都有联系, 但联系最为密切的或最为合理的选项只有一项。主要用比较法、优选法、直选法等。

3. 因果选择题

由因求果:题干为原因或条件, 选项为结果。由果推因:题干为结果, 选项为原因或条件。主要采用分析推理法、逆向思维法、直选法等

4. 图表型选择题

题干或选项用图表的形式呈现出来。解答这类选择题的关键是要理解图表, 找出图表给出的有用信息和隐含信息, 结合所学的知识内容, 分析所得信息, 得出相关答案。主要采用分析推理法、读图分析法、排除法等

5. 组合型选择题

选项由一个或一个以上的项目组成, 是多项选择题变成单项选择题的一种主要形式, 往往比其他类型的选择题要复杂一些。主要采用排除法等。从选项入手, 找准一个或多个正确或错误选项, 排除1～3项。各项都有的不用判断;在三项中出现的多为正确叙述, 也可先不判断其正误;注意一下长短项。

6. 时空顺序型选择题

把地理事物或现象按时间或空间分布排序的一类选择题。解题关键是理解地理事物或现象的时空分布规律, 按题干要求排序。根据自己最熟悉、最有把握的, 确定两到三个, 一般就能选取正确选项。

7. 选择题组

近些年高考题中出现的, 也是当前试题选择题中的主要形式。往往是给一段材料或图表资料, 然后分多个方面进行命题。解题时要注意对材料进行认真分析, 领会其实质含义, 正确理解图表中的信息及信息之间的联系。

三、选择题的解答步骤

1. 明确题干要求

首先重在审题, 审条件、时间、范围和问题的指向, 题干是选择题的主体部分, 要理解题干的关键指导语言, 如“最多的是”、“最合适的是”、“最主要的是”、“正确的是”、“不正确的是 (错误的是) ”等等。

2. 分析解题条件

全面分析题干内容, 充分挖掘题目提供的条件是正确解题的关键。

(1) 明示条件:题干中附有明确的解题条件。

(2) 多重条件:题干中有两个或两个以上条件, 正确选项必须同时符合所有条件。

(3) 限制 (或特定) 条件:在题干中出现的数量词、方位词或特定名词等, 是解题的限制条件, 要特别注意。

(4) 借用条件:用同一事实的不同说法给出解题条件。转换视角思维要灵活。

3. 分析选项

(1) 仔细分析选项本身叙述的正确性是做好选择题的核心任务。

(2) 分析选项与题干的相关性, 选项内容是否完全符合题干要求。尤其有的选项本身叙述是正确的, 但与题干无关, 对这种选项要特别注意。

四、答题注意事项

考生在答题过程中, 时间分配方面还需要注意以下几方面:

1. 注意先后顺序

(1) 先易后难。 (2) 先熟后生。 (3) 先小后大。先做信息量少、运算量小的题目, 为解决大题赢得时间。 (4) 先点后面。解答时不必一气审到底, 应走一步解决一步, 步步为营, 由点到面。

2. 审题要慢要细, 解答要快

审题要仔细, 关键字眼不可疏忽。不要以为是“容易题”、“陈题”就一眼带过, 要注意“陈题”中可能有“新意”。也不要一眼看上去认为是“新题”、“难题”就畏难而放弃, 要知道“难题”也可能只难在一点, “新题”只新在一处。在以快为上的前提下, 要稳扎稳打, 步步准确。假如速度与准确度不可兼得的话, 就只好舍快求对了。

3. 答题卡的涂写

篇9：政治选择题的答题技巧

【关键词】高中政治;选择题;答题技巧

【中图分类号】G 623.15 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-1270(2009)4-0059-01

在高考中,政治选择题往往使考生丢分。在平时的学习中学生也认为选择题很难掌握,出错率较高。其中组合型选择题的难度又大一些。所谓组合型选择题是一种在题干下单列若干题肢,然后对这些题肢进行不同形式的组合,形成四个备选项,让考生从中选择一个正确选项的选择题。由于四个备选项是不同题肢的组合,如果能掌握相应的解题技巧,解答组合型选择题就容易得多。下面谈谈解答组合型政治选择题的技巧方法:

一、直接选择法

此类组合型选择题 ,考生只要认真阅读试题并联系教材知识就能直接选出正确答案。

例1:(2008重庆文综T26)我国工商机关高度重视市场的食品质量问题,依据相关法律法规,不断创新食品质量监管方式,如实行安全分类监管、食品市场准入等,降低了食品违法案件数量。材料体现的我国国家机构活动的原则是( )

①科学执政②依法治国③民主执政④对人民负责

A.①③ B.①④C.②③D.②④

答案D

解析:我国国家机构活动的原则有三个,一是民主集中制,二是依法治国,三是对人民负责。通过对书本知识的记忆,可以直接选出正确答案D

二、排除法

根据已知知识确定一个或两个错误题肢,将含有该错误题肢的选项全部排除;或者确定正确题肢,把不含该正确题肢的选项排除。用排误法解答四选三的组合型选择题又快又准。

例2:(2008全国文综IT34)W市人大常委会向市民公开征集未来5年立法项目与建议草案,10天内共收到市民意见2081件次,其中立法建议221件,60%以上的市民建议被采纳。这表明()

①W市人大常委会在立法活动中坚持了民主集中制原则

②人大常委会在立法活动中有必要征求人民群众的意见

③地方人大常委会具有制定地方法规的权力

④人民群众在立法活动中享有提案权

A、①②③B、①②④C、①③④ D、②③④

答案A

解析:人大代表享有提案权,混淆了权利的主体,④错误,排除④的选项,所以选A。

三、存同辨异法

对于选项中共有的题肢可免审,对于不是共有的、无知识性错误或无法判断正误,有无法运用题目关键词排除的题肢要仔细分辨。这类题有很强的干扰性,要排除这类干扰题肢,必须认真审题,通过对材料中心思想的把握,分析题肢与题干之间的内在联系,看是否有合乎逻辑的直接联系,如果有,则当选;如果没有,则排除。

例3:(2008广东文基T8)2008年省级人大、政府、政协领导班子换届结束后,31个省区市领导班子中有非中共人士205人,其中民主党派成员166人。这表明()

①我国民主政治得到不断发展

②中国共产党和民主党派共同执政

③中国共产党在组织上领导各民主党派

④中国共产党和各民主党派通力合作

A、①②B、②③C、③④ D、①④

答案D

解析:中国共产党是执政党,各民主党派是参政党,②错误,排除的选项A、B;C和D有相同的题肢④,可免审④;接下来要比较①③,中国共产党和各民主党派在组织上相互独立的,不是领导与被领导的关系,③错误。所以选D

四、抓关键词

当一些题肢无法判断正误时,抓住题干的关键词是一种很有效的方法。关键词对题目作出一些内容、范围、方向、主体等方面的规定。在关键词规定的范围内选择题肢,既省时又有效。

例4:“尊重人民主体地位,发挥人民首创精神,保障人民各项权益”体现的哲学道理是()

①认识和改造世界要坚持正确的价值观

②正确意识能促进客观世界的发展

③人民群众是实践的主体,是历史的创造者

④矛盾普偏性与特殊性的辩证统一

A、①②B、③④C、①③D、②④

答案C

解析:本题的关键词是“人民”,正确的价值观要符合人民的根本利益,人民群众是实践的主体,是历史的创造者。①③符合题意。②④在材料中没有体现,不选。

篇10：高三历史选择题答题技巧

解题方法：解答此类题可采用逆推法，即根据题意，首先找出与题目要求相符的三个备选项，剩下的备选项就是题目要求的答案。解答此类题也可用正向思维或排除法。

【例题】19世纪，西方宗教信仰的虔诚度降低。与这一趋势形成无关的科学家是

A.牛顿

B.达尔文

C.爱因斯坦

D.伽利略

【解题思路】本题可运用排除法。A牛顿发现万有引力和提出力学三大定律，引领人类进入科学时代。B达尔文提出进化论，对上帝造人说提出挑战;D伽利略用实验的方法证明哥白尼的“太阳中心说”的正确性，三者均动摇神学。故选C符合题意。

篇11：高考历史选择题答题技巧

它适用于设问是针对教材上的某一结论(特别是标志性的结论)、选项是分析得出这一结论的理由或依据这一类型。

4.感情色彩原则

篇12：高考历史非选择题答题技巧

从18世纪70—80年代起，一直到19世纪30年代……英国出现了这样一幅奇特的景象：保守主义的政治与快速发展的经济同行。

——摘编自刘成等《英国：从称霸世界到回归欧洲》

篇13：高中政治选择题答题技巧攻略

一、找关键词法

在选择题题干设问和题肢中,一般都有明确的关键词对题目的设问方向、知识考查点等作出规定。首先,把握题干关键词,即“题眼”,明确设问规定性。设问规定性就是在范围、层次、角度、条件等方面的限定。找到了这样的关键词,就找到了选择的方向。一般来说,选择题的关键词在题干的最后一句话中,如规定范围的关键词,“经济学道理是”“哲学道理是”“正确的是”等;规定内容和角度的关键词,“措施是”“制度是”“启示是”“原因是”“说明”“体现”“表明”等;规定条件的关键词,如“根本”“主要”等。有些选择题的题干材料还涉及一些行为主体,我们在审题时要抓住这些关键词,如企业、消费者、政府、党、政协等。

其次,认清题干“关键词”,排除错误选项。在题肢选项中,常常有一些关键词能够让我们迅速地判断出选项的说法是否正确,从而利用排除法解决问题。表述过于绝对的选项一般都是错误的,如“只要…… 就”“消除……差异”“杜绝…… 现象”“一定……”“一切”“任何”“完全”等。意识、思想、文化、观点等主观的东西一般具有指导或影响作用,而不是绝对作用,如果题肢说思想、意识、文化、观点对行为具有决定作用,就是错误的,可以直接排除。注意有没有定语修饰词,如“正确的”“科学的”等。哲学、文化、意识、世界观、价值观等都具有双重性,如“哲学推动社会发展”是错误的。反作用、导向作用、能动作用不一定都是正确的,如“意识能促进物质的发展”是错误的。

二、排除法

排除法是选择题中最常用的方法之一,排除法包括以下五种类型。

第一,排谬法。排除题肢本身表述错误或部分错误的题肢,但逆向选择题除外。

第二,排异法。题肢本身尽管正确,但与题干的规定性无关,予以排除。

第三,排重法。题肢的观点不是回答题干规定性的要求,而是对题干的变相重复,这样的题肢须排除。

第四,排倒法。如果题干和题肢为因果关系,要弄清谁为因,谁为果,有无因果。无因果关系排除,因果关系颠倒排除。其中因果关系颠倒者居多,故称为排倒法。该题型有四种情况需引起重视。一是要区分原因的性质,即“主要原因”“根本原因”;二是要注意原因和结果的对应性,即是否针对结果回答到了原因;三是要注意因果关系是否颠倒;四是选项是否是题意的简单重复。

第五,排大于或小于项。题肢中概念的外延大于或小于题干的规定性,则予以排除。1概念的内涵和外延都有一定的适用范围,有着严格的规定性,务必准确把握,慎防题肢用相似的词语、符号,暗中将它的内涵改变,使其成为错误选项。 2 题肢的内涵之和应等于题干。如果题肢的内涵小于或大于题干,都不能说明题意,都违反了同一律。3 题干和题肢的外延必须对等。4慎防以偏概全的题肢。以偏概全的题肢是指用片面的题肢,或者在一定范围内、一定程度上的题肢,来说明需要全面、完整说明的题干。

三、猜测法

对于实在拿不准的题目,千万不要放弃猜答案的机会,可用猜测法。如果此题大多数人都不会,每一个人都有猜测得分的机会。先用排除法排除能确认的干扰项,如果能排除两项,其余两项肯定有一个正确答案,这就意味着你答对的几率为50%,如果放弃就等于放弃了这50%的得分机会。即使一个干扰项也不能排除仍不要放弃,四个选项中随便选一个,得分的几率仍有25%。若每名考生对自己不能肯定答对的题目都猜一下,那么机遇对每个人都是均等的,考试对所有的考生仍是公平的。

篇14：高考地理选择题答题技巧

一、解答选择题常用的方法

1.直选法

把记住的知识再现出来,主要考查记忆的准确性;做题时要审清题干、题支,判断与所记内容是否完全一致,切忌似是而非、只看大概,或只看前一两个选项。

2.排除法

罗列地理事物或现象较多时,可将选项与题干条件对照,将错误选项排除(1~3项),缩小范围,重点分析剩余选项。

3.优选法

题目提供的四个选项如果都符合题干要求,但题干中又有“最”、“主导”、“主要”、“第一”、“核心”等字样,就应该采取选优法进行取舍。

4.转换法

主要用于“借用条件”的选择题。将命题条件转换成与该条件意义相同的另一种说法。

5.图解法

利用示意图辅助解答选择题。在地理分布、运动规律、空间想象等方面,可根据题干所提供的条件绘制出图形,直观地表现解题条件或将条件具体化。

二、选择题的类型

1.正误选择题

解题时要注意对四个选项都要进行判断,切忌想当然,或只看了一个熟悉的选项而不顾其他选项。主要用排除法、筛选法、直选法等。

2.最佳选择题

题干中往往含有“最”这个关键字,即在给出的选项中找出最佳的或是最合适的选项。所给选项往往与题干都有联系,但联系最为密切的或最为合理的选项只有一项。主要用比较法、优选法、直选法等。

3.因果选择题

由因求果:题干为原因或条件,选项为结果。由果推因:题干为结果,选项为原因或条件。主要采用分析推理法、逆向思维法、直选法等

4.图表型选择题

题干或选项用图表的形式呈现出来。解答这类选择题的关键是要理解图表,找出图表给出的有用信息和隐含信息,结合所学的知识内容,分析所得信息,得出相关答案。主要采用分析推理法、读图分析法、排除法等

5.组合型选择题

选项由一个或一个以上的项目组成,是多项选择题变成单项选择题的一种主要形式,往往比其他类型的选择题要复杂一些。主要采用排除法等。从选项入手,找准一个或多个正确或错误选项,排除1~3项。各项都有的不用判断;在三项中出现的多为正确叙述,也可先不判断其正误;注意一下长短项。

6.时空顺序型选择题

把地理事物或现象按时间或空间分布排序的一类选择题。解题关键是理解地理事物或现象的时空分布规律,按题干要求排序。根据自己最熟悉、最有把握的,确定两到三个,一般就能选取正确选项。

7.选择题组

近些年高考题中出现的,也是当前试题选择题中的主要形式。往往是给一段材料或图表资料,然后分多个方面进行命题。解题时要注意对材料进行认真分析,领会其实质含义,正确理解图表中的信息及信息之间的联系。

三、选择题的解答步骤

1.明确题干要求

首先重在审题,审条件、时间、范围和问题的指向,题干是选择题的主体部分,要理解题干的关键指导语言,如“最多的是”、“最合适的是”、“最主要的是”、“正确的是”、“不正确的是(错误的是)”等等。

2.分析解题条件

全面分析题干内容,充分挖掘题目提供的条件是正确解题的关键。

(1)明示条件:题干中附有明确的解题条件。

(2)多重条件:题干中有两个或两个以上条件,正确选项必须同时符合所有条件。

(3)限制(或特定)条件:在题干中出现的数量词、方位词或特定名词等,是解题的限制条件,要特别注意。

(4)借用条件:用同一事实的不同说法给出解题条件。转换视角思维要灵活。

3.分析选项

(1)仔细分析选项本身叙述的正确性是做好选择题的核心任务。

(2)分析选项与题干的相关性,选项内容是否完全符合题干要求。尤其有的选项本身叙述是正确的,但与题干无关,对这种选项要特别注意。

四、答题注意事项

考生在答题过程中,时间分配方面还需要注意以下几方面:

1.注意先后顺序

①先易后难。②先熟后生。③先小后大。先做信息量少、运算量小的题目,为解决大题赢得时间。④先点后面。解答时不必一气审到底,应走一步解决一步,步步为营,由点到面。

2.审题要慢要细,解答要快

审题要仔细,关键字眼不可疏忽。不要以为是“容易题”、“陈题”就一眼带过,要注意“陈题”中可能有“新意”。也不要一眼看上去认为是“新题”、“难题”就畏难而放弃,要知道“难题”也可能只难在一点,“新题”只新在一处。在以快为上的前提下,要稳扎稳打,步步准确。假如速度与准确度不可兼得的话,就只好舍快求对了。

3.答题卡的涂写

首先要看清题号,千万要注意不能涂错,更不能漏涂。放到解答主观题之前进行,这样既能利用时间段的“空闲”,又不耽误对主观题的思索。把特别难的,或需用较长时间解决的个别题留至最后,在整体完成后再去处理。

篇15：高考历史非选择题答题技巧

——摘编自陈晓律《英国福利制度的由来与发展》

(1)根据材料一、二，概括中国明清时期救济制度和英国近代济贫制度实施的共同目的，并指出其救济方式的异同。

(2)根据材料二并结合所学知识，指出与英国近代济贫制度相比，西方现代福利制度有哪些发展。

【分析】

第一步：精准确定主题，联系教材主干

考查主题——明清、近代英国及西方现代救济制度(中西方的救济制度);涉及教材知识点——明清经济及中国传统文化主流思想的演变、英国工业革命、第二次世界大战后美国等国资本主义的新变化等。

第二步：明确求答方向，确定解答方式：

第(1)问第一小问——救济的共同目的(中国明清和近代英国济贫制度)，解答方式为概括;第二小问——救济方式的异同(中国明清和近代英国济贫制度)，解答方式为指出。第(2)问发展(西方现代福利制度相对于英国近代济贫制度)，解答方式为指出。

第三步：根据材料及所学知识，组织答案：

第(1)问，“共同目的”根据材料从社会稳定、巩固统治、人道主义等角度组织答案;“异同”，相同方面从救济主体、保障救济的措施方面概括，不同之处根据材料可知，救济方式上中国与传统儒家思想有关，英国的救济法带有惩戒的性质。

篇16：高考历史非选择题答题技巧

1796年时，120名下院议员是贵族或贵族子孙，占下院总人数的21%，还有数百人与贵族有亲戚关系，或者是在贵族的赞助下当选的，二者加在一起，超过全院人数的70%。

——摘编自程汉大《文化传统与政治变革》

篇17：高三历史选择题答题技巧有哪些

先根据题干要求，确定好题目的逻辑思维关系，即论点与论据的关系。在正确理论的指导下，确定住“最佳”标准，进行判断。在此基础上，运用优选法，逐个比较、分析备选项，找出最佳答案。谨防以偏概全的错误，或者只见树木，不见森林。

2.因果型选择题

此类题目主要着眼于历史现象的背景、条件、结果、影响等方面的考查。要审清题意，明确因果关系，搞清命题意图。同时注意区别根本原因、直接原因、主观原因、客观原因、内外因等要求。切忌因果颠倒，互相混淆，不分主次等。

3.否定型选择题

此类选择题通常要求选出与史实不符的选项。其特点是题干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“无”、“没有”、“不正确”等词语，所以要特别注意逆向思维。

4.推理型选择题

解答这类题可采用推演法，通过必要的推理，来确定符合题意的正确答案。推理时要掌握正确的指导思想，如历史规律、逻辑关系等。因此，考生平时要注意归纳历史现象，总结历史规律并掌握运用。

5.组合型选择题

解答时可采用选基法或列式法。首先，选定一个绝对正确或绝对错误的答案为基点;然后，依此顺藤摸瓜，选出答案。列式法是将所有选项的委字列竖式，四个选项都有的可确定，其他排除，从而缩小思考范围;在此基础上进行判断。

历史选择题蒙题方法

第一，与众不同法

如果选不正确的，那么在四个选项之间进行横向比较，找出一个选项与其他三个选项明显不同，该选项一般为正确答案。如果选正确的，先找出一个选项与其他三个明显不同，先排除该项，然后在其他三个选项间再进行横向比较，找出一个与另外两个不同，则这个与另外两个选项不同的选项为正确答案。

第二，自相矛盾法

观察四个选项，并对选项进行横向比较。如果出现两个选项的说法自相矛盾，则可以将其他选项排除，答案锁定在这两个自相矛盾的选项。同时，被排除的选项则可以用来辅助解题。

第三，绝对相对法

在常识判断的选项中，特别是涉及一些法律题目的时候，有一些选项的说法太绝对，例如出现“必须”“禁止”“所有”“只有”等词语，一般情况下该说法错误。而相反如果出现“可以”“一般”“可能”“正常情况下”等词语，一般情况下可以初步判断为正确选项。

四、首尾两端法

有关历史事件排序的选择题通常要求考生判断一连串事件发生的先后顺序，此种题型可以采用首尾两端法进行判断(从头或从尾判断)，即从这一串事件的头或尾进行分析判断，排除不符合题干要求的选项，无需对各事件的具体时间进行分析，这样可以节省时间，提高效率，甚至能大大提高命中率。

五、题干分析法

题干分析法，主要适用于题干很长或者带有词语定义的题目。国考是非常严谨的考试，一般不会有废话，题干长就会提供相对较多的信息，尤其是对于词语定义这样的题目，定义本身可能就是答案，这样在做题的过程中，考生可以把更多的精力放在分析和斟酌题干上面，然后根据分析，对照选项，就能很快得出答案。

历史选择题为什么总是错

第一个疑问，为什么历史教材都看烂了，结果历史选择题总是错?

第二个疑问，为什么不怎么学习历史教材，结果每次历史选择题正确率都很高?

文综老师在多年高考文综——历史的教学实践中，既教过不同类型的学生，也研究了不同类型的高考历史真题和模拟题。针对这个问题，我认为，高考历史选择题有一定难度是一个方面，但是，更重要的原因还在于以下三个方面：

第一，回答第一个问题

把教材快看烂的学生，确实是好学生，但是教材知识点往往是零散的，诸如，历史必修一政治文明史，不是按照通史模式编排的，而是按照知识块编排的，容易造成孩子思维混乱。

而且，仅仅把教材看好是第一步，但是远远不足以应对高考，因为历史教材中隐含的具有广度和深度的背景、经过、特点、历史影响、前后历史事件的联系、纵横历史事件的比较，都需要学生学的很清楚。所以，仅仅看好教材是远远不够的。

第二，回答第二个问题

虽然没有怎么看教材，但是不等于历史素养不高。文综老师在多年的教学实践中发现，这些并不怎么看教材的学生，并不是不看教材，而是对教材吃的很透，而且对历史事件和历史人物总是有自己的评价观点。

能够达到这种程度，源自这些孩子们有广博的历史面和深厚的历史积淀，平时一般多看与历史相关的书籍、影视等等，往往对历史事件把握的较好。

★ 数学选择题答题技巧

★ 中考语文选择题答题技巧

★ 历史选择题答题技巧方法

★ 考研政治真题单项选择题的答题技巧

★ 高三物理答题技巧

★ 高二政治答题技巧方法

★ 成人高考政治主观题答题技巧

★ 考研政治主观题答题技巧

★ 高考历史材料类选择题的答题技巧

篇18：历史选择题答题技巧方法

一、初中思想品德选择题失分“病因”诊断

在每次考后或讲评试卷时, 常常见到一些学生捶胸顿足, 连呼上当。那么, 上当的原因何在呢?

(一) 概念混淆

这种错误是由于相近易混概念的干扰而造成的。如果学生对教材中的相似概念或观点 (如我国的根本政治制度、我国的基本经济制度、我国的分配制度等) 之间的关系理解不透, 或理解有误, 未真正把握, 那么, 这些相似的概念或观点就会对解题产生一定的干扰作用, 从而造成选择失误。

(二) 思维定势

不少学生在做题、讨论、评价时习惯于正向思维, 久而久之就会形成一种思维定势。如:只善于从正面看问题, 不善于从反面看问题;只善于从课本知识中掌握问题, 不善于从实际生活中理解问题等。如果解题时不能突破这一定势, 则势必造成误选。

(三) 粗心大意

一些学生在思考、判断和推理中粗心大意, 对题目中使用的限定词或关键词熟视无睹, 常常只看到问题的一面, 而忽视问题的另一面, 丢三落四, 顾此失彼, 思维缺乏缜密性。

二、初中思想品德选择题的答题要求和技巧

(一) 解答选择题的基本要求

1. 掌握牢固的基础知识是做好选择题的基本前提, 因此, 学生在平时的学习复习中必须力求全面、准确地掌握教材内容、课程标准和考试说明中规定的知识要点。

2. 认真审题是做好选择题的关键。仔细阅读与分析题目与选项, 弄清题目的意思和要求。既要明确题目的要求和规定, 又要理清选项设计的方向与思路。

3. 严谨、细心的学习态度是解答选择题的必备条件。解答选择题时考虑要全面, 审题要细心, 回头要检查。

(二) 解答选择题的基本技巧

选择题由两部分构成:题目和选项, 基本要求是题目和选项相符合, 这既是做选择题最重要的原则, 又是制定答案的基本原则。所以解答思想品德选择题应遵循先审题目、后审选项, 题目选项相符合的原则, 答题时必须认真审题, 审题后灵活选择用排除法来解答。

1. 要精心审题, 这是解答选择题的中心环节。

(1) 审题型, 这是解答选择题的前提。先判断清楚属于哪一种类型的选择题。选择题的类型主要有判断选择题、材料选择题、填空选择题、次序选择题、漫画选择题、组合选择题等。然后明确是正向选择题, 还是逆向选择题。逆向选择题要求学生选择错误的选项, 正确的选项不能入选。

(2) 审题目, 这是解答选择题的重点。这是最容易被忽略的步骤。审题目就是要弄清题目中心思想, 通过读题目, 准确理解题意, 明确题目的考查意图和要求, 找到关键。题目往往由立意、情景、问题设置三部分构成, 通常采取“一看、二抓、三领、四想”来指导读题目。“一看”就是要看设问, 弄清题目设问的指向, 看看题目涉及哪个知识点、涉及哪些知识范围;“二抓”就是要抓关键字、词、句子, 全面、正确地理解题目所提供的各种信息。同时, 要善于抓住题目中的引导词, 如“这说明”、“由此可见”、“因此”、“根本原因是”、“我们可以这样理解”、“下列说法不符合题意的是”、“下列说法错误的是”等;“三领”就是要领悟出题者的意图:考什么原理;“四想”就是要想到思想品德术语, 即:书本术语和时政术语。

(3) 审选项, 这是解答选择题的关键。引导学生在审选项时要注意确定三种不同的选项。第一, 确定哪些是正确的选项, 即符合题目规定性要求的选项。第二, 确定哪些是错误选项, 即存在明显知识性错误的选项。第三, 确定哪些是干扰性选项, 即选项本身的知识内容正确, 但与题目规定性的要求不符。

(4) 审题目与选项之间的关系, 这是解答选择题的重要保障。在选择题中, 有的选项单独地看是正确的, 但有的选项与题目有直接联系, 有的选项与题目有间接联系, 但有的却没有联系。因此, 必须把题目与选项联系起来, 对其关系要结合具体的材料、情景作进一步分析, 找出最符合题意的选项, 排除没有直接联系的选项。

2. 妙用排除法解答选择题, 这是得高分的最好方法。

(1) 排错项。选项的观点本身错误或包含部分错误的要排除, 但逆向选择题除外。

(2) 排重项。选项的观点不在于说明题目的规定性, 而是对题目规定性的变相重复。这就要求我们对题目选项进行反复的比较, 找出两者的相同相异点, 如果选项的观点与题目规定性的要求是变相重复的应排除。

(3) 排异项。选项的观点虽然正确, 但与题目的规定性无关, 这样的选项应排除。

(4) 排倒法。如果题目与选项属因果关系, 要弄清谁为果谁为因或有无因果。无因果者排除, 因果关系颠倒者也要排除。

篇19：数学选择题的答题技巧

解数学选择题的常用方法，主要分直接法和间接法两大类。直接法是解答选择题最基本、最常用的方法；但中考、高考的题量较大，如果所有选择题都用直接法解答，不但时间不允许，甚至有些题目根本无法解答。因此，我们还要掌握一些特殊的解答选择题的方法。下面举例谈谈解数学选择题的五种常用方法。

一、直接法

根据已学过的知识，进行合理的推理及运算，求出正确的结果，然后把此结果和四个备选答案进行比较，最后做出判断。

二、排除法

根据题设和有关知识，排除明显不正确选项，那么剩下唯一的选项，自然就是正确的选项，如果不能立即得到正确的选项，至少可以缩小选择范围，提高解题的准确率。排除法是解选择题的间接方法，也是选择题的常用方法。

点拨：数学选择题的解题本质就是去伪存真，舍弃不符合题目要求的错误答案，找到符合题意的正确结论。可通过筛除一些较易判定的、不合题意的结论，以缩小选择的范围，再从其余的结论中求得正确的答案。即根据“四选一”的指令，逐步剔除干扰项，从而得出正确的判断，这种方法也称为排除法或淘汰法。

三、特例法

有些选择题，用常规方法直接求解比较困难，若根据答案中所提供的信息，选择某些特殊情况进行分析，或选择某些特殊值进行计算，或将字母参数换成具体数值代入，把一般形式变为特殊形式，再进行判断往往十分简单。用特殊值（或特殊图形、特殊位置）代替题设普遍条件，得出特殊结论，对各个选项进行检验，从而做出正确的判断。

四、图解法

有的选择题可通过命题条件的函数关系或几何意义，做出函数的图像或几何图形，借助于图像或图形的做法、形状、位置、性质，综合图像的特征，得出结论。这种应用“数形结合”来解数学选择题的方法，习惯上也叫数形结合法。

五、验证法

由题目的已知条件，对供选择的答案一一进行验证，找出正确的答案。

值得注意的是，做数学选择题的种种技巧是相互联系、相辅相成的。由于选择题题目的千变万化，有时需要将多种方法交错使用，甚至对于个别题目可能还有其他更好的方法。因此，在解选择题时，首先观察题目特点，然后再灵活选用简捷的解题方法，并不断总结解题技巧和解题规律，让自己能更快更准地做好选择题。

解答选择题既要看到各类常规题的解题思想原则上可以指导选择题的解答，更应该充分挖掘题目的“个性”，寻求简便解法，充分利用选择支的暗示作用，迅速地做出正确的选择。这样不但可以迅速、准确地获取正确答案，还可以提高解题速度，为后续解题节省时间。

（作者单位：江西南康市赤土民族中学）endprint

数学题型主要是选择题、填空题和解答题。其中选择题占相当大的比例，因此，正确地解好选择题就成为考试中夺取高分的必要条件。选择题与大题有所不同，只求正确结论，不用遵循步骤，因此应试时可走捷径，运用一些答题技巧。

解数学选择题的常用方法，主要分直接法和间接法两大类。直接法是解答选择题最基本、最常用的方法；但中考、高考的题量较大，如果所有选择题都用直接法解答，不但时间不允许，甚至有些题目根本无法解答。因此，我们还要掌握一些特殊的解答选择题的方法。下面举例谈谈解数学选择题的五种常用方法。

一、直接法

根据已学过的知识，进行合理的推理及运算，求出正确的结果，然后把此结果和四个备选答案进行比较，最后做出判断。

二、排除法

根据题设和有关知识，排除明显不正确选项，那么剩下唯一的选项，自然就是正确的选项，如果不能立即得到正确的选项，至少可以缩小选择范围，提高解题的准确率。排除法是解选择题的间接方法，也是选择题的常用方法。

点拨：数学选择题的解题本质就是去伪存真，舍弃不符合题目要求的错误答案，找到符合题意的正确结论。可通过筛除一些较易判定的、不合题意的结论，以缩小选择的范围，再从其余的结论中求得正确的答案。即根据“四选一”的指令，逐步剔除干扰项，从而得出正确的判断，这种方法也称为排除法或淘汰法。

三、特例法

有些选择题，用常规方法直接求解比较困难，若根据答案中所提供的信息，选择某些特殊情况进行分析，或选择某些特殊值进行计算，或将字母参数换成具体数值代入，把一般形式变为特殊形式，再进行判断往往十分简单。用特殊值（或特殊图形、特殊位置）代替题设普遍条件，得出特殊结论，对各个选项进行检验，从而做出正确的判断。

四、图解法

有的选择题可通过命题条件的函数关系或几何意义，做出函数的图像或几何图形，借助于图像或图形的做法、形状、位置、性质，综合图像的特征，得出结论。这种应用“数形结合”来解数学选择题的方法，习惯上也叫数形结合法。

五、验证法

由题目的已知条件，对供选择的答案一一进行验证，找出正确的答案。

值得注意的是，做数学选择题的种种技巧是相互联系、相辅相成的。由于选择题题目的千变万化，有时需要将多种方法交错使用，甚至对于个别题目可能还有其他更好的方法。因此，在解选择题时，首先观察题目特点，然后再灵活选用简捷的解题方法，并不断总结解题技巧和解题规律，让自己能更快更准地做好选择题。

解答选择题既要看到各类常规题的解题思想原则上可以指导选择题的解答，更应该充分挖掘题目的“个性”，寻求简便解法，充分利用选择支的暗示作用，迅速地做出正确的选择。这样不但可以迅速、准确地获取正确答案，还可以提高解题速度，为后续解题节省时间。

（作者单位：江西南康市赤土民族中学）endprint

数学题型主要是选择题、填空题和解答题。其中选择题占相当大的比例，因此，正确地解好选择题就成为考试中夺取高分的必要条件。选择题与大题有所不同，只求正确结论，不用遵循步骤，因此应试时可走捷径，运用一些答题技巧。

解数学选择题的常用方法，主要分直接法和间接法两大类。直接法是解答选择题最基本、最常用的方法；但中考、高考的题量较大，如果所有选择题都用直接法解答，不但时间不允许，甚至有些题目根本无法解答。因此，我们还要掌握一些特殊的解答选择题的方法。下面举例谈谈解数学选择题的五种常用方法。

一、直接法

根据已学过的知识，进行合理的推理及运算，求出正确的结果，然后把此结果和四个备选答案进行比较，最后做出判断。

二、排除法

根据题设和有关知识，排除明显不正确选项，那么剩下唯一的选项，自然就是正确的选项，如果不能立即得到正确的选项，至少可以缩小选择范围，提高解题的准确率。排除法是解选择题的间接方法，也是选择题的常用方法。

点拨：数学选择题的解题本质就是去伪存真，舍弃不符合题目要求的错误答案，找到符合题意的正确结论。可通过筛除一些较易判定的、不合题意的结论，以缩小选择的范围，再从其余的结论中求得正确的答案。即根据“四选一”的指令，逐步剔除干扰项，从而得出正确的判断，这种方法也称为排除法或淘汰法。

三、特例法

有些选择题，用常规方法直接求解比较困难，若根据答案中所提供的信息，选择某些特殊情况进行分析，或选择某些特殊值进行计算，或将字母参数换成具体数值代入，把一般形式变为特殊形式，再进行判断往往十分简单。用特殊值（或特殊图形、特殊位置）代替题设普遍条件，得出特殊结论，对各个选项进行检验，从而做出正确的判断。

四、图解法

有的选择题可通过命题条件的函数关系或几何意义，做出函数的图像或几何图形，借助于图像或图形的做法、形状、位置、性质，综合图像的特征，得出结论。这种应用“数形结合”来解数学选择题的方法，习惯上也叫数形结合法。

五、验证法

由题目的已知条件，对供选择的答案一一进行验证，找出正确的答案。

值得注意的是，做数学选择题的种种技巧是相互联系、相辅相成的。由于选择题题目的千变万化，有时需要将多种方法交错使用，甚至对于个别题目可能还有其他更好的方法。因此，在解选择题时，首先观察题目特点，然后再灵活选用简捷的解题方法，并不断总结解题技巧和解题规律，让自己能更快更准地做好选择题。

解答选择题既要看到各类常规题的解题思想原则上可以指导选择题的解答，更应该充分挖掘题目的“个性”，寻求简便解法，充分利用选择支的暗示作用，迅速地做出正确的选择。这样不但可以迅速、准确地获取正确答案，还可以提高解题速度，为后续解题节省时间。